1. لتنمية الشعور بالوحدة والتماسك عند الأطفال. زيادة الثقة بالنفس.
2. خلق خلفية عاطفية إيجابية.
3. تحسين تنسيق الحركات وتطوير المهارات الحركية الدقيقة وتنمية الذاكرة.
4. في تمارين التقليد والإيقاع ، التدريبات المعجمية والنحوية "التقاط الإجراءات" ، "التقاط الإشارات" - الاستمرار في التدريس لأداء المهام الإبداعية ، وتطوير الخيال الإبداعي ، والخيال.
5. لتنمية التنفس الكلامي وقوة الصوت عند الأطفال.
6. إثراء مفردات الأطفال بالصفات والأفعال.
7. لتنمية الكلام والذاكرة والانتباه ، لتكوين عادات ضبط النفس ، لإثارة القدرة على العمل الجماعي.
8. في تمرين تنسيق الرؤية ، استمر في تطوير مهارة تثبيت نظرك على شيء ما (ندفة الثلج).
9. استخدمنا تدليك المناطق النشطة بيولوجيًا "Snowman" للوقاية من نزلات البرد.
10. الفنون الجميلة غير التقليدية. استمر في إتقان تقنيات الرسم الجديدة غير التقليدية (باستخدام مسحات المطاط الرغوية ، ومسحات القطن ، واستنسل البطاطس.)
مسار الدرس
1. تحياتي: دعنا نقول مرحبا لبعضنا البعض. سوف أنتقل الآن إلى الشخص الذي على يميني ، وأتصل به بالاسم وأقول إنني سعيد برؤيته: سوف يلجأ إلى جاره على اليمين وسيفعل الشيء نفسه (إيرا ، يسعدني رؤيتك )
الغرض: خلق خلفية عاطفية إيجابية
2. الجمباز الاصبع
هيا نلعب بأصابعنا
1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 - اخرج أصابعك في نزهة على الأقدام ،
1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 - اختبأوا في المنزل مرة أخرى.
الغرض: تنسيق الحركات وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وتنمية الذاكرة.
3. لنذهب نحن وأنت في نزهة على الأقدام (أصوات موسيقى)
أين نحن ذاهبون يا شباب؟
التمرين اللوغاريتمي:
إنه - هو - هو - إلى أين نذهب
(صفقوا بأيديهم)
في - في - في في الغابة ، دعنا نذهب في نزهة على الأقدام
(تصفيق الركبتين)
حسنًا ، دعنا نتكاتف ، دعنا نذهب في نزهة مع ثعبان.
4. يا رفاق ، من أين أتينا؟ (في الغابة)
(المعجم - تمارين نحوية: "التقاط الإجراءات" ، "التقاط الإشارات" - لتعليم أداء المهام الإبداعية ، وتطوير الخيال الإبداعي ، والخيال)
ما الغابة؟ (الشتاء)
لماذا؟ (الكثير من الثلج)
أي شتاء؟ (أبيض ، فاتر ، مضحك ، جميل ، ثلجي ، بارد)
ماذا الآن؟ (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، صار ، ناعم)
ما الصقيع؟ (قوي ، شرير ، قوي ، ضعيف)
ماذا يفعل الثلج؟ (يمشي ، يسقط ، ذباب ، دوامات ، صرير)
ماذا يفعل الصقيع؟ (القرصات ، الشقوق ، العض ، السحب)
هل الشتاء موسم ممتع أم موسم حزين؟
(TRIZ) - لماذا مضحك؟ - يمكنك الذهاب للتزلج ولعب كرات الثلج والتزلج أسفل التل.
لماذا الحزن؟ - يمكنك أن تمرض ، وسنكون حزينين.
5. يا رفاق ، دعونا نستمتع بالثلج الأول - يبتسمون لبعضهم البعض.
الارتجاف في الريح الباردة (تمارين تقليد)
6. هبت الرياح ، عاصفة عاصفة ثلجية: z-z-z (مع زيادة الصوت)
الغابة تئن من العاصفة الثلجية: ممم (هادئ ، بصوت عال)
أوكس أنين بشدة: ممم (بصوت عالٍ ، بصوت منخفض)
حفيف أشجار التنوب: sh-sh-sh
تنحسر العاصفة الثلجية: s-s-s
7. عفوًا! من هذا؟ (أرنبة)
هير - يا رفاق ، لقد تاهت في الغابة ولا أعرف الطريق إلى مملكة زيموشكا وينتر. الرجاء مساعدتي في العثور على طريقي.
رفاق! دعنا نساعد الأرنب؟ تحتاج إلى اجتياز جميع الصعوبات وإكمال جميع المهام. مستعد؟ إذا دعنا نذهب!
8. رفاق! ما هذا؟ (اثار الاقدام)
لمن هذه المسارات؟ (الحيوانات)
دعونا نخمن مسارات من هو!
ما هي بصمة الثعلب؟ (ثعلب)
درب الخنزير؟ (خنزير)
بصمة الموظ؟ (غزال أمريكي ضخم)
بصمة هير؟ (أرنبة)
بصمة السنجاب؟ (سنجاب)
تتبع لمن هذا؟ (شخص)
إذن ما هو؟ (بشري)
9. وهنا مهمة واحدة:
جلسنا على الكراسي.
انظر ، هناك صور أمامك.
سوف أسألك الألغاز ، وسوف تجد إجابات.
لذلك دعونا نستعد!
