Cơ sở giáo dục mầm non thành phố
“Trường mẫu giáo phát triển chung loại hình “Truyện cổ tích rừng cây”
Kinh nghiệm về chủ đề:
“Giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn thông qua hoạt động dự án”
Nhà giáo dục:
Lyudmila Emelyanovna Mudrak
g.p..Talinka
Quận Oktyabrsky
2trượt.
Xin chào! Chào mừng đến với trường mẫu giáo "Truyện cổ tích rừng"
Trình bày kinh nghiệm làm việc về chủ đề “Giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn thông qua hoạt động dự án”
3trượt.
“Đời sống tinh thần của một đứa trẻ chỉ trọn vẹn khi
khi anh sống trong thế giới của trò chơi, truyện cổ tích, âm nhạc, giả tưởng, sáng tạo.
Không có điều này, anh ấy là một bông hoa khô."
V.A.
4 trượt. Tuổi thơ luôn hướng về tương lai với niềm hy vọng, cho dù hiện tại có tàn nhẫn đến đâu. Và trẻ em, như một quy luật, sẽ chờ người lớn chỉ cho chúng con đường quyết định cuộc đời của chúng. Chúng ta sẽ gọi họ đến với Ánh sáng hay bỏ mặc họ trong bóng tối của sự thiếu hiểu biết? Ngày mai của chúng ta phụ thuộc vào nó.
5 cầu trượt Tuổi mẫu giáo là giai đoạn đặc biệt quan trọng trong sự phát triển nhân cách. Chính trong giai đoạn này, đứa trẻ phát triển nhiều phẩm chất, sở thích phát triển và quá trình tự hiểu biết bắt đầu - đứa trẻ cố gắng hiểu mình là ai trong thế giới rộng lớn này.
6 cầu trượt Trẻ em là một thành viên đầy đủ của xã hội trong tương lai; trẻ sẽ phải làm chủ, bảo tồn, phát triển và truyền lại di sản văn hóa thông qua việc hòa nhập vào văn hóa và hoạt động xã hội.
7 cầu trượt Tập trung vào trật tự xã hội, làm việc với trẻ em trong nhiều năm, giao tiếp với chúng hàng ngày trong quá trình quan sát, tôi phát hiện ra rằng việc giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mẫu giáo là đặc biệt quan trọng,
8 trượt bởi vì chính ở độ tuổi mẫu giáo, trẻ đặc biệt dễ tiếp thu các chuẩn mực và yêu cầu đạo đức.
Trang trình bày 9 Tôi đặt cho mình mục tiêu: Tạo điều kiện cho trẻ ở độ tuổi mầm non lớn làm quen với các giá trị tinh thần, đạo đức cũng như hình thành tinh thần sẵn sàng làm theo.
10 slide Để đạt được mục tiêu này, tôi xác định một số nhiệm vụ sau::
Mở rộng hiểu biết của trẻ về các khía cạnh khác nhau của văn hóa dân gian: cuộc sống đời thường, truyền thống Chính thống giáo, nghệ thuật trang trí và ứng dụng, nghệ thuật dân gian truyền miệng (truyện cổ tích).
Phát triển lời nói như một phương tiện và hình thức hoạt động tinh thần.
Nâng cao gu nghệ thuật, phát triển tiềm năng sáng tạo của mỗi đứa trẻ.
Giáo dục nhân cách tinh thần và đạo đức, những công dân tương lai xứng đáng của nước Nga, những người yêu nước của Tổ quốc.
Nuôi dưỡng tình yêu quê hương, thành phố, thị trấn, khơi dậy cảm giác tự hào về nó và mong muốn tìm hiểu những điều mới về lịch sử của họ.
Nâng cao năng lực sư phạm của cha mẹ trong việc giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ mầm non.
11 slide Việc tổ chức các hoạt động của dự án được công nhận là một trong những hình thức hiệu quả, thú vị và thiết thực nhất. Kiến thức mà trẻ thu được trong quá trình thực hiện dự án sẽ trở thành tài sản trải nghiệm cá nhân của các em. Năm 2012, chương trình “Cửa sổ vào thế giới tốt đẹp” được phát triển nhằm giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mầm non. Công việc dựa trên nó. Chương trình bao gồm các khối chuyên đề.
1. Khối “Thế giới nhân ái” - giá trị văn hóa xã hội.
2.Chặn “Thiên nhiên không có thời tiết xấu” - thế giới tự nhiên.
3. Khối “Yugra là một gia đình dân tộc duy nhất” là một thành phần quốc gia-khu vực.
4. Khối “Krasna Izba” - truyền thống văn hóa dân gian.
5. Khối “Nơi quê hương bắt đầu” - giáo dục lòng yêu nước.
Làm việc theo hướng giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mầm non, tôi cố gắng bao quát nhiều hoạt động của trẻ mẫu giáo, có tính đến chương trình giảng dạy mầm non.
12 trượt Các khối được thực hiện thông qua các hoạt động của dự án. Tôi coi việc sử dụng phương pháp dự án trong hệ thống giáo dục tinh thần và đạo đức là dễ chấp nhận nhất, vì nó cho phép chúng tôi kết hợp lợi ích của tất cả những người tham gia dự án:
Người giáo viên có cơ hội tự giác, sáng tạo trong công việc phù hợp với trình độ chuyên môn của mình;
Cha mẹ có cơ hội tham gia tích cực vào quá trình nuôi dạy con cái có ý nghĩa đối với họ;
Trẻ em được tổ chức theo sở thích, mong muốn và nhu cầu của chúng.
Trang trình bày 13 Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn khối “Thế giới của lòng tốt”.
Trang trình bày 14 Cùng tìm hiểu nội dung dự án “Lòng tốt sẽ cứu thế giới”
Mục tiêu của dự án
Phát triển những nét tính cách tích cực ở trẻ, phát huy tinh thần đoàn kết tập thể, động viên trẻ làm những việc tốt, việc tốt vì lợi ích của người khác.
Nhiệm vụ:
hình thành mối quan hệ thân thiện, thân thiện giữa trẻ em;
phát triển khả năng đánh giá hành động của người khác;
phát triển nhận thức, thái độ tiêu cực đối với những việc làm xấu trong cuộc sống và tác phẩm văn học;
khuyến khích trẻ ham muốn làm việc tốt;
phát triển tư duy của trẻ về các khái niệm “thiện” và “ác”, tầm quan trọng của chúng trong đời sống con người;
duy trì và tăng cường sức khỏe cho trẻ.
15 trượt
Loại dự án:
Theo định hướng: xã hội - cá nhân, hữu ích cho xã hội,
Theo số lượng người tham gia: nhóm.
Thời lượng: ngắn hạn
Thành phần tham gia dự án: trẻ lớn, giáo viên, phụ huynh
Thời gian thực hiện dự án: 1 tuần
Trọng tâm dự án:
Hình thành tình cảm đạo đức; thấm nhuần các tiêu chuẩn đạo đức về hành vi ở trẻ với thế giới bên ngoài.
Các hình thức thực hiện dự án:
Hoạt động giáo dục trực tiếp
Trò chơi: d/i, d/u, s/r, xây dựng
Cuộc trò chuyện
Đọc tiểu thuyết
Xem phim hoạt hình, nghe những bài hát về tình bạn và lòng tốt.
Lao động (hỗ trợ lẫn nhau)
16 trượt
Kết quả mong đợi:
Phát triển khả năng bày tỏ thái độ trước hành động của bạn bè, đánh giá đúng hành động của mình và hành động của đồng đội;
Khả năng nhìn và hiểu trạng thái cảm xúc của bạn bè đồng trang lứa;
Sử dụng các hình thức lịch sự bắt buộc khi giao tiếp với đồng nghiệp, khả năng lắng nghe cẩn thận người đối thoại;
Sự chuyển đổi các kỹ năng đạo đức thành thói quen (khả năng kiềm chế xung đột, nhượng bộ, tuân theo các quy tắc)
Phát triển khát vọng
giúp đỡ, đồng cảm, hỗ trợ lẫn nhau
Trang trình bày 17
Giai đoạn 1 - thông tin và phân tích
Mục tiêu:
Nghiên cứu phương pháp luận, khoa học phổ biến và văn học viễn tưởng về chủ đề này.
Xác định bản chất của mối quan hệ giữa trẻ em thuộc nhóm lớn tuổi và mức độ cơ sở đạo đức của mối quan hệ của chúng bằng các kỹ thuật chẩn đoán, quan sát biểu hiện bản chất của mối quan hệ với bạn bè cùng trang lứa;
Định nghĩa vấn đề
Lựa chọn mục tiêu dự án
Xây dựng kế hoạch công việc, dự án: “Lòng tốt sẽ cứu thế giới”
Sản xuất trò chơi giáo khoa, nhập vai, tuyển chọn tiểu thuyết
Đưa trẻ vào các tình huống chơi có vấn đề
Việc trẻ bước vào một tình huống vui chơi có vấn đề (giáo viên đóng vai trò chủ đạo)
Làm việc với phụ huynh để tương tác trong dự án
18 trượt
Giai đoạn 2 Sân khấu chính
Đưa mỗi đứa trẻ vào các hoạt động thực tế để đạt được trình độ kiến thức, kỹ năng và khả năng cao.
Trong các loại hoạt động khác nhau, kiến thức của trẻ được tích lũy và làm phong phú.
Công việc bao gồm các đơn vị cấu trúc và lĩnh vực giáo dục sau đây.
Trang trình bày 19
Triển khai dự án: “Lòng tốt sẽ cứu thế giới”
1.Phát triển thể chất.
Sức khỏe: trò chuyện “Những lời nói tử tế giúp cải thiện tâm trạng của bạn”, trò chơi “Hãy gọi cho tôi một cách tử tế”, trò chơi thể dục tâm lý “Đừng tức giận - hãy cười lên!”
20 trượt
Văn hóa thể chất: bộ bài tập “Con đường tử tế”, trò chơi “Lời nói tử tế” (với quả bóng), “Chiếc ghế thần kỳ”,
21 slide
"Cuộc thi bạn bè"
2. Phát triển xã hội và giao tiếp
22 trượt
Quan sát hành động của người lớn và trẻ em, khuyến khích trẻ thể hiện
Trang trình bày 23
thái độ tốt với người khác (trong khi chào hỏi, trong khi vui chơi, trong những khoảnh khắc thường ngày).
24 trượt
Lao động: “Xử lý sách” (sửa sách), chăm sóc cây cảnh trong nhà, sắp xếp đồ đạc trong nhóm, giúp đỡ giáo viên trẻ vào những thời điểm đặc biệt, giúp trẻ dọn dẹp khu vực.
25 trượt
3. Phát triển nhận thức.
Kiểm tra các bức tranh minh họa miêu tả các anh hùng thiện và ác.
26 trượt
Trò chuyện về đạo đức sử dụng phương tiện giảng dạy trực quan “Bài học về lòng tốt”.
Xem phim hoạt hình và thuyết trình.
Trang trình bày 27
Cuộc trò chuyện về việc tốt và việc làm.
Thực hiện album “Quy tắc ứng xử cho trẻ mầm non”.
28 trượt
4. Phát triển lời nói:
Hội thoại “Lòng tốt là gì?”
Câu chuyện của thầy “Làm sao phân biệt được việc xấu và việc tốt?”
Trang trình bày 29
Trò chuyện với trẻ “Việc tốt có thể là những việc gì?”
Học các câu tục ngữ về lòng tốt.
Làm câu đố về lòng tốt.
