تاتيانا بودكو

موضوع:

زهرة - سبعة أزهار

تكامل المجالات التعليمية:

"الموسيقى"، "الإدراك"، "التواصل"، "قراءة الخيال"

الأهداف التعليمية:

استمر في تعليم الأطفال فرد قطعة من العجين بحركات دائرية ومستقيمة بين راحة أيديهم. استخدم تفاصيل إضافية: ورقة لإكمال الصورة، والقدرة على استخدام المكدس، وتعلم كيفية تقسيم قطعة العجين بصريًا إلى أجزاء متساوية.

المهام التنموية:

تطوير الخيال الإبداعي والاهتمام المستمر بالفنون البصرية وتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين. تنمية الاهتمام بالنمذجة؛ تحسين القدرة على النحت من عجينة الملح. استخدم تفاصيل إضافية: ورقة لإكمال الصورة.

المهام التعليمية:

زراعة الذوق الجمالي. تنمية الدقة والرغبة في إنهاء ما بدأته والاستمتاع بالنتيجة.

المواد والمعدات:

العجين المملح، الألواح، الماء، المداخن، الدهانات المائية، المناديل، أوراق النباتات، الصور مع الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "زهرة - سبع زهور"، رسالة في مظروف، كمبيوتر محمول.

العمل الأولي:

قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها V. Kataev "الزهرة هي نفس الزهرة" ، والنظر في الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية ، وعرض الحكاية الخيالية.

أنواع الأنشطة:

التواصلية والإنتاجية

تقدم الدرس:

المربي: - يا رفاق، انظروا، لقد أحضروا رسالة إلى مجموعتنا. هل أنت فضولي لمعرفة ما هو موجود فيه؟

إجابات الأطفال

المربي: يا رفاق، إليكم الرسوم التوضيحية من قصة أو حكاية خرافية. أي واحد في رأيك؟ (عرض الرسوم التوضيحية للأطفال).

إجابات الأطفال.

المربي: نعم أيها الأطفال، لقد خمنتم أن هذه صور من حكاية فالنتين كاتاييف الخيالية "زهرة - سبع زهور". يا شباب، هناك أيضًا رسالة هنا. اسمع، سأقرأها لك الآن.

"مرحبا يا أطفال. Vitya، الذي ساعدت Zhenya في التعافي، يكتب إليك. سيأتي عيد ميلاد Zhenya قريبًا وأود أن أقدم لها باقة كاملة من الزهور السحرية - زهور ذات سبع أزهار. لكن المشكلة هي أنني ذهبت إلى جميع محلات بيع الزهور في مدينتنا ولم أجد مثل هذه الزهور في أي مكان. وأنا لا أعرف ماذا أفعل. قيل لي أنه يوجد في مدينة تاغانروغ أطفال موهوبون يذهبون إلى مجموعة Teremok. وقررت أن أكتب لك رسالة أطلب منك فيها مساعدتي. مع خالص التقدير، فيتيا."

المربي: يا رفاق، هل يمكننا مساعدة فيتا في تحضير هدية لزينيا؟

إجابات الأطفال.

المربي: أقترح عليك أن تصنع زهورًا سحرية من عجينة الملح. للقيام بذلك نحتاج:

1. خذي قطعة من العجين، واقطعي منها قطعة صغيرة واتركيها جانباً في الوقت الحالي.

2. ثم افردي النقانق من قطعة كبيرة (أذكرك أننا نلف النقانق بحركات مستقيمة بين راحة اليد).

3. الآن نقسمها إلى 8 أجزاء: 7 أجزاء للبتلات، والثامن للنواة.

4. نبدأ بالنواة: نطرح الكرة ونضعها في المكان المقصود على الورق المقوى ونسطحها قليلاً بإصبعك. لجعل الأجزاء تلتصق بشكل أفضل، نقوم بتشحيمها على الجانب الخلفي بالماء باستخدام فرشاة.

5. ثم نصنع البتلات. أولاً نلف الكرات ثم نحولها قليلًا إلى "نقانق". نحن نقرص جانبًا واحدًا من "النقانق" أي نصنع شكلًا من البتلة.

6. ضع البتلات الناتجة حول القلب وقم بتسوية البتلات بلطف بأصابعك.

7. ارسم الأسدية في كومة.

8. ثم الجذع: افرده على شكل "سجق" رفيع.

9. والورقة: لفها على شكل كرة واسطحها بأصابعك. قم بإرفاق ورقة (واحدة حقيقية، ربما من نبات منزلي) وختمها.

10. ثم نبدأ بتلوين الزهرة.

(بالنسبة للتلوين، يمكنك اقتراح الألوان المائية أو الغواش، لكني أفضل الألوان المائية.)

المربي: والآن أدعوك لتولي وظيفتك. ولكن قبل أن تبدأ في القيام بعملك، نحن بحاجة إلى إعداد أصابعنا، دعونا نقوم بالإحماء. للإحماء، ضع مرفقيك على الطاولة:

زهورنا الرقيقة، يتم الضغط على كلا النخيلين بإحكام لبعضهما البعض.

بتلات تتفتح. الأصابع، دون فتح النخيل، منتشرة على الجانبين.

يتنفس النسيم قليلاً، وتتجمع الأصابع، ثم تنمو مرة أخرى.

البتلات تتمايل.

زهورنا الرقيقة، اجمعي أصابعك معًا دون أن تفتحي راحتيكِ.

بتلات قريبة

تغفو بهدوء، وشبك راحتي يديك معًا: أولاً اليد اليمنى في الأعلى، ثم اليسرى

يهزون رؤوسهم.

المعلمون: الآن أصابعنا جاهزة لبدء العمل الإبداعي.

يقوم الأطفال بعملهم برفقة الموسيقى الهادئة. في عملية العمل المستقل، مراقبة صحة العمل المنجز ووضعية الأطفال. يمكنك وضع عينات ورسم تخطيطي لتسلسل العمل على الجداول.

المربي: يا رفاق، انظروا إلى الزهور الرائعة التي لديكم - سبع زهور. أعتقد أن Viti و Zhenya سيحبانهما حقًا. لكن الحقيقة هي أن Vitya لا يستطيع القدوم إلى روضة الأطفال لدينا، لقد تأخر عن الحافلة، هل تعتقد أنه يمكننا مساعدة Vitya في هذا الموقف؟

إجابات الأطفال.

المربي: يا رفاق، هل تتذكرون الكلمات التي كان على Zhenya أن تكررها عند تمزيق البتلات؟

إجابات الأطفال.

يطير، يطير، البتلة،

عبر الغرب إلى الشرق،

عبر الشمال، عبر الجنوب،

أعود بعد إجراء دائرة.

بمجرد لمس الأرض -

ليكون في رأيي بقيادة.

المربي: هذا صحيح يا أطفال. أقترح عليك جمع كل الزهور معًا في باقة واحدة جميلة، والتقاط صورة لها وإرسال الصورة إلى Vita، مع تكرار الكلمات من الحكاية الخيالية:

يطير، يطير، البتلة،

عبر الغرب إلى الشرق،

عبر الشمال، عبر الجنوب،

أعود بعد إجراء دائرة.

بمجرد لمس الأرض -

ليكون في رأيي بقيادة.

اجعل الزهور الموجودة في الصورة تتحول إلى باقة حقيقية. (يكرر الأطفال جميعًا معًا).

نرسل الصور عبر الإنترنت.

يا رفاق، لجهودكم ومساعدتكم، طلب مني فيتيا أن أقدم لكم هذه المجموعة الكبيرة من أقلام الرصاص الملونة والدفاتر حتى تتمكنوا من الرسم معهم في المجموعة.

مبررات استخدام هذه التكنولوجيا.

شخصية الطفل هي الشخصية المركزية في العملية التعليمية.

من وجهة نظر النهج الثقافي التاريخي (L.S. Vygotsky)، فإن الهدف الأساسي لهذه العملية هو تهيئة الظروف الملائمة "لتملك" الطفل للثقافة الإنسانية العالمية المتأصلة في العالم المحيط: الأشياء، والطبيعة، والعلاقات الإنسانية، وكذلك في طرق الإدراك. إن تطوير طفل ما قبل المدرسة هو تطوير إدراكه وتكوين أفكار حول الخصائص الخارجية للأشياء: شكلها ولونها وحجمها وموقعها في الفضاء وتطور المجال الحركي. من الصعب المبالغة في تقدير أهمية التطور الحسي الحركي في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة. هذا هو العصر الأكثر ملاءمة لتحسين أداء الحواس وتجميع الأفكار حول العالم من حولنا.

مواد الطبقة. عجينة الملح الجاهزة، الإستنسل من أوراق الخريف (الزيزفون، البتولا، القيقب)، المداخن، ورقة الخبز.

التواصل مع الأنشطة الأخرى. مراقبة الحشرات في الطبيعة أثناء المشي. فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الحشرات المختلفة. ألعاب للنزهة: "واحد، اثنان، ثلاثة، اركض إلى الشجرة"، "من أي شجرة هي الورقة؟"

هيكل الفصل:– الجزء التنظيمي: محادثة حول الخنفساء.

درس التربية البدنية "خنفساء"؛

الجزء العملي: نحت الخنفساء؛

درس التربية البدنية "الأوراق"؛

الجزء العملي: نمذجة الورقة؛

الجزء الأخير:

التقدم المحرز في الفصل.

المعلم. يا رفاق، حاولوا تخمين من سيخاطبون بعد ذلك

قائلا: "طير إلى الجنة، هناك أطفالك يأكلون الحلوى، الجميع يحصل على واحدة، ولكن ليس لديك واحدة." إجابات الأطفال.

المعلم. هذا صحيح، الخنفساء هي حشرة صغيرة لطيفة ذات ظهر أحمر أو برتقالي مشرق مزين بنقاط سوداء. يمكن للخنفساء الزحف بذكاء على طول سيقان العشب، ويمكنها أيضًا الطيران بمساعدة الأجنحة الصغيرة. على الرغم من أن الخنافس عبارة عن حشرات صغيرة جدًا، إلا أنها تعود بفوائد كبيرة على الإنسان، حيث أنها تأكل الحشرات الضارة بالزراعة (المن والعث واليرقات). اللون الزاهي للخنافس يحذر الطيور من الحشرات بمثل هذا

التلوين غير صالح للأكل. لكن في بعض الأحيان تكون الخنفساء في خطر. أي واحد في رأيك؟ إجابات الأطفال.

المعلم. نعم، في الواقع، يشكل الأطفال الذين يصطادونهم تهديدًا للخنافس. لا يمكنك الإساءة إلى هذه الحشرات اللطيفة والجميلة، فهي تموت في الأسر. أيها الأطفال، أين تعتقدون أن الخنافس تقضي الشتاء؟ أين يختبئون من البرد في الشتاء؟ إجابات الأطفال.

المعلم. في الشتاء، مثل العديد من الحشرات، تنام الخنافس. مع وصول الطقس البارد، يختبئون في الأرض أو تحت لحاء الأشجار ولا يستيقظون إلا في الربيع عندما تدفئ الشمس. وحتى لا تنسى شكل هذه الحشرات الجميلة، سنصنعها من عجينة الملح. لبدء العمل، نحتاج أنا وأنت إلى الإحماء والاستعداد للعمل. درس التربية البدنية "خنفساء".

على العشب، كانت خنفساء تطير على طول الأوراق في منديل ملون. (يركض الأطفال بحرية حول المجموعة.) Zhu-zhu-zhu، zhu-zhu-zhu

أنا أصدقاء مع أوراق الشجر. (يتوقفان، يقفان بشكل مستقيم.) أتأرجح بهدوء في الريح، (يميل جسدي إلى اليمين واليسار.) أنحني للأسفل، للأسفل. (يميل الجسم إلى الأمام وإلى الأعلى.) جلس على قطعة من الورق، (يجلسون في وضع القرفصاء). استراح وطار. (يركضون ويجلسون في أماكنهم).

لنبدأ في نحت الخنفساء. يا أطفال، خذوا كرة صغيرة من العجين ولفوها على شكل كرة صغيرة. باستخدام كومة، قم بعمل قطع في منتصف الكرة - هذه هي الأجنحة الموجودة على الجزء الخلفي من الخنفساء. ثم استخدم الطرف الحاد للمكدس لتحديد الخطوط العريضة للرأس بالنقاط. الخنفساء جاهزة، ضعها على صينية الخبز حتى تجف.

الآن دعونا نستريح قليلاً ونبدأ في نحت الورقة. أيها الأطفال، اختر استنسلًا واحدًا لأوراق الخريف وأخبرنا عن الشجرة التي اخترت الورقة منها.

درس التربية البدنية "الأوراق".

نحن أوراق الخريف (يتمايل بسلاسة الأيدي فوق الرأس.) نجلس على الأغصان. (جلسوا). هبت الريح وطاروا. (أيدينا إلى الجانبين.) طارنا، طارنا (أرجحت أذرعنا.) وجلسنا بهدوء على الأرض. (اجلس.) جاءت الريح مرة أخرى

والتقط كل الأوراق. (تأرجح سلس للذراعين فوق رأسك.) داروا وحلقوا (دوروا وركضوا.) وجلسوا على الأرض مرة أخرى. (يجلس الأطفال.)

لنبدأ في نحت ورقة الخريف. لف عجينة الملح إلى كرة بحجم قبضة يدك. رشي القليل من الدقيق على اللوح، ثم اعجني كرة العجين بيديك لتحصلي على كعكة مسطحة بسمك 5 مم. نعلق استنسل من الورقة التي تختارها على الكعكة. قطع العجين الزائد مع كومة. الورقة جاهزة، ضعها على ورقة الخبز حتى تجف.

أيها الأطفال، لقد قمتم بعمل رائع، والآن ستظل قطعة من الخريف أمام أعينكم دائمًا، وخلال فصل الشتاء لن تنسوا كيف تبدو الخنفساء.

الآن ضع الخنفساء عقليًا على راحة يدك وقل لها قولًا: "الدعسوقة، طِر إلى السماء، هناك أطفالك يأكلون الحلوى، الجميع يحصل على واحدة، لكن ليس لديك واحدة."

ينطق الأطفال القول وفي النهاية يتبعون الخنفساء بأعينهم وينطقون الصوت "zh-zh-zh".

بعد التجفيف، يرسم الأطفال الخنفساء والورقة بالغواش في نشاط مجاني ويلصقونها بغراء PVA.

ملخص الدرس لنمذجة عجينة الملح (رأب الخصية)

للأطفال الأكبر سنا

الموضوع: "لوحة زخرفية"

الإعداد: ليالينا فيكتوريا فلاديميروفنا

معلم MADOOU CRR D/C رقم 40 "CRANE"

فوسكريسينسك 2012

هدف:تحسين المهارات اليدوية باستخدام أدوات النمذجة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في عملية إتقان التقنيات التكنولوجية المختلفة - الدحرجة والتسطيح والعجن. تنمية القدرات البناءة والتفكير والخيال. تطوير الذوق الفني.

مادة:عجينة ملح متعددة الالوان مكونة من ثلاثة الوان للورد (اللون الوردي)، البتلات (اللون الأخضر)، طبق ديكور (اللون الأرجواني). أكوام لكل طفل، وأقمشة للأيدي، وألواح للنمذجة.

العمل الأولي:فحص اللوحات الزخرفية واللوحات الزخرفية والبطاقات البريدية والصور التي تحتوي على صور زهور وتركيبات بالورود والبراعم. القاموس النشط:رأب الخصية، العجين، الألواح، الطقوس، الحرف اليدوية، المداخن، الأوردة، البلاستيك، المرن.

تقدم الدرس:

يوجد تحت المنديل عجينة ملح جاهزة.

يا رفاق، ما الذي يمكنكم استخدامه لصنع الحرف اليدوية والألعاب؟ (مصنوع من البلاستيسين والطين). حسنًا، صحيح، لكنك تعلم أنه يمكنك النحت من العجين، فهو أمر غير عادي وملون وساحر!

دعونا نلقي نظرة على الرسوم التوضيحية التي أعددتها لكم (الأطفال ينظرون إليهم، أقول وأعرض الرسوم التوضيحية اللازمة).

الخصائص البلاستيكية لعجين الملح معروفة منذ زمن طويل. لقد نحتت منه جداتنا تماثيل لطيور وحيوانات مختلفة ، ما يسمى بـ "القبرات" التي استقبلوا بها الربيع ، والخبز ، و "يحمور" خبز الزنجبيل ، والتي قدموها لأصدقائهم وأقاربهم في رأس السنة وعيد الميلاد ، في يومهم أعياد الميلاد علامة على الحب والاحترام. تم استخدام منتجات العجين كلعب للأطفال.

ولكن قبل أن تتحول إلى ألعاب للأطفال، كان لتماثيل العجين أهمية طقسية. هل تعرف ما هي الطقوس؟ ما هي الطقوس التي تعرفها؟

الطقوس المرتبطة بالحبوب والخبز، التقليدية لشعوب روسيا وأوكرانيا وبيلاروسيا وبولندا وبلغاريا وجمهورية التشيك، معروفة منذ زمن طويل. وفقا لهذه الطقوس (الإجازات)، في الربيع، قبل وصول الطيور، تم خبز منتجات العجين على شكل، في أغلب الأحيان في شكل طائر منمق. كانت الأرقام تسمى "القبرات".

تم تصنيع المنتجات ليس فقط لاحتفالات الربيع، ولكن أيضًا لقضاء عطلات الشتاء، وكذلك حفلات الزفاف. تم تقديم التماثيل مع التمنيات بالصحة والرخاء والثروة والحظ السعيد. إن فن صناعة منتجات العجين لم يمت اليوم، وهناك طلب كبير على الهدايا التذكارية المصنوعة يدويًا. من عجينة الملح، يمكنك صنع أشكال ومنتجات بسيطة، مثل الأوراق والفطر والتفاح وخيارات معقدة للغاية - الأشجار وأشكال الحيوانات والأشخاص. دعونا نلقي نظرة على الرسوم التوضيحية.

هذه هي الطريقة التي تعلمنا بها الكثير، ونظرنا إلى الصور المثيرة للاهتمام، وتعلمنا كيف عاشت جداتنا العظماء وماذا فعلن، وكم عدد الحرف اليدوية المثيرة للاهتمام التي يمكن صنعها ليس فقط من الطين والبلاستيك، ولكن أيضًا من عجينة الملح.

استمع إلى اللغز.

ينمو على الشجيرات في الحديقة،الرائحة حلوة مثل العسل.لكن الدموع تتدفق في كثير من الأحيانتاه من يمزقهم هل هذا؟...(الجوابتي-الورود)

اليوم سنحاول صنع زهرة زخرفية، وردة، من عجينة الملح.

ماذا تحتوي الوردة؟ البتلات والأوراق، هذا صحيح.

لنقطع هذا الجزء من العجينة الملونة (البنفسجية) التي يصنع منها الطبق إلى قطع. أعط للأطفال. خذ قطعك بين يديك ويرجى دحرجتها على شكل كرة. أرني ما حصلت عليه. واو، كرات جميلة جدًا، مستديرة. والآن سنقوم بتسويتها (أفعل ذلك مع الأطفال)، ونقوم بتنعيم الحواف، تمامًا مثل ذلك، أحسنتم يا رفاق. دعونا نضعها جانبا في الوقت الراهن. ماذا صنعنا؟ هذا صحيح، طبق لزهرتنا، للوردة.

