ابني عمره 14 سنة. أصبح عدوانيًا ولا يمكن السيطرة عليه. ماذا علي أن أفعل؟"
سؤال من والد يائس إلى طبيب نفساني. لم يكن الجواب طويلاً:
"سيكون من المدهش أن يتصرف ابنك بشكل مختلف عندما كان مراهقًا". التعبيرات البهجة في النهاية.
ربما كان هو الذي كان يجب أن يقنع والدته بأن عدوانية المراهق أمر طبيعي وشائع.
ابني عمره 14 سنة. أصبح عدوانيًا وخرج عن السيطرة. ماذا علي أن أفعل؟"
سؤال من والد يائس إلى طبيب نفساني. لم يكن الجواب طويلاً:
"سيكون من المدهش أن يظهر ابنك سلوكًا مختلفًا عندما كان مراهقًا".... التعبيرات البهجة في النهاية.
ربما كان هو الذي كان يجب أن يقنع والدته بأن عدوانية المراهق أمر طبيعي وشائع.
ما وراء الحياة الطبيعية
يجب أن يتفاجأ الناس العاديون عندما يتفاعل جيل الشباب بقوة مع ملاحظاتهم ، وليس فقط لفظيًا ، كاشفاً عن كل مباهج اللغة الفاحشة ، ولكن أيضًا جسديًا.
تشهد مقاطع الفيديو التي نشرها المراهقون أنفسهم على موقع يوتيوب على المظاهر الفظيعة لعدوان المراهقين. هم قادرون على أشياء كثيرة:
لكم رجل مسن في وجهه ، يبصقون عليه ، يسخرون منه ، يطرحونه أرضاً ويركلونه حتى الموت (لم يدعه الجد يدخن وحاول إلقاء محاضرة عن مخاطر التدخين) ؛
تعذيب وتشويه القطط والكلاب الضالة ("وماذا؟ هل هناك من يحتاجها حقًا؟ نخلص المجتمع من نفايات الحيوانات ...") ؛
الأشخاص الذين لا مأوى لهم ("هم حثالة المجتمع ، دعهم يعرفون مكانهم!") ؛
ضرب معلمك ("الجدة مجنونة ، لكنها تدرس التربية البدنية!") ؛
الإساءة لزميل في الصف ("نعم ، إنه رائد ، لذلك قمنا بشطفه في المرحاض في مرحاض المدرسة حتى لا نتباهى به") ؛
انتقم من عشيق سابق (هكذا قامت فتاة واحدة مع مجموعة من الأصدقاء بضربها وإهانتها) أو من عشيقها (على سبيل المثال ، طعن مراهق "جولييت الخائنة" عدة مرات).
إن عدوان الأطفال وعدوانيتهم \u200b\u200bيتجاوز كل القواعد المسموح بها. هل سنعتبر هذا "معيارًا" لسلوك المراهقين؟
ما هي العدوانية
يميز علماء النفس بين مفاهيم العدوان والعدوانية. ترجمة العدوان من اللاتينية تعني "الهجوم" ، "العداء". يُفهم العدوان في المقام الأول على أنه أفعال.
يرى بعض المحللين النفسيين أن العدوان هو امتداد لغريزة الموت ، الدافع للتدمير ، كما وصفه فرويد.
جادل العالم النمساوي كونراد لورينز في كتابه أن العدوان ليس شرًا ، ولكنه غريزة طبيعية تساهم في بقاء النوع ، ولا يهدف على الإطلاق إلى تدمير نفسه.
يُعرِّف الباحث عن العدوان أ. باس ذلك بأنه "رد فعل ، على أنه فعل جسدي أو تهديد بمثل هذا الفعل من جانب شخص ما ، مما يقلل من الحرية أو اللياقة الجينية لشخص آخر ، ونتيجة لذلك فإن جسد يتلقى شخص آخر منبهات مؤلمة ".
العدوانية ، من ناحية أخرى ، هي خاصية بشرية تتجلى في الاستعداد للسلوك العدواني. علاوة على ذلك ، يمكن أن يدرك الفرد وغير الواعي استعدادًا معينًا للعدوان. يميز علماء النفس عدة أنواع من مظاهر السلوك العدواني:
2. غير مباشر.
3. السلبية.
4. الاستياء والحسد والكراهية.
5. الريبة.
6. الشعور بالذنب.
7. العدوان اللفظي.
8. تهيج.
كما ترون ، للعدوان وجوه مختلفة ، يمكن توجيهه إلى الأشخاص المحيطين به ، والبيئة الخارجية وعلى الذات.
إذن ، العدوان ، من ناحية ، نتيجة للعدوانية ، من ناحية أخرى ، ينشأ في عملية التعلم الاجتماعي.
مطلوب مدى الحياة
من المألوف أن تكون عدوانيًا هذه الأيام. يُعتقد أن العدوان هو نوع من آليات الدفاع النفسي للفرد من تأثيرات العالم الخارجي عليه. لكي لا تكون سلبيًا أو تابعًا أو غير قادر على الدفاع عن مصالحهم وأهدافهم ، يجب أن تكون عدوانيًا.
أمي في الصندوق الرمل سعيدة لأن طفلها أخذ الدلو من طفل آخر:
أحسنت ، فهو يعرف كيف يحقق أهدافه! لن يجرم نفسه ...
آخر في الطريق إلى الروضة يعلم:
إذا دفعك شخص ما ، فامنح ما تريد.
يقوم أبي بتسجيل فتاة في فنون الدفاع عن النفس في سن الثالثة حتى تتمكن من الدفاع عن نفسها.
من الواضح أن الوالدين يقودهم نوايا حسنة ، لكنهم لا يرون أنهم يعلمون أطفالهم أشكالًا عدوانية من السلوك ولا يعلمون طرقًا أخرى للتفاعل مع الآخرين ، وطرق أخرى لحل المشكلات. غالبًا ما يقومون بتربية الوحوش بأيديهم ، ثم لا يعرفون ماذا يفعلون بها.
خلال فترة المراهقة ، وهي الانتقال من الطفولة إلى البلوغ ، يصبح الفشل الأبوي أكثر وضوحًا.
المراهقون
يظهر المراهق في مجرى البول العدوان على شكل غضب في حالة الظلم تجاه قطيعه ، والتعدي على شخصه الحر غير المقيد ، مشيرًا إليه ليس بالرتبة - من أعلى إلى أسفل (على سبيل المثال ، المديح).
يتجلى غضبه بوضوح ، فهو لا يعرف حدودًا ولا إطارًا. لا يكتفي ناقل مجرى البول بنصف القياس. هنا الغضب شديد الغضب ، الحب هو الحب.
في المدرسة ، يمكن رؤية مراهق مجرى البول على الفور ، يبتسم بابتسامة خاصة ، ويمشي مشية واثقة ، غالبًا بقميصه مفكوكة ، يعتنون به بشكل لا إرادي. يصفه المعلمون بأنه قائد غير رسمي ، ويعطونه مذكرات فردية لتقييم السلوك ، وهو يرتديها ، ويتلقى بهدوء درجتين وينظر إلى المعلمين بمظهر يشعر فيه الشخص بالعجز التام للكبار أمام هذا المتهور.
مفتاح طفل مجرى البول هو أن يكون وصيًا له ، وأن يلجأ إليه للحصول على الدعم والمساعدة والمشورة وتفويض صلاحياته إليه. لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تتورط في سحب البطانية على نفسك ، والضغط عليه ، والمطالبة بالطاعة التي لا جدال فيها - ستظل تخسر.
من الأفضل أن تكون رئيسًا للفصل ، وسيقود الفريق ، وهذه هي الطريقة الأكثر إنتاجية لتوجيه طاقته في اتجاه إيجابي. عندما يكون هناك طفل مجرى البول في الفصل ، في الواقع ، هذه هي السعادة ، يمكنك أن توكل إليه بأمان التحكم في انضباط الفصل ، واستهداف الأطفال لتحقيق إنجازات أكاديمية عالية وتماسك فريق جيد.
إنه رحيم بطبيعته ، وجعله حليفًا وليس عدوًا أمرًا يسيرًا. إنه ليس حساسًا ، بسيطًا ، متفهمًا.
إذا كان هناك اثنان من قادة الإحليل في الفصل ، فمن الطبيعي أن يكونوا في حالة عداوة ، وسيصاحب الصراع عدوان. سينتهي كل شيء في معركة ، حيث سيقاتلون من أجل الحياة والموت. من الأفضل منع الأسباب الجذرية للعدوان - لنقلهم إلى طبقات مختلفة ، لتحديد منطقة مختلفة ومجال نشاط مختلف.
