Nhiều giáo viên và nhà triết học nổi tiếng đã chú ý và sự cần thiết phải mở đứa trẻ về cuốn sách về thiên nhiên càng sớm càng tốt. Đó là ya.a. Komensai, Zh.zh. Rousseau, I.G. Pestozzi, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, v.a. Sukhomlinsky et al.

Vai trò đặc biệt của thiên nhiên trong sự phát triển của suy nghĩ nhấn mạnh K.D. Ushinsky. Ông coi logic về bản chất là giá cả phải chăng, trực quan và hữu ích nhất cho trẻ. Đó là những quan sát trực tiếp về tính chất xung quanh mà các bài tập logic ban đầu của suy nghĩ là, và chính logic được phản ánh trong tâm trí của chúng tôi liên hệ với các đối tượng và hiện tượng của thiên nhiên.

Nhiều nghiên cứu a.v. Zaporozhets, A.N. Leontiev và những người khác. Nó đã được chứng minh rằng nếu trẻ em đang học đặc biệt, thì họ nhanh chóng thay đổi quá trình của quá trình suy nghĩ. Trong các tác phẩm của P.YA. Galperina, v.v. Davydova lưu ý rằng tư duy không thể phát triển độc lập, cần phải phát triển sẵn sàng, tạo điều kiện cho việc này - thông qua nội dung của các mặt hàng đào tạo và các công nghệ và kỹ thuật đầy đủ.

Nhà khoa học tuyệt vời I.M. SeChinov đã chứng minh rằng các hình thức tư duy logic cao nhất phát triển trên cơ sở các hình thức kiến \u200b\u200bthức cơ bản - hành động thực tế đứa trẻ. Những hành động này được bao gồm trong kiến \u200b\u200bthức gợi cảm và không chỉ là một phương tiện để giải quyết một nhiệm vụ cụ thể mà còn theo phương pháp làm chủ hoạt động tinh thần nhất. Khái niệm này là I.M. Sechinova dựa trên cơ sở để hiểu các nhà khoa học trong nước để phát triển tư duy ở trẻ em.

Các nhà tâm lý học đã chứng minh rằng trẻ em trong bảy năm đầu đời suy nghĩ sống rõ ràng là hiệu quả và hình vẹn hình ảnh. Do đó, quá trình sư phạm trong tổ chức mầm non phải chủ yếu được xây dựng trên các phương pháp hình ảnh và thực tế. Các quan sát viên của giáo dục cho thấy hiệu quả nhất về quá trình tư duy môi trường của trẻ mẫu giáo đang trải qua cách thức hoạt động như: quan sát tích cực, thử nghiệm, nghiên cứu, mô hình hóa, bắt chước.

Đồng thời, trong những năm gần đây, trong lý thuyết và thực tiễn sư phạm đang ngày càng trở nên hợp lệ vấn đề mô phỏng Trong làm việc với trẻ em của tuổi mẫu giáo. Trong công việc tâm lý, các chức năng có thể thực hiện mô hình hóa, trở thành một thành phần của một hoạt động cụ thể, bao gồm các chức năng sửa chữa kiến \u200b\u200bthức, ký hiệu, lập kế hoạch (Li Aidarova) và chức năng heuristic (v.v. Davydov, A.W. Vardanyan, LM Friedman, v.v. )

Mô hình hóa - Nghiên cứu bất kỳ hiện tượng, quy trình, hệ thống bằng cách xây dựng và nghiên cứu các mô hình của họ.

Mô hình hóa được coi là một liên doanh của nhà giáo dục và trẻ em trong việc xây dựng các mô hình.

Mục đích của người mẫu - Đảm bảo sự đồng hóa thành công về kiến \u200b\u200bthức về kiến \u200b\u200bthức về các đặc thù của các đối tượng tự nhiên, cấu trúc, liên kết và quan hệ của chúng tồn tại giữa chúng.

Mô hình hóa dựa trên nguyên tắc thay thế các đối tượng thực bằng các đối tượng, hình ảnh sơ đồ, dấu hiệu.

Trong hành động với các đối tượng tự nhiên, không dễ để làm nổi bật các tính năng phổ biến, các bên, vì các đối tượng có nhiều bên không liên quan đến công việc được thực hiện hoặc một hành động riêng. Mô hình này có thể tạo ra hình ảnh của các mặt thiết yếu nhất của đối tượng và đánh lạc hướng khỏi không đáng kể trong trường hợp cụ thể này.

Ví dụ: để chọn một phương thức để loại bỏ bụi khỏi thực vật, điều quan trọng là phải phân bổ các dấu hiệu của chúng như số lượng lá, bản chất của bề mặt của chúng. Thờ ơ, không đáng kể cho hoạt động này màu sắc, hình thức của họ. Để đánh lạc hướng từ các dấu hiệu này, mô hình hóa là cần thiết. Nhà giáo dục giúp trẻ lựa chọn, sử dụng các mô hình miễn phí từ các thuộc tính không cần thiết, các dấu hiệu. Đây có thể là các sơ đồ đồ họa, bất kỳ đối tượng hoặc dấu hiệu thay thế.

Mô hình hóa như hoạt động độc lập tích cực được nhà giáo dục sử dụng cùng với trình diễn mô hình. Khi trẻ nhận thức được phương pháp thay thế các dấu hiệu, liên kết giữa các đối tượng thực, các mô hình của chúng có thể thu hút trẻ em đến một khớp với nhà giáo dục, và sau đó là mô hình độc lập.

Mô hình đào tạo được thực hiện trong một chuỗi như vậy.

Giáo dục:

lời mời trẻ em mô tả các đối tượng mới của thiên nhiên bằng cách sử dụng mô hình đã hoàn thành, trước đây đã học được bởi họ;

tổ chức so sánh hai đối tượng giữa họ, dạy lựa chọn các dấu hiệu khác biệt và điểm tương đồng, đồng thời cung cấp cho công việc một cách tuần tự và đặt ra trên mô hình bảng điều khiển thay thế các dấu hiệu này;

tăng dần số lượng đối tượng đã so sánh với ba đến bốn;

dạy trẻ em để mô hình hóa thiết yếu hoặc có ý nghĩa đối với các hoạt động của các dấu hiệu (ví dụ, việc lựa chọn và mô hình hóa các dấu hiệu của các nhà máy xác định phương pháp loại bỏ bụi khỏi thực vật của thiên nhiên);

quản lý việc tạo ra các mô hình của các khái niệm cơ bản, chẳng hạn như "Cá", "Chim", "Quái thú", "Thú cưng", "Động vật hoang dã", "thực vật", "sống", "không sống", v.v.

Sự đa dạng của hiện tượng tự nhiên, tạo nên môi trường ngay lập tức của trẻ em, tạo ra sự xuất hiện của kiến \u200b\u200bthức dễ dàng trong quá trình quan sát trẻ em. Pugitity, một lối sống ẩn của động vật hoang dã, sự biến động của các sinh vật đang phát triển, chu kỳ thay đổi theo mùa trong tự nhiên, nhiều và bị ẩn khỏi nhận thức về giao tiếp và sự phụ thuộc trong cộng đồng tự nhiên - tất cả những điều này tạo ra những khó khăn khách quan về kiến \u200b\u200bthức về hiện tượng tự nhiên của trẻ em Thời đại mầm non, có hoạt động tinh thần vẫn đang trở thành. Những trường hợp trong một số trường hợp gây ra sự cần thiết phải mô hình hóa một số hiện tượng, các đối tượng tự nhiên, tính chất và dấu hiệu của chúng. Tầm quan trọng đặc biệt được mua bởi các mô hình chủ đề hợp lệ, tiết lộ bản chất của chức năng của đối tượng cho thấy cơ chế kết nối với các điều kiện xung quanh.

Sự sẵn có của phương pháp mô hình cho trẻ mẫu giáo được chứng minh bởi công việc của các nhà tâm lý học a.v. Zaporozhets, l.a. Wenger, N.n. Podyakova, d.b. Elkonin. Nó được xác định bởi thực tế là mô phỏng dựa trên nguyên tắc thay thế: đối tượng thực có thể được thay thế trong các hoạt động của trẻ em bởi một chủ đề khác, hình ảnh, dấu hiệu. Trẻ em sớm bắt giữ sự thay thế các đối tượng trong trò chơi, trong quá trình làm chủ lời nói, trong hoạt động thị giác.

Trong các giáo giống, có ba loại mô hình:

Lần đầu tiên xem - Mô hình chủ đề dưới dạng thiết kế vật lý của đối tượng hoặc đối tượng, được kết nối tự nhiên. Trong trường hợp này, mô hình tương tự như đối tượng, tái tạo các phần chính, các tính năng cấu trúc, tỷ lệ và tỷ lệ của các bộ phận trong không gian. Nó có thể là một nhân vật máy bay của một người có lỗ thân động và chân tay di chuyển; Mô hình của con chim săn mồi, mô hình màu cảnh báo (bởi s.i. nikolayev).

Quang thứ hai. - Mô hình lịch trình-Sơ đồ. Ở đây, các thành phần thiết yếu được phân bổ trong đối tượng nhận thức và mối quan hệ giữa chúng được biểu thị bằng các đối tượng thay thế và dấu hiệu đồ họa.

Mô hình sơ đồ mục tiêu sẽ phát hiện truyền thông, hiển thị rõ ràng chúng trong khái quát. Một ví dụ là các mô hình để làm quen với trẻ mẫu giáo với tự nhiên:

mô hình của màu bảo trợ (S.N. Nikolaev)

mô hình "Chân dài và ngắn" (S.N. Nikolaev)

một mô hình cho phép bạn hình thành kiến \u200b\u200bthức về nhu cầu của thực vật dưới ánh sáng của (I.A. Haydurova)

mô hình n.i. Cửa sổ để làm quen với trẻ em với cây trong nhà.

Quan điểm thứ ba. - Mô hình đồ họa (biểu đồ, công thức, sơ đồ, v.v.)

Để tạo mô hình, như một phương tiện kiến \u200b\u200bthức rõ ràng thực tế được thực hiện chức năng của nó, nó phải tương ứng với một số yêu cầu:

phản ánh rõ ràng các tính chất cơ bản và các mối quan hệ là đối tượng của kiến \u200b\u200bthức;

đơn giản và có thể truy cập để tạo và hành động với nó;

nó sáng và truyền rõ ràng với sự giúp đỡ của nó các tính chất và mối quan hệ phải được thành thạo;

giảm giá Kiến thức (M.i. Kondakov, V.P. Mizinsev, A.i. Usmov)

Giai đoạn làm chủ mô hình trẻ em.

Bước đầu tiên Cung cấp làm chủ chính mô hình. Trẻ em làm việc với mô hình được làm chủ bằng cách thay thế các thành phần thực tế bằng các ký hiệu thông thường. Ở giai đoạn này, một nhiệm vụ nhận thức quan trọng được giải quyết - sự mất trí của đối tượng toàn diện, quá trình đến các thành phần linh kiện, sự trừu tượng của mỗi người trong số họ, việc thiết lập truyền thông vận hành.

Trong giai đoạn thứ hai - Nó được thay thế bằng một sơ đồ mô hình sơ đồ mẫu. Điều này cho phép trẻ em tóm tắt trẻ em, ý tưởng. Khả năng bị phân tâm từ nội dung cụ thể và trí tuệ về tinh thần là một đối tượng với các mối quan hệ và phụ thuộc chức năng của nó.

Giai đoạn thứ ba - Sử dụng độc lập các mô hình và kỹ thuật học đã học để làm việc với họ trong các hoạt động của riêng họ.

Trong văn học tâm lý và sư phạm được phân bổ các tính năng của việc tổ chức công việc với các mô hình Trong thời đại mầm non:

nó nên được bắt đầu với sự hình thành mô phỏng các mối quan hệ không gian. Trong trường hợp này, mô hình trùng với loại nội dung được hiển thị trong đó, sau đó tiến hành mô hình hóa các loại mối quan hệ khác;

Đó là khuyến khích khi bắt đầu mô hình hóa các tình huống cụ thể duy nhất, và sau đó tổ chức công việc xây dựng một mô hình có ý nghĩa tổng quát;

mô hình đào tạo dễ dàng hơn nếu làm quen bắt đầu với việc sử dụng các mô hình đã sẵn sàng, và sau đó là trẻ mẫu giáo làm quen với việc xây dựng.

Yutkin Natalia Vasilynevna.

MBDOU CRR D / S №4,

mtsensk, vùng oryol

"Sự hình thành các đại diện khoa học tự nhiên ở trẻ mầm non."

Một trong những hướng quan trọng nhất trong việc làm việc với trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo là sự phát triển của hình cầu nhận thức của họ. Vấn đề này đã được thanh toán và trả khá nhiều sự chú ý, cả về một phần của khoa học và về một phần của công nhân thực tế. Kinh nghiệm tích lũy theo hướng này. Tuy nhiên, trong công việc thực tế ngày nay vẫn còn nhiều vấn đề và vấn đề, một trong số đó là sự hình thành các ý tưởng khoa học tự nhiên ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo.

Trong quá trình thử nghiệm, hoạt động phân tích và tổng hợp của trẻ phát triển, suy nghĩ một cách sống động, độc lập và sáng kiến \u200b\u200bphát triển. Trẻ em học cách phản ánh, hình thành và bảo vệ ý kiến \u200b\u200bcủa họ, tóm tắt kết quả của các thí nghiệm, xây dựng các giả thuyết và kiểm tra chúng.

