Основная цель периода – создать необходимые условия для адаптации детей в лагере и в новом коллективе, познакомить их с лагерем.
В лагерях, где дети отдыхают с разных регионов, возможна ситуация, когда одна группа уже завершает оргпериод, а другая только приехала. В таком случае нужно находить «золотую середину», и работать «на два фронта».
Оргпериод для ребенка – время адаптации и привыкание с новым условиям проживания, к новому графику и ритму жизни. Для некоторых детей (особенно для тех, кто приехал в лагерь впервые) этот период проходит практически незаметно, быстро и легко. Однако не все дети быстро вливаются в новые условия жизни.
Организационный период смены для вожатого самый сложный и ответственный, от того, как пройдет данный период, зависит дальнейшее течение смены. Ни в коем случае нельзя пускать отряд на «самотек» в первые же дни. «Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена».
В первые дни лагерной смены вожатый должен
:
План действий в оргпериод.
В первые дни необходимо выполнить очень много дел, чтобы все успеть, необходимо иметь план действий. Составить план действий необходимо еще до заезда детей. Очень важно, чтобы особенно в первые дни дети всегда были заняты каким-либо мероприятием, что бы у них не было времени скучать (особенно для детей младшего возраста).
Подготовительный этап. Необходимо запомнить расположение комнат вашего отряда, проверить заранее чистоту комнат, мебель в комнатах и т.п.
Заезд детей. Организация заезда детей зависит от конкретного лагеря. Выделяют два основных типа:
Если делегация приезжает в город на ж/д вокзал или в аэропорт, то вожатый встречает детей. В таком случае необходимо организовать рассадку детей в автобусы, помочь детям погрузить сумки в багаж. При посадке детей, нужно обязательно их пересчитывать.
При сопровождении детей необходимо соблюдать правила перевозки детей:
После прибытия детей на территорию лагеря их делят по отрядам и передают вожатым (обычно это делают начальник лагеря либо старший вожатый, методист).
Первичный медосмотр. Сразу же по приезде детей в лагерь они проходят первичный медосмотр в медкабинете, где медперсонал осматривает кожные покровы, медкарту ребенка.
Расселение детей.
После формирования отряда необходимо расселить детей по комнатам. Обязательное условие: мальчики и девочки должны жить отдельно. При распределении детей по комнатам следует учитывать их пожелания. Но при необходимости, вожатый должен уметь проявить твердость и сам определить вариант расселения. Скажите ребятам, на сколько человек рассчитаны комнаты, и попросите их разделиться. Если желающих проживать в одной комнате окажется больше, чем необходимо, тактично, но твердо и уверенно объясните, что это невозможно, и предложите варианты решения ситуации.
Составление списков
оставьте списки детей вашего отряда, по форме, принятой в ДОЛ. К счастью, современные технологии позволяют не писать несколько списков, а делать в электронном виде и распечатывать необходимое число копий.
Ценные вещи и деньги
Дети привозят с собой в лагерь различные ценные вещи: телефоны, планшеты, фотоаппараты, а так же деньги. Как правило, во всех лагерях есть возможность сдать ценные вещи и деньги в сейф на хранение. Задача вожатого, организовать данный процесс. Затем при необходимости, либо по заранее определенному графику дети будут забирать деньги по частям, брать телефоны для общения с родителями, друзьями.
Объясните детям, что всегда держать при себе крупную сумму денег и ценные не всегда надежно, так как их можно потерять. Так же в лагерях, увы, бывают кражи, однако в беседе с детьми, не стоит заострять на этом внимание. Поэтому при желании, любые ценности они могут сдать на хранение.
При сборе денежных средств на хранение, обязательно ведите четкий учет. Какую сумму ребенок сдал, когда и сколько забрал, какая сумма осталась. Телефоны лучше выдавать 1-2 раза в день, не нарушая режимных моментов. Затем собирать и класть в сейф. При таком подходе ценные вещи и деньги воспитанников никуда не потеряются и не пропадут.
Сообщить родителям, что в лагере
Если у ребенка есть с собой мобильный телефон, уточните, позвонил ли он к родителям, сообщил ли, что с ним все хорошо и он находится на территории лагеря. Если это не сделано, напомните ребенку, что нужно сообщить родителям о прибытии в лагерь, номер его отряда и номер комнаты.
Проведение инструктажей
В первые же дни обязательно провести с детьми инструктажи, объяснить правила пребывания в детском оздоровительном лагере. Инструктажи необходимо получить у начальника лагеря, старшего вожатого, либо методиста.
Проверить наличие у детей лекарств, медикаментов.
Часто родители передают детям лекарства и медикаменты. В детском лагере обязательно есть врачи и мед. персонал, которые следят за здоровьем детей. Все лекарства и препараты дети должны принимать только по назначению врача. Принимая лекарства по своему усмотрению, дети могут навредить своему здоровью. Поэтому лучше уточнить, какие медикаменты есть у детей, проконсультироваться с врачом и врач подскажет, что делать.
Предъявление единых педагогических требований. Формирование дисциплины.
Сразу же необходимо познакомить детей с законами лагеря (закон «зелени», «точного времени» и т.п.), правилами поведения, установить дисциплину в отряде. Не нужно увлекаться «застраиванием» детей. Ваше общение с детьми не должно сводиться только к попыткам установить дисциплину. Все должно проходить в доброжелательной, игровой форме.
Игры
Обязательно в организационный период проводить игры на знакомство, на выявление лидера, на сплочение. Игры способствуют установлению благоприятного микроклимата, более тесному общению участников. Ребята быстрее знакомятся друг с другом и лучше адаптируются к новым условиям. Так же используйте другие формы деятельности,например, приготовьте отрядный уголок .
Результаты оргпериода:
Организационный период очень важен! Если вы не знаете, как поступить в той, или иной ситуации, лучше обратиться за помощью к более опытным коллегам за советом, чтобы не упустить момент. На смену организационному, сразу же наступает основной период , информацию о котором, мы рекомендуем вам изучить в процессе подготовке к работе в детском лагере.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД (первые 3-4 дня при смене 21 и более дней или первые 1-2 дня при смене 10-14 дней)
Цели оргпериода
В первые дни для вожатых важно :
Для детей важно :
Общая цель - создать условия для адаптации ребёнка к лагерю для создания и функционирования детского коллектива.
Задачи оргпериода
В организационный период происходит адаптация детей в жизни лагеря, режимным моментам, правилам поведения, закладываются основы создания временного коллектива детей. Одна из важнейших задач отрядного вожатого в организационный период – целенаправленное заранее продуманное изучение детей, их интересов и запросов, особенностей характера и физического развития, знаний, умений, навыков.
Цели и задачи организационного периода в отношении ВДК :
Бывает психологическая адаптация, бывает биологическая.
Стадии биологической адаптации :
Чтобы процесс прошел безболезненно НЕОБХОДИМО :
Возможные отрядные дела оргпериода
Ожидаемые результаты оргпериода
Чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, необходимо: - как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству. В первые дни лучше проводить такие игры и отрядные дела, которых отряд делится на группы. Если это делать с помощью жеребьевки, то эти группы все время будут разными по составу, и отряд как бы перетасуется за оргпериод.
