OOD للرسم في المجموعة الوسطى.

الموضوع: "الدهانات تروي الحكايات"

غرض: لتطوير إبداع الأطفال في عملية تصوير مؤلفات المؤامرة وأشياء من عالم الحيوان (الدب والقنفذ).
مهام:
تعليمي: لإثارة الرغبة لدى الأطفال ، ومساعدة الأطفال ، وإحياء حكاية خرافية لهم ، ورسم الرسوم التوضيحية لعمل مألوف ("قصة الشتاء" بقلم س. كوزلوف).
التعليمية:
1. استمر في تعليم الأطفال العمل معًا ، في مجموعات فرعية ، وإنشاء عمل واحد ، والاتفاق على من سيرسم ماذا ، واختيار المادة للعمل وفقًا لذلك (فرشاة صلبة أو قطعة قطن) ، حدد لون الطلاء (بني للدب ، للثلج الأبيض ، الرمادي للقنفذ).
2. تحسين القدرة على الحصول على لون الطلاء المطلوب للرسم (الرمادي) عن طريق مزج الألوان الأصلية (الأبيض والأسود).
3. الاستمرار في تعليم الأطفال لتحليل عملهم.
النامية:
1. لتنمية قدرة الأطفال على نقل حبكة بسيطة من شخصية واحدة (دب أو قنفذ) في رسم ما ، قم بإنشاء تركيبات مؤامرة ، مع تكرار صورة نفس الأشياء (تساقط الثلوج).
2. لتحسين القدرة على إبراز العلامات العامة والخاصة للحيوانات ، وشكل الجسم وبنيته ، وشكل الأجزاء ، وحجمها وموقعها بالنسبة للجزء الرئيسي.
3. لتعزيز القدرة على رسم محيط بقلم رصاص ملون ، استخدم فرشاة جافة صلبة عند رسم فرو الدب وإبر القنفذ ، وقم بتطبيق ضربات منتظمة على سطح الورقة ، في الداخل وعلى طول محيط الأشياء
عمل المفردات: فرشاة صلبة ، قطعة قطن ، لوح ألوان ، مزيج الألوان ، اللون: بني ، رمادي ، أبيض ، أسود ، دمية دب ، دب ، رقاقات ثلج ، ثلج ، قنفذ ، غابة.

التحضير للدرس: تهوية الغرفة ، التنظيف الرطب ، لعبة الحركة المنخفضة "أين يختبئ ميشوتكا؟"

الأساليب والتقنيات: قراءة مقتطف من قصة الشتاء لـ S. Kozlov ، خلق مشكلة ، والتذكيرات ، وأسئلة البحث ، وإظهار كيفية خلط لونين للطفل ، وإظهار المعلم والطفل كيفية الرسم ، والحد الأدنى من المساعدة ، والمشورة ، شرح إضافي ، تقليد في الهواء بضربات إيقاعية لفرشاة جافة ، تقنية الرسم "فرشاة جافة" ، استخدام الموسيقى ("أصوات الطبيعة" - "تساقط الثلوج") ، اختيار الأطفال المستقل لشخصية الرسم ومواد للرسم.

العمل التمهيدي: قراءة عمل S. Kozlov "Winter's Tale" ، وتطوير لعبة "احزر ما هي؟ (تصنيف الحيوانات - برية ، منزلية) ، عرض صور من سلسلة "الحيوانات البرية" ("الخريف. الدببة" ، "الخريف. القنافذ") ، محادثة حول كيفية تكيف الحيوانات مع الحياة في الغابة في فصل الشتاء ، ألعاب إبداعية مع الدببة (مرضت ، أعط الدب الشاي ، ضع الدب في الفراش) ، جهز الخلفية للدرس القادم (ارسم غابة مغطاة بالثلوج).

مادة الدرس: حاملان ، مع ورقة كبيرة من ورق الرسم مرفقة بهما ، حيث يتم رسم منظر طبيعي لغابة مغطاة بالثلوج مسبقًا ، بالقرب من كل حامل ، يوجد طاولة بها أكواب فارغة للفرش ، و صينية فارغة لمسحات قطنية متسخة ، وأقلام رصاص ملونة ، لوح ألوان ، خرق ، مناديل مبللة ، برطمانات ماء ، على طاولة منفصلة توجد برطمانات من دهانات الغواش (أبيض ، بني ، أسود) ، زجاج بفرشاة صلبة وسنجابي ، صينية بمسحات قطنية.

مسار الدرس:
الجزء الأول
- استمع الرجال بعناية ، وسوف أقرأ لكم مقتطفًا من قصة خيالية ، ويجب أن تخمنوا اسم هذه الحكاية الخيالية.
تمت قراءة مقتطف من "حكاية الشتاء" لسان كوزلوف.
- تساقطت الثلوج في الصباح. كان شبل الدب جالسًا على حافة الغابة على جذع ، ورأسه مرفوع ، وعد ولعق رقاقات الثلج التي سقطت على أنفه. "السابع" - همس شبل الدب ، وأعجب به على أكمل وجه ، ولعق أنفه.
- ماذا تسمى هذه الحكاية؟
- حكاية الشتاء.
- هذا صحيح ، هذه "قصة الشتاء" وكتبها سيرجي كوزلوف. قل لي ، هل أعجبتك هذه الحكاية ، هل هي ممتعة؟
-نعم أنا أحب.
-مثير للاهتمام.