Kiến thức về hiện tượng thể chất cho phép chúng tôi tìm ra các mô hình và mối quan hệ của các hiện tượng khác nhau. Chẳng hạn như: Tình trạng các chất khác nhau, tính chất của nước, không khí, nam châm, v.v ... Việc phát hiện các tính chất ẩn của hiện tượng thiên nhiên vô tri có tác động tích cực đến sự hình thành các ý tưởng vật chất về thiên nhiên. Trong việc tổ chức đào tạo đặc biệt, trẻ em có thể biết không chỉ bên ngoài của các hiện tượng vật lý, mà còn một số mối quan hệ và mẫu không phức tạp.

Chủ đề này không được chọn tình cờ: Kể từ khi trong quá trình "thử nghiệm trẻ em", tư duy logic và các hoạt động logic bằng lời nói đang phát triển, tất cả các loại bộ nhớ, dẫn đến mức độ phát triển nhận thức cao trong tương lai.

Quá trình kiến \u200b\u200bthức là một quy trình sáng tạo, và nhiệm vụ của tôi là hỗ trợ và phát triển sự quan tâm đến trẻ để nghiên cứu, khám phá, tạo điều kiện cần thiết cho việc này. Trẻ em - các nhà nghiên cứu tò mò của thế giới xung quanh. Tính năng này được đặt trong đó từ thiên nhiên. Các hoạt động "nghiên cứu" tiểu mục phát triển và lưu giữ thái độ nhận thức của đứa trẻ với thế giới xung quanh.

Tôi muốn kể về phương pháp học tập vấn đề, mà tôi sử dụng trong công việc của mình. Với phương pháp này, hoạt động của tôi là một giáo viên đang thay đổi triệt để: Tôi không trình bày với trẻ em về kiến \u200b\u200bthức và sự thật trong hình thức đã hoàn thành, và tôi dạy họ tìm kiếm và tìm ra những vấn đề mới, từ đó phát hiện ra kiến \u200b\u200bthức mới. Với việc đào tạo như vậy, các hoạt động của trẻ có được một nhân vật tìm kiếm và nghiên cứu, liên quan đến sự hợp tác của giáo viên với một đứa trẻ trong hoạt động sáng tạo. Tất cả điều này góp phần vào sự giáo dục của suy nghĩ độc lập, sáng tạo của trẻ mẫu giáo.

Trẻ em thể hiện sự quan tâm lớn trong công việc nghiên cứu, vì vậy điều quan trọng là họ đã học cách phản ánh, xây dựng và bảo vệ ý kiến \u200b\u200bcủa họ, tóm tắt kết quả của các thí nghiệm, xây dựng các giả thuyết và kiểm tra chúng. Nhiệm vụ của giáo viên là liên kết kết quả của công việc nghiên cứu với kinh nghiệm thực tế của trẻ em đã tồn tại kiến \u200b\u200bthức và mang chúng đến để hiểu các mẫu.

Trong quá trình thử nghiệm, đứa trẻ tạo ra nhiều biến đổi khác nhau. Đồng thời, đối tượng được nghiên cứu dường như là một loạt các tính chất, dẫn đến sự phát triển của các hoạt động phân tích và tổng hợp của trẻ. Hoạt động trực tiếp với đối tượng của kiến \u200b\u200bthức góp phần phát triển tư duy hiệu quả trực quan. Và việc phát hiện các kết nối ẩn và các mối quan hệ dẫn đến hoạt động tinh thần ở dạng hình dạng rõ ràng.

Đào tạo này chủ yếu ngụ ý sự vắng mặt của bất kỳ bạo lực nào chống lại đứa trẻ, áp dụng anh ta người ngoài hành tinh cho sở thích và đề xuất của mình về các hoạt động và hình thức đào tạo. Việc học vấn đề là dễ dàng để biết thông qua "thử nghiệm trẻ em". Nó giúp tạo ra các mối quan hệ và quan hệ đối tác giữa người lớn và trẻ em. Mối quan hệ của tôi với trẻ em dựa trên sự hợp tác. Trẻ mẫu giáo học trong các lớp học để đặt mục tiêu, giải quyết vấn đề, đưa ra giả thuyết về phía trước và kiểm tra chúng theo một cách có kinh nghiệm, rút \u200b\u200bra kết luận.

Nhiều niềm vui, bất ngờ và thậm chí rất vui mừng họ đang trải qua từ "những khám phá" nhỏ của họ, gây ra cảm giác hài lòng từ công việc được thực hiện. Trong quá trình thử nghiệm trẻ mẫu giáo có cơ hội thỏa mãn khả năng tìm hiểu vốn có trong đó (Tại sao? Để làm gì? Làm sao? Chuyện gì sẽ xảy ra? Nếu một?), Cảm thấy mình với một nhà khoa học, nhà thám hiểm và khám phá. Đồng thời, một người trưởng thành không phải là một giáo viên - một người cố vấn, mà là một đối tác bình đẳng, một đồng phạm hoạt động, cho phép trẻ thể hiện hoạt động nghiên cứu của riêng mình.

Một động lực cho sự khởi đầu của thử nghiệm có thể phục vụ như một bất ngờ, tò mò, được đề cử bởi một người có vấn đề hoặc yêu cầu. Để duy trì sự quan tâm trong việc thử nghiệm trong công việc của mình, thực hành các nhiệm vụ cho trẻ em là những tình huống có vấn đề và được mô phỏng thay mặt cho một anh hùng tuyệt vời - búp bê.

Trong các nhân vật "LIVE LIVE" được phát minh bởi các nhân vật được thực hiện cùng với trẻ em. Vì vậy, nếu trẻ em của tuổi mầm non trẻ đặc biệt phân biệt sự tò mò và tò mò, thì chủ sở hữu của góc của họ là một chú thỏ - một kẻ tò mò muốn biết rất nhiều điều để biết và mọi thứ đều quan tâm đến mọi thứ.

Các lớp học nhận thức với các yếu tố của trẻ em thử nghiệm với trẻ em ở độ mầm non trung bình thường được xây dựng dựa trên mong muốn gây bất ngờ từ những khám phá, vì vậy họ ngạc nhiên với những đứa trẻ và ngạc nhiên khi họ xinh xắn, con vịt ngạc nhiên. Trẻ em mầm non cao cấp hỏi nhiều câu hỏi: "Tại sao?", "Tại sao?", "Tại sao?". Thông thường, cô gái Mischief cũng tham gia vào giống nhau. Những anh hùng này "tham gia" trong các thí nghiệm và thí nghiệm, giải quyết các vấn đề đã phát sinh, mang lại những điều thú vị cho các nhà nghiên cứu trẻ tuổi. Trong trang phục của các anh hùng, các chi tiết phù hợp xuất hiện: một túi lớn cho các câu hỏi từ một chú thỏ - một người chăn cừu, một chiếc ba lô cho những điều cần thiết và thú vị tại vịt con - bất ngờ, một Brazer thanh lịch tươi sáng tại sự toàn vẹn - tất cả những điều này góp phần vào sự phát triển quan sát, sự tò mò, tăng hứng thú với các hoạt động thử nghiệm.

Nhưng không phải tất cả trẻ em đều có thể tìm thấy một vấn đề - cần sự giúp đỡ của một nhà giáo dục cố tình tạo ra một tình huống có vấn đề cho một đứa trẻ. Ví dụ: nếu biết rằng tất cả các nhà máy bao gồm nước, sau đó tại sao nước này không chảy khi bạn liên quan đến cà rốt, một quả táo, khoai tây? Nhưng khi chúng ta chuẩn bị nước trái cây từ những loại trái cây và rau quả này, trẻ em thấy rằng chất lỏng thực sự rất nhiều. Quan trọng nhất, để trở thành một vấn đề với xung đột, chỉ trong trường hợp này, tình huống có vấn đề là một động lực để phát triển. Đứa trẻ thiếu kiến \u200b\u200bthức và kinh nghiệm để giải thích tất cả các quy trình này - do đó sự giúp đỡ của người lớn là cần thiết. Một giáo viên có kinh nghiệm, tạo ra một tình huống có vấn đề cho các nhà nghiên cứu trẻ tuổi, sẽ không vội vàng với một câu trả lời làm sẵn, nhưng sẽ cho mọi người biểu lộ sức mạnh của suy nghĩ. Nó rất hữu ích để hỏi các câu hỏi của trẻ em: "Cha mẹ bạn đã làm gì ở nhà hay chính bạn? Điều gì là bất tiện trong căn hộ? Làm thế nào để khắc phục?" Và như vậy. Hiệu ứng trò chơi cạnh tranh lây nhiễm năng lượng sáng tạo và mang lại rất nhiều niềm vui.

Việc sử dụng một phương pháp nghiên cứu, tìm kiếm và có vấn đề và chơi các tình huống trong công việc của mình, góp phần làm tăng hoạt động trí tuệ của trẻ em, không chỉ làm phong phú thêm đứa trẻ có kiến \u200b\u200bthức, mà còn dạy liên tục, tìm các mẫu giữa các hiện tượng và sự kiện, tập trung trên một đối tượng quan trọng. Kinh nghiệm thí nghiệm đạt được trong thời đại mầm non, các hoạt động thử nghiệm giúp phát triển thành công khả năng sáng tạo.

Thử nghiệm với vật liệu vật lý phù hợp cho phép bạn có được thông tin đầy đủ hơn về môn học hoặc hiện tượng học tập; Xem những gì không thể truy cập được để hiểu với bài thuyết trình bằng lời nói của giáo viên, để thực hiện một quá trình làm quen hiệu quả; hoàn toàn thỏa mãn sự tò mò tự nhiên. Điều quan trọng là rất quan trọng và thực tế là trong quá trình thử nghiệm đang phát triển sự độc lập và sáng kiến \u200b\u200bcủa trẻ.

Các thí nghiệm giúp hiểu rõ hơn về hiện tượng xảy ra trong tự nhiên, tìm hiểu mối quan hệ giữa họ. Nhờ các thí nghiệm, trẻ em phát triển quan sát, khả năng so sánh và so sánh, rút \u200b\u200bra kết luận, đánh giá nhanh và kết luận.

Với hình thức đào tạo này, tôi luôn nhớ rằng mọi đứa trẻ đều tài năng, và mỗi ngày làm việc với trẻ em là tìm kiếm những cách tiếp cận mới, những tình huống thú vị và giải thích không chuẩn.

Bogdanova Nina Alexandrovna.
Chức vụ: Giáo dục.
Cơ sở giáo dục: Mbdou №141.
Địa phương: Thành phố Irkutsk, khu vực Irkutsk
Tên vật liệu: bài báo
Đề tài: Sự hình thành của các đại diện khoa học tự nhiên ở trẻ mầm non
Ngày xuất bản: 03.03.2018
Phần: Giáo dục mầm non

Hình thành khoa học tự nhiên

bài thuyết trình ở trẻ mầm non

tuổi tác "

Một trong những nhiệm vụ trung tâm của giáo dục mầm non không quá hấp thụ

một lượng kiến \u200b\u200bthức nhất định, việc hình thành các phẩm chất cá nhân đóng góp bao nhiêu

xã hội hóa thành công và giáo dục và giáo dục thêm. Đặc biệt có liên quan

sự hình thành của các đại diện khoa học tự nhiên được trình bày, bởi vì Họ đặt ra ngoài

trẻ mẫu giáo là cơ sở của thế giới.

Với những hiện tượng của thế giới xung quanh, đặc biệt, đứa trẻ và thiên nhiên vô tri phải đối mặt

rất sớm và tìm cách biết họ. Tuy nhiên, kinh nghiệm trực tiếp không thể phục vụ

nguyên liệu để khái quát độc lập, để phân tích hiện tượng, thành lập

phụ thuộc giữa họ. Hiện tượng diễn ra trong thiên nhiên vô tri khá phức tạp và

yêu cầu trẻ em hợp tác với người lớn học cách cài đặt đơn giản nhất

luật pháp, truyền thông và quan hệ trong môi trường.

Tiêu chuẩn trạng thái tạm thời cho giáo dục mầm non xác định phần trong

làm việc với trẻ mẫu giáo - sự hình thành các đại diện khoa học tự nhiên cơ bản.

Việc triển khai phần này cho phép bạn đặt kiến \u200b\u200bthức cơ bản ở trẻ em, đóng góp

sự hình thành của một bức tranh toàn diện của thế giới. Ngoài ra, đại diện khoa học tự nhiên

là nội dung đóng góp nhiều nhất vào sự phát triển của trẻ em

suy nghĩ. Sự phát triển của các đại diện khoa học tự nhiên cơ bản đóng góp cho sự phát triển

sự tò mò của trẻ em. Tuy nhiên, trong thực tiễn giáo dục mầm non, chúng ta thấy rằng trong thời gian

các lớp học của trẻ em thực tế bị tước mất cơ hội để đặt câu hỏi - tất cả các tài liệu được ban hành

nhà giáo dục ở dạng hoàn thành, thường không bao gồm sự quan tâm của trẻ em. Và khung tạm thời

không cho phép bạn "đánh lạc hướng khỏi chủ đề." Do đó, sự phát triển đặc biệt có liên quan.

con của luật pháp của thế giới xung quanh thông qua thí nghiệm cơ bản và

nghiên cứu. Ngoài ra, hình dạng trình cũng là đau khổ

vật liệu như vậy. Nó là dư thừa, hoặc được trao cho trẻ em dưới dạng "khái niệm sẵn sàng",

mà được trẻ em chấp nhận là tiên đề, mà không cố hiểu các mối quan hệ nhân quả.

Do đó, đối với nhiều giáo viên, phần này thể hiện những khó khăn nhất định.

