МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Тверская область Фировский район
Проект в старшей группе «Строение тела человека»
Воспитатели: Парфенова Ю.А., Конкина М.В.
Длительность: краткосрочный (1 неделя).
Актуальность:
В настоящее время очень много часто болеющих детей. Необходимо вести огромную работу для снижения уровня их заболеваемости. Важно, чтобы дети сами научились заботится о своем здоровье, вели здоровый образ жизни, а для этого необходимо: расширить их представления о строении тела человека, о взаимосвязи всех жизненно-важных систем и о том, как можно избежать тех или иных болезней.
Обогатить знания детей о строении организма человека;
Развивать умение анализировать, умение работать в команде,связную речь;
Воспитывать бережное отношение к своему организму;
План реализации:
1. Подобрать иллюстрационный материал, литературу,
2. Поместить в уголок для родителей консультации на темы: «Здоровое питание», «Весна без авитаминоза», « Как ухаживать за зубами», «Прогулка на свежем воздухе».
3. Провести с детьми ряд познавательных бесед, практических заданий, экспериментов.
Пн.1-я половина дня
Беседа на тему: «Изучаем свой организм».
Цель: Рассказать, как устроено тело человека, его организм в целом.
Д/и.: «Мое тело»
2-я половина дня.
Рассматривание иллюстраций из книги: «Моя первая книга о человеке»
О.Иванова.
Вт.1-я половинадня.
Беседа на тему: «Дыхательная система».
Цель: Сформировать представление о строении органов дыхания.
Эксперимент: «Вдох-выдох»- Дети кладут руки на грудную клетку и делают глубокий вдох, затем выдох. Говорят, что о том, что происходит (грудная клетка поднимается и опускается).
«Послушай сердце соседа».
Игровые дыхательные упражнения:
«Подуй на самолетик», «Сдуй кораблик», «Воздушный футбол».
2-я половина дня.
Беседа о коже.
Цель: Сформировать представления о строении кожи и ее назначении.
Презентация.
Просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Ах, ты, девочка, чумазая!»
СР.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Пять органов чувств»
Цель: Расширить знания об органах чувств, их взаимосвязи.
Эксперименты:
«Пройди с закрытыми глазами», «Дотронься до кончика носа с закрытыми глазами», «Попади ложкой в рот».
П/игра: «Жмурки».
2-я половина дня.
Беседа на тему: «Пищеварительная система и выделительная система»
Цель: Обогатить знания детей о строении пищеварительной и выделительной системах, об их взаимосвязи, о полезной пище.
Игра: «Узнай на вкус» (с закрытыми глазами).
Чт.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Кровеносная система».
Цель: Расширить имеющиеся знания о сердце, сосудах (венах, артериях, каппилярах), о ее значимости, активизировать знания об оказании первой помощи при царапинах и ссадинах.
Эксперименты: «Слушаем сердце» - Дети закрывают ладонями уши и глубоко дышат.
«Нащупай пульс», «Присесть 5 раз, послушать сердце. Что изменилось?»
2-я половина дня
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Итоговое развлечение: « В здоровом теле - здоровый дух!»
 |
 |
 |
Кровеносная система.
Цели:
1. уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела;
2. учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей;
3. развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
4. воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела (верхние и нижние конечности).
Оборудование:
картинки, с изображением тела человека; мультимедиа; схематическое изображение человека.
Ход занятия
На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.
Воспитатель: Кто нарисован на этих картинках?
Дети: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка
Воспитатель: Как можно назвать одним словом?
Дети: Люди
Воспитатель: Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
Ответы детей
Воспитатель: Одинаковый ли цвет волос?
Дети: Нет
Воспитатель: Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом) Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Дети: человек и части тела
Работа с картинками с изображением тела человека.
Воспитатель: Внимательно посмотрите друг на друга. Из каких частей тела состоит человек?
Дети: голова, шея, туловище, верхние конечности - руки, нижние конечности-ноги
Воспитатель: Верно, ребята, у всех нас есть голова. Что находится на голове?
Дети: нос, рот, уши, глаза
Воспитатель: Для чего нужны нос, рот, уши, глаза?
Ответы детей
Воспитатель: Отгадайте загадки, и среди этих картинок найдите правельный ответ.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым,
Важным, длинным, маленьким,
Горбатым, толстым, тонким, конопатым.
(Нос)
Всегда он в работе,
Когда говорим.
