युवा पीढ़ी की लैंगिक शिक्षा की समस्या सबसे जटिल और विवादास्पद है। समाज का मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य काफी हद तक इसके समाधान पर निर्भर करता है।
लिंग शिक्षा की समस्याओं पर समाज और राज्य का ध्यान इस तथ्य के कारण है कि आधुनिक दुनिया में सामाजिक-सांस्कृतिक सूचना पृष्ठभूमि पुरुषत्व (पुरुषत्व) और स्त्रीत्व (स्त्रीत्व) की मनोवैज्ञानिक रूढ़ियों को बदल देती है, जो सकारात्मक लिंग भूमिका में योगदान नहीं देती है। समाजीकरण से लड़कों और युवा पुरुषों में वास्तव में मर्दाना गुणों और लड़कियों और युवा महिलाओं में स्त्रैण गुणों का आंशिक और कभी-कभी पूर्ण नुकसान होता है।
वर्तमान में, इनके बीच वस्तुनिष्ठ विरोधाभास हैं:
· लैंगिक दृष्टिकोण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण के लिए समाज की उद्देश्यपूर्ण आवश्यकता और लिंग भेद को ध्यान में रखे बिना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने और पालने की प्रथा;
· पूर्वस्कूली बचपन से शुरू होने वाली लिंग शिक्षा की आवश्यकता और पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के लिए शैक्षणिक स्थितियों का अपर्याप्त सैद्धांतिक विकास।
इन विरोधाभासों के आधार पर, मैंने एक शोध परिकल्पना तैयार की: यदि किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए लागू मैनुअल और पद्धति संबंधी साहित्य में लैंगिक समानता की रणनीति लागू की जाती है तो पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा अधिक उत्पादक होगी।
मैंने शोध के उद्देश्य के रूप में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने की प्रक्रिया को चुना।
विषय किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा है।
मेरे शोध का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की लैंगिक शिक्षा की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करना है।
लक्ष्य और सामने रखी गई परिकल्पना के अनुसार, निम्नलिखित कार्य तैयार किए गए:
· लिंग शिक्षा की अवधारणा, लक्ष्य, उद्देश्य और संरचना तैयार करना;
· इस मुद्दे पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक साहित्य का विश्लेषण करें;
यह कार्य सैद्धांतिक तरीकों का उपयोग करता है: अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण, प्राप्त जानकारी का वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
भविष्य के पुरुषों और महिलाओं की लिंग-भूमिका शिक्षा की समस्या, उनके लिंग द्वारा निर्धारित विशिष्ट सामाजिक कार्यों के प्रदर्शन पर जोर देने के साथ, बीसवीं शताब्दी की शुरुआत से 1930 के दशक तक शिक्षकों द्वारा सक्रिय रूप से चर्चा की गई थी।
हालाँकि, जल्द ही "लिंग रहित" शिक्षाशास्त्र के विचार अधिक व्यापक हो गए। इस अवधि के दौरान, बच्चों की यौन शिक्षा के मुद्दों और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखने पर बहुत कम ध्यान दिया गया। और शुरुआत 1990 के दशक से ही हो रही है. लैंगिक शिक्षा पर आवश्यक ध्यान दिया जाने लगा है।
वर्तमान चरण में, लैंगिक समानता प्राप्त करना सतत मानव विकास के मुख्य कारकों में से एक है। लैंगिक समानता और महिला सशक्तिकरण को 2000 के मिलेनियम शिखर सम्मेलन सहित संयुक्त राष्ट्र के सभी प्रमुख सम्मेलनों के एजेंडे में शामिल किया गया है। NYC में. यह आयोजन शांति और विकास के मुद्दों पर चर्चा के लिए बुलाई गई सबसे अधिक प्रतिनिधि शिखर बैठक थी।
पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा एक जटिल, बहुपक्षीय प्रक्रिया है। यह बच्चों की नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में किया जाता है। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र के आम तौर पर स्वीकृत सिद्धांतों के अनुसार, नैतिक शिक्षा "बच्चों को मानवता और एक विशेष समाज के नैतिक मूल्यों से परिचित कराने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।"
आधुनिक समाज राज्य के सामने रणनीतिक कार्य रखता है:
· लैंगिक शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली का निर्माण।
· जनसंख्या के सभी वर्गों के लिए बड़े पैमाने पर लैंगिक शिक्षा के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
· लैंगिक परिप्रेक्ष्य को ध्यान में रखते हुए मानवाधिकार शिक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विकास।
· मौजूदा कार्यक्रमों की निगरानी के लिए लैंगिक समानता के मुद्दों पर शोध करना।
"2006-2016 के लिए कजाकिस्तान गणराज्य में लैंगिक समानता के लिए रणनीति" के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा आवश्यक है, क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में सामाजिक प्रभावों के प्रति बढ़ती संवेदनशीलता की विशेषता होती है। एक बच्चा, इस दुनिया में आकर, मानव की हर चीज़ को आत्मसात कर लेता है: संचार के तरीके, व्यवहार, रिश्ते, अपनी टिप्पणियों का उपयोग करना, अनुभवजन्य निष्कर्ष और निष्कर्ष, और वयस्कों की नकल।
नैतिक शिक्षा के तंत्र में शामिल हैं: ज्ञान और विचार; मकसद; भावनाएँ और रिश्ते; कौशल और आदतें; कार्य और व्यवहार. इन घटकों के संयोजन से नैतिक गुण का निर्माण होता है। वयस्क का कार्य "यह निर्धारित करना है कि बच्चे को क्या, कैसे और कब सिखाया जाए ताकि मानव दुनिया में उसका अनुकूलन दर्द रहित हो।"
लैंगिक समानता रणनीति के अनुसार, लिंग पुरुषों और महिलाओं के सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों और भूमिकाओं का एक समूह है जो उनके व्यवहार के साथ-साथ उनके बीच के सामाजिक संबंधों को भी निर्धारित करता है।
अंग्रेजी से अनुवादित शब्द "लिंग" का अर्थ लिंग (पुरुष, महिला) है।
शिक्षा में लिंग दृष्टिकोण उनकी जैविक विशेषताओं के अनुसार समाज में पुरुषों और महिलाओं के उद्देश्य पर विचारों की एक पारंपरिक प्रणाली है, जो उन मानदंडों, आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार एक लड़के और एक लड़की की परवरिश करती है जो समाज किसी व्यक्ति पर थोपता है। एक विशिष्ट सांस्कृतिक और ऐतिहासिक काल।
लैंगिक शिक्षा बच्चों द्वारा लैंगिक भूमिकाओं को सही ढंग से आत्मसात करने, भविष्य में लैंगिक समानता, लैंगिक पूर्वाग्रह और लिंग के आधार पर भेदभाव की अनुपस्थिति को निर्धारित करती है।
लिंग भूमिकाएँ किसी दिए गए समाज और किसी ऐतिहासिक स्थिति में मौजूद सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों के अनुसार पुरुषों और महिलाओं को सौंपी गई सामाजिक भूमिकाएँ हैं। भूमिकाओं को आत्मसात करना और स्वयं की लिंग अनुरूपता का निर्धारण कम उम्र में ही होना चाहिए और पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक बन जाना चाहिए।
लिंग विकास एक बच्चे के व्यक्तित्व के स्त्रैण और मर्दाना गुणों के गुणात्मक परिवर्तन और मात्रात्मक परिवर्तनों, लिंग-भूमिका व्यवहार के तरीकों, किसी की लिंग भूमिका के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण और विभिन्न लिंग के लोगों के साथ बातचीत की एक सतत प्रक्रिया है। लैंगिक शिक्षा और विकास का परिणाम एक सकारात्मक लैंगिक पहचान का निर्माण है।
सकारात्मक लिंग पहचान एक लड़के या लड़की के रूप में अपने बारे में एक बच्चे के ज्ञान और विचारों, व्यवहार के तरीकों और एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि के रूप में खुद के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का एक सेट है, जो बच्चे को लिंग भूमिका प्रदान करता है। समान और विपरीत लिंग के लोगों के साथ सामाजिक और नैतिक मूल्यों और मानदंडों और सकारात्मक संबंधों के लिए पर्याप्त कार्य।
इस अवधारणा में संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यवहारिक घटक शामिल हैं। संज्ञानात्मक एक निश्चित लिंग ("स्व-छवि") के प्रतिनिधि के रूप में अपने बारे में बच्चे के ज्ञान और विचारों को दर्शाता है। भावनात्मक एक लड़के या लड़की (आत्मसम्मान) के रूप में बच्चे के मूल्यांकन और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है। व्यवहार संभावित व्यवहारिक प्रतिक्रिया, विशिष्ट कार्यों का वर्णन करता है जो आत्म-छवि और आत्म-सम्मान के कारण हो सकते हैं।
लैंगिक समानता का अर्थ है सामाजिक कार्य करते समय, लिंग की परवाह किए बिना, संसाधनों और लाभों तक महिलाओं और पुरुषों की समान पहुंच।
लैंगिक पूर्वाग्रह श्रेष्ठता या हीनता के अस्तित्व के बारे में रूढ़िवादिता हैं, जो मूल रूप से लिंग और तथाकथित "लिंगों के उद्देश्य" से संबंधित हैं।
और लिंग के आधार पर भेदभाव मानव अधिकारों और स्वतंत्रता पर कोई प्रतिबंध या उल्लंघन है, साथ ही लिंग के आधार पर उसकी गरिमा को कम करना है। आधुनिक समाज में लिंग भेदभाव सबसे आम प्रकार का भेदभाव है।
इसके आधार पर, हम बच्चों द्वारा लैंगिक भूमिकाओं को आत्मसात करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में लैंगिक शिक्षा की परिभाषा तैयार कर सकते हैं, जिसका अर्थ लैंगिक समानता और भविष्य में लैंगिक भेदभाव की अनुपस्थिति है।
एक बच्चे की लैंगिक शिक्षा का लक्ष्य (व्यापक अर्थ में) का अर्थ है:
1. लैंगिक संबंधों के क्षेत्र में संस्कृति की महारत;
2. व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का गठन;
3. समाज में पुरुषों की भूमिका और महिलाओं की भूमिका की सही समझ।
लैंगिक समानता रणनीति को लागू करने के लिए, राज्य ने कई उपाय किए: माध्यमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों की लिंग जांच की गई; लिंग विषमता की पहचान की गई है, जो बच्चों के दिमाग में स्थिर और पुनरुत्पादित होती है, जबकि लड़कों और लड़कियों की पुरानी रूढ़िवादी भूमिकाओं को आंतरिक किया जाता है; प्री-स्कूल (6-7 वर्ष), ग्रेड 1-4 और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए लिंग शिक्षा पर पाठ्यक्रम विकसित किया गया है।
इसी समय, की गई सभी गतिविधियाँ खंडित हैं। लैंगिक शिक्षा और कानूनी जागरूकता पर एक सुविचारित नीति की आवश्यकता है।
आपसे मिलकर खुशी हुई, प्यारे दोस्तों!
जब बच्चा अभी भी माँ के पेट में होता है, तो हम पहले से ही उत्सुकता से यह जानना चाहते हैं कि वहाँ कौन है? लड़का है या लड़की। भावी माता-पिता के पास पहले से ही एक लड़का या लड़की होने की प्राथमिकता होती है, और निश्चित रूप से, पालन-पोषण मॉडल इस पर निर्भर करता है।
आधुनिक लिंग शिक्षा लड़कियों और लड़कों के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अलग दृष्टिकोण मानती है। आइए जानें कि इसकी आवश्यकता क्यों है, क्या यह बिल्कुल आवश्यक है और यह क्या है?
लिंग शिक्षा वह शिक्षा है जो बच्चे के लिंग को ध्यान में रखती है। लड़कों या लड़कियों में निहित गुणों का निर्माण। एक वास्तविक पुरुष और एक वास्तविक महिला क्या हैं, इसकी अवधारणाओं का एक विचार देता है। बच्चे को सामाजिक महत्व देता है और वयस्क को समाज में उसकी भूमिका निभाने में मदद करता है।
आधुनिक बच्चों को देखकर, आप देख सकते हैं कि लड़कियाँ असभ्य, आक्रामक, अधिक सक्रिय हो गई हैं और लड़कों के समान व्यवहार मॉडल अपना रही हैं। बदले में, लड़के नरम हो गए, खुद के लिए खड़े होने और अपनी राय का बचाव करने और महिला प्रकार के व्यवहार को अपनाने में असमर्थ हो गए। महिला लिंग के प्रति कोई सम्मान नहीं है.
