गेम कार्ड रूम

गणित

पुराने में
समूह

"खिलौना उठाओ"

उद्देश्य: नामित संख्या के अनुसार वस्तुओं को गिनने में व्यायाम करना और उसे याद रखना सिखाना कि समान संख्या में खिलौने कैसे खोजें।

विषय। वी. बच्चों को समझाते हैं कि वे जितने खिलौने कहेंगे, वे गिनना सीखेंगे। बदले में, वह बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक विशेष टेबल पर रखने का निर्देश देता है। वह अन्य बच्चों को यह जांचने का निर्देश देता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है, और ऐसा करने के लिए, खिलौनों को गिनें, उदाहरण के लिए: "सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस टेबल पर रख दो। वाइटा, चेक करें कि शेरोज़ा कितने पिरामिड लाए।" नतीजतन, एक मेज पर 2 खिलौने, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4, चौथे पर 5 हैं। फिर बच्चों को खिलौनों की एक निश्चित संख्या गिनने के लिए कहा जाता है और उन्हें उतने ही खिलौनों के साथ मेज पर रख दिया जाता है, ताकि यह देखा जा सके कि उनके बराबर हिस्से हैं। टास्क पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। एक और बच्चा जाँचता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ था।

"एक आंकड़ा चुनें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना: आयत, त्रिभुज, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, वर्ग और त्रिभुज खींचा जाता है, रंग और आकार भिन्न होता है।

विषय। पहले वी ने अपनी उंगली से कार्ड पर खींची गई आकृतियों को ट्रेस करने का प्रस्ताव रखा। फिर वह एक तालिका प्रस्तुत करता है जिस पर समान आंकड़े खींचे जाते हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार के होते हैं, और एक आंकड़े की ओर इशारा करते हुए कहते हैं: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, लेकिन आप?" और इसी तरह। 2-3 बच्चों को बुलाता है, उनसे रंग और आकार (इस प्रकार की उनकी आकृति का बड़ा, छोटा) नाम देने के लिए कहता है। "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"

"नाम और गिनती"

विषय। खिलौनों की गिनती करके, मेज पर 2-3 बच्चों को बुलाकर पाठ शुरू करना बेहतर है, फिर कहें कि बच्चे खिलौने और चीजें गिनने में अच्छे हैं, और आज वे ध्वनियों को गिनना सीखेंगे। वी. बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है, अपने हाथ से मदद करता है कि वह कितनी बार टेबल से टकराएगा। वह दिखाता है कि कोहनी पर दाहिने हाथ को समय पर कैसे घुमाना है। वार चुपचाप किए जाते हैं और इतनी बार नहीं कि बच्चों के पास उन्हें गिनने का समय हो। सबसे पहले, 1-3 से अधिक ध्वनियाँ नहीं निकाली जाती हैं, और केवल जब बच्चे गलतियाँ करना बंद कर देते हैं, तो धड़कनों की संख्या बढ़ जाती है। इसके अलावा, निर्दिष्ट संख्या में ध्वनियों को पुन: पेश करने का प्रस्ताव है। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को मेज पर बुलाता है और उन्हें हथौड़े, छड़ी पर 2-5 बार प्रहार करने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, सभी बच्चों से कहा जाता है कि वे जितनी बार हथौड़े से वार करें, उतनी ही बार हाथ उठाएं (आगे झुकें, बैठें)।

"अपनी बस का नाम बताओ"

उद्देश्य: एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिभुज के बीच भेद करने में व्यायाम करना, एक ही आकार के आंकड़े खोजना, जो रंग और आकार में भिन्न हों,

विषय। वी। एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ रखता है, जिनसे एक त्रिभुज, आयत, आदि (बस ब्रांड) के मॉडल जुड़े होते हैं। बच्चे बसों में चढ़ते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में खड़े होते हैं। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देते हैं। प्रत्येक टिकट पर बस के समान ही आंकड़ा होता है। "स्टॉप!" सिग्नल पर बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक बदल जाता है मॉडल।बच्चे बस में खराबी पाते हैं और एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"यह पर्याप्त है?"

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न आकारों की वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता को देखना सिखाना, उन्हें इस अवधारणा में लाना कि संख्या आकार पर निर्भर नहीं करती है।

विषय। वी. जानवरों के इलाज की पेशकश करता है। शुरू में उसे पता चलता है: “क्या खरगोशों के पास पर्याप्त गाजर, गिलहरियाँ होंगी? कैसे पता करें? किस प्रकार जांच करें? बच्चे खिलौनों की गिनती करते हैं, उनकी संख्या की तुलना करते हैं, फिर बड़े खिलौनों पर छोटे खिलौने लगाकर जानवरों का इलाज करते हैं। समूह में खिलौनों की संख्या की समानता और असमानता की पहचान करने के बाद, वे छूटी हुई वस्तु को जोड़ते हैं या अतिरिक्त को हटा देते हैं।

"आंकड़ा ले लीजिए"

उद्देश्य: एक आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनना सिखाना।

विषय। वी. बच्चों को चॉपस्टिक के साथ एक प्लेट ले जाने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “चॉपस्टिक्स किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की छड़ियों का एक टुकड़ा? प्रत्येक रंग की छड़ियों को व्यवस्थित करने का सुझाव देता है ताकि विभिन्न आकार प्राप्त हो सकें। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे फिर से डंडे गिनते हैं। ज्ञात कीजिए कि प्रत्येक टुकड़े में कितनी छड़ें लगीं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि छड़ें अलग-अलग तरीकों से स्थित हैं, लेकिन वे समान रूप से विभाजित हैं - 4 "कैसे साबित करें कि लाठी के बराबर भाग हैं?" बच्चे डंडों को एक के नीचे एक पंक्तियों में बिछाते हैं।

"पोल्ट्री फार्म में"

उद्देश्य: बच्चों को सीमा के भीतर गिनती में प्रशिक्षित करने के लिए, उनके कब्जे वाले क्षेत्र से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता दिखाने के लिए।

विषय। प्रश्न: “आज हम पोल्ट्री फार्म के भ्रमण पर जाएंगे। यहां मुर्गियां और मुर्गियां रहती हैं। मुर्गियां शीर्ष पर्च पर बैठती हैं, उनमें से 6 नीचे हैं - 5 मुर्गियां। वे मादाओं और मुर्गियों की तुलना करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि मादाओं की तुलना में मुर्गियां कम हैं। "एक मुर्गी भाग गई। मुर्गियों और मुर्गियों की संख्या को बराबर करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (आपको 1 चिकन खोजने और चिकन को वापस करने की आवश्यकता है)। खेल खुद को दोहराता है। V. चिकन को सावधानी से हटाता है, बच्चे चिकन के लिए चिकन माँ की तलाश कर रहे हैं, आदि।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन में महारत हासिल करना सिखाना: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।

विषय। प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर होती है (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा)। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएं कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक चक्र। आप एक ऐसे पैटर्न के बारे में बताने के लिए एक नियत कार्य दे सकते हैं जो उन्होंने ड्राइंग पाठ में खींचा था। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है - इससे किरणें निकल रही हैं, प्रत्येक कोने में फूल हैं। ऊपर और नीचे लहराती रेखाएँ हैं, दाएँ और बाएँ - पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा, आदि।

"कल आज कल"

उद्देश्य: एक चंचल तरीके से, "कल", "आज", "कल" ​​अस्थायी अवधारणाओं के सक्रिय भेदभाव में व्यायाम करें।

विषय। प्लेरूम के कोनों में चाक से तीन घर बनाए गए हैं। ये हैं कल, आज, कल। प्रत्येक घर में एक फ्लैट मॉडल होता है जो एक विशिष्ट समय अवधारणा को दर्शाता है।

बच्चे, एक मंडली में घूमते हुए, एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हैं। अंत में, वे रुक जाते हैं, और शिक्षक जोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, वह था ... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर दौड़ते हैं। फिर वे सर्कल में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।

"अंडाकार लुढ़कता क्यों नहीं है?"

उद्देश्य: बच्चों को अंडाकार आकार की आकृति से परिचित कराना, एक वृत्त और एक अंडाकार आकृति के बीच अंतर करना सिखाना

विषय। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल फलालैनग्राफ पर रखे जाते हैं: एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिभुज। सबसे पहले, एक बच्चा, जिसे फलालैनग्राफ में बुलाया जाता है, आंकड़ों को बुलाता है, और फिर सभी बच्चे इसे एक साथ करते हैं। बच्चे को सर्कल दिखाने के लिए कहा जाता है। प्रश्न: वृत्त शेष आकृतियों से किस प्रकार भिन्न है? बच्चा अपनी उंगली से सर्कल को ट्रेस करता है, उसे रोल करने की कोशिश करता है। वी। बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है: सर्कल में कोई कोने नहीं होते हैं, लेकिन शेष आंकड़े कोनों में होते हैं। फलालैनग्राफ पर विभिन्न रंगों और आकारों के 2 वृत्त और 2 अंडाकार आकार के आंकड़े रखे गए हैं। "इन आंकड़ों को देखो। क्या उनके बीच मंडलियां हैं? बच्चों में से एक को मंडलियां दिखाने के लिए कहा जाता है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि फलालैनग्राफ पर न केवल वृत्त होते हैं, बल्कि अन्य आंकड़े भी होते हैं। , एक वृत्त के समान। यह एक अंडाकार आकार है। वी. उन्हें मंडलियों से अलग करना सिखाता है; पूछता है: "अंडाकार आकार की आकृतियाँ वृत्तों के समान कैसे होती हैं? (अंडाकार आकृतियों में भी कोई कोना नहीं होता है।) बच्चे को एक वृत्त, एक अंडाकार आकृति दिखाने की पेशकश की जाती है। यह पता चलता है कि वृत्त लुढ़क रहा है, लेकिन अंडाकार आकार नहीं है। (क्यों?) तब उन्हें पता चलता है कि अंडाकार आकार वृत्त से कैसे भिन्न होता है? (एक लम्बी अंडाकार आकृति)। अंडाकार के ऊपर एक वृत्त लगाकर और ओवरले करके तुलना करें।

"पक्षियों की गणना करें"

उद्देश्य: संख्या 6 और 7 की शिक्षा दिखाना, बच्चों को यह सिखाना कि 7 के भीतर कैसे गिनती करें।

विषय। शिक्षक एक पंक्ति में चित्रों के 2 समूहों को टाइपसेटिंग कैनवास (बुलफिंच और टिटमाउस (एक दूसरे से कुछ दूरी पर) पर रखता है और पूछता है: "इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे समान हैं? कैसे जांचें?" पता चलता है कि वहाँ पक्षियों की संख्या समान है, 5. वी. एक टाइटमाउस जोड़ता है और पूछता है: "कितने टाइटमाउस निकले? आपको 6 टाइटमाउस कैसे मिले? कितने थे? कितने जोड़े गए? कितने? कौन से पक्षी अधिक निकले ? कितने? कौन से? कितने? कितने? कौन से?" संख्या अधिक है: 6 या 6? कौन सा कम है? पक्षियों को समान रूप से 6 से कैसे विभाजित किया जाए। (जोर देता है, यदि एक पक्षी को हटा दिया जाता है, यह भी 5 के बराबर हो जाएगा।) 1 टिटमाउस को हटाता है और पूछता है: "कितने हैं? संख्या कैसे आई? 5. "फिर से वह प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और सभी बच्चों को पक्षियों की गिनती के लिए आमंत्रित करता है। में उसी तरह वह संख्या 7 का परिचय देता है।

"अपनी जगह पर जाओ"

उद्देश्य: बच्चों को स्थान खोजने के लिए प्रशिक्षित करना: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे। वी। बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: "सेरियोज़ा, मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि शेरोज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, ईरा के सामने खड़े हो जाओ। ”और इसी तरह। 5-6 बच्चों को बुलाकर, शिक्षक उनसे नाम पूछते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके अलावा, बच्चों को बाएँ या दाएँ मुड़ने के लिए कहा जाता है और फिर से नाम दिया जाता है कि उनमें से कौन और कहाँ खड़ा है।

"आंकड़ा कहां है"

उद्देश्य: सही ढंग से पढ़ाने के लिए, आंकड़े और उनकी स्थानिक व्यवस्था को नाम देने के लिए: बीच में, ऊपर, नीचे, बाईं ओर, दाईं ओर; आंकड़ों के स्थान को याद रखें।

विषय। वी. असाइनमेंट की व्याख्या करता है: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि कौन सी आकृति कहाँ है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में नामित किया जाना चाहिए: पहले, केंद्र (बीच में) में स्थित आकृति, फिर ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं। 1 बच्चे को बुलाता है। वह आंकड़ों को उनके स्थान, क्रम में दिखाता है और नाम देता है। दूसरे बच्चे को दिखाता है। एक और बच्चे को उनके स्थान का नाम देने के लिए, जैसा वह चाहता है, आंकड़े लगाने की पेशकश की जाती है। फिर बच्चा अपनी पीठ को फलालैनग्राफ की ओर मोड़ता है, और शिक्षक बाईं और दाईं ओर स्थित आंकड़े बदलता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों को नाम देते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आकृति के स्थानों की अदला-बदली करता है। आंखें खोलकर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।

"एक पंक्ति में चिपक जाती है"

उद्देश्य: आकार में अनुक्रमिक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना। वी. बच्चों को नई सामग्री से परिचित कराते हैं और कार्य की व्याख्या करते हैं: "आपको लाठी को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि उनकी लंबाई कम हो।" बच्चों को चेतावनी देते हैं कि कार्य आंख से किया जाना चाहिए (आप कोशिश नहीं कर सकते हैं और लाठी को फिर से बना सकते हैं)। "कार्य को पूरा करने के लिए, यह सच है, आपको उन सभी की सबसे लंबी छड़ी लेने की आवश्यकता है जो हर बार एक पंक्ति में खड़ी नहीं होती हैं," वी।

"इसे कौन तेज़ी से ढूंढेगा"

उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ आकार में वस्तुओं को सहसंबंधित करने और आकार में वस्तुओं को सामान्य बनाने में व्यायाम करना। बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाता है। एक बच्चे को स्टैंड पर दी गई आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। वी. कहते हैं: "अब हम खेल खेलने जा रहे हैं" कौन इसे तेजी से ढूंढेगा। मैं एक समय में एक व्यक्ति का नाम लूंगा, और बताऊंगा कि कौन सी वस्तु ढूंढनी है। विजेता वह होता है जो वस्तु को खोजने वाला पहला व्यक्ति होता है, उसे उसी आकार की आकृति के बगल में रखता है।" एक बार में 4 बच्चों को बुलाता है। बच्चे चुनी हुई वस्तु का नाम लेते हैं और उसके आकार का वर्णन करते हैं। वी. प्रश्न पूछता है: "आपने कैसे अनुमान लगाया कि दर्पण गोल है? ओवल?" आदि।

अंत में, वी. प्रश्न पूछता है: सर्कल के आगे क्या है? (चौकोर, आदि)। कितने आइटम हैं? ये वस्तुएं किस आकार की हैं? वे सब एक जैसे कैसे हैं? कितने हैं?