من يستطيع أن يقول عندما يحدث ذلك؟ (في الشتاء)
يعيش الحوت بحرارة في الشتاء:
سقف - زجاج سميك (ثلج)
10. تمرين لتنسيق الرؤية - يأتي الرجال هنا ، انظروا كم عدد رقاقات الثلج. خذ ندفة ثلج واحدة في كل مرة ، وسنعمل بالعيون.
رأينا ندفة الثلج
لعبوا مع ندفة الثلج.
(يأخذ الأطفال ندفة الثلج في أيديهم. اسحب ندفة الثلج إلى الأمام أمامهم. ركز عليها).
طارت كرات الثلج إلى اليمين
نظر الأطفال إلى اليمين
(خذ ندفة الثلج إلى اليمين ، واتبع حركة نظرك).
وحلقت رقاقات الثلج
نظرت العيون إلى اليسار
(خذها إلى اليسار).
رفعت الريح الثلج
وانخفض الى الارض ...
(رفع رقاقات الثلج لأعلى ولأسفل)
ينظر الأطفال لأعلى ولأسفل
الجميع! استلقوا على الأرض.
(استدر واجلس ، وانزل ندفة الثلج على الأرض).
نغلق أعيننا
(أغمض عينيك براحة يدك).
العيون تستريح
(يطوي الأطفال رقاقات الثلج ويجلسون).
11. وهنا يا رفاق ، والمهمة الثانية - لعبة "ما الذي رسمه الفنان بشكل غير صحيح؟"
ثلاث صور. يا رفاق ، اجلسوا على السجادة ، يقول الأرنب شكرًا لك.
12. تدليك المناطق النشطة بيولوجيا "ثلج". (للوقاية من نزلات البرد).
رفاق! تجمد الأرنب ، دعونا ندلك الوجه والرقبة.
ذراع واحدة وذراعان (مد ذراع واحدة للأمام ، ثم الذراع الأخرى)
نصنع رجل ثلج. (تقليد كرات الثلج)
ثلاثة - أربعة ، ثلاثة - أربعة (ضرب رقبتك بيديك)
دعونا نرسم فم أوسع
خمسة - سنجد جزر للأنف ،
دعونا نجد بعض الجمر للعيون. (افركي أجنحة الأنف بقبضات اليد).
ستة - نلبس قبعتنا منحرفة
سنطلب منه الرقص. (ربّت على ركبتيك بكفيك).
يا رفاق ، عن من نتحدث الآن؟ (عن رجل الثلج).
13. وهنا المهمة الأخيرة. لنرسم رجل ثلج ونقدمه إلى Zimushka-winter. ماذا نرسم:
أرفق المكنسة التي يحملها الرجل الثلجي.
أحسنت ، أكملت المهمة.
14. وها هو الارنب وزيموشكا الشتاء (يخرج الشتاء من المنزل).
تشكر الأطفال على مساعدة الأرنب في العثور على طريقه إلى المنزل ومنحهم شجرة عيد الميلاد لقضاء العطلة وصندوق جميل.
يا رفاق ، أي عطلة قادمة؟ (السنة الجديدة).
15. حان الوقت يا شباب للعودة إلى روضة الأطفال (نذهب كالثعبان بين الأشجار).
16. ملخص الدرس.
يا رفاق ، (يهز الصندوق) ما رأيك في الصندوق؟ ماذا كنت تعتقد أنه قد يكون؟ (الهدف: تنمية التعاطف).
أوه ، أنت ، إنها حلوى. لكنها ليست بسيطة. بمجرد أن تأكلها ، فإنك تتحول إلى سحرة ويمكن أن تتمنى للجميع شيئًا جيدًا ، يمكن أن يصبحوا منه مبتهجين وسعداء. دعونا نفكر فيما يمكن أن نتمناه لجميع الناس الذين يعيشون على الأرض ...
أ - دعهم لا يمرضون أبدًا ؛
أ - ليكن لكل فرد منزل ؛
أ - دع الجميع يأكلون ؛
أ - دع الجميع يعيش بشكل جيد ؛
أ - فليكن الجميع سعداء ؛
و- دعهم لا يموتون أبدا.
وأريد ، يا رفاق ، أن أتمنى لكم أن تكبروا بصحة جيدة ، وأنكم قوية ، وأن تطيعوا والديك.
وبعد ذلك سيصبح كل الناس مبتهجين!
شكرا جزيلا لك! بهذا نختتم درسنا.
MBDOU CRR - روضة أطفال رقم 5 "شمس
درس مفتوح معقد
لتطوير الكلام
في المجموعة الوسطى "أ"
في الصفحة"
من إعداد: المربي
فاليكوفا أوكسانا بتروفنا
ريلسك
2015
غرض:عرّف الأطفال على الحرف P والصوت [p]
مهام: توضيح النطق الصحيح للصوت "p" ؛
لتدعيم مهارة النطق الصحيح للصوت "p" ؛
تعليم الأطفال لتسليط الضوء على هذا الصوت في الكلمات.
تنمية الانتباه السمعي للأطفال ، والإدراك الصوتي ، والتعبير والمهارات الحركية الدقيقة ؛
لتنشيط التفكير المنطقي واللفظي.
المساهمة في تقوية الصحة النفسية الجسدية للأطفال.
ادوات:تلفزيون ، ألعاب: ببغاء ، عنكبوت ، قطار ، حشرجة الموت ، مكنسة كهربائية ، باندا ، حروف ، أعلام ، عصي عد ، منزلين ، صندوق سحري.
عمل تمهيدي: التعرف على طيور الدول الساخنة. تعلم الجمباز المفصلي. تخمين الألغاز. التعامل مع الحروف.
