1. उपवास में आपका अपना व्यवहार सबसे महत्वपूर्ण बात है।
ऐसा मत सोचो कि जब आप उससे बात करते हैं, या उसे सिखाते हैं, या उसे आदेश देते हैं तो आप बच्चे को उठाते हैं। आप इसे अपने जीवन के हर पल में उठाते हैं, भले ही आप घर पर न हों। आप कैसे कपड़े पहनते हैं, आप अन्य लोगों से कैसे बात करते हैं और अन्य लोगों के बारे में, जैसे ही आप आनंद लेते हैं या दुखी होते हैं, क्योंकि आप अपने दोस्तों या दुश्मनों से संपर्क करते हैं, आप कैसे हंसते हैं, समाचार पत्र पढ़ते हैं - यह सब बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे के स्वर में मामूली परिवर्तन देखता है या महसूस करता है, आपके विचार के सभी मोड़ इसे अदृश्य पथ तक पहुंचते हैं, आप उन्हें नोटिस नहीं करते हैं।
यदि घर पर आप असभ्य हैं, या घमंडी हैं, या नशे में हैं, और इससे भी बदतर, अगर आप अपनी मां का अपमान करते हैं, तो आपको अब उपद्रव के बारे में सोचने की ज़रूरत नहीं है: आप पहले से ही अपने बच्चों को उठाते हैं और बुरी तरह से बढ़ाते हैं, और कोई सर्वश्रेष्ठ टिप्स और विधियां नहीं होगी आपकी मदद।
2. बच्चों की शिक्षा के लिए सबसे गंभीर स्वर, सबसे सरल और ईमानदार की आवश्यकता होती है।
इन तीन गुणों में, आपके जीवन की सीमा सत्य समाप्त होनी चाहिए। और गंभीरता का मतलब यह नहीं है कि आपको हमेशा भयानक, भयानक होना चाहिए। बस ईमानदार हो, अपने मनोदशा को इस पल के अनुरूप हो और आपके परिवार में क्या हो रहा है।
3. हर पिता और मां को यह कल्पना करने के लिए अच्छा होना चाहिए कि वे अपने बच्चे में क्या उठाना चाहते हैं।
हमें अपने मूल मूल इच्छाओं के बारे में खुद को एक स्पष्ट रिपोर्ट देनी चाहिए। इस प्रश्न पर अच्छा सोचें, और आप तुरंत देखेंगे और आपके द्वारा की गई कई गलतियों, और कई सही रास्ते आगे बढ़ेंगे।
4. आपको अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि आपका बच्चा कहाँ से गुजर रहा है।
लेकिन आपको उसे आवश्यक स्वतंत्रता प्रदान करनी होगी ताकि यह न केवल आपके व्यक्तिगत प्रभाव के अधीन हो, बल्कि जीवन के कई विविध प्रभावों के तहत हो। आपको एक बच्चे में एक बच्चे को विदेशी और हानिकारक लोगों और परिस्थितियों से निपटने के लिए विकसित करना होगा, उन्हें लड़ना, उन्हें समय-समय पर पहचानना चाहिए। ग्रीनहाउस शिक्षा में, इसे अलग-अलग अस्तित्व में काम करना असंभव है।
5. शैक्षिक कार्य मुख्य रूप से आयोजक का काम है।
इस मामले में कोई ट्रिफ़ल नहीं है। शैक्षिक कार्य में कोई ट्रिफिल नहीं हैं। एक अच्छा संगठन यह है कि यह सबसे छोटे विवरण और मामलों का उत्पादन नहीं करता है। छोटी चीजें नियमित रूप से, दैनिक, प्रति घंटा, उनमें से संचालित होती हैं और जीवन होता है।
शिक्षा के लिए आपको एक महान समय की आवश्यकता नहीं है, लेकिन एक छोटे से समय का उचित उपयोग।
6. अपनी मदद न दें, लेकिन हमेशा मदद करने के लिए तैयार रहें।
अभिभावक सहायता घुसपैठ, कष्टप्रद, थकाऊ नहीं होना चाहिए। कुछ मामलों में, बच्चे को कठिनाई से बाहर निकलने के लिए बिल्कुल जरूरी है, यह आवश्यक है कि वह बाधाओं को दूर करने और अधिक जटिल प्रश्नों को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है।
