बालवाड़ी में शिक्षक परिषद "नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम के संगठन में शिक्षकों का शैक्षणिक कौशल"

अनुफ्रीवा इरिना विक्टोरोवना, एमडीओयू "किंडरगार्टन" बेल "आर.पी. के वरिष्ठ शिक्षक। दुखोवनित्सकोय, सेराटोव क्षेत्र
विवरण:मेरा प्रकाशन वरिष्ठ शिक्षकों, कार्यप्रणाली, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उप प्रमुखों, उन सभी के लिए दिलचस्पी का होगा जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और कार्यप्रणाली का आयोजन करते हैं।
आचरण प्रपत्र:परंपरागत
लक्ष्य:नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के बारे में शिक्षकों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण।
कार्य:
1. छोटी मातृभूमि के इतिहास, इसकी प्रकृति में भावनात्मक रूप से रंगीन भावना के बच्चों में गठन पर काम के संगठन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को समेकित करना।
2. बच्चों को आधुनिक संस्कृति, साहित्य, रूसी लोगों की परंपराओं से परिचित कराने, रूसी लोककथाओं की उत्पत्ति से परिचित कराने, बच्चों की आध्यात्मिकता को विकसित करने में शिक्षकों के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

एजेंडा:
1. पूर्व शिक्षक परिषद के निर्णय के क्रियान्वयन पर वरिष्ठ शिक्षक अनुफ्रीवा आई.वी.
2. शिक्षक परिषद के विषय पर परिचयात्मक भाषण - वरिष्ठ शिक्षक अनुफ्रीवा आई.वी.
3. विषयगत जांच के परिणाम, वरिष्ठ शिक्षक अनुफ्रीवा आई.वी.
4. कार्य अनुभव की प्रस्तुति "अपने लोगों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित होने के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा", उच्चतम श्रेणी के शिक्षक बिरयुकोवा एल.वी.
5. कार्य अनुभव की प्रस्तुति "बच्चों को उनकी मूल प्रकृति से प्यार करने के लिए शिक्षित करना, देशभक्ति शिक्षा के घटकों में से एक के रूप में", उच्चतम श्रेणी श्रेणी के शिक्षक बेगुशेवा ई.आई.
6. मध्य समूह में मिनी-संग्रहालय "क्रिसमस कैरोल्स" में घटना की वीडियो समीक्षा, श्रेणी की पहली तिमाही के शिक्षक Baltaeva E.N., देखना, चर्चा।
7. पुरस्कार "बच्चों की आंखों के माध्यम से सेराटोव क्षेत्र" प्रतियोगिता के परिणाम।
8. शैक्षणिक परिषद संख्या 3 का मसौदा निर्णय
9. संगठनात्मक मुद्दे।

शिक्षक परिषद का पाठ्यक्रम

1. पूर्व शिक्षक परिषद के निर्णय के क्रियान्वयन पर वरिष्ठ शिक्षक अनुफ्रीवा आई.वी.
शिक्षक परिषद संख्या 2 का निर्णय दिनांक...
1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के तर्कसंगत उपयोग और स्वस्थ जीवन शैली से परिचित होने के माध्यम से विद्यार्थियों के स्वास्थ्य में सुधार पर बहुत ध्यान देना जारी रखें।
जिम्मेदार: शिक्षक। समय सीमा: स्थायी।
2. शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार कार्य की एक एकीकृत प्रणाली बनाने के लिए, "स्वस्थ प्रीस्कूलर" कार्यक्रम विकसित करें।
जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षकों का रचनात्मक समूह, नर्स।
समय सीमा: फरवरी 1, 2016
3. पूरक
- शारीरिक शिक्षा कोने:
* बच्चों को खेलकूद और अन्य रोचक जानकारियों से परिचित कराने के लिए रोचक निदर्शी सामग्री;
* नियमित रूप से गैर-पारंपरिक लाभों, शारीरिक शिक्षा के लिए विशेषताओं और बच्चों के साथ स्वास्थ्य कार्य के साथ कोनों की भरपाई करें।
- दस्तावेज़ीकरण:
* वॉक का कार्ड इंडेक्स;
* टहलने पर समूह में आयोजित विभिन्न खेलों की कार्ड फ़ाइल;
*परिसर: "सुबह का जिम्नास्टिक", "स्वास्थ्य में सुधार का समय", "गतिशील घंटा"
जिम्मेदार: शिक्षक। समय सीमा: फरवरी 1, 2016
4. काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से माता-पिता के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना जारी रखें: माता-पिता की बैठकें, स्वास्थ्य कोने, सूचना स्टैंड, पुस्तिकाएं, ज्ञापन, बातचीत, परामर्श, माता-पिता के साथ मनोरंजन आदि।
जिम्मेदार: शिक्षक। समय सीमा: एक वर्ष के भीतर
5. माता-पिता के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम के रूप में "स्वास्थ्य दिवस" ​​​​की योजना बनाएं और उसका संचालन करें।
जिम्मेदार: शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, शिक्षक। समय सीमा: 1 मार्च 2016 तक

(प्रधान शिक्षक की रिपोर्ट)

2. शिक्षक परिषद के विषय पर परिचयात्मक भाषण - अनुफ्रीवा आई.वी.
देशभक्ति शिक्षा विकास की प्रक्रिया है, पारंपरिक राष्ट्रीय संस्कृति की विरासत, राज्य, देश, शहर (गांव) के प्रति दृष्टिकोण का गठन जहां एक व्यक्ति रहता है।
देशभक्ति मातृभूमि के लिए, उसकी प्रकृति, संस्कृति और लोगों के लिए भक्ति और प्रेम है।
किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। बच्चों की गतिविधियों का नेतृत्व करते हुए, हम, शिक्षक, रूसी व्यक्ति के लिए मातृभूमि, मातृभूमि, रूसी सेना, इतिहास, अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए सम्मान के रूप में ऐसी महत्वपूर्ण विशेषताएं बनाते हैं। हम बच्चों को राज्य के प्रतीकों, ऐतिहासिक शख्सियतों से परिचित कराते हैं, रूसी परंपराओं और शिल्प में रुचि विकसित करते हैं।
एक प्रीस्कूलर में, मातृभूमि के लिए प्यार निकटतम लोगों के प्रति दृष्टिकोण से शुरू होता है - पिता, माता, दादी, दादा, अपने घर के लिए प्यार के साथ, जिस सड़क पर बच्चा रहता है, और बालवाड़ी। यह सब हम बहुत कम उम्र से बच्चे को सिखाने की कोशिश करते हैं।
हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा पर काम करने की प्रणाली में तीन मुख्य क्षेत्र शामिल हैं: पर्यावरण, स्थानीय इतिहास, सांस्कृतिक।
पारिस्थितिक। देशभक्ति की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण कारक प्रकृति है। यह बच्चे के लिए सुलभ और समझ में आता है, क्योंकि यह उसके जीवन में जल्दी प्रवेश करता है। देशी प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता के साथ, मातृभूमि की भावना का निर्माण शुरू होता है। अपने क्षेत्र की प्रकृति का ज्ञान प्राकृतिक घटनाओं के अंतर्संबंधों को देखना और खोजना संभव बनाता है, सही व्यवहार सिखाता है, जो हमें घेरता है उसकी देखभाल करने, संरक्षित करने और प्यार करने की क्षमता सिखाता है।
ऐतिहासिक और स्थानीय विद्या: प्रत्येक व्यक्ति की अपनी छोटी मातृभूमि होती है। यह अद्वितीय है, इसका अपना ऐतिहासिक अतीत, परंपराएं हैं। और हमारा काम बच्चों को इतिहास, दर्शनीय स्थलों, स्मारकों, महान लोगों, आसपास की वास्तविकता से परिचित कराना है ... उनके भाग्य, ऐतिहासिक अतीत को जाने बिना उनसे प्यार करना, उनकी रक्षा करना असंभव है।
सांस्कृतिक: बच्चों को लोक संस्कृति, लोककथाओं, पुरावशेषों, लोगों की परंपराओं की उत्पत्ति से परिचित कराते हुए, हम उन्हें रूसी लोगों की सांस्कृतिक संपदा से परिचित कराते हैं, अपने पूर्वजों के अनुभव को सीखने में मदद करते हैं।
देशभक्ति शिक्षा हमारे किंडरगार्टन में इस तरह के रूपों के माध्यम से लागू की जाती है:
- नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए विकासशील वातावरण का निर्माण;
- विषयगत कक्षाएं;
- माता-पिता के साथ बातचीत;
- समाज के साथ बातचीत (भ्रमण)।
नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा के बारे में बोलते हुए, हमें सबसे पहले इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि एक छोटा व्यक्ति बड़े अक्षर वाला "मनुष्य" बन जाए। ताकि वह बुरे को अच्छे से अलग कर सके, उसकी आकांक्षाओं और इच्छाओं का उद्देश्य उन गुणों और मूल्यों का निर्माण, आत्मनिर्णय और विकास करना था, जिसके लिए हम भविष्य में उनके बारे में दृढ़ता से कहेंगे - वह एक सच्चे देशभक्त और नागरिक हैं अपनी मातृभूमि का।
लगभग चार महीने से हम दूसरे वार्षिक कार्य पर काम कर रहे हैं: बच्चों में छोटी मातृभूमि के इतिहास से संबंधित भावनात्मक रूप से रंगीन भावना पैदा करना; आधुनिक संस्कृति, साहित्य, साथ ही रूसी लोगों की परंपराओं के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए, उन्हें रूसी लोककथाओं की उत्पत्ति के साथ पेश करने के लिए, आध्यात्मिकता के विकास को बढ़ावा देने के लिए।
इन समस्याओं को हल करते हुए, हमने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्याप्त संख्या में दिलचस्प कार्यक्रम आयोजित किए:
* हमने मिनी-म्यूजियम में "कवियों-साथी देशवासियों" स्टैंड के साथ प्रदर्शनी "हमारी दुखोवनित्सकी भूमि" को फिर से भर दिया, इस घटना को साहित्य के वर्ष के समापन के साथ मेल खाने के लिए समय दिया।
*इसके अलावा, साहित्य के वर्ष के अंत तक, मिनी-संग्रहालय के प्रमुख, पुजाकोवा ओ.ई. बच्चों और माता-पिता के लिए एक कार्यक्रम आयोजित किया गया था - एक साहित्यिक प्रश्नोत्तरी "जर्नी टू ए फेयरी टेल"।
* पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेल कार्यक्रम "हाथ में हाथ" (एकता दिवस के लिए)।
*चित्रों, तस्वीरों और शिल्प की प्रतियोगिता "बच्चों की आंखों के माध्यम से सेराटोव क्षेत्र।" प्रतियोगिता के कार्य-विजेताओं ने भी हमारे मिनी-संग्रहालय को फिर से भर दिया।
*मिनी-म्यूजियम में ओपन इवेंट "क्रिसमस कैरोल", शिक्षक बलटेवा ई.एन.
*मिनी-म्यूजियम "दुखोवनित्सकोय - रूस की एक बूंद" में बातचीत की एक श्रृंखला, मिनी-म्यूजियम पुजाकोवा के प्रमुख ओ.ई.
* जिला संग्रहालय, पुस्तकालय, स्कूल में "सैन्य और श्रम गौरव का कमरा", वोल्गा नदी तक, बचाव करने वाले सैनिकों के स्मारकों, पी.एफ. बाउलिन, दुखोवनित्स्क के अन्य दर्शनीय स्थलों की यात्रा।
*बच्चों और माता-पिता के लिए संगीतमय और साहित्यिक लाउंज "इतिहास का पहिया"।
और अन्य समूह गतिविधियाँ।

और अब मैं थोड़ा खर्च करूंगा ब्लिट्ज पोल शैक्षणिक परिषद के विषय के ढांचे के भीतर, जिसके माध्यम से मैं आध्यात्मिकता, नैतिकता, देशभक्ति को शिक्षित करने के मामलों में आपकी क्षमता, शैक्षणिक कौशल का निर्धारण करना चाहता हूं ...

