एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में OBZH।

"एक व्यक्ति के लिए सबसे कीमती चीज जीवन है," N.А ने लिखा। ओस्त्रोव्स्की। और एक बच्चे का जीवन दोगुना प्रिय होता है, क्योंकि वह अभी भी एक जटिल दुनिया में अपना पहला कदम उठा रहा है, हमारे जीवन के सभी मोड़ और मोड़ को समझ रहा है। हर कदम पर उसके इंतजार में खतरा है। खतरा एक ऐसी प्रक्रिया, घटना या वस्तु है जो कुछ शर्तों के तहत प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से मानव स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचा सकती है। कई सुरक्षा नियम प्राचीन काल में उत्पन्न हुए, जब लोगों ने जंगली जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं से खुद को बचाने की कोशिश की। समय के साथ, एक व्यक्ति की रहने की स्थिति बदल गई, जीवन सुरक्षा के नियम अलग हो गए। और इस बात से कि क्या हम, वयस्क, एक आधुनिक बच्चे की चेतना में आवश्यक ज्ञान लाते हैं, उसका स्वास्थ्य और जीवन निर्भर करेगा।

लोगों के जीवन और स्वास्थ्य को नुकसान हो सकता है: प्राकृतिक घटनाएं, घरेलू सामान, अन्य लोग, पौधे, जानवर और बहुत कुछ। इसलिए, यह निम्नलिखित प्रकार के खतरों को उजागर करने योग्य है:

प्राकृतिक - प्राकृतिक घटनाएं (भूकंप, बाढ़, तूफान, हवा के तापमान में कमी और वृद्धि, सौर विकिरण), साथ ही जंगली जानवरों, जहरीले कीड़ों और पौधों के संपर्क में;

टेक्नोजेनिक - प्रौद्योगिकी से संबंधित (परिवहन, विद्युत प्रवाह, गैस, तेज छुरा घोंपना और वस्तुओं को काटना और बहुत कुछ);

सामाजिक - मानव समाज से संबंधित (अपराध, शराब, नशीली दवाओं की लत और मानव समाज के अन्य दोष।)

हर साल और हर दिन बचकानी शरारतों या लापरवाही के कारण दुर्घटनाएं होती हैं। इसे कैसे समझाया जा सकता है? सबसे पहले, माता-पिता बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बहुत कम सिखाते हैं, और दूसरी बात, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, प्रीस्कूलरों को जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित कराने पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है।

अग्निशमन अधिकारियों के अनुसार, हर 6-7 वीं आग बच्चों की भागीदारी के साथ होती है, आग के शिकार लोगों में 60% बच्चे होते हैं। ट्रैफिक पुलिस की रिपोर्ट के मुताबिक हर साल सिर्फ हमारे इलाके की सड़कों पर बच्चों के साथ दुर्घटनाएं होती हैं. यह दुखद आंकड़े डराते और डराते हैं, किसी भी वयस्क, विशेषकर शिक्षकों को सोचने पर मजबूर कर देते हैं। इसलिए, हम "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में जीवन सुरक्षा" संगोष्ठी के विषय को बहुत प्रासंगिक मानते हैं। इसके अलावा, किसी भी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के मुख्य कार्यों में से एक प्राथमिकता है। बच्चों के स्वास्थ्य और जीवन को संरक्षित करने का कार्य।

शिक्षा प्रणाली सक्रिय रूप से बच्चों को आग से निपटने, सड़कों पर, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार सिखाने की समस्या पर काम कर रही है। पर्याप्त साहित्य है। क्षेत्रीय सूचना और कार्यप्रणाली कार्यालय हमें नए उत्पादों को ट्रैक करने और प्राप्त करने में मदद करता है: दृश्य, उपदेशात्मक, पद्धति संबंधी सामग्री। लेकिन, एक नियम के रूप में, सुरक्षा वर्गों के लिए पूरी तरह से विकसित दिशानिर्देश खोजना आसान नहीं है। आखिरकार, प्रीस्कूलर को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। बच्चे को बहुत कठिन प्रश्न बताना और इस तरह से बताना आवश्यक है। ताकि वह अपनी सांस रोककर जानकारी को अवशोषित कर सके और उत्साह से कक्षाओं में आ सके। इसलिए, हम बच्चों के साथ कक्षाओं में नवीनता के तत्वों को पेश करने का प्रयास करते हैं। खेल के क्षणों को शामिल करें, नाट्य शिक्षाशास्त्र का उपयोग करें, दृश्य एड्स का अधिक बार उपयोग करें।

जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य लक्ष्य बच्चों में, कम उम्र से, रोजमर्रा की जिंदगी में, प्रकृति में, सड़कों पर, सड़कों पर, मानव समाज में सुरक्षित व्यवहार के कौशल का निर्माण करना है; एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत विकसित करें; खतरनाक स्थितियों का अनुमान लगाना सिखाएं और यदि संभव हो तो उनसे बचें और यदि आवश्यक हो तो कार्य करें। स्थिति के अनुसार सही ढंग से कार्य करें।

इस मुद्दे पर व्यवस्थित और नियोजित तरीके से काम करने के लिए, हम:

हमने ग्रुप रूम में एक विषय-विकास का माहौल बनाया (हमने कल्पना, चित्र, विशेषताएँ, खिलौने उठाए, एक चौराहे का एक लेआउट, एक ट्रैफिक लाइट, चयनित सड़क संकेत, बोर्ड-मुद्रित गेम, ट्रैफ़िक नियमों के अनुसार डिज़ाइन किए गए एल्बम, नेत्रहीन। सजाया आपातकालीन फोन नंबर।);

हमने बच्चों में खतरे की स्वस्थ भावना के निर्माण के लिए उपदेशात्मक सामग्री का चयन किया;

शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का आयोजन (अवलोकन, बातचीत, उपदेशात्मक खेल, खेल-कक्षाएं, अवकाश शाम, आपातकालीन स्थितियों के सर्वोत्तम ज्ञान और उनमें व्यवहार करने की क्षमता के लिए ड्राइंग प्रतियोगिताएं);

माता-पिता के साथ काम किया (विषयगत अभिभावक-शिक्षक बैठकें, परामर्श, दृश्य और लिखित सामग्री बनाई गई, सर्वेक्षण और प्रश्नावली);

सड़क सुरक्षा कार्यकर्ताओं के साथ स्थापित संचार (वरिष्ठ लेफ्टिनेंट ए.ए. वोल्कोव ने सामान्य अभिभावक बैठक में और सड़क सुरक्षा नियमों के ज्ञान के लिए समर्पित मनोरंजन में प्रत्यक्ष भाग लिया);

हमने अग्निशमन विभाग के साथ संचार स्थापित किया (बड़े बच्चों के लिए अग्निशमन विभाग में एक भ्रमण का आयोजन किया गया था, पीपीओ सेवा के प्रतिनिधियों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं में आमंत्रित किया गया था।)

जीवन सुरक्षा की नींव के निर्माण पर हमारा काम एन.एन. अवदीवा, ओ. एल. कन्याज़ेवा, आर.बी. स्टरकिना। यह तीन चरणों में किया जाता है: पहला - छोटे समूह में; दूसरा - मध्य समूह में; पुराने तैयारी समूह में तीसरा।

छोटे बच्चों के साथ काम करने के पहले चरण का उद्देश्य हैबच्चों में अपनी सुरक्षा की समस्याओं में रुचि पैदा करना। इसके लिए, उज्ज्वल खिलौने, सौंदर्य विशेषताओं, उपदेशात्मक और बोर्ड-मुद्रित खेलों सहित एक विषय वातावरण बनाया गया था। हर माह जीवन सुरक्षा पर कार्य को कैलेंडर में शामिल किया गया, विभिन्न खेलों, नाट्य और दृश्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के ज्ञान और कौशल को मुफ्त गतिविधि में समेकित किया गया। कक्षाओं के साथ पेंटिंग, पोस्टर, आग के "अच्छे" और "बुरे" कर्मों के बारे में कहानियां, परिवहन के लाभ और खतरे, घरेलू सामानों के लाभ और खतरे के बारे में कहानियां हैं। बच्चों को यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि माचिस की अकुशलता से, उदाहरण के लिए, आग लग सकती है। पाठ को इस तरह से संरचित किया गया है कि बच्चों को यह समझाने के लिए कि माचिस असुरक्षित हैं। जब आग के साथ खेल आपदा में समाप्त हुआ तो उदाहरण देना अनिवार्य है।

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के दूसरे चरण का लक्ष्य हैआपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार की नींव बनाने के लिए, नियम "नहीं!" के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण यहां यह याद रखना चाहिए कि निषेध दुर्घटनाओं से बच नहीं सकते। हमें निषेध नहीं करने का प्रयास करना चाहिए, बल्कि बच्चों को उनके "शोध" में मदद करने के लिए, उन्हें व्यापक ज्ञान देने का प्रयास करना चाहिए। इसके लिए, न केवल कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, बल्कि एक रसोइया के काम से भी सीधा परिचित होता है, उदाहरण के लिए, या एक चालक, जब बच्चे सीखते हैं कि उच्च तापमान के प्रभाव कितने खतरनाक हैं या यातायात का पालन न करना कितना खतरनाक है नियम। कक्षा में, बच्चे बिजली के उपकरणों और टेलीविजन के संचालन के नियमों से परिचित होते हैं। इसलिए, बातचीत के दौरान, निम्नलिखित प्रश्न प्रासंगिक हैं: "मैं केवल वयस्कों के साथ ही टीवी क्यों देख सकता हूँ?" "आप वयस्कों के बिना लोहे का उपयोग क्यों नहीं कर सकते?" इस स्तर पर, एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, जिसका सार यह है कि बच्चों में बनने वाले कार्यक्रम के सभी वर्गों में काम किया जाता है:

व्यक्तिगत गुण (अनुशासन, व्यवहार की संस्कृति, धीरज, ध्यान);

कुछ ज्ञान और कौशल (अंतरिक्ष में अभिविन्यास, विभिन्न घरेलू उपकरणों का उपयोग, आपात स्थिति की स्थिति में सही व्यवहार।)

बच्चों के साथ अपने काम में, हम विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करते हैं, जैसे रिले गेम, यात्रा खेल, समस्या की स्थिति, रचनात्मक खेल जिसमें बच्चे अग्निशामक, बचाव दल, यातायात पुलिस निरीक्षक, मुसीबत में लोगों की भूमिका निभाते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स करने के लिए, आवश्यक खिलौने-मॉडल हैं: लोहा, बिजली के स्टोव, हेयर ड्रायर; विशेष वाहन: "एम्बुलेंस", फायर ट्रक, गश्ती पुलिस कारें; बेबी डॉल कैरिज, स्टीयरिंग व्हील्स, रोड साइन्स, टॉय मेडिकल किट, चौग़ा, टेलीफोन और भी बहुत कुछ।

6-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के तीसरे चरण का लक्ष्य- सड़क, आग, घरेलू, व्यक्तिगत सुरक्षा के नियम बनाना; खतरनाक स्थितियों से निपटने के तरीके के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; अपनी और दूसरों की सुरक्षा के प्रति जिम्मेदार रवैया अपनाएं। पुराने तैयारी समूह में, बच्चे आग, दुर्घटनाओं, दुर्घटनाओं के कारणों से परिचित होते हैं, एक कठिन और खतरनाक स्थिति में सही ढंग से कार्य करना सीखते हैं।

कार्यक्रम के सभी वर्गों में जीवन सुरक्षा पर कार्य किया जाता है। हम मानते हैं कि एकीकृत कक्षाएं सबसे प्रभावी हैं। वे मुख्य बात हासिल करते हैं: बच्चे न केवल बुनियादी सुरक्षा नियमों को व्यवहार में सीखते हैं, बल्कि यह भी जानते हैं कि कैसे तैयार करना है, आपातकालीन स्थितियों में उनके आवेदन की आवश्यकता की व्याख्या करना है।

कक्षाओं के आयोजन में खेलने के तरीकों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। हम अक्सर परिचित संरचना से विचलित हो जाते हैं। साधारण गतिविधियाँ एक यात्रा में बदल जाती हैं, और समूह कक्ष एक जादुई जंगल में बदल जाता है, फिर एक अद्भुत कार्यशाला में, फिर एक परी कथा में। बच्चे कलाकार, ट्रैकर्स, खोजकर्ता, बचावकर्ता बन जाते हैं। और साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि सीखने को खेल में न बदलें। अक्सर कक्षा में, खेल के पात्रों का उपयोग उपदेशात्मक उद्देश्यों के लिए किया जाता है। ऐसा करने के लिए, हमारे शस्त्रागार में "बाय-बाबो" थिएटर की गुड़िया हैं: डन्नो, पेट्रुस्का, बुराटिनो। उनकी उपस्थिति सामग्री को रोचक, जीवंत, आसान बनाने की प्रक्रिया को आसान बनाती है। ये नायक अक्सर खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं, मदद के लिए बच्चों की ओर मुड़ते हैं, उन्हें यह सिखाने के लिए कहते हैं कि वे क्या नहीं जानते या नहीं कर सकते। कक्षा में प्राप्त ज्ञान, व्यावहारिक कौशल को चलने के दौरान, बोर्ड के दौरान - मुद्रित और बाहरी खेलों, रिले दौड़, मनोरंजन और स्वतंत्र गतिविधि में समेकित किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करना- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम के सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक और शैक्षिक क्षेत्रों में से एक। सहयोग की रणनीति चुनना बच्चे की भलाई के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, केवल बालवाड़ी के ढांचे के भीतर ही बच्चे की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं का समाधान नहीं किया जा सकता है। इसलिए माता-पिता से संपर्क जरूरी है। वे इस क्षेत्र में हमारे काम में रुचि रखने वाले भागीदार और सक्रिय सहायक दोनों हैं। हमारे पास सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं। हम समय-समय पर संकेतित समस्या पर माता-पिता का प्रश्नावली सर्वेक्षण करते हैं, और माता-पिता की बैठकों में चर्चा के लिए उन्हें रुचि के प्रश्न प्रस्तुत करते हैं। तो सितंबर माता-पिता की बैठकों में, जीवन सुरक्षा के विषय को इसका ठोस प्रतिबिंब मिला। परिवार के साथ हमारा काम विविध है। इसमें कई क्षेत्र शामिल हैं: सूचना और विश्लेषणात्मक, संज्ञानात्मक, दृश्य और सूचना, अवकाश। ये विभिन्न प्रकार की सुरक्षा के बारे में बातचीत हैं, और माता-पिता के कोने में सामयिक लेखों और सामग्रियों की नियुक्ति, और फ़ोल्डर्स का डिज़ाइन - यात्रा, और जीवन सुरक्षा पर माता-पिता के लिए कक्षाओं के खुले विचार, और प्रश्नावली, और यातायात पुलिस के साथ बैठकें और अग्नि निरीक्षक।

बच्चों में सुरक्षित व्यवहार को बढ़ावा देना एक सतत, व्यवस्थित, अनुक्रमिक प्रक्रिया है जिसे कम उम्र में ही शुरू कर देना चाहिए। तभी पर्यावरण में जीवन अभिविन्यास की नींव रखी जाती है। जैसा कि के.एफ. उशिंस्की: "जो कुछ भी एक व्यक्ति द्वारा बाद में आत्मसात किया जाता है, उसमें उतनी गहराई नहीं होती जितनी कि बचपन में सीखी गई हर चीज अलग होती है"। केवल एक बच्चे की नजर से दुनिया को देखकर, उनके आंतरिक विश्वदृष्टि के माध्यम से पर्यावरण को समझना, क्या हम बच्चे को कठिन परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करना सिखा सकते हैं जो उसके जीवन के लिए खतरनाक हैं। लक्ष्य को प्राप्त करने के रास्ते में, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को नुकसान न पहुँचाएँ, बल्कि यह सुनिश्चित करें कि सुधार की प्रक्रिया चलती रहे। तब हमारा काम व्यर्थ नहीं जाएगा और आनंद लाएगा।

और अब मैं सभी सहयोगियों को थोड़ा आराम करने, आराम करने और साथ ही जीवन सुरक्षा के नियमों के ज्ञान पर एक छोटा प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

आपका ध्यान लोकप्रिय गीतों (कविता) के अंशों पर दिया जाएगा। सबसे पहले आपको गाने का नाम देना होगा। फिर उत्तर देने के लिए प्रश्न होंगे। तो आइए सुनते हैं:

1. गीत "विंग्ड स्विंग" लगता है, संगीत। ई. क्रिलातोवा।

प्रश्न:इस मनोरंजक गतिविधि को सुरक्षित बनाने के लिए आपको क्या सावधानियां बरतनी चाहिए?

2. गीत "कुत्तों को छेड़ो मत" लगता है, संगीत। शिंस्की में।

प्रश्न:जानवरों के साथ व्यवहार के नियम क्या हैं?

3. गीत "प्रकृति का कोई खराब मौसम नहीं है" लगता है।

प्रश्न: क्या प्रकृति उतनी ही हानिरहित है जितना कि इसके बारे में गाया जाता है?

4. गीत "वी डोंट केयर" लगता है, संगीत। ए ज़त्सेपिना।

प्रश्न: जंगल में नेविगेट करने में क्या मदद करता है?

5. गीत "सी, सी ..." लगता है, संगीत। यू एंटोनोवा।

प्रश्न: जलाशय पर विश्राम करते समय किन सुरक्षा नियमों का पालन करना चाहिए?

माता-पिता के लिए परीक्षण।

1. आपको क्या लगता है, किस उम्र में बच्चों को ट्रैफिक नियम सिखाए जाने चाहिए:

ए) 3 साल तक;

बी) स्कूल से पहले भी;

ग) स्कूल में;

डी) 10 साल की उम्र से।

2. यातायात नियमों के अनुपालन के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं:

ए) मैं कार्य करता हूं क्योंकि यह मेरे लिए अधिक सुविधाजनक और तेज़ है;

बी) मैं अनुपालन करने की कोशिश करता हूं;

ग) मैं हमेशा करता हूं।

3. कार में यात्रा करते समय आपका बच्चा आमतौर पर होता है:

ए) सामने की सीट पर;

बी) आगे की सीटों के पीछे खड़ा है;

4. आप आमतौर पर सड़क सुरक्षा के बारे में अपने बच्चे के साथ कैसे संवाद करते हैं:

ए) मैं कहता हूँ। सड़क पर चौकस रहने के लिए;

बी) हम आंदोलन के मार्ग पर चर्चा करते हैं;

d) बच्चे के लिए यह पर्याप्त है कि उसे यातायात नियमों के बारे में बताया जाए।

5. आपका बच्चा किसके साथ चल रहा है?

क) अकेले, मैं खिड़की से देख रहा हूँ;

बी) हम एक साथ चलते हैं: वह चलता है, मैं एक बेंच पर बैठता हूं;

ग) मैं स्थिति के नियंत्रण में बच्चे के बगल में हूं।

6. OBZH बच्चों को पढ़ाना - कार्य:

बी) बालवाड़ी;

ग) माता-पिता।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

1. क्या आप बच्चों को घर पर सुरक्षा के नियमों से परिचित कराना आवश्यक समझते हैं? यदि हां, तो कृपया बताएं कि किस उम्र में।

2. बच्चों को खतरों का सामना करने के लिए किसे तैयार करना चाहिए? (महत्व की डिग्री के अनुसार संख्याओं में इंगित करें):

माता-पिता के बारे में क्या; बी) शिक्षक; ग) शिक्षक; घ) स्वास्थ्य कार्यकर्ता; ई) जीवन सुरक्षा के शिक्षक;

च) आपका अपना संस्करण।

3. इंगित करें कि आपके घर में प्रीस्कूलर के लिए कौन सी वस्तुएं खतरनाक हैं।

4. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा के कौन से नियम जानने चाहिए:

क) आप माचिस, लाइटर से नहीं खेल सकते;

बी) बिजली के उपकरणों को मत छुओ;

ग) आप बिना अनुमति के दवाइयाँ नहीं ले सकते;

घ) आग लगने की स्थिति में - छिपें नहीं, "01" पर कॉल करें।

5. क्या आपका बच्चा कुछ देर घर पर अकेला रहता है? यदि हां, तो जाने पर आप उसे क्या कहते हैं?

6. क्या आपका बच्चा अपना नाम, उपनाम, घर का पता, टेलीफोन नंबर जानता है?

7. क्या आपको लगता है कि पूर्वस्कूली बच्चे को फोन पर सहायता सेवाओं को कॉल करने में सक्षम होना चाहिए? यदि हां, तो कृपया बताएं कि कौन से हैं, और क्या आपका बच्चा कॉल करना जानता है …………….?

8. रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार बनाने की प्रक्रिया के बारे में किस तरह की जानकारी और आप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों से किस रूप में प्राप्त करना चाहेंगे?

9. क्या आप पुस्तकों, टीवी कार्यक्रमों की जानकारी का उपयोग करते हैं?

10. क्या आपको जीवन सुरक्षा के मामलों में और विशेष रूप से किस मुद्दे पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों से मदद चाहिए?

भूकंप

बाढ़

तूफान

उँचा और नीचाटी

जंगली जानवर

जहरीले कीड़े

मैं जहरीले पौधे हूँ

बिजली

प्रीस्कूलर के लिए सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन

1. पूर्वस्कूली उम्र में जीवन सुरक्षा के गठन की समस्या की प्रासंगिकता

2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के आयोजन के सिद्धांत

3. बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना

4. बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के साधन

5. बच्चों को सुरक्षा की मूल बातें सिखाने में सक्रिय दृष्टिकोण

6. बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के तरीके

7. माता-पिता के साथ बातचीत

पूर्वस्कूली उम्र में जीवन सुरक्षा के गठन की समस्या की प्रासंगिकता

यह सर्वविदित है कि बचपन व्यक्ति के जीवन का एक अनूठा दौर होता है, इसी समय स्वास्थ्य बनता है, व्यक्तित्व का निर्माण होता है। बचपन का अनुभव काफी हद तक किसी व्यक्ति के वयस्क जीवन को निर्धारित करता है। पथ की शुरुआत में, एक रक्षाहीन और भोले बच्चे के बगल में, उसके जीवन में सबसे महत्वपूर्ण लोग हैं - ये माता-पिता और शिक्षक हैं। उनके प्यार और देखभाल, भावनात्मक निकटता और समर्थन के लिए धन्यवाद, बच्चा बढ़ता है और विकसित होता है, वह दुनिया और उसके आसपास के लोगों में विश्वास विकसित करता है। हम अपने बच्चों की खुशी की कामना करते हैं। और उन्हें मुसीबतों और मुश्किलों से बचाने की हमारी सारी कोशिशें इसी से तय होती हैं।

हम चाहते हैं कि उनका जीवन स्मार्ट और उत्सवपूर्ण हो, सामग्री से भरपूर, धूप और भाग्यशाली हो। लेकिन मुख्य बात उन्हें खुश रहना सिखाना है। आज वास्तविकता यह है कि आधुनिक दुनिया में न तो सामाजिक आघातों से, न प्राकृतिक आपदाओं से, न पर्यावरणीय आपदाओं से, न ही अपराध में वृद्धि से, न ही आर्थिक अस्थिरता से किसी का बीमा किया जाता है। दुर्भाग्य से, हमारी मानसिकता मानव जीवन की अमूल्यता को "अनदेखा" करती है, इसलिए, "सुपर टास्क" बच्चों के लिए समझना है: मानव शरीर प्रकृति की एक जटिल, लेकिन अत्यंत नाजुक रचना है, और किसी को अपनी रक्षा और रक्षा करने में सक्षम होना चाहिए। , किसी का स्वास्थ्य, और किसी का जीवन।

आप इस विषय की प्रासंगिकता के बारे में बहुत सारी बातें कर सकते हैं और सब कुछ मुख्य होगा। बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा कैसे करें? आप जीवन स्थितियों की विविधता को समझने में कैसे मदद कर सकते हैं? एक दूसरे की मदद करना कैसे सिखाएं? "चरम" और "सुरक्षा" की अवधारणाओं का विश्लेषण करने के बाद, हम समझेंगे कि एक वयस्क के लिए जो समस्या नहीं है वह एक बच्चे के लिए ऐसी स्थिति बन सकती है। हम विशेष रूप से छोटे रक्षाहीन नागरिकों - पूर्वस्कूली बच्चों के बारे में चिंतित हैं। जीवन के पहले वर्षों से, बच्चे की जिज्ञासा, पर्यावरण के संज्ञान के मामलों में उसकी गतिविधि, एक वयस्क द्वारा प्रोत्साहित, कभी-कभी उसके लिए असुरक्षित हो जाती है। सुरक्षित व्यवहार का गठन अनिवार्य रूप से कई निषेधों से जुड़ा हुआ है। उसी समय, वयस्क जो अपने बच्चों से प्यार करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं, कभी-कभी खुद ध्यान नहीं देते कि वे कितनी बार शब्दों को दोहराते हैं: "छूना मत", "दूर हटो", "नहीं"। या, इसके विपरीत, वे बच्चों के लिए लंबे समय तक और हमेशा स्पष्ट निर्देशों के माध्यम से कुछ समझाने की कोशिश नहीं करते हैं। यह सब उल्टा पड़ता है।

जिन्होंने लंबे समय तक किंडरगार्टन में काम किया है, वे ध्यान दें कि बच्चे निर्भर हो गए हैं, पहल की कमी है, वे स्वयं निर्णय नहीं ले सकते हैं, यह नहीं जानते कि मदद के लिए किसकी ओर रुख करना है, यह नहीं जानते कि विषम परिस्थितियों में सही निर्णय कैसे लिया जाए। , नहीं जानते सुरक्षा सावधानियों के लिए आचरण के नियम... कई शिक्षकों की राय से असहमत होना मुश्किल है कि इस स्तर पर बच्चों को जीवन से "अलग-थलग" करना असंभव है। बच्चों में सुरक्षित व्यवहार विकसित करने का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को जीवन-धमकी देने वाली स्थितियों की बुनियादी अवधारणाएँ और उनमें व्यवहार की विशेषताएँ देना है। सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

तो, विषय की प्रासंगिकता - "पूर्वस्कूली की सुरक्षा" बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में सूचित करने की उद्देश्य की आवश्यकता के कारण है, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के अनुभव का अधिग्रहण, इस क्षेत्र में उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का महत्व।

मनुष्यों और प्रकृति की आसपास की दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों और उनमें व्यवहार करने के तरीकों के बारे में विचारों का निर्माण;

व्यवहार के नियमों का परिचय जो मनुष्यों और प्रकृति की आसपास की दुनिया के लिए सुरक्षित है;

पैदल यात्री और वाहन के यात्री के रूप में बच्चों को सड़क सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान का हस्तांतरण;

मनुष्यों और आसपास की प्राकृतिक दुनिया के लिए संभावित खतरनाक स्थितियों के प्रति सतर्क और विवेकपूर्ण दृष्टिकोण का गठन।

जीवन सुरक्षा को संभावित खतरे की चेतावनी के रूप में देखा जाता है। "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा" की अवधारणा में, शोधकर्ताओं में बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए सुरक्षित काम करने की स्थिति सुनिश्चित करना, पर्यावरणीय आपदाओं और आतंकवाद से सुरक्षा शामिल है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना खतरों की उनकी बुनियादी अवधारणाओं को बनाने, उनके परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करने, उनकी क्षमताओं का सही आकलन करने और विभिन्न स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के बारे में सूचित निर्णय लेने में शामिल है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, प्रकृति, समाज और मनुष्य की एक परस्पर और अन्योन्याश्रित मूल्य दुनिया के रूप में दुनिया का गहन विकास होता है; जीवन के मूल्यों और अर्थों को सीखने की एक प्रक्रिया है, जो सुरक्षित व्यवहार की नींव बनाती है।

समाजीकरण मानव दुनिया में सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली में प्रवेश है। शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एस.ए. कोज़लोवा ने अपने "एक बच्चे के समाजीकरण की अवधारणा" में कहा: "समाजीकरण की प्रक्रिया नैतिक शिक्षा के साथ मेल खाती है। इसमें ज्ञान को आत्मसात करना, संबंधों का निर्माण, पर्याप्त व्यवहार के अभ्यास में परिवर्तन शामिल है।"

सामाजिक विकास एक बहुआयामी घटना है, जिसमें जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित होने की प्रक्रिया शामिल है। इस संबंध में, न केवल जीवन सुरक्षा के बारे में ज्ञान के संचार और विभिन्न स्थितियों में अनुकूलन के लिए कौशल के विकास से जुड़े कार्य प्रासंगिक हैं, बल्कि समाज में मौजूदा और स्थापित मूल्यों की स्वीकृति के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण का गठन भी है। . सामाजिक विकास में बच्चे की एक सहकर्मी और एक वयस्क की पहचान, संचार कौशल का गठन शामिल है। यह विभिन्न मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बच्चों द्वारा विकास के स्तर की विशेषता है। जैसे ही वे ऐसे नियमों और मानदंडों में महारत हासिल करते हैं, बड़े पूर्वस्कूली बच्चे अपने व्यवहार को विनियमित करना शुरू कर देते हैं। . मानदंडों और नियमों को आत्मसात करना, मॉडल का पालन करने की इच्छा उसे उस संस्कृति में आसानी से "बढ़ने" की अनुमति देती है जिसमें वह रहता है। आसपास की वास्तविकता के लिए बच्चे का आंतरिक भावनात्मक रवैया इस वास्तविकता के साथ उसकी व्यावहारिक बातचीत से बनता है, और उसकी संवेदी-उद्देश्य गतिविधि की प्रक्रिया में नई भावनाएं पैदा होती हैं और विकसित होती हैं।

क्षमता दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के साथ कार्यों को हल करना और इस परिणाम को प्राप्त करना संभव है ... ("क्षमताएं" कुछ दक्षताओं के एक समूह के साथ एक व्यक्ति की विशेषताएं हैं। गतिविधि के प्रकार या व्यक्ति की गतिविधि के क्षेत्र के आधार पर, दक्षताओं का सेट अलग-अलग होता है, इसके अलावा, विकास के विभिन्न आयु चरणों में उनकी गुणवत्ता और मात्रा होती है विभिन्न सामाजिक समूहों के लोग अलग हैं।)

शैक्षिक कार्य के आयोजन के सिद्धांत

काम शुरू करने से पहले, कार्य संगठन के निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए।

... पूर्णता का सिद्धांत। कार्य की सामग्री को सभी वर्गों में लागू किया जाना चाहिए। यदि किसी वर्ग को विचार से बाहर कर दिया जाता है, तो बच्चों को उसमें प्रस्तुत खतरे के कुछ स्रोतों से संरक्षित नहीं किया जाता है।

... संगति का सिद्धांत। कार्य को पूरे वर्ष व्यवस्थित रूप से पूरे दिन दीर्घकालिक योजना की सामग्री के लचीले वितरण के साथ किया जाना चाहिए। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक विषयगत साप्ताहिक योजना सभी स्वचालित रूप से उत्पन्न होने वाली स्थितियों और उभरते प्रश्नों का अनुमान नहीं लगा सकती है।

... शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों की स्थितियों को ध्यान में रखने का सिद्धांत। यह ज्ञात है कि शहरी और ग्रामीण प्रीस्कूलर को पर्यावरण के साथ बातचीत करने के अलग-अलग अनुभव होते हैं। वे। प्रत्येक बच्चे के पास खतरे के स्रोतों को समझने का अपना अनुभव होता है, जो रहने की स्थिति और पारिवारिक शिक्षा से निर्धारित होता है।

... आयु-विशिष्ट लक्ष्यीकरण का सिद्धांत। विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, प्रशिक्षण की सामग्री क्रमिक रूप से सरल से जटिल तक बनाई जाती है।

... एकीकरण सिद्धांत। पूर्वस्कूली बच्चे के सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने पर काम सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में किया जाना चाहिए, अक्सर धीरे-धीरे, स्वाभाविक रूप से और व्यवस्थित रूप से अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में एकीकृत।

... पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में एक बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत। बाल सुरक्षा के मामलों में शिक्षक और माता-पिता को एक ही अवधारणा का पालन करना चाहिए, एक साथ कार्य करना चाहिए, एक दूसरे के पूरक होना चाहिए।

सुरक्षा की मूल बातों से बच्चों को परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना

... शैक्षिक वातावरण: गर्मी और भावनात्मक कल्याण का माहौल बनाना आवश्यक है, और जिसमें बच्चा आत्मविश्वास और तनाव के प्रति प्रतिरोधी महसूस करेगा।

... विषय पर्यावरण: सबसे पहले, यह एक सुरक्षित वातावरण है जिसमें बच्चे को सुरक्षा की मूल बातें (एल्बम, उपदेशात्मक खेल, किताबें, मॉडल, विभिन्न प्रकार के थिएटर, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ, आदि) से परिचित कराने के लिए एक जगह है। प्ले स्पेस को ऐसे तत्वों से समृद्ध किया जाना चाहिए जो प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण आवश्यक है, जो बच्चों की बौद्धिक क्षमता के निर्माण में योगदान देता है, संसाधनशीलता, स्वतंत्रता, गति, निपुणता, श्रम की आदत, मानसिक, शारीरिक प्रयास, उनके कार्यों में विश्वास, सहानुभूति के विकास जैसे महत्वपूर्ण गुणों का निर्माण करता है। .

सुरक्षा की मूल बातों से बच्चों को परिचित कराने के साधन

एक बच्चे को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने का सबसे महत्वपूर्ण साधन सामाजिक वास्तविकता ही है। यह बच्चे को प्रभावित करता है, और बच्चे के बगल में एक वयस्क का कार्य सामाजिक अनुभव को संचित करने में मदद करना है, सामाजिक दुनिया को "अंदर से" दिखाना है, इसमें अपनी जगह खोजने में मदद करना और एक सक्रिय भागीदार बनना है।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण उपकरण बच्चे के आसपास की वस्तुएं नहीं हैं, जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं। वे गुणों, गुणों और कार्यों में भिन्न हैं। और शिक्षक का कार्य बच्चे का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करना है, वस्तु के साथ सुरक्षित बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बनाना है, और तभी, प्रत्येक बच्चे के लिए वस्तु, दुनिया को जानने का साधन बन जाएगी। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा किसी विशेष उपकरण के संचालन के सिद्धांतों को समझता है, दूसरों के लिए इसकी सुरक्षा, इसलिए समस्या-खोज गतिविधि: किस लिए और क्यों? समय के साथ, बच्चा स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में खतरे की पहचान करता है।

सुरक्षा बुनियादी बातों को पेश करने का एक अन्य साधन कल्पना है। यह ज्ञान का स्रोत और दूसरों के साथ बातचीत करने के किसी के अनुभव का विवरण दोनों है। इसके लिए, विभिन्न शैलियों के कार्यों का उपयोग किया जाता है: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, कहावतें, पहेलियां। (ई। खोरिंस्की "स्मॉल मैच", बी। ज़िटकोव "फायर एट सी", एल। टॉल्स्टॉय "फायर", "फायर डॉग्स"; एस। मार्शक "स्टोरी ऑफ ए अनजान हीरो", "फायर"; एस। मार्शक "कोशकिन" घर "," कोलोबोक "," द एडवेंचर्स ऑफ बुराटिनो ", के। चुकोवस्की" टेलीफोन "," आइबोलिट ", एन। नोसोव" टेलीफोन ")पुस्तक चित्रण भी बच्चों को सुरक्षा की मूल बातें सिखाने का एक साधन है।

बच्चों को सुरक्षा की मूल बातें सिखाने में एक सक्रिय दृष्टिकोण

गतिविधि एक शर्त और साधन दोनों है जो बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में सक्रिय रूप से सीखने और खुद इस दुनिया का हिस्सा बनने का अवसर प्रदान करती है। एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों में, सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित किया जाता है: बच्चा देख सकता है और समझ सकता है कि सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन किए बिना किस खतरे को उजागर किया जा सकता है, और साथ ही खतरनाक स्थितियों से बचना सीखता है। गतिविधि में, बच्चा सहानुभूति सीखता है, अनुभव करता है, अपना दृष्टिकोण दिखाने की क्षमता में महारत हासिल करता है और विभिन्न खतरनाक स्थितियों में कार्यों और व्यवहार में इसे प्रतिबिंबित करता है। गतिविधि बच्चे को दुनिया के बारे में सीखने में स्वतंत्र होने का अवसर देती है।

उन गतिविधियों के प्रकारों पर विचार करें जिनके माध्यम से बच्चा पर्यावरण के साथ सुरक्षित अंतःक्रिया की मूल बातें सीखता है।

तो खेल। के अनुसार ए.एन. लेओन्तेव का खेल बच्चे को "उसके लिए अपने आस-पास के जीवन को मॉडलिंग करने के तरीके उपलब्ध कराता है, जिससे वास्तविकता में महारत हासिल करना संभव हो जाता है, जो उसके लिए अप्राप्य प्रतीत होता है।"

एक बच्चे का खेल एक अच्छी निदान सामग्री है: सबसे महत्वपूर्ण घटनाएं बच्चे के खेल में परिलक्षित होती हैं, और यह पता लगाना संभव है कि समाज को क्या चिंता है, घर पर बच्चे के इंतजार में कौन से खतरे हैं। कुछ स्थितियों में बच्चों की हरकतें, उनका व्यवहार और एक-दूसरे से उनका रिश्ता खेल की सामग्री पर निर्भर करता है। खेल में आसपास की दुनिया की घटनाओं को दर्शाते हुए, बच्चा, जैसा कि वह था, उनका भागीदार बन जाता है, सक्रिय रूप से अभिनय करते हुए, दुनिया को जानता है। खेल में, बच्चे मुख्य रूप से प्रतिबिंबित करते हैं कि उन्हें विशेष रूप से क्या मारा, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि बच्चों के खेल का विषय एक उज्ज्वल, लेकिन नकारात्मक घटना या तथ्य हो सकता है।

सुरक्षित व्यवहार की नींव के निर्माण पर काम में, शिक्षक को सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करना चाहिए: मौखिक दृश्य, डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, कथानक-भूमिका, नाट्य खेल।

पेंटिंग जैसी उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से। मॉडलिंग, पिपली, डिजाइन, बच्चे अपने आसपास की वास्तविकता को दर्शाते हैं। प्रतिबिंब, कल्पना के काम पर, उनके अवलोकनों के प्रदर्शन पर, साथ ही शब्दों, चित्रों और कला के अन्य रूपों के माध्यम से प्राप्त छापों पर। पूर्वस्कूली बच्चा ड्राइंग को खेल से जोड़ता है। यहां तक ​​​​कि ऐसा एक शब्द "ड्राइंग गेम" (आरआई ज़ुकोव्स्काया) भी है, अर्थात्। यह एक बच्चे की स्थिति है जब वह चित्र बनाते समय खुद को एक भागीदार के रूप में देखता है जो वह चित्रित कर रहा है। लड़कियों, परी कथा "बिल्ली का घर" से एक स्थिति को चित्रित करते हुए, खुद को बिल्ली में देखते हैं। लड़के, अग्निशामकों को चित्रित करते हुए, खुद को अग्निशामक के रूप में चित्रित करते हैं। इन घटनाओं की छवि की प्रकृति, रंग की पसंद, शीट पर वस्तुओं की व्यवस्था और उनका संबंध इस बात पर निर्भर करेगा कि बच्चे ने सामाजिक घटनाओं को कैसे माना, उसने किस दृष्टिकोण का विकास किया। तो, "प्रतिबिंब की गतिविधि" बच्चे को कल्पना की मदद से वयस्कों की दुनिया में उपयोग करने और इसके बारे में जानने की अनुमति देती है, लेकिन यह उसे वास्तव में, व्यावहारिक रूप से सामाजिक जीवन में भाग लेने का अवसर नहीं देती है। इस बीच, यह वयस्कों के जीवन में भागीदारी है, बच्चों के साथ संबंधों के अपने स्वयं के अनुभव का अधिग्रहण प्रक्रिया में नहीं है और इसके बारे में, उदाहरण के लिए, उसकी बचत के साथ खेलना "जैसे कि", लेकिन महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करते समय - और देना बच्चे को मानव समुदाय के समान सदस्य की तरह महसूस करने का अवसर।

बच्चों में पर्यावरण की अनुभूति वस्तुनिष्ठ गतिविधि के माध्यम से होती है, जिसमें संवेदी भावनाओं के पूरे समूह की मदद से तत्काल वातावरण को पहचानने की क्षमता शामिल है। वस्तुओं में हेरफेर करते हुए, बच्चा उनके गुणों, गुणों और फिर उनके उद्देश्य और कार्यों के बारे में सीखता है, परिचालन क्रियाओं में महारत हासिल करता है। बच्चे के वातावरण में ऐसी वस्तुएँ होनी चाहिए जिनकी मदद से वह उनके सुरक्षित संचालन के नियमों से परिचित हो।

बच्चे का सामाजिक अनुभव काम के विकास को समृद्ध करता है। बच्चा, वयस्कों के कार्यों को देखकर, उनकी नकल करना शुरू कर देता है, फर्श पर झाडू लगाने, फूलों को पानी देने और कपड़े धोने का प्रयास करता है। कार्य कौशल के अधिग्रहण के साथ, बच्चा आत्मविश्वास की भावना प्राप्त करता है, वस्तुओं के साथ सुरक्षित बातचीत के ज्ञान से गुणा करता है, और इससे वयस्कों की अनुपस्थिति में जीवित नहीं रहने का खतरा कम हो जाता है। श्रम के दौरान, वाष्पशील गुण विकसित होते हैं, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए प्रयास करने की क्षमता बनती है। और जितनी जल्दी वह अपने श्रम प्रयासों से खुशी महसूस करना शुरू करेगा, उतना ही आशावादी होगा कि वह दुनिया को देखेगा, क्योंकि वह कठिनाइयों को दूर करने की अपनी क्षमता में विश्वास हासिल करेगा।

बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के अवलोकन के माध्यम से, बच्चे का सामाजिक अनुभव समृद्ध होता है। बच्चा जो कुछ भी करता है, वह हमेशा सब कुछ देखता और याद रखता है (खतरनाक परिस्थितियों में वयस्कों का व्यवहार, अन्य लोगों के साथ संबंध)। बच्चे की अवलोकन प्रक्रिया हमेशा सक्रिय रहती है, भले ही बाहरी रूप से यह गतिविधि कमजोर रूप से व्यक्त की गई हो। यह अवलोकन है जो दुनिया की समझ को बढ़ावा देता है, दुनिया की एक तस्वीर बनाता है। लेकिन दुर्भाग्य से, नकारात्मक अनुभव इस तस्वीर में प्रवेश कर सकते हैं, और वयस्कों का कार्य सही प्राथमिकताएं निर्धारित करने का प्रयास करना है, अगर ऐसा अनुभव प्राप्त हुआ है। पर्यावरण का अवलोकन निष्क्रिय और सक्रिय दोनों हो सकता है। और यदि बच्चा बच्चा है, तो उनमें भाग लेने वाले लोगों की गतिविधियों, कार्यों, संबंधों को देखता है (जलती हुई पत्तियों को बुझाता है, कहीं जाने से पहले सभी नलों को पानी से बंद कर देता है, एक जलती हुई मोमबत्ती को बुझा देता है), तो वे सामान्य भावनात्मक वातावरण में शामिल हो जाते हैं, यह देखते हुए कि वयस्क कैसे अपनी मनोदशा व्यक्त करते हैं, वे कैसे खुश और दुखी होते हैं; भावनाओं को व्यक्त करने के सामाजिक रूप से स्वीकृत रूपों को अपनाएं। अवलोकन संज्ञानात्मक हितों के विकास को उत्तेजित करता है, खतरनाक वस्तुओं को संभालने के नियमों को जन्म देता है और समेकित करता है।

वयस्क से बच्चे में अनुभव का स्थानांतरण सीखने के माध्यम से होता है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में, एक बच्चे को एक वयस्क के मार्गदर्शन में ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है जो ज्ञान के संचार का आयोजन करता है, और बच्चों द्वारा उनके आत्मसात को नियंत्रित करता है, बातचीत के माध्यम से, कथा पढ़ने के माध्यम से आवश्यक सुधार करता है; प्रयोग और प्रयोग; दृश्य और रचनात्मक गतिविधियाँ।

इस प्रकार, बच्चे को विभिन्न माध्यमों से सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराया जाता है। वे ही संसार के ज्ञान के स्रोत बनते हैं। प्रत्येक उपकरण अपने आप में महत्वपूर्ण है, और अन्य उपकरणों के संयोजन में, एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित है।

बच्चों को सुरक्षा की मूल बातें सिखाने के तरीके

तुलना विधि। तुलना विधि बच्चों को समूहीकरण और वर्गीकरण कार्यों को पूरा करने में मदद करती है।

स्थिति मॉडलिंग विधि। मॉडलिंग की स्थितियां बच्चे को व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए व्यावहारिक कौशल देती हैं और सोच, कल्पना विकसित करती हैं और जीवन में चरम स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता के लिए बच्चे को तैयार करती हैं। .

दोहराव विधि। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, वह एक अग्रणी पद्धति या पद्धति तकनीक के रूप में कार्य करता है। दोहराव सामान्यीकरण के उद्भव की ओर जाता है, निष्कर्ष के स्वतंत्र निर्माण में योगदान देता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है।

प्रयोग और प्रयोग। प्रायोगिक गतिविधि बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के विचारों का समाधान, पुष्टि या खंडन खोजने का अवसर देती है। इस पद्धति का मूल्य यह है कि यह बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के विचारों का समाधान, पुष्टि या खंडन खोजने का अवसर देता है।

गेम ट्रिक्स। वे संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता में वृद्धि करते हैं और भावनाओं के समेकन में योगदान करते हैं।

रचनात्मक कहानियों की रचना रचनात्मक कल्पना के विकास, अनुभव के उपयोग, ज्ञान के समेकन को बढ़ावा देता है।

माता-पिता के साथ बातचीत

बाल सुरक्षा के मुद्दे को सुलझाने में, इस बच्चे के माता-पिता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो बच्चे के लिए एक उदाहरण और मानक होना चाहिए। परिवार और बालवाड़ी में, आवश्यकताओं की एकता के सिद्धांत का पालन किया जाना चाहिए। और यहां शिक्षक के लिए यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों को सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए काम शुरू करने से पहले, बालवाड़ी के साथ सहयोग करने की इच्छा, साथ ही इस मामले में माता-पिता की जागरूकता के स्तर को निर्धारित करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, एक सर्वेक्षण करना और प्राप्त परिणामों के आधार पर, माता-पिता के साथ काम करना आवश्यक है।

माता-पिता को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि किसी बच्चे से किसी भी आचरण के नियम का पालन करने की अपेक्षा करना असंभव है यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। यह सुनिश्चित करना उनकी विशेष माता-पिता की जिम्मेदारी है कि घर पर यथासंभव कम से कम खतरनाक स्थितियाँ हों।

इस मुद्दे को सुरक्षा की समस्या के लिए समर्पित माता-पिता की बैठक में हल किया जा सकता है, संयुक्त रूप से एक कार्य योजना विकसित करें, फिर बातचीत, परामर्श, परियोजनाओं, विषय पर अवकाश गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से सुरक्षा रोकथाम पर काम में इन माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें। , ड्राइंग प्रदर्शनियों, फोटो प्रदर्शनियों में भागीदारी। समूह में कुछ घटनाओं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, शहर की घटनाओं के बारे में माता-पिता को समय पर सूचित करें।

तो, हम कह सकते हैं कि जीवन सुरक्षा की नींव बनाने का मुद्दा प्रासंगिक है। यह मुख्य रूप से सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्ति के लिए समाज की आवश्यकता के कारण है। आधुनिक पर्यावरण की अनिश्चितता के लिए न केवल उच्च स्तर की मानवीय गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि उसके कौशल, उचित व्यवहार करने की क्षमता भी होती है। पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। न केवल बच्चे को खतरे से बचाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों से मिलने के लिए तैयार करना, सबसे खतरनाक स्थितियों का एक विचार बनाना, सावधानी बरतने की आवश्यकता पर, उसमें कौशल विकसित करना माता-पिता के साथ दैनिक जीवन में सुरक्षित व्यवहार, जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं।

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"व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के मुद्दों के प्रति सचेत रवैये के पूर्वस्कूली में गठन"

XXI सदी, दुर्भाग्य से, भविष्य के बारे में चिंता और अनिश्चितता का समय है: कई पीड़ितों के साथ आतंकवादी हमले, अनुबंध हत्याएं, दस्यु, अंगों का अपहरण, प्रकृति की विनाशकारी ताकतों की अभिव्यक्तियों की आवृत्ति में वृद्धि, औद्योगिक की संख्या दुर्घटनाएं और आपदाएं, घरेलू आग और सड़क यातायात दुर्घटनाएं ...

इस तरह की नकारात्मकता से किसी तरह खुद को बचाने के लिए, आपको सुरक्षित व्यवहार के नियमों को जानने और उनका पालन करने की आवश्यकता है।

बेज़ोप́ स्पष्टता- किसी भी जोखिम की अनुपस्थिति, जिसके कार्यान्वयन की स्थिति में किसी या किसी चीज़ के संबंध में नकारात्मक परिणाम (नुकसान) होते हैं। (विकिपीडिया)

मानव सुरक्षा- किसी व्यक्ति की ऐसी स्थिति जब बाहरी और आंतरिक कारकों की कार्रवाई से खराब स्थिति नहीं होती है, जीव, चेतना, मानस और एक व्यक्ति के कामकाज और विकास में गिरावट आती है और उपलब्धि में हस्तक्षेप नहीं करता है एक व्यक्ति के लिए वांछनीय कुछ लक्ष्य (विकिपीडिया)

इसलिए, जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण, व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के लिए युवा पीढ़ी में एक जागरूक और जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए एक तंत्र खोजना आवश्यक हो गया। विभिन्न वैज्ञानिक क्षेत्रों के विशेषज्ञ ध्यान दें कि शिक्षा एक ऐसा तंत्र होना चाहिए। यह प्रशिक्षण व्यक्ति के जीवन के सभी चरणों में होना चाहिए, और इसे पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि हुई मोटर गतिविधि, जिज्ञासा, पहल और स्वतंत्रता की विशेषता है। नतीजतन, अक्सर दर्दनाक स्थितियां उत्पन्न होती हैं। बच्चों को सुरक्षित व्यवहार में शिक्षित करने के लिए शिक्षक से बहुत काम की आवश्यकता होती है।

बच्चों को सही निर्णय लेने के लिए, यह आवश्यक है:

व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत मानवीय मानदंडों के बारे में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान दें;

किसी विशेष स्थिति, स्थिति में कार्य करने के लिए पर्याप्त रूप से, सचेत रूप से सिखाने के लिए, प्रीस्कूलरों को घर पर, सड़क पर, परिवहन में व्यवहार के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए;

प्रीस्कूलर में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी विकसित करें।

प्रत्येक बच्चे को अपने स्वयं के व्यवहार की व्याख्या करना, उनके कार्यों का मूल्यांकन करना और निष्कर्ष निकालने में सक्षम होना सिखाना महत्वपूर्ण है।

जबकि बच्चे माता-पिता और शिक्षकों की देखभाल करने वाले हाथों में हैं, कोई भी सुरक्षा के मुद्दों के बारे में गंभीरता से नहीं सोचता है। उन्हें किसी भी घटना से पूरी तरह बचाना संभव नहीं है। समय आएगा और प्रीस्कूलर स्कूल जाएगा। घर पर अकेले रहेंगे। क्या वह सही काम कर पाएगा और खतरनाक स्थिति को रोक पाएगा? क्या आप सही निर्णय लेने में स्वतंत्रता दिखा पाएंगे? क्या आप अपनी रक्षा करने और खतरों से बचने के लिए तैयार हैं?

हरेक बच्चे को पता होना चाहिए कि प्रकृति में जहरीले पौधों, खतरनाक जानवरों के साथ कैसा व्यवहार करना है, सुरक्षित पैदल यात्रा कैसे करनी है। अजनबियों के साथ व्यवहार करने में सभी को सावधान रहना चाहिए, समझें कि सुखद दिखने के पीछे हमेशा अच्छे इरादे छिपे नहीं होते हैं।

प्रत्येक बच्चे को सड़क के नियमों, सार्वजनिक स्थानों और परिवहन में आचरण के नियमों को जानना और उनका पालन करना चाहिए, खो जाने पर इलाके को नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए। सभी को पता होना चाहिए और आपातकालीन नंबरों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

"एक स्वस्थ व्यक्ति के स्कूल" में महारत हासिल करने वाला बच्चा भावनात्मक कल्याण और मनोवैज्ञानिक आराम का अनुभव करता है। वह अपने शरीर की संरचना में खुद को उन्मुख करता है, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करता है, दवाओं और विटामिन की भूमिका जानता है, बीमार व्यक्ति का इलाज करना जानता है, आदि। पूर्वस्कूली बच्चों में अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने और एक स्वस्थ जीवन शैली की शुरुआत करके इसे मजबूत करने के लिए उद्देश्यों, अवधारणाओं, विश्वासों को बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

बच्चे बहुत रुचि रखते हैं वास्तविक घरेलू वस्तुओं के साथ कार्य... इसलिए, उपलब्ध घरेलू उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करने के लिए, वयस्कों की देखरेख में या वयस्कों की अनुमति के साथ प्रीस्कूलर को देखभाल के साथ पढ़ाना बहुत महत्वपूर्ण है। घरेलू सामान बच्चों के लिए संभावित खतरे के स्रोत हैं। उन्हें सशर्त रूप से 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. जिन वस्तुओं का उपयोग करना सख्त मना है (माचिस, गैस स्टोव, सॉकेट, बिजली के उपकरणों पर स्विच)।
2. जिन वस्तुओं के साथ, बच्चों की उम्र के आधार पर, आपको सीखना होगा कि कैसे ठीक से संभालना है (सुई, कैंची, चाकू, स्टेपलर)।
3. ऐसी वस्तुएं जिन्हें वयस्कों को बच्चों की पहुंच से दूर रखना चाहिए (घरेलू रसायन, दवाएं, मादक पेय, सिगरेट, काटने और छुरा घोंपने के उपकरण)।

प्रीस्कूलर में व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के मुद्दों के प्रति एक सचेत रवैया बनाने के लिए, बच्चों के साथ व्यवस्थित, व्यवस्थित, निवारक कार्य आवश्यक है, बच्चों के लिए सबसे स्वीकार्य खेल रूप में किया जाता है, जो संज्ञानात्मक के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है प्रक्रिया।

खेल गतिविधियां:उपदेशात्मक खेल बच्चों को खतरों से परिचित कराने का अवसर प्रदान करना; इन विचारों को स्पष्ट और व्यवस्थित करें, एहतियाती उपायों और उनके उल्लंघन के संभावित परिणामों के बारे में, सुरक्षित व्यवहार के तरीकों के बारे में विचार बनाएं; खतरे की स्थिति में आवश्यक कार्रवाइयों से परिचित होना। हर कोई इस तरह के खेल जानता है: "मेस", "एबीसी ऑफ सेफ्टी", "शिष्टाचार के नियम या समाज में कैसे व्यवहार करें", "मैं एक बचावकर्ता हूं", "एबीसी ऑफ हेल्थ", "ऑब्जेक्ट का अनुमान लगाएं", "ड्रा ए सुराग", "बिंदु से बिंदु कनेक्ट करें", "तो और ऐसा नहीं।"

बाहर खेले जाने वाले खेल:"लाल, पीला, हरा", "चोर और साधन संपन्न लोग", "आग", "एक, दो, तीन, क्या खतरनाक हो सकता है - इसे खोजें"।

कल्पना के कार्यों के माध्यम से परिचित:कल्पना की कृतियाँ बच्चों को यह सोचने और महसूस करने के लिए प्रेरित करती हैं कि उनके लिए रोज़मर्रा की ज़िंदगी में क्या मुश्किल या असंभव है। ये S.Ya की पहेलियां और किस्से हैं। मार्शक का "कैट हाउस", "द स्टोरी ऑफ़ ए अननोन हीरो", आदि; ई। खोरिंस्काया "स्मॉल मैच", एस। हां, मार्शक "फायर" और अन्य की कविताएँ; वी। गैलचेंको की कहानियां "द एडवेंचर्स ऑफ ए फायर फाइटर", बी। ज़िटकोव "द फर्स्ट अलार्म", एम। पोस्टुपल्स्काया "इटरनली अलाइव", "स्टोरीज़ अबाउट फायर" ई। वासिलिव द्वारा "परेशानी से बचने के लिए - इसे सही करें", एस ओबोएवा "एबीसी ऑफ सिक्योरिटी"; चित्रों की जांच "आग से बच्चे", "शिकार पर" और अन्य। पढ़ने के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करना, नायकों के कार्यों के बारे में उनकी राय पूछना बहुत महत्वपूर्ण है।

लक्षित सैर और अवलोकन:शहर की सड़कों के किनारे, चौराहों तक, बस स्टॉप के किनारे, शहर के चौक तक, दमकल केंद्र तक... जहां चलने के दौरान विभिन्न उभरती स्थितियों पर चर्चा की जाती है, यातायात नियम और सुरक्षित व्यवहार के नियम तय किए जाते हैं।

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि:बच्चों द्वारा ड्राइंग, मॉडल, शिल्प में प्राप्त ज्ञान को प्रतिबिंबित करना, नाटक के खेल में समेकित करना, समस्या स्थितियों को खेलना वांछनीय है। उदाहरण के लिए, माता-पिता, अपने बच्चे के साथ, अपने अपार्टमेंट का एक योजना-आरेख बनाते हैं, लाल पेंसिल स्थानों को ढूंढते और रेखांकित करते हैं, जो उनकी राय में, उनके उत्तरों को सही ठहराते हुए खतरनाक हैं।

सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान की सामग्री और उनके आवेदन के लिए गतिविधियों के संगठन के बीच संबंध के लिए, I.I की विधि का उपयोग करना अच्छा है। लोगविनोवा और आई.ए. शेगोलेवा - स्थितिजन्य अनुकरण(वास्तविक स्थिति का एक मॉडल बनाने की प्रक्रिया (इस मामले में, एक खतरनाक वातावरण)और इसमें व्यवहार की विभिन्न रणनीतियों को समझने के लिए इस मॉडल पर प्रयोग स्थापित करना)। यही है, यह सीखा है कि नकली खेल की स्थिति में कैसे कार्य करना है जो संभावित रूप से खतरनाक घरेलू वस्तुओं के साथ संपर्क को पुन: उत्पन्न करता है, प्रीस्कूलर वास्तविक परिस्थितियों में अधिक आत्मविश्वास महसूस करेंगे। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सिम पद्धति का उपयोग करने का क्रम निम्नलिखित क्रम में सामने आता है:

1. लेआउट के साथ परिचित;
2. कठपुतली पात्रों की मदद से मॉडल पर स्थितियों का शिक्षक का नाटकीयकरण (कथा पढ़ने के बाद);
3. मॉडल पर और प्ले कॉर्नर में स्थितियों का संयुक्त मॉडलिंग;
4. बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल।

बाहर ले जाना गतिविधियांजीवन सुरक्षा की मूल बातें पर बच्चों के साथ, न केवल सुरक्षा के महीने के दौरान, बल्कि साप्ताहिक: महीने का पहला सोमवार - पीपीबी; महीने का दूसरा सोमवार - यातायात नियम; महीने का तीसरा सोमवार - घरेलू सामान संभालना; महीने का चौथा सोमवार - प्राकृतिक आपदाएं और आतंकवाद विरोधी, आदि। घटनाओं के लिए पीडीएन, यातायात पुलिस, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के कर्मचारियों को आमंत्रित करना आवश्यक है ... आखिरकार, जो कुछ भी हम बच्चों को सिखाते हैं, उन्हें व्यवहार में वास्तविक जीवन में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

बच्चों में सचेत सुरक्षित व्यवहार के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है सहयोगी - माता-पिता... समान सुरक्षा आवश्यकताओं को बनाए रखने के लिए, माता-पिता के साथ परामर्श आयोजित किया जाता है, सूचना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की तरफ पोस्ट की जाती है, स्टैंड, बुकलेट, फोल्डर - मूविंग किए जाते हैं, जीवन सुरक्षा पर संयुक्त छुट्टियां आयोजित की जाती हैं। विद्यार्थियों के माता-पिता जीवन सुरक्षा के लिए मॉडल, प्रदर्शनियों के निर्माण में भाग लेते हैं।

बच्चों को संभावित खतरों से बचाने की कोशिश करना, उनकी मदद करना, एक उदाहरण स्थापित करना, उन्हें परिवहन में, सार्वजनिक स्थानों पर, सड़क पर, घर पर, अजनबियों के साथ संचार में सही और सुरक्षित व्यवहार करना सिखाना आवश्यक है।

वरिष्ठ शिक्षक एम.ए. सेवोस्त्यानोवा

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्कूलों में बच्चों के लिए अग्नि सुरक्षा की मूल बातें जानने की विशेषताएं"

विवरण:
यह परामर्श शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, शिक्षकों, अग्निशमन संग्रहालयों के कर्मचारियों के साथ-साथ माता-पिता के लिए भी उपयोगी हो सकता है।
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आग- आग से लोगों की लापरवाही से उत्पन्न होने वाली सबसे आम खतरनाक घटनाओं में से एक, बच्चों की शरारतें इससे लड़ने के लिए एक व्यक्ति से बहुत प्रयास की आवश्यकता होती है। इस संघर्ष में शक्ति, चरित्र, भावात्मक और वाक्पटु सहनशक्ति प्रकट होती है। इसलिए, अग्नि सुरक्षा पर काम करते समय, पूरी आबादी, खासकर बच्चों और किशोरों की मनोवैज्ञानिक तैयारी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। दुर्भाग्य से, इस समस्या पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है, यही वजह है कि आग से बच्चों की शरारतों के खिलाफ लड़ाई अक्सर केवल निषेधों तक ही सीमित होती है, जिसके बाद बच्चे उसी गैरकानूनी खेल में ज्वलंत छापों की तलाश में रहते हैं। यह जिज्ञासा, स्वतंत्रता की इच्छा, नकल और चंचल पुनर्जन्म को प्रकट करता है। उन्हें परिचित नारों से नहीं रोका जाएगा: "माचिस एक खिलौना नहीं है", "आग के साथ शरारत खतरनाक है", आदि। हम कभी-कभी यह भूल जाते हैं कि निषिद्ध और इससे भी अधिक माचिस की डिब्बी, चमकीले, रंगीन लेबल वाली सिगरेट के पैकेट लोगों के लिए रुचिकर हैं। और आग के पास साथियों के साथ बैठना कितना अच्छा है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कहाँ पैदा हुआ है (घर के पास, जंगल में, गैरेज या शेड के पास, घास के ढेर के पास या पशुधन फार्म के पास), चाहे वह आग की दृष्टि से खतरनाक हो। आखिरकार, बच्चे एक चमकदार धधकती आग की भावनात्मक तस्वीर से मोहित हो जाते हैं, इसलिए, वे अक्सर खेल स्थितियों में आग को शामिल करते हैं। यह देखा जा सकता है कि आग के लिए लोगों की लालसा की गहरी आनुवंशिक जड़ें हैं, यह जन्म के क्षण से मानव स्वभाव में निहित है और निश्चित रूप से, एक प्रतिवर्त प्रतिक्रिया के रूप में मनोवैज्ञानिक गतिविधि में तय होती है। बच्चों में, ये प्रतिक्रियाएं बहुत स्पष्ट हैं, और उन्हें नियंत्रित करने के लिए, विशेष रूप से नए वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन के विकास को व्यवस्थित करना आवश्यक है, जो समाज में कौशल और जीवन की आदतों के गठन की नींव रखते हैं। इसके आधार पर, पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूलों के प्राथमिक ग्रेड में, विषयगत योजनाओं में आग के मामले में आपातकालीन स्थितियों के अध्ययन पर कक्षाएं और इन स्थितियों में व्यवहार के नियमों के बच्चों के साथ व्यावहारिक प्रशिक्षण शामिल हैं।
बच्चों को किंडरगार्टन में और स्कूल में, सड़क पर और घर पर अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन करना सिखाना, उन्हें आग के साथ खेल और मज़ाक के खतरों के बारे में समझाना, बिजली के उपकरणों को संभालने के लिए एहतियाती नियम, प्राथमिक आग बुझाने के उपकरण का उपयोग कैसे करें, कॉल करें अग्नि सहायता - शिक्षक, शिक्षक, सभी वयस्कों का कर्तव्य।पाबंदी से हादसों से बचा नहीं जा सकता। जिसका कारण घरेलू बिजली और गैस उपकरणों के साथ आग से निपटने में असमर्थता है। अवैध स्थानों पर आग जलाना (घरों के एटिक्स में, दहनशील सामग्री से बने भवनों के पास)।

एक खतरनाक स्थिति में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की प्रतिक्रिया की ख़ासियत पर ध्यान देना आवश्यक है। सबसे आम एक निष्क्रिय-रक्षात्मक प्रतिक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप एक जलते हुए घर में एक बच्चा एक बिस्तर, कोठरी या अन्य एकांत जगह के नीचे छिप जाता है और डर से मुक्त हो जाता है, और खुद से बचने का कोई प्रयास नहीं करता है। ऐसे कई उदाहरण हैं।
ऊपर वर्णित बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान उनके साथ अग्निशमन कार्य की पद्धति और तकनीक का निर्धारण करना चाहिए। इसके लिए विशेष कक्षाएं, भ्रमण और वार्तालाप आयोजित किए जाते हैं।
बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है कि घर पर वयस्क बिजली और गैस उपकरणों के उपयोग के लिए आवश्यक नियमों को कैसे पूरा करते हैं, और फिर उनके साथ बातचीत करें। शिक्षक, सबसे पहले, याद दिलाता है कि सभी बिजली के उपकरण अच्छे कार्य क्रम में होने चाहिए, यदि वे खराब हो जाते हैं, तो उन्हें मरम्मत के लिए वापस कर दिया जाना चाहिए, सभी सॉकेट की मरम्मत की जानी चाहिए। इलेक्ट्रिक हीटिंग डिवाइस (लोहा, परावर्तक, इलेक्ट्रिक स्टोव) के लिए, विशेष आग प्रतिरोधी समर्थन होना चाहिए, जिस पर ऑपरेशन के दौरान डिवाइस स्थापित होते हैं। आपको उपकरणों को केवल सूखे हाथों से चालू और बंद करना चाहिए, जबकि आपको कॉर्ड को खींचना नहीं चाहिए, बल्कि केवल प्लग को पकड़ना चाहिए। सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल की उम्र के बच्चों को टीवी, इलेक्ट्रिक स्टोव, आयरन, टेबल लैंप, टेप रिकॉर्डर का उपयोग करने के नियमों से परिचित होना चाहिए जो हर परिवार के पास होता है।

बच्चे लगातार इन वस्तुओं के काम का निरीक्षण करते हैं, लेकिन हर कोई उन्हें चालू और बंद करने के नियमों को नहीं जानता है। कारण यह है कि अधिकांश माता-पिता न केवल अपने बच्चों को ये नियम सिखाते हैं, बल्कि उन्हें टीवी और रिसीवर के करीब आने से भी मना करते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण से यह स्थिति गलत है। यदि कोई बच्चा घर पर अकेला रह जाता है, तो वह अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट करने की कोशिश करता है, और अक्सर अवांछनीय परिणाम देता है।
बिजली और गैस के उपकरणों के उपयोग के लिए परिचित और नियमों पर काम करना और भी आवश्यक है, क्योंकि किंडरगार्टन से स्कूल के ग्रेड 1 में जाने पर, कई बच्चे अक्सर लंबे समय तक खुद को छोड़ देते हैं और वयस्कों की अनुपस्थिति में वे अक्सर टीवी या टेप रिकॉर्डर चालू करने का प्रयास करें, स्टोव पर बर्नर जलाएं। बच्चों को कम उम्र में ही गैस स्टोव का उपयोग करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। यहां अनुभूति की प्रक्रिया सरल नहीं है, इसमें कई शब्द शामिल हैं, जो अपने आप में जटिल हैं। सबसे पहले, मैच हैं। दूसरे, दहन के स्रोत के रूप में गैस। उनसे खास बातचीत हो रही है। लेकिन बच्चों को गैस स्टोव का उपयोग करने के नियमों को समझाना आवश्यक है, यह स्पष्ट करने के लिए कि आग से अयोग्य, लापरवाही से निपटने के परिणाम कितने हानिकारक हो सकते हैं। शायद सबसे बड़ा आग का खतरा एक बच्चे के हाथ में एक माचिस है। यह कोई संयोग नहीं है कि वयस्क बच्चों की पहुंच से बाहर बक्से लगाने की कोशिश करते हैं, वे एक से अधिक बार कहेंगे: "छूना मत। माचिस कोई खिलौना नहीं है।" हाँ, खिलौना नहीं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे, खासकर छोटे बच्चे इनका इस्तेमाल नहीं कर सकते। आग को संभालते समय जिम्मेदारी महसूस करने के लिए बच्चे को खुली आग का उपयोग करना सिखाना आवश्यक है।
आग लगने की स्थिति में शिक्षक को व्यवहार के नियमों पर ध्यान देना चाहिए, इस उद्देश्य के लिए स्कूल की इमारत से निकासी के संभावित तरीकों का अध्ययन करने के लिए कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है। बच्चों को आवासीय भवनों में आग लगने की स्थिति में आग बुझाने और खाली करने के साथ-साथ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को निकालने के लिए व्यावहारिक अभ्यास सिखाएं। पहले ग्रेडर को पहले से ही पता होना चाहिए कि आग पानी से डाली जा सकती है, किसी व्यक्ति पर कपड़े कैसे बुझाएं और जलने के मामले में प्राथमिक चिकित्सा सहायता कैसे प्रदान करें। अग्निशमन शिक्षा और पालन-पोषण स्कूली जीवन के सभी चरणों में किया जाना चाहिए, ज्ञान के हस्तांतरण के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तरीकों का उपयोग करके और आग का उपयोग करने में कौशल विकसित करना जो बच्चों की एक विशेष उम्र के लिए पर्याप्त हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, पूर्वस्कूली बच्चे भी आवश्यक अग्नि-निवारण ज्ञान सीखेंगे।
हालांकि, अभ्यास से पता चलता है कि न केवल उम्र के बच्चे सीख सकते हैं, बल्कि वयस्कों को भी अग्नि सुरक्षा का ज्ञान नहीं है, प्राथमिक आग बुझाने के साधनों का उपयोग। आबादी के विभिन्न आयु और पेशेवर समूहों के बीच अग्निशमन अधिकारियों द्वारा किए गए सर्वेक्षणों से पता चला है कि कई वयस्कों को यह नहीं पता है कि उन्हें "01" नंबर पर फायर ब्रिगेड को कॉल करना चाहिए। गली, मकान नंबर का सही नाम देना बहुत जरूरी है, अगर घर का नंबर अज्ञात है, तो आपको कुछ उल्लेखनीय लैंडमार्क का नाम देना चाहिए। फिर कहें कि क्या आग लगी है और अपना अंतिम नाम दें। साथ ही, बच्चों को यह सूचित करना बहुत जरूरी है कि आग न होने पर इस नंबर को डायल करना और पता देना असंभव है, क्योंकि इस तरह की शरारतें इस तथ्य को जन्म दे सकती हैं कि फायर ब्रिगेड नहीं आ पाएगी। वह स्थान जहाँ इसकी वास्तव में आवश्यकता होती है, जहाँ लोग मरते हैं और संपत्ति जलती है। पड़ोसी अपार्टमेंट और अन्य इमारतों में आग लगने की सूचना तुरंत पड़ोसियों को दी जाती है और सबसे पहले, आग या धुएं से खतरा होने वालों को। रात में पड़ोसियों को जगाना चाहिए। फायर ब्रिगेड और पड़ोसियों को आग की सूचना देने के बाद, वयस्क सभी उपलब्ध साधनों से आग बुझाने लगते हैं। बच्चों को आग और आग की खतरनाक वस्तुओं से परिचित कराने के रूपों में से एक खेल, खेलने के तरीके हो सकते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन बताते हैं कि खेल शिक्षण के तरीके मौखिक से बेहतर हैं, वे आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करते हैं। साथ ही अग्नि सुरक्षा नियमों के अध्ययन के साथ-साथ अग्निशमन उपकरणों के ज्ञान का विस्तार करने का कार्य किया जाना चाहिए।
कक्षाओं में से एक में, आप बच्चों को किंडरगार्टन और स्कूल में अग्नि सुरक्षा कोने से परिचित करा सकते हैं, बच्चों को आग बुझाने की वस्तुओं से परिचित कराने के लिए, आग बुझाने के लिए उनका उपयोग करने के नियम, बच्चों के शब्दकोश में शब्दों को पेश करने के लिए: अग्नि ढाल, आग बुझाने वाला यंत्र, क्रॉबर, हुक। बच्चों को अवलोकन और ध्यान देने के लिए शिक्षित करना आवश्यक है।
बच्चों को अग्निशमन उपकरणों के बारे में अधिक जानने के लिए, आप अग्निशमन विभाग का भ्रमण कर सकते हैं, जहाँ बच्चे अग्निशामकों के अग्निशमन उपकरण, आग बुझाने के उपकरण और उपकरणों से परिचित होंगे। आप बच्चों को बता सकते हैं कि हर बस्ती (शहर, कस्बा, गाँव) में एक दमकल विभाग या एक स्वैच्छिक दमकल दस्ता होता है, जो आग बुझाने के लिए डिज़ाइन किए गए अग्निशमन उपकरणों से लैस होता है।
आग से लोगों के संघर्ष के बारे में बताने वाली तस्वीरों और फिल्म स्ट्रिप्स का बच्चों पर गहरा भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। उनका उपयोग बातचीत के लिए किया जा सकता है। यह विषय कला कक्षाओं में अपनी निरंतरता पा सकता है। चित्र बनाते हुए, बच्चे न केवल "प्राप्त किए गए ज्ञान को समेकित करते हैं, बल्कि उन्हें एक प्रणाली में लाते हैं, ग्राफिक माध्यमों से विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, भाषण के विकास पर काम के रूपों में से एक विषय पर कहानियों की रचना है। शिक्षक। आप अग्निशामक विषयों पर कहानियों की रचना का अभ्यास कर सकते हैं। आप भविष्य की कहानी के विषय को एक कहावत के रूप में सुझा सकते हैं जो याद रखने में आसान हो, उदाहरण के लिए: "माचिस का एक बॉक्स छोटा होता है, लेकिन यह एक ऐसा कर सकता है बहुत सारी बुराई।"
अग्निशमन खेलों द्वारा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। शारीरिक प्रशिक्षण में अग्नि-प्रयुक्त खेलों में शामिल शारीरिक व्यायाम के तत्वों का उपयोग किया जा सकता है। बच्चों के बीच आग का प्रचार इससे अलग होना चाहिए। जो एक वयस्क के लिए बनाया गया है। इस प्रकार, आग से होने वाली तबाही का चित्रण करने में अत्यधिक "अधिकतमवाद" बच्चे के मानस को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, उसे आघात पहुँचा सकता है। नकारात्मक भावनाएं बच्चों के लिए न्यूनतम अग्नि सुरक्षा जानकारी को बंद कर देंगी जिन्हें उन्हें मास्टर करने की आवश्यकता है। आग का डर एक बच्चे को उसके सकारात्मक गुणों को समझने और उपयोग करने से रोक सकता है। बच्चों के लिए आग से बचाव के प्रचार का मुख्य लक्ष्य आग के संभावित खतरे से जुड़े प्राथमिक ज्ञान को आत्मसात करना है, साथ ही इस तरह के व्यवहार का गठन करना है जिसमें यह खतरा न्यूनतम हो जाता है।

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना"

पूर्वस्कूली बच्चों में सुरक्षा और जीवन की मूल बातें का गठन।

"एक व्यक्ति के पास सबसे कीमती चीज जीवन है"

एन ए ओस्त्रोव्स्की।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की सुरक्षा और जीवन की नींव का निर्माण एक जरूरी और महत्वपूर्ण समस्या है, क्योंकि यह बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में सूचित करने के उद्देश्य से है, और वे सुरक्षित व्यवहार का अनुभव प्राप्त करते हैं दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी। हम अपने माता-पिता के साथ मिलकर इस क्षेत्र में उद्देश्यपूर्ण कार्य कर रहे हैं।

न केवल बच्चे को खतरे से बचाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों से मिलने के लिए तैयार करना, सबसे खतरनाक स्थितियों का एक विचार बनाना, सावधानी बरतने की आवश्यकता पर, उसमें कौशल विकसित करना माता-पिता के साथ दैनिक जीवन में सुरक्षित व्यवहार, जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं। पैरोल में सुरक्षा की अवधारणा में पहले केवल बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा शामिल थी। लेकिन आधुनिक दुनिया ने सुरक्षा की समस्या के प्रति अपना दृष्टिकोण बदल दिया है, इसमें पर्यावरणीय आपदा और आतंकवाद जैसी अवधारणाएं भी शामिल हैं।

बच्चों को प्रारंभिक सुरक्षा बुनियादी बातों के बारे में शिक्षित करते समय, निम्नलिखित लक्ष्यों की पहचान की जानी चाहिए:

स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए नींव का गठन;

सुरक्षित व्यवहार की शिक्षा, खतरनाक स्थितियों का पूर्वाभास करने की क्षमता, यदि संभव हो तो उनसे बचना, यदि आवश्यक हो - कार्य करना।

जीवन सुरक्षा पर बच्चों के साथ काम करने में कई प्रकार के कार्य शामिल हैं:

खतरे के घरेलू स्रोतों से परिचित, खतरे के मामले में आवश्यक कार्यों के साथ, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के तरीकों के बारे में एक विचार का गठन;

पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का विकास, प्रेम की शिक्षा, देशी प्रकृति के प्रति जिम्मेदार और सम्मानजनक रवैया;

एक सक्षम सड़क उपयोगकर्ता की शिक्षा;

आपसी मदद और भाईचारे की भावना को बढ़ावा देना।

इन कार्यों के कार्यान्वयन और प्रारंभिक सुरक्षा नींव के गठन को निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

संगति और निरंतरता (बच्चों को पढ़ाने में कोई भी नया कदम इस बात पर आधारित होता है कि पिछले एक में पहले से ही क्या महारत हासिल है);

अभिगम्यता (सामग्री की जटिलता बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए होती है);

गतिविधियों में भागीदारी (खेल, संज्ञानात्मक, खोज और अन्य प्रकार);

दृश्यता (समृद्ध दृष्टांत सामग्री के माध्यम से सुरक्षा को सबसे अच्छा माना जाता है);

गतिशीलता (विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कार्यों का एकीकरण);

मनोवैज्ञानिक आराम (तनाव कारकों से राहत)।

इन कार्यों के कार्यान्वयन के चरण:

चरण 1 - बच्चों की रुचि, सुरक्षा नियमों के बारे में उनके ज्ञान को अद्यतन, स्पष्ट और व्यवस्थित करना;

चरण 2 - बच्चों के जीवन में नियमों का परिचय दें, जीवन स्थितियों में उनकी अभिव्यक्तियों की विविधता दिखाएं, इन नियमों को लागू करने की क्षमता में प्रशिक्षण दें;

चरण 3 - अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर, वास्तविक व्यावहारिक कार्यों में सचेत रूप से महारत हासिल करने में मदद करें।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप:

कक्षाएं;

कविताओं को याद रखना;

फोटोग्राफिक सामग्री का संग्रह;

खेल - गतिविधियाँ;

सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सीखना;

डिडक्टिक गेम्स;

बाहर खेले जाने वाले खेल;

कथा पढ़ना;

विषय पर दृष्टांतों की परीक्षा;

अवलोकन;

भ्रमण;

नाट्य प्रदर्शन;

विषय - भूमिका निभाने वाले खेल;

खेल - प्रशिक्षण;

कार्टून देख रहा हूं;

श्रम गतिविधि;

उत्पादक गतिविधि;

पहेलियों का अनुमान लगाना;

मनोरंजन;

सही और गलत व्यवहार की स्थितियों के इर्द-गिर्द खेलना;

दिलचस्प लोगों से मिलना;

विभिन्न प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण।

यूडीएल में शिक्षा के पारंपरिक रूपों के साथ-साथ, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन और बच्चों द्वारा अनुभव प्राप्त करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। आखिरकार, हम जो कुछ भी बच्चों को सिखाते हैं, उन्हें वास्तविक जीवन में, व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

बच्चा खुद को विभिन्न जीवन स्थितियों में पाता है जिसमें वह बस भ्रमित हो सकता है। सबसे पहले, बच्चों को व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत मानव मानदंडों के बारे में आवश्यक ज्ञान देना आवश्यक है। दूसरे, एक विशेष वातावरण में कार्य करने के लिए पर्याप्त रूप से, सचेत रूप से सिखाने के लिए, प्रीस्कूलरों को घर पर, सड़क पर, पार्क में, परिवहन में व्यवहार के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, और तीसरा, प्रीस्कूलर में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी विकसित करने के लिए।

समस्याओं का समाधान, एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली सुनिश्चित करना, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच समान स्तर पर निरंतर संचार के साथ ही संभव है: एक साथ हम एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज रहे हैं, हम एक साथ समस्या पर चर्चा करते हैं, हम एक आचरण करते हैं संवाद, हम एक साथ सीखते हैं, हम खोज करते हैं, हम हैरान होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में सुरक्षित व्यवहार कौशल के निर्माण के लिए, समूह में विषय-विकासात्मक वातावरण बनाना आवश्यक है। इसमें शामिल है:

1. एक सुरक्षा कोना जिसमें सामग्री होती है:

विभिन्न प्रकार के सॉकेट, स्विच, ताले के साथ सुरक्षा बोर्ड; सड़क के संकेतों के साथ सड़क का लेआउट, वाहनों और पैदल चलने वालों के लिए चिह्न, ट्रैफिक लाइट; भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ "ड्राइवर और पैदल यात्री", "नियामक", "बचावकर्ता", "एम्बुलेंस", आदि। माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का योजना-आरेख जिसमें किंडरगार्टन स्थित है, खतरनाक क्षेत्रों के अंकन के साथ, खेल के लिए अनुकूल स्थान ; "यदि आप सड़क पर खो गए हैं", "ध्यान दें" विषयों पर OBZH पोस्टर! आतंकवाद! "," प्रीस्कूलर के लिए अग्नि सुरक्षा "और अन्य; एल्बम "औषधीय पौधे", "जहरीले पौधे और मशरूम", "पेशे", "वैलेओलॉजी, या स्वस्थ बच्चा", "अगर बच्चा घायल है", आदि।

खेल गतिविधियों में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने के लिए साइट पर यातायात नियम साइट का निर्माण।

2. खेल पुस्तकालय, जिसमें शामिल हैं:

डिडक्टिक गेम्स "खतरनाक - खतरनाक नहीं", "पंक्ति जारी रखें", "एक शब्द में नाम", "चौथा - ज़रूरत से ज़्यादा", "तो - ऐसा नहीं", आदि;

डेस्कटॉप - प्रिंटेड गेम "सेफ्टी फंडामेंटल्स", "बिग वॉक अराउंड द सिटी", "गुड-बैड", "वैलियोलॉजी", "रोड साइन्स", "इमरजेंसी एट होम", आदि।

3. पुस्तकालय, जिसमें सूचनात्मक और काल्पनिक साहित्य, फोटो एलबम, विभिन्न स्थितियों की जांच और चर्चा के लिए चित्र शामिल हैं।

एल। टॉल्स्टॉय "फायर", "फायर डॉग्स";

वी। ज़िटकोव "फायर", "इन द स्मोक";

एस। मार्शल "फायर", "द स्टोरी ऑफ ए अननोन हीरो", "द टेल ऑफ ए स्टूपिड माउस";

टी। शोरीगिना "ग्रीन फेयरी टेल्स", "सतर्क परियों की कहानियां";

के। जैतसेव "एबोलिट का पाठ";

परियों की कहानियां "द वुल्फ एंड द लिटिल गोट्स", "थ्री लिटिल पिग्स", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ायुश्किन हट", "जिंजरब्रेड मैन", "कैट, रोस्टर एंड फॉक्स", आदि।

यू। सोकोलोव "सुरक्षा नियम";

I. शेराकोव "वह गली जहाँ हर कोई जल्दी में है", "विद्वान मित्र";

ई। पर्म्याकोव "जल्दबाजी में चाकू";

नर्सरी "तिली-तिली-तिली-बम! बिल्ली के घर में आग लगी है! "," खीरा ";

ए इवानोव "सुरक्षा की एबीसी। कैसे अविभाज्य मित्र आग में नहीं जले, "कैसे अविभाज्य मित्र पानी में नहीं डूबे", "कैसे अविभाज्य मित्रों ने घर की रखवाली की";

I. A. Yavorskaya "चिल्ड्रन एंड द रोड";

I. लेशकेविच "ट्रैफिक लाइट";

एन। नोसोव "कार";

जी। युरमिन "जिज्ञासु माउस";

ए डोरोखोव "भूमिगत मार्ग", "फुटपाथ के साथ बाड़", "बैरियर";

एल। हेल्परस्टीन "ट्राम एंड हिज फैमिली";

ए डमोखोवस्की "अद्भुत द्वीप";

वी। सेमरनिन "निषिद्ध - अनुमत";

ए सेवेर्नी "तीन अद्भुत रंग"।

माता-पिता के साथ काम करना पैरोल में पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। आखिरकार, एक बच्चे की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं की सीमा केवल एक किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर हल नहीं की जा सकती है, इसलिए माता-पिता के साथ निकट संपर्क आवश्यक है। वयस्कों के स्पष्ट उदाहरण के रूप में इस तरह के अनुनय के साथ कुछ भी नहीं आता है।

माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य बच्चों की सुरक्षा की समस्या की प्रासंगिकता, महत्व की व्याख्या करना, इस मुद्दे पर माता-पिता के शैक्षिक स्तर को ऊपर उठाना, उन नियमों की सीमा को रेखांकित करना है जिन्हें सबसे पहले परिवार में पेश किया जाना चाहिए।

माता-पिता के साथ काम में, सूचना और विश्लेषणात्मक दिशा का उपयोग किया जाता है: सर्वेक्षण करना। माता-पिता से पूछताछ; संज्ञानात्मक दिशा: माता-पिता की बैठकें, दृश्य और सूचनात्मक दिशा: खुले दिनों का संगठन, कक्षाओं और अन्य गतिविधियों को देखना, स्टैंड पर जानकारी, मूविंग फोल्डर, मेमो का विकास; अवकाश की दिशा: छुट्टियों का संयुक्त आयोजन, अवकाश गतिविधियाँ, भ्रमण; पारिवारिक रचनात्मक कार्यों, अपशिष्ट उत्पादों और प्राकृतिक सामग्रियों की प्रदर्शनी।

किए गए कार्य के लिए धन्यवाद, परिणाम अपेक्षित हैं:

1. बच्चे द्वारा अपने और अपने स्वास्थ्य के बारे में अर्जित ज्ञान और ज्ञान उसे स्वास्थ्य को मजबूत बनाने और बनाए रखने के तरीके खोजने की अनुमति देगा।

2. अर्जित कौशल सचेत रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली चुनने में मदद करेंगे।

3. प्राप्त अनुभव दुर्घटनाओं से बचने में मदद करेगा।