प्रत्येक लिंग के लिए भूमिकाओं का कोई वितरण नहीं है, इसलिए लड़कों को महिला सटीकता और श्रमसाध्यता की आवश्यकता होती है, और लड़कियों को पुरुष शक्ति और सहायता की आवश्यकता होती है। इसलिए, माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चों के पालन-पोषण में लिंग के तत्वों को शामिल करें।
अंग्रेजी से अनुवादित "लिंग" का अर्थ है "सामाजिक सेक्स"। यह लैंगिक जागरूकता मानता है कि "मैं एक लड़का हूं" या "मैं एक लड़की हूं", इसलिए व्यवहार मॉडल "मैं एक लड़के या एक लड़की की तरह व्यवहार और कार्य करता हूं"।
बेशक, यह शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है जो परिवार में होता है। इस पालन-पोषण में माता-पिता की अहम और प्रमुख भूमिका होती है। उनके रिश्ते एक-दूसरे के साथ, भाई-बहनों के साथ, स्वयं बच्चे के साथ भी होते हैं। हमारे परिवार हमारी परवरिश और सामाजिक कारकों, नैतिक और सामाजिक, दोनों से प्रभावित होते हैं।
परिवार में पूर्वस्कूली उम्र की लिंग शिक्षा लड़कों या लड़कियों को सौंपी गई भूमिकाओं के संबंध में स्पष्ट और तीव्र अंतर नहीं दर्शाती है। आपको यह सोचकर लड़कों के प्रति कम कोमलता नहीं बरतनी चाहिए कि उन्हें इसकी ज़रूरत नहीं है। लेकिन लड़कियों के साथ, इसके विपरीत, यह तुतलाना है।
बच्चों और माता-पिता को एक-दूसरे पर भरोसा करना चाहिए, मदद करनी चाहिए और उनके आसपास और उनके साथ होने वाली हर चीज पर चर्चा करनी चाहिए।
लड़कों के साथ केवल पुरुषों का खेल खेलें और लड़कियों के साथ केवल गुड़िया का खेल खेलें। नहीं, ऐसा नहीं होना चाहिए. यहां, परिवार में, बच्चे को महिला और पुरुष दोनों भूमिकाओं को समझना चाहिए। और सबसे बढ़कर, माता-पिता को अपने बच्चों के लिए पुरुषत्व और ताकत, जिम्मेदारी, स्त्रीत्व और दयालुता, प्यार और स्नेह का उदाहरण बनना चाहिए। इस मामले में, आप एक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में विकसित होंगे।
यहां जन्म से यह समझना जरूरी है कि यह सिर्फ एक नासमझ बच्चा नहीं है, बल्कि लड़का है या लड़की। लड़के और लड़कियाँ हर चीज़ में भिन्न होते हैं: वे हर चीज़ को अलग तरह से समझते हैं: वे देखते हैं, वे सुनते हैं, वे करते हैं।
मस्तिष्क में लिंग भेद गर्भावस्था की शुरुआत में ही देखा जा सकता है। लड़कियों और लड़कों का दिमाग अलग-अलग तरह से विकसित होता है। लड़कों में दाएं और बाएं गोलार्धों के बीच कम संबंध होते हैं। लड़कों के लिए बाएं गोलार्ध को विकसित करना अधिक उपयोगी होगा, जिसमें उदाहरण के लिए शामिल है।
लड़कों और लड़कियों के काम में गोलार्धों के उपयोग पर कई प्रयोग किए गए हैं। इसलिए, किसी तार्किक समस्या, पहेली, पहेली को हल करते समय या संख्याओं को याद करते समय, एक लड़का केवल एक गोलार्ध का उपयोग करता है, जबकि एक लड़की बाएँ और दाएँ दोनों का उपयोग करती है।
यह सब महिला और पुरुष हार्मोन के प्रभाव के कारण होता है। इस प्रकार, पुरुष हार्मोन टेस्टोस्टेरोन कोशिकाओं की वृद्धि दर और गोलार्धों के बीच संयोजी कनेक्शन को धीमा कर देता है।
लड़कियों में, हार्मोन एस्ट्रोजन, इसके विपरीत, इस विकास को उत्तेजित करता है। इसलिए, परिणामस्वरूप, हमारे पास लड़कों में अंतरकोशिकीय कनेक्शन से समृद्ध दायां गोलार्ध है, और लड़कियों की तुलना में गोलार्धों के बीच संबंध कमजोर है। इसलिए लड़कों की प्रवृत्ति तंत्र को उनके घटक भागों में अलग करने, कारों को इधर-उधर घुमाने की होती है, और फिर वे ख़ुशी से इसे फेंक देते हैं।
इसलिए स्कूल में लड़के का खराब प्रदर्शन और उन समस्याओं को हल करने में समस्याएँ आती हैं जिनमें मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के उपयोग की आवश्यकता होती है। लड़के अक्सर बाद में बात करना शुरू करते हैं, भावनाओं के बारे में शायद ही कभी संवाद करते हैं, विश्लेषण और व्यवस्थित करने में असमर्थ होते हैं, और सब कुछ तोड़कर भागने के लिए तैयार रहते हैं। लड़कों में, मस्तिष्क के अग्र भाग, जो नियंत्रण, विशेष रूप से आत्म-नियंत्रण और एक ही समय में कई कार्य करने के लिए जिम्मेदार होते हैं, बाद में बनते और परिपक्व होते हैं।
यदि उनका मस्तिष्क अलग-अलग विकसित होता है, तो उनके मानस, भावनाओं और भावनाओं का गठन भी अलग-अलग होता है।
शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए, सरल सुझावों का पालन करें:
ऐसे प्रश्न हैं जहां कोई लिंग अंतर नहीं है; वे किसी भी लिंग में अंतर्निहित हैं:
अभी के लिए बस इतना ही, यदि आप टिप्पणियों में अपनी राय व्यक्त करेंगे तो मैं आभारी रहूंगा।
नवोन्मेषी शैक्षणिक अनुभव का परिणाम
विषय:"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए लिंग दृष्टिकोण"1 परिचय
2. अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा की विशेषताएं
3. अध्याय 2. लड़कों और लड़कियों की लिंग विशेषताओं के आधार पर 5-7 वर्ष के बच्चों की शिक्षा और विकास
4. अध्याय 3. विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों के प्रति लिंग दृष्टिकोण का संगठन
5. अध्याय 4. पुराने प्रीस्कूलरों में लिंग-भूमिका संबंधों के गठन के स्तर की पहचान
6. अध्याय 5. पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा और विकास में लिंग दृष्टिकोण के उपयोग पर काम की प्रभावशीलता
सात निष्कर्ष
8.ग्रंथ सूची
9. अनुप्रयोग
10. परिशिष्ट 1. लिंग पहचान के गठन पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए दीर्घकालिक योजना
11. परिशिष्ट 2. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लड़कों और लड़कियों के लिए लिंग खेलों की सूची
12. परिशिष्ट 3. लिंग अभिविन्यास के उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक
13. परिशिष्ट 4. माता-पिता के लिए परामर्श
14. परिशिष्ट 5. शिक्षकों के लिए परामर्श
परिचय
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक हमें, पूर्वस्कूली संगठनों के शिक्षकों को, बच्चों के पालन-पोषण में लिंग दृष्टिकोण की ओर मार्गदर्शन करता है।
लिंग शिक्षा बच्चों में वास्तविक पुरुषों और महिलाओं के बारे में विचारों का निर्माण है, और यह व्यक्ति के सामान्य और प्रभावी समाजीकरण के लिए आवश्यक है। शिक्षकों और माता-पिता के प्रभाव में, एक प्रीस्कूलर को लिंग भूमिका, या व्यवहार के लिंग मॉडल को सीखना चाहिए जिसका एक व्यक्ति पालन करता है ताकि उसे एक महिला या पुरुष के रूप में परिभाषित किया जा सके।
शिक्षा में लिंग दृष्टिकोण एक बच्चे की अपनी पहचान की अभिव्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है, जो भविष्य में व्यक्ति को पसंद और आत्म-प्राप्ति की अधिक स्वतंत्रता देता है, पर्याप्त लचीला होने और विभिन्न व्यवहार संबंधी संभावनाओं का उपयोग करने में सक्षम होने में मदद करता है।
इस समय लैंगिक शिक्षा की प्रासंगिकता बहुत अधिक है, क्योंकि लिंग शिक्षा कार्यक्रम की दिशा इस तथ्य को भी ध्यान में रखती है कि आधुनिक समाज स्पष्ट रूप से पुरुषों और महिलाओं को उनके लिंग के आधार पर केवल लाभ का एक सेट देने के खिलाफ है। पूर्वस्कूली शिक्षा में लिंग शिक्षा इस बात को प्रोत्साहित करती है कि हम सभी चाहते हैं कि लड़के न केवल अदम्य इच्छाशक्ति और मांसपेशियों का प्रदर्शन करें। हम यह भी चाहते हैं कि लड़के और पुरुष स्थिति के आधार पर दयालुता दिखाएं, सौम्य, संवेदनशील हों और अन्य लोगों के प्रति देखभाल प्रदर्शित करने में सक्षम हों। और महिलाएं खुद को अभिव्यक्त करने, करियर बनाने में सक्षम होंगी, लेकिन साथ ही अपनी स्त्रीत्व नहीं खोएंगी।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अलग-अलग लिंग शिक्षा काफी हद तक एक विशेष बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर आधारित होती है और महिलाओं और पुरुषों के व्यवहार के उदाहरणों पर निर्भर करती है जिसका सामना छोटा व्यक्ति परिवार में लगातार करता है। कई माता-पिता इस शैक्षिक क्षण की ओर इशारा करते हैं और मानते हैं कि और कुछ करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चे वैसे भी स्वचालित रूप से अपनी लिंग भूमिका की नकल करेंगे। समस्या यह है कि आधुनिक बच्चों के लिए खुद को शिक्षित करना अक्सर मुश्किल होता है, क्योंकि, उदाहरण के लिए, पिताजी घर पर कम ही होते हैं, और माँ एक साथ दो लिंगों से जुड़ी होती हैं। या फिर पापा के पास सैंपल ही नहीं है. इस दुखद स्थिति से बाहर निकलने का वास्तविक रास्ता लक्षित लिंग शिक्षा है।
लक्ष्य:लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पूर्ण पालन-पोषण और विकास के लिए स्थितियों की पहचान करें।
परिकल्पना- यह माना गया कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और विकास में लिंग दृष्टिकोण के संगठन से बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ेगा।
अध्ययन का उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा और विकास में लिंग दृष्टिकोण का संगठन है।
अध्ययन का विषय वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और विकास में लिंग दृष्टिकोण के आयोजन की ख़ासियत है।
कार्य:
1. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और विकास में लिंग दृष्टिकोण पर वैज्ञानिक और सैद्धांतिक साहित्य का विश्लेषण करें।
2. छात्रों और उनके माता-पिता के लिंग की पहचान करने के लिए प्रवेश निदान का संचालन करें।
3. पूर्वस्कूली और घर पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और विकास में लिंग दृष्टिकोण के काम के लिए एक लक्षित विषयगत-परिप्रेक्ष्य योजना तैयार करें।
4. लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा और विकास।
5. छात्रों और उनके माता-पिता की लिंग पहचान की पहचान करने के लिए अंतिम निदान करें।
अध्याय 3. विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों के प्रति लिंग दृष्टिकोण का संगठन
पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा का तंत्र व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ हैं: साधन, विधियाँ, रूप।
इन साधनों में लोक खेल, परियों की कहानियाँ, कहावतें, कहावतें, लोरी आदि शामिल हैं। साथ में, वे लिंग भूमिका अनुभव, मूल्यों, अर्थ और व्यवहार में महारत हासिल करने में योगदान देते हैं। दूसरे शब्दों में, वे नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों के विकास को निर्धारित करते हैं जो लड़कों और लड़कियों दोनों की विशेषता हैं।
विधियों में शैक्षिक और विकासात्मक नैतिक वार्तालाप, विशेष रूप से संगठित समस्या स्थितियां, खेल और वास्तविक संवाद, नाटकीय, अनुकरण, भूमिका-खेल खेल, नाटकीयता, कथानक-आकार, प्रतीकात्मक, महत्वपूर्ण स्थितियों का अनुकरण, योजनाएं, प्रतिस्पर्धी खेल, प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी टूर्नामेंट शामिल हैं।
संगठन का रूप चंचल, बौद्धिक-संज्ञानात्मक, चिंतनशील, प्रयोगात्मक, समस्या-खोज आदि गतिविधियाँ हैं। लिंग-भूमिका शिक्षा की समग्र प्रक्रिया एक प्रणाली है जो एक निश्चित तर्क के अनुसार बनाई गई है।
मैं तीन साल से पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण में लिंग दृष्टिकोण का उपयोग कर रहा हूं, जिसकी शुरुआत क्रास्नोडार नगरपालिका शैक्षिक संस्थान "केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 23" के नगरपालिका बजट शैक्षिक संस्थान के मध्य समूह से हुई है।
मैंने अपना काम स्कूल वर्ष की शुरुआत में मिडिल स्कूल के बच्चों के साथ शुरू किया।
कार्य समूह में विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण के साथ शुरू हुआ। विषय-स्थानिक वातावरण न केवल प्रीस्कूलर (शारीरिक, खेल, मानसिक, आदि) के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधि प्रदान करता है, बल्कि लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र गतिविधि का आधार भी है। इस मामले में एक वयस्क की भूमिका लड़कों और लड़कियों के लिए पर्यावरणीय अवसरों की पूरी श्रृंखला को खोलना और प्रत्येक बच्चे के लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, इसके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करने के प्रयासों को निर्देशित करना है। मध्य और अब वरिष्ठ समूहों के डिजाइन में, मैं लिंग अंतर के सबसे सरल मार्करों का उपयोग करता हूं। शौचालय कक्ष में, शौचालय के दरवाजों पर एक लड़के और एक लड़की के चित्र लगाए गए थे, जो दर्शाते थे कि किसे किस शौचालय का उपयोग करना चाहिए, और सिंक के ऊपर भी ऐसा ही किया गया था। खेल क्षेत्र लड़कों और लड़कियों के लिए टैग का उपयोग करता है। समूहों में, लड़कों और लड़कियों के लिए खेल गतिविधियों के लिए अलग-अलग स्थान आवंटित किए जाते हैं, जहाँ लिंग को ध्यान में रखते हुए खिलौनों का चयन किया जाता है, लेकिन संयुक्त गतिविधियों के लिए भी स्थान व्यवस्थित किए जाते हैं। संयुक्त गतिविधियों का उद्देश्य बच्चों को दो विपरीत लिंगों के प्रतिनिधियों, पुरुषों और महिलाओं की व्यावसायिक गतिविधियों, परिवार, रोजमर्रा की जिंदगी और नैतिक और नैतिक संस्कृति के बारे में ज्ञान प्रदान करना है। विभिन्न प्रकार की कार्य गतिविधियों का आयोजन करते समय लिंग दृष्टिकोण मेरे समूह में परिलक्षित होता है।
मैंने बच्चों को ज्ञान से समृद्ध करने की कोशिश की, दृष्टांतों, कल्पना का उपयोग करके बातचीत की और नैतिक सामग्री के साथ समस्याग्रस्त स्थितियों पर विचार किया। उपदेशात्मक खेल बहुत दिलचस्प थे: "किसे क्या करना पसंद है?", "किसको क्या?", "मैं बढ़ रहा हूँ," "हमारे बीच क्या समानता है, हम कैसे अलग हैं?", "मैं ऐसा हूँ क्योंकि ...”, “मुझे कौन बनना चाहिए?” , “लड़के को कपड़े पहनाओ, लड़की को कपड़े पहनाओ।”
पूर्वस्कूली उम्र में, मुख्य गतिविधि खेल है। रोल-प्लेइंग गेम में, बच्चे लिंग व्यवहार सीखते हैं; बच्चा एक भूमिका निभाता है और स्वीकृत भूमिका के अनुसार कार्य करता है। गेम में आप देख सकते हैं कि लड़के और लड़कियाँ कितने अलग-अलग हैं। लड़कियाँ पारिवारिक और रोजमर्रा के विषयों पर खेल पसंद करती हैं, जबकि लड़के शोरगुल वाले और हलचल से भरे होते हैं। मध्य समूह में, "मिलिट्री", "सेलर्स", "चौफ़र्स", "बिल्डर्स" आदि खेलों के लिए स्थितियाँ बनाई गईं। लड़कियों के लिए सभी आवश्यक सामानों के साथ एक "ब्यूटी सैलून" और एक "गुड़िया कॉर्नर" है।
लड़कों और लड़कियों को एक साथ बड़ा करते समय, हम उनके बीच की असमानता को दूर करना और संयुक्त खेलों का आयोजन करना एक बहुत ही महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य मानते हैं, जिसके दौरान बच्चे एक साथ कार्य कर सकते हैं, लेकिन लिंग विशेषताओं के अनुसार। लड़के मर्दाना भूमिकाएँ निभाते हैं, और लड़कियाँ स्त्री भूमिकाएँ निभाती हैं। लड़के और लड़कियाँ रोल-प्लेइंग गेम "परिवार", "माँ और बेटियाँ", "स्कूल", "अस्पताल", "दुकान", "मेहमानों की प्रतीक्षा" खेलने का आनंद लेते हैं।
लोक खेल जीवन के सबसे विविध पहलुओं को खेलने की दृष्टि से उन्नत हैं। संगीत निर्देशक ने उनके चयन में हमारी मदद की। मैं "इन द फोर्ज", "लुक, इन अवर वर्कशॉप", "इन द डार्क फॉरेस्ट", "द प्रिंसेस-रॉयल प्रिंसेस", "माँ की बारह बेटियाँ थीं", "हम राउंड डांस में थे!" जैसे खेलों का उपयोग करता हूँ। " गोल्डन गेट", "स्वैलोज़ एंड हॉक्स"।
रचनात्मक गतिविधि लड़के और लड़कियों दोनों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। और लड़कों को विशेष रूप से निर्माण सेट के साथ काम करना पसंद है। समूह में बहुत सारे अलग-अलग निर्माण सेट हैं, और पुराने समूह में, छोटे भागों वाले निर्माण सेट खरीदे गए थे। लड़कियों के लिए कई अलग-अलग मोज़ाइक खरीदे गए।
समूह में लिंग प्रौद्योगिकियों का परिचय लोक खेलों, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों और मातृ लोककथाओं के माध्यम से होता है।
परीकथाएँ किसी के पड़ोसी के प्रति प्रेम जगाने का एक सशक्त माध्यम हैं। वे न केवल लोक नैतिकता की आवश्यकताओं को दर्शाते हैं, बल्कि नैतिक व्यवहार के उदाहरण भी प्रदान करते हैं। रूसी लोक कथाएँ "लिटिल लिटिल खवरोशेका", "मोरोज़्को", "द नीडलवूमन एंड द स्लॉथ", "सिस्टर एलोनुष्का एंड ब्रदर इवानुष्का", "इवान द त्सारेविच", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "कोशी द इम्मोर्टल", सुलभ हैं और बड़े बच्चों के करीब। "फ़िनिस्ट - क्लियर फाल्कन", "एक कुल्हाड़ी से दलिया", "इल्या मुरोमेट्स", आदि। परियों की कहानियाँ लड़कों और लड़कियों को आज्ञाकारिता, अपनी जन्मभूमि और लोगों के प्रति प्रेम सिखाती हैं, वे उन्हें अपने माता-पिता का सम्मान करना, दयालु और निष्पक्ष होना सिखाती हैं।
नीतिवचन और कहावतें एक प्रकार की नैतिक संहिता, व्यवहार के नियमों का एक समूह हैं। पूरे दिन उपयोग किया जाता है. उदाहरण के लिए: "पूरा परिवार एक साथ है, इसलिए आत्मा एक ही स्थान पर है", "मेरा बेटा, लेकिन उसका अपना दिमाग है", "एक अच्छे मालिक के लिए, एक दिन भी छोटा है", "एक चोटी एक है" लड़की की सुंदरता", "साहस के बिना, आप एक किला नहीं ले सकते", "कुत्ता बहादुरों पर भौंकता है, लेकिन कायरों को काटता है," आदि। मैंने एक कार्ड इंडेक्स बनाया है.
मैं शैक्षिक प्रक्रिया में स्वेच्छा से गेम मॉडलिंग और स्थिति पूर्वानुमान का उपयोग करता हूं। पूर्वानुमान में बच्चों को ऐसी स्थितियाँ प्रस्तुत करना शामिल है जिनमें उन्हें अपने कार्यों की भविष्यवाणी करने की आवश्यकता होती है। समस्या स्थिति विधि का उपयोग किया जाता है: “कुछ भी करने से पहले, सोचें: आप कौन हैं - एक लड़का या लड़की? परेशानी से बचने के लिए एक लड़के (लड़की) को कैसा व्यवहार करना चाहिए?”
उदाहरण के लिए: तान्या और कात्या ने घुमक्कड़ी साझा नहीं की।
- अगर कोई हार न माने तो क्या हो सकता है?