ها هم الرجال وقد أحببت ذلك ، لذلك عندما جاء المعلم من المجموعة الأصغر وسألني عما إذا كانت لدي قصة خيالية ممتعة ، قلت هناك واحدة ، وعرضت الكتاب مع "قصة الشتاء". شعرت غالينا الكسيفنا بالسعادة ، لكن المشكلة هي أنه لا توجد صور في هذا الكتاب ، وأن أطفالها الصغار مغرمون جدًا بالكتب ذات الصور الملونة. كيف تكون؟
- لا بد لي من شراء كتاب جديد.
- أعط كتاب مصور آخر.
- يمكنك إعطاء كتاب آخر ، وعندها فقط لن يعرف الرجال أبدًا أن هناك "حكاية الشتاء" المثيرة للاهتمام. وإلى جانب ذلك ، فهو ليس ممتعًا فحسب ، ولكنه مفيد أيضًا. تعلمنا كيف نعتني بصحتنا ولا نأكل الثلج في الشتاء ، وإلا يمكننا أن نمرض مثل شبل الدب.
- هل يمكنني أنت وأنا صنع صور لهذه القصة الخيالية؟
- نعم.
- كيف نصنعها؟
- يمكننا الرسم.
- ثم دعنا نرسم صوراً للأطفال لهذه القصة الخيالية. لرسمها ، عليك أن تتذكر من تدور هذه القصة الخيالية؟
- عن الدب.
- ميشكا.
-ماذا حدث له؟
- إنه مريض.
-لماذا مرض؟
- أكلت الثلج.
- أكلت الكثير من رقاقات الثلج.
- نعم يا رفاق ، أكل الدب الكثير من رقاقات الثلج وأصيب بنزلة برد. وكان مريضا طوال الشتاء.
- من عامله؟
- قنفذ.
- حسنًا ، تذكرنا كل الأبطال. هذا هو الدب والقنفذ.
انظر هنا ، على حواملي أعددت أوراقًا بها صورة غابة ، وسنرسم عليها. سنرسم دبًا على أحدهما ، ومن الآخر نرسم القنفذ صديقه ، كما لو كان ذاهبًا لزيارة الدب. دعونا نقسم إلى مجموعتين فرعيتين ، بعض الرجال يرسمون الدب والآخر القنفذ. من سيرسم الدب ، تعال إلى هذا الحامل ، ومن سيرسم القنفذ إلى هذا.
- الآن يبقى أن نتذكر كيف سنرسم الدب؟ ما هي أجزاء الجسم التي لديه؟
- الجزء الأكبر من جسد شبل الدب ، أليس كذلك؟
- الجذع.
- هذا صحيح ، الجسم هو الأكبر به ولنبدأ بالرسم.
عرض المعلم (رسم الجذع).
- جسم الدب يشبه شكل بيضاوي كبير ، هكذا.
يأخذ قلم رصاص ملونًا ويرسم على قطعة من الورق مثبتة على الحامل.
- ما هي أجزاء الجسم الأخرى التي يمتلكها الدب؟
- رئيس.
الكفوف.
-الساقين واليدين.
- الرأس ما حجمه مقارنة بالجسم؟
- صغير.
وماذا في الشكل؟
-مستدير.
- من سيذهب ويرسم الرأس والكفوف؟ اذهب رسم ناستيا.
عرض الطفل.
- وما هو جسم الدب كله مغطى؟
-صوف.
- ما لون فراء الدب؟
- بني.
- إذن ، ما اللون الذي ستختاره؟
- دهان بني.
- اصطحبها إلى الحامل.
والآن من يستطيع معرفة شكل جسم القنفذ؟
- بيضاوي.
- مستدير.
- يمكن أن يكون كل من الشكل الدائري والبيضاوي صحيحًا. جولة إذا كانت كرة لولبية وكذبة. وإذا كان القنفذ لدينا في عجلة من أمره للزيارة ، فما هو الشكل الذي سنرسمه؟
البيضاوي.
- من سيذهب ويرسم جذع القنفذ؟ اخرج مكسيم.
تظهر من قبل طفل.
- هل جسم القنفذ مغطى بماذا؟
- مع الإبر.
-ما لون الغواش الذي ستختاره لرسم القنفذ؟
- رمادي.
- أسود.
-صحيح ، قم بالطلاء أولاً باللون الرمادي ثم أضف القليل من الأسود. ماذا حدث؟
- لا يوجد طلاء رمادي.
- يا رفاق ، دعنا نتذكر ، إذا لم يكن هناك لون ، كيف يمكنك الحصول عليه؟ كيف؟ من مستعد للقول؟
- ميكس دهانات.
- ما اللونان اللذان نحتاجهما لخلطهما؟ ما رأيك؟
- أبيض وبني.
-أبيض وأسود.
- لنحاول مزج هذه الألوان على اللوحة. ما هي الألوان التي قمت بخلطها للحصول على اللون الرمادي؟
-أبيض وأسود.
- صحيح. تم الحصول على اللون الرمادي للقنفذ عن طريق خلط الأبيض والأسود.
- ما هي الفرشاة الأكثر ملاءمة لرسم إبر حادة للقنفذ والصوف لدب؟
- وانظر ، بأي فرشاة سوف ترسم؟ بعض الفرش صلبة وبعضها ناعم. أي واحد نأخذه حتى يمكن رؤية كل شعرة وإبرة.
- قاس.
- اختر فرشاة. وسأرى ما إذا كنت قد أخذتها بشكل صحيح أم لا.
مكسيم ، كيف نأخذ الفرشاة؟
- على حافة القميص الحديدي.
- يا رفاق ، من خمّن لماذا أعددت لكم الغواش الأبيض ومسحات القطن؟
- ارسم الثلج.
- هذا صحيح ، لا تنس أن ترسم الثلج ، لقد أكل الدبدوب ومرض.
- ابدأ بالرسم.
- يا رفاق ، لا تنسوا أنه عندما نرسم بفرشاة صلبة ، فإننا لا نبللها بالماء ، لكننا نلتقط الطلاء على الفور.
الجزء الثاني.
يبدأ الأطفال في العمل ، ويتم تشغيل موسيقى "تساقط الثلوج".
في عملية العمل ، أتأكد من أن الأطفال يصورون أولاً كائنًا كبيرًا (الدب والقنفذ) ثم ينتقلون إلى صورة الثلج.
- عندما نرسم بفرشاة صلبة ، هل نستحمها بالماء؟
-لا.
- بشكل صحيح ، على فرشاة صلبة ، نجمع الطلاء على الفور.
- أحسنت Kolya تلتقط الطلاء بعناية شديدة ، وتترك الفائض على اللوحة ، مما يؤدي إلى بضع ضربات.
- تذكر أننا نرسم على طول الكفاف ، ثم داخل الكفاف ، وإلا فسوف يتحول إلى قبيح.
- ميلانا ، قم بضرباتك بشكل أكثر إيقاعًا ، كما لو كانت فرشاتك ترقص.
في عملية الرسم ، أتبع اختيار الأطفال للدهانات لتصوير الحيوانات والثلج.
- حتى يتمكن الدب والقنفذ من رؤية ما يحتاجان إلى رسمه؟
-عيون.
- وماذا على وجوههم أيضًا؟
- الفم الأنف.
- ماذا تريد دانيل أن ترسمه ببراعم القطن؟
- ثلج.
- نحمل المسحات القطنية بإصبعين ، ونقوم بعمل ضربات إيقاعية ، وإذا لم يكن هناك طلاء كافٍ ، فإننا نجمع المزيد.
- لا تغسل أعواد القطن في الماء ، لكن ضعيها في صينية فارغة.
- لا تشطف الفرشاة حتى ننتهي من العمل.
- ها هم الرجال ، ما هي الألوان السحرية التي لدينا ، وكيف يمكنهم صنع المعجزات وكيف يجلبون الحياة إلى حكايتنا الخيالية.
الجزء الثالث: تحليل المصنفات.
- والآن دعنا نجلس على الكراسي ونعجب برسومنا التوضيحية للحكاية الخيالية.
- صحيح ، لدينا صور رائعة. ما الصورة التي تعجبك ولماذا؟
- وأعجبني كلا الصورتين والقنفذ والدب. تبين أن شبل الدب يشبه الشعر الحقيقي ، وشعره أشعث ، وقد جرب هذا الطلاء البني السحري. لكن القنفذ الشائك ، على ما يبدو ، تلمسه ، وخزه بالإبر ، هنا ساعدنا الطلاء الرمادي بالفعل على تصوير مثل هذا القنفذ الرائع.
- هل تعتقد أن الأطفال سوف يكتشفون أي صورة هو القنفذ وأي صورة هو الدب؟
- نعم.
-الرجال ، ولكن ليس فقط الدهانات ساعدتنا في سرد \u200b\u200bقصة خيالية. من حاول ايضا؟
- فرشاة.
- نعم ، ساعدتنا الفرشاة الجافة القاسية أيضًا في الرسم.
لكن الشيء الأكثر أهمية هو أن تكون رائعًا ، لقد حاولت. الصور التي تبين أنها ألوان مشرقة جدًا وأنيقة وجميلة وساحرة وفرشاة صلبة ساعدتك في ذلك. أعتقد أن الأطفال سيحبون قصتنا الخيالية. في المساء ، سنأخذ الكتاب ورسوماتنا للأطفال من المجموعة الأصغر سنًا. دعهم يفرحون بالحكاية الخيالية الجديدة التي أخبرناها نحن وألواننا.