تكامل المجالات التعليمية:تطور الكلام.
مسار الدرس:
أنا. تنظيم الوقت .
يدخل المعلم والأطفال الموسيقى في أيدي الأعلام. نقف بالقرب من القصر. يا رفاق ، انظروا كم عدد الضيوف الذين أتوا إلينا. دعنا نقول مرحبا لهم. والآن دعونا نبتسم لضيوفنا ، في المقابل يبتسمون لنا. جعلت ابتساماتنا المجموعة على الفور أخف وزنا وأكثر دفئا.
يا رفاق ، لنقم بتمارين التنفس. أعد الأطفال الأعلام. ثانيًا. تمارين التنفس .
س: خذ نفسًا عميقًا من خلال الأنف وعدة أنفاس حادة عبر الفم على العلم. وخمسة أنفاس عميقة عبر الأنف وزفير طويل عبر الفم إلى العلم. يتم التمرين تحت كلمات المربي.
تهب الرياح،
النفخ ، النفخ.
أعلام متعددة الألوان
استمتع باللعب.
س: أحسنت. أقترح أن تبدأوا درسنا في مثل هذه الحالة المزاجية الجيدة. نجلس على الطاولات بهدوء شديد وبشكل جميل.
س: بالنسبة للأطفال ، أقترح إجراء عملية إحماء للعقل أولاً.
ثالثا. الاحماء للعقل.
س: أخبرني الرجال ، من فضلك ، ما هي الحروف التي تعيش في منزلنا الأحمر؟
إجابات الأطفال: (أحرف العلة).
س: صحيح. دعنا نسميهم.
س: أعرض حرفًا واحدًا في كل مرة وأسأل واحدًا تلو الآخر ، ثم نقولها في الجوقة ، ثم بهدوء ثم بصوت عالٍ.
O.D: (A.O.U.I.Y).
س: يا رفاق ، ما هو الحرف الذي يعيش في منزلنا الأزرق؟
O.D: حرف (م).
س: صحيح. ما هو حرف العلة أو الحرف الساكن هذا؟
O.D: ساكن. أحسنت صنعا.
ب: الحرف "م". بالفعل صداقات مع حروف العلة. دعنا نتحدث عن حرف "م"
شرط نقي:
Ma-ma-ma - سأفعل كل شيء بنفسي
Mo-mo-mo - نذهب إلى السينما
نحن - نحن - ننتظر الشتاء
مي مي مي - خذ يدي
Mu-mu-mu - الحليب في غيبوبة.
س: يا رفاق ، الانتباه إلى الشاشة.
فيديو.
يتم تنفيذ الجمباز للعيون أثناء الجلوس وفقًا لكلمات المعلم.
الآن والآن
كل الجمباز للعيون.
نغلق أعيننا بإحكام
نفتحه معًا.
أغلق بإحكام مرة أخرى
ومرة أخرى نفتحها.
يمكننا أن نظهر بأمان
كيف يمكننا أن رمش.
لحظة مفاجأة:
س: لدى الأطفال ضيف يأتي إليك ، ومن ستكتشفه من خلال تخمين اللغز.
طائر في قفص يجلس ويتحدث معك لا تثق في سرها هزها ... (ببغاء)
يكرر كل الكلمات ، ما يسمع - ثم يعرف. لا تضايق ولا تأنيب ، الببغاء سيكون مهذبًا
O.D: (ببغاء).
س: هذا صحيح ، أحسنت. جاء ببغاء لزيارتنا واسمه بروشكا. أحضر ألعابه المفضلة. دعونا نراهم.
الصندوق السحري.
يخرج الرجال الألعاب من الصندوق عن طريق اللمس وتسميتها.
د. (قطار ، خشخشة ، مكنسة كهربائية ، عنكبوت ، باندا).
د. (1،2.3،4،5،)
س: كم عدد الألعاب التي تمتلكها Proshka؟
س: الأطفال ، استمعوا بعناية إلى الببغاء ، الخشخشة ، العنكبوت ، الباندا ، القطار ، المكنسة الكهربائية. ما هو الصوت العام لهذه الكلمات؟
O.D: الصوت "P".
س: يا رفاق ، دعنا نرتاح قليلاً.
تمرين "الببغاء الاخضر Proshka"
تنمية الحركات الارتجالية والقدرة على العرض.
-الببغاء الاخضر Proshka
(الأطفال ينتقلون من القدم إلى القدمين ، واليدين مضغوطة على الجسم ، واليدان بارزة على الجانبين).
يرتدي حذاء أحمر
(الأطفال يعرضون أحذيتهم)
- ترتدي مريلة صفراء
(يقوم الأطفال بحركات التربيت على الصدر).
-سراويل خضراء.
(يقوم الأطفال بحركات التربيت على الساقين).
-هو يطير،
(الأطفال يؤدون موجات اليد).
-هو يتحدث،
().
-هو يقرأ،
(تفتح النخلان بكتاب)
- وتهم.
(ينحني الأطفال أصابعهم بالتناوب).
-تعلم باهتمام ،
(اجلب راحة يدك إلى أذنيك وانزعها).
- يتحدث بجد.
().
س: جلسوا وأخذوا المرايا بأيديهم.
الجمباز المفصلي.
يكرر الرجال جميع الخطوات للمعلم.