Адаптация к новым условиям жизни може включать
Важны: постоянный контроль над выполнением норм и принятие норм на осознанном уровне .
критерии успешности оргпериода:
Советы вожатому на организационный период
Принятие норм лагеря
Для первых дней смены придумано такое название: "организационный период", или "оргпериод". По отношению к нему существует поверье: "Как пройдёт оргпериод, так пройдёт и вся смена". По крайней мере, если в первые дни ребята не привыкнут вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправлять постели и культурно принимать пищу в столовой, не ждите, что они исправятся и начнут всё это делать к середине смены. Это проверено многократно, и не стоит проверять ещё раз на своём отряде.
Оргпериод - время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания.
Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают "концерт" со слезами, заявлениями "здесь всё плохо" и требованием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в "дом родной".
Из всего сказанного можно сделать вывод: ваша главная задача в оргпериод - помочь детям в привыкании к лагерю. Но такая формулировка главной задачи даёт мало для понимания, что же нужно делать. Поэтому займёмся расшифровкой.
Чтобы процесс вхождения детей в новую (недомашнюю жизнь) прошёл плавно и безболезненно, вам необходимо:
Исходя из указанных задач сформулируем примерные формы работы, итак:
a ) познакомить детей (друг с другом и окружающими людьми, персоналом, с территорией и т. д.);
б ) Адаптировать детей к условиям проживания; Игра «Адаптация»: - несколько вариантов: экскурсий, прогулки
в ) Создать условия для акклиматизации ребенка (не только климат, но и социальные, биологические (лес)условия, питание);
г ) Предъявить детям (совместно с коллегами) единые педагогические требования (первые дела педагоги отряда проводят вместе):
д ) Диагностика.
е ) Введение в тематику темы.
ж ) Совместно спланировать отрядную деятельность Сбор планирования (Можно провести с соседним отрядом)!!!
з ) Сформулировать органы самоуправления в отряде (придумать вместе с детьми цветочный мир, Государство, Лукоморье). Организационный сбор
е ) Создать условия для самореализации каждого ребенка. Все предыдущие формы
Девиз Организационного периода – «Ни одной свободной минуты! »
Что обязательно нужно провести в организационный период:
Первый день - это знакомство с лагерем, его традициями, законами, экскурсия по территории. Важны игры на знакомства, которые позволят ребятам расслабиться, почувствовать себя в непринужденной обстановке. Во время проведения игр с подростками вожатый должен внимательно следить чтобы никто не оказался в "глупом" положении, а наоборот должна быть установка на позитивное отношение друг к другу, на сотрудничество и помощь. Вечером можно провести огонек "знакомств", где ребята могут рассказать о себе и послушать других, но и в этом случае требуется положительный настрой идущий от вожатого.
Второй день - это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа по группам. В первые дни ребята еще плохо знакомы,. поэтому им еще трудно общаться большими группами. В этот день возможно общее обсуждение дальнейших планов, рождение названия отряда. Подросткам очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки - все это они придумывают с удовольствием, нужно только немного помочь им.
Хорошо если в первые дни после заезда организуются мероприятия информационно-рекреативного характера, не требующие напряжения сил и особых способностей. В этот период целесообразно отдавать предпочтение игровым формам, которые всегда доставляют ребенку радость, несут определенную смысловую нагрузку и не удручают своим однообразием.
Попробуйте начать планирование оргпериода прямо сейчас. Предположим, вы работаете с отрядом малышей. Вот несколько дел, которые вы можете с ними провести в начале смены. Каждое дело должно быть коротким по времени - не более 30 минут, а все вместе они должны превратиться в калейдоскоп, в котором каждый новый узор не похож на предыдущий, но все яркие, необычные.
Например.
Если вы мужественно выдержите эти три дня, не сорвёте голос, не упадёте от недосыпания в обморок, если вы претворите в жизнь хотя бы половину из задуманного вами, организуете не менее десяти игр и хотя бы по три минуты побеседуете по душам с каждым ребёнком - дальше у вас пойдёт "как по маслу".
Кстати, в связи с существованием медицинских требований, ставящих в дни оргпериода непроходимые "нельзя!" на пути детей к воде, заготовьте ответ на вопрос, который чаще всего будут задавать вам в эти три дня. Вас обязательно спросят: "А когда пойдём купаться?"
Задачи вожатого :
Важно :
Желательно :
Доводить до конца каждое начатое дело. Если в начале сказали, что это важно, то нужно требовать выполнения до конца смены. Например, такое правило, как то, что дети не выходят из столовой одни. Это правило вводится и активно используется вожатыми в оргпериод для того, чтобы дети не успели разбежаться по корпусу, по территории.… Но с течением времени, дети привыкают к установленному вожатыми режиму дня, а вожатые начинают доверять своим детям. И если вы захотели отменить для своего отряда данное правило, то лучше торжественно объявить об этом детям. А чтобы они не восприняли это как разрешение безобразничать, надо, во-первых, похвалить их за все предыдущие дни, сказать, «какие вы у меня все послушные, самостоятельные, умные» и ещё раз ненавязчиво напомнить, что в эти минуты делать нельзя.
Если ребёнок просится домой …
Конечно, практически у каждого ребёнка будут появляться грустные мысли, что всё здесь не так, что дома лучше, некоторые дети будут плакать. Из-за этого не стоит сразу расстраиваться и винить себя, но и оставлять без внимания таких детей тоже не надо. В эти первые три дня нужно обязательно найти время, чтобы пообщаться с каждым ребёнком в отряде (даже если их около 40), по возможности очень душевно. С теми детьми, которые никак не могут включиться в жизнь лагеря, нужно поговорить отдельно. В ответ на его слёзное «Скучаю по маме…» можно сказать, что я тоже скучаю по маме и по дому. Это позволит ему понять, что он не один в своих переживаниях и возможно приведёт к тому, что ребёнок откроется для детей из отряда и заведёт себе друзей, с которыми быстро забудет про свои горести. А сдружиться с остальными детьми и забыть про горести – в этом ему поможет его любимый вожатый, выполнив все задачи оргпериода!
Чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые три дня буквально по минутам. Если не будет плана - будет суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Причем, спланировать оргпериод желательно в спокойн ой обстановке вместе с напарником накануне смены. Потом, конечно, придется кое-что изменить по ходу событий. Но как известно, удается лишь импровизация, которая была заранее подготовлена. Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно. В первый день после расселения советуем вам провести экскурсию по лагерю. Обследуйте все вместе каждый уголок. Хорошо, если вы расскажете ребятам что-нибудь из истории лагеря. Затем проведете с ним и первое отрядное дело. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на отрядные дела. Лучше, если это будет небольшое, на час, творческое КТД (Например: Полет в космос , Ромашка , ...).
Если до ужина осталось время, займитесь оформлением палат и отрядного места. Постарайтесь, чтобы каждый ребенок остался доволен полученным от вас заданием. Эти задания должны быть небольшими, на двух-трех человек (нарисовать рисунок, сделать гирлянду, оформить место для свечки, сделать почтовый ящик, таблички на палаты с именами и т.д.). В первый день ребята еще плохо знакомы, поэтому им еще трудно было бы общаться в больших группах, где вероятность "выпадения" кого-то из ребят из работы группы выше. И конечно же, работы должно хватить для всех.