- इस स्थिति को कैसे ठीक करें?
मॉडलिंग - प्रत्येक स्थिति में एक समस्या और कार्यों की एक श्रृंखला शामिल होती है जहां बच्चे को चुनने का अधिकार दिया जाता है।
उदाहरण के लिए: यह क्रिस्टीना का जन्मदिन है। आप: - उसे अपना चित्र दें; - उसे बधाई दें; - ध्यान न दें;
लड़कों और लड़कियों के मोटर कार्यों के विकास में अंतर को ध्यान में रखते हुए, हम शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में उनके लिए एक विभेदित दृष्टिकोण लागू करते हैं। इस भेदभाव की ख़ासियत यह है कि लड़कियां और लड़के एक-दूसरे से अलग नहीं होते हैं, बल्कि विशेष रूप से संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में उनमें शारीरिक गुण विकसित होते हैं जिन्हें पूरी तरह से स्त्री या मर्दाना माना जाता है। ऐसी कक्षाओं में हम पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए निम्नलिखित पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करते हैं:
केवल लड़कों के लिए या केवल लड़कियों के लिए व्यायाम के चयन में अंतर (लड़के रस्सी पर काम करते हैं या पुश-अप करते हैं, और लड़कियां रिबन या घेरा के साथ);
खुराक में अंतर (लड़के 10 पुश-अप करते हैं, और लड़कियां 5);
जटिल मोटर गतिविधियों को सीखने में अंतर (लड़कों के लिए दूरी फेंकना आसान है और इसके विपरीत, लड़कियों के लिए रस्सी कूदना आसान है);
आउटडोर खेलों में भूमिकाओं का वितरण (लड़के भालू हैं, और लड़कियाँ मधुमक्खियाँ हैं);
गतिविधियों के मूल्यांकन में अंतर (लड़कों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनकी गतिविधियों में क्या मूल्यांकन किया जाता है, और लड़कियों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनका मूल्यांकन कौन और कैसे करता है)
बच्चों का ध्यान पुरुषों और महिलाओं के खेलों पर केन्द्रित करना।
मेरा समूह लड़कों और लड़कियों की जरूरतों के अनुसार समूहों में खेल कोनों को सुसज्जित करने के लिए काम कर रहा है। मैं यथासंभव उनके हितों को ध्यान में रखने का प्रयास करता हूं।
संगीत बच्चों में लिंग-भूमिका व्यवहार को आकार देने का एक साधन है। संगीत कक्षाओं में, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में लिंग शिक्षा पर काम देखा जा सकता है। नृत्य (वाल्ट्ज, पोल्का, स्क्वायर डांस) सीखते समय, लड़के एक अग्रणी साथी के कौशल में महारत हासिल करते हैं; लड़कियों के लिए, हम अनुग्रह, लालित्य और आंदोलनों की कोमलता पर ध्यान केंद्रित करते हैं। संगीत-लयबद्ध आंदोलनों में हम एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं: लड़के उन आंदोलनों को सीखते हैं जिनके लिए मर्दाना ताकत, निपुणता (सवार, बहादुर सैनिक) की आवश्यकता होती है, जबकि लड़कियों में आंदोलनों की सहजता और कोमलता का प्रभुत्व होता है (गोल नृत्य, फूलों, रिबन, गेंदों के साथ अभ्यास)।
लड़कों और लड़कियों के बारे में गाने और खेल बच्चे में उसके लिंग के बारे में समझ विकसित करने में मदद करते हैं। बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं को उनकी लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए हल करने में अमूल्य सहायता लोककथाओं (तुकबंदी, मूसल, चिढ़ाने वाली बातें, लोक खेल) द्वारा प्रदान की जाती है। पारंपरिक व्यक्तित्व लक्षणों की महारत: लड़कों में पुरुषत्व और लड़कियों में स्त्रीत्व को कलात्मक अभिव्यक्ति (परी कथाएं, महाकाव्य, कविताएं, कहानियां), और पुरुषों और महिलाओं की वेशभूषा के तत्वों जैसे प्रभाव के साधनों से भी मदद मिलती है। हम नाटकीयता के दौरान इन सबका पूरी तरह से उपयोग करते हैं।
संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन, मुख्य रूप से उपयोग करते हुए: लड़कों के लिए दृश्य उत्तेजनाएं और लड़कियों के लिए श्रवण उत्तेजनाएं; लड़कियों के लिए रचनात्मक कार्यों की अधिक विस्तृत व्याख्या और केवल लड़कों के लिए उनके कार्यान्वयन के सिद्धांत का संकेत; लड़कियों के स्थानिक कौशल का विकास, लड़कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में रचनाकारों के साथ उनके काम की गहनता।
उत्पादक गतिविधियों में एक लैंगिक पहलू भी होता है। मेरे बच्चे, मध्य और वरिष्ठ दोनों समूहों में, अपने परिवार का चित्रण करते हैं; इन चित्रों से आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि परिवार में बॉस कौन है। परिवार में माँ और पिताजी की क्या भूमिकाएँ हैं? बच्चों ने अपनी मां के चित्र भी बनाए। सभी छुट्टियों के लिए, बच्चे माँ, पिता, दादा-दादी के लिए उपहार बनाते हैं। और वेलेंटाइन डे पर एक लड़के ने एक लड़की को "वेलेंटाइन" दिया। बच्चों को वास्तव में तालियाँ पसंद हैं, लड़कियों को फूल काटना पसंद है, और लड़कों को नावें काटना पसंद है।
बच्चों की लिंग शिक्षा के कार्यों को लागू करने के लिए, मैंने अनुभागों में विषयगत योजना विकसित की:
1. “पुरुष और महिला - वे कैसे हैं? »
उद्देश्य: परिवार में पुरुषों और महिलाओं की भूमिका और रोजगार, उनके रिश्तों के बारे में विचार बनाना; पुरुष और महिला व्यवसायों के बारे में, विशिष्ट चरित्र लक्षणों के बारे में बात करें।
2. “मैं एक लड़का हूं, भविष्य का आदमी हूं।
मैं एक लड़की हूं, एक भावी महिला हूं।"
लक्ष्य: पुरुषत्व और स्त्रीत्व के लिए आवश्यक शर्तें तैयार करना, भविष्य की महिला और पुरुष भूमिकाओं की सही समझ।
3. "छोटे शूरवीर और छोटी राजकुमारियाँ।"
उद्देश्य: लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर की समझ को बढ़ावा देना - उपस्थिति और चरित्र और व्यवहार दोनों में; संचार की संस्कृति विकसित करें।
प्रीस्कूलर में लिंग संबंधी विचारों के निर्माण के तरीके और तकनीकें हैं: बातचीत (परिवार के बारे में विषयगत, व्यवसायों के बारे में - पुरुष और महिला); लड़कों के साथ, लड़कियों के साथ, कल्पना में); खेल (मौखिक: "शुभकामनाएँ", "विनम्र शब्द"; उपदेशात्मक: "पेशे। संघ", "फन गैराज", "एक सूटकेस पैक करें", "आधा से आधा"; मोबाइल: "सेंटीपीड", "कैरोसेल"; व्यायाम खेल : "एक्शन-स्कीम", "आपके दिल में कौन रहता है?"; प्लॉट-रोल-प्लेइंग: "पॉलीक्लिनिक", "परिवार", "कैफे"); संयुक्त गतिविधियों का संगठन (संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, संचार, शारीरिक शिक्षा, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत, छुट्टियाँ और मनोरंजन)।
परियोजना गतिविधियों के भाग के रूप में, एक संज्ञानात्मक और रचनात्मक परियोजना लागू की गई: "लड़के और लड़कियाँ।" परियोजना का लक्ष्य लिंग अवधारणाओं को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों के प्राकृतिक विकास के लिए स्थितियां बनाना है। परियोजना के परिणाम संगीत उत्सव, बच्चों के रचनात्मक कार्य "डैडीज़ पोर्ट्रेट" और "पोर्ट्रेट ऑफ़ माई मदर", "बाउकेट फॉर मॉमी" और एक फोटो प्रदर्शनी थे।
इस मुद्दे पर माता-पिता के काम पर ध्यान दिया जाता है: लिंग शिक्षा पर एक सूचना कोना बनाया गया है, जहां पद्धति संबंधी सिफारिशें "लड़के और लड़कियां", फ़ोल्डर्स "भविष्य की महिला, या लड़की को सही तरीके से कैसे बढ़ाएं" और "भविष्य" को स्थानांतरित किया जाता है। आदमी, या लड़के को सही तरीके से कैसे बड़ा करें" प्रदर्शित किया जाता है, माता-पिता को सलाह "बेटा और बेटी को कैसे बड़ा करें", "बच्चों का खेल एक गंभीर मामला है।"
माता-पिता, छुट्टियों के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं “आओ, पिताजी! "मेरी माँ सबसे अच्छी है।" सभी संयुक्त गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण का ज्ञान देना, लिंग शिक्षा की समस्याओं में उनकी रुचि जगाना और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना है।
कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, बच्चों के लिंग विकास के सभी कार्यों पर ज्ञान और विचारों के स्तर का निदान किया गया, जिससे पता चला कि लड़कियों के विकास का स्तर लड़कों की तुलना में अधिक है। बच्चों के क्षितिज का विस्तार हुआ है, पुरुषों और महिलाओं की सामाजिक भूमिकाओं की सामग्री के बारे में ज्ञान की मात्रा में वृद्धि हुई है; बच्चों के व्यवहार और संचार की संस्कृति विकसित हुई है, लड़के लड़कियों के प्रति अधिक चौकस हो गए हैं, और लड़कियाँ लड़कों के प्रति अधिक मिलनसार हो गई हैं।
अंत में, मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि आज हम बच्चों के दिमाग में जो भी बीज बोएंगे, भविष्य में वे वही बीज धारण करेंगे।
निष्कर्ष
इस प्रकार, अपने अनुभव में, मैंने दिखाया है कि बच्चों को समाज में लड़कों और लड़कियों की भूमिका से परिचित कराकर, पुरुष और महिला लिंगों में निहित नैतिक गुणों को स्थापित करके लिंग-उन्मुख ज्ञान प्राप्त करने का एक अनूठा अवसर दिया जाता है। माता-पिता के व्यवसायों के नाम, पुरुष और महिला के नाम, पुरुषों और महिलाओं के कपड़ों के नाम, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक उपकरण, पारिवारिक संबंधों के नामों से परिचित होने, लड़कियों और लड़कों के लिए काल्पनिक कथाओं को पढ़ने से बच्चों का विकास होता है। सुसंगत भाषण, समृद्ध उनकी शब्दावली विकसित हो रही है। यह ज्ञान बच्चे को उसकी लिंग पहचान को समझने और आधुनिक समाज में उसका स्थान निर्धारित करने में मदद करता है।
हम बच्चों में विपरीत लिंग के बच्चों की देखभाल और ध्यान देने की क्षमता विकसित करते हैं, और विपरीत लिंग के साथियों की भावनात्मक स्थितियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं, जिनमें वे भी शामिल हैं जो हमारे लिए ध्रुवीय हैं। बच्चे लिंग के अनुसार विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ (माँ, पिता, नाई, रसोइया, आदि) निभाना सीखते हैं। समाजीकरण की प्रक्रिया में, बच्चे अपने लिंग के अनुसार परिवार के सदस्यों से खुद को जोड़ने की क्षमता विकसित करते हैं।
संक्षेप में, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, विकास और प्रशिक्षण पर लिंग दृष्टिकोण का प्रभाव बहुत अधिक है। उसी समय, बच्चों का विकास होता है:
1. लिंग-उन्मुख व्यवहार;
2. प्रीस्कूलरों की लिंग पहचान और लिंग समाजीकरण का कौशल;
3. समाज में स्वीकृत नैतिक गुण;
4. संचार और भाषण कौशल विकसित होते हैं;
5. सोच, स्मृति, कल्पना का विकास होता है।
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के पालन-पोषण और विकास में लिंग दृष्टिकोण के उपयोग पर हमारी व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह समस्या न केवल कक्षा में, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी हल हो जाती है, और निर्भर करती है बच्चों को प्रभावित करने के तरीकों, साधनों और तकनीकों पर। लिंग-उपयुक्त व्यवहार पैटर्न के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना संभव है यदि एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, काम के अनुभागीय और सर्कल रूपों और विभिन्न नवीन तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए लिंग भूमिका शिक्षा पर काम के आयोजन में नई तकनीकों का उपयोग करके सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।
लैंगिक समाजीकरण की समस्या शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशाओं के सामान्य संदर्भ में सबसे अधिक प्रासंगिक है। एक बच्चे के लिंग समाजीकरण की प्रक्रिया की विशिष्टता पूर्वस्कूली उम्र में यौन शिक्षा पर काम को पहले से ही वैध मानना संभव बनाती है और बच्चे के विकास के अन्य चरणों में भी इसे जारी रखने की आवश्यकता होती है। लिंग भूमिका शिक्षा का संगठन एक अभिन्न शैक्षणिक प्रणाली के पहलू में किया जाना चाहिए, जो इसके किसी भी घटक को कम आंकने की अनुमति नहीं देता है। लैंगिक भूमिका शिक्षा पर काम करने के लिए शिक्षकों के उच्च योग्य प्रशिक्षण और अभिभावकों की शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता होती है।
लिंग भेद को ध्यान में रखते हुए किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन का संगठन बच्चों के लिए बहुत रुचिकर था। वे बड़े आनंद के साथ विभिन्न गतिविधियों में शामिल हुए और उचित भूमिकाएँ निभाईं।
कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों के क्षितिज का विस्तार हुआ, करीबी लोगों और उनके रिश्तों में उनकी रुचि बढ़ी और एक-दूसरे के प्रति ध्यान और विनम्रता दिखाना आम हो गया।
लिंगों के बीच अंतर के बारे में विचार व्यापक हो गए हैं: कुछ के पास पिगटेल, कपड़े और स्कर्ट हैं, एक सौम्य और स्नेही आवाज़ है, दूसरों को फुटबॉल खेलना पसंद है, गहने नहीं पहनना है, "गहरी आवाज़ में बोलना" और दौड़ना पसंद है। आप ऐसी लड़की से दोस्ती करना चाहते हैं जो सौम्य, हंसमुख, स्मार्ट, सुंदर हो और आपका सबसे अच्छा दोस्त एक लड़का होगा जो बहादुर, मेहनती, सुरक्षात्मक और कल्पनाशील हो।
मैं तैयारी समूह में यह कार्य जारी रखूंगा। भविष्य में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मैं लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों के एकीकृत व्यक्तित्व गुणों के निर्माण पर काम करने की योजना बना रहा हूं।
हम एक छुट्टी तैयार करने और आयोजित करने की योजना बना रहे हैं - छोटे राजकुमारों और राजकुमारियों के लिए एक प्रतियोगिता, जहां सर्वोत्तम पुरुष और महिला गुणों पर जोर दिया जाएगा।
मैं आशा करना चाहूंगा कि आने वाले समय में ये बच्चे बड़े होकर वास्तविक रक्षक और आराम के रखवाले बनेंगे।
मैं लैंगिक शिक्षा के मुद्दों पर अभिभावकों के साथ काम करना जारी रखूंगा। मैं एक पारिवारिक क्लब आयोजित करने की योजना बना रहा हूं। काम का यह रूप माता-पिता-बच्चे के रिश्ते बनाने और सकारात्मक आदतें विकसित करने में बहुत प्रभावी है।
पूर्वस्कूली बचपन की अवधि वह अवधि है जिसके दौरान शिक्षकों और माता-पिता को बच्चे को समझना चाहिए और उसे लिंग द्वारा दिए गए अद्वितीय अवसरों की खोज करने में मदद करनी चाहिए, अगर हम पुरुषों और महिलाओं का पालन-पोषण करना चाहते हैं, न कि अलैंगिक प्राणियों का, जिन्होंने अपने फायदे खो दिए हैं उनके लिंग का.
मुझे लगता है कि हमारा संयुक्त कार्य मेरे समूह के बच्चों को वास्तविक इंसान बनने में मदद करेगा।
द्वारा तैयार: तरण तात्याना वासिलिवेना,
शिक्षक, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 8"
“सर्वशक्तिमान ने मनुष्य को एक के रूप में बनाया, लेकिन उससे क्रोधित होकर, उसे दो हिस्सों (पुरुष और महिला) में काट दिया। तब से, वे, इतने अलग-अलग, अस्तित्व की पूर्णता को खोजने के लिए दुनिया भर में एक-दूसरे की तलाश कर रहे हैं..." (एक पूर्वी किंवदंती से)
सबसे पहले, आइए इस मुद्दे के कुछ पहलुओं को याद करें।
आधुनिक विज्ञान में दो शब्दों का प्रयोग किया जाता है:
लिंग - (लैटिन "सेकेयर" से - विभाजित करना, विभाजित करना) - मूल रूप से मानव जाति को दो समूहों में विभाजित करने के अलावा और कुछ नहीं संदर्भित करता है: महिलाएं और पुरुष।
एक व्यक्ति या तो महिला है या पुरुष।
आधुनिक विज्ञान स्पष्ट रूप से मर्दाना और स्त्री सिद्धांतों के बीच अंतर करता है, उन्हें लिंग और लिंग की अवधारणा से जोड़ता है। लिंग क्या है? कई लोगों के लिए यह शब्द न सिर्फ अपरिचित लगेगा, बल्कि डराने वाला भी लगेगा.