लेकिन आपको हमेशा यह देखने की ज़रूरत है कि एक बच्चा कैसे किसी भी ऑपरेशन को बनाता है, कोई उसे भ्रमित करने की अनुमति नहीं दे सकता है और निराशा में आया। कभी-कभी यह भी आवश्यक होता है कि बच्चा अपनी सतर्कता, ध्यान और आत्मविश्वास को अपनी ताकतों में देखता है।
7. भुगतान न करें और श्रम के परिणामों को दंडित न करें।
मैं दृढ़ता से काम के क्षेत्र में किसी भी पदोन्नति या दंड को लागू करने की अनुशंसा नहीं करता हूं। श्रम कार्य और इसके निर्णय को स्वयं को बच्चे को इस तरह की संतुष्टि प्रदान करना चाहिए ताकि वह खुशी महसूस कर सके। अच्छे काम के अपने काम की मान्यता उनके काम के लिए सबसे अच्छा इनाम होना चाहिए। वही पुरस्कार उनकी सरलता, इसकी संसाधन, कार्य करने के तरीकों की आपकी मंजूरी होगी।
लेकिन इस तरह की मौखिक मंजूरी के साथ भी, दुर्व्यवहार के लिए कभी भी जरूरी नहीं है, खासतौर पर बच्चे को अपने परिचितों और दोस्तों की उपस्थिति में किए गए कार्यों की प्रशंसा नहीं करनी चाहिए। इसके अलावा, इसे खराब काम के लिए या काम के लिए दंडित करना आवश्यक नहीं है। इस मामले में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे पूरा करने के लिए हासिल करना है।
8. एक बच्चे को प्यार करने के लिए सिखाओ मानव गरिमा को आगे बढ़ाने के बिना असंभव है।
प्यार को सिखाएं, प्यार को पहचानने के लिए सिखाएं, खुश रहने के लिए सिखाएं - इसका मतलब मानव गरिमा को सिखाने के लिए अपने आप को सम्मान सिखाना है।
9. अपने आप को बच्चे को बलिदान न करें।
आम तौर पर वे कहते हैं: "हम, मां और पिता, हम सभी बच्चे को देते हैं, उन्हें अपनी खुशी सहित सभी का त्याग करते हैं।" यह सबसे भयानक उपहार है, जो माता-पिता बच्चे बना सकते हैं।
10. एक व्यक्ति को खुश रहने के लिए सिखाएं, लेकिन उसे उठाने के लिए ताकि वह खुश हो, तो आप कर सकते हैं।
छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं और काम आपके लिए बहुत आभारी होंगे।
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कई सालों से हमें ए.एस. की पौराणिक जीवनी का अध्ययन करने के लिए मजबूर किया गया है। Makarenko, इसे कई तरीकों से उद्धृत करते हैं। केवल अब, जब प्रामाणिक दस्तावेज प्रकाशित किए गए थे, तो उद्देश्य अध्ययन आयोजित किए गए थे, एक या उससे कम विश्वसनीय रूप से एंटोन सेमेनोविच मकरेन्को की पहचान का प्रतिनिधित्व करता था - निस्संदेह, गहराई से दुखद - और उसकी वास्तव में मानववादी गतिविधि की सराहना करता है। दुर्भाग्यवश, कैनोनाइजेशन के दशकों और एक मकारेन्को उपलब्धियों और कई अन्य अद्भुत श्रमिक समुदायों (आई.वी. इओनाई, एमएस पोग्रेबिन्स्की) के नेताओं के बारे में आपको अपनी बदसूरत सेवा की सेवा की गई। और 80 के दशक के उत्तरार्ध में - 90 के दशक की शुरुआत में। मकरेन्को की उग्र आलोचना स्टालिनिस्टा के रूप में, कथित रूप से लगभग एक वास्तुकार गुलग। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 30 के दशक के दूसरे छमाही में प्रकाशित लेखों में शिक्षक द्वारा व्यक्त किए गए कई प्रावधान। वास्तव में मानवतावाद के साथ थोड़ा आम है।