Trò chơi giáo khoa “Nói điều ngược lại”
30 trượt
Hội thoại tình huống “Việc tốt của tôi”
Hội thoại tình huống “Làm thế nào để lấy lòng một người bạn?”
31 slide
Đối thoại “Thiên nhiên có thiện có ác”
Biên soạn câu chuyện “Tại sao cái thiện lại chiến thắng cái ác?”
Làm giàu vốn từ vựng về chủ đề này.
- Đọc tiểu thuyết.
32 trượt
5. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ.
Vẽ:
“Đất nước nhân ái”, “Hoa tặng mẹ”, “Lòng nhân ái màu gì”
Trang trình bày 33
Ứng dụng:
“Quần áo cho mẹ
“Hãy mỉm cười với người qua đường”
Trang trình bày 34
Mô hình hóa:
"Mặt dây chuyền cho bà"
35 trượt
"Người nuôi chim"
Âm nhạc:
Nghe các bài hát về chủ đề của dự án.
36 trượt
Buổi hòa nhạc dành cho trẻ nhỏ.
Lắng nghe âm thanh của thiên nhiên.
Trang trình bày 37
Giai đoạn 3: khái quát hóa (cuối cùng)
Kết luận:
Nhóm đã tạo điều kiện cần thiết để làm quen với các chuẩn mực và quy tắc cơ bản được chấp nhận chung trong mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa và người lớn.
Sự tham gia tích cực của phụ huynh trong việc thực hiện dự án cho phép duy trì sự liên tục giữa trường mẫu giáo và gia đình trong việc giáo dục tinh thần và đạo đức.
Khả năng đàm phán, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau của trẻ đã được phát triển.
Những người tham gia dự án phát triển mong muốn làm những việc tốt.
Làm việc trên tất cả các khối khác tiến hành tương tự.
Trang trình bày 38
Chơi hoạt động
Từ lâu, các giáo viên đã coi trò chơi là một phương tiện giáo dục đắc lực cho trẻ, trong đó có sự phát triển đạo đức, tinh thần nhân cách của trẻ mẫu giáo.
Trang trình bày 39
Khi chơi trò chơi nhập vai với trẻ, tôi thấy kỹ năng giao tiếp của trẻ phát triển như thế nào và ý thức xã hội của trẻ được hình thành như thế nào.
40 slide-41 slide
Trẻ không chỉ phát triển kỹ năng nói mà còn học cách chơi cùng với những đứa trẻ khác.
42 trượt
Khi một hoàn cảnh sống mới được tạo ra, trẻ sẽ cố gắng nhận thức đầy đủ hơn nhu cầu giao tiếp. Trong các trò chơi nhập vai, trẻ em hoàn toàn tự do và thậm chí còn đưa điều gì đó nguyên bản và độc đáo vào hành động bắt chước.
trượt 43-44-45
Trò chơi sân khấutạo điều kiện thuận lợiđể phát triển cảm xúcquan hệ đối tác, phương pháp tương tác tích cực được làm chủ.
46 trượt
Bằng cách chơi các trò chơi mô phạm, trẻ phát triển sự hiểu biết về điểm chung của một số vấn đề nhất định và các giải pháp chung trong trò chơi giúp thành thạo các kỹ năng giao tiếp tốt hơn,
Trang trình bày 47
Đồng thời, trẻ học cách tuân theo các quy tắc rõ ràng của trò chơi, quy tắc này sẽ kỷ luật chúng và tạo cơ hội cho chúng giao tiếp trong nhóm và lắng nghe một người bạn.
48 trượt
Trong khi chơi trò chơi tập thể với bọn trẻ, tôi nhận thấyrằng trẻ em giúp đỡ lẫn nhau nhưng cũng biết mất nhân phẩm, trẻ phát triển lòng tự trọng,đang phát triểnkỹ năng tổ chức và sáng tạo.
Trang trình bày 49
Để mở rộng sự giao tiếp của trẻ em với người lớn, trẻ em với nhau về các chủ đề nhất định, tôi bắt đầu sử dụng trong công việc của mình các công nghệ để giải quyết các vấn đề sáng tạo và phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, giúp giáo dục một người sáng tạo sẵn sàng giải quyết các vấn đề không -vấn đề tiêu chuẩn trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau.
Phương pháp đối tượng tiêu điểm
Công nghệ soạn thảo văn bản sáng tạo dựa trên tranh vẽ
Kỹ thuật giải quyết mâu thuẫn
Nhẫn ru ngủ
50 trượt
Soạn văn bản có vần điệu
Công nghệ dạy trẻ viết câu đố
51 slide
Bằng cách giới thiệu công nghệ soạn văn bản sáng tạo dựa trên hình ảnh, hoạt động nhận thức của trẻ tăng lên và phát triển lời nói mạch lạc.
52 trượt
Qua việc sử dụng các phương pháp giải quyết mâu thuẫn, tôi thấy trẻ có khả năng phân tích tình huống có vấn đề, tìm ra giải pháp và đưa ra kết quả rõ ràng hơn.
Trang trình bày 53
Nhưng chỉ công việc của người giáo viên là chưa đủ cho sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Điều rất quan trọng là phải có mối liên hệ chặt chẽ với gia đình để nảy sinh sự hiểu biết và tin tưởng lẫn nhau.
Công việc tôi làm với gia đình học sinh của mình, về sự tương tác giữa các gia đình với nhau, đã thúc đẩy việc thành lập câu lạc bộ gia đình “Hướng tới trái tim trẻ em”
trượt 54-55-56
Trượt 57-58-59-60
Công việc đã được thiết lập với các cơ cấu xã hội và công cộng khác nhau, thông qua các hình thức và loại hình hoạt động chung khác nhau.
61 slide
Để theo dõi động lực phát triển giáo dục tinh thần và đạo đức của trẻ mẫu giáo, tôi đã được hướng dẫn bằng nhiều phương pháp khác nhau.
Phương pháp luận “Món quà” (Gavrilycheva G.F. “Ban đầu là tuổi thơ”),
Phương pháp luận, “Tôi là gì?”,“Đứa trẻ như thế nào trong mối quan hệ với mọi người xung quanh?” (Tâm lý học Nemov R.S.),
Phương pháp “Vòng tròn” (Abramenkova V.V.),
Chẩn đoán sự phát triển xã hội và đạo đức của trẻ lớn
lứa tuổi mầm non. Kết quả khảo sát trong 2 năm cho phép chúng tôi kết luận rằng việc sử dụng phương pháp dự án nhằm phát triển phẩm chất tinh thần, đạo đức ở trẻ mầm non là hiệu quả và hiệu quả.
Kết quả chính là đứa trẻ đồng hóa các giá trị vĩnh cửu: lòng thương xót, tình yêu sự thật, ước muốn điều thiện và bác bỏ cái ác.
62 slide Tôi chia sẻ những phát triển về phương pháp của mình không chỉ với các đồng nghiệp ở trường mẫu giáo của chúng tôi mà còn với các huyện ở Nga. Các bài đã vượt qua đánh giá chuyên môn của hội đồng sư phạm và được đăng tải trên các trang của website cơ sở giáo dục mầm non,THỂ THAO. RU, thưa bà. RU, PEDRAZVITIE. RU
63 trượt
Cô đã tham gia cuộc thi cấp quận, trong đề cử “Các chương trình giáo dục bổ sung để nghiên cứu di sản văn hóa tinh thần và đạo đức của các dân tộc Nga trong số các cơ sở giáo dục của Khu tự trị Khanty-Mansi Okrug-Yugra” và nhận được bằng tốt nghiệp đoạt giải .
Cô cũng đã được trao bằng tốt nghiệp cấp một trong cuộc thi khu vực về các chương trình làm việc với các gia đình “Chỉ cùng nhau” cho chương trình “Luôn gần gũi”.
Trong tương lai tôi sẽ tiếp tục làm việc về chủ đề này. Tuân thủ nguyên tắc cơ bản của giáo dục mầm non: làm quen với trẻ những chuẩn mực văn hóa xã hội, truyền thống của gia đình, xã hội và nhà nước.
Tác giả và người biên soạn: ... Nizhnevartovsk có phương pháp phát triển "Thế giới tử tế" Trình bày bởi có phương pháp sự phát triển bao gồm... cha mẹ bởi tinh thần và đạo đức giáo dục và sự phát triển của trẻ em. hình thành đạo đức và yêu nước cảm nhận về... những nỗ lực của chúng tôi. Đã gửi có phương pháp hướng dẫn phát triển... văn hóa nhân loại, tinh thần và đạo đức các chuẩn mực và... hoạt động với học sinh nhiệm vụ có vấn đề về nghệ thuật-tưởng tượng, nhận thức-thực tiễn, có ý nghĩa xã hội, đạo đức và thẩm mỹđịnh hướng, giáo viên... giải quyết vấn đề đạo đức và yêu nước Và tinh thần và đạo đức giáo dục, cho phép bạn phát triển... ít hiệu quả hơn thiết kế hoạt động mang lại... cái gì trẻ mẫu giáo sống ở... Mục tiêu phương pháp luận sự phát triển: khái quát hóa thực tiễn hiện có tinh thần và đạo đức giáo dục và giáo dục trẻ em ở trường mẫu giáo. Mục tiêu phương pháp luận sự phát triển: -hình thành cơ sở dữ liệu về hiệu quả kỹ thuật tinh thần và đạo đức phát triển và giáo dục trẻ mẫu giáo trong một tổ chức giáo dục; - Thực hiện các biện pháp toàn diện để tinh thần và đạo đức giáo dục trẻ mẫu giáo; - cung cấp giải pháp giải quyết vấn đề tinh thần và đạo đức phát triển học sinh dựa trên các giá trị quốc gia, sự tương tác của các chủ thể xã hội giáo dục. 1. ... lối sống, Nuôi dưỡng hoạt động xã hội...tiềm năng sáng tạo trẻ mẫu giáo. Trang trí hội trường: ... các trang khác: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=17368
Thí sinh: Marina Krivonogova... phát triển và giáo dục đạo đức, mà hiệu quả của nó... quan trọng có đạo đức giáo dục và phát triển... Hình thành xã hội và đạo đức giá trị, giá trị có đạo đức hành xử tốt cá tính thể hiện... thích ứng với xã hội trẻ mẫu giáo; 2. Hiểu ý chính có đạo đức giá trị; mở rộng...vấn đề yêu nước giáo dục trẻ mẫu giáo. ... Phương pháp dự án được chấp nhận nhất trong hệ thống lãnh đạo yêu nước giáo dục, bởi vì... với gia đình học sinh. Thời gian thực hiện dự án: ... chủ đề: Yêu nước Nuôi dưỡng trẻ em là... một nhiệm vụ dễ dàng: Nuôi dưỡngở một đứa trẻ... chúng tôi quyết định sử dụng thiết kế phương pháp. Tuổi thơ mầm non... góp phần hình thành có đạo đức những điều cơ bản và... giữa những người lớn tuổi trẻ mẫu giáođang tiến hành... với bố mẹ học sinh trong khu vực có đạo đức– yêu nước giáo dục trẻ mẫu giáo. Phụ lục: ... và giáo viên; Nuôi dưỡngở cha mẹ... và tâm trạng; Nuôi dưỡng có đạo đức tình cảm: lòng tốt,... thực hiện quá trình giáo dục một cách toàn diện hơn, tức là thúc đẩy việc mở rộng ranh giới có đạo đức, tinh thần, yêu nước, phát triển thẩm mỹ và tinh thần trẻ mẫu giáo. Chia sẻ vai trò xã hội - hoạt động vui chơi yêu thích trẻ mẫu giáo. Đóng vai trò,... tự tổ chức hoạt động sống trẻ mẫu giáo. ...tăng trẻ mẫu giáođộng lực bên trong... trong vườn trẻ mẫu giáo, phải còn... trong câu hỏi xã hội và đạo đức giáo dục. Hiệu quả... Giám sát xã hội và đạo đức hành xử tốt trẻ mẫu giáo: quan sát... theo hướng xã hội và đạo đức giáo dục trẻ mẫu giáo: - ... về vấn đề xã hội và đạo đức Và tinh thần giáo dục trẻ mẫu giáo. ... Mulko I.F. Xã hội và đạo đức Nuôi dưỡng trẻ em 5-7... V.v. ABC có đạo đức lớn lên. ...