लिंग एक सामाजिक लिंग है, लिंग संस्कृति का एक उत्पाद है। यह अवधारणा जैविक नहीं, सामाजिक-आध्यात्मिक है।
लिंग - (लैटिन जीनस से - "जीनस") - सामाजिक लिंग जो समाज में किसी व्यक्ति के व्यवहार को निर्धारित करता है और इस व्यवहार को कैसे माना जाता है।
एक बच्चा एक निश्चित जैविक लिंग के साथ पैदा होता है, और समाजीकरण की प्रक्रिया में एक लिंग भूमिका निभाता है, अर्थात। अन्य लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में।
एक बच्चे की लिंग शिक्षा उसके जन्म के क्षण से ही शुरू हो जाती है और जीवन भर चलती है।
मनोवैज्ञानिकों ने साबित किया है कि 2 साल की उम्र तक, एक बच्चा यह समझना शुरू कर देता है कि वह लड़की है या लड़का, और 4 से 7 साल की उम्र तक, बच्चों को पहले से ही एहसास हो जाता है कि लड़कियाँ महिला बन जाती हैं, और लड़के पुरुष बन जाते हैं, लिंग की परवाह किए बिना संरक्षित किया जाता है जो परिस्थितियाँ उत्पन्न होती हैं या बच्चे की इच्छाएँ (अर्थात् लिंग स्थिरता बनती है)।
एक समय रूस में बच्चों की लिंग-भूमिका शिक्षा आसानी से और स्वाभाविक रूप से की जाती थी। लड़कियाँ अपना अधिकांश समय अपनी माँ या नानी के साथ बिताती थीं, और लड़कों को 3 साल की उम्र से उनके पिता या शिक्षक द्वारा पाला जाता था। बच्चे लगातार अपने माता-पिता को देखते थे, उनके साथ संवाद करते थे, और परिणामस्वरूप उनमें पुरुषों और महिलाओं की विशेषता वाली व्यवहार संबंधी रूढ़ियाँ बन गईं।
शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों को शैक्षिक प्रक्रिया में लिंग कारक को ध्यान में रखना होगा।
शिक्षक को पता होना चाहिए कि लिंग भूमिकाओं के निर्माण में कमियों से यौन और लिंग पहचान का उल्लंघन होता है, और यह, विशेष रूप से, भविष्य में यौन संपर्कों, पारिवारिक जीवन और बच्चों के पालन-पोषण में समस्याएँ पैदा कर सकता है।
लिंग शिक्षा व्यक्ति की पुरुष और महिला भूमिकाओं, व्यवहार, गतिविधियों और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के निर्माण के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक तंत्र बनाने की एक उद्देश्यपूर्ण, संगठित और निर्देशित प्रक्रिया है, जो समाज द्वारा अपने नागरिकों को जैविक लिंग के आधार पर पेश की जाती है।
किंडरगार्टन में लिंग, लिंग शिक्षा और विषमलैंगिक शिक्षा के शैक्षिक उद्देश्य:
प्रीस्कूलरों में अपने लिंग के प्रति अपरिवर्तनीय रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
- प्रीस्कूलर में अपने आस-पास के लोगों के प्रति रुचि और अच्छा रवैया विकसित करना;
- एक प्रीस्कूलर में अपने और अन्य लोगों के बारे में अपने फायदे और नुकसान, विशिष्ट और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ शारीरिक और सामाजिक व्यक्तियों के बारे में एक विचार विकसित करना;
- संवेदनशीलता और सहानुभूति विकसित करें, दूसरों की स्थिति और मनोदशा को महसूस करने और पहचानने की क्षमता विकसित करें। उनके अनुसार व्यवहार करें, अपनी भावनाओं और व्यवहार को प्रबंधित करने में सक्षम हों;
- अपने परिवार, कबीले, पारिवारिक विरासत, परंपराओं के बारे में ज्ञान को समृद्ध करें, एक मनोवैज्ञानिक समूह और सामाजिक संस्था के रूप में परिवार के मुख्य कार्यों का परिचय दें;
- भविष्य की सामाजिक और लैंगिक भूमिकाओं की नींव रखना, उनके कार्यान्वयन की विशेषताओं की व्याख्या करना, विभिन्न सामाजिक लिंग भूमिकाओं के प्रति, उनके अस्तित्व की आवश्यकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
- पुरुषों और महिलाओं में सभी लोगों के विभाजन के बारे में "लड़का", "लड़की" की अवधारणाओं की सामग्री के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करें।
लैंगिक शिक्षा के मुद्दों पर प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय निम्नलिखित क्षेत्रों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
बच्चों के स्व-नियमन क्षेत्र को पूरक बनाना (उदाहरण के लिए, लड़कियों को खेल खेलने के लिए और लड़कों को आत्म-देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करना);
संयुक्त गतिविधियों में लड़कों और लड़कियों के बीच सहयोग की समानता पर अनुसंधान का संगठन;
लड़कों की भावनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति पर पारंपरिक सांस्कृतिक प्रतिबंधों को समाप्त करना, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना;
अंतरलिंगी संवेदनशीलता के प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना (उदाहरण के लिए, नाट्य प्रदर्शन, प्रशिक्षण के माध्यम से)।
शिक्षाशास्त्र में लिंग दृष्टिकोण का लक्ष्य विभिन्न लिंगों के बच्चों को शिक्षित करना है जो आत्म-प्राप्ति और आधुनिक समाज में अपनी क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करने में समान रूप से सक्षम हैं।
शिक्षा में लिंग दृष्टिकोण एक बच्चे की अपनी पहचान की अभिव्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है, जो भविष्य में व्यक्ति को पसंद और आत्म-प्राप्ति की अधिक स्वतंत्रता देता है, पर्याप्त लचीला होने और विभिन्न व्यवहार संबंधी संभावनाओं का उपयोग करने में सक्षम होने में मदद करता है।
इस समय लैंगिक शिक्षा की प्रासंगिकता बहुत अधिक है, क्योंकि लिंग शिक्षा कार्यक्रम की दिशा इस तथ्य को भी ध्यान में रखती है कि आधुनिक समाज स्पष्ट रूप से पुरुषों और महिलाओं को उनके लिंग के आधार पर केवल लाभ का एक सेट देने के खिलाफ है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में लिंग शिक्षा इस तथ्य की मांग करती है कि हम सभी चाहते हैं कि लड़के न केवल अडिग इच्छाशक्ति और मांसपेशियों का प्रदर्शन करें। हम यह भी चाहते हैं कि लड़के और पुरुष स्थिति के आधार पर दयालुता दिखाएं, नरम, संवेदनशील हों, अन्य लोगों के प्रति देखभाल प्रदर्शित करने में सक्षम हों और परिवार और दोस्तों का सम्मान करें। और महिलाएं खुद को अभिव्यक्त करने, करियर बनाने में सक्षम होंगी, लेकिन साथ ही अपनी स्त्रीत्व नहीं खोएंगी।
ऐसा प्रतीत होता है कि परिवार में लैंगिक शिक्षा जन्म से ही स्थापित होती है। आखिरकार, जैसे ही माता-पिता को अपने अजन्मे बच्चे के लिंग का पता चलता है, वे लड़के या लड़की के जन्म के लिए मानसिक और शारीरिक रूप से तैयार होना शुरू कर देते हैं। वे चीज़ें रंग के आधार पर, खिलौने लिंग के आधार पर खरीदते हैं। लेकिन लैंगिक शिक्षा का रूढ़िवादिता से कोई लेना-देना नहीं है: लड़कों के घुमक्कड़ गहरे रंग के होते हैं, और लड़कियों के घुमक्कड़ गुलाबी रंग के होते हैं।
किंडरगार्टन में अलग-अलग लिंग शिक्षा काफी हद तक एक विशेष बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करेगी और महिलाओं और पुरुषों के व्यवहार के उदाहरणों पर निर्भर करेगी जो कि छोटे व्यक्ति को परिवार में लगातार सामना करना पड़ता है। कई माता-पिता इस शैक्षिक क्षण की ओर इशारा करते हैं और मानते हैं कि और कुछ करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चे वैसे भी स्वचालित रूप से अपनी लिंग भूमिका की नकल करेंगे। समस्या यह है कि आधुनिक बच्चों के लिए स्वयं को शिक्षित करना अक्सर कठिन होता है। क्योंकि, उदाहरण के लिए, पिताजी घर पर कम ही होते हैं, और माँ एक साथ दो लिंगों से जुड़ी होती हैं। या पिताजी के पास नमूना बिल्कुल उपलब्ध नहीं है और कई अन्य नकारात्मक बारीकियां हैं।
लैंगिक शिक्षा की प्रासंगिकता.
इस दुखद स्थिति से बाहर निकलने का वास्तविक रास्ता लक्षित लिंग शिक्षा है। पूर्वस्कूली उम्र में किसी लड़की या लड़के को प्रदान की जाने वाली लक्षित शिक्षा व्यक्तित्व के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करेगी। और यह लड़कियों और लड़कों को उन व्यक्तित्व गुणों को विकसित करने की अनुमति देगा जो उन्हें आधुनिक समाज में सफल होने की अनुमति देंगे।
लिंग शिक्षा शुरू करने के लिए सबसे अनुकूल आयु अवधि जीवन का चौथा वर्ष है। पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष में, जिन बच्चों का व्यवहार सही लिंग शिक्षा से मेल खाता है, वे विपरीत लिंग से अलग महसूस करते हैं।
अब, बच्चों को देखकर, आप देख सकते हैं कि कई लड़कियों में कोमलता, संवेदनशीलता और धैर्य की कमी होती है, और वे नहीं जानतीं कि विवादों को शांति से कैसे सुलझाया जाए। इसके विपरीत, लड़के अपने लिए खड़े होने की कोशिश नहीं करते, शारीरिक रूप से कमजोर होते हैं, उनमें सहनशक्ति कम होती है और भावनात्मक रूप से अस्थिर होते हैं।
आधुनिक छोटे शूरवीर लड़कियों के प्रति व्यवहार की किसी भी प्रकार की संस्कृति से पूरी तरह से अलग हैं। यह भी चिंता है कि बच्चों के खेल की सामग्री, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में, व्यवहार पैटर्न प्रदर्शित करती है जो बच्चे के लिंग के अनुरूप नहीं होती है। इस वजह से, बच्चों को खेल में बातचीत करना और भूमिकाएँ सौंपना नहीं आता। जब शारीरिक शक्ति की आवश्यकता होती है तो लड़के शायद ही कभी लड़कियों की मदद करने की इच्छा दिखाते हैं, और जहाँ संपूर्णता, सटीकता और देखभाल की आवश्यकता होती है, लड़कियाँ लड़कों की मदद करने का प्रयास नहीं करती हैं। इसलिए, लिंग शिक्षा, जो माता-पिता को लड़कियों और लड़कों के पालन-पोषण की सभी विशेषताओं के बारे में बताएगी, बहुत महत्वपूर्ण है।
छोटे बच्चों की लिंग शिक्षा का तंत्र व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ हैं:
1. उपाय:
खेल
लोक कथाएं
कहावत का खेल
लोरियां
2. विधियाँ:
खेल
शैक्षिक और विकासात्मक नैतिक बातचीत
समस्याग्रस्त स्थितियाँ
कार्य-योजनाएँ
3. आकृतियाँ:
खेल गतिविधि
प्रयोगात्मक
समस्या-खोज
लिंग शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में बोलते हुए, शिक्षकों और अभिभावकों को प्रीस्कूलर की लिंग शिक्षा में लिंग शिक्षा खेलों के रूप में निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है:
कहानी-भूमिका-खेल खेल "परिवार"
दृष्टांतों, कल्पना का उपयोग करते हुए बातचीत
नैतिक सामग्री के साथ समस्याग्रस्त स्थितियाँ
माताओं, पिताओं, साथियों के लिए उपहार बनाना
उपदेशात्मक खेल: “कौन क्या करना पसंद करता है? , "किससे क्या?", "मैं बढ़ रहा हूँ," "हममें क्या समानता है, हम कैसे भिन्न हैं?" , "मैं ऐसा इसलिए हूं क्योंकि...", "मुझे कौन होना चाहिए?" , "लड़के को कपड़े पहनाओ, लड़की को कपड़े पहनाओ।"
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।
प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/
पाठ्यक्रम कार्य
शिक्षाशास्त्र में
विषय पर: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा"
परिचय
1.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य
अध्याय 2. लिंग दृष्टिकोण
2.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं के आयोजन में लिंग दृष्टिकोण का उपयोग करना
अध्याय 3. शैक्षिक कार्यक्रमों की पृष्ठभूमि के खिलाफ संघीय राज्य शैक्षिक मानक का विश्लेषण (सफलता, इंद्रधनुष, जन्म से स्कूल तक) लक्ष्य का वर्णन करें, चाहे शर्तें, विधियां, विधियां, परिणाम हों
3.1 पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक
3.2 संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
अनुप्रयोग
परिचय
प्रासंगिकता। एक बच्चे को उसके लिंग के अनुसार पालने और शिक्षित करने की समस्या पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य का एक जरूरी कार्य है। आधुनिक समाज में हो रहे सामाजिक परिवर्तनों ने पुरुष और महिला व्यवहार की पारंपरिक रूढ़ियों को नष्ट कर दिया है। लैंगिक संबंधों के लोकतंत्रीकरण के कारण लैंगिक भूमिकाओं, पुरुषों के स्त्रैणीकरण और महिलाओं के पुरुषीकरण को लेकर भ्रम की स्थिति पैदा हो गई। आजकल निष्पक्ष सेक्स के प्रतिनिधियों के लिए धूम्रपान करना और अभद्र भाषा का उपयोग करना सामान्य बात नहीं मानी जाती है; उनमें से कई ने पुरुषों के बीच अग्रणी पदों पर कब्जा करना शुरू कर दिया है, और "महिला" और "पुरुष" व्यवसायों के बीच की सीमाएं धुंधली हो रही हैं। कुछ पुरुष, बदले में, विवाह में सही भूमिका निभाने की क्षमता खो देते हैं; "रोटी कमाने वाले" से वे धीरे-धीरे "उपभोक्ता" बन जाते हैं, और वे बच्चों के पालन-पोषण की सभी ज़िम्मेदारियाँ महिलाओं के कंधों पर डाल देते हैं।
इन परिवर्तनों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चों की आंतरिक मनोवैज्ञानिक स्थिति और उनकी चेतना भी बदल जाती है: लड़कियां आक्रामक और असभ्य हो जाती हैं, और लड़के आसपास की वास्तविकता के इस डर के पीछे छिपकर स्त्री प्रकार का व्यवहार अपनाते हैं। किंडरगार्टन में बच्चों का अवलोकन करते हुए, हम देखते हैं कि कई लड़कियों में विनम्रता, कोमलता, धैर्य की कमी होती है और वे नहीं जानतीं कि संघर्ष की स्थितियों को शांतिपूर्वक कैसे हल किया जाए। इसके विपरीत, लड़के नहीं जानते कि अपने लिए कैसे खड़ा होना है, वे शारीरिक रूप से कमजोर हैं, उनमें सहनशक्ति और भावनात्मक स्थिरता की कमी है और उनमें लड़कियों के प्रति व्यवहार की संस्कृति का अभाव है।
यदि पूर्वस्कूली वर्षों में लड़कियों में कोमलता, कोमलता, साफ-सुथरापन और सुंदरता की इच्छा जैसे चरित्र लक्षण पैदा नहीं होते हैं, और लड़कों में - साहस, दृढ़ता, धीरज, दृढ़ संकल्प, विपरीत लिंग के प्रतिनिधियों के प्रति एक शिष्ट रवैया, और स्त्रीत्व और पुरुषत्व के लिए पूर्वापेक्षाएँ विकसित नहीं होती हैं, तो यह सब इस तथ्य को जन्म दे सकता है कि वयस्क पुरुष और महिला के रूप में वे अपने परिवार, समुदाय और सामाजिक भूमिकाओं में खराब प्रदर्शन करते हैं।
अधिकांश माता-पिता अपने बेटों को भविष्य में जिम्मेदार, साहसी, निर्णायक, लचीला, मजबूत देखना चाहते हैं। वे अपनी बेटियों को स्नेही, सुंदर, सुंदर देखना चाहते हैं।
इसका मतलब यह है कि एक बच्चे को उसके लिंग के अनुसार पालने और शिक्षित करने की समस्या पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य का एक जरूरी कार्य है।
लड़के और लड़कियों के पालन-पोषण के लक्ष्य, तरीके और दृष्टिकोण अलग-अलग होने चाहिए। जैविक लिंग भेद अपने साथ विभिन्न भावनात्मक, संज्ञानात्मक और व्यक्तित्व विशेषताएँ लेकर आते हैं। इसलिए जीवन के पहले दिनों से ही लड़कों और लड़कियों के पालन-पोषण में एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता पैदा होती है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के पालन-पोषण को उनकी लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए करने के लिए, शिक्षकों और विशेषज्ञों को लिंग क्षमता विकसित करनी चाहिए, जिसमें शिक्षकों को बच्चों की गतिविधियों के प्रबंधन के संगठनात्मक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और उपदेशात्मक पहलुओं में महारत हासिल करना शामिल है। लिंग पहचान पर जोर
इस सबने हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। ऐसे काम की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि शिक्षकों को लड़कों और लड़कियों के शारीरिक कार्यों और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान का अभाव है।
वस्तु: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा।
विषय: लिंग शिक्षा.
उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा पर शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण करना।
उद्देश्य: लिंग शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षिक
1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के मुद्दे पर शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण करें।
2. शैक्षणिक साहित्य में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा की समस्या की स्थिति का अध्ययन और विश्लेषण करें।
3. नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों का विश्लेषण करें।
अध्याय 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन
रूसी शिक्षा में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करने की एक प्रणाली लंबे समय से मौजूद है। वर्तमान संक्रमण काल में, इस पर बहुत अधिक ध्यान दिया जा रहा है और यह बाल संरक्षण और प्रारंभिक शिक्षा के मुद्दों में एक बड़ी भूमिका निभा रहा है।
आज के बच्चे देश का भविष्य हैं। बच्चों और राज्य का भविष्य क्या होगा यह कई कारणों पर निर्भर करता है। एक बात निश्चित है: रूसी नागरिकों का कल्याण केवल कानून के शासन द्वारा शासित सभ्य राज्य में ही संभव है। बच्चों के सर्वोत्तम हितों को सुनिश्चित करने के लिए मूल्य-आधारित नैतिक और कानूनी अभ्यास का गठन सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका मतलब यह है कि प्रत्येक आयु अवधि में बच्चे को यथासंभव पूरी मात्रा में सामग्री और अन्य लाभ प्रदान किए जाने चाहिए जिनकी उसे जीवन और पूर्ण विकास के लिए आवश्यकता होती है। देखभाल और ध्यान से वंचित बच्चे के पास सामान्य वृद्धि और स्वस्थ विकास के लिए कोई दूसरा अवसर नहीं है, इसलिए, सभी स्तरों पर बाल संरक्षण की समस्या पर प्राथमिकता से ध्यान दिया जाना चाहिए। एल.एन. वोलोशिना द्वारा संपादित; rec.: एल.वी. ट्रुबैचुक, एस.ए. खौस्तोवा: पूर्वस्कूली शिक्षा की वर्तमान समस्याएं। - बेलगोरोड: जीआईके, 2011..
पूर्वस्कूली पालन-पोषण और शिक्षा सबसे पहला और बुनियादी सार्वजनिक-राज्य रूप है जिसमें युवा पीढ़ी के साथ पेशेवर शैक्षणिक कार्य किया जाता है। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के मूलभूत गुण जीवन के पहले वर्षों में बनते हैं। यह वास्तव में शिक्षा के पारिवारिक स्वरूप के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के सामाजिक-सांस्कृतिक महत्व को भी निर्धारित करता है।
हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शिक्षा में सुधार के लिए गंभीर प्रयास किए गए हैं, और इसकी वैचारिक नींव को परिभाषित किया गया है। एक प्रीस्कूल संस्था को बच्चे की जरूरतों और व्यक्तिगत विकास की ओर मोड़ना, नए प्रबंधन सिद्धांतों के कार्यान्वयन और उसके नेताओं के उच्च स्तर के व्यावसायिकता के साथ ही संभव है।
पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान में काम करने वाले और पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाले शिक्षकों का पेशेवर स्तर महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के प्रबंधकों के लिए संघीय नियामक दस्तावेजों का संग्रह। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 2014 वोलोसोवेट्स टी.वी.
पूर्वस्कूली शिक्षा की एक आधुनिक प्रणाली के निर्माण में इस सेवा में श्रमिकों की दोहरी विशेषज्ञता शामिल है: पहले बच्चे की देखभाल प्रदान करना, सबसे महत्वपूर्ण जीवन आदतों के बारे में उसकी पसंद बनाना; दूसरा बच्चे की क्षमताओं के संपूर्ण स्पेक्ट्रम के विकास को सुनिश्चित करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चे के संपूर्ण विकास के संकीर्ण व्यावहारिक बौद्धिकता के विपरीत, सांस्कृतिक रूप से समृद्ध विकासात्मक वातावरण की उपस्थिति मानती है।
पूर्वस्कूली शिक्षा, इसकी सामग्री गुणों के कारण, कुछ विशिष्टताएँ हैं जिन्हें इसके सुधार से जुड़ी समस्याओं को हल करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। विनियामक कानूनी कार्य, विशेष रूप से रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", पूर्वस्कूली शिक्षा के विनियमन की कुछ विशेषताओं को दर्शाते हैं।
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है।
एक प्रीस्कूल संस्था की अपनी विशिष्ट विशिष्टताएँ होती हैं: लक्ष्य, टीम संरचना, सूचना और संचार प्रक्रियाओं के प्रकार और सामग्री।
प्रीस्कूल संस्था का उद्देश्य बच्चों की देखभाल, उनके सामंजस्यपूर्ण विकास और शिक्षा में परिवार और समाज की जरूरतों को पूरी तरह से संतुष्ट करना है।
प्रीस्कूल संस्थान के प्रबंधन को उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के रूप में समझा जाना चाहिए जो आधुनिक आवश्यकताओं के स्तर पर बच्चों की परवरिश की समस्याओं को हल करने में कर्मचारियों के संयुक्त कार्य में निरंतरता सुनिश्चित करते हैं। प्रीस्कूल शैक्षिक संगठनों के प्रबंधकों के लिए संघीय नियामक दस्तावेजों का संग्रह। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 2014 वोलोसोवेट्स टी.वी.
एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रबंधन की संगठनात्मक संरचना उसके सभी निकायों और उनके अंतर्निहित कार्यों का एक संयोजन है। इसे दो मुख्य उपसंरचनाओं के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है - प्रशासनिक और सार्वजनिक प्रबंधन।
प्रबंधक की संगठनात्मक गतिविधियों का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की व्यापक शिक्षा और विकास सुनिश्चित करना होना चाहिए। इसे प्रतिष्ठित किया जा सकता है: रचनात्मक-डिज़ाइन, संचारी, वास्तव में संगठनात्मक और ज्ञानात्मक घटक।
रचनात्मक और डिज़ाइन घटक में पूरी टीम की संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों की योजना बनाना शामिल है। इसमें किंडरगार्टन की सामग्री की योजना बनाना शामिल है: अनुमान और अन्य वित्तीय नियोजन दस्तावेज़, टैरिफ सूचियाँ तैयार करना, समय के साथ और टीम के सदस्यों के बीच काम का वितरण करना; कार्य की प्रक्रिया में उनकी सहभागिता के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
प्रबंधक की वास्तविक संगठनात्मक गतिविधि किंडरगार्टन श्रमिकों के बीच विभिन्न प्रकार की बातचीत खोजने की क्षमता है ताकि उनकी संयुक्त गतिविधियों के परिणाम प्रीस्कूल संस्थान के सामने आने वाले लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप हों। प्रमुख, शिक्षकों के साथ मिलकर, बच्चों के साथ काम करने के लिए एक कार्यक्रम का चयन करता है, इसके कार्यान्वयन में शिक्षकों और चिकित्साकर्मियों के काम को प्रदान करता है और उसकी निगरानी करता है, माता-पिता के लिए व्यापक शैक्षणिक प्रशिक्षण और शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का आयोजन करता है।
प्रबंधक की संचार गतिविधियों का उद्देश्य टीम के सदस्यों के बीच उनकी व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सही संबंध स्थापित करना है। साथ ही, उसे प्रबंधक को प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताओं के साथ अपनी गतिविधियों को सहसंबंधित करना होगा।
ज्ञानात्मक घटक में कर्मचारियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं और स्वयं की गतिविधियों के परिणामों, इसके फायदे और नुकसान को ध्यान में रखते हुए, अन्य लोगों को प्रभावित करने की सामग्री और तरीकों का अध्ययन शामिल है। इस आधार पर, प्रमुख टेमास्किन यू.वी. की गतिविधियों को समायोजित और सुधार किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। वर्ष: 2012..
पूर्ण प्रशासनिक प्रबंधन प्रीस्कूल संस्था के प्रमुख द्वारा किया जाता है। उसे सौंपे गए संस्थान के काम के लिए वह पूरी ज़िम्मेदारी रखता है।
सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों का चयन और शिक्षक परिषद और कार्य समूह की बैठकों में चर्चा के लिए उनकी तैयारी की गहराई, व्यावसायिक माहौल का निर्माण और टीम के काम का समन्वय काफी हद तक नेता पर निर्भर करता है।
प्रशासनिक प्रबंधन के सभी स्तरों की समन्वित गतिविधि, कॉलेजियम प्रबंधन निकायों के साथ उनके संबंध प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारियों के लिए निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में उच्च प्रभाव सुनिश्चित करते हैं।
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 6 के अनुच्छेद 5 के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एकमात्र प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें रूसी संघ की राज्य भाषा के रूप में रूसी भाषा का अध्ययन राज्य द्वारा विनियमित नहीं है। शैक्षिक मानक.
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 18 के अनुच्छेद 3 में पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवार की विशेष भूमिका को एक प्रावधान के रूप में परिभाषित किया गया है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने, उनकी रक्षा करने और उन्हें मजबूत करने के लिए संचालित होता है। शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, व्यक्तिगत विशेषताओं का विकास और परिवार की मदद के लिए विकासात्मक विकारों का आवश्यक सुधार।
इस प्रकार, इसके नियामक विनियमन के दृष्टिकोण से पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य विशेषताओं में से एक शिक्षा और पालन-पोषण के आयोजन की प्रक्रिया में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की महत्वपूर्ण भूमिका है, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एक प्रकार के "अतिरिक्त" के रूप में कार्य करते हैं। , शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधियों के संबंध में सुविधा प्रदान करने वाला तत्व।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अन्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के विपरीत, शिक्षा के स्तर और (या) योग्यता पर राज्य द्वारा जारी दस्तावेजों को पूरा करने पर छात्रों को प्रासंगिक शैक्षणिक संस्थान की मुहर द्वारा प्रमाणित नहीं करते हैं, जो कि अनुच्छेद 27 में प्रदान किया गया है। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संबंध में, राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र एक विशेष भूमिका निभाता है, जो ऐसे शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति, इसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस की पुष्टि करता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता में उचित स्तर और फोकस पर लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों की एक परीक्षा शामिल है, साथ ही ऐसे शैक्षणिक संस्थान के प्रदर्शन संकेतक भी शामिल हैं जो इसके प्रकार और श्रेणी एन.ए. को निर्धारित करने के लिए आवश्यक हैं। विनोग्राडोवा, एन.वी. मिकलियायेवा "लिंग पहचान का गठन" कार्यप्रणाली मैनुअल मॉस्को, क्रिएटिव सेंटर स्फीयर, 2012।
पूर्वस्कूली शिक्षा की एक विशेषता विद्यार्थियों को चिकित्सा सेवाएं प्रदान करने के साथ-साथ मनोरंजक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में महत्वपूर्ण भूमिका है। वास्तव में, चिकित्सा कर्मचारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षण स्टाफ, माता-पिता और छात्रों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार के रूप में कार्य करते हैं और उन्हें कार्य करना चाहिए।
1.2 पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की सामान्य विशेषताएं
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के शरीर की सभी शारीरिक प्रणालियों के काम में तेजी से विकास और पुनर्गठन होता है: तंत्रिका, हृदय, अंतःस्रावी, मस्कुलोस्केलेटल। बच्चे की लंबाई और वजन तेजी से बढ़ता है और शरीर का अनुपात बदल जाता है। उच्च तंत्रिका गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के मानसिक विकास में एक विशेष भूमिका निभाती है: जीवन की इस अवधि के दौरान, गतिविधि और व्यवहार के नए मनोवैज्ञानिक तंत्र बनने लगते हैं।
इस उम्र में, भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है: उद्देश्यों की एक स्थिर संरचना बनती है; नई सामाजिक आवश्यकताएँ उत्पन्न होती हैं (एक वयस्क के सम्मान और मान्यता की आवश्यकता, "वयस्क" चीजों को करने की इच्छा जो दूसरों के लिए महत्वपूर्ण हैं, एक "वयस्क" होना; सहकर्मी मान्यता की आवश्यकता: प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से सामूहिक रूपों में रुचि दिखाते हैं गतिविधि की और साथ ही - खेल और अन्य गतिविधियों को प्रथम, सर्वोत्तम बनाने की इच्छा; स्थापित नियमों और नैतिक मानकों आदि के अनुसार कार्य करने की आवश्यकता है); एक नई (अप्रत्यक्ष) प्रकार की प्रेरणा उत्पन्न होती है - स्वैच्छिक व्यवहार का आधार; बच्चा सामाजिक मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली सीखता है; समाज में नैतिक मानदंड और व्यवहार के नियम, कुछ स्थितियों में वह पहले से ही अपनी तात्कालिक इच्छाओं पर लगाम लगा सकता है और उस समय वैसा नहीं कर सकता जैसा वह चाहता है, बल्कि जैसा उसे "चाहिए" (मैं "कार्टून" देखना चाहता हूं, लेकिन मेरी मां मुझसे ऐसा करने के लिए कहती है) अपने छोटे भाई के साथ खेलें या दुकान पर जाएँ; मैं खिलौने दूर नहीं रखना चाहता, लेकिन यह कर्तव्य अधिकारी का कर्तव्य है, जिसका अर्थ है कि यह किया जाना चाहिए, आदि)।
सात वर्ष की आयु तक, बच्चा उन अनुभवों के अनुसार कार्य करता है जो इस समय उसके लिए प्रासंगिक हैं। उसकी इच्छाएँ और व्यवहार में इन इच्छाओं की अभिव्यक्ति (अर्थात् आंतरिक और बाह्य) एक अविभाज्य संपूर्णता का प्रतिनिधित्व करती है। इन उम्र में एक बच्चे के व्यवहार को मोटे तौर पर इस योजना द्वारा वर्णित किया जा सकता है: "यदि वह चाहता था, तो वह करता था।" भोलापन और सहजता दर्शाती है कि बच्चा बाहर से भी वैसा ही है जैसा वह अंदर से है; उसका व्यवहार दूसरों द्वारा समझने योग्य और आसानी से "पढ़ने" योग्य है। एक प्रीस्कूलर के व्यवहार में सहजता और भोलेपन की हानि का अर्थ है उसके कार्यों में एक निश्चित बौद्धिक क्षण का समावेश, जो कि, जैसे कि, बच्चे के अनुभव और कार्य के बीच में आ जाता है। उसका व्यवहार सचेत हो जाता है और उसे एक अन्य योजना द्वारा वर्णित किया जा सकता है: "चाहता था - एहसास हुआ - किया।" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों में से एक उसके सामाजिक "मैं" के बारे में जागरूकता है, एक आंतरिक सामाजिक स्थिति का गठन। विकास के शुरुआती दौर में, बच्चे अभी तक खुद को यह नहीं बता पाते हैं कि वे जीवन में किस स्थान पर हैं। इसलिए, उनमें बदलाव की कोई सचेत इच्छा नहीं होती है। यदि इन उम्र के बच्चों में पैदा होने वाली नई ज़रूरतें इस ढांचे के भीतर पूरी नहीं होती हैं वे जिस जीवनशैली का नेतृत्व करते हैं, वह अचेतन विरोध और प्रतिरोध का कारण बनता है। एन.ए. बरनिकोवा "लड़कों और लड़कियों के साथ-साथ उनके माता-पिता के बारे में" पद्धति संबंधी मैनुअल मॉस्को, क्रिएटिव सेंटर स्फीयर, 2012..
