Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений
Тема: «В поисках клада»
Подготовительная логопедическая группа № 10
МДОУ «Радуга»
Воспитатель: Швец Г. Х.
Материальное обеспечение:
Грамзапись из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»;
Мяч;
Разноцветные листья, разрезанные на части;
- «камни» с цифрами;
- «речка» с мостиком;
Лесная полянка с деревьями;
Карточки с изображением геометрических фигур, флажков и мячей;
Сундук с кладом;
Ежик;
Разноцветный шнур;
Цветные карандаши;
Большие листья с задачами;
Картины;
Письмо в конверте, план похода.
Ход занятия
Под музыку из мультфильма «Каникулы в Простоквашино» дети входят в группу, встают полукругом, здороваются с гостями.
Входит Кот Матроскин с письмом.
Кот Матроскин: Ребята, я принес вам письмо!
Вос-ль: Ну что, готовы преодолеть преграды? Тогда в путь! Но сначала послушайте загадку:
Проживают в наших книжках
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)
А сейчас я прошу вас встать в круг. В руках у меня мяч. Я называю число и кому-то бросаю мячик, а вы должны от названного числа досчитать до 10.
Игра-разминка.
Вос-ль: Молодцы! Теперь в путь. (подходят к речке с камнями)
А вот и речка! Первое препятствие.
1-ый ребенок: Речка очень глубока,
Не видеть нигде мостка.
Надо камушки собрать.
2-ой ребенок: Камни быстро соберем –
Эту речку перейдем!
Вос-ль: Дети, возьмите, пожалуйста, по одному камню. Снизу на них написаны цифры. Посмотрите на них, подумайте и назовите соседей изображенного числа. (дети называют соседей чисел)
Вос-ль: Молодцы!
3-ий ребенок: Вот мы камушки нашли
И преграду перешли.
Всех соседей мы назвали,
Кот Матроскин: А сейчас мы с вами пойдем в лес (смотрит карту).
Дети идут под музыку.
Вос-ль: Вот и полянка лесная. А какое сейчас время года?
Какой месяц?
Чем пахнет осенью?
А какие правила поведения в лесу вы знаете?
В лесу нельзя шуметь;
В лесу нельзя мусорить;
Нельзя разорять муравейники;
Нельзя рубить деревья, рвать цветы и грибы с корнем;
Нельзя уносить домой детенышей животных.
Вос-ль: Молодцы!
Кот Матроскин: Дети, посмотрите, как много красивых листьев лежит под ногами! Все они разноцветные. Но был сильный ветер и разорвал листочки на части. Надо им помочь. Пусть каждый из вас подойдет и выберет себе листок и попробует его сложить.
Задание: «Сложи листок из частей».
Вос-ль: Молодцы! И с этим заданием справились.
Кот Матроскин: А я, пока вы складывали листочки, подготовил целый букет осенних листьев. Давайте с ними потанцуем.
1-ый ребенок: Для нас музыка играет,
Плясать листочки приглашают.
Танец с листьями.
Вос-ль: Как приятно на вас было смотреть! А вот здесь кто-то сделал для нас пенечки. Давайте отдохнем (садятся на табуретки).
Вос-ль срывает с дерева большой лист, на котором написаны задачи.
Вос-ль: Какой красивый лист резной! А на нем задачи для вас. Готовы их решить? Это наше следующее задание.
Решение задач.
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел.
Два под березой,
Один у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине? (2+1=3)
Пять ребят в футбол играли.
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их в футбол играет? (5-1=4)
Вот грибочки на лужайке
В желтых шапочках стоят,
Два грибочка, Три грибочка.
Сколько вместе будет? (2+3=5)
Кот Матроскин: Ну, ребята, пора в путь (идут, подходят к столам, садятся).
Вос-ль: У вас на столах лежат карточки с заданием.