После ужина проведите с ребятами " Огонек знакомств". О нем - отдельно.
Не забудьте о том, что в первый день ребятам наверняка понадобится чуть больше времени на подготовку ко сну. Да и в обычные дни отводите на это не меньше получаса. Если вы задержите подготовку ко сну. наверняка задержится и отбой, и тогда вам очень трудно будет сделать его организованным.
Каждый день, проведенный ребенком в лагере, должен быть непохожим на другие. Вы должны постоянно придумывать что-то новое, не давать им скучать. Пусть он и с первых же дней поймут, что им просто придется жить интересно. Если вы мужественно выдержите эти три дня, не надорвете голос, не упадете от недосыпания в обмороки успеете хотя бы по 3 минуты побеседовать с каждым ребенком, дальше у вас все пойдет, как по маслу.
Вообще организационный период (оргпериод, проще говоря) - очень важная вещь, важный момент, который нельзя пустить на самотёк. Здесь нужно хорошо потрудиться, ведь как начнётся смена, так она и пройдёт. Да, это требует немалых усилий со стороны вожатого, да, это сложно, но нужно постараться. Оргпериод - это как бы переход из одной жизни в другую. Для детей сложно адаптироваться в новой для них среде, для вожатого тоже (особенно если работаешь первый год и вторую смену, ведь только сблизился с той сменой, с теми ребятами, как приехали новые, и всё нужно начинать сначала).
Первая встреча с детьми - Вы к ней готовы?
Первое впечатление от встречи вожатого и детей будет иметь огромное значение для каждого в течение всей смены. Именно поэтому к первой встрече всем необходимо быть готовым и морально, и "материально".
К моральному багажу можно отнести: ваше хорошее настроение, заблаговременную подготовку, поддержку напарника и коллег, знание, что вас с нетерпением ждут самые замечательные в мире дети, и то, что у вас все получится.
"Материальный" багаж к вашей встрече тоже богат. Прежде всего, вам нужно заранее привести в порядок: ваш внешний вид; выражение лица; тембр голоса; вашу жестикуляцию.
Если вы мужественно выдержите эти три дня, не надорвете голос, не упадете от недосыпания в обморок, если вы претворите в жизнь хотя бы половину из запланированного, и хотя бы три минуты побеседуете по душам с каждым ребенком - дальше все пойдет "как по маслу".
Итак, что же должен сделать вожатый за это время…
Советы новичку
Поэтому, в первую очередь, должна произойти его адаптация, чтоб он комфортно чувствовал себя в новых условиях.
Виды адаптации:
Адаптация бывает:
С другой стороны, это 1я стадия становления детского объединения – стадия его образования. В это время складываются организационные основания деятельности отряда, происходит формирование отношений, определение перспектив деятельности, ее средств. Формируется структура, определяются и персонализируются функции, то есть распределяется ответственность. В это время основным авторитетом для ребят является вожатый, педагог, поэтому это самый подходящий момент регулировать процессы, которые происходят с группой детей в течение смены. Запуск этих процессов не зависит от нашего желания, он предопределен законами развития коллектива, но их стихийное развитие может создать в дальнейшем проблемы как в жизнедеятельности ребенка (отдельного или группы в целом), так и в деятельности вожатого, педагога.
Определим главные проявления тех процессов, условия для которых должен обеспечить вожатый.
Рассматривая организационный период с точки зрения реализации содержательных задач, нужно учесть, что это первый этап запуска смены.
Условием принятия программы является формирование у каждого ребенка собственного мотива, так как только при этом условии возникает психологическая готовность к самореализации личности.
Механизм формирования мотива:
В орг.период детям вместе с вожатыми нужно:
Что же для этого нужно сделать педагогу? Содержание и средства работы с детьми в орг.период
Позиция педагога в орг.период
Позиция вожатого в работе с отрядом – скрытая позиция воспитателя. Она определяется этапом смены (в свою очередь, зависящим от этапа становления коллектива).
Орг.период – это период предъявления четких требований. Выполнение этих требований для ребенка интересно, необходимо, выгодно. Для этого вожатый вызывает с помощью различных методов как можно больше различных форм поведения, реакций, характерных проявлений личности. При этом будет возможно определить оптимальные пути разрешения педагогических трудностей.
Вожатый в орг.период – ведущий, организатор, лидер. Эффективный прием взаимодействия с детьми – повторять их мысли, высказывания, перестраивая их в нужном направлении, редактируя, расставляя нужные акценты. При этом поддерживается уверенность ребят в том, что они сами приняли нужное решение, с помощью вожатого они включаются в процесс обучения принятия решений. Вожатый – организатор, детского творчества, но не автор и не исполнитель идей.
Для появления общности в группе ребят, для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, то есть для обеспечения социально-психологического благополучия, необходима деятельность – интересная, информационно наполненная, полезная. В первые дни смены дети чаще всего не способны сами ее организовать, им необходима помощь. Дети – активные участники дел, помощники (но не зрители). Необходимо обратить внимание и на поведение вожатого: важно в меру улыбаться детям, речь должна быть эмоциональной, в голосе всегда доброжелательная интонация. Необходимо постоянное общение с детьми, участие во всех делах вместе с ними, особую заботу и внимание к внешности, самочувствию, настроению детей; необходимо интересоваться успехами ребенка, его мнением, занятиями. Не менее важно эстетика и корректность в общении с детьми и со взрослыми, вожатому нужно проявлять терпение, ненавязчивость (с шуткой, но последовательно предъявлять требования), представлять детям пример в выполнении всех правил, требований.
Действия вожатого в организационный период:
1. Подготовка к заезду детей
1.1. Подготовить таблички для списков детей Ф.И. ребенка Число, месяц, год рождения Дом. адрес, телефон Ф.И.О. родителей Место работы, телеф. родит. Увлечения ребенка Особые отметки Лучше всего сделать отдельные таблички для мальчиков и девочек
1.2. Подготовить табличку с номером отряда, именами вожатых
1.3. Подготовить корпус к заезду (чистота, порядок, приятные сюрпризы)
1.4. Подготовить одежду, в которой будете встречать детей (полуофициальная чистая выглаженная одежда, бойцовка, выглаженный галстук)
1.5. Выспаться
1.6. Утром привести себя в порядок, девушкам – легкая косметика
2. Заезд
2.1. Прием детей
Если вожатые едут за детьми в город, необходимо организовать распределение по автобусам. При посадке, обязательно пересчитать детей. При сопровождении в автобусе – предварительное знакомство, игры в автобусе (игры с залом, кричалки, «как зовут водителя?», песни, викторины и т.д.).
При сопровождении соблюдать технику перевозки детей:
2.2. Распределение по отрядам (КТД «Сливки» - уравновешивание количества детей в каждом отряде). Дети чаще всего распределяются по возрастам. Необходимо добиться того, чтобы количество детей в каждом отряде было одинаковым.