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे को सबसे पहले अन्य लोगों के बीच उसकी स्थिति और उसकी वास्तविक क्षमताओं और इच्छाओं के बीच विसंगति का एहसास होता है। जीवन में एक नई, अधिक "वयस्क" स्थिति लेने और नई गतिविधियाँ करने की स्पष्ट रूप से व्यक्त इच्छा प्रकट होती है जो न केवल उसके लिए, बल्कि अन्य लोगों के लिए भी महत्वपूर्ण हैं। ऐसा लगता है कि बच्चा अपने सामान्य जीवन और उस पर लागू शैक्षणिक प्रणाली से "बाहर" हो गया है, और पूर्वस्कूली गतिविधियों में रुचि खो देता है। सार्वभौमिक स्कूली शिक्षा की स्थितियों में, यह मुख्य रूप से एक स्कूली बच्चे की सामाजिक स्थिति और एक नई सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में सीखने के लिए बच्चों की इच्छा में प्रकट होता है ("स्कूल में - बड़े वाले, लेकिन किंडरगार्टन में - केवल छोटे वाले"), साथ ही वयस्कों के कुछ या अन्य निर्देशों का पालन करने, उनकी कुछ ज़िम्मेदारियाँ लेने, परिवार में सहायक बनने की इच्छा में।
बच्चे को अन्य लोगों के बीच अपनी जगह का एहसास होने लगता है, उसमें एक आंतरिक सामाजिक स्थिति और एक नई सामाजिक भूमिका की इच्छा विकसित होती है जो उसकी जरूरतों को पूरा करती है। बच्चा अपने अनुभवों को महसूस करना और उनका सामान्यीकरण करना शुरू कर देता है, एक स्थिर आत्म-सम्मान और गतिविधियों में सफलता और विफलता के प्रति एक समान दृष्टिकोण बनता है (कुछ लोग सफलता और उच्च उपलब्धियों के लिए प्रयास करते हैं, जबकि अन्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात विफलताओं से बचना है) और अप्रिय अनुभव)।
विकास की प्रक्रिया में, बच्चा न केवल अपने अंतर्निहित गुणों और क्षमताओं (वास्तविक "मैं" की छवि - "मैं क्या हूं") का एक विचार बनाता है, बल्कि यह भी विचार करता है कि उसे क्या होना चाहिए, दूसरे उसे कैसे देखना चाहते हैं (आदर्श "मैं" की छवि - "मैं क्या बनना चाहूंगा")। आदर्श के साथ वास्तविक "मैं" का संयोग भावनात्मक कल्याण का एक महत्वपूर्ण संकेतक माना जाता है।
आत्म-सम्मान मानव गतिविधि और व्यवहार को विनियमित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इस पर निर्भर करते हुए कि कोई व्यक्ति अपने गुणों और क्षमताओं का मूल्यांकन कैसे करता है, वह अपने लिए गतिविधि के कुछ लक्ष्यों को स्वीकार करता है, सफलताओं और असफलताओं के प्रति एक या दूसरा दृष्टिकोण, आकांक्षाओं का एक या वह स्तर बनता है।
बच्चे के आत्म-सम्मान और आत्म-छवि के निर्माण पर क्या प्रभाव पड़ता है?
ऐसी चार स्थितियाँ हैं जो बचपन में आत्म-जागरूकता के विकास को निर्धारित करती हैं:
1) वयस्कों के साथ संचार में बच्चे का अनुभव;
2) साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव;
3) बच्चे का व्यक्तिगत अनुभव;
4) उसका मानसिक विकास.
वयस्कों के साथ एक बच्चे के संचार का अनुभव वस्तुनिष्ठ स्थिति है जिसके बिना बच्चे की आत्म-जागरूकता बनाने की प्रक्रिया असंभव या बहुत कठिन है। एक वयस्क के प्रभाव में, एक बच्चा अपने बारे में ज्ञान और विचार जमा करता है, और एक या दूसरे प्रकार का आत्म-सम्मान विकसित करता है। बच्चों की आत्म-जागरूकता के विकास में एक वयस्क की भूमिका इस प्रकार है:
बच्चे को उसकी व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रदान करना;
उसकी गतिविधियों और व्यवहार का आकलन;
मूल्यों, सामाजिक मानदंडों का निर्माण जिनकी सहायता से बच्चा बाद में स्वयं का मूल्यांकन करेगा;
क्षमता का निर्माण करना और बच्चे को अपने कार्यों और कार्यों का विश्लेषण करने और अन्य लोगों के कार्यों और कार्यों के साथ उनकी तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करना।
पूरे बचपन में, बच्चा वयस्क को एक निर्विवाद प्राधिकारी के रूप में देखता है। बच्चा जितना छोटा होता है, वह अपने बारे में वयस्कों की राय के प्रति उतना ही अधिक उदासीन होता है। प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की आत्म-जागरूकता के निर्माण में व्यक्तिगत अनुभव की भूमिका छोटी होती है। इस तरह से प्राप्त ज्ञान अस्पष्ट और अस्थिर होता है और वयस्क मूल्य निर्णयों के प्रभाव में इसे आसानी से नजरअंदाज कर दिया जाता है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, गतिविधि की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान अधिक स्थिर और सचेत चरित्र प्राप्त कर लेता है। इस अवधि के दौरान, दूसरों की राय और आकलन को बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव के चश्मे से अपवर्तित किया जाता है और उसके द्वारा केवल तभी स्वीकार किया जाता है जब उसके और उसकी क्षमताओं के बारे में उसके अपने विचारों में कोई महत्वपूर्ण विसंगतियां न हों। विचारों में विरोधाभास होने पर बच्चा खुलकर या छुपकर विरोध करता है तो 6-7 साल का संकट और बढ़ जाता है। यह स्पष्ट है कि एक पुराने प्रीस्कूलर के अपने बारे में निर्णय अक्सर गलत होते हैं, क्योंकि व्यक्तिगत अनुभव अभी तक पर्याप्त समृद्ध नहीं है और आत्म-विश्लेषण की संभावनाएं सीमित हैं, रैडज़िविलोवा एम.ए. पूर्वस्कूली परिस्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए लैंगिक दृष्टिकोण // मौलिक अनुसंधान। - 2013. - नंबर 4 (भाग 2)। - पृ. 453-456; यूआरएल: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=10000426 (पहुँच तिथि: 09/07/2014)..
पूर्वस्कूली उम्र में आत्म-जागरूकता के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार और संवर्धन है। व्यक्तिगत अनुभव के बारे में बोलते हुए, इस मामले में हमारा तात्पर्य उन मानसिक और व्यावहारिक कार्यों के कुल परिणाम से है जो बच्चा स्वयं आसपास के वस्तुगत जगत में करता है।
व्यक्तिगत अनुभव और संचार के अनुभव के बीच अंतर यह है कि पहला "बच्चे - वस्तुओं और घटनाओं की भौतिक दुनिया" प्रणाली में जमा होता है, जब बच्चा किसी के साथ संचार के बाहर स्वतंत्र रूप से कार्य करता है, जबकि दूसरा संपर्क के माध्यम से बनता है। प्रणाली में सामाजिक वातावरण "बच्चा - अन्य लोग।" साथ ही, संचार का अनुभव भी इस अर्थ में व्यक्तिगत होता है कि यह व्यक्ति का जीवन अनुभव है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, वयस्कों के साथ संवाद करने का अनुभव बच्चे की आत्म-जागरूकता के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाता है। इस उम्र में व्यक्तिगत अनुभव अभी भी बहुत खराब, अविभाज्य, बच्चे द्वारा खराब समझा जाता है, और साथियों की राय को पूरी तरह से नजरअंदाज कर दिया जाता है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, एक वयस्क बच्चे के लिए पूर्ण अधिकार बना रहता है, व्यक्तिगत अनुभव समृद्ध होता है, और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राप्त स्वयं के बारे में ज्ञान की मात्रा का विस्तार होता है। साथियों का प्रभाव काफी बढ़ जाता है, कुछ मामलों में, बच्चों के समूह की राय के प्रति अभिविन्यास अग्रणी हो जाता है। (उदाहरण के लिए, सभी माता-पिता कुछ पहनने से इनकार करने के मामले जानते हैं क्योंकि किंडरगार्टन में बच्चे इस पर हंसते हैं)। यह बच्चों की अनुरूपता का उत्कर्ष का दिन है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के पास अपेक्षाकृत समृद्ध व्यक्तिगत अनुभव होता है और अन्य लोगों और स्वयं के कार्यों और कार्यों का निरीक्षण और विश्लेषण करने की क्षमता होती है। परिचित स्थितियों और परिचित प्रकार की गतिविधियों में, दूसरों (बच्चों और वयस्कों) के आकलन को पुराने प्रीस्कूलर द्वारा तभी स्वीकार किया जाता है, जब वे उसके व्यक्तिगत अनुभव का खंडन नहीं करते हैं। आत्म-जागरूकता के विकास में कारकों का यह संयोजन उन सभी बच्चों के लिए विशिष्ट नहीं है जो वास्तव में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक पहुँच चुके हैं, लेकिन केवल उन लोगों के लिए जिनके मानसिक विकास का सामान्य स्तर संक्रमण अवधि - सात साल के संकट से मेल खाता है। लिंग शिक्षा: पाठ्यपुस्तक/सं. ईडी। एल.आई. स्टोल्यार्चुक। - क्रास्नोडार: शिक्षा-दक्षिण, 2011. - 386 पीपी..
बच्चे की आत्म-जागरूकता कैसे विकसित करें, एक सही आत्म-छवि कैसे बनाएं और स्वयं, उसके कार्यों और कार्यों का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता कैसे बनाएं?
1. माता-पिता-बच्चे के संबंधों का अनुकूलन: यह आवश्यक है कि बच्चा प्यार, सम्मान, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के प्रति सम्मान, अपने मामलों और गतिविधियों में रुचि, अपनी उपलब्धियों में विश्वास के माहौल में बड़ा हो; एक ही समय में - वयस्कों की ओर से शैक्षिक प्रभावों में सटीकता और स्थिरता।
2. साथियों के साथ बच्चे के संबंधों को अनुकूलित करना: बच्चे के लिए दूसरों के साथ पूरी तरह से संवाद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है; यदि उसे उनके साथ संबंधों में कठिनाइयाँ आती हैं, तो आपको इसका कारण पता लगाना होगा और प्रीस्कूलर को साथियों के समूह में विश्वास हासिल करने में मदद करनी होगी।
3. बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार और संवर्धन: बच्चे की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होंगी, सक्रिय स्वतंत्र कार्रवाई के लिए उतने ही अधिक अवसर होंगे, उसे अपनी क्षमताओं का परीक्षण करने और अपने बारे में अपने विचारों का विस्तार करने के उतने ही अधिक अवसर मिलेंगे।
4. अपने अनुभवों और अपने कार्यों और कर्मों के परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना: बच्चे के व्यक्तित्व का हमेशा सकारात्मक मूल्यांकन करना, उसके साथ मिलकर उसके कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करना, एक मॉडल के साथ तुलना करना, कठिनाइयों के कारणों का पता लगाना आवश्यक है और गलतियाँ और उन्हें सुधारने के तरीके। साथ ही, बच्चे में यह विश्वास जगाना ज़रूरी है कि वह कठिनाइयों का सामना करेगा, अच्छी सफलता हासिल करेगा और उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
1.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य
आधुनिक रूसी शिक्षा शिक्षा के क्रमिक स्तरों की एक सतत प्रणाली है, जिनमें से प्रत्येक पर विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के राज्य, गैर-राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान हैं। शैक्षिक प्रणाली पूर्वस्कूली, सामान्य माध्यमिक, विशिष्ट माध्यमिक, विश्वविद्यालय, स्नातकोत्तर और अतिरिक्त शिक्षा को जोड़ती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान। रीडर, 2014. वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन..
पूर्वस्कूली शिक्षा रूस में आजीवन शिक्षा प्रणाली का पहला चरण है। 80 के दशक के अंत और 20वीं सदी के शुरुआती 90 के दशक में हमारे देश में हुए मूलभूत सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनों ने पूर्वस्कूली शिक्षा सहित सार्वजनिक जीवन के लगभग सभी पहलुओं को प्रभावित किया। यूएसएसआर में मौजूदा पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की स्पष्ट कमियों और नई वैचारिक सामाजिक-आर्थिक वास्तविकताओं के साथ इसकी स्पष्ट असंगति ने पूर्वस्कूली शिक्षा (लेखक वी.वी. डेविडॉव और वी.ए. पेत्रोव्स्की) की एक नई अवधारणा के विकास को जन्म दिया, जिसे राज्य द्वारा अनुमोदित किया गया था। 1989 में यूएसएसआर की सार्वजनिक शिक्षा समिति डी. इस अवधारणा में, पहली बार आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के नकारात्मक पहलुओं का एक गंभीर विश्लेषण दिया गया था और इसके विकास के लिए मुख्य दिशानिर्देशों की रूपरेखा दी गई थी।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि अपने सकारात्मक हिस्से में यह अवधारणा मौजूदा राज्य प्रणाली की मुख्य कमियों पर काबू पाने पर केंद्रित थी। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का मुख्य दोष किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया का सत्तावादी शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल था, जिसमें शिक्षक किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार बच्चे के कार्यों की निगरानी और नियंत्रण करता था, और बच्चे आवश्यकताओं का पालन करने के लिए बाध्य थे। कार्यक्रम और शिक्षक. अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र के विकल्प के रूप में, नई अवधारणा ने पूर्वस्कूली शिक्षा में एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का प्रस्ताव रखा। पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के प्रबंधकों के लिए संघीय नियामक दस्तावेजों का संग्रह। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 2014. वोलोसोवेट्स टी.वी.