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 17 "Ladushki"

ملخص الدرس

مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

موضوع عالم تحت الماء

من إعداد المعلم: Maslova S.N.

محتوى البرنامج:

الاستمرار في تعريف الأطفال بمفهوم "المناظر الطبيعية" لتعريف الأطفال بالمناظر الطبيعية تحت الماء ؛

لتعليم الأطفال فهم وتحقيق نواياهم الفنية الخاصة ، على أساس تصور الأعمال الموسيقية والتصويرية ؛

تجديد معرفة الأطفال بالعالم تحت الماء ، وسكانه ، وتوسيع المفردات ، وإدخال كلمة "Bathyscaphe" في القاموس النشط للأطفال ؛

استخدم مجموعة متنوعة من الأساليب غير التقليدية: لوح الخدش الملون ، وتتبع راحة اليد (اليد بأكملها) ، وأقلام الشمع + الألوان المائية ، والنشاف باستخدام القش ؛

لتطوير خيال الأطفال ، والانتباه ، والإدراك السمعي والبصري ، والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، والوظائف الحركية للعين.

لتنمية المشاعر الأخلاقية الجمالية ، والرغبة في التعاطف والتعاطف والمساعدة ؛ الدقة وحب الطبيعة.

العمل الإصلاحي:

تطور في الأطفال:

الإدراك البصري

وظائف حركية للعين.