Dựa trên những điều đã nói ở trên, việc lựa chọn các phương thức và lễ tân trở nên đặc biệt phù hợp.

làm việc với trẻ em. Làm thế nào để hiển thị và truy cập vào trẻ mẫu giáo một cái gì đó mà anh ta không thể

nhìn rõ, được cho rằng chiếm ưu thế định vị hình thị giác ở độ tuổi mầm non

suy nghĩ? Trong trường hợp này, có một mối nguy hiểm về việc truyền trực tiếp kiến \u200b\u200bthức từ chương trình của trường trong

trường mầm non, và điều này không chỉ sẽ không mang lại hiệu quả đúng, mà có thể bóp méo sự mới nổi

hình ảnh trẻ em của thế giới, hòa giải lợi ích nhận thức do khó hiểu và sự phức tạp

các thông tin được cung cấp. Nhiều khái niệm là trừu tượng và khó hiểu những đứa trẻ

trẻ mẫu giáo. Đồng hóa của họ đòi hỏi một tổ chức đặc biệt về hoạt động nhận thức,

cho phép thử nghiệm.

Để thực hiện một kế hoạch cho sự hình thành các đại diện khoa học tự nhiên, nó là cần thiết

xem xét một số điều kiện:

Overnder đầu tiên có ý nghĩa để xác định việc sử dụng tiết kiệm sức khỏe

các công nghệ giáo dục cho phép bạn tổ chức quá trình giáo dục và học tập

Để đứa trẻ có thể đồng hóa văn hóa của nhân loại mà không cần thiết cho điều này

tuổi của căng thẳng về thể chất và tinh thần, làm suy yếu sức khỏe.

Điều kiện thứ hai - Chất lượng cao của các chương trình giáo dục và phương pháp của họ

tài sản thế chấp, nội dung sẽ cho phép giáo viên xây dựng giáo dục và giáo dục

quá trình theo các yêu cầu hiện đại và mức độ phát triển của xã hội và

Đồng thời mà không tải quá nhiều cho sinh viên.

Điều kiện thứ ba - làm giàu môi trường không gian chủ đề, điền vào

cung cấp cơ hội trẻ em để tự phát triển.

vị trí độc lập của vật liệu chơi game,

tính khả dụng tối đa của nó, khi mọi thứ mà đứa trẻ cần phát triển - đồ chơi,

trò chơi, sách, vật liệu cho hoạt động sản xuất - Có sẵn để sử dụng và

Đứa trẻ có thể chơi với anh ta trong bất kỳ phút nào miễn phí;

sử dụng tích cực của phát triển, giáo khoa và các trò chơi khác. Kể từ đó,

trò chơi giáo dục có nhiều lợi thế: bạn có thể sử dụng khác nhau

chất liệu (đồ chơi, hình ảnh), bạn có thể nhập vật liệu tự nhiên, chơi game, trẻ em;

các trò chơi tương tự có thể phức tạp và đơn giản hóa, bạn có thể tự giải thích chúng,

nhập các yếu tố của bạn. Trong trường hợp này, môi trường không gian sẽ thực hiện

vai trò phát triển, kích thích các hoạt động nghiên cứu độc lập

Đứa trẻ tạo điều kiện tối ưu để kích hoạt sự tự phát triển.

Để hình thành các đại diện khoa học tự nhiên cơ bản, đây có thể là mini

phòng thí nghiệm hoặc góc thí nghiệm, trung tâm nghiên cứu trong nhóm, tốt

nơi được chiếu sáng. Đó là những phòng thí nghiệm nhỏ được tạo ra trong tổ chức của chúng tôi trong mỗi

nhóm. Ở đây được thu thập lợi ích để làm quen với tính chất vô tri, tính chất của các chất,

hiện tượng vật lý - Trẻ em có thể thiết lập các mẫu đơn giản, xác định tính chất

cát, nước, không khí: Xem cách thích ứng với các tính chất của thực vật, động vật,

chim. Có nhiều tài liệu để nghiên cứu:

mẫu cát, đất sét, Chernozem;

các mẫu khoáng chất địa phương (than bùn, đá vôi, v.v.);

Đá (Sỏi, sỏi, Ceramzit);

Đồng, sắt, than, nam châm; nhựa, nhựa đường, phấn, cao su, cao su;

hạt giống hoa, cây cối (va chạm, acorns, các loại hạt, v.v.), cây trồng ngũ cốc (lúa mì,

lúa mạch đen, yến mạch, gạo, tội lỗi, v.v.);

hạt giống cây trồng;

herbarium (thực vật mọc trong khu vực của chúng tôi và trong công viên);

cotton, lanh, len, lông tơ, lông, da, nỉ, lông vũ; Peel Orange, Luke Husk, Bark,

vỏ;

muối, đường, axit citric;

Điều rất quan trọng là trẻ em điều tra các đối tượng đang ở trong khu vực nơi chúng sống.

Để kích hoạt các hoạt động nghiên cứu của trẻ em, chúng tôi sử dụng thiết bị:

container đa dạng (Cốc, Bình, Decanters, Tấm, Ống, Cốc,

khuôn cát, vv);

Ống tiêm, ống (cao su, nhựa), phễu, rây;

kính lúp, kính lúp (kính hiển vi);

dụng cụ đo (nhiệt kế, cân, giờ, thước kẻ, nhiệt kế, v.v.);

phonnendoscope, Khai thác, Băng, Khăn ăn, Cottage;

la bàn, Ống nhòm;

phim, giấy nhám, pipet;

bọt biển, bọt, cao su xốp, len, v.v .;

kính hiển vi, quả địa cầu.

Điều kiện thứ tư - Đảm bảo sự thoải mái tâm lý của đứa trẻ trong giáo dục

tổ chức để duy trì sức khỏe thể chất và tinh thần.

cách tiếp cận định hướng cá nhân đối với trẻ mẫu giáo ngụ ý

cá nhân hóa và phân biệt các quy trình giáo dục và giáo dục,

định hướng của giáo viên vì lợi ích của sự phát triển của trẻ em;

sự cởi mở của tổ chức mầm non cho phụ huynh và các thành viên khác trong gia đình

trẻ mẫu giáo, hợp tác của các nhà quản lý và chuyên gia của mẫu giáo với gia đình;

sự phát triển tích cực của tất cả các loại hoạt động của trẻ thông qua các kỹ thuật khác nhau và

các phương pháp giảng dạy để đặc biệt chú ý đến loại hoạt động cụ thể - trò chơi;

phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ em để tối ưu hóa sự tương tác của họ với các đồng nghiệp

và người lớn;

sử dụng rộng rãi nghệ thuật (âm nhạc, văn học, hội họa);

hoạt động tích cực của các chuyên gia (nhà tâm lý học giáo viên, giáo viên xã hội).

Bondarenko TM. Các lớp môi trường với trẻ em 6-7 tuổi: Hướng dẫn thực tế cho

các nhà giáo dục và phương pháp nhân đôi. - Voronezh: TC "giáo viên", 2004.-190.

Hệ thống giáo dục môi trường trong các tổ chức giáo dục mầm non:

thông tin và tài liệu phương pháp, môi trường môi trường giáo dục của trẻ em

vườn, hội thảo trên phần "Thế giới thiên nhiên", buổi sáng, đố vui, trò chơi

/ Avt. O.f. Gorbatenko.- Volgograd: Giáo viên, 2007-286 p.

Tổ chức các hoạt động thử nghiệm của trẻ mẫu giáo: Phương thức

M .: arti, 2008- 64С. (Phát triển và giáo dục của trẻ mẫu giáo)

Ryzhova n.a. Không khí vô hình. Hướng dẫn giáo dục môi trường

trẻ mẫu giáo. M .: Báo chí liên kết, 1998. - 128 p. tôi sẽ.

Popova T. I. Thế giới xung quanh chúng ta. Tài liệu của chương trình văn hóa phức tạp

giáo dục môi trường và giáo dục đạo đức của trẻ em mẫu giáo và

tuổi học cơ sở. LLP "Linka- Báo chí", 1998

Ivanova A.I. Phương pháp tổ chức các quan sát và thí nghiệm môi trường trong

mẫu giáo: Hướng dẫn sử dụng cho nhân viên mầm non. - M .: TC Sphere, 2007.-

Vorobyeva V. M. Chương trình giáo dục môi trường của mẫu giáo "Thiên nhiên và chúng tôi",

Arkhangelsk, 1999-61c.

Trẻ l.p. Các lớp học môi trường trò chơi với trẻ em: giáo dục và phương pháp. Phụ cấp cho

các nhà giáo dục của trường mẫu giáo và giáo viên. - MN: Asar - 1996. - 128 P .: il.

Sự hình thành các đại diện khoa học tự nhiên và địa lý ở trẻ em mẫu giáo thông qua bảo tàng sư phạm

Hiện tại, một trong những nhiệm vụ chính của giáo dục mầm non không quá đồng hóa về một lượng kiến \u200b\u200bthức nhất định, việc hình thành những phẩm chất cá nhân đóng góp bao nhiêu để xã hội hóa thành công và giáo dục thêm và tự giáo dục trẻ em. Sự hình thành các đại diện địa lý đặc biệt có liên quan, vì họ được đặt ở trẻ mẫu giáo cơ sở của thế giới và sự tồn tại của sự tồn tại. Địa lý là khoa học thú vị và khó khăn nhất, bao gồm kiến \u200b\u200bthức sâu rộng, giúp trẻ hiểu thiết bị của thế giới xung quanh. Sự hình thành các đại diện địa lý cơ bản ở trẻ em với tuổi mẫu giáo mang đến một người quen sâu đậm hơn và chi tiết hơn với chủ đề này ở trường. Nó nâng cao mong muốn biết thế giới xung quanh, và kiến \u200b\u200bthức không chỉ là một chức năng trí thông minh mà còn là một người. Trẻ em học cách so sánh, tóm tắt, phân tích, thiết lập quan hệ nhân quả giữa các hiện tượng tự nhiên. Một sự hiểu biết được hình thành rằng một người là một phần của bản chất mà anh ta nên chăm sóc, bảo vệ và bảo vệ nó. Trong quá trình làm quen với thế giới bên ngoài, đường chân trời của trẻ em đang mở rộng, sự hình thành một bức tranh toàn diện về ý tưởng hòa bình và chính về các giá trị văn hóa.

Đặc biệt có liên quan, sự phát triển của luật pháp của thế giới xung quanh Bảo tàng Sư phạm của Bảo tàng Thế giới nhằm vào sự hình thành các đại diện khoa học tự nhiên và địa lý là đặc biệt có liên quan.

Mục đích của việc thực hiện hướng được chọn là tạo ra một môi trường khách quan và phát triển trong MDOU, góp phần phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo.

Do đó, người ta đã quyết định tạo ra một nội dung chủ đề nhỏ trên cơ sở tổ chức, do đó là kết quả mà anh ta nhận được tên tương đương "Planet Earth". [Hình 1]

Quả sung. Bảo tàng Mini "Hành tinh Trái đất"

Bảo tàng là một trong những tổ chức xã hội hiệu quả về không gian giáo dục và văn hóa, nơi trẻ có thể được chạm vào nhiều thành tựu văn hóa, lịch sử, kỹ thuật và tìm thấy nhân loại. Mini Museum "Planet Earth" cho phép bạn giải quyết toàn diện các vấn đề về giáo dục, đào tạo, phát triển và phục hồi tinh thần và đạo đức của học sinh.

Cách tiếp cận này cho phép giải quyết các nhiệm vụ sau: Sự phát triển của lợi ích, sự tò mò và động lực nhận thức, sự hình thành các ý tưởng chính về các đối tượng của thế giới xung quanh, về các tài sản và hiện tượng trong tự nhiên. Nó bao gồm không chỉ tổ chức các chuyến du ngoạn, mà còn chọn, học tập, nghiên cứu các đối tượng bảo tàng, tạo tác trong quá trình hoạt động chung của trẻ em và người lớn.

Khi tổ chức một đối tượng và môi trường phát triển, chúng tôi đã tính đến các nguyên tắc sau:

Hình ảnh.

Khả dụng.

Bảo vệ. (Đăng ký không nên tạo mối đe dọa đối với sức khỏe và sự an toàn của trẻ mẫu giáo).

Sinh thái học.

Đa dạng. (Triển lãm phản ánh đáng kể sự đa dạng lịch sử, địa lý, tự nhiên, văn hóa của thế giới xung quanh).

Năng động.

Chủ nghĩa toàn cầu và chủ nghĩa khu vực. (Tiếp xúc bảo tàng cho phép bạn làm quen với những đứa trẻ có vấn đề toàn cầu về thiên nhiên và văn hóa và các đối tượng khu vực).

Sự kết hợp bắt buộc của thế giới mục tiêu của bảo tàng với một chương trình tập trung vào biểu hiện của hoạt động của trẻ em.

Trình tự làm quen với trẻ em với các bộ sưu tập bảo tàng (theo các nhiệm vụ giáo dục của trẻ mẫu giáo ở mỗi giai đoạn tuổi).

Chủ nghĩa nhân văn (triển lãm nên gây ra một thái độ cẩn thận đối với thiên nhiên).

Khuyến khích các vấn đề và tưởng tượng của bé trong nhận thức.

Hoạt động của trẻ em trong việc đồng hóa di sản của bảo tàng, biểu hiện ở mức độ hoạt động thực tế như một sự phản ánh kiến \u200b\u200bthức thu được và ấn tượng trong các sản phẩm sáng tạo của riêng họ, trong các hoạt động sản xuất (vẽ, mô hình hóa, viết truyện).