और फिर भी A.S द्वारा किए गए योगदान Makarenko दुनिया और घरेलू अध्यापन में, निर्विवाद और अद्वितीय है। उन्होंने उपवास में एक पूरी दिशा बनाई - "रिश्तों की अध्यापन।" वह सबसे जटिल सामग्री में, और सामाजिक-राजनीतिक स्थितियों में, कई उत्पादक शैक्षिक विचारों और प्रौद्योगिकियों को समझना संभव था, उन्हें टूल के लिए प्रतिभाशाली और सोवियत रूस के जीवन की वास्तविकताओं और युवा अपराधियों की विशिष्ट विशेषताओं दोनों को अनुकूलित करना संभव था। " दोषपूर्ण ", जिसके साथ Makarenko।
लेखक उनके द्वारा आविष्कार कई विशिष्ट तकनीकों हैं। उनमें से, "घटनाओं का निर्माण" (शैक्षिक स्थितियों), "विस्फोट की अध्यापन", "कल की खुशी", एक क्लासिक "समांतर कार्रवाई की विधि" और बहुत कुछ। एन कपड़े पहने, निश्चित रूप से, कुछ में, उत्पादक, प्रौद्योगिकियों और रिसेप्शन के बावजूद नहीं। मूल और महत्वपूर्ण रूप से शैक्षिक प्रणाली Makarenko का बहुत ही कोर - टीम की अभिनव और समग्र अवधारणा द्वारा बनाया गया। यह कोई संयोग नहीं है कि उसने आकर्षित किया और वैश्विक शैक्षिक समुदाय का ध्यान आकर्षित किया। इन विचारों की उत्पादकता और दीर्घायु मकारेन्को काफी हद तक इस तथ्य के कारण हैं कि उन्होंने किशोरावस्था और युवा आयु की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के ज्ञान और उपयोग पर अपनी गतिविधि बनाई, जो आत्म-पुष्टि और निर्माण, एक आशावादी दृष्टिकोण के विशिष्ट है दुनिया, जीवन की प्रमुख धारणा। यह विशेष रूप से राहत और मानवीय आर्थिक स्थिति की पृष्ठभूमि के खिलाफ खुद को प्रकट किया गया है जिसमें मकरेंको रहते थे और 20-30 के फ्रैक्चर पर काम करते थे।
एंटोन सेमेनोविच मकरेंको का जन्म 1 मार्च, 1888 को बेलोपोल, खार्किव प्रांत के शहर में हुआ था, जो अब एक साधारण कामकाजी परिवार में यूक्रेन के सुमी क्षेत्र में था। Makarenko परिवार मुश्किल रहते थे। मैं मुश्किल से सिरों के साथ समाप्त करने में कामयाब रहा। लेकिन माता-पिता ने दृढ़ता से अपने बेटे की शिक्षा देने का फैसला किया। इसलिए, 18 9 5 में, एंटोन बेलोपोल स्कूल में सबसे पहले सीखने के लिए आता है, और फिर 1 9 01 में क्रेमेनचुग फोर क्लास स्कूल में। और बेलोपोल में, और क्रेमेनचुग एंटोन में पूरी तरह से अध्ययन किया गया, ज्ञान की गहराई के साथी ज्ञान के बीच खड़ा, क्षितिज की चौड़ाई।
स्कूल के अंत के बारे में दस्तावेज में, एंटोन के पास केवल पांच थे। विशेष शैक्षिक पाठ्यक्रमों में एक और वर्ष का अध्ययन करने के बाद, एंटोन सेमेनोविच मकरेंको को एक गवाही मिली जिसने लोकप्रिय शिक्षा मंत्रालयों के ग्रामीण दो साल के स्कूलों में शिक्षण के अधिकार के साथ प्राथमिक विद्यालय शिक्षक के अपने शीर्षक को प्रमाणित किया। यह 1 9 05 में था, और इस साल के सितंबर में दो साल के रेलवे स्कूल में हुक की एक छोटी सी मुद्रा में, जो नीपर के दाहिने किनारे पर स्थित है, एक नए शिक्षक ने काम करना शुरू कर दिया - एंटोन सेमेनोविच मकरेंको ने काम करना शुरू कर दिया। जैसा। Makarenko एक रूसी शिक्षक, ड्राइंग और ड्राइंग के रूप में काम किया। अपने काम में, उन्होंने प्रगतिशील शैक्षिक विचारों को लागू करने की मांग की: मैंने छात्रों के माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित किए, बच्चों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के विचारों को बढ़ावा दिया, उनके हितों का सम्मान, स्कूल में काम शुरू करने की कोशिश की। स्वाभाविक रूप से, उनके मनोदशा और उपक्रमों ने कंज़र्वेटिव स्कूल अथॉरिटी द्वारा अस्वीकृति से मुलाकात की, जिसे क्रियुकोव से दक्षिण रेल डॉलिनिक स्टेशन दक्षिण स्टेशन तक स्थानांतरित किया गया था।