Mục tiêu triển khai “Bảo tàng mini… hình thành ý thức tự giác” trẻ mẫu giáo, trở thành... từ vựng của họ trẻ mẫu giáo; phát triển... mở rộng tầm nhìn của bạn trẻ mẫu giáo; hình thức thiết kế và nghiên cứu kỹ năng và... nhiệm vụ của thẩm mỹ, có đạo đức, tinh thần, yêu nước giáo dục. Hình dạng và phương pháp công việc của cô ấy...năng lực sáng tạo trẻ mẫu giáo, anh ấy đã thành công... chấp thuận lời đề nghị phương pháp luận dịch vụ của cơ sở giáo dục mầm non... và bản thân họ trẻ mẫu giáo gợi ý rằng... hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo cũng là... một phần của dự án nghiên cứu giáo dục về đạo đức và yêu nước giáo dục"Anh hùng của tôi". Đây... Và cả học sinh nhóm lại với nhau... Số A 0004784.
Gửi đến đứa em út đầu tiên... tình yêu mang lại giáo dục phím bên phải... quá trình phát triển trẻ mẫu giáo hầu hết mọi người...vấn đề đều được giải quyết tinh thần giáo dục, thích ứng với xã hội... vẻ đẹp, lợi ích, có đạo đức lý tưởng và... hình ảnh, sâu sắc tâm linh có thể trở thành một công cụ học tập và giáo dục, nó tìm thấy... một món đồ chơi." Lựa chọn phương pháp luận và nghệ thuật... Derkunskaya V.A. Thiết kế hoạt động trẻ mẫu giáo. Giáo dục và phương pháp trợ cấp. –…A số 0004887
Biên soạn: Spandiyarova Zhanar... Khái niệm yêu nước giáo dục giải quyết từ... tâm linh, về mặt đạo đức Nuôi dưỡng quan trọng - ... L.N. Tolstoy Nuôi dưỡng tình yêu dành cho... chính trị và tinh thần các lĩnh vực của xã hội... các thế hệ trong giáo dục trẻ em, và trên hết là trong lĩnh vực truyền tải có đạo đức kinh nghiệm, chính... nguyên tắc cơ bản và có đạo đức sức khỏe. Sự hình thành có đạo đức giá trị là... trẻ em ở có đạo đức các vấn đề. V... - yêu nước Nuôi dưỡng thế hệ trẻ. Nhiệm vụ chủ yếu thực hiện chính sách yêu nước và dân sự giáo dục thế hệ trẻ...đất nước chúng ta, Nuôi dưỡng văn hóa quốc tế... phẩm giá của công dân, tinh thần Và có đạo đức giá trị của các dân tộc... sự phát triển của nó, tinh thần di sản và... cho mọi sinh vật, có đạo đức và đạo đức... khá nhiều phương pháp luận văn học về... khía cạnh cá nhân về mặt đạo đức- yêu nước giáo dục trẻ em ở...theo tổ chức về mặt đạo đức- yêu nước giáo dục con cái, của hắn... Mục đích. Sự hình thành tâm linh, về mặt đạo đức- quê hương yêu nước. Nuôi dưỡng quan trọng - ... hướng chính về mặt đạo đức- yêu nước giáo dục, gợi ý sử dụng... khi đặt có đạo đức nền tảng của dân sự... và cái ác. Có đạo đức sự phát triển của trẻ...con đường đúng đắn giáo dục cảm xúc đa diện... Nền tảng của lòng yêu nước giáo dục là có đạo đức, thẩm mỹ, lao động, tinh thần Nuôi dưỡng người bé nhỏ. Trong quá trình đa năng như vậy giáo dục những người đầu tiên được sinh ra... trong sự hình thành về mặt đạo đức- yêu nước...làm việc đi giáo dục đạo đức và yêu nước cảm xúc trẻ mẫu giáo chúng tôi đã tạo ra một khu vực dân sự-yêu nước giáo dục trong một nhóm,… để làm quen trẻ mẫu giáo với gia đình...những công việc trí óc, có đạo đức và thẩm mỹ giáo dục trong nhiều...khi làm quen trẻ mẫu giáo cùng gia đình... trò chơi tương tác); thiết kế hoạt động bảo tàng... ý tưởng mở rộng trẻ mẫu giáo về sự đa dạng... Hình thành ý tưởng trẻ mẫu giáo về taiga... Làm giàu ý tưởng trẻ mẫu giáo về con người... Hình thành ý tưởng trẻ mẫu giáo về sự hữu ích... làm rõ các ý tưởng trẻ mẫu giáo về sự đa dạng... Làm rõ ý tưởng trẻ mẫu giáo với cuộc sống... Làm giàu ý tưởng trẻ mẫu giáo về câu cá, ... và câu cá. Nuôi dưỡng cơ sở hình thành về mặt đạo đức- chuẩn mực đạo đức...khi làm quen trẻ mẫu giáo cùng gia đình... khu dân sự - yêu nước giáo dục trong nhóm,… 3.2. có phương pháp cung cấp Chương trình... Savelyeva O.V. Về mặt đạo đức– yêu nước Nuôi dưỡng có phương pháp hướng dẫn sử dụng...dành cho trẻ em: có phương pháp giáo dục Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo. (Dự bị... Phương pháp luận thuộc về môi trường giáo dụcở trẻ em... xã hội - có đạo đức giáo dục có đạo đức Nuôi dưỡng trẻ 5-7 tuổi: có phương pháp trợ cấp. – ...văn hóa và Nuôi dưỡng về mặt đạo đức các nhà phương pháp luận Nuôi dưỡng Phương pháp luận làm việc với... người cao tuổi trẻ mẫu giáo có phương pháp các nhà phương pháp luận giáo dục mầm non./ ... Savelyeva O.V. Về mặt đạo đức– yêu nước Nuôi dưỡng trẻ mầm non. Lập kế hoạch và ghi chép bài học. có phương pháp hướng dẫn sử dụng...dành cho trẻ em: có phương pháp khuyến nghị cho... về môi trường giáo dục: Trung, cao cấp, ... – yêu nước Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo. (Cao cấp... – yêu nước Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo. (Trung... – yêu nước Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo. (Dự bị... ARKTI, 2003.- 80 tr. Phương pháp luận thuộc về môi trường giáo dụcở trẻ em... xã hội - có đạo đức giáo dục trẻ mẫu giáo... Về mặt xã hội – có đạo đức Nuôi dưỡng trẻ 5-7 tuổi: có phương pháp trợ cấp. – ...văn hóa và Nuôi dưỡng về mặt đạo đức- Tình cảm yêu nước. Hướng dẫn thực hành dành cho nhà giáo dục và các nhà phương pháp luận DOW//Auth. ... Nikolaeva S.N. Nuôi dưỡng bắt đầu văn hóa sinh thái ở lứa tuổi mầm non: Phương pháp luận làm việc với... người cao tuổi trẻ mẫu giáo kiến thức về... Tây Siberia: có phương pháp khuyến nghị đối với các nhà giáo dục, giáo viên và các nhà phương pháp luận giáo dục mầm non./... phương phápđiều khiển... Các chương trình cung cấp có tính lập trình và phương pháp trang bị giáo dục... cho phụ huynh cho giáo dục và phát triển... Phương pháp và phương pháp phương pháp, do dân sự cung cấp, ... 0004487 - Số 0004488
Tác giả-biên soạn: Gafurova Aminat... và có đạo đức. Hãy suy nghĩ... thậm chí sâu hơn có đạo đức vấn đề. Trong... kinh nghiệm của bạn. tâm linh thế giới của nông dân... văn hóa nông dân. Có đạo đức cơ sở là... lao động và có đạo đức Nuôi dưỡng. Trong gia đình... lịch sử và tinh thần giá trị của dân làng, Nuôi dưỡng tôn trọng...môi trường, Nuôi dưỡng thái độ tình cảm... xác định có thể phương pháp, giải pháp giải quyết vấn đề... 2. lựa chọn phương pháp luận văn học, tiểu thuyết... để hình thành trẻ mẫu giáoý tưởng về... sự hoang dã từ hành xử tốt, - đây là... cho sự liên tục, tinh thần sự kết nối giữa các thế hệ, giáo dục trong mọi... : giới thiệu trẻ mẫu giáo Với phương pháp trồng khoai tây. ...Kết quả là thiết kế các hoạt động trẻ mẫu giáo nên biết... S.A. Làm quen trẻ mẫu giáo Với thiên nhiên. ... N.V. Tâm thần Nuôi dưỡng trẻ em ở... Chương trình môi trường giáo dục trẻ mẫu giáo... Cách giới thiệu trẻ mẫu giáo Với thiên nhiên. ... Số A 0005842
Bây giờ hãy để nó... kỹ năng. Nền tảng phương pháp làm việc với... các nhà giáo dục và học sinh hãy tích cực... "Nadezhda" tiền bối trẻ mẫu giáo và những người trẻ hơn... đã tham gia học sinh cao cấp và...theo hướng " Tinh thần và đạo đức" - "Của tôi...trong của tôi thiết kế và nghiên cứu... “Hy vọng” của đàn anh trẻ mẫu giáo và những người trẻ hơn... s. Abatskoe V.A.Belykova.
Tác giả của dự án: Nina Emelyanovna Bakhtina, Giám Lý MBDOU dành cho trẻ em... và dân sự giáo dục trẻ mẫu giáođang xem xét cấp quốc gia-khu vực... cung cấp để đưa vào học sinh tới các quá trình... của con người phổ quát – Nuôi dưỡng thái độ giá trị... được thực hiện trên giáo dục tình yêu dành cho... con người, truyền thống, tinh thần Và đạo đức và thẩm mỹ các giá trị. Xem... trong một trung tâm phát triển. Trẻ mẫu giáo cho thấy tích cực... nhanh chóng biến mất. Trẻ mẫu giáo thể hiện sự tích cực... kế hoạch, sáng tạo thông tin và phương pháp luận tài liệu, thẻ mục lục... hoạt động của trẻ. phương pháp và kỹ thuật... trong những vấn đề quan trọng. Nuôi dưỡng tình yêu dành cho... Chẩn đoán phương pháp: - cuộc trò chuyện... bản chất của mối quan hệ trẻ mẫu giáo với người bản địa... được bao gồm trong thiết kế các hoạt động liên quan... đến việc thực hiện thiết kế các hoạt động. U... Phần I. Thông tin và phương pháp luận tài liệu: tư vấn... Phần III. có phương pháp và nghệ thuật... N.V. Làm quen trẻ mẫu giáo với những người khác... và các hoạt động, phương pháp luận khuyến nghị] – ... mẫu giáo. Khoa học và phương pháp trợ cấp. / ...S.N. “Sinh thái Nuôi dưỡngở trẻ em... các dân tộc phía Bắc. Giáo dục và phương pháp trợ cấp. / ... theo lòng yêu nước giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non] ... Con nai tuyệt vời: có phương pháp trợ cấp cho... 15 giây.