А как отдыхает,
Тогда мы молчим.
(Рот)
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох)
Выдохним протяжно (выдох)
Нос в работе (вдох)
Рот в работе (выдох)
Дышим все мы славно.
Воспитатель: Молодци! А вот еще дин такой вопрос на чём «сидит» голова?
Дети: На шеи
Воспитатель: Для чего нужна шея человеку?
Дети: шея – она соединяет голову и туловище человека
Воспитатель: Как называется самая большая часть тела человека?
Дети: туловище
Воспитатель: Покажите, где у вас туловище?
Дети показывают на себе
Воспитатель: Что находится на туловище впереди?
Дети: грудь, живот
Воспитатель: А что находится сзади?
Дети: спина
Воспитатель: Как вы думаете, что такое верхние, нижние конечности?
Ответы детей
Воспитатель: Как называются руки?
Дети: верхние кончности
Воспитатель: Как называются ноги?
Дети: нижние конечности
Воспитатель: В самом низу ноги - вот эта часть ноги (показать) называется ступней, как вы думаете почему?
Ответы детей
Воспитатель: Да от слова «ступать»
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться)
Двое глаз и двое век, (указательным пальцем показать на глаза, на веки)
И-внимательно смотри! - (указательным пальцем от глаз к вискам)
Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри)
А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках)
Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
Воспитатель: Отгадайте загадки.
Большая часть – всему опора
И шея есть, спина, живот.
Скажите, что это такое?
Дети: туловище
Воспитатель: Молодцы! А еще в каждом человеке живет суперскилет, это наши кости, они все повторяют за нами, посмотрите, как выгледит ваш скилет, когда вы развоите руки, или например, скрещиваете ноги, или когда вы лежите. Вот поднемите левую руку вверх, а правую положите себе на голову, а теперь посмотрим, как это сделал наш скилет. А посмотрите сколько много косточек в ладони. Ребята познакомтесь это Маша. Маша очень не обычная двока, она может совсем разволится, вот так. А вам нужно момочь ей собрать. И назвать какие части тела человека вы запомнили?
Развитие речи «Наше тело»
Программное содержание:
Обобщить знания детей о частях тела, органах их функциях; учить воспринимать предметы, включая разные органы чувств;
Развивать грамматические категории (подбирать к существительным качественные прилагательные, подбирать действия к предметам, учить образовывать существительные в родительном падеже). Продолжать развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную моторику, интонационную выразительность речи.
Воспитывать желание беречь и укреплять свое здоровье.
Материалы для воспитателя: дидактическая кукла «Малыш», плакат «Наше тело», магнитофон.
Материалы для детей: баночки с ватой, пропитанной запахами хвои, чеснока, духов; маленькие зеркала; лоток с кусочками продуктов, набор картинок для игры «Найди место для картинки»
Ход занятия:
1. Мотивационный момент. (Дети стоят полукругом)
У нас в гостях Малыш, он просит рассказать, для чего нужен нос, руки, глаза. Объясним, покажем, поможем понять.
2. Объяснение нового материала.
-Нужно различать части тела и органы. Посмотрите на плакат.
-Назовите самую большую часть тела (Туловище)
Внутри туловища расположены внутренние органы – сердце, легкие, желудок и т.д. от туловища растут ноги, руки и голова.
а) голова: - Что находится выше всего на голове? (волосы)
Потрогайте, подавите их.
-Какие они? (мягкие, пушистые, темные, светлые, длинные, короткие)
-Для чего нужны волосы? (для защиты холода и от жарких лучей солнца)
-Сзади головы - затылок, впереди – лицо.
б) Ниже волос – лоб, ниже лба – глаза.
-Закройте глаза. Что я делаю? (взяла книгу, помахала рукой)
Теперь откройте глаза. Вот что я делала (повторить действия).
-Зачем нужны глаза?
в) За столами. – Зажмите ладонью нос и рот. Посидите. Зачем нужен нос? (чтобы дышать). Но есть у него еще одна обязанность. - Откройте футляры от киндер - сюрпризов, поднесите к носу. Что почувствовали? (запахи). Чего? (духов, хвои, чеснока, апельсина).
Так зачем нам нос? (дышать и чувствовать запахи).
- Выражением лица или с помощью мимики покажите, понравился вам запах или нет, а я попробую отгадать.
- Индивидуально. Саша Ш., Соня С.Глубоко вдохните, на выдохе скажите: «Приятный запах!»