शैक्षिक सिद्धांत Makarenko
1 9 16 में, एंटोन सेमेनोविच को रॉयल आर्मी को बुलाया गया था। लगभग छह महीने बाद वह वास्तविक सैन्य सेवा पर थे, मार्च 1 9 17 में तक, मकरेंको ने सैन्य लेखांकन से नहीं हटाया: मायोपिया के कारण। एंटोन सेमेनोविच पोल्टावा शिक्षक संस्थान लौट आया। संस्थान ने पहली बार प्रगति की है और निकास कार्य के लिए "आधुनिक अध्यापन का संकट" ए.एस. मकरेंको को एक स्वर्ण पदक मिला। 1917-1919 में जी। उन्होंने क्रियुकोव में स्कूल की ओर अग्रसर किया। 1 9 20 में उन्होंने भविष्य में कॉलोनी में पोल्टावा के तहत बच्चों की कॉलोनी का नेतृत्व किया। गोरकी
1 928-1935 में, जी। बच्चों के कम्यून में काम किया। खार्कोव में Dzerzhinsky। जुलाई 1 9 35 से, वह यूक्रेनी एसएसआर के एनकेवीडी की श्रम उपनिवेशों के सहायक प्रमुख हैं।
1 9 37 में, ए.एस. मकरेंको मास्को में आता है, जहां भविष्य में और इसकी साहित्यिक और सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों को पारित किया जाता है।
1 9 30 के दशक के उत्तरार्ध के बाद से, मकरेंको वास्तव में शैक्षिक अभ्यास से निलंबित कर दिया गया था और जीवन के आखिरी सालों में वैज्ञानिक और लेखन श्रम में लगे हुए थे। अपनी कलम के नीचे से, शैक्षिक लेखन पहले से ही क्लासिक हो गए हैं: "शैक्षणिक कविता", "टावरों पर झंडे", और अन्य। 1 9 36 में उनके पहले बड़े वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य "शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित करने के तरीके" प्रकाशित किए गए थे। गर्मियों में, 1 9 37 की गर्मियों में, माता-पिता के लिए पुस्तक का पहला हिस्सा प्रकाशित किया गया है। "इज़्वेस्टिया" समाचार पत्रों में 30 के दशक में, "सत्य", "साहित्यिक समाचार पत्र" में बड़ी संख्या में लेख थे। एक साहित्यिक, पत्रकारिता और शैक्षिक प्रकृति के Markarenko।
पहले से ही A.S के जीवन के दौरान Makarenko एक शिक्षक और शिक्षक के रूप में उनकी गतिविधियों और कार्यों को एल। अरागोन, ए बारबस, डी। बर्नाल, डब्ल्यू ब्रोंफेनब्रेनर, ए वल्लॉन, वी। गैल, ए। Zgers, ya। Korchak, एस फ्रेन की एक उच्च रेटिंग मिली। और अन्य आंकड़े संस्कृति और शिक्षा।
एंटोन सेमेनोविच मकरेन्को को साहित्य के क्षेत्र में उत्कृष्ट गुणों के लिए श्रम लाल बैनर के आदेश से सम्मानित किया गया था। "
जैसा। मकरेंको का मानना \u200b\u200bथा कि लक्ष्यों को शिक्षित करने के शिक्षक का स्पष्ट ज्ञान सफल शैक्षिक गतिविधियों के लिए सबसे अनिवार्य स्थिति है। सोवियत सोसाइटी की स्थितियों में, शिक्षा का उद्देश्य संकेत दिया जाना चाहिए था, समाजवादी निर्माण में एक सक्रिय प्रतिभागी की शिक्षा, एक व्यक्ति जो साम्यवाद के विचारों को समर्पित था। मकरेंको ने तर्क दिया कि इस लक्ष्य की उपलब्धि काफी संभव है। "। एक नए व्यक्ति का पालन करना थोड़ा सा है और अध्यापन के लिए सिंक है," उन्होंने कहा, मार्क्सवादी-लेनिनवादी अध्यापन को ध्यान में रखते हुए।