1. देशभक्ति का एहसास किसके बिना असंभव है?
2. देशभक्ति शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
3. एक शिक्षक को अपनी जन्मभूमि, अपने मूल देश का अध्ययन कैसे शुरू करना चाहिए।
2. क्या पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में देशभक्ति शिक्षा के बारे में बात करना सही है?
4. क्या आप रूस, अपने क्षेत्र, गाँव के इतिहास और भूगोल पर ज्ञान के भंडार को बढ़ाना आवश्यक समझते हैं? जो लोग?
5. बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने की प्रक्रिया में आपको किन समस्याओं का सामना करना पड़ता है?
5. क्या आप लोक संस्कृति और परंपराओं को अच्छी तरह जानते हैं? कौन कौन से?
6. क्या आपको उस गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी है जिसमें आप रहते हैं?
8. क्या आप पेशेवर रूप से अपने आयु वर्ग के बच्चों के साथ इस क्षेत्र में काम करने की योजना बना रहे हैं?
9. क्या आपके पास उपयुक्त तरीके और प्रौद्योगिकियां हैं?
10. क्या समूह कक्ष में विषय-विकासशील वातावरण को ठीक से व्यवस्थित किया गया है: क्या चित्रात्मक सामग्री का चयन किया गया है, देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक खेल? कौन कौन से?
11. क्या आप इस विषय पर ख़ाली समय और मनोरंजन खर्च करते हैं? कौन कौन से?
12. क्या परिवारों के साथ काम करने में बच्चों की देशभक्तिपूर्ण परवरिश का विषय मांग में है?
………………………………………………………………………..
"एक छोटे से पेड़ की तरह जो मुश्किल से जमीन से ऊपर उठता है,
देखभाल करने वाला माली जड़ को मजबूत करता है,
जिस शक्ति पर पौधे का जीवन निर्भर करता है
कई दशकों तक,
इसलिए शिक्षक को शिक्षा का ध्यान रखना चाहिए
उनके बच्चों में मातृभूमि के प्रति असीम प्रेम की भावना है" -

इन अद्भुत शब्दों के साथ, वी.ए. सुखोमलिंस्की, मैं ब्लिट्ज सर्वेक्षण पूरा करना चाहता हूं और जो मैंने सुना उससे अपनी संतुष्टि व्यक्त करना चाहता हूं। आप नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के सभी क्षेत्रों में काफी सक्षम हैं, उच्च स्तर पर आध्यात्मिकता, नैतिकता, देशभक्ति की शिक्षा में आपके शैक्षणिक कौशल ...

3. विषयगत लेखा परीक्षा के परिणाम, अनुफ्रीवा आई.वी.
विश्लेषणात्मक संदर्भ विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर
विषय पर: "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम का संगठन"

सत्यापन का उद्देश्य:कला का निष्पादन। 32, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के पैरा 3.1, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम के आयोजन पर शैक्षिक कार्य के स्तर का निर्धारण, प्रीस्कूलरों के बीच ज्ञान के स्तर की पहचान करना; शिक्षा की आधुनिक तकनीकों की शुरूआत और व्यवहार में पालन-पोषण (परियोजना-आधारित सीखने की विधि) के माध्यम से प्रीस्कूलरों की नागरिक शिक्षा पर काम की गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारणों और कारकों की पहचान करना।
नियंत्रण के मुख्य तरीके:
शिक्षकों के पेशेवर कौशल का मूल्यांकन। (खुली कक्षाएं, कार्यक्रम देखें)।
समूहों में परिस्थितियों के निर्माण का मूल्यांकन, विषय-विकासशील वातावरण।
कार्य योजना का मूल्यांकन।
इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का मूल्यांकन।

विषयगत जांच सीधे - शैक्षिक गतिविधियों की यात्रा और विश्लेषण के रूप में की गई थी, शिक्षकों द्वारा शासन के क्षणों के कार्यान्वयन की गुणवत्ता की निगरानी, ​​बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों, कैलेंडर योजनाओं का विश्लेषण, शिक्षकों के साथ बातचीत, सामग्री की परीक्षा समूहों में आधार और विकासशील वातावरण।
नियंत्रण के परिणामस्वरूप, यह स्थापित किया गया था कि किंडरगार्टन के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह (नंबर 1 "वायलेट", नंबर 10 "सनफ्लावर", नंबर 8 "क्यों, नंबर 4 "कैमोमाइल", नंबर 11 "ब्रूक्स") एमडीओयू "किंडरगार्टन" बेल "के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बच्चों की नैतिक और देशभक्ति गतिविधियों का आयोजन करता है।
निम्नलिखित गतिविधियों की योजना बनाई और कार्यान्वित की जाती है:
विषयगत सप्ताह - "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन", "सात मैं अपना घर और परिवार हूं", "मेरा गांव - दुखोवनित्सकोय", मेरी मातृभूमि - रूस", "मदर्स वीक", "लोक कैलेंडर छुट्टियां", "लोक खिलौना", "हमारा पिता मजबूत हैं - हमारे पिता बहादुर हैं", "सभी प्रकार की माताओं की आवश्यकता है - सभी प्रकार की माताएं महत्वपूर्ण हैं", "हमारा घर पृथ्वी है"।
एनओडी, कार्यक्रम - कक्षाओं के चक्र आयोजित किए गए: "हमारा परिवार", "मेरे पिताजी", "हम एक महिला - माँ की महिमा करते हैं", "मेरा देश रूस है", "रूस के प्रतीक" और अन्य।
संगीत और शैक्षिक केवीएन "मैं अपना गांव जानता हूं", केवीएन "मेरी जन्मभूमि", मनोरंजन - "क्रिसमस कैरोल", "क्रिसमस का समय", "ए.एस. पुश्किन", "एक परी कथा का मंचन" (कोलोबोक, टेरेमोक), "हमारे दादा-दादी के खेल"।
परियोजनाएं - "जन्मभूमि की प्रकृति", "हम सर्दियों के पक्षियों के दोस्त हैं", "दिल के लिए एक मीठा कोना", "पितृभूमि के हमारे रक्षक", "राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया", "पुराने प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा के माध्यम से वोल्गा क्षेत्र के लोगों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित होना"।
कैलेंडर छुट्टियां - "अंतर्राष्ट्रीय शांति दिवस", "पूर्वस्कूली कार्यकर्ता दिवस", "शिक्षक दिवस", "अंतर्राष्ट्रीय बालिका दिवस", "मातृ दिवस", "पुलिस दिवस", "लोक खेलों का उत्सव", "पितृभूमि दिवस के रक्षक" ".
विषयों पर बातचीत - "मेरे पसंदीदा डी / एस", "प्रवासी पक्षी", "बड़ों के लिए हमारी देखभाल", "हमारे छोटे भाई", "शरद ऋतु में हमारा गांव", "सात मैं अपना घर और परिवार हूं", " मेरा गाँव दुखोवनित्सकोय", "हमारे गाँव के मानद लोग", "व्यवस्था के रक्षक", "मेरी मातृभूमि रूस है", "हम माँ से प्यार क्यों करते हैं", "मैं माँ की मदद कैसे करूँ?", "हमारी मातृभूमि के नायक और देशभक्त" ”, “किसी को भुलाया नहीं गया, कुछ नहीं भुलाया गया”, “गाँव के नज़ारे” और अन्य।
कथा पढ़ना - "कोई बेहतर जन्मभूमि नहीं है" पी। वोरोंको, "हमारी मातृभूमि" एन। ज़ाबिला, "समुद्र से परे - महासागरों" एम। इसाकोवस्की, ई। मोशकोवस्काया "मैंने अपनी माँ को नाराज किया", एस। मिखाल्कोव "चाचा स्टायोपा - पुलिसकर्मी", एल.ए. कोड्रिकिंस्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?", "बस एक बूढ़ी औरत", "बूढ़े दादा और पोती", एल.वी. लोगोवा "हथियारों का कोट हमें क्या बता सकता है?" और दूसरे।
कविताएँ याद रखना - ई। ब्लागिनिना "माँ सो रही है, वह थक गई है", कहावतों को याद करते हुए, माँ के बारे में, मातृभूमि के बारे में, योद्धाओं के बारे में।
विषयों पर उत्पादक गतिविधियाँ: "किंडरगार्टन", "मेरा परिवार", "मुझे गाँव में क्या पसंद है?", "मास्को - रेड स्क्वायर", "हम छुट्टियां कैसे मनाते हैं?", "माँ का चित्र", " क्रेमलिन टावर्स", " ए गर्ल इन ए रशियन सनड्रेस", "रग विद ए पैटर्न ऑफ़ डायमकोवो मास्टर्स", "गोरोडेट्स पैटर्न", "दोस्ती का गोल नृत्य"। छुट्टियों के लिए उपहार बनाना।
गीत सुनना - "मेरा मूल देश चौड़ा है", "भजन", युद्ध के वर्षों के गीत और अन्य।
प्रतियोगिताओं में भाग लेना - "बच्चों की नज़र से सारातोव क्षेत्र", "दुखोव्नित्सकोय - मूल गाँव"
भ्रमण - वोल्गा के लिए, सैनिकों के स्मारक के लिए, पी.एफ. बाउलिन को, दुखोव्नित्स्क के दर्शनीय स्थलों के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मिनी-संग्रहालय ("हमारी दुखोवनित्सकी भूमि", "हमारे देश के कवि")।
खेल गतिविधियाँ - "बालवाड़ी", "परिवार", "गांव की यात्रा", "हम नाविक हैं", "देश भर में यात्रा करें", "मेरा परिवार", "पिताजी, माँ, मैं", "पूरे परिवार को इकट्ठा करो" , "पेशे", "सही ढंग से इकट्ठा करें" और अन्य।
एक पोस्टर बनाना - "हम शांति के लिए हैं!"
एल्बम डिज़ाइन - "माई फ़ैमिली", "सैन्य महिमा के स्मारक", "रूस के नायकों", "रूसी सेना"।