من القطعة التالية سوف ننحت وردة. لفي القطعة على شكل كرة، ثم دحرجي السجق (السوط) بين راحتي يديك. ضعه على لوحة النمذجة. قم بتسوية ولف المسار (الشريط) كما فعلنا مع الحلزون. قم بدعوة الأطفال الذين صنعوا وردة واحدة بسرعة إلى صنع عدة وردات أخرى.

ملاحظة توضيحية

أحد المجالات الرئيسية ذات الأولوية لرياض الأطفال MDO CRR رقم 15 "Orlyonok" هو التطوير الفني والجمالي للأطفال. في سنوات ما قبل المدرسة، يتطور لدى الطفل إحساس بالجمال، والأذواق الجمالية العالية، والقدرة على فهم وتقدير الأعمال الفنية، وجمال وثراء طبيعته الأصلية. وهذا يساهم في تكوين شخصية غنية روحياً ومتطورة بشكل متناغم.

يدعي العلماء الذين يدرسون تطور كلام الأطفال أن حركة الأصابع ترتبط ارتباطًا وثيقًا بوظيفة الكلام. يتم تطوير وظائف اليد والكلام بالتوازي. تطور خطاب الطفل هو نفسه تقريبًا. أولا، تتطور الحركات الدقيقة للأصابع، ثم يظهر التعبير عن المقاطع. كل التحسن اللاحق في ردود أفعال الكلام يعتمد بشكل مباشر على درجة تدريب حركات الأصابع.

النمذجة لها أهمية كبيرة في تدريب وتعليم أطفال ما قبل المدرسة.

إنه يعزز تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير الخيالي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة للتعلم الناجح في المدرسة.

النمذجة هي واحدة من أكثر الأنشطة المفيدة للأطفال. من خلال إعادة إنتاج هذا الكائن أو ذاك بشكل بلاستيكي من الحياة، من الذاكرة أو من الرسم، يتعرف الأطفال على شكله، ويطورون أيديهم وأصابعهم، وهذا بدوره يساهم في تطوير كلام الأطفال.

تعد النمذجة نشاطًا مفضلاً ومثيرًا للأطفال والعديد من البالغين. يمكنك النحت بالطريقة القديمة - من الطين والبلاستيك، ولكن من المثير للاهتمام أيضًا تجربة شيء جديد، على سبيل المثال، عجينة الملح.

العجين مادة جيدة للنمذجة. إنها مادة لطيفة ومرنة وبلاستيكية وصديقة للبيئة. يمكنك صنع أي شيء منه، وبعد التجفيف والطلاء، اتركه كتذكار لسنوات عديدة. ويمكن رؤية النتيجة ولمسها. ومن المثير للاهتمام إظهاره للآخرين والحصول على الموافقة. وبفضل هذا يشعر الطفل بأنه مبدع ويشعر بالرضا والفخر بإنجازاته.

يعد البرنامج أيضًا إمكانات فريدة لمجتمع الغد؛ حيث يعتمد اكتمال حياته المستقبلية بأكملها على كيفية تعلم الشخص تنظيم وقت فراغه في مرحلة الطفولة.

لقد أثبت العلماء أن تطور التفكير المنطقي والكلام المتماسك والذاكرة والانتباه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات الأصابع. يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للتعليم المدرسي. لحركات اليد أهمية كبيرة في إتقان الكتابة. إذا كانت سرعة حركة الإصبع بطيئة، فإن دقة الحركات تنتهك أيضا. في مثل هذه الحالات، يحاول الأطفال تجنب المواقف التي يشعرون فيها بالفشل.

هذا النشاط مناسب لأنه في سن ما قبل المدرسة من المهم تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة، وتهيئة الظروف للطفل لتجميع الخبرة الحركية والعملية، وتطوير المهارات اليدوية. يتم تسهيل تطوير "المهارة اليدوية" للطفل لدخول المدرسة من خلال دروس النمذجة.

الخلق والإبداع لحظات رائعة في حياتنا، فهو فرح ونور في النفس. يعد النمذجة من العجين نشاطًا يسهل الوصول إليه لكل من البالغين والأطفال. تجلب هذه الهواية، بالإضافة إلى المتعة، فوائد لا تقدر بثمن لصحة الجسد والروح. يتم تنشيط عمل الأصابع والدماغ، ويسترخي الجسد والروح تمامًا.

النمذجة لها أهمية كبيرة في تدريب وتعليم أطفال ما قبل المدرسة. إنه يعزز تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير الخيالي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة للتعلم الناجح في المدرسة. النمذجة، وكذلك الأنواع الأخرى من النشاط البصري، تشكل الأذواق الجمالية، وتطور الشعور بالجمال، والقدرة على فهم الجمال بكل تنوعه. النمذجة كنشاط، إلى حد أكبر من الرسم أو التزيين، تقود الأطفال إلى القدرة على التنقل في الفضاء وإتقان عدد من المفاهيم الرياضية.

ميزة أخرى محددة للنمذجة هي ارتباطها الوثيق باللعب. حجم التمثال المكتمل يحفز الأطفال على اللعب به. يؤدي تنظيم الأنشطة على شكل لعبة إلى تعميق اهتمام الأطفال بالنمذجة وتوسيع فرصة التواصل مع البالغين والأقران.

ترتبط فصول النمذجة ارتباطًا وثيقًا بالتعرف على البيئة وتعلم اللغة الأم والتعرف على الخيال ومراقبة الكائنات الحية.

إن إنشاء الطفل حتى لأبسط المنحوتات هو عملية إبداعية. والإبداع الإبداعي هو مظهر من مظاهر النشاط الإنتاجي للوعي الإنساني.

أصبحت عجينة الملح ذات شعبية متزايدة في بلدنا، حيث تتنافس بنجاح مع المواد التقليدية - الطين والبلاستيك. ينجذب الكثير من الناس إلى العمل بها ليس بسبب سهولة الوصول إليها ورخص ثمنها النسبي، ولكن بسبب الإمكانيات اللامحدودة التي توفرها هذه المادة لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

عجينة الملح مادة رائعة للحرف اليدوية. وله عدد من المزايا: لا يترك علامات وسهل الغسل وآمن للأطفال، مادة طبيعية صديقة للبيئة ولا تسبب الحساسية. يمكنك حتى أكله. يمكن لكل من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات والأصغر سناً النحت. العجينة مرنة للغاية وتسمح لك بعمل تفاصيل صغيرة. يترك الاختبار بصمات رائعة من أي كائن - الأزرار، والنخيل، والشوك، والقرنفل، والأمشاط، والأقمشة - أي كائن يثير اهتمامك.

أظهرت ملاحظات الأطفال في المجموعة الأصغر سنا أن 60٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من تنمية المهارات الحركية الدقيقة. إنهم لا يعرفون كيفية استخدام المقص، ويرسمون بشكل سيئ باستخدام أقلام الرصاص والدهانات، ويواجهون صعوبة في الإمساك بالملعقة والشوكة. الأطفال خجولون وخجولون، وغير متأكدين من قدراتهم.

يعد العمل مع الاختبار نوعًا من التمارين التي تساعد في تطوير الحركات المتمايزة الدقيقة والتنسيق والأحاسيس اللمسية لدى الأطفال. كل ما يحتاجه الطفل في المدرسة: غرس المثابرة والدقة والصبر؛ تطوير البراعة اليدوية ودقة العين؛ إتقان العمليات التكنولوجية، وقبل كل شيء، النهج الإبداعي لأي عمل، فرحة الإبداع من خلال التعبير عن الذات من خلال تصنيع المنتجات من عجينة الملح.

ميزة عجينة الملح

يمكنك تحضيره في أي وقت دون إنفاق أموال إضافية؛

سهل التنظيف ولا يترك أي علامات؛

آمن إذا تم ابتلاعه بعد محاولة واحدة

طعم العجين جيد، ولم يعد الطفل يحاول وضعه في فمه - طعمه ليس جيدًا!

إذا تم خلطه بشكل صحيح، فإنه يتشكل بشكل مثالي ولا يلتصق بيديك؛

يمكنك تجفيفه في الفرن، أو يمكنك تجفيفه بالهواء فقط؛

أي عصي طلاء، وإمكانيات الرسم تكاد تكون غير محدودة؛

من الجيد طلاء الطلاء فوق الطلاء - فهو سيستمر لعدة قرون.

يمكنك اللعب بـ "المنتج" النهائي دون خوف من أن يفقد شكله.

تركيز البرنامج: المجال الفني والجمالي، المهيمن: "التطور الفني والجمالي".

أهداف البرنامج: منح الأطفال متعة الإبداع، وإظهار تقنيات تشكيل عجينة الملح، للمساعدة في تطوير قدرات الطفل الإبداعية والتواصلية من خلال صنع منتجات من عجينة الملح.

تنمية الاهتمام والرغبة في الانخراط في الفنون والحرف اليدوية.

تنمية الذوق الجمالي والفني لدى الأطفال.

إدخال رأب الخصية.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

تعليم التقنيات الفنية للعمل بالعجين والأدوات المتاحة.

تقديم الصور والتقنيات.

التعليمية:

1. إدخال أساليب النشاط - النمذجة من عجين الملح؛

2. تعليم كيفية اتباع قواعد السلامة.

3. تعليم يسعى للبحث والاستقلال.

4. تعليم إتقان الأساسيات، ومهارات العمل من قطعة كاملة من العجين، من الأجزاء الفردية، وإنشاء الصور؛

التعليمية:

1. تطوير الخبرة في النشاط الإبداعي، في إنشاء أشكال وعينات جديدة، والبحث عن حلول جديدة في إنشاء التراكيب؛

2. تطوير التفاعل البناء مع التربية الجمالية وتطوير الكلام والمهارات الحركية الدقيقة والعين.

3. تكوين القدرة على التطوير الإبداعي والاستقلال وتطوير الذات.

4. تكوين القدرة على البحث بشكل مستقل عن الأساليب والتقنيات وأساليب التنفيذ.

التعليمية:

1. تنمية المسؤولية عند أداء العمل والتحضير للمعارض؛

2. تنمية القدرة على اتباع تسلسل الإجراءات المطلوب بدقة.

3. تنمية القدرة على تنظيم مكان عملك وتنظيفه بنفسك.

تؤدي عملية رأب الخصية الوظائف التالية:

الإصلاحية والتنموية - تطوير وتصحيح جميع الوظائف العقلية (الإدراك، والانتباه، والتفكير، والمهارات الحركية وتنسيق الحركات، وما إلى ذلك)

تعليمية - توسيع المعرفة والأفكار عن الذات والآخرين والعالم من حولنا والكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال والقدرة على رؤية ما هو غير عادي في موضوع البحث.

التواصل - تنمية مهارات التواصل والتعاون الإيجابي.

الاسترخاء - تحويل أشكال الطاقة المدمرة إلى شكل من أشكال النشاط المتكيف اجتماعيًا، مما يخفف الضغط النفسي والعاطفي

تربوياً - تنمية الجوانب الأخلاقية لشخصية الطفل وحب العمل وعملية الإبداع والإدراك

السمات المميزة للبرنامج:

تكوين جودة متكاملة “قادرة على حل المشكلات الفكرية والشخصية المناسبة للعمر” ومن خلال تعميق محتوى المجال التعليمي “التنمية الفنية والجمالية” من خلال تعليم الأطفال كيفية النحت من عجينة الملح.

يتم تنفيذ هذا البرنامج من خلال نادي "النحات الشاب" مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية والمتوسطة والعليا.

يرأس نادي "Young Sculptor" المعلم O.V Epifanovskaya.

مدة البرنامج 5 سنوات من 2012 إلى 2017.

يعتمد البرنامج على المبادئ:

· مبدأ المنهجية والاتساق: تحديد و/أو تعديل مهام التربية الجمالية وتنمية الأطفال في المنطق "من البسيط إلى المعقد"، "من القريب إلى البعيد"، "من المعروف إلى غير المعروف وغير المألوف" "؛

· مبدأ الدورية: بناء و/أو تعديل محتوى البرنامج مع التعقيد والتوسع التدريجي من سن إلى أخرى؛

· مبدأ تحسين وإضفاء الطابع الإنساني على العملية التعليمية. مبدأ الطبيعة التنموية للتربية الفنية؛

مبدأ التوافق مع الطبيعة: تحديد و/أو تعديل مهام التطوير الفني والإبداعي للأطفال، مع مراعاة "طبيعة" الأطفال وخصائصهم العمرية وقدراتهم الفردية؛

مبدأ الاهتمام: بناء و/أو تعديل البرنامج بناءً على اهتمامات الأطفال الأفراد ومجتمع الأطفال (مجموعة الأطفال) ككل.

· مبدأ الإثراء الثقافي (التضخيم) لمحتوى النشاط البصري بما يتوافق مع خصائص النمو المعرفي للأطفال في مختلف الأعمار؛

· مبدأ العلاقة بين النشاط الإنتاجي وأنواع نشاط الأطفال الأخرى.

· مبدأ التكامل بين مختلف أنواع الفنون الجميلة والأنشطة الفنية.

· مبدأ التوجيه الجمالي للقيم الإنسانية العالمية (تعليم الإنسان الذي يفكر ويشعر ويبدع ويتأمل)؛

· مبدأ إثراء التجربة الحسية.

· مبدأ تنظيم الفضاء الموضوعي (مجال المعلومات) - أساس تطوير الأفكار التصويرية؛

· مبدأ العلاقة بين الأفكار المعممة وأساليب العمل المعممة التي تهدف إلى خلق صورة فنية معبرة.

· مبدأ الفرح الطبيعي (متعة الإدراك الجمالي والشعور والفعل، الحفاظ على عفوية ردود الفعل الجمالية، الانفتاح العاطفي).

تنظيم العملية التعليمية:

تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع، ويتم تشكيل المجموعة حسب العمر. العدد الأمثل للأطفال في المجموعة هو 10 أشخاص. مدة الحصص 15 – 30 دقيقة (حسب عمر الأطفال).

هيكل الدرس

1. خلق حالة اللعبة (شخصية حكاية خرافية، الألغاز، الألعاب).

2. شرح وتوضيح تقنيات النحت.

3. النمذجة من قبل الأطفال.

5. تحسين المنتج من مواد إضافية.

6. مراجعة الأعمال النهائية.

عند تنظيم الألعاب والأنشطة يجب على المعلم أن يتذكر القواعد التالية:

1. لا تتدخل في إبداع الطفل.

2. تشجيع كل جهود الطفل ورغبته في تعلم أشياء جديدة.

3. تجنب التقييمات السلبية للطفل ونتائج أنشطته.

4. ابدأ بأبسط مهمة يمكن الوصول إليها، وقم بتعقيدها تدريجيًا

5. دعم مبادرة الأطفال.

6. لا تتجاهل حتى أصغر النجاحات التي يحققها الطفل دون اهتمام أو تشجيع.

أساليب الأسلوب

1. البناء - نحت الجسم من قطع منفصلة (الدحرجة، التمدد، التسطيح، الضغط، الربط).

2. النحت - من قطعة كاملة. تحويله إلى شخصية.

3. مجتمعة - مزيج من طرق النمذجة المختلفة في منتج واحد.

4. النمذجة المعيارية - إنشاء فسيفساء ثلاثية الأبعاد أو البناء من أجزاء فردية.

5. النمذجة على القالب - استخدام القوالب الجاهزة للقاعدة.

تقنيات النمذجة

التدحرج بحركات دائرية لليدين، التدحرج بحركات مستقيمة لليدين، الضغط على الكرات بإصبعك من الأعلى، التنعيم، التسطيح، القرص.

النتيجة المتوقعة لعمل الدائرة:

سيتم تشكيل الوعي العام لدى الأطفال

تحسين المهارات والقدرات الفنية

سوف تتطور المهارات الحركية اليدوية

سيكون الأطفال مبدعين في عملية النحت

سيصبح الاهتمام بالإبداع الفني في الفصل الدراسي والأنشطة المستقلة مستقراً.

التقنيات المنهجية:

عرض التقنيات التكنولوجية.

النظر إلى الألعاب والمنحوتات وما إلى ذلك.

النظر إلى الرسوم التوضيحية من الكتب والصور الفوتوغرافية واللوحات وما إلى ذلك.

تقنيات اللعبة (وصول البطل، الخ).

تدريب الأطفال على مهارات استخدام أدوات النمذجة (الأكوام، الخواتم، إلخ).

المادة التعليمية:

التسجيلات الصوتية والفيديو والعروض التقديمية.

استخدام العينات (الدمى، الألعاب، المصنوعات اليدوية من عجين الملح، المنحوتات، المجسمات).

استخدام الوسائل البصرية (الصور، اللوحات، رسومات الأطفال، الرسوم التوضيحية من الكتب، إلخ).

المعدات التقنية:

مواد إضافية لإنشاء صورة معبرة (الخرز، الخرز، خط الصيد، الترتر، قطع الفراء).

أدوات النمذجة (أكوام، الخواتم، عاصبة للنمذجة، قبعات لأقلام فلوماستر، إلخ).

شكل العمل:

الأنشطة التعاونية بين المعلمين والأطفال.

نتيجة لعمل النادي في نهاية العام، سوف يتقن الأطفال تقنيات النمذجة التالية:

التدحرج بحركات مستقيمة؛

التدحرج بحركة دائرية؛

تسطيح؛

اتصال على شكل حلقة.

معسر حافة القالب.

النمذجة من عدة أجزاء.

النسب.

سحب جزء بعيدًا عن الشكل الرئيسي؛

تنعيم سطح القالب؛

إرفاق جزء؛

تحاضن.

تلطيخ؛

المسافة البادئة للحصول على شكل مجوف.

باستخدام مكدسات.

لعب العجين

دقيق - 300 جرام (2 كوب)

ملح – 3 أوغ (1 كوب)

الماء – 200 مل.

طرق تحضير العجينة

اخلطي الدقيق والملح جيداً. ثم يضاف الماء ويخلط جيدا حتى يصبح ناعما. تماما مثل العجين العادي. يجب أن تكون عجينة اللعب قاسية جدًا.

مجموعة جونيور

الأسبوع الأول: هذه هي العجينة!