المراهق الشرجي ، مع التطور الصحيح لقدراته الفطرية ، هو طفل مطيع ومرن يحترم رأي كبار السن. الجانب السلبي للمراهق الشرجي هو العدوان اللفظي ، الحقد ، الانتقام ، الاستياء ، إزاحة الضغط الداخلي على الحيوانات الأليفة ، السادية.
بالنسبة للطفل ، فإن والدته لها أهمية كبيرة ، إذا كانت توليه القليل من الاهتمام ، ولا تمدحه على العمل المنجز ، فإنه يشعر أنه غير محبوب ، ويتعرض للإهانة من الجميع - أولاً عند الفتيات ، ثم في امرأة. ركل زملاء الدراسة في الأرداف ، يطلق عليهم الشتائم القذرة ، يمكن أن يقسموا على المعلم.
يدفع الطفل الجلدي الجميع بقوة بمرفقيه ، فهو طموح ، وسرعان ما يجد طرقًا للخروج من أي موقف. يظهر العدوان عندما لا يحصل على ما يريد ، على سبيل المثال ، علامة عالية (تم وعده بالدراجة الهوائية) ، عندما يتم انتهاك خططه الطموحة. يحاول أن يجادل المعلم ، "يهز" حقوقه ، ومدى سرعة الانهيار ، وينسى بنفس السرعة ما فعله. يطالب عمال الجلود بشروط متساوية ، ويشعرون دون وعي بأنهم سيتفوقون على الجميع ، ولا يحبون أن يخسروا ومبدأهم: "كل الوسائل جيدة للنصر".
وتجدر الإشارة إلى أن الجوانب السلبية لبشرة المراهق مع تطوره غير السليم هي الافتقار إلى الانضباط الذاتي ، وعدم القدرة على التحكم في نفسه ، وتقييد نفسه (على سبيل المثال ، لا يمكنه تنظيم نفسه للمجيء إلى المدرسة في الوقت المحدد).
تتصرف بعدوانية عندما تفقد أي قيم مادية ، لأنها - أساس معين من الراحة النفسية.
المراهق العضلي يتصرف بعدوانية تجاه الآخرين فقط في حالة التنشئة الخاطئة. منذ الولادة ، كان هذا الطفل هادئًا للغاية ، وحالته الطبيعية رتابة. يبدأ في إظهار العدوان إذا تم نقله إلى حالة "الحرب" ، وإعطائه لقسم الرياضة ، حيث سيحصل فقط على كل الفرص للدخول في البيئة الإجرامية ، لأن الرياضة لا تطور الشيء الرئيسي في العضلات - القدرة على استخدام قوته بشكل إيجابي.
التطور الصحيح لمثل هذا الطفل اعتاد على العمل ، حتى على العمل البدني الشاق. من خلال بدء عضلات منطقته المثيرة للشهوة الجنسية ، بهذه الطريقة يستمتع بعملية العمل ذاتها ويصبح بالتالي "بانيًا مسالمًا".
لن يقوم المراهق العضلي وحده بترتيب قتال مطلقًا ، ويوجهه رجل نحيف ، وبعد ذلك ، مع رفاقه العضليين ، قادرون على ارتكاب العنف. عزيزي الفتى المحبوب ، لن يفكروا به بشكل سيئ ...
من المهم أن تحصل على تغذية جيدة وأن تحصل على قسط كافٍ من النوم لمزاج جيد. إشباع الحاجات الطبيعية للإنسان هو أعظم فرح في الحياة.
وهكذا قامت مجموعة من المراهقين بمهاجمة أحد المارة بالقرب من المرآب وضربوه وأخذوا النقود. اشترى زعيم العصابة الجلدي لنفسه ساعة بأموال مسروقة ، وتم تسجيل عضلات الجزء المخصص له - الطعام ، علاوة على ذلك ، بسيط ، خشن - النقانق في العجين بكميات كبيرة. يأكل من البطن. الأحداث الجانحون في حاجة ماسة إلى العلاج الوظيفي.
النواقل العلوية لها تأثير كبير على عدوانية المراهقين. يضيف عاطفية إلى السلوك العدواني: "ساشا نوبة غضب عندما رأتني مع فتاة أخرى ، ثم أمسكتها من شعرها وصرخت وقاتلت".
هم الأكثر عرضة للعدوان الذاتي ، فهم يعانون من التوتر الداخلي من التفاعل مع العالم الخارجي في أعماق أنفسهم حتى تراكم التناقضات ، وسوء الفهم في لحظة ما في شكل انتحار ، غير متوقع للآخرين.
يظهر المراهق دائمًا العدوانية لفظيًا ، ويصرخ بسهولة على جميع أقرانه الآخرين وألقابه المهينة "عصا" عادةً مدى الحياة.
يضيف المتجه التفكير في السلوك العدواني للمراهق - لن نثبت فقط تورطه في الجريمة ، ولكننا لن نشتبه فيه. طفل غير واضح ، بالكاد يمكن إدراكه ، يؤدي وظيفته الرئيسية المتمثلة في "البقاء على قيد الحياة بأي ثمن" ، واستبدال الآخرين ، ويخفي الدليل على سلوكه المرفوض اجتماعيًا.
لذا ، فإن عدوانية المراهق هي دعوة للاستيقاظ للآباء والمعلمين. إنهم يفعلون شيئًا خاطئًا. أنت بحاجة إلى إعادة النظر في موقفك من الطفل ، وأساليب تربيته.
من الوسائل الفعالة للمساعدة في التعامل مع السلوك العدواني للمراهق وعي الوالدين بفرضيتين:
1. من الضروري تربية الطفل بشكل صحيح ، وفقًا لنواقله الفطرية ، حتى يصبح إنسانًا ، يمتص الثقافة.
2. من الضروري أن تكون قادرًا على فهم الأسباب العميقة لعدوانية المراهق وتعليمه إزالة المشاعر السلبية دون الإضرار العقلي والجسدي للآخرين.
على سبيل المثال ، إدراكًا لقيمة الصمت بالنسبة لطفل سليم ، يحتاج الآباء إلى خلق ظروف مريحة وهادئة له حتى يتسنى له ، عند عودته من المدرسة ، أن يكون بمفرده مع نفسه.
يصبح الحب الأبوي الأكثر فاعلية واستهدافًا إذا ظهر بشكل منهجي ، عندها فقط يشعر الطفل أنه محبوب وهذا يزيل العدوان: عناق مراهق الجلد ، ومدح الشرج ، والإعجاب بمجرى البول ، وخلق اتصال عاطفي وثيق مع بصري ، الاستماع إلى الشفوي ، إلخ.
عدوانية المراهقين ليست حتمية ، الكثير يعتمد علينا - معلموهم.
مصحح التجارب: فاليريا ستاركوفا
تمت كتابة المقال بناءً على المواد التدريبية " علم نفس ناقل النظام»أحد العوامل المهمة التي تقوض وتدمر الصحة العقلية للمراهق هو عدوانه. ما الذي يحفز المراهقين على التصرف بقوة؟
في بعض الأحيان يرتبط السلوك العدواني بمرض في دماغ الطفل أو الجهاز العصبي أو بعض الأمراض الجسدية. ولكن في أغلب الأحيان يتم تحديد درجة ظهور العدوان من خلال تربية الطفل في الأسرة. إذا عاقبه الوالدان وضربوه ووبخه باستمرار ، فإن سلوك الطفل هذا هو رد فعل على الموقف القاسي تجاه نفسه.
تؤثر العلاقات الأسرية أيضًا على المشاعر السلبية للمراهقين. يعتبر العديد من الآباء أن إظهار مثل هذه المشاعر مثل الغضب والتهيج والانزعاج عند الطفل أمر غير مقبول. إنهم على يقين من أن الشخص العادي يجب أن يضغط عليهم في نفسه ولا يظهرهم. ويحاولون منع ظهور مثل هذه المشاعر لدى المراهق بطرق مختلفة. يمكن للمراهق إما أن يستمر في القيام بذلك بطريقته الخاصة (وهذا سيؤدي إلى زيادة مظاهر العدوان) ، أو سوف يطيع ويبدأ في الضغط على نفسه بغضب. المشاعر السلبية التي تدفع إلى الداخل لها تأثير مدمر على الجسم. يمكن أن يسبب القلب والجلد والمعدة والصداع. بالإضافة إلى ذلك ، بعد أن تراكمت في الداخل ، يمكن أن "تنفجر" ، وبعد ذلك يمكننا أن نتوقع مشاكل أكبر.
من الصعب إيجاد حل وسط في كيفية التعامل مع مراهق عدواني. يمكن أن يؤدي الضغط أو العقوبة التي تحط من كرامة الطفل إلى اندلاع جديد للعدوان. وإذا توقف الوالدان عن الاهتمام بسلوك الطفل هذا (معتقدين أن كل شيء سيختفي مع تقدم العمر ، في حد ذاته) ، فسيبدأ في اعتباره هو القاعدة. ثم يمكن أن تصبح عادة التصرف بعدوانية سمة من سمات شخصيته.
أيضًا ، يمكن أن يكون السلوك العدواني للمراهق شكلاً من أشكال توكيده الذاتي. وإظهار القسوة هو وسيلة لكسب مكان في الشمس أو للدفاع عن النفس. على أي حال ، فإن العدوانية هي انعكاس لانزعاج الطفل الداخلي.
من الضروري التمييز بين العدوان والعدوانية. العدوان دفاعي. يمكن أن تحدث الحالات العدوانية لدى المراهقين الذين يعانون من تدني احترام الذات في حالة من القلق أو عندما يدافعون عن حقوقهم. ومع ذلك ، لا يرغب المراهقون في إيذاء الآخرين. يجب أن أقول إن وجود بعض العدوان في شخصية الطفل أمر مفيد. سيساعده ذلك عند مواجهة خصم قوي. لكن كل شيء يجب أن يكون باعتدال. العدوانية مصحوبة برغبة متعمدة في الأذى.
يمكنك التحدث عن عدوانية الطفل إذا كان الطفل يفقد السيطرة على نفسه في كثير من الأحيان ، ويجادل ، ويقسم مع الكبار والأقران ، ويرفض اتباع القواعد المقبولة ، ويضايق الآخرين على وجه التحديد ، ويلوم الآخرين دائمًا على أخطائه ، ويغضب ويرفض فعل أي شيء ، حسود ، مشبوه ، انتقامي ، يرى العداء في الجميع ، يتفاعل بسرعة بطريقة سلبية مع تصرفات الآخرين المختلفة ، والتي غالبًا ما تزعجه.
إذا ظهرت أكثر من أربعة من العلامات المدرجة في سلوك المراهق لمدة ستة أشهر على الأقل ، فيمكننا افتراض أن الطفل يعاني من العدوانية.
لا يمكن للمراهق العدواني اتخاذ موقف شخص آخر أو حل الموقف بطريقة أخرى. إنه متأكد من أنه كلما كان أكثر عدوانية ، كلما استمعوا إليه أكثر.
هناك عدة أشكال للتعبير عن العدوان من قبل المراهقين:
* جسديًا - استخدام المراهق لقوته ضد شخص آخر ؛
* اللفظي - تعبير الطفل عن مشاعره السلبية للآخرين بمساعدة الكلمات والصراخ والصراخ والتهديد والشتائم والشتائم ؛
* التهيج - الرغبة في أن تصبح قاسيًا وسريع الغضب وقحًا لأدنى سبب ؛
* الشك - ميل المراهق إلى عدم الثقة بالآخرين على أساس أنهم "يريدون جميعًا أن يؤذيني". في كثير من الأحيان ، يتسبب الشك في أفعال عدوانية فقط بسبب اعتقاد واحد غير معقول: "لقد أرادوا الإساءة إلي" ؛
* العدوان غير المباشر - التأثير على شخص ما بمساعدة أشخاص آخرين (القيل والقال والنكات الشريرة الموجهة إلى "الجاني" ، إلخ) ؛
* الاستياء - كمظهر من مظاهر الحسد والكراهية تجاه الآخرين ، وينتج هذا الاستياء عن الشعور بالغضب والاستياء من الأقران أو الكبار أو سلوكه أو العالم بشكل عام ؛
* العدوان الخفي (أو السلوك العدواني السلبي) ، هدفه الباطن هو الانتقام. يهدف سلوك المراهق إلى إثارة غضب الناس أو غضبهم أو غضبهم.
السلوك العدواني-السلبي هو أحد أسوأ أشكال العدوان. تظهر أن المراهق لم يتعلم التعامل مع مشاعره السلبية ، وخاصة الغضب. غالبًا ما يتجلى ذلك في ما يلي: البطء المتعمد ، إضاعة الوقت ، "النسيان" ، "عدم القدرة" على فعل ما يطلبونه. عندما تحاول "التفكير" بطفل (بالصراخ ، العقاب ، الكلمات الطيبة) ، فهذا لا يساعد ، لأنه لا يوجد منطق في سلوكه. المراهق نفسه لا يدرك لماذا يتصرف بهذه الطريقة.
إن وجود السلوك العدواني-السلبي في مرحلة المراهقة المبكرة أمر طبيعي (إلا إذا كان يؤذي نفسه وأحبائه). يتعلم الطفل في هذا الوقت فقط التحكم في عواطفه. بعد كل شيء ، كل الناس عرضة لمشاعر قوية (بما في ذلك الغضب) ، ما عليك سوى أن تتعلم كيف تعاملهم بطريقة ناضجة ، بطريقة البالغين. في غضون 5-6 سنوات ، يتقن المراهق طرقًا مقبولة للتخلص من غضبه ومشاعره السلبية الأخرى. هذه عملية طويلة ، وقد لا يجد الطفل هذه الطرق. يحتاج إلى أن يُطلب منه ، ويفعل ذلك بصبر. يعبر العديد من المراهقين الأصغر سنًا عن غضبهم بطريقة عدوانية سلبية ، على سبيل المثال بالحصول على درجات سيئة. يقول العقل الباطن لديه: "يمكنك أن تجعلني أذهب إلى هذه المدرسة المكروهة ، لكنك لن تحصل على درجات جيدة". وكلما زاد غضب الوالدين ، كانت النتيجة أسوأ: ستنخفض الدرجات بشكل أكبر.
من الصعب أن تكون صديقًا لمراهق عدواني دائمًا. يختبر باستمرار صبر صديقه على نوبات غضبه. في الواقع ، كل من يتلامس مع مظاهر عدوانه الجسدي أو اللفظي يحاول التنحي وعدم التواصل. غالبًا ما يتم رفض مثل هذا المراهق. نتيجة لذلك ، يشعر بالوحدة ، وغير ضروري ، وغير محبوب ، وفي المقابل يصبح أكثر مرارة.
يصعب فهم الطفل العدواني وقبوله بكل فظاظة وعنف. ومع ذلك ، فهو يحتاج إلى دعم وحب لا يقل عن أي طفل آخر.
ماذا يمكنك أن تفعل إذا كان طفلك عدواني؟
1. أي سلوك عدواني يقوم على سبب ما. يمكن أن يكون رد فعل أو رد فعل دفاعي لسلوك الآخرين ، أو طريقة لتأكيد الذات ، أو عدم القدرة على التصرف بشكل مختلف أو التعبير عن عواطفك ومشاعرك بطريقة مختلفة. حاول أن توضح لنفسك سبب السلوك العدواني لابنك أو ابنتك. انتبه لكيفية استجابتك لنوبات الطفل العدوانية. ربما هو فقط يقلد سلوكك. أو أن موقفك الهادئ ظاهريًا تجاه مثل هذا المظهر لمشاعره أعطى المراهق بيئة داخلية تجعل هذا السلوك طبيعيًا.
2. انتبه لكيفية تواصل عائلتك. إذا سمع الطفل صرخات وفضائح مستمرة ، فلا ينبغي للمرء أن يتوقع منه خطابات لائقة وسلوكًا هادئًا. حاول إيجاد طرق هادئة قدر الإمكان لفرز الأمور وحل المشكلات داخل الأسرة.
3. الأطفال العدوانيون ، كقاعدة عامة ، لا يعرفون كيفية التعاطف مع الآخرين ، والندم ، واتخاذ موقفهم ، أي لديهم مستوى منخفض من التعاطف. إنهم لا يعرفون ما هو "السيئ". بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما لا يعرفون كيفية التمييز بين حالتهم العاطفية وحالات الآخرين. علم طفلك التعاطف والتعبير عن المشاعر.
4. الطفل العدواني لا يعرف كيف يقيم حالته بشكل صحيح. لذلك ، غالبًا ما لا يملك الوقت لوقف نفسه في الوقت المناسب. علم ابنك المراهق أن يفهم ما يحدث له ، وأن يدير سلوكه. للقيام بذلك ، دعه يحاول أولاً أن يصف الحالة التي يمر بها في الوقت الحالي وكيف تتجلى في الخارج. على سبيل المثال: "أنا أبتسم ، قلبي يتألم قليلاً ، أريد أن أستنشق المزيد من الهواء ، لأستقيم" - هكذا يمكن أن يصف حالة الفرح. لكن الحالة القريبة من العدوانية قد تبدو كالتالي: "القلب ينبض ، النبض يتسارع ، يوجد تشنج في الحلق مثل كتلة ، راحة اليد تحترق ، الأصابع تنقبض". إذا تعلم المراهق فهم ما يقوله له جسده ، فسيكون قادرًا على التوقف في الوقت المناسب. علمه الاسترخاء والتحكم في مشاعره.
5. كما ذكرنا سابقًا ، يتصرف بعض المراهقين بعدوانية لأنهم لا يعرفون كيفية الحصول على ما يريدون بطرق أخرى. توسيع ذخيرته السلوكية. أخبرني ما هي الطرق الأخرى المقبولة التي يمكنك من خلالها تحقيق ما تريد ، والتفاعل مع الآخرين ، والتواصل ، وحل المشكلات. تأكد من العمل مع المراهق على خيارات الخروج من مواقف الصراع.
6. الغضب والاستياء والتهيج - مشاعر إنسانية طبيعية لا ينبغي أن تبقى في نفسك. ابحث عن طريقة تسمح لابنك المراهق بالتخلص من المشاعر السلبية. يمكن أن تكون الرياضة أو العمل. أي عمل بدني يساعد كثيرا.
في بعض الأحيان يمكن أن تساعد المزحة الجيدة. ترجمة الطاقة السلبية إلى طاقة إيجابية.
في أغلب الأحيان ، يكون الغضب موجهًا إلى الشخص الآخر. من الضروري إطلاع المراهق على كيفية تسوية العلاقة دون الإضرار بمشاعره ، دون إهانة أو انتقاد. سيوضح لك مثالك كيفية التصرف في مثل هذه المواقف.
7. أي مراهق يحتاج إلى فهم وموافقة ، موقف صبور تجاه نموه. كن منتبهاً لاحتياجات طفلك. بعد كل شيء ، يخبرك عدوانه أنه يفتقر إلى شيء ما ، وأنه يعاني من عدم ارتياح داخلي. حاولي مساعدته على التأقلم مع مشاعره وانفعالاته السلبية. من خلال فهم وقبول طفلك ، سوف تغير موقفك تجاهه. وبتغيير نفسك ، فإنك بذلك تغير سلوكه.
المراهقة هي فترة تغييرات نوعية عميقة في الدماغ. في الأجزاء الأمامية والزمنية والجدارية ، تحدث عمليات معقدة للتطور المعزز للتشعبات ، مما يؤدي إلى تكوين وظائف معرفية وعقلية وإبداعية بشرية محددة. يزداد عدد الألياف الترابطية ، التي تربط كل من مجموعتي الخلايا العصبية والجسيمات الفردية وأقسام القشرة الدماغية بمراكز تحت القشرية.
لا يتم إنشاء المتطلبات التشريحية والفسيولوجية للتفكير المجرد بسلاسة وبدون ألم. تؤثر هذه العملية على تلك المجالات من الحياة الروحية للمراهق ، والتي يتم فيها التعبير عن تأكيد الذات ، ومعرفة الذات ، وضبط النفس ، واحترام الذات. تصبح الخلايا العصبية والمراكز تحت القشرية لدى المراهقين حساسة بشكل خاص ، ومثيرة للألم في ظل ظروف معينة ، لأن أي معلومات من العالم المحيط لا يتم "فك شفرتها" وتنظيمها وترتبط بالمعلومات التي تم تلقيها مسبقًا ، بل ترتبط أيضًا بشخصية المفكر. يفكر المراهق كما لو كان في نفس الوقت عن العالم من حوله وعن نفسه. مدى سرعة تحول النبضات العصبية من مجموعة من الخلايا العصبية إلى مجموعة أخرى ، تتطور القدرة على تجميع وتخزين المعلومات ليس فقط في الوعي ، ولكن أيضًا في العقل الباطن. إن القدرة على مراعاة هذه السمات الجديدة نوعيا لتفكير المراهقين ، المرتبطة بعمليات تشريحية وفسيولوجية عاصفة ، في النشاط التربوي تكتسب أهمية استثنائية. أحيانًا يكون الجهاز العصبي للمراهق شديد التوتر: يكفي لمسة غير ماهرة وعديمة اللباقة - والمراهق "ينفجر" و "يشتعل". مطلوب موقف شديد اليقظة والحساسية من المربي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى عالم الأفكار والمشاعر ، إلى التفاعل المعقد بين التفكير والعواطف ، مجال الوعي واللاوعي. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه خلال هذه الفترة ، يتم ترسيب الآثار العاطفية للإدراك ومعرفة الذات بكثافة خاصة في المراكز تحت القشرية. شهد كوليا وميشا وتوليا في عائلاتهم أحيانًا موقفًا غير عادل وغير مبالٍ لشخص ما تجاه شخص ما. عندما جاء الأولاد إلى المدرسة ، بدت الحقائق والأحداث وكأنها تمحى ، وخففت في الذاكرة ، لكن الآثار العاطفية للمعرفة تركت بصمة على سلوكهم ورفاههم. إذا سألت أياً منهم "كيف حالك في المنزل؟" - ردا على ذلك سيتلقى اندلاع عنيف من الغضب. شعرت بهذا التوتر الداخلي للحالة الروحية للأولاد في نظراتهم الساخنة والفضولية ، كما لو كانت خارقة ، في عزلة صامتة. خمنت أنه في هذه اللحظات يحتاج المراهقون إلى المساعدة والنصيحة ، ولكن كيف يتعاملون مع قلوبهم الحساسة؟ دون أن أتعرض للمساعدة والمشورة ، حاولت أن أجعل المراهقين الفخورين ينفتحون عليّ. هذا يتطلب مجتمعًا روحيًا لدرجة أن تلميذتي وأنا ننسى أننا مدرس وتلميذ. ما مدى أهمية ذلك على وجه التحديد خلال هذه الفترة من المراهقة ، عندما تحدث في نفس الوقت مع إعادة هيكلة الجهاز العصبي ، أولى العمليات العميقة لتأكيد الذات ومعرفة الذات ، شعر هذا الشخص الفخور والطموح بجانبه وليس المربي الذي يستحضر الروح بفلسفاته التربوية ، لكنه مجرد صديق حساس وصادق. كلما كانت المداولات التعليمية أقل في فلسفاته التربوية ، كان المعلم أفضل ، وكلما زاد عدد المراهقين الذين ينجذبون إليه.
القوة التي يبدو أنها تجذب المراهق إلى المربي هي مجتمع المصالح ، والهواية ، ومن ثم مجتمع الحالة الروحية ، وقبل كل شيء الأخلاقي والعاطفي: التعنت على الشر ، والظلم ، وإهانة الكرامة الإنسانية. في تلك الساعات التي كانت روحي تحترق فيها الكراهية للشر الذي ألحقه والد ميشا بالأسرة ، عندما نظرت بقلق إلى المراهق المتأمل واليقظ ، ثم انفتح قلبه أمامي. يسبق التعاطف مع الحزن القسوة - أقسى وأخطر رد فعل قلب مراهق حساس على الشر والظلم والكذب. فالقسوة لا تخشن الروح الشابة فحسب ، بل تؤثر أيضًا على الجهاز العصبي ، وتنتهك الانسجام بين الجسدي والروحي - إنها تضطهد الجسد والروح. في استنتاجات متسرعة وخاطئة ، ينقل المراهق عناده بالشر من الأفراد إلى الجميع. في بعض الأحيان يصبح قاسياً على العالم كله. يبدو أن الجميع شرير ، غرباء. دعونا نفكر في كلمات الفنان والمعلم العظيم ليو تولستوي عن المراهقة: "نعم ، كلما تقدمت في وصف هذه الفترة من حياتي ، أصبح الأمر أصعب وأصعب بالنسبة لي. نادرًا ، نادرًا ، بين الذكريات خلال هذا الوقت أجد لحظات من الإحساس الدافئ الحقيقي الذي أضاء بداية حياتي بشكل ساطع ومستمر ، وأريد أن أركض في صحراء المراهقة وأصل إلى ذلك الوقت السعيد عندما أضاء شعور الصداقة الرقيق والنبيل حقًا نهاية هذا العصر بنور ساطع وبداية عهد جديد مليء بالسحر والشعر ، زمن الشباب ". لماذا وصف ليو تولستوي المراهقة بشكل غير متوقع بأنها صحراء؟ لأن أحداث هذا الوقت تبدو خطيرة ومقلقة للإنسان. أدنى قلق يترك جرحًا عميقًا في القلب. في الواقع ، في مرحلة المراهقة ، تبدأ المعرفة الحادة والمشرقة للعالم من القلب. ويصبح قلب المراهق مثيرًا للإعجاب وضعيفًا يستمع بحساسية خفية للأفكار التي تحبط الروح. حالما يتذكر المراهق الكلمات التي ضربه يوم ، يومين ، ثلاثة أيام ، حتى قبل أسبوع ، وأثاره ، وخفق قلبه بقلق ، وضغط الدم "يقفز" ، والحرارة والبرودة تنتشر في جميع أنحاء جسده ، ويتحول وجهه شاحب ثم حروق. وإذا تحدث المراهق في هذه اللحظات ، فإن صوته يرتجف وينهار. تعرف على كيفية ملاحظة وفهم هذه الحالة الروحية. لا تسأل "ماذا يحدث لك؟" بشكل عام ، "التواء روح" التلميذ يتعارض مع الإنسانية الروحية للتربية السوفيتية ، فيما يتعلق بالمراهق فهو جريمة. كما لم يحدث في أي فترة أخرى من تطوره ، في سنوات المراهقة ، يعيش الشخص حياة داخلية غنية جدًا ، وتنعكس حياة الروح هذه في الصحة ، في الأفكار ، في الأعمال. تؤدي الصدمات القلبية إلى اضطراب عام في جميع أجهزة جسم المراهق. أعرف حالة عندما أدى السخط على الشر والظلم في غضون دقائق قليلة إلى ارتفاع حاد في درجة الحرارة ، ثم إلى مرض طويل الأمد للجهاز العصبي. في كثير من الأحيان ، تحت تأثير صدمة قوية ، يحدث خطأ في عملية الهضم لدى المراهق. حماية الجهاز العصبي المركزي للمراهق تعني حفظ قلبه وجسمه كله. يجب أن يمتلك المعلم الأداة الأكثر دقة ، والتي تخفي الإنسانية والحساسية والتسامح مع نقاط ضعف المراهق - في كلمة واحدة. كن حذرًا حتى لا تصبح الكلمة سوطًا ، والتي عندما تلمس الجسد الرقيق ، تحترق ، وتترك ندوبًا قاسية مدى الحياة. من هذه اللمسات تبدو المراهقة وكأنها صحراء. الكلمة الحكيمة والحساسة مثل ماء الشفاء: فهي تهدئ وتولد نظرة مبهجة وتوقظ الأفكار حول انتصار العدالة. الكلمة تحافظ على روح المراهق وتحميها فقط عندما تكون صادقة وتأتي من روح المربي ، عندما لا يكون هناك باطل أو تحيز أو رغبة في "قول" و "تسلل" فيها. إن اختيار الكلمات الحادة على وجه التحديد من أجل إثارة مشاعر قوية لدى المراهق هو مؤشر على الأمية التربوية الأولية. في حالة من الإثارة والتهيج ، عندما تكون سلسلة المشاعر متوترة بين الدماغ والقلب ، فإن الشعور بالذنب لا يأتي أبدًا إلى المراهق. المراهق يشعر بالذنب فقط بعد أن يهدأ. لذلك ، يجب أن تطمئن كلمة المعلم أولاً. إذا كان صراخ المعلم بشكل عام أداة غير مجدية في التعليم ، فإن هذه الأداة فيما يتعلق بالمراهقين تشهد على الجهل التربوي. الصراخ نفسه - بغض النظر عما إذا كان المراهق هو المسؤول أم لا - ينظر إليه على أنه ظلم. إن الرغبة في الصراخ لقمع تمرد المراهق ، وإدخاله في حالة طاعة مرتجفة وخضوع يمكن مقارنتها بعصر الربيع: فكلما ضغطنا عليه بشدة ، زاد خطر انفجاره أو بعد تقويمه ، ضرب من يضغطها. في محاولة لجلب مراهق إلى حالة من الخضوع الصامت ، في كل مرة يبدو أنك تسمم فيها ، تثير قلبًا متحمسًا بالفعل. عندما يصرخ المعلم ، يشتعل قلب المراهق ، بالمعنى المجازي: ترسل الأعصاب الحساسة والمتوترة بشكل مؤلم إشارات إلى الدماغ ، ويثير الدماغ القلب مرارًا وتكرارًا. رأيت أحيانًا الإثارة الشديدة للمراهقين ، وخاصة يوركا وفيكتور وشوركا. انها دائما تضعني على أهبة الاستعداد. بدا أن المراهقين ينتظرونني لبدء الحديث عنهم ، وبمجرد أن أنطق كلمة بنبرة مرتفعة ، شعروا بالاحمرار والخوف. في هذه اللحظات ، بذلت قصارى جهدي للحفاظ على رباطة جأشي. بهدوء قدر الإمكان ، ولكن بشكل أكثر تعبيرًا ، تشبعًا عاطفيًا بكل كلمة ، تحدث عن شيء بدا غير مرتبط تمامًا بنيتي لتهدئتي. استمع المراهق (وفي بعض الأحيان تبدأ المحادثة باثنين أو ثلاثة) إلى كلماتي ؛ وكلما كان أكثر انتباهاً ، تحدثت ليونة. في دقيقة أو دقيقتين ، اختفى التوتر ، تلاشت أنوار الإثارة الخطيرة ، شعرت بروح هادئة. إذا قيل هذا أمام الفصل ، كان الصمت قائما في الفصل. في مثل هذه البيئة ، يمكنك بالفعل التحكم في نبرة خطابك للمراهقين: يُنظر إلى الزيادة الملحوظة قليلاً في الصوت على أنها مطلب عادل ليكون منتبهًا ومثابرًا وحكيمًا. منهك ، منهك ، مفرط في الإثارة ، ومن ثم يكون الجهاز العصبي للمراهق مضطهدًا بنبرة النظام ، والفئوية ، التي لا تسمح بأي اعتراضات. بحكم طبيعته ووظيفته ، يتطلب عقل المراهق الاستقلال. تصبح الحقيقة قناعته فقط عندما ينظر إليها من جميع الجهات ، كما لو كان يشك في عدالتها ، ويتحقق منها ، ويصل بشكل مستقل إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري القيام بما ينصح به المعلم. المراهق هو باحث ليس فقط في ظواهر وقوانين الطبيعة ، ولكن أيضًا في الحقائق الأخلاقية ، باحث عن الإنسان. إنه يفحص المعلم بعناية خاصة. لا ينبغي أن تكون محادثات المعلم مع المراهقين وصفات قاطعة ، بل انعكاسات ؛ في ظل هذه الحالة ، يلاحظ المراهق كل التوفيق فيك ، فتفتح له أنحف جوانب روحك. عندما تسود روح الأمر القاطع وعدم التسامح مع الشكوك والاعتراضات ، تنشأ حالة خطيرة لا يلاحظها المعلم غالبًا. يثير التصنيف احتجاجًا داخليًا في ذهن المراهق. خلال فترة المراهقة ، يزداد دور القشرة المخية كسيطرة على العواطف ؛ ويكاد لا يظهر المراهق علانية احتجاجه. لكن كلما كان الشعور أعمق. عدم التسامح والعناد مع الطاعة الصامتة - هذا الشعور يحافظ على قلب المراهق باستمرار في حالة من التوتر والتوتر. تلعب المحفزات العاطفية القوية - المراكز تحت القشرية - دورًا ، ويبدو أنها تحذر العقل: لا تستسلم ، فأنت نفسك تمتلك رأسًا على كتفيك. هذه الإشارات من المراكز تحت القشرية قوية جدًا لدرجة أن المراهق يسمع صوت كلماتك ، لكنه لا يتعمق في معناها ، ويبدو أنه يزحف على طول سطح وعيه. يبدأ التثبيط ، يتوقف القلب عن التوتر ، يرتاح. لكن بعض الأفكار التي عبر عنها المعلم تثير احتجاجًا ساخنًا مرة أخرى (عندما يشعر المراهق بتناقض بين ما يقوله المعلم وما يفعله هو أو ما يفعله المعلم أو ما يراه المراهق في الحياة) ، يكون القلب متحمسًا مرة أخرى ، ويشير مرة أخرى يتم إرسالها من القشرة الفرعية إلى القشرة الدماغية. عدم إعطاء الفرصة ، والتفكير ، والإدراك ، والمعرفة ، والتفكير - وهذه هي بداية تأكيد الذات ، المعلم يعذب قلب المراهق إلى ما لا نهاية. عدة سنوات من هذا الوخز - ويصبح خشنًا ، يصبح غير مبالٍ. غالبًا ما لا يوجد شيء مقدس لمثل هذا القلب. يتوقف العقل الباطن عن كونه وصيًا حساسًا للضمير. لكن الأمر لا يقتصر على الخسائر المعنوية. ضرر كبير للصحة. بالنسبة لأولئك الذين نشأوا على روح الخضوع الصامت ، فإن الشعور بالقمع هو سمة مميزة. نظرة متفائلة ومبهجة ليست متاحة لهم. لا تسيء فهمي ، عزيزي القارئ ، أنني ضد الأوامر والمطالب والنظام في التعليم. بدون تجسيد معقول لإرادة المربي ، ستتحول متطلبات الجماعة ، المجتمع ، التعليم إلى عنصر ، وكلمات المربي - إلى ماء وردي ، شراب حلو من الخير المجرد. بعد كل شيء ، التنشئة الحقيقية هي تربية الشخص لواجب تجاه الآخرين والمجتمع والناس ، ولا يمكن أن يكون هناك واجب بدون إرادة قوية ، دون إصرار ، بدون أوامر ، بدون تعليمات معقولة ، بدون القدرة على ذلك. إخضاع مصالحه الشخصية لمصالح الناس والجماعية والمجتمع والناس. يحترم المراهقون ويحبون ويقدرون الأشخاص ذوي الإرادة القوية ولا يتسامحون مع الأشخاص ضعاف الإرادة ولا يتسامحون مع الكلام الفارغ. هذه هي الحقائق الذهبية والقواعد الذهبية لنظامنا التربوي. أحذر من تلك الظاهرة المثيرة للاشمئزاز وغير المقبولة في التربية ، عندما لا يكون هناك شيء ، باستثناء أمر ومطلب ، عندما لا تُحترم إرادة شخصية المراهق. إن إتقان التأثير القوي للإرادة المربي على روح المراهق هو أنه ، وإدراكًا لواجبه ، يعطي المراهق بسعادة الأوامر لنفسه ويضع لنفسه المطالب التي تجعلك أنت ، المربي ، تأسره وتضفي عليه روحانية الجمال الأخلاقي من واجب الإنسان ، بحيث يكون الانضباط ، القاسي ، غير المشروط ، غير المتسامح مع الوعظ بالمغفرة والخير المجرد ، بحيث يكون هذا الانضباط تأكيدًا للذات للمراهق ، تعبيرًا عن قوته الأخلاقية. إذا تم الكشف عن الجانب الأخلاقي للعلاقات الإنسانية قبل الشخص الصغير بشكل أساسي في صور حية وأفعال وسلوك البالغين ، فإن المراهق يتعلم العالم الأخلاقي بالفعل في الكلمة. يستمع إلى ما يقال. فالكلمة التي في فم الراشد تصبح بالنسبة له صفة أخلاقية لمن ينطق بهذه الكلمة. لا يلتقط الوعي الحساس واللاوعي لدى المراهق محتوى الكلمات فحسب ، بل يلتقط أيضًا انسجام الكلمات والأفعال. لا تعتمد القوة التربوية للكلمة كما هي مطبقة على المراهقين إلى حد كبير على حقيقة الكلمة في حد ذاتها ، ولكن على كيفية انسجامها مع السلوك الأخلاقي لمن يعلم. يُنظر إلى الكلمات الجميلة على أنها أكاذيب وزيف عندما يتلفظ بها شخص ليس له قناعة شخصية ، بل واجب رسمي: الشخص الذي ينطق بكلمات جميلة ، لكنه لم يفعل ولا يمكنه فعل أي شيء جميل. وكلما كانت الكلمة أجمل في هذه الحالة ، كلما احتوت على الإلهام الاصطناعي ، وكلما زاد الاحتجاج الداخلي العميق الذي تثيره ، زاد اضطهاد القلب. كم هو مهم لانسجام التطور الروحي والجسدي أن هناك ثروة معنوية كبيرة من وراء المحتوى العميق للحقائق الأخلاقية التي يتم تقديمها للمراهقين لأولئك الذين يعلنون كلمات عظيمة ومقدسة! في تربية المراهقين ، من المهم جدًا إيجاد فرصة لعدم الرفرفة ، ولا لإرهاق الجهاز العصبي والقلب. تقنع العديد من الملاحظات أن قلب المراهق متحمس للغاية في تلك الدقائق من الدرس ، عندما ينتظر شخصًا ما يسأل المعلم. في اللحظة التي تختار فيها عيون المعلم من تسأل من القائمة ، تتجمد قلوب الأطفال الحساسة. إذا تم قياس ضغط الدم في هذه اللحظة ، فيمكن للمرء أن يرى كيف جفلت الإبرة ، عندما سمع الفصل في النهاية ، أحيانًا بعد مداولات طويلة ، اسم الشخص الذي يتم الاتصال به. يأخذ الفصل نفسا عميقا: لم يتصلوا بي. (بالطبع ، هناك حساسية فقط عندما يتم تربية الشخص منذ الطفولة على كلمة طيبة ، ولا يعرف كلمة سيئة ، ولا يشعر بأساليب تنشئة قوية "قوية الإرادة". مراهق معتاد على الحزام وتحت اللوحات الخلفية لا يهم من يسمى). من خلال تجربة هذه التجارب كل ساعة ، يتوقف قلب أحد المراهقين عن كونه حساسًا ، بينما يصاب الآخر بعصاب مدرسي. عندما أصبح المراهقون تلاميذ في الصف الخامس ، رأيت العلامات الأولى لهذا العصاب في فاريا ولوسي (بالمناسبة ، تم تفسير الاجتهاد الكبير للفتيات في الدراسات المدرسية من خلال حقيقة أنه نظرًا لخصائصهن التشريحية والفسيولوجية ، فإنهن يطورن حساسية الوعي واللاوعي للكلمة السابقة). فكرنا نحن في هيئة التدريس: لماذا نعرض المراهقين لاختبار الأعصاب كل ساعة؟ ألن يكون من الأفضل ، في بداية الدرس ، بطريقة غير محسوسة ، في محادثة ، أن يقول المعلم من سيجيب اليوم؟ اتضح أنه أفضل بكثير بهذه الطريقة. لم يقلق المراهقون قلوبهم لم تتوقف. كانوا مستعدين داخليا للمقابلة. وهذا لم يؤثر على الاجتهاد ، ولم يقلل من النشاط. تقنع التجربة باستصواب استخدام تقنيات تربوية خاصة حتى لا تثير الجهاز العصبي. هذا هو العمل في المقام الأول في وسط الطبيعة ، وحده ، دون ضجيج وصراخ. بعد يوم دراسي حافل ، عمل كل مراهق نصف ساعة في الحديقة. هدأ الجهاز العصبي من حقيقة أن القوى الروحية كانت موجهة للعمل البدني. أفضل تهدئة للأعصاب والقلب هي العمليات الجسدية الرتيبة التي هي وسيلة لتحقيق هدف البحث (على سبيل المثال ، الحراثة بالمجرفة والمجارف ، والتخصيب ، والري ، وتقليم الفروع ، إلخ). هذا العمل مفيد جدًا باعتباره شحنة للجهاز العصبي والقلب. راحة رائعة للأعصاب والقلب كانت رحلة إلى الحقل لأيام كاملة ، وكذلك العمل الشتوي في الغابة ، والذي تمت مناقشته. سهوب الخريف غير المرئية ، نظيفة ، شفافة ، هواء بارد ، سماء زرقاء ، غداء لذيذ ، مطبوخ هناك ، بالقرب من مزرعة البطاطس أو البنجر - كل هذا خلق الانسجام الجسدي والروحي. بعد هذا العمل ، يمكنك بدء أي محادثة مع الفريق تتطلب قلقًا وإثارة كبيرين. تتطلب الإقامة الطويلة في فريق تغيير البيئة - الشعور بالوحدة والراحة التامة من التوتر الذي يتطلبه التواصل الروحي. لا ينبغي عقد الاجتماعات بعد العمل الذهني الشاق في الفصل. هذا أمر مرهق ومرهق للجهاز العصبي ، خاصة عندما يلامس الفريق في الاجتماعات المجالات الدقيقة والحساسة للغاية والعطاء من الحياة الروحية للمراهقين الفرديين. إذا كان توتر القوى العصبية مطلوبًا ، فعندما أدت المحادثة إلى الإثارة والقلق ، قمت بجمع الفريق بعد العمل البدني (خاصة عندما كان من الضروري التحدث عن شيء يسبب سخطًا كبيرًا للمراهقين). الفورية العاطفية ، الشرارة النبيلة للمشاعر النقية ، يجب أن يتم تعزيزها دائمًا بفكر حكيم ، ولن يكون لدى الشخص في هذا العمر عقل واضح إلا عندما لا يكون القلب ، قبل بدء المحادثة ، متحمسًا للعديد من المخاوف والمخاوف الأخرى . الراحة الطويلة من الفريق ضرورية بعد فترات كاملة من الحياة المدرسية. بعد كل فصل دراسي ، يجب أن يكون المراهق بمفرده مع أسرته. وهذا ضروري بنفس طريقة الحياة الروحية الثرية الكاملة للجماعة. لقد تشاورت مع والدي عن نوع العمل الذي يجب أن أجده لهذه المرة في العائلة حتى يكون المراهق مغرمًا به.
العدوان هو الطريقة الأسهل للتعبير عن مشاعرك. وفي حياة الإنسان ، تلعب دورًا سلبيًا وإيجابيًا. تشمل الجوانب الإيجابية نزع فتيل المشاعر ، وإزالة العقبات التي تعترض الهدف ، والدفاع عن الاستقلال الذاتي ، وزيادة احترام الذات من خلال العدوانية. ومع ذلك ، إذا لم يتعلم الشخص التحكم في المظاهر العدوانية ، فهذا محفوف بمشاكل الحياة الكبيرة. لذلك ، دعونا نتعرف على أسباب العدوانية لدى المراهقين - فهذه واحدة من أكثر المشاكل إيلامًا في فترة النمو هذه.
بمساعدة العدوان ، يسعى الشخص إلى الإخضاع والحكم. يمكن أن يظهر هذا الاتجاه في كل من أحلام اليقظة وسلوك الحياة الواقعية. الشخص العدواني عرضة للعنف والدمار والأذى. يمكن توجيه العدوان إلى النفس (عدوان ذاتي) أو على أشياء خارجية (أشخاص ، أشياء). فرق بين العدوان العلني والسري. يتجلى العدوان الصريح في زيادة الصراع ، والغيبة ، والضغط على الشخص ، والاعتداء ، والكامن - في تجنب الاتصالات ، والانتحار ، والتقاعس بهدف التسبب في ضرر. يمكن أن يكون الشخص العدواني من أي جنس وعمر. العدوان واضح بشكل خاص في. ما هي أسباب العدوانية عند المراهقين؟ ربما يتم طرح هذا السؤال من قبل كل والد لاحظ أن طفله أصبح غاضبًا وغير قابل للسيطرة.
خلال فترة المراهقة ، يصبح الطفل أكثر عدوانية. تكمن أسباب العدوان عند المراهقين في خصوصيات المراهقة - وهي فترة صعبة للغاية في حياة أي شخص. عادة ما يتصرف المراهق بعدوانية تجاه الأشخاص من حوله ، ويمكن أن تظهر العدوانية في كل من الأشكال الجسدية واللفظية. المراهقون لا يأخذون في الحسبان رأي الكبار ، وينظرون إلى والديهم على أنهم أعداء ، ويمكن أن يؤذي شخصًا آخر عمدًا. في هذا العمر ، يعتبر دور مجموعة الأقران الذي يوجد فيه رائعًا بالنسبة للطفل ، ومن المهم بالنسبة له أن يكسب احترامهم. لذلك ، فإن العنف ، والعدوان على الغرباء ، وتجاه الناس من الآخرين هو وسيلة لتأكيد الذات ، لإظهار البطولة الشخصية والتفاني للمجموعة.
1. أحد الأسباب المهمة للعدوان عند المراهقين هو الاستعداد الدستوري. السمات الشخصية الرئيسية للمراهقين الذين يميلون إلى السلوك العدواني هي التهيج والشك والعزلة والقلق والخوف من الرأي العام والميل إلى الشعور بالعار وليس الذنب.
2. في تكوين السلوك العدواني ، يلعب الدور الرائد التأثير السلبي للمجلات والصحف والإنترنت وألعاب الكمبيوتر والتلفزيون. عدد كبير جدًا من الأفلام والرسوم المتحركة والمقالات والمواقع الإلكترونية وألعاب الكمبيوتر ومحتواها الرئيسي القسوة والعنف والجريمة.
3. الأسرة التي يعيش فيها المراهق وينشأ فيها يمكن أن تسبب أيضًا عدوانية للمراهق. سوء الفهم في الأسرة ، والشتائم ، والرفض العاطفي للطفل ، والحماية المفرطة ، والإفراط في إفساد الطفل ، ونقص العاطفة في العلاقات بين الوالدين والطفل ، تخلق الأساس للسلوك العدواني. عند مراقبة العدوان ، يبدأ الطفل بشكل لا إرادي في تقليد أنماط من هذا السلوك ، وسيبدأ في المستقبل في إعادة إنتاجها.
4. يمكن أن يؤدي استخدام الكحول والمخدرات أيضًا إلى سلوك عدواني. في حالة التسمم الكحولي والمخدرات ، يتحرر المراهق ولا يفهم تمامًا ما يفعله.
5. ظهور العدوان يتأثر بخصوصية البيئة وحالة المجتمع نفسه. وبالتالي ، فإن زيادة مستوى الضوضاء والإشعاع ، والبيئة غير المواتية ، والوفرة المفرطة في المعلومات تخلق شروطًا مسبقة للسلوك العدواني. والأزمات الاقتصادية والقوانين غير المنظمة ، إلى جانب الشعور بالضيق واليأس ، يمكن أن تجعل المراهق يشعر بالاحتجاج والرغبة في التعبير عن هذا الاحتجاج في شكل عدوان.
لا يسعنا إلا أن نأمل أن يتمكن الآباء من إيجاد نهج لطفلهم ، الذي يحاول أن يثبت للجميع أنه قد كبر بالفعل. فقط الحب والتفاهم والاحترام يمكن أن يحيد القلق المفرط والعدوانية لدى المراهق ويساعده على التغلب على هذه الفترة الأكثر صعوبة في الحياة.
لماذا أصبح السلوك العدواني للمراهقين نشطًا للغاية في القرن الحادي والعشرين - أليس تأثير نفس التلفزيون ، الإنترنت ، ألعاب الكمبيوتر ، الأفلام الحديثة ، الواقع الافتراضي ، الإدمان؟ أو ربما يتأثر عدوان المراهقين ، في جوهره ، بعائلة حديثة ، غير منسجمة في كثير من الأحيان ، وأساليب الأبوة والعلاقات بين الوالدين والطفل ، والمدرسة ، مع المعلمين غير المبالين عاطفيًا ونفسيًا ، والشارع ، الذي يتم توفيره للمراهقين في بعض الأحيان؟
دعونا نلقي نظرة فاحصة على أسباب السلوك العدواني للمراهقين ، وطرق تصحيح هذا السلوك ومنع العدوان التلقائي وغير المنضبط وغير الواعي في كثير من الأحيان لدى المراهقين.
للعدوان جذور فطرية جزئية في كل شخص ، ولكن أي نوع من السلوك العدواني سيكون في موقف معين ، وما هي المحفزات الداخلية أو الخارجية (المهيجات والاستفزازات) التي تنشطه - يعتمد بشكل مباشر على المكتسب في البيئة الخارجية (الأسرة ، روضة الأطفال ، مدرسة ، في الشارع ، العالم الافتراضي ، أفلام وكتب) ، مواقف ، قناعات داخلية لشخص: بالغ ، طفل أو مراهق.