सभी समूहों में, प्रीस्कूलर को दुखोवनित्सकोय के गाँव और उसके दर्शनीय स्थलों से परिचित कराने के लिए सामग्री जमा की गई है, जो लोग इसे गौरवान्वित करते हैं; वर्तमान और अतीत के साथ; रूस के साथ - संस्कृति, रीति-रिवाज और परंपराएं, प्रतीक; राष्ट्रीय अवकाश।
सार्वजनिक अवकाश माता-पिता के साथ मिलकर मनाया जाता है, विभिन्न कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं।
देखी गई कक्षाओं और गतिविधियों का विश्लेषण करते हुए, यह देखा जा सकता है कि बच्चों को बताए गए विषयों पर कुछ ज्ञान है। बच्चे गाँव का नाम, देश, अपना पता जानते हैं; नाम और पहचान (चित्रण द्वारा) दर्शनीय स्थल, 4-5 सड़कें, चौक; ध्वज, हथियारों का कोट, रूस का गान जानें; गांव के हथियारों का कोट लोक अवकाश, खिलौने, घरेलू सामान बुलाओ; पर्यावरण का ख्याल रखना, प्रियजनों, सहायता प्रदान करना, मित्रता दिखाना, साथियों के हितों को ध्यान में रखना, साथियों के साथ बातचीत करना, कार्यों का विश्लेषण करना जानते हैं।
देखी गई घटनाओं के विश्लेषण से पता चला है कि शिक्षकों को इस विषय पर प्रीस्कूलर को पढ़ाने के आधुनिक तरीकों की विविधता का काफी अच्छा ज्ञान है।
माता-पिता के साथ काम करने पर चेक के परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि शिक्षक इतने सक्रिय रूप से नहीं, बल्कि विभिन्न प्रकार की बातचीत का उपयोग करते हैं। ये स्लाइड फोल्डर हैं; इस मुद्दे पर माता-पिता के लिए सिफारिशें; समूहों में माता-पिता की बैठकें "पूर्वस्कूली के बीच व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करना"; व्यक्तिगत परामर्श, बातचीत। माता-पिता पारिवारिक एल्बम और समाचार पत्रों के संकलन में भाग लेते हैं।

उपरोक्त के आधार पर, मैं प्रस्ताव करता हूं:
इस विषय पर सभी समूहों में शिक्षकों का कार्य संतोषजनक माना जाता है।

सिफारिशें:
* शिक्षकों को देशभक्ति शिक्षा के विषयों पर स्व-शिक्षा में संलग्न रहने, आधुनिक तकनीकों का अध्ययन करने और उन्हें अपने काम में लागू करने की आवश्यकता है।
* नैतिक मानदंडों, आचरण के नियमों, नैतिकता, पूरक पीपीआरएस में बच्चों को शिक्षित करने के लिए स्थितियां बनाना जारी रखें।
* कार्यप्रणाली कार्यालय में बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर लेखों की कार्ड फ़ाइल को फिर से भरना।
* सभी समूहों में, डिडक्टिक, बोर्ड-मुद्रित गेम हैं जिनमें आप आवश्यक विषयों पर ज्ञान को समेकित कर सकते हैं, खेल में बच्चों के बीच साझेदारी तैयार कर सकते हैं।
* पाठ, घटना के विषय पर विचार करना आवश्यक है, इस मुद्दे को रचनात्मक रूप से लें।
* वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना विकसित करें

लक्ष्य:देशभक्ति शिक्षा की समस्या पर बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार।

एजेंडा:

1. शैक्षणिक प्रशिक्षण
2. प्रत्येक आयु वर्ग के लिए "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम में देशभक्ति की शिक्षा
3. विषयगत समीक्षा के परिणाम
4. मिनी-प्रश्नोत्तरी "क्या मैं अपने क्षेत्र को अच्छी तरह जानता हूँ?"
5. एक मसौदा निर्णय का विकास

प्रिय साथियों! आइए पिछले शिक्षक परिषद के निर्णय के विश्लेषण के साथ शुरू करते हैं।

तो चलिए शुरू करते हैं एजेंडे पर।

आइए पहले अवधारणाओं को समझते हैं।

"मातृभूमि"- पितृभूमि, पितृभूमि, देश जिसमें एक व्यक्ति का जन्म हुआ था। ऐतिहासिक रूप से किसी दिए गए लोगों से संबंधित क्षेत्र, इसकी प्रकृति, जनसंख्या, ऐतिहासिक विकास की विशेषताएं, भाषा, संस्कृति, जीवन के तरीके और रीति-रिवाजों के साथ। संकुचित अर्थ में, किसी का जन्म स्थान।

"देश प्रेम"-यह किसी की मातृभूमि के प्रति समर्पण है, और रूस का हिस्सा होने वाले प्रत्येक लोगों की सांस्कृतिक पहचान को बनाए रखने के लिए हर संभव प्रयास करने की इच्छा है।

"नागरिकता"- एक नैतिक स्थिति, नागरिक सामूहिक के लिए एक व्यक्ति के कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना में व्यक्त की गई, जिसमें वह संबंधित है: राज्य, परिवार, चर्च, पेशेवर या अन्य समुदाय, किसी भी अतिक्रमण से अपने अधिकारों और हितों की रक्षा और रक्षा करने के लिए तैयार है। .

राष्ट्र और राष्ट्रीयता की अवधारणाओं के बारे में क्या? यह बिल्कुल वैसा है?

"राष्ट्रीयता"- आस्था, आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति की एकता से जुड़े लोगों का एक ऐतिहासिक आध्यात्मिक समुदाय।

"राष्ट्र"- राष्ट्रीयताओं का एक ऐतिहासिक संघ, जिसका संयुक्त अस्तित्व उनके हितों की रक्षा के लिए एक एकल राज्य के विचार को जन्म देता है, और इस विचार को लागू करने के लिए विशिष्ट प्रतिनिधियों को भी नामित करता है। एक राष्ट्र हमेशा अपने राज्य के ढांचे के भीतर बसता है।

इस प्रकार, राष्ट्र और राष्ट्रीयता दो पूरी तरह से अलग अवधारणाएं हैं। राष्ट्रीयता द्वारा लोगों को एकजुट करने का आधार जातीय रिश्तेदारी और आध्यात्मिक सार है, अर्थात उनका विश्वास।

आइए अब कुछ सवालों के जवाब दें(शैक्षणिक प्रशिक्षण)

आपकी राय में, बच्चों में देशभक्ति की भावना का निर्माण पूर्वस्कूली उम्र से क्यों शुरू होना चाहिए?

(एक बच्चे की आत्म-जागरूकता बनाने की प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र में आकार लेना शुरू कर देती है, और इसलिए पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास का सबसे महत्वपूर्ण कार्य, उसकी नागरिक शिक्षा उसकी मूल संस्कृति में महारत हासिल करने का कार्य है, एक नागरिक को शिक्षित करना उसका देश।)

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा में शिक्षक की क्या भूमिका है?

(एक शिक्षक का विश्वदृष्टि, उसका व्यक्तिगत उदाहरण, विचार, निर्णय, सक्रिय जीवन स्थिति शिक्षा के सबसे प्रभावी कारक हैं। यदि हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे अपने देश, अपने शहर से प्यार करें, तो हमें उन्हें एक आकर्षक पक्ष से दिखाना होगा। केडी उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे के पास इनकार करने के लिए कुछ भी नहीं है, उसे सकारात्मक भोजन की जरूरत है, केवल एक व्यक्ति जो बचपन की जरूरतों को नहीं समझता है, उसे घृणा, निराशा और अवमानना ​​​​के साथ खिला सकता है।" लेकिन शिक्षक के किसी भी ज्ञान का असर नहीं होगा यदि वह खुद को अपने देश, अपने शहर, अपने लोगों से प्यार नहीं है। शिक्षा में, सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए।)

देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के कार्य में आप किन विधियों और तकनीकों को सबसे उपयुक्त मानते हैं?

(कार्य में विभिन्न प्रकार के तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है, लेकिन यह जरूरी है कि एक या दूसरी विधि (तकनीक) चुनते समय, एक प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: पर्यावरण की भावनात्मक धारणा, कल्पना और सोच की संक्षिप्तता, पहली भावनाओं की गहराई और तीक्ष्णता, इतिहास की अज्ञानता, सामाजिक घटनाओं की गलतफहमी, आदि।)

देशभक्ति शिक्षा का कार्य आज बहुत प्रासंगिक है।

समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि आधुनिक बच्चे अपने गृहनगर, देश, लोक परंपराओं की विशेषताओं के बारे में बहुत कम जानते हैं, अक्सर समूह के साथियों सहित करीबी लोगों के प्रति उदासीन होते हैं, शायद ही कभी किसी और के दुख के प्रति सहानुभूति रखते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, एक व्यक्ति के मूल गुण बनते हैं, भविष्य के व्यक्ति की नींव रखी जाती है। पूर्वस्कूली अवधि को सबसे बड़ी सीखने की क्षमता और शैक्षणिक प्रभावों की संवेदनशीलता, छापों की ताकत और गहराई की विशेषता है। इसलिए, इस अवधि के दौरान जो कुछ भी सीखा जाता है - ज्ञान, कौशल - विशेष रूप से मजबूत होता है। रूस के इतिहास में रुचि पैदा करने के लिए, बच्चे की ग्रहणशील आत्मा में मानवीय मूल्यों को रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि हर उम्र के स्तर परबच्चे न केवल कुछ ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि महत्वपूर्ण नैतिक गुण भी प्राप्त करते हैं:

• नागरिक शास्त्र,
• मातृभूमि से प्यार,
• इसकी प्रकृति, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के प्रति सावधान रवैया,
• बड़ों और साथियों का सम्मान,
• अन्य राष्ट्रों की संस्कृति और परंपराओं के लिए सम्मान।

प्रत्येक आयु वर्ग में देशभक्ति शिक्षा के क्या कार्य हैं?