Thí sinh: Shaykhlislamova Liana... không có con đưa lên Yêu... tinh thần sự cần thiết của... vấn đề " Trẻ mẫu giáo và cuốn sách”,… trong cuộc sống trẻ mẫu giáo tồn tại song song, ... kỹ thuật và phương pháp với dòng chữ,... những khoảnh khắc vui vẻ tinh thần giao tiếp, giáo dục... hệ thống gia đình giáo dục. Và không... và không phô trương giáo dục, mà... cha mẹ là ai phương pháp dự án. Tại... cơ sở của chúng tôi. Phương pháp dự án đang đào tạo và Nuôi dưỡng trẻ thông qua... phát triển lời nói học sinh với sự dư thừa... giáo dục và giáo dục trẻ mẫu giáo, trí tuệ... kinh nghiệm gia đình giáo dục về sự hiệp thông... trong các câu hỏi giáo dục người đọc biết chữ. ... đào tạo và giáo dục những đứa trẻ. Các phương pháp tiếp cận quá trình giáo dục và giáo dục trẻ mẫu giáo rất đa dạng, nhưng mục tiêu chính của các chương trình này là Nuôi dưỡng tốt bụng, thông minh, ... độc giả trong trẻ mẫu giáođã trở thành dẫn đầu... cho sự phát triển, giáo dục và giáo dục... các hình thức khác nhau, phương pháp và kỹ thuật... những kỹ thuật cần thiết, phương pháp, trò chơi, trong... học sinh... kinh nghiệm gia đình giáo dục; ... cha mẹ, học sinh... phòng nhóm. có phương phápđiều khoản: - ...nhà văn, chân dung, phương pháp luận khuyến nghị cho... chuyến du ngoạn cho trẻ mẫu giáo; Những chuyến du ngoạn chung... đạo diễn âm nhạc, học sinh, cha mẹ (địa điểm... hợp pháp; Phát triển phương pháp luận khuyến nghị cho... nhà văn" Cung cấp có tính lập trình và phương pháp bảo vệ; Phát triển... Khám phá phương pháp và sư phạm tài liệu về...năng lực trong giáo dục người đọc biết chữ. ... dự án. Thiết kế phương pháp luận khuyến nghị "Gia đình...lợi ích và phương pháp luận nguyên vật liệu. ... 1. có phương pháp sản phẩm... của bố mẹ giáo dục người đọc biết chữ; ... - Được trang trí phương pháp luậnđề xuất: “Bạn...đọc”, “Văn học Nuôi dưỡng con trong gia đình"; - Kinh nghiệm của gia đình giáo dục bằng cách giới thiệu... hàng tháng khoa học và phương pháp tạp chí “Trường mầm non Nuôi dưỡng»II. ... hoạt động phù hợp. học sinh: - Họ biết cách... - Hình thành có đạo đức phẩm chất của trẻ; ... (cho cha mẹ học sinh giáo dục mầm non... và giáo dục trẻ mẫu giáo, như một lời cam kết... vai trò trong giáo dụcđứa trẻ" thủ thư... vai trò trong giáo dục con" Vai trò... thuận lợi cho giáo dụcđọc suy ngẫm, ... và như vậy: trẻ mẫu giáo yêu sách, ...cuốn sách, lịch sự trong những giây phút đầu...vui vẻ tinh thần giao tiếp, giáo dục... người tham gia giáo dục con cái của họ. ... xử lý thông qua thiết kế hoạt động. Gia đình... giáo dục và giáo dục trẻ mẫu giáo, nguồn lực trí tuệ... nhiều người trong chúng ta học sinh họ không biết rõ... nó đã trở thành của anh ấy tinh thần sự cần thiết của... một cách đã được chứng minh giáo dục người, ở... để xem tinh thần sự phát triển của trẻ... thúc đẩy chúng tinh thần tăng trưởng" ... thông minh và lịch sựđứa trẻ. Khuyến nghị... và những người thân yêu.
Thí sinh: Larisa Prikhodko... chương trình “Yêu nước Nuôi dưỡng công dân Liên bang Nga... thái độ đối với trẻ mẫu giáo. Vì vậy, giáo dục... một cách yêu nước giáo dục. Đứa trẻ - trẻ mẫu giáo phát triển thành... làm quen với tinh thần và văn hóa... động lực học sinh và họ... và sự hình thành có đạo đức giá trị; Tổ chức... và dân tộc học giáo dục; - hình thành... chủ đề yêu nước giáo dục thông qua nghiên cứu... - thực hiện tổ chức và phương pháp và các hoạt động xã hội, sư phạm (kiểm tra chương trình); - thiết kế hoạt động với... - thực hiện khoa học và phương pháp và xuất bản... – Yamal!” Thông tin và phương pháp luận- thông tin... sẽ cho phép trẻ mẫu giáo và các thành viên... Khái niệm Hiệu suất giáo dục trong bối cảnh... hoạt động / Nuôi dưỡng: Thảo luận khoa học... Yamala.ppt (6.05 MB)
Ngày 3 tháng 4 năm 2019 ... Viktorovna – Giám Lý Trung tâm giáo dục và xã hội hóa... chuyên viên bộ phận tổ chức và phương pháp công việc của "Trung tâm" MAU TMR thông tin và phương pháp luận và tâm lý... 71 dự án. TRONG thiết kế phương pháp luận tinh thần và đạo đức Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo thông qua các phương tiện nghệ thuật... Trường trung học cơ sở MAOU Maslyanskaya
Tác giả của dự án: Giáo viên: Gubina... sáng tạo. Hình dạng đạo đức và yêu nước cảm xúc... Sự hình thành đạo đức và yêu nước cảm xúc... phát huy toàn diện giáo dục tính cách của trẻ, sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tác động tích cực tinh thần phát triển trẻ mẫu giáo, đối với sự hình thành có đạo đức cảm xúc. Sự liên quan... mọi người thông qua thiết kế hoạt động trên... × lựa chọn phương pháp luận văn học dành cho... Mục đích: giới thiệu học sinh với kỹ thuật... một phần của hoạt động giáo dục
Các đồng nghiệp thân mến! Trên... 71 dự án. TRONG thiết kế các hoạt động là... lý thuyết và phương pháp luận nền tảng của tổ chức... cha mẹ của họ, tinh thần và đạo đức Nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo bằng nghệ thuật... các hoạt động và kỹ thuật tổ chức và... hình thành trẻ mẫu giáo tình cảm yêu nước... Kostina Lyubov Vasilievna.
Biên soạn bởi: Kizyma Galina... hoạt động thể chất học sinh 3.4. Thiết kế... môi trường 3.6. có phương pháp cung cấp dịch vụ giáo dục... - Giảng dạy- có phương pháp chữ MO... quá trình vật lý giáo dục tại cơ sở giáo dục...sức khỏe của học sinh, học sinh, được duyệt theo lệnh... trẻ em. Tuổi học sinh– từ… và bố mẹ trẻ mẫu giáo. Ngoài nhiệm vụ...an toàn tính mạng trẻ mẫu giáo. Những mục tiêu này... cho tất cả mọi người học sinh, cho phép... tiếp cận giáo dục trẻ em ở... và cả giáo dục Tại trẻ mẫu giáo những phẩm chất đó, ... và nhiệm vụ giáo dục có lẽ chỉ... do anh ta mua có đạo đức phẩm chất Chăm sóc sức khỏe và toàn diện giáo dục trẻ em, giáo viên... và phụ huynh trẻ mẫu giáo. Đặc điểm của quá trình giáo dục Thành công của việc sửa lời nói trẻ mẫu giáo phụ thuộc vào... hệ thống dựa trên cơ sở khoa học giáo dục và đào tạo, được xây dựng trên nền tảng truyền thống và hiện đại phương pháp và công nghệ... trò chơi. Chủ yếu có phương pháp kỹ thuật là: ... phát triển thể chất trẻ mẫu giáo với những bài phát biểu... nặng nề Tất cả học sinh nhóm của chúng tôi... về gia đình học sinh.*** 1,2... quê hương nhỏ bé, Nuôi dưỡng thái độ tích cực về mặt cảm xúc...giá trị trong tinh thần, vật chất và... - nằm xuống có đạo đức những điều cơ bản trong... các chương trình biến đạo đức và yêu nước phương hướng. Mục tiêu: ... quê hương nhỏ bé, Nuôi dưỡng thái độ tích cực về mặt cảm xúc... phát triển cá nhân học sinh MBDOU (sư phạm... (sư phạm chẩn đoán) học sinhđược thực hiện thông qua... giáo dục mầm non. Phương pháp luận Cơ sở đánh giá sự phát triển cá nhân học sinh MBDOU được đánh giá... hoạt động); thiết kế hoạt động (như... hỗ trợ từ những hoạt động sau kỹ thuật: – Đánh giá... sự phát triển cá nhân học sinh MBDOU được cung cấp cho các chuyên gia MBDOU, nhà phương pháp học, phó trưởng phòng... phát triển cá nhân học sinh giáo viên MBDOU... sử dụng phương pháp phương phápđo lường hiệu suất... Phương pháp và phương pháp bảo vệ quyền lợi: Nếu... phương pháp và phương pháp cung cấp cho dân dụng... Số A 0005367-68
Thí sinh: Sklyarenko Galina... diễn biến thế nào rồi trẻ mẫu giáo xảy ra trong... ưu tiên gia đình giáo dục. Bình yên và... gia đình là gì Nuôi dưỡng không cung cấp... vai trò gia đình giáo dục trẻ em và... tổ chức nó giáo dục và học tập... (“Khái niệm giáo dục mầm non giáo dục» V.V. ...một viện giáo dục với người khác, nhưng... không gian của cuộc sống học sinh, phù hợp về mặt sư phạm... các mối quan hệ và giáo dục những đứa trẻ. À... thói quen của riêng bạn có đạo đức nguyên tắc và...dẫn đến tinh thần sự nghèo nàn của thế giới cá tính và giáo dục những đứa trẻ. Những... dạng khớp này trò chơi thiết kế và các hoạt động tìm kiếm... hiệu quả. 4. Nuôi dưỡng thái độ thân thiện... Nguyên tắc thuận theo tự nhiên giáo dục– dựa trên… đặc điểm cá nhân, giáo dục bản chất, công dụng... nhiệm vụ, định nghĩa phương pháp và kỹ thuật. 3. Lập kế hoạch hành động. 4. Tuyển chọn, nghiên cứu phương pháp luận văn học. 5. Biên soạn... Mikhailova Z.A. có phương pháp lời khuyên cho... Danilina T.A. Thiết kế phương pháp trong hoạt động... nền tảng của nhân cách trẻ mẫu giáo.//Giáo dục mầm non hiện đại... cùng trẻ phương pháp và kỹ thuật... về môi trường giáo dục. - Phát triển... các hoạt động được sử dụng phương pháp kích hoạt phụ huynh,... khán giả phụ huynh.