Задание № 1:
На карточках нарисованы мячи и флажки, и стоят перед ними цифры. Вам нужно заштриховать столько мячей и флажков, сколько обозначает цифра в квадрате слева.
Дети выполняют задание под музыку.
Вос-ль: Сколько мячей заштриховал …? Сколько флажков? Почему?
Дети, какие геометрические фигуры вы знаете? Я раздам вам карточки, на которых изображены геометрические фигуры. Очень внимательно посмотрите на них, чем они отличаются? (величиной)
Соедините большую фигуру с подходящей к ней маленькой разными цветами карандашей. Будьте внимательны.
Дети выполняют задание.
Кот Матроскин: А теперь хочу с вами поиграть. Я приготовил дл вас разноцветные шнурочки. Посмотрите, какие они красивые, нарядные. По моему заданию вы будете на полу составлять то, что я скажу. Делаем быстро, но будьте внимательны. (круг, овал, квадрат, прямоугольник, прямая линия, треугольник, ломаная линия)
Вос-ль: Ребята, какая сегодня погода на улице? А какое у вас настроение? Сейчас мы попробуем его улучшить и сделаем солнышко. Иди, …, сделай из своего шнурочка круг. А остальные дети соединяют круг с веревочками. Это лучи. Что получилось? (солнышко) Вы рады?
Кот Матроскин: Молодцы, ребята! (смотрит карту) Мы уже у цели, где лежит клад. (идут в угол за домик)
Вос-ль: Ежик в уголке сидит
И на всех на нас глядит.
Сундучок он охраняет,
Ребятишек созывает. (рядом с ежом картинки)
Вос-ль: Сначала загадку ежа отгадайте,
Лишь потом сундук забирайте.
Ежик: На улице осенней
Один художник жил
И что-то он напутал,
И что-то натворил. (рассматривание картины, вопросы к детям)
Кот Матроскин (берет сундук, открывает его и достает клад) : А вот и клад для ребят! (раздает детям подарки)
Вос-ль: Вот и закончилось наше путешествие. Что вам в нем понравилось? Какие препятствия мы преодолели?
Кот Матроскин: Ну а мне пора уходить! Пойду Дядю Федора обрадую, что мы клад нашли. До свидания,! Приезжайте к нам в гости в Простоквашино! (уходит)
Вос-ль: Да и нам пора уходить. (дети прощаются с гостями и уходят под музыку)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №190»
Конспект
итогового занятия
в группе общеразвивающей направленности детей 5-6 лет
«В поисках клада»
Подготовила: Макарова А.Н.
г.Оренбург, 2017 год
Тема: «В поисках клада»
Цель: закрепление и обобщение полученных знаний детей в процессе реализации образовательных областей.
Задачи:
Образовательные:
отражать в речи пространственное расположение предметов (слева, справа..);
закрепить счет в пределах 10, находить соседей цифры;
закреплять знание геометрических фигур: треугольник, круг, квадрат;
приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
закреплять знание о времени года, планете, стране, символике;
формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.
Развивающие:
развивать мышление, память, внимание и речь детей;
развивать умение детей действовать вместе, синхронно выполнять упражнения;
Воспитательные:
поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героем;
воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;
воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;
воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;
формировать умение выполнять задание коллективно;
воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к результатам своего труда.
Приёмы руководства деятельности детей в НОД:
Приемы постановки целей и мотивация деятельности детей: обращение с просьбой к детям героя, выполнение заданий, комментирование.
Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
Приемы организации практической деятельности детей: выполнение общеукрепляющих упражнений, обсуждение, комментирование, продуктивная деятельность (рассматривание, сравнение).
Приемы поддержания интереса детей: сюрпризный момент, планирование, продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с педагогом, чередование видов детской деятельности.
Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное определение с педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.