"बगीचे में चलो"

उद्देश्य: बच्चों को संख्या 8 की शिक्षा से परिचित कराना और 8 तक गिनना।

सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े, 8 छोटे सेब के चित्रों के रंगीन चित्र, जिन पर 6 और 5, 4 और 4 वस्तुएँ खींची जाती हैं।

विषय। 6 बड़े सेबों और 7 छोटे सेबों की रंगीन छवियों को एक दूसरे से कुछ दूरी पर एक पंक्ति में टाइपसेटिंग कैनवास पर रखा गया है। वी. प्रश्न पूछता है: “सेब के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? कौन से सेब अधिक (कम) हैं? किस प्रकार जांच करें?" एक बच्चा बहुत अच्छा सोचता है। एक और छोटा सेब। क्या करने की आवश्यकता है ताकि आप तुरंत देख सकें कि कौन से सेब अधिक हैं, कौन से कम? फिर वह बच्चे को बुलाता है और उसे छोटे सेबों को बड़े वाले के नीचे खोजने और रखने के लिए आमंत्रित करता है, ठीक एक के नीचे एक, और समझाता है कि कौन सी संख्या अधिक है और कौन सी कम है। वी. बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करता है: "यह सही है, अब आप स्पष्ट रूप से देख सकते हैं कि 7 6 से अधिक है। जहां 7 सेब हैं, 1 अतिरिक्त है। अधिक छोटे सेब हैं (1 अतिरिक्त सेब दिखाता है), और जहां 6, 1 सेब पर्याप्त नहीं है। इसका अर्थ है कि 6, 7 से छोटा है और 7, 6 से अधिक है।

वे समानता स्थापित करने के दोनों तरीकों का प्रदर्शन करते हैं, सेब की संख्या 7 तक लाई जाती है। वी। जोर देते हैं कि सेब विभिन्न आकारों के होते हैं, लेकिन वे बराबर हो गए हैं। - 7. तक, शिक्षक बच्चों को एक संख्या बनाने का तरीका दिखाता है8, उसी तकनीक का उपयोग करते हुए जैसे संख्या 6 और 7 के निर्माण में।

"समान मात्रा में आंदोलन करें"

उद्देश्य: एक निश्चित संख्या में आंदोलनों को पुन: पेश करने के लिए व्यायाम करना।

विषय। वी. बच्चों को एक-दूसरे के खिलाफ 2 पंक्तियों में बनाता है और कार्य की व्याख्या करता है: "आप उतने ही आंदोलन करेंगे जितने कार्ड पर खींची गई वस्तुएं हैं जो मैं दिखाऊंगा। मौन में गिनना आवश्यक है। सबसे पहले, इस पंक्ति में खड़े बच्चे आंदोलनों का प्रदर्शन करेंगे, और दूसरी पंक्ति के बच्चे उनकी जाँच करेंगे, और फिर इसके विपरीत। प्रत्येक रैंक को 2 कार्य दिए जाते हैं। वे सरल व्यायाम करने का सुझाव देते हैं।

"मैत्रियोश्का"

उद्देश्य: क्रमिक गणना में व्यायाम करना "ध्यान, स्मृति विकसित करना।

सामग्री। रंगीन स्कार्फ (लाल, पीला, हरा: नीला, आदि, 6 से 10 टुकड़ों तक।

विषय। चालक का चयन किया जाता है। बच्चे रूमाल बाँधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। उन्हें जोर से क्रम में सुनाया जाता है: "पहला, दूसरा, तीसरा", आदि। ड्राइवर को याद है कि प्रत्येक मैत्रियोश्का दरवाजा बाहर खड़ा है। इस समय, दो घोंसले के शिकार गुड़िया स्थान बदलते हैं। नेता प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल मैत्रियोश्का पाँचवाँ था, और अब यह दूसरा है, और झुंड का दूसरा मैत्रियोश्का पाँचवाँ है।" कभी-कभी घोंसले के शिकार गुड़िया अपने स्थान पर रह सकती हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है।

"आगे कौन सा नंबर है"

उद्देश्य: नामित के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करना।

सामग्री। गेंद।

विषय। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, इसके केंद्र में चालक होता है। वह किसी को गेंद फेंकता है और कोई भी नंबर कहता है। जो व्यक्ति गेंद को पकड़ता है वह पिछला या अगला हैंग कहता है। बच्चे से गलती हो जाती है तो सभी इस नंबर पर कोरस में कॉल करते हैं।

"तख़्तों को मोड़ो"

उद्देश्य: चौड़ाई में अनुक्रमिक पंक्ति बनाने की क्षमता का प्रयोग करना, पंक्ति को 2 दिशाओं में व्यवस्थित करना: अवरोही और आरोही।

सामग्री। 1 से 10 सेमी तक विभिन्न चौड़ाई के 10 बोर्ड। आप कार्डबोर्ड बॉक्स का उपयोग कर सकते हैं।

विषय। प्रतिभागियों को 2 समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह को सजीले टुकड़े का एक सेट प्राप्त होता है। दोनों सेट 2 टेबल पर फिट होते हैं। दो उपसमूहों में बच्चे मेज के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। टेबल के दूसरी तरफ फ्री बेंच रखे गए हैं। बच्चों के दोनों उपसमूहों को एक पंक्ति में बोर्डों को पंक्तिबद्ध करना चाहिए (एक घटती चौड़ाई में, दूसरा बढ़ती चौड़ाई में)। बदले में, एक बच्चा मेज पर आता है और एक पंक्ति में 1 बोर्ड लगाता है। कार्य पूरा करते समय, नमूने और आंदोलनों को बाहर रखा गया है। फिर बच्चे तुलना करते हैं। निर्धारित करें कि किस उपसमूह ने कार्य के साथ सही ढंग से मुकाबला किया।

"दिन और रात"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

विषय। साइट के बीच में 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो समानांतर रेखाएं खींची जाती हैं। दोनों तरफ घरों की रेखाएं होती हैं। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। उन्हें उनकी तर्ज पर रखा जाता है और घरों की ओर मुख किया जाता है। आदेशों का नाम "दिन" और "रात" निर्धारित किया जाता है। शिक्षक मध्य रेखा पर खड़ा है। वह प्रस्तुतकर्ता है। उनके आदेश पर, "दिन!" या "रात!" - नामित टीम के खिलाड़ी घर में भाग जाते हैं, और विरोधी उन्हें पकड़ लेते हैं। नमकीन को गिना और छोड़ा जाता है। टीमें फिर से मध्य रेखा पर लाइन में लगती हैं, और बी संकेत देता है।

विकल्प संख्या 2। संकेत देने से पहले, वी. बच्चों को अपने बाद विभिन्न शारीरिक व्यायाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अचानक संकेत देता है।

विकल्प संख्या 3. नेता बच्चों में से एक है। वह एक कार्डबोर्ड सर्कल को उछालता है, एक तरफ काले रंग से रंगा हुआ है और दूसरा सफेद रंग का है। और, जिस तरफ वह गिरता है, उसके आधार पर वह आज्ञा देता है: "दिन!", "रात!"

« अनुमान"

उद्देश्य: (...) के भीतर संख्यात्मक कौशल को मजबूत करना।

विषय। एक बनी वृत्त के केंद्र में बैठती है। वी. का कहना है कि बनी खेलना चाहता है। उन्होंने एक संख्या की कल्पना की। यदि आप इस संख्या में 1 जोड़ते हैं, तो आपको संख्या () प्राप्त होती है। बनी के मन में कौन सी संख्या थी? इसके बाद, बनी निम्नलिखित कार्य देता है: "वर्ग में (...) से 1 से कम संख्या रखें। एक वृत्त में, (...) से 1 से बड़ी संख्या होती है। . आदि।

"अधूरी तस्वीरें"

उद्देश्य: गोल आकार के ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों से बच्चों को परिचित कराना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, अधूरी छवियों के साथ कागज का एक टुकड़ा (1-10 आइटम)। उन्हें पूरा करने के लिए, आपको गोल या अंडाकार तत्वों को लेने की जरूरत है। (1-10) उपयुक्त आकार और अनुपात के कागज के घेरे और अंडाकार। गोंद, ब्रश, कपड़ा।

विषय। वी. बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि चित्रों में क्या दिखाया गया है। जब यह सब एक साथ समझ लिया जाता है, तो वह उन आकृतियों को लेने का प्रस्ताव करता है जो रेखाचित्रों में गायब हैं और उन्हें चिपका देते हैं। ग्लूइंग से पहले, वह आंकड़ों के चयन की शुद्धता की जांच करता है। पूर्ण किए गए कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है, बच्चे स्वयं एक-दूसरे की गलतियों को ढूंढते हैं।

"कारें"

उद्देश्य: 10 के भीतर बच्चों के ज्ञान और संख्याओं के क्रम को समेकित करना।

सामग्री। बच्चों की संख्या के अनुसार तीन रंगों (लाल, पीला, नीला) के स्टीयरिंग व्हील, कारों के स्टीयरिंग व्हील नंबर पर - सर्कल की संख्या 1-10 की छवि। पार्किंग के लिए एक ही रंग के तीन सर्कल हैं।

विषय। खेल एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। रंगीन हलकों वाली कुर्सियाँ पार्किंग स्थल का प्रतिनिधित्व करती हैं। बच्चों को पतवार दी जाती है - एक ही रंग के प्रत्येक स्तंभ। सिग्नल पर सभी ग्रुप रूम से होकर गुजरते हैं। संकेत पर "कारें! पार्किंग के लिए! ”- हर कोई” अपने गैरेज में जाता है, यानी लाल स्टीयरिंग व्हील वाले बच्चे, गैरेज में जाते हैं, लाल घेरे से चिह्नित होते हैं, आदि। कारों को संख्यात्मक क्रम में एक कॉलम में पंक्तिबद्ध किया जाता है। पहले से शुरू होकर, V. संख्याओं के क्रम की जाँच करता है, खेल जारी रहता है।

"ग्रीनहाउस की यात्रा"

उद्देश्य: संख्या (2-10) के गठन से बच्चों को परिचित कराना, (3-10) के भीतर गिनती में व्यायाम करना।

विषय। खेल "गार्डन के लिए चलो" के समान

"कल के बारे में"

उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि समय की बचत कैसे करें। एक बार की बात है सरयोझा नाम का एक लड़का रहता था। उसकी मेज पर एक अलार्म घड़ी थी, और दीवार पर एक मोटा और बहुत महत्वपूर्ण आंसू-बंद कैलेंडर लटका हुआ था। घड़ी हमेशा कहीं न कहीं दौड़ती रहती थी, हाथ कभी स्थिर नहीं होते थे और हमेशा कहते थे: "टिक-टॉक, टिक-टॉक - समय बचाओ, अगर चूक गए, तो आप पकड़ में नहीं आएंगे।" मूक कैलेंडर ने अलार्म घड़ी को नीचे देखा, क्योंकि इसमें घंटे और मिनट नहीं, बल्कि दिन थे। लेकिन एक दिन - और कैलेंडर इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और बोला:

- एह, शेरोज़ा, शेरोज़ा! यह पहले से ही नवंबर, रविवार का तीसरा दिन है, ये दिन पहले से ही समाप्त हो रहे हैं, और आपने अभी तक अपना होमवर्क नहीं किया है। ...

अच्छा, ठीक है, घड़ी ने कहा। - शाम समाप्त हो रही है, और तुम सब दौड़ो और दौड़ो। समय उड़ जाता है, आप इसे पकड़ नहीं सकते, आप चूक गए। शेरोज़ा ने कष्टप्रद घड़ी और मोटे कैलेंडर को किनारे कर दिया।

खिड़की के बाहर अंधेरा छा जाने पर शेरोज़ा ने अपना गृहकार्य करना शुरू कर दिया। मैं कुछ भी नहीं देख सकता हूँ। आंखें आपस में चिपक जाती हैं। पत्र काली चीटियों की तरह पन्नों से गुजरते हैं। सरयोज़ा ने अपना सिर मेज पर रखा, और घड़ी ने उससे कहा:

टिक टॉक, टिक टॉक। आपने कितने घंटे गंवाए हैं, छोड़े हैं। कैलेंडर को देखो, रविवार जल्द ही चला जाएगा और आप इसे कभी वापस नहीं करेंगे। शेरोज़ा ने कैलेंडर को देखा, और शीट पर वह दूसरा नंबर नहीं था, बल्कि तीसरा था, और रविवार नहीं, बल्कि सोमवार था।

"एक पूरा दिन खो दिया," कैलेंडर कहता है, एक पूरा दिन।

-कोई दिक्कत नहीं है। जो खोया है वह पाया जा सकता है, - शेरोज़ा का जवाब।

-लेकिन जाओ, कल की तलाश करो, हम देखेंगे कि तुम पाते हो या नहीं।

- और मैं कोशिश करूँगा, - शेरोज़ा ने जवाब दिया।

जैसे ही उसने यह कहा, किसी ने उसे उठा लिया, चारों ओर चक्कर लगा दिया, और उसने खुद को सड़क पर पाया। सेरेज़ा ने चारों ओर देखा और देखा कि एक उठाने वाला हाथ एक दरवाजे और खिड़कियों के साथ एक दीवार को ऊपर की ओर खींच रहा था, नया घर ऊंचा और ऊंचा हो रहा था, और बिल्डर ऊंचे और ऊंचे चढ़ रहे थे। उनका काम उतना ही अच्छा है। मजदूर किसी बात पर ध्यान नहीं देते, दूसरे लोगों के लिए घर बनाने के लिए दौड़ पड़ते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर पीछे फेंक दिया और चिल्लाया:

- अंकल, क्या आप ऊपर से देख सकते हैं कि कल कहाँ गया था?

-बीता हुआ कल? - बिल्डर्स पूछते हैं। - आपको कल की आवश्यकता क्यों है?

- मेरे पास सबक करने का समय नहीं था। - शेरोज़ा ने जवाब दिया।

-यह आपका व्यवसाय खराब है, - बिल्डरों का कहना है। हमने कल को ओवरटेक किया, और हम कल को ओवरटेक कर रहे हैं।

"ये चमत्कार हैं," शेरोज़ा सोचता है। "अगर कल अभी तक नहीं आया तो आप कैसे आगे निकल सकते हैं?" और अचानक वह देखता है - माँ आ रही है।

माँ, मुझे कल कहाँ मिल सकता है? आप देखिए, मैंने इसे किसी तरह गलती से खो दिया। बस चिंता मत करो, माँ, मैं निश्चित रूप से उसे ढूंढ लूंगा।

- यह संभावना नहीं है कि आप उसे पाएंगे, - मेरी माँ ने कहा।

बीता हुआ कल अब नहीं है, लेकिन व्यक्ति के मामलों में उसका केवल एक अंश है।

और अचानक, जमीन पर, लाल फूलों वाला एक कालीन सामने आया।

यह हमारा कल है, - माँ कहती है।

हमने कल कारखाने में इस कालीन को बुना था।

"कंबल ठीक करना"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों को पेश करना जारी रखना। इन भागों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना।

विषय। सफेद "छेद" को बंद करने के लिए आकृतियों का प्रयोग करें। खेल को कहानी के रूप में बनाया जा सकता है। “एक बार की बात है, बुराटिनो था, जिसके बिस्तर पर एक सुंदर लाल कंबल था। एक बार बुराटिनो करबास-बरबास थिएटर में गए, और शुशर के चूहे ने उस समय कंबल में छेद कर दिया। गिनें कि चूहे ने कितने छेद किए? अब आंकड़े लें और पिनोचियो को कंबल ठीक करने में मदद करें।"

"लाइव नंबर"

लक्ष्य : 10 के भीतर (आगे और पीछे) गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 1 से 10 तक उन पर वृत्तों वाले कार्ड।

विषय। बच्चों को कार्ड मिलते हैं। चालक का चयन किया जाता है। बच्चे कमरे में घूमते हैं। ड्राइवर के संकेत पर: “नंबर! क्रम में खड़े हो जाओ! ”- वे अपनी संख्या का नामकरण करते हुए पंक्तिबद्ध होते हैं। (एक, दो, तीन, आदि)।

बच्चे कार्ड बदलते हैं। और खेल जारी है।

खेल का एक प्रकार। "नंबर" 10 से 1 तक उल्टे क्रम में बनाए गए हैं, क्रम में पुनर्गणना।

"गणना और नाम"

उद्देश्य: कान से गिनने का अभ्यास करना।

विषय। वी. बच्चों को कान से आवाज गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह याद दिलाता है कि यह बिना एक भी आवाज खोए और आगे भागे बिना किया जाना चाहिए ("ध्यान से सुनें कि हथौड़े से कितनी बार टकराता है")। (2-10) ध्वनियाँ निकाली जाती हैं। कुल मिलाकर, वे 2-3 भाग्य-बताने वाले होते हैं। आगे वी. नए कार्य की व्याख्या करता है: “अब हम अपनी आँखें बंद करके ध्वनियों को गिनेंगे। जब आप ध्वनियों को गिनें, तो अपनी आँखें खोलें, चुपचाप उतने ही खिलौनों को गिनें और उन्हें एक पंक्ति में रख दें।" V. 2 से 10 बार टैप करता है। बच्चे कार्य को अंजाम देते हैं। वे इस सवाल का जवाब देते हैं: "आपने कितने खिलौने रखे और क्यों?"