الأسبوع الثاني: رحلة إلى "البلد المستديرة" رقم 1

الأسبوع الثالث: الرحلة إلى "البلد المستديرة" رقم 2

الأسبوع الرابع: مشمس

الأسبوع الأول: الفواكه

الأسبوع الثاني: الخبز

الأسبوع الثالث: الفطر رقم 1

الأسبوع الرابع: الفطر رقم 2

الأسبوع الأول: "الدمية الصغيرة" (البهلوان) رقم 1

الأسبوع الثاني: "الدمية الصغيرة" (البهلوان) رقم 2

الأسبوع الثالث: شجرة عيد الميلاد رقم 1

أربعة أسابيع: شجرة عيد الميلاد رقم 2

الأسبوع الأول: "متعة الشتاء" (رجل الثلج) رقم 1

الأسبوع الثاني: "متعة الشتاء" (الرجل الثلجي) رقم 2

الأسبوع الثالث: "متعة الشتاء" (الرجل الثلجي) رقم 3

الأسبوع الرابع: وعاء من البرتقال

الأسبوع الأول: هدية للأب رقم 1

الأسبوع الثاني: هدية للأب رقم 2

الأسبوع الثالث: هدية للأم رقم 1

الأسبوع الرابع: هدية للأم رقم 2

الأسبوع الأول: اليرقة رقم 1

الأسبوع الثاني: اليرقة رقم 2

الأسبوع الثالث: اليرقة رقم 3

أربعة أسابيع:

الأسبوع الأول: القنفذ من كوز الصنوبر رقم 1

الأسبوع الثاني: القنفذ من كوز الصنوبر رقم 2

الأسبوع الثالث: الدعسوقة رقم 1

الأسبوع الرابع: الدعسوقة رقم 2

الأسبوع الأول: السلحفاة رقم 1

الأسبوع الثاني: السلحفاة رقم 2

الأسبوع الثالث: الهندباء رقم 1

الأسبوع الرابع: الهندباء رقم 2

المجموعة الوسطى

الأسبوع الأول: حصاد الحصاد رقم 1

الأسبوع الثاني: حصاد الحصاد رقم 2

الأسبوع الثالث: عباد الشمس رقم 1

الأسبوع الرابع: عباد الشمس رقم 2

الأسبوع الأول: الفأر رقم 1

الأسبوع الثاني: الفأرة رقم 2

الأسبوع الثالث: ذبابة الغاريق رقم 1

الأسبوع الرابع: ذبابة الغاريق رقم 2

الأسبوع الأول: وُلدت شجرة عيد الميلاد رقم 1 في الغابة

الأسبوع الثاني: وُلدت شجرة عيد الميلاد رقم 2 في الغابة

الأسبوع الثالث: ألعاب رأس السنة رقم 1

الأسبوع الرابع: ألعاب السنة الجديدة رقم 2

الأسبوع الأول: الشمعدان رقم 1

الأسبوع الثاني: الشمعدان رقم 2

الأسبوع الثالث: القطة رقم 1

الأسبوع الرابع: القطة رقم 2

الأسبوع الأول: عيد الحب

الأسبوع الثاني: هدية للأب رقم 1

الأسبوع الثالث: هدية للأب رقم 2

الأسبوع الرابع: هدية للأب رقم 3

الأسبوع الأول: زهور للأم رقم 1

الأسبوع الثاني: زهور لأمي رقم 2

الأسبوع الثالث: موقف البيض رقم 1

الأسبوع الرابع: موقف البيض رقم 2

الأسبوع الأول: حوض السمك رقم 1

الأسبوع الثاني: حوض السمك رقم 2

الأسبوع الثالث: حوض السمك رقم 3

الأسبوع الرابع: المهرج الحزين

الأسبوع الأول: مهرج مضحك

الأسبوع الثاني: الفرخ رقم 1

الأسبوع الثالث: الفرخ رقم 2

الأسبوع الرابع: الفرخ رقم 3

مجموعة كبار

الأسبوع الأول: سميساريك "نيوشا"

الأسبوع الثاني: سميساريك "نيوشا"

الأسبوع الثالث: سميساريك "نيوشا"

الأسبوع الرابع: طبق فاكهة.

الأسبوع الأول: سمشاريك "كروش"

الأسبوع الثاني: سمشاريك "كروش"

الأسبوع الثالث: سمشاريك "كروش"

الأسبوع الرابع: ألعاب رأس السنة

الأسبوع الأول: يهرع سانتا كلوز إلى شجرة عيد الميلاد

الأسبوع الثاني: يهرع سانتا كلوز إلى شجرة عيد الميلاد

الأسبوع الثالث: سنو مايدن

أربعة أسابيع: سنو مايدن

الأسبوع الأول: الملاك

الأسبوع الثاني: الملاك

الأسبوع الثالث: القطة

الأسبوع الرابع: القطة

الأسبوع الأول: عيد الحب

الأسبوع الثاني: عيد الحب

الأسبوع الثالث: هدية للأب

الأسبوع الرابع: هدية للأب

الأسبوع الأول: هدية لأمي

الأسبوع الثاني: هدية لأمي

الأسبوع الثالث: هير

الأسبوع الرابع: الأرنب

الأسبوع الأول: صاروخ

الأسبوع الثاني: الصواريخ

الأسبوع الثالث: الفراشة

الأسبوع الرابع: الفراشة

الأسبوع الأول: النحلة

الأسبوع الثاني: النحلة

الأسبوع الثالث: القنفذ

الأسبوع الرابع: القنفذ

المجموعة التحضيرية

الأسبوع الأول: فطر جليد

الأسبوع الثاني: فطر جليد

الأسبوع الثالث: حصاد التفاح

الأسبوع الرابع: حصاد التفاح

الأسبوع الأول: الطائر في العش

الأسبوع الثاني: الطائر في العش

الأسبوع الثالث: الطائر في العش

الأسبوع الرابع: سانتا كلوز

الأسبوع الأول: سنو مايدن

الأسبوع الثاني: سنو مايدن

الأسبوع الثالث: شمعدانات رأس السنة

الأسبوع الرابع: شمعدانات رأس السنة

الأسبوع الأول: زينة عيد الميلاد

الأسبوع الثاني: زينة عيد الميلاد

الأسبوع الثالث: أطباق الزينة

الأسبوع الرابع: أطباق الزينة

الأسبوع الأول: طبق زخرفي كهدية تكريمًا ليوم المدافع عن الوطن

الأسبوع الثاني: طبق زخرفي كهدية تكريماً ليوم المدافع عن الوطن

الأسبوع الثالث: لا يمكننا العيش بدون المجوهرات يا أمي، أنا وأنت نرتديها

الأسبوع الرابع: لا يمكننا الاستغناء عن المجوهرات يا أمي، أنا وأنت نرتديها

الأسبوع الأول: إطار الصورة

الأسبوع الثاني: إطار الصورة

الأسبوع الثالث: مزهرية بها زهور

الأسبوع الرابع: مزهرية بها زهور

الأسبوع الأول: كوزمودروم

الأسبوع الثاني: كوزمودروم

الأسبوع الثالث: "الديك" (لوحة)

الأسبوع الرابع: "الديك" (لوحة)

الأسبوع الأول: الدعسوقة وصديقتها

الأسبوع الثاني: الدعسوقة وصديقتها

الأسبوع الثالث: الأسماك في الحوض

الأسبوع الرابع: الأسماك في الحوض.

الخطة التعليمية والموضوعية

مجموعة جونيور

الرقم الموضوع محتوى البرنامج المعدات العمل العملي عدد الساعات ملحوظة

1. “هذه هي العجينة!” عرّف الأطفال على العجينة، وعلمهم أن يعجن العجينة بأصابع وراحة اليدين؛ لتنمية اهتمامهم بالعمل مع الاختبار؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. عجينة ملح، وعاء ماء، مناديل مبللة، ألواح دعم العجن 1

2. "رحلة إلى "البلد المستدير" تثير اهتمام الأطفال بتشكيل العجينة، وتعرّفهم على شكل الكرة؛ تعليم حركات بناء الأشكال - دحرجة الأشكال الدائرية، وتطوير حساسية اللمس، وتعلم كيفية مزج الطلاء على لوحة الألوان لرسم خطوط رفيعة. عجينة الملح، الغواش، أوعية الماء، الفرش. 1. فحص الأجسام المستديرة ذات الأحجام المختلفة، وتشكيل الكرات ذات الأحجام المختلفة، وتسوية الكرات إلى دوائر.

2. الفحص بالعين المغلقة للأجسام الكروية والمستديرة ودوائر التلوين والكرات المقولبة في الدرس السابق 2

3. "الشمس" تعرّف الأطفال على شكل الدائرة والكرة، وإيجاد الفرق بينهما؛ تعليم حركة بناء النماذج - دحرجة السوط، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة، والتفكير، والخيال، العجين الملون، الماء، الفرش، نمذجة الشمس. 1

4. عجينة ألوان الفاكهة 1

5. "الخبز" تعلم كيفية فرد العجين بحركات اليد المستقيمة، ولف العصا في حلقة، وربط الأطراف، والضغط عليها معًا، وتقسيمها إلى أجزاء، والتعرف على الشكل الدائري وتسميته؛

تعزيز الشعور بالرضا من الانتهاء من العمل. عجينة ملونة، أوعية ماء، فرش، خيط. النمذجة من العجين الملون. 1

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

اليوم الثاني: التلوين 2

7. "الدمية الصغيرة" (البهلوان) اصنع جسمًا يتكون من جزأين دائريين بأحجام مختلفة، وعزز القدرة على دحرجة العجين بين راحة اليد بحركة دائرية، وقم بتوصيل الجزأين. عجينة ملح، لعبة طرية، وعاء ماء، فرش، ألواح، مناديل. اليوم الأول: النمذجة من عجينة الملح.

اليوم الثاني: تلوين المنتج 2

8. "شجرة عيد الميلاد" (مصنوعة من العجين). استمر في تعليم الأطفال كيفية استخدام أساليب العمل المألوفة في النمذجة، وتعزيز مهارات الأطفال في دحرجة الكرات الصغيرة من العجين وإرفاقها بشجرة عيد الميلاد، وتعليمهم اختيار وإنشاء نظام ألوان احتفالي عن طريق مزجه على لوحة الألوان. عجينة ملح، مداخن، خرز للزينة، شرابات، كرتون. اليوم الأول: النمذجة.

9. "متعة الشتاء" (رجل الثلج) لتنمية قدرة الأطفال على فحص الشيء المألوف بشكل مستقل ونقل شكله وبنيته في النمذجة ؛ تطوير الخيال والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة.

تطوير القدرة على استخدام أساليب النحت المألوفة في العمل: التدحرج، التدحرج، التسطيح. عجينة ملونة، كرتون، فرش، وعاء ماء اليوم الأول: خلفية لرجل ثلج.

اليوم الثاني: إطار لرجل ثلج.

اليوم الثالث: بناء رجل ثلج. 3

10. "وعاء البرتقال" تعلم كيفية صنع وعاء واسع ومنخفض بتسلسل معين (لف كرة، ثم قم بتسويتها على شكل قرص، أو ثني الحواف، أو تعلم دحرجة الكرات من نفس الحجم. العجين الملون، الأكوام، أوعية من ماء، فرش تشكيل البرتقال من العجين الملون 1

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

11. "هدية للأب" اجعل الأطفال يرغبون في صنع هدية تذكارية بأيديهم كهدية لأحبائهم، وتنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة. عجينة ملح، وعاء ماء، أقلام تحديد، غواش، لوحة ألوان، كرتون. اليوم الأول: النمذجة

12. "هدية للأم" لغرس حب الأطفال ورعايتهم لأحبائهم (الأم والجدة لخلق الرغبة في إرضائهم بالهدية ؛ لتعزيز مهارات النمذجة وتنمية الخيال والمهارات الحركية الدقيقة. عجينة الملح والكرتون ، أقلام فلوماستر، كرتون، وعاء من الماء، فرش يوم واحد: عرض الأزياء

اليوم الثاني: التلوين 2

13. "كاتربيلر" استمر في تعليم كيفية دحرجة الكرات بأحجام مختلفة (من الكبيرة إلى الصغيرة، تعلم كيفية إنشاء الصورة المطلوبة من الكرات ذات الأحجام المختلفة؛ حدد نظام الألوان لنقل الشخصية. عجينة ملونة للورقة (أخضر، أبيض عجينة اليرقة، الغواش، الفرش، المداخن، أقلام التحديد، الماء اليوم الأول: صنع ورقة من العجين الملون.

اليوم الثاني: نحت اليرقة

اليوم الثالث: التلوين 3

14. موقف بيضة عيد الفصح. تنمية الخيال والقدرة على العمل بشكل مستقل حسب النموذج. العجين الملون، الأكوام، أوعية الماء، الفرش. نمذجة حامل من العجين الملون . 1

15. "القنفذ من مخروط" تعليم الأطفال حركة بناء الشكل بدحرجة قطرة، وتطوير القدرة على إنشاء شكل ورقة عن طريق تسطيح القطرة، وتطوير القدرة على نحت التفاصيل الصغيرة، ومواصلة تطوير المهارات التركيبية من خلال وضع القنفذ على ورقة. عجينة ملونة (أصفر، أخضر، وعاء ماء، كوز صنوبر، كومة، قلم فلوماستر قديم، لعبة طرية. اليوم الأول: صنع ورقة من العجين الملون

اليوم الثاني: نحت القنفذ (جسم من مخروط الصنوبر). 2

16. "الخنفساء" قم بتطوير مهاراتك في العمل بشكل كروي، واستمر في تعلم كيفية مزج الألوان المختلفة على لوحة الألوان. عجينة، قلم حبر قديم، كومة، لوحة، غواش، وعاء من الماء. اليوم الأول: نحت الخنفساء

17. "السلحفاة" قم بتطوير مهاراتك في العمل بشكل كروي، واستمر في تعلم كيفية مزج الألوان المختلفة على لوحة الألوان. عجينة، قلم حبر قديم، كومة، لوحة، غواش، وعاء من الماء. اليوم الأول: نحت سلحفاة

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

18. "الهندباء" لتنمية قدرة الأطفال على استخدام أساليب النحت المألوفة في عملهم: التدحرج، والبسط، والتسطيح، لتنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة. عجينة الملح، وعاء من الماء، علامات، الغواش، لوحة. اليوم الأول: النمذجة

اليوم الثاني: التلوين

المجموعة الوسطى

19. "جمع الحصاد" تعزيز معرفة الأطفال بالمفاهيم العامة لـ "الخضروات" و "الفواكه"، وممارسة تقنيات التدحرج والتسطيح والتمدد، واستخدام المداخن والمواد الطبيعية لتزيين الحرف اليدوية، والاستمرار في تعليم الأطفال، ومزج الألوان الجديدة على لوحة. فواكه، خضار، (نماذج، صور)، عجينة ملح، غواش، لوحة ألوان، فرش، كرتون، ماء. اليوم الأول: مشاهدة صور الخضار والفواكه؛ نمذجة الخضار

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

20. "عباد الشمس" قم بتطوير مهارة على قاعدة من الورق المقوى باستخدام العجين، وكسر قطع صغيرة وتسويتها على الورق المقوى، وصنع خلفية، واستمر في تعليم الأطفال دحرجة الكرة وتسطيحها (بالنسبة لمركز عباد الشمس، استخدم راحة اليد والأصابع لإنشاء الشكل اللازم (الأوراق، البتلات )؛ تطوير القدرة على العمل مع المكدس، والعمل على التفاصيل، وعجين الملح (الملون)، وبذور عباد الشمس، والمداخن، والفرش، والكرتون للقاعدة، والماء 1 يوم: نحت الخلفية. مع الإطار.

اليوم الثاني: نحت زهرة عباد الشمس. 2

21. "الفأر" تعلم نقل الصور الخيالية في النحت. تعليم الأطفال استخدام القدرة على نحت شكل بيضاوي عند تصوير الأشياء والحيوانات؛ تعزيز القدرة على نقل شخصية الشكل عجينة الملح، قطعة من خيط الذيل ، أقلام فلوماستر ، ماء ، فرش ، غواش ، لوحة ألوان. اليوم الأول: النمذجة

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

22. "Fly agaric" نمذجة ذبابة agaric بطريقة بناءة من أربعة أجزاء (قبعة ، ساق ، "تنورة" ، مسح ، تطوير المهارات التركيبية عن طريق وضع ذبابة agaric في المقاصة. عجينة ملح ملونة ، رقائق معدنية لإطار الفطر ، كومة، ماء، فرش 1 يوم: نحت المقاصة

اليوم الثاني: نحت ذبابة الغاريق. 2

23. "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة" تعليم الأطفال نحت شجرة عيد الميلاد بطريقة معيارية وزراعة حب الطبيعة المحيطة لدى الأطفال ونقل جمال شجرة عيد الميلاد وتحقيق شكل معبر. عجينة ملح (ملونة)، أقلام فلوماستر، كرتون للقاعدة، خرز للزينة، بريق، خرز لامع. اليوم الأول: نحت شجرة عيد الميلاد

اليوم الثاني: تزيين شجرة عيد الميلاد. 2

24. "ألعاب رأس السنة" تعلم كيفية استخدام أساليب العمل المألوفة بشكل مستقل في النمذجة، وتعلم كيفية اختيار وإنشاء نظام ألوان احتفالي عن طريق المزج على لوحة الألوان. عجينة الملح (ملونة)، مداخن، قوالب لقطع الألعاب، أقلام فلوماستر، خرز، رقائق متعددة الألوان، غراء PVA، فرش، جل لامع. اليوم الأول: نحت النجوم وكرات شجرة عيد الميلاد من عجينة الملح.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

25. "الشمعدان". تنمية الخيال والقدرة على العمل بشكل مستقل حسب النموذج. عجينة الملح، المداخن، أوعية الماء، الفرش. اليوم الأول: نمذجة الشمعدان

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

26. "القطة" لتنمية الإدراك الجمالي لدى الأطفال وحبهم للحيوانات. نقوم بتطوير مهارات العمل مع جميع أساليب النمذجة التي تعلمناها في الفصول السابقة. عجينة ملونة، كرتون مستطيل فارغ، مداخن، أقلام فلوماستر، ماء، فرش العجين. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت قطة. 2

27. "عيد الحب" تطوير المهارات في دحرجة القطرات ذات الأشكال المختلفة، وتعلم كيفية تشكيل القلوب من القطرات الملفوفة، وإثارة الاهتمام بالمنتجات المنحوتة، والمتعة في العمل. العجين الملون، المداخن، أقلام التحديد، الماء، الفرش. تشكيل قلب من العجين الملون . 1

28. "هدية للأب" تشكيل طائرة بطريقة بناءة من أجزاء مختلفة الأشكال والأحجام. قم بتوضيح فهمك لهيكل وطريقة حركة الطائرة، وتنمية الحب لأحبائك.

عجينة ملح، أكوام، ماء، فرش، كرتون للقاعدة، رقائق معدنية، نجوم. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت اليرقة

اليوم الثاني: نحت الطائرة

29. "زهور للأم" تنمي القدرة على عمل خلفية على قاعدة من الورق المقوى باستخدام العجين الملون، تنمي لدى الأطفال القدرة على ملء شكل دائري من خلال ترتيب زهرة عليها. عجينة ملونة، ورق مقوى مستدير فارغ للخلفية، كومة، أقلام فلوماستر. اليوم الأول: نحت خلفية من العجين الملون

اليوم الثاني: نحت زهرة على خلفية مستديرة. 2

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

30. "حامل البيض" تنمية الخيال، والقدرة على العمل بشكل مستقل وفقًا للنموذج، والاستمرار في تعلم كيفية نحت الشكل الأساسي لجسم ما بكلتا اليدين، والعمل على التفاصيل بأصابعك، واستخدام المكدس للعمل على تفاصيل الديكور. العجينة، الأكوام، أقلام التحديد، الفرش، الماء، بيضة كيندر المفاجئة. اليوم الأول: صنع حامل البيض.