Bảo vệ có phương pháp tài liệu và thiết bị hỗ trợ đào tạo và giáo dục... đào tạo và giáo dục. Điều kiện chính... để dạy phương pháp tập trung vào... học tập và giáo dục vào một quá trình giáo dục toàn diện dựa trên tinh thần và đạo đức và văn hóa xã hội... xã hội của họ, có đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, ... trẻ con, hiện hữu phương pháp luận Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang. Chương trình...truyền thống gia đình học sinh. Chương trình bao gồm... nội dung và phương pháp giáo dục mầm non... họ là khoa học và phương pháp trụ cột trong... thành phần nhóm học sinh, tính năng của chúng... chứng nhận cuối cùng học sinh. Vì nó nên... sử dụng phương pháp dựa trên quan sát hoặc khác phương phápđo lường hiệu suất...hình thức hoạt động trẻ mẫu giáo. Lịch trình phân nhóm khắc phục và phát triển. Bởi vì thiết kế hoạt động, mục tiêu... gia đình. phương pháp và phương pháp làm việc với học sinh phương pháp...trang bị cho một đứa trẻ phương pháp khả năng làm chủ và... tính chủ động của trẻ: Tổ chức và phương pháp, thông tin - ... công việc cải huấn Phần mềm và phương pháp cung cấp giáo dục... Thành lập ngân hàng phương pháp luận và giáo khoa... 35 điểm. phương phápđịnh nghĩa về lãnh đạo... Phương pháp và phương pháp bảo vệ quyền: ... phương pháp và phương pháp do pháp luật dân sự, hành chính và hình sự quy định).
Irina Opolyar
Phương pháp dự án trong giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ mẫu giáo
Vấn đề giáo dục tinh thần và đạo đức của thế hệ đang phát triển luôn có liên quan. Giáo dục tinh thần và đạo đức– là sự hình thành thái độ giá trị đối với cuộc sống, đảm bảo sự phát triển hài hòa, bền vững của con người, bao gồm nuôi dưỡng ý thức trách nhiệm, công lý, trách nhiệm và những phẩm chất khác có thể mang lại ý nghĩa cao cho hành động và suy nghĩ của một người.
Xã hội Nga hiện đại đang trải qua một cuộc khủng hoảng sâu sắc về mặt tinh thần- lý tưởng đạo đức. Ngày nay, mỗi chúng ta đều hiểu được sự cần thiết của sự hồi sinh và phát triển tinh thần truyền thống của Tổ quốc ta.
Tại sao chúng tôi thích phương pháp dự án?
Ngày nay, một nơi đặc biệt ở Trường mầm non giáo dục mất thiết kế. Trong sư phạm hiện đại phương pháp dự ánđược sử dụng cùng với việc giảng dạy các môn học một cách có hệ thống như một thành phần của hệ thống giáo dục hiệu quả. Dự án cho phép bạn làm nổi bật nội dung chính kiến thức: lịch sử, văn học, khoa học tự nhiên, đạo đức, đạo đức học, tức là các ngành nhân văn mang lại "nhân loại" giáo dục. Phương pháp dự án liên quan đến việc cung cấp nguyên liệu theo một trình tự nhất định trong một hệ thống. Đây là sự đảm bảo rằng trẻ sẽ nhớ chắc và lâu. "Đã được chấp nhận" vào chính mình mãi mãi. Ngoài ra, tài liệu được cung cấp tích hợp một phần hoặc toàn bộ, cho phép bạn mở rộng khối lượng của nó mà không tạo thêm gánh nặng cho trẻ.
Những kiến thức thu được có thể được sử dụng ngay. "Sống" trình bày tài liệu, tham gia tích cực vào việc tích lũy và tiếp thu kiến thức; việc trẻ em làm chủ thực tế các chuẩn mực đạo đức và quy tắc ứng xử.
Chúng ta bắt đầu công việc bằng cách hình thành một khu vực trong tâm trí trẻ lý tưởng: chúng tôi lấp đầy khu vực này bằng những lý tưởng (mẹ, bố, quê hương, Tổ quốc, bạn bè, anh hùng Nga, thế giới tự nhiên, Pushkin A.S., Chiến thắng vĩ đại, chuyến bay của Gagarin; ngày lễ Giáng sinh và Phục sinh, v.v.). Tất cả điều này tạo ra môi trường bên trong của đứa trẻ.
Và phương pháp dự án có sự tham gia của phụ huynh trong thiết kế với tư cách là những người tham gia tích cực và cũng cần được dạy cách áp dụng các tiêu chuẩn đạo đức trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy, cha mẹ chúng tôi đã trở thành người giúp đỡ chúng tôi. Không một ai dự án không thể diễn ra nếu không có sự tham gia của phụ huynh. Sự tham gia của phụ huynh vào Các hoạt động dự án, sự tham gia tích cực của họ vào giáo dục- quá trình giáo dục Trường mầm non các thể chế là cần thiết cho sự phát triển hiệu quả và thành công của trẻ.
Mục tiêu đã đặt ra ở Các hoạt động dự án:
Đạt được chất lượng giáo dục học sinh dựa trên nền tảng giáo dục tinh thần và đạo đức và phát triển lĩnh vực giá trị ngữ nghĩa của nhân cách trẻ.
Để thực hiện của chúng tôi dự án và giải quyết một số vấn đề với phụ huynh được tổ chức:
Bàn tròn,
Chung dự án,
đào tạo,
Cuộc trò chuyện đang bật chủ đề tinh thần và đạo đức,
Cuộc thi gia đình,
Triển lãm ảnh.
Nhiệm vụ giáo dục sự tôn trọng gia đình được quyết định trong quá trình hoạt động chung giữa trẻ em và cha mẹ: “Quà tặng mùa thu”, "Đàn ông là người bảo vệ chúng tôi", "Mẹ ơi, mẹ của con"- sự kiện này một lần nữa nhấn mạnh giá trị không thể thay đổi của gia đình, sự kính trọng và tôn kính đối với người giữ gìn mái ấm gia đình.
Điều quan trọng cần lưu ý là trong công việc trên giáo dục tinh thần và đạo đức chúng tôi đang tích cực tuyển dụng đàn ông: cha, ông và anh em của chúng ta. Sự tham gia của trẻ em và phụ huynh trong các cuộc thi thể thao “Bố, mẹ, con là một gia đình thể thao” góp phần gắn kết các mối quan hệ trong gia đình.
Nhờ sự chung sức của giáo viên-phụ huynh-trẻ, những thay đổi về chất đã diễn ra trong mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh. Sau khi tham gia vào các hoạt động có ý nghĩa xã hội và thiết lập quan hệ đối tác với giáo viên, phụ huynh nhận ra sự bất cập của sự tương tác trước đó và sẵn sàng cho những cuộc giao tiếp có ý nghĩa. Phụ huynh thấy cần phải nâng cao kiến thức sư phạm và trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy và dạy dỗ con cái, tăng sự quan tâm đến vấn đề của họ và cũng tìm ra giải pháp "ngõ cụt" các tình huống thông qua sự tương tác tích cực với nhà giáo dục, nhà tâm lý học.
Tất cả dự án chúng tôi thực hiện theo cơ chế:
Giai đoạn 1 - Hình thành vấn đề (bàn thắng). Giới thiệu về trò chơi
tình huống. Sự tham gia của trẻ vào vấn đề, sự chấp nhận
nhiệm vụ, làm quen với tình huống trò chơi
Giai đoạn 2 - Đoàn kết trẻ giải quyết vấn đề, phân chia
các vai trò. Sự giúp đỡ của cha mẹ trong việc giải quyết vấn đề.
Giai đoạn 3 - Hỗ trợ thực tế (sự cần thiết). Phương hướng
và kiểm soát việc thực hiện dự án. Sự hình thành
kiến thức, kỹ năng của trẻ. Chung
hoạt động sáng tạo của cha mẹ và trẻ em.
Giai đoạn 4 - Chuẩn bị cho bài thuyết trình. Hiệu suất
sản phẩm hoạt động, đánh giá của trẻ
sản phẩm của hoạt động.
Các lĩnh vực công việc chính mà chúng tôi sử dụng trong công việc của mình Các hoạt động dự án:
Tổ chức hoạt động giáo dục.
giáo viên và trẻ em trong chế độ
khoảnh khắc.
Hoạt động giáo dục chung
giáo viên và trẻ em được thực hiện trong
quá trình tổ chức các loại hình trẻ em
các hoạt động.
Hoạt động độc lập của trẻ
Tương tác với phụ huynh (xã hội)
đối tác).
Tổ chức môi trường phát triển cho người độc lập
hoạt động của trẻ em
Chúng tôi cũng đã sử dụng nhiều loại công nghệ:
1. Bài tập thở giữ gìn sức khỏe,
tạm dừng động kết hợp với tài liệu lời nói,
thể dục ngón tay.
2. Công nghệ đào tạo phát triển - định hướng
hoạt động nhận thức về tiềm năng
khả năng của trẻ.
3. Công nghệ học tập dựa trên vấn đề - tuần tự,
tiến bộ có mục đích trước mặt trẻ
nhiệm vụ nhận thức.
4. Công nghệ học tập dựa trên trò chơi.
5. Công nghệ học tập tích hợp.
Nhiều hình thức làm việc khác nhau đã được sử dụng.
Trò chơi ngoài trời, trò chơi ngón tay, trò chơi nhập vai, thể dục, đọc và thảo luận, ghi nhớ, kể chuyện, trò chuyện, hoạt động nghệ thuật và ngôn luận độc lập, triển lãm ở góc sách, tham quan, xây dựng, xưởng sản xuất các sản phẩm sáng tạo của trẻ.
Bạn không thể làm gì nếu không có hỗ trợ về mặt phương pháp của dự án- đây là tài liệu tư vấn dành cho phụ huynh, tuyển tập tiểu thuyết và văn học khoa học dành cho trẻ em, tác phẩm âm nhạc, ghi chú về các hoạt động giáo dục cho trẻ, danh mục thẻ về trò chơi giáo khoa, đồ dùng trực quan và giáo khoa, tài liệu trình diễn, xổ số giáo dục, trò chơi giáo khoa.
Giáo dục tâm linh cho trẻ mẫu giáo- kết nối tình cảm đạo đức bằng một sợi dây mỏng manh với lòng yêu nước - nhiệm vụ này phức tạp và dài dòng. Tình yêu gia đình, người thân, trường mẫu giáo, đất nước có tầm quan trọng to lớn trong sự phát triển của một công dân tương lai toàn diện. Dù một đứa trẻ lớn lên ở đất nước nào, nó đều gắn liền mọi cảm xúc của mình với nơi mình sinh ra và tăng: với một trường mẫu giáo, nơi anh đã đến khi còn là một đứa trẻ mới biết đi, với một ngôi trường, nơi anh nắm vững những kiến thức cơ bản, với sân và con đường riêng của mình.
Vì giáo dục tình cảm yêu quê hương, quê hương, cùng cha mẹ, các em tự tay trang trí một góc yêu nước. Nhiệm vụ đạo đức và yêu nước giáo dụcđược thực hiện không chỉ thông qua việc duy trì góc yêu nước mà còn thông qua việc duy trì các khu vực khác của trẻ em độc lập. các hoạt động:
Ở góc nghệ thuật và thủ công, trưng bày các mẫu sáng tạo trang trí và ứng dụng;
Trong góc hoạt động chơi game có các bộ chuyên đề để nhập vai Trò chơi: "Thẩm mỹ viện", "Bệnh viện", "Cửa hàng". Những trò chơi này giúp làm phong phú thêm sự hiểu biết của trẻ về nghề nghiệp của mọi người.
Ở góc phát triển thể chất có các thuộc tính dành cho trò chơi dân gian ngoài trời của Nga.
Truyện dân gian Nga, sử thi, các thể loại văn học dân gian nhỏ (vần điệu mẫu giáo, bài hát ru, v.v.) được đặt ở một góc của cuốn sách; các triển lãm văn học chuyên đề được tổ chức.
Như vậy, toàn bộ môi trường phát triển chủ đề của phòng nhóm đều nhằm giải quyết các vấn đề đạo đức, lòng yêu nước. giáo dục trẻ mầm non, giúp thực hiện nhiều dự án.