"क्रिसमस ट्री"

उद्देश्य: बच्चों को ऊंचाई (ऊंचाई के मापदंडों में से एक) निर्धारित करने के लिए माप का उपयोग करना सिखाना।

सामग्री। 5 सेट: प्रत्येक सेट में 5 क्रिसमस ट्री 5, 10, 15, 20, 25 सेंटीमीटर ऊँचे होते हैं (स्टैंड पर कार्डबोर्ड से क्रिसमस ट्री बनाए जा सकते हैं)। समान लंबाई के संकीर्ण कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स।

विषय। वी। बच्चों को एक अर्धवृत्त में इकट्ठा करता है और कहता है: “बच्चे, नया साल आ रहा है, और सभी को क्रिसमस ट्री चाहिए। हम इस तरह खेलेंगे: हमारा समूह जंगल में जाएगा, और वहां सभी को आकार के अनुसार क्रिसमस का पेड़ मिलेगा। मैं आपको माप दूंगा, और आप वांछित ऊंचाई के क्रिसमस ट्री का चयन करेंगे। जिसे भी ऐसा क्रिसमस ट्री मिलेगा वह मेरे पास क्रिसमस ट्री और नाप लेकर आएगा और मुझे दिखाएगा कि उसने अपने क्रिसमस ट्री को कैसे नापा। क्रिसमस ट्री के बगल में एक माप लगाकर मापना आवश्यक है ताकि उनका निचला भाग मेल खाता हो, यदि शीर्ष भी मेल खाता है, तो आपको आवश्यक क्रिसमस ट्री मिल गया है (माप विधि दिखाता है)। बच्चे जंगल में जाते हैं, जहां कई टेबल पर अलग-अलग क्रिसमस ट्री मिलाए जाते हैं। हर कोई अपनी जरूरत का क्रिसमस ट्री उठाता है। यदि बच्चा गलत है, तो वह जंगल में लौटता है और सही क्रिसमस ट्री उठाता है। अंत में, शहर के चारों ओर एक यात्रा और स्थानों पर पेड़ों की डिलीवरी खेली जाती है।

"कमरे में घूमना"

उद्देश्य: विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को खोजना सिखाना।

विषय। बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के साथ एक कमरे की तस्वीर दिखाई जाती है। वी। कहानी शुरू करता है: "एक बार कार्लसन ने लड़के के लिए उड़ान भरी:" ओह, क्या सुंदर कमरा है, "उसने कहा। - कितनी दिलचस्प चीजें हैं! मैंने कभी ऐसा कुछ नहीं देखा।" "मैं तुम्हें सब कुछ दिखाता हूँ और तुम्हें सब कुछ बताता हूँ," लड़के ने जवाब दिया और कार्लसन को कमरे के चारों ओर ले गया। "यह टेबल है," उन्होंने शुरू किया। "इसकी आकृति कैसी है?" - कार्लसन ने तुरंत पूछा। फिर लड़का बड़े विस्तार से हर बात के बारे में बताने लगा। और अब, उस लड़के की तरह, कार्लसन को सब कुछ, इस कमरे के बारे में सब कुछ और उसमें मौजूद वस्तुओं के बारे में बताने का प्रयास करें।

"कौन तेज़ कॉल करेगा"

उद्देश्य: वस्तुओं की गिनती में व्यायाम करना।

विषय। वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: "हम खेल खेलेंगे" कौन तेजी से कॉल करेगा "। 2 (3-10) के लिए हमारे पास कौन से खिलौने (चीजें) हैं? जो सबसे तेज खोजता है और नाम देता है वह जीतता है और चिप प्राप्त करता है।" खेल के अंत में, बच्चे अपने चिप्स गिनते हैं।

"जो सही जाता है उसे एक खिलौना मिलेगा"

उद्देश्य: आपको एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ना और कदम गिनना सिखाएं।

विषय। शिक्षक कार्य की व्याख्या करता है: “हम सही दिशा में जाना और कदमों को गिनना सीखेंगे। चलो खेल खेलते हैं "जो सही जाता है उसे एक खिलौना मिलेगा।" मैंने खिलौनों को पहले ही छुपा दिया। अब मैं आपको एक-एक करके कॉल करूंगा और आपको बताऊंगा कि आपको किस दिशा में जाना है और एक खिलौना खोजने के लिए कितने कदम उठाने हैं। यदि तुम मेरी आज्ञा का ठीक-ठीक पालन करोगे, तो तुम ठीक ही आओगे।" शिक्षक बच्चे को बुलाता है और सुझाव देता है: "6 कदम आगे बढ़ो, बाएं मुड़ो, 4 कदम उठाओ और एक खिलौना ढूंढो।" एक बच्चे को एक खिलौने का नाम और उसके आकार का वर्णन करने का निर्देश दिया जा सकता है, सभी बच्चों को - एक ही आकार की वस्तु का नाम देने के लिए (कार्य को भागों में विभाजित किया जाता है), 5-6 बच्चों को बुलाया जाता है।

"कौन अधिक है"

उद्देश्य: बच्चों को समान संख्या में विभिन्न वस्तुओं को देखना और भाषण में प्रतिबिंबित करना सिखाना: 5, 6, आदि।

विषय। "आज सुबह मैं बस से किंडरगार्टन गया," वी। कहते हैं, "स्कूली बच्चों ने ट्राम में प्रवेश किया। इनमें लड़के और लड़कियां थे। सोचो और जवाब दो, और लड़के और लड़कियां थे, अगर मैंने लड़कियों को बड़े सर्कल के साथ चिह्नित किया, और लड़कों - छोटे "- शिक्षक एक फलालैनग्राफ की ओर इशारा करते हैं, जिसमें 5 बड़े और 6 छोटे सर्कल मिश्रित होते हैं। बच्चों की बात सुनने के बाद, वी. पूछता है: "मैं यह कैसे कर सकता हूं कि मैं और भी तेजी से देखूं कि लड़कियां और लड़के समान रूप से विभाजित हैं?" बुलाया गया बच्चा 2 पंक्तियों में, एक के नीचे एक वृत्त बनाता है। "कितने स्कूली बच्चे थे? आइए सब कुछ एक साथ गिनें।"

"फॉर्म की कार्यशाला"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों को पुन: पेश करना सिखाना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के सिरविहीन माचिस (लाठी) चमकीले रंग में रंगे हुए, धागे या तार के कई टुकड़े, कागज की तीन या चार चादरें होती हैं।

विषय। प्रश्न: “बच्चों, आज हम “फॉर्म्स की वर्कशॉप” खेल खेलेंगे। हर कोई जितना संभव हो उतने अलग-अलग आकार बनाने की कोशिश करेगा।" बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचित और काल्पनिक प्रकार की आकृतियों का निर्माण करते हैं।

"पता नहीं"

उद्देश्य: वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करने के लिए, समान संख्या में विभिन्न वस्तुओं को देखना सिखाना।

विषय। वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: "आप और मैं एक बार फिर ऐसा करना सीखेंगे ताकि विभिन्न वस्तुओं को समान रूप से विभाजित किया जा सके।" वह मेज की ओर इशारा करता है और कहता है: “सुबह मैंने डन्नो को खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड लगाने के लिए कहा, जिस पर उतने ही गोले हैं जितने खिलौने हैं। देखें कि क्या डन्नो ने खिलौने और कार्ड सही ढंग से रखे हैं? (पता नहीं गलत था)। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, वी. प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड चुनने के लिए 1 बच्चे को आमंत्रित करता है। बच्चे बारी-बारी से ताश के पत्तों पर खिलौनों और हलकों को गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों के लिए खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने का सुझाव देता है।

"टूटी सीढ़ियाँ"

उद्देश्य: मूल्यों में वृद्धि की एकरूपता में उल्लंघनों को नोटिस करना सिखाना।

सामग्री। 10 आयत, बड़ा आकार 10x15, 1xl5 से छोटा। प्रत्येक बाद वाला पिछले वाले की तुलना में 1 सेमी कम है; फलालैनग्राफ।

विषय। फलालैनग्राफ पर सीढ़ी बनाई जा रही है। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे पीछे हट जाते हैं। नेता एक कदम उठाता है और बाकी को हटा देता है। जो कोई दूसरों के सामने यह इंगित करता है कि सीढ़ी "टूटी हुई" कहाँ है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे पहली बार खेल खेलते समय गलती करते हैं, तो आप एक माप का उपयोग कर सकते हैं। वे इसके साथ हर कदम को मापते हैं और एक टूटा हुआ पाते हैं। यदि बच्चे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप अलग-अलग जगहों पर एक ही समय में दो कदम हटा सकते हैं।

"सुनें और गिनें"

उद्देश्य: एक ही समय में पढ़ाना, ध्वनियों को गिनना और खिलौनों को गिनना।

सामग्री: छोटे खिलौनों के साथ ट्रे।

विषय। वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: “आज हम फिर से आवाज़ें गिनेंगे और खिलौनों की गिनती करेंगे। पिछली बार हमने पहले ध्वनियों की गिनती की, और फिर खिलौनों की गिनती की। अब काम और मुश्किल होगा। आपको एक साथ ध्वनियों को गिनना होगा, और खिलौनों को अपनी ओर धकेलना होगा, और फिर कहना होगा कि आपने कितनी बार हथौड़ा मारा, और कितने खिलौने रखे। कुल मिलाकर, 3-4 कार्य दिए गए हैं।

"बहनें मशरूम जाती हैं"

उद्देश्य: पंक्ति के लापता तत्व को खोजने के लिए, 2 पंक्तियों के पत्राचार को स्थापित करने के लिए, आकार में एक पंक्ति बनाने की क्षमता को समेकित करना।

प्रदर्शन सामग्री: फलालैनग्राफ, 7 पेपर नेस्टिंग गुड़िया (6 सेमी से 14 सेमी तक), टोकरियाँ (2 सेमी से 5 सेमी ऊँची)। हैंड-आउट: वही, केवल छोटा।

विषय। वी. बच्चों से कहता है: “आज हम एक ऐसा खेल खेलने जा रहे हैं जैसे बहनें जंगल में मशरूम लेने जाती हैं। Matryoshka बहनें हैं। वे जंगल जा रहे हैं। सबसे पुराना पहले जाएगा: वह सबसे लंबा है, शेष में से सबसे पुराना उसका पीछा करेगा, और इसलिए सब कुछ ऊंचाई में है ”, बच्चे को बुलाता है, जो फलालैनग्राफ पर ऊंचाई में मैत्रियोश्का गुड़िया बनाता है (एक क्षैतिज पंक्ति में)। "उन्हें टोकरियाँ देने की ज़रूरत है जिसमें वे मशरूम चुनेंगे," शिक्षक कहते हैं।

दूसरे बच्चे को बुलाता है, उसे 6 टोकरियाँ देता है, उनमें से एक को छिपा देता है (लेकिन पहली नहीं और आखिरी नहीं), और उन्हें घोंसले के शिकार गुड़िया के नीचे एक पंक्ति में व्यवस्थित करने की पेशकश करता है ताकि घोंसले के शिकार गुड़िया को अलग किया जा सके। बच्चा दूसरी श्रृंखला बनाता है और नोटिस करता है कि एक मैत्रियोश्का के लिए एक टोकरी पर्याप्त नहीं थी। बच्चे पाते हैं कि पंक्ति में टोकरी के आकार में सबसे बड़ा अंतर कहाँ है। बुलाया गया बच्चा घोंसले के शिकार गुड़िया के नीचे टोकरियाँ रखता है ताकि घोंसले के शिकार गुड़िया को अलग किया जा सके। एक बिना टोकरी के रह जाता है और अपनी माँ से उसे एक टोकरी देने को कहता है। वी. लापता टोकरी देगा, और बच्चा उसे उसके स्थान पर रखता है।

"अधूरी तस्वीरें"

उद्देश्य: विभिन्न आकारों के गोल ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों से बच्चों को परिचित कराना।

विकल्प संख्या 2।

विषय। प्रत्येक बच्चे के पास कागज का एक टुकड़ा होता है जिस पर 8 अधूरे चित्र होते हैं। ड्राइंग को पूरा करने के लिए, आपको विभिन्न अनुपातों की वस्तुओं, संबंधित कागज़ के आंकड़े (गोंद, ब्रश, कपड़ा) की आवश्यकता होती है।

"आधे में विभाजित करें"

उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु को आधा मोड़कर पूरे को 2, 4 भागों में विभाजित करना सिखाना।

प्रदर्शन सामग्री: एक पट्टी और कागज से बना एक चक्र। हैंडआउट: प्रत्येक बच्चे के पास 2 पेपर आयत और 1 कार्ड होता है।

विषय। प्रश्न: “ध्यान से सुनो और देखो। मेरे पास एक कागज़ की पट्टी है, मैं इसे फर्श पर मोड़ दूंगा, बस सिरों को ट्रिम कर दूंगा, फोल्ड लाइन को इस्त्री कर दूंगा। मैंने पट्टी को कितने टुकड़ों में बाँटा है? यह सही है, मैंने पट्टी को आधा मोड़कर 2 बराबर भागों में बाँट दिया। आज आप और मैं वस्तुओं को बराबर भागों में बाँटेंगे। क्या भाग समान हैं? यहाँ एक आधा है, यहाँ दूसरा है। मैंने कितने पड़ाव दिखाए हैं? आधे कितने होते हैं? आधा किसे कहते हैं? शिक्षक स्पष्ट करता है: "आधा 2 बराबर भागों में से एक है। दोनों बराबर भागों को आधा कहा जाता है। यह आधा है और यह पूरी पट्टी का आधा है। एक पूरी पट्टी में कितने भाग होते हैं? मुझे 2 बराबर भाग कैसे मिले? कौन सा अधिक है: पूरी पट्टी या आधा? आदि। "।

इसी तरह: एक सर्कल के साथ।

"अपनी जगह पर जाओ"

उद्देश्य: बच्चों को व्यायाम करने के लिए - गिनती में 10 के भीतर।

विषय। शिक्षक कहता है: "अब हम सीखेंगे कि कार्ड का चयन कैसे करें, जिस पर समान रूप से अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं" और यह गिनने की पेशकश करता है कि कार्ड पर कितनी वस्तुएं खींची गई हैं। फिर वह कार्य की व्याख्या करता है: “मैं संख्याओं को नाम दूंगा, बच्चे बाहर आएंगे, एक पंक्ति में खड़े होंगे और सभी को अपने कार्ड दिखाएंगे, नाम बताइए कि उन्होंने कितनी वस्तुएं खींची हैं। प्रश्न: "चूंकि उनके पास वस्तुएँ खींची गई हैं?" आदि।

"जल्द ही बुलाओ"

लक्ष्य: सप्ताह के अनुक्रम में महारत हासिल करना।

विषय। बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। पाठक की सहायता से प्रस्तुतकर्ता का चयन किया जाता है। वह किसी को गेंद फेंकता है और कहता है, "गुरुवार से पहले सप्ताह का कौन सा दिन?" गेंद को पकड़ने वाला बच्चा "बुधवार" का जवाब देता है। अब वह नेता बन जाता है, गेंद फेंकता है और पूछता है: "कल कौन सा दिन था?" आदि।

"एक खिलौना खोजें"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन में महारत हासिल करना सिखाना।

विषय। "रात में, जब समूह में कोई नहीं था," बी कहते हैं, "कार्लसन ने उड़ान भरी और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मजाक करना पसंद है, इसलिए उसने खिलौनों को छिपा दिया, और एक पत्र में उन्होंने लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए।" लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "आपको टेबल के सामने खड़ा होना है, सीधे जाना है, आदि।"

"बेकरी की यात्रा"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को 2, 4 बराबर भागों में मोड़ना और काटना सिखाना, पूरे और भाग के बीच संबंध स्थापित करना।