बच्चे की पहचान के लिए सम्मान, एक परोपकारी अच्छे को समझने के अपने संभावित अवसरों पर देखो, यह बेहतर है और आसपास के माहौल में सक्रिय दृष्टिकोण दिखाने के लिए अभिनव शैक्षिक गतिविधियों का आधार था। Makarenko। वह एक गोरकी अपील के साथ अपने विद्यार्थियों के पास आया "मनुष्य के जितना सम्मान और जितना संभव हो सके यह संभव है।"
1 9 20 के दशक में वितरित कॉल के लिए, रोगी बच्चों के लिए प्यार मकरेंको ने अपना खुद का जोड़ा: बच्चों के लिए प्यार और सम्मान उनके लिए आवश्यकताओं के साथ संयुक्त होना चाहिए; उन्होंने कहा कि बच्चों को "मांग प्यार" की जरूरत है। समाजवादी मानवतावाद, इन शब्दों में व्यक्त और मकरेंको की पूरी शैक्षिक प्रणाली के माध्यम से गुजर रहा है, इसके मूल सिद्धांतों में से एक है। जैसा। मकरेंको ने अपनी क्षमताओं में मनुष्य की रचनात्मक ताकतों में गहराई से विश्वास किया। उन्होंने "आदमी में सर्वश्रेष्ठ डिजाइन करने की मांग की।
जैसा। Makarenko निश्चित रूप से एक पैडोलॉजी के साथ लड़ा। उन्होंने पहली बार शिक्षित "कानून के विरासत की घातक सशर्तता और कुछ अपरिवर्तित माध्यम" के खिलाफ बात की थी। " उन्होंने तर्क दिया कि किसी भी बच्चे ने अपने जीवन की असामान्य स्थितियों से नाराज या खराब किया है, को एक अनुकूल स्थिति की स्थापना और शिक्षा के सही तरीकों को लागू करने के अधीन किया जा सकता है।
विद्यार्थियों के किसी भी शैक्षिक संस्थान में भविष्य पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, न कि अतीत के लिए, उन्हें आगे बुलाएं, उन्हें आनंददायक वास्तविक संभावनाएं खोलें। भविष्यवादी अभिविन्यास, मकरेन्को के अनुसार, समाजवादी निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण कानून, और भविष्य में पूरी तरह से निर्देशित है, यह प्रत्येक व्यक्ति की महत्वपूर्ण आकांक्षाओं से मेल खाता है। "एक व्यक्ति को उठाने के लिए - इसका मतलब है कि उसे उससे उठाना है," - वादा पथ जिसके लिए उनके कल की खुशी स्थित है। आप इस सबसे महत्वपूर्ण काम की पूरी पद्धति लिख सकते हैं। " इस काम को "आशाजनक रेखाओं की प्रणाली" के अनुसार व्यवस्थित किया जाना चाहिए।
ग्रेट मेरिट ए.एस. मकरेंको यह था कि उन्होंने टीम में और टीम के माध्यम से बच्चों की टीम और व्यक्तित्व को आयोजित करने और पार करने का पूरा सिद्धांत विकसित किया। Makarenko सामूहिक के सही संगठन में शैक्षिक कार्य का मुख्य कार्य देखा। उन्होंने लिखा, "मार्क्सवाद," उन्होंने लिखा, "हमें सिखाता है कि टीम के बाहर समाज से बाहर व्यक्ति पर विचार करना असंभव है।" सोवियत व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण गुणवत्ता टीम में रहने की क्षमता है, लोगों के साथ स्थायी संचार में प्रवेश करने, काम करने और बनाने के लिए टीम के हितों के लिए अपने व्यक्तिगत हितों को अधीनस्थ करना।