Еще вдох: «Ах, какой приятный запах!»
3. Физминутка. «Мы ногами топаем, мы руками хлопаем…»
4. Отгадайте загадку:
У зверушки на макушке, а у нас ниже глаз. (Уши)
-Проверим, для чего уши. Плотно закройте уши. В – ль тихо произносит слова шапка, машина, бубен. Что я сделала? Как догадались? Что я сказала? Для чего уши?
Послушайте. Плач малыша. Повторите громко, тихо, шепотом.
Как можно успокоить малыша? (покачать как мама)
5. Артикуляционная гимнастика.
Возьмите зеркала, покажите, как малыш сосет соску.
Упражнение «Чищу зубки»
Чищу зубки, Чищу зубки,
И вверху я, и внизу,
Чтоб сверкали и блестели,
Никогда бы не болели.
Упражнение «Язычок заболел»
Наш веселый язычок
Захворал как старичок.
Он закашлял, застонал,
Еле я его узнал.
Быстро чаем напоил («Чашечка»)
И варенье не забыл («Вкусное варенье»)
Язычок стал веселей («Улыбка»)
И позвал к себе друзей («Иголочка» – движения вперед- назад)
-Угадайте, какие первые звуки Малыш учится говорить (по артикуляции дети определяют звуки)
- Как догадались?
-Какие это звуки? (гласные). Почему? (Их можно пропеть).
-Какие органы помогают нам говорить? (язык, губы, зубы)
- Игра «Остановись на звук». Дети ходят по кругу, в – ль называет слоги, когда услышат слог со звуком /И,/ должны остановиться.
-Дидактическая игра «Найди место для своей картинки»
В коробку под символом «а» положить картинки, которые начинаются со звука /а/, а под символом «у» - со звука /у/.
6. Из лотка возьмите хлеб, съешьте его. Попробуйте другие продукты.
-Расскажите как вы ели (жевали зубами, проглотили)
Что еще почувствовали? (вкус продуктов)
Итак, зачем человеку рот? (говорить, есть, чувствовать вкус еды)
7. Итог. Малыш, теперь ты знаешь для чего части тела и органы?
-Мы нашли части тела, которые были бы не нужны человеку?
А такой орган, который бы ничего не делал? Природа все предусмотрела, а нам остается, ухаживать за собой, беречь и укреплять свое здоровье. О том, как это делать, мы поговорим на других занятиях.
Российская Федерация
Краснодарский край
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №6 муниципального
образования Щербиновский район станица Старощербиновская
Разработчик:
воспитатель
Кобец Ольга Григорьевна
2015 г.
Цель : - обогащать и расширять представления старших дошкольников о функционировании человеческого организма; знакомить детей с органами дыхания, зрения. Формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни.
Образовательные задачи:
Сформировать у детей анатомо - физиологические представления о строении носа, глаз их функциях.
Дать понятие об особенностях обоняния у животных, птиц, рыб.
Развивающие задачи:
Развивать устойчивое внимание.
Воспитательные задачи:
Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
Используемые методы, технологии обучения:
1. Метод получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа, рассматривание, экспериментирование.
2. Информационно-коммуникационные технологии: (применение мультимедиа техники).
Оборудование и источники информации: мультимедийный проектор, установка, презентация.
Материал: картинки-схемы строения органов дыхания, большое зеркало, полиэтиленовые пакетики на каждого ребёнка.
Предполагаемый результат:
У детей сформированы элементарные знания о строении и функциях носа, глаза.
Дети имеют представления о необходимых факторах сохранения и укрепления здоровья.
Воспитатель: Дети заходят в зал под музыку.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того чтобы человек всегда был в радостном настроении?
Дети: Необходимо, чтобы он был здоров.
Воспитатель: Как вы понимаете, что такое здоровье?
Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается.
Воспитатель: Скажите, как мы можем сами себе помочь укрепить здоровье? Что вы можете сами сделать для своего здоровья?
Дети: Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.
Сегодня ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в страну «Познай себя», где узнаем много нового о своём теле, и о том, как его беречь.
(Присаживайтесь, пожалуйста.)
Воспитатель: Ребята давайте вспомним, из каких частей состоит тело человека? (Ответы детей)
Воспитатель: Каких частей тела у человека по два?
Дети: Две ноги, две руки, два уха, две брови….
Воспитатель: А каких частей по одной?