विषय। "आज रात मैं कुछ रोटी के लिए बेकरी जाऊंगा," वी कहते हैं। "मुझे आधी रोटी चाहिए। विक्रेता रोटी को कैसे विभाजित करता है? एक आयत लें, यह एक पाव रोटी की तरह है। इसे ऐसे बांटो जैसे कोई विक्रेता एक रोटी काट ले। यह क्या किया? तुमने क्या किया? 2 बराबर भागों में से 1 दिखाएँ। और अब दोनों आधा। उन्हें आपस में ऐसे जोड़िए जैसे कि पूरा आयत रह गया हो (पूरे भाग की आधे से तुलना करें। 1, 2 भाग खोजें)। सोचो अगर एक चौथाई रोटी मेरे लिए पर्याप्त होती तो विक्रेता कैसे बंट जाता। यह सही है, वह रोटी को 4 भागों में बांटता और उनमें से एक मुझे देता। बच्चे दूसरे आयत को 4 भागों में बाँटते हैं।

"सही तस्वीर कौन चुनेगा"

उद्देश्य: "फर्नीचर", "कपड़े", "जूते", "फल" की सामान्य अवधारणा को मिलाकर चित्रों की निर्दिष्ट संख्या का चयन करना सिखाना।

विषय। V. बाईं ओर फर्नीचर और कपड़ों के टुकड़े, सब्जियों और फलों को दाईं ओर मेज पर रखता है और बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "चित्रों की निर्दिष्ट संख्या को कौन सही ढंग से उठाएगा?" वी. असाइनमेंट के बारे में बताते हैं: “मेरी मेज पर फर्नीचर और कपड़ों, सब्जियों और फलों के टुकड़ों की तस्वीरें हैं। मैं एक साथ कई बच्चों को बुलाऊंगा। विजेता वह होगा जो मेरे कहे अनुसार विभिन्न वस्तुओं के जितने चित्र सही ढंग से चुनता है।" टास्क पूरा करने के बाद बच्चे बताते हैं कि उन्होंने ग्रुप कैसे बनाया, उसमें कितनी वस्तुएं हैं और कुल कितनी हैं।

"एक आकृति बनाओ"

उद्देश्य: रंग, आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों को समूहीकृत करने में व्यायाम करें।

विषय। वी के अनुरोध पर, बच्चे लिफाफे से आंकड़े निकालते हैं, उन्हें अपने सामने रखते हैं और सवालों के जवाब देते हैं: "आपके आंकड़े क्या हैं? वे किस रंग के हैं? क्या यह वही आकार है? आप आकृतियों को कैसे समूहबद्ध कर सकते हैं, सही आकृतियों को कैसे खोज सकते हैं? (रंग, आकार, आकार के अनुसार)। लाल, नीले, पीले रंग की आकृतियों का समूह बनाएं। बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, वी. पूछता है: “समूह क्या हैं? वे किस रंग के हैं? पहले समूह के आंकड़े किस आकार के निकले? दूसरा समूह किन आकृतियों से बना है? कुल कितने हैं? तीसरे समूह में कितनी अलग-अलग आकृतियाँ हैं? उन्हे नाम दो! कितने अंक पीले हैं?" आगे V. सभी आकृतियों को मिलाने और उन्हें आकार (आकार) में विघटित करने का प्रस्ताव करता है।

"स्पर्श द्वारा खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तु के आकार की दृश्य स्पर्श परीक्षा के परिणामों की तुलना करना सिखाना।

विषय। पाठ 2-4 बच्चों के साथ एक साथ आयोजित किया जाता है। बच्चा अपनी कलाई के चारों ओर एक थैली कस कर मेज पर अपना हाथ रखता है। V. मेज पर एक वस्तु रखता है, - बच्चा, नमूने को देखकर, बैग में स्पर्श करके वही वस्तु पाता है। यदि वह उसके लिए गलत है, तो वे विषय पर ध्यान से विचार करने और मौखिक विवरण देने की पेशकश करते हैं। उसके बाद, बच्चा फिर से स्पर्श करके खोजता है, लेकिन इस बार दूसरी वस्तु के लिए। खेल की पुनरावृत्ति इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चों ने परीक्षा पद्धति में किस हद तक महारत हासिल की है।

"किस जाल में अधिक गेंदें हैं?"

उद्देश्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करने और यह निर्धारित करने के लिए प्रशिक्षित करना कि 2 आसन्न संख्याओं में से कौन सी संख्या अधिक या कम है।

विषय। V. बच्चों को गेंदों के साथ दो जाल दिखाता है और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहता है कि किसके पास अधिक गेंदें हैं। (एक जाल में 6 बड़ी गेंदें हैं, दूसरे में 7 छोटी गेंदें हैं), यदि एक में 6 बड़ी गेंदें हैं, और दूसरे में 7 छोटी गेंदें हैं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं? आप इसे कैसे साबित कर सकते हैं? बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक कहते हैं: “गेंदों को जोड़े में रखना मुश्किल है, वे लुढ़कते हैं। दबाएं, उन्हें छोटे हलकों से बदलें। छोटी गेंदें छोटे वृत्त हैं। बड़े बड़े। मुझे कितने बड़े घेरे लेने चाहिए? नताशा, शीर्ष पट्टी पर, टाइपसेटिंग कैनवास पर 6 बड़े घेरे रखें। मुझे कितने छोटे घेरे लेने चाहिए? साशा, नीचे की पट्टी पर 7 छोटे घेरे रखें। कोल्या, समझाइए कि 7, 6 से अधिक और 6, 7 से कम क्यों है? "गेंदों को समान कैसे बनाया जाए?": समानता स्थापित करने के दो तरीके खोजे गए हैं।

"कौन तेजी से बक्सों को उठाएगा"

उद्देश्य: बच्चों को लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में मिलान करने वाली वस्तुओं में प्रशिक्षित करना।

विषय। यह पता लगाने के बाद कि मेज पर बक्से एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, वी। कार्य की व्याख्या करता है: “बक्से मिश्रित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े और संकीर्ण, उच्च और निम्न। अब आइए जानें कि आकार में फिट होने वाले बक्सों का चयन कैसे करें। चलो खेलते हैं "सही आकार के बक्से को कौन तेजी से उठाएगा?" मैं 2-3 लोगों को बुलाऊंगा, उन्हें एक बार में एक डिब्बा दूंगा। बच्चे आपको बताएंगे कि उनके बक्से कितने लंबे, चौड़े और कितने ऊंचे हैं। और फिर मैं आदेश दूंगा: "अपनी लंबाई (चौड़ाई - ऊंचाई) के बराबर बक्से चुनें। विजेता वह है जो तेजी से बक्से उठाता है। बच्चों को बक्सों को पंक्तिबद्ध करने के लिए कहा जा सकता है (उच्चतम से निम्नतम, या सबसे लंबा से छोटा)।

"कोई गलती नहीं करना"

उद्देश्य: बच्चों को मात्रात्मक और क्रमिक गिनती में प्रशिक्षित करना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, मोटे कागज की एक पट्टी, 10 वर्गों में विभाजित। कागज की एक पट्टी पर एक वर्ग के आकार के बराबर 10 छोटे कार्ड, उन पर 1 से 10 तक के वृत्त दर्शाए गए हैं।

विषय। बच्चे अपने सामने कागज की पट्टियाँ और छोटे कार्ड रखते हैं। नेता एक नंबर पर कॉल करता है, और बच्चों को समान संख्या में मंडलियों वाला एक कार्ड ढूंढना चाहिए और इसे वर्ग की संबंधित संख्या पर रखना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता किसी भी क्रम में 1 से 10 तक के नंबरों पर कॉल कर सकता है। खेल के परिणामस्वरूप, सभी छोटे कार्डों को 1 से 10 तक के क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। एक संख्या का नामकरण करने के बजाय, नेता एक डफ पर प्रहार कर सकता है।

"आंकड़ा मोड़ो"

उद्देश्य: परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाने का अभ्यास करें।

विषय। V. एक फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है और उसे सभी आंकड़े दिखाने और उनके नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है। असाइनमेंट की व्याख्या करता है: "आप में से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आकार हैं, लेकिन उन्हें 2, 4 भागों में काटा जाता है, यदि आप उन्हें सही ढंग से एक-दूसरे से जोड़ते हैं, तो आपको एक पूरी आकृति मिलती है।" कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने अगले आंकड़े को कितने भागों में बनाया।

"फोन पर बात"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन का विकास।

विषय। एक छड़ी (सूचक) के साथ सशस्त्र और इसे तार के साथ पकड़े हुए, आपको यह पता लगाने की आवश्यकता है: कौन किसको फोन पर बुला रहा है? जिसे बिल्ली लियोपोल्ड कहते हैं, मगरमच्छ गेना, कोलोबोक, भेड़िया। आप कहानी के साथ खेल शुरू कर सकते हैं। “एक शहर में, दो बड़े घर एक ही जगह पर खड़े थे। लियोपोल्ड बिल्ली, गेना मगरमच्छ, बन और भेड़िया एक ही घर में रहते थे। दूसरे घर में एक लोमड़ी, एक खरगोश "चेर्बाश्का" और एक चूहा-नोरुश्का रहता था। एक शाम लियोपोल्ड बिल्ली, मगरमच्छ

गेना, बन और भेड़िया अपने पड़ोसियों को बुलाने की जल्दी में थे। सोचो किसने किसे बुलाया?"

"कौन अधिक है और कौन कम?"

उद्देश्य: गिनती और क्रमिक संख्याओं को ठीक करना; विचार विकसित करें: "उच्च", "निम्न", "मोटा", "पतला", "सबसे मोटा"; "सबसे पतला", "बाएं", "दाएं", "बाएं", "दाएं", "बीच"। अपने बच्चे को तर्क करना सिखाएं।

खेल के नियम। खेल को दो भागों में बांटा गया है। बच्चों को पहले लड़कों के नाम पता करने चाहिए और फिर सवालों के जवाब देने चाहिए।

"लड़कों के नाम क्या हैं?" अविभाज्य मित्र एक ही शहर में रहते थे: कोल्या, तोल्या, मिशा, ग्रिशा, तिशा और सेवा। तस्वीर को ध्यान से देखें, एक छड़ी (सूचक) लें और दिखाएं कि कौन, नाम क्या है, यदि: सेवा सबसे लंबी है, मीशा, ग्रिशा और तिशा एक ही ऊंचाई हैं, लेकिन तिशा उनमें से सबसे मोटी है, और ग्रिशा सबसे बड़ी है सबसे पतला; कोल्या सबसे छोटा लड़का है। आप खुद पता लगा सकते हैं कि टोले किसका नाम है। अब लड़कों को क्रम में दिखाओ: कोल्या, तोल्या, मिशा, तिशा, ग्रिशा, सेवा। अब लड़कों को उसी क्रम में दिखाओ: सेवा, तिशा, मिशा, ग्रिशा, तोल्या, कोल्या। कितने लड़के हैं?

"कौन कहाँ खड़ा है?" अब आप लड़कों के नाम जानते हैं, और आप सवालों के जवाब दे सकते हैं: सेवा के बाईं ओर कौन है? तोल्या के दायीं ओर कौन है? टीशा के दायीं ओर कौन है? कोल्या के बाईं ओर कौन अधिक है? कोल्या और ग्रिशा के बीच कौन खड़ा है? तिशा और तोल्या के बीच में कौन खड़ा है? सेवा और मीशा के बीच में कौन खड़ा है? तोल्या और कोल्या के बीच में कौन खड़ा है? बाईं ओर के पहले लड़के का नाम क्या है? तीसरा? छठा? यदि सेवा घर जाती है, तो कितने लड़के बचे रहेंगे? अगर कोल्या और तोल्या घर जाते हैं, तो कितने लड़के रहेंगे? अगर उनकी दोस्त पेट्या इन लड़कों के पास जाए तो कितने लड़के होंगे?

"तुलना करें और याद रखें"

उद्देश्य: जिस तरह से आंकड़े स्थित हैं, उसका दृश्य-मानसिक विश्लेषण करना सिखाना; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन। सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों का सेट। विषय। प्रत्येक खिलाड़ी को ज्यामितीय आकृतियों की छवि के साथ अपनी प्लेट की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए, फिर खाली कोशिकाओं को प्रश्न चिह्नों से भरना चाहिए, उनमें वांछित आकृति डालना चाहिए। विजेता वह है जो सही ढंग से और जल्दी से कार्य का सामना करता है। आकृतियों और प्रश्न चिह्नों को अलग-अलग व्यवस्थित करके खेल को दोहराया जा सकता है।

"मिलती-जुलती तस्वीर ढूंढें"

उद्देश्य: विवरण द्वारा ज्यामितीय आकृतियों से बने पैटर्न को पहचानना सिखाना। विषय। एक नेता नियुक्त किया जाता है। वह शिक्षक के डेस्क पर एक कार्ड लेता है और उसे नहीं दिखाता है। मौखिक रूप से इसका वर्णन करता है। वही कार्ड वाला अपना हाथ उठाता है। विजेता वह बच्चा है जिसने मौखिक विवरण से कार्ड को पहचाना और एक जोड़ा बनाया। प्रत्येक कार्ड को 1 बार वर्णित किया गया है। शिक्षक पहले कार्ड का वर्णन स्वयं करता है। खेल के दौरान, वह कई नेताओं को नियुक्त करता है।

"निर्माता"

उद्देश्य: हमारे पास एक जटिल आकृति को विघटित करने की क्षमता का निर्माण। दस की गिनती के लिए कसरत। खेल के नियम। सेट से त्रिकोण, वर्ग, आयत, वृत्त और अन्य आवश्यक आकार लें और उन्हें पृष्ठ पर दिखाई गई रूपरेखा पर रखें। प्रत्येक वस्तु के निर्माण के बाद, गणना करें कि प्रत्येक प्रकार के कितने आंकड़े आवश्यक थे। आप इन छंदों के साथ बच्चों से पूछकर खेल शुरू कर सकते हैं:

एक त्रिभुज और एक वर्ग लिया

उसने उनमें से एक घर बनाया।

और मैं इससे बहुत खुश हूं:

अब सूक्ति वहीं रहती है।

वर्ग, आयत, वृत्त,

एक और आयत और दो वृत्त ...

और मेरा दोस्त बहुत खुश होगा:

मैंने एक दोस्त के लिए कार बनाई।

मैंने तीन त्रिभुज लिए

और एक सुई की छड़ी।

मैंने उन्हें हल्के से नीचे कर दिया।

और अचानक मुझे क्रिसमस ट्री मिल गया

"स्कोर"

उद्देश्य: आकार में समान वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाने के लिए अवलोकन और ध्यान का विकास।

खेल को 3 चरणों में बांटा गया है।

1. "दुकान"। भेड़ की दुकान थी। स्टोर में अलमारियों को देखें और प्रश्नों के उत्तर दें: स्टोर में कितनी अलमारियां हैं? नीचे (मध्य, ऊपर) शेल्फ पर क्या है? स्टोर में कितने कप (बड़े, छोटे) हैं? कप किस शेल्फ पर हैं? स्टोर में कितनी नेस्टिंग डॉल हैं? (छोटे बड़े)। वे किस शेल्फ पर हैं? स्टोर में कितनी गेंदें हैं? (छोटे बड़े)। वे किस शेल्फ पर हैं? पिरामिड के बाईं ओर क्या है? पिरामिड के दाईं ओर, जग के बाईं ओर, जग के दाईं ओर, कांच के बाईं ओर, कांच के दाईं ओर? छोटी और बड़ी गेंदों के बीच क्या होता है? हर सुबह भेड़ें वही सामान स्टोर में दिखाती थीं।

2. "ग्रे वुल्फ ने क्या खरीदा?" एक बार नए साल की पूर्व संध्या पर, एक भूरा भेड़िया दुकान पर आया और अपने भेड़िये के शावकों के लिए उपहार खरीदे। नज़दीक से देखें। लगता है कि ग्रे वुल्फ ने क्या खरीदा?

3. "हरे ने क्या खरीदा?" भेड़िये के अगले दिन, एक खरगोश दुकान पर आया और उसने खरगोशों के लिए नए साल के उपहार खरीदे। खरगोश ने क्या खरीदा?