Для закрепления процесса знакомства вы красивыми буквами на маленькой "визитке" надписываете имя ребенка, прикалываете "визитку" к одежде, объясняя, что это отличительный знак нашего отряда и объявляете конкурс, на лучшую сохранившуюся визитку до конца второго-третьего дня. Это позволит не только детям, но и вам быстрее запомнить имена детей. Затем проведите с ними первое отрядное дело. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на ваши предложения. Лучше, если это будет небольшое, на час, творческое КТД с целью познакомить ребят между собой.
2.3. Заполнение списков (лучше всего это сделать в первый сончас)
2.4. Расселение по комнатам
2.5. Рассказать об основных правилах поведения в лагере: поведение в корпусе, в столовой, режимные моменты.
Вам предоставляется возможность познакомить детей с лагерем, его традициями, законами, с планом и тематикой предстоящего сезона и друг с другом, составить график дежурств по комнатам.
2.6. Походы в столовую только строем, после приема пищи никто не уходит в корпус, а ждет весь отряд.
2.7. Первый сончас должен быть строгим, но не жестким. Не стоит в первый же день перегибать палку и становиться «цербером» во время сончаса.
2.8. После полдника необходимо провести экскурсию по лагерю, совмещая её с играми на знакомство и взаимодействие.
2.9. Провести детям тренинг на взаимодействие (игры на знакомство, на общение, групповое взаимодействие, на сплочение, на выявление лидера). В конце тренинга должны быть игры, поднимающие настроение.
2.10. Вечером можно провести интересное КТД на знакомство
2.11. Огонек знакомства: традиции огонька, чего ожидаете от сезона, ещё раз напомнить о традициях и законах лагеря, бутылка желаний и пр.
2.12. строгий отбой
2-3 день оргпериода
Идёт работа на отряд. Надо придумать название, девиз, песни, приготовить номер на открытие, провести игры на выявление лидера, начать (или создать) оформление корпуса, где живет отряд.
Второй день, как и другие дни оргпериода, должен проходить по четко расписанному плану. В эти дни начинается работа по соблюдению режимных моментов, распределению обязанностей среди детей, выбору командира, названия и девиза отряда, а также идет работа по подготовке к открытию смены.
Завершая процесс формирования временного детского коллектива, определяем место и роль своего отряда и коллективно планируем дела сезона.
3.1. Строгий сончас и отбой. Необходимо приучить детей спать в сончас и вовремя ложиться спать во время отбоя.
3.2. Соблюдение режимных моментов
3.3. Инструктаж по технике безопасности, санитарные правила и нормы в лагере
3.4. Игры, игры, игры;
3.5. К вечеру второго дня должны быть придуманы название и девиз отряда, выбран командир
3.6. Рисуем уголок
3.8. Вожатский концерт
3.9. готовим номер на концерт открытия
В орг. период вожатый постоянно проводит время с детьми, работает на создание формирование благоприятных условий жизнедеятельности и взаимодействия детей, работает на создание команды. Существует такое поверье у вожатых: «Как пройдет оргпериод, так пройдет и весь сезон!»
Первая стадия – «знакомство». В это время формируется чувство принадлежности к отряду, желание устанавливать отношения с другими детьми, понравиться. Формируется лидер и антилидер. Устанавливается система правил и традиций – гласных и негласных.
Вторая стадия – «раздел территории», «борьба за власть», «поиск крайнего». Главная потребность – потребность во власти, контроль над ситуацией, соперничество между лидерами и группировками. Но может и так: никто не хочет брать на себя ответственность за дело, проявлять активность, стремиться к власти.
Третья стадия – «привязанность, сплочённость, близость». Устанавливается тесная эмоциональная связь между детьми, партнёрство, взаимное понимание.
Нужно помнить, что в группировки объединяются дети, испытывающие потребность в более близких, тёплых отношениях либо потребность в подчинении или в превосходстве. Помогают сблизить коллектив игры на сплочение, внимание.
Итак еще раз, в первые дни в лагере необходимо:
Основными моментами оргпериода являются следующие:
Подведем итог.
К субъективным критериям адаптации относятся уверенность в себе в ситуациях лидирования в коллективе, в различных вариантах социального взаимодействия, сознание социальной ценности своей личности, мотивация к достижению социально значимой цели, настойчивость ее реализации, ориентация на актуальные цели и потребности, опора на себя (самостоятельность, самоконтроль).
Ребенок - центр внимания и главный объект лагеря - должен быть уверен, что ему будет обеспечена защита в случае обиды, что его оградят от произвола, от непредвиденных обстоятельств, откуда бы они не исходили. Живя в коллективе, ребенок должен и иметь право принадлежать сам себе, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу. И чтобы гармония во взаимоотношениях ребенок - коллектив состоялась, их зависимость друг от друга предстоит сделать мягкой и ненавязчивой.
1. Портрет «заехавшего» ребенка
Необходимо раскрывать следующие позиции:
2. Портрет группы
Необходимо раскрыть следующие позиции:
Ожидаемые результаты оргпериода
Чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, необходимо : - как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству. В первые дни лучше проводить такие игры и отрядные дела, которых отряд делится на группы. Если это делать с помощью жеребьевки, то эти группы все время будут разными по составу, и отряд как бы перетасуется за оргпериод.
Адаптация к новым условиям жизни может включать
Важны: постоянный контроль над выполнением норм и принятие норм на осознанном уровне .
критерии успешности оргпериода:
Советы вожатому на организационный период
Принятие норм лагеря
Для первых дней смены придумано такое название: "организационный период", или "оргпериод". По отношению к нему существует поверье: "Как пройдёт оргпериод, так пройдёт и вся смена". По крайней мере, если в первые дни ребята не привыкнут вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправлять постели и культурно принимать пищу в столовой, не ждите, что они исправятся и начнут всё это делать к середине смены. Это проверено многократно, и не стоит проверять ещё раз на своём отряде.
Оргпериод - время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания.
Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают "концерт" со слезами, заявлениями "здесь всё плохо" и требованием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в "дом родной".
Из всего сказанного можно сделать вывод: ваша главная задача в оргпериод - помочь детям в привыкании к лагерю. Но такая формулировка главной задачи даёт мало для понимания, что же нужно делать. Поэтому займёмся расшифровкой.
Чтобы процесс вхождения детей в новую (недомашнюю жизнь) прошёл плавно и безболезненно, вам необходимо:
Исходя из указанных задач сформулируем примерные формы работы, итак:
a ) познакомить детей (друг с другом и окружающими людьми, персоналом, с территорией и т. д.);
б ) Адаптировать детей к условиям проживания; Игра «Адаптация»: - несколько вариантов: экскурсий, прогулки
в ) Создать условия для акклиматизации ребенка (не только климат, но и социальные, биологические (лес)условия, питание);
г ) Предъявить детям (совместно с коллегами) единые педагогические требования (первые дела педагоги отряда проводят вместе):
д ) Диагностика.
е ) Введение в тематику темы.
ж ) Совместно спланировать отрядную деятельность Сбор планирования (Можно провести с соседним отрядом)!!!
з ) Сформулировать органы самоуправления в отряде (придумать вместе с детьми цветочный мир, Государство, Лукоморье). Организационный сбор
е ) Создать условия для самореализации каждого ребенка. Все предыдущие формы
Девиз Организационного периода – «Ни одной свободной минуты!»