أفيق لساننا (لوّح لساننا)
روث بدلاً من الابتسام (ابتسامة)
تمرين المربى اللذيذ والإبرة واللسان المشاغب والأنبوب والابتسامة. يا رفاق ، لنفترض أن الصوت "p". ينتبه الأطفال . عندما ننطق الصوت [n] ، تُغلق الشفاه ، ويفتح تيار الهواء الشفاه. يرقد اللسان بلا حراك خلف الأسنان السفلية ، دعنا نقول "ن" عدة مرات. الرفقاء الطيبون وضعوا المرايا جانبا.
س: يا أطفال ما رأيك بالصوت "P". هل هو حرف متحرك أم حرف ساكن؟
OD: أوافق.
س: وفي أي بيت نضع الصوت "P" باللون الأزرق أو الأحمر؟
OD: (أزرق).
س: يعيش الرجال أحرف العلة والحروف الساكنة في منازلنا المجاورة. لذا فهم جيران. لكن رسالتنا "P" هي مستأجر جديد للمنزل. دعنا نقدمها إلى أحرف العلة.
OD: معًا واحدًا تلو الآخر. (AP ، OP ، UP ، IP ، YP).
س: أحسنت. أعد الرجال الأقلام.
الجمباز الاصبع.
هنا مساعدي ،
اقلبهم كما تريد.
(اعرض النخيل ، اقلبها)
على طريق أبيض أملس
تقفز الأصابع مثل الخيول.
(ادفع يديك للأمام بتحريك أصابعك)
كلينك كلينك كلينك. كلينك كلينك كلينك.
قطيع مرح يركض.
(Onomatopoeia)
تصرخ الخيول بصوت عالٍ: "هو-هو!"
سافرنا بعيدا.
س: الأطفال على طاولتك عبارة عن أعواد ، فلنحاول وضع الحرف "P".
ب: عصا ، عصا ، سقف -
رسم P قلم تلوين!
س: حسنًا ، لقد تلقيت حرفًا جيدًا "P".
حصيلة: يا رفاق ، ما هي الحروف التي وضعتموها من العصي؟ ما هو هذا حرف العلة أو الحرف الساكن؟ في أي منزل تعيش؟
لقد أعجبك Parrot Proshka حقًا ويريد أن يعاملك مع حلوياته المفضلة.
لعبة "واحد متعدد". يقوم البالغ بتسمية الكائن بصيغة المفرد ، والطفل في صيغة الجمع. طماطم - (طماطم). مدفع - (مدافع). العنكبوت - (العناكب). وسادة - (مخدات). رف رفوف). خيمة - (خيام).
تقدم Parrot Proshka للعب لعبة واحدة تريدها. القواعد هي عندما تسمع يا رفاق الصوت الأول من اسمه "P" عليك أن تصفق بيديك.
أحسنت ، أنت جيد في ذلك. ضيفنا حقا استمتع باللعب معك. ويريد أن يلعب معك لعبة أخرى. هل تريدونها يا رفاق.
أبدأ وأنت تستمر
نمت حمراء في الحديقة ... (طماطم)
خبز أمي لذيذ ... (كعكة)
أرسل الفتى بالبريد ... (رسائل)
اجمع التبن باستخدام شوكة.
وتنشر الأشجار ... مع منشار.
يحضر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات المجموعة المتوسطة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا هو سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، مما يعني أن الرجال بدأوا بالتدريج في الاستعداد للحياة المدرسية. المهام الرئيسية خلال هذه الفترة هي تطوير القدرات الحالية وتجديد الأمتعة المتراكمة من المعرفة. لهذا ، تجري رياض الأطفال فصولاً متكاملة وشاملة.
طفل يبلغ من العمر 4-5 سنوات يرى العالم من حوله غير قابل للتجزئة. لا يستطيع عزل كائن منفصل ولا يعتبره ضمن حدود فرع واحد فقط. على سبيل المثال ، لا يمكن لطفل ما قبل المدرسة أن يقول أن الأرقام من الرياضيات والنباتات والحيوانات هي من التعرف على العالم من حولهم ، والحروف من القراءة أو الكتابة ، وما إلى ذلك ، لذلك ، من الضروري إجراء أنشطة متكاملة ومعقدة تجمع بين المواد من عدة مجالات تتعلق بظاهرة أو مفهوم معين.
يتضمن الدرس المتكامل والمعقد تقنيات تهدف إلى الكشف عن جوهر موضوع معين في أنشطة مختلفة متداخلة ومتكاملة. السمة الرئيسية هي أن الموضوع يتم الكشف عنه بشكل كامل وعميق ، ولكن في الوقت المناسب يستمر الدرس كالمعتاد. نتيجة لهذا النشاط المكثف ، يكون الأطفال أكثر تحفيزًا للقيام بذلك ، بالإضافة إلى أن لديهم المزيد من الوقت للتنزه أو الألعاب في الهواء الطلق.
الفصول الشاملة والمتكاملة ديناميكية وتشمل أنواعًا مختلفة من الأنشطة الطلابية
النقاط العامة للدرس المتكامل والشامل هي:
في كل من الفصول المدمجة والمعقدة ، يشارك التلاميذ بنشاط في الأنشطة بمساعدة لحظات اللعب ، لأن اللعب هو النوع الرائد من النشاط في سن ما قبل المدرسة.
يمكن بناء درس معقد حول شخصية رئيسية ، على سبيل المثال ، قطة. يمكن للأطفال أداء مهام مختلفة: معرفية (التحدث مع قطة عن كلمات مهذبة) ، جسدية (لعبة خارجية مع قطة) ، عد (حساب عدد الهوائيات التي تمتلكها قطة) ، إلخ. اتضح أن المهام مرتبطة بموضوع واحد ، لكن كل منهم يؤدي مهمته. يمكن استخدام أي من المهام كمسابقة أو لعبة صغيرة. تنفيذ مثل هذه الإجراءات لا يؤدي إلى منهجية وتوسيع المعرفة ، على عكس مهام الدرس المتكامل.