"खाली कोशिकाओं में भरें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के विचार का समेकन, 2 जीआर की रचना और तुलना करने की क्षमता। आंकड़े, विशिष्ट विशेषताओं का पता लगाएं।

विषय। प्रत्येक खिलाड़ी को न केवल उनके आकार पर, बल्कि रंग पर भी ध्यान देते हुए, तालिका में आंकड़ों की व्यवस्था का अध्ययन करना चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए और खाली कक्षों को प्रश्न चिह्नों से भरना चाहिए। आप खेल को अलग तरह से खेल सकते हैं, तालिका में आंकड़े और प्रश्न चिह्न व्यवस्थित करें।

लरिसा मोनाखोवा
पुराने प्रीस्कूलर के लिए FEMP डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल। खंड "मात्रा और गणना"

पुराने प्रीस्कूलर के लिए FEMP डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल.

अध्याय« मात्रा और गिनती»

"गिनती"

लक्ष्य: संख्याओं के गठन को दर्शाएं।

खेल का कोर्स। शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर वस्तुओं के 2 समूहों को एक पंक्ति में रखता है। सेट प्रशन: क्या आइटम बराबर हैं? किस प्रकार जांच करें?" बाल स्थान 2 पंक्तियों में चित्र, एक के नीचे एक। पता चलता है कि आइटम समान रूप से विभाजित हैं। शिक्षक एक और आइटम जोड़ता है और पूछता है: "कितने आइटम हैं? यह कैसे घटित हुआ? यह कितना था? आपने कितने जोड़े हैं? कितना हो गया है? आपको कौन सी वस्तुएँ अधिक मिलीं? कितने हैं? कौन से कम हैं? कितने हैं? कौन सी संख्या अधिक है। या? कौन सा कम है? वस्तुओं को समान रूप से विभाजित कैसे करें? 1 आइटम हटाता है और पूछता है: "कितने हैं? नंबर कैसे आया..."... फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 आइटम जोड़ता है और सभी बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है।

"अपना स्थान खोजें"

लक्ष्य: बच्चों को खोजने में व्यायाम करें स्थान: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे, बीच में।

खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़ा होना है।

"आगे कौन सा नंबर है"

लक्ष्य: नामित करने के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करें।

खेल का कोर्स। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, इसके केंद्र में चालक होता है। वह किसी को गेंद फेंकता है और कोई भी नंबर कहता है। जो व्यक्ति गेंद को पकड़ता है वह पिछला या अगला हैंग कहता है। बच्चे से गलती हो जाती है तो सभी इस नंबर पर कोरस में कॉल करते हैं।

"लाइव नंबर"

लक्ष्य: व्यायाम कारण(आगे और पिछे) 10 के भीतर

सामग्री। पत्ते 1 से 10 तक की संख्या के साथ।

खेल का कोर्स। बच्चे प्राप्त करते हैं पत्ते... चालक का चयन किया जाता है। बच्चे समूह में चलते हैं। सिग्नल पर ड्राइविंग: "नंबर! क्रम में खड़े रहो!"- वे अपनी संख्या का नामकरण करते हुए लाइन में लग जाते हैं। (एक, दो, तीन, आदि)बच्चे बदलते हैं पत्ते... और खेल जारी है।

खेल का एक प्रकार। "नंबर" 10 से 1 तक उल्टे क्रम में बनाए गए हैं, क्रम में पुनर्गणना।

"गणना और नाम"

लक्ष्य: व्यायाम कान के द्वारा.

खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को कान से आवाज गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह आपको एक भी आवाज खोए बिना और खुद से आगे बढ़े बिना ऐसा करने की याद दिलाता है। निचोड़ (2-10) ध्वनि। वे कुल मिलाकर 2-3 कार्य देते हैं। द्वारा मात्राध्वनियाँ, बच्चे समान संख्या में वस्तुओं को उजागर करते हैं।

"यह नंबर दिखाओ, आपको कितनी आवाजें सुनाई देती हैं"

लक्ष्य: व्यायाम कान के द्वारा.

खेल प्रगति: बच्चों की संख्या 1 से 10 तक होती है। स्क्रीन के पीछे शिक्षक ड्रम या मेटलफोन को हथौड़े से मारता है।

कार्य 1. संख्या दिखाएं कि आप कितनी आवाजें सुनते हैं (3-4 कार्य).

टास्क 2 नंबर एक को कम या ज्यादा दिखाएं (2-3 कार्य).

"सही ढंग से गिनें"

लक्ष्य: व्यायाम कारणस्पर्श से वस्तुएँ।

सामग्री। पत्ते 1 से 10 तक के बटन के साथ।

खेल का कोर्स। प्रमुख बच्चों को एक कार्ड बांटता है... सिग्नल पर, बच्चे एक-दूसरे को बाएं से दाएं संचारित करते हैं पत्ते... सिग्नल पर "विराम!"- संचारण बंद करो पत्ते... फिर प्रस्तुतकर्ता नंबरों को बुलाता है, और जिन बच्चों के पास है कार्डबटनों की समान संख्या के साथ इसे दिखाएं। (बटन केवल पीछे गिने जा सकते हैं).

"क्या बदल गया"

लक्ष्य: बच्चों को क्रम में व्यायाम करें।

खेल प्रगति: बच्चों को वस्तुओं को याद करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, इस समय वयस्क वस्तुओं को स्थानों में बदल देता है। अपनी आँखें खोलकर, बच्चे को बताना चाहिए कि क्या बदल गया है। इसके बाद, खेल हो सकता है जटिल: 1 नहीं, बल्कि 2 या 4 वस्तुओं की अदला-बदली करें, सभी वस्तुओं की अदला-बदली करें।

"एक ही राशि डाल दो"

लक्ष्य: एक निश्चित गिनने की क्षमता को मजबूत करें मदों की संख्या.

खेल प्रगति: एक वयस्क और एक बच्चा बारी-बारी से साधारण वस्तुओं को अलग-अलग तरीकों से खींचते हैं मात्रा: 5, 4, 6, लेकिन 8 से अधिक नहीं। जिसे चित्र दिखाया गया था उसे चुपचाप मेज पर रख देता है मदों की संख्या(सर्कल, त्रिकोण, वर्ग)... प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन एक चिप के साथ किया जाता है। इस खेल में बच्चे दूसरों के कार्यों को नियंत्रित करना सीखते हैं।

"मेरा नंबर लगता है"

लक्ष्य: संख्याओं के बीच क्रम के संबंधों में महारत हासिल करने के लिए बच्चों का व्यायाम करें।

खेल प्रगति: प्रस्तुतकर्ता संख्या के बारे में सोचता है, और बदले में हर कोई इसका अनुमान लगाने की कोशिश करता है। जवाब में, प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक प्रयास का उत्तर देता है "मेरी संख्या अधिक या कम है"... जो संख्या का अनुमान लगाता है वह नेता बन जाता है।

"इंद्रधनुष"

लक्ष्य: सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करें "कितने?", "क्या है कारण?» , "कहां?"

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को इंद्रधनुष दिखाता है, जिसमें 7 बहुरंगी धारियाँ होती हैं और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि धारियाँ अलग-अलग रंगों की होती हैं, और उन्हें क्रम में गिनने का कार्य देता है।

शिक्षक बच्चों को इंद्रधनुष की धारियों के स्थान को याद रखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय, वह एक पट्टी हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पट्टी गायब है और वह कहाँ स्थित है (कौन - सा कारण) .

खेल 2-3 बार जारी रहता है, हर बार धारियों का क्रम बहाल हो जाता है।

"लापता संख्या का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य: प्राकृतिक पंक्ति में संख्या का स्थान निर्धारित करें, लुप्त संख्या को नाम दें।

सामग्री। फ्लेनेलेग्राफ, 10 पत्तेउन पर 1 से 10 तक की वस्तुओं की छवि के साथ (प्रत्येक पर कार्ड पर अन्य आइटम, चेकबॉक्स।

खेल का कोर्स। शिक्षक फलालैनग्राफ पर रखता है पत्तेप्राकृतिक श्रृंखला के क्रम में। बच्चों को यह देखने के लिए कहें कि वे कैसे खड़े हैं, यदि कोई संख्या गायब है। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक एक को हटा देता है कार्ड... बच्चे यह अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, यह छिपा हुआ दिखाता है कार्डऔर उसके स्थान पर रख देता है। जो सबसे पहले लापता नंबर का नाम देता है उसे एक चेकबॉक्स मिलता है।

"कितने?"

लक्ष्य: सोच का विकास।

खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है प्रशन:

दो गधों की कितनी पूंछ होती है?

तीन चूहों के कितने कान होते हैं?

एक लड़के की कितनी उंगलियाँ होती हैं?

पांच बिल्ली के बच्चे के कितने पंजे होते हैं?

पांच गायों के कितने सींग होते हैं? आदि।

"गुना, दूर ले जाओ"

लक्ष्य: दस के भीतर क्रियाओं को जोड़ने और घटाने का अभ्यास करें।

खेल का कोर्स। शिक्षक गेंद फेंकता है प्रीस्कूलर और एक उदाहरण देता है... छात्र, उसे पकड़कर, जवाब देता है और गेंद लौटाता है। फिर शिक्षक गेंद को अगली गेंद पर फेंकता है।

"पड़ोसी का नाम बताओ"

लक्ष्य: "पड़ोसी" की संख्याओं को नाम देना सीखें।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक किसी भी संख्या को 10 तक कॉल करता है और बच्चे को गेंद फेंकता है; वह गेंद को पकड़ता है और संख्या के "पड़ोसी" को बुलाता है। देखभाल करने वाले को गेंद लौटाता है।

"गिनो - गलत मत बनो!"

लक्ष्य: आगे और पीछे व्यायाम करें कारण.

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प्रीस्कूलर के अस्थायी अभ्यावेदन के गठन के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइलखेल "कल, आज, कल" (दिन) उपकरण: गेंद। प्रस्तुतकर्ता बारी-बारी से सभी खिलाड़ियों को एक संक्षिप्त वाक्यांश कहते हुए गेंद फेंकता है, उदाहरण के लिए: “हम।

3-4 साल के प्रीस्कूलर के संगीत विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल।खेल का नाम: 1. वार्म-अप उद्देश्य: कक्षा से पहले बच्चों का संगठन। सामग्री और उपकरण: वस्तुओं के बिना खेल का कोर्स: बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं।

यह ज्ञात है कि बचपन में स्थापित आदतें जीवन भर बनी रहती हैं, इसलिए सड़क सुरक्षा सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है।

इरिना फ़िलिपोवा
वरिष्ठ समूह में गणित में खेल की कार्ड फ़ाइल

"बगीचे में चलो"

लक्ष्य:बच्चों को संख्या 8 के गठन से परिचित कराएं और 8 तक गिनें।

सामग्री।टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े, 8 छोटे सेब के चित्रों के रंगीन चित्र, जिन पर 6 और 5, 4 और 4 वस्तुएँ खींची जाती हैं।

विषय। 6 बड़े सेबों और 7 छोटे सेबों की रंगीन छवियों को एक दूसरे से कुछ दूरी पर एक पंक्ति में टाइपसेटिंग कैनवास पर रखा गया है। वी. प्रश्न पूछता है: “सेब के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? कौन से सेब अधिक हैं (कम? कैसे जांचें?" दूसरे के तहत, और समझाएं कि कौन सी संख्या अधिक है और कौन सी कम है। वी। बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करते हैं: "यह सही है, अब यह स्पष्ट रूप से देखा गया है कि 7 6 से अधिक है। कहाँ 7 सेब, 1 अतिरिक्त है। अधिक छोटे सेब हैं (1 अतिरिक्त सेब दिखाता है, और वहां, जहां 6, 1 सेब पर्याप्त नहीं है, जिसका अर्थ है कि 6 7 से कम है, और 7 6 से अधिक है।

वे समानता स्थापित करने के दोनों तरीकों का प्रदर्शन करते हैं, सेब की संख्या 7 तक लाई जाती है। वी। जोर देते हैं कि सेब विभिन्न आकारों के होते हैं, लेकिन वे बराबर हो गए हैं। - 7 तक, शिक्षक बच्चों को संख्या 8 बनाने का एक तरीका दिखाता है, उसी तकनीक का उपयोग करके जो संख्या 6 और 7 के गठन में होती है।

आंदोलनों की समान संख्या करें "

लक्ष्य:आंदोलनों की एक निश्चित संख्या को पुन: उत्पन्न करने में व्यायाम करें।

विषय।वी. बच्चों को एक-दूसरे के खिलाफ 2 पंक्तियों में बनाता है और कार्य की व्याख्या करता है: "आप उतने ही आंदोलन करेंगे जितने कार्ड पर खींची गई वस्तुएं हैं जो मैं दिखाऊंगा। मौन में गिनना आवश्यक है। सबसे पहले, इस पंक्ति में खड़े बच्चे आंदोलनों का प्रदर्शन करेंगे, और दूसरी पंक्ति के बच्चे उनकी जाँच करेंगे, और फिर इसके विपरीत। प्रत्येक रैंक को 2 कार्य दिए जाते हैं। वे सरल व्यायाम करने का सुझाव देते हैं।

"आगे कौन सा नंबर है"

लक्ष्य:नामित एक के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करें।

सामग्री।गेंद।

"लाइव नंबर"

लक्ष्य: 10 के भीतर (आगे और पीछे) गिनती में व्यायाम करें।

सामग्री। 1 से 10 तक उन पर वृत्तों वाले कार्ड।

बच्चे कार्ड बदलते हैं। और खेल जारी है।

जोड़ना और घटाना

लक्ष्य: बच्चों को जोड़ और घटाव का अर्थ समझाना।

सामग्री:दो बड़े पीले वृत्त, तीन बड़े पीले त्रिभुज, तीन छोटे हरे वृत्त, तीन छोटे हरे त्रिभुज, "1" से "9" तक की संख्या, धन और ऋण चिह्न।

खेल सामग्री: शिक्षक बच्चों के सामने आंकड़े रखता है और पूछता है: प्रविष्टि "2 + 3" का क्या अर्थ हो सकता है? इस रिकॉर्ड के अनुरूप विभिन्न समूह बनाकर, बच्चे जोड़ क्रिया के अर्थ के बारे में अधिक जागरूक हो जाते हैं: दो बड़े पीले वृत्त और तीन छोटे हरे वृत्त, दो बड़े पीले वृत्त और तीन बड़े पीले वर्ग, दो बड़े पीले वृत्त और तीन छोटे हरे त्रिभुज। समूह में जो कुछ भी शामिल है, उसकी सामान्य मात्रात्मक विशेषता स्थिर है, और प्रतीकात्मक मॉडल (2 + 3) सभी गठित समूहों की सामान्य संपत्ति को दर्शाता है, इसकी वस्तुओं के आकार और रंग की परवाह किए बिना।

"कल आज कल"

लक्ष्य:एक चंचल तरीके से, "कल", "आज", "कल" ​​अस्थायी अवधारणाओं के सक्रिय भेदभाव में व्यायाम करें।

बच्चे, एक मंडली में घूमते हुए, एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हैं। अंत में, वे रुक जाते हैं, और शिक्षक जोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, वह था ... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर दौड़ते हैं। फिर वे सर्कल में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।

"अपनी जगह पर जाओ"

लक्ष्य:बच्चों को एक स्थान खोजने में व्यायाम करें: सामने, पीछे, बाईं ओर, दाईं ओर, सामने, पीछे। विषय। वी। बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: "सेरियोज़ा, मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि शेरोज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, ईरा के सामने खड़े हो जाओ। ”और इसी तरह। 5-6 बच्चों को बुलाकर, शिक्षक उनसे नाम पूछते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके अलावा, बच्चों को बाएँ या दाएँ मुड़ने के लिए कहा जाता है और फिर से नाम दिया जाता है कि उनमें से कौन और कहाँ खड़ा है।

"नाम और गिनती"

