दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश
यूक्रेनी परी कथा "रुकविचका" पढ़ना
लक्ष्य: प्रीस्कूलरों में एक परी कथा सुनने, कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने और काम के पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
कार्य:
प्रारंभिक काम:
रूसी लोक कथा "द मिटेन" पढ़ना
बच्चों के साथ उनके द्वारा पढ़े गए कार्य पर बातचीत
शारीरिक व्यायाम सीखना
उपकरण: विभिन्न रंगों और आकारों के मग (ग्रे, सफेद, नारंगी, भूरा, बड़े भूरे और भूरे); चित्र पुस्तक "टेरेमोक", पैरों के निशान, स्क्रीन।
पाठ की प्रगति
शिक्षक:- दोस्तों, पटरियों को देखो।आइए इन मार्गों का अनुसरण करें और देखें कि वे कहाँ जाते हैं। (बच्चे पैरों के निशानों के स्टेंसिल के बगल में चलते हैं।)
वे हमें कहाँ ले जायेंगे? किसी प्रकार का हिमपात! मैं अब करीब आऊंगा और देखूंगा कि वहां क्या है, और तुम बैठो और आराम करो।
ओह, यह एक परी कथा है!
परी कथा "रुकविचका" पर आधारित थिएटर शो। (कथावाचक - शिक्षक, कठपुतली-शिक्षक)।
दादाजी जंगल से गुजर रहे थे, और कुत्ता उनके पीछे दौड़ रहा था। दादाजी चलते रहे और चलते रहे, और अपना दस्ताना गिरा दिया। यहाँ एक चूहा दौड़ रहा है, इस दस्ताने में घुस गया और कहता है:
यहीं मैं रहूंगा.
खरगोश दौड़ रहा है. वह दौड़कर दस्ताने के पास गया और पूछा:
चूहा एक खरोंचनेवाला है. और आप कौन है?
और मैं एक भगोड़ा खरगोश हूँ. मुझे भी अंदर आने दो!
जाना।
उनमें से दो पहले से ही मौजूद हैं। लोमड़ी दौड़ती है:
कौन, दस्ताने में कौन रहता है?
चूहा खरोंचने वाला है, खरगोश धावक है। और आप कौन है?
और मैं एक लोमड़ी-बहन हूँ. मुझे भी अंदर आने दो!
उनमें से तीन पहले से ही वहां बैठे हैं। देखो, शीर्ष भागता है - और दस्ताने की ओर भी, और पूछता है:
कौन, दस्ताने में कौन रहता है?
चूहा खरोंचने वाला है, खरगोश थोड़ा धावक है, और छोटी लोमड़ी एक छोटी बहन है। और आप कौन है?
और मैं एक शीर्ष हूं - एक ग्रे बैरल। मुझे भी अंदर आने दो!
तो जाओ!
ये भी अंदर आ गया. उनमें से पाँच पहले से ही हैं।
और फिर शाखाएँ चटकने लगीं: एक भालू रेंगता हुआ बाहर आया और दस्ताने के पास भी आया और दहाड़ने लगा:
कौन, दस्ताने में कौन रहता है?
चूहा एक खरोंचने वाला है, खरगोश एक छोटा धावक है, लोमड़ी एक बहन है, शीर्ष एक ग्रे बैरल है। और आप कौन है?
गु-गु-गु, आप में से यहाँ बहुत सारे हैं! और मैं एक भालू हूँ - पिता। मुझे भी अंदर आने दो!
हम आपको अंदर कैसे आने दे सकते हैं? यह पहले से ही तंग है.
हाँ किसी तरह!
खैर, आगे बढ़ें, बिल्कुल किनारे से!
ये भी अंदर आ गया. हम छह लोग थे और इतनी भीड़ थी कि दस्ताना फटने को था।
इस बीच, दादाजी चूक गए - कोई दस्ताना नहीं था। फिर वह उसकी तलाश में लौट आया। और कुत्ता आगे की ओर भागा। वह दौड़ी, दौड़ी और देखा - गमछा वहीं पड़ा हुआ हिल रहा था। कुत्ता तब:
वूफ़ वूफ़ वूफ़!
