الآن يشكو الكثير من المعلمين من أن الأطفال الذين جاءوا إلى الدرجة الأولى لا يمكنهم إبلاغ قصة موضوع معين، وهناك سبب لهذا الغرض. كيف فاتته التعليم قبل المدرسة الحديثة هذا الموضوع. الآن نحن نتعلم أطفال المجموعة التحضيرية للقراءة والعدد والكتابة في وقت سابق من القلق، وهذا خطأ. إلى المدرسة أخبر الطفل يجب أن يكون قادرا على ذلك. ولعلمه المعلم. لا تصدر كاتبا من ذلك، لا، ولكن على الأقل أعط الخوارزميات، المخططات، المنظمات العامة أن الطفل سيبقى في رأسه وسيقدم قصة متصلة أكثر أو أقل. وبالطبع، أحتاج إلى ممارسة. الآباء قلقون أيضا. اطبع مثل هذه الخوارزميات وأحيانا تطلب طفلك أن يخبرك بما يعرف عن بعض الموضوعات أو الحيوان، بعد المخطط. وهنا هو المخططات نفسها.
(اللعب، النقل، الشتاء والطيور المهاجرة، الخضروات، الفواكه، الحيوانات المحلية الصحية والحيوانات البرية، الأسرة، المواسم).
تطوير المفردات والنحوي والنطق المتصل بالأطفال.
مثال على الاستجابة:
هذا هرم. هو متوسط \u200b\u200bالحجم، الشكل الثلاثي. هرم متعدد الألوان. وهي مصنوعة من حلقات بلاستيكية. الحلقات تحتاج إلى ارتداء عصا. اللباس الأول حلقة كبيرة، ثم أصغر وحتى أقل.
طائرة - النقل الجوي للركاب. تتحكم الطائرة في الطيار. الطائرة تنقل الناس وأمتعةهم للمسافات الطويلة. يمكن أن تحمل والشحن.
Skzorets - طائر مهاجر. انها صغيرة، أكثر سبارو قليلا. الريش في سكفورتا الأسود، لامعة. يطير رشيق ويدير على الأرض. يراقب SkVorts أنفسهم عشا على فروع الأشجار، في مقالب كبار السن أو في الطيور التي قام بها رجل. أكل ستريات الحشرات والديدان.
الثعلب - الحيوانات البرية للغابات لدينا. إنه متوسط \u200b\u200bالحجم. معطف الفرو الثعلب، وتلميح طرف والثدي الأبيض. الثعلب لديه ذيل طويل وآذان خام حادة. فوكس - المفترس. يغذي في الحيوانات الصغيرة. لا تعيش ليزا في الغابة في نوري. يعمل ليزا بسرعة. لديها رائحة جيدة. الثعلب البري أمر خطير، يجب أن لا تقترب من إغلاقها.
اسمي إيفانوف إيفان إيفانوفيتش. أعيش في مدينة كراسنودار، على شارع أحمر، في المنزل رقم 8. لدي أمي وأبي وشقيق. والدتي تتصل إيلينا بتروفنا. تعمل كمعلم في رياض الأطفال. والدي الدعوة إيفان بتروفيتش. وهو يعمل كمهندس في المصنع. أخي يسمى فاديم. هو يذهب الى المدرسة. جميعنا في العائلة 4 أشخاص. عندما نكون معا، نحب أن نلعب الدومينو ومشاهدة الأفلام على التلفزيون.
تفاحة هي فواكه لذيذة. التفاح أحمر أو أخضر. إنها كبيرة وصغيرة. التفاح الذوق حلوة أو حامضة. التفاح ينمو على أشجار التفاح. التفاح أكل الخام، وجعل الحلويات، غلي كومبوت أو المربى.
في فصل الشتاء، تكون الشمس منخفضة فوق الأرض، فإنها تدفئ بشكل سيء. الأشجار عارية. كل شيء مغطى بالثلوج. يرتدي الناس للمشي ملابس دافئة - معاطف الفرو، قبعات الفراء، أحذية الشتاء، القفازات. الطيور المهاجرة في الشتاء يطير جنوبا. تقع العديد من الحيوانات في وضع السبات. على الرغم من أنه في الشتاء والبرد، ولكن يمكنك التزلج والتزلج، نحت ثلج ولعب كرات الثلج.
يمكن استكمال أي خوارزمية بحيث تبين القصة الحجم وأكثر إثارة للاهتمام. في أي حال، سوف تستفيد الإلمام بهذه المخططات الطفل.
من الكلمة إلى العرض، من الاقتراح إلى القصة.