الاتجاه في الفضاء

الأساليب والتقنيات:

وضع اللعبة ، عرض الرسوم التوضيحية ، استخدام معدات الوسائط المتعددة ، أسئلة للأطفال ، الجمباز بالأصابع ، جمباز العين ، الشرح ، العرض ، الاستماع إلى المقطوعات الموسيقية ، العمل الفردي مع الأطفال.

مواد:

ورق أبيض A4 ، أقلام شمع ، ألوان مائية ، إسفنج ، فرش ، أنابيب ، أكواب ماء ، لوح ألوان ، غواش سائل مخفف في وعاء ، مناديل ؛

صورة توضيحية لـ I.K. Aivazovsky ، المناظر البحرية ، الوسائط المتعددة "العالم تحت الماء" ، "سكان البحر" ، التسجيلات الصوتية "أصوات البحر" ، مغلف بحرف.

عمل تمهيدي:

- قراءة الأعمال الأدبية عن البحر.

فحص الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية عن البحر ؛ نسخ من اللوحات لفنانين مارينيين ؛

التعلم الفردي للآيات عن البحر ؛

الاستماع إلى شرائط الكاسيت: "روائع الموسيقى الآلية" ، "أصوات البحر" ، "أصوات الماء" ؛

مشاهدة الرسوم المتحركة "قصة الصياد والسمكة".

قاموس:

المناظر الطبيعية ، والمناظر البحرية ، والمناظر الطبيعية تحت الماء ، وأحواض الاستحمام.

مسار الدرس:

المربي: - يا رفاق ، اليوم جاءت رسالة من حورية البحر الصغيرة. دعنا نتعرف على ما تكتبه؟ (إجابات الأطفال)

يقرأ المعلم: "أعزائي الرجال! حلت كارثة في مملكتنا تحت الماء. غضبت الساحرة الشريرة منا وحولت عالمنا تحت الماء إلى أبيض وأسود. ساعدنا في إعادة عالمنا الملون تحت الماء. (يظهر رسما بالأبيض والأسود لحورية البحر الصغيرة)

المربي:

يا رفاق ، هل يمكننا مساعدة حورية البحر الصغيرة؟

نحن بحاجة إلى فنان ، ويمكننا أن نصبح فنانين نرسم البحر. ولكي نصبح فنانين نقول الكلمات السحرية:

قلق البحر مرة واحدة

البحر قلق اثنان ،

أمواج البحر الثلاثة ،

أصبحنا فنانين!

لذلك تحولنا إلى فنانين.

المربي:

كم يتذكر اسم الفنانين الذين رسموا البحر؟

(إجابات الأطفال: البحارة).

المربي: - هذا صحيح ، الرسامين البحريين. إنها تمثل العناصر المتغيرة للبحر. أشهر الرسام البحري إيفان كونستانتينوفيتش إيفازوفسكي كرس عمله لصورة البحر.

المربي: - يا رفاق قل لي ما الذي يصور في المنظر؟ (الطبيعة المحيطة ، العالم من حولنا).

المعلم: - المناظر الطبيعية مختلفة ، لكن ما هي أسماء المناظر الطبيعية في أيفازوفسكي؟ (البحرية).

المربي: - أريد أن أقدم لكم منظر طبيعي آخر - تحت الماء. لكن لكي نتعرف عليه ، نحتاج إلى الغوص تحت الماء. كيف لنا أن نفعل ذلك؟ (لننزل إلى قاع البحر).

ما الذي تعتقد أنه يمكنك استخدامه للغرق في قاع البحر؟

باستخدام غواصة الغوص مع الغوص.

هذا صحيح ، أيها الأطفال ، ويمكنك أيضًا النزول إلى قاع البحر بمساعدة حوض الاستحمام. ارجوك أعد. حوض الاستحمام عبارة عن كرة حديدية كبيرة ذات فتحات ، وبداخلها العديد من الأجهزة المختلفة لمراقبة الحياة البحرية.(يظهر صورة).

لذلك سنستخدم اليوم غواصة الأعماق للنزول إلى قاع البحر.

المعلم: - الآن اجعل نفسك مرتاحًا عند نوافذ حوض الاستحمام ، فنحن نغوص في قاع البحر.

(يقوم المدرس بتشغيل جهاز عرض الوسائط ، وتظهر مناظر طبيعية مع سكان تحت الماء على الشاشة أمام الأطفال)

تحفز المعلمة خيال الأطفال وتقول بإعجاب: انظروا يا له من بحر جميل ، أزرق مخضر ، يلمع بألوان مختلفة. وتحتنا وفوقنا تسبح سمكة جميلة. أرى صفراء زاهية مع خطوط زرقاء. ما نوع السمك الذي تراه؟ (أجوبة الأطفال).

المربي: - انظروا كيف تزخر المناظر الطبيعية تحت الماء بالألوان والحيوية. يعيش الكثير من الحياة البحرية في البحر. يعلم الأطفال أن الحياة البحرية تشبه إلى حد ما الكائنات الأرضية ، على سبيل المثال ، الشعاب المرجانية على الأشجار ، وقنديل البحر على المظلات. يدعو الأطفال لإيجاد أوجه التشابه بين الحياة البحرية والأشياء الأرضية وتسميتها.

فيزيوتكا "كراب"(الأطفال يؤدون حركات للموسيقى).