Создание среды для организации и проведения НОД: герой – письмо с текстом, разрезная картинка волшебника, корзина с мячами. мячи плоскостные с цифрами, карточки с картинками на каждого ребенка, цифры на кружках и буквы соответствующих цветов, картинки для игры «Обобщающее слово», камни с цифрами от 1 до 10, картина художника для ориентировки в пространстве., цветные карандаши, сундук с «кладом», корзинка и шкатулка, смайлики для контроля настроения
Виды детской деятельности в НОД:
коммуникативная;
двигательная;
познавательно-исследовательская;
музыкально-художественная
продуктивная
Ожидаемые результаты:
Развитие у воспитанников познавательного интереса к совместной деятельности;
Умение воспитанников устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать, делать простейшие умозаключения, аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;
Умение детей действовать самостоятельно;
Воспитание нравственных качеств;
Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности;
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
Расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на НОД:
1.Ребенок задает вопрос.
2.Активно участвует в исследовательской деятельности.
3.Проявляет самостоятельность.
4.Сопереживает.
5.Эмоционально реагирует.
6.Соподчиняет мотивы.
7.Проявляет волевое усилие.
8.Аргументирует самооценку.
Интеграция образовательных областей:
План НОД:
Ход занятия:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня утром меня встретил почтальон и передал конверт. Сказал, чтобы я его открыла вместе с вами. Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.
Давайте откроем конверт и посмотрим что там (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо) .
В конверте лежат разрезные картинки. Как вы думаете что нужно сделать?
Дети: собрать картинку. (Дети собирают картинку с изображение волшебника)
В: -Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть.
(Воспитатель читает письмо) .
"Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы идёте в подготовительную группу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Двигайтесь строго по инструкции. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи. Даю подсказку: Станьте спиной к магнитной доске. Сделайте вперед 10 больших шагов.Мячики лежат в лукошке, а лукошко у окошка в правом углу комнаты. Задания нужно выполнять обязательно по порядку".
(Дети находят корзину с мячами, на каждом мячике цифра, а цифры соответствующие цифрам на мячах заранее расположены по всей группе, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята на каждом мячике цифра. Как вы думаете с какой цифры мы начнем? (один) . Значит мы должны найти задание под №1. Дети находят первое задание.
Вопросы к первому заданию «Отвечай быстро»:
1.На какой планете мы живем?
2. Назовите макет нашей планеты?
3. Что изображено на глобусе синем цветом?
4.А коричневым цветом?
5. Назовите самую яркую звезду.
6.Назовите естественный спутник земли.
7. Как называется наша страна?
8. Назовите столицу России.
9. Как зовут президента страны?
10. Назови цвета российского флага.
11. В каком городе вы живете?
12. Как называется река, на которой стоит наш город?
Записка волшебника: Молодцы, ребята, ответив на мои вопросы, вы можете перейти к следующему заданию, оно закреплено за желтым мячиком. Желаю удачи!
Чтобы отправиться к следующему пункту, нам нужно превратиться в паровоз. Готовы?
Д: Да. (строятся в паровоз и двигаются издавая соответствующие звуки)
В: На желтом мячике какая цифра? (три). Ищем в группе задание под №3.
1. Щука, карась, окунь, сом это - (рыбы)
2. Ласточка, воробей, ворона, дятел это – (птицы) .
3. Медведь, лось, заяц, волк это – (животные) .
4. Деревья, кустарники, трава это – (растения) .
5. Мак, ромашка, василек, роза это – (цветы)
6. Кукла, машина, мяч, кубики это – (игрушки)
7. Молоток, пила, отвертка, плоскогубцы это –(инструменты)
8. Почтальон, ветеринар, дворник, летчик, фотограф это - (профессии)
9. Троллейбус, велосипед, вертолет, поезд, яхта это - (транспорт)
10. Пылесос, микроволновка, кухонный комбайн, стиральная машина, посудомоечная машина это - (бытовая техника)
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, здесь лежит волшебный мяч, вы будете передавать его друг другу, и отвечать на мои вопросы. Отвечает тот, у кого в руке мяч и играем в игру «Четвертый лишний»
Воспитатель называет несколько слов, а дети должны определить лишнее и объяснить, почему.
