पीला निशान जो सही है, लाल निशान जहां जानकारी की कमी के कारण सवाल का जवाब देना असंभव है।

अंतिम परीक्षण

अनुशासन में "विशेष मनोविज्ञान"

1. डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को स्पष्ट करें, जिसमें संवेदी क्षेत्र के विकार शामिल हैं।

a) घाटे का विकास

b) विकृत विकास

ग) बिगड़ा हुआ विकास

2. संकेत मिलता है कि किस स्तर पर अंतर-प्रणाली क्षतिपूर्ति की जाती है।

a) जैविक स्तर पर

b) सामाजिक स्तर पर

c) मनोवैज्ञानिक स्तर पर

3. दोष के प्रकार और इसकी अभिव्यक्ति के बीच एक पत्राचार स्थापित करें।

ए। प्राथमिक दोष ए) मस्तिष्क क्षति डी) विश्लेषक प्रणालियों को नुकसान

बी। द्वितीयक दोष b) सामाजिक कामकाज की हानि c) उच्च मानसिक कार्यों के विकास में हानि ई) सामाजिक और भावनात्मक विकास की हानि

4. डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को निर्दिष्ट करें। जो एक प्रगतिशील प्रकृति की संज्ञानात्मक गतिविधि की लगातार अपरिवर्तनीय हानि की विशेषता है, जिसके परिणामस्वरूप तीन वर्ष की आयु के बाद जैविक मस्तिष्क क्षति होती है।

ए) मनोभ्रंश

बी) मानसिक मंदता

a) एल.एस. भाइ़गटस्कि

b) वी.वी. Lebedinsky

गाड़ी। Luria

6. विशेष मनोविज्ञान की श्रेणी को निर्दिष्ट करें, जो आंशिक रूप से बिगड़ा लोगों के संरक्षित या पुनर्गठन के माध्यम से अविकसित या बिगड़ा कार्यों के लिए क्षतिपूर्ति करने की प्रक्रिया के रूप में विशेषता है।

क) मुआवजा

बी) अनुकूलन

ग) पुनर्वास

घ) सुधार

ई) एकीकरण

7. डिसेंटोजेनेसिस के मापदंडों और इसकी विशेषताओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करें

ए घाव के कार्यात्मक स्थानीयकरण

B. हार का समय

सी। उल्लंघन की प्रणालीगत संरचना

उल्लंघन

डी। क्रॉस-कार्यात्मक का उल्लंघन

बातचीत

a) दोष का प्रकार - सामान्य या विशिष्ट

बी) मानसिक विकास विकार की प्रकृति -

मानसिक संरचना की अविकसितता या विघटन

ग) प्राथमिक से द्वितीयक दोष का अनुपात

d) मानसिक विकास में असंतुलन की प्रकृति

8। जैविक मस्तिष्क क्षति के कारण संज्ञानात्मक गतिविधि की लगातार अपरिवर्तनीय हानि की विशेषता है कि तीन साल की उम्र में उत्पन्न होने वाले डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को स्पष्ट करें:

ए) ऑलिगोफ्रेनिया

बी) मानसिक मंदता

a) एल.एस. भाइ़गटस्कि

बी) ए। एडलर।

c) के.एस. Lebedinskaya

10. गलत बयान को हटा दें। मानस के विकास की विशेषता है:

क) परिवर्तन की स्थिरता

बी) परिवर्तन की दिशा

ग) परिवर्तनों की नियमित प्रकृति

घ) परिवर्तनों की अपरिवर्तनीयता

11. गलत बयान को हटा दें। सामान्य मानसिक विकास के लिए परिस्थितियाँ निम्न हैं:

ए) वंशानुगत कारकों के विकृति विज्ञान की अनुपस्थिति

b) इंद्रियों का संरक्षण

ग) बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास

च) बच्चे के व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षण

च) मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था के सामान्य कामकाज

12. डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को निर्दिष्ट करें, जो मस्तिष्क प्रणालियों के बेसल लिंक की असमान परिपक्वता, भावनात्मक और अपरिमित क्षेत्र की अपरिपक्वता, संज्ञानात्मक गतिविधि में हानि की विशेषता है:

a) मानसिक मंदता मानसिक मंदता

बी) मनोभ्रंश

ग) मानसिक मंदता

13. दोष के प्रकार और उसके सुधार के साधनों के बीच एक पत्राचार स्थापित करना:

A. द्वितीयक दोष का सुधार

B. प्राथमिक दोष का सुधार

a) शैक्षणिक साधन

बी) चिकित्सा के माध्यम से

ग) मनोसामाजिक

प्रौद्योगिकियों

14. डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को निर्दिष्ट करें। जो शिशु मस्तिष्क पक्षाघात से संबंधित है:

a) घाटे का विकास

ख) बिगड़ा हुआ विकास

ग) विकृत विकास

a) बस्ती

b) पुनर्वास

ग) सुधार

घ) एकीकरण

16. बिगड़ा हुआ विकास का प्रकार निर्दिष्ट करें, जो कि असभ्य प्रकार का है:

a) मनोरोगी

b) बचपन का आत्मकेंद्रित होना

c) वाणी विकार

d) मानसिक मंदता

17. भ्रूणजनन के शुरुआती चरणों में हानिकारक प्रभावों के परिणामस्वरूप उल्लंघन को निर्दिष्ट करें:

क) सबसे स्थूल अविकसितता की घटना

बी) मानसिक कार्यों के टूटने की घटना

ग) मानसिक मंदता

18. बिगड़ा हुआ विकास का प्रकार निर्दिष्ट करें, जो घाटे के प्रकार से संबंधित है:

ए) भाषण विकार

b) बौद्धिक अक्षमता

ग) मानसिक मंदता

d) बचपन का आत्मकेंद्रित होना

राज्य, सामाजिक-आर्थिक, चिकित्सा, पेशेवर, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और अन्य गतिविधियाँ जिनका उद्देश्य समाज में अक्षम लोगों की प्रभावी वापसी है।

a) पुनर्वास

बी) एकीकरण

ग) सुधार

घ) अनुकूलन

ई) मुआवजा

20. बताइए कि असामान्य बच्चे के मानसिक विकास में कौन से कारक निर्णायक होंगे:

एक प्रशिक्षण

बी) अनुकूलन

ग) उपचार

घ) सुधार

21. मानसिक डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार को निर्दिष्ट करें जिसमें ऑलिगोफ्रेनिया होता है।

a) मानसिक अविकसितता

b) विकास में देरी

ग) विकृत विकास

d) बिगड़ा हुआ विकास

22. विशेष शिक्षा विधियों का चयन करते समय एक कारक पर विचार करें।

क) विचलन के सामान्य और विशिष्ट पैटर्न

ख) वास्तविक विकास का क्षेत्र

c) विकास की आयु संबंधी विशेषताएं

23. कार्यों के मुआवजे के प्रकार को निर्दिष्ट करें, जो कि क्षय समारोह के संरक्षित घटकों के उपयोग के माध्यम से किया जाता है।

a) इंट्रासिस्टम

b) अंतःप्रणाली

c) जैविक

24. अवशिष्ट कार्बनिक मनोभ्रंश माने जाने वाले मानसिक विकास विकार क्या है:

a) मानसिक विकलांगता

बी) मानसिक मंदता

c) मनोरोगी

d) मानसिक मंदता

25. ZPD और जिया की परिभाषाओं और उनकी विशेषताओं के बीच पत्राचार स्थापित करें:

A. वास्तविक विकास का क्षेत्र क) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्तर है जो बच्चा स्वतंत्र रूप से रखता है।

बी। समीपस्थ विकास का क्षेत्र ख) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्तर है जो एक बच्चे को एक वयस्क की मदद से मास्टर करने में सक्षम है

a) करेक्शन

बी) मुआवजा

ग) बस्ती

घ) पुनर्वास

27. गलत बयान को हटा दें। वी.वी. लेबेदिंस्की के वर्गीकरण में निम्न प्रकार के मानसिक विसंगति शामिल हैं:

क) विकास अतुल्यकालिक

बी) घाटे का विकास

c) मानसिक अविकसितता

घ) बेईमान विकास

ई) विकृत विकास

28. इंगित करें कि विचलन विकास के सामान्य पैटर्न क्या दर्शाते हैं:

क) आदर्श और विकृति विज्ञान में विकास के नियमों की व्यापकता

c) आदर्श और विकृति विज्ञान के विकास के नियमों में अंतर

29. मुआवजे का उच्चतम स्तर क्या है:

a) सामाजिक

b) जैविक

c) मनोवैज्ञानिक

30. इंगित करें कि किन बच्चों को मानसिक विकलांग बच्चों के रूप में वर्गीकृत किया गया है:

a) जिसके विकास में कठिनाइयों को प्रशिक्षण और शिक्षा की विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है

ख) संवेदी और बौद्धिक क्षेत्रों में विकास संबंधी कठिनाइयों वाले बच्चे

ग) कम या ज्यादा स्पष्ट विकासात्मक कठिनाइयों वाले सभी बच्चे

31. मानसिक रोगजनन के प्रकार को निर्दिष्ट करें, जिसमें प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित शामिल है:

क) विकृत विकास

ख) बिगड़ा हुआ विकास

ग) बेईमान विकास

डी) घाटे का विकास

32. वी.वी. के अनुसार विकास के विशिष्ट पैटर्न के स्तर के बीच एक पत्राचार स्थापित करें। लुबोव्स्की और उनकी विशेषताएं:

ए। मैं सभी प्रकार के डिसेंटोजेनेटिक विकारों के लिए विशिष्ट है

बी। स्तर II b) डिसेंटोजेनेटिक विकारों के समूह के लिए विशिष्ट है

सी। III स्तर c) एक विशिष्ट प्रकार के डिसेंटोजेनेसिस के लिए विशिष्ट

33. बताएं कि मानसिक विकास की कौन सी रेखा अपच की स्थिति में ग्रस्त है:

a) सहज विकास

b) मानसिक विकास

ग) निर्देशित विकास

d) बौद्धिक विकास

34. समारोह के विकास के स्तर और क्षति के बाद इसके विकास में परिणाम के बीच एक पत्राचार स्थापित करें:

A. विकास के संवेदनशील दौर में ए) सबसे कमजोर हैं, अगर क्षतिग्रस्त हैं, अविकसित रह गए हैं

बी) क्षतिग्रस्त क्षय के बाद कार्य ग)

C. उनके विकास में भिन्न डिग्री में घायल बी से जुड़े कार्य)

क) अनुकूलन

बी) मुआवजा

ग) पुनर्वास

घ) एकीकरण

36. दी गई परिभाषा से संबंधित अवधारणा को निर्दिष्ट करें: "समय में मानसिक प्रक्रियाओं में एक नियमित परिवर्तन, उनके मात्रात्मक, गुणात्मक और संरचनात्मक परिवर्तनों में व्यक्त"

a) मानसिक विकास

ख) प्रशिक्षण

ग) सुधार

37. इंगित करें कि विचलन विकास के विशिष्ट पैटर्न क्या दर्शाते हैं:

a) डिसेंटोजेनेसिस की स्थितियों में विकास की विशेषताएं

बी) सामान्य विकास की विशेषताएं

c) आदर्श और विकृति विज्ञान में निहित विकासात्मक विशेषताएं

38. विकासात्मक विकलांग बच्चों और उनकी विशेषताओं के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के सिद्धांतों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें:

ए। पद्धति संबंधी सिद्धांत ए) अध्ययन के संगठन और आचरण से संबंधित है

बी। विशिष्ट-पद्धति संबंधी सिद्धांत b) विश्लेषण के आधार हैं, मनोवैज्ञानिक तथ्यों की व्याख्या - विचलन विकास की विभिन्न घटनाओं की समझ के संबंध में व्याख्यात्मक

39. गलत बयान को हटा दें। विशिष्ट पद्धति सिद्धांतों में शामिल हैं:

क) एक एकीकृत दृष्टिकोण

बी) ओटोजेनिटिक

ग) एक सिस्टम संरचित दृष्टिकोण

घ) स्तर का विश्लेषण

40. गलत बयान को हटा दें। विशिष्ट पद्धति सिद्धांतों में शामिल हैं:

ए) स्तर विश्लेषण

बी) एक एकीकृत दृष्टिकोण

ग) समग्र प्रणाली सीखने

घ) परिणामों का गुणात्मक विश्लेषण

ई) गतिशील

काम कर रहे कार्यक्रम

प्रशिक्षण की दिशा के लिए अनुशासन द्वारा

शिक्षक की शिक्षा

विशेष मनोविज्ञान

परीक्षा

पूरा कर लिया है:

डीपीओ के संकाय के छात्र

नेस्टरोवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना

मास्को-2016

परीक्षण 1।प्रतिपूरक विकास के लिए संभावित विकल्प क्या हैं?

तथा। दूसरों के साथ कुछ मनोवैज्ञानिक संचालन का प्रतिस्थापन।

बी कार्यों के बीच प्रणालीगत संबंधों में परिवर्तन, नए तथाकथित क्रॉस-फ़ंक्शनल कनेक्शन का गठन।

एटी। विकास के कुछ नए बिंदुओं की उपलब्धि या उद्भव, गोल चक्कर पथ पर नियोप्लाज्म।

डी। एक कार्यात्मक प्रणाली का गठन।

परीक्षण २।इस कथन का मालिक कौन है? “मानसिक रूप से कमजोर बच्चे में छेद और दोष नहीं होते हैं। एक पूरे के रूप में उनके जीव का पुनर्निर्माण किया जा रहा है, एक पूरे के रूप में व्यक्तित्व को समतल किया गया है, बच्चे के विकास की प्रक्रियाओं द्वारा मुआवजा दिया गया है ”।

ए। पी। हां। हल्पेरिन।

बी एल.एस. भाइ़गटस्कि।

वी। टी। ए। Vlasov।

जी एस हां। Rubinstein।

परीक्षण ३।यदि शिथिलता का आधार तंत्रिका तत्वों का अपरिवर्तनीय विनाश है, तो इस मामले में एक रास्ता बना रहता है जिसमें गड़बड़ी फ़ंक्शन को पुनर्गठन करना शामिल है ताकि पिछले कार्य को नए तरीके से और पूरी तरह से नए तंत्रिका संगठन की मदद से किया जाए। मुख्य पुनर्स्थापनात्मक और सुधारात्मक तकनीक क्या हैं।

ए बिगड़ा समारोह के लिए स्वत: मुआवजे के रूप में समारोह की सहज बहाली।

बी कार्यात्मक प्रणालियों के पुनर्गठन द्वारा कार्यों की बहाली।

एटी। मस्तिष्क के अक्षत भागों (विकारी) को बिगड़ा हुआ कार्य स्थानांतरित करके कार्यों की बहाली।

जी विनिवेश द्वारा कार्यों की बहाली।

परीक्षण ४।भाषण की दुर्बलता के प्रकार को परिभाषित करें: “... जब किसी वस्तु का नाम लेने की कोशिश की जाती है, तो रोगी एक ही शब्द को अलग-अलग शाब्दिक त्रुटियों के साथ बार-बार उच्चारण करते हैं, अर्थात, वे नाम के लिए नहीं, बल्कि शब्द के ध्वनि डिजाइन के लिए देख रहे हैं। उदाहरण के लिए, नींबू - डायोन, लुनोलो, मोलोनोर, नोलो) "।

तथा। संवेदी वाचाघात।

बी। ध्वनिक-मांसाहारी वाचाघात।

बी। एमनेस्टिक एपेशिया।

डी। शब्दार्थ वाचाघात।

जारी रखा adj। 1

परीक्षण ५।भाषण हानि का प्रकार निर्धारित करें: "सही शब्द-नाम की खोज में एक वस्तु परिणाम का नाम देने का प्रयास, सभी शब्द-नामों के माध्यम से अपने अर्थ क्षेत्र की पसंद (नींबू एक नारंगी या एक सेब नहीं है, कुछ खट्टा या कार्यों का खाली संग्रह है।"

तथा। ध्वनिक-मष्तिष्क अपासिया .

B. शब्दार्थ वाचाघात।

B. संवेदी वाचाघात।

डी। एमनेस्टिक एपेशिया।

परीक्षण ६।भाषण हानि के प्रकार को निर्धारित करें: “यह मस्तिष्क के पीछे के अस्थायी - पार्श्विका-पश्चकपाल भागों को नुकसान के साथ होता है। कठिनाई वस्तुओं के नामकरण में ही प्रकट होती है। तंत्र संवेदी या मोटर हानि के क्षेत्र में स्थित है।

क्लिनिकल तस्वीर में, शब्द नामों की खोजों की प्रचुरता से पहला स्थान लिया जाता है, मौखिक सहज भाषण में मौखिक पैराफैसिस की बहुतायत। जब किसी ऑब्जेक्ट का नाम देने की कोशिश की जाती है, तो रोगी शब्दों के एक पूरे समूह को सूचीबद्ध करता है, लेकिन हमेशा एक ही शब्दार्थ क्षेत्र से (एक सेब की छवि। रोगी: ओह, यह एक नाशपाती नहीं है, यह खाने में बहुत स्वादिष्ट है, यह हर जगह उगता है। यह नारंगी नहीं है, बेर नहीं है, मुझे पता है, लेकिन कैसे कहना है। मैं नही अ)"।

B. शब्दार्थ वाचाघात।

B. संवेदी वाचाघात।

जी अमानवीय वाचाघात .

टेस्ट 7।भाषण हानि के प्रकार को परिभाषित करें: “अंतरिक्ष में उनके बीयरिंग खोजने में कठिनाई। स्थानिक कारक के उल्लंघन से भाषण के उन पहलुओं का उल्लंघन होता है जो स्थानिक संबंधों की धारणा के साथ अंतरंग रूप से जुड़े होते हैं। यह इस संबंध में है कि सिमेंटिक एपेशिया में उपर्युक्त के साथ, इसके, कारण, आदि के साथ पूर्वसर्गों के साथ निर्माणों की समझ का सबसे बेरहमी से उल्लंघन किया जाता है। तुलनात्मक निर्माणों की समझ (एक मक्खी एक हाथी से छोटी है), शब्दों से पहले, बाद में, बिना, वाद्ययंत्र के निर्माण के साथ बदल जाता है। (एक पॉइंटर के साथ नक्शा दिखाएं), एंजेक्टिव जेनेटिक केस के निर्माण (पिता की टोपी, मालिक का घर)। ऐसे निर्माणों का आकलन करते समय, मरीज या तो व्यक्तिगत शब्दों को समझते हैं, या केवल सामान्य स्थिति को समझ लेते हैं - जिनके बारे में, जो कहा जा रहा है। जैसा कि वे कहते हैं, वाक्य में वर्णित वस्तुओं (विषयों, घटना) के पारस्परिक संबंध और संबंध सिमेंटिक एपेशिया वाले रोगियों के लिए समझ से बाहर हैं।

मनोवैज्ञानिक चित्र में, मरीज किसी शब्द (लिंग, संख्या, केस, भाषण का हिस्सा) की व्याकरणिक श्रेणियों को नहीं पहचान और समझ सकते हैं। वे शब्द के लिए आवश्यक प्रश्न नहीं रख सकते। यह संरचनाओं के निष्पादन के साथ जुड़ा हुआ है, एक पेन के साथ एक पेंसिल दिखाएं। "

उ। ध्वनिक-मांसाहारी वाचाघात।

बी शब्दार्थ वाचाघात।

B. संवेदी वाचाघात।

डी। एमनेस्टिक एपेशिया।

टेस्ट 8किस वैज्ञानिक का मानना \u200b\u200bथा कि मानसिक असंतुलन को निम्नलिखित विकल्पों द्वारा दर्शाया जा सकता है:

1) अविकसितता;

2) विकास में देरी;

3) बिगड़ा हुआ विकास;

4) घाटा विकास;

5) विकृत विकास;

6) बेईमान विकास।

तथा। वी.वी. Lebedinsky।

ख। जी.ई. Sukharev।

पर। जी.के. उशाकोव।

श्री वी.वी. कोवालेव।

टेस्ट 9।निम्नलिखित लक्षणों का संयोजन किस प्रकार का विकास है:

सामान्य अविकसितता; देरी से विकास;

क्षतिग्रस्त विकास;

व्यक्तिगत मानसिक कार्यों का त्वरित विकास।

तथा। विकृत।

बी क्षतिग्रस्त।

पर। कमी।

g। धीमा हो गया।

टेस्ट 10। ZPR की निम्न प्रणाली का मालिक कौन है:

- संवैधानिक मूल का सीआरए;

- दैहिक उत्पत्ति का सीआरए;

- मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति का सीआरए;

- सेरेब्रल-ऑर्गेनिक मूल की डीपीआर।

ए। वी। वी। कोवालेव।

बी वी.वी. Lebedinsky।

वी। जी.ई. Sukharev।

जी। जी। के। उशाकोव।

टेस्ट 11।किस वैज्ञानिक ने सीमावर्ती अपर्याप्तता वाले बच्चों के चार समूहों को अलग किया:

1) बिगड़ा परिपक्वता और कुछ न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल संरचनाओं के अविकसितता के साथ जुड़े मानसिक विकास की मंद दर वाले बच्चे;

2) मस्तिष्क के संरचनात्मक और रूपात्मक संरचनाओं को नुकसान के कारण मानसिक विकास की मंद दर वाले बच्चे;

3) मानसिक विकास की मंद दर वाले बच्चे, जो अंगों में दोष के कारण होते हैं - दृष्टि, श्रवण;

4) कम उम्र से परवरिश की कमी के कारण शैक्षणिक उपेक्षा वाले बच्चे।

ए। वी। वी। Lebedinsky।

B. जी.ई. Sukharev।

V.G.K. उशाकोव।

जी वी.वी. कोवालेव।

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय GOU VPO

"शाद्रिंस स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट"

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग

विशेष और शैक्षिक मनोविज्ञान की मूल बातें पर

द्वारा पूर्ण: छात्र समूह 9-41 z / o HGF

लिपिना एस.आई.

द्वारा जाँच की गई: शिक्षक एर्शोवा ई.एम.

Shadrinsk 2010

प्रश्न …………………………………………………………………………………

उत्तर ………………………………………………………………… .. 10-11

सन्दर्भ …………………………………………………………… १२

1. एक बच्चे का साइकोमोटर विकास है ...

2. कार्बनिक उल्लंघन हैं…।

3. सुधार है ...

4. सुधारक और विकासात्मक प्रशिक्षण है…।

5. मुआवजा है ...

6. स्कूल अनुकूलन… है।

7. सामाजिक पुनर्वास… है।

8. शिक्षा का एक विशिष्ट तरीका, शिक्षक और छात्र के बीच सक्रिय उद्देश्यपूर्ण बातचीत की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप छात्र निश्चित ज्ञान, कौशल, गतिविधि और व्यवहार के अनुभव के साथ-साथ व्यक्तिगत गुणों को कहते हैं ……

9. एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में शिक्षकों और विद्यार्थियों की विशेष रूप से संगठित गतिविधियों, व्यक्तित्व या उसके व्यक्तिगत गुणों को बनाने की प्रक्रिया का उद्देश्यपूर्ण और संगठित प्रबंधन कहा जाता है:

10. सुधारक शिक्षाशास्त्र है ...

ए) लोगों की परवरिश, शिक्षा और प्रशिक्षण का विज्ञान;

बी) बच्चों और किशोरों के शिक्षा और परवरिश के बारे में विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान का क्षेत्र, जो व्यवहार में मानस और विचलन के विकास में स्पष्ट रूप से कमियों को व्यक्त करते हैं;

ग) शारीरिक और मानसिक विकास में विकलांग व्यक्तियों की विशेष (विशेष) शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास।

11. सुधारक शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य है:

ए) विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले व्यक्तियों की विशेष शिक्षा;

बी) एक सचेत और उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में शिक्षा;

ग) विकास और व्यवहार में मामूली विचलन वाले बच्चे का व्यक्तित्व।

12. विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण का गठन किया गया है:

ए) XVII सदी; बी) 18 वीं शताब्दी के अंत में - 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में; सी) XX सदी।

13. मंदबुद्धि के हल्के रूपों वाले बच्चों को पढ़ाने का पहला प्रयास

विशेष शैक्षणिक संस्थान ...

ए) एफ। प्लास्टर; बी) ई। क्रेपेलिन; सी) आई। पेस्टलोजी।

14 असामान्य को रोकने और काबू पाने में अग्रणी रुझान

बचपन का पता चला:

ए) एल.आई. Bozovic; बी) एल.एस. भाइ़गटस्कि; सी) पी। हां। हल्पेरिन।

15. विशेष सुधारात्मक और शैक्षणिक सिद्धांतों में से एक

गतिविधि है ...

ए) सुधारक, निवारक और विकासात्मक कार्यों की स्थिरता का सिद्धांत;

बी) मानवतावादी अभिविन्यास पैड का सिद्धांत। की प्रक्रिया;

ग) शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता में व्यक्ति की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत।

16 विशेष और सामान्य शैक्षणिक उपायों की प्रणाली

कमजोर या मनोरोगी विकास में कमियों पर काबू पाने

के रूप में परिभाषित किया गया है ...

ए) मुआवजा; बी) सुधार; ग) अनुकूलन;

17. एक बच्चे को किस तरह के पुनर्वास की आवश्यकता होती है?

खो शैक्षिक कौशल, संज्ञानात्मक कौशल:

ए) चिकित्सा;

बी) मनोवैज्ञानिक;

ग) शैक्षणिक।

18. सुधारक और विकासात्मक शिक्षा के मुख्य रूप हैं:

ए) व्यक्तिगत सबक;

बी) समूह सबक;

सी) ललाट कक्षाएं।

19. मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, एक विशेष

(सुधारक) शैक्षिक संस्थान:

ए) वी प्रकार; बी) प्रकार VII; C) VIII प्रकार।

20. उभयलिंगी लोगों को कहा जाता है ...

ए) बाएं हाथ से अच्छा;

बी) दाहिने हाथ की अच्छी कमान;

सी) बाएँ और दाएँ हाथ दोनों की अच्छी कमान।

21. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के मुख्य कार्यों के लिए

(PMPK) में शामिल हैं:

ए) बच्चे के रोगों का उपचार;

बी) व्यवहार विकारों वाले बच्चों का पुनर्वास;

ग) नैदानिक \u200b\u200bऔर सलाहकार गतिविधियाँ।

22. नाबालिगों के व्यवहार में विचलन शामिल हैं:

ए) को शिक्षित करना मुश्किल;

बी) सामाजिक और शैक्षणिक उपेक्षा;

ग) मानसिक मंदता।

23. रूस में पहली बार किस शासक ने एक फरमान जारी किया कि चर्च और मठों को गरीब और मूर्ख बच्चों की देखभाल के लिए सौंपा जाता है?

ए) कीव व्लादिमीर Svyatoslavich के राजकुमार;

बी) इवान द टेरिबल;

24. साइकोफिजिकल विकास के विकारों के लिए जाने वाले बहिर्जात कारकों में शामिल हैं:

ए) वंशानुगत रोग;

बी) संक्रामक रोग;

ग) आनुवंशिक असामान्यताएं।

25. सबसे आम है बच्चों के विकास और व्यवहार में विचलन का वर्गीकरण ...

A) वी.वी. Lebedinsky;

बी) ओ.एन. Usanova;

ग) वी.ए. लापशिन और बी.पी. Puzanov।

26. विशेष मनोविज्ञान एक विज्ञान है जो नियमितताओं के अध्ययन से संबंधित है ………………, किसी व्यक्ति के जीवन पर उसकी अभिव्यक्तियाँ और प्रभाव।

ए) लोगों को शिक्षित करना;

बी) एटिपिकल विकास;

ग) व्यवहार में विचलन।

27. सुधारक शिक्षाशास्त्र की शाखाओं और उनके कार्यों को सहसंबद्ध करना:

28. किस प्रसिद्ध वैज्ञानिकों ने टाइफ्लोप्सोलॉजी और टाइफ्लोपेडैगोजी की समस्याओं से निपटा है:

ए) आई.एम. सेचेनोव और आई.पी. पावलोव;

ब) के। डी। Ushinsky;

सी) ए.आई. हर्ज़ेन और वी.जी. Belinsky।

29. मानसिक विकलांगता के साथ, जो पहले से ही अनुभूति के पहले चरण में बिगड़ा हुआ है:

ए) भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र;

ग) धारणा।

30. सेरेब्रल पाल्सी के परिणामस्वरूप होता है:

ए) मस्तिष्क को कार्बनिक क्षति के कारण संज्ञानात्मक गतिविधि की अपरिवर्तनीय हानि।

बी) विभिन्न वायरल और संक्रामक रोग।

सी) विकास के प्रारंभिक चरण में मस्तिष्क के अविकसित या क्षति।

31. वे बच्चे जिन्हें विकासात्मक अक्षमताएँ एक्यूपटा कहते हैं:

ए) श्रवण विसंगतियों के साथ;

बी) गहरी दृश्य हानि के साथ;

सी) बौद्धिक विकलांग बच्चे।

32. भाषण के बाहरी डिजाइन के उल्लंघन के नामों को उनकी परिभाषाओं के साथ सहसंबंधित करें:

1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5

33. आलिया, से जुड़े भाषण के आंतरिक डिजाइन का उल्लंघन:

ए) भाषण उपकरण के अपर्याप्त उल्लंघन के कारण भाषण पक्ष के उल्लंघन के साथ;

बी) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को जैविक क्षति के कारण भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता के साथ;

बी) स्थानीय मस्तिष्क के घावों से जुड़े भाषण के पूर्ण या आंशिक नुकसान के साथ।

34. भाषण दोष वाले बच्चे वे बच्चे होते हैं जिनके पास सामान्य श्रवण और ध्वनि के साथ भाषण के विकास में विचलन होता है ... ... ...

एक नज़रिया;

बी) खुफिया;

बी कल्पना।

35. डिसरथ्रिया है…।

ए) यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति के परिणामस्वरूप ध्वनि प्रणाली (साउंड उच्चारण, प्रोसोडी, आवाज) का उल्लंघन है;

बी) हार्ड और (या) नरम तालू के जन्मजात दोष का एक परिणाम;

ग) संरक्षित ध्वनि उच्चारण के साथ ध्वनि और प्रोसोडी का उल्लंघन।

36. सुधारक और शैक्षणिक गतिविधि है

37 दोष की प्रणालीगत संरचना के विचार के आधार पर, उसने असामान्य विकास में विकारों के दो समूहों को अलग करने का प्रस्ताव दिया:

ए) वी। वी। लेबेडिंस्की;

बी) एल। एल। वायगोट्स्की;

ग) ओ.एन. उसानोवा

38. किसने तर्क दिया कि मानव मानस के विघटन की स्थिति को शैशवावस्था के साथ पहचाना जा सकता है:

ए) जीई सुखारेव;

बी) वी.वी. लेबेन्डस्की;

ग) I.P. पावलोव

39। स्टरॉब ने किस वर्ष में अंतर्गर्भाशयी विकास में असामान्यताओं को चिह्नित करने के लिए "डिसेंटोजेनिया" शब्द का उपयोग किया था:

40. किस वर्ष में L. V. Zankov के नेतृत्व में असामान्य विचलन वाले लोगों के मानस के अध्ययन पर दुनिया की पहली प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला बनाई गई:

41. सामान्य श्रवण और अक्षुण्ण बुद्धि वाले भाषण के विकास में विचलन वाले बच्चों को ……… कहा जाता है।

42. एटियोपैथोजेनिक सिद्धांत के आधार पर मानसिक मंदता के लिए चार मुख्य विकल्पों की पहचान किसने की:

ए) I.M.Sechenov;

बी) के.एस. लेब्डिन्काया;

सी) एम। एस

43. मानसिक रोगजनन के दो मुख्य प्रकार हैं:

ए) वी.वी. लेबेन्डस्की;

बी) आई। एम। सोलोवीवा और टी। वी। रूज़ानोवा;

ग) जी.के.उशकोवा और वी.वी. कोवालेव

44. सोच है:

ए) एक जटिल संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रिया, जिसमें वास्तविकता का सामान्यीकृत मध्यस्थता और उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब शामिल है, एक नए की खोज और खोज की प्रक्रिया;

बी) शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता में व्यक्ति की चेतना और गतिविधि की प्रक्रिया;

C) मानवतावादी अभिविन्यास पैड की प्रक्रिया। प्रक्रिया।

45. डिस्ग्राफिया है ...।

ए) एक विशेष विकार जिसमें स्थानिक संश्लेषण की क्षमता बिगड़ा है;

बी) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति से जुड़े विकास संबंधी विकार;

सी) गंभीर तंत्रिका बीमारी।

46. \u200b\u200bएक जटिल मनोचिकित्सा और सामाजिक-शैक्षणिक घटना जो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया (प्रशिक्षण, परवरिश और विकास) की अनुमति देती है, इसके उपतंत्र के रूप में कार्य करती है, जिसमें वस्तु और शैक्षणिक गतिविधि का विषय शामिल है ...

ए) सामाजिक शिक्षाशास्त्र;

बी) सुधारक शिक्षाशास्त्र;

ग) सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधि।

47. इन सिद्धांतों में से कौन सा विकास शिक्षा के सिद्धांतों पर लागू नहीं होता है ...

ए) प्रमुख गतिविधि का सिद्धांत।

बी) एक व्यक्ति में सकारात्मकता पर निर्भरता का सिद्धांत, ताकत पर

उसका व्यक्तित्व।

ग) विकास की रचनात्मक प्रकृति का सिद्धांत।

48. प्रवर्धन है …… ..

ए) यह स्कूली बच्चों द्वारा मुक्त विकास, खोज और खोजने के लिए एक शर्त है "सामग्री में स्वयं, एक रूप में या किसी अन्य गतिविधि या संचार में।"

बी) यह एक जटिल, बहुमुखी प्रक्रिया है या बिगड़ा हुआ या अविकसित शरीर कार्यों को बदलने की प्रक्रिया है।

ग) बच्चे की "विकास की इकाई"।

49. एटियलजि, रोगजनन, रोगविज्ञान, निदान, चिकित्सा और मानसिक बीमारी की रोकथाम के मुद्दों का अध्ययन करता है, सही दिशा खोजने के लिए सुधारक शिक्षाशास्त्र में मदद करता है, बच्चों और किशोरों के साथ मानसिक अक्षमताओं के साथ काम करते समय सही निर्णय चुनें…।

ए) बाल रोग;

बी) मनोचिकित्सा;

ग) मनोरोग।

50. गहन दृष्टि दोष वाले बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण का विज्ञान, दोष विज्ञान की शाखाओं में से एक ...

ए) ओलिगोफ्रेनोपेडोगॉजी;
बी) टाइफ्लोपेडागॉजी;
C) सर्डोपेडगोजी।

51. केंद्रीय दृष्टि की तीक्ष्णता दृष्टिबाधित बच्चों को क्या होती है ...

52. श्रवण दोष वाले बच्चों की परवरिश, शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित दोष विज्ञान की धारा ...

ए) सर्डोपेडागॉजी;

बी) भाषण चिकित्सा;
सी) टाइफ्लोपेडागॉजी।

53. भाषा की सहायता से यह कथन, जो एक योजना (कार्यक्रम) के साथ शुरू होता है, फिर आंतरिक भाषण के चरण से गुजरता है और उसके बाद ही एक विस्तृत बाह्य भाषण उच्चारण (मौखिक भाषण या लेखन के रूप में) के चरण में जाता है ...

ए) प्रभावशाली भाषण;
बी) अभिव्यंजक भाषण;
ग) मौखिक भाषण।

54. शब्दार्थ इकाइयाँ हैं ………

ए) भाषण की सार्थक आवाज़ें;
बी) शब्द या वाक्यांश वाक्यांश;
ग) अवधारणाओं को निरूपित करने वाले शब्दों की एक प्रणाली के रूप में सामान्यीकरण।

55. मुखर तंत्र में पैथोलॉजिकल परिवर्तन के कारण वाणी की दुर्बलता, अनुपस्थिति या फोनन के विकार को कहा जाता है ...

1. (1) नाम का अनुशासन:

…………………………… - शिक्षकों, शिक्षकों, अभिभावकों की बातचीत की प्रक्रिया का अध्ययन करता है, बच्चों और किशोरों को सहायता प्रदान करता है ( (सही और चातुर्यपूर्ण रूप में) व्यवहार को सही करने के लिए, उनके भावनात्मक-सशर्त क्षेत्र, साथ ही साथ समाज द्वारा निर्धारित दिशा में मानसिक विकास। बातचीत की प्रक्रिया शारीरिक विकास और मानसिक विकास के लिए एक अनुकूल क्षेत्र के निर्माण के साथ जुड़ी हुई है, विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के भंडार और संसाधनों का उपयोग करते हुए।

ए) विशेष शिक्षाशास्त्र

बी) विशेष मनोविज्ञान

एटी)। Defectology

डी) सुधारक शिक्षाशास्त्र

ई) सुधारक मनोविज्ञान

2. (1) विशेष मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय है:

ए) विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण

बी) मानस का विकास, प्रतिकूल परिस्थितियों में आगे बढ़ना

बी) बिगड़ा दृष्टि वाले व्यक्तियों के मानसिक विकास की ख़ासियत

डी) बौद्धिक विकलांग व्यक्तियों के मानसिक विकास की विशेषताएं

3. (1) नाम का अनुशासन:

अध्ययन का विषय …………………………… शिक्षकों और अभिभावकों की रचनात्मक गतिविधि है जो नकारात्मक चरित्र लक्षण और व्यवहार के अनुभव को खत्म करने में मदद करते हैं छात्र जो प्रतिकूल परिस्थितियों के कारण व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में बाधा डालते हैं

ए) विशेष शिक्षाशास्त्र

बी) विशेष मनोविज्ञान

ग) दोषविज्ञान

डी) सुधारक शिक्षाशास्त्र

ई)। सुधार मनोविज्ञान

4 (1) उद्देश्य ... ....................... हैं:

ए) शिक्षकों या संस्थानों की ओर से विभिन्न प्रकार की स्थितियों का व्यवस्थित अवलोकन, ध्यान और निर्धारण

बी) एक विशिष्ट बच्चे को उसके व्यक्तित्व और अनुचित व्यवहार का अध्ययन करने के लिए निदान और विधियों का चयन

ग) उन कारणों की पहचान करना जिनके कारण बच्चों और किशोरों की अलग-अलग डिग्री "दूसरों के भीतर की दुनिया को समझने के लिए"

डी) बच्चों और किशोरों के व्यवहार को पुनर्जीवित करने के लिए काम की दिशा का निर्धारण और औचित्य, साथ ही साथ व्यक्तिगत गुणों को सही करने के लिए व्यवहार का अपना सकारात्मक अनुभव प्राप्त करने के लिए

5. (1) असामान्य विकास के रूप में विशेषता हो सकती है:

ए) विकास, जिसमें एक सहज, अप्रत्याशित चरित्र है

बी) शैक्षिक प्रभाव के बाहर होने वाला विकास

ग) एक अलग भाषा संस्कृति के ढांचे के भीतर विकास हो रहा है

डी) विकास, जिसमें प्रतिकूल कारकों का प्रभाव व्यक्ति की प्रतिपूरक क्षमताओं से अधिक है

6. (1) विशेष मनोविज्ञान के कार्य हैं:

ए) विकासात्मक विकलांगों के मनोवैज्ञानिक निदान के लिए तरीकों का विकास

बी) विकास के विचलन के लिए विभिन्न विकल्पों के पैटर्न का अध्ययन करना

बी) सुधारक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का निर्माण

घ) एकीकरण से जुड़ी मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन

7. (1) नाम का अनुशासन:

मुख्य प्रावधान ………………… निम्नलिखित को परिभाषित करते हैं:

बच्चे की विशिष्टता के शिक्षकों द्वारा जागरूकता, विकास में अपनी खुद की दिशा की खोज की समझ, रहने की जगह में अपने स्थान का निर्धारण;

विशुद्ध रूप से व्यक्ति का कार्यान्वयन, वयस्कों से ध्यान और समर्थन के एक विशिष्ट व्यक्तित्व पर केंद्रित है;

बच्चे के विचारों और विश्वासों को पुनर्जीवित करने के लिए मानवतावादी प्रौद्योगिकियों का उपयोग, साथ ही साथ नए व्यक्तिगत दृष्टिकोण, व्यवहार, बच्चे के व्यवहार और चेतना में होने वाले परिवर्तनों के बारे में जागरूकता पैदा करने के लिए।

ए) विशेष शिक्षाशास्त्र

बी) विशेष मनोविज्ञान

ग) दोषविज्ञान

डी) सुधारक शिक्षाशास्त्र

ई)। सुधार मनोविज्ञान

परीक्षण कार्य

1. विकृति विज्ञान और विशेष मनोविज्ञान में मुख्य प्रावधान विकसित हुए

ए) लेब्डिन्स्की वी.वी.

बी) पेट्रोव्स्की ए.वी.

सी) वायगोत्स्की एल.एस.

2. प्राथमिक विकासात्मक दोष सबसे अधिक निकटता से संबंधित है

ए) बच्चे की खराब सीखने की क्षमता के साथ

बी) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान के साथ

ग) बच्चे की व्यवहार संबंधी समस्याओं के साथ

3. डिसेंटोजेनेसिस है

ए) विकासात्मक विकारों के विभिन्न रूप

बी) संबंधों के विकास की संरचना का उल्लंघन

सी) बौद्धिक विकास के नुकसान

4. डिसेंटोजेनी है

ए) बच्चे की बीमारी

बी) चेहरे और खोपड़ी की हड्डियों की संरचना में विसंगतियां

ग) बच्चे की विकासात्मक विसंगतियाँ

5. बिगड़ा विकास के मापदंडों में शामिल नहीं हैं

ए) कालानुक्रमिकता

बी) उल्लंघन के कार्यात्मक स्थानीयकरण

सी) उत्क्रमण

डी) बिगड़ा विकास की संरचना

6. विचलनशील विकास को निम्न प्रकार से जाना जा सकता है:

ए) विकास, जिसमें एक सहज, अप्रत्याशित चरित्र है

बी) शैक्षिक प्रभाव के बाहर होने वाला विकास

ग) एक अलग भाषा संस्कृति के ढांचे के भीतर विकास हो रहा है

डी) विकास, जिसमें प्रतिकूल कारकों का प्रभाव व्यक्ति की प्रतिपूरक क्षमताओं से अधिक है

7. असामान्य विकास के मनोविज्ञान के कार्य हैं

ए) विकासात्मक विकलांगों के मनोवैज्ञानिक निदान के लिए तरीकों का विकास

बी) विकास के विचलन के लिए विभिन्न विकल्पों के पैटर्न का अध्ययन करना

सी) सुधारक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का निर्माण

8. दोष की प्रणालीगत संरचना के सिद्धांत को किसके द्वारा आगे रखा गया था:

A) वी.आई. Lubovsky

बी) वी.वी. Lebedinsky

PM। भाइ़गटस्कि

D) एस। यानि रुबिनस्टीन

9. विकास संबंधी विकारों की घटना के समय तक, उन्हें वर्गीकृत किया जाता है:

ए) जन्मजात

b) सामाजिक

c) जैविक

D) का अधिग्रहण किया

10. जिन बच्चों का व्यवहार और गतिविधि विकार केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में विकारों के कारण होता है, वे बच्चों के समूह से संबंधित हैं:

ए) जैविक जोखिम

बी) सामाजिक जोखिम

11. एक व्यक्ति के मनोसामाजिक विकास का स्तर, जो औसत गुणात्मक से संबंधित है - समान आयु, लिंग, संस्कृति, आदि के लोगों के प्रतिनिधि समूह की जांच करते समय प्राप्त मात्रात्मक संकेतक। बुलाया:

ए) सामाजिक आदर्श

B) सांख्यिकीय मानदंड

सी) कार्यात्मक आदर्श

12. प्रत्येक व्यक्ति के विकास के पथ की विशिष्टता का विचार अवधारणा का आधार है

ए) सामाजिक आदर्श

B) सांख्यिकीय मानदंड

सी) कार्यात्मक आदर्श

13. मानसिक रोगजनन के संभावित कारणों में शामिल हैं:

ए) आनुवंशिक कारक

बी) बहिर्जात कार्बनिक कारक

C) सूक्ष्म-सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों के दीर्घकालिक प्रतिकूल प्रभाव

डी) दोनों का एक विविध संयोजन

ई) उपरोक्त सभी सत्य है

14. विभिन्न खतरों के लिए बच्चे की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की बढ़ी हुई संवेदनशीलता के कारण होता है

ए) मस्तिष्क की अपरिपक्वता

बी) तंत्रिका तंत्र की कमजोरी

सी) परवरिश की प्रतिकूल परिस्थितियां

15. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान की घटना में सबसे बड़ा महत्व है

ए) क्षति समय

बी) निवारक उपायों की कमी

ग) बच्चे के सहवर्ती रोग

D) सभी उत्तर सही हैं

डी) कोई सही उत्तर नहीं हैं

16. सीएनएस विकारों की प्रकृति पर निर्भर करता है

ए) स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली

बी) प्रक्रिया के मस्तिष्क के स्थानीयकरण और इसकी व्यापकता की डिग्री से

ग) भ्रूण की आनुवंशिक सामग्री को नुकसान

D) सभी उत्तर सही हैं

डी) कोई सही उत्तर नहीं हैं

17. सबसे गंभीर विकास संबंधी विकार बच्चे पर हानिकारक प्रभाव डालते हैं

ए) बचपन के पूर्वस्कूली अवधि में

बी) मानव विकास की पूरी अवधि

सी) बच्चे के विकास की प्रसवपूर्व अवधि के दौरान

18. मुआवजा आमतौर पर तब अधिक होता है जब

ए) स्थानीय मस्तिष्क क्षति

बी) मस्तिष्क संरचनाओं को फैलाना नुकसान के साथ

सी) अन्य प्रणालियों और कार्यों की सुरक्षा के साथ

19. बच्चों में विकारों की घटना के सामाजिक - मनोवैज्ञानिक कारकों के लिए नहीं को संदर्भित करता है:

ए) मातृ अभाव

बी) संवेदी अभाव

ग) गर्भावस्था के दौरान मातृ शराब का दुरुपयोग

20. रोगजनक कारक की विशेषताओं के लिए नहीं संबंधित होते हैं:

क) स्थानीयकरण

बी) तीव्रता

ब) आयु

D) एक्सपोज़र

21. एनालाइटिक अवसाद के विकास की ओर जाता है:

ए) मातृ अभाव

बी) संवेदी अभाव

ग) गर्भावस्था के दौरान मातृ शराब का दुरुपयोग

डी) बच्चे का दुरुपयोग

22. वंशानुगत रोगजनक कारक कहलाते हैं:

ए) अंतर्जात

बी) बहिर्जात

23. विकासात्मक असामान्यताओं की घटना पर रोगजनक कारकों के प्रभाव को ध्यान में रखने वाले कारक शामिल नहीं हैं:

क) स्थानीयकरण

बी) देखभाल की गुणवत्ता

ग) बाल-अभिभावक संबंध

डी) मनोवैज्ञानिक बचाव

24. व्यक्ति की प्रतिपूरक क्षमताओं में शामिल हैं:

क) आयु

बी) मनोवैज्ञानिक बचाव

ग) एक्सपोज़र

25. विकासात्मक विकलांगता के अंतर्जात कारणों में शामिल हैं:

ए) आनुवंशिकता

बी) जन्म का आघात

ग) बच्चे को संक्रामक रोग

26. overcompensation की अवधारणा को मनोविज्ञान में पेश किया गया था

ए) जेड फ्रायड

बी) ए। एडलर

C) के। हॉर्नी

27. एक असामान्य बच्चे का विकास विकास के समान कानूनों का पालन करता है

ए) समान दोष वाले बच्चे

बी) एक सामान्य बच्चा

सी) बच्चों की पूरी आबादी

28. व्यक्ति की प्रतिपूरक क्षमताएं किसके कारण होती हैं

ए) बेहतर बनने के लिए बच्चे की इच्छा

बी) मनोवैज्ञानिक सहायता की एक प्रणाली

C) तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिसिटी

29. असामाजिक विकास के असाधारण प्रकार के लिए, सबसे अधिक विशेषता

ए) व्यवहार के नकारात्मक और विरोध रूपों के गठन

बी) व्यवहार में असुरक्षा और शर्म

ग) सुस्ती, उदासीनता

30. अंतरंगतापूर्ण प्रकार के डिहार्मोनिक विकास के लिए, सबसे अधिक विशेषता है:

ए) व्यवहार के नकारात्मक और विरोध रूपों के गठन