الفرق الرئيسي بين الدرس المتكامل والدرس المعقد هو أنه يكاد يكون من المستحيل تقسيمه إلى مكونات. يتضمن هذا النشاط انتقالًا سلسًا من نشاط إلى آخر من خلال دمج الكتل من التخصصات المختلفة. على سبيل المثال ، قد يتضمن درس حول الربيع مهام لتذكر المواسم الأخرى وخصائصها ، وسيتم تضمين مفاهيم مثل الزهور والحيوانات والطيور والطقس وما إلى ذلك في الموضوع تدريجيًا. سيصبح درسًا شاملاً ، من الصعب جدًا عزل كتلة منفصلة منه.
الهدف العام لكل من الدرس المتكامل والشامل هو الكشف عن جوهر موضوع معين من خلال مجموعة من الأنشطة المختلفة.
قد تختلف الأهداف حسب موضوع الدرس:
تعتمد أهداف الدرس على الموضوع المختار ومجالات المواد المدروسة
لتنفيذ المهام ، يمكنك استخدام الأساليب التالية ذات الصلة بالمجموعة الوسطى من رياض الأطفال:
يلعب التخيل دورًا مهمًا في الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة.
يمكن أن تكون الأساليب المنهجية لتنظيم درس معقد أو متكامل أيضًا: موقف نفسي ، لحظة مفاجأة ، تشجيع ، شرح ، توجيه ، كلمة فنية ، إلخ.
تبدأ الاختلافات بين إجراء درس متكامل ومعقد في الظهور بالفعل في مرحلة الإعداد. إذا كان من الممكن الكشف عن جوهر الموضوع من خلال أنواع متناوبة من الأنشطة ، فيجب اختيار درس شامل. لتحضيره سوف تحتاج:
سيستغرق إعداد الدرس المتكامل وقتًا أطول. لتنظيمها ، تحتاج إلى اختيار موضوع يكون لدى الأطفال فكرة عنه بالفعل ، والتفكير بالتفصيل في مخطط الدرس. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام بطاقة ذكية. هذا رسم بياني يحتوي على جميع جوانب تعلم موضوع ما. في المركز هو المفهوم الرئيسي. جميع المفاهيم الأخرى حول هذا الموضوع هي فروع للمصطلح المركزي. باستخدام مثل هذه الخريطة ، يصبح من السهل تصميم الدروس وإدارتها.
على سبيل المثال ، لدرس متكامل حول موضوع "الشتاء" المفهوم الرئيسي سيكون "الشتاء" ، يقع في المركز. ستكون الفروع عبارة عن كلمات تكشف جوهر الموسم ، على سبيل المثال ، ملابس دافئة ، رجل ثلج ، رقاقات ثلجية ، رأس السنة الجديدة ، إلخ. يمكن استكمال المخطط إلى أجل غير مسمى ، لكن عليك أن تتذكر أن الدرس يجب ألا يكون طويلاً. في كثير من الأحيان ، يتم تشغيل الجلسات المتكاملة ، التي يوحدها موضوع مشترك ، كسلسلة. يمكنك تحضير المواد الضرورية ورسم هذه الخريطة الذهنية في نهاية الدرس مع الأطفال.
ستساعد الخريطة الذكية المُجمَّعة مسبقًا في تنظيم المعلومات حول موضوع ما
في سن 4-5 ، يُظهر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فضولًا خاصًا حول كل ما يحيط بهم ، ويتعلمون كيفية التفاعل مع العالم من حولهم. تسمح لك الفصول الشاملة والمتكاملة في المجموعة المتوسطة بتوسيع دائرة معرفة الأطفال بالأشياء ، والتعرف على الغرض منها وعلاماتها وتضمين الألعاب والتمارين والمهام التي تساهم في تطوير الكلام والتفكير والقدرات الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة.
يمكن إجراء فصول متكاملة وشاملة في مجموعة متنوعة من الموضوعات:
في الدرس ، يمكن للأطفال التعرف على مجموعة متنوعة من مجالات النشاط البشري
يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات الانتباه لمدة لا تزيد عن 15-20 دقيقة ، ويجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند التحضير للدرس وإدارته. في حالة الفصول المتكاملة والمعقدة ، حيث تحل الأنشطة محل بعضها البعض باستمرار ، يمكن أن يتناسب إجمالي الوقت المستغرق مع الإطار الزمني الذي يتراوح بين 30 و 35 دقيقة.
يمكن أن يكون للدرس الشامل في الرياضيات الهيكل التالي:
يلعب موقف الأطفال من العمل دورًا مهمًا في إجراء الدرس.
يمكن أن يكون هيكل الدرس المتكامل في الوقت من العام في الهيكل كما يلي:
يجب أن تنعكس المعلومات التالية في مخطط الدرس:
العنصر الأكثر إثارة للإعجاب هو مسار الدرس. يصف 3 أجزاء تشكل أي درس:
الجزء التمهيدي (3-5 دقائق) يتضمن 3 نقاط:
يتكون الجزء الرئيسي (20-25 دقيقة) من ألعاب ومهام حول موضوع معين.
إذا لاحظ المعلم أن الأطفال متعبون ، يمكنك تضمين محضر التربية البدنية حول الموضوع ذي الصلة في سياق الدرس.