Tính cơ động của cấu trúc của các nhà tồn tại (kịch bản rõ ràng, nhưng khả năng ngẫu hứng).

Triển lãm phản ánh đáng tin cậy về chủ đề của Bảo tàng Mini Planet Earth. Bảo tàng được chia thành các phần trong đó các mục của chủ đề có liên quan được chọn.

Phần "câu đố của biển và đại dương" cho phép bạn tìm hiểu về biển và cuộc sống của anh ta, về những sinh vật tuyệt vời và bí ẩn sống trong sâu thẳm đại dương và trong số các rạn san hô đầy màu sắc. Nó bao gồm thu thập cống, mẫu muối biển, đá biển và sông, san hô, sao biển, cá mập nhỏ nhồi, cá nhím, cua. [Hình 2]

Quả sung. 2 phần "câu đố của biển và đại dương"

"Sự giàu có tự nhiên của sự giàu có của Trái đất" bao gồm các bộ sưu tập cát, đất, khoáng chất và thậm chí cả hóa thạch của cả gốc thực vật và động vật. Đây là một cơ hội tuyệt vời để thâm nhập vào thế giới, tồn tại trên hành tinh của chúng ta hàng triệu năm trước khi xuất hiện của một người. [Hình 3]

Quả sung. 3 phần "sự giàu có tự nhiên của trái đất thay thế"

Mở thế giới hoang dã của động vật hoang dã giúp phần "Vương quốc thực vật và côn trùng" ở đây, ở đây, không sợ hãi, bạn có thể xem xét côn trùng khác thường nhất, xem sự đa dạng của loài, tìm hiểu sự thật thú vị về chúng, theo dõi toàn bộ con đường cuộc sống . Nó bao gồm các bộ sưu tập côn trùng và hạt giống cây trồng, cây và thảo mộc.

Tạo một tour du lịch thế giới của các lục địa và đại dương, tìm hiểu về các di tích văn hóa và phép màu đẹp nhất của ánh sáng, về nhiều Sughd của di sản văn hóa của các quốc gia trên thế giới, về những ý tưởng đầu tiên của nhân loại về hành tinh sẽ giúp Phần "Travels". Dưới đây là những nơi ngắm cảnh của các thành phố và quốc gia khác nhau, trang phục quốc gia của nhiều quốc gia. [Hình.4]

Quả sung. 4 phần "du lịch"

Chuyển sang khía cạnh phương pháp của sự phát triển của công nghệ của Sư phạm Bảo tàng, tôi muốn chú ý đến thực tế là công việc với trẻ mẫu giáo ngụ ý không chỉ số lượng thông tin nhận được trong quá trình làm quen với phơi sáng, mà còn là sự thức tỉnh của hoạt động sáng tạo của trẻ em, chất lượng của sự đồng hóa của thông tin nhận được. Do đó, nhóm sư phạm đã đưa ra sự bao gồm bắt buộc của phần thực tế trong quá trình làm quen với các cuộc triển lãm để khuyến khích trẻ em tìm kiếm độc lập vì những lý do, cách hành động, biểu hiện của sự sáng tạo. Bảo tàng Triển lãm Đảm bảo sự phát triển của hoạt động của trẻ em: người lớn của riêng mình và kích thích. Các hình thức công việc sư phạm như vậy cung cấp sự tương tác định hướng cá nhân của người lớn với một đứa trẻ, tạo ra một bầu không khí đặc biệt cho phép mọi người nhận ra hoạt động nhận thức của nó. Trẻ em đóng vai trò là nhà khảo cổ học, nhà nghiên cứu, nhà báo, khách du lịch và khách du lịch. Do đó, chơi, trẻ em sẽ biết thế giới, trong tương lai họ sẽ học chi tiết hơn ở trường. [Hình.5]

Quả sung. 5 phần thực tế của chuyến tham quan

Trong các chuyến du ngoạn, họ tìm hiểu về các quy trình và hiện tượng trong thế giới xung quanh, mang đến để hiểu thực tế xung quanh.

Có tính đến sự quan tâm của trẻ em tham quan trong bảo tàng, cần phải tổ chức công việc của các phòng thí nghiệm nhỏ trong mỗi nhóm.

Trong mỗi nhóm, các trung tâm thử nghiệm được trang bị tốt đang hoạt động trong đó:

Trợ lý thiết bị

Một loạt các tàu từ các vật liệu khác nhau, khối lượng và hình dạng khác nhau

Vật liệu tái chế

Vật liệu kỹ thuật

Thuốc nhuộm thực phẩm, sơn màu nước

Vật liệu y tế

Chất liệu tự nhiên

Các loại giấy khác nhau

Vật liệu khác

Có thẻ ánh xạ của các thí nghiệm và thí nghiệm, phù hợp với đặc điểm tuổi của trẻ em. Để tránh sự hỗn loạn trong việc lập kế hoạch cho thử nghiệm của trẻ em, sư phạm đã được hướng dẫn bởi một kế hoạch đầy hứa hẹn mẫu mực của Bảo tàng Mini Planet Earth. Các bảng trình bày các chủ đề của các chuyến du ngoạn với trẻ em của tuổi mẫu giáo tuổi trẻ và cao cấp.

Kế hoạch làm việc theo chủ đề với trẻ em của tuổi mẫu giáo Junior

	Tour du lịch chủ đề	Mục tiêu
	Bản chất trực tiếp và không cư trú	Giới thiệu trẻ em với các vật thể sống và thiên nhiên vô tri
	"Nguồn nước của cuộc sống"	Đưa ra những ý tưởng về các tính chất của nước và ý nghĩa của nó trong cuộc sống.
	"Cuộc sống biển"
	"Ai sống trong rừng?"	Cho trẻ em ý tưởng ban đầu về cư dân rừng.
	"Những gì mọc trong rừng?"	Cho trẻ em ý tưởng ban đầu về rừng.
	"Ai sống trong cỏ?"
	"Từ hạt giống đến gỗ"
	"Làm thế nào để thực vật sống vào mùa đông?"	Đưa ra những ý tưởng về những gì đang xảy ra với thực vật trong mùa đông.
	"Các động vật cho mùa đông đang chuẩn bị như thế nào?"	Cho trẻ em ý tưởng về cuộc sống của động vật hoang dã vào mùa đông
	"Chim mùa xuân gặp nhau như thế nào?"	Để làm quen với trẻ em với nhiều loại và thói quen của chim.
	"Hoa trong đồng cỏ"	Giới thiệu nhiều loại cây, màu sắc.
	Thế giới tuyệt vời của đá	Giới thiệu nhiều loại đá
	"Quê hương của chúng tôi - Nga"	Sinh ra đất nước
	"Thị trấn của chúng tôi"	Làm quen với các điểm tham quan của thành phố.

Kế hoạch làm việc theo chủ đề với trẻ em tuổi mẫu giáo cao cấp

	Tour du lịch chủ đề	Mục tiêu
	"Ammonites - những động vật cổ xưa của trái đất"	Đó là những ý tưởng sơ cấp về sự ra đời của cuộc sống trên trái đất, về những sinh vật đầu tiên của người dân sinh sống.
	"Các đại diện đầu tiên của mọi người về hành tinh Trái đất"	Để giới thiệu những ý tưởng đầu tiên của loài người về hành tinh Trái đất.
	"Globus và bản đồ của Trợ lý Du lịch"	Giới thiệu trẻ em với mô hình toàn cầu của Quả cầu; Đưa ra ý tưởng về bản đồ và cuộc hẹn của họ.
	"Kỳ quan ánh sáng"	Để giới thiệu các điểm tham quan của các quốc gia trên thế giới.
	"Đất nước giặt là bản địa của tôi"	Cho trẻ em ý tưởng về Nga như một quốc gia của các thành phố; giới thiệu nguyên tắc tạo ra huy hiệu; Mở rộng ý tưởng về đặc thù của vị trí địa lý của Nga.
	"Người dân rất nhiều, quốc gia một"	Đưa ra những ý tưởng về sự đa dạng của các quốc gia và truyền thống của họ, trang phục quốc gia nơi sinh sống của đất nước chúng ta. Mang lại một cảm giác khoan dung.
	"Du lịch đến Châu Phi"	Để cho trẻ em ý tưởng tiểu học về lục địa châu Phi.
	Hành trình đến Úc	Để cho trẻ em ý tưởng tiểu học về Đại lục Úc.
	Hành trình đến Nam Cực	Để cho trẻ em ý tưởng tiểu học về Nam Cực đại lục.
	Hành trình đến Mỹ	Cho ý tưởng tiểu học của trẻ em về miền Nam và Bắc Mỹ đại lục.
	"Cuộc sống biển"	Xác định với cư dân và đưa ra những ý tưởng về sự đa dạng của thế giới dưới nước.
		Mở rộng các ý tưởng của trẻ em về những kẻ săn mồi biển.
	"Những viên đá khác nhau" là gì	Đưa ra ý tưởng về sự đa dạng của đá.
	"Phát triển tinh thể"	Chúng tôi quan tâm đến các hoạt động thử nghiệm có kinh nghiệm.
	"Ai sống trong cỏ?"	Mở rộng các ý tưởng về côn trùng.
	"Từ hạt giống đến gỗ"	Mở rộng các ý tưởng về thế giới thực vật.
	Hành trình đến Bắc Cực	Giới thiệu trẻ em với đặc thù của điều kiện tự nhiên của Viễn Bắc; Để hình thành những ý tưởng về các mối quan hệ và tương tác của các sinh vật sống với môi trường sống.
	Hành trình đến Tundra	Làm quen với trẻ em với đặc thù của điều kiện tự nhiên của lãnh nguyên.
	"Du lịch ở Taiga"	Để làm quen với trẻ em với đặc thù của điều kiện tự nhiên của Taiga.
	"Du lịch đến sa mạc"	Làm quen với trẻ em với đặc thù của điều kiện tự nhiên của sa mạc.

Ban đầu, hướng dẫn làm việc này đã được thử nghiệm thử nghiệm với trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo cao cấp. Kết quả cho thấy những đứa trẻ nhiệt tình và rất quan tâm tham dự các chuyến du ngoạn, đã chia sẻ kiến \u200b\u200bthức với nhau và với cha mẹ của họ. Họ đã trở nên cẩn thận hơn để đối xử với môi trường và thế giới trên khắp thế giới, để thể hiện sự quan tâm đến các hoạt động nghiên cứu, họ nhận ra rằng thế giới xung quanh chúng ta là rất nhiều câu đố mà họ có thể giải quyết.

Tất cả điều này là rất quan trọng đối với sự giáo dục của một người thành công, tham vọng nhận ra một người mới. Một công việc chung, bao gồm các hoạt động của Bảo tàng Sư phạm và Hoạt động nghiên cứu thực nghiệm, khiến một đứa trẻ hiểu biết nhiều hơn về thế giới xung quanh, tạo thành một thế giới quan về khoa học tự nhiên, cung cấp khả năng kiến \u200b\u200bthức gợi cảm, sự tích lũy thông tin cụ thể về thực vật, động vật, vô tri Phenomena tự nhiên. Trẻ biết không chỉ các tham số bên ngoài của các đối tượng, mà còn là kết nối của chúng giữa chính họ. Khu vực này đang phát triển kiến \u200b\u200bthức và văn hóa môi trường, thái độ có trách nhiệm đối với môi trường và cho phép trẻ mẫu giáo tham gia vào hoạt động thực tế bão hòa về bảo vệ thiên nhiên.

Văn chương

1. n.e. Veras, Ts. Komarova, Ma. Vasilyeva "từ sơ sinh đến trường" Chương trình giáo dục cơ bản gần đúng của giáo dục mầm non. Moscow Mosaic-Tổng hợp, 2015

2. O.V. Dybina, n.p. Rachmaninova. V.v. Shchetinina "không biết gần đó. Các thí nghiệm và thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo »Moscow TC" Sphere ", 2002

3. S.N. Nikolaev "Nhà sinh thái học trẻ" Moscow Mosaic-Synthesis, 2010

4. A.N. Morozova O.V. Melnikova "Một hướng dẫn cho các nhà giáo dục, các nhà phương pháp học của Dou và cha mẹ" M .: TC Sphere, 2006

5. N.A. Ryzhova "Bảo tàng nhỏ ở trường mẫu giáo như một hình thức làm việc với trẻ em và cha mẹ" Bài giảng 1-4. Đại học sư phạm Moscow "Tháng 9" 2010

6. O.A. Solomennikova "Giáo dục môi trường ở trường mẫu giáo" và hướng dẫn cho các lớp học với trẻ em 2-7 tuổi. Tổng hợp khảm Moscow, 2006

Phát triển phương pháp trình bày phản ánh:

LƯU Ý KHAI THÁC, phản ánh các nguyên tắc cơ bản của việc làm việc với trẻ em: đào tạo và phát triển; tìm kiếm và nghiên cứu; Hình ảnh và biểu tượng; Độc lập và tương tác;

Thư mục;

Kế hoạch theo chủ đề để làm việc với trẻ em của các nhóm cấp cao và chuẩn bị.

Trong kết quả của kế hoạch chủ đề, vật liệu được cấu trúc theo các khối sau:

1. "Hệ mặt trời".

2. "Trái đất và vũ trụ".

3. "Khoa học về vật liệu và tính chất của các chất."

Trong mỗi khối, các chủ đề được tô sáng với các tính năng liên quan đến độ tuổi của trẻ em, chủ đề, nhiệm vụ.