المعلم: - والآن فناني الصغار ، سوف نرسم منظرًا طبيعيًا تحت الماء. سوف تخترع المناظر الطبيعية الخاصة بك. فكر وقرر أي من الحياة البحرية ترغب في تصويرها في المناظر الطبيعية الخاصة بك. تذكر ما رأيناه في الأسفل (نجم البحر ، قنديل البحر). كيف تبدو نباتات البحر والطحالب. ارسم منظرًا طبيعيًا مشرقًا ومبهجًا تحت الماء في لوحتك. يمكنك تصوير العديد من السكان تحت الماء الذين تحبهم أكثر.

المربي: - سوف نرسم بأقلام الشمع ثم الألوان المائية. يذكر المعلم الأطفال بتسلسل الرسم باستخدام تقنية "تلوين الشمع + الألوان المائية". أثناء قيام الأطفال بالعمل باستخدام أقلام الشمع + ألوان مائية تلون الورقة (البحر) ، يمكنك تشغيل التسجيل الصوتي "أصوات البحر"

بعد أن يكمل الأطفال الرسم باستخدام أقلام الشمع ، يقترح المعلم أنه بينما يجف الطلاء ، تحتاج أعيننا إلى الراحة ، فلنقم بتمارين الجمباز للعيون.

تمرين للعيون.(باستخدام الوسائط المتعددة Dolphins)

بعد الجمباز للعيون ، يستمر الأطفال في العمل. ينجذب انتباه الأطفال إلى مدى اختلاف رسم الأسماك والطحالب ونجم البحر وما إلى ذلك ، على سبيل المثال ، يتبين أن الطحالب تكون غير عادية إذا تم صنعها باستخدام فقاعة مع قش وقنديل بحر وسمك جميل إذا قمت بدائرة يسلم. يتم منح الأطفال حرية اختيار التكنولوجيا.

في الدورة ونهاية الرسومات ، يناقش كل طفل ما "شاهده في العالم تحت الماء". يتم الاحتفال بأكثر عالم تحت الماء روعة ، على غرار العالم الحقيقي ، الأكثر مرحًا أو كآبة ، غامضًا أو بسيطًا.

تظهر The Little Mermaid على الشاشة مع أصدقائها ، وتشكر الأطفال على مساعدتهم في إعادة الألوان إلى البحر ، لتحرير الساحرة الشريرة من تعويذة الشر.

وقدمت لك حورية البحر الصغيرة هدايا كتذكار - هذه أصداف صغيرة. قد يكون لديك ذكريات جميلة من رحلتنا.

يعطي المعلم قذائف للأطفال.

المربية: - والآن ولكي نتحول إلى أطفال من جديد ونعود إلى الروضة فلنقل الكلمات السحرية:

قلق البحر مرة واحدة

البحر قلق اثنان ،

أمواج البحر الثلاثة ،

نحن أطفال مرة أخرى!

ملخص عن التطور الفني والجمالي في فرقة كبار "الشجرة الرائعة".

الغرض: تكوين القدرة على رسم المناظر الطبيعية.

مهام:

• تعزيز استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية (الرسم الرطب ، بصمات الأصابع ، طباعة الاستنسل);
• تطوير القدرة على وضع خطتك في النهاية ؛
• المساهمة في خلق بيئة عاطفية إيجابية.

الأعمال الأولية: مشاهدة الأشجار والشجيرات أثناء المشي ، ومراقبة الطيور المهاجرة ، ومشاهدة السماء ، ولوحات تصور الأشجار المزهرة.

المادة: أوراق ورقية ، أكواب ماء ، فرش ، غواش ، ألوان مائية ، مناديل ، استنسل "زهور" ، الإسفنج ، أقلام الشمع ، (موسيقى "مواسم" تشايكوفسكي).

تكامل المجالات التربوية: التطور الفني والجمالي ، التنمية الاجتماعية والتواصلية.

النتائج المتوقعة: يجدون بشكل مستقل موضوعات بسيطة للصورة في الحياة والطبيعة المحيطة ، ويستخدمون تقنيات رسم غير تقليدية ، ويدركون وسائل التعبير التي يتم بها إنشاء الصورة ، ويستجيبون عاطفياً لأعمال الفنون الجميلة.

أصوات موسيقى تشايكوفسكي "مواسم" , "الخريف" .

يمر الأطفال ويجلسون على السجادة.

معلم الموسيقى:

أيها الأطفال ، سنطير الآن على بساط - طائرة فوق أرضنا الأصلية ، وسيرى الجميع ركنه الخاص من موطنه ، والذي يرغب في رسمه. فلنتكاتف ونغمض أعيننا وسنطير. ماذا نرى؟ نرى الأشجار ، وتنتفخ البراعم عليها ، وبعض الأشجار مغطاة بالزهور الرقيقة.

ونحن نطير على سجادة - طائرة وشعرنا أنها أصبحت أكثر دفئًا - بعد كل شيء ، جاء الربيع!

والآن ، نعود ونسمع صراخ الطيور التي جاءت من الأراضي الدافئة.

نحن بجوار روضة الأطفال - لقد وصلنا بالفعل.

الآن سأعد إلى عشرة ، وكلنا نفتح أعيننا.

فتح الأطفال عيونهم على العد العشرة.

لذلك قمنا برحلة على بساط طائر.

ماذا رأيت أثناء السفر؟

ما هي الأشجار التي قابلتها على طول الطريق؟

ما لون أوراق الشجر عليها؟

ما لون الزهور؟ (مقابلة 2-3 أطفال).