इस दृष्टिकोण के साथ, बच्चा सीखने की वस्तु नहीं है, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार है।
नई अवधारणा ने निम्नलिखित को प्रीस्कूल शिक्षा के प्रमुख लक्ष्यों और उद्देश्यों के रूप में पहचाना:
1. बच्चों के स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और संवर्धन। इस कार्य की प्राथमिकता प्रारंभिक बचपन की विशेषताओं, बच्चे की शारीरिक अपरिपक्वता और भेद्यता और विभिन्न रोगों के प्रति उसकी संवेदनशीलता से संबंधित है।
2. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और सिद्धांतों का मानवीकरण। इस कार्य में शैक्षिक-अनुशासनात्मक मॉडल से बच्चों के साथ बातचीत के व्यक्ति-उन्मुख मॉडल का पुनर्निर्देशन शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं को प्रकट करना और सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना है।
3. किसी व्यक्ति के जीवन में प्राथमिकता और अद्वितीय अवधि के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता की मान्यता। इसके आधार पर, किंडरगार्टन में सभी कार्यों का उद्देश्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं, बल्कि बच्चों को इस अनूठी अवधि का पूरी तरह से "अनुभव" करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना होना चाहिए। प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई का ख्याल रखना, ऐसी गतिविधियाँ विकसित करना जो बच्चे के लिए आंतरिक रूप से मूल्यवान हों (मुख्य रूप से भूमिका निभाने वाले खेल), बच्चे की रचनात्मकता और कल्पना को विकसित करना बच्चों को कोई विशिष्ट ज्ञान प्रदान करने की तुलना में सबसे महत्वपूर्ण कार्य हैं।
4. शिक्षा के ज़ुनोवियन प्रतिमान से बच्चे की क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लिए संक्रमण। संपूर्ण पिछली शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य मुख्य रूप से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (KUN) का हस्तांतरण था। पूर्वस्कूली शिक्षा का कार्य, सबसे पहले, पूर्वस्कूली उम्र के मुख्य नए गठन का विकास है - रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, स्वैच्छिकता, आत्म-जागरूकता, आदि। इस संबंध में शिक्षा की प्रभावशीलता का एक संकेतक माना जाना चाहिए न कि बच्चों का "प्रशिक्षण" या उनके द्वारा अर्जित ज्ञान की मात्रा, लेकिन प्रत्येक बच्चे के मानसिक विकास का स्तर।
5. व्यक्तिगत संस्कृति के आधार की शिक्षा, जिसमें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों (सौंदर्य, अच्छाई, सच्चाई), जीवन के साधन (वास्तविकता के बारे में विचार, दुनिया के साथ सक्रिय बातचीत के तरीके, एक की अभिव्यक्ति) के प्रति अभिविन्यास शामिल है। जो हो रहा है उसके प्रति भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक रवैया। दुनिया में सक्रिय संबंधों के मूल्यों और साधनों का हस्तांतरण केवल बच्चों की उम्र को ध्यान में रखकर ही प्राप्त किया जा सकता है। आज, रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों में मॉडल द्वारा निर्देशित होते हैं प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान पर विनियम, 1995 में अपनाए गए। मॉडल विनियमों के अनुसार, प्रीस्कूल संस्थानों को समस्याओं के एक समूह को हल करने के लिए कहा जाता है:
बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करें;
उनका बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास सुनिश्चित करें;
सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का परिचय दें;
बच्चे के पूर्ण विकास के हित में परिवार के साथ बातचीत करें।
प्रासंगिक कार्यों का सेट प्रीस्कूल संस्था के प्रकार के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है।
अध्याय 2. लिंग दृष्टिकोण
2.1 लिंग दृष्टिकोण के लक्ष्य और उद्देश्य
उदाहरण के लिए, सबसे बड़े बचपन के मनोवैज्ञानिकों में से एक, ब्रूनो बेटेलहेम का मानना है कि आधुनिक यौन शिक्षा, जो एक बच्चे में कामुकता को प्राकृतिक, सामान्य और सुंदर के रूप में देखने का प्रयास करती है, केवल इस तथ्य को नजरअंदाज करती है कि एक बच्चा इसे समझ सकता है। कुछ प्रतिकारक - बच्चों के मानस में, यह वह धारणा है जो एक महत्वपूर्ण सुरक्षात्मक कार्य कर सकती है। कामुकता के प्रति एक बच्चे और एक वयस्क का रवैया एक जैसा नहीं हो सकता - जीवन का यह क्षेत्र उनके लिए बहुत अलग अर्थ रखता है, क्योंकि बहुत भिन्न संवेदनाओं, भावनाओं और अनुभवों से निर्धारित होता है। नैतिक प्रतिबंध बच्चों में कामुकता के प्रति दृष्टिकोण को स्पष्ट करने से रोकते हैं, और वयस्कों के साथ काम करते समय भी यह कोई आसान काम नहीं है। किसी भी मामले में, एक बात पूरी तरह से निर्विवाद लगती है: कोई भी वयस्क एक छोटे बच्चे को समझाने में सक्षम नहीं है और कोई भी छोटा बच्चा यह समझने में सक्षम नहीं है कि कामुकता अपने परिपक्व रूप में क्या है। बेशक, बी. बेटेलहाइम का बच्चों पर ऐसी जानकारी, ऐसा रवैया थोपने पर आपत्ति करना सही है, जो केवल वयस्कों के लिए स्वीकार्य है। यह वास्तव में बच्चे के मानस के लिए एक महत्वपूर्ण सुरक्षात्मक कार्य है। बच्चे के मानस की रक्षा का महत्व इस तथ्य से भी बढ़ जाता है कि वयस्कों का कामुकता को सामान्य और सुंदर मानने का रवैया वास्तव में बहुत अधिक जटिल और विरोधाभासी है।
बच्चे के प्रश्न यौन उद्देश्यों के कारण नहीं, बल्कि जिज्ञासा के कारण होते हैं, जो सामान्य रूप से विकसित होने वाले व्यक्तित्व के लिए काफी स्वाभाविक है।
वयस्कों से प्रश्न पूछकर, एक बच्चा असीम विश्वास दिखाता है। यदि हम इस भरोसे को उचित नहीं ठहराते हैं, हम इसे नजरअंदाज कर देते हैं, हमें शर्मिंदा करते हैं, आदि, तो प्रश्न गायब नहीं होते हैं, बच्चा बस अपने माता-पिता से नहीं पूछना सीखता है। कभी-कभी बच्चों के सवालों पर माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ ऐसी होती हैं कि मामला "आसन्न तक नहीं पहुँच पाता", जिससे माता-पिता को यह भ्रामक धारणा मिलती है कि बच्चे को इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है। हम यह नहीं जान सकते कि यादृच्छिक विशेषज्ञ बच्चों के प्रश्नों का उत्तर कैसे देंगे। हालाँकि, अनुभव से पता चलता है कि अक्सर वे वही कहते हैं जिसका वयस्कों को डर था। इस तरह के डर का कारण जितना कम होगा, एस. कुर्बातोवा के "कांटेदार" सवालों का जवाब देने के लिए वयस्क उतने ही बेहतर ढंग से तैयार होंगे। किताब लड़कों के लिए है, किताब लड़कियों के लिए है। "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 10-2012।
"गर्म" प्रश्नों में से एक यह प्रश्न है: "बच्चे कहाँ से आते हैं?" पहले उत्तर से संतुष्टि: "बच्चे अपनी माँ के पेट में पलते हैं" लंबे समय तक नहीं टिकेगा, क्योंकि अधिक या कम सोच वाला बच्चा निम्नलिखित प्रश्न पूछे बिना नहीं रह सकता: "एक बच्चा पेट में कैसे जाता है और बाहर कैसे आता है" पेट?" सबसे अधिक संभावना है, ऐसे प्रश्न माँ द्वारा पूछे जाएंगे, और सबसे अधिक संभावना लड़की द्वारा। पहले सवाल पर ही लड़की को बातचीत में शामिल करने का प्रयास करना बेहतर है: "आप पहले से ही जानते हैं कि दुनिया में लड़के और लड़कियां हैं। आप कौन हैं? खैर, बेशक, आप एक लड़की हैं, और पिताजी और मैं सचमुच यह पसंद है। तुम बड़े हो जाओगे, और क्या बनोगे?" "क्या तुम एक महिला या पुरुष, पिता या माँ बनने जा रहे हो? यह सही है, एक महिला।" अब तक यह केवल "टोही" है: बेटी को लिंग की स्थिरता, लिंग भूमिकाओं के बारे में क्या पता है? "क्या लड़के और लड़कियाँ एक जैसे हैं या अलग-अलग? अलग-अलग, हाँ। वे कैसे भिन्न हैं? आप कैसे जानते हैं कि लड़का कहाँ है और लड़की कहाँ है?" एक दिलचस्प बातचीत शुरू होती है, जिससे आप बच्चे के विचारों के बारे में जान सकते हैं और उन्हें विस्तारित और स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं। "यह सही है, लड़कियां और लड़के अलग-अलग होते हैं। जब वे नग्न होते हैं तो यह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। लड़कों और वयस्क पुरुषों के नीचे एक विशेष अंग होता है जो एक ट्यूब की तरह दिखता है। इसके माध्यम से वे पेशाब करते हैं। और लड़कियों और महिलाओं में एक छेद होता है इसके लिए पेट का निचला हिस्सा। लड़कियाँ बड़ी होकर महिला बनती हैं, और लड़के पुरुष बनते हैं। जब वे वयस्क होते हैं, तो उनके बच्चे हो सकते हैं। क्यों? उनके शरीर के अंदर बीज की तरह जीवन कोशिकाएँ होंगी। वे पुरुषों और महिलाओं के लिए अलग-अलग हैं। एक बच्चे के प्रकट होने के लिए, इन कोशिकाओं को मिलना और जुड़ना ज़रूरी है। ऐसा तब होता है जब लोग वयस्क होते हैं।"
एक लड़की जो वास्तव में बच्चा पैदा करना चाहती है, निस्संदेह, तुरंत पूछेगी - केवल वयस्क ही क्यों?
"लेकिन सुनो! जब लोग वयस्क होते हैं, तो वे एक-दूसरे से प्यार कर सकते हैं। आप पहले भी प्यार कर सकते हैं, लेकिन जब एक पुरुष और एक महिला पहले से ही वयस्क होते हैं, तो वे अपने माता-पिता से अलग, एक साथ रह सकते हैं। तब वे मिलते हैं विवाहित: महिला एक पत्नी बन जाती है, और पुरुष एक पति है। वे एक-दूसरे से प्यार करते हैं, उन्हें दुलारना पसंद है, उनके पास सब कुछ समान है - एक घर, चीजें, दोस्त। लेकिन वे इतना प्यार करते हैं कि वे अपना होना चाहते हैं अपने बच्चे हैं। अब वे वयस्क हैं, उनके शरीर में जीवन की कोशिकाएँ हैं। पति और पत्नी एक-दूसरे को सहलाते हैं, उनके शरीर स्पर्श करते हैं, और आदमी अपनी ट्यूब की मदद से अपना बीज नीचे के छेद में डालता है। उसकी पत्नी का पेट उसके शरीर में है। और वहां बीज पहले से ही उसका इंतजार कर रहा है। पति और पत्नी के जीवन की कोशिकाएं जुड़ती हैं, और उनमें से एक बच्चा विकसित होना शुरू हो जाता है। मां के पेट के अंदर, उसके लिए एक विशेष जगह पहले से ही तैयार है - "गर्भाशय" कहा जाता है। वहां बच्चा घोंसले की तरह गर्म और आरामदायक होगा। पहले तो वह बहुत छोटा होता है - ठीक है, एक दाने की तरह। लेकिन माँ उसके साथ अपनी ताकत साझा करती है, और बच्चा बड़ा होता है - जैसे बेरी सेब की तरह है, फिर उससे भी बड़ी। उसका सिर, हाथ और पैर बढ़ते हैं। वह बढ़ रहा है और उसे अधिक स्थान की आवश्यकता है। इसलिए, माँ का पेट फैलता है और उसे उतनी ही जगह देता है जितनी उसे ज़रूरत होती है। जब किसी महिला के पेट में बच्चा पलता है तो इसे "गर्भावस्था" कहा जाता है और महिला को गर्भवती कहा जाता है। इसे उसके बड़े पेट से देखा जा सकता है।" लड़की को उस गर्भवती महिला के बारे में याद दिलाना अच्छा है जिसे उसने देखा था, सड़क पर गर्भवती महिला पर ध्यान दें, या विशेष रूप से एस. कुर्बातोव के पड़ोसियों या परिचितों से मिलने जाएं जो बच्चे की उम्मीद कर रहे हैं . किताब लड़कों के लिए है, किताब लड़कियों के लिए है। "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 10-2012।
"हर कोई एक गर्भवती महिला की देखभाल करता है, उसकी मदद करने और उसे खुश करने की कोशिश करता है। पत्नी और पति दोनों बहुत खुश हैं कि उनके पास एक बच्चा है। और पति अपनी पत्नी की हर चीज में मदद करता है। क्या आप जानते हैं कि मेरे पिता और मैं कितने खुश थे जब हम आपका इंतजार कर रहे थे?! हमने सोचा - आपको क्या कहकर बुलाया जाए और हमने मिलकर एक नाम चुना, आपके लिए खिलौने, एक पालना, और सोचा कि इसे कहां रखना बेहतर होगा। यह एक अद्भुत समय था।
और अब माँ के पेट में बच्चा बढ़ता है और बढ़ता है और चलना शुरू कर देता है। माँ इसे अपने पेट से महसूस करती है, और पिताजी इसे महसूस करते हैं यदि वह अपना हाथ माँ के पेट पर रखते हैं। वे बहुत खुश हैं कि बच्चा पहले से ही इतना बड़ा है और जल्द ही पैदा होगा।
"थोड़ा और समय बीत जाएगा, और बच्चा इतना बड़ा हो जाएगा कि वह सांस लेने के लिए, अपनी मां के स्तन से दूध पीने के लिए तैयार हो जाएगा। तो, उसके लिए प्रकाश में आने का समय आ गया है। वह बाहर आता है अपनी माँ के पेट के निचले हिस्से में छेद के माध्यम से - वही जिसके माध्यम से एक बार पिताजी के पेट में बीज गया था। बच्चा अभी बहुत बड़ा नहीं है, और छेद लंबा हो गया है, जिससे उसे रास्ता मिल रहा है। जब बच्चा दुनिया में आता है, इसे "जन्म" कहा जाता है। आमतौर पर यह एक विशेष प्रसूति अस्पताल में होता है, जहां डॉक्टर यह सुनिश्चित करते हैं कि मां और बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है, और यदि आवश्यक हो तो मदद करते हैं। बच्चा पहले अपना सिर बाहर निकालता है, और फिर पूरी चीज बाहर आ जाती है। फिर वे कहते हैं कि वह पैदा हुआ था। इस दिन को जन्मदिन कहा जाता है - हर साल परिवार यह छुट्टी मनाता है: हर कोई खुश है कि बच्चा बड़ा हो रहा है, अपने आप चलना, बात करना, खेलना शुरू कर देता है... लेकिन वह बाद में है। इस बीच, बच्चा अभी पैदा हुआ है, और माँ जन्म के बाद आराम करने के लिए कुछ और दिनों के लिए प्रसूति अस्पताल में उसके साथ रहेगी और यह सुनिश्चित करेगी कि सब कुछ ठीक है। पिता वास्तव में उनका इंतजार कर रहे हैं, सब कुछ तैयार कर रहे हैं उनके घर आने के लिए और नियत दिन पर वह प्रसूति अस्पताल में उनसे मिलने जाता है। अब वे एक साथ रहेंगे, और बच्चे को उसकी माँ के स्तन से तब तक दूध पिलाया जाएगा जब तक उसके दाँत न आ जाएँ और वह स्वयं चबा न सके।”
तो, हमने लिंग के बीच अंतर, बच्चों के जन्म में पिता और मां की भूमिका, जन्म के बाद उनके पोषण आदि के बारे में बात की। यह बिल्कुल न्यूनतम ज्ञान है जो बच्चों को 6-7 साल की उम्र में होना चाहिए, जब वे स्कूल जाते हैं।
साथ ही, हमने बच्चे को उन अंगों और प्रक्रियाओं के पहले नामों से परिचित कराया जिनका उपयोग दूसरों को अपमानित करने या खुद को मजाकिया लगने के डर के बिना किया जा सकता है। साथ ही, यह कहानी "बच्चे बनाने" के बारे में नहीं है, बल्कि मानवीय रिश्तों, प्यार, आपसी कर्तव्यों और जिम्मेदारियों के बारे में है। और यह एक कहानी है कि कैसे हमने इंतजार किया और आनंद लिया, बच्चे को हमारे लिए उसके मूल्य और हमारे संबंधों की ताकत की पुष्टि की। उसके बारे में कुछ भी विशेष रूप से कठिन, अनैतिक या भ्रष्ट नहीं है। यह बताकर, हमने, मानो, बच्चे को अश्लील, प्रदूषित सड़क संबंधी सूचनाओं से बचाव का टीका लगा दिया। तो क्या यह झूठ बोलने लायक है?
दी गई कहानी केवल एक प्रकार है, एक रेखाचित्र है। हाल ही में, सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों के लिए ऐसी कहानियों के बहुत अच्छे संस्करण प्रेस में दिखाई देने लगे हैं। उदाहरण के लिए, ये साप्ताहिक "फ़ैमिली", एम. जोहान्स की पुस्तक "हाउ आई वाज़ बॉर्न", 1986 में तेलिन में प्रकाशित पुस्तक, "द मिरेकल ऑफ़ सेक्स: हाउ टू टेल योर चाइल्ड अबाउट इट" के प्रकाशन हैं। जे. विल्की और बी. विल्की द्वारा और जी. युडिन द्वारा "दुनिया का मुख्य आश्चर्य"। ये सभी प्रकाशन बच्चों के लिए सुंदर, जीवंत और समझने योग्य चित्रों से सुसज्जित हैं, जिनमें "नैतिकता का अपमान" का ज़रा सा भी संकेत नहीं है जो कई लोगों को डराता है।
आपको "तीखे" सवालों के जवाब में झूठ क्यों नहीं बोलना चाहिए? क्या यह सिर्फ इसलिए है क्योंकि झूठ बोलना आम तौर पर बुरा होता है? लेकिन सफेद झूठ भी हैं... नैतिक विषयों पर सैद्धांतिक चर्चाओं के बजाय, आइए सबसे अधिक बार सुने जाने वाले कुछ उत्तरों की ओर मुड़ें।
सारस उसे ले आया। यह बिल्कुल भी बुरा उत्तर नहीं है, लेकिन केवल वहीं है जहां बच्चे सारस को न केवल तस्वीरों में देख सकते हैं और जहां सारस की किंवदंती पारंपरिक मान्यताओं का हिस्सा है। इन मामलों में, वयस्क झूठ नहीं बोलते हैं, बल्कि बच्चे को सच्चाई का परी-कथा पक्ष बताते हैं, जिसे वह स्वयं सत्यापित कर सकता है। आज तक, ग्रामीण क्षेत्रों में, एक युवा परिवार में अक्सर सारस के आँगन में बसने से पहले ही बच्चे पैदा होने लगते हैं। लेकिन एक शहरी बच्चे के लिए जिसने कभी सारस नहीं देखा है, ऐसा उत्तर कुछ भी नहीं कहता है और एन.वी. मिकलियाव के उत्तर से छुटकारा पाने के लिए वयस्कों द्वारा किए गए प्रयास की तरह दिखता है। पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा का सिद्धांत। - एम.: अकादमी, 2010..