1.Стол, стул, диван, ковер.
Д: Ковер лишний, т.к. это не мебель, а покрытие для пола)
2. Треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник.
Д: треугольник лишний, т.к. у него три угла
3.Помидор, огурец, лук, арбуз.
Д: арбуз лишний, т.к. он ягода, все остальное овощи
4.Окно, стакан, лампочка, карандаш.
Д: карандаш из дерева. Все остальное из стекла
5.Дождь, ветер, гром, дерево.
Д: Дерево растение, все остальное явления природы
6.Соломинка, перышко, листик, камень.
Д:Камень тяжелый, все остальное легкое.
Записка волшебника: Молодцы, ребята, выполнив это задание, вы можете перейти к следующему, оно закреплено за красным мячиком. Желаю удачи!
Д: построить мост.
В: Из чего строить будем?
Д: Из камней. На нем цифры. Нужно поставить их правильно. (выкладывают камни с цифрами от 1 до 10.)
В:В мы добрались до следующего пункта.
В:С записка волшебника. Читает: Ребята, на красном мячике какая цифра? (ПЯТЬ) . Найдите в группе задание под №5.
Дорогие ребята, вот следующее для вас задание. Я очень люблю рисовать, поэтому следующее задание на картине, которую я для вас нарисовал.
Какие геометрические фигуры я использовал, когда рисовал картину?
Д:(круг,овал, прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб, треугольник)
2. Расскажите, что где я расположил? Где нарисован домик, дерево, забор, клумба, солнце, облако, скамейка, мяч?
Д: домик расположен справа от волшебника, дерево слева от волшебника, солнце и облако сверху от волшебника, клумба с цветами снизу (впереди) от волшебника, скамейка справа снизу от волшебника, мяч слева снизу от волшебника.
В: Записка волшебника: Ребята, я очень рад, что вы справились с моим задание. Впереди вас ждет новое задание, но для того, чтобы вы попали к нему отгадайте мои загадки:
Он чемпион по кровожадности,
Он рекордсмен по беспощадности.
Он страх наводит на детей,
Он злой разбойник... (Бармалей).
- Лечит маленьких детей
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки на всех глядит
Добрый... (доктор Айболит).
- Белая у злодея до пят борода,
В театре всех кукол он мучил всегда.
«Подайте мне плётку!» гремел его бас.
Скажите скорее, кто он? (Карабас).
- Это что за очень странный,
Человечек деревянный?
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это? (Буратино).
Физминутка:
Буратино потянулся, Руки в стороны развёл,
Раз – нагнулся, Ключик так и не нашёл.
Два – нагнулся, Чтобы ключик нам достать,
Три – нагнулся. Надо на носочки встать.
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
В: Молодцы, ребята, правильно отгадали все загадки. Вы получаете цифру 6. Вот мы и добрались до последнего задания. Для его выполнения вам нужно пройти за столы
(Перед каждым ребенком листки с 3 картинками и цветные карандаши. Детям необходимо дорисовать недостающие элементы)
Задания: Сколько лучиков у солнца? (пять)
Сколько цветочков в клумбе? (шесть)
Чего больше?
Как их уравнять? (дорисовать лучик).
Сколько летит птичек на дерево?(четыре)
Сколько яблок на дереве? (два)
Всем ли птичкам достанется яблок?
Что надо сделать, чтобы всем досталось по яблоку?
Сколько котят сидят на полянке? (пять)
Сколько рыбок лежат в тазу? (семь)
Всем ли котятам хватит по рыбке? (Да)
Сколько лишних рыбок7 (две)
Как уровнять? (две зачеркнуть)
Молодцы, ребята, выполнив это задание, вы можете перейти к следующему, оно закреплено на доске.
В: Ребята, под какими номерами мы выполняли задания?