जैसा। मकरेंको ने लगातार बच्चों के संस्थानों के आयोजन के रूप की खोज की, जो सोवियत अध्यापन के मानवीय लक्ष्यों के अनुरूप होगा और एक रचनात्मक उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व के गठन में योगदान दिया। उन्होंने कहा, "हमें जरूरत है," बच्चों के समाज के जीवन के नए रूप, शिक्षा के क्षेत्र में सकारात्मक वांछित मूल्यों को देने में सक्षम हैं। शैक्षणिक विचारों का केवल एक बड़ा तनाव, केवल एक करीबी और पतला विश्लेषण, केवल आविष्कार और जाँच हमें इन रूपों में ले जा सकती है। " अपब्रिंगिंग के सामूहिक रूपों को बुर्जुआ से सोवियत अध्यापन द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। "शायद - मकरेंको लिखा, - बुर्जुआ से हमारी शैक्षिक प्रणाली के बीच मुख्य अंतर और झूठ बोलता है कि हमारे पास बच्चों की टीम को बढ़ना चाहिए और समृद्ध होना चाहिए, कल से आगे होना चाहिए और लगातार आनंददायक सपने में आनंददायक सामान्य वोल्टेज में उनके लिए प्रयास करना चाहिए। शायद यह असली शैक्षिक द्विभाषी है। "
अपने रिश्तों और परस्पर निर्भरताओं की एक प्रणाली, प्रत्येक छात्र के साथ-साथ शिक्षकों, विद्यार्थियों के बीच सामूहिक और व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने के लिए, प्रत्येक छात्र के बीच सामूहिक और व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने के लिए, बड़े और छोटी सामूहिक इकाइयों की एक आदर्श प्रणाली बनाना, चित्रित मकरेंको बनाना आवश्यक है। और संस्थान के प्रमुख। सबसे महत्वपूर्ण "तंत्र", शैक्षिक साधन "समांतर प्रभाव" है - टीम पर शिक्षक के साथ-साथ, और इसके माध्यम से और प्रत्येक छात्र के लिए।
सबसे महत्वपूर्ण स्थिति जो टीम के एकजुटता और विकास को सुनिश्चित करती है, उन्होंने अपने सदस्यों की उपस्थिति को एक सचेत आंदोलन की संभावनाओं की उपस्थिति माना। लक्ष्य तक पहुंचने पर, एक और, और भी आनंददायक और आशाजनक और सामान्य आशाजनक लक्ष्यों के क्षेत्र में जरूरी है, जो सोवियत समाज के समाजवाद का सामना कर रहे हैं।
बच्चों की टीम के पूरे जीवन का संगठन पूरी तरह से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए अधीनस्थ होना चाहिए। यह शैक्षणिक टीम के संगठन के दृष्टिकोण के बुनियादी सिद्धांतों में से एक है। टीम लोगों की संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है और शेयर करती है, इसलिए सबसे पहले, बच्चों की ऐसी संयुक्त सामूहिक गतिविधि (अध्ययन, श्रम, सार्वजनिक कार्य) को व्यवस्थित करने के लिए, जिसमें बच्चे, संबंधों में प्रवेश करते हैं , दोस्ती और पारस्परिक सहायता, एक एकल, मजबूत संगठन में भुगतान की जाती है।
प्रबंधन टीम की कला मकरेंको के अनुसार है, अपने निश्चित उद्देश्य को आकर्षित करने के लिए, सामान्य प्रयासों, श्रम, वोल्टेज की आवश्यकता है। एक टीम बनाना, बच्चों के सामने सभी नए और नए लक्ष्यों को डालकर, अपने विकास को व्यवस्थित करना आवश्यक है। टीम के विकास के आयोजन के लिए कार्यप्रणाली एक द्वारा विकसित "वादा लाइनों की प्रणाली" है। Makarenko। शैक्षणिक टीम के विकास को निर्देशित करें - यह अपने संगठन, नेतृत्व के सिद्धांतों में से एक है।
MAKRENKO ने उत्पादक काम में भागीदारी के बिना पारिश्रमिक की अपनी प्रणाली नहीं सोची। और शिक्षकों को बच्चों को रचनात्मक रूप से काम करना चाहिए। यह केवल सोवियत व्यक्ति के कर्तव्यों के रूप में श्रम के विचार को उठाकर हासिल किया जा सकता है। जिसने काम की आदत नहीं है, वह नहीं जानता कि ऐसे श्रम प्रयास क्या हैं जो "श्रम पसीना" से डरते हैं, वह श्रम में रचनात्मकता का स्रोत नहीं देख सकते हैं। श्रम शिक्षा, मकारेन्को, भौतिक संस्कृति के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक होने के नाते, एक ही समय में मानसिक, आध्यात्मिक विकास में योगदान देता है।