الجزء الأخير (3-5 دقائق) ويتضمن:
| اسم | "رحلة إلى عالم العواطف السحري" |
| هدف | تعريف الأطفال بأنواع المشاعر وتعليمهم التمييز. |
| مهام |
|
| المواد اللازمة |
|
| مسار الدرس | المعلم يحيي الرجال:
س: سنقوم اليوم برحلة عبر أرض المشاعر السحرية. هل سيتصرف الجميع بشكل جيد؟ لا أحد سيصرخ ، يدوس ، يصفق ويبكي بصوت عال؟ إذا دعنا نذهب! وسوف نطير إلى أرض سحرية على هذه السجادة الطائرة. لكن كيف أصل إلى هناك ، لا أعلم ، لذا سيأتي إلينا الآن جنوم جيد ، سيوضح لنا الطريق.
القزم والأطفال يرقدون على البساط.
القزم: دعونا نغني أغنية دبدوب معًا؟
س: يبقى الجنوم هنا ، في أرض العواطف الرائعة ، وقد حان الوقت للعودة إلى الوطن. احصل على بساطتنا الطائرة.
|
يوضح تعبير الهدوء الخلفية العاطفية 
تعبير غاضب يعبر عن المشاعر السلبية 
رمز المشاعر حزين لأنه ليس لديه أصدقاء. يدل الرمز المبهج على الفرح والسرور
يُعقد الدرس النهائي المتكامل أو المعقد في نهاية العام الدراسي. يجب أن تكون المهمة الرئيسية لهذا الدرس هي تعميم وتعزيز المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال طوال العام. هذه المهمة واسعة جدًا ، لذلك يتم تضمين عدد كبير من الأنشطة في الدرس. يجب ألا يتجاوز الدرس الأخير في المدة الدرس المعتاد. يجب ألا يختلف هيكلها ومستوى تعقيدها بأي شكل من الأشكال.
من الأنسب تنظيم الدرس النهائي المعقد في شكل رحلة إلى المحطات ، حيث سيتم تكليف الأطفال بمهام مختلفة (على سبيل المثال ، "رحلة سحرية إلى الغابة"). يمكن تنفيذ الدرس المتكامل الأخير على شكل لعبة في قصة خيالية معروفة للأطفال ، سيصبح أبطالها مؤقتًا ، ثم يساعدون الشخصيات في إكمال المهام (على سبيل المثال ، "In Search of the Magic Chest" ).
سيساعد وصول شخصية خرافية في المجموعة في الحفاظ على اهتمام الأطفال طوال الدرس.
من بين أمور أخرى ، تطور الدروس النهائية شعورًا بالوحدة بين تلاميذ المجموعة ، والتماسك ، وتعليم الأطفال التصرف في تناغم.
من المستحسن أن يقوم المعلم بإعداد درس معقد أو متكامل للتعرف على خبرة الزملاء في هذا الاتجاه. ستساعد مقاطع الفيديو المقدمة في ذلك.
يمكن أن يكون شكل إجراء الفصول المعقدة والمتكاملة مختلفًا ، ولكن في أي منها يمكنك إطلاق العنان لإمكانات الأطفال وتكوين المهارات اللازمة فيهم. يضمن الإعداد الدقيق للمعلم للدرس الاهتمام المستمر لمرحلة ما قبل المدرسة بالمواد المطورة ، والدافع الإيجابي وموقف الثقة تجاه المعلم.
درس متكامل في المجموعة الوسطى حول تطوير الكلام "السفر إلى أرض الخيال"
يقف الأطفال في دائرة ، ويقرؤون:
تجمع كل الأطفال حولها.
أنا دوج الخاص بك وأنت صديقي.
دعونا نقبض على أيدينا
وسنبتسم للضيوف (نستدير)
مرحبا بالضيوف!
يتحول الأطفال في دائرة.
V-L: هل تحب الحكايات الخرافية؟
الأطفال: نعم
V-L: أقترح أن تذهب إلى أرض رائعة من الحكايات. عادة كل المعجزات الخيالية تحدث في الليل. تخيل أن تلك الليلة قد حانت. الشموع تحترق في الغرفة ، صمت. لتجد نفسك في عالم خيالي ، عليك أن تطفئ الشموع وتقول كلمات سحرية.
يوزع V-l الشموع ويعرض النفخ عليها.
يتم تنفيذ تمرين التنفس "الشهيق-الزفير"
V-L: إذن ، الشموع مطفأة ، والآن دعنا نقول الكلمات السحرية
يقرأ الأطفال (يغلقون أعينهم):
تيلي تيلي ، تيلي بوم
سوف ندخل جميعًا في قصة خيالية!
يفتح الأطفال أعينهم.
V-L: يا رفاق ، من أين وصلنا؟ حقا في الحكاية الخيالية نفسها؟
(يقود الأطفال إلى المنزل).
انظر يا له من منزل خيالي رائع. أتساءل من يعيش فيها؟ سأدخل فيه وألقي نظرة.
يدخل V-l المنزل ، ويخرج على شكل حكواتي.
حكواتي: مرحبا يا شباب! لم تقل كلمات سحرية مقابل لا شيء ، لأنك وجدت نفسك في عالم القصص الخيالية. أنا حكواتي. أنا سعيد برؤيتك. اجلس واسترح.
الراوية تجلس على جذع شجرة بالقرب من المنزل ، ويجلس الأطفال بجانبها.