Д: 1, 3, 5 , 6.
В: Каких цифр не хватает?
В: Посмотрите, здесь находятся такого же цвета круги, но только с буквами. Как вы думаете, что нужно сделать?
Д: Подставить буквы и получить слово.
В: Какое слово получилось?
Дети: сундук.
В: правильно. Наш клад находится в сундуке. Но открывается он только тогда, когда видит, что у всех детей хорошее настроение. Чтобы нам с вами показать наше настроение, мы должны дорисовать смайлики. Каждый из вас сейчас на готовом смайлике дорисует свое настроение.
Сейчас вы все поднимете вверх свои смайлики и сундук увидит ваше настроение и откроется. Готовы? (Дети показывают смайлики и сундук открывается. В сундуке находятся новые дидактические игры, которые понадобятся в подготовительной группе)
Ребята, что вам понравилось сегодня на занятии? (Ответы детей)
Маша. Кто тебе понравился на занятии из наших ребят и почему? (Ответы детей)
Программное содержание:
Образовательные задачи: напомнить способы образования чисел три и четыре; закреплять навыки счета и отсчета предметов; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине;
Воспитательные задачи: уметь правильно держать карандаш, аккуратно обводить предметы; следить за осанкой детей;
Развитие речи: образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Демонстрационный материал: куклы, кукольный стол, кукольная посуда, мяч, 2 шарфа разной длины, 2 мяча разного размера, 2 линейки разной длины.
Раздаточный материал: тетради в крупную клетку; цветные карандаши; трафареты «Ключик», простые карандаши.
Методические приемы: игровая ситуация «пришло письмо», побуждение детей к действию, деятельность детей: счет отсчет, игра «Что. Где?», физминутка «Кап-кап», Игра «Тик-трак – это не так», работа в тетради обводка и заштриховка трафарета «ключ», находка клада, релаксация.
Реализуемая программа : Программа Васильевой.
Ход занятия
Стук в дверь. Входит почтальон с большим конвертом.
Воспитатель подходит к вошедшему и обращается к детям:
Ребята, к нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что там?
Вскрывает конверт.
Ребята здесь изображена карта. Здесь написано, что где-то здесь спрятан клад. Но чтобы его найти, нам нужно выполнить задания.
Ну что, отправимся на поиск клада?
Дети:
Воспитатель:
Ну, тогда отправимся на станцию №1.
Посмотрите, здесь за столами сидят куклы. Давайте угостим их чаем.
Сколько кукол сидят за столом? (четыре).
Сколько надо принести блюдец, чашек и чайных ложек, чтобы хватило всем куклам?
Дети приносят по очереди посуду и расставляют ее на столе перед куклами.
Сколько ты принес чашек (блюдец, чайных ложек)?
Почему ты принес четыре чашки (блюдца, ложки)?
Всем хватило посуды?
Сегодня мы вспомнили, как надо правильно считать и отсчитывать.
Игра «Назови ласкаво»
Воспитатель:
Ребята, назовите ласкаво кукол (куколка).
Давайте дадим куклам имена (дети даю тим имена).
А теперь назовите их ласкаво (дети называют).
Назовите ласкаво посуду, мебель (чашечка. Ложечка, столик. стульчик).
А теперь отправимся на станцию №2.
Игра «Что, где?»
Дети садятся на ковер, образуя круг. Воспитатель встает рядом с детьми, берет мяч. Бросив мяч кому-нибудь из детей, спрашивает:
Кто справа от тебя?
Кто слева от тебя?
Кто перед тобой?
Что над головой?
Физкультминутка
Капля раз, капля два
(прыжки на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва.
А потом, потом. Потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли
(руки в стороны)
От дождя себя укрыли
(руки полу кругом над головой).
Воспитатель:
Дети:
- На третью станцию .
Воспитатель:
Тогда в путь!