(प्रत्येक आयु वर्ग में देशभक्ति शिक्षा पर कार्यक्रम सामग्री का विश्लेषण)

इस प्रकार, बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर कार्य की प्रणाली और क्रम को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

परिवार - बालवाड़ी - रोडनाया गली, जिला - गृहनगर - देश, इसकी राजधानी, प्रतीक।

बेशक, यह योजना देशभक्ति के पोषण पर काम की पूर्णता को नहीं दर्शाती है, जिसमें बच्चों में उनके मूल स्वभाव के प्रति प्रेम, कामकाजी लोगों के लिए सम्मान की शिक्षा शामिल है। इन सभी कार्यों को इस मुद्दे पर कार्य की सामान्य प्रणाली में शामिल किया गया है: बालवाड़ी में देशभक्ति शिक्षा मानसिक, श्रम, पर्यावरण, सौंदर्य शिक्षा से निकटता से संबंधित है।

इससे पहले कि कोई बच्चा स्वयं को एक नागरिक के रूप में अनुभव करे, उसे स्वयं को, अपनी जड़ों को समझने में मदद करने की आवश्यकता है।

20 दिसंबर, 2015 नंबर 1493 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित राज्य कार्यक्रम "2016-2020 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा", शैक्षिक संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा की सामाजिक स्थिति को बढ़ाने पर केंद्रित है। सभी स्तरों के - पूर्वस्कूली से उच्च पेशेवर तक।

वर्तमान में, देशभक्ति शिक्षा का कार्य परिवार पर केंद्रित है। बच्चे को सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के हस्तांतरण में परिवार स्रोत और कड़ी है। इसमें बच्चे को नैतिकता का पाठ पढ़ाया जाता है, जीवन की स्थिति निर्धारित की जाती है। पारिवारिक शिक्षा भावनात्मक, अंतरंग, प्रेम और स्नेह पर आधारित होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि देशभक्ति शिक्षा का मुख्य कार्य माता-पिता, रिश्तेदारों, घर, बालवाड़ी, छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से शिक्षा है। बच्चे को अपने परिवार का इतिहास पता होना चाहिए, जो उसके दादा और परदादा थे। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को उन पर गर्व हो। उसमें जान-बूझकर देशभक्ति का ज्ञान डालना व्यर्थ है - अधिक से अधिक ऐसी शिक्षा से कोई लाभ नहीं होगा।

देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं का समाधान परिवार के सहयोग से ही संभव है, जिससे हमारा तात्पर्य विचारों, भावनाओं और अनुभवों के आदान-प्रदान से है। रूसी भाषा एस ओज़ेगोव के शब्दकोश में, "बातचीत" शब्द का अर्थ दो घटनाओं, पारस्परिक समर्थन के पारस्परिक संबंध के रूप में समझाया गया है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक तरीकों में शामिल हैं: माता-पिता के प्रति भागीदार के रूप में रवैया और किंडरगार्टन के जीवन में उनकी भागीदारी।

विषयगत ऑडिट के दौरान, पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत के संगठन की जाँच की गई।

विषयगत जांच के परिणाम शिक्षक द्वारा घोषित किए जाएंगे (पूरा नाम)

इस प्रकार, बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के अध्ययन के आधार पर, इस दृष्टिकोण के समाधान में माता-पिता की अपर्याप्त भागीदारी का तथ्य सामने आया। मूल रूप से, बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों में शिक्षकों द्वारा देशभक्ति शिक्षा के कार्यों को हल किया गया था। माता-पिता के साथ काम केवल शैक्षणिक शिक्षा के ढांचे तक ही सीमित था।

शिक्षक अनिच्छा से अनुरोध के साथ माता-पिता के पास जाते हैं, मना करने के डर से, माता-पिता को कक्षाओं में आमंत्रित करने से डरते हैं। लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि शिक्षक जितनी अधिक बार सहकर्मियों, माता-पिता को विभिन्न आयोजनों में आमंत्रित करते हैं, वे बाद की कक्षाओं में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करते हैं।

इस बार, केवल 4 शिक्षकों ने माता-पिता को कक्षाओं में आमंत्रित किया। बेशक, सहकर्मियों को अपने काम में माता-पिता के साथ बातचीत में इन शिक्षकों के अनुभव को लागू करने की आवश्यकता है।

शिक्षकों और माता-पिता का संयुक्त कार्य बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम को जल्द से जल्द जगाना है, उनमें ऐसे चरित्र लक्षण बनाना है जो उन्हें अपने देश के योग्य व्यक्ति और योग्य नागरिक बनने में मदद करें, प्यार और सम्मान की खेती करें। अपने घर, किंडरगार्टन, मूल सड़क, शहर के लिए देश की उपलब्धियों पर गर्व की भावना पैदा करने के लिए, सेना के लिए प्यार और सम्मान, सैनिकों के साहस पर गर्व, बच्चे के लिए सुलभ सामाजिक जीवन की घटनाओं में रुचि विकसित करना .

और इन कार्यों को संयुक्त प्रयासों से ही हल किया जा सकता है, केवल बातचीत से।

माता-पिता के साथ बातचीत के रूप क्या हैं? (शिक्षकों के उत्तर)

पारंपरिक और गैर-पारंपरिक। दोनों का सार एक ही है - माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध करना।

पारंपरिक रूपों को सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य-सूचनात्मक में विभाजित किया गया है।

सामूहिक रूपों में शामिल हैं: माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, गोल मेज, परामर्श, आदि।

व्यक्तिगत रूपों के लिएशैक्षणिक बातचीत शामिल करें माता पिता के साथ; यह परिवार के साथ संबंध स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। एक बातचीत एक स्वतंत्र रूप दोनों हो सकती है और दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग की जा सकती है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक में शामिल किया जा सकता है, एक परिवार का दौरा किया जा सकता है।

दृश्य-सूचना के तरीकेमाता-पिता को बच्चों की परवरिश की स्थितियों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराना, किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करना और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करना। इसमें शामिल है:

• बच्चों के साथ बातचीत की टेप रिकॉर्डिंग,
• विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, संवेदनशील क्षणों, कक्षाओं के संगठन के वीडियो अंश;
• तस्वीरें, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ,
• स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फोल्डर।

वर्तमान में, माता-पिता के साथ संचार के गैर-पारंपरिक रूप विशेष रूप से लोकप्रिय हैं। वे टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं और उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, उनका ध्यान बालवाड़ी की ओर आकर्षित करना है। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए वातावरण में देखते हैं, और शिक्षकों के करीब आते हैं।

आप माता-पिता के साथ बातचीत के किन गैर-पारंपरिक रूपों का नाम बता सकते हैं?

मैटिनी तैयार करने, स्क्रिप्ट लिखने, प्रतियोगिताओं में भाग लेने में भागीदारी

शैक्षणिक सामग्री के साथ एक खेल का संचालन करना, उदाहरण के लिए, "चमत्कारों का शैक्षणिक क्षेत्र", "शैक्षणिक मामला", "केवीएन", जहां आप समस्या पर विपरीत दृष्टिकोणों पर चर्चा कर सकते हैं और बहुत कुछ।

माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का संगठन, "होम गेम लाइब्रेरी" (माता-पिता के लिए किताबें और बच्चों के लिए खेल उन्हें घर पर दिए जाते हैं)

अवकाश गतिविधियाँ ("मदर्स डे", "फादर्स डे"), पारिवारिक अवकाश, मनोरंजन प्रकाशन पारिवारिक समाचार पत्र। उदाहरण के लिए, "हमने सप्ताहांत कैसे बिताया", "हमारे परिवार की परंपराएं", दिलचस्प लोगों से मिलना आदि।

सभी प्रकार के काम - पारंपरिक और गैर-पारंपरिक - का उद्देश्य परिवार के साथ संबंध स्थापित करना है, ताकि माता-पिता बच्चों की परवरिश में रुचि दिखाएं, शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनें।

हमारे शिक्षक परिषद की शुरुआत में, हमने एक बच्चे की परवरिश में एक शिक्षक की भूमिका के बारे में बात की।

मैं दोहराता हूं, शिक्षा में सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए।

शिक्षक स्वयं, उसकी विश्वदृष्टि, व्यक्तिगत उदाहरण, विचार, निर्णय, सक्रिय जीवन स्थिति शिक्षा के सबसे प्रभावी कारक हैं। अगर हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे अपने देश, अपने शहर से प्यार करें, तो हमें उन्हें एक आकर्षक पक्ष से दिखाने की जरूरत है। के.डी. उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे के पास इनकार करने के लिए कुछ भी नहीं है, उसे सकारात्मक भोजन की जरूरत है, केवल एक व्यक्ति जो बचपन की जरूरतों को नहीं समझता है, वह उसे घृणा, निराशा और अवमानना ​​​​के साथ खिला सकता है।"

यानी बच्चे को ज्ञान देने के लिए शिक्षक को खुद जानना चाहिए और बहुत कुछ करने में सक्षम होना चाहिए, उसे खुद अपने देश, अपने शहर, अपने लोगों से प्यार करना चाहिए, ज्ञान और व्यापक विद्वता का एक विशाल भंडार होना चाहिए।

प्रिय साथियों! आप अपने शहर, क्षेत्र, देश को कितनी अच्छी तरह जानते हैं?

मैं एक मिनी प्रश्नोत्तरी आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूं "क्या मैं अपने क्षेत्र को अच्छी तरह जानता हूं?"। ऐसा करने के लिए, हमें 3 टीमों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

कार्य 1: कहावतों और कहावतों को इकट्ठा करें ("टुकड़ों में टूट गया")

• परिवार के बारे में, माँ
  • पूरा परिवार एक साथ है, और आत्मा जगह पर है
  • एक पेड़ जड़ों द्वारा समर्थित होता है, और एक व्यक्ति एक परिवार द्वारा समर्थित होता है।
  • जब सूरज गर्म होता है, जब माँ अच्छी होती है
• मातृभूमि के बारे में, जन्मभूमि
  • मातृभूमि के बिना आदमी बिना गीत के कोकिला के समान है
  • अपनी मातृभूमि के लिए, न तो शक्ति और न ही समय को बख्शें
  • जन्मभूमि और मुट्ठी भर मिठाई
• साहस, वीरता के बारे में
  • अपने मूल कारण के लिए बहादुरी से लड़ें
  • चूल्हे पर हिम्मत मत हारो, लेकिन मैदान में मत डरो
  • कुत्ता बहादुर पर भौंकता है, और कायरों को काटता है

2 कार्य: हमारा शहर.