Tin học hóa giáo dục phổ thông ở nước ta vốn đã có lịch sử và truyền thống riêng. Máy tính đang tích cực đi vào cuộc sống của chúng ta, trở thành một thuộc tính cần thiết và quan trọng không chỉ trong cuộc sống của người lớn mà còn là phương tiện dạy học cho trẻ em. Và cũng là công cụ lao động không thể thiếu.
Việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông giúp tôi nâng cao giáo dục- Quá trình giáo dục và việc sử dụng các bài thuyết trình đa phương tiện khuyến khích trẻ tìm kiếm và hoạt động nhận thức, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của trẻ. Khả năng máy tính tái sản xuất thông tin đồng thời dưới dạng văn bản, đồ họa, âm thanh, lời nói, video, ghi nhớ và xử lý dữ liệu với tốc độ cực lớn cho phép bạn tạo ra các phương tiện hoạt động mới cho trẻ em về cơ bản khác với tất cả các trò chơi và đồ chơi hiện có. Khả năng của máy tính cho phép bạn tăng khối lượng tài liệu được cung cấp để làm quen. Tôi thực hành việc sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học, cả khi làm việc nhóm và làm việc cá nhân với trẻ em.
Tôi đã vạch ra một kế hoạch hành động, thực hiện dự án được thực hiện theo khối:
"Thái độ đối với chính mình".
"Thái độ đối với người khác".
"Thái độ đối với mọi thứ".
"Thái độ với thiên nhiên".
"Thái độ làm việc".
“Thái độ với quê hương nhỏ bé”.
“Thái độ đối với nghệ thuật dân gian và ứng dụng”
"Thái độ đối với sức khỏe".
Đối với mỗi khối chúng tôi thực hiện dự án với trẻ em và cha mẹ:
"Huy hiệu của gia đình tôi","Quà tặng do chính tay bạn làm", "Đồ chơi yêu thích của tôi"
“Hãy chăm sóc thiên nhiên từ lửa”, “Tất cả đều tốt, hãy chọn theo sở thích của bạn”,
"Ngày chiến thắng","Trứng Phục Sinh", “Dinh dưỡng hợp lý là chìa khóa của sức khỏe”.
Trong lúc thiết kế hoạt động, người lớn góp phần hình thành nhân cách của trẻ văn hoá: trẻ em có được thái độ tích cực đối với bản thân, người khác và thiên nhiên, đồng thời nhận được quyền phát triển bản thân. Ứng dụng phương pháp thiết kế phù hợp và rất hiệu quả, điều này phương pháp tạo cơ hội cho trẻ thử nghiệm, phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng giao tiếp, góp phần hình thành chất lượng tình cảm đạo đức, lòng yêu nước.
Thiết kế Hoạt động này giúp tôi hỗ trợ sự chủ động nhận thức của trẻ ở trường mẫu giáo và môi trường gia đình, đồng thời đã thay đổi mối quan hệ giữa các cá nhân giữa bạn bè cùng lứa tuổi và giữa người lớn với trẻ em. Tất cả các thí sinh thiết kế các hoạt động đã tích lũy được kinh nghiệm trong tương tác hiệu quả, khả năng lắng nghe người khác và bày tỏ thái độ của tôi với các khía cạnh khác nhau của thực tế, đồng thời cũng cho phép tôi nâng cao trình độ chuyên môn và mức độ tham gia vào hoạt động.
Một trong những hình thức hoạt động chung hiệu quả giữa trẻ mẫu giáo và người lớn là hoạt động dự án. Trong xã hội thông tin hiện đại, phương pháp dự án đặc biệt phù hợp. Và sự tham gia của phụ huynh vào quá trình sư phạm thông qua các hoạt động dự án mang lại hiệu quả tích cực.
Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố
"Trường tiểu học toàn diện Izluchinskaya"
BÁO CÁO
về chủ đề:
“Phương pháp dự án về tinh thần và đạo đức
giáo dục trẻ mẫu giáo lớn”
(từ kinh nghiệm làm việc)
Được soạn bởi:
Proskurykova T.A.
giáo viên
Izluchinsk, 2018
Hiện nay, trong thế giới hiện đại của chúng ta, giá trị vật chất chiếm ưu thế hơn giá trị tinh thần nên trẻ em có những quan niệm lệch lạc về lòng nhân ái, lòng thương xót, công bằng, rộng lượng. Sự phá hủy thể chế gia đình vẫn tiếp tục, tính liên tục lịch sử của các thế hệ không được tôn trọng.
Giáo dục tinh thần và đạo đức là một trong những vấn đề cấp bách, phức tạp mà mỗi người phải giải quyết, nhất là những người có liên quan đến thế hệ trẻ.
Việc giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ mẫu giáo dựa trên việc thấm nhuần vào trẻ những giá trị đạo đức, thẩm mỹ và tinh thần.
Quá trình phát triển tinh thần và đạo đức của trẻ đặc biệt quan trọng trong giai đoạn mầm non, khi quá trình hình thành những phẩm chất và thói quen cơ bản của cá nhân diễn ra. Giai đoạn tuổi thơ này là thời kỳ màu mỡ nhất để hình thành nền tảng tinh thần và đạo đức.
Một trong những nhiệm vụ ưu tiên của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang đối với giáo dục mầm non làkết hợp đào tạo và giáo dục thành một quá trình giáo dục toàn diện dựa trên các giá trị tinh thần, đạo đức và văn hóa xã hội, các quy tắc và chuẩn mực ứng xử được chấp nhận trong xã hội vì lợi ích của cá nhân, gia đình và xã hội.
Vì vậy, ngày nay, hơn bao giờ hết, vấn đề hình thành nhận thức toàn diện về thế giới và việc giáo dục tinh thần, đạo đức cho trẻ mầm non là rất cần thiết.
Ở nhóm mầm non, chúng tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục tinh thần, đạo đức thông qua các hình thức của quá trình giáo dục: tổ chức hoạt động giáo dục; dự án sư phạm; các lớp học thạc sĩ, giải trí, giải trí, du ngoạn, thi đấu, triển lãm chuyên đề.
Việc giáo dục tinh thần và đạo đức được thực hiện thông qua hệ thống các hoạt động truyền thống và việc áp dụng các hình thức làm việc mới. Năm nay, các em mẫu giáo của chúng ta đã tham gia một cuộc thi đọc lần đầu tiên được tổ chức tại trường. Phụ huynh học sinh đang thử nghiệm một hình thức công việc mới về giáo dục tinh thần và đạo đức: vòng tròn tài nguyên.
Hệ thống giáo dục tinh thần và đạo đức giúp chúng ta quan tâm, thu hút các gia đình trẻ mẫu giáo hợp tác, phát triển ở trẻ lòng tôn trọng xã hội, truyền thống gia đình, quê hương, Tổ quốc, tức là một chuỗi tinh thần phổ quát không gián đoạn. và các giá trị đạo đức. Cha mẹ học sinh của chúng tôi là những người tham gia tích cực và là người trợ giúp không thể thiếu trong hệ thống giáo dục tinh thần và đạo đức. Các hoạt động chung mà trẻ em và cha mẹ tham gia đều nhằm mục đích phát triển tinh thần của gia đình, củng cố các giá trị gia đình, sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau.Các hoạt động gia đình nhằm phát triển, biến đổi và hình thành lĩnh vực tinh thần và đạo đức được dẫn đầu trong suốt thời kỳ mẫu giáo.
Không thể nuôi dưỡng nhân cách tinh thần và đạo đức nếu tách biệt khỏi gia đình. Trong việc nuôi dạy con cái, không thể thay thế gia đình bằng bất kỳ tổ chức xã hội nào khác; nó đóng một vai trò đặc biệt trong việc thúc đẩy sự hình thành nhân cách của trẻ. Vì vậy, hơn bao giờ hết, các sự kiện chung như thi đấu thể thao, du ngoạn, tham gia triển lãm chuyên đề, thi đấu ở nhiều cấp độ khác nhau sẽ gắn kết trẻ em và phụ huynh thành một đội gia đình gắn kết, sáng tạo, tạo cơ hội nhìn nhau trong một môi trường mới. .
Theo tôi, những sự kiện như vậy là một hình thức làm việc hiệu quả với gia đình học sinh. Một trong những hình thức hoạt động chung hiệu quả giữa trẻ mẫu giáo và người lớn là hoạt động dự án. Trong xã hội thông tin hiện đại, phương pháp dự án đặc biệt phù hợp. Và sự tham gia của phụ huynh vào quá trình sư phạm thông qua các hoạt động dự án mang lại hiệu quả tích cực.
Trong các hoạt động chung nhằm giải quyết các vấn đề phát triển tinh thần và đạo đức, trẻ hiểu được: truyền thống gia đình, đặc điểm của các mối quan hệ gia đình, thái độ coi trọng lối sống lành mạnh và thế giới xung quanh. Trẻ em làm quen với văn hóa và lịch sử của đất nước mình, học cách sáng tạo, gìn giữ và duy trì vẻ đẹp trong môi trường xung quanh mình, đồng thời thể hiện lòng nhân ái, sự đồng cảm và đồng cảm. Trẻ mẫu giáo phát triển ý tưởng về thiện và ác, việc tốt và xấu.
Chủ đề của các dự án giải quyết các vấn đề giáo dục tinh thần và đạo đức trong cơ sở giáo dục của chúng tôi rất đa dạng. Ví dụ, học sinh của chúng tôi cùng với phụ huynh đã tham gia tích cực vào việc thực hiện các dự án: “Cho chim ăn vào mùa đông” và “Giải cứu hành tinh khỏi rác thải”.
Sử dụng phương pháp hoạt động dự án như một phương phápLà một phương pháp làm việc phổ biến và hiện đại, tôi đã xây dựng và thực hiện dự án mang tính thực hành với chủ đề: “Con búp bê trong ngực bà ngoại”. Mục tiêu của dự án này là: “Giáo dục các giá trị tinh thần, đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua việc hình thành niềm yêu thích với búp bê dân gian Nga”.
Chủ đề chính của dự án là giới thiệu cho trẻ mẫu giáo về văn hóa Nga thông qua lịch sử nguồn gốc của búp bê dân gian, những đặc điểm và mục đích của nó.
Xét cho cùng, búp bê là món đồ chơi lâu đời nhất và phổ biến nhất. Đây là một món đồ chơi mà chúng ta có thể hoàn toàn tự tin nói: “xưa như thời gian”. Cho rằng vui chơi đối với trẻ là một phương tiện hữu hiệu để hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và ý chí, chúng ta có thể nói một cách an toàn rằng khi chơi với búp bê, trẻ bắt chước hành vi của một người cụ thể, như thể đang thử nghiệm những cách tương tác mới, tiếp thu kỹ năng giao tiếp. Nói cách khác, búp bê là một hình mẫu và đóng vai trò là người dẫn dắt các chuẩn mực xã hội và đạo đức giữa các thế hệ. Nó mang thông tin khổng lồ về cuộc sống hàng ngày, nghệ thuật, phong tục, ý nghĩa cuộc sống và mục đích.
Ý nghĩa liên quan của dự án này nằm ở chỗ: hiện nay, trẻ em có mối quan tâm nhận thức kém về đồ chơi dân gian và lịch sử của chúng, và trong các cửa hàng của chúng tôi không thể tìm thấy chính xác một món đồ chơi dân gian.