जैसा। मकरेन्को ने अपने उपनिवेशवादियों में किसी भी प्रकार के श्रम में संलग्न होने की क्षमता बढ़ाने की कोशिश की, भले ही वह पसंद करे या नहीं, सुखद या अप्रिय। एक अनिच्छुक कर्तव्य से, नवागंतुकों के लिए क्या काम है, वह धीरे-धीरे रचनात्मकता का स्रोत बन जाता है, गर्व और खुशी का विषय, उदाहरण के लिए, पहले स्नूप के दावत के "शैक्षिक कविता" में वर्णित है। मकरेंको के नेतृत्व में संस्थानों में, अपनी श्रम शिक्षा की अपनी प्रणाली विकसित की गई थी, एक कस्टम स्थापित किया गया था: सबसे कठिन काम सबसे अच्छा टुकड़ा चार्ज करने के लिए।
जैसा। मकरेन्को का मानना \u200b\u200bथा कि बच्चे को वयस्क गतिविधि, कार्य, सेवा के रूप में बच्चे के लिए एक ही अर्थ था। उन्होंने कहा कि भविष्य में आंकड़ा मुख्य रूप से खेल में लाया गया है: "एक व्यक्ति के रूप में एक अलग व्यक्ति की पूरी कहानी और कर्मचारी के विकास और क्रमिक संक्रमण में काम करने के लिए प्रस्तुत किया जा सकता है।" प्रीस्कूल युग के बच्चे के लिए खेल के विशाल प्रभाव को ध्यान में रखते हुए, मकरेंको ने इस मुद्दे से संबंधित कई प्रमुख समस्याओं को बढ़ाने के लिए व्याख्यान में प्रकट किया। उन्होंने वयस्कों द्वारा बच्चों के खेल के नेतृत्व के रूपों के बारे में खेल और काम के बीच संबंध के बारे में खेल की विधि के बारे में बात की, खिलौनों का वर्गीकरण दिया।
उन्होंने खेल से बच्चे को विचलित करने और कामकाजी प्रयास में और कार्य देखभाल के लिए अनुवाद करने की पेशकश नहीं की। " लेकिन साथ ही, उन्होंने कहा, इस तथ्य से बाहर जाना असंभव है कि ऐसे लोग हैं जो "बचपन से गंभीर जीवन खेल पौधों" लाते हैं। इसलिए, आपको खेल को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि उसके बच्चे की प्रक्रिया में "भविष्य के कर्मचारी और एक नागरिक के गुण"।
खेल के प्रश्नों के प्रश्न, ए.एस. मकरेंको का मानना \u200b\u200bथा कि खेल में, बच्चों को गतिविधि दिखाना चाहिए, रचनात्मकता की खुशी महसूस करना चाहिए, सौंदर्य अनुभव, जिम्मेदार महसूस करना, खेल के नियमों के लिए गंभीरता से व्यवहार करना चाहिए। माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों के खेल में रुचि होनी चाहिए। आपको बच्चों को केवल एक खिलौने के साथ वयस्कों को दोहराने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए, साथ ही साथ "उन्हें विभिन्न खिलौनों के साथ फेंक दें:" बच्चे। सबसे अच्छा, खिलौनों के कलेक्टर बनना, और सबसे बुरी स्थिति में "सबसे अधिक बार, बिना किसी ब्याज के, खिलौनों से खिलौनों से जाते हैं, शौक के बिना खेलते हैं, खराब हो जाते हैं, खराब और खिलौने तोड़ते हैं और नई मांग करते हैं।" Makarenko बच्चों के खेल से पूर्वस्कूली उम्र में खेलों को प्रतिष्ठित किया। उन्होंने स्कूल की उम्र में खेलों की विशेषताओं के बारे में भी बात की।
बच्चों के खेल के नेतृत्व के बारे में बोलते हुए, ए.एस. मकरेंको ने बताया कि पहले माता-पिता सामूहिक खेलों के साथ बच्चे के व्यक्तिगत गेम को गठबंधन करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। फिर, जब बच्चे बड़े हो जाते हैं और एक व्यापक कंपनी खेलते हैं, तो गेम योग्य शिक्षकों की भागीदारी के साथ आयोजित किया जाता है। इसके बाद, इसे सामूहिक गेम के अधिक कठोर रूप बनाना चाहिए, जिसमें सामूहिक हित का एक क्षण होना चाहिए और सामूहिक अनुशासन मनाया जाता है।