Что обязательно нужно провести в организационный период:
Первый день - это знакомство с лагерем, его традициями, законами, экскурсия по территории. Важны игры на знакомства, которые позволят ребятам расслабиться, почувствовать себя в непринужденной обстановке. Во время проведения игр с подростками вожатый должен внимательно следить чтобы никто не оказался в "глупом" положении, а наоборот должна быть установка на позитивное отношение друг к другу, на сотрудничество и помощь. Вечером можно провести огонек "знакомств", где ребята могут рассказать о себе и послушать других, но и в этом случае требуется положительный настрой идущий от вожатого.
Второй день - это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа по группам. В первые дни ребята еще плохо знакомы,. поэтому им еще трудно общаться большими группами. В этот день возможно общее обсуждение дальнейших планов, рождение названия отряда. Подросткам очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки - все это они придумывают с удовольствием, нужно только немного помочь им.
Хорошо если в первые дни после заезда организуются мероприятия информационно-рекреативного характера, не требующие напряжения сил и особых способностей. В этот период целесообразно отдавать предпочтение игровым формам, которые всегда доставляют ребенку радость, несут определенную смысловую нагрузку и не удручают своим однообразием.
Попробуйте начать планирование оргпериода прямо сейчас. Предположим, вы работаете с отрядом малышей. Вот несколько дел, которые вы можете с ними провести в начале смены. Каждое дело должно быть коротким по времени - не более 30 минут, а все вместе они должны превратиться в калейдоскоп, в котором каждый новый узор не похож на предыдущий, но все яркие, необычные.
Например.
1. Конкурс болтунов "Как меня собирали в лагерь".
2. "Путешествие по ближнему зарубежью" - первая организационная вылазка в лес.
3. Операция "Ы" - по спасению территории вокруг домика от мусора.
4. Показательное выступление лучших чистильщиков зубов.
5. Знакомство с отрядным уголком.
6. Составление графика дежурства по комнатам.
7. Сбор по формированию микроколлективов "Ты, да я, да мы с тобой".
8. Репетиция операции "Полундра!" по скоростному покиданию комнат и построению на утреннюю зарядку.
9. Операция "Прощай, ватрушка!" - съедание последних запасов родительских продуктов.
10. РИД - разведка интересных дел.
11. Сбор отряда по поводу утверждения плана смены и основных законов отрядной жизни. И т.п.
Если вы мужественно выдержите эти три дня, не сорвёте голос, не упадёте от недосыпания в обморок, если вы претворите в жизнь хотя бы половину из задуманного вами, организуете не менее десяти игр и хотя бы по три минуты побеседуете по душам с каждым ребёнком - дальше у вас пойдёт "как по маслу".
Кстати, в связи с существованием медицинских требований, ставящих в дни оргпериода непроходимые "нельзя!" на пути детей к воде, заготовьте ответ на вопрос, который чаще всего будут задавать вам в эти три дня. Вас обязательно спросят: "А когда пойдём купаться?"
Задачи вожатого :
Важно :
Желательно :
Доводить до конца каждое начатое дело. Если в начале сказали, что это важно, то нужно требовать выполнения до конца смены. Например, такое правило, как то, что дети не выходят из столовой одни. Это правило вводится и активно используется вожатыми в оргпериод для того, чтобы дети не успели разбежаться по корпусу, по территории.… Но с течением времени, дети привыкают к установленному вожатыми режиму дня, а вожатые начинают доверять своим детям. И если вы захотели отменить для своего отряда данное правило, то лучше торжественно объявить об этом детям. А чтобы они не восприняли это как разрешение безобразничать, надо, во-первых, похвалить их за все предыдущие дни, сказать, «какие вы у меня все послушные, самостоятельные, умные» и ещё раз ненавязчиво напомнить, что в эти минуты делать нельзя.
Если ребёнок просится домой …
Конечно, практически у каждого ребёнка будут появляться грустные мысли, что всё здесь не так, что дома лучше, некоторые дети будут плакать. Из-за этого не стоит сразу расстраиваться и винить себя, но и оставлять без внимания таких детей тоже не надо. В эти первые три дня нужно обязательно найти время, чтобы пообщаться с каждым ребёнком в отряде (даже если их около 40), по возможности очень душевно. С теми детьми, которые никак не могут включиться в жизнь лагеря, нужно поговорить отдельно. В ответ на его слёзное «Скучаю по маме…» можно сказать, что я тоже скучаю по маме и по дому. Это позволит ему понять, что он не один в своих переживаниях и возможно приведёт к тому, что ребёнок откроется для детей из отряда и заведёт себе друзей, с которыми быстро забудет про свои горести. А сдружиться с остальными детьми и забыть про горести – в этом ему поможет его любимый вожатый, выполнив все задачи оргпериода!
Планирование оргпериода
Чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые три дня буквально по минутам. Если не будет плана - будет суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Причем, спланировать оргпериод желательно в спокойн ой обстановке вместе с напарником накануне смены. Потом, конечно, придется кое-что изменить по ходу событий. Но как известно, удается лишь импровизация, которая была заранее подготовлена. Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно. В первый день после расселения советуем вам провести экскурсию по лагерю. Обследуйте все вместе каждый уголок. Хорошо, если вы расскажете ребятам что-нибудь из истории лагеря. Затем проведете с ним и первое отрядное дело. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на отрядные дела. Лучше, если это будет небольшое, на час, творческое КТД (Например: Полет в космос, Ромашка, ...).
Если до ужина осталось время, займитесь оформлением палат и отрядного места. Постарайтесь, чтобы каждый ребенок остался доволен полученным от вас заданием. Эти задания должны быть небольшими, на двух-трех человек (нарисовать рисунок, сделать гирлянду, оформить место для свечки, сделать почтовый ящик, таблички на палаты с именами и т.д.). В первый день ребята еще плохо знакомы, поэтому им еще трудно было бы общаться в больших группах, где вероятность "выпадения" кого-то из ребят из работы группы выше. И конечно же, работы должно хватить для всех.
После ужина проведите с ребятами " Огонек знакомств". О нем - отдельно.
Не забудьте о том, что в первый день ребятам наверняка понадобится чуть больше времени на подготовку ко сну. Да и в обычные дни отводите на это не меньше получаса. Если вы задержите подготовку ко сну. наверняка задержится и отбой, и тогда вам очень трудно будет сделать его организованным.
Каждый день, проведенный ребенком в лагере, должен быть непохожим на другие. Вы должны постоянно придумывать что-то новое, не давать им скучать . Пусть он и с первых же дней поймут, что им просто придется жить интересно. Если вы мужественно выдержите эти три дня, не надорвете голос, не упадете от недосыпания в обмороки успеете хотя бы по 3 минуты побеседовать с каждым ребенком, дальше у вас все пойдет, как по маслу.
Вообще организационный период (оргпериод, проще говоря) - очень важная вещь, важный момент, который нельзя пустить на самотёк. Здесь нужно хорошо потрудиться, ведь как начнётся смена, так она и пройдёт. Да, это требует немалых усилий со стороны вожатого, да, это сложно, но нужно постараться. Оргпериод - это как бы переход из одной жизни в другую. Для детей сложно адаптироваться в новой для них среде, для вожатого тоже (особенно если работаешь первый год и вторую смену, ведь только сблизился с той сменой, с теми ребятами, как приехали новые, и всё нужно начинать сначала).