Дети: Одна голова, один рот, один нос, одно сердце
Воспитатель: А чего у человека много?
Дети: Много костей, много волос, много пальцев, много зубов.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам загадку.
Загадка: Без него не учуять запах роз, что же это? (Нос)
Воспитатель: А вы знаете, некоторые люди считают, что нос – это просто украшение на лице. А вы как думаете, для чего нам нужен нос? – Правильно, чтобы дышать.
Воспитатель: Давайте рассмотрим с вами схему носа, и вспомним его строение.
Мы вдыхаем через две дырочки – как они называются? – правильно, ноздри. - А что это за извилины? Это носовые ходы.
Для чего они нужны? – Они как печка, проходя через них воздух согревается.
А что же это за волоски в носу? Они задерживают пыль и микробы, чтобы они не попали в лёгкие.
Воспитатель: Совершенно верно.
А что же ещё есть у нас в носу? – слизь или липучки.
Для чего они нужны? – К ним приклеиваются пыль и микробы и погибают. - Молодцы, вы замечательно знаете, что у вас находится в носу.
Воспитатель: А что же мы нашими замечательными носами вдыхаем? – воздух.
А в нашей группе воздух есть? (да, он есть везде)
Давайте с вами вдохнём – куда попал воздух? (в нос)
А затем куда он опустился? (в горло ) – Да, а дальше? (в лёгкие)
Воспитатель:
Как называется воздух, который мы вдыхаем? (кислород ), а выдыхаем плохой. Кто знает, как он называется? (углекислый газ )
Так мы с вами дышим всю жизнь. Воздух нужен нам для жизни.
А сейчас мы узнаем, сколько помещается воздуха в ваши легкие при вдохе (раздаю шарики ) – давайте представим, что это наши лёгкие, и посмотрим, как они работают. – Делаем вдох носом, а выдох ртом в шарик.
Воспитатель: А теперь аккуратно закройте нос и рот, и не дышите (5 сек) - что вы почувствовали? (трудно дышать, чуть не задохнулись)
Воспитатель: А теперь давайте порассуждаем с вами: какой воздух нужен человеку, как вы думаете? (чистый, свежий как на улице). Да, в помещении, где находится много людей долгое время, скапливается плохой воздух - как он называется? (углекислый газ) и людям становится трудно дышать. Как мы тогда говорим? (стало душно). А как можно изменить эту ситуацию?
(Проветрить помещение )
Воспитатель: Ребята, нос нужен для того, чтобы дышать, а как вы думаете, для чего ещё нужен нос? (различать запахи, нюхать ). А как наш нос чувствует запахи? (воздух, который мы вдыхаем носом раздражает нервные окончания. И если воздух имеет какой – либо запах, мы его чувствуем ).
Воспитатель: Есть запахи, которые нам нравятся, а есть, которые не нравятся. (Приятные и неприятные)
Назовите мне запахи, которые вам нравятся? (называем) .
А теперь те, которые не нравятся, вредные для нашего здоровья? (называем, в том числе – дым ).
Да, ребята, дым особенно вреден для здоровья, поэтому нужно избегать помещений, где курят. Опасен и дым от пожара. Люди, которые не успели выбраться из горящего помещения, могут задохнуться от его едкого запаха.
Воспитатель :
В народе придумано много различных выражений о носе.
Скажите когда употребляют выражение?:
«Нос повесил».
«Водит за нос».
«Не суй нос в чужой огород».
Воспитатель : А теперь скажите, какие правила гигиены и безопасности вы знаете, чтобы не болел нос?
Правила ухода за носом.
Скажите, а мы сами можем помочь нашему носу? (Можем). А чем? (Можно сделать массаж) . Ребята, от того как дышит наш нос, зависит работа наших внутренних органов. Желудок и кишечник будет в порядке, если помассировать наш нос.
Самомассаж:
1. Нажимаем на кончик носа
2. Сгибаем носик вправо, влево, вверх, вниз.
3. Вращаем носик по часовой стрелки.
4. Ведём от основания носа к кончику.
Воспитатель: А сейчас мы отправимся в гости к обитателям природы.
У птиц есть ноздри, расположены они с двух сторон надклювья.
Чтобы чувствовать приближение добычи, опасности.
Да у них тоже есть ноздри, с помощью которых рыбы различают пищу, находят свою стаю, обнаруживают хищников. А знаете ли вы, что у осьминога нос находится на щупальцах, у морской звезды на кончиках лучей. Самый чувствительный нос у моли, а вот дельфины не различают запахи.
