Игры для яслей своими руками. Дидактическая игра: «Глаза - зеркало души». Игры с математическим уклоном

Игра «Бусы и браслет - красивей в мире нет!»

Учителя группы разрабатывают план работы, который обеспечит детям всестороннее эмоциональное, социальное и физическое развитие. Программа предполагает, что буквы и цифры будут вводиться ежемесячно, не более одной в неделю. Подготовка к обучению чтению и записи. Получение чисел от 0 до 10 и математических символов:,,, =.

Изучение навыков подсчета. Формирование математических понятий: Ребенок: - распознает и вызывает числа; - сравнивать числа с использованием символов; = - выполнять практические операции сложения и вычитания; - решает задачи, требующие подсчета в играх и жизненных ситуациях; - кодирует и декодирует математические операции с использованием чисел и символов:,, =.

Штрауса, который делает ребенка настоящим музыкальным приемником. Представляя мир музыки, он развивает свою чувствительность, воображение, изобретательность, совершенную координацию зрительного и зрительного движений. Более интересными являются игры с банданой. Они отлично влияют на интеграцию группы, вызывают положительные эмоции.

Он использует различные формы движения, включая пантомиму, музыку и историю движения, а также выражение ребенка и его творческую изобретательность. Позволяет принять решение. Деннисон сосредоточился на упражнении обоих полушарий головного мозга, основанных главным образом на чередующихся движениях.

Шерборн часто используется при работе с детьми-инвалидами. Основано на контакте с другим человеком и окружающей средой. Это позволяет вам ощущать пространство, вес и тело. Он отлично формирует чувство ритма и физической формы. Это своего рода гимнастика, которая состоит в поиске новых форм движения, связанных с ритмом, музыкой, использованием инструментов.

Классы основаны на имитации движения лидера, которое сотрудничает. Различные идеи чтения позволяют адаптировать ребенка к наиболее подходящему методу или объединить их. Это, в свою очередь, позволяет готовиться к чтению и самому изучать технику чтения. Богданович систематически модифицируется, расширяется. Он используется в терапии и профилактике для детей, развитие которых нарушается - путем улучшения аномальных функций развития и у детей с нормальным психомоторным развитием - путем активизации этого развития.

Этот метод представляет собой систему упражнений, которая в первую очередь влияет на инструментальные процессы: перцептивный и моторный. Три элемента играют важную роль: визуальную, слуховую и моторную. Целью этого метода является одновременное улучшение функции анализаторов: визуальный, слуховой и кинестетико-моторный, латерализация, ориентация в теле и пространстве. Поэтому его предположения сводятся к упорядочению и координации, т.е. интегрируют функции.

Методический материал - изготовление дидактической игры из бросового материала «Чудо - копилка»

Метод математического образования проф. Грушчик-Колчиньска прекрасно использует возможности и развитие ребенка. Позволяет ребенку действовать, испытывать, решать проблемы, делать выводы, предвидеть, наслаждаться каждым действием. Он учит логическому мышлению и развивает воображение. Он обращает внимание на важный аспект эмоционального отпуска ребенка, приобретение эмоционального иммунитета, например, позволяя ему создавать игры.

Метод, основанный на так называемых обучение вне класса в непосредственном контакте с природой. Передано в зону детского сада позволяет естественное, мультисенсорное открытие, исследование окружающего мира. Это позволяет вам запускать и контролировать эмоции, развивать уважение к природе и заставлять детей чувствовать, что мы все являемся частью этого.

Шоу состоит в том, чтобы манипулировать краской руками и пальцами. Использует естественную тенденцию ребенка к так называемому. выпечка. Это очень полезно в терапии. Он также хорошо работает с младшими детьми. Кадзи основано на выполнении определенных движений руками, ногами, туловищем, лицом, чтобы затянуть и ослабить другие группы мышц. Последующее натяжение и разрыхление мышц первоначально служит для ощущения разницы в ощущениях напряженной мышцы в состоянии сокращения и ощущения расслабленной мышцы.

Механизм идентификации и имитации для стимулирования органических состояний. Релаксация в соответствии с первоначальными инструкциями происходит во время сказки, в которой большое внимание уделяется настроению спокойствия и ощущению тяжести и тепла в конечностях. Этот метод применим с четвертого года жизни ребенка. Он имеет характер терапии при расстройствах, но также стимулирует их надлежащее развитие. На фоне соответствующей выбранной музыки выполняются действия, которые улучшают функции и процессы.

Игры для детей своими руками

Музыка активирует активность, а упражнения активируют умственное и моторное развитие. Метод определяет группы упражнений и методологический курс для всестороннего развития. Группы упражнений: физическая сфера - движение всего тела в диапазоне свободных и контролируемых движений, стимулирование развития ручных движений. - когнитивные процессы - упражнения, развивающие психические процессы, особенно анализ, синтез и сравнение посредством упражнений в работе звуковых символов; - эмоциональные процессы - упражнения для снятия эмоционального стресса, повышающие уверенность в себе; - социальная сфера - совместная работа для взаимодействия.