जैसा। मकरेंको ने पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया। उन्होंने तर्क दिया कि परिवार एक टीम होनी चाहिए जिसमें बच्चों को प्रारंभिक उपवास प्राप्त होता है और जो सार्वजनिक शिक्षा संस्थानों के साथ, सही विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के गठन को प्रभावित करता है। मकरेंको ने तर्क दिया कि केवल परिवार के परिवार को सही परवरिश मिल जाएगी, जो खुद को सोवियत समाज के हिस्से के रूप में जागरूक है जिसमें माता-पिता की गतिविधि?! आवश्यक समाज के रूप में माना जाता है।
यह इंगित करते हुए कि परिवार एक टीम होना चाहिए, मकरेंको ने जोर दिया कि यह एक "मुक्त सोवियत टीम" है, जो अपने पिता के मध्यस्थता का पालन नहीं कर सकता है, जैसा कि पुराने परिवार में हुआ था। माता-पिता के पास शक्ति और अधिकार है, लेकिन वे अपने कार्यों में अनियंत्रित नहीं हैं। पिता टीम के एक जिम्मेदार इको सदस्य हैं, उन्हें नागरिकों के रूप में बच्चों के लिए एक उदाहरण होना चाहिए। माता-पिता को हमेशा याद रखना चाहिए कि एनएस बच्चा केवल उनकी खुशी और आशा है, बल्कि भविष्य के नागरिक भी जो वे सोवियत समाज का जवाब देते हैं।
दूसरा प्रकार का झूठा प्राधिकरण दूरी की प्रतिष्ठा है। यह बच्चों को खुद से दूर रखने के लिए माता-पिता की खोज पर आधारित है, उन्हें अपने हितों, मामलों, विचारों की अनुमति नहीं है। कैसे नेराज़ुनेट की दूरी का अधिकार पैनिब्रेट के परिवार में अस्वीकार्य है। सबसे खतरनाक झूठी अधिकारियों में से एक Makarenko प्यार का अधिकार माना। उन्होंने resistedly उन्हें किसी भी आवश्यकताओं को रोकने के बिना और मना कर के बिना, की निंदा की माता पिता जो बच्चों में लिप्त हैं, वे बच्चों की परवरिश, उनके अनंत caresses और अनगिनत चुंबन अनर्गल। यह माता-पिता के इस तरह के व्यवहार का व्यवहार है Makarenko एक व्यक्ति के लिए प्यार की मांग के अपने सिद्धांत का विरोध किया। उन्होंने इस तरह के झूठे प्राधिकरण के बारे में चिनावाद, अनुनाद, रिश्वत के अधिकार के रूप में बात की। बाद में उन्होंने सबसे अनैतिक गैर-दृश्य को उन माता-पिता की निंदा की जो केवल पुरस्कारों की मदद से अच्छे व्यवहार के बच्चों से तलाश करते हैं। और एस मकरेंको ने बताया कि बच्चों के साथ माता-पिता की इस तरह की अपील में बच्चों के नैतिक भ्रष्टाचार शामिल हैं।
जैसा। मकरेन्को ने जोर से जोर दिया कि माता-पिता के वास्तविक अधिकार, बच्चों के लिए उचित आवश्यकताओं के आधार पर, माता-पिता के नैतिक व्यवहार को सोवियत समाज के नागरिकों के रूप में, साथ ही परिवार के सही शासन के रूप में - अच्छी तरह से वितरित परिवार शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियां । उन्होंने माता-पिता को सलाह दी, श्रम में बच्चों को शिक्षित करने के लिए, परिवार में विभिन्न उम्र के बच्चों के संबंधों को सही ढंग से व्यवस्थित कैसे करें, स्कूल में बच्चों की मदद करें, अपने खेल का नेतृत्व करें, कामरेड के साथ अपनी दोस