سنذهب الآن يا أطفال إلى الطاولات ، وسيرسم كل واحد منكم زاويته الخاصة التي رآها في أرضه. ولكن قبل أن نرسم ، يجب ترطيب الأوراق بالماء ، وسنرسم بطبقة مبللة. يبلل الأطفال الورقة.

أولاً ، أقترح رسم الشمس والسماء والعشب.

العمل المستقل للأطفال.

يجب أن تجف رسوماتنا قليلاً. بينما أقترح أن تلعب اللعبة "لمس. اتصال. صلة ..." : بأمر من المذيع "لمس. اتصال. صلة ..." يجب على اللاعبين توجيه أنفسهم بسرعة ولمس ما يسميه مقدم العرض. يمكنك تسمية اللون والشكل والحجم والألعاب والمخزون وخصائص الكائنات (ناعم ، حار ، ناعم ، شائك ...)، مجموعات من الشكل واللون ، إلخ.

يا أطفال ، أقترح أن ترسموا الأشجار بأقلام الشمع. لاحظ أن الأشجار الحقيقية لها أغصان منحنية بشكل جميل. أوراق الشجر غير منتظمة اللون (بعضها أفتح ، والبعض الآخر أغمق).

كيف يمكنك رسم أوراق الشجر؟ (أصابع ، فرشاة)... يختار الأطفال بشكل مستقل الطريقة التي يصورون بها الأوراق.

إذا احتاج أي شخص إلى مساعدة ، فإن المعلم يساعد.

يتم تنفيذ الجمباز الاصبع "أصابعنا متعبة" .

يا رفاق ، ماذا تعتقدون أن أشجارنا مفقودة؟ (زهور)

ارسم الزهور باستخدام الإستنسل والإسفنج.

انعكاس: يجلس الأطفال على السجادة مع عملهم. ينظر الجميع إلى العمل ويختار من لديه العمل الأكثر إثارة للاهتمام. يثني المعلم على الأطفال لعملهم الجيد ويقول وداعًا للأطفال.

المجموعة الوسطى

مهام البرنامج: لتكوين القدرة على نقل صورة سمكة خرافية في رسم لتصوير بطل ، باستخدام مهارات الرسم باستخدام أقلام الشمع ، فرشاة ؛ تثقيف الإدراك الجمالي ، وتشجيع المبادرة الإبداعية ؛ لترسيخ معرفة الأطفال بأعمال أ. بوشكين. تطوير خطاب متماسك وإثراء مفردات الأطفال ؛ ممارسة البراعة والاستجابة السريعة للإشارة

الاحتلال نوع: تطبيق متكامل ومبتكر للمعرفة والمهارات

مواد: رسوم توضيحية لحكايات أ. بوشكين. صدر؛ اللعب (الأسماك ، الديك ، السنجاب) ، المرآة ؛ أوراق للرسم أقلام الشمع؛ الدهانات؛ فرش واسعة أكواب من الماء؛ المناديل

عمل تمهيدي: قراءة حكايات من تأليف أ. بوشكين ، يفكر في الرسوم التوضيحية لأعمال أ. بوشكين ، يشاهد الرسوم المتحركة "قصة الصياد والسمكة"

I. خلق الدافع للعب

المربي: يا رفاق ، انظروا إلى ما ظهر صندوق رائع في مجموعتنا. لقد أخفت الأشياء من القصص الخيالية لـ A.S. Pushkin ، ولكي نكتشف نوع الأشياء الموجودة ، نحتاج إلى تذكر هذه السطور من أي حكاية خرافية.

السنجاب يغني الأغاني

ويقضم كل المكسرات ،

والمكسرات ليست بسيطة ،

جميع الأصداف ذهبية (قصة القيصر سلطان).

قليلًا حيث يكون الخطر مرئيًا

الحارس الأمين كما لو كان من حلم

سوف تتحرك ، سوف تبدأ ،

إلى الجانب الآخر سوف يستدير

ويصرخ: "كيري-كو-كو.

ملك الكذب على جانبك! " (حكاية الديك الذهبي).

"نوري ، مرآة! أخبرني

نعم ، أبلغ عن الحقيقة كاملة:

انا الاجمل في العالم

كل أحمر الخدود والأبيض؟ "

وأجابت مرآتها:

"أنت ، بالطبع ، لا شك ؛

أنت أيتها الملكة أحلى من الجميع

كل أحمر الخدود وأكثر بياضًا "(قصة الأميرة الميتة والأبطال السبعة).

بمجرد أن ألقى بشبكة في البحر -

جاءت الشبكة بطين واحد.

رمى شباك شباك مرة أخرى -

جاء شباك السين مع عشب البحر.

للمرة الثالثة رمى بشبكة -

جاء شباك مع سمكة واحدة (قصة صياد وسمكة).

المربي: أحسنت ، خمنت كل الحكايات ، لكن من كتب مثل هذه الحكايات الرائعة؟ (آس بوشكين) دعنا نرسم سمكة ذهبية معك ونتمنى لها (يجلس الأطفال على الطاولات).

ثانيًا. عرض تقنيات العمل

المربي: أولاً نرسم جسم السمكة التي لها شكل بيضاوي مستطيل ثم نرسم ذيل منحني على شكل قطرة ونرسم العين ونفصل الرأس عن الجسم بقوس ثم نضيف الزعانف والمقاييس . نظرًا لأن أسماكنا ليست بسيطة ، ولكنها ذهبية ، فإننا نرسم تاجًا لها. أسماكنا جاهزة ، ويبقى أن ترسمها. (قم بدعوة الأطفال لإضافة الطحالب والحصى الملونة إلى الرسم.) على الرغم من أن أسماكنا ليست بسيطة ، إلا أنها لا تستطيع العيش بدون ماء ، لذلك نقوم بتلوينها بالطلاء. سمكتى الذهبية جاهزة ، الآن سوف ترسم ، لكن أولاً نحتاج إلى مد أصابعنا.

لعبة الاصبع

سآخذ نخلين وأطفو على البحر (المقابض تطفو)

اثنين من النخيل ، الأصدقاء - هذا هو قاربي (نطوى راحة يدنا مثل القارب)

وعلى الموجات العنيفة (تظهر الأمواج)

تسبح الأسماك هنا وهناك (نقلد حركات الأسماك)

المربي: أيدينا دافئة ، والآن يمكنك البدء في العمل

ثالثا. نشاط مستقل

في عملية العمل ، نساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات في نصيحتنا. نشجع الأطفال على إظهار خيالهم الإبداعي.

المربي: بينما تجف أعمالك ، دعنا نلعب معك لعبة "Fishermen and Fish".

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين ، واحدة تشكل دائرة - هذه شبكات ، يرفعون أيديهم المشدودة إلى أعلى. مجموعة أخرى من الأطفال - "الأسماك" حول. بعد إشارة المعلم "الأسماك تسبح" ، يركضون داخل الشباك ويخرجون منها. عند إشارة "التصفيق" ، تُغلق الشباك ، ويُعتبر الأطفال الموجودون داخل الدائرة محاصرين.

رابعا. انعكاس

المعلم: لقد جفت رسوماتنا ، والآن يمكن لكل واحد منكم أن يتمنى أمنية لسمكتك (إذا أراد الأطفال ، فأنا أتمنى بصوت عالٍ).

تكامل المناطق: التنمية الاجتماعية والتواصلية ، التنمية الفنية والجمالية ، تنمية الكلام ، التنمية المعرفية.

استهداف: تكوين علاقات ودية بين الأطفال من خلال الأداء المسرحي.

مهام:

1. المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية".

لتنمية الإبداع والاستقلال الخلاق للأطفال ؛

لتكوين القدرة على التفاعل بطريقة منسقة في فريق من الأقران.

2. المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي".

إثارة الاهتمام بأنواع مختلفة من النشاط الإبداعي ، وإتقان المهارات الارتجالية.

3. المجال التعليمي "تطوير الكلام".

لتطوير جميع مكونات ووظائف وأشكال نشاط الكلام.

4. المجال التعليمي "التنمية المعرفية".

تعلم الأطفال المهارات العملية للاتصال بالأرقام في هاتف الإسعاف الطبي.

عمل تمهيدي: محادثات حول موضوع "الصداقة بين الأقران" ، حفظ أغنية "الصداقة" بعناصر رقص ، حفظ قصائد نصية للأطفال.

المواد: زهرة داخلية (مع أدوات البستنة) ؛ أنبوب كوكتيل ، صابون سائل ، كوب من الماء ؛ زر ، قطعة من القماش ، خيط بإبرة ؛ أقلام ملونة وألبومات. مُنشئ لينة وبلاستيكية مجموعة للطبيب والهواتف.

التقدم في الأنشطة التعليمية المباشرة:

(كل الأبطال أطفال)

المعلم: (يحمل مفكرة مع خطة المعلم في يديه) في مجموعتنا ، كالعادة ، الجميع مشغولون منذ الصباح

نحن لسنا كسالى جدا للدراسة؟

الكل: لا تكن كسولاً.

المعلم: كل شيء مجدول لليوم: متى تأكل ، ومتى تنام ،

متى تجلس وترسم.

الرسامون: (يجلس على طاولة الرسم)

1. سأرسم أمي وأبي وقطتي ونفسي.

كلنا نسير في الغابة ، أحمل سلة.

2. أرسم المحيط طائرة شراعية معلقة تحلق فوقه

لا تزال طيور النورس تطير وتتشقق مثل بالاليكاس. Kar-kar-kar

1. إنه غراب

2. نعم! آه ، اعتقدت أنها كانت سوداء!

فتاة الزهور: (توجد أواني الزهور وأدوات الحدائق على المنضدة)

أخلت الأزهار هنا ، وأعطيها جميعًا.

ثم بعض الماء لغسل وجوههم.

منشئ: (يتم وضع مجموعة أدوات البناء البلاستيكية والناعمة على السجادة ، والتي يتم منها بناء المنزل (مجموعة أدوات البناء البلاستيكية) والسرير (مجموعة البناء الناعمة)).

أنا أقوم ببناء منزل حتى السقف ، يوجد مصمم هنا الآن.

أنظر إلى المخطط بيقظة (يصور تلسكوبًا بأصابعه)

لن أفوت أي شيء. إلى (اسم المدرس) يذهب

سوف أسألها مرة أخرى. (اسم المدرس) هل سيعطيني

(اسم مقدم الرعاية): سيداتي!

منشئ: سيتم الانتهاء من المنزل في نفس الساعة.

خياطة: (يخيط على زر)

الآن سأخيط الزر ، ثم سأريه لأمي.

سأخيط على فيتيا بينما أمي نائمة.

الباحث: (يظهر الخبرة)

هنا ماء وها هو كوب. هذا صابون ، أخلطه هناك.

سأستمر في أخذ الهواء من خلاله وأتركه يمر.

Doonu على الهاتف: تجارب Oh-li-li ، أحب الشغف!

ينظر حوله ويقول: - أوه ، أوه. معدتي تؤلمني.

مضيف: ماذا حدث؟ ماذا جرى؟

الباحث: معدتي تؤلمني.

الفنان 1: (يقوده إلى السرير المبني)

أنت تستلقي وتستريح.

مضيف: ماذا تفعل وكيف تكون؟

الفنان 2: يحتاج Aibolit للاتصال.

مضيف: (يذهب إلى المكان الذي يجب أن تكون فيه الهواتف)

أين الهواتف؟

الكل: (ابدأ البحث عن الهواتف)

قرأوا تشوكوفسكي ، ولعبوا بالهواتف ،

كنا نبحث عن الكالوشات لتاتوشي أمس.

الهواتف ضرورية للغاية ، ابحث عن الأشخاص معًا.

واتصل بنا على Aibolit 03.

خياطة: وجدت ذلك! وجدت ذلك! (في هذه اللحظة يظهر ايبوليت وسائقه في مكان الحادث وهو نائم ، وايبوليت منخرط في عمله الطبي)

مضيف: اتصل قريبًا!

خياطة: الاتصال 03

ايبوليت: تكلم ، استمع!

الأغنية تغنى: خياطة ، فتاة زهرة ، مريضة ، فنانة أيبوليت. (نص المؤلف إلى موسيقى لـ VP Misraki "كل شيء على ما يرام ، ماركيز جميل!"

خياطة: وفي مجموعتنا بالحرف "ب" ، بدا أن هناك حالة طارئة.

كان كل شيء في الصباح ، كالعادة ، ساد الصمت في المجموعة.

جلس البعض ورسم ، وترك البعض الزهور.

فتاة الزهور: كان شخص ما يلعب بالمكعبات ،

وقد أظهرت هذه التجربة (يهدد المريض). ثم أخذها وصرخ.

مرض: عفوًا ، معدتي تؤلمني!

ايبوليت: هل أعطيت حبة؟

فتاة الزهور: إنه يصرخ!

لقد أعطوا مصاصة ، والآن هو صامت.

(تُعطى الحلمة "للمريض" في الفم)

الفنان 1: والباقي هو الطب المحلي

الأمور جيدة. الأمور جيدة!.

الكل: كل شيء على ما يرام ، كل شيء على ما يرام!

ايبوليت: (يستيقظ السائق ، يتثاءب)

حسنًا ، هذا كل شيء ، لقد حان الوقت بالنسبة لنا!

الاتصال غير اللفظي بين Aibolit والسائق.

(تعريف الرعاية الصحية - 911 و 03).

بعد التواصل غير اللفظي ، يؤدي AIBOLIT والسائق أغنية "Merry Travellers" (كلمات المؤلف لموسيقى M. Starokadomsky).

نذهب. لنذهب. نحن نذهب إلى المريض كما هو الحال دائمًا.

جيرانه وأصدقائه المخلصون ينتظروننا.

تشرق الشمس علينا والريح تغني من بعدنا.

03 كل شخص يزور من ينتظر ايبوليت.

ايبوليت: أنا في عجلة من أمرنا لرؤية المريض.

لا أعرف ما الذي يؤلم ، لكنني سأكتشف الآن.

القلب أو الكلى أو القصبات ، سأعالجها في لحظة.

سائق: نعم ، نعم ، نعم ، صفير ، صفير.

دع الطبيب يساعدك ، سأحمل الحقائب.

المحادثة بين الأيبوليتيس والمريض:

ايبوليت: من هو المريض هنا؟

مرض: أنا (اسم الطفل)

ايبوليت: من ماذا تشتكي؟

مرض: معدتي تؤلمني.

ايبوليت: هل ذهبت إلى المرحاض لفترة طويلة؟

مرض: ذهب أكثر من مرة!

ايبوليت: كم مرة؟

مرض: مرات عديدة.

ايبوليت: هل يجب أن يكون لديك براز رخو؟

مرض: براز رخو؟ هذا الكرسي هنا ، الآن ،

لم نر أكثر من مرة.

ايبوليت: كل شيء ، صبورا ، كن صامتا. يتنفس! لا تتنفس!

تظهر حلقك؟ سوف ألمس بطني.

كل شيء ، بالطبع ، إنه يكذب فقط.

مضيف: انها حقيقة؟

مرض: نعم ، أردت فقط ، أيها الأصدقاء ، أن تحبوني!

الكل: نحبك ونحترمك ونود أن نغني معك أغنية.

أغنية "الصداقة" (كلمات M. Plyatskovsky ، موسيقى B. Savelyev) يتم تقديمها من قبل المجموعة الكاملة مع عناصر الرقص.

(بعد أداء الأغنية والرقص ، يقف الأطفال في نصف دائرة ، أمام المشاركين في المشهد مكتوبًا على ظهورهم "وزارة الصحة")

مضيف: أعزائي الكبار!

تذكر دائمًا (الأطفال يديرون ظهورهم للجمهور)

وزارة الصحة تذكر! (الأطفال في وضع البداية)

الكل: أنت بحاجة للعب مع الأطفال ، وإسقاط كل الحالات.

حتى يشعر الطفل بحب نفسه.

عبادة المتفرجين !!!