Первая встреча с детьми - Вы к ней готовы?
Первое впечатление от встречи вожатого и детей будет иметь огромное значение для каждого в течение всей смены. Именно поэтому к первой встрече всем необходимо быть готовым и морально, и "материально".
К моральному багажу можно отнести: ваше хорошее настроение, заблаговременную подготовку, поддержку напарника и коллег, знание, что вас с нетерпением ждут самые замечательные в мире дети, и то, что у вас все получится.
"Материальный" багаж к вашей встрече тоже богат. Прежде всего, вам нужно заранее привести в порядок: ваш внешний вид; выражение лица; тембр голоса; вашу жестикуляцию.
Если вы мужественно выдержите эти три дня, не надорвете голос, не упадете от недосыпания в обморок, если вы претворите в жизнь хотя бы половину из запланированного, и хотя бы три минуты побеседуете по душам с каждым ребенком - дальше все пойдет "как по маслу".
Итак, что же должен сделать вожатый за это время…
Советы новичку
Послесловие
Итак еще раз, в первые дни в лагере необходимо:
Основными моментами оргпериода являются следующие:
Подведем итог.
К субъективным критериям адаптации относятся уверенность в себе в ситуациях лидирования в коллективе, в различных вариантах социального взаимодействия, сознание социальной ценности своей личности, мотивация к достижению социально значимой цели, настойчивость ее реализации, ориентация на актуальные цели и потребности, опора на себя (самостоятельность, самоконтроль).
Ребенок - центр внимания и главный объект лагеря - должен быть уверен, что ему будет обеспечена защита в случае обиды, что его оградят от произвола, от непредвиденных обстоятельств, откуда бы они не исходили. Живя в коллективе, ребенок должен и иметь право принадлежать сам себе, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу. И чтобы гармония во взаимоотношениях ребенок - коллектив состоялась, их зависимость друг от друга предстоит сделать мягкой и ненавязчивой.
Итак, поехали с самого начала. Вы – комиссар отряда, который приехал на базу смены. Конечно, лучше если вы заехали хотя бы на сутки раньше, чтобы получить белье, подготовить отрядное место, выступление от комиссаров. Но возможно, что вы заедете сразу же вместе с детьми, тогда, помимо всего вышеуказанного, вам еще придется заняться и непосредственно работой с отрядом. Если вы заезжаете одновременно с ребятами, то у вас есть возможность познакомиться с ними еще в автобусах. Безусловно, ваша жизнь с отрядом начнется со знакомства. Но дело не только в том, в какой форме пройдет знакомство, важно еще и каким вас увидят дети. Постарайтесь чаше им улыбаться и побыстрее запомнить их имена. От того, каким будет первое впечатление у ребят о вас, зависит насколько быстро вы найдете с ними контакт. Ни в коем случае не ведите себя чересчур важно: вы же не любите тех, кто смотрит на вас сверху вниз.Очень часто тот, кто впервые работает комиссаром, начинает зазнаваться и ставить себя выше остальных оттого, что он стал называться «комиссаром». Ни в коем случае не допускайте в своем поведении таких оплошностей: дети никогда не полюбят вас, и вы никогда не станете для них другом. Самое интересное, что тот, кто таким образом пытается показать свою «важность», в итоге оказывается не признан ни детьми, ни остальными комиссарами.И все-таки как же можно познакомиться с ребятами? Для начала я советую вам запомнить основное правило работы с детьми.
Что бы вы не придумывали, чем бы ни занимались с ребятами в отряде, помните, что ребятам должно быть интересно все. Для того чтобы начать какое-либо дело или мероприятие, надо заинтересовать ребят, заразить их работой.
Помните, что дети, как и взрослые, всегда любят играть, любят тайны, секреты, и сказки. Постарайтесь превратить жизнь ребят в лагере в большую склочную игру с сюрпризами.
Проведите первые дни с детьми, занимая все свободное время играми. Чем больше вы будете играть, тем интереснее будет ребятам, и тем лучше ваш отряд будет работать в течение смены. В этой книге приведены некоторые распространенные игры. Используйте их в своей работе. Во время смены у вашего отряда может появиться любимая игра - почаще играйте в нее с ребятами.
Итак, вы познакомились. Расскажите ребятам о лагере, о планах смены, мероприятиях, которые их ждут, учебной программе, выберите дежкома. Договоритесь петь каждый вечер орлятские песни, заключите соглашения, законы, по которым будет жить ваш отряд. Например,
· Закон НОЛЬ: НОЛЬ (закон пунктуальности)
· Закон поднятой руки (если руку поднял кто-то, помолчи и слушай что-то)
· Закон критики (критикуешь - предлагай, предлагаешь - делай )
· Закон территории (не покидать территории лагеря без комиссара)
· Закон орлятского круга (не выходить и не входить в круг во время песни )
· Закон пяти минут (весь отряд договаривается, что у всех часы отстают на пять минут. Таким образом, отряд все начинает делать на пять минут раньше)
Вы можете придумать и свои законы. Напишите их на листе ватмана, и пусть каждый подпишется под этими законами. С этого листа начнется оформление вашего отрядного уголка. Ребята очень любят что-то делать своими руками. Помогите им в этом, занявшись оформлением отрядного места. Если у вас есть хорошо рисующие ребята, пусть они займутся отрядным уголком. Однако, даже если вам на первый взгляд кажется, что ребята справятся и без вас, ни в коем случае не оставляйте отряд (это, кстати, относится не только к оформлению). Ведь вы – двигатель всего процесса, даже если вас не видно – мы редко видим двигатель у автомобиля, хотя он там – главная часть. Всегда будьте рядом и обязательно включенным в деятельность. Не важно, будете вы протыкать дырочки в кружках или вырезать их, важно само ваше присутствие и общение с членами отряда. Помните, заинтересованность отряда в работе во многом зависит от вашей личной заинтересованности в ней. Пусть вам будет интересно работать вместе со всеми.
Будучи рядом с детьми, вы всегда легко заметите, когда дело ребятам наскучит, и сможете предложить новое занятие или идею, которых у вас должно быть в запасе немало.
Начать оформление отрядного места должен сам комиссар. Когда ребята соберутся в первый раз, они должны оказаться в атмосфере уюта. Если отрядное место уже будет частично оформлено, то им самим захочется продолжить начатое.
| |
Вы можете привести с собой в лагерь рулон старых обоев и сделать из них «неформалку» в ширину всей стены. Можете сделать вазы из пустых пластиковых бутылок, и пусть каждое утро девушки будут ставить в них новые букеты из цветов или веток. Оформление отрядного места - это ваше первое по-настоящему творческое КТД. Пусть ваша фантазия и фантазия ребят придумают только ваше отрядное место, не похожее на все остальные.
Не забудьте и о том, что оформить стоит не только отрядное место, но и комнаты, ребят. Пусть там тоже появятся вазы с цветами, картинки на стенах (правда, не рисованные красками или фломастерами прямо на стене). На каждую дверь придумайте оригинальную вывеску, на которой будут написаны имена живущих там ребят. Можно повесить на двери комнат, в том числе и комиссарские, «почтовые» ящички, в которые вы будете опускать различные записки или сюрпризы для ребят.