Tải xuống:

Xem trước:

Tổ chức giáo dục mầm non thành phố

trung tâm phát triển trẻ em - Trường mẫu giáo số 63 Schuchi

Sự phát triển của cơ bản tự nhiên - khoa học

Đại diện

Ở trẻ em tuổi mẫu giáo cao cấp.

Mục đích: Có hệ thống và nhắm mục tiêu làm quen với trẻ em học mẫu giáo cao cấp với hiện tượng của thế giới xung quanh họ, các tính năng, tính năng, tính chất, đặc điểm đặc trưng của nó.

Phát triển: Nhà giáo dục

T.G. Rosanova.

Đã trong những năm đầu đời, trẻ em chủ động biết thế giới, bản thân họ tìm ra một số định luật về sự phát triển của nó.

Kết quả của các nghiên cứu về giáo dục và tâm lý của những năm gần đây cho thấy khả năng kiến \u200b\u200bthức về trẻ em tuổi mẫu giáo cao cấp cao hơn đáng kể so với giả định trước đây. Vì vậy, hóa ra trẻ em có thể tìm hiểu thành công các thuộc tính bên ngoài, trực quan của các đối tượng và hiện tượng của thế giới xung quanh, nhưng cũng là kết nối và mối quan hệ trong nội bộ của chúng.

Trong thời thơ ấu mầm non, khả năng ban đầu các hình thức trừu tượng, khái quát, kết luận, một hệ thống kiến \u200b\u200bthức mạch lạc và vững chắc được hình thành, với sự giúp đỡ của việc, trẻ em hành động trên thế giới xung quanh.

Trong thời đại mầm non cao cấp, bài phát biểu của trẻ em trở thành một đối thoại, họ trao đổi thông tin, lập luận, tìm giải thích và biện minh, hiểu và sử dụng các mối quan hệ nhân quả ("bởi vì", ",".)

Sự phát triển của những ý tưởng khoa học tự nhiên tiểu học của trẻ lớn hơn là cần thiết trong các nguyên tắc sau:

1. Đào tạo và phát triển:

Học cách khái quát các phương pháp kiểm tra các đối tượng, do kết quả của nó, trẻ em nhận thức chính xác hình thức phức tạp của các vật thể, đánh giá quan hệ không gian, tỷ lệ không gian của chúng, v.v., làm chủ mối quan hệ "hệ thống đối tượng".

2. Tìm kiếm và nghiên cứu nhận thức:

Điều này giúp trẻ phong phú trải nghiệm của họ, có được kiến \u200b\u200bthức trong các lĩnh vực khác nhau (vật lý, thiên văn học, địa lý, triết học, sinh học), hình thành thử nghiệm của trẻ em với các đối tượng của cả thực tế và tinh thần.

3. Tình hình và biểu tượng:

Việc chuyển đổi từ các công cụ học tập trực quan thông qua sự thay thế, sơ đồ và mô hình hóa (biểu tượng làm chủ) - chỉ định các biểu tượng đối tượng, hiểu về các sơ đồ, xây dựng các mô hình sử dụng các mặt hàng nhóm thế.

4. Độc lập và tương tác:

Phát triển các đặc điểm cá nhân của trẻ, hoạt động độc lập của nó hợp tác với những người khác.

Nhiệm vụ:

1. Phát triển ở trẻ em của đại diện thiên văn

Phát triển các ý tưởng sơ cấp của trẻ em về hệ mặt trời và hiện tượng vũ trụ lớn.

2. Phát triển ở trẻ em đại diện địa lý:

Nói với trẻ em về quả địa cầu, bầu không khí, quen với quả địa cầu, thẻ.

Làm quen với các khu vực khí hậu tự nhiên khác nhau, điều kiện sống trên trái đất, quan sát các hiện tượng tự nhiên (mưa, tuyết rơi, giông bão, cầu vồng).

Để làm quen với các loại cảnh quan khác nhau, đi dạo trong rừng, trên hồ, trên núi, trên sông, v.v.

Phát triển những ý tưởng của trẻ em về sự giàu có tự nhiên của lớp đất dưới lòng đất (khoáng chất).

Nói với trẻ em về các quốc gia và sinh sống ở các dân tộc của họ các chủng tộc và quốc tịch khác nhau, đọc và nói về các loại định cư của người dân (thành phố, làng, làng, về vùng đất quê hương, định cư).

3. Phát triển ở trẻ em ý tưởng về các tính chất vật lý của thế giới xung quanh:

Để làm quen với trẻ em với nhiều tính chất khác nhau của các chất (độ cứng, mềm mại, độ hòa tan, v.v.)

VĂN CHƯƠNG:

Như nhau Sokhina "Giáo dục tâm thần của trẻ mẫu giáo" 1984.

M. 1999 "Bách khoa toàn thư đầu tiên của tôi"

M. 1998 "Bách khoa toàn thư trường học tuyệt vời"

M. 1999 "Bách khoa toàn thư lớn của một trẻ mẫu giáo"

M. Montessori "Giáo dục không gian"

Z. Maksimova "Didactic Games and Flow Bài tập"

Tạp chí "Obruch", 3,99 g., 1,98, 7,97

Tạp chí "Trường tiểu học", 10, 1996

Tạp chí "Giáo dục mầm non", 6.1994, 6, 1998, 7, 2000.

TRONG VA. Ashikov "Pro Sky và Earth", M. 1999.

Trò chơi và câu chuyện của Mariorova về không gian

E.P. Levanta "Trẻ em về các ngôi sao và hành tinh", M .. 1993

1 b l về

Nhiệm vụ: Phát triển các ý tưởng sơ cấp của trẻ em về hệ mặt trời và hiện tượng vũ trụ lớn.

Chủ đề: "Sun là một ngôi sao lớn"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Cho trẻ em một ý tưởng rằng mặt trời là một ngôi sao, gần nhất với chúng ta ngôi sao trong toàn vũ trụ. Mặt trời là một quả bóng chia. Những đốm đen thường xuất hiện trên mặt trời, chúng lạnh hơn bề mặt nắng nóng của mặt trời. Nhìn vào mặt trời không thể. Ánh sáng của anh ta được sinh ra để có thể làm hỏng tầm nhìn, các nhà khoa học nhìn vào mặt trời thông qua kính lúp (giáo dục mầm non, 7, 1999)

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em với mặt trời. Và hiện tượng trong một bản chất vô tri là một Eclipse khi mặt trăng nhắm nắng. Đưa ra khái niệm về một hệ mặt trời. Giới thiệu Nghề nghiệp nghiên cứu hệ mặt trời - nhà chiêm tinh. Làm quen với Thần Sun - Appolon. Người cổ đại tin vào Thiên Chúa của Mặt trời, tên là Appolon, họ nghĩ rằng Chúa sẽ mang mặt trời trong chiếc xe ngựa của mình trên bầu trời.

Xem xét minh họa về mặt trời, hệ mặt trời, hiện tượng nhật thực của Eclipse

Hiển thị bưu thiếp của mặt trời và xoay quanh các hành tinh CNTT

Đối xử với huyền thoại "Dragon, nuốt chửng mặt trời (về Eclipse)", xem bách khoa toàn thư.

Sản xuất mặt trời từ bột "Smiling Sun" (xem bách khoa toàn thư)

Thí nghiệm, trò chơi (xem "Giáo dục không gian", Montessori).

Chủ đề: Câu chuyện về một loại bia nắng

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Giải thích cho trẻ em rằng trên thế giới mọi thứ được kết nối với nhau. Chúng tôi là cư dân của hành tinh Trái đất, phụ thuộc vào mặt trời. Chúng ta thấy mặt trời, cảm thấy ánh sáng của nó, hình dạng, ấm áp. Không có mặt trời, sẽ không có sự sống trên trái đất. Sức khỏe của con người phụ thuộc vào anh ta, tâm trạng của anh ta.

Đến mặt trời, bạn cần điều trị một cách tôn trọng và cẩn thận (khả năng ruột, lửa có thể hình thành) (cuốn sách "không khí, nước", tr. 76.)

Nghiên cứu:

Sản xuất thỏ mặt trời với gương

Quan sát ánh sáng và bóng tối

Các thí nghiệm cơ bản trên khúc xạ ánh sáng ("Cầu vồng trong một lưu vực có nước")

Sản xuất ánh nắng mặt trời (xem bách khoa toàn thư).

Chủ đề: "Hệ mặt trời"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là chín hành tinh xoay quanh mặt trời, đếm và hạ cánh. Mỗi hành tinh di chuyển xung quanh mặt trời trong quỹ đạo của chính nó. Dạy trẻ gọi hành tinh, biết lớn nhất: Sao Mộc, Saturn, Uranus và Sao Hải Vương và Sao Diêm Vương nhỏ nhất. Tất cả các hành tinh được đặt theo tên của các vị thần (hiển thị minh họa).

Nghiên cứu:

Sản xuất các hành tinh từ plasticine, (xem bách khoa toàn thư)

Sản xuất sơ đồ của hệ mặt trời, các hành tinh xoay quanh mặt trời (xem bách khoa toàn thư)

Chủ đề: "Nhìn vào bầu trời"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là mọi người có rất nhiều việc học về vũ trụ của chúng ta, học bầu trời đêm. Các nhà thiên văn học chỉ nghiên cứu bầu trời vào ban đêm khi bầu trời tối dần. Mọi người xem các ngôi sao trong kính thiên văn, đặt chúng trên đỉnh núi, cách xa thành phố, nơi không khí trong suốt và không có mây.

Nghiên cứu:

Tạo một bầu trời đầy sao với các chòm sao lớn nhất.

Chủ đề: "Mặt trăng và sao"

Nội dung phần mềm: Đưa ra kiến \u200b\u200bthức rằng mặt trăng là người hàng xóm gần nhất của trái đất. Chúng ta thấy mặt trăng trên bầu trời vì nó phản chiếu ánh sáng mặt trời, không có không khí và nước trên mặt trăng, không có gì có thể tồn tại ở đây. Nói với trẻ em về mặt trăng mới: Khi mặt trăng quay sang trái đất với bữa tiệc vô hình tối của mình. Trăng tròn - khi bề mặt của mặt trăng được thắp sáng để nó xuất hiện trước hình tròn của chúng tôi.

Nghiên cứu:

Xem xét hình minh họa

Đọc huyền thoại vua vua, người muốn đi trên mặt trăng, "(xem bách khoa toàn thư)

Chủ đề: Hình ảnh trên bầu trời

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để đưa ra khái niệm rằng bạn theo dõi hàng ngàn, ngôi sao trên bầu trời, không chỉ. Để làm điều này, những người từ thời cổ đại đã nhóm chúng thành các chòm sao. Họ nhận được những cái tên để vinh danh động vật, những người khác để vinh danh các anh hùng hoặc các vị thần cổ đại. Nếu bạn ra ngoài vào buổi tối, vào ban đêm, bạn có thể thấy hàng ngàn ngôi sao trên bầu trời, sáng bóng trên bầu trời.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em với thực tế là trái đất quay quanh mặt trời và do đó chúng ta có cơ hội quan sát các chòm sao khác nhau. Giải thích rằng ở Nam bán cầu, ở phía nam của thế giới, những ngôi sao sáng hơn ở phía bắc, Bắc bán cầu. Các ngôi sao nằm trên bầu trời với các nhóm tạo thành các hình dạng. Người cổ đại tìm kiếm họ và đặt tên cho họ. Để đưa ra một khái niệm về tử vi (để làm quen chúc mừng sinh nhật và dấu hiệu hoàng đạo, người và khi nào được sinh ra, hãy kể thông tin từ tử vi của trẻ em).

Nghiên cứu:

Sản xuất "thiết bị" để quan sát các ngôi sao

Bài tập về nhà: Sao giám sát vào buổi tối

Sản xuất các chương trình chòm sao, (xem bách khoa toàn thư)

Sản xuất các điểm trong hình dạng của các ngôi sao, (ở đó)

Chủ đề: "Dải ngân hà"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Nói với những đứa trẻ mà thanh trắng có thể được nhìn thấy trên đêm âm lịch. Đây là một dải ngân hà, hoặc một sự tích lũy lớn của các ngôi sao - ngôi nhà của chúng tôi trong không gian.

Nghiên cứu:

Sản xuất Dải Ngân hà (xem bách khoa toàn thư)

Đọc huyền thoại "một người đàn ông gặp mặt trời", (ở đó)

Chủ đề: "sao chổi và thiên thạch"

Nội dung phần mềm:Cho trẻ em, khái niệm sao chổi bao gồm đá đá, băng và bụi. Khi sao chổi đang đến gần mặt trời, họ có một cái đuôi phát sáng. Thiên thạch đang rơi những ngôi sao, chúng là những hạt sao chổi.

Nghiên cứu:

Xem xét hình minh họa và hình ảnh

Chủ đề: "Người và vũ trụ"

Nhiệm vụ phần mềm:Giới thiệu trẻ em với thực tế rằng cuộc sống trong không gian khác với cuộc sống trên trái đất. Trong không gian có trọng lượng. Và không có không khí.

Những người làm việc trong không gian được gọi là phi hành gia. Để ra khỏi tàu vũ trụ, các phi hành gia cần phải đeo tàu vũ trụ, được trang bị các xi lanh khí. Tàu vũ trụ được thiết kế để cung cấp các tiện nghi tối đa của phi hành gia. Do đó, mọi người có cơ hội ở trong không gian trong nhiều ngày, tuần và thậm chí vài tháng. Cosmonauts được gọi là du khách không gian. Trước chuyến bay, các phi hành gia vượt qua đào tạo đặc biệt, bởi vì Họ bay trong không khí như những quả bóng bay. Người đầu tiên bay vào không gian nhiều năm trước. Đó là Yuri Gagarin.