दुकानों के बारे में एक कहानी जो कथित तौर पर बच्चों को खरीदती है, एक बच्चे को यह डर पैदा कर सकती है कि अगर अचानक कुछ गलत हुआ, तो माता-पिता उसे स्टोर में किसी और के लिए बदल सकते हैं। कभी-कभी माता-पिता सीधे कहते हैं: "मैं इसे छोड़ दूंगा और दूसरा (या दूसरा) ले लूंगा।" इस बीच, एक बच्चे के लिए माता-पिता के बिना छोड़े जाने से ज्यादा भयानक कुछ भी नहीं है - यह बकवास केवल वयस्कों में मृत्यु के डर से तुलनीय है और बच्चों के न्यूरोसिस का आधार बनता है।
गोभी में पाया जाता है. एक चार साल के लड़के ने, बड़े रहस्य से और बहुत शर्मिंदा होकर, कहा कि उसकी माँ "शायद मूर्ख है। उसने कहा कि उन्होंने मुझे गोभी में पाया। वाह, मैं क्या हूँ! और प्लेट इतनी छोटी है! उसने कभी नहीं गोभी का एक टुकड़ा देखा - गोभी पहले से ही एक डिश के रूप में उसके पास आई।
कभी-कभी वे कहते हैं, "बच्चे माँ के पेट में पलते हैं। फिर अस्पताल में वे माँ का पेट काटते हैं और बच्चे को बाहर निकालते हैं।" आप कल्पना कर सकते हैं कि सफेद कोट, इंजेक्शन, टीकाकरण और गले की जांच से डरने वाली 3-5 साल की लड़की को क्या अनुभव हो सकता है। मातृत्व की खुशी के बारे में एक कहानी के बजाय - आतंक भय, आतंक, जो वयस्क जीवन में बच्चे के जन्म के एक कठिन भय की ओर ले जाता है कुर्बातोवा एस। किताब लड़कों के लिए है, किताब लड़कियों के लिए है। "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 10 2012।
ये सभी स्पष्टीकरण, दुर्भाग्य से, वास्तविकता हैं। मुद्दा इतना नहीं है कि वे किस हद तक सच हैं, बल्कि तथ्य यह है कि वे बच्चों की वास्तविक धारणाओं और वयस्कों के शब्दों और व्यवहार के प्रभावों को पूरी तरह से नजरअंदाज करते हैं। सच्चे उत्तर अच्छे होते हैं क्योंकि वे बच्चों में अश्लील "सड़क" जानकारी के प्रति प्रतिरोधक क्षमता पैदा करते हैं।
तो लिंग क्या है? लिंग प्रजनन, शारीरिक, व्यवहारिक और सामाजिक विशेषताओं का एक जटिल है जो किसी व्यक्ति को पुरुष (लड़का) या महिला (लड़की) के रूप में परिभाषित करता है।
यौन शिक्षा एक बच्चे पर शैक्षिक और शैक्षिक प्रभावों का एक जटिल है, जिसका उद्देश्य उसे सार्वजनिक और व्यक्तिगत जीवन में लिंग भूमिकाओं और लिंगों के बीच संबंधों की सामाजिक रूप से स्वीकृत प्रणाली से परिचित कराना है, एल.वी. ग्रैडुसोवा "लिंग शिक्षाशास्त्र", पाठ्यपुस्तक, फ्लिंटा, मॉस्को, 2011. - 175s..
यौन-भूमिका शिक्षा कामुकता का एक अभिन्न अंग है। इसके कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, एक पूर्वस्कूली बच्चे को बड़े पैमाने पर लिंग संबंधों की संस्कृति में महारत हासिल करनी चाहिए, जो दयालुता, पारस्परिक सम्मान और विनम्रता, व्यवहार के लिंग-उपयुक्त मॉडल और समाज में पुरुषों और महिलाओं की भूमिका को सही ढंग से समझने पर आधारित है।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लिंग-भूमिका शिक्षा के बुनियादी सिद्धांत:
परिप्रेक्ष्य पहल का सिद्धांत: वर्तमान में प्रकट होना और अतीत के अनुभव के आधार पर, यौन शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को भविष्य के लिए तैयार करना है, और इसलिए उन संभावनाओं को ध्यान में रखना चाहिए जो उसके लिए प्रासंगिक हैं।
गतिविधि का सिद्धांत: समस्याओं के उत्पन्न होने की प्रतीक्षा न करें, बल्कि किसी भी जीवन स्थिति का लाभ उठाएं और यदि आवश्यक हो, तो बच्चों तक उचित दृष्टिकोण और जानकारी प्रसारित करने के लिए उन्हें व्यवस्थित करें। (इस सिद्धांत को अवांछित प्रभावों के विरुद्ध प्रतिरक्षण का सिद्धांत भी कहा जाता है)।
निरंतरता (उत्तराधिकार) का सिद्धांत: यौन शिक्षा एक सतत, सुसंगत और क्रमिक प्रक्रिया होनी चाहिए जो कम उम्र में शुरू होती है और जिसका प्रत्येक चरण अगले चरण का आधार होता है।
सुगमता, स्पष्टता और सत्यता का सिद्धांत: कार्य को "पौधों के जीवन से" सरलीकृत रूपकों तक सीमित न करें; सच्ची जानकारी और वांछनीय नमूने बच्चे के गठन के चरण और उसके विश्वदृष्टिकोण के अनुरूप होने चाहिए; झूठ को बाहर करना हमेशा सत्य होता है, और केवल सत्य होता है, लेकिन संपूर्ण नहीं।
शुद्धता का सिद्धांत: विभिन्न लिंगों के लोगों के बीच लिंग और संबंधों के बारे में जानकारी नैतिक सामग्री से भरी होनी चाहिए।
माता-पिता, शिक्षकों और चिकित्साकर्मियों के एकीकृत दृष्टिकोण का सिद्धांत: बच्चों की उम्र के आधार पर यौन शिक्षा की आवश्यकता, इसके लक्ष्य, साधन, तरीके और सामग्री पर सामान्य विचार।
व्यापकता का सिद्धांत: शिक्षा, समाजीकरण और शिक्षा की प्रणाली के हिस्से के रूप में विशिष्ट यौन शिक्षा उपायों की योजना और मूल्यांकन।
यौन शिक्षा का उद्देश्य विभिन्न लिंगों के लोगों के बीच संबंधों के नैतिक मानदंडों के बारे में प्राथमिक विचार बनाना है।
लिंग-भूमिका शिक्षा के कार्यों का उद्देश्य लिंग-भूमिका समाजीकरण की प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों में यौन भेदभाव विकसित करना है:
दूसरे लिंग के प्रतिनिधियों से खुद को अलग करने की क्षमता, किसी की शारीरिक उपस्थिति को स्वीकार करना;
माँ और पिताजी, पुरुष और महिला, उनके व्यवहार की विशेषताओं के बारे में विचारों की एक प्रणाली का गठन;
पुरुष/महिला लिंग भूमिका व्यवहार के मॉडल में महारत हासिल करना, लिंग संबंधों में शिष्टाचार के रूप;
स्वच्छता और उपस्थिति का ध्यान रखने के लिए कौशल का विकास। व्यक्तित्व शिक्षा के लिए लिंग दृष्टिकोण / लेखक-एड। एल.वी. अस्तापोविच। एमएन.: क्रैसिको-प्रिंट, 2011.- 128 पीपी..
लिंग-भूमिका शिक्षा के कार्यों का उद्देश्य लिंग-भूमिका समाजीकरण की प्रक्रिया में मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष) के बच्चों की लिंग पहचान विकसित करना है:
समान लिंग के सदस्यों के साथ पहचान करने की क्षमता विकसित करना;
किसी के लिंग-भूमिका व्यवहार को दूसरों के व्यवहार के साथ सहसंबंधित करने के लिए कौशल का विकास, साथियों और स्वयं के लिंग-भूमिका व्यवहार का पर्याप्त रूप से आकलन करना;
खेल में "पुरुष" और "महिला" व्यवहार के मानकों और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के बारे में ज्ञान के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
किसी के स्वास्थ्य, शरीर (आयु-उपयुक्त स्तर पर), स्वच्छता और उपस्थिति की देखभाल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना और कौशल विकसित करना;
"महिला" और "पुरुष" प्रकार की गतिविधियों, व्यवसायों के बारे में विचारों का गठन; पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बाहरी और आंतरिक दोनों पहलू;
परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षा में जीवन की साझेदारी प्रकृति की समझ विकसित करना;
वयस्कों, समान और विपरीत लिंग के साथियों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की नींव का निर्माण।
लिंग-भूमिका शिक्षा के कार्य, लिंग-भूमिका समाजीकरण की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-7 वर्ष) के बच्चों की महिला/पुरुष व्यक्तित्व के विभिन्न क्षेत्रों का विकास करना है:
एक बच्चे के आत्म-ज्ञान, एक लड़के/लड़की के "मैं" की उसकी अपनी छवि के बारे में जागरूकता और प्रीस्कूलर के अनुभवों में सहायता;
बच्चे के जन्म के सामान्य तंत्र के साथ एक नए जीवन के जन्म के बारे में विचारों का निर्माण;
वयस्कों, साथियों और साथियों के साथ ईमानदार, सम्मानजनक साझेदारी स्थापित करने की क्षमता विकसित करना और इच्छा विकसित करना;
संचार कौशल का विकास, खेल स्थितियों में विविध लिंग-भूमिका प्रदर्शनों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का वास्तविक जीवन;
अजनबियों के साथ व्यवहार के नियमों और व्यक्तिगत सुरक्षा कौशल के बारे में विचारों का निर्माण। व्यक्तित्व शिक्षा में लिंग दृष्टिकोण / लेखक-एड। एल.वी. अस्तापोविच। एमएन.: क्रैसिको-प्रिंट, 2011.- 128 पीपी..
2.2 पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में लिंग दृष्टिकोण का महत्व
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में हमें "लिंग" लिंग जैसी अवधारणा का सामना करना पड़ता है। इस शब्द का उद्देश्य लिंग भेद के प्राकृतिक नहीं, बल्कि सामाजिक-सांस्कृतिक कारण पर जोर देना था।
किसी भी मानव समुदाय में पुरुषों और महिलाओं के बीच मतभेद दर्ज किए जाते हैं, और उन्हें उपस्थिति और व्यवहार, मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाओं और पेशे की पसंद में नोट किया जाता है। लंबे समय तक, ऐसी विशेषताओं को अपरिवर्तनीय माना जाता था और उन्हें जैविक मतभेदों का प्राकृतिक परिणाम माना जाता था।
हाल के वर्षों में, विशेषज्ञ इस तथ्य पर अधिक ध्यान दे रहे हैं कि लिंग को ध्यान में रखे बिना बच्चों का पालन-पोषण, प्रशिक्षण और उपचार कई परिणामों से भरा होता है जो न केवल लड़के और लड़की की तत्काल स्थिति को प्रभावित करते हैं, बल्कि अक्सर उनकी स्थिति को भी प्रभावित करते हैं। भावी जीवन. हाल तक, मानव, विशेष रूप से बच्चों के जीवन का यह प्रासंगिक क्षेत्र व्यवस्थित वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय नहीं रहा है, और व्यापक रूप से माना जाता है कि इसके बारे में रोजमर्रा के विचार कई पूर्वाग्रहों और निराधार, लेकिन कथित वैज्ञानिक, हठधर्मिता से विकृत हैं।
एक निश्चित लिंग (पुरुष या महिला) के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में, पुरुषों और महिलाओं के बारे में विचार पूर्वस्कूली उम्र में बनने लगते हैं। बच्चा साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करना सीखता है, परिवार, उसके भीतर के रिश्तों के बारे में पहली छाप विकसित करता है और बड़ों के प्रति सम्मान विकसित करता है। आज यह सिद्ध हो चुका है कि पुरुषों और महिलाओं के व्यवहार में अंतर जैविक और सामाजिक कारकों के कारण होता है। इस संबंध में, माता-पिता और शिक्षकों का कार्य बच्चों के लिंग-भूमिका हितों को ध्यान में रखना है।
दो लिंगों का अस्तित्व उचित है; इस प्रकार, प्रकृति बहुत विशिष्ट समस्याओं का समाधान करती है। उनमें से एक है किसी प्रजाति को विकास के एक निश्चित स्तर पर बनाए रखना। उभयलिंगीपन का दूसरा कारण यह है कि इससे तेजी से विकास संभव होता है। बच्चे को माता-पिता दोनों के गुण विरासत में मिलते हैं।
एक लिंग के प्रत्येक प्रतिनिधि में विपरीत लिंग की विशेषताएं होती हैं। वैज्ञानिकों को विश्वास है कि मनुष्य में स्त्री और पुरुष दोनों सिद्धांत मौजूद हैं। जिसे समग्र संतुलन को बिगाड़े बिना सौहार्दपूर्वक सह-अस्तित्व में रहना चाहिए। प्रत्येक पुरुष के भीतर एक स्त्री पक्ष होता है, और मैं, एक महिला, के भीतर एक पुरुष पक्ष होता है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान। रीडर, 2014. वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन..
प्रारंभ में, पुरुष और महिला कोशिकाओं की प्रकृति और कार्यों में अंतर होता है, जो बाद में पुरुषों और महिलाओं के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर को प्रभावित करता है। पुरुष कोशिका कमजोर है, लेकिन सक्रिय है, मनुष्य का नया विकास इस पर निर्भर करता है; इस प्रकार, एक व्यक्ति उस दुनिया को बदल देगा जिसमें वह जीवन भर रहता है।
इसके विपरीत, महिला कोशिका दृढ़, लेकिन निष्क्रिय होती है। महिलाएं परंपराओं का संरक्षण, समर्थन और हस्तांतरण करती हैं। जीवन के पहले दिनों से ही लिंग संबंधी अंतर का पता चल जाता है। लड़कियों में लड़कों की तुलना में स्पर्श और दर्द संवेदनशीलता की सीमा कम होती है, और वे अधिक देर तक सोती हैं। लड़कों और लड़कियों के बीच खेल के व्यवहार में अंतर पहली बार 13 महीने में देखा जाता है। लड़कियाँ अपनी माँ की गोद छोड़ने के लिए कम इच्छुक होती हैं, अधिक बार सामग्री की ओर लौटती हैं, उसे पीछे मुड़कर देखती हैं, अधिक बार इसके साथ सीधे शारीरिक संपर्क में आने का प्रयास करती हैं, उनके खेल लड़कों की तुलना में अधिक निष्क्रिय होते हैं। लड़कों में 3 साल का तथाकथित संकट लड़कियों की तुलना में अधिक तीव्र और अधिक संघर्ष के साथ होता है।
2 साल की उम्र तक बच्चे को पता चल जाता है कि वह लड़का है या लड़की, लेकिन ऐसा क्यों है, यह नहीं जानता। इसके बाद, लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर (उपस्थिति, केश, व्यवहार संबंधी विशेषताएं...) से परिचित होने का चरण सामने आता है। इस स्तर पर, बच्चा लिंग की उलटफेर की अनुमति देता है, इसे एक व्यक्ति की अस्थायी और बदलती स्थिति के रूप में मानता है, न कि उसकी स्थायी संपत्ति. केवल 5-6 वर्ष की आयु तक, सामान्य विकास के दौरान, एक बच्चा पहले से ही जानता है कि वह बड़ा होगा और एक पुरुष या महिला बनेगा, हालांकि मात्रात्मक अंतर "लड़का-पुरुष" (लड़की-महिला) लग सकता है उनके लिए यह विभिन्न लिंगों के साथियों के बीच गुणात्मक अंतर से कहीं अधिक बड़ा है। पुरुषों और महिलाओं, लड़कों और लड़कियों के बीच मौजूदा मतभेदों को देखते हुए, जो किसी व्यक्ति के जीवन के पहले दिनों से ही प्रकट होते हैं, एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि के रूप में उसकी विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना बच्चे का पालन-पोषण और शिक्षा करना असंभव है। सबसे महत्वपूर्ण श्रेणियों में से एक लिंग की श्रेणी है, लोगों का पुरुषों और महिलाओं में नहीं बल्कि जैविक विभाजन, जिसमें पहली बार एक बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में परिभाषित करता है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चे की लिंग और लिंग भूमिका शिक्षा के बीच कोई अंतर है। इन अवधारणाओं पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं।
यौन शिक्षा एक बच्चे पर शैक्षिक और शैक्षिक प्रभावों का एक जटिल है, जिसका उद्देश्य उसे जैविक दृष्टिकोण से समाज में स्वीकार किए गए सार्वजनिक और व्यक्तिगत जीवन में लिंग भूमिकाओं और लिंगों के बीच संबंधों की प्रणाली से परिचित कराना है।
एक प्रीस्कूलर की लिंग-भूमिका शिक्षा को बच्चों द्वारा यौन-भूमिका अनुभव, मूल्यों, अर्थों और लिंग-भूमिका व्यवहार के तरीकों में महारत हासिल करने की सामाजिक, शैक्षणिक और व्यक्तिगत रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, जो वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग के आधार पर किया जाता है। -संस्कृति और समाज में दृढ़ संकल्प.
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