31. "حوض السمك" يثير الاهتمام بإنشاء تكوين "حوض السمك"، وتطوير إحساس بالشكل والتكوين؛ تطوير مهارات مزج الألوان اللازمة على لوحة الألوان، وتعزيز المعرفة حول النغمات الدافئة والباردة. العجين، أقلام التحديد، الغواش، لوحة الألوان، الفرش، الماء. اليوم الأول: نحت الخلفية

32. "المهرج الحزين" تطوير القدرة على لف القطرة وتسويتها بالحجم المطلوب، وتعلم وضع التفاصيل الصغيرة (العينين والأنف والفم وتزيين القبعة)؛ تعلم كيفية نقل الحالة المزاجية من خلال النحت. العجين، الأكوام، الألواح، وعاء الماء، الفرش، أقلام التحديد. تشكيل مهرج حزين من العجين الملون. 1

33. "المهرج المبتهج" تطوير القدرة على لف القطرة وتسويتها بالحجم المطلوب، وتعلم وضع التفاصيل الصغيرة (العينين والأنف والفم وتزيين القبعة)؛ تعلم كيفية نقل الحالة المزاجية من خلال النحت. العجين، الأكوام، الألواح، وعاء الماء، الفرش، أقلام التحديد. تشكيل مهرج مبهج من العجين الملون. 1

34. "الدجاج" ينمي الإدراك الجمالي لدى الأطفال؛ نقوم بتطوير مهارات العمل مع جميع أساليب النمذجة التي تعلمناها في الفصول السابقة. عجينة ملونة، كرتون مستطيل فارغ، مداخن، أقلام فلوماستر، ماء، فرش العجين. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت الدجاج

اليوم الثالث: تلوين المنتج. 3

مجموعة كبار

35. "سميشاريك "نيوشا" ينمي الإدراك الجمالي لدى الأطفال؛ نقوم بتطوير مهارات العمل مع جميع أساليب النمذجة التي تعلمناها في الفصول السابقة. عجينة ملونة، كرتون مستطيل فارغ، مداخن، أقلام فلوماستر، ماء، فرش العجين. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت سمشاريك

اليوم الثالث: تلوين المنتج. 3

36. "طبق فاكهة." ممارسة تقنيات الدرفلة، والتسطيح، والتمدد، واستخدام المداخن والمواد الطبيعية لتزيين الحرف اليدوية؛ نقوم بتطوير القدرة على مزج الألوان الضرورية على لوحة الألوان. العجين، الأكوام، الألواح، أوعية الماء، الفرشاة، أقلام التحديد القديمة، القرنفل (التوابل). نمذجة الفاكهة على طبق. 1

37. سمشاريك “كروش” لتنمية الإدراك الجمالي عند الأطفال. نقوم بتطوير مهارات العمل مع جميع أساليب النمذجة التي تعلمناها في الفصول السابقة. عجينة ملونة، كرتون مستطيل فارغ، مداخن، أقلام فلوماستر، ماء، فرش العجين. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت سمشاريك

اليوم الثالث: تلوين المنتج. 3

38. "ألعاب السنة الجديدة" تعلم بشكل مستقل، واستخدم أساليب العمل المألوفة في النمذجة، وتعلمك كيفية اختيار وإنشاء نظام ألوان احتفالي من خلال مزجه على لوحة الألوان. عجينة الملح (ملونة، مداخن، قوالب لتقطيع الألعاب، أقلام فلوماستر، خرز، رقائق متعددة الألوان، غراء PVA، فرش، جل لامع. نمذجة النجوم وكرات عيد الميلاد من العجين الملون. 1

39. "سانتا كلوز في عجلة من أمره إلى شجرة عيد الميلاد" لتنمية اهتمام الأطفال بالصور الخيالية وتعليمهم نقلها في النحت - إنشاء شخصية بشرية وإظهار ملامح الملابس. العجين، المداخن، الماء، الألواح، الفرش، الغواش. اليوم الأول: النمذجة.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

40. "Snow Maiden" مواصلة تعليم الأطفال كيفية نحت شخصية بشرية، ونقل الزي المميز لـ Snow Maiden، باستخدام كومة لرسم ضربات من الفراء على الملابس. العجين، المداخن، وعاء الماء، الفرش، الغواش، أقلام التلوين. اليوم الأول: النمذجة.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

41. "ملاك". تعلم كيفية نحت شخصية بشرية، ونقل الزي المميز للملاك؛ عند العمل على أجزاء صغيرة، استخدم المكدس، وتعزيز مهاراتك في العمل مع المكدس. مداخن، ألواح، مصفاة، ماء، فرش، كرتون، غواش. اليوم الأول: النمذجة

2. اليوم: التلوين 2

42. "القط" تعلم كيفية نحت تمثال قطة من عدة أجزاء، وربطها باستخدام تقنية التطابق والترطيب. ألواح، مداخن، فرش، أعواد ثقاب بدون كبريت، ماء، كرتون، غواش. اليوم الأول: نحت قطة.

43. "عيد الحب". تعزيز القدرة على صنع قلب من قطرة، وتزيينه باستخدام تقنيات معروفة (الرسم، والضغط، وما إلى ذلك) العجين، والألواح، والأكوام، والفرش، وأوعية الماء، وأقلام فلوماستر. اليوم الأول: النمذجة

2. اليوم: التلوين 2

44. "هدية للأب" اجعل الأطفال يرغبون في صنع هدية تذكارية بأيديهم كهدية لأحبائهم؛ توحيد التقنيات المعروفة لنمذجة العجين. العجين، المداخن، الماء، الفرش، الغواش، لوحة، الورق المقوى للخلفية. اليوم الأول: النمذجة.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

45. "هدية لأمي" غرس حب الأطفال ورعايتهم لأمهم وجدتهم وإثارة الرغبة في إرضائهم بالهدية. توحيد تقنيات النحت المألوفة؛ تطوير الشعور بالتكوين والخيال. عجينة ملونة، ورق مقوى للخلفية، أكوام، أقلام فلوماستر، ماء، فرش، حبوب الفلفل (للزينة). اليوم الأول: نحت خلفية بإطار.

اليوم الثاني: تصميم دجاجة مع زهرة. 2

46. ​​"الأرنب" تعلم نحت تمثال الأرنب من عدة أجزاء، وربطها باستخدام تقنية التطابق والترطيب. العجين، الألواح، المداخن، الفرش، أوعية الماء، الغواش. اليوم الأول: نحت أرنب

اليوم الثاني: رسم التمثال. 2

47. "صاروخ". خلق اهتمام الأطفال بالظواهر الاجتماعية؛ الاستمرار في تطوير المهارات في العمل مع شكل الدمعة؛ لفة قطرات من الحجم المطلوب. عجينة ملونة، ورق مقوى للخلفية، أقلام فلوماستر، فرش، ماء، أكوام. اليوم الأول: الخلفية (من العجين الملون)

اليوم الثاني: نحت صاروخ. 2

48. "الفراشة". تعريف الأطفال بمفهوم "التماثل"، وتطوير المهارات في نحت الأجزاء المتماثلة، والاستمرار في تعلم كيفية رسم الشكل بعد التجفيف، وتعزيز القدرة على العمل بألوان دافئة وباردة لخلق مزاج الفراشة. ورق مقوى، عجين، أقلام تحديد، فرش، ماء اليوم الأول: عرض النماذج.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

49. "النحلة" تطوير القدرة على لف الأشكال الكروية وإنشاء الصورة المطلوبة منها، وتثبيت الأجزاء؛ تطوير المهارات التركيبية عند وضع النحلة. العجين الملون، المداخن، المصفاة، أقلام التحديد، الورق المقوى، الماء، الفرش. اليوم الأول: نحت الخلفية.

اليوم الثاني: النمذجة

50. "القنفذ" تنمي القدرة على التعرف على الكل والأجزاء. استمر في تعلم كيفية لف القطرات بالحجم المطلوب (للجسم، ورقة الشجر، العجين، الألواح، الأكوام، وعاء الماء، الفرش، لعبة القنفذ. اليوم الأول: نحت ورقة وقنفذ.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

المجموعة التحضيرية

51. "Mushroom Glade" تطوير المهارات التركيبية، وتعزيز القدرة على نحت الفطر، وتحقيق دقة كبيرة في نقل الشكل (تعميق ثني الغطاء، وتكثيف الجذع، وتطوير الخيال، والمهارة اليدوية العامة، والمهارات الحركية الدقيقة، والذوق الجمالي. عجينة ملح، غواش، ألواح تشكيل، أوعية بها ماء، أكوام، فرش، رقائق معدنية يوم واحد: نحت قطعة أرض، فطر.

اليوم الثاني: تلوين المنتج. 2

52. "حصاد التفاح" تعليم الأطفال التحليل المقارن، عند دراسة الشكل و

ألوان أنواع مختلفة من التفاح، تنمي القدرة على نحت الخلفية

قاعدة من الورق المقوى القدرة على نحت التفاصيل الصغيرة وتطوير القدرة على مزج الألوان والظلال الضرورية على اللوحة. عجينة ملح، كرتون للقاعدة، كومة، أقلام فلوماستر، لوحة، وعاء ماء، قرنفل (توابل، غواش، فرش. يوم واحد: نحت الخلفية والإطار

اليوم الثاني: صنع سلة من التفاح

اليوم الثالث: تلوين المنتج. 3

53. "طائر في العش" تعريف الأطفال بطريقة النمذجة بالشريط. يعلم كيفية ربط شكل يشبه الشريط بالقرص (أسفل)، وتطوير مهارات نحت الأجزاء على شكل بيضة؛ واستخدام تقنيات التدحرج والتمدد والتسطيح عند نحت طائر؛ ، أقلام فلوماستر، كرتون، غواش، لوحة ألوان، ماء يوم واحد: تصميم عش وبيض فيه.

اليوم الثاني: نحت طائر.

اليوم الثالث: تلوين المنتج. 3

54. "سانتا كلوز" تنمية الاهتمام بالصور الخيالية لدى الأطفال، وتعليمهم نقلها في النمذجة، واستخدام المهارات المكتسبة (تزيين تفاصيل الملابس، واستخدام كومة لرسم ضربات الفراء على الملابس، وما إلى ذلك). عجينة الملح الملونة، ورق القصدير، الورق المقوى، أقلام التحديد، المداخن، الماء، الفرش. نمذجة سانتا كلوز. 1

55. "The Snow Maiden" لتنمية اهتمام الأطفال بالصور الخيالية وتعليمهم نقلها في النحت باستخدام المهارات المكتسبة. عجينة ملح، رقائق معدنية، ورق مقوى، أقلام فلوماستر، أكوام، غواش، ماء، فرش اليوم الأول: نحت Snow Maiden

اليوم الثاني: تلوين وتزيين المنتج. 2

56. “شمعدانات رأس السنة” تعلم نحت الشمعدان وتزيينه بتقنيات معروفة

النمذجة (الرسم، الضغط): استمر في تعلم كيفية رسم الحرف اليدوية

الغواش بعد التجفيف. شمعة، أغطية زجاجات معدنية، عجينة ملح، ماء، غواش، فرش، أقلام فلوماستر. اليوم الأول: نحت المنتج

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

57. "زينة عيد الميلاد" تعلم كيفية فرد العجين باستخدام شوبك، وقطع النجوم حسب القالب، وتنظيف الحواف، وتزيين الحرفة، والطلاء بعد التجفيف، وتطوير الخيال والإبداع.

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

عجينة الملح، الألواح، أقلام التلوين، الغواش، الشرابات، المداخن، الخرز. اليوم الأول: نحت المنتج

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

58. "اللوحات المزخرفة" لتوحيد مهارات أساليب النمذجة المختلفة وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والإبداع والقدرة على ترتيب الأشياء بشكل جميل على الطبق. عجينة الملح، الألواح، أقلام التلوين، الغواش، الفرش، المداخن، الخرز، الورق المقوى المستدير. اليوم الأول: النمذجة

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

59. "لوحة زخرفية كهدية للعائلة والأصدقاء تكريماً ليوم المدافع عن الوطن" اجعل الأطفال يرغبون في صنع هدية تذكارية بأيديهم كهدية لأحبائهم ؛ تطوير المهارات التركيبية، والاستمرار في تعلم كيفية رسم الحرف اليدوية بالغواش بعد التجفيف. عجينة ملح، كرتون للقاعدة، أكوام، غواش، شرابات، نجوم (لتزيين الخزان، إلخ. اليوم الأول: النمذجة

60. "لا يمكننا العيش بدون مجوهرات يا أمي، أنت وأنا نرتديها." علم الأطفال النحت وفقًا للرسومات المعدة مسبقًا ودمج الزخرفة مع شكل المنتج، وإضفاء الراحة على القالب. قم بالعمل بعناية. عجينة الملح، المداخن، الغواش، الألواح الخشبية، الورق المقوى، الفرش، الماء، أقلام التلوين، الخرز. اليوم الأول: زينة لأمي

اليوم الثاني: تلوين المنتجات. 2

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

61. "إطار الصورة" علم الأطفال كيفية اختيار التركيبة بشكل مستقل، ومواصلة تطوير القدرة على مزج الألوان والظلال الضرورية على لوحة الألوان، وتعليمهم اختيار نظام الألوان لخلق الحالة المزاجية في عملهم. عجينة ملح، كرتون للإطار، مداخن، أقلام فلوماستر، ماء، فرش، غواش. اليوم الأول: نحت الإطار (قولبة، تزيين الإطار بالورود)؛

62. "مزهرية الزهور" (لوحة) تنمية القدرة على نحت خلفية على قاعدة من الورق المقوى وتزيينها،

تعزيز قدرة الأطفال على نقل شكل المزهرية، ومراقبة النسب، وبنية النموذج، وتطبيق نمط في كومة على سطح النموذج، والاستمرار في تعليم الأطفال كيفية نحت الزهور (لف القطرات وتسويتها). عجينة ملح ملونة، كرتون مستطيل، أكوام، أقلام تحديد، ماء، فرش. اليوم الأول: اصنع خلفية، مزهرية (من العجين الملون)

63. "Cosmodrome" تعليم الأطفال إنشاء صور بلاستيكية محددة بطرق بناءة ومجمعة: تحويل واستكمال شكل أسطواني للحصول على سفينة فضائية، تحويل واستكمال شكل كرة للحصول على قمر صناعي. العجين الملون، الرقائق المعدنية، أقلام التحديد، المداخن، الصور الفوتوغرافية، الأزرار، الماء. اليوم الأول: تشكيل القاعدة من العجين الملون

اليوم الثاني: نحت سفينة فضاء، قمر صناعي ٢

64. "الديك" (لوحة) استمر في تعلم كيفية نحت الخلفية على قاعدة من الورق المقوى وتزيينها وتطوير مهارات مزج الألوان والظلال الضرورية على اللوحة وإنشاء نظام ألوان متباين.

كرتون، عجينة ملح، أقلام فلوماستر، أرز، غواش، ماء. اليوم الأول: نحت الخلفية

اليوم الثاني: نحت اليرقة

اليوم الثاني: نحت الديك

6. "الفطر" تعلم كيفية لف كرات صغيرة من العجين إلى أعمدة وربطها بمواد إضافية وتنمية الاهتمام بالعمل بالعجين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. عجين، ألواح، ماء، فرش، أعواد أسنان، صور فطر اليوم الأول: عرض الأزياء.

65. "الدعسوقة وصديقتها" الاستمرار في تطوير التفكير التركيبي وتنمية الملاحظة والخيال والشعور بالألوان. عجينة الملح، المداخن، الماء، الفرش، أقلام التلوين، الغواش. اليوم الأول: النمذجة

66. "السمك في حوض السمك" تطوير المهارات التركيبية عند وضع الطحالب والأسماك على الخلفية، ونقل في نحت السمات التعبيرية للأسماك الرائعة: شكل جسم مستدير أو ممدود مع زعانف وذيل جميل الشكل، بعيون كبيرة و موازين مرتبة إيقاعيًا. عجينة ملونة مملحة، كرتون، مداخن، ماء، غواش. اليوم الأول: نحت حوض السمك

اليوم الثاني: نحت الأسماك. 2

معايير المسح

عالي (إبداعي) - يبحث عن حل بشكل مستقل، ويسعى جاهداً للتعبير عن الصور، ويخلق تكوينًا ناجحًا، وينقل ميزات الشكل والنسب والديناميكيات.

متوسط ​​(حسب النموذج) - يفحص العينة، ويقارن عمله بالصورة، ويكمل العمل، ويسبب العمل الرضا.

منخفض (على مستوى الإدراك) - غير مستقل في عملية العمل، ولا يكمل العمل. لا يحترم النسب ويخلق مؤلفات غير ناجحة.

الأدب

1. O. A. جيلموتدينوفا. دروس النمذجة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. 74 ثانية.

2. آي إيه ليكوفا. لقد نحتنا ولعبنا. شركة ذات مسؤولية محدودة "كارابوز - التعليم" 2007

3. N. P. Sakulina، T. S. Komarova، الأنشطة البصرية في رياض الأطفال. م.: "التنوير"، 1982 -2005.

4. T. O. Skrebtsova، L. A. Danilchenko. نحن نصنع الحرف اليدوية والهدايا التذكارية. روستوف على نهر الدون "فينيكس"، 2009 -250 ص.

5. إي زادكو، إل دافيدوفا. الحرف والإكسسوارات المصنوعة من عجينة الملح. روستوف على نهر الدون "فينيكس"، 2006-217ص.

6. أولا كيسكالت. عجينة مالحة. م.: "آست-بريس"، 2002- 142 ص.

7. V. A. خومينكو. أفضل الحرف. خطوة بخطوة. خاركوف، 2009

9. ب. خاليةزوفا، N. A. كوروتشكينا. النمذجة في رياض الأطفال. م: "التنوير"، 1985 -140 ص.

10. آي إن خانانوفا. عجينة مالحة. م.: "آست-بريس"، ١٠٤ ص.

11. أ.ف.فيرسوفا. معجزات من عجينة الملح . – م: مطبعة القزحية، 2008 – 32 ص.

12. أو في كورشينوفا. الفنون والحرف اليدوية للأطفال. روستوف على نهر الدون "فينيكس"، 2005-316ص.

13. ماري آن العقيد. الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة. مينسك -2005 - 252 ص.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية البلدية

روضة أطفال س. سوسنوفكا

منطقة خاباروفسك البلدية

برنامج العمل

التعليم الإضافي

الاتجاه الفني والجمالي

دائرة "العجينة السحرية" مع الأطفال من 6 إلى 7 سنوات،

المجموعة التحضيرية"البحارة"

مكدو ق. سوسنوفكا

للعام الدراسي 2017 – 2018

مدة التنفيذ 1 سنة

المترجم/المطور للبرنامج

المعلم زيبزيفا إيلينا بافلوفنا

خبرة في التدريس 12 سنة

قرية سوسنوفكا، 2017

	أسماء الأقسام	صفحة
	القسم المستهدف
1.1.	مذكرة توضيحية
1.2.	أهداف وغايات برنامج عمل التعليم الإضافي
1.3.	مبادئ وأساليب تطوير البرنامج
1.4.	الخصائص العمرية للتلاميذ في الأنشطة الفنية
1.5.	النتائج المخططة لإتقان البرنامج
2.1.	اتجاه ومحتوى البرنامج
2.2.
2.3.
	القسم التنظيمي
	تنظيم بيئة موضوعية مكانية متطورة
3.2.	تنظيم العملية التعليمية
3.3.	توفير المواد المنهجية ووسائل التدريب والتعليم

I. القسم المستهدف

1.1. مذكرة توضيحية

تركيز البرنامج: المجال الفني والجمالي، المهيمن: "التطور الفني والجمالي".

تم تصميم البرنامج مع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي لرياض الأطفال التابعة لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة التابعة للحكومة البلدية. سوسنوفكا. خصائص المؤسسة التعليمية والمنطقة والاحتياجات التعليمية وطلبات التلاميذ، بالإضافة إلى الأحكام المفاهيمية للبرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" المستخدم في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، الذي حرره N. E. Veraks، T. S. Komarova، يتم أخذ M. A. في الاعتبار وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.