Nghiên cứu:

Xem xét hình minh họa

Sản xuất một tên lửa không khí, (xem bách khoa toàn thư)

Chơi trong mê cung "Tìm tuyến đường của trạm tự động", (xem ibid.)

2 B l o đến

Nhiệm vụ:

Nói với trẻ em về quả địa cầu, bầu không khí, quen với quả địa cầu, thẻ.

Làm quen với các khu vực khí hậu tự nhiên khác nhau, điều kiện sống trên trái đất, xem các hiện tượng tự nhiên (mưa, tuyết rơi, giông bão, cầu vồng)

Để làm quen với các loại cảnh quan khác nhau, đi dạo để đi bộ đến rừng, trên hồ, sông, v.v.

Phát triển một ý tưởng về sự giàu có tự nhiên của lớp đất của Trái đất (khoáng chất)

Nói với trẻ em về các quốc gia và sinh sống của người dân các chủng tộc và quốc tịch khác nhau, đọc và nói về các loại định cư của người dân (thành phố, làng, làng, về quê hương, định cư)

Chủ đề: "Trái đất và vũ trụ"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để cho trẻ em ý tưởng tiểu học rằng nhà của chúng ta hành tinh Trái đất, trên đó có cuộc sống. Từ không gian bạn có thể thấy những đám mây lăn trên mặt đất. Và biển xanh và đại dương có thể nhìn thấy giữa những đám mây. Thu hút sự chú ý của trẻ em rằng có nhiều nơi trên trái đất, nơi bạn có thể ghé thăm những ngọn núi, sa mạc, đại dương sâu thẳm, những khu rừng rậm rạp. Trái đất và tất cả mọi thứ trên đó là bản chất.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Đưa kiến \u200b\u200bthức rằng Trái đất là một quả bóng xoay khổng lồ. Vùng đất bao quanh lớp không khí gọi là bầu không khí. Trên trái đất có cuộc sống, nó tròn, đẹp và nhiều màu. Để đưa ra một khái niệm về toàn cầu - bố trí trái đất, để làm quen với bản đồ (toàn cầu tiết lộ). Tiết lộ giá trị của màu sắc trên bản đồ và biểu tượng.

Nghiên cứu:

Quan sát những đám mây

Xem xét thẻ quả cầu.

Chủ đề: "Bắc và Nam Ba Lan"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Đưa ra khái niệm rằng trái đất liên tục quay xung quanh một đường tưởng tượng có tên là trục đất. Dòng này đang đi qua trung tâm của trái đất và chia trên hai cực, phía bắc và phía nam.

Nghiên cứu:

Xem thẻ.

Làm một thẻ câu đố, (xem bách khoa toàn thư)

Chủ đề: "Hành tinh của chúng ta"

Nội dung phần mềm:Làm quen với trẻ em với thực tế là từ vũ trụ, bề mặt trái đất có vẻ suôn sẻ, trong thực tế thì không. Mặt đất được bao phủ bởi những ngọn đồi và đồng bằng, núi và trầm cảm.

Nghiên cứu:

Quan sát núi ở Ống nhòm

Quan sát bề mặt trái đất trên đường đi bộ (rừng, núi, đồi, có một dòng sông, biển)

Chủ đề: "Trái đất, trời và gió"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Làm quen với những đứa trẻ với những gì chúng ta sống ở bên ngoài hành tinh Trái đất. Xung quanh chúng ta và trên chúng ta - không khí chúng ta thở. Để đưa ra khái niệm về hiện tượng thiên nhiên - gió, về lợi ích và tác hại của nó (cơn bão khô, bão, gió như chuyển động không khí, dự thảo).

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Giới thiệu sự thật rằng trái đất được bao bọc bởi một lớp không khí vô hình như một chiếc chăn. Lớp này, được gọi là bầu không khí, giữ nhiệt cho chúng tôi. Ngoài ra, nó chứa trạng thái quan trọng của khí, ví dụ, oxy chúng ta thở. Không có không khí, sẽ không có sự sống trên trái đất. Không khí càng cao, càng ít oxy trong đó.

Nghiên cứu:

Các thí nghiệm cơ bản với không khí trên đường đi bộ, (lạnh, sạch sẽ, mùi lửa, ô tô, v.v.)

Quan sát thời tiết cửa sổ.

Chủ đề: "Về không khí. Không khí và trái đất

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để đưa ra khái niệm rằng không khí nằm trên trái đất ở khắp mọi nơi, ngay cả trong cơ thể chúng ta. Không khí không nhìn thấy không khí, anh ta không nghe thấy, mùi của anh ta không cảm thấy.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Tiếp tục làm quen với trẻ em với thực tế là không khí thay đổi thời tiết, giữ nhiệt, vật lạnh, cho phép bạn lây lan âm thanh. Không khí là những sinh vật cần thiết.

Nghiên cứu:

Xác định đặc tính không khí - trọng lượng (cân quả bóng rỗng và bơm hơi), khối lượng (nén và mở rộng của một quả bóng bơm hơi), một quả bóng bơm hơi, một tia không khí trên má, không khí để lại bóng.

Chủ đề: "Sử dụng không khí và gió của con người"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để làm quen với những đứa trẻ với nguyên nhân của sự xuất hiện của gió, vai trò của anh ta trong cuộc sống của sinh vật và người đàn ông sống.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Giúp trẻ em nhớ ở đâu và như một người sử dụng không khí, gió (bóng bay bơm hơi, cối xay, v.v.) để phát triển mong muốn chăm sóc môi trường, khả năng hiểu rằng không khí gây ô nhiễm.

Nghiên cứu:

Thiết kế cối xay gió, (xem bách khoa toàn thư)

Các thí nghiệm cơ bản: Làm thế nào để xác định ô nhiễm không khí ở địa phương (quan sát cây, bụi trên lá, v.v.)

Sự hình thành gió trong một nhóm (ống và tờ giấy, thí nghiệm với những quả bóng bơm hơi.

Chủ đề: Làm thế nào để nghe không khí

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Đưa ra khái niệm rằng âm thanh phát sinh khi bất cứ điều gì rất nhanh chóng di chuyển ở đó và trở lại. Tai người nhận thấy âm thanh qua không khí xung quanh nếu không có không khí, ví dụ, trong không gian, âm thanh sẽ không được nghe thấy.

Nghiên cứu:

Thí nghiệm với nhạc cụ, chai, lá giấy, (xem giáo dục mầm non, 6, 2000)

Chủ đề: "Hiện tượng thiên đàng và trái đất"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với những đứa trẻ có những hiện tượng tự nhiên: Nước biển biến thành mưa, mặt trời làm nóng nước và biến thành cặp, gió lấy hơi vào bầu trời, hơi nước biến thành những giọt nước nhỏ, mây được hình thành và mưa rơi. Tuyết - hơi nước đóng băng và biến thành tinh thể, những bông tuyết rơi xuống đất. Thunder and Zipper - Trong thời tiết nóng Một cơn giông bão được thu thập, bầu trời được bao phủ bởi những đám mây chì, sấm sét là tiếng ồn từ sét.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Cho trẻ cơ hội tưởng tượng những gì nó sẽ là nếu đất run rẩy dưới chân anh ta. Đây chính xác là những gì xảy ra trong quá trình đất, lớp trên cùng của Trái đất đang di chuyển. Starter hơn sự phun trào của núi lửa - Lava nóng được kéo qua các vết nứt bên ngoài.

Nghiên cứu:

Xem hình minh họa, Đề án

Hãy xem xét mạch của chu trình nước trong tự nhiên và sản xuất của nó.

Quan sát các hiện tượng trong tự nhiên vào các thời điểm khác nhau trong năm

Cặp đôi hình thành (đun sôi ấm đun nước, giọt trên kính) và việc chuyển đổi nước thành băng, bong bóng màu.

Chủ đề: "Khí hậu và mùa" ""

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Đưa ra khái niệm rằng sự thay đổi thời gian trong năm xảy ra suôn sẻ, dần dần. Ở một số quốc gia, chỉ hai lần trong năm, trong một số bốn: mùa xuân, mùa hè, mùa thu, mùa đông

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em với thực tế là ở mọi nơi trên toàn cầu trong năm khí hậu của nó. Làm quen với cảnh quan khí hậu: cực, lục địa, vừa, vắng trung, cận nhiệt đới, nhiệt đới, xích đạo, núi cao. Khả năng phân biệt khí hậu: Trong sa mạc - có vài cơn mưa, có không khí khô, ở Nam Cực quanh năm, tuyết không bao giờ tan chảy - khí hậu cực, v.v.

Nghiên cứu:

Xem hình minh họa, tranh vẽ

Giám sát.

Chủ đề: "Ngày và đêm"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:tiếp tục làm quen với những đứa trẻ với thực tế rằng trái đất di chuyển quanh mặt trời, do đó, nó xảy ra ngày và đêm, nếu bề mặt trái đất đang đối mặt với mặt trời, và ở phía bên kia của trái đất vào lúc này - đêm.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Cho trẻ khái niệm về ngày, năm và những tháng của anh ấy.

Nghiên cứu:

Các thí nghiệm với toàn cầu cho màn hình tối (đèn lồng chiếu sáng)

Quan sát tình hình của mặt trời trong ngày.

Shadow of Man, các mặt hàng tại trang web (7, 2000)

Chủ đề: Đồng hồ và thời gian. Lịch "

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Dạy trẻ điều hướng thời gian, đưa ra khái niệm về "thời gian". Thời gian đóng một vai trò lớn trong kiến \u200b\u200bthức của thế giới. Mở rộng kiến \u200b\u200bthức về trẻ em về đồng hồ và loài của chúng - cát, nắng, điện tử, cơ khí, v.v. Giải thích rằng sự xuất hiện của lịch cho cơ hội tìm hiểu năm nào, tháng, v.v., việc khấu trừ thời gian, trên lịch chúng ta sẽ tìm hiểu số lượng sinh nhật của bạn, kỳ nghỉ.

Để làm quen với sự trưởng thành của một người - tuổi của những người như cuộc sống của cuộc sống, đó là một quá trình tuyến tính và không thể đảo ngược.

Nghiên cứu:

Thí nghiệm với đồng hồ cát, nước

Sản xuất đồng hồ năng lượng mặt trời và nước

Xem lịch.

Thí nghiệm "Giáo dục không gian" Montessori "

Chuẩn bị cây phả hệ

Chủ đề: "Điều kiện thiên nhiên và khí hậu của khu vực chúng ta"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Giới thiệu trẻ em với các đặc điểm tự nhiên của khu vực chúng tôi: khí hậu ẩm ướt, địa hình núi, sông, biển, rất nhiều cây xanh vĩnh cửu, trái cây có múi. Giải thích rằng những ngọn núi bảo vệ khỏi những cơn gió lạnh và nhiều cây không được thải ra bằng tán lá, và biển ấm áp và mang lại độ ẩm, chúng thường đến mưa, không có mùa đông lạnh. Phát triển khả năng gọi và phân biệt giữa các nhà máy, nói về chúng. Để đưa ra khái niệm rằng nhiều nhà máy được liệt kê trong sổ đỏ và địa phương của chúng tôi là một dự trữ.

Nghiên cứu:

Du ngoạn: Biển, Rừng, Biển sát núi, Bảo tàng.

Chủ đề: "Susha. Các loại cảnh quan »

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Đưa ra khái niệm về các loại, các hình thức bề mặt của Trái đất, khả năng tìm một vị trí trên bản đồ thế giới. Để làm quen với các loại cảnh quan: (Rừng, Đồng cỏ, thảo nguyên, Swamp, Taiga, Tundra, Lake).

Nghiên cứu:

Du ngoạn, quan sát:

Chủ đề: "Núi"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để cho trẻ một khái niệm rằng đất có "quần áo đá" - núi. Núi đang ở trên toàn thế giới. Họ đã hình thành nhiều triệu năm. Trên đỉnh núi rất lạnh, đó là tuyết không bao giờ tan chảy. Cây leo núi sống sót trong khí hậu rất lạnh. Những bông hoa sáng nở rộ ở nhiều ngọn núi vào mùa xuân và mùa hè. Động vật núi có da rất dày. Họ có thể sống gần các đỉnh.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Tiếp tục làm quen với trẻ em với các tính năng của sự hình thành của những ngọn núi. Học cách phân biệt các ngọn núi, tìm chúng trên bản đồ (lấy nét màu). Hãy nhớ cách những ngọn núi của chúng ta được gọi, cho thấy điểm cao nhất của dãy núi da trắng trên bản đồ.

Nghiên cứu:

Chuyến tham quan đến núi

Chuyến tham quan đến Bảo tàng P. Lazarevskoye

Gặp những tảng đá của những ngọn núi của chúng ta

Sand, Clay, Stones (9, 2000)

Đọc văn học về sa mạc, thảo nguyên, núi

Tạo một bố cục của những ngọn núi

Chủ đề: "Sự giàu có, đá và khoáng chất tự nhiên"

Nhóm cao cấp.

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là đá rock ở khắp mọi nơi: trên những con đường, đường, trên bãi biển, trên cánh đồng và thậm chí ở dưới cùng của dòng sông và suối. Có nhiều loài giống khác nhau. Chúng có thể chắc chắn hoặc vỡ vụn, thô hoặc mịn, sáng bóng hoặc xỉn màu. Nhiều giống hữu ích cho một người và đang ở nhà của bạn: chiếc xe đạp được làm bằng thép, cốc và bát đĩa được làm bằng gốm sứ, đất sét, cửa sổ kính.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Đưa ra một ý tưởng về sự giàu có tự nhiên của lớp đất đất (khai thác và sử dụng than), dầu, quặng, khoáng chất, vv để giới thiệu sự giàu có của những ngọn núi da trắng và Biển Đen (chuyến tham quan đến Bảo tàng Lazarevskoye).