Конечно, вы должны будете придумать и атрибутику отряда. Это обязательно будут название, девиз, и песня. Среди прочего вы можете придумать своеобразные отличительные знаки для своего отряда: всевозможные нагрудные знаки (бэджи), козырьки, воздушные шары каждому ребенку, веселый грим и т.д.
Помните слова небезызвестного капитана Врунгеля: «Как вы яхту назовете, так она и поплывет»? Объясните детям, что от того, как будет называться отряд, так и будут относиться к ним окружающие. Пусть они предлагают совершенно несуразные и бестолковые идеи от «рваного кеда» до «доярок интернейшнл» (кстати, такие названия были). Никогда не подавляйте фантазию ребят. На практике, у ребят часто возникает так называемый «стопор», когда воображение перестает работать. Раскрутите их фантазию, рассказав, названия каких отрядов вы слышали и истории связанные с ними. Запишите на листе ватмана все предложения, а затем выберите лучшее. Используйте в своей: практике мозговой штурм для продуктивной коллективной работы. Мозговой штурм – метод коллективного поиска решения с помощью непрерывного набрасывания всевозможных идей, независимо от их содержания, которые могут в последствии послужить основой для развития идеи решения. Необходимые условия мозгового штурма: краткость предлагаемых идей, отсутствие критики, предпочтение логическим рассуждениям озарения и фантазии, фиксирование (запись) всех предложений, лишение идей авторства. Вначале группа набрасывает свои предложения по поводу конкретного вопроса до момента, когда фантазия иссякнет или идеи начнут повторяться. Затем происходит анализ и комментирование предложений, и их последующий отбор. Окончательное решение можно принимать голосованием. Этот метод кому-то может показаться, что он несколько неудобен и громоздок, особенно для подготовки к каким-либо простым мероприятиям. Может быть, но только этот метод может помочь вам избежать неколлективного принятия решения, что иногда немаловажно. Часто решение необходимо принять, исключительно общее и удовлетворяющее интересам каждого, а по опыту знаю, что люди очень быстро учатся пользоваться этим методом, и он перестает быть таким «страшным». Мозговой штурм создан как раз для этого, да и в процессе его каждый, даже самый замкнутый ребенок, чувствует свое участие в общей работе и зависимость принятия решения конкретно от него. Может быть одна из целей нашей с вами работы, как раз и добиться этого?
| |
Еще один метод, который может помочь в поиске решения – метод компиляции , суть которого состоит в том, что для рождения новой идеи предлагается любая другая старая идея, изменяемая потом. Исходная идея рассматривается со всех сторон, и из нее изымаются все преимущества. Также все недостатки этой идеи нужно изменить на достоинства, и на основе полученного списка создать новый пример. Вообще компиляция (поиск всех возможных аналогов) идеи очень широко используется в жизни.
Еще одно умное название – дилетантация . Или проще – поиск новой идеи полным дилетантом в данной области. Применительно к лагерю это значит, что по-настоящему хорошие новые идеи предлагают дети, ни разу не делавшие чего-либо подобного. Поэтому не надо сразу приводить примеры, на основе которых придумывать что-то свое. Да, вот еще что. Помните, что все новое – это хорошо забытое старое.
Чем старше ребята, тем большее поле остается для их самостоятельной деятельности, однако, всегда умейте оказать помощь. Пусть ребята вносят свои предложения, какие бы ни были: с этого начинается та самая свобода деятельности подростка, о которой я уже говорил. Можете предлагать свои идеи, но никогда не навязывайте их: пусть ребята чувствуют, что судьба и успех отрядной жизни, а также отдых в целом, зависят от каждого из них. Комиссару необходимо просто направлять отряд по дороге, ведущей к решению проблем. Но ни в коем случае он не должен давать готовые ответы. Зачастую, если комиссар подкидывает свои идеи во время общей отрядной работы, они воспринимаются как единственно верные. Дело в том, что комиссар – авторитет по своему должностному положению и личностным качествам, поэтому его предложения не требуют обсуждения. Старайтесь аккуратнее подойти к этой проблеме и найти золотую середину, помогающую участвовать в работе, но и не давить своими предложениями.
Но чем дальше в лес, тем больше дров. С девизом дело может пойти несколько тяжелее, чем с названием отряда. Девиз - это стиль жизни отряда. Пусть он будет оправдывать название отряда или, но крайней мере, будет содержать его название. Я не согласен с теми, кто считает, что девиз и название и песня отряда должны быть непосредственно связаны. Конечно, песня может быть придумана, исходя из девиза или названия, но при всем этом она должна нравиться. Я почти уверен, что, если отряд будет назван неинтересно, сухо, через «надо», то чего-то будет не хватать в отрядной жизни. Это «что-то» и есть дух отряда, так называемая атмосфера. Помните, что песня и девиз не должны быть «обязаловкой».
Но все же не надо забывать и о культуре. Уводите детей от названий «Обдутые слоники» или «Косяк». Воспитывать надо не на подвальной культуре.
Иногда процесс обдумывания идей занимает не мало времени. Не торопите ребят. Лучше отвлекитесь на какую-нибудь игру, творческое дело или, даже, просто анекдоты.
Также придумайте в первый день с ребятами разнообразные кричалки и ходилки: с ними всегда веселее ходить в столовую или на мероприятие.
Чем необычнее сделаете вы жизнь отряда, тем больше останется незабываемых историй и добрых воспоминаний.
Помните, что скучная жизнь в лагере бывает только у скучного комиссара.
Итак, в первые 2-3 дня, называемые оргпериодом, комиссару нужно решить задачи:
· сформировать отряд
· познакомить ребят
· выявить начальных лидеров
· сформировать органы самоуправления
· сделать отряд управляемым, для чего разбить его на микрогруппы
· как можно больше узнать о каждом
· разучить песни, игры
· познакомить с традициями лагерного сбора, орляцкими законами
· «замечать хорошее», создавать ситуацию успеха
· «ни минуты без дела!»
Для решения большинства этих задач с ребятами нужно играть, петь, проводить отрядные КТД. Основные требования к делам:
Кратковременность – ребята не должны уставать от дела
Разносторонность – каждый ребенок должен почувствовать себя ситуативным лидером в каком-либо виде деятельности
Каждый из периодов смены будем рассматривать на трех уровнях:
1. что происходит с отдельным ребенком;
2. какие процессы происходят с отрядом в целом, как с основной структурной единицей педагогического процесса (при этом мы рассматриваем временное детское объединение как важное условие развития личности подростка);
3. каковы особенности периода, определяемые этапом реализации содержания программы.
Особенности организационного периода
Организационный период смены – это первый этап жизнедеятельности ребенка в новых условиях:
Поэтому, в первую очередь, должна произойти его адаптация, чтоб он комфортно чувствовал себя в новых условиях.