Игра «Трик-трак, это не так»
Походят к станции №4: на столе разложены предметы – мяч большой и маленький, две линейки разной длины, два шарфа разной ширины.
Воспитатель показывает эти предметы:
Синий шарф узкий, а зеленый – узкий.
Белый мяч маленький, а синий мяч – большой.
Коричневая линейка короткая, а белая длинная.
Тебя зовут …
Дети смотрят, если неправильно, то говорят: «Трик так, это не так».
На четвертую станцию .
Дети подходят к третьей станции – на столе лежат тетради с цветными карандашами.
Ребята, для того,чтобы открыть сундук с кладом нам понадобится ключ, давайте нарисуем его!
Слушайте задание: нужно взять трафарет, обвести его и заштриховать.
Один ключик – обвести красным цветом и заштриховать вертикальной штриховкой. Второй ключик – обвести зеленым карандашом и заштриховать горизонтальной штриховкой. Задание понятно? Приступайте.
Каким цветом нужно обвести и заштриховать первый ключик (второй?)
Воспитатель следит за правильным выполнением задания.
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Воспитатель (подводит детей к столу, на нем стоит сундучок, накрытый салфеткой):
И наконец, мы дошли до клада. Давайте откроем его.
Дети открывают и находят конфеты.
Ребята, мы с ами прошли такой долгий путь в поисках клада, выполняли различные задания: поили кукол чаем, играли с мячом, играли в игру «Трик-трак – это не так», рисовали ключ. И вот, наконец, мы нашли клад. Молодцы, наши поиски завершились.
Дети достают конфеты.
Работа содержит компьютерную презентацию «В поисках клада» , которую можно скачать по ссылке: скачать
Программное содержание:
Образовательные задачи: напомнить способы образования чисел три и четыре; закреплять навыки счета и отсчета предметов; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине;
Воспитательные задачи: уметь правильно держать карандаш, аккуратно обводить предметы; следить за осанкой детей;
Развитие речи: образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Демонстрационный материал: куклы, кукольный стол, кукольная посуда, мяч, 2 шарфа разной длины, 2 мяча разного размера, 2 линейки разной длины.
Раздаточный материал: тетради в крупную клетку; цветные карандаши; трафареты «Ключик», простые карандаши.
Методические приемы: игровая ситуация «пришло письмо», побуждение детей к действию, деятельность детей: счет отсчет, игра «Что. Где?», физминутка «Кап-кап», Игра «Тик-трак – это не так», работа в тетради обводка и заштриховка трафарета «ключ», находка клада, релаксация.
Реализуемая программа : Программа Васильевой.
Ход занятия
Стук в дверь. Входит почтальон с большим конвертом.
Воспитатель подходит к вошедшему и обращается к детям:
Ребята, к нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что там?
Вскрывает конверт.
Ребята здесь изображена карта. Здесь написано, что где-то здесь спрятан клад. Но чтобы его найти, нам нужно выполнить задания.
Ну что, отправимся на поиск клада?
Дети:
Воспитатель:
Ну, тогда отправимся на станцию №1.
Посмотрите, здесь за столами сидят куклы. Давайте угостим их чаем.
Сколько кукол сидят за столом? (четыре).
Сколько надо принести блюдец, чашек и чайных ложек, чтобы хватило всем куклам?
Дети приносят по очереди посуду и расставляют ее на столе перед куклами.
Сколько ты принес чашек (блюдец, чайных ложек)?
Почему ты принес четыре чашки (блюдца, ложки)?
Всем хватило посуды?
Сегодня мы вспомнили, как надо правильно считать и отсчитывать.
Игра «Назови ласкаво»
Воспитатель:
Ребята, назовите ласкаво кукол (куколка).
Давайте дадим куклам имена (дети даю тим имена).
А теперь назовите их ласкаво (дети называют).
Назовите ласкаво посуду, мебель (чашечка. Ложечка, столик. стульчик).
А теперь отправимся на станцию №2.