Nghiên cứu:

- Thử nghiệm với đá

Tài sản của đá

Bộ sưu tập các bộ sưu tập đá

Loupel.

Sản xuất một chi nhánh hóa đá

Trò chơi (hoop 3,99)

Chủ đề: "Quốc gia và người dân"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Để làm quen với trẻ em với thực tế là những người sống trên trái đất trong một thời gian rất dài. Mọi người sống gần như ở góc của thế giới: trong rừng nhiệt đới, sa mạc, ở các quốc gia lạnh và nóng, trên các đảo đại dương, ở các làng và các thành phố lớn.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Để đưa ra khái niệm rằng những người trên trái đất thuộc về một loài người, nhưng từ lâu đã được chia thành hàng trăm dân tộc và quốc tịch. Mọi người đều có ngôn ngữ riêng, phong tục, truyền thống, ngày lễ, các món ăn quốc gia, trò chơi, cách sắp xếp nhà ở.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là một ngàn năm trước trên trái đất có rất nhiều vùng đất, nơi chân của một người không đi. Sau đó, nhiều người nghĩ rằng vùng đất phẳng và con tàu bị ngập lụt bởi biển có thể rơi trên mép trái đất. Nhưng ngay cả ở xa xôi, có những người dũng cảm đang rời đi trên hành trình thông qua các quốc gia chưa được khám phá. Để kể về việc mở một số quốc gia bằng văn học.

Chủ đề: "Trẻ em của thế giới"

Nhóm chuẩn bị.

Nội dung phần mềm: Để cho trẻ em một khái niệm rằng trong mỗi quốc gia trẻ em sống theo những cách khác nhau và đặt tên cho họ theo những cách khác nhau. Nếu chúng ta được sinh ra ở một quốc gia khác, chúng ta sẽ có tất cả mọi thứ theo một cách khác: một ngôi nhà, trò chơi, thực phẩm, ngày lễ.

Nghiên cứu.

Đọc trẻ em thư của những đứa trẻ khác

Vẽ một lá thư cho trẻ em của các quốc gia khác về đất nước, thành phố, làng, gia đình, lựa chọn minh họa, hình ảnh.

Chủ đề: "Ngôn ngữ"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Để đưa ra khái niệm rằng mọi người theo những cách khác nhau, bằng các ngôn ngữ khác nhau (nếu có thể, hãy đọc).

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em rằng ngôn ngữ bao gồm các từ được nói hoặc viết trên giấy. Các từ giúp chúng ta giao tiếp với nhau, nói về nhiều chủ đề khác nhau. Có nhiều ngôn ngữ và rất nhiều bảng chữ cái trên thế giới. Thông thường, trong thời thơ ấu, một người sẽ chỉ tìm ra một ngôn ngữ, nhưng khi nó đang phát triển, hãy dạy người khác.

Nghiên cứu:

Lớp học thực hành trong Studio tiếng Anh

Trò chơi "Điện thoại hư hỏng"

Nói "Chào buổi sáng", "Chúc ngủ ngon", "Tạm biệt" bằng tiếng Anh.

Chủ đề: Ngày lễ. Phong tục. Truyền thống "

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là nhiều ngày lễ được tổ chức trên thế giới, thông thường họ được dành cho một số người hoặc sự kiện. Nhiều ngày lễ được tổ chức hàng năm vào cùng một ngày của lịch.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em với thực tế rằng các dân tộc khác nhau có các lễ hội truyền thống, truyền thuyết và thủ công truyền thống của riêng họ. Để kể về những ngày lễ của một số vùng của thế giới: lễ hội nổi tiếng ở Brazil, ở Trung Quốc, kỳ nghỉ của những chiếc đèn lồng, ở Mexico, kỳ nghỉ của người chết, ở nhiều quốc gia họ tiến hành Halloween.

Nghiên cứu:

Váy yếu tố

Làm mặt nạ

Váy yếu tố

Đính tử Halloween

Chủ đề: "Thực phẩm từ xa"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Đưa ra kiến \u200b\u200bthức rằng để sống một người nên ăn. Thức ăn ngon cho chúng ta năng lượng, sức khỏe. Những người ở các quốc gia khác nhau đang chuẩn bị từ các sản phẩm được trồng bằng tay của chính họ hoặc mua trong cửa hàng.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em với thực tế là một khí hậu khác nhau ở những nơi khác nhau trên thế giới xác định lối sống của người dân và các loại nền văn hóa được phát triển bởi họ. Ngày nay, các sản phẩm khác nhau của các quốc gia khác được đưa đến thị trường và chúng tôi có thể mua chúng. Làm quen cho trẻ em với các món ăn quốc gia của các quốc gia khác. Ý - Pizza, Hoa Kỳ - Bánh mì kẹp thịt, Chips, Nhật Bản - Cá, Hải sản, v.v.

Nghiên cứu:

Làm món salad từ những ngôi nhà trái cây

Phát minh ra công thức của bạn

Xem xét trên một chuyến đi bộ đến cửa hàng bao bì, khắc chữ trên sản phẩm

Chủ đề: "Thành phố của chúng tôi là đa quốc gia"

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm. Để làm quen với những đứa trẻ có thực tế là trong thành phố của chúng ta, ngôi làng sống người dân của các quốc tịch khác nhau, họ có phong tục, định cư, ngôn ngữ riêng của họ, họ sống trong gia đình thân thiện và giao tiếp trong cùng một ngôn ngữ, giúp đỡ lẫn nhau. Thái độ thân thiện với người dân cư ngụ trong làng của chúng tôi.

Nghiên cứu:

Ảnh

Du ngoạn đến trung tâm của các nền văn hóa quốc gia, Bảo tàng

Chủ đề "Nhà ở"

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Giới thiệu sự thật rằng mỗi người trong chúng ta đều có nhà ở, một ngôi nhà nơi chúng ta ăn và ngủ, nơi cả gia đình đang đi. Ở nhà có những bức tường và một mái nhà bảo vệ chống mưa, gió, tuyết và nhiệt, những ngôi nhà có nhiều hình dạng và kích cỡ khác nhau: Tòa nhà chọc trời căn hộ lớn và những túp lều nhỏ được chế tạo để bảo vệ chống nắng nóng ở các nước nóng. Những ngôi nhà như lều và lều, bạn có thể đi du lịch từ nơi này đến nơi khác.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em với nhà ở của các quốc gia khác nhau. Ở Bắc Mỹ, nhà ở được gọi là kim, xây dựng ngoài tuyết, ở Nam Mỹ sống ở những ngôi nhà cane, ở Châu Phi xây nhà từ đất sét và rơm, ở Trung Quốc Một số người sống trên sông - Thuyền, ở Úc bạn có thể Xem ngôi nhà trên bánh xe.

Người xây nhà từ các vật liệu khác nhau. Để làm quen với trẻ em với một cưỡi ngựa của Nga được làm bằng gỗ.

Nghiên cứu:

Hiển thị và xem hình minh họa

Thiết kế nhà (giấy, plasticine, rơm, gậy)

Chủ đề: "nơi mọi người sống. Cuộc sống trong thành phố "

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Để làm quen với trẻ em với các loại thành phố định cư của người dân, làng, làng, làng, khutor.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Đưa ra khái niệm rằng thành phố là một chiếc xe phức tạp lớn. Nó bao gồm hàng ngàn phần khác nhau, tất cả đều phải được phối hợp để làm việc để thành phố có thể hoạt động không bị gián đoạn. Nó có nhiều tòa nhà, cửa hàng, bệnh viện, trường học, tòa nhà dân cư, thực vật. Có những con đường cho xe buýt, xe hơi và xe đạp giữa những ngôi nhà. Nhưng điều chính trong thành phố những người sống ở đó và làm việc, xây dựng và lọt vào thành phố của họ.

Nghiên cứu:

Trò chơi thuật toán "Travel Home"

Vẽ một kế hoạch của làng, mẫu giáo của chúng tôi với những con đường liền kề với nó.

Vẽ lên một kế hoạch - Đề án "Tôi đang đi học mẫu giáo" (với ký hiệu điều kiện).

3 b l o đến

Nhiệm vụ:

Để làm quen với trẻ em với các tính chất khác nhau của các chất (độ cứng, mềm, độ hòa tan, v.v.);

Để làm quen với trẻ em với các loại chính và đặc điểm của chuyển động (tốc độ, hướng).

Chủ đề: Khoa học

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Để đưa ra khái niệm rằng khoa học là kiến \u200b\u200bthức của thế giới. Khoa học giúp hiểu làm thế nào thế giới được sắp xếp và cho những gì luật pháp anh ta sống. Các nhà khoa học làm việc trong các lĩnh vực khác nhau và đang nghiên cứu nhiều khoa học: Sinh học, Thiên văn học, Y học, Địa chất, Hóa học. Họ sử dụng các thiết bị và dấu hiệu khác nhau.

Chủ đề: Thế giới là gì

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Cho trẻ một khái niệm rằng tất cả mọi thứ trên thế giới được làm bằng một cái gì đó. Đây là một chất, thậm chí cả không khí mà chúng ta hít vào bao gồm các chất. Các chất có thể là rắn, lỏng hoặc khí.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Tiếp tục làm quen với trẻ em để chất tồn tại ở các loại khác nhau: rắn - mềm, nhẹ - nhẹ, một mình các chất trong suốt - không khí, khác không - than.

Nghiên cứu:

Thí nghiệm: rắn - chất lỏng - băng

Hệ thống sưởi nước - Các cặp vợ chồng

Nấu trứng Scrambled (bài tập về nhà, nó là chất lỏng, là rắn, nhưng không còn là chất lỏng)

Xem xét các đối tượng về ví dụ về một chiếc xe đạp "từ những gì được thực hiện".

Thời gian chủ đề

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Làm quen với trẻ em với thực tế rằng thời gian đóng một vai trò quan trọng trong kiến \u200b\u200bthức của thế giới. Các nhà khoa học đo lường thời gian cần quan sát kinh nghiệm, xét nghiệm. Để làm quen với quan điểm của đồng hồ: Sandy (công việc của họ), Pendulum, Đồng hồ -Clock, Điện tử, Digital, Đồng hồ bấm giờ, Đồng hồ báo thức.

Nghiên cứu:

Tạo một bố cục hàng giờ

Sản xuất đồng hồ nước

Thí nghiệm: Có bao nhiêu giọt nước rơi trong một phút, bao nhiêu lần bạn có thể nhảy lên dây.

Chủ đề: Vật liệu và tính chất

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em với thực tế là để sản xuất những thứ chúng ta sử dụng các vật liệu khác nhau: kim loại, cát, gỗ. Chia sẻ rằng từ những gì được thực hiện: đồ chơi của nhựa của họ, chúng nhẹ, bền, an toàn; Kim loại - bền cho sản xuất búa, thìa, chân; Kính - trong suốt, bỏ qua ánh sáng, tàu, bóng đèn.

Nghiên cứu:

Xem xét các đối tượng từ các vật liệu khác nhau

Thí nghiệm: Những gì nhịp đập, nặng, giai điệu - không chìm, nits, vỡ

Trò chơi "Những gì được thực hiện" Sorokina

Chủ đề: Sản xuất vật liệu

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Làm quen với trẻ em với thực tế là đối với bất kỳ vật liệu nào có một chất - nguyên liệu thô.

Nghiên cứu:

Sản xuất Sơ đồ chuỗi sản xuất sợi len

Thử nghiệm: Sản xuất giấy mới từ báo cũ.

Chủ đề: cơ thể rắn và lỏng

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để làm quen với các tính chất của nước: có hình dạng của tàu, nó nằm vào các cặp và biến mất, đóng băng - biến thành băng.

Nghiên cứu:

- thí nghiệm về nước (xem "Giáo dục không gian")

Thử nghiệm với nước muối, không bao giờ đóng băng.

Các thí nghiệm hòa tan: Muối, đường, bột, (xem "Giáo dục không gian").

Chủ đề: Năng lượng

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Để cho trẻ em một khái niệm rằng tất cả sống trên trái đất đều nhận được năng lượng từ mặt trời. Mặt trời gửi cỏ cỏ, bò ăn cỏ và cho sữa ngon, một người đàn ông uống sữa và trở nên mạnh mẽ, biết cách nhanh chóng chạy, nhảy, chơi, làm việc.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Tiếp tục làm quen với trẻ em với thực tế là tất cả các phong trào của con người và hành động của nó được gây ra bởi năng lượng. Ánh sáng, ấm áp và điện là các loại năng lượng. Người đàn ông có năng lượng từ thực phẩm. Làm quen với trẻ em năng lượng nhiệt: Nếu bạn giữ một cốc nóng với trà, sự ấm áp đi qua cốc và làm nóng tay, nếu bạn giữ tuyết, thì bàn tay sẽ trở nên lạnh, căn phòng nóng lên do pin tại đó chảy nước ấm.