حكواتي: هل تحب الحكايات الخرافية؟ ما هي الحكايات الخرافية التي تعرفها؟ وماذا يحدث في القصص الخيالية؟ ما الذي يفوز في القصص الخيالية؟
الصمت ، الصمت ، لا تخيف القصص الخيالية ، فهي مخبأة هناك. بلدي لطيف للغاية ورائع ، دعني أذهب وأريكم إياه.
يؤدي القاص إلى شاشة معلقة عليها الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.
حكواتي: يا رفاق ، انظروا ، أبطال أي حكايات تعيش في بلدي؟
(إجابات الأطفال: هذا ماعز - يعيش في الحكاية الخيالية "الذئاب والأطفال السبعة" ، إلخ.)
حكواتي: أنا سعيد جدًا لأنك تعرف الكثير من الحكايات الخرافية وأبطالها.
حكواتي : من يحب أن يؤلف بينكم حكايات؟ حاول أن تؤلف قصة خيالية خاصة بك. وسيساعدنا صدري السحري.
يفتحه القاص. ينظر إلى الداخل ويخرج الأوراق ذات الأشكال الهندسية ويقول: ليس من الواضح ما حدث في هذا البلد الرائع ، بعض الشخصيات ، كيف تبدو؟ (إجابة الأطفال).
حكواتي: دعنا نحاول تحريك هذه الأشكال بمساعدة أقلام الرصاص السحرية. يا رفاق ، تعالوا إلى الطاولات.
حكواتي: أرى أن أبطالك جاهزون. حان الوقت لكي نؤلف قصة خيالية.
يعرض الأطفال شخصياتهم في "شريط أفلام" رائع.
يروون حكاياتهم حسب الرغبة.
حكواتي: أحسنت ، حكايات مثيرة للاهتمام. وتستمر معجزاتنا!
يرتدي الأطفال سمات الشخصيات الخيالية.
تقام لعبة الكورال "مشينا في الغابة"
حكواتي:
رأيت حكاية خرافية ، لعبنا حكاية خرافية ،
وبالطبع كنا متعبين قليلاً.
لقد انتهت أعمالنا الكبيرة
حان الوقت لكي تعود إلى روضة الأطفال.
يا رفاق ، أغمضوا أعينكم!
يغلق الأطفال أعينهم:
تيلي تيلي ، تيلي بوم
سوف ندخل جميعًا في المجموعة!
يتم الترحيب بالأطفال من قبل:
V-L: أين كنتم يا رفاق؟ ماذا كانوا يفعلون؟
إجابات الأطفال.
V-L: دعنا نذهب إلى ماتريوشكا - الحالة المزاجية ونأخذ منها الحالة المزاجية التي كانت لديك في أرض الخيال
يأتي الأطفال إلى الطاولة ويختارون البطاقات - العواطف ويتبادلون انطباعاتهم مع بعضهم البعض.
تاتيانا زايتسيفا
درس متكامل في تطوير الكلام في المجموعة الوسطى.
استهداف:
ساعد الأطفال على فهم محتوى القصة وأفعال الشخصيات وأفعالها ، وعقد القصة بصور كلام جديدة. علم الأطفال حفظ وإعادة سرد نص أكثر تعقيدًا. تدرب على الاختيار الصحيح للكلمات. شكل القدرة على ملاحظة المنظر من النافذة ، استخدم كلمات التعريف عند وصف العرض من النافذة. تحسين قدرة الأطفال على ابتكار كلمات لصوت معين ، والعثور على صور بها صور لأشياء لها أسماء معينة صوت. طور لغة منطوقة متماسكة ، تفكير. لتنمية القدرة على الاستماع إلى إجابات الرفاق.
معدات: رسوم توضيحية للقصة ، كرة ، شاشة ، ميشوتكا خلف الشاشة ، صور موضوعية للصوت "د"، إعصار اللسان.
السكتة الدماغية الدروس: تمرين على النفسية التفريغ: "صباح الخير يا أطفال".
حفيف ميشوتكا ويتنهد خلف الشاشة. نحن نطرق. دق دق.
المربي: ميشوتكا ، ماذا حدث؟ تعال ، نريد أن نلعب معك. انظروا الى ما هو صباح الربيع. صافٍ ، مشمس ، دافئ. يدعونا للعب في الخارج.
ميشوتكا: أنا لا أتنهد فقط. عيني لا ترى ، أذني لا تسمع ، أنفي لا يريد أن يتنفس ، لأنني لا أستطيع تحمل مهمة أمي.
المربي: الأطفال ، ربما ميشوتكا ماكرة قليلاً. دعنا نساعده. ما هي مهمتك يا ميشوتكا؟
ميشوتكا: يجب قراءة هذه القصة ولكن عيني تؤلمني.
المربي: جدا قصة مثيرة للاهتمام... انا اقرأ.
"ذات يوم من أيام الربيع ، كانت دجاجة مع دجاج تتجول في الفناء. خرجت الفتاة كاتيا إلى الفناء ، وأخذت البذور وبدأت في الاتصال دجاج: "تشيب - كتكوت - كتكوت"... سمعت أن الدجاج جاء يركض مع الدجاج إلى كاتيا وبدأ ينقر على الحبوب ".
أسئلة حول النص:
من كان يمشي في الفناء؟
من خرج إلى الفناء؟
ماذا تحملت كاتيا؟
ماذا بدأت كاتيا تفعل؟
ماذا فعلت الدجاجة بالدجاج؟
عند الإجابة ، يسعى المعلم إلى الرد بجمل مشتركة.
ميشوتكا: لكن يجب قراءة هذه القصة وإعادة سردها.
يقرأ المعلم هذه القصة ويكملها ببعض التفاصيل.