التنمية المنهجية: تطوير خطاب متصل بمرحلة ما قبل المدرسة مع ONR، باستخدام الخطط التخطيطية.
من تجربة عمل العلاج بالكلام المعلم NDOU "رياض الأطفال №140 OJSC السكك الحديدية الروسية - باطنس إيلينا ميخائيلوفنا.
استنادا إلى نتائج تشخيص العلاج بالكلام، كشفت أن الأطفال يستخدمون بعض القليل من الكلام عبارة في عملية الأنشطة التعليمية والألعاب، هناك صعوبات في إعداد الهياكل النحوية المنتشرة، لا يوجد استقلال في تكوين قصص، التسلسل المنطقي ينتهك، الممرات الدلالية منزعجة.
من بين المهارات والمهارات التي تحتاج إلى تشكيلها من مرحلة ما قبل المدرسة، تستحق مهارات ومهارات الكلام المتصل اهتماما خاصا، لأن درجة تكوينها تعتمد على مزيد من التطوير للطفل والاستحواذ على المعرفة التعليمية في النظام المدرسي.
يشير Svyaznos إلى إتقان أغنى مفردات اللغة، وامتصاص قوانين اللغة والمعايير، I.E. إتقان النظام النحوي، بالإضافة إلى تطبيقها العملي، والقدرة العملية على استخدام المواد اللغوية المستفادة، وهي القدرة على أن تكون بالكامل، متصلة، باستمرار ومفهومة لنقل محتوى النص النهائي أو إجراء نص متصل بشكل مستقل. السؤال المتصل هو وسيلة لتشكيل فكر، وسيلة الاتصال والتأثير على الآخرين.
بعد أن درست عمل A.K. تم اختيار Markova، Sparrow Me مخططات من أجل الهيكلة المقترحات العادية، والتي ينبغي الاستيلاء عليها للأطفال مع ONR في المراحل الأولى من العمل عند وضع القصص السردية.
يتم تقديم الأطفال صورا للصور: الكائنات والموضوعات (الصور التي قطعتها contour). يتم تقديم الصور التخطيطية للأفعال (السهام)، الصفات (خط متموج)، حروف الجر (المخططات التي اقترحتها Tkachenko).
باستخدام النموذج الأول، اتصل الأطفال الكلمات - الإجراءات، مع إظهار صورة تخطيطية للفعل (السهم).
في هذه المرحلة، تحتاج إلى تعليم الطفل لإجراء عرض بسيط غير محاصر في المخطط المقترح. تخضع ل + verb مرمى. يتم تقديم التركيز على المرحلة الأولى إلى أعمال الكلمات. يتم توضيح المعنى المعجمي للأفعال ويتم توجيه الانتباه إلى التنسيق الصحيح للآخر الذي سيتم ترويضه في الاقتراح من جزأين. (أربعون شقوقا. أربعين ذبابا. أربعون ينظر حولها. أربعون يشبه. أربعون تبحث خارج. أربعين يقفز).
يتم تقديم الأطفال صورتين موضوعية. على سبيل المثال: أربعين، سوار. يتم إجراء التحليل - مقارنة، اتضح اقتراح أم لا. لبناء جملة، تحتاج إلى إضافة كلمة عمل. في هذه المرحلة، نعلم الأطفال، حدد كلمات العمل بالقرب من القيمة أو تحديد الأفعال، وتطوير سلسلة عمل منطقية. على سبيل المثال، رأى Soroka (لاحظت، لاحظت، وجدت، التقطت، حملها، تحديا).
تتضمن المرحلة التالية من العمل اختيار الصفات الأسماء إلى اسم الاسم، مما يدل على خط الرسومات (المتموج). زوركا (بيلوبوكايا، ذيل طويل الذيل، ذكي، صعبة، صغار ...) وأربعون وجدت حلقة. يناسب الطفل ويستبدل البطاقة (صورة الرسوم البيانية) يدعو كلمته. ينطوق الاقتراح تماما مع كلمة محددة.
عند استخدام النموذج الرابع، يتم دعوة الأطفال لاختيار إجراء صفة إلى الكائن.
سرق أربعين سوار جميل.
سرقت أربعين سوار جديد.
سرق أربعين سوار رائع.
أربعين سرق سوار متألق.
(باستخدام حروف الجر)
باستخدام النموذج الخامس، يلتقط الأطفال في عمل كلمات، ويعلن الاقتراح وفقا للمخطط.
عرض بحجة تحت.
عرض بحجة أكثر.
بعد أن يستفيد الأطفال من التدريبات التدريبية وتعلم كيفية تقديم مقترحات بشأن النماذج، يمكنك الانتقال إلى القصص السردية المتصلة التي تتكون من 6 إلى 7 عروض. يعرض الأطفال مخطط الفن والرصاص للقصة السردية. تثقيف لإعادة كتابة النص الصغير باستخدام نظام تخطيط السلسلة.