Физминутка
Воспитатель: Ребята, продолжаем нашу экскурсию. Послушаем еще загадку.
Загадка: На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются
Дети : Глаза.
Ребёнок:
Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко:
Сразу сделалось темно,
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно. (Н. С. Орлова)
Воспитатель: для чего нам нужны глаза? (для того чтобы видеть, смотреть, различать предметы, глаза помогают передвигаться в нужном направлении.)
Воспитатель: Сейчас мы с вами проведём эксперимент. Закройте все глаза и скажите, что вы сейчас видите? Почему вы ничего не видите?
Воспитатель : Есть люди, которые ничего не видят или видят очень плохо, их называют слепыми и слабовидящими.
Как думаете, им хорошо живется. (Ответы детей). Они не видят красоту природы, не видят вокруг себя ничего, у них постоянная ночь в глазах.
Воспитатель:
Дети, обратите внимание на изображение глаза. Какую форму имеет глаз? (Круглую )
Посмотрите друг другу в глаза, внутри глаза находится маленький кружочек, что это? (Смотрят друг другу в глаза)
Это зрачок. Он всегда чёрного цвета. Если света много, то он маленький, а в темноте он становится большим.
Воспитатель : Как называется большой круг вокруг зрачка, что это?
Дети : Это радужная оболочка, она бывает разного цвета (посмотрите у кого какого цвета глаза голубые, коричневые, зелёные)
Воспитатель:
Природа заботливо оберегает глаза: они расположены в углублениях – глазницах-домиках. Закрывает этот «дом» специальная дверца под названием - веко. Когда появляется опасность для глаз, веки по приказу мозга быстро закрываются. Когда отдыхают, тоже закрываются.
Воспитатель : Что ещё есть на веках.
Дети : Ресницы.
Воспитатель :
Для чего они? (Для защиты глаза)
Воспитатель :
На веках есть волоски и называются они ресницы, реснички-сестрички. Они защищают глаза от пыли, мусора, который может попасть в глаза.
Воспитатель: Наши глаза всё видят, всё воспринимают и переживают.
Ребята, ведь недаром говорят, что «Глаза – зеркало души». В этом зеркале можно увидеть не только болезни, но и характер человека добрый он или злой, правду он говорит или нет, передают эмоции человека.
Встаньте, пожалуйста, и подойдите к зеркалу, покажите
РАЗМИНКА ТАНЕЦ
Воспитатель : Ребята, мы с вами много говорили о глазах и об их значении. А как вы думаете, что нужно делать и какие правила нужно соблюдать, чтобы глаза были всегда здоровы?
Смотреть на яркий свет
Тереть глаза грязными руками
Нужно оберегать глаза от ударов и острых предметов
Для глаз полезно умываться чистой водой
Смотреть телевизор не более 1 часа в день
Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец, черника)
«Гимнастика для глаз».
Воспитатель : Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить гимнастику для глаз, для этого Вам необходимо следить глазками за движущимся шаром.
Итак, сядьте удобно, внимание на экран.
Воспитатель : Замечательно, и в заключении наши ребята ещё раз напомнят нам о том, как нужно себя вести, чтобы быть здоровым, а значит успешным человеком.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить
Возраст: 3 - 5 лет.
Цели:
Формирование представлений детей о внешних особенностях строения тела человека;
Познакомить с возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать и т.д.);
Развивать способность рассматривать себя, друг друга;
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Воспитывать проявление интереса к другим детям, доброжелательного отношения к сверстникам.
Оборудование: иллюстрации с изображением разных людей, кукла - перчатка «Незнайка»
Дети рассматривают иллюстрации (предварительно развесить на доске в группе) с изображением разных людей (дети и взрослые, разного возраста).
Воспитатель надевает куклу - перчатку на руку, обращает на нее внимание детей: ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это Незнайка. Давайте с ним поздороваемся: здравствуй, Незнайка.
Незнайка: здравствуйте, ребята. А куда вы смотрите, что за картинки тут у вас висят, кто на них изображен? (ответы детей). Ой, правда, здесь нарисованы люди, они все такие разные.
Воспитатель - Незнайка, ты говоришь правильно - тут нарисованы разные люди, но если ты посмотришь получше, то увидишь, что они похожи друг на друга.