प्रत्येक टीम को शहर की वस्तु की एक तस्वीर प्राप्त होती है। इस वस्तु का नाम लिए बिना उसका वर्णन करना आवश्यक है। और दूसरी टीम को अनुमान लगाना चाहिए कि फोटो में क्या दिखाया गया है।

3 कार्य: क्षेत्र के निकटतम शहरों के हथियारों का कोट

भागों से इकट्ठा करें ("कट चित्र"), बताएं कि यह हथियारों का कोट किस शहर का है, इस पर क्या और क्यों दर्शाया गया है।

प्रत्येक टीम के लिए कार्य: रीबस, स्थानीय इतिहास पर मनोरंजक प्रश्न

टास्क 5: राज्य के प्रतीक (कार्य और उत्तर - परिशिष्ट 2 )

गान, झंडा, रूस का प्रतीक

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? फिर भी, हमारे पास पर्याप्त ज्ञान नहीं है, अर्थात। आपको शुरू करने की ज़रूरत है, सबसे पहले, अपने आप से - बहुत कुछ पढ़ें, अपने क्षितिज का विस्तार करें।

हमारी संकाय बैठक समाप्त हो रही है। समाधान के लिए आपके क्या सुझाव हैं?

समाधान परियोजना।

प्रतिबिंब।

साहित्य।

1. अलेक्जेंड्रोवा ई.यू., गोर्डीवा ई.पी., पोस्टनिकोवा एम.पी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली, योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं, विषयगत कक्षाओं का विकास और घटना परिदृश्य। एम.: उचिटेल, 2007।
2. अलयाबयेवा ई.ए. प्रीस्कूलर के साथ नैतिक और नैतिक बातचीत और खेल। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2004।
3. बरनिकोवा ओ.एन. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नागरिकता और देशभक्ति का पाठ: एक व्यावहारिक गाइड। एम.: अर्कटी, 2007।
4. बेलाया के.यू. एक प्रीस्कूलर की कलात्मक, सौंदर्य और सामाजिक-नैतिक शिक्षा, एम।: स्कूल प्रेस, 2007।
5. ज़ेलेनोवा एन.जी. हम रूस में रहते हैं: वरिष्ठ समूह। हम रूस में रहते हैं: स्कूल के लिए तैयारी समूह। एम.: स्क्रिप्टोरियम। 2003, 2008।
6. कोंडरीकिन्स्काया एल.ए. मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है? एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा में अनुभव। एम.: स्फेरा, 2005।
7. क्रोटोवा टी.वी. "शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के संगठन के गैर-पारंपरिक रूप"
8. लॉगिनोवा एल.वी. हथियारों का कोट हमें क्या बता सकता है ... देशभक्ति शिक्षा पर प्रीस्कूलर के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप। एम.: स्क्रिप्टोरियम 2003, 2008।
9. नोवित्स्काया एम.यू. विरासत। लिंक्स किंडरगार्टन में देशभक्ति शिक्षा - प्रेस, एम।, 2003।
10. "चेल्याबिंस्क क्षेत्र के बारे में दिलचस्प आंकड़े और तथ्य" (त्वरित संदर्भ पुस्तक: लेखक-संकलक एम.एस. गिटिस, ए.पी. मोइसेव - चेल्याबिंस्क: एबीआरआईएस, 2003)

शैक्षणिक परिषद: "विद्यार्थियों की नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक चेतना के निर्माण में स्कूल की मुख्य गतिविधियों में से एक के रूप में देशभक्ति शिक्षा"

लक्ष्य:छात्रों की देशभक्ति और नागरिक चेतना के निर्माण में स्कूल के काम का विश्लेषण; महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ के उपलक्ष्य में शैक्षणिक और छात्र टीमों की भागीदारी के परिणामों का योग

शिक्षक परिषद के कार्य:

छात्रों की देशभक्ति की भावना और नागरिक चेतना बनाने के रूपों और तरीकों में सुधार के लिए शिक्षण स्टाफ का काम जारी रखें

शिक्षकों, छात्रों, माता-पिता और समाज के बीच बातचीत की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के स्तर के अनुसार छात्रों की देशभक्ति की भावनाओं को बनाने के लिए स्कूल में कार्य प्रणाली बनाएं।

सदस्य:

स्कूल के शिक्षक

प्रशासन

प्रशिक्षण:

शिक्षक परिषद की बैठक तैयार करने के लिए एक पहल समूह का गठन।

चर्चा के तहत समस्या पर वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन।

प्रशासन और पाठों के पहल समूह, कक्षा के घंटे, पाठ्येतर गतिविधियों, मंडली कक्षाओं द्वारा दौरा।

कक्षा शिक्षकों के शैक्षिक कार्यों की योजनाओं का विश्लेषण, मंडलियों के नेताओं की योजनाएँ।

शिक्षक परिषद की बैठक का मसौदा निर्णय तैयार करना।

सजावट और उपकरण:

शैक्षणिक परिषद की प्रस्तुति देखने के लिए मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन

कार्यान्वयन योजना

1. छात्रों के बीच नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक चेतना के निर्माण में स्कूल की मुख्य गतिविधियों में से एक के रूप में देशभक्ति शिक्षा (द्वितीय विश्व युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ के उत्सव के हिस्से के रूप में) 2. भावना का गठन युवा छात्रों में देशभक्ति की

3. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की देशभक्ति की भावना और नागरिक चेतना की शिक्षा

4. हाई स्कूल के छात्रों में देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की भावना को बढ़ाने पर काम करने के अनुभव से

5. देशभक्त खोज दल के अनुभव से

शिक्षक परिषद का पाठ्यक्रम

परिचयात्मक भाग। शैक्षणिक परिषद के कार्यों और मंशा पर निदेशक का संक्षिप्त भाषण

मुख्य हिस्सा। विषय पर शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा भाषण: "देशभक्ति शिक्षा छात्रों के बीच नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक चेतना के निर्माण में स्कूल की मुख्य गतिविधियों में से एक है" (परिशिष्ट 1, डिस्क)

देशभक्ति का मतलब केवल अपनी मातृभूमि के लिए एक प्यार नहीं है। यह और भी बहुत कुछ है... यह मातृभूमि से किसी की अयोग्यता की चेतना और उसके साथ उसके सुखी और दुखी दिनों के अटूट अनुभव है।

टॉल्स्टॉय ए.एन.

प्रिय साथियों! शैक्षणिक परिषद की सामान्य चर्चा के लिए आज हमने जो समस्या प्रस्तुत की है, वह प्रासंगिक और सामयिक है, यह व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में महत्वपूर्ण है। जीवन, व्यवहार और गतिविधि, शिक्षा प्रणाली विसंगतियों के सभी अंतरों को ठीक कर सकती है और करनी चाहिए समाज की आवश्यकताओं, राज्य और व्यक्तित्व लक्षणों के बीच, स्थिर मूल्यों पर आधारित हो जो किसी भी नागरिक की जीवन नींव हो, डीपीआर में रहने वाले लोगों को एकजुट करने का आधार हो। ऐसा मूल, आधार देशभक्ति है, जो उद्देश्यपूर्ण देशभक्ति शिक्षा के माध्यम से बनता और पुष्ट होता है। छात्रों की देशभक्ति की भावना और नागरिक चेतना के निर्माण पर स्कूल बहुत काम कर रहा है। स्कूल में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली छात्रों के प्रशिक्षण, समाजीकरण और शिक्षा की प्रक्रिया में बनाई गई है और इसमें स्कूल के घंटों के दौरान और बाद में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियां शामिल हैं। देशभक्ति शिक्षा पर काम करने के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है। कई गतिविधियाँ की जाती हैं जो छात्रों की देशभक्ति की चेतना के निर्माण में योगदान करती हैं।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सोवियत लोगों के पराक्रम की स्मृति को संरक्षित करने के लिए, 18.02 को डीपीआर के प्रमुख की डिक्री के आधार पर हमारे शहर के युवा नागरिकों की देशभक्ति, नागरिक पहचान को शिक्षित करें। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध।

शिक्षण कर्मचारियों के लिए विशिष्ट कार्य निर्धारित किए गए थे:

पितृभूमि के वीर इतिहास और सैन्य गौरव का प्रचार;

पितृभूमि के रक्षकों की स्मृति के लिए सम्मान बढ़ाना;

बच्चों में युद्ध के दिग्गजों और युद्ध के वर्षों के घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं के प्रति सम्मानजनक रवैया बढ़ाना;

स्थानीय इतिहास का सक्रियण, स्कूली बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ;

एक महत्वपूर्ण तिथि को समर्पित कार्यक्रमों की तैयारी और आयोजन में सक्रिय भागीदारी के लिए छात्रों को आकर्षित करना;

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के इतिहास के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना।

ऐतिहासिक स्मृति अटूट रूप से विभिन्न पीढ़ियों को जोड़ती है, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की निरंतरता सुनिश्चित करती है। वैश्विक सूचना स्थान के संदर्भ में, युवा पीढ़ी को पीढ़ियों की निरंतरता और मातृभूमि के ऐतिहासिक अतीत की स्मृति के संरक्षण की समस्या का सामना करना पड़ता है, जो वास्तविकता को विकृत नहीं करता है।

स्कूल में, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की घटनाओं के अध्ययन पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो तथ्यों के संचय और "अंतिम" व्याख्याओं तक सीमित नहीं है। शिक्षकों की सहायता से छात्र ऐतिहासिक खोज के विभिन्न रूपों के माध्यम से इतिहास को समझते हैं:

पाठ

महान विजय की 70वीं वर्षगांठ के जश्न के हिस्से के रूप में, स्कूल में कई कार्यक्रम आयोजित किए गए:

ग्रेड 1-4 के लिए मृत नायकों के स्टेला में रैली,

मेमोरी वॉच (पिछले शैक्षणिक वर्ष की 11ए, 10ए, 8ए, 9बी)

पूरे स्कूल में छात्रों के लिए साहस पाठ और पुष्प व्यवस्था प्रतियोगिता,

नाट्य गीत "युद्ध द्वारा नष्ट किए गए गीत" का उत्सव, जहाँ युद्ध के वर्षों के गीतों का प्रदर्शन किया गया था, क्लिप की स्थापना "युद्ध के बच्चे", वीडियो, कविताएँ, 40 के दशक के वाल्ट्ज, जो ग्रेड 8-11 में छात्रों द्वारा प्रस्तुत किए गए थे,