Методологическое примечание: - выражения движения по любой музыкальной теме; - музыкальная интерпретация музыкальных произведений; - обучение и манипулирование звуками; - музыкально-музыкальные движения с элементами мелорализации, постановки, упражнения на пантомиме; - расслабление.

Интерсемический переводный метод Красона вводит поэзию в мир поэзии. Это связано с переносом слова в движение и звук, а также с пластическим искусством. Это в значительной степени вызывает творческое выражение ребенка. Драматический метод, как дидактико-образовательный метод, позволяет миру узнать о действиях. Его основой является фантастическое воображение, находящееся в роли. Драма поддерживает спонтанное выражение и склонность играть. Это создает возможность развивать: чувства, воображение, использование, совершенствование и контроль над собственным телом, речь, интеллект, контроль эмоций.

Фринет основан на учебе через игровые и многонаправленные действия ребенка. Прекрасно развивайте свое воображение, чувствительность и выражение. Они позволяют ребенку принимать решения, решать проблемы, находить ответы на вопросы, которые они задают, изучать, экспериментировать, опыт и опыт. Они позволяют использовать огромный потенциал спать в маленьком человеке. Основные и наиболее известные методы Фрейнета, перенесенные в дошкольные учреждения, включают: бесплатные тексты детей, связанных с газетной зоной, поиск опыта, планирование индивидуальной и коллективной работы детей под руководством учителя, различные формы художественного и технического выражения в качестве основы для эстетического и технического образования; Переписка, межгрупповой и межшкольный обмен.

Он основан на развитии зрительного восприятия у детей. Упражнения сосредоточены на пяти аспектах визуального восприятия: - визуально-двигательная координация; - восприятие фи и фона; Постоянство восприятия; - восприятие положения предметов в пространстве; - восприятие пространственных отношений. Методы использования компьютерных программ. Благодаря компьютерным программам вы можете: улучшить нарушенные функции, стимулировать вашего ребенка к изучению чтения и письма, стимулированию эмоциональной и мотивационной сферы.

Инструменты оценки Оценки будут использоваться для оценки навыков ребенка - листа знаний и навыков. Рабочий лист предназначен для предоставления информации о ресурсах и навыках, а также о развитии индивидуальных способностей ребенка. Зелинская Е.: Детская математика - Программа для детских садов, младших классов и интеграционных центров.

Льюис Д.: «Как воспитать способного ребенка». Основная цель программы: педагогическая деятельность, которая способствует устранению негативных чувств ребенка с инвалидностью, вызванного внезапным отрывом от семьи и отсутствием знаний о новой среде. Задачи детского сада и ребенка в процессе адаптации. В предположении, что детский сад как намеренно созданная образовательная среда направлена ​​на развитие личности детей от 3 до 6 лет и всестороннюю подготовку к обучению в школе. Уход за ребенком проявляется в создании оптимальных условий для развития потенциальных возможностей для каждого ребенка в ходе постоянного и сознательного наблюдения за его или ее деятельностью и потребностями.

Основная задача детского сада - вовлечь семью в надлежащую подготовку, чтобы помочь ребенку адаптироваться к новой социальной среде. Ожидания детского сада к ребенку Освоение самообслуживания в ванной комнате, питание. Способность использовать ложку. Отчетность о физиологических потребностях и выполнении гигиенических мероприятий. Удаление и переодевание основных предметов одежды. Признайте свои вещи среди других. Знай свое имя. Детский сад призван каждый день обучать, осваивать и консолидировать эти мероприятия.

Роль родителей в содействии адаптации ребенка к семье детского сада - это среда, которая оказывает сильное влияние на социальное и эмоциональное развитие ребенка. Его значение настолько велико, потому что оно начинается очень рано и обычно продолжается непрерывно в течение очень длительного периода жизни и может увеличить его благодаря сильной эмоциональной связи, соединяющей ребенка с близкими. Ребенок должен много знать о своей семье, о родительской работе, деятельности братьев и сестер, ежедневных боях и проблемах, радостях и успехах.

Исходя из этого, могут развиваться чувства детей, их уважение к отдельным членам семьи, а также уважение и хорошее отношение ребенка к учителю детского сада. Детские сады имеют возможность дополнить родительское влияние семейного дома, поддержать и стимулировать развитие ребенка, укрепить и воспитывать существующие детские таланты. Чтобы облегчить и свести к минимуму процесс адаптации ребенка к детскому саду, важно обеспечить, чтобы первое родительское собрание проводилось как можно раньше. На этом собрании родители должны быть полностью информированы об организационных вопросах, а также о задачах, с которыми они сталкиваются с новичками в детском саду.