باختصار ، تعتمد عدوانية المراهق والبالغ أيضًا على سيناريو الحياة - التفكير والمشاعر والسلوك المبرمج في موقف معين ، في حدث معين في الحياة.
السلوك العدواني ، وكذلك المنحرف ، المعادي للمجتمع ، المنحرف ، عند المراهقين لا ينشأ على أساس غريزة العدوان الفطرية ، التي تعمل على مبدأ حماية حياة الإنسان وصحته في المواقف الخطرة ، في شكل هجوم على مصدر الخطر (الآلية الفطرية للنفسية "القتال أو الهروب").
على سبيل المثال، مراهق ، بسبب نفسية هشة وشخصية غير ناضجة ، في حالة وجود خطر حقيقي أو بعيد المنال (وهمي) (الغرض من التهديد المتصور ليس مهمًا هنا: الحياة ، الصحة ، الوضع الاجتماعي ، الشخصية ، "أنا" ...) قد يكون لديّ قناعة عميقة - "الهروب المخزي ، والمهين ، وما إلى ذلك" ، وبالتالي يتم إطلاق رد الفعل الإنقاذ "القتال أو الهروب" تجاه الهجوم ("الضربة") ، أي يظهر المراهق عدوانًا تجاه شخص آخر أو حيوان أو كائن غير حي (ظاهرة).
ولا يهم ما سيكون هذا العدوان المراهق: عاطفيًا وعقليًا - لفظيًا (تهديدات لفظية ، سبابًا ...) ، غير لفظي (تعبيرات وجه عدوانية ، مواقف ، إيماءات) ، جسديًا (هجوم صريح بهدف التسبب في أذى جسدي ، على سبيل المثال ، الضرب) ، أو عدوان خفي ، غير مباشر (في شكل ثرثرة ، ومحادثات سلبية خلف الظهر ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى عدوانية أكثر بدائية بين الأطفال والمراهقين في صورة سلبية (معارضة عدوانية ، مثل مثل فعل كل شيء على الرغم من الانتقام وما إلى ذلك).
الأسباب الرئيسية لعدوان المراهقين لا تكمن في البث التلفزيوني السلبي ، أو الإنترنت ، ولا حتى في ألعاب الكمبيوتر أو أفلام الحركة العنيفة ، وأفلام الرعب ... على الرغم من أن مصادر المعلومات هذه لا تزال تلعب دورًا غير مباشر في تعزيز الشعور بالغضب ، وتفعيل العدوان بناء عليه.
تعود العدوانية في سلوك المراهقين ، في المقام الأول ، إلى السلبيات الكامنة من الخارج في نفسية الطفل ، والملونة بالكراهية للذات وللآخرين ، أحيانًا بالكراهية ، مع الشعور الغامر بالغضب ومشتقاته (من التهيج الخفيف إلى الغضب) ، وبالتالي ردود فعل المراهق تجاه الأحداث المفسرة الوهمية ، بشكل غير صحيح في كثير من الأحيان.
إنه سلوك المراهق العدواني الذي لا يتناسب مع إطار (قواعد السلوك ومعاييره) للمجتمع ، ويتم اكتسابه ، ومبرمجًا في شكل مواقف داخلية ، ومعتقدات عميقة عن الذات ، والآخرين والعالم ككل ، و وبالتالي ، التفكير والشعور والسلوك المشوهين النمطي.
على سبيل المثال ، العدوان على عدو لوطننا ، أو مغتصب ، شاذ جنسيا ، خاطف (خاطف) ، سادي ، مهووس متسلسل ، وما إلى ذلك ، حتى لو كان مخالفًا للقانون ، ولكنه مبرر أخلاقيا من قبل المجتمع. هذه أيضًا مواقف ومعتقدات تم وضعها من الخارج - وهذا ليس عدوانية وغضب فطريين.
يبدأ هذا العدوان والغضب المكتسب لدى المراهقين في التطور منذ الطفولة المبكرة ، من خلال ما يسمى ب "برمجة الوالدين" (التعليم) ، والعلاقات بين الوالدين والطفل ، وأساليب وأساليب التعليم.
مع عدم الانسجام في العلاقات الأسرية مع الطفل ، يمكن للطفل أن ينسحب إلى نفسه ، في الأفلام ، والبث التلفزيوني ذي الإحساس غير المفهوم ، إلى ألعاب الكمبيوتر والعالم الافتراضي للإنترنت - وهذا الأخير لن يخلق العدوانية لدى المراهق لكنها ستقويها وتطورها.
في المرحلة الابتدائية ، يمكن للأطفال تقليد العدوانية من البالغين المقربين والمهمين ، وليس من الضروري أن يتم توجيه هذا العدوان إلى الطفل - فقد يكون سلوكًا عدوانيًا في الأسرة بين الأم والأب ، والأجيال الأصغر والأكبر سنا ، مع الجيران ، وحتى النقد العدواني من الأفلام والسياسيين والحياة بشكل عام يمكن أن تترك بصمة على نفسية الطفل وتجعله مراهقًا وبالغًا عدوانيًا.
والكره وعدم الاحترام للطفل من جانب الأشخاص المهمين المهمين ، ورفضه كشخص ، وقلة الاهتمام بالطفل ، والحرمان الحسي ، وسوء فهمه ، وقلة الدعم النفسي ، بل وأكثر من ذلك بشكل مباشر نفسيًا أو جسديًا. العدوان الموجه إلى الأطفال ، سيلعب دورهم الشرير بشكل طبيعي - يمكن للمراهق أن يصبح عدوانيًا ، خاصة تجاه الضعيف (يمكن لأي شخص أن يظهر عدوانًا ضد قطة ، ولكن ضد نمر آمور؟! على الرغم من وجود شخص هنا ، مثل "اللورد" العالم ، يمكن استخدام الأسلحة ...).
التصحيح النفسي للسلوك العدواني لدى المراهقين صعب للغاية. لا تكمن المشكلة في صعوبة إعادة برمجة مواقف ومعتقدات الطفل نفسه ، مما يؤدي إلى غضب وعدوان لا داعي لهما. تكمن المشكلة في أن العمل العلاجي النفسي مع جميع أفراد الأسرة ضروري هنا ، وتكمن الصعوبة أيضًا في أنه غالبًا ما يكون من الصعب جدًا إقناع المراهق بزيارة طبيب نفساني أو معالج نفسي ، خاصة مع الوالدين. (الإعداد ، مثل "أنا لست مجنونًا").
إن تغيير المناخ العاطفي والنفسي للأسرة والعلاقات بين الوالدين والآباء والأجداد وما إلى ذلك ، وبالطبع العلاقة بين الوالدين والطفل هي أهم مهمة لتصحيح السلوك العدواني لدى المراهق.
الشيء الرئيسي هنا هو عدم القيام بذلك ، وعدم تغيير أي شيء بشكل مفاجئ ومباشر (مباشرة). فقط تأثير معتدل وغير مباشر على التغيير في التفكير والشعور (الغضب) ، وبالتالي سلوك (العدوان) للمراهق (وإلا فإن الدفاع والسلبية والمقاومة ستنجح ، ربما فقط مع تنشيط العدوانية).
العمل النفسي مع الأسرة ومع المراهق نفسه ، وإن لم يكن مرهقًا ، لكنه ليس سريعًا ، لكن النتائج لن تكون طويلة في المستقبل. بعد دورة من العلاج النفسي ، يتوقف المراهق عن كونه عدوانيًا ، وستصبح الأسرة بأكملها متناغمة وسعيدة.
الأمر نفسه ينطبق على منع العدوان عند المراهقين - أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري إنشاء علاقات متناغمة في الأسرة ، ويفضل أن تبدأ من لحظة حمل أم المراهق المستقبلي.
أو ، على الأقل ، ابدأ في خلق مناخ عاطفي ونفسي صحي في الأسرة بينما لا يزال طفلك حرفياً "طفلاً" (يبدأ الانتقال إلى مرحلة المراهقة في حوالي 10-11 سنة).
اقرأ مقالات نفسية للآباء والمعلمين.
من الضروري ، كبداية ، أن تدرك أخطائك في التربية والعلاقات ، أمي - أبي ، جدة - جد ، أم - جد (جد) ، أب - جد (جد) ، إلخ. اختر الأنماط الصحيحة للتربية والتفاعل مع الطفل نفسه. إذا كانت السلبية تظهر بالفعل و