قراءة الأطفال نص صغير، على هذا المنتج يقضون محادثة. حدد عرض الصور وعرضها على اللوحة، لتجميع قصة تنظيم سلسلة المقترحات. يسألون عن إعادة النظر باستخدام كلمات ملزمة - الإجراءات.
لتعقيد القصة بعروض مشتركة، يتم تقديم نماذج "كلمات جميلة" (الصفات النوعية).
عند العمل، نعلم الأطفال، استبدل أسماء أسماء الضمائر، وحدد المرادفات.
يمكنك تقديم أطفال لتحلل الصور الكائن بشكل مستقل، في "Windows" مجانا، بعد قراءة القصة. retell نص بناء على مخطط الرسومات.
يساعد مخطط الرسوم الأطفال بشكل أفضل وأسرع لتذكر القصة السمع و Retell عليه.
يقترح الأطفال إجراء سلسلة منطقية بشكل مستقل على طول مخطط رسومات صورة، وتحديد الإجراءات اللازمة. لجعل قصة تكون جميلة وحيوية وملونة، يتم دعوة الطفل لاختيار الصفات، وحدد تحديد موقع صورة رسومية للصفوف في مخطط الفن والرسومات للقصة.
النظر في هذه المرحلة على رسم القصة "كيف تظهر الضفادع".
"كيف تظهر الضفادع"
القبض علاء في خزان الصفاح. كانوا صغيرين، مع رأس كبير وعيون كبيرة وذيل طويل. وضعهم علاء لهم في حمام ضحل. سبح golobastics وأراد الذيل. شاهد Alla مظاهرات لفترة طويلة.
بعد أسبوعين، رأى Alla عن الحمامات من الضفادع الظلام الصغيرة. تمت إزالتهم من Alla عميق في الغابة إلى المستنقع. علمت علاء أن الضفادع تظهر من البياح.
وفقا لخطة الفن والرسومات، يمكن للطفل إجراء قصة صغيرة بشكل مستقل.
ديانا (7 سنوات):
أله لعبت في البركة. في الخزان سبح ذوبان. hellasts نقل الله إلى الحمام. الأعلام ظهرت في الحمام. قفز الضفادع وانتقلت إلى الغابة. فوق الغابة مستنقع. الضفادع تعيش في المستنقع. يظهر الضفادع من مظاهرات.
يمكن للضرب جميع القصص السردية التي يتخذها الأطفال في إطار الفصل مع الأطفال في الأنشطة المجانية. باستخدام العديد من مجموعات الصور، فإن الطفل هو قصص مقالها الخاصة.
وضع قصص وصفية عملية أكثر تعقيدا من إعداد قصة سرقة. في إعداد القصص الوصفية، من الضروري العمل المسبق على تراكم قاموس الطفل.
قبل بدء العمل وفقا للمخطط الذي اقترحه T. A. Tkachenko، يجب أن يكون الأطفال قادرين على تخصيص أهم علامات وصف الوصف. يعلم المعلم في الفصل العناصر المجموعة في الشكل واللون والحجم وما إلى ذلك عند وضع القصة حول الفواكه والخضروات مع الأطفال تعقد ألعابا "تعلم اللمسة"، "اكتشف الذوق"، "جمع الفواكه في اللون "... عند إعداد القصص حول الحيوانات، يقرأ المعلم قصص الأطفال المعرفية من موسوعات الأطفال.
تتضمن المرحلة التحضيرية العمل على القدرة على الكشف عن الخطة، والتفاهم، مما يعني رمز واحد أو آخر.
في المرحلة الأولى، يتم استخدام مخطط جاهز. القصة مجتمعة، كل طفل عبر فقط من جزءه من قصة مخطط الصورة والرسومات. نوضح للطفل أن القصة يمكن أن تبدأ مع أي مخطط الصورة. يصف ظهور الموضوع. النظر في مثال وصف الفاكهة النباتية. يتم رسم محلل على كل بطاقة. يمكننا أن نرى - الحجم واللون والشكل. للمس - الصلبة، لينة؛ على نحو سلس خشن؛ خفيفة الثقيلة. الطعم الحامض، الحلو ... على الرائحة - عطرة، عطرة، حار ...
مع الأطفال الذين لديهم صعوبة في حفظ البيان، نقضي اللعبة "أخبرها معا". يعالج معالج الكلام والطفل قصة في أجزاء، يدعو إلى نفس العلامات.