ग्रेड 4-बी और 11-बी के छात्रों ने स्कूल संग्रहालय में स्कूल 22 के शिक्षक, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के अनुभवी मक्षंतसेव वी.टी. के साथ एक बैठक की।

कक्षा 10-11 में छात्रों के लिए वोस्तोक बटालियन के सैनिकों के साथ एक बैठक आयोजित की गई। इस बैठक के दौरान, डीपीआर मिलिशिया ने डोनबास में सैन्य अभियानों की प्रदर्शनी सामग्री प्रदान की, जिसे स्कूल संग्रहालय में रखा गया था।

खोज टुकड़ी "पैट्रियट" की एक बैठक आई.डी. सर्गेव के सहपाठियों और डॉन मेडिकल यूनिवर्सिटी के प्रतिनिधियों के साथ हुई, जिन्होंने शिक्षाविद यू.डी. सर्गेव के अनुरोध पर मार्शल के स्मारक पर फूल बिछाए।

पैट्रियट सर्च टीम ने 2014 में डोनबास में सैन्य अभियानों पर सामग्री एकत्र की, इस सामग्री के आधार पर, स्कूल संग्रहालय में एक नया प्रदर्शनी "हीरोज ऑफ अवर टाइम" खोला गया।

कक्षा 1-5 . के छात्रों के लिए स्कूल संग्रहालय में भ्रमण आयोजित किया गया था

पूरे स्कूल के छात्रों के लिए कक्षा घंटे, 9 मई, 1945 को महान विजय दिवस को समर्पित, डोनबास की मुक्ति का दिन, पक्षपातपूर्ण महिमा का दिन, इन शानदार तिथियों को समर्पित चित्र और पोस्टर की प्रदर्शनियां आयोजित की गईं।

हमारे स्कूल के छात्रों ने बधाई के साथ महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों का दौरा किया और उन्हें भोजन पैकेज के रूप में मानवीय सहायता प्रदान की: 4 ए ने 11 बी के साथ मक्षंतसेव वी.एम., 6 ए - वोरोनिना एनपी, 6 बी - बाज़िलेविच-बोलोटोवा वी.टी. , 7 बी - लिट्विनेंको का दौरा किया। एएन.डी., 10बी- बोरिडचेंको ए.टी. 11-ए क्लास-इर्तुगानोवा ए.के. हार्दिक बातचीत, ध्यान से खुशी और प्रदान किए गए सम्मान ने दिग्गजों के परिवारों में उत्सव का माहौल बनाने में मदद की। लोगों के अनुसार, ऐसी बैठकें दिलचस्प और रोमांचक होती हैं, वे खुशी देती हैं, जैसे कोई अच्छा काम जो लोगों को चाहिए। इस तरह की बैठकें पीढ़ियों की एकता और युवा पीढ़ी में अपने लोगों के अतीत के प्रति सम्मान बढ़ाने में योगदान करती हैं। पूर्व सैनिकों की यादों वाली सामग्री को बच्चों द्वारा स्कूल संग्रहालय के लिए इलेक्ट्रॉनिक रूप में डिजाइन किया गया था।

1941-1945 की घटनाओं की सच्ची कहानी। कक्षा 1-11 के सभी बच्चों को सूचित किया गया। कक्षा के शिक्षकों, विषय शिक्षकों ने दिलचस्प वीडियो सामग्री, दस्तावेजी जानकारी, कविताओं, उन वर्षों की घटनाओं को दर्शाने वाले गीतों का चयन किया और उन्हें पाठ और शैक्षिक घंटों में उपयोग किया।

स्कूल ने 1941-1945 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित एक स्कूल मल्टीमीडिया उत्पाद बनाया, जहां इस विषय पर सभी स्कूल सामग्री एकत्र और व्यवस्थित की जाती है।

स्कूल ने स्मारकों, स्टेल के आभासी दौरे के निर्माण में भाग लिया, जो स्कूलों के क्षेत्र में स्थित हैं, और शैक्षणिक संस्थानों की इमारतों पर स्थित स्मारक पट्टिकाएं हैं। स्कूल के क्षेत्र में स्थित स्मारकों के बारे में सामग्री कक्षा 7बी ज़ेलिंको ए के एक छात्र द्वारा तैयार की गई थी। यह सारी सामग्री कार्यप्रणाली केंद्र की वेबसाइट पर पोस्ट की गई है।

स्कूल ने शहर प्रतियोगिता "वॉयस ऑफ ए वेटरन" के परिणामों के आधार पर एक एकल इलेक्ट्रॉनिक पुस्तिका के निर्माण में भी भाग लिया। वीडियो फिल्म के निर्माता 11बी कक्षा शालिमोव डी. और 11ए शांद्रा वी, 11-ए वर्ग स्कोरोबोगात्को निकिता के स्नातक के छात्र थे। सभी प्रतिभागियों को प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया।

साथी देशवासियों-शिक्षकों और मोर्चे पर जाने वाले छात्रों के बारे में सूचना सामग्री का एक डेटाबेस बनाया गया था, जिसमें गाववा मिखाइल, बोरिडचेंको अलेक्जेंडर, लेविकोवा मेयर, स्टारुसेव अलेक्जेंडर, पेरेवेर्जेव अनातोली, एवरिन अलेक्जेंडर, मक्षंतसेव व्लादिमीर, एर्मकोव मिखाइल शामिल थे। सामग्री छात्रों द्वारा एकत्र की गई थी: इस शैक्षणिक वर्ष के 11 ए और बी और अंतिम, 10 बी, 10 ए, 9 बी, 4 ए कक्षाएं।

इतिहास में फासीवाद पर सबसे बड़ी जीत के बहुत कम गवाह हैं, और दुर्भाग्य से, हर साल भी नहीं, लेकिन हर दिन, उनमें से कम और कम होते हैं। हमारे दादा और दादी - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले शांतिपूर्ण आकाश के लिए कंधे से कंधा मिलाकर लड़े। वे हमारे महान इतिहास का हिस्सा बन गए हैं, वे महान इतिहास हैं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ के उपलक्ष्य में, शहर की कार्रवाई "मेरे परिवार में युद्ध की गूँज" आयोजित की गई थी। जिसमें खोलेवा मार्क (4ए), कोलोसोव व्लादिस्लाव (6ए), गिनिलोवा अलीना (7बी), पोनोमारेंको अन्ना (8ए), बाझानोवा मारिया (10ए), कचानोवा डारिया (11ए स्नातक) ने हिस्सा लिया। सभी तस्वीरें और कहानियां शहर की आधिकारिक वेबसाइट पर विजय दिवस को समर्पित एक विशेष खंड में प्रकाशित की जाती हैं।

आज, विजय परेड में, हम अभी भी उन दिग्गजों को देख सकते हैं जो बड़े हो गए हैं, लेकिन गरिमा के साथ अपनी मुद्रा बनाए हुए हैं। दस साल बाद हमारे शहरों की सड़कों पर कौन चलेगा, हम अपने बच्चों को उनके गौरवशाली पूर्वजों के बारे में क्या बता सकते हैं, और वे अपने बच्चों को क्या कहेंगे? स्कूली छात्र, महान विजय के वारिस, हमारे वीर और वीर परदादाओं के उत्तराधिकारी, दादा और पिता, स्मृति, सम्मान के नाम पर, वीरों के अविस्मरणीय नामों के नाम पर, उनके कारनामे, साथ में विजय परेड के माध्यम से गए दिग्गजों के साथ। जुलूस में पिछले शैक्षणिक वर्ष के 11ए, 11बी, 10ए, 10बी, 9ए, 9बी, 8ए के बच्चों ने भाग लिया।

उत्सव परेड में, "अमर रेजिमेंट" के एक स्तंभ ने एक मार्च में शत्रुता में प्रतिभागियों की तस्वीर के साथ मार्च किया। हमारे छात्रों ने अमर रेजीमेंट कॉलम के लिए अपने दादा-दादी की तस्वीरें भी तैयार कीं।

खोज दल और ग्रेड 2A, 3B, 4A, 6C, 6B, 7C के छात्रों ने क्लिप "चिल्ड्रन ऑफ़ वॉर" की स्थापना की, जिसे शहर के सैन्य-देशभक्ति पर्व "विजय मई" में दिखाया गया था।

1941-1945 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ के जश्न के हिस्से के रूप में, हमारे स्कूल खोलेवा मार्क (4 ए), कोलोसोव व्लादिस्लाव (6 ए), गनिलोवा अलीना (7 बी) के छात्रों ने अंतरराष्ट्रीय टेलीविजन में भाग लिया। ओआरटी चैनल पर प्रोजेक्ट "प्राउड ऑफ माय दादाजी"। परियोजना के प्रतिभागियों ने अपने परदादाओं के बारे में एक कहानी तैयार की, युद्ध के समय की तस्वीरें और उनके पुरस्कार दिखाए।

देशभक्ति की शिक्षा में योगदान, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सोवियत लोगों के महान पराक्रम में गर्व की भावना का विकास, हमारे स्कूल के छात्रों की ऐसे शहर की घटनाओं में भागीदारी जैसे कि

वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन "युद्ध: मानव कारक" स्नातक 11 ए कचनोवा डारिया विजेता बने;

सिटी प्रोजेक्ट "मेमोरी लिव्स इन अवर हार्ट्स" (9B Dzhalilova A., Chernyshova E. को प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया)

खोज टीमों की शहर और क्षेत्रीय देशभक्ति रैली "विजय के वारिस"। खोज कार्य में सक्रिय भागीदारी और संग्रहालय स्टैंड-एक्सपोज़िशन "छात्रों और शिक्षकों के भाग्य में युद्ध" की प्रतियोगिता में जीत के लिए, खोज दल "पैट्रियट" को शिक्षा और विज्ञान मंत्री (खोज दस्ते "पैट्रियट" के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था। ");

सिटी ड्राइंग प्रतियोगिता "इको ऑफ वॉर" मुज़िचिन वी.10 ए, सॉल्टिस ई। 7 बी);

दिग्गजों के बारे में शोध पत्रों की प्रतियोगिता "स्कूल डेस्क से सामने तक", "बीगोन टाइम्स के नायकों" (शांद्रा वी। 11 ए, क्रिवोशेंको ई। 11 बी और खोज दल "पैट्रियट");