जानवर डर गए, दस्ताने से भाग गए - और जंगल में तितर-बितर हो गए। और दादाजी आये और दस्ताना ले गये।
शारीरिक व्यायाम।
परी कथा के बारे में प्रश्न:
दोस्तों, आइए याद करें कि दस्ताना किसने खोया। दस्ताने में रहने वाले पहले व्यक्ति कौन थे? हाँ, छोटा चूहा। वृत्त किस रंग और आकार का होगा? ग्रे और छोटा क्यों?
बाद में, शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि केवल मित्रवत जानवर ही एक साथ रह सकते हैं और झगड़ा नहीं कर सकते। मैं तुम्हें दिखाता हूँ कि तुम कितने मिलनसार हो। ऐसा करने के लिए, हम एक घेरे में खड़े होंगे, हाथ पकड़ेंगे और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे। (संगीत लगता है). और राग किस प्रकार का लगता है (हंसमुख, चंचल, नाचने योग्य)। शाबाश लड़कों.
इरीना चेबोतारेवा
आईसीटी का उपयोग करते हुए लोक कथा "रुकविचका" पर पाठ सारांश
लक्ष्य:
वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास।
कार्य:
शिक्षात्मक:
कोमलता और कठोरता पर जोर देते हुए व्यंजन ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने का अभ्यास करें "एम"और "एम"शब्दों और वाक्यांशिक भाषण में;
बच्चों को याद रखने में मदद करें लोक कथा« एक प्रकार का दस्ताना» , आप इसे खेलना चाहते हैं।
विकास संबंधी:
क्रिया के विकास का अनुसरण करने और पात्रों की विशिष्ट क्रियाओं का अनुकरण करने की क्षमता विकसित करना परिकथाएं;
संवादात्मक भाषण के निर्माण को बढ़ावा देना।
शिक्षात्मक:
दूसरों के प्रति देखभाल करने वाला, सम्मानजनक रवैया विकसित करें।
प्रारंभिक काम:
पढ़ना लोक कथा« एक प्रकार का दस्ताना» और दृष्टांतों को देख रहे हैं;
प्रस्तुतियाँ देखें लोक कथा« एक प्रकार का दस्ताना» , "टेरेमोक";
पुन: अधिनियमन लोक कथा« एक प्रकार का दस्ताना» टेबलटॉप थिएटर का उपयोग करना;
- खेल और व्यायाम करना: "टेरेमोक", "कृपया कहो", "क्या बदल गया?";
कार्टून देखना "बिल्ली का बच्चा".
सामग्री:
बिल्ली का खिलौना, टोकरी, प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, लैपटॉप, तश्तरी।
प्री-स्कूल शिक्षक लॉकर रूम में एक बिल्ली के साथ एक टोकरी रखता है (आप नानी को म्याऊं-म्याऊं करने के लिए कह सकते हैं).
में: आओ दोस्तों, देखो आज हमारे पास कितने मेहमान हैं। चलो हेलो कहते हैं।
नमस्ते (बच्चे सिर हिलाते हैं).
में: ओह दोस्तों, क्या तुम्हें कुछ सुनाई नहीं दे रहा? मुझे ऐसा लग रहा है कि यह अजीब सी आवाज दरवाजे के पीछे से आ रही है।
जो दरवाजे पर म्याऊं-म्याऊं करने लगा
जल्दी खोलो
कभी-कभी बहुत ठंड
मुरका घर जाने के लिए कहता है
शिक्षक टोकरी को चटाई पर लाता है और बच्चों के साथ टोकरी की सामग्री की जाँच करना शुरू करता है।
में: चलो बिल्ली को नमस्ते कहें।
बच्चे नमस्ते कहते हैं.
में: चलो उसके लिए खेद महसूस करें, वह जमी हुई है, बाहर ठंड है। आप लोग बहुत दयालु हैं, शाबाश। बिल्ली का नाम मुर्का है.
बच्चे देखते हैं और इस बारे में बातक्या मुर्का? (सुंदर, मुलायम फर, आदि)
में: उसे सहलाओ. मुर्का के पंजे मुलायम होते हैं और उनके नीचे खरोंचें होती हैं। वह अपने पंजों से क्या करती है?
बच्चे सोचते हैं और अपनी धारणाएँ व्यक्त करें.
बिल्ली अपने पंजों से खरोंचती है और चूहों को पकड़ती है (बच्चे इशारा करते हैं और नाम बताते हैं).
में: दोस्तों, मुरका उदास महसूस कर रहा है। आपको क्या लगता है?