Незнайка - нет, непохожи, посмотрите мама такая большая, а ребенок на ее руках совсем маленький.
Воспитатель - ребята, а вы как думаете, есть у этих людей то, чем они все похожи? Давайте посмотрим на людей на картинках и назовем то, что у них одинаковое, чем они похожи.
Игра «Чем похожи» - рассматривание и обсуждение изображений: девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др. Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства - есть руки, ноги, голова, туловище, на голове - уши, глаза, рот нос, волосы).
Воспитатель - ребята, давайте встанем и покажем Незнайке какое у нас тело.
Физкультминутка.
У меня есть голова
повороты головы
Направо - раз, налево - два.
направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели - повертели.
круговые повороты шеей.
Затем туловище идет,
руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед,
наклоны,
Поворот - поворот.
повороты
Умелые руки есть у всех,
рывки руками
Вверх - вниз, вниз - вверх.
вверх - вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать,
бег на месте
подскоки (2-3 раза),
приседать, стоять…
приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»!
Воспитатель - теперь видишь, Незнайка, что у всех людей есть то, чем они похожи друг друга.
Незнайка - это так интересно, правда, ребята? Я хочу получше узнать о том, как устроено наше тело.
Воспитатель - ну что, ребята, поможем Незнайке? Тогда, занимайте скорее свои места.
Воспитатель - Наше тело устроено так:
Голова помещена сверху, на соединяется с туловищем при помощи шеи. Шея помогает голове совершать различные движения.
Незнайка - не может быть, я не верю.
Воспитатель - тогда попробуй, дай нашим ребятам задания, а они их выполнят.
Покажите, где у вас голова
Дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее
Вытяните шею, как гусь
Втяните шею в плечи
Выполните круговое движение головой
Поверните голову в одну сторону, а теперь в другую
После выполнения заданий Незнайка хвалит детей.
Воспитатель - Также при помощи шеи голова соединяется с туловищем. Туловище тоже может двигаться.
Дети выполняют практические упражнения:
Наклонитесь вперед, а потом назад
Повернитесь в одну сторону, а теперь в другую
Воспитатель - А еще внутри туловища «хранятся» важные внутренние органы - сердце, его удары вы можете послушать друг у друга (дети слушают, как бьется сердце у своего соседа), легкие - они помогают нам дышать и другие, очень нужные и важные органы.
Воспитатель - Сверху к туловищу крепятся руки.
Незнайка - Покажите ваши ручки, сколько их у вас?
У руки есть ладошка, а на ней пальчики, что умеют делать ваши ручки? (ответы детей) - практические упражнения:
▪ хлопните в ладоши
▪ погладьте свой животик
▪ спрячьте руки за спину
▪ дотроньтесь до своей спины
▪ дотроньтесь до спины своего соседа
▪ погрозите пальчиком
▪ поднимите руки перед собой
▪ достаньте ладошками до пола
▪ сожмите ладошку в кулачок
▪ пошевелите пальчиками
Воспитатель - Снизу к туловищу крепятся ноги.
Незнайка - Покажите ваши ноги. Сколько их у вас? (Их тоже две.) Какие красивые на них носочки и туфельки. Покажите, какие веселые у вас ножки - практические упражнения:
▪ потопайте ногами
▪ попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной
▪ поставьте ноги широко-широко
▪ походите на носочках, а теперь на пятках
▪ согните ногу в коленке
▪ присядьте
Воспитатель - Вот видите, ребята, мы с вами умеем делать очень много разных движений, а помогает нам наше тело.
В конце занятия Незнайка благодарит детей, говорит, что он обязательно еще к ним придет.
Затем воспитатель подзывает детей к себе (можно позвать сначала девочек, потом мальчиков, затем всех детей): проводиться подвижная игра «Петрушка»: дети образуют круг, Петрушка - водящий, встает в центр круга. Петрушка вместе с детьми произносит следующий текст:
Я — веселая игрушка,
А зовут меня — Петрушка!
Я буду делать упражнения,
Вы — повторять за мной движения.
В это время дети, стоящие в кругу, выполняют «пружинку», руки на поясе. По окончании текста Петрушка выполняет какие-либо упражнения (наклоны, приседания, прыжки и др.). Дети должны точно повторить показанные Петрушкой движения. Ребенок, наиболее точно и правильно выполнивший задание Петрушки, становится новым водящим. Игра повторяется.