С другой стороны, это первая стадия становления детского объединения – стадия его образования. В это время складываются организационные основания деятельности отряда, происходит формирование отношений, определение перспектив деятельности, ее средств. Формируется структура, определяются и персонализируются функции, то есть распределяется ответственность. В это время основным авторитетом для ребят является педагог, поэтому это самый подходящий момент регулировать процессы, которые происходят с группой детей в течение смены. Запуск этих процессов не зависит от нашего желания, он предопределен законами развития коллектива, но их стихийное развитие может создать в дальнейшем проблемы как в жизнедеятельности ребенка (отдельного или группы в целом), так и в деятельности педагога.
Определим главные проявления тех процессов, условия для которых должен обеспечить вожатый.
Детям нужно задать образец, например, через Законы и традиции детского лагеря, помочь на их основе выработать и принять собственные нормы, законы общежития и совместной деятельности. При этом должно произойти обсуждение прав и обязанностей каждого из членов группы, в том числе взрослого. В дальнейшем изменение групповых норм, заложенных на этой стадии, будет почти невозможно. Например, если не достигнут необходимый уровень дисциплины, наводить ее, когда групповые нормы уже сложились, во много раз труднее.
Основные задачи педагога на этом этапе развития группы :
1. организовать деятельность, выдвигающую лидеров,
2. обеспечить ситуацию, в которой будут выдвинуты в лидеры ребята с наиболее высокими морально-интеллектуальными ценностями. Тем самым эти ценности станут более привлекательными для всего коллектива;
3. для формирования функционально-ролевой структуры группы самоуправления – запуска соуправления, как демократической формы организации жизнедеятельности коллектива, в оргпериод должно произойти формирование группового мотива «мы хотим», так как говорить о самоуправлении можно только применительно к коллективу; дальнейшее его проявление – самостоятельность во всех этапах организации жизнедеятельности;
4. разбивка коллектива на группы так же, как и другие процессы, происходит независимо от нашего желания. Для того чтобы регулировать этот процесс, в оргпериод нужно познакомить детей в деятельности, помочь каждому найти группу по интересу или по симпатиям, как можно больше разнообразить состав малых групп, в которые попадает ребенок в делах отряда, в личностном общении.
В это время формируемся социально-психологический климат, и складывается система взаимодействия, взаимоотношений.
Рассматривая организационный период с точки зрения реализации содержательных задач, нужно учесть, что это первый этап запуска смены.
Важно принятие ребенком программы на одном из уровней:
Каждый вариант имеет свои границы возможности и полезности в зависимости от различных объективных и субъективных условии.
Вариант, в котором цели, задачи, содержание взаимодействия и формы его реализации предлагаются педагогом, а дети «принимают» предложения педагога и соглашаются включиться в деятельность, не имеет смысла, так как отражает репродуктивный уровень субъектности детей, при котором взрослый сам единолично управляет жизнедеятельностью временного детского коллектива.
Условием принятия программы является формирование у каждого ребенка собственного мотива, так как только при этом условии возникает психологическая готовность к самореализации личности.
Механизм формирования мотива:
Задачи организационного периода
В оргпериод детям вместе с педагогами-взрослыми нужно:
Что же для этого нужно сделать педагогу?
(па примере нескольких задач оргпериода)
Дополните приведенные варианты собственными, соответствующими педагогическим и организационным условиям конкретной смены
| Что нужно сделать педагогу для решения задачи | Как это сделать (для отряда, общелагерные дела, методы, приемы)? |
Для знакомства друг с другом, с вожатыми:
| Игры на знакомство, визитки с именами, КТД, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую пользу, встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, огонек знакомства, совместные дела на знакомство, творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы – обсуждение общих проблем, индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, подведение итогов дня, обмен мнениями, общелагерный Вечер Знакомств с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомством с другими отрядами и представлением своего. |
Для знакомства с сотрудниками и с самим лагерем.
| Вечер интересных дел, составление карты схемы лагеря из природных материалов), вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках. Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря. Детям можно давать небольшие поручения, готовить с ними сюрпризы для других людей, в уголке отряда полезную информацию. Из общих дел может пройти Вечер знакомств и пресс-конференция со службами лагеря, презентация программы лагеря. Важно не только дать информацию, но и создать условия для ее самостоятельного получения. |
Для принятия общих норм и требований проживания и совместной деятельности:
| Оргсбор отряда, Огонек знакомства, Вечер легенд, экскурсии, дела по законам и традициям, принятие Законов жизни в лагере, права и обязанности детей и подростков в лагере, инструктажи по ТБ и пожарной безопасности, правила личной гигиены, индивидуальные беседы, индивидуальная помощь ребенку, информационный стенд, визитки с именами. Совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений. Напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей. |
Для формирования представления о перспективах деятельности:
| Диагностика потребностей и интересов детей. Разведка интересных дел, планирование, Оргсбор, дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможности смены, отношения к отдыху и тому подобное. Интенсивная разнообразная деятельность, встреча с интересными людьми. |
Особая система средств, которая имеет опосредованное значение для деятельности педагога – система диагностики в смене. Каковы формы ее осуществления в оргпериод? Это дело отряда – КТД, творческие игры, специальные диагностические игры, анкетирование, тестирование с помощью психолога. Методы и приемы, которые использует вожатый – наблюдение, индивидуальные беседы. Поведение вожатого при этом должно быть доброжелательным, часть информации – конфиденциальна.
Позиция педагога в оргпериод
Позиция вожатого в работе с отрядом – скрытая позиция воспитателя. Она определяется этапом смены (в свою очередь, зависящим от этапа становления коллектива).
Оргпериод – это период предъявления четких требований и создания условий при которых (в сочетании с искренностью, доброжелательностью и вниманием вожатого). Выполнение этих требований для ребенка интересно, необходимо, выгодно. Для этого вожатый вызывает с помощью различных методов как можно больше различных форм поведения, реакций, характерных проявлений личности. При этом будет возможно определить оптимальные пути разрешения педагогических трудностей.
Вожатый в оргпериод – ведущий, организатор, лидер. Эффективный прием взаимодействия с детьми – повторять их мысли, высказывания, перестраивая их в нужном направлении, редактируя, расставляя нужные акценты. При этом поддерживается уверенность ребят в том, что они сами приняли нужное решение, с помощью вожатого они включаются в процесс обучения принятия решений. Вожатый – организатор, детского творчества, но не автор и не исполнитель идей.
Для появления общности в группе ребят, для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, то есть для обеспечения социально-психологического благополучия, необходима деятельность – интересная, информационно наполненная, полезная. В первые дни смены дети чаще всего не способны сами ее организовать, им необходима помощь. Дети – активные участники дел, помощники (но не зрители).
Необходимо обратить внимание и на поведение вожатого: важно часто улыбаться детям, речь должна быть эмоциональной, в голосе всегда доброжелательная интонация. Необходимо постоянное общение с детьми, участие во всех делах вместе с ними, особую заботу и внимание к внешности, самочувствию, настроению детей; нужно отвечать на все вопросы, даже если они повторяются искать разные формы передачи информации, интересоваться успехами ребенка, его мнением, занятиями. Не менее важно эстетика и корректность в общении с детьми и со взрослыми, педагогу нужно проявлять терпение, ненавязчивость (с шуткой, но последовательно предъявлять требования), представлять детям пример в выполнении всех правил, требований.
Основной период смены