وينظم عمل الدائرة معلم من تلاميذ مجموعة "البحارة" الإعدادية. تم تصميم البرنامج لمدة سنة واحدة من الدراسة. يتم تشكيل المجموعات مع مراعاة اهتمامات ورغبات الطلاب في الانخراط في هذا النوع من النشاط. ساعات العمل: مرتين في الأسبوع يومي الثلاثاء والخميس الساعة 2 ظهراً، 30 دقيقة - للمجموعات التحضيرية بالتربية البدنية.

حاليا، العديد من الأطفال لديهم مهارات حركية دقيقة متخلفة. لا يستطيع الأطفال حمل قلم رصاص أو قلم أو فرشاة بمهارة كأداة عمل.

يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة إحدى المشكلات الملحة، حيث أن الحركات الضعيفة للأصابع واليدين تجعل من الصعب إتقان أبسط المهارات الضرورية ومهارات الرعاية الذاتية. بالإضافة إلى ذلك، يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للتعلم المدرسي. عادةً ما يكون الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من تطوير المهارات الحركية الدقيقة قادرًا على التفكير المنطقي: فقد تم تطوير ذاكرته وانتباهه والكلام المتماسك بشكل كافٍ.

في الأنشطة الإبداعية، أرى أن مهمتي ليست في تعليم الأطفال الفنون الجميلة بقدر ما هي في توفير الأسس اللازمة لتنمية كل طفل إلى شخصية مختصة، والقدرة على التفكير والشعور والتصرف بشكل مناسب في مجتمع ثقافي. عمليًا، سأقوم بتنفيذ هذه المهمة من خلال عملية رأب الخصية مع الأطفال الأكبر سنًا (المجموعة التحضيرية).

تكمن حداثة هذا البرنامج في حقيقة أن رأب الخصية هو أحد الأنشطة التي لم تتم دراستها كثيرًا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يدعي العلماء الذين يدرسون تطور كلام الأطفال أن حركة الأصابع ترتبط ارتباطًا وثيقًا بوظيفة الكلام. يتم تطوير وظائف اليد والكلام بالتوازي. تطور خطاب الطفل هو نفسه تقريبًا. أولا، تتطور الحركات الدقيقة للأصابع، ثم يظهر التعبير عن المقاطع. كل التحسن اللاحق في ردود أفعال الكلام يعتمد بشكل مباشر على درجة تدريب حركات الأصابع.

النمذجة لها أهمية كبيرة في تدريب وتعليم أطفال ما قبل المدرسة.

إنه يعزز تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير الخيالي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة للتعلم الناجح في المدرسة.

النمذجة هي واحدة من أكثر الأنشطة المفيدة للأطفال. من خلال إعادة إنتاج هذا الكائن أو ذاك بشكل بلاستيكي من الحياة، من الذاكرة أو من الرسم، يتعرف الأطفال على شكله، ويطورون أيديهم وأصابعهم، وهذا بدوره يساهم في تطوير كلام الأطفال.

تعد النمذجة نشاطًا مفضلاً ومثيرًا للأطفال والعديد من البالغين. يمكنك النحت بالطريقة القديمة - من الطين والبلاستيك، ولكن من المثير للاهتمام أيضًا تجربة شيء جديد، على سبيل المثال، عجينة الملح.

العجين مادة جيدة للنمذجة. إنها مادة لطيفة ومرنة وبلاستيكية وصديقة للبيئة. يمكنك صنع أي شيء منه، وبعد التجفيف والطلاء، اتركه كتذكار لسنوات عديدة. ويمكن رؤية النتيجة ولمسها. ومن المثير للاهتمام إظهاره للآخرين والحصول على الموافقة. وبفضل هذا يشعر الطفل بأنه مبدع ويشعر بالرضا والفخر بإنجازاته.

يعد البرنامج أيضًا إمكانات فريدة لمجتمع الغد؛ حيث يعتمد اكتمال حياته المستقبلية بأكملها على كيفية تعلم الشخص تنظيم وقت فراغه في مرحلة الطفولة.

لقد أثبت العلماء أن تطور التفكير المنطقي والكلام المتماسك والذاكرة والانتباه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات الأصابع. يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للتعليم المدرسي. لحركات اليد أهمية كبيرة في إتقان الكتابة. إذا كانت سرعة حركة الإصبع بطيئة، فإن دقة الحركات تنتهك أيضا. في مثل هذه الحالات، يحاول الأطفال تجنب المواقف التي يشعرون فيها بالفشل.

هذا النشاط مناسب لأنه في سن ما قبل المدرسة من المهم تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة، وتهيئة الظروف للطفل لتجميع الخبرة الحركية والعملية، وتطوير المهارات اليدوية. يتم تسهيل تطوير "المهارة اليدوية" للطفل لدخول المدرسة من خلال دروس النمذجة.

الخلق والإبداع لحظات رائعة في حياتنا، فهو فرح ونور في النفس. يعد النمذجة من العجين نشاطًا يسهل الوصول إليه لكل من البالغين والأطفال. تجلب هذه الهواية، بالإضافة إلى المتعة، فوائد لا تقدر بثمن لصحة الجسد والروح. يتم تنشيط عمل الأصابع والدماغ، ويسترخي الجسد والروح تمامًا.

النمذجة لها أهمية كبيرة في تدريب وتعليم أطفال ما قبل المدرسة. إنه يعزز تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير الخيالي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة للتعلم الناجح في المدرسة. النمذجة، وكذلك الأنواع الأخرى من النشاط البصري، تشكل الأذواق الجمالية، وتطور الشعور بالجمال، والقدرة على فهم الجمال بكل تنوعه. النمذجة كنشاط، إلى حد أكبر من الرسم أو التزيين، تقود الأطفال إلى القدرة على التنقل في الفضاء وإتقان عدد من المفاهيم الرياضية.

ميزة أخرى محددة للنمذجة هي ارتباطها الوثيق باللعب. حجم التمثال المكتمل يحفز الأطفال على اللعب به. يؤدي تنظيم الأنشطة على شكل لعبة إلى تعميق اهتمام الأطفال بالنمذجة وتوسيع فرصة التواصل مع البالغين والأقران.

ترتبط فصول النمذجة ارتباطًا وثيقًا بالتعرف على البيئة وتعلم اللغة الأم والتعرف على الخيال ومراقبة الكائنات الحية.

إن إنشاء الطفل حتى لأبسط المنحوتات هو عملية إبداعية. والإبداع الإبداعي هو مظهر من مظاهر النشاط الإنتاجي للوعي الإنساني.

أصبحت عجينة الملح ذات شعبية متزايدة في بلدنا، حيث تتنافس بنجاح مع المواد التقليدية - الطين والبلاستيك. ينجذب الكثير من الناس إلى العمل بها ليس بسبب سهولة الوصول إليها ورخص ثمنها النسبي، ولكن بسبب الإمكانيات اللامحدودة التي توفرها هذه المادة لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

عجينة الملح مادة رائعة للحرف اليدوية. وله عدد من المزايا: لا يترك علامات وسهل الغسل وآمن للأطفال، مادة طبيعية صديقة للبيئة ولا تسبب الحساسية. يمكنك حتى أكله. يمكن لكل من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات والأصغر سناً النحت. العجينة مرنة للغاية وتسمح لك بعمل تفاصيل صغيرة. يترك الاختبار بصمات رائعة من أي كائن - الأزرار، والنخيل، والشوك، والقرنفل، والأمشاط، والأقمشة - أي كائن يثير اهتمامك.

أظهرت ملاحظات الأطفال في المجموعة الأصغر سنا أن 60٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من تنمية المهارات الحركية الدقيقة. إنهم لا يعرفون كيفية استخدام المقص، ويرسمون بشكل سيئ باستخدام أقلام الرصاص والدهانات، ويواجهون صعوبة في الإمساك بالملعقة والشوكة. الأطفال خجولون وخجولون، وغير متأكدين من قدراتهم.

يعد العمل مع الاختبار نوعًا من التمارين التي تساعد في تطوير الحركات المتمايزة الدقيقة والتنسيق والأحاسيس اللمسية لدى الأطفال. كل ما يحتاجه الطفل في المدرسة: غرس المثابرة والدقة والصبر؛ تطوير البراعة اليدوية ودقة العين؛ إتقان العمليات التكنولوجية، وقبل كل شيء، النهج الإبداعي لأي عمل، فرحة الإبداع من خلال التعبير عن الذات من خلال تصنيع المنتجات من عجينة الملح.

ميزة عجينة الملح

يمكنك تحضيره في أي وقت دون إنفاق أموال إضافية؛

سهل التنظيف ولا يترك أي علامات؛

آمن إذا تم ابتلاعه بعد محاولة واحدة

طعم العجين جيد، ولم يعد الطفل يحاول وضعه في فمه - طعمه ليس جيدًا!

إذا تم خلطه بشكل صحيح، فإنه يتشكل بشكل مثالي ولا يلتصق بيديك؛

يمكنك تجفيفه في الفرن، أو يمكنك تجفيفه بالهواء فقط؛

أي عصي طلاء، وإمكانيات الرسم تكاد تكون غير محدودة؛

من الجيد طلاء الطلاء فوق الطلاء - فهو سيستمر لعدة قرون.

يمكنك اللعب بـ "المنتج" النهائي دون خوف من أن يفقد شكله.

1.1. أهداف وغايات برنامج عمل التعليم الإضافي

الأهداف:

• امنح الأطفال متعة الإبداع.
• تعزيز تقنيات نمذجة عجينة الملح.
• تنمية قدرات الطفل الإبداعية والتواصلية من خلال صناعة منتجات من عجينة الملح.
• تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال عملية رأب الخصية.
• تكوين الموقف الجمالي لدى التلاميذ والقدرات الإبداعية في الأنشطة البصرية من خلال النمذجة.
• إتقان مهارات العمل بالمواد غير التقليدية وتحسين التقنيات الفنية أثناء العمل وفقًا للموضوع.
• تنمية القدرات المعرفية والبناءة والإبداعية والفنية في عملية إنشاء الصور باستخدام عجينة الملح.
• إشباع حاجة الأطفال إلى ابتكار شيء جديد من خلال استكشاف خصائص وإمكانيات الطرق غير التقليدية لتصوير الأشياء عن طريق النمذجة.

الأهداف الرئيسية للبرنامج:

1. اعرض للطلاب مجموعة متنوعة من عجينة الملح وعرّفها على خصائصها: اللدونة واللزوجة وسلامة الكتلة.
2. تنمية الاهتمام والرغبة في الانخراط في الفنون والحرف اليدوية.
3. تنمية الذوق الجمالي والفني لدى الأطفال.
4. جرب التقنيات التالية: العجن، والضرب، وعمل المطبوعات، وفتح القطع وقرصها؛ قم بتجميعها مرة أخرى، أو سحقها، أو ضغطها، أو تسويتها، أو عمل فجوات بإصبعك، أو ثقب ثقوب برأس قلم رصاص، وما إلى ذلك.
5. تعلم كيفية رؤية الأشكال الأساسية للأشياء، وإبراز سماتها الأكثر سطوعًا والأكثر تميزًا، ومقارنة الكائنات ذات الأشكال المتشابهة (البرتقال والتفاحة، والكرة والبطيخ، والدونات والخاتم، والقلم الرصاص والفرشاة).
6. مزامنة عمل كلتا اليدين؛ تنسيق عمل العينين وكلتا اليدين.
7. إنشاء نماذج بسيطة:

افردي الاسطوانة (السجق) بحركات مستقيمة لراحة اليد؛

افردي الكرة (الكعكة) بحركات دائرية براحة يدك.

وسوف يقومون بتعديلها قليلاً - تحويلها إلى أشكال أخرى (تسوية الكرة إلى قرص، والأسطوانة إلى طبق)، أثناء إنشاء صور معبرة (الكرات، التفاح، ملفات تعريف الارتباط، خبز الزنجبيل، الحلوى، الديدان، أقلام الرصاص، إلخ).

1. استخدم المكدس (لتزيين الأشكال المنحوتة).
2. استخدم القوافي وأغاني الأطفال والأحاجي والألعاب للعب بالأشكال المنحوتة.

المهام:

التعليمية:

تعليم الطلاب تقنيات تحويل الاختبار المختلفة؛

تعليم فهم العالم والنفس فيه من خلال اكتشاف الأصوات والألوان والأشكال.

التعليمية:

تنمية الإدراك الجمالي للذوق الفني؛

تنمية الخيال، والقدرة على رؤية الأشياء غير العادية في الأشياء العادية؛

- تنمية القدرة على الانخراط في العملية الإبداعية من خلال الأفعال الجسدية واللفظية.

تنمية القدرات الفنية والإبداعية والإبداعية لدى الطلاب.

التعليمية:

بدأ تعزيز الاجتهاد والدقة والرغبة في إكمال العمل؛

تعزيز الرغبة في الاستمتاع بنتائج عمله وعمل رفاقه.

1.3. مبادئ وأساليب تطوير البرنامج

يعتمد برنامج التوجه الفني والجمالي على اهتمامات الطلاب الأفراد ومجتمع الأطفال ككل ويتوافق مع مبدأ الموسمية (بناء وتعديل المحتوى المعرفي للبرنامج مع مراعاة الخصائص الطبيعية والمناخية للمنطقة في ذلك الوقت)، يجمع بين مبادئ المنهجية والاتساق في التدريس (تحديد وضبط المهام الجمالية. يتم تنفيذ تعليم الطلاب وتطويرهم وفقًا للمنطق "من البسيط إلى المعقد"، "من القريب إلى البعيد")، و تم بناؤه مع الأخذ في الاعتبار مبدأ الطبيعة التنموية للتربية الفنية.

يعكس البرنامج أيضًا مبادئ محددة تحددها خصائص النشاط الفني والإبداعي خلال الأنشطة التعليمية الإضافية في النمذجة: جمالية البيئة التنموية الموضوعية والحياة اليومية بشكل عام، الإثراء الثقافي لمحتوى النشاط البصري والإبداعي، العلاقة الإنتاجية النشاط مع أنواع أخرى من أنشطة الأطفال، والتكامل بين أنواع مختلفة من الفنون الجميلة والنشاط الفني، والعلاقة بين الأفكار الغنية وأساليب العمل المعممة التي تهدف إلى خلق صورة فنية معبرة عن طريق النمذجة.

مجالات العمل:

تنمية القدرات الإبداعية.

التطوير الفني والإبداعي؛

التطور المعرفي.

أسس بناء العملية التربوية.

1. من البسيط إلى المعقد.

2. العمل المنهجي.

3. مبدأ الدورات المواضيعية.

4. النهج الفردي.

أشكال الأنشطة التعليمية:

أنشطة النادي،

الأشكال الفردية والألعاب.

أشكال تنظيم أنشطة التواصل مع الطلاب:

فردي،

غرفة بخار،

الجماعية،

مجموعة فرعية.

أشكال إجراء الفصول الدراسية:

المعارض التفاعلية،

معارض أعمال الماجستير،

محادثات حول فن النمذجة،

العرض الفردي،

لعبة اشكال العمل,

زيارة متحف الفن،

العمل في زاوية الإبداع

زيارة لورشة الفنان،

دروس الماجستير.

طرق التدريس داخل الفصل :

اللفظي (العرض الشفهي، المحادثات، استخدام الكلمات الأدبية، تحليل الأعمال الفنية)؛

بصري (عرض التمارين، أداء المعلم، الملاحظة، العمل وفق النموذج)؛

عملي واستكشافي جزئيًا (اختيار المواد).

طرق التكوين:

خلق بيئة مريحة وودية في الفصول الدراسية.

مع مراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ.

زيادة تعقيد المهام باستمرار

الاستمرارية.

مراجعة إيجابية.

السلوك الآمن عند النحت بمواد وطرق غير تقليدية.

مميزات البرنامج:

- يتم وصف الاستخدام المنهجي لعملية رأب الخصية من خلال مبادئ وأساليب التدريس بشكل محدد وكامل ومنهجي، ويتم الكشف عن هيكل العمل مع الطلاب في الأنشطة التعليمية (الإضافية) المنظمة، ويتم الكشف عن استخدام الوسائل التعليمية المنهجية؛

تُستخدم النماذج والخوارزميات والمخططات والتصاميم لإيقاع القلب بشكل نشط في التطوير الطبيعي للصور باستخدام عملية رأب الخصية؛

يتم تقييم كل عمل بشكل إيجابي فقط، والتعليقات النقدية الصحيحة ممكنة فقط في شكل فردي، بعد مناقشة اللحظات الأكثر نجاحا؛

مطلوب الدافع لأداء العمل؛

يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية الإضافية في عملية رأب الخصية فقط في حالة من الحماس الإبداعي والرغبة في الإبداع؛

هناك تكامل بين تقنيات النحت والتجريب مع المواد؛

لا يحل الطالب بكفاءة وبشكل مقنع كل المهام الإبداعية التي تنشأ أثناء عمله فحسب، بل يفهم أيضًا منطق متابعتها.

1.4. الخصائص العمرية للتلاميذ في الأنشطة الفنية

الخصائص العمرية للتلاميذ من عمر 6-7 سنوات:

في هذا العصر، يتطور لدى الطلاب شغف لرسم الموضوع. هذه فترة الرسم النشط. يسعى الطفل إلى خلق صورته الخاصة، والتعبير عن موقفه تجاه ما يصوره. في الحياة، يعبر الطفل عن نفسه من خلال المزاج والقول والفعل. وفي الرسم - بمساعدة اللون والخط وغيرها من الوسائل التعبيرية. في بعض الرسومات، يمكنك رؤية صور جيدة ومتجددة الهواء، دافئة بحب الطفل. في حالات أخرى، تكون الصور مختلفة تمامًا: حادة وصعبة وزاوية. هكذا يعبر الطفل عن عدائه واشمئزازه وخوفه. يتمتع طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا بقدرة كبيرة على التحول. وهذه القدرة تسمح له بتوسيع حدود "أنا" الخاصة به. عند التناسخ، يرى الطفل من الداخل حياة بطل الحكاية الخيالية أو الحيوان أو النبات أو حتى الشيء. يمكن عقد الفصول الدراسية لمدة 30 دقيقة.

1.5. النتائج المخططة لإتقان البرنامج

يتم حل مهام العمل النفسي والتربوي لبرنامج التعليم الإضافي هذا بطريقة متكاملة أثناء تطوير المجالات التعليمية التالية:

1) "الإبداع الفني"؛

2) "الاتصال"؛

3) "المعرفة"؛

4) "قراءة الخيال"؛

5) "التنشئة الاجتماعية".

تنمية النشاط الإنجابي لدى الأطفال (النحت)؛

تنمية الإبداع لدى الأطفال؛

مقدمة في الفن الابتكاري.

تطوير التواصل المجاني مع البالغين والأطفال؛

تطوير جميع مكونات الكلام الشفهي للأطفال (الجانب المعجمي، والبنية النحوية للكلام، والنطق؛ والكلام المتماسك - أشكال الحوار والمونولوج) في أنواع وأشكال مختلفة من أنشطة الأطفال؛

إتقان قواعد الكلام من قبل التلاميذ.

التطور الحسي

تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية والإنتاجية (البناءة)؛

تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية.

تكوين صورة شاملة للعالم، وتوسيع آفاق الأطفال.

تطوير أنشطة لعب الأطفال.

تقديم المعايير والقواعد الأساسية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين (بما في ذلك القواعد الأخلاقية)؛

تكوين الجنس والأسرة والمواطنة والمشاعر الوطنية والشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي.

النتائج المتوقعة:

1. سوف يتعلم الأطفال الاختبارات الأساسية.
2. سوف يتقنون القدرة على نحت الأشياء ذات أبسط أشكالها: الكرات، والسيوف، والأعمدة، والعصي، والسوط، وما إلى ذلك.
3. سوف تتطور الأصابع تدريجياً.
4. سوف يستمتع الأطفال أثناء القيام بعملهم.

سوف تكون قادرة على:

• التعبير عن تفضيلاتك وجمعياتك؛ نسعى جاهدين للتعبير عن الانطباعات والعواطف؛
• إظهار موقف دقيق تجاه الأعمال الفنية والمواد والأدوات في عملية الأنشطة التعليمية الإضافية، وكذلك الدقة ورباطة الجأش والاحترام وحسن النية تجاه أقرانهم والبالغين العاملين معهم في عملية إنشاء عمل جماعي (زوجي)؛
• تقييم نتائج الأنشطة بشكل مناسب، مع الأخذ في الاعتبار تقييم ورأي شخص بالغ؛
• إدارة سلوكك والتخطيط لأفعالك أثناء العمل.

يفترض:

• تطوير المتطلبات الأساسية للإدراك الدلالي القيمة وفهم الأعمال الفنية (الجميلة) والعالم الطبيعي؛
• تشكيل موقف جمالي تجاه العالم المحيط؛
• تشكيل الأفكار الأولية حول أنواع الفن؛
• تحفيز التعاطف مع الشخصيات في الأعمال الفنية؛
• تنفيذ الأنشطة الإبداعية المستقلة للأطفال (البصرية).

• تهيئة الظروف للتطوير الفني والجمالي للطالب من خلال استخدام تقنيات الفنون الجميلة المختلفة؛ تنمية الدافع لاستكشاف الإبداع؛
• تعريف الطلاب بعالم الفن؛ ضمان الرفاهية العاطفية للتلميذ؛
• الوقاية من السلوك المعادي للمجتمع، وتعزيز الصحة العقلية والجسدية؛ التفاعل بين معلم التعليم الإضافي والأسرة.

• فحص أعمال الفنون الزخرفية والتطبيقية والجميلة الشعبية بمحتوى واضح ومثير للاهتمام، والذي ينقل حالات عاطفية مختلفة للأشخاص والحيوانات (سعيد، غاضب، إلخ)؛
• فحص الفروع والأقماع وجذور النباتات والأحجار وما إلى ذلك، واكتشاف بعض الصور في شكل غريب من المواد الطبيعية؛
• قراءة (تصور) الخيال والفولكلور، بما في ذلك من خلال إدراج أعمال حول موضوعات جديدة، مع عدد كبير من الشخصيات، ومؤامرة متطورة، في مواقف مختلفة (يومية، سحرية، مغامرة، سفر)؛ فهم علاقات السبب والنتيجة في النص المقروء (على سبيل المثال، أسباب هذا أو ذاك من تصرفات البطل والعواقب)؛
• مظاهر الاهتمام الظرفي بالأعمال الفنية والأدب والفولكلور والعالم الطبيعي والتفضيلات الفنية والقراءة الأولى، والرغبة في طرح أسئلة عنها (محتواها)؛
• الاهتمام بجمال الطبيعة والإعجاب، مع البالغين والأطفال الآخرين، بكمال الشكل واللون وبنية الأشجار والشجيرات وغيرها من الأشياء من النباتات والحيوانات؛ على الوسائل الفردية للتعبير الفني، والتي تميز الشخصيات بشكل كامل ودقيق (المظهر، والصفات الداخلية)، وكذلك العالم المحيط (الطبيعة الحية وغير الحية)؛
• التعبيرات عن الموقف الشخصي تجاه جمال الظواهر الطبيعية؛
• استجابة عاطفية للأعمال الفنية التي تنقل حالات عاطفية مختلفة للأشخاص والحيوانات (الفرح والحزن والغضب)، وفهم معنى الصورة ("هذا حصان")، وجمال تصرفات الشخصيات.

تهيئة الظروف لاكتساب الخبرة:

• النمذجة المجانية اليومية، والتزيين، والتصميم، والعمل الفني، وتحديد العديد من الأهداف البسيطة ولكن المترابطة وتحقيقها بدعم من شخص بالغ وأقرانه؛
• قصص عما أعمى أنفسهم.
• اختيار الأطفال المستقل لألوان وظلال الطلاء والخلفية وشكل الورقة، والنقل المستقل لصور الكائنات؛
• العثور على حبكات بسيطة في الحياة المحيطة، عند قراءة الخيال وتنفيذها في الأنشطة البصرية والبناءة والنمذجة؛
• استخدام الحركات التكوينية، وربط جودة الحركات بالصورة التي تم إنشاؤها (الخفة والنعومة والنطاق والضغط)؛
• رسم أنماط تتكون من عناصر بسيطة بلونين أو ثلاثة ألوان وتلوين مميز على الورق على شكل مربع أو دائرة أو شريط أو مستطيل بناءً على الفنون والحرف الشعبية؛ نقل شكل وبنية الأشياء التي تتكون من عدة أجزاء (الشكل البشري، الطيور والحيوانات، النباتات، المباني، السيارات، إلخ)؛ استخدام أساليب النمذجة المعممة التي تكمن وراء صور العديد من الحيوانات؛ استخدام صور الأوضاع، والتفاصيل المختلفة، ونقل السمات المميزة للمادة، والجمع بين صور الكائنات في سطر واحد على التوالي، وترتيبها رأسيًا أو أفقيًا على ورقة ومراقبة الحجم النسبي للأشياء لتحقيق قدر أكبر من التعبير عن الصورة. صورة؛
• إتقان وسائل النمذجة، بما في ذلك استخدام أساليب النمذجة المختلفة (من قطعة كاملة من العجين، بطريقة مجمعة وبناءة)، تهدف إلى إنشاء صورة ثلاثية الأبعاد (الخضروات والفواكه وغيرها، والحيوانات والطيور، أبسط صورة للإنسان)؛
• إتقان تقنيات التدحرج والضغط والتنعيم والتسوية والقرص والسحب والتلطيخ، بالإضافة إلى تثبيت الشكل على قاعدة عريضة، على حامل، على الأرجل والتزيين باستخدام المداخن والقوالب؛ نقل شكل وبنية الأشياء.

تنفيذ الأنشطة الإبداعية المستقلة للطلاب:

• تكوين اهتمام مستدام بالفنون البصرية لدى الأطفال. إثراء التجربة الحسية، وتشمل حركات اليد على الكائن في عملية التعرف على الأشياء.
• الاستمرار في تطوير التصور الجمالي المجازي، والأفكار التصويرية، وتشكيل الأحكام الجمالية؛ تعلم كيفية تقييم عملهم وعمل أقرانهم بطريقة عقلانية ومفصلة، ​​مع الانتباه إلى ضرورة اتخاذ موقف ودود ومحترم تجاه عمل رفاقهم.
• تكوين موقف جمالي تجاه الأشياء والظواهر في العالم المحيط والأعمال الفنية والأنشطة الفنية والإبداعية.
• تعزيز الاستقلال؛ تطوير القدرة على تطبيق أساليب التمثيل التي تم تعلمها مسبقًا بشكل فعال وإبداعي في الرسم والنمذجة والتزيين باستخدام الوسائل التعبيرية.
• الاستمرار في تطوير الإبداع الجماعي. تنمية الرغبة في العمل بشكل متناغم، والاتفاق على من سيقوم بأي جزء من العمل، وكيف سيتم دمج الصور الفردية في الصورة العامة.
• تطوير القدرة على ملاحظة أوجه القصور في عملك وتصحيحها: قم بإجراء إضافات لتحقيق قدر أكبر من التعبير عن الصورة التي تم إنشاؤها.

تشكيل الموقف الجمالي تجاه العالم المحيط

• الاستمرار في توسيع فهم الأطفال للبيئة (تصميم المباني، منطقة رياض الأطفال، الحديقة، الحديقة العامة).
• تطوير الرغبة في الإعجاب بجمال الأشياء البيئية: الحرف اليدوية والطبيعة والهياكل المعمارية.
• تعلم إبراز مكونات البيئة التي ترضي العين (طلاء الجدران، الأثاث، تصميم الموقع، إلخ).
• إشراك الطلاب في تصميم المعارض في المجموعة ورياض الأطفال وتنظيم زوايا اللعب وترتيب المواد للأنشطة الإبداعية المستقلة وما إلى ذلك.
• تنمية قدرة الطلاب على التقييم الجمالي للبيئة، والتعبير عن الأحكام القيمة، وتبرير آرائهم.

1. الأشكال والأساليب والأساليب والوسائل المتغيرة لتنفيذ البرنامج

جميع الأشكال تكاملية بطبيعتها، أي أنها تسمح بحل مهام مجالين تعليميين أو أكثر، وتطوير نوعين أو أكثر من أنشطة الأطفال.

المجال التربوي “التطور الفني والجمالي”

اتجاه التطور الفني والجمالي:

• رسم
• النمذجة
• طلب
• الإبداع التطبيقي
• تصميم للأطفال
• موسيقى

أنواع دروس الفنون البصرية:

4-5 سنوات: رسم؛ الرسم الزخرفي (منتجات Dymkovo و Filimonov) ؛ زين.
5-6 سنوات: رسم الموضوع رسم المؤامرة الرسم الزخرفي النمذجة (الطين، البلاستيسين، الكتلة البلاستيكية)؛ الإبداع التطبيقي (العمل بالورق والمواد الطبيعية والنفايات).	6-8 سنوات: رسم الموضوع رسم المؤامرة الرسم الزخرفي النمذجة (الطين، البلاستيسين، الكتلة البلاستيكية)؛ الإبداع التطبيقي (العمل بالورق والمواد الطبيعية والنفايات وما إلى ذلك)

أشكال العمل مع الطلاب على الإبداع الفني

لحظات النظام	الأنشطة التعاونية بين المعلمين والأطفال	الأنشطة المستقلة للأطفال	أنشطة مشتركة مع العائلة
ملاحظة فحص الأشياء الطبيعية الجذابة من الناحية الجمالية لعبة تمرين اللعبة حالة المشكلة البناء بالرمل المناقشة (الأعمال الفنية، وسائل التعبير، الخ) إنشاء المجموعات	دروس (الرسم، التزيين، التصميم الفني، النمذجة) صنع المجوهرات والديكورات والهدايا وأدوات الألعاب التجريب أنشطة ترفيهية تحت عنوان معارض أعمال الفن الزخرفي والتطبيقي ونسخ اللوحات أنشطة المشروع إنشاء المجموعات	تزيين الأغراض الشخصية الألعاب (التعليمية، البناء، لعب الأدوار) فحص الأشياء الجذابة جماليا من الطبيعة والحياة اليومية والأعمال الفنية نشاط بصري مستقل	المشاورات فتح الفصول الدراسية المسابقات المشاركة في العمل الجماعي درجة الماجستير معرض للاعمال خلق بيئة مناسبة لتطوير الموضوع أنشطة المشروع الرحلات يمشي إنشاء المجموعات المحادثات قراءة

منظمة غير حكومية "التنمية الفنية والجمالية»

الأنشطة المشتركة بين الكبار والطلاب		النشاط المستقل للتلاميذ	التفاعل مع العائلة
الأنشطة التعليمية (الزراعة العضوية)	الأنشطة التعليمية التي تم تنفيذها خلال لحظات النظام
أساليب وأشكال تنمية قدرات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال
الأنشطة التعليمية المباشرة (الرسم، التصميم، النمذجة). التجريب. معارض أعمال نسخ اللوحات. أنشطة المشروع.	ملاحظة. النظر في أشياء الطبيعة الجذابة من الناحية الجمالية والحياة اليومية والأعمال الفنية. لعبة. تمرين اللعبة. البناء من الرمال، وهي مادة طبيعية. النمذجة والرسم.	الألعاب (التعليمية، البناء، لعب الأدوار). التجريب. النظر في أشياء الطبيعة الجذابة من الناحية الجمالية والحياة اليومية والأعمال الفنية. نشاط بصري مستقل.	خلق بيئة تنموية وموسيقية مناسبة. أنشطة المشروع. يمشي. الإبداع المشترك (الرسم، التصميم، الخ) العطلات المشتركة والترفيه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الأنشطة المسرحية.

الأموال اللازمة لتنفيذ البرنامج

1. - سمات التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس وأسر الطلاب

لا يمكن تصور إنشاء مؤسسة تعليمية حديثة دون تفاعل منهجي وهادف مع الأسرة.

فالأسرة ليست فقط، وليس كثيرًا، أحد عملاء المؤسسة التعليمية ومستهلكًا لخدماتها التعليمية؛ فالأسرة في المقام الأول هي أساس تربية شخصية الطفل؛ وليس من قبيل الصدفة أن تكون الأسرة هي المؤسسة التنشئة الاجتماعية الأولية للشخص المتنامي.

الآباء هم المعلمون الأول والرئيسي (من حيث القوة ودرجة التأثير) للطفل.

يتم تحديد العلاقة بين الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة من خلال المفاهيم"التعاون" و"التفاعل".

تعاون - هذا هو التواصل "على قدم المساواة"، حيث لا يتمتع أحد بامتياز الإشارة أو التحكم أو التقييم.

تفاعل - طريقة تنظيم الأنشطة المشتركة التي تتم على أساس التصور الاجتماعي ومن خلال التواصل.

يواجه أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةهدف:

لجعل الآباء (الممثلين القانونيين) مشاركين نشطين في العملية التربوية، وتزويدهم بالمساعدة في تحقيق المسؤولية عن تربية وتعليم الأطفال.

المهام الرئيسية للتفاعل بين الروضة والأسرة:

• دراسة موقف المعلمين وأولياء الأمور تجاه مختلف قضايا التعليم والتدريب وتنمية الأطفال وشروط تنظيم الأنشطة المختلفة في رياض الأطفال والأسرة؛
• تعريف المعلمين وأولياء الأمور بأفضل تجربة تعليمية في رياض الأطفال والأسرة، وكذلك الصعوبات التي تنشأ في الأسرة والتعليم العام لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• إعلام بعضنا البعض بالمهام الحالية لتربية الأطفال وتعليمهم وإمكانيات رياض الأطفال والأسرة في حل هذه المشكلات ؛
• تهيئة الظروف في رياض الأطفال للتعاون المتنوع في المحتوى والأشكال، وتعزيز تنمية التفاعل البناء بين المعلمين وأولياء الأمور مع الأطفال؛
• جذب أسر التلاميذ للمشاركة في الأحداث المشتركة مع المعلمين المنظمة في المنطقة (المدينة، المنطقة)؛
• تشجيع الوالدين على موقفهم اليقظ تجاه تطلعات واحتياجات الطفل المختلفة، وتهيئة الظروف اللازمة لإرضائهم في الأسرة.

المبادئ الأساسية في العمل مع أسر التلاميذ:

• انفتاح رياض الأطفال على العائلات؛
• التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في تربية الأبناء؛
• خلق بيئة تنموية موحدة توفر مناهج موحدة للتنمية الشخصية في الأسرة وفريق الأطفال.

أشكال التفاعل مع الأسرة

التشخيص الاجتماعي التربوي:

• محادثة؛
• استطلاع؛
• تعبير؛
• زيارة المعلمين لأسر التلاميذ؛
• أيام مفتوحة في رياض الأطفال؛
• اجتماعات-اجتماعات.

إبلاغ

• يقف.
• الاستشارات؛
• الصحف والمجلات.
• التقويمات العائلية؛
• كتيبات؛
• مواقع الانترنت الجديدة .

نموذج خطوة بخطوة للتفاعل بين المعلم وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)

المرحلة 1 – المقدمة

المعلمين: جمع المعلومات (الاتصال الأول؛ المحادثة، الملاحظة، تحليل النتائج التي تم الحصول عليها، تحليل نوع الأسر)

آباء: جمع المعلومات (التعارف في رياض الأطفال (التكيف)

المرحلة 2 - الوقاية العامة

الحملات المرئية (أكشاك، استشارات، صحف أولياء الأمور، كتيبات إعلامية، كتيبات)، مشاهدة الفصول والفعاليات المفتوحة. لقاء مع المتخصصين.

المرحلة 3 - العمل الفردي.

المعلمين : التعرف على تجربة التربية الأسرية، التقاليد، معارض الصور، “عيد الأم”، ورشة عمل إبداعية، اختيار المحتوى، أشكال العمل مع أسرة الطفل.

آباء: تلقي المساعدة الاستشارية الفردية

المرحلة 4 - التكاملية

الأحداث الحديثة (الأنشطة الترفيهية، الإجازات، الموائد المستديرة، "أسابيع الصحة"، المشي لمسافات طويلة، المسابقات، المعارض، أمسيات الأسئلة والأجوبة

مناقشة مشتركة للمشاكل والمشاركة في الأنشطة المشتركة وألعاب الأعمال ونادي المناقشة

في هذه الحالة فقط يمكن تهيئة الظروف التي تساعد على الكشف عن كل الإمكانات الإبداعية والبشرية للطفل.

خطوط وأساليب وأشكال التفاعل مع أسر التلاميذ

خط التفاعل	طُرق التفاعلات	النماذج التفاعلات
التطور الفني والجمالي	تهيئة الظروف للأنشطة الموسيقية والفنية المشتركة	دعوة إلى المتدربين والترفيه. تنظيم الرحلات والمشي لمسافات طويلة. مشاورات مدير الموسيقى. العمل المشترك في العمل اليدوي والفنون البصرية؛ المشاركة في المسابقات مع الأطفال.

ثالثا. القسم التنظيمي.

3.1.تنظيم بيئة موضوعية مكانية متطورة

أساس تنفيذ البرنامج التعليمي هو بيئة الطفولة التي تعمل على تطوير الموضوع، وهي ضرورية لتطوير جميع أنشطة الأطفال المحددة. في رياض الأطفال، يتم تنظيمه بطريقة تضمن التطور الجسدي والفني والجمالي والمعرفي والكلام والتواصل الاجتماعي الكامل للتلميذ.

تؤدي البيئة المكانية الموضوعية النامية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وظائف تعليمية وتنموية ورعائية وتحفيزية وتنظيمية وتواصلية وتنشئة اجتماعية وغيرها من الوظائف وتهدف إلى تنمية مبادرة الطفل واستقلاله ومظاهره الإبداعية ولها طابع منفتح وهادئ. نظام مفتوح قادر على التعديل والتطوير (ليس فقط تطويرًا، بل نظامًا متطورًا أيضًا). يجب تجديد العالم الموضوعي المحيط وتحديثه وفقًا للقدرات العمرية للطالب.

توفر البيئة:

• الحد الأقصى لتحقيق الإمكانات التعليمية لمساحة منظمة ما قبل المدرسة (المجموعة، المنطقة)؛
• توافر المواد والمعدات والإمدادات اللازمة لتنمية الأطفال في مختلف أنواع أنشطة الأطفال؛ حماية وتعزيز صحتهم، مع مراعاة الخصائص وتصحيح أوجه القصور في تنميتهم؛
• فرصة التواصل والأنشطة المشتركة للتلاميذ (بما في ذلك في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة) والبالغين مع المجموعة بأكملها وفي مجموعات صغيرة؛
• النشاط البدني للتلاميذ، فضلاً عن فرص الخصوصية؛
• مع مراعاة الظروف الوطنية والثقافية والمناخية التي تتم فيها الأنشطة التعليمية؛
• مع مراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ والأعمار المبكرة وما قبل المدرسة.