"ذات يوم من أيام الربيع ، كانت هناك دجاجة مع دجاجات صغيرة تتجول في الفناء. كان الدجاج أصفر ورقيق. تمشي دجاجة حول الفناء بحثًا عن شيء يعالج الدجاج. يرى حبة ويدعوها لتنقر.
ذات يوم رأى الدجاجة قطة تتسلل على طول السياج. سرعان ما دعت الدجاجة إلى الدجاج ، وفردت جناحيها وأخفت الدجاج. لم ينجح القط في الإمساك بالدجاجة ".
أسئلة حول النص:
من كان يمشي في الفناء؟
ماذا كان الدجاج؟
ما الذي كان يبحث عنه الدجاج؟
من رأت عند السياج؟
ماذا فعلت الدجاجة للحفاظ على سلامة فراخها؟
هل تمكنت القطة من الإمساك بالدجاج؟
المربي: ميشوتكا ، أنت تستمع وتتذكر ، سيعيد الرجال سردها. 3-4 أطفال يعيدون رواية.
ميشوتكا: شكرا شباب. تذكرت كل شيء. طلبت مني أمي أن أنظر بعناية من النافذة ثم أخبرها بما رأيته هناك.
المربي: هيا نلعب قليلاً مع اللاعبين ، وبعد ذلك سنرى ما يمكننا رؤيته خارج النافذة.
فيزمينوتكا.
"يتحمل"
خرج الدب من العرين
نظرت حولها في العتبة. (يتجه إلى اليسار واليمين.)
لاكتساب القوة بسرعة ،
التواء رأس الدب. (دوران الرأس)
انحنى للخلف ، للأمام (انحناءات الجذع)
ها هو يسير عبر الغابة (المشي)
الدب تيدي يعد حتى خمسة
يرفع الدب الجرس (محاكاة التمرين "رفع الاثقال")
ثم يتم تنفيذ لعبة الكلمات. "ماذا أرى من النافذة؟"
أرى شجرة من النافذة (أخضر ، مرتفع ، ينتشرتتفتح)
أستطيع أن أرى المنزل من النافذة (خشبي ، صغير ، من طابق واحد ، طوب)
أرى سيارة من النافذة (بضائع ، حديد ، ذات أربع عجلات)
أرى فراش زهرة من النافذة (جميل ، أزهر ، ملون)
ميشوتكا: بليمى! كم يمكن رؤيته من النافذة. تعلمون يا رفاق. اسم أمي دينا. ما زلت سيئًا في نطق هذا الصوت ، علمني أن نطقه بوضوح.
المربي: الأطفال ، دعونا نلعب بالصوت "د"... يكرر -
أدوات تجعيد الشعر المطاطية.
نعم - نعم - نعم - ماء حلو.
دو - دو - دو - نلعب دودو.
يا رفاق ، ميشوتكا لديها صور. ابحث عن الصورة التي تبدأ بهذا الصوت. ربما يقوم شخص ما بتسمية المزيد من الكلمات التي تبدأ بهذا الصوت.
المربي: Mishutka ، هل تود أن تعطي والدتك أداة لسانها. استمع.
"كان الجد دانيلا يتقاسم بطيخة: شريحة لديما ، شريحة لدينا.
يحاول الأطفال التكرار بوتيرة متزايدة.
ميشوتكا: يا رفاق طيبون أنتم. شكرا لك على العلم. لقد جاءت أمي بالفعل ، ولا بد لي من العودة إلى المنزل. مع السلامة.
الأطفال ، هل استمتعت باللعب مع ميشوتكا؟ ما كانت المهمة مثير للاهتمام؟ ما هو التحدي بالنسبة لك؟ في المرة القادمة سوف ندعوه إلى مكاننا.
المنشورات ذات الصلة:
درس متكامل في تطوير الكلام باستخدام الألعاب التعليمية في المجموعة التحضيرية "رحلة إلى الغابة". مؤسسة تعليمية بميزانية الدولة مدرسة للتعليم الثانوي مدرسة 668 موسكو لهم. بطل الاتحاد السوفيتي ، النائب كيسلياكوف.
درس متكامل في الرياضيات وتطوير الكلام وتطبيقه في المجموعة الوسطى محتوى البرنامج: لتوحيد معرفة الأرقام من 1 إلى 5. تمرين في العد الترتيبي والكمي حتى 5. لتعزيز القدرة على التعادل.
درس متكامل عن الإلمام بالعالم الخارجي وتطور الكلام في المجموعة الوسطى "نسرع للمساعدة" الأهداف: 1) ترسيخ معرفة الأطفال بالحيوانات الأليفة. 2) تحسين البنية النحوية للكلام (تكوين أشكال الأسماء المضافة.
درس متكامل في تطوير الكلام ومحو الأمية في المجموعة الوسطى "رحلة إلى الغابة السحرية" المؤلف: Yarikova Natalya Vasilievna ، معلمة من فئة التأهيل الثانية ، MADOU № 163 ، كيميروفو ، منطقة كيميروفو الغرض: التعزيز.
الغرض: تكوين معلومات لدى الأطفال عن عيد البابا. تطوير خطاب متماسك للأطفال ، وتشجيعهم على تأليف قصص صغيرة عن قصصهم الخاصة.
درس متكامل في المجموعة الوسطى حول تطوير الكلام والنمذجة "رحلة إلى غابة الخريف" درس متكامل في المجموعة الوسطى حول تطوير الكلام والنمذجة "رحلة إلى غابة الخريف" الغرض: - إيضاح معرفة الأطفال بالعلامات.