विषय।खिलौनों की गिनती करके, मेज पर 2-3 बच्चों को बुलाकर पाठ शुरू करना बेहतर है, फिर कहें कि बच्चे खिलौने और चीजें गिनने में अच्छे हैं, और आज वे ध्वनियों को गिनना सीखेंगे। वी. बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है, अपने हाथ से मदद करता है कि वह कितनी बार टेबल से टकराएगा। वह दिखाता है कि कोहनी पर दाहिने हाथ को समय पर कैसे घुमाना है। वार चुपचाप किए जाते हैं और इतनी बार नहीं कि बच्चों के पास उन्हें गिनने का समय हो। सबसे पहले, 1-3 से अधिक ध्वनियाँ नहीं निकाली जाती हैं, और केवल जब बच्चे गलतियाँ करना बंद कर देते हैं, तो धड़कनों की संख्या बढ़ जाती है। इसके अलावा, निर्दिष्ट संख्या में ध्वनियों को पुन: पेश करने का प्रस्ताव है। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को मेज पर बुलाता है और उन्हें हथौड़े, छड़ी पर 2-5 बार प्रहार करने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, सभी बच्चों से कहा जाता है कि वे जितनी बार हथौड़े से वार करें, उतनी ही बार हाथ उठाएं (आगे झुकें, बैठें)।

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बड़े बच्चों के सामाजिक और संचार विकास के उद्देश्य से खेलों की कार्ड फ़ाइल 1. डिडक्टिक गेम "बीड्स" (वरिष्ठ समूह) उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का समेकन और विकास, दृश्य-मोटर समन्वय, वस्तुओं का भेदभाव।

गणित में खेल की कार्ड फ़ाइल "कागज की एक शीट पर अभिविन्यास"द्वारा विकसित: एनई इलिकबायेवा गेम कार्ड रूम के सीनियर ग्रुप "पर्ल" के ट्रेनर "पेपर शीट पर ओरिएंटेशन" विषय पर सामने रखें।

वरिष्ठ समूह में FEMP डिडक्टिक गेम्स

5 छड़ियों से 2 समान त्रिभुज बनाइए

7 छड़ियों से 2 बराबर वर्ग बना लें

7 छड़ियों से 3 बराबर त्रिभुज बनाइए

9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिभुज बनाइए

10 छड़ियों से 3 बराबर वर्ग बना लें

5 डंडियों से एक वर्ग और 2 बराबर त्रिकोण बनाएं

9 स्टिक्स से एक वर्ग और 4 त्रिकोण बनाएं

9 छड़ियों से, 2 वर्ग और 4 बराबर त्रिभुज बनाएं (7 छड़ियों से 2 वर्ग बनाएं और त्रिभुजों में विभाजित करें)

ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना

उद्देश्य: तालिका के तल पर ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित करने, उनका विश्लेषण और नेत्रहीन रूप से जांच करने का अभ्यास करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें (15-20 टुकड़े), 2 मोटे धागे (लंबाई 25-30 सेमी)

कार्य:

एक छोटा वर्ग और त्रिभुज बनाएं

छोटे और बड़े वर्ग बनाएं

एक आयत बनाएं, जिसके ऊपर और नीचे की भुजाएँ 3 छड़ियों के बराबर हों, और बाएँ और दाएँ पक्ष 2 के बराबर हों।

धागे से अनुक्रमिक आंकड़े बनाएं: एक चक्र और अंडाकार, त्रिकोण। आयत और चतुर्भुज।

उदाहरणों की श्रृंखला

उद्देश्य: अंकगणितीय संचालन करने की क्षमता का प्रयोग करना

खेल का कोर्स: एक वयस्क एक बच्चे को गेंद फेंकता है और इसे एक साधारण अंकगणित कहता है, उदाहरण के लिए 3 + 2। बच्चा गेंद को पकड़ता है, उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि।

मदद Cheburashka त्रुटि खोजें और ठीक करें।

बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे स्थित हैं, किस समूह में और किस आधार पर उन्हें जोड़ा जाता है, त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि इस तथ्य में शामिल हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिकोण हो सकता है, और नीले आकार के समूह में - लाल।

केवल एक संपत्ति

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के ज्ञान को समेकित करना, वांछित आकार को जल्दी से चुनने की क्षमता विकसित करना, इसे चिह्नित करना।

खेल की प्रगति: दो खिलाड़ियों के पास ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट होता है। कोई भी टुकड़ा मेज पर रखता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो उससे केवल एक चिन्ह में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला पीला बड़ा त्रिभुज डालता है, तो दूसरा डालता है, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।

खोजें और नाम

उद्देश्य: एक निश्चित आकार और रंग के ज्यामितीय आकार को जल्दी से खोजने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल का कोर्स: बच्चे के सामने टेबल पर, विभिन्न रंगों और आकारों के 10-12 ज्यामितीय आकार एक मेस में रखे जाते हैं। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि।

नंबर का नाम दें

खिलाड़ी आमने-सामने हैं। एक वयस्क जिसके हाथों में गेंद है, वह गेंद फेंकता है और किसी भी संख्या को नाम देता है, उदाहरण के लिए 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और आसन्न संख्याओं पर कॉल करना चाहिए - 6 और 8 (पहले नीचे)

फोल्ड स्क्वायर

उद्देश्य: रंग धारणा का विकास, संपूर्ण और भाग के अनुपात को आत्मसात करना; तार्किक सोच का गठन और एक जटिल कार्य को कई सरल लोगों में तोड़ने की क्षमता। खेल के लिए आपको 36 बहु-रंगीन वर्ग 80 × 80 मिमी आकार में तैयार करने की आवश्यकता है। रंगों के शेड्स एक दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग को काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखनी होगी।

खेल के लिए कार्य:

वर्गों के टुकड़ों को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें

नंबरों से

टुकड़ों से एक पूरे वर्ग को मोड़ो

नए वर्गों के साथ आओ।

संख्या और संख्या के साथ खेल

खेल में "भ्रम की स्थिति"नंबर टेबल पर रखे गए हैं या बोर्ड पर प्रदर्शित किए गए हैं। जैसे ही बच्चे अपनी आंखें बंद करते हैं, अंक उलट जाते हैं। बच्चे इन परिवर्तनों को ढूंढते हैं और संख्याओं को वापस उसी स्थान पर रख देते हैं। प्रस्तुतकर्ता बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी करता है।

खेल में "कौन सा नंबर चला गया?"एक या दो अंक भी हटा दिए जाते हैं। खिलाड़ी न केवल परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, बल्कि यह भी कहते हैं कि संख्या क्या है और क्यों है। उदाहरण के लिए, संख्या 5 अब 7 और 8 के बीच है। यह सच नहीं है। इसका स्थान अंक 4 और 6 के बीच है, क्योंकि 5 अंक 4 बटा एक से अधिक है, 4 के बाद 5 आना चाहिए।

खेल "नंबर हटा रहा है"यदि भविष्य में संख्याओं की आवश्यकता नहीं है, तो आप पाठ या पाठ का भाग समाप्त कर सकते हैं। पहले दस के अंक सबके सामने टेबल पर फैले हुए हैं। बच्चे बारी-बारी से संख्याओं के बारे में पहेलियां पूछते हैं। प्रत्येक बच्चा, जिसने अनुमान लगाया है कि प्रश्न में कौन सी आकृति है, इस संख्या को संख्या श्रृंखला से हटा देता है। पहेलियां बहुत विविध हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, संख्या 6 के बाद, संख्या 4 से पहले की संख्या को हटा दें; उस आकृति को हटा दें जो संख्या को 7 से 1 अधिक दर्शाती है; उस नंबर को हटा दें जो दिखाता है कि मैं कितनी बार ताली बजाता हूं (3 बार ताली); नंबर आदि हटा दें। अंतिम शेष अंक की जाँच की जाती है, जिससे यह निर्धारित होता है कि क्या कार्य सभी बच्चों द्वारा सही ढंग से पूरा किया गया था। वे शेष आकृति के बारे में एक पहेली भी पूछते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?", "त्रुटि ठीक करें"में योगदान

वस्तुओं को गिनने की क्षमता का समेकन, उनकी संख्या को संबंधित संख्या के साथ निर्दिष्ट करें। वस्तुओं के कई समूह बोर्ड पर रखे जाते हैं, उसके आगे संख्याएँ रखी जाती हैं। प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है, और वह स्वयं स्थान बदलता है या किसी समूह से एक वस्तु को हटाता है, जिससे संख्या अपरिवर्तित रहती है, अर्थात। वस्तुओं की संख्या और संख्या के बीच पत्राचार को तोड़ता है। बच्चे आंखें खोलते हैं। उन्होंने एक त्रुटि पाई और इसे अलग-अलग तरीकों से ठीक किया: एक आंकड़ा "बहाल" करके जो आइटम की संख्या के अनुरूप होगा, आइटम जोड़ें या हटाएं, यानी समूहों में आइटम की संख्या बदलें। जो ब्लैकबोर्ड पर काम करता है वह अपने कार्यों के साथ स्पष्टीकरण देता है। यदि वह कार्य के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है (त्रुटि को ढूंढें और ठीक करें), तो वह नेता बन जाता है।

खेल "कितने"बच्चों की गिनती में व्यायाम करें। विभिन्न वस्तुओं के साथ 6-8 कार्ड बोर्ड पर लगे होते हैं। मेजबान कहता है: “अब मैं पहेली का अनुमान लगाने जा रहा हूँ। जो इसका अनुमान लगाता है वह कार्ड पर आइटम गिनेगा और नंबर दिखाएगा। पहेली सुनो। युवती बैठती है

कालकोठरी, लेकिन दरांती गली में है।" जिन लोगों ने अनुमान लगाया है कि ये गाजर हैं, गिनें कि कार्ड पर कितनी गाजर खींची गई हैं, और संख्या 4 दिखाएं। जिसने तेजी से संख्या बढ़ाई वह नेता बन गया। पहेलियों के बजाय, आप आइटम का विवरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: "यह जानवर स्नेही और दयालु है, यह बोलता नहीं है, लेकिन इसका नाम जानता है, गेंद के साथ खेलना पसंद करता है, धागे की एक गेंद, दूध पीता है और लोगों के साथ रहता है। यह कौन है? कितने गिनें।"

खेल "कौन सा खिलौना चला गया?". प्रस्तुतकर्ता कई अलग-अलग खिलौनों का प्रदर्शन करता है। बच्चे ध्यान से उनकी जांच करें, याद रखें कि कौन सा खिलौना कहां है। हर कोई अपनी आँखें बंद कर लेता है, प्रस्तुतकर्ता खिलौनों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा खिलौना चला गया है। उदाहरण के लिए, एक कार छिपी हुई थी, वह दाईं ओर से तीसरी या बाईं ओर से दूसरी थी। जिसने सही उत्तर दिया और पूरी तरह से प्रस्तुतकर्ता बन गया

खेल "सबसे पहले किसका नाम लिया जाएगा?". बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें विषम वस्तुओं को एक पंक्ति में (बाएं से दाएं या ऊपर से नीचे) दर्शाया जाता है। प्रस्तुतकर्ता सहमत है कि आइटम गिनना कहाँ से शुरू करें: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। कई बार हथौड़े से वार किया। बच्चों को स्ट्रोक की संख्या गिननी चाहिए और एक खिलौना ढूंढना चाहिए जो संकेतित स्थान पर खड़ा हो। जो कोई भी पहले खिलौने को बुलाता है वह विजेता बन जाता है और आगे बढ़ जाता है।

समय यात्रा खेल

खेल "लाइव वीक"।सात बच्चे ब्लैकबोर्ड पर खड़े हो गए और क्रम से गिनने लगे। बाईं ओर पहला बच्चा आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? "दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है:" मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है?" दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं मंगलवार हूँ। अगला दिन कौन सा है?" आदि। पूरा समूह "सप्ताह के दिनों" को एक कार्य देता है, पहेलियाँ बनाता है। वे बहुत भिन्न हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, उस दिन को नाम दें जो मंगलवार और गुरुवार के बीच है, शुक्रवार और रविवार, गुरुवार के बाद, सोमवार से पहले आदि। सभी सप्ताहांतों को नाम दें। सप्ताह के उन दिनों के नाम बताइए जिनमें लोग काम करते हैं। खेल की जटिलता यह है कि खिलाड़ी सप्ताह के किसी भी दिन से लाइन अप कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, मंगलवार से मंगलवार तक।

खेल "हमारा दिन", "कब होता है?"बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जो दिन के एक निश्चित समय, दैनिक दिनचर्या से संबंधित जीवन की तस्वीरें दिखाते हैं। शिक्षक उन पर विचार करने की पेशकश करता है, दिन के एक निश्चित समय को नाम देता है, उदाहरण के लिए, शाम। जिन बच्चों के पास मैचिंग पिक्चर है उन्हें कार्ड लेने चाहिए और समझाना चाहिए कि उन्हें क्यों लगता है कि शाम हो गई है।

सही ढंग से तैयार की गई कहानी के लिए, बच्चे को एक टोकन मिलता है।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास खेल।

खेल "बताओ कौन, यह कहाँ खड़ा है।"बच्चों के सामने एक काल्पनिक वर्ग के कोनों पर और उसके बीच में कई वस्तुएँ होती हैं। प्रस्तुतकर्ता बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि खरगोश के पीछे और गुड़िया के सामने या गुड़िया के सामने लोमड़ी के दायीं ओर कौन सी वस्तु है, आदि। खेल "क्या बदल गया है?" मेज पर कई आइटम हैं।

बच्चे याद करते हैं कि वस्तुएं एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं। फिर वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, इस समय प्रस्तुतकर्ता एक या दो वस्तुओं की अदला-बदली करता है। बच्चे आंखें खोलकर उन परिवर्तनों के बारे में बात करते हैं जो हुए हैं, वस्तुएं पहले कहां थीं और अब कहां हैं। उदाहरण के लिए, खरगोश बिल्ली के दाईं ओर खड़ा था, और अब उसके बाईं ओर खड़ा है। या गुड़िया भालू के दाहिनी ओर थी, और अब वह भालू के सामने है।

खेल « पानाएक जैसा». बच्चे शिक्षक द्वारा इंगित वस्तुओं के साथ एक तस्वीर की तलाश करते हैं, फिर इन वस्तुओं के स्थान के बारे में बात करते हैं: "बाईं ओर पहला हाथी है, और उसके पीछे एक बंदर है, आखिरी एक भालू है" या "बीच में" एक बड़ी केतली है, इसके दाईं ओर एक नीला कप है, बाईं ओर एक गुलाबी कप है।

खेल « हमें अपने पैटर्न के बारे में बताएं।"प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न के साथ एक चित्र (गलीचा) होता है। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग, निचले बाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक त्रिकोण।

आप एक ऐसे पैटर्न के बारे में बताने के लिए एक नियत कार्य दे सकते हैं जो उन्होंने ड्राइंग पाठ में खींचा था। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, इससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल होते हैं, ऊपर और नीचे लहरदार रेखाएँ होती हैं, दाईं और बाईं ओर, पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा आदि।

खेल "चित्रकार"।खेल अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभिप्रेत है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करने वाले शब्दों का समेकन, उनकी सापेक्षता का एक विचार देता है। बच्चों के समूह या उपसमूह के साथ आयोजित किया गया। नेता की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। प्रस्तुतकर्ता बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। सभी मिलकर इसके कथानक पर विचार करें: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के इच्छित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि यह अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक बच्चों द्वारा सुझाए गए तत्वों के साथ चित्र भरता है, इसे एक ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ या कागज की एक बड़ी शीट पर एक लगा-टिप पेन के साथ चित्रित करता है। केंद्र में, आप एक झोपड़ी (छवि बड़ी और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर, घर की छत पर, एक पाइप खींच सकते हैं। चिमनी से धुआं निकल रहा है। नीचे झोपड़ी के सामने एक बिल्ली बैठी है। कार्य में, शब्दों का प्रयोग किया जाना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं, पीछे, सामने, बीच, पास, आगे, आदि।

खेल एक खिलौना खोजें।"रात में, जब समूह में कोई नहीं था," शिक्षक कहते हैं, कार्लसन हमारे पास गए और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मजाक करना पसंद है, इसलिए उन्होंने खिलौनों को छिपा दिया और एक पत्र में लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए।" लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें शिक्षक की मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाओ।" बच्चों में से एक कार्य पूरा करता है, जाता है और उस कोठरी के पास जाता है जहाँ कार बॉक्स में है। दूसरा बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: खिड़की पर जाता है, बाईं ओर मुड़ता है, नीचे झुकता है और पर्दे के पीछे एक खिलौना पाता है।

खेल « कमरे में घूम रहे हैं।"प्रस्तुतकर्ता की मदद से, पिनोचियो बच्चों को कार्य देता है: "खिड़की तक पहुंचने के लिए, दाईं ओर तीन कदम उठाएं।" बच्चा कार्य पूरा करता है। यदि यह सफलतापूर्वक पूरा हो जाता है, तो मेजबान वहां छिपे हुए प्रेत को खोजने में मदद करता है। जब बच्चे अभी भी आंदोलन की दिशा बदलने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं हैं, तो दिशाओं की संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। भविष्य में दिशा बदलने के कार्यों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। उदाहरण के लिए: "पाँच कदम आगे बढ़ें, बाएँ मुड़ें, दो और कदम चलें, दाएँ मुड़ें, पूरे रास्ते जाएँ, एक कदम बाएँ मुड़ें।" स्थानिक अभिविन्यास के विकास में, गणित में विशेष खेलों और असाइनमेंट के अलावा, बाहरी खेल, शारीरिक व्यायाम, संगीत पाठ, कला कक्षाएं, विभिन्न शासन क्षण (ड्रेसिंग, अनड्रेसिंग, ड्यूटी), बच्चों के रोजमर्रा के उन्मुखीकरण द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। न केवल उनके समूह कक्ष में, बल्कि पूरे किंडरगार्टन के परिसर में भी।

ज्यामितीय आकार का खेल.