الأطفال يشكلون بشكل مستقل القصص - الأوصاف باستخدام المخطط.
يخبر المخطط المقترح الطفل تسلسل القول.
يجب أن يظهر المعلم أنه لا يوجد برنامج صعب في القصة، نبدأ قصة من أي مخطط وأخبرني بأي تسلسل.
المهمة يمكن تنوعها. بالإضافة إلى إعداد القصص، يشكل الأطفال الألغاز - الأوصاف بدعم من المخطط، وكذلك تخمين الألغاز بمشكلاتهم الخاصة بدعم على المخطط.
ليرا (6 سنوات):
لدي صندوق الخضار. إنه شكل بيضاء مثلثي، صغير الحجم. انه قوي للمس. الذوق مرير. تنبعث منه رائحة شديدة. مفيد جدا. يمكن أن يكون الخام، ويتم وضعه أيضا على الخيار والطماطم في البنوك والسلطات. ما هو؟ (ثوم).
يتم إرفاق مجموعات من مخططات الصور هذه في كل موضوع معجم. عند وصف الألعاب والمواد المنزلية، فإن خصائص الإجراء مع هذا الموضوع الذي يشكله، تتم إضافة المواد. عند وصف الحيوانات، تتم إضافة الطيور إلى مخطط البطاقة مع محلل السمع، وفقا للأطفال الذين يصفون الذين يصفون الذين ينشرون أصوات.
في المرحلة التالية من تعلم ترجمة قصة وصفية، نستمر في استخدام المخططات، ولكن ليست جاهزة، ولكن وضعت في فئة الأطفال أنفسهم. وهنا نرى أنه ليس فقط مخطط سيتم استخدامه لتجميع قصة وصفية، ولكن أيضا عملية تجميع هذا المخطط لها قيمة تتروية كبيرة:
يحدد الأطفال أنفسهم تسلسل العرض التقديمي؛
1. اختيار وتقديم طرق لتعيين ميزة واحدة أو أخرى.
وهكذا، في مرحلة صياغة المخططات الجماعية، هناك تطور آخر للاستقلال في تصميم قصة وصفية.
في هذه المرحلة، نقدم للأطفال في المنزل لإجراء قصة وصفية بشكل مستقل ونظامها. يجلب الأطفال مخططاتهم للفصول الدراسية ويشكلون قصصهم حول الموضوع المحدد.
هذه هي مرحلة التجميع الفردي للنظام.
وبالتالي، يتم التعبير عن الانتقال إلى كل مرحلة جديدة في الاستقلال والمزيد من الاستقلال في إعداد قصة وصفية، وجميع العمل الذي تم إنجازه بإعداد الأطفال لتجميع قصة وصفية مستقلة، دون دعم المخطط. وفي هذه المرحلة، لا يمتلك رفض المخطط تأثير كبير على جودة القصة الوصفية.
بالإضافة إلى المخططات لوصف عنصر واحد، تجميع مخططا بشكل جماعي وصفا مقارنا متسقا عن عنصرين، حيث يميز الأطفال أولا عن علامات مشابهة للموضوع ومناقشة كيفية تعيينها. ثم تخصيص الأطفال ميزات مميزة.
قبل المتابعة مع الوصف المقارن عن عنصرين، نقوم بإجراء تمارين اللعبة التالية مع الأطفال: "أخبرني كلمة"، "ابحث عن الاختلافات"، كما يقول على العكس من ذلك "،" موضوعين "،" ما هو مشابه من مختلف "...
نحن نعلم الأطفال تحديد الميزات العامة: تعميم المفاهيم، الشكل، اللون، الذوق. إذا كانت القصة حول الحيوان هي الموئل والطعام والمظهر وما إلى ذلك. ثم نقول ما تختلف الاختلافات، والكائنات.
نتيجة للعمل مع الصور، يمكن للأطفال وضع القصة الوصفية الخاصة بشكل مستقل عن أي موضوع. يمكن للطفل أن يتخيل مع أمي وأبي. قم بسحب المخططات الخاصة بك وإظهار إبداعك في صنع قصص.
بوتالوفا إيلينا ميخائيلوفنا،
معالج خطاب المعلم،
NDOU "روضة أطفال №140 OJSC السكك الحديدية"،
موج الشعر بإستمرار
المجالات التعليمية القابلة للتكامية: "التواصل"، "الإدراك"، "قراءة الخيال"، "التنشئة الاجتماعية"، "الصحة".
أنواع أنشطة الطفولة: التواصل، خيال القراءة، لعبة، محرك الحركة.
غرض: تطوير خطاب متصل.
مهام:
ادوات:
عمل مسبق:
نقل العقدة
الوقت المنظم.
ممارسة اللعبة "من هو؟ الذي اختبأ (الذين لم يفعلوا؟) "
عرض الكمبيوتر من الألغاز.
مقدمة في الموضوع.
المعلم: اليوم قابلت الصبي في الشارع. أجاب على جميع الأسئلة "لا أعرف"، "لا أعرف". أنت لا تخبر، من هو، ما هو اسمه؟ (لا أدري). لقد دعيته إلينا.
جعل دمية.
دونو: ماذا تتحدث هنا؟
الأطفال: عن مهن الناس.
Dunno: أعرف أيضا الكثير من المهن وحتى أعرف من يفعل.
ممارسة الألعاب "من يفعل ماذا؟"
أقترح للأطفال الاستماع إلى Dunno يحكي حول ما يفعله الناس مهن مختلفة. حل، سواء كان يتحدث بشكل صحيح، وتصحيح القاصر، إذا لزم الأمر.
الطبيب يطبخ الحساء.
المعلم يعلم الأطفال في المدرسة.
الطاهي يعامل الناس.
يقوم السائق بإزالة الفناء.
يحرك البواب السيارة.
أحذية إصلاحات للهواء.
Shoemaker يخيط الملابس.
البائع تبيع المنتجات.
باني تفكيك الناس.
تصفيف الشعر يبني في المنزل.
Dunno شكرا للأطفال على الإجابات الصحيحة ويقترح تشغيل اللعبة التالية.
ممارسة الألعاب مع الكرة "من هو أين؟"
يقف الأطفال في دائرة.
سائق - على الطريق.
طبخ - في غرفة الطعام.
Builder - في موقع البناء.
طبيب في المستشفى.
خياطة - في الاستوديو.
بائع في المتجر.
تصفيف الشعر - في تصفيف الشعر.
رياض الأطفال.
دنو يدعو للمساعدة في معرفة من يحتاج إلى العمل.
ممارسة اللعبة "من ماذا؟"
العمل في ميكروغريبس. الأطفال إلى الصورة مع المهنة يتم التقاط الأدوات.
ثم يدعى الأطفال لتقرير من يريدون أن يكونوا عندما يكبرون. يتم توزيع مخططات إعداد القصص.
دراسة جديدة.
وضع قصة وصفية وفقا للمخطط. 
يخطط:
اسم المهنة. (من هذا؟)
مكان العمل. (أين يعمل؟)
ماذا يفعل الرجل هذه المهنة؟
(ماذا يفعل في العمل؟)
ماذا يحتاج للعمل؟
(ما هي العناصر التي تحتاج إلى العمل للعمل؟)
قصة عينة:
- هذا هو البائع. البائع يعمل في المتجر (سوبر ماركت، سوبر ماركت، إلخ). يبيع الغذاء والملابس والأثاث، إلخ. للعمل، يحتاج إلى عداد، جداول، مكتب النقد، المنتجات، الملابس.
قصص مستقلة من الأطفال.
إبزيم المواد.
ممارسة الألعاب "تقديم عرض"
عروض Dunno، تعتمد على الصورة لإكمال العرض.
الطبيب يعامل ...
طبخ الطهي ...
بناء باني ...
seam يخيط ...
يرفع المعلم ...
سائق النقل ...
تصفيف الشعر تقليم ...
البائع تبيع ...
حصيلة.
- ماذا تعلمت اليوم؟
- ماذا تعلم دونو من قصصك؟
Goryachkin Ekaternia فلاديميروفنا
مادو رقم 8 "Okonok"
معالج خطاب المعلم.
مجردة موجزة
تناقش المقالة تقنية تدريس الأطفال في سن الرصيد المرتبطين الأولين. يقترح تطوير الفصول الدراسية على إعداد القصص الوصفية باستخدام مخططات مرجعية. يوفر أيضا مبادئ توجيهية للآباء والأمهات للعمل مع الأطفال في المنزل.
وضع القصص الوصفية بناء على المخططات المرجعية
للأطفال من كبار السن ما قبل المدرسة
خطاب الطفل يتطور وحدة مع تكوين تفكيره. في سن ما قبل المدرسة في تفكير الأطفال، هناك تغييرات كبيرة: آفاقهم تتوسع، عمليات عقلية، تصور، يتم تحسين الملاحظة. علم الطفل أن أقول - وهذا يعني تشكيل خطابه المتصل (1).
تطوير الكلام المتصل هو شرط مهم للغاية لتعلم الطفل في المدرسة. فقط تمتلك خطابا متصلا متطورا بشكل جيد، يمكن للطالب تقديم إجابات موسعة للأسئلة المعقدة، باستمرار وبشكل كامل، تعبر عن الوسائط منطقيا، وإعادة إنتاج محتوى النصوص (2).
خطاب Svyaznoy لأنه قد يختار كل إنجازات الطفل في إتقان اللغة الأم، في تطوير جانبه السليم، المفردات والنظام النحوي ويبدأ في التطور من سن مبكرة، عندما لم يتعلم الطفل بشكل صحيح نطق كل شيء الأصوات، يمتلك كمية صغيرة من الكلمات ولم تتقن هياكل النحوية المعقدة (4).
خطاب متماسك ليس مجرد سلسلة من الكلمات والمقترحات - وهذا هو سلسلة من الأفكار المرتبطة ببعضها البعض، والتي يتم التعبير عنها بالكلمات الدقيقة في المقترحات المقترحة. يتعلم الطفل التفكير وتعلم التحدث، لكنه يحسن أيضا خطابه وتعلم التفكير (3).
النوع الخاص من الكلام المونولوجي المتصل هو بيان - وصفه التواصلية هو إنشاء صورة شفهية لكائن، يتم الكشف عن علاماتها في تسلسل معين.
وصف فصول التدريب لها تأثير متعدد الاستخدامات على التطور المعرفي للأطفال وتشكيل أنشطة القراءة الخاصة بهم، والمساهمة في تكثيف التصور المرئي والمقاومة والذاكرة والاهتمام والملاحظة. في عملية الوصف، يتعلم الأطفال تخصيص وتقارن العلامات الأساسية للموضوع، والجمع بين البيانات الفردية في رسالة متصلة.
عند تعيين مرحلة ما قبل المدرسة التعليم، يتم تعيين وصف الكائنات (الرسوم المتحركة وغير الحية) أو أوصاف الواجهة من خلال المهام التالية:
تكوين القدرة على تخصيص الميزات الأساسية والأجزاء الرئيسية (أجزاء) من الكائنات؛
تطوير الأفكار الموجزة حول بناء وصف للموضوع؛
إتقان اللغة يعني ضرورية لتجميع قصة وصفية؛
تمارين تحضيرية لوصف الكائنات؛
تشكيل المهارات الأولية لتحويل وصف مستقل؛
وصف العناصر للميزات الرئيسية؛
توحيد عمليات الاستحواذ من وصف القصة الوصف، بما في ذلك عند إجراء الممارسات الألعاب والهدف؛
استيعاب المهارات الأولية للوصف المقارن للكائنات.
تشمل هيكل هذه الفصول ما يلي:
الوقت المنظم
مقدمة للموضوع (قصة المعلم، المهام الحكمية المعجمية (اختيار العلامات والإجراءات للمواضيع، التخمين من أجل وصف الأوصاف، إضافة مقترحات مع الأعضاء التجانسين، إلخ)
التعارف مع نظام الوصف (الجدول Mnemotechnical، كل رموزها)؛
وضع وصف وصف المعلم؛
إعداد الأطفال لتجميع القصص؛
وضع أوصاف الأوصاف من قبل الأطفال؛
تحليل وتقييم قصص الأطفال.
واحدة من عمليات الاستقبال، التي تسهل إلى حد كبير تجميع الطفل القصة الوصفية، هي استخدام مخططات الدعم المرئي، حيث تعمل المخططات المرجعية كخطة سريعة.
يجب إجراء العمل على مخططات مرجعية باستخدام الأشياء الحقيقية، والألعاب، مواد الصور المحددة وفقا للموضوع المعجمي.
تنظيم الدراسات الأمامية لتجميع القصص الوصفية باستخدام مخططات مرجعية
1. لحظة التنظيمية.
الهدف: يفترض تنظيم الأطفال، مقدمة موضوع الاحتلال، مما أثار الاهتمام به، مما يخلق موقفا عاطفيا.
يمكن تنفيذ اللحظة التنظيمية في إصدارات مختلفة.
على سبيل المثال، يبدأ الاحتلال بناء على المؤامرة "في الحديقة" بالمحادثة: "ما هو وقت العام جاء؟ ما هو اسم الشهر الثاني من الخريف؟ ما هو يوم الأسبوع؟ ماذا يحدث قبل الخريف كم شهر في الخريف؟ " أو من الألغاز: "الفتاة تجلس في زنزانة، وبصق في الشارع. (الجزر)"، "مائة ملابس - وكل شيء دون السحابات. (الملفوف)"، "بدون نوافذ، بدون أبواب، كوخ كامل الناس. (خيار) "أو قراءة قصيدة.
"الحديقة الكثير من الكثير.
هناك الفجل والسلطة.
هنا وابتلاع، والبازلاء.
هل البطاطا ليست سيئة؟
لدينا حديقة الخضراء
نحن نواصل لمدة عام كامل.
2. مقدمة في الموضوع أو موضوع الموضوع.
لعبة، رسمت المواد.
على سبيل المثال، يتم الإبلاغ عن موضوع الفصول على النحو التالي: "من أجل السفر إلى الحديقة ومعرفة كل شيء عن الخضروات، من المهم تكوين صداقات أولا أولا."
لعبة "FMS".
حديقة الخضار والخضروات في الخضار.
كسب، البصل، وردة.
الملفوف، نحن قطعنا.
الجدة، من، الجزرة، سحب، الأرض.
أمي، في البازلاء، جمع، سلة.
أو "سوف نتعلم القيام قصة عن الخضروات، ولكن أولا تخمين الألغاز ..." أو يحتاج الأطفال إلى اختيار علامات الكلمات، على سبيل المثال: "ويدعوننا chippolino للعب اللعبة" في متجر للخضروات ". إلى شراء الخضروات، تحتاج إلى الاتصال كما يمكنك المزيد من الكلمات علامات المسؤولية عن: "ماذا؟" أم ماذا؟ "على سبيل المثال:" أريد شراء خيار أخضر أو \u200b\u200bطويل ولذيذ جديد "."
أو يمكنك تقديم أطفال لشرح معنى الأمثال "كل خضروات واحدة"، لا تضحك، البازلاء، لا فاصوليا أفضل: سوف صفعة، والانفجار ".
3. fizminutka.
يرتبط Fizminutka عن كثب بموضوع الطبقات وهي لحظة انتقالية للجزء التالي من الفصول.
المهام الرئيسية في Fizminutka:
إزالة التعب، الجهد؛
تحسين السرية الشاملة؛
إصلاح حركات واضحة ودقيقة ومنسقة في العلاقة مع الكلام
زيادة التهمة العاطفية.
أشكال fizminutok يمكن أن تكون مختلفة:
لعبة تتحرك؛
تقليد حركات العمل؛
الاستفادة من التطهير المصاحبة بالإجراءات؛
استخدام الجمباز الفيزيائية الفيزيائية، عندما يفشل الأطفال، فإن الإيماءات والحركات تصور حيوانات مختلفة؛
استخدم في شكل لعبة الجمباز المفصلية.
4. التعارف مع نظام الوصف (الجدول Mnemotechnical، كل رموزها).
على سبيل المثال: "إن إنشاء قصة عن الخضروات ستساعدنا في المنزل (مخطط). هناك نوافذ في المنزل. النظر في كل نافذة سوف نتعرف على" رمز - علامة مشروطة "، والتي ستساعدنا على القيام بذلك قصة."
من أجل التحقق من استيعاب قرارات التسميات الشرطية، من الضروري إجراء تمارين الألعاب التالية.
"يصف الشخصيات". يظهر الكبار الطفل مخططا حول موضوع معين. يشرح الطفل بشكل مستقل محتوى الشخصيات.
"حصن الخطأ". يظهر الكبار الطفل مخططا حول موضوع معين ويوضح باستمرار محتوى الصور الشرطية، التي تقدم أحدها. يجب أن يصحح الطفل الخطأ، ودعا الخلية المفقودة وشرح محتوى تعيينه الشرطي.
"إظهار الحرف الصحيح." يظهر الكبار الموضوع ويدعو إلى أي علامة أو ممتلكات. على سبيل المثال، "هذه تفاحة، تنمو على شجرة فاكهة." ينظر الطفل ويظهر الخلية المقابلة على الرسم البياني.
5. وضع وصف وصف المعلم.
يعطي المعلم الأطفال عينة من قصة وصفية. وصف الموضوع، المعلم يظهر بالتتابع مخطط الخلية.
عند صياغة القصص الوصفية بناء على مخططات الدعم، يجب أن يدفع المعلم اهتماما خاصا ل:
خصائص اكتمال الميزات والخواص الخارجية لكائن الوصف؛
وصف المنطق (الامتثال لهيكل الوصف، جدوى التسلسل)؛
اتصال النص (صحة الموافقة على الكلمات في الاقتراح)؛
الصور (استخدام الوسائل التعبيرية المعجمية)؛
في بعض الحالات، من الضروري إجراء تمارين خطاب الألعاب التحضيرية.
"تزيين الكلمة". لاختيار موضوع الكلمة - الكتل التي من شأنها أن تميز الموضوع وتعكس الموقف الذاتي للطفل عليه. على سبيل المثال: "القط حنون، رقيق، مضحك، جميل، لعوب."
"ماذا ماذا؟" اختر كلمات وصفية علامات حول الموضوع.
على سبيل المثال: "Apple" - الأحمر، الجولة، العصير، حلوة، مفيدة.
"ما شكل الشكل؟"
على سبيل المثال: "تبدو الجزر مثل مثلث، يشبه البطيخ دائرة، فإن البطاطا مشابهة للبطاطا البيضاوي" (2).
من المهم، طوال العام الدراسي، تعلم الأطفال في وضع قصص في مخطط واحد (علامة التبويب 1).
على سبيل المثال: الخضروات - الجزر.
الجدول 1. خطة تجميع القصة
5. إعداد الأطفال لتجميع القصص (تحليل مخطط خطة القضايا الرائدة).
6. إعداد أوصاف الأطفال.
مقترحات صياغة سلسلة؛
جمعية في القصة؛
كرر القصة من قبل الأطفال (في البداية طفل أقوى، ثم البقية).
بعد أن يكون الأطفال قادرين على تشغيل نموذج وصف العناصر والظواهر الفردية، ويمكن تقديمها لتجميع وصف مقارن لكائنتين من موضوع معجمي واحد.
7. تلخيص وتقييم قصص الأطفال. وفقا لنتائج الفصل الدراسي، فإن المعلم يعطي تقييما إيجابيا فقط، مشيرا إلى نشاط كل طفل.
"خطة لتجميع قصة وصفية"
مذكرة للوالدين
يجب أن يكون الآباء في المنزل لتعزيز المعرفة المكتسبة في الفصل. لذلك، من المهم أن يعرف الآباء كيفية إجراء قصة وصفية بشكل صحيح. سيساعدك ذلك في خطة ترجمة قصة وصفية.
1. إذا كان الموضوع غير حيمي.
ما هذا؟
بناء، أجزاء، التفاصيل.
ما هي المواد المصنوعة من؟
اللون، الشكل.
ما هو مطلوب ل؟
2. إذا كان عنصر موحد.
من هذا؟ مفهوم تلخيص.
بناء، لون من مغطاة الجسم؟
ما هو الطعام؟
الاستفادة، ضرر البشر.
3. طرق صنع قصة.
النظر في كائن.
الإجابة على الأسئلة.
كرر خطة القصة.
جعل قصة.
"كيفية مقارنة الموضوعين في القصة؟"
مذكرة للوالدين
بعد أن تعلم الطفل رسم قصة وصفية، يمكنك اقتراح وصف للقصة الوصفية التي ستزرع فيها عن عنصرين. أولا، هناك مقارنة بما لا تتشابه العناصر. هذا أسهل. يجب بناء المقترحات على المعارضة: "الدب لا يبدو وكأنه القنافذ لأن الدب كبير، ولكن واحدة صغيرة،" إلخ. في جميع العلامات: الهيكل، اللون والحجم، نمط الحياة.
ثم يقارن عناصر مماثلة - فمن الصعب، مرة أخرى، والمقارنة على نفس الميزات، والمقترحات مبنية على نفس النوع: "الدب و yuzh مماثلة لحقيقة أن كل من الحيوانات البرية، وما إلى ذلك"
هذه حافلة وطائرات (الراكب).
الحافلة والطائرة على عكس حقيقة أن:
الطائرات لديها أجنحة وهي تطير، والحافلة ليس لديها أجنحة وركض الطريق؛
الطائرات لها أنف وذيل، والحافلة لديها غطاء محرك السيارة والجذع.
الطائرات لديها صور - نوافذ صغيرة مع ستائر، والحافلات لديها نوافذ كبيرة؛
الطائرات لديها هيكل (6 عجلات)، والحافلة لديها أربع عجلات؛
الطائرات لديها أربعة محركات على الأجنحة، والحافلة واحدة؛
تتحكم الطائرة في الطيار، وحافلة السائق؛
الباص والطائرة تشبه:
الطائرات والحافلات تجعل من الحديد وهي كبيرة.
هذا نقل ركاب، ينقل الناس؛
فهرس:
1.، ياشين من تطور الكلام والتدريب باللغة الأم لدعم مرحلة ما قبل المدرسة: دراسات. دليل للدراسات أعلى. والإعلام، ped. دراسات. المؤسسات. - M.، 2000.
2. فولكوفا: مخططات الدعم لإعداد القصص الوصفية الناشر: Sphere سنة: 2010.
3.، خطاب Konovalenko المتصل وتطوير التفكير المنطقي. م، 2003.
أربعة.. تطوير خطاب أطفال سن ما قبل المدرسة: دليل لمعلم الأطفال. حديقة. م، 1979.