Nghiên cứu:

Vẽ lên các sơ đồ năng lượng, (xem bách khoa toàn thư)

Xem một chiếc thuyền buồm

Làm việc của máy sấy tóc

Chuyển động của chiếc xe từ xăng (đây là năng lượng của nó, anh ta cưỡi)

Sản xuất bàn xoay của trẻ em

Thử nghiệm với ba thìa - gỗ, nhựa và kim loại (đặt mọi thứ vào nước nóng và xác định muỗng nào sẽ còn nóng lâu hơn. Giải thích tại sao)

Chủ đề: Làm thế nào các đối tượng đang di chuyển

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để làm quen với thực tế là các đối tượng giúp di chuyển sức mạnh: Nếu một người quay bàn đạp của một chiếc xe đạp, thì anh ta cưỡi, nếu chúng ta vặn bàn đạp của Catamaran, anh ta cưỡi, thuyền buồm giúp di chuyển gió, xe đẩy kéo con ngựa. Giúp trẻ hiểu rằng nếu không có sức mạnh, mọi thứ sẽ bị đóng băng trên thế giới.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em với sức mạnh của trọng lực và thu hút, sức mạnh của trọng lực thu hút các đối tượng: Nếu bạn ném bóng lên, tất cả - nó sẽ rơi xuống. Lực lượng thu hút không cho phép một người và các đối tượng khác bay trong không khí.

Nghiên cứu:

- Đạp xe, xích đu, kéo dây

Thí nghiệm: Trò chơi "phao - chìm" (trong khung chậu có nước để hạ thấp các vật bằng gỗ, kim loại, nhựa, lông chim), rút \u200b\u200bra kết luận

Sản xuất catamaran từ chai nhựa

Quan sát một đứa trẻ nổi với các vật thể bơm hơi.

Chủ đề: Magnits.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em bằng nam châm: thu hút một số vật phẩm cho chính họ, chúng được gọi là từ tính) (hiển thị), phần còn lại là không từ tính (hiển thị). Hữu ích và gây hại cho nam châm.

Nghiên cứu:

- Thí nghiệm với nam châm.

Sản xuất nhà hát từ tính

Chủ đề: Điện

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm: Cho trẻ một khái niệm về điện. Điện là một loại năng lượng, không có nó không thể thắp sáng ngôi nhà, nhiều kỹ thuật khác nhau làm việc trên điện. Điện, mà chúng tôi sử dụng trong nhà chảy qua dây và được gọi là điện giật. Nếu không có điện TA, thì tất cả các mặt hàng trong nhà sẽ ngừng hoạt động. Nhắc nhở rằng không thể chơi với điện: anh ta có thể giết một người.

Chủ đề: Cơ chế

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Làm quen với trẻ em với thực tế là ngôi nhà của chúng tôi có các cơ chế khác nhau đơn giản hóa cuộc sống của chúng ta. Một số cơ chế rất đơn giản: kéo, rìu, đục lỗ, đồng hồ báo thức, trò chơi máy tính. Các cơ chế giúp một người làm bánh mì, xây dựng một con đường, cầu, vv

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Tiếp tục làm quen với trẻ em với thực tế là nhiều cơ chế hoạt động từ điện: máy sấy tóc, máy hút bụi, máy giặt, TV, v.v. Các cơ chế có thể được tìm thấy trong thư - điện thoại, trong bệnh viện.

Nghiên cứu:

Làm việc với kéo, đục lỗ, máy hút bụi, máy sấy tóc

Xem xét đồng hồ báo thức cũ

Xem xét hình minh họa về công việc của các cơ chế

Chuyến tham quan cho Bakery.

Hãy xem xét các thiết bị của các cơ chế trong xe cứu thương

Chủ đề: Ánh sáng và màu sắc

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để đưa ra khái niệm rằng với sự trợ giúp của ánh sáng, chúng ta có thể thấy các mặt hàng khác nhau. Ánh sáng đến từ mặt trời và được gọi là ánh sáng mặt trời. Ánh sáng trông không màu. Nhưng trong thực tế, nó bao gồm một số màu hỗn hợp. Các mặt hàng là màu sắc khác nhau. Điều này xảy ra bởi vì chúng được bão hòa với một trong những màu sắc của phổ.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Tiếp tục làm quen với trẻ em với ánh sáng. Ánh sáng mặt trời đến với chúng ta qua không gian và vào mắt chúng ta và chúng ta thấy màu sắc của vật phẩm. Tất cả các màu bao gồm một hỗn hợp chỉ có bốn màu hoặc sơn: đỏ, vàng, xanh dương và đen. Ánh sáng được phản chiếu từ bất kỳ bề mặt mịn nào, thậm chí từ một bảng bàn được đánh bóng, từ một mặt nước mịn.

Nghiên cứu:

- thí nghiệm: Làm băng chuyền màu

Trộn tất cả các màu cầu vồng

Sản xuất một đĩa sơn trong bảy màu cầu vồng

Tách đĩa, tất cả các màu biến thành màu trắng xám

Chủ đề: RAINBOW - ARC

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm: Để làm quen với các tính năng của cầu vồng. Ánh sáng xâm nhập qua những giọt mưa và được chia thành đỏ, cam, vàng, xanh lá cây, xanh dương, xanh dương, tím. (Xem giáo dục mầm non, №7, 1999).

Nghiên cứu:

Đọc huyền thoại "Son Rainbow of Rain"

Thử nghiệm "Làm Rainbow" (trong khung chậu có nước)

Chủ đề: Vật phẩm và ánh sáng

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em thực tế là các vật thể trong suốt, ví dụ, thủy tinh, vượt qua tất cả ánh sáng, mờ, chẳng hạn như nhựa bỏ qua một phần của ánh sáng, mờ đục, chẳng hạn như giấy gói, không bỏ lỡ ánh sáng. Mọi người đã sử dụng ánh sáng mọi lúc, chỉ theo những cách khác nhau. Ở những thời điểm xa xôi, những người bao trùm nhà ở, sau đó bắt đầu sử dụng nến và đèn nhỏ, và bây giờ chúng tôi thắp sáng ngôi nhà bằng điện. Vào ban đêm, ánh sáng đến từ những ngôi sao và mặt trăng, với một mặt trăng đầy đủ dễ dàng điều hướng ngay cả trong khu rừng tối và không có nơi.

Nghiên cứu:

Thí nghiệm với thủy tinh, nhựa, giấy

Với nước và gương (lắp đặt gương phẳng ở một bên tàu, nghiêng gương và bắt chúng ánh sáng mặt trời cho đến khi cầu vồng xuất hiện)

Quan sát mặt trăng (bài tập về nhà)

Đèn nhìn nến

Chủ đề: Shadnes.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Cho trẻ một khái niệm rằng cái bóng là một hình bóng tối của chủ đề. Nó xảy ra khi một cái gì đó chặn ánh sáng. Bóng thay đổi tùy thuộc vào thời gian trong ngày. Cái bóng của chúng tôi luôn còn lâu hơn vào sáng sớm (mặt trời mọc) và sau bữa tối (hoàng hôn). Vào buổi trưa, mặt trời cao trên bầu trời, và do đó, cái bóng của chúng tôi trở nên rất ngắn (xem giáo dục mầm non, # 7, 1999).

Nghiên cứu:

Quan sát bóng tối trong ngày

Làm nhà hát bóng tối

Tạo bóng của các động vật khác nhau bằng tay (xem bách khoa toàn thư)

Chủ đề: phản xạ và khúc xạ ánh sáng

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Cho một ý tưởng sơ cấp về hiện tượng vật lý: phản xạ và khúc xạ ánh sáng. Nếu ánh sáng xâm nhập vào bề mặt sáng bóng mượt mà, nó sẽ bật ra khỏi nó, tạo thành một sự phản chiếu. Khi chúng ta nhìn vào gương (gương được làm bằng một lớp kính mỏng và được bao phủ đằng sau một lớp kim loại sáng bóng), ánh sáng bật ra khỏi cơ thể chúng ta, sau đó từ gương trở lại với chúng ta, vì vậy chúng ta thấy sự phản chiếu của chúng. Bề mặt sáng bóng nhất phản chiếu ánh sáng. Ánh sáng của mặt trăng được phản chiếu dưới bề mặt sáng bóng của nước. Khúc xạ là ánh sáng di chuyển ở các tốc độ khác nhau. Nếu chúng ta đặt một ống hút trong một ly, nó sẽ trông uốn cong - đây là khúc xạ. Theo dõi vào ống nhòm, qua ống kính máy ảnh, kính thiên văn, kính hiển vi, dường như chúng ta ít hoặc nhiều hơn và trên hoặc gần hơn trên thực tế. Kính viễn vọng có thể nhìn thấy những ngôi sao xa xôi, các đối tượng chụp ảnh ở xa, để nhìn thấy các vật phẩm xa xôi thông qua Ống nhòm. Trong tất cả các môn học này, chúng là ống kính, chúng mang lại hiệu ứng khúc xạ.

Nghiên cứu:

- Coi mình trong gương

Nhiệm vụ cho ngôi nhà: Trong đó các đối tượng ở nhà bạn có thể thấy sự phản ánh của bạn

Thí nghiệm với rơm và thủy tinh với nước

Quan sát các mặt hàng thông qua kính lúp, ống nhòm, kính hiển vi

Chủ đề: Phong trào. Tốc độ. Phương hướng

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Để làm quen với trẻ em với thực tế là từ thời cổ đại, mọi người đã đưa ra phương tiện di chuyển. Cách đầu tiên là đi bộ trên bàn chân, tải người đi vào lưng, sau này để vận chuyển và di chuyển những người đã phát minh ra những chiếc xe bị kéo bởi động vật (một con ngựa có một toa xe), sau đó mọi người tạo ra một phương tiện di chuyển di động hơn trên đường ray, đường , Nước. Bây giờ, để đến trường mẫu giáo, bạn có thể đi bộ, đi bằng ô tô, xe buýt, nhưng nếu bạn đi rất xa bằng tàu hỏa và máy bay. Ở Moscow, để mọi người đến với tàu điện ngầm nhanh hơn.

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để cho trẻ em kiến \u200b\u200bthức rằng di chuyển qua không khí nhanh hơn nhiều. Những phương tiện đầu tiên để di chuyển qua không trung là một quả bóng, sau đó là một chiếc máy bay, máy bay chiến đấu phản lực, và cuối cùng, tên lửa, một tàu vũ trụ. Để tạo ra nhiều mục di động, chúng cung cấp một hình thức đặc biệt: Đây là các đường viền mượt mà, tròn, cho phép không khí dễ dàng trượt xung quanh chúng: chúng có một chiếc máy bay, một chiếc xe đạp và thậm chí cả các protein đang bay (nó có máy bay và đuôi).

Nghiên cứu:

- Đi bộ trên bàn chân và ghế, chạy ghế

Quan sát vận tải trên đường, người đi bộ, so sánh rằng các động thái nhanh hơn

Quan sát máy bay trên bầu trời

Xem xét minh họa vận tải hàng không, thiết kế

Trò chơi với đồ chơi đồng hồ

Chủ đề: Âm thanh. Echo.

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Đưa ra khái niệm rằng âm thanh mà chúng ta nghe rất nhanh về phía trước và lùi lại. Khi chúng ta nói, âm thanh đi vào không khí và tạo ra sóng âm thanh. Được nghe bằng tai của chúng tôi thông qua các vật thể rắn, chất lỏng. Âm thanh trong nước có thể được nghe nhanh hơn trong không khí (cá voi hát nhau trong một khoảng cách lớn dưới nước).

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Để cung cấp cho khái niệm rằng âm thanh to và yên tĩnh, cao và thấp (ống lớn âm thanh thấp hơn tiếng còi). Chó nghe âm thanh cao và thấp hơn người. Dơi và cá heo có thể sinh sản và nghe thấy âm thanh rất cao, nó giúp họ điều hướng trong không gian, dưới nước. Giúp trẻ em nhớ rằng âm thanh lớn có hại cho tai của chúng ta. Những người làm việc ở những nơi ồn ào đặt trên tai nghe, vì vậy họ bảo vệ thính giác của họ và bệnh tai. Echo là âm thanh mà chúng ta nghe thấy khi được phản chiếu từ tường hoặc bất kỳ vật phẩm rắn nào khác.

Nghiên cứu:

- thí nghiệm: với lá rơi với gỗ, hạt giống

Giám sát máy bay trực thăng

Đồ ăn nhẹ của hồ sơ dàn nhạc

Gắn tai vào bàn và gõ vào đầu khác của bảng

Sản xuất một chiếc trống (bát. Lá, dây cao su, hạt gạo) (để mặc giấy bạc trên bát và bảo vệ dải cao su, đặt trên cơm và trúng muỗng vào bát sắt. Gạo sẽ nhảy.

Sản xuất lip Harmonica (lược và giấy)

Sản xuất các dụng cụ âm nhạc từ vật liệu đúc (lon, sỏi, vỏ bọc), vật liệu tự nhiên (vỏ quả óc chó, cành cây, cây).

Chủ đề: Những phát minh tuyệt vời

Nhóm cao cấp

Nội dung phần mềm:Mở rộng chân trời của trẻ em, để làm quen với những phát minh của một người nguyên thủy: để đưa ra khái niệm về "phát minh", "người phát minh". Để giới thiệu một phát minh quan trọng của một người - bánh xe và việc sử dụng nó. (Xem giáo dục mầm non, số 10, 2000).

Nhóm chuẩn bị

Nội dung phần mềm:Giới thiệu thực tế là những người trong hai triệu tuổi đã thực hiện các phát minh khác nhau: các công cụ được phát minh, xe hơi. Nhiều phát minh giúp mọi người - Cày, bóng đèn điện, điện thoại, kính thiên văn, xe đạp, máy tính, thuốc.

Nghiên cứu:

- xem xét hình minh họa của các đối tượng

Đạp xe

Trò chơi với đũa gỗ và trục

Đọc cuốn sách "những gì bánh xe nói"