खोज दल सेंट्रल सिटी काउंसिल ऑफ वेटरन्स के साथ घनिष्ठ संबंध रखता है। सेंट्रल सिटी डिस्ट्रिक्ट के वेटरन्स काउंसिल के साथ संयुक्त रूप से एक सिटी इवेंट आयोजित किया गया था, जो महान विजय की 70 वीं वर्षगांठ के हिस्से के रूप में WWII के दिग्गजों को स्मारक पदक से सम्मानित करने के लिए समर्पित है।

शहर की कार्रवाई "लेटर टू द फ्रंट" में भाग लिया

रिपब्लिकन नागरिक-देशभक्ति कार्रवाई में "कबूतर - शांति का प्रतीक"

घटनाओं के दौरान, स्कूली बच्चों को द्वितीय विश्व युद्ध के पैमाने और वैश्विक प्रकृति का एक विशद विचार मिला, ऐसे सबक सीखे जो आधुनिक समाज के विभिन्न क्षेत्रों में तत्काल समस्याओं को हल करने में उपयोगी हैं। इस तरह के आयोजन देशभक्ति की भावना, अपनी मातृभूमि पर गर्व और पुरानी पीढ़ी के प्रति सम्मान पैदा करते हैं।

डोनबास के बच्चे युद्ध के बारे में पहले से जानते हैं।

तृतीय. सह-वक्ताओं के भाषण:

युवा छात्रों में देशभक्ति की भावना का निर्माण (परिशिष्ट 2, डिस्क)

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में देशभक्ति की भावना और नागरिक चेतना की शिक्षा (परिशिष्ट 3, डिस्क)

हाई स्कूल के छात्रों के बीच देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की भावना को बढ़ाने के अनुभव से (परिशिष्ट 4)

खोज टुकड़ी "पैट्रियट" के अनुभव से (परिशिष्ट 5 वीडियो, डिस्क)

चतुर्थ. शैक्षणिक परिषद के निर्णय की चर्चा और अनुमोदन

शैक्षणिक परिषद का मसौदा निर्णय:

इस मुद्दे पर शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक की रिपोर्ट को सुनने के बाद "देशभक्ति शिक्षा छात्रों की नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक चेतना के निर्माण में स्कूल की मुख्य गतिविधियों में से एक है (70 वीं वर्षगांठ के उत्सव के हिस्से के रूप में) महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय)", शैक्षणिक परिषद ने नोट किया कि स्कूल प्रशासन और शैक्षणिक टीम छात्रों की देशभक्ति की भावनाओं और नागरिक चेतना के निर्माण पर बहुत काम कर रही है। स्कूल में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली छात्रों के प्रशिक्षण, समाजीकरण और शिक्षा की प्रक्रिया में बनाई गई है और इसमें स्कूल के घंटों के दौरान और बाद में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियां शामिल हैं। देशभक्ति शिक्षा पर काम करने के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है। कई गतिविधियाँ की जाती हैं जो छात्रों की देशभक्ति की चेतना के निर्माण में योगदान करती हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, शिक्षा बोर्ड अनुशंसा करता है:

समय सीमा: स्थायी

2. शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक:

2.1. नई तकनीकों का उपयोग करके देशभक्ति की भावनाओं और छात्रों की नागरिक चेतना के निर्माण पर काम का आयोजन करें।

समय सीमा: स्थायी

2.2. छात्रों की देशभक्ति, नागरिक, आध्यात्मिक और नैतिक आत्म-जागरूकता के निर्माण में कक्षा शिक्षकों के कार्य का अध्ययन जारी रखें।

समय सीमा: स्थायी

2.3 छात्रों की देशभक्ति शिक्षा पर कक्षा शिक्षकों के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

3. कक्षा शिक्षक

3.1. देशभक्ति की दिशा के स्कूल और शहर के कार्यक्रमों में छात्रों की सक्रिय भागीदारी को व्यवस्थित और सुनिश्चित करना।

समय सीमा: स्थायी

3.2. शिक्षा के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करते हुए, छात्रों की देशभक्ति की भावना और नागरिक चेतना के निर्माण पर कक्षा टीमों के साथ काम करना जारी रखें।

समय सीमा: स्थायी

3.3. तिमुरोव टुकड़ियों का काम जारी रखें, शहर के दिग्गजों, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित करें।

समय सीमा: स्थायी

4. सभी शिक्षकों को:

4.1. पाठों के लिए सामग्री का चयन करते समय, देशभक्ति, आध्यात्मिकता और नैतिकता पर केंद्रित शैक्षिक लक्ष्यों द्वारा निर्देशित रहें।

समय सीमा: स्थायी

4.2. छात्रों के ऐतिहासिक अनुसंधान और खोज और स्थानीय इतिहास गतिविधियों के कार्यान्वयन पर काम जारी रखें।

समय सीमा: स्थायी

5. छात्रों की देशभक्ति शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में संग्रहालय परिषद के काम को जारी रखने के लिए शिक्षक-आयोजक।

समय सीमा: स्थायी

6. देशभक्ति विषयों पर समाचार पत्रों, रेडियो कार्यक्रमों के उत्पादन पर काम तेज करने के लिए स्कूल का प्रेस सेंटर।

"जन्मभूमि के लिए, मूल संस्कृति के लिए, मूल शहर के लिए, देशी भाषण के लिए प्रेम पैदा करना सर्वोपरि महत्व का कार्य है, और इसे साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। लेकिन इस प्यार की खेती कैसे करें? यह छोटे से शुरू होता है - अपने परिवार के लिए, अपने घर के लिए प्यार के साथ। लगातार विस्तार करते हुए, जातक के लिए यह प्यार किसी के राज्य के लिए, उसके इतिहास के लिए, उसके अतीत और वर्तमान के लिए, और फिर पूरी मानवता के लिए प्यार में बदल जाता है। डी.एस. लिकचेव 2 2

स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के स्रोत के रूप में शिक्षक परिषद नागरिक-देशभक्ति शिक्षा की योजना। वायगुज़ोवा एल.वी. - शिक्षक-आयोजक समस्याएं और एमओयू "बगरियाकस्काया माध्यमिक विद्यालय" इसेवा जीयू-नेता में नागरिक और देशभक्ति शिक्षा की संभावनाएं। छात्रों की नागरिक और देशभक्ति क्षमता के निर्माण में शिक्षक का कार्य गोवरुखिना एल.ए. - ओबीजेड के प्रमुख। एक रूसी नागरिक की शिक्षा में कक्षा शिक्षक की भूमिका। पुष्करेवा एल.यू., बेलोवा एस.आई. समाज में एक नागरिक स्थिति के गठन के स्रोत के रूप में परिवार। बर्डनिकोवा एल.आर. - सामाजिक शिक्षक। 3 3

देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाएँ सैन्य - देशभक्ति आध्यात्मिक - नैतिक पर्यटक - स्थानीय इतिहास ऐतिहासिक - देशभक्ति नागरिक - देशभक्त सामाजिक - देशभक्ति वीर - देशभक्ति खेल - देशभक्ति पेशेवर - श्रम मनोवैज्ञानिक। 12

शैक्षणिक परिषद का मसौदा निर्णय: स्कूली बच्चों के बीच नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा में स्कूल के शिक्षण स्टाफ के काम को मंजूरी। इस क्षेत्र में काम करने के रूपों और तरीकों में सुधार और विविधता लाने के लिए, स्कूल की परंपराओं को संरक्षित करते हुए नागरिक-देशभक्ति शिक्षा के सकारात्मक अनुभव की पहचान करना और व्यवहार में उपयोग करना। 13

आयोजक शिक्षक, वरिष्ठ परामर्शदाता के साथ, "एक वर्ष के लिए नागरिक और देशभक्ति शिक्षा पर स्कूल के काम के लिए व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम" विकसित करने के लिए, इसे एमओ कक्षा के शिक्षकों की बैठक में मानते हुए, सामूहिक प्रणाली का निर्माण करते हैं शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों के साथ स्कूल-व्यापी, कक्षा के कार्यक्रम, माता-पिता और छात्रों की संयुक्त सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण नागरिक और देशभक्ति गतिविधियों के संगठन पर काम करना जारी रखते हैं। चौदह

शैक्षणिक वर्ष की दूसरी छमाही के लिए शैक्षिक कार्य की योजना और आयोजन करते समय: - नागरिक-देशभक्ति शिक्षा के लिए पाठ्येतर और स्कूल-व्यापी गतिविधियों का संचालन करना जारी रखें; - शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जरूरतों और हितों को निर्धारित करने के लिए ग्रेड 1-11 में छात्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखें; - छात्रों के साथ काम में विभिन्न शैक्षणिक, सूचना प्रौद्योगिकी, मल्टीमीडिया, इंटरनेट, डीवीडी, साथ ही वृत्तचित्र, कलात्मक और ऐतिहासिक फिल्मों का उपयोग करने के लिए; - घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं, स्थानीय युद्धों में भाग लेने वालों, सैन्य स्नातकों, साथ ही छात्रों के माता-पिता को कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें। 15

उपरोक्त सभी लक्षित इंट्रा-स्कूल कार्यक्रम "मैन" के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता निर्धारित करते हैं। नागरिक। देशभक्त"।

यह कार्यक्रम पिछले साल के अंत में एक पहल समूह द्वारा विकसित किया गया था। कार्यक्रम के बारे में कुछ शब्द, जैसा कि हम पहले से ही इसके कार्यान्वयन पर काम कर रहे हैं।

स्लाइड 3 (पृष्ठ 90)। कार्यक्रम का लक्ष्य:

एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण और एक नागरिक जो मानवतावादी है, अपनी गरिमा की भावना रखता है, स्वतंत्रता और लोकतंत्र के मूल्य का एहसास करता है, नागरिक सक्रिय है, प्रत्येक व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है, जो अपने अधिकारों का प्रयोग और रक्षा करना जानता है।

गतिविधि के मुख्य क्षेत्र जो इस लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान करते हैं वे हैं:

एक सक्रिय जीवन स्थिति के प्रति क्षमता और दृष्टिकोण के गठन के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।

हम किस दक्षता के बारे में बात कर रहे हैं?

v नैतिक क्षमता।

नैतिक मानदंडों और नैतिक अवधारणाओं के आधार पर किसी के व्यवहार का निर्धारण और मूल्यांकन करने के लिए नैतिक और नैतिक ज्ञान और कौशल की समग्रता जो मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्यों के अनुरूप है।

v राजनीतिक और कानूनी क्षेत्र में दक्षता।

स्वतंत्र खोज और विभिन्न स्रोतों से जानकारी की प्राप्ति, इसका विश्लेषण करने की क्षमता, गंभीर रूप से सोचने आदि।