खेल « अद्भुत बैग "पूर्वस्कूली के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। यह आपको आकृतियों के बीच अंतर करने में व्यायाम करने के लिए, वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने की अनुमति देता है। बैग में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं होती हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और उस आकृति को नाम देता है जिसे वह दिखाना चाहता है। आप कार्य को जटिल बना सकते हैं यदि प्रस्तुतकर्ता बैग में एक विशिष्ट आकृति खोजने का कार्य देता है। इस मामले में, बच्चा क्रमिक रूप से कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि उसे वह नहीं मिल जाता जिसकी उसे आवश्यकता होती है। कार्य का यह संस्करण धीमा है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि प्रत्येक बच्चे के पास एक अद्भुत बैग हो।

खेल "वही खोजें"बच्चों के सामने तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड हैं। शिक्षक अपना कार्ड दिखाता है (या नाम, कार्ड पर आंकड़े सूचीबद्ध करता है)। बच्चों को एक ही कार्ड ढूंढना होगा और उसे उठाना होगा।

खेल "कौन ज्यादा देखेगा?» विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बोर्ड पर यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। प्रीस्कूलर उनकी जांच करते हैं और उन्हें याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और टुकड़ों को बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर अधिक से अधिक संख्या में रखने के लिए कहा जाता है। ताकि बच्चे अपने साथियों के उत्तरों को न दोहराएं, प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक बच्चे को अलग से सुन सकता है। जो अधिक अंक याद रखता है और नाम देता है वह जीत जाता है, वह नेता बन जाता है। खेल जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदलता है।

खेल "चारों ओर देखो» ज्यामितीय आकृतियों के विचार को मजबूत करने में मदद करता है, एक निश्चित आकार की वस्तुओं को खोजना सिखाता है। खेल व्यक्तिगत या टीम चैंपियनशिप के लिए एक प्रतियोगिता के रूप में आयोजित किया जाता है। इस मामले में, समूह को टीमों में विभाजित किया गया है। प्रस्तुतकर्ता (यह शिक्षक या बच्चा हो सकता है) एक गोल, आयताकार, वर्ग, चतुष्कोणीय आकार की वस्तुओं का नाम रखने की पेशकश करता है, वस्तुओं का आकार जिसमें कोने नहीं होते हैं, आदि। आदि। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खिलाड़ी या टीम को एक चिप, एक चक्र प्राप्त होता है। नियम निर्धारित करते हैं कि आप एक ही वस्तु को दो बार नाम नहीं दे सकते। खेल तेज गति से खेला जाता है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, विजेता को सबसे अधिक अंकों के साथ नामित किया जाता है।

खेल "ज्यामितीय मोज़ेक» इसका उद्देश्य बच्चों में ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें बदलने की क्षमता बनाना, कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करना, भागों को व्यवस्थित करने के तरीके का विश्लेषण करना, एक आकृति बनाना और एक नमूने पर ध्यान केंद्रित करना सिखाता है। खेल का आयोजन करके शिक्षक बच्चों को उनके कौशल और क्षमताओं के स्तर के अनुसार एक टीम में एकजुट करने का ध्यान रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य प्राप्त होते हैं। ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु की एक छवि बनाने के लिए: एक तैयार किए गए खंडित नमूने के अनुसार काम करें, एक अविभाजित नमूने के अनुसार काम करें, शर्तों के अनुसार काम करें (एक मानव आकृति को इकट्ठा करने के लिए - एक पोशाक में एक लड़की), किसी के अनुसार काम करें खुद का डिज़ाइन (सिर्फ एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकृतियों का एक ही सेट प्राप्त होता है। बच्चों को असाइनमेंट पूरा करने के तरीकों पर, काम के क्रम पर, और स्रोत सामग्री का चयन करने के लिए स्वतंत्र रूप से सहमत होना चाहिए। टीम में प्रत्येक खिलाड़ी बारी-बारी से एक ज्यामितीय आकृति के परिवर्तन में भाग लेता है, अपने स्वयं के तत्व को जोड़कर, किसी वस्तु के अलग-अलग तत्वों को कई आकृतियों से बनाता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, एक रचनात्मक विचार को हल करने में समानताएं और अंतर पाते हैं।

खेल"अपना घर ढूंढो».

बच्चे एक ज्यामितीय आकृति का एक मॉडल प्राप्त करते हैं और कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। प्रस्तुतकर्ता के संकेत पर, हर कोई अपने घर पर एक आकृति की छवि के साथ इकट्ठा होता है। आप घर ले जाकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखना सिखाया जाता है: एक गेंद, एक तरबूज की गेंद, एक प्लेट, एक तश्तरी - एक घेरा - एक चक्र, एक टेबल टॉप, एक दीवार, एक फर्श, एक छत, एक आयताकार खिड़की, एक चौकोर शॉल; रूमाल-त्रिकोण; कांच का सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।

खेल "आकार"

चौड़ा (लंबा, ऊँचा, नीचा, संकरा) क्या है

लक्ष्य... वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचार को स्पष्ट करें, आकार के आधार पर वस्तुओं की समानता खोजना सिखाएं।

खेल का कोर्स।

एक वयस्क कहता है: “हमारे चारों ओर की वस्तुएँ विभिन्न आकारों की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, संकरी, चौड़ी। हमने विभिन्न आकारों की अनेक वस्तुएं देखी हैं। और अब हम इस तरह खेलेंगे: मैं एक शब्द का नाम दूंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि इस एक शब्द के साथ किन वस्तुओं को बुलाया जा सकता है।" एक वयस्क गेंद पकड़े हुए है। वह इसे बच्चे के पास फेंकता है और शब्द कहता है। उदाहरण के लिए:

वयस्क: लंबा

बच्चा: सड़क, रिबन, रस्सी, आदि।

दो सेट के साथ एक खेल।

लक्ष्य। बच्चों को एक ही आकार की दो वस्तुओं को खोजने के लिए एक के ऊपर एक सुपरइम्पोज़ करके आकार में वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं।

सामग्री। दो समान पिरामिड।

खेल का कोर्स। "चलो एक साथ खेलते हैं," वयस्क बच्चे की ओर मुड़ता है और पिरामिड से छल्ले निकालना शुरू करता है, बच्चे को ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

"अब वही अंगूठी ढूंढो," वयस्क कहता है और छल्ले में से एक दिखाता है। जब बच्चा इस कार्य को पूरा कर लेता है, तो वयस्क ओवरलेइंग द्वारा रिंगों की तुलना करने की पेशकश करता है, और फिर बच्चों में से एक के साथ खेल जारी रखता है।

खेल « सुबह जल्दी कौन काम करता है?"

यह खेल एक यात्रा है। इसकी शुरुआत "मॉर्निंग, इवनिंग, डे, नाइट" पुस्तक से बी। याकोवलेव की एक कविता को पढ़ने से होती है।

अगर यह खिड़की के बाहर बज रहा है

चिड़ियाँ चहक उठेंगी

अगर चारों तरफ इतना उजाला है

कि तुम सो नहीं सकते

अगर आपके पास रेडियो है

अचानक बोली,

इसका मतलब है कि अब

सुबह आ गई है।

वयस्क: "अब आप और मैं एक साथ यात्रा करेंगे और देखेंगे कि सुबह कौन और कैसे काम करता है।" एक वयस्क बच्चे को यह याद रखने में मदद करता है कि कौन सबसे पहले काम करना शुरू करता है (चौकीदार, सार्वजनिक परिवहन के ड्राइवर, आदि) बच्चे के साथ याद रखें कि बच्चे और वयस्क सुबह क्या करते हैं। आप बी. याकोवले की एक कविता पढ़कर या सुबह-सुबह क्या होता है, उसका सारांश देकर यात्रा समाप्त कर सकते हैं।

"कल आज कल"

वयस्क और बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े होते हैं। वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है और एक छोटा वाक्यांश कहता है। बच्चे को उचित समय देना चाहिए और वयस्क को गेंद फेंकनी चाहिए।

उदाहरण के लिए: हमने (कल) तराशा। हम टहलने जाते हैं (आज), आदि।

"ज्यामितीय आकार" विषय पर डिडक्टिक गेम्स

खेल"एक ज्यामितीय आकृति का नाम दें"

लक्ष्य। समतलीय ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) का नेत्रहीन निरीक्षण, पहचान और सही नाम देना सिखाएं।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों के साथ तालिकाएँ। प्रत्येक टेबल पर अलग-अलग स्थितियों और संयोजनों में दो या तीन आकृतियों के समोच्च चित्र हैं।

खेल का कोर्स।

खेल एक टेबल के साथ खेला जाता है। बाकी को कागज की एक खाली शीट से ढका जा सकता है। एक वयस्क ज्यामितीय आकृतियों पर ध्यान से विचार करने, हाथ की गति के साथ आकृतियों की आकृति का पता लगाने और उन्हें नाम देने की पेशकश करता है। एक पाठ में आप बच्चे को 2-3 टेबल दिखा सकते हैं।

खेल"एक ही आकार की वस्तु खोजें"

एक वयस्क के पास कागज पर खींची गई ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक अंडाकार, एक आयत, आदि।

वह बच्चे को एक आकृति दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक वृत्त। बच्चे को एक ही आकार की वस्तु का नाम देना चाहिए।

खेल"लगता है कि उन्होंने क्या छुपाया"

बच्चे के सामने मेज पर ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड हैं। बच्चा उनकी सावधानीपूर्वक जांच करता है। फिर बच्चे को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहा जाता है, वयस्क एक कार्ड छुपाता है। पारंपरिक संकेत के बाद, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और कहता है कि क्या छिपा है।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 256" पुराने प्रीस्कूलरों के लिए FEMP डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल। खंड "मात्रा और गिनती" द्वारा तैयार: शिक्षक तारासोवा एन.А. 2016

2 "गणना" उद्देश्य: संख्याओं के गठन को दिखाना। खेल का कोर्स। शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर वस्तुओं के 2 समूहों को एक पंक्ति में रखता है। प्रश्न पूछता है: क्या विषय समान हैं? किस प्रकार जांच करें?" बच्चा चित्रों को 2 पंक्तियों में रखता है, एक के नीचे एक। पता चलता है कि आइटम समान रूप से विभाजित हैं। शिक्षक एक और वस्तु जोड़ता है और पूछता है: “कितनी वस्तुएँ बन गई हैं? यह कैसे घटित हुआ? यह कितना था? आपने कितने जोड़े हैं? कितना हो गया है? आपको कौन सी वस्तुएँ अधिक मिलीं? कितने हैं? कौन से कम हैं? कितने हैं? कौन सी संख्या बड़ी है... या? कौन सा कम है? वस्तुओं को समान रूप से विभाजित कैसे करें? वह 1 वस्तु हटाता है और पूछता है: “कितने हैं? नंबर कैसे आया।" फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 आइटम जोड़ता है और सभी बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है। "अपना स्थान खोजें" उद्देश्य: बच्चों को स्थान खोजने में व्यायाम करना: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे, बीच में। खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़ा होना है। "अगला नंबर क्या है" उद्देश्य: नामित करने के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करना। खेल का कोर्स। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, इसके केंद्र में चालक होता है। वह किसी को गेंद फेंकता है और कोई भी नंबर कहता है। जो व्यक्ति गेंद को पकड़ता है वह पिछला या अगला हैंग कहता है। बच्चे से गलती हो जाती है तो सभी इस नंबर पर कोरस में कॉल करते हैं। "जीवित संख्या" उद्देश्य: 10 के भीतर (आगे और पीछे) गिनती में व्यायाम करना। सामग्री। 1 से 10 तक की संख्या वाले कार्ड। खेल का कोर्स। बच्चों को कार्ड मिलते हैं। चालक का चयन किया जाता है। बच्चे समूह में चलते हैं। ड्राइवर के संकेत पर: “नंबर! क्रम में खड़े हो जाओ! ”- वे अपनी संख्या का नामकरण करते हुए पंक्तिबद्ध होते हैं। (एक, दो, तीन, आदि) बच्चे कार्ड का आदान-प्रदान करते हैं। और खेल जारी है। खेल का एक प्रकार। "नंबर" 10 से 1 तक उल्टे क्रम में बनाए गए हैं, क्रम में पुनर्गणना। "गिनती और नाम" उद्देश्य: कान से गिनने का अभ्यास करना। खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को कान से आवाज गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह आपको एक भी आवाज खोए बिना और खुद से आगे बढ़े बिना ऐसा करने की याद दिलाता है। (2-10) ध्वनियाँ निकाली जाती हैं। वे कुल मिलाकर 2-3 कार्य देते हैं। ध्वनियों की संख्या से, बच्चे समान संख्या में वस्तुओं को रखते हैं। जटिलता: बंद आँखों से आवाज़ गिनना।

3 "इतनी संख्या दिखाएं कि आप कितनी आवाज़ें सुनेंगे" उद्देश्य: कान से गिनने का अभ्यास करना। खेल का कोर्स: बच्चों की संख्या 1 से 10 तक होती है। स्क्रीन के पीछे शिक्षक ड्रम को हथौड़े या मेटलफोन से मारता है। कार्य 1. संख्या दिखाएं जितनी ध्वनि आप सुनते हैं (3-4 कार्य)। टास्क 2 नंबर एक को कम या ज्यादा (2-3 टास्क) दिखाएं। "सही ढंग से गिनें" उद्देश्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं की गिनती में व्यायाम करना। सामग्री। 1 से 10 तक के बटन वाले कार्ड। खेल का कोर्स। नेता बच्चों को एक कार्ड वितरित करता है। सिग्नल पर, बच्चे एक-दूसरे को बाएं से दाएं कार्ड देते हैं। सिग्नल पर "रुको!" - कार्ड भेजना बंद करें। फिर प्रस्तुतकर्ता संख्याओं को कॉल करता है, और जिन बच्चों के पास समान संख्या में बटन वाला कार्ड होता है, वे इसे दिखाते हैं। (बटन केवल पीठ के पीछे गिने जा सकते हैं)। "क्या बदल गया है" उद्देश्य: क्रम में बच्चों को व्यायाम करने के लिए। खेल का कोर्स: बच्चों को वस्तुओं को याद करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, इस समय वयस्क वस्तुओं को स्थानों में बदल देता है। अपनी आँखें खोलकर, बच्चे को बताना चाहिए कि क्या बदल गया है। इसके बाद, खेल जटिल हो सकता है: 1 नहीं, बल्कि 2 या 4 वस्तुओं को स्वैप करें, सभी वस्तुओं को स्वैप करें। "समान राशि डालें" उद्देश्य: एक निश्चित संख्या में वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करना। खेल का कोर्स: एक वयस्क और एक बच्चा अलग-अलग मात्रा में साधारण वस्तुओं को बारी-बारी से खींचते हैं: 5, 4, 6, लेकिन 8 से अधिक नहीं। जिसे चित्र दिखाया गया था वह चुपचाप मेज पर समान संख्या में वस्तुएँ रखता है (मंडलियाँ, त्रिकोण, वर्ग)। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन एक चिप के साथ किया जाता है। इस खेल में बच्चे दूसरों के कार्यों को नियंत्रित करना सीखते हैं। "मेरे नंबर का अनुमान लगाओ" उद्देश्य: बच्चों को संख्याओं के बीच क्रम के संबंधों में महारत हासिल करने के लिए प्रशिक्षित करना। खेल का कोर्स: मेजबान संख्या के बारे में सोचता है, और बदले में हर कोई इसका अनुमान लगाने की कोशिश करता है। जवाब में, प्रत्येक प्रयास के लिए प्रस्तुतकर्ता उत्तर देता है "मेरी संख्या अधिक या कम है।" जो संख्या का अनुमान लगाता है वह नेता बन जाता है। "इंद्रधनुष" उद्देश्य: "कितना?", "कौन सा?" सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करना।