Không thể nói là không có nhu cầu về đồ chơi dân gian. Nó tồn tại và được các cửa hàng nghệ thuật dân gian đáp ứng. Nhưng thật không may, không còn như trước nữa, khi chúng được sản xuất trong các gia đình, kỹ năng này được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Các thợ thủ công, nghệ sĩ và nhà phê bình nghệ thuật dân gian hiện đang nhiệt tình tham gia vào việc hồi sinh búp bê dân gian. Và ở các vùng nông thôn, truyền thống làm búp bê dân gian không hề bị gián đoạn. Vì vậy, tôi cố gắng giúp trẻ mẫu giáo tìm cách quay trở lại truyền thống, phong tục tập quán. Kinh nghiệm hàng thế kỷ của nhân loại đã cho thấy khả năng giới thiệu cho trẻ em nền văn hóa của dân tộc họ, vì việc hướng về di sản của người cha sẽ nuôi dưỡng lòng tôn trọng và niềm tự hào đối với mảnh đất mà các bạn đang sinh sống. Vì vậy, trẻ em cần được biết và nghiên cứu về văn hóa, truyền thống của cha ông. Nếu trẻ ở độ tuổi mầm non không được làm quen với các môn nghệ thuật, thủ công dân gian thì sẽ không thể làm quen đầy đủ với lịch sử, văn hóa của dân tộc mình và do đó sẽ không đạt được nhiệm vụ giáo dục tinh thần, đạo đức.
Khi phát triển dự án, tôi đặt ra cho mình những nhiệm vụ sau:
1. Làm phong phú thêm kiến thức cho trẻ về búp bê dân gian, lịch sử nguồn gốc, các loại búp bê.
2. Giới thiệu cho trẻ em qua búp bê dân gian về lối sống và thế giới quan của tổ tiên chúng ta, từ đó giới thiệu cho trẻ mẫu giáo về nguồn gốc của văn hóa dân gian Nga.
3. Góp phần hình thành và phát triển kỹ năng giao tiếp, ham muốn sử dụng đồ chơi dân gian trong các hoạt động chung, độc lập.
Quá trình thực hiện dự án “Búp bê từ trong rương bà ngoại” gồm 3 giai đoạn: chuẩn bị, thực hành và cuối cùng.
Ở giai đoạn chuẩn bị đầu tiên, tài liệu về chủ đề này đã được nghiên cứu và kế hoạch thực hiện dự án đã được xây dựng.
Giai đoạn thứ hai, thực tế, nhằm đạt được mục tiêu và mục tiêu đã đề ra. Ở giai đoạn này, tôi đã sử dụng các hình thức và phương pháp làm việc với phụ huynh sau đây:
Ở giai đoạn này, các cuộc trò chuyện theo chủ đề được tổ chức với trẻ mẫu giáo: “Trước đây những con búp bê trông như thế nào”, “Bà của chúng ta đã chơi với những con búp bê nào?” Các em được xem slide thuyết trình “Hành trình vào quá khứ của búp bê”.Các cuộc phỏng vấn sau đây được thực hiện với trẻ mẫu giáo:"Cuộc sống của người dân Nga"; "Kỳ nghỉ ở Rus'"; “Những gì bà của chúng tôi đã chơi với”; “Tại sao tổ tiên chúng ta lại cần búp bê”. D/trò chơi: “Đoán bằng cách chạm vào bên trong con búp bê”; "Mặc quần áo cho búp bê"; “Thủ công dân gian”; “Cái gì đến từ rơm, gỗ, vải”; “Nó ở đâu trong phòng trên”; “Làm đồ trang trí”; “Có gì thêm?” . Nhìn vào những hình ảnh minh họa và hình ảnh dành riêng cho cuộc sống trong"ngày xưa"; tập ảnh "Búp bê trong các trò chơi và nghi lễ dân gian Nga"; "Búp bê ấm áp". "Đọc tiểu thuyết"
Đọc: M.A. Pozharova"Con búp bê rách rưới"; I. Ryumina "Búp bê của bà chúng ta". Những bài thơ về búp bê làm tổ, búp bê của V. Prikhodko, T. Ladonshchikov. Truyện dân gian Nga "Vasilisa the Beautiful"
Học các vần điệu và bài hát mẫu giáo về chủ đề đời sống hàng ngày của người dân Nga
“Kolyada. Kolyada!; “Giống như trong Tuần lễ Shrovetide…”;
Ở giai đoạn thứ ba và cuối cùng, một cuộc triển lãm về sự sáng tạo chung giữa trẻ em và cha mẹ “Búp bê dân gian” đã được tổ chức; một bảo tàng nhỏ “Rag Doll” đã được thành lập; Thư mục “Búp bê dân gian” đã được thiết kế và tạo một bản trình bày slide dựa trên kết quả của dự án.
Trong quá trình thực hiện đồ án này đã đạt được những kết quả sau:
Tổng hợp kết quả thực hiện dự án “Búp bê từ trong ngực bà”, chúng ta có thể kết luận rằng việc làm quen với lịch sử của búp bê dân gian cũng như công nghệ sản xuất nó phải bắt đầu từ lứa tuổi mẫu giáo. Việc làm búp bê dân gian giúp trẻ em có thể làm quen với thế giới của nó, với các nghi lễ dân gian của Nga, từ đó giới thiệu cho trẻ em về văn hóa truyền thống của Nga.
Và để sự hứng thú của trẻ mẫu giáo đối với búp bê dân gian không bị mất đi, chúng ta sẽ tiếp tục sử dụng các phương pháp trò chơi và hình thức làm việc với trẻ, bao gồm: bằng lời nói và mô phạm; trò chơi dân gian, múa vòng ngoài trời; nhập vai theo cốt truyện, cũng như các ngày lễ và giải trí theo chủ đề lịch.
Điều đó phụ thuộc vào chúng ta ngày nay con cái chúng ta sẽ như thế nào, chúng sẽ lấy đi những gì từ tuổi thơ. Và hãy để đây là sự giàu có của tâm hồn nhận được từ việc giao tiếp với đồ chơi dân gian.
Để sử dụng bản xem trước bản trình bày, hãy tạo tài khoản Google và đăng nhập vào tài khoản đó: https://accounts.google.com
Phương pháp dự án trong hệ thống giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Người biên soạn: giáo viên Proskurykov và T.A.
Giáo dục tinh thần và đạo đức là một trong những khía cạnh của giáo dục nhằm mục đích đồng hóa thế hệ trẻ và chuyển thành hành động và hành vi thực tiễn có giá trị tinh thần cao nhất.
Là một phần của việc thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Mầm non của Tiểu bang Liên bang, kết quả mong đợi của việc giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong cơ sở giáo dục mầm non của chúng tôi là những hướng dẫn mục tiêu sau: - tiếp thu các ý tưởng và kỹ năng xã hội (về các chuẩn mực và giá trị xã hội , bao gồm các giá trị đạo đức và đạo đức, về các hình thức ứng xử được xã hội chấp thuận và không được chấp thuận trong xã hội, v.v.), - hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với các giá trị cơ bản của xã hội (con người, gia đình, quê hương và Tổ quốc nhỏ bé, thiên nhiên , hòa bình, tri thức, lao động, giá trị văn hóa xã hội của dân tộc ta, về truyền thống và ngày lễ trong nước, sự đa dạng của các quốc gia và dân tộc trên thế giới),
Giải quyết vấn đề giáo dục tinh thần, đạo đức trong các cơ sở giáo dục mầm non trong quá trình tổ chức các loại hình hoạt động Triển lãm chuyên đề về sự sáng tạo của trẻ và cha mẹ Vòng đàm thoại “Bài học về lòng nhân ái” Giới thiệu và tổ chức một số lịch Chính thống giáo và ngày lễ dân gian Tham quan Đọc tác phẩm văn học Hoạt động chung với phụ huynh
Phương pháp dự án là một tập hợp các kỹ thuật giáo dục và nhận thức cho phép giải quyết một vấn đề cụ thể thông qua hành động độc lập của học sinh, với việc trình bày bắt buộc các kết quả này. Phương pháp dự án dựa trên ý tưởng tập trung hoạt động nhận thức của trẻ mẫu giáo vào kết quả đạt được trong quá trình làm việc chung giữa giáo viên và trẻ về một vấn đề (chủ đề) thực tế cụ thể. Giải quyết một vấn đề hoặc thực hiện một dự án trong trường hợp này có nghĩa là áp dụng những kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng cần thiết từ các phần khác nhau của chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo và đạt được kết quả rõ ràng.
Làm tập sách tặng phụ huynh; Tiến hành một vòng tròn tài nguyên; Tư vấn về giáo dục tinh thần và đạo đức; Các chuyến du ngoạn chung; Sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc tạo môi trường phát triển:
“Búp bê từ trong ngực bà” Loại dự án: hướng tới thông tin thực hành. Thời gian thực hiện: trung hạn. Đối tượng tham gia dự án: học sinh, phụ huynh, giáo viên.
Sự liên quan Việc mong muốn biết búp bê dân gian là gì, nó được chơi như thế nào và ý nghĩa của nó không chỉ nằm ở sở thích giáo dục mà còn là mong muốn tự nhiên được biết và ghi nhớ về quá khứ của dân tộc mình. . , .
Mục tiêu: Đánh thức ở trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớn niềm yêu thích với thế giới búp bê dân gian. Mục tiêu: 1. Hình thành ý tưởng về sự đa dạng và mục đích của búp bê dân gian. 2. Làm phong phú kiến thức của trẻ mẫu giáo về lịch sử của búp bê. 3. Giới thiệu công nghệ làm các loại búp bê dân gian khác nhau và dạy cách làm bằng tay của chính bạn. 4. Kích thích hoạt động nhận thức, tạo điều kiện cho hoạt động nghiên cứu. 5. Phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng giao tiếp. 6. Nuôi dưỡng niềm yêu thích với búp bê dân gian Nga, tôn trọng văn hóa của dân tộc mình và tôn trọng truyền thống dân tộc.
Kết quả mong đợi: dự án này sẽ giúp các nhà giáo dục khám phá cho các em thế giới búp bê dân gian và mở rộng hiểu biết của các em về lối sống của tổ tiên chúng ta, những phong tục tập quán truyền thống dựa trên tri thức. Thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, nghệ thuật, thẩm mỹ, đạo đức và xã hội của trẻ em thông qua việc giới thiệu cho trẻ em về văn hóa của dân tộc mình.
Các giai đoạn thực hiện dự án. Giai đoạn chuẩn bị: Lập kế hoạch hoạt động, xây dựng kế hoạch thực hiện dự án, lựa chọn tài liệu, xây dựng kế hoạch công việc. Giai đoạn chính: Lựa chọn, khảo nghiệm đồ chơi - đồ chơi dân gian; Tuyển chọn tranh minh họa, tranh vẽ các loại búp bê dân gian; Cô giáo làm mẫu búp bê dân gian; Lựa chọn vật liệu tự nhiên và chất thải; Lựa chọn các trò chơi giáo khoa; Tuyển tập truyện cổ tích, thơ, câu đố về búp bê. Chuẩn bị tư vấn cho phụ huynh “Vai trò của búp bê trong việc giáo dục trẻ mầm non”, “Ai chưa chơi búp bê thì chưa bao giờ thấy hạnh phúc”, “Lịch sử của búp bê dân gian”; Giai đoạn cuối cùng: Trang trí một bảo tàng nhỏ trong nhóm, với sự giúp đỡ của phụ huynh “Búp bê từ trong ngực bà”
Lớp học thạc sĩ tại Ngôi nhà sáng tạo Spectrum.
Bây giờ con búp bê đã sẵn sàng! Đấng An Ủi là người bạn trung thành của chúng ta!