) स्कूल समुदाय और समग्र रूप से समाज दोनों के भीतर जीवन की आध्यात्मिक और नैतिक नींव की प्राथमिकता के लिए एक दृष्टिकोण का गठन।

स्कूली बच्चों को विभिन्न समुदायों की आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं से परिचित कराना, सहिष्णुता की भावना का निर्माण।

अपनी मातृभूमि के प्रति सम्मान, गर्व और जिम्मेदारी की भावना के रूप में देशभक्ति का गठन।

पारिस्थितिक संस्कृति और स्वस्थ जीवन शैली का गठन।

) एक सक्रिय सामाजिक स्थिति की प्राप्ति के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण।

नेतृत्व कौशल का विकास और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में स्कूली बच्चों की भागीदारी।

चर्चा करने की क्षमता का निर्माण, तार्किक रूप से और दृढ़ता से किसी की बात को व्यक्त करना, सुनने और सुनने में सक्षम होना, आदि।

इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर नागरिक शिक्षा के एक मॉडल की शुरूआत की आवश्यकता है:

वी मानवतावाद

v कानून का शासन, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान।

v प्राकृतिक अनुरूपता, यानी बच्चे का परिवर्तन नहीं, बल्कि मौजूदा क्षमता का विकास।

v व्यक्तित्व के पालन-पोषण के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण, अर्थात पालन-पोषण नैतिकता से नहीं, बल्कि सीधे बच्चे की जीवन गतिविधि के संगठन द्वारा

v आयु समीचीनता, यानी बच्चे की प्रमुख जरूरतों के अनुसार सामग्री और गतिविधि के रूपों का चयन।

स्वाभाविक रूप से, इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन सभी स्तरों पर होना चाहिए:

विषय स्तर - एक विशेष पाठ्यक्रम "सामाजिक विज्ञान", साथ ही वैकल्पिक पाठ्यक्रम पढ़ाना जो व्यक्ति की नागरिकता, उसकी नैतिक और कानूनी संस्कृति के निर्माण में योगदान देगा।

अंतःविषय स्तर- विषयों की पूरी श्रृंखला के माध्यम से, एकीकृत पाठ, अंतःविषय एकीकरण। एक शब्द में कहें तो सभी पाठों में छात्रों में ऐसी योग्यताओं और कौशलों का विकास, जो अगर सीधे तौर पर नागरिक जीवन की प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, तो सामाजिक क्रिया का आधार हैं और नागरिक जीवन के लिए आवश्यक हैं।

शैक्षणिक स्तर- शैक्षिक कार्यों में कानूनी मानदंडों के अध्ययन के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करते हुए, शिक्षकों द्वारा आपसी सम्मान और मित्रता, सहिष्णुता और पारस्परिक सहायता के आधार पर संचार के कौशल और क्षमताओं को स्थापित करना, जिसे हम आज खुले आयोजनों में देखेंगे।

संस्थागत स्तर- स्कूली जीवन का संगठन इस तरह से है कि एक लोकतांत्रिक राज्य के रूप में स्कूली समुदाय की स्थितियों में, स्कूली बच्चों के नागरिक गुण और कौशल मांग में हैं, ताकि स्थितिजन्य नागरिक गतिविधि उत्पन्न हो जो बच्चों और शिक्षकों दोनों को संयुक्त रूप से अपनाए गए मानदंडों की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करे। और उनके अनुसार कार्य करें।

हमारे विद्यालय में इसका ज्वलंत उदाहरण विद्यालय परिषद एवं बच्चों के विद्यालय "मेरी विंड" की समन्वय परिषद है। और तुम्हारे और मेरे साथ डूब जाता है

डिजाइन स्तर- छात्रों, शिक्षकों और स्थानीय अधिकारियों के संयुक्त कार्यों से संबंधित सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं का प्रस्ताव और कार्यान्वयन, ऐसे केटीडी का संगठन और आचरण जो सामाजिक अनुकूलन में योगदान देगा, नागरिक कानूनी व्यवहार के आवश्यक कौशल प्राप्त करेगा।

* कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों के बीच कमजोर संबंध;

इसका एक ज्वलंत उदाहरण विषय सप्ताह आयोजित करने की अनिच्छा है। पाठ योजनाओं में, हम सभी एक त्रिगुणात्मक लक्ष्य निर्धारित करते हैं, लेकिन एक नियम के रूप में, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए कोई समय नहीं बचा है, या पर्याप्त समय नहीं बचा है। इस प्रकार, कक्षा में शिक्षा की प्रक्रिया के प्रति दृष्टिकोण औपचारिक है, और यह पाठ का शैक्षिक लक्ष्य है जो व्यक्ति के नैतिक, विश्वदृष्टि नींव के गठन और विकास, सौंदर्य, नैतिक विचारों के गठन से जुड़ा है। .

बेशक, कई अच्छी चीजें भी हैं। हमारे स्कूल ने इस दिशा में कुछ परंपराएं विकसित की हैं:

(स्लाइड शो)

* शासक बसराबा. 15 सितंबर को, हॉल ऑफ मिलिट्री ग्लोरी में, "पांचवीं कक्षा में दीक्षा" आयोजित की जाती है। एक गंभीर माहौल में, बच्चों को एक स्कूल स्नातक के बारे में बताया जाता है जो अफगानिस्तान में मर गया, स्मारक पट्टिका पर फूल बिछाए जाते हैं, और फिर अनन्त लौ पर।

*9 मई को गार्ड ऑफ ऑनर*स्मारक पट्टिका पर। वी. बसराबा। 2005 के शैक्षणिक वर्ष में, मेमोरी बोर्ड को एक नए के साथ बदल दिया गया था। और इसके उद्घाटन के सम्मान में, एक गंभीर रैली आयोजित की गई, जिसमें वी। बसाराब के माता-पिता, शहर प्रशासन के प्रतिनिधि और हाई स्कूल के छात्रों ने भाग लिया।

* अभियान "वयोवृद्ध पास में रहता है"कक्षा 5-11 के विद्यार्थी नियमित रूप से उन पूर्व सैनिकों से मिलने जाते हैं जो स्कूल को सौंपे गए क्षेत्र में रहते हैं। बुज़ुर्ग दिवस पर बधाई, पितृभूमि दिवस के रक्षक, 9 मई।

* "सेना अभ्यास"जहां लड़के न केवल अपनी ताकत, निपुणता, सेना की चतुराई, बल्कि इतिहास, जीवन सुरक्षा के बारे में अपना ज्ञान भी दिखाते हैं।

* साहस में सबकजिसमें महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों, अधिकारियों, सिपाहियों को आमंत्रित किया जाता है।

* कविता प्रतियोगिता 5-8 वर्गों के बीच "अगर हम युद्ध को भूल गए, तो युद्ध फिर से आएगा" आदर्श वाक्य के तहत।

*ड्राइंग प्रतियोगिता"बच्चों की नज़र से युद्ध"

*विषयगत समाचार पत्रों की प्रतियोगितारूसी सेना के लड़ाकू हथियारों से * निबंध प्रतियोगिता "माई रिलेटिव्स-डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड"प्रदर्शनी के डिजाइन के साथ।

* साहित्यिक शाम "युद्ध के वर्षों की कविता"» शहर के कवियों और लेखकों के निमंत्रण के साथ

*साहित्यिक और संगीत रचना "लेट्स बो टू द ग्रेट थीम्स" वर्षों!" हमारे स्कूल के पड़ोस में रहने वाले WWII के दिग्गजों के निमंत्रण के साथ।

* स्मृति पाठ,योद्धाओं को समर्पित - स्थानीय युद्धों में मारे गए नोवोल्टियन्स

*देशभक्ति गीत का पर्व????

*सरकार दिवस???

*युवा ड्यूमा के चुनाव,जो रूसी कानून और विश्व समुदाय के कानूनी मानदंडों के साथ स्कूल कानूनी स्थान में कानून और कानून बनाने के संबंध और निर्भरता के स्कूल समुदाय द्वारा एक समझ बनाने में योगदान देता है।

*स्कूल सरकार????

किसी व्यक्ति के नागरिक-देशभक्ति गुणों के निर्माण के तरीके

	विधि समूह		विधि गुण
	तरीकों गठन व्यक्तित्व चेतना	चर्चाएँ, उदाहरण विधि	किशोरी को प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार की स्थिति में लाना, अर्थात वह इन विधियों को लागू करने की वस्तु नहीं है, बल्कि वह स्वयं उनके उपयोग में सक्रिय भाग लेता है।
	गतिविधियों को व्यवस्थित करने और नागरिक व्यवहार के अनुभव को बनाने के तरीके	शैक्षणिक आवश्यकता, टीम की आवश्यकता, जनमत, असाइनमेंट, विधि - आवश्यकता, शैक्षिक स्थितियों का निर्माण, सामूहिक रचनात्मक कार्य, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य	ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें एक किशोर नागरिक गतिविधियों का अभ्यास करे, टीम, समाज के संबंध में अपने कर्तव्यों का एहसास करे और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी निभाए। समाज के लिए किशोरों की नागरिक गतिविधि के महत्व को प्रदर्शित करना महत्वपूर्ण है। व्यवहार की परंपराएं नियामक आवश्यकताओं की मदद से बनती हैं।
	गतिविधि और व्यवहार को उत्तेजित करने के तरीके	प्रतिस्पर्धा, प्रोत्साहन, सजा, आपसी सहयोग, सफलता की स्थिति पैदा करना	किशोरों को अपने व्यवहार में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। इसके विभिन्न रूपों में उत्तेजना को खुराक दिया जाना चाहिए और योग्य होना चाहिए। उत्तेजना एक किशोरी को अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करती है, आगे के व्यवहार का कार्यक्रम करती है

1. "देशभक्ति" शब्द से आप क्या समझते हैं?

2. "नागरिकता" शब्द से आप क्या समझते हैं?

3. क्या हमें अपने देश में युवाओं की देशभक्ति शिक्षा पर अधिक ध्यान देना चाहिए?

4. देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा में सबसे अधिक कौन शामिल है?

5. क्या किसी व्यक्ति को अपनी मातृभूमि से प्यार करना चाहिए और उसकी उपलब्धियों पर गर्व होना चाहिए?

6. क्या आपको यह अहसास है?

देश प्रेम

• देशभक्ति और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा पितृभूमि के रक्षक के मुख्य गुण हैं