Игра «Что, где?»
Дети садятся на ковер, образуя круг. Воспитатель встает рядом с детьми, берет мяч. Бросив мяч кому-нибудь из детей, спрашивает:
Кто справа от тебя?
Кто слева от тебя?
Кто перед тобой?
Что над головой?
Физкультминутка
Капля раз, капля два
(прыжки на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва.
А потом, потом. Потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли
(руки в стороны)
От дождя себя укрыли
(руки полу кругом над головой).
Воспитатель:
Дети:
- На третью станцию .
Воспитатель:
Тогда в путь!
Игра «Трик-трак, это не так»
Походят к станции №4: на столе разложены предметы – мяч большой и маленький, две линейки разной длины, два шарфа разной ширины.
Воспитатель показывает эти предметы:
Синий шарф узкий, а зеленый – узкий.
Белый мяч маленький, а синий мяч – большой.
Коричневая линейка короткая, а белая длинная.
Тебя зовут …
Дети смотрят, если неправильно, то говорят: «Трик так, это не так».
На четвертую станцию .
Дети подходят к третьей станции – на столе лежат тетради с цветными карандашами.
Ребята, для того,чтобы открыть сундук с кладом нам понадобится ключ, давайте нарисуем его!
Слушайте задание: нужно взять трафарет, обвести его и заштриховать.
Один ключик – обвести красным цветом и заштриховать вертикальной штриховкой. Второй ключик – обвести зеленым карандашом и заштриховать горизонтальной штриховкой. Задание понятно? Приступайте.
Каким цветом нужно обвести и заштриховать первый ключик (второй?)
Воспитатель следит за правильным выполнением задания.
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Воспитатель (подводит детей к столу, на нем стоит сундучок, накрытый салфеткой):
И наконец, мы дошли до клада. Давайте откроем его.
Дети открывают и находят конфеты.
Ребята, мы с ами прошли такой долгий путь в поисках клада, выполняли различные задания: поили кукол чаем, играли с мячом, играли в игру «Трик-трак – это не так», рисовали ключ. И вот, наконец, мы нашли клад. Молодцы, наши поиски завершились.
Дети достают конфеты.
Итоговое занятие «В поисках пиратского клада»
Интеграция образовательных областей: «социально – коммуникативная», «речевая», «познавательная», «художественно – эстетическая», «физическая».Ход непосредственно – образовательной деятельности
Игровая образовательная ситуация:Задание 2.
Придумать слова со звуком л, ш, р.
Задание 3.
Сложи из слогов слова.
Через обруч (скала) дети попадают в долину лабиринтов. Сережа срывает второй банан
Задание 1.
Карточки - лабиринт. Кто пройдет весь путь к кладу. Банан третий. Задание 1. назвать животных жарких стран.
Задание 2.
Это было в воскресенье
У слона на день рожденье
Гости пели, веселились
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять
Помоги гостей собрать.
(Разрезные картинки).
Банан четвертый.
Физ. минутка.
Мы веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем
Все руками хлопаем,
Скачем на носочках
Дружно прыгнем к потолку
Пальчик понесем ко лбу
И друг-другу даже
Язычки покажем
Шире рот откроем
Гримасы состроим. Как скажу три- все замри.
Дети перепрыгивают ручей и попадают в математическую лагуну.
Срывают пятый банан.
Задание 1. Дни недели. ..... Задание 2. Математическое лото.
Срывают шестой банан. ..... (Эксперименты)
Дети через тоннель попадают в пещеру волшебства.
Изготовление волшебного напитка. Их любя очень пираты и мы попробуем изобрести для них напиток.
В емкость наливаем подкрашенную красную воду. Затем через воронку наливаем подсолнечное масло, затем подкрашенный спирт и кидаем таблетку аспирин-упса. Напиток кипит, пузырится.
Под музыку дети возвращаются на корабле в детский сад.
Выводы.