बच्चों के उत्तर
या शायद वह भूखी है? बिल्ली को क्या खाना पसंद है?
बच्चों के उत्तर
शिक्षक बच्चों को उत्तर की ओर ले जाता है "दूध"और हथेलियों से एक तश्तरी, एक छोटा कटोरा बनाने की पेशकश करता है।
बच्चे अपनी हथेलियों को नाव के आकार में मोड़ते हैं। इस बीच, शिक्षक बिल्ली को ले आता है "तश्तरी"मानो खिला रहा हो.
बच्चे और शिक्षक नर्सरी कविता सुनाते हैं।
बच्चों के पास बिल्ली आ गई
उसने दूध मांगा.
उसने दूध मांगा
"मियांउ"- उसने कहा
म्याऊ म्याऊ म्याऊ।
में: अच्छा हुआ, मुरका सो गया। जबकि हमारी बिल्ली सो रही है, आइए चुपचाप खेलें परी कथा
"तिली - तिली - तिली - बम,
खुलना परी कथा घर!"
शिक्षक बच्चों का ध्यान इंटरैक्टिव बोर्ड की ओर आकर्षित करता है।
में: दोस्तों, क्या परी कथाहमसे मिलने आये?
बच्चों के उत्तर.
एक दूसरी स्लाइड दिखाई देती है, जिसमें जानवरों की उपस्थिति का क्रम मिश्रित है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान चित्र की ओर आकर्षित करता है।
में: दोस्तों, देखिए, कलाकार ने यह चित्र बनाया और इसमें कुछ मिलाया। आइए कलाकार को सब कुछ ठीक करने में मदद करें।
बच्चों के उत्तर.
सबसे पहले कौन है बिल्ली का बच्चा दौड़ता हुआ आया?
(चूहा - छोटा चूहा)
में: सही!
शिक्षक बच्चों में से एक को चूहे को पीछे छिपाने के लिए कहता है एक प्रकार का दस्ताना.
में: चूहा कैसे बात करता है?
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक लड़कों को बन्नी बनने के लिए और लड़कियों को बनने के लिए आमंत्रित करता है चैंटरेलेल्स: लोमड़ी की सुंदर चाल, प्रभावशाली चेहरे के भाव दिखाएं।
में: और यहाँ तक एक प्रकार का दस्तानाएक शीर्ष आ गया - एक ग्रे बैरल।
शिक्षक एक शीर्ष का चित्र लाता है एक प्रकार का दस्ताना. ऊपर को छुपाने के लिए लोगों से मदद माँगता है एक प्रकार का दस्ताना.
एक बच्चा एक चोटी छुपाता है.
शिक्षक एक जंगली सूअर - एक नुकीले दांत की तस्वीर की ओर ध्यान आकर्षित करता है।
में: दोस्तों, सूअर का दांत क्यों होता है, यह कैसा होता है?
बच्चों के उत्तर.
क्योंकि नुकीले दांत बाहर की ओर होते हैं, सुअर की तरह बाल, खुर, थूथन होता है।
के पीछे छिप कर एक प्रकार का दस्तानासूअर - नुकीला और भालू - पिता।
तीसरी स्लाइड इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर दिखाई देती है "फूला हुआ एक प्रकार का दस्ताना»
में: देखो कितना बड़ा हो गया है एक प्रकार का दस्ताना!
बच्चों के उत्तर.
जानवर डर गये और अलग-अलग दिशाओं में भाग गये।
में: सब कुछ सही है! कौन अब दस्ताना?
शिक्षक आकार पर ध्यान देता है दस्ताने.
बच्चों के उत्तर
एक प्रकार का दस्तानाफिर छोटा हो गया.
में: यह सही है! अंत क्या है? परिकथाएं?
बच्चों के उत्तर.
दादाजी आये और अपना दस्ताना ले गये।
शिक्षक सारांशित करता है।
में: दोस्तों, यह हमारा अंत है परी कथा. और यहाँ हमारा मुर्का जाग गया! क्या आप उसे हमारे समूह में छोड़ना चाहते हैं?
बच्चों के उत्तर.
बेशक हम इसे छोड़ देंगे!
में: मुरका को हमारे साथ रहने दो। आइए अब हम अपने मेहमानों को अलविदा कहें।
बच्चे अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।
विषय पर प्रकाशन:
रूसी लोक कथा "रयाबा हेन" पर एक एकीकृत पाठ का सारांश लक्ष्य: बच्चों को सरल क्रियाओं से एक कथानक बनाना सिखाना।
रूसी लोक कथा "टेरेमोक" पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एक नाट्य पाठ का सारांशरूसी लोक कथा "टेरेमोक" पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एक नाट्य पाठ का सारांश लेखक-संकलक: ऐलेना फेडोरोवना डोरशेंको।
स्मरणीय तकनीकों और आरेख-मॉडल का उपयोग करके भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश, परी कथा "मिट्टन" सुनानानिमोटेक्निक्स और मॉडल आरेखों का उपयोग करके भाषण विकास पर पाठ का सारांश परी कथा "मिट्टन" (जूनियर समूह 2) बताना।
उद्देश्य: - एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता का निर्माण; - श्रवण ध्यान का विकास; - जानवरों के नाम तय करना.
परी कथा "द मिटेन" पर दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता पर एक पाठ का सारांश संगठन का रूप - कार्यशाला उद्देश्य:।
अल्फिया एडेलशिना
मध्य समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "परी कथा "रुकविचका" की यात्रा पर"
मध्य समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
"में एक परी कथा के मेहमान« एक प्रकार का दस्ताना"
लक्ष्य: बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें.
कार्य:
शिक्षात्मक:
बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देना सिखाएं।
बच्चों को पैटर्न बनाना-सजाना सिखाएं एक प्रकार का दस्ताना,
पशु जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बच्चों की समझ को समेकित और विस्तारित करना।
विकास संबंधी:
सुसंगत भाषण विकसित करें;
विकास करनाबच्चों की रचनात्मक क्षमता.
विकास करनामें उपयोग करने की क्षमता भाषणऔर विशेषण चुनें.
विकास करनाजानवरों के गुणों, चिन्हों और कार्यों का नाम बताने की बच्चों की क्षमता।
जिज्ञासा विकसित करें, बच्चों की स्मृति और सोच;
विकास करनादृश्य बोध।
शिक्षात्मक:
जानवरों के प्रति सम्मान बढ़ाना;
वयस्कों और साथियों के साथ संचार की संस्कृति के विकास को बढ़ावा देना, भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति
जानवरों के प्रति देखभाल और देखभाल का रवैया अपनाएं।
कथा साहित्य में रुचि पैदा करें।
प्रारंभिक काम:
चित्रों की जाँच करना, कविताएँ पढ़ना, पहेलियाँ, समस्याग्रस्त प्रश्न पूछना, बातचीत करना।
सामग्री एवं उपकरण: एक प्रकार का दस्ताना; चुंबकीय बोर्ड; जंगली जानवरों के खिलौने; पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, मोम क्रेयॉन, ब्लैंक रंग भरने के लिए दस्ताने, नमूने।
शब्दावली कार्य: खरगोश छोटा, कायर, लंबे कान, तेज़ पैर, भूरे रंग का कोट होता है। भेड़िया गुस्से में है, दांतेदार है, गुर्राता है। भालू बड़ा, उदास, कर्कश, धीमी आवाज वाला है। लोमड़ी लाल है, उसकी पूँछ फूली हुई है, चालाक है, चालाक है, उसने इसे खा लिया, यह अफ़सोस की बात है।
क्षेत्रों का एकीकरण: अनुभूति। संचार, कलात्मक रचनात्मकता, समाजीकरण।
नियोजित परिणाम:
दिलचस्पी है परिकथाएं;
अच्छी मुद्रा बनाए रखने के लिए चित्र बनाते समय सही मुद्रा की आवश्यकता को समझना;
विकासबच्चों की रचनात्मक क्षमता.
तरीके और तकनीक:
1. संगठनात्मक क्षण
दस्ताने.
4. उपदेशात्मक खेल: "कृपया मुझे बुलाओ"
5. पहेली सुलझाना
6. उपदेशात्मक खेल: "कौन अधिक शब्द कहेगा"
7. आउटडोर खेल: "फॉक्स - बहन"
8. उत्पादक गतिविधि "सजाना एक सुंदर पैटर्न के साथ दस्ताना»
शिक्षक की गतिविधियाँ. बच्चों की गतिविधियाँ.
1. संगठनात्मक क्षण
अरे दोस्तों, आलसी मत बनो!
जल्दी से घेरे में आ जाओ.
दायीं ओर एक मित्र है और बायीं ओर एक मित्र है,
आइए अपने आस-पास मौजूद सभी लोगों के लिए मुस्कुराएँ!
बच्चों का ध्यान आकर्षित करना. एक नियम के रूप में, अधिकांश बच्चे तुरंत इस बात में रुचि लेने लगते हैं कि क्या हो रहा है।
2. आश्चर्य का क्षण - उपस्थिति दस्ताने
वहाँ फर्श पर एक बड़ी खूबसूरत चीज़ पड़ी हुई है एक प्रकार का दस्ताना.
शिक्षक: - दोस्तों, यह क्या है? बच्चे उठा कर देखते हैं एक प्रकार का दस्ताना.
शिक्षक:
यह सही है एक प्रकार का दस्ताना.
यह किसका हो सकता है? एक प्रकार का दस्ताना?
लैरा शायद यह तुम्हारा है एक प्रकार का दस्ताना? (आप कई बच्चों से पूछ सकते हैं).
दोस्तों, मुझे लगता है ये है परी कथा दस्ताना?
क्या आप जानते हैं एक बिल्ली के बच्चे के बारे में एक परी कथा?
बच्चे नोटिस करते हैं एक प्रकार का दस्ताना, इसे देखें और शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें। आवश्यक ज्ञान सक्रिय करें
कौन रहता था एक परी कथा से दस्ताने? (चूहा, मेंढक, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू)
देखते हैं हमारे में कौन रहता है एक प्रकार का दस्ताना? (खरगोश)
देखो कैसा खरगोश है? एक खरगोश की तरह परीकथाएँ कहलाती हैं? क्यों? (बच्चों के उत्तर)
विश्लेषण करें, धीरे-धीरे अधिकांश बच्चे इसमें शामिल हो जाते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल "कृपया मुझे बुलाओ"
उसे प्यार से बुलाओ. (बनी, बनी, बन्नी, बन्नी)
हमारे में और कौन रहता है एक प्रकार का दस्ताना? (चूहा)
कौन सा चूहा? और किसमें परियों की कहानियों में एक चूहा रहता है? ("चिकन रयाबा", "टेरेमोक", "शलजम").
मतलबसंज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण
5. पहेली सुलझाना
हमारे में और कौन रहता है एक प्रकार का दस्ताना, जब आप इसका सही अनुमान लगा लेंगे तो आपको पता चल जाएगा पहेली:
भूरा, डरावना और दांतेदार।
हंगामा मच गया.
सारे जानवर भाग गये।
जानवरों को डरा दिया...
(भेड़िया)
वे भेड़िये के बारे में कैसे बात करते हैं? परिकथाएं? (शीर्ष - ग्रे बैरल). ऐसा क्यों कहा जाता है?
हमारे में और कौन रहता है एक प्रकार का दस्ताना? यह कौन है? (भालू)शिक्षक बाहर निकालता है भालू दस्ताने.
पहेली सुनो. अपनी राय व्यक्त करें.
विकासवयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार, ध्यान का विकास, सोच।
6. उपदेशात्मक खेल: "कौन अधिक शब्द कहेगा"
दोस्तों, केवल हमारा भालू ही बहुत दुखी है। आइए हम भालू को बताएं कि वह कैसा है, वह क्या कर सकता है, उसका चरित्र क्या है। भालू को एक-दूसरे के पास भेजें और इसके बारे में बताएं। ( भालू: भूरा, क्लबफ़ुट, स्मार्ट, उदास, क्रोधित। उसका फर कोट रोएँदार है। वह मछली पकड़ना जानता है, पेड़ों पर चढ़ना जानता है और सर्दियों में वह मांद में सोता है। भालू प्यार करता है वहाँ है: शहद, जामुन, मछली)।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि भालू को सावधानी से सौंपना चाहिए और नाराज नहीं होना चाहिए।
जो हमारे में रहा एक प्रकार का दस्ताना? हमने अभी तक किन जानवरों के बारे में बात नहीं की है? (फॉक्स और मेंढक)
यह सही है दोस्तों. हम लोमड़ी और मेंढक के बारे में एक दिलचस्प खेल जानते हैं। इसे खेलना चाहते हैं? हमें कौन बताएगा कि यह गेम कैसे खेलें? वे सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं और अपनी विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं।
वे आवश्यक ज्ञान को सक्रिय करते हैं और सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं। वे निर्णय लेते हैं.
यदि बच्चे का उत्तर गलत है तो बच्चे सही उत्तर देकर त्रुटि सुधारते हैं।
7. शारीरिक प्रशिक्षण मिनट. एक खेल "तीन भालू"
हमारे जानवरों की तरह
हमारे जानवरों की तरह (अपने हाथ से ताली बजाएं।)
पंजे ख़ुशी से दस्तक दे रहे हैं:
टॉप-टॉप-टॉप, टॉप-टॉप-टॉप। (पैर थपथपाते हुए)
और मेरे पैर थक गए हैं,
हाथ ताली बजाते हैं:
ताली-ताली-ताली, ताली-ताली-ताली। (अपने हाथ से ताली बजाएं।)
और फिर बैठ जाओ (स्क्वैट्स।)
पास में जानवर नाच रहे हैं. (अपनी जगह पर कूदते हुए)
और वे कैसे दौड़ना शुरू करते हैं - (अपनी जगह पर चल रहा है।)
उन्हें कोई नहीं पकड़ सकता. बच्चे पाठ में दर्शाई गई मोटर गतिविधियाँ करते हैं।
अब आइए याद करें कि शुरुआत कहां से हुई परी कथा« एक प्रकार का दस्ताना» (दादाजी हार गए एक प्रकार का दस्ताना)
सबसे पहले कौन आया एक प्रकार का दस्ताना? (चूहा)
दूसरे स्थान पर कौन आया? एक प्रकार का दस्ताना? (चलता हुआ खरगोश)
तीसरा कौन है जो दौड़कर आया एक प्रकार का दस्ताना? (छोटी लोमड़ी बहन)
चौथे स्थान पर कौन आया? एक प्रकार का दस्ताना? (कूदता हुआ मेंढक)
दौड़ने वाला पाँचवाँ व्यक्ति कौन था? एक प्रकार का दस्ताना? (शीर्ष एक ग्रे बैरल है)
सबसे बाद में कौन आया एक प्रकार का दस्ताना? (पिता भालू)
यह कैसे खत्म हुआ परी कथा« एक प्रकार का दस्ताना» (दादाजी ने देखा कि उन्होंने क्या खोया है दस्ताना और उसकी तलाश करने चला गया. कुत्ते ने दादाजी को ढूंढने में मदद की एक प्रकार का दस्ताना. जानवर डर गए और भाग गए)।
दोस्तों, क्या इसका मतलब यह है कि जानवरों को घर के बिना छोड़ दिया गया है? क्या करें? (बच्चों के उत्तर)
आइए हम अपने जानवरों की मदद करें और उनके लिए घर बनाएं। मेरे पास ये हैं दस्ताने, लेकिन वे सफेद हैं, सुंदर नहीं। जानवर उन्हें पसंद नहीं करेंगे. हम सजा सकते हैं सुंदर पैटर्न वाली मिट्टियाँ.
शिक्षक: मैं एक बड़ा चित्र बनाऊंगा एक प्रकार का दस्ताना, और यहां आप हैं, छोटे वाले, ताकि बाकी जानवरों के पास अपने घर हो सकें।
बच्चे बात कर रहे हैं.
विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करें.
उन्होंने अपने विचार रखे.
8. उत्पादक गतिविधि: "सजाना एक सुंदर पैटर्न के साथ दस्ताना»
रंग भरते बच्चे दस्ताने.
शिक्षक: बहुत सुंदर हमें दस्ताने मिले! अब हमारे नायकों को वे अवश्य पसंद आने चाहिए। जब वे सूख जाएंगे तो हम उन्हें अपने जानवरों को दे देंगे.'
जमीनी स्तर: बहुत अच्छा! आपने आज अच्छा काम किया!
से क्या परिकथाएंक्या ऐसे कोई जानवर थे जिनकी हमने आज मदद की?
कौन से जानवर रहते थे एक प्रकार का दस्ताना?
आइए अब अपने हाथ धो लें क्योंकि जब हम पेंट के साथ काम करते थे तो वे गंदे हो जाते थे।
रचनात्मक सोच को सक्रिय करें. उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में तकनीकी कौशल का निर्माण (चित्रकला)बच्चों में।
क्रिस्टीना श्लेमोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश« एक प्रकार का दस्ताना»
कार्य: - बच्चों को रूसी लोक से परिचित कराएं परी कथा« एक प्रकार का दस्ताना»
नायकों का सही नाम रखना सीखें परिकथाएं;
वनवासियों की आदतों की नकल करना सीखें, जानवरों की आवाज़ की नकल करें;
- ठीक मोटर कौशल विकसित करें, स्मृति, ध्यान, सोच;
एक-दूसरे से बातचीत करने की क्षमता विकसित करें
उपकरण: दस्ताने, फलालैनग्राफ पर परी कथा, जानवरों द्वारा परी कथा, जंगल
हेलो दोस्तों, जब मैं किंडरगार्टन जा रहा था तो मैंने किसी का दस्ताना देखा। क्या यह आपका नहीं है?
आइए देखें कि क्या यह किसी के अनुकूल हो सकता है। उंगली का खेल "माशा ने दस्ताना पहन लिया"
"माशा ने दस्ताना पहन लिया,
ओह, मैं कहाँ जा रहा हूँ?
कोई उंगली नहीं है, यह चला गया है,
जाहिर तौर पर मैं घर में नहीं आया,
माशा ने दस्ताना ले लिया
देखो, मुझे यह मिल गया।
नमस्ते, उंगली,
आप कैसे हैं?"
दोस्तों, देखो, वहाँ भी किसी का दस्ताना है, चलो ऊपर आकर देखें कि वहाँ क्या पड़ा है। आह, तो यह एक दस्ताना है परिकथाएं« एक प्रकार का दस्ताना» . सुनना चाहते हैं?
« एक प्रकार का दस्ताना»
मैं फ़्लैनेलग्राफ़ पर एक डिस्प्ले के साथ पढ़ने में शामिल होता हूँ।
दोस्तों, यह दिलचस्प था परी कथा? आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया?
सबसे पहले कौन आया एक प्रकार का दस्ताना?
चूहा कैसे बोलता है, कौन जानता है?
फिर कौन आया एक प्रकार का दस्ताना?
खरगोश कैसे कूदता है?
तभी लोमड़ी आई- बहन, लोमड़ी चलती कैसे है?
लोमड़ी के पीछे कौन आया?
शीर्ष गुर्राता कैसे है - ग्रे बैरल?
दोस्तों, क्यों? दस्ताना लगभग फट गया.
ऐसे ही एक दिलचस्प के साथ परी कथाहम आज दस्ताने के बारे में मिले, चलो कभी भी दस्ताने न खोएं ताकि कोई इसमें न घुसे।
विषय पर प्रकाशन:
आवेदन "Mitten" (मध्य समूह में टीम वर्क)"एप्लिक" "मिट्टन" (मध्य समूह में टीम वर्क) पी.एस. सर्कल आकार को ठीक करें। रंगों में अंतर करें और नाम बताएं. कौशल को मजबूत करें.
लक्ष्य: विभिन्न प्रकार की रूसी लोककथाओं का एक विचार देना: नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ, परियों की कहानियाँ, गीत, रूसी लोक कला में रुचि जगाना।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पाठ नोट्स। आवेदन "सांता क्लॉज़ का दस्ताना" उद्देश्य: - आवेदन पूरा करें। कार्य:.
दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ, हमने माता-पिता के लिए एक प्रदर्शन तैयार किया - परी कथा "रुकविचका"। बच्चों ने मजे से शब्द सीखे और पढ़ाई की।
एकीकृत पाठ "मिट्टन" का सारांश (दूसरा कनिष्ठ समूह)उद्देश्य: बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देना, वयस्कों और साथियों के साथ मौखिक संपर्क में प्रवेश करने की क्षमता विकसित करना, सुधार करना।
मध्य समूह "द टेल ऑफ़ द मिट्टन" में कल्पना और भाषण विकास से परिचित कराने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशकार्यक्रम सामग्री: 1. प्रतिस्थापन की क्रिया में महारत हासिल करना सिखाएं: किसी दिए गए विशेषता (आकार) के आधार पर विकल्प चुनना। 2. दोबारा बताने की क्षमता विकसित करें।
नाट्य गतिविधियों पर पाठ का सारांश "रुकविचका"लक्ष्य: भाषण सुनने, विषयवस्तु को समझने और शब्दों को उंगलियों की गतिविधियों से जोड़ने की क्षमता विकसित करना। वाणी, सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें।