مبادئ بناء بيئة موضوعية مكانية متطورة:

• التشبع يجب أن تتوافق البيئة مع محتوى البرنامج، بما في ذلك عند تنفيذ المبدأ الموضوعي المعقد لبنائه (الذي يركز على تقويم تقريبي للعطلات، والذي تعكس موضوعاته جميع مجالات تطور مرحلة ما قبل المدرسة)، وكذلك الخصائص العمرية التلاميذ (مع الأخذ في الاعتبار نوع النشاط الرائد في الفترات العمرية المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة) . يجب أن تشمل المساحة التعليمية وسائل تنفيذ البرنامج والألعاب والرياضة والمعدات الصحية (في المبنى وفي الموقع) لإمكانية التعبير عن الذات وتحقيق المظاهر الإبداعية.
• قابلية التحويليتضمن القدرة على تغيير المكون الوظيفي لمساحة الموضوع اعتمادًا على الوضع التعليمي والاهتمامات والقدرات المتغيرة للطلاب (وبالتالي، تتغير بيئة تطوير الموضوع اعتمادًا على الوقت من السنة والعمر وخصائص الجنس والمحتوى المحدد للبرنامج الذي يتم تنفيذه هنا والآن).
• متعددة الوظائفيتضمن استخدام العديد من إمكانيات الأشياء في البيئة المكانية، وتغييرها اعتمادًا على الوضع التعليمي واهتمامات الطلاب، وفرص الأنشطة المشتركة بين البالغين والأطفال، وأنشطة الأطفال المستقلة، وتسمح لك بتنظيم مساحة غرفة جماعية مع تخصص أجزائه الفردية: لأنواع الأنشطة الهادئة (مراكز الكتب، الأنشطة المسرحية)، الأنشطة النشطة (مركز السيارات (معدات التربية البدنية)، مركز التجريب، مركز التصميم، مركز ألعاب تمثيل الأدوار)، إلخ.
• التقلب يتيح الفرصة للتلميذ لاختيار مساحة لتنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة (لعبة، حركية، تصميمية، بصرية، موسيقية، إلخ)، بالإضافة إلى المواد والألعاب والمعدات التي تضمن النشاط المستقل للتلاميذ.
• التوفر يوفر للتلاميذ حرية الوصول إلى الألعاب والألعاب والمواد والمساعدات في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. (يتم وضع أدوات اللعب المستخدمة بحيث يتمكن الطفل من الوصول إليها دون مساعدة البالغين، وهذا يساعده على أن يكون مستقلاً).

• أمان يفترض أن جميع عناصرها تمتثل لمتطلبات ضمان الموثوقية والسلامة (يجب ألا تكون هناك أشياء خطرة في الغرفة (حادة، قابلة للكسر، ثقيلة) ويجب إغلاق الزوايا).

يجب أن تكون المواد والألعاب والمعدات حاصلة على شهادة الجودة وتفي بالمتطلبات التربوية والجمالية (تعزيز تنمية الإبداع والخيال؛ والقدرة على استخدام الألعاب في كل من الألعاب الفردية والجماعية؛ ولها خصائص تعليمية (تعليم التصميم، وإدخال اللون، والشكل، وما إلى ذلك) .) لتعريفك بعالم الفن.

استراتيجية وتكتيكات بناء البيئةتحددها ميزات نموذج التعليم الموجه نحو الشخصية. ميزاته الرئيسية هي:

1. عند التواصل مع الطلاب، يلتزم شخص بالغ بالموقف: "ليس بجانب، وليس فوق، ولكن معا!"
2. هدفها هو تعزيز نمو الطفل كفرد
3. وهذا ينطوي على حل المشاكل التالية:

• ضمان الشعور بالأمن النفسي – ثقة الطفل في العالم
• متع الوجود(الصحة النفسية)
• تكوين بدايات الشخصية(أساس الثقافة الشخصية)
• إن تنمية شخصية الطفل ليست "برمجة" بل تعزيز تنمية الشخصية).
• لا تعتبر المعرفة والقدرات والمهارات هدفا، بل كوسيلة للتنمية الكاملة للفرد.

1. أساليب التواصل – الفهم والاعتراف وقبول شخصية الطفل، انطلاقاً من القدرة الناشئة لدى البالغين على اتخاذ موقف الطفل، ومراعاة وجهة نظره، وعدم تجاهل مشاعره وعواطفه.
2. تكتيكات الاتصال هي التعاون. إن موقف الشخص البالغ هو أن ينطلق من مصالح الطفل وآفاق تطوره الإضافي كعضو كامل العضوية في المجتمع.

عند إنشاء بيئة تنموية موضوعية مكانية، من الضروري مراعاة مبدأ النوع الاجتماعي، الذي يزود البيئة بالمواد والألعاب العامة والخاصة للفتيان والفتيات.

يجب أن تتوافق البيئة التنموية الموضوعية المكانية مع الفترات العمرية لنمو طفل ما قبل المدرسة.

الشروط التنظيميةإن السماح بتنفيذ محتوى الدورة التدريبية يتطلب وجود: غرفة تدريب خاصة، متخصصة في الفنون الجميلة والأدب، ومعدات ومواد للعمل. من الضروري أيضًا أن يكون لديك مجموعة من الأعمال الفنية المتنوعة للفن غير التقليدي، والأشياء ذات القيمة الفنية الخاصة التي يمكن استخدامها في العملية التربوية للتعليم الفني والجمالي، وإدخال وتعليم الطلاب أنواع الرسم غير التقليدي والأصيل الأعمال الفنية للفنانين المعاصرين، المصنوعة بتقنيات الأداء التقليدية وغير التقليدية.

من أجل تعليم الطالب النظر إلى اللوحات ومقارنة تقنية تنفيذها وملاحظة الجمال والاستمتاع بها، يوصي المعلم بتنظيم معارض مصغرة للأعمال الفنية، حيث يتم تعليم الأطفال المشي بهدوء، دون ضجيج وتسرع. المعارض المصغرة للوحات الفنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الخطوة الأولى لزيارة المتاحف وبداية التطور الروحي. قد تحتوي مجموعة الأعمال الفنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة على أعمال تم إنتاجها بطرق وتقنيات مختلفة غير تقليدية.

يوصى باستخدام أنشطة الألعاب للفنانين: "الفنان الشاب"، "الرسم بالأصابع"، "خدش الرسم"، "الزجاج الملون المضحك"، "أشجار النخيل متعددة الألوان"، وما إلى ذلك، برامج الكمبيوتر: "Yandex. الدهانات"، "الرسم بالطلاء"، إلخ.

3.2. تنظيم العملية التعليمية

وضع التشغيل:

وتنقسم الفصول إلى النظرية والعملية. خلال الجلسات النظرية، نعرّف الطلاب على نوع جديد من الصور - رأب الخصية، ونتحدث عن العمل القادم، ونخطط لمراحل العمل، والتقنيات، والمواد، وننظر في نسخ الفنانين، وما إلى ذلك. ويمكن تقسيم الدروس العملية إلى درسين، أي إلى مرحلتين، حسب درجة التعقيد. في منتصف العام (يناير) يتم تنظيم عطلات لمدة أسبوع للتلاميذ.

التخطيط الموضوعي

شهر	أسبوع	نوع النشاط	اسم الموضوع	المهام
سبتمبر	3 أسابيع يوم الثلاثاء	كائن النمذجة	"ساحة الفطر"	تطوير المهارات التركيبية، وتعزيز القدرة على نحت الفطر، وتحقيق دقة كبيرة في نقل الشكل (تعميق ثني الغطاء، وتكثيف الجذع، وتطوير الخيال، والمهارة اليدوية العامة، والمهارات الحركية الدقيقة، والذوق الجمالي.
سبتمبر	3 أسابيع يوم الخميس	تلوين المنتج	"ساحة الفطر"	تطوير الذوق الجمالي.
سبتمبر	4 أسابيع يوم الثلاثاء	كائن النمذجة	"حصاد التفاح"	تعليم الأطفال التحليل المقارن، عند دراسة شكل ولون أنواع مختلفة من التفاح، تنمية القدرة على نحت الخلفية عليها قاعدة من الورق المقوى.
سبتمبر	الاسبوع الرابع الخميس	النمذجة (تابع)	"صنع سلة من التفاح"	تقوية القدرة على نحت الأجزاء الصغيرة.
أكتوبر	1 أسبوع يوم الثلاثاء	تلوين المنتج. "سلال التفاح"	تلوين المنتج	تطوير القدرة على مزج الألوان والظلال اللازمة على لوحة الألوان.
أكتوبر	1 أسبوع يوم الخميس	النمذجة والرسم على العجين (التجريب) "طائر في العش"	« نمذجة العش والبيض فيه." (يوم واحد)	تعريف الأطفال بطريقة الشريط للنمذجة؛ يعلم كيفية ربط شكل شريطي بقرص (أسفل)، وتطوير مهارات نحت الأجزاء على شكل بيضة.
أكتوبر	2 اسبوع يوم الثلاثاء	استمرار	"نحت طائر" (يومين)	استخدم تقنيات التدحرج والتمدد والتسطيح عند نحت الطائر.
أكتوبر	2 اسبوع يوم الخميس	استمرار	تلوين المنتج (3 أيام)
أكتوبر	3 أسابيع يوم الثلاثاء	النمذجة - التجريب	"تيلي - تيلي - عجينة" (النمذجة المجانية اختيارية)	التعرف على العجين كمادة فنية، والاعتراف التجريبي و"اكتشاف" اللدونة باعتبارها الخاصية الرئيسية للعجين.
أكتوبر	3 أسابيع يوم الخميس	كائن النمذجة (صور من الاختبار)	"ملفات تعريف الارتباط اللذيذة"	الحصول على صور ظلية من العجين: البثق (القطع) بقوالب الخبز. تتبع وتزيين الأشكال بأصابعك. تطوير الأحاسيس اللمسية.
أكتوبر	4 أسابيع يوم الثلاثاء	نمذجة الأشياء (صور من العجين)	"أبل" ، "الكرة" "الجوز"، "الكرة"، "العجلة"، "اللوحة"، "فطيرة"، "بارانكا"، "ملف تعريف الارتباط".	قم بطرح الكتل باستخدام حركات دائرية لراحة يدك للحصول على أشياء على شكل كرة. تنمية الإحساس بالشكل والمهارات الحركية الدقيقة.
أكتوبر	4 أسابيع يوم الخميس	استمرار "ملفات تعريف الارتباط اللذيذة"	تلوين المنتج	استمر في تعلم كيفية رسم الأشكال بعد التجفيف
نوفمبر	1 أسبوع يوم الثلاثاء		"علاج لذيذ"	نمذجة الألعاب. افردي كتل العجين باستخدام حركات دائرية براحة يديك للحصول على شكل كروي (كرات، حلوى، تفاح) ثم قم بتسويتها قليلاً. تنمية الإحساس بالشكل والمهارات الحركية الدقيقة.
نوفمبر	2 اسبوع يوم الخميس	النمذجة	"القنفذ".	تعلم كيفية نحت القنفذ وتزيينه باستخدام تقنيات معروفة النحت (ملصق، مسافة بادئة):
نوفمبر	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"الماوس"	تعلم كيفية نحت الفأرة وتزيينها باستخدام تقنيات معروفة النحت (ملصق، مسافة بادئة):
نوفمبر	4 أسابيع يوم الثلاثاء	النمذجة	"طبق بالورود."	تعلم كيفية نحت طبق بالورود باستخدام تقنيات معروفة النحت (ملصق، مسافة بادئة):
نوفمبر	4 أسابيع يوم الخميس	النمذجة	"ورد"	تعلم كيفية نحت زهرة وتزيينها باستخدام تقنيات معروفة النحت (ملصق، مسافة بادئة):
ديسمبر	1 أسبوع يوم الثلاثاء	كائن النمذجة	"شمعدانات رأس السنة"	تعلم كيفية نحت الشمعدان وتزيينه باستخدام التقنيات المعروفة النحت (ملصق، مسافة بادئة):
ديسمبر	1 أسبوع يوم الخميس	استمرار	تلوين "شمعدانات رأس السنة"	استمر في تعلم كيفية رسم الحرف اليدوية الغواش بعد التجفيف
ديسمبر	2 اسبوع يوم الثلاثاء	كائن النمذجة	"الأب فروست"	لغرس الاهتمام بالصور الخيالية لدى الأطفال ، علمهم أن ينقلوها في النحت باستخدام المهارات المكتسبة (تزيين تفاصيل الملابس ، استخدم كومة لرسم ضربات من الفراء على الملابس ، وما إلى ذلك).
ديسمبر	2 اسبوع يوم الخميس	النمذجة	"عذراء الثلج"	غرس الاهتمام بالصور الخيالية لدى الأطفال وتعليمهم نقلها في النمذجة باستخدام المهارات المكتسبة.
ديسمبر	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	استمرار	تلوين وتزيين المنتج	استمر في تعلم كيفية رسم الحرف اليدوية الغواش بعد التجفيف
ديسمبر	4 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة باستخدام عناصر الرسم	"Kolobok رأس السنة الجديدة يتدحرج على طول الطريق ويغني أغنية"	خلق الاهتمام بتمثيل الحكاية الخيالية "كولوبوك" في الأنشطة الفنية. نمذجة kolobok على شكل كرة، ورسم مسار متعرج طويل باستخدام قلم فلوماستر أو علامة. إتقان الخط واللون كوسيلة للتعبير الفني والمجازي.
يناير	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	. "زينة عيد الميلاد"	تعلم كيفية طرح العجين باستخدام شوبك، وقطع النجوم حسب القالب، وحواف الفرشاة، وتزيين الحرف اليدوية، والطلاء بعد التجفيف، وتطوير الخيال والإبداع
يناير	4 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"لوحات زخرفية"	لتعزيز مهارات أساليب النحت المختلفة وتطوير المهارات الحركية الدقيقة والخيال والإبداع والقدرة على ترتيب الأشياء بشكل جميل على طبق.
فبراير	1 أسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: النمذجة اليوم الثاني: التلوين	"لوحة زخرفية كهدية للعائلة والأصدقاء تكريماً ليوم المدافع عن الوطن"	اجعل الأطفال يرغبون في صنع هدية تذكارية بأيديهم كهدية لأحبائهم؛ تطوير المهارات التركيبية، والاستمرار في تعلم كيفية رسم الحرف اليدوية بالغواش بعد التجفيف.
فبراير	2 اسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: النمذجة اليوم الثاني: التلوين	. "لا يمكننا العيش بدون المجوهرات يا أمي، أنا وأنت نرتديها."	قم بتعليم الأطفال كيفية النحت وفقًا للرسومات المعدة مسبقًا ودمج الزخرفة مع شكل المنتج وإنشاء تضاريس من خلال القولبة. قم بالعمل بعناية
فبراير	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: نحت الإطار (قولبة، تزيين الإطار بالورود)؛ اليوم الثاني: التلوين	"إطار الصورة"	قم بتعليم الأطفال اختيار التركيبة بشكل مستقل، ومواصلة تطوير القدرة على مزج الألوان والظلال الضرورية على لوحة الألوان، وتعليمهم اختيار نظام الألوان لخلق الحالة المزاجية في عملهم.
فبراير	4 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس		“إناء مع الزهور” (لوحة)	تنمية القدرة على نحت خلفية على قاعدة من الورق المقوى وتزيينها تعزيز قدرة الأطفال على نقل شكل المزهرية، ومراقبة النسب، وبنية النموذج، وتطبيق نمط في كومة على سطح النموذج، والاستمرار في تعليم الأطفال كيفية نحت الزهور (لف القطرات وتسويتها).
يمشي	1 أسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة من العجين المملح أو الزبدة	"ساعد نفسك يا ميشكا"	نمذجة الألعاب: دحرجة الكرة وتسويتها قليلاً لصنع خبز الزنجبيل والبسكويت. تنمية الإحساس بالشكل والمهارات الحركية الدقيقة.
يمشي	2 اسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"الخبز - الخبز"	صنع الخبز: طرح النقانق وإغلاقها في حلقة. اللعب بالمنتجات المقولبة - كعك "توتير" - كعك على مجموعة - خيط.
يمشي	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: نحت الخلفية اليوم الثاني: نحت الديك اليوم الثالث: التلوين اليوم الرابع: التلوين	"الديك" (لوحة)	استمر في تعلم كيفية نحت الخلفية على قاعدة من الورق المقوى، وتزيينها، وتطوير مهارات مزج الألوان والظلال الضرورية على لوحة الألوان، وإنشاء نظام ألوان متباين.
	4 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	استمرار	"الديك" (لوحة)
	1 أسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"الرجل الثلجي"	إثارة الاهتمام بالصورة لدى الأطفال، وتعليمهم طرح كتل العجين بحركة دائرية، وربطها معًا. ابحث عن أوجه التشابه مع الأشياء والشخصيات المحيطة.
	2 اسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: تشكيل القاعدة من العجين الملون اليوم الثاني: نحت سفينة فضاء وقمر صناعي	"ساحة الفضاء"	تعليم الأطفال إنشاء صور بلاستيكية معينة بطرق بناءة ومجمعة: تحويل وإكمال شكل أسطواني للحصول على سفينة فضائية، تحويل وإكمال شكل كرة للحصول على قمر صناعي.
	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	نمذجة الأجسام ذات الأشكال المستقيمة (العصي، الأعمدة، الأسواط)	"الشمس جرس"	إنشاء صورة بارزة للشمس من قرص (كرة مسطحة) وعدة أسواط. تنمية التفكير البسيط والإدراك.
	1 أسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"من يعيش في كوخ"	تعلم كيفية نحت "جذوع الأشجار" للديك الصغير. إثارة الاهتمام بالحكاية الخيالية "الديك هو المشط الذهبي".
	2 اسبوع يوم الثلاثاء يوم الخميس	النمذجة	"سياج الكوخ"	تطوير مفهوم لعبة المؤامرة لدى الأطفال (ربط المحتوى بالدرس السابق بنحت كوخ)، وطرح كتل العجين بحركة مستقيمة (في عمود).
	3 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: النمذجة اليوم الثاني: التلوين	. "الدعسوقة وصديقتها"	استمر في تطوير التفكير التركيبي وتطوير الملاحظة والخيال والشعور بالألوان.
	4 أسابيع يوم الثلاثاء يوم الخميس	اليوم الأول: نحت حوض السمك اليوم الثاني: نحت الأسماك.	""الأسماك في حوض السمك""	لتطوير المهارات التركيبية عند وضع الطحالب والأسماك على الخلفية، لنقل في نحت السمات التعبيرية للأسماك الرائعة: شكل جسم مستدير أو ممدود مع زعانف وذيل جميل الشكل، بعيون كبيرة ومقاييس مرتبة إيقاعيًا.
2		2
3		3
4		4
5		5
6		6
7		7
8		8
9		9
10		10

3.3. توفير المواد التعليمية ووسائل التدريب والتعليم.

الشروط المادية والفنية لتنفيذ البرنامج -

• الامتثال للقواعد واللوائح الصحية والوبائية ؛
• الامتثال لقواعد السلامة من الحرائق.
• وسائل التدريب والتعليموفقا للعمر والخصائص التنموية الفردية للأطفال؛
• معداتالمباني ذات البيئة المكانية الموضوعية النامية ؛
• مجموعة تعليمية ومنهجية ومعدات وتوفير الأدبيات المنهجية.

الأدب الأساسي:

• التنمية الفنية والجمالية للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات: البرنامج والتخطيط والفصول المتكاملة / المؤلف. ن.ن. ليونوفا. – فولجوجراد: المعلم، 2014. – 282 ص.
• إبداع الأطفال في العمل بمواد مختلفة. بريكينا إي.ك. – م: الجمعية التربوية في روسيا، 2014. – 147 ص.
• النشاط البصري والعمل الفني. المجموعة الوسطى: فصول شاملة / شركات السيارات. أو.ف. بافلوفا. – إد. الثاني. – فولغوغراد: المعلم، 2015. – 202 ص.
• النشاط البصري والعمل الفني. المجموعة العليا: فصول شاملة/auth.-comp. أو.ف. بافلوفا. – إد. الثاني. – فولجوجراد: المعلم، 2015. – 206 ص.
• النشاط البصري والعمل الفني. المجموعة التحضيرية: الصفوف الشاملة/auth.-comp. أو.ف. بافلوفا. – إد. الثاني. – فولجوجراد: المعلم، 2015. – 206 ص.
• دافيدوفا ج.ن. 22 نشاط رسم لمرحلة ما قبل المدرسة. تقنيات غير تقليدية. – م: دار النشر “سكريبتوريوم 2003”، 2014. – 112 ص.
• تنمية خيال طفل ما قبل المدرسة. دليل منهجي للمعلمين وأولياء الأمور. – م.: موزايكا-سينتيز، 2013. – 128 ص.
• تنمية الثقافة الحسية للطفل منذ الولادة وحتى 7 سنوات. برنامج لمعلمة رياض الأطفال . فينجر إل إيه، بيليوجينا إي جي – م: التعليم، 2014. – 144 ص.
• الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: التقنيات غير التقليدية، والتخطيط، وملاحظات الدرس. إد. آر جي. كازاكوفا - م: دار النشر "تي سي سفيرا"، 2007. - 128 ص.

معدات:

1. العجين (الدقيق والملح والماء)؛
2. مداخن، دبابيس المتداول؛
3. مطبوعات الأطفال المختلفة.
4. أقلام الرصاص
5. قشور المكسرات والبذور.
6. الاختناقات المرورية.
7. المصافي؛
8. الدهانات (العسل)؛
9. تلوين الطعام؛
10. قماش زيتي
11. المناديل؛
12. ألعاب للعرض واللعب؛
13. قوالب العجين؛
14. العناصر الصغيرة (البازلاء، الخ).

تحضير العجينة

الوصفة رقم 1

200 غرام. دقيق

200 غرام. ملح

ماء.

الوصفة رقم 2

200 غرام. دقيق

200 غرام. ملح

1-2 ملعقة صغيرة. غراء ورق الجدران

ماء.

الوصفة رقم 3

100 غرام. دقيق القمح

100 غرام. دقيق الجاودار

400 غرام. ملح

2 ملعقة كبيرة. ل. غراء ورق الجدران

ماء.

الوصفة رقم 4

200 غرام. دقيق

200 غرام. ملح

1 ملعقة كبيرة. ل. يثير زيوت

ماء.

عجينة ملونة

1. ألوان الطعام
2. الغواش.

نصوص قافية الحضانة

كولوبوك – كولوبوك

لديه الجانب رودي.

وهو جيد ووسيم

وهو يشبه الشمس!

ضع كولوبوك

تبرد عند النافذة،

كولوبوك من النوافذ - قفز!

توالت على طول الطريق.

آه، أرجوحة - أرجوحة - أرجوحة!

انظروا - الخبز، لفات!

انظروا - الخبز، لفات!

في حرارة الفرن -

كل شيء وردي وساخن.

لقد أتت الغراب إلى هنا،

تم التقاط القوائم.

لقد بقينا

الحملان!

آي درومنيكوفا

"ثلاثة أرغفة"

لقد صنعت ثلاثة أرغفة -

إنه يوم اسمي.

أنا أعامل جميع أفراد الأسرة

رغيف مصنوع من الطين.

لقد صنعت ثلاثة أرغفة

أحمله إلى المنزل:

هذا هو لأمي

هذا هو لأبي

هذا هو بالنسبة لي.

السنجاب يجلس على عربة

تبيع المكسرات:

أخت الثعلب الصغيرة،

العصفور القرقف,

إلى الدب السمين،

إلى الأرنب ذو الشارب:

من يحتاج إلى وشاح؟

من يهتم،

من يهتم؟

حسنا، حسنا!

كانت المرأة تخبز الفطائر.

وسكبت عليه الزيت

أعطيته للأطفال.

داشا اثنان ،

باشا - اثنان.

فانيا - اثنان،

تانيا اثنان.

الفطائر جيدة

جدتنا!

نحن نشرب الحليب الطازج

وهنا الدجاج:

- كو كو كو!

محاولة الفطائر

أوه، حسنا، حسنا.

خرج الدجاج المثقوب

- أنا قادم إليك مباشرة من الحظيرة.

لم آكل أو أشرب.

لقد وضعت بيضة لك

ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟

انفتحت الأبواب، وهنا

ماشا يدعو الجميع إلى الطاولة.

ارابكا الكلب,

القط - الصفر،

دجاجة - طيهوج البندق.

للكلب - في وعاء،

في الصحن - كس،

وضع الدجاجة

الدخن في قذيفة,

وماشينكا في طبق

في العمق، وليس الضحلة.

أتجول حول الموقد

نعم، أنا أتجول

أنا أنظر إلى الموقد

نعم، أنا أبحث.

لقد ارتفعت الفطيرة

فطيرة العسل

لقد احمرت الفطيرة

مصنوعة من الدقيق الجديد.

خبزنا الفطائر

بحشوات مختلفة؛

ومع الملفوف

ومع الجزر

مع البصل والبطاطس

من بقايا العجين

نحن نعمى البريتزل.

الحنق - الحنق - الحنق

الجدة خبز الفطائر

لقد سكبت الزيت

أعطاه للأطفال

ساشا - اثنان، يان - اثنان،

سونيا - اثنان، أنيا - اثنان

الفطائر جيدة

عند جدتنا.

- زينكا، هل حصلت على علاج؟

- غراي، هل تم علاجك من أي شيء؟

- عاملوني، عاملوني يا عزيزي:

كاتيوشكا - إذن - الفطائر.

وليزونكا فطائر.

ذهبت القطة إلى السوق

اشترت القطة فطيرة.

ذهبت القطة إلى الشارع

اشترت القطة كعكة.

ملخص الأنشطة المشتركة للمعلمة والأطفال حول عملية رأب الخصية للمجموعة التحضيرية (6 - 7 سنوات).
"رحلة إلى قصر الخيال."

أوجه انتباهكم إلى ملخص النشاط المشترك للمعلم والأطفال حول عملية رأب الخصية للمجموعة التحضيرية (6 - 7 سنوات) حول موضوع "رحلة إلى قصر الخيال". يهدف النشاط المشترك إلى تقييم مستوى الإنجازات الشخصية لأطفال ما قبل المدرسة في مجال رأب الخصية والتخصصات ذات الصلة، مثل الفن والرياضيات. ستكون المادة ذات أهمية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي التعليم الإضافي.

هدف:تنمية المهارات الإبداعية للأطفال في مجال رأب الخصية.
المهام:
التعليمية:تحديد النمو المعرفي باستخدام رأب الخصية، ومهارات التنسيق الحركي، والمهارات الحركية الدقيقة؛
النامية:التعرف على مستوى التطور الشخصي والاهتمام والخيال؛
التعليمية:لتنمية الثقافة الجمالية للفرد ومهارات الاتصال واحترام الذات.

شكل الدرس:رحلة عبر المتاهة.
نوع الدرس:درس عام.
معدات:جهاز عرض الوسائط المتعددة، مرافقة موسيقية، نماذج بمهام للأطفال، "ميداليات"، ملحقات مكان العمل (نظارات، فرش، ماء، دهانات، لوحة ألوان، لوحات تشكيل، مداخن، مناديل)، عجينة ملح، أظرف بمجموعات من الأشكال الهندسية لكل طفل.

تقدم الدرس
1 . تحيات
- مرحبا يا شباب! كيف تشعر؟ هل أنت مستعد للسفر؟ بخير. إذن لنبدأ بإخبارك حكاية خرافية.

على تلة عالية بين الجبال والوديان في مملكة معينة في دولة بعيدة، يوجد قصر ذهبي على عمود من الفضة، وفوق القصر مظلة من الأحجار شبه الكريمة، ودرج من عرق اللؤلؤ كالأجنحة، ويرتفع قصر الخيال. لقد كانت ذات يوم جميلة جدًا ومليئة بالألوان والألوان المختلفة. جاء جميع أنواع الفنانين والحالمين من جميع أنحاء العالم على طول الممرات والمسارات. لقد عملوا في القصر من الصباح إلى الليل في إنشائه. ولهذا السبب كانت الحياة دائمًا على قدم وساق هناك. ولكن في أحد الأيام الجميلة، غطى إعصار قوي الممرات والممرات، وغطاها بالأشجار والحجارة. كانت جميع الطرق المؤدية إلى قصر الخيال مختلطة، وأصبحت غير سالكة تقريبًا وتحولت إلى متاهة حقيقية.
الفنانون والحالمون ضاعوا وتاهوا في هذه المتاهة، وعادوا إلى بيوتهم دون أن يجدوا الطريق الصحيح. أصبح القصر مظلمًا ومهجورًا.

هذه هي الطريقة التي يمكن أن تنتهي بها هذه الحكاية الخيالية للأسف، ولكن يمكننا أنا وأنت المساعدة في إحياء قصر الخيال مرة أخرى وملئه بحرفنا الملونة.

الحوار مع الأطفال.

لذلك، هدفنا هو الوصول إلى قصر الخيال. الوصول إلى هناك ليس بالأمر السهل، فأنت بحاجة إلى التغلب على عدد من التحديات والتحرك دائمًا في الاتجاه الصحيح. إذا أكملنا جميع المهام معًا، وديًا، معًا، فسننجح. لذلك، دعونا ننطلق بجرأة في رحلة مثيرة وخطيرة!

2. تحديث المعرفة:
— قبل أن نخوض في المتاهة، علينا أن نتسلح بكل ما نحتاجه والذي قد يكون مفيدًا لنا في رحلتنا.

تنظيم مكان عمل للنمذجة - لوحة، كوب من الماء، كومة، مقص، فرشاة، دهانات، قطعة من عجينة الملح، ورقة، قلم (يناقش المعلم مع الأطفال سبب حاجتهم إلى كل هذه الأشياء) العناصر والغرض منها).

دقيقة التربية البدنية:
نحن نسير، نحن نسير.
ونرفع أيدينا للأعلى،
ولا نخفض رؤوسنا
نحن نتنفس بشكل متساوٍ وعميق.
وفجأة نرى: من الأدغال
سقط الفرخ من العش .
بهدوء نأخذ الفرخ ،
ونضعه مرة أخرى في العش.

3 . رحلة عبر المتاهة
العقبة 1 - "الخطوات".
- قد يكون صعود السلالم أمرًا صعبًا للغاية. سنحاول القيام بذلك من خلال الانقسام إلى فريقين وإكمال جميع المهام التي أعدها لنا "الحالمون" من القصر.

الفريق الأول "الدائرة"
شعارك:
من الأفضل العد بين الأصدقاء ،
من الأسهل اتخاذ القرار والفوز!

الفريق الثاني "سكوير"
شعارك:
في "ساحتنا"
جميع الجوانب متساوية.
وجميع رجالنا
الصداقة قوية.

المرحلة الأولى هي "الإحماء".
يُعرض على الفرق مهام ممتعة يجب على اللاعبين حلها معًا في 30 ثانية. بعد ذلك يقوم الكابتن برفع البطاقة بالرقم المطلوب. يشارك المعلم بنشاط في كل مرحلة مع الأطفال. بعد الانتهاء من كل مهمة، يقوم الأطفال بوضع البطاقات والمهام المستخدمة على حافة الطاولة.
1) 6 دببة صغيرة
وضعتني أمي في السرير.
لا يستطيع المرء النوم.
كم من الناس لديهم أحلام جيدة؟
(6-1=5)

2) مزقت مارينا الكوب
10 توت،
أعطيت 6 لصديقتي.
كم عدد التوت هناك في القدح؟
(10-6=4)

3) لدى ناديوشا خمسة دفاتر ملاحظات،
هناك بقع فيها وفوضى.
نادية تحتاج إلى مشروع.
فاسيا، الطالب الأول،
كما أعطى نادية دفترًا
كم عدد الدفاتر لديها؟
(5+1=6)

4) كانت الأخوات السنجاب جالسات
ستة منا في شجرة جوفاء.
واندفع شخص آخر نحوهم -
كانت تهرب من المطر.
الجميع يبقى دافئا الآن.
كم عدد السناجب الموجودة في الجوف؟
(6+1=7)

المرحلة الثانية - "الخيال الهندسي"
يحصل كل فريق على مظروف به أشكال هندسية.
المهمة: تجميع حيوان منهم أثناء تشغيل الموسيقى.
أثناء المهمة، يتم تشغيل الموسيقى (لمدة 3 دقائق)

المرحلة الثالثة هي "اختيار زوج".
يتم إعطاء كل مشارك قفازًا مكتوبًا عليه مثال. المهمة: قم بحل المثال الموجود على القفاز الخاص بك وابحث عن القفاز الثاني بنفس الإجابة. تختلف ألوان القفازات.

المرحلة الرابعة هي "المواسم".
الإجابة على الأسئلة:
1) كم عدد الأشهر الموجودة في السنة؟ قم بتسميتهم.
2) كم عدد أيام الأسبوع؟ قم بتسميتهم.
3) كم عدد الفصول هناك؟
4) ما هي الفصول؟
5) ما اسم أشهر الخريف؟
6) ما هي أشهر الشتاء؟
"لقد صعدنا الخطوة الأخيرة بأمان."

العائق 2 "السقوط الصخري"(الرياضيات).
"من المستحيل ببساطة المضي قدمًا، فالطريق مسدود بسبب الانهيار الصخري." من الضروري تفكيك الحجارة لتمهيد الطريق. مهمتنا هي فرز الأشكال الهندسية إلى مجموعات (المربعات والدوائر والمثلثات والمستطيلات).

يقوم الأطفال والمعلم بلصق الأشكال الهندسية في العمود المطلوب من النموذج. "الأشكال الهندسية": دائرة، مربع، مستطيل، مثلث.

العائق 3 "Flower Glade"(الفنون الجميلة).
- انظروا أين ذهبنا! طريقنا مليء بالزهور. للعثور على المسار، نحتاج إلى معرفة كيف ظهرت هذه الألوان. سوف تساعدك اللوحة في هذا.
على اللوحة، يقوم الأطفال والمعلم "باستخراج" الألوان المطلوبة من أربعة ألوان (الأزرق والأحمر والأصفر والأبيض): البرتقالي والأخضر والأرجواني والوردي والأزرق.
(المعلم يساعد في العمل).
"لقد أكملنا المهمة ويمكننا المضي قدمًا."

العائق 4 "النفق"(الإملاء النحت).
- النفق مظلم ولا يمكنك رؤية أي شيء أمامك على الإطلاق. نحن بحاجة إلى المرور عبرها، وإكمال المهمة، غير مدركين تمامًا لما سيحدث في النهاية.
تملي المعلمة على الأطفال خطوات العمل بعجينة الملح.
1. اصنع كرة، وقم بتسوية الكرة - وستحصل على كعكة مستديرة؛
2. خذ قطعة صغيرة من العجين، ولفها على شكل كرة، ولفها ذهابًا وإيابًا على راحة يدك، وثني النقانق الناتجة على شكل هلال، وألصقها بالماء على الخبز المسطح النهائي في الأسفل؛
3. خذ قطعتين صغيرتين من العجين، وفي نفس الوقت قم بتشكيلهما على شكل كرات بكلتا يديك، وألصقهما على الكعكة النهائية في الجزء العلوي منها.
المفتاح: يجب أن يكون وجهًا مبتسمًا.
- لقد قمت بعمل جيد في هذه المهمة. النفق خلفنا والعقبة الأخيرة أمامنا.

العقبة 5 "ورشة الأطفال"(حرفة خاصة من عجينة الملح).
- أوه، أي نوع من المبنى هذا؟ هل هو حقا قصر؟ شيء لا يبدو هو نفسه. نعم، هذه هي "ورشة الأطفال"! وهنا ابتكر الفنانون والنحاتون روائعهم وأحضروها إلى قصر الخيال. حسنًا، سنعمل معك أيضًا هنا قليلًا. وسنقوم بتزيين القصر بالحرف التي صنعناها عندما نصل إليه.
يصنع الأطفال حرفة ابتكروها بأنفسهم. وتتمثل مهمتهم في استخدام خيالهم وخيالهم للتوصل إلى اسم لمنتجهم وتلوينه وتقديمه إلى المجموعة.
- لقد قمنا بعمل عظيم! (يعلق المعلم على نتائج عمل الأطفال.)

4. تلخيص نتائج الأنشطة المشتركة. تقييم العمل من قبل الطلاب.
— وكانت هذه العقبة الأخيرة في المتاهة. يا رفاق، لقد وصلنا إلى قصر الخيال! لقد عاد إلى الحياة مرة أخرى وكان مليئًا بالبهجة وحرفك الملونة. وبما أنك تغلبت على كل العقبات ولم تضيع، فهذا يعني أنك حالمون حقيقيون، قادرون على التغلب على كل العقبات من أجل الوصول إلى الهدف.

تحليل الأنشطة التعليمية المباشرة.
يتوافق غرض وأهداف البرنامج التعليمي مع برنامج التعليم العام الأساسي والخصائص العمرية ومستوى نمو الأطفال. تم تنفيذ GCD وفقًا للمخطط التفصيلي.
تتوافق مدة NOD مع المتطلبات الصحية والنظافة، وقد لوحظ نظام الهواء الصحي (التهوية قبل الفصل). جميع جوانب GCD منطقية ومتسقة، وتخضع لموضوع واحد. خلال الأنشطة التعليمية، تم تنفيذ وقفة ديناميكية في الوقت المناسب، وتم استخدام مجموعة متنوعة من أساليب وتقنيات الأنشطة التعليمية: تقنيات اللعب، تقنيات جذب الانتباه وتركيزه، تنشيط التفكير المستقل، تقنيات تقديم أشياء جديدة تعتمد على المعرفة الموجودة لدى الأطفال.

خلال جميع الأنشطة التعليمية المباشرة، يشارك الأطفال في الحوار ويقيمون أفعالهم وإنجازاتهم.

العنوان: ملخص الأنشطة المشتركة حول عملية رأب الخصية "رحلة إلى قصر الخيال"
الترشيح: رياض الأطفال، مذكرات الدرس، GCD، النمذجة، الرياضيات، المجموعة الإعدادية للمدرسة

المنصب : معلم
مكان العمل : MADOU "CRR - الروضة رقم 210"
الموقع: بيرم