Bảo tàng nhỏ của chúng tôi Cảm ơn các bậc phụ huynh đã thực hiện các cuộc triển lãm cho bảo tàng của chúng tôi! Tấm gương cha mẹ thể hiện bằng việc làm, hành động có tác dụng giáo dục lớn hơn nhiều so với lời nói.
Trong tương lai, chúng tôi sẽ tiếp tục công tác đào tạo tâm hồn cho trẻ mầm non GIÁ TRỊ THỰC HIỆN ĐẦU VÀO VÀ CÁC DỰ ÁN VỀ HOẠT ĐỘNG DỰ ÁN, I O Có các chủ đề sau: “Câu chuyện cổ tích là dối trá, nhưng trong đó có ẩn ý... “Truyền thống giáo dục gia đình” “Truyền thống của dân tộc Nga”
CÁM ƠN VÌ SỰ QUAN TÂM CỦA BẠN
Svetlana Zamaraeva
Khả năng của phương pháp dự án trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non.
Khả năng của phương pháp dự án trong giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
Trước Trường mầm non Trong số các cơ sở giáo dục quan trọng nhất là nhiệm vụ hình thành nền văn hóa cá nhân cơ bản từ mầm non, phẩm chất đạo đức: chủ nghĩa nhân văn, tình cảm tập thể, nền tảng của quyền công dân, tình yêu Tổ quốc, tôn trọng di sản lịch sử và văn hóa của Tổ quốc. Sự tham gia của trẻ em Trường mầm non tuổi tác đối với truyền thống văn hóa Nga góp phần vào sự phát triển cá nhân phát triển đạo đức. Tuy nhiên, ít Trường mầm non các tổ chức trong công việc của họ dựa vào nghệ thuật dân tộc, ban đầu mang trong mình có đạo đức, thẩm mỹ, yếu tố trí tuệ dân gian, sư phạm dân gian, tạo thành một vòng tròn rộng ở trẻ ý tưởng đạo đức: về những chuẩn mực và quy tắc ứng xử chi phối mối quan hệ của trẻ với người lớn và bạn bè cùng trang lứa, về các quy tắc xử lý đồ vật và đồ vật, về một số có đạo đức phẩm chất nhân cách và những biểu hiện của những phẩm chất đó (về sự trung thực, tình bạn, sự phản ứng nhanh, lòng dũng cảm).
Kết quả là giáo dục đạo đức trẻ em dựa trên các yếu tố văn hóa dân tộc trẻ mẫu giáo với những người xung quanh họ có được những đặc điểm định hướng đạo đức. Trẻ phát triển khả năng tự nguyện kiểm soát hành động và cảm xúc dựa trên
yêu cầu đạo đức. Có đạo đứcÝ tưởng của trẻ trở nên có ý thức hơn và đóng vai trò điều chỉnh hành vi cũng như mối quan hệ của trẻ với người khác. Các yếu tố trách nhiệm, tự chủ cũng như một số thói quen ứng xử có văn hóa, khả năng duy trì mối quan hệ thân thiện, thân thiện với bạn bè đồng trang lứa, thể hiện sự tôn trọng và quan tâm đến người lớn tuổi được hình thành tích cực. Nền tảng của tình cảm xã hội, yêu nước và quốc tế đang phát triển. Tất cả điều này nói chung là bằng chứng của sự thành công có đạo đức phát triển và cung cấp những điều kiện cần thiết về mặt đạo đức- sẵn sàng có ý chí mạnh mẽ để xã hội hóa hơn nữa.
Vì trẻ mẫu giáo rất quý giá là những ấn tượng, cảm xúc, tình cảm giúp các em khám phá thế giới và phát triển năng lực, đó là điều mà giáo viên có thể có được khi giáo viên tạo điều kiện cho các em phát triển, hình thành, thể hiện bản thân sáng tạo. trẻ mẫu giáo, nhu cầu cá nhân của họ thông qua phương pháp dự án.
Bởi vì thiết kế hoạt động có sự chuyển đổi từ việc hình thành các hoạt động cụ thể của cá nhân có đạo đứcý tưởng về các quy tắc ứng xử để khái quát hơn và khác biệt hơn ý tưởng đạo đức, là kết quả của việc trẻ nhận thức ngày càng tăng về hành vi và phát triển kinh nghiệm giao tiếp với người khác.
Cơ sở để phát triển những ý tưởng này là những ấn tượng sống động về các hiện tượng của đời sống xã hội, những kiến thức giàu cảm xúc về đất nước, vùng miền mà trẻ tiếp nhận trên lớp, trong quá trình làm quen với tiểu thuyết, mỹ thuật cũng như trải nghiệm cá nhân. trong các hoạt động thực tiễn. Nhiệm vụ giao duc là nhằm hình thành tính hiệu quả của tình cảm đạo đức, mong muốn hành động dựa trên về mặt đạo đức những khuyến khích có giá trị. Phẩm chất đạo đức của trẻ mẫu giáođược hình thành trong sự thống nhất không thể tách rời với có đạo đức và hành vi văn hóa, là tập hợp các hình thức ứng xử ổn định hàng ngày, có ích cho xã hội trong đời sống thường ngày, trong giao tiếp, trong các loại hình hoạt động khác nhau.
Về mặt tinh thần giáo dục đạo đức trong giáo dục- quá trình giáo dục được thực hiện bằng cách giới thiệu trẻ với thiên nhiên, âm nhạc, văn học, hội họa. Quá trình sư phạm bao gồm các hoạt động bao gồm quan sát thiên nhiên, nghe nhạc, đọc tác phẩm nghệ thuật và tham quan viện bảo tàng.
Về vấn đề này phương pháp dự án là một cách hiệu quả để tổ chức quá trình sư phạm, dựa trên sở thích trẻ mẫu giáo. Thông qua tổ chức của mình, nhiệm vụ hình thành ở trẻ em khát vọng tìm kiếm sáng tạo và phát triển kỹ năng nghiên cứu được giải quyết.
Bằng cách này giáo dục quan hệ nhân đạo trong Trường mầm nonỞ mọi thời đại, truyện cổ tích đã xuất hiện và tiếp tục tồn tại, trong đó có nguồn gốc của lòng tốt, công lý và sự phát triển của tưởng tượng và trí tưởng tượng. giáo dụcÝ nghĩa của tục ngữ, câu nói nằm ở sự ngắn gọn, chính xác, chính xác và năng lực tư duy. Việc uốn lưỡi và đếm vần giúp phát triển khả năng nói rõ ràng, cảm giác nhịp điệu và cảm nhận về các sắc thái và sắc thái khác nhau của từ. Các bài đồng dao mẫu giáo phát triển những kiến thức cơ bản về ngôn ngữ tượng hình và tính hài hước ngay từ thời thơ ấu. Câu đố, là thể loại thơ truyền miệng mang tính cách ngôn nhất, phát triển trí tưởng tượng và trí nhớ.
Nguồn gốc văn hóa dân tộc không chỉ là cơ sở thông tin phong phú cho việc lựa chọn chất liệu lấp đầy nội dung hoạt động dự án của giáo viên, mà còn là nguồn giáo dục đạo đức con người.
Công dụng thực tế Phương pháp dự án cho phép các nhà giáo dục tổ chức công việc có hệ thống nhằm giáo dục phẩm chất đạo đức cho trẻ mẫu giáo.
Phương hướng thực hiện chủ yếu hoạt động dự án ở trường mầm non trong cơ sở giáo dục - đây là biểu hiện của tình yêu thương, tình cảm đối với trẻ em; việc dùng những lời lẽ trìu mến, đánh giá tích cực mọi biểu hiện của lòng tốt đối với mọi người. Đây là tấm gương cá nhân của người lớn khi dạy cách bày tỏ sự cảm thông, quan tâm (vỗ nhẹ người đang khóc, cảm ơn, tạm biệt, chào).
Hình thành đạo đứcĐối với trẻ em, chúng tôi có thể giới thiệu các trò chơi, trò chuyện, đọc tiểu thuyết, giải trí, sự kiện thể thao, lễ kỷ niệm về chủ đề tình bạn và tình bạn thân thiết. Tất cả những điều này các phương pháp có thể áp dụng trong hoạt động dự án.
Trong quá trình thực hiện trẻ học phương pháp dự án: cùng nhau khiêu vũ, chơi trò chơi, ca hát, đọc thơ và điều này gắn kết nhóm con của họ lại với nhau. Họ có cùng sở thích, họ cố gắng giúp đỡ lẫn nhau, nếu có điều gì không ổn, họ sẽ hỗ trợ và thể hiện sự giúp đỡ lẫn nhau.
Nuôi dưỡng quyền công dân và lòng yêu nước ở trẻ em Trường mầm non tuổi bao gồm Nuôi dưỡng tình yêu dành cho những người thân yêu, cho trường mẫu giáo và quê hương. Bằng cách tham gia vào Các hoạt động dự án, trẻ mẫu giáo làm quen với quê hương hoặc đất nước của bạn. Trẻ mẫu giáo nhận thức thực tế xung quanh anh ta đầy cảm xúc và do đó lòng yêu nước của anh ta được thể hiện ở cảm giác ngưỡng mộ thành phố, đất nước của anh ta.
Vì vậy, sau khi xem xét những điều đã trình bày ở trên khả năng của phương pháp dự án trong việc hình thành, trong sự tương tác với gia đình và đội ngũ giáo viên ở trường mẫu giáo, về thái độ nhân đạo đối với con người và thiên nhiên, chủ nghĩa tập thể, sự khởi đầu của quyền công dân và lòng yêu nước, người ta có thể làm được Phần kết luận: đó là một phương thuốc hiệu quả giáo dục đạo đức. Và cũng thông qua phương pháp thiết kế tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những điều đó phẩm chất đạo đức.
Văn học
1. Veraksa, N. E., Veraksa, A. N. Hoạt động dự án cho trẻ mẫu giáo. M.: Khảm – Tổng hợp, 2008. – 112 tr.
2. Leontyev, D. A. Bài kiểm tra nhận thức theo chủ đề. Tái bản lần thứ 2, M.: Smysl, 2000. – 167 tr.
3. Lomov, B. F. Giao tiếp và điều chỉnh xã hội đối với hành vi cá nhân // Các vấn đề tâm lý về điều chỉnh hành vi xã hội. – M.: Học viện, 1976. – 311 tr.
4. Peterina, S. V. Nuôi dưỡng văn hóa ứng xử ở trẻ em M. - Giáo dục, 2007. – .96 tr.
5. Eismont-Shvydkaya, G. N. Giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non M.: Giáo dục, 1993. – 243 tr.
Các ấn phẩm về chủ đề:
“Triển khai phương pháp hoạt động dự án trong giáo dục môi trường cho trẻ mầm non” 1.1. Lịch sử chủ đề trải nghiệm sư phạm trong sư phạm Trong những năm gần đây, một trong những hình thức làm việc phổ biến nhất với trẻ mẫu giáo là theo dự án.
Tư vấn dành cho nhà giáo dục “Tầm quan trọng của văn học dân gian trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo” Trẻ em có tính cảm xúc rất cao - dễ gây ra phản ứng và hứng thú với các tác phẩm, các vở kịch về truyện cổ tích, tác phẩm nghệ thuật.
“Thật khó để tưởng tượng cuộc sống của một người mà không có âm nhạc. Nếu không có âm thanh của âm nhạc, nó sẽ không trọn vẹn, điếc, nghèo nàn…” D. D. Shostakovich Không ai trong số họ.
Vào đêm trước Lễ Phục sinh, ngày 9 tháng 4, một hiệp hội phương pháp dành cho các giám đốc âm nhạc đã được tổ chức ở trường mẫu giáo của chúng tôi.