4 खेल का कोर्स: शिक्षक बच्चों को एक इंद्रधनुष दिखाता है, जिसमें 7 बहुरंगी धारियाँ होती हैं और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि धारियाँ अलग-अलग रंगों की होती हैं, और उन्हें क्रम में गिनने का कार्य देता है। शिक्षक बच्चों को इंद्रधनुष की धारियों के स्थान को याद रखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय, वह एक पट्टी हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पट्टी गायब है और कहाँ स्थित है (कौन सी)। खेल 2-3 बार जारी रहता है, हर बार धारियों का क्रम बहाल हो जाता है। "लापता संख्या का अनुमान लगाएं" उद्देश्य: प्राकृतिक पंक्ति में संख्या का स्थान निर्धारित करना, लापता संख्या का नाम देना। सामग्री। फ्लैनेलेग्राफ, उन पर 1 से 10 तक की वस्तुओं के साथ 10 कार्ड (प्रत्येक कार्ड पर अन्य वस्तुएं हैं), झंडे। खेल का कोर्स। शिक्षक प्राकृतिक पंक्ति के क्रम में कार्डों को फलालैनग्राफ पर रखता है। बच्चों को यह देखने के लिए कहें कि वे कैसे खड़े हैं, यदि कोई संख्या गायब है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक एक कार्ड निकाल देता है। बच्चे यह अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, वह छिपा हुआ कार्ड दिखाता है और उसकी जगह लगाता है। जो सबसे पहले लापता नंबर का नाम देता है उसे एक चेकबॉक्स मिलता है। "कितने?" उद्देश्य: सोच का विकास। खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: -दो गधों की कितनी पूंछ होती है? -तीन चूहों के कितने कान होते हैं? -एक लड़के की कितनी उंगलियां होती हैं? -पांच बिल्ली के बच्चे के कितने पंजे होते हैं? -पांच गायों के कितने सींग होते हैं? और इसी तरह। "जोड़ें, घटाएं" उद्देश्य: दस के भीतर जोड़ और घटाव की क्रियाओं के प्रदर्शन का प्रशिक्षण। खेल का कोर्स। शिक्षक प्रीस्कूलर को गेंद फेंकता है और एक उदाहरण देता है। छात्र, उसे पकड़कर, जवाब देता है और गेंद लौटाता है। फिर शिक्षक गेंद को अगली गेंद पर फेंकता है। "पड़ोसी का नाम" उद्देश्य: "पड़ोसी" की संख्या को नाम देना सिखाना।

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5-6 साल के बच्चों के लिए गणित में डिडक्टिक गेम्स। "आप केवल मजे से सीख सकते हैं" फ्रांसीसी उपन्यासकार अनातोले फ्रांस। ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेल। अद्भुत पाउच गेम यह गेम आपको एक्सप्लोर करने की अनुमति देता है

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए तार्किक और गणितीय विकास पर पाठ के संयुक्त प्रकार के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 9 "किड"। "लिटिल रेड राइडिंग हुड

आठवीं प्रकार के एक विशेष सुधार विद्यालय के ग्रेड 1-3 के लिए स्थानिक अभिविन्यास कौशल के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास। खेल "कौन खड़ा है?" शिक्षक जानवरों के पांच खिलौने मेज पर रखता है,

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 46 तोगलीपट्टी के शहर जिले के "खिलौना" (एमबीयू किंडरगार्टन 46 "खिलौना")

शिक्षकों के लिए परामर्श प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा के लिए डिडक्टिक गेम्स न केवल सकारात्मक भावनाओं का स्रोत है, बल्कि आगे के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करने का एक अवसर भी है।

प्रीस्कूलर "डाकिया" में ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वनि विश्लेषण कौशल में सुधार के लिए दृश्य प्रतीकों का उपयोग करके खेल और अभ्यास बच्चों के लिए टेबल पर ऑब्जेक्ट चित्र हैं

MBDOU "किंडरगार्टन 1" चेर्बाशका "माना और अनुशंसित शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदन के लिए स्वीकृत 1 हेड" 25 "अगस्त 2016। MBDOU "किंडरगार्टन 1" चेर्बाशका "N.V. इवाशंतसेवा आदेश

डी / खेल "गुब्बारे" उद्देश्य: पैटर्न द्वारा मिलान करके बच्चों को चार रंगों से परिचित कराना। वर्णक्रम के चार रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के नाम लिखिए। शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे खेलेंगे

दूसरे जूनियर समूह में बच्चों के संवेदी विकास के लिए होनहार खेलों की योजना। सितंबर 1. किया / खेल "तितलियों"। उद्देश्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करना और नाम देना सिखाना। अक्टूबर 1. किया / खेल "रंगीन मंडलियां"।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 संज्ञानात्मक विकास पर खुला सारांश (प्राथमिक गणितीय प्रस्तुतियों का गठन) द्वारा तैयार

प्री-स्कूल एजुकेशन ग्रुप ऑफ म्यूनिसिपल एजुकेशनल बजटरी इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी एजुकेशनल स्कूल 3 एस। बश्कोर्तोस्तान रिपब्लिक ऑफ बश्कोर्तोस्तान डिडक्टिक गेम्स फॉर प्रीस्कूलर म्यूजिकल डायरेक्टर

हाउसप्लांट सब्जियों और फलों की तुलना में छोटे प्रीस्कूलर से कम परिचित हैं। वे अक्सर सामान्य घरेलू परिभाषाओं का उपयोग करते हैं: "फूल", "फूल", इस या उस कमरे का सही नाम नहीं जानते

साक्षरता प्रशिक्षण के लिए बड़े पूर्वस्कूली बच्चों को तैयार करने के लिए खेल और अभ्यास एन / पी खेल का नाम सामग्री 1 "ध्वनिहीन अभिव्यक्ति द्वारा ध्वनि का अनुमान लगाएं" ए) शिक्षक चुपचाप एक स्वर को व्यक्त करता है

पुराने समूह के बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। विषय: "आर्डिनल काउंट अप टू 8"। पाठ का उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, सोचने, तर्क करने, सिद्ध करने, रूप देने की क्षमता

"एक यात्रा पर पता नहीं" उद्देश्य: वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करने के लिए, समान संख्या में विभिन्न वस्तुओं को देखना सिखाना। सामग्री: 5, 6, 7 टुकड़ों के खिलौनों के 3 समूह; मंडलियों के साथ कार्ड। पाठ का कोर्स: वी। पते

राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन सेंट पीटर्सबर्ग शहर का 115 नेवस्की जिला।

शैक्षिक खेल "कुइज़नर की छड़ें" कुइज़नर की छड़ियों के माध्यम से संख्याओं की दुनिया से परिचित होना Cuisener की गिनती की छड़ें दिलचस्प हैं क्योंकि आप उनके साथ क्षैतिज और लंबवत दोनों तरह से काम कर सकते हैं।

"समान राशि" नियम: बच्चे अपने सामने नंबर और नंबर कार्ड बिछाते हैं। शिक्षक के निर्देश पर, एक संख्यात्मक कार्ड या संख्या उठाई जाती है, जो नामित वस्तुओं की संख्या दर्शाती है। उदाहरण के लिए,

"गणित दिलचस्प है" आप अक्सर एक बच्चे को एक वयस्क द्वारा अनुमोदित एक बच्चे को यह घोषणा करते हुए सुनते हैं कि वह 10 से 20 तक गिन सकता है। गिनना शुरू करते हुए, वह जल्दी करता है, संख्याओं को छोड़ देता है। वयस्क उसे बताते हैं, लेकिन

निर्माण। डिडक्टिक गेम्स। हम घर बनाएंगे (3-4 साल पुराना, 4-5 साल पुराना)। उद्देश्य: विभिन्न आकारों के घरों का संकलन। बच्चों को दिए गए घर के आकार के अनुरूप दरवाजे, खिड़कियां, छतों का चयन करना सिखाएं। सामग्री:

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी 15 "बेरेज़का" इल्स्क नगरपालिका गठन सेवरस्की जिले के शहरी-प्रकार के निपटान का

संगीत और उपदेशात्मक खेल, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में उनकी भूमिका MBDOU 184 के संगीत निर्देशक गुटसेकोवा एस। डी "प्ले व्यक्तित्व विकसित करता है; खेलना, बच्चा सीखता है

शिक्षक नोवोझिलोवा नादेज़्दा निकोलेवना द्वारा तैयार और संचालित प्रारंभिक समूह "मनोरंजक यात्रा" कार्यक्रम सामग्री के बच्चों के लिए गणितीय मनोरंजन: - बच्चों के कौशल को मजबूत करने के लिए

माता-पिता के लिए त्रैमासिक समाचार पत्र MDOU "किंडरगार्टन 212" जनवरी 2016 अंक 2 इस अंक में: गणित दिलचस्प है

विषय पर रिपोर्ट: खेल के माध्यम से एफईएमपी पाठों में सोच का विकास। द्वारा तैयार: शिक्षक-दोषविज्ञानी जी.वी. चुनिखिना पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, बच्चों की मानसिक क्षमताओं का गहन गठन होता है।

स्कूल समूहों के लिए वरिष्ठ और तैयारी के बच्चों के लिए सड़क सुरक्षा पर आउटडोर खेल "विभिन्न मशीनें" उद्देश्य। यातायात नियंत्रक के इशारों का अर्थ समझाएं; निपुणता और चौकसता विकसित करें। खेल का कोर्स। बच्चों को दो में बांटा गया है

मध्य समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर जीसीडी का सार। शिक्षक क्वासनिकोवा ओल्गा अनातोल्येवना विषय: "मैजिक चेस्ट" एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति,

माता-पिता के लिए परामर्श "घर पर गणित सीखना" (5-6 वर्ष)। "आप केवल मजे से सीख सकते हैं" फ्रांसीसी उपन्यासकार अनातोले फ्रांस। बच्चे के ध्यान, तुलना करने और निरीक्षण करने की क्षमता को शिक्षित करने के साथ शुरू करना आवश्यक है।

माता-पिता के लिए परामर्श एक बच्चे की स्मृति कैसे विकसित करें द्वारा तैयार: कुज़नेत्सोवा के.वी., एक शिक्षक, जीबीडीओयू 82, प्रिमोर्स्की जिला, सेंट पीटर्सबर्ग माता-पिता अक्सर अपने बच्चों की खराब स्मृति के बारे में शिकायत करते हैं। कैसे बेहतर बनाए

माता-पिता के लिए परामर्श: "इनडोर प्लांट्स के साथ पुराने प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स" द्वारा संकलित: प्रारंभिक समूह "बी" के शिक्षक: एस। ए। स्पिरिडोनोवा लुक्यानोवा ई.यू. 1.कौन

ट्रैफिक नियमों पर डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल द्वारा संकलित: एमबीडीओयू एमओ क्रास्नोडार "किंडरगार्टन 135" के शिक्षक टीशिना विक्टोरिया अलेक्जेंड्रोवना "क्या संकेत है?" उद्देश्य: बच्चों को सड़क के संकेतों में अंतर करना सिखाना, ठीक करना

व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम एन. ये वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा,

तर्क अभ्यास: 1. मेज पर 3 गिलास जामुन थे। वोवा ने 1 गिलास जामुन खाकर टेबल पर रख दिया। मेज पर कितने गिलास हैं? (3.) 2. कमरे में 3 मोमबत्तियां जलाई गईं। फिर उनमें से 1 का भुगतान किया गया। कितने

गणित में उपदेशात्मक खेल ज्यामितीय आकृतियों और किसी वस्तु के आकार के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को बनाने के लिए निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल आयोजित किए जाते हैं: 1. उपदेशात्मक खेल "चारों ओर देखो"।

राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन सेंट पीटर्सबर्ग शहर का 115 नेवस्की जिला।

"खेल उपकरण" लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों की शारीरिक शिक्षा और खेल में रुचि पैदा करना; बच्चों को खेल उपकरण से परिचित कराना; बच्चों को खेल उपकरण को पहचानना और नाम देना सिखाएं, उसकी पहचान करें

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान और स्मृति के विकास के लिए खेल। ध्यान विकसित करने के लिए, शिक्षकों के लिए प्रसिद्ध अभ्यास करना उपयोगी है: "अंतर खोजें", "एक ऐसी वस्तु खोजें जो समान नहीं है"

कार्यशाला कार्यशाला "घर पर बच्चों के लिए मनोरंजक गणित के खेल।" बोचकेरेवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना, डॉल्फिन किंडरगार्टन, नेफ्टेगॉर्स्क के शिक्षक यह ज्ञात है कि खेल बच्चों की प्रमुख गतिविधि है

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजट संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 4 "लेसोविचोक", पी. तालकन वरिष्ठ समूह द्वारा तैयार: शिक्षक I तिमाही। श्रेणियाँ तेलुखोवा याना फेडोरोव्ना

डिडक्टिक गेम: "अनावश्यक खोजें" 1. प्रस्तावित के बीच एक निश्चित शिल्प की वस्तुओं को खोजने के लिए सीखने के लिए 2. ध्यान, अवलोकन, भाषण प्रमाण विकसित करने के लिए। 3. सोच, सौंदर्य बोध विकसित करना

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 34 "ज़ोलोटाया रयबका" शहर के तोगलीपट्टी जिले के अपने माता-पिता के साथ दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए संयुक्त शारीरिक शिक्षा का सारांश

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" रोडनिचोक "एस। बायकोव कार्ड रूम "मेरी गणित" द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक अख्मेदज़्यानोवा एस.डी. "संज्ञानात्मक विकास" में शामिल है

राज्य के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 102 सेंट पीटर्सबर्ग के नेवस्की जिले के संयुक्त प्रकार के वरिष्ठ पूर्वस्कूली के बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों का सार

डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास का कार्ड इंडेक्स "प्रारंभिक साक्षरता के मूल सिद्धांत" स्कूल 2015 के लिए आयु वरिष्ठ तैयारी समूह "दुकान" उद्देश्य: पहली ध्वनि की पहचान करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना

"व्यायाम गतिविधियों के लिए विकासात्मक और व्यावहारिक खेल" प्रीस्कूलर की ग्राफिक गतिविधि में बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए काफी संभावनाएं हैं।

67 प्रीस्कूलर के लिए पत्रिका इस अंक में: प्रीस्कूलर के लिए गणित लेखन के लिए हाथ तैयार करने के लिए कार्य "सेट", "सेट का तत्व", "सेट का हिस्सा" शब्दों से परिचित होने के लिए खेल

राज्य शैक्षणिक संस्थान पेडागोगिकल कॉलेज 6 तैयारी समूह में लॉगोपेडिक घंटे की रूपरेखा द्वारा संकलित: समूह 51 के छात्र लैग्रेंज एम.वी. शिक्षक: सपोझनिकोवा

नेफ्तेयुगांस्क जिला नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "बाल विकास केंद्र" टेरेमोक "किंडरगार्टन" सीखने की तैयारी में प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल