मारिया डिडेंको
बाहरी दुनिया में स्कूल के लिए तैयारी समूह में जीसीडी सबक "इसे स्वयं करें"
लक्ष्य: बच्चों को कठिन काम करना सिखाएं यह स्वयं करोके बारे में ज्ञान का उपयोग करना बाहरी दुनिया.
कार्य:
1. शैक्षिक: आवश्यक की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए स्कूल के गुणों की तैयारी: स्वैच्छिक व्यवहार, साहचर्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि।
2. विकास करना: हाथ से आँख समन्वय में सुधार; विभिन्न गतिविधियों में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
3. शैक्षिक: बच्चों के सामने आने वाली समस्याओं के समाधान खोजने में रुचि।
4. स्वास्थ्य की बचत: अपने डेस्क पर बच्चों के बैठने की निगरानी के लिए, विभिन्न वस्तुओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
तरीके और तकनीक: बातचीत, सामग्री पर विचार, समस्या कथन, भौतिक मिनट, प्रयोगात्मक गतिविधि, संक्षेप।
काम से पहले: सामग्री और उनके गुणों का अध्ययन।
सामग्री और उपकरण: सामग्री और उनके गुणों का चित्रण करने वाले कार्ड, प्रोफेसर डोनट खिलौना, 10 * 15 ग्लास, एल्यूमीनियम पन्नी, कार्डबोर्ड, दो रंगों के रंगीन टेप, ओरिगामी आरेख, सफेद और रंगीन कागज की चादरें, कैंची।
प्रश्न: सुप्रभात, बच्चों!
D: नमस्कार!
प्रश्न: आज हमारे प्रोफेसर डोनट के लिए एक महत्वपूर्ण है काम: लड़की कात्या और उसके भाई साशा ने उसे एक पत्र भेजा। यहाँ उन्होंने क्या लिखा है पत्र:
“नमस्ते प्रोफेसर डोनट! जल्द ही हमारे पिताजी की छुट्टी है - फादरलैंड डे के डिफेंडर, और हमारे पिताजी एक सैन्य आदमी हैं! हम जानते हैं कि हमारे पिताजी को असामान्य मूर्तियां पसंद हैं और उन्होंने लंबे समय से लिविंग रूम में दर्पण को लटकाने का सपना देखा है ... और पिताजी भी प्यार करते हैं जब हम उन्हें बनाया करते हैं यह स्वयं करो... प्रोफेसर, कृपया हमें इस तरह के असामान्य उपहारों की मदद करें! आपके दोस्त कट्या और साशा। ”
प्रश्न: दोस्तों, इस तरह के उपहार के लिए आवश्यक सामग्री खोजने के लिए डोनट प्रोफेसर के साथ मिलकर प्रयास करें?
प्रश्न: आपको कहां लगता है कि आपको शुरू करना चाहिए?
D: बच्चों के जवाब।
क्यू: हाँ! सबसे पहले, हमें उन सामग्रियों का चयन करना होगा जिनसे आप उपहार बना सकते हैं यह स्वयं करो... ऐसा करने के लिए, आइए याद रखें कि वास्तव में हमें क्या करने की आवश्यकता है?
डी: मूर्तिकला और दर्पण।
में। (बोर्ड पर मूर्तिकला की छवि लटकाती है): दोस्तों, याद रखें कि मूर्तिकला क्या होनी चाहिए?
D: असामान्य।
B. तस्वीर के बगल में लिखता है। मूर्तियां एक प्रश्न चिह्न और दूसरी पंक्ति एक दर्पण की एक छवि को लटकाती है।
प्रश्न: मेरे पास टेबल पर ऑब्जेक्ट हैं, ये ऑब्जेक्ट क्या हैं और वे किस चीज से बने हैं?
डी। एक-एक करके ऊपर आते हैं, उन्हें अपनी पसंद की वस्तु लेते हैं, और बच्चों को बताते हैं कि आइटम किससे बना है? सामग्री का नाम क्या है?
वी।: ठीक है, हमने इन सभी सामग्रियों के गुणों का अध्ययन किया है, और आज हम इसे दोहराएंगे।
टास्क 1. कोई भी ऐसी वस्तु लें जिसे आप पसंद करते हैं और जिस सामग्री से इसे बनाया और वर्णित किया गया है उनके: इसके गुण और गुण, साथ ही साथ यह सोचते और बताते हैं कि इस सामग्री से क्या चीजें बनाई जा सकती हैं।
इस योजना के अनुसार, बच्चे 5 का वर्णन करते हैं सामग्री: धातु, प्लास्टिक, कांच, लकड़ी।
बच्चों की कहानी के क्रम में, शिक्षक बोर्ड पर बैठ जाता है चित्रों:
1. धातु - सिंक, चांदी या ग्रे, टिकाऊ - व्यंजन, निर्माण उपकरण, उपकरण, मशीन, गहने।
2. प्लास्टिक - डूबता नहीं, पारदर्शी नहीं (अलग-अलग रंग, बहुत मजबूत नहीं, बहुत नाजुक नहीं - खिलौने, कंटेनर, फूल के बर्तन।
3. कांच - सिंक, पारदर्शी, नाजुक - फूलदान, प्लेट, खिड़की, दर्पण।
4. लकड़ी - सिंक, बेज नहीं है, लेकिन अन्य शेड्स हैं, टिकाऊ - व्यंजन, फर्नीचर, संगीत। उपकरण, कागज।
प्र। दोस्तों, क्या हमारे उपहारों को बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की हमारी सूची में कोई सामग्री है?
D: हाँ! आईना।
V।: शाबाश, तुम क्या पर्यवेक्षक हो! दर्पण बनाने के दिलचस्प और सुरक्षित तरीके हैं यह स्वयं करो! मैं इस बारे में बाद में बात करूंगा। क्या मूर्तिकला के लिए सामग्री है?
डी। सुझाव देते हैं कि शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि हमारे पास धातु या प्लास्टिक या कांच से खुद की मूर्ति को गलाने का अवसर नहीं है। और बच्चों के लिए इसे लकड़ी से काटना भी असुरक्षित है।
वी .: दोस्तों, प्रोफेसर डोनट हमें देना चाहते हैं संकेत: हमारी सामग्रियों में से एक है जिसमें से अन्य महत्वपूर्ण सामग्री प्राप्त की जाती है, अनुमान पहेली:
जहाज को गोंद, सैनिक,
एक लोकोमोटिव, एक कार, एक तलवार।
और तुम लोगों की मदद करो
बहु रंग का।
बच्चे: कागज
प्रश्न: कागज किस सामग्री से बना है?
D: लकड़ी से!
प्रश्न: तो आपने प्रश्न का सही उत्तर दिया। बच्चे, कागज से क्या बनाया जा सकता है?
C. बच्चों के उत्तर सुनता है।
वी।: आप सभी ने सही तरीके से कहा, लेकिन आप कुछ नाम देना भूल गए, सुनो कविता:
कागज का एक साधारण टुकड़ा
लेकिन अनुभवी में हाथ
वह घूम सकता है
बादलों में फायरबर्ड।
वह जानवर बन सकता है
एक फैंसी फूल
एक मज़ेदार खिलौना
मस्टर्ड मोथ के साथ ...
प्रश्न: दोस्तों, आप पेपर से ओरिगामी बना सकते हैं! यह विभिन्न कागजी आकृतियों को मोड़ने की प्राचीन कला है। क्या आपको लगता है कि इस तरह की कागज़ की मूर्ति को कागज़ की मूर्ति कहा जा सकता है?
प्रश्न: क्या आप इसे कर सकते हैं यह स्वयं करो?
प्रश्न: तो इस तरह का उपहार कट्या और साशा के पिता के लिए उपयुक्त है?
फ़िज़मिनुतका: यह हमारे लिए आराम करने का समय है,
सांस लें और सांस छोड़ें। (गहरी साँस लें और साँस छोड़ें।)
उनके सिर मुड़ गए,
और सारी थकान उतर गई!
एक दो तीन चार पांच,
गर्दन को लंबा करने की जरूरत है। (एक दिशा और दूसरी दिशा में सिर का घूमना।)
हम सीधे खड़े हो गए। वे झुक गए।
एक - आगे, और दो - पीछे।
वे बाहर पहुंच गए। वे सीधे खड़े हो गए।
हम सब कुछ दोहराते हैं। (आगे और पीछे की ओर झुकाव।)
और फिर हम स्क्वाट करते हैं।
यह महत्वपूर्ण है, हम स्वयं जानते हैं।
हम अपने घुटने टेकते हैं
हम अपने पैरों का व्यायाम करते हैं। (स्क्वाट्स।)
प्रश्न: तो चलिए फिर बात करते हैं। हमारा लक्ष्य क्या है?
डी: बच्चों को उपहार के रूप में दर्पण और कागज की मूर्ति बनाने में मदद करें।
क्यू: हाँ! हम उन्हें किन सामग्रियों से बनाएंगे?
डी: ग्लास दर्पण, पेपर ओरिगेमी।
प्रश्न: तो, हमारे छोटे जिज्ञासु दिमाग, मैं आपको दो में विभाजित करने का सुझाव देता हूं आदेशों: एक टीम दर्पण बनाने की कोशिश कर रही है, दूसरी ओरिगामी है - एक पेपर स्कल्पचर।
डी। दो टीमों में विभाजित हैं, वे समान नहीं हो सकते हैं, अगर हर कोई दर्पण बनाना चाहता है, तो सभी ने मिलकर एक दर्पण बनाया है, फिर ओरिगेमी।
प्रश्न: यदि आपकी मुख्य सामग्री कांच है, तो इस शब्द के साथ एक नाम दें। दूसरी टीम, आपकी सामग्री क्या है? (पेपर)... इस शब्द के साथ एक नाम आता है।
प्रयोग १।
प्रश्न: चांदी के दर्पणों के निर्माण में, औद्योगिक पैमाने पर, चांदी के घोल का उपयोग किया जाता है, जिस पर फिर तांबे या विशेष चिपकने वाले रसायनों की एक सुरक्षात्मक परत लगाई जाती है, और उसके बाद ही एक सुरक्षात्मक पेंटवर्क की दो परतें। लेकिन घर पर हम एक ठोस आधार - कार्डबोर्ड का उपयोग करने की कोशिश करेंगे, जो एक प्रतिबिंब - पन्नी, और ग्लास को अधिक प्रतिबिंब प्रभाव के लिए और नाजुक पन्नी की रक्षा के लिए देता है।
बी बच्चों को मेज पर आयोजित करता है, वे अर्धवृत्त बन जाते हैं ताकि दूसरी टीम सब कुछ देख सके।
प्रश्न: इनमें से कौन सी वस्तु अधिक खतरनाक है?
डी: ग्लास।
क्यू: हाँ, तो हम इसे अभी तक नहीं छूते हैं। हमें कार्डबोर्ड लेने की जरूरत है और सबसे चिकनी और चमकदार पक्ष के साथ उस पर पन्नी को गोंद करें।
बी वह कहता है, और बच्चे मदद करने लगते हैं। हर बच्चा हिस्सा लेता है।
प्रश्न: हो गया, अब हम ऊपर सावधानी से ग्लास लगा रहे हैं। हम इसे कैसे ठीक कर सकते हैं?
D: इसे छड़ी।
प्रश्न: फिर गोंद का निशान दिखाई देगा, हमारा प्रतिबिंब नहीं। एक ढाँचा बनाते हैं। चलो एक रंग लेते हैं स्कॉच मदीरा: हमारे पास दो रंगों में है, कोई भी चुनें, आप इसे मिश्रण कर सकते हैं और ध्यान से पट्टी के साथ गोंद कर सकते हैं।
डी। एक शिक्षक की देखरेख में किया जाता है, सी। सभी क्रियाओं को ठीक करता है।
प्रश्न: हमारा दर्पण तैयार है! क्या यह एक दर्पण की तरह दिखता है? के बाद चलते हैं पाठ हम इसे देखेंगे। टीम «….» एक सीट है, आपने अच्छा काम किया है।
फ़िज़मिनुतका: समुद्र चिंतित है - एक बार! (हम जगह में चलते हैं।)
समुद्र चिंतित है - दो! (ट्रंक के बाईं ओर और दाईं ओर)।
समुद्र चिंतित है - तीन! (धड़ को दाएं-बाएं घुमाता है।)
समुद्र का आंकड़ा, फ्रीज! (बैठ जाओ।)
प्रयोग २।
प्रश्न: दूसरी टीम «….» , बाहर आओ। हम ओरिगामी से क्या बनाने जा रहे हैं?
डी: कागज से बना है।
क्यू: हाँ! चूँकि कात्या और साशा के पिता एक फौजी आदमी हैं, इसलिए मेरा सुझाव है कि वह एक कागजी मूर्तिकला - एक सेनानी बनाए। क्या आप सहमत हैं?
बी आरेख दिखाता है, बच्चे आरेख के अनुसार कागज के साथ काम करते हैं, शिक्षक प्रत्येक चरण को सही करता है।
क्यू: देखो हमें क्या मिला! में सोचता हूँ यह उच्च है। क्या आप सीखना चाहते हैं कि ऐसे सेनानियों को कैसे बनाया जाए?
क्यू .: के बाद पाठ हम फिर से आरेख पर जाएंगे और ओरिगेमी बनाते हैं। दोस्तों, आइए संक्षेप करते हैं।
डी। सभी शिक्षक के पास जाते हैं।
प्रश्न: आज हमारा कार्यभार क्या था? हमने इसे कैसे करना शुरू किया (हमने अपनी ज़रूरत की सामग्रियों को कैसे पाया? आज हमें कौन सी सामग्री याद है? उपहारों पर काम करते समय हमने किन अन्य सामग्रियों का उपयोग किया, उन्हें सूचीबद्ध करें? हमने कटिया और साशा के अनुरोध को पूरा किया? मुझे पसंद आया आज आपने कितना अनुकूल काम किया, मुश्किल काम से नहीं डरते थे, यहां तक \u200b\u200bकि एक उपयुक्त कहावत भी याद थी, आप जानते हैं क्या?
डी: धैर्य और काम - वे सब कुछ पीस लेंगे।
प्रश्न: यह सही है। एक बढ़िया काम के लिए धन्यवाद।
स्कूल में, वे अक्सर ऐसी परियोजना पूछते हैं: हमारी आकाशगंगा का एक मॉडल बनाने के लिए। ? बिल्कुल सही! इसे साधारण सामग्रियों से बनाने की कोशिश करें, जैसे कार्डबोर्ड। एक आकर्षक प्रक्रिया न केवल श्रम कौशल में सुधार करती है, बल्कि खगोल विज्ञान की मूल बातें भी बच्चे को परिचित कराती है। उसे ग्रहों को जानने और उन्हें सही स्थानों पर रखने के लिए सावधान रहना चाहिए। सेट "स्टार वर्ल्ड" आपको इस मुद्दे को समझने में मदद करेगा।
एक गतिशील मॉडल बनाना दिलचस्प होगा - यह एक साथ खगोलीय पिंडों के स्थान को दिखाता है और उनके आंदोलन को प्रदर्शित करता है। जैसा कि वास्तव में, कार्डबोर्ड ग्रह सूर्य के चारों ओर और उनकी धुरी पर कक्षाओं में घूमते हैं। स्कूल या बालवाड़ी के लिए एक दृश्य सामग्री के रूप में इस मैनुअल का उपयोग करें - मूल शिल्प बच्चों के लिए बहुत रुचि है!
शिल्प के लिए आपको क्या खाना चाहिए:
इसके अतिरिक्त, आपको पेंट की आवश्यकता होगी। ग्रहों को अधिक यथार्थवादी दिखने के लिए, रंगीन प्रिंटर पर टेम्पलेट प्रिंट करें।
चरण 1. कार्डबोर्ड से विभिन्न व्यास के 9 हलकों को काटें और उनमें से प्रत्येक को रंग दें। अंतरिक्ष से जुड़े संतृप्त रंगों का उपयोग करें - काला, गहरा नीला, बैंगनी।
STEP 2. पेंट के सूख जाने के बाद, एक दूसरे के ऊपर हलकों को रखें और बीच में पकड़ें। हमने सुशी स्टिक का एक टुकड़ा इस्तेमाल किया; टूथपिक या कोई अन्य रॉड भी इसके लिए उपयुक्त है।
STEP 3. सजावटी टेप या रंगीन कागज से तारों को काटें और उन्हें आधार पर चिपका दें। आकार और आकार के साथ प्रयोग!
चरण 4. ग्रहों की मुद्रित छवियों को काटें और उन्हें उपयुक्त आकार के कार्डबोर्ड सर्कल पर गोंद करें।
चरण 5. स्टड के साथ उन्हें आधार तक सुरक्षित करें। टोपी सर्कल के आधार में फंस गई है, और ग्रह को सुई पर धकेल दिया जाता है। पतले कार्डबोर्ड पर शनि के छल्ले चिपकाएं और उनके मालिक को सुइयों के साथ कनेक्ट करें।
आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, प्रकृति में उनके संबंधों के बारे में
बच्चों के ज्ञान और मौसम की समझ को आकार देना जारी रखें; प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में।
बच्चों को प्रयोग के माध्यम से नई जानकारी हासिल करना सिखाएं।
निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने के लिए बच्चों के कौशल बनाने के लिए, और फिर, संचित अनुभव के आधार पर, उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में लागू करने के लिए।
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
(स्लाइड नंबर 5) विकास।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, कल्पना) का विकास करना।
रचनात्मक गतिविधियों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करने के लिए आपकी टिप्पणियों और ज्ञान।
रचनात्मक विचारों को लागू करने के दौरान हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
बच्चों के श्रम और स्वतंत्र कौशल को विकसित करने के लिए, कार्य करने के लिए टीम वर्क और जिम्मेदारी की भावना।
(स्लाइड नंबर 6) शिक्षा।
फोस्टर गतिविधि, संपूर्ण परियोजना कार्यान्वयन प्रक्रिया में भाग लेने की इच्छा।
चारों ओर की दुनिया में दिलचस्पी बढ़ाएं, कुछ नया सीखने की इच्छा।
हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक मानवीय, सम्मानजनक रवैया रखने के लिए।
(स्लाइड 7) प्रोजेक्ट प्रतिभागी: दूसरे जूनियर ग्रुप के शिक्षक और बच्चे, माता-पिता।
(स्लाइड संख्या 8) परियोजना कार्यान्वयन की अवधि: दीर्घकालिक (एक वर्ष)
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
(स्लाइड नंबर 9) समस्या।
साइट पर बच्चों के साथ चलने के दौरान, बच्चों ने पौधों को देखा, कीड़े के जीवन का अवलोकन किया। एक आवर्धक ग्लास, जिसे एक बार बच्चों द्वारा लाया जाता है, हमारे चलने में एक अनिवार्य सहायक बन गया है। इसमें, उन्होंने घास के एक ब्लेड से लेकर चींटी तक, सब कुछ देखा। शाम को, घर जाने पर, बच्चों ने एक-दूसरे से अपने माता-पिता को अपने छापों के बारे में बताने के लिए कहा। और अपने माता-पिता के साथ एक माता-पिता की बैठक में, हमारे आसपास जो कुछ भी हो रहा है, उसके इन ज्वलंत बचपन के प्रभावों को संरक्षित करने के लिए, हमने अपने हाथों से "हमारे आसपास की दुनिया" एक परियोजना विकसित करने का फैसला किया।
स्टेज I। तैयारी।
1. प्रत्येक मिनी परियोजना के लिए दीर्घकालिक योजना का विकास।
2. आवश्यक कार्यप्रणाली और कथा साहित्य का चयन।
स्टेज II। परियोजना कार्यान्वयन।
(स्लाइड नंबर 10) समूह में एक सुबह परी कथा चरित्र माउस - आश्चर्यचकित दिखाई दिया, जिसने तुरंत बच्चों के साथ दोस्ती की। उसने उन्हें प्रकृति की अद्भुत दुनिया के बारे में बताया और अपने समूह में अपने हाथों से इस अद्भुत सुंदरता का एक टुकड़ा बनाने की पेशकश की। बच्चे आसानी से सहमत हो गए, उन्होंने उसे प्रकृति और प्रयोग के एक कोने में बसाया। हमारे नायक ने सभी वार्तालापों और प्रयोगों में भाग लिया, उन्होंने बच्चों के कार्यों और अद्भुत कहानियों को लाया, बच्चों की कहानियों को ध्यान से सुना, उनके माता-पिता के साथ सैर और टिप्पणियों से उनके छापों के बारे में। यह नायक न केवल लोगों के लिए एक खिलौना बन गया, बल्कि एक वास्तविक दोस्त जिसके साथ वे परामर्श कर सकते थे, एक अनुरोध के साथ उसकी ओर मुड़ते हैं, नई खोजों का आनंद साझा करते हैं।
मिनी-प्रोजेक्ट "गोल्डन ऑटम" को लागू करना, बातचीत और कथा पढ़ने के दौरान: कहानियां, कविताएं, बच्चों ने प्रकृति के पहले शरद ऋतु परिवर्तनों के बारे में सीखा, लोगों, जानवरों और पक्षियों के जीवन में परिवर्तन के बारे में, वर्ष के इस समय कीड़े , विभिन्न प्रेक्षणों को किया, जिसके दौरान हम पौधों और बगीचे के फूलों के नए नामों से परिचित हुए। (स्लाइड नंबर 11)। और प्राकृतिक सामग्री भी एकत्र की: पत्तियों, छड़ें, शाखाएं, शिल्प के लिए सूखे रंगीन पत्ते। (स्लाइड संख्या 12; 13)। ड्राइंग और एप्लाइक कक्षाओं में, उन्होंने एक अपारंपरिक विधि का उपयोग करके, तिनके, स्याही और सूखे पत्तों का उपयोग करके एक शरद ऋतु के पेड़ को चित्रित करने की कोशिश की। सभी प्रकार के कैटरपिलर, कछुए और छोटे आदमी प्राकृतिक सामग्री (स्लाइड 14) से बने थे। बच्चों और उनके माता-पिता ने छोटे-छोटे हस्तशिल्प के रूप में, इन भ्रमणों के परिणामों के आधार पर भ्रमण और तैयार की गई सामग्रियों में भाग लिया, जिसमें से हमने "गोल्डन ऑटम कैम टू अस" (स्लाइड 15) प्रदर्शनी को डिजाइन किया। अंतिम कार्यक्रम इन कार्यों की एक छोटी प्रस्तुति थी, जहां बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने इंप्रेशन और एक साथ काम करने की खुशी को साझा किया।
(स्लाइड नंबर 16)। जैसे ही पहली बर्फ गिरी, अगले मिनी-प्रोजेक्ट "क्रिस्टल विंटर" पर काम शुरू हुआ। सर्दियों के दौरान, हमने प्राकृतिक घटनाओं को देखा: बर्फ कैसे गिरती है, कांच पर ठंढा पैटर्न, पेड़ों पर ठंढ; किंडरगार्टन साइटों पर उड़ान भरने वाले पक्षियों के व्यवहार के बाद, हमने उन्हें खिलाने की कोशिश की, हमने अपनी साइट पर अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर लटकाए। (स्लाइड नंबर 17)। प्रायोगिक गतिविधि के दौरान, पानी और बर्फ के साथ कई प्रयोग किए गए: उन्होंने चश्मा लिया, बच्चों के साथ बर्फ से भरा और उन्हें खिड़की पर रखा, इंतजार किया। थोड़ी देर बाद, गिलास में बर्फ पानी (पिघल!) से भरने लगा। बच्चों के आश्चर्य की कल्पना करें जब उन्हें अचानक पता चला कि बर्फ पानी से "बना" है और इसलिए पिघल सकता है। इसके अलावा पानी भी गंदा है। तो आप बर्फ नहीं खा सकते हैं! इस सरल प्रयोग से बच्चों में ऐसी जिज्ञासा पैदा हुई कि वे सक्रिय रूप से चीजों की प्रकृति में रुचि लेने लगे: उन्होंने अलग-अलग रंगों में बर्फ रंगाई, बर्फ के रंगीन टुकड़े बनाए और फिर उनसे विभिन्न आकृतियाँ और पैटर्न तैयार किए। बर्फ के गुणों के बारे में एक लंबी और गर्म चर्चा के बाद, हमने अपने माता-पिता (स्लाइड 18) के साथ सैर के दौरान स्नोमैन और हेजहोग बनाने का फैसला किया। कलात्मक गतिविधियों की श्रेणी में, उन्होंने एक शीतकालीन विषय (स्लाइड नंबर 19) पर कई काम किए। घर पर, बच्चों और उनके माता-पिता ने कई काम पूरे किए - शीतकालीन भूखंडों के लेआउट, और फिर उन्होंने जो किया था, उसके बारे में बात की। अंतिम घटना इस विषय पर कविताओं और पहेलियों की एक साहित्यिक शाम थी: "ओह, यह सर्दी सर्दियों है ..."
(स्लाइड नंबर 20)। हमने मार्च की शुरुआत में स्प्रिंग मोटिव्स प्रोजेक्ट पर काम शुरू किया। वे समूह में शाखाओं को लाए, उन्हें पानी में डाल दिया और उनका निरीक्षण करना शुरू किया। धीरे-धीरे, शाखाओं पर कलियों को सूजना शुरू हो गया, और बच्चों ने सीखा कि वसंत की शुरुआत के साथ, पेड़ों पर कलियों की सूजन होती है और उनसे पत्तियां दिखाई देती हैं। सूरज पहले से ही गर्म होना शुरू हो गया है, बर्फ पिघल रही है, घरों की छतों पर आइकल्स दिखाई देते हैं। सैर के दौरान, हमने समुद्र हिरन का सींग के पहले फूलों के खिलने की खुशी के साथ देखा, बकाइन, हमारी साइट पर औषधीय पौधों के बारे में सीखा: उन्होंने महसूस किया और पुदीने की गंध आई, माँ और सौतेली माँ की जांच की, पहले पक्षियों को देखा जो घर लौट आए और बस गए साइट पर बर्डहाउस। बच्चों ने अपने माता-पिता और अपने दोस्त लिटिल माउस को बताया - आश्चर्यचकित, उनके टिप्पणियों के छापों के बारे में। कलात्मक गतिविधि की कक्षा में, उन्होंने अपने कार्यों "फर्स्ट लीव्स", "बाउक फॉर मॉम", "फ्लावर ग्लेड", "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट" में इन छापों को मूर्त रूप दिया। (स्लाइड नंबर 21)। उन्होंने इस विषय पर बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की एक प्रतियोगिता के साथ परियोजना को समाप्त करने का फैसला किया: "स्प्रिंग मकसद"। (स्लाइड नंबर 22) बच्चों और माता-पिता ने अपने परिदृश्य को प्लास्टिसिन से बाहर कर दिया, और जूरी ने सबसे अच्छा बाल-माता-पिता का काम निर्धारित किया। प्रतियोगिता एक दोस्ताना और हंसमुख चाय पार्टी के साथ समाप्त हुई, जहां माता-पिता ने इस परियोजना के आयोजकों के लिए अपनी गहरी कृतज्ञता व्यक्त की, क्योंकि उन्होंने अपने बच्चों के साथ अधिक संवाद करना शुरू किया, उन्हें समझा, और रचनात्मक गतिविधि में उनके हितों, कौशल और क्षमताओं के बारे में सीखा। ।
ग्रीष्मकालीन मिनी-परियोजना के कार्यान्वयन को शुरू करने से पहले, हमने लंबे समय से सोचा था कि बच्चों में क्या दिलचस्पी होगी, उन्हें कैसे दूर किया जा सकता है। फिर बच्चों में से एक ने सवाल पूछा "ककड़ी कैसे निकलती है?" हमें लंबे समय तक बताना था कि यह ककड़ी कैसे और किससे प्राप्त की जाती है। बच्चों को यह सब समझने के लिए, हमने तय किया कि उन्हें अपने स्वयं के अनुभव से आश्वस्त होना चाहिए, अपनी फसलों को बढ़ाना चाहिए। (स्लाइड नंबर २३)। हमारे मिनी प्रोजेक्ट का नाम "क्या गर्मियों ने हमें दिया है ...", इसके कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित की है, हमने काम करना शुरू कर दिया है। बालवाड़ी की साइट पर, उन्होंने अपने माता-पिता के साथ एक वनस्पति उद्यान स्थापित किया, जहां उन्होंने सब्जियों के पौधे लगाए। (स्लाइड संख्या 24)। सभी गर्मियों में बच्चों ने उन्हें उठाया, उनकी देखभाल की, उन्हें बढ़ता देखा। और जब फूलों से पहला छोटा फल दिखाई दिया तो कितना आनंद आया। बच्चों ने उन्हें खुशी के साथ देखा और इन टुकड़ों के असली फल में बदल जाने का इंतजार करने लगे। फसल काट ली, हमने अपने खीरे और टमाटर, तोरी और कद्दू को पुनर्जीवित करने का फैसला किया। (स्लाइड नंबर 25) रचनात्मक हस्तशिल्प की प्रदर्शनी "क्या गर्मियों ने हमें लाया है ...।" इस मिनी-प्रोजेक्ट की अंतिम घटना बन गई।
(स्लाइड संख्या 26)। अपेक्षित परिणाम।
काम के दौरान, बच्चों ने ज्ञान और कौशल हासिल किए, जो पौधों, जानवरों, बच्चों द्वारा प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विशिष्ट जानकारी को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, उन्हें पारिस्थितिक कौशल और पर्यावरण, प्राकृतिक दुनिया के लिए सम्मान करने की अनुमति देते हैं। बच्चों ने अनुसंधान गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, संचार के कौशल विकसित किए। माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन गए हैं। परिवार के साथ बातचीत ने पूर्वस्कूली के साथ काम करने में सबसे बड़ा परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया।
परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।
पूरे वर्ष में, हमने सभी मौसमों को देखा: लक्षण, विशेषताएं। बच्चों ने प्रकृति को देखा और अपने ज्ञान को उसी समय परियोजनाओं में डाल दिया। इस परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधनों के आधार पर, सुसंगत भाषण के विकास के उद्देश्य से उत्पादक गतिविधियों में लगे हुए थे: मॉडलिंग, अनुप्रयोग, ड्राइंग। और बच्चों ने विभिन्न प्रकार की भावनाओं का अनुभव किया: वे उस सुंदर छवि पर आनन्दित हुए जो उन्होंने खुद बनाई थी, अगर कुछ काम नहीं किया तो वे परेशान थे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण; एक सामूहिक परियोजना बनाकर, बच्चों ने विभिन्न ज्ञान प्राप्त किए; उनके आसपास की दुनिया के बारे में परिष्कृत और गहन विचार। काम की प्रक्रिया में, उन्होंने वस्तुओं के गुणों को समझना शुरू किया, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद किया। पूर्वस्कूली के साथ काम करने में परियोजना पद्धति का उपयोग करना बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करता है। परियोजना में भाग लेने से, बच्चा साथियों के समूह में महत्वपूर्ण महसूस करता है, सामान्य कारण में उसके योगदान को देखता है, और उसकी सफलता पर आनन्दित होता है। इस समय के दौरान, हम सभी ने दुनिया के बारे में सीखा, खोज की, आश्चर्यचकित हुए, निराश हुए, गलतियाँ कीं, उन्हें ठीक किया और संचार का अनुभव प्राप्त किया। लेकिन हम में से प्रत्येक ने अपरिचित, पहले अज्ञात की खोजों के मार्ग का अनुसरण किया, और एक साथ हमने एक काम किया: हमने एक दूसरे का अध्ययन किया और सिखाया। बच्चों के साथ काम करना, हर बार मुझे यकीन है कि पुनरावृत्ति असंभव है। प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, अद्वितीय है और हम शिक्षकों के रूप में क्या करते हैं, हम ऐसा नहीं कर सकते हैं और हम पिछले बच्चों के साथ जो किया है उसे पूरा नहीं कर पाएंगे। केवल अनुभव और ज्ञान रहता है। अपने आप को क्यों दोहराएं? एक नई परी कथा, एक नया खेल, उज्ज्वल, जीवंत रंगों में एक अद्भुत दुनिया की एक नई खोज थोड़ा जिज्ञासु, अथक खोजकर्ता के दिल का रास्ता खोलने के लिए आएगी।
(स्लाइड नंबर 27)। परियोजना कार्यान्वयन की संभावनाएँ। इस परियोजना का उपयोग शिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीके, बचपन कार्यक्रम के तहत बच्चों की परवरिश और विकास को लागू कर सकते हैं।
प्रकृति और मानव निर्मित दुनिया: बच्चों के लिए खेल, डाउनलोड करने के लिए कार्ड। चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के लिए शैक्षिक वीडियो।
इस लेख से आप सीखेंगे कि अपने बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया से कैसे परिचित कराया जाए, कैसे समझाया जाए कि वन्यजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है, मानव निर्मित दुनिया क्या है और वे कैसे अलग हैं, शैक्षिक और शैक्षिक खेल आपकी मदद करेंगे।
आज मैं साइट "नेटिव पाथ" के एक और पाठक और प्रतियोगिता में एक प्रतिभागी को प्रस्तुत करने में प्रसन्न हूं। यह न केवल कई बच्चों की मां है, बल्कि एक शैक्षणिक कॉलेज का छात्र और पेशे से एक बालवाड़ी शिक्षक भी है। मरीना ने "नेटिव पाथ" के पाठकों के लिए एक खेल तैयार किया है ताकि वे अपने आसपास की दुनिया के बच्चों को परिचित करा सकें।
मैं मरीना को मंजिल देता हूं: “मेरा नाम मरीना अनातोल्य्वाना स्मिर्नोवा है। मैं "नेटिव पाथ" साइट पर बहुत पहले नहीं था - लगभग एक साल। मैं गाँव में रहता हूँ। अक्सर झील। मेरे तीन बच्चे हैं, एक शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय में 4 साल का छात्र। मैं एक बालवाड़ी में एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं। मैं बीडिंग, ड्राइंग (पेंसिल और पेंट दोनों के साथ), प्लास्टिसिनोग्राफी, मॉड्यूलर ओरिगेमी, मैं महसूस किए गए पाठों के लिए सरल खिलौने सिलता हूं, विभिन्न शिल्प बनाते हैं, आदि। मैं हाल ही में बच्चों के लिए खेल का खेल शुरू करने के लिए तैयार हूं। " और आज मरीना अनातोलीयेवना हमारे साथ दो गेम और उनके लिए कार्ड साझा करती है।
डिडक्टिक गेम्स में, उनके आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों और इसके प्रति एक सावधान रवैये की आवश्यकता को न केवल स्पष्ट किया जाता है, बल्कि विकसित भी किया जाता है: सुसंगत भाषण, संज्ञानात्मक रुचि, विश्लेषण करने की क्षमता, सामान्यीकरण, समूह की वस्तुओं, बच्चों का ध्यान।
डिडक्टिक गेम्स में, बच्चे सीखते हैं कि उनके आस-पास की वस्तुएँ अलग-अलग हैं।
कुछ वस्तुएँ मानव के हाथों (मानव निर्मित दुनिया) द्वारा बनाई जाती हैं, जबकि अन्य वस्तुएँ प्रकृति (प्राकृतिक दुनिया) द्वारा बनाई जाती हैं।
प्राकृतिक दुनिया भी बहुत विविध है। जीवित प्रकृति है, और निर्जीव प्रकृति है।
प्राकृतिक दुनिया के लिए सितारों और चाँद, जंगलों और पहाड़ों, घास और पेड़ों, पक्षियों और कीड़ों को शामिल करें। ये ऐसी वस्तुएं हैं जो मनुष्य के बाहर मौजूद हैं, उसने उन्हें अपने हाथों से या मशीनों और उपकरणों की मदद से नहीं बनाया।
एक मानव निर्मित दुनिया के लिए हमारे कपड़े और जूते, घर और वाहन, उपकरण और टोपी और बहुत कुछ, दुकानों और हमारे आसपास की अन्य इमारतों, स्टेडियमों और सड़कों को शामिल करें।
बच्चों को कैसे समझाया जाए कि प्राकृतिक दुनिया मानव निर्मित दुनिया से कैसे भिन्न है और चेतन और निर्जीव प्रकृति एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?
यह बच्चों को बहुत अच्छी तरह से समझाया गया है कि प्रकृति क्या है और जीवित और निर्जीव प्रकृति कैसे अलग है, दुनिया भर के बच्चों के लिए मेरे पसंदीदा कार्यक्रम में "शिशकिना स्कूल। प्राकृतिक विज्ञान "। अपने बच्चों के साथ बच्चों के लिए यह शैक्षिक मजेदार कार्यक्रम देखें। पात्रों के साथ खेल खेलें, उनके जवाब और गलतियों पर चर्चा करें।
प्राकृतिक दुनिया में कौन से राज्य शामिल हैं?
बच्चे इस कार्यक्रम से सीखेंगे"द किंगडम ऑफ नेचर" थीम पर "शिश्किन स्कूल", और जानवरों के साथ - कार्यक्रम के नायक - इन राज्यों के निवासियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं
और अब, जब आपके बच्चे ने सीखा है कि प्रकृति क्या है, मानव-निर्मित दुनिया से प्राकृतिक दुनिया को कैसे अलग किया जाए, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर कैसे किया जाए, तो आइए एक उपदेशात्मक खेल खेलें और अपने चारों ओर की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें और स्पष्ट करें । और मरीना के खेल और कार्ड हमें इसमें मदद करेंगे।
खिलौनों के साथ एक चंचल स्थिति बनाएं। दो खिलौनों (गुड़िया) के गिरने की जगह है और वे चित्रों को अलग नहीं कर सकते। बच्चों से पूछें: “तुम हमारी गुड़ियों को कैसे समेट सकते हो? आप इन तस्वीरों को कट्या और माशा के बीच कैसे बांट सकते हैं? बच्चों ने खिलौनों की मदद करने के बारे में चर्चा की।
बच्चों का ध्यान कार्ड - संकेत पर आकर्षित करें, याद रखें कि उनका क्या मतलब है। बत्तख वन्य जीवन की दुनिया है। और पहाड़ निर्जीव प्रकृति की दुनिया हैं। बच्चा तस्वीरों को सही ढंग से अलग करने के लिए गुड़िया की मदद करता है।
बच्चों का कार्य सभी चित्रों को दो समूहों में सही ढंग से विभाजित करना है।
गुड़िया माशा और कट्या प्रत्येक अपनी तस्वीरें लेते हैं और बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं, बहुत जल्दी-समझदार और जिज्ञासु होने के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं।
इस खेल में, बच्चे प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं को मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं से अलग करना सीखेंगे, चित्रों को वर्गीकृत करेंगे, निष्कर्ष निकालेंगे और वस्तुओं का वर्णन करेंगे।
खेलने के लिए, आपको प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया (एंथिल, दर्पण, फूल बेल, बिजली के दीपक, आदि) की वस्तुओं का चित्रण करने की आवश्यकता होगी।
बच्चों का एक समूह खेल रहा है। आप एक जोड़ी "वयस्क और बच्चे" के रूप में खेल सकते हैं।
प्रत्येक बच्चा एक वयस्क से मानव निर्मित दुनिया की विभिन्न वस्तुओं को दर्शाती तस्वीरों का एक सेट प्राप्त करता है। एक वयस्क एक प्रकृति वस्तु की एक तस्वीर दिखाता है।
उदाहरण के लिए, एक एंथिल चींटियों का घर है। बच्चे मानव-निर्मित संसार की वस्तुओं की तलाश कर रहे हैं, जो उनके चित्रों के बीच में, एंथिल के समान है। उदाहरण के लिए, एंथिल के लिए एक जोड़ी एक आधुनिक घर, एक बर्डहाउस, एक स्थिर, मानव हाथों से बना घर हो सकता है। शायद आपके बच्चे को एक और जोड़ी मिल जाएगी और यह साबित करने में सक्षम होगा कि यह उपयुक्त है, क्योंकि किसी कारण से मूल चित्र के समान।
यह न केवल वांछित तस्वीर का अनुमान लगाने और खोजने के लिए आवश्यक है, बल्कि यह भी साबित करने के लिए कि यह तस्वीर एक वयस्क को दिखाए गए चित्र की एक जोड़ी की तरह फिट बैठती है।
खेल के लिए कार्ड में ऐसे जोड़े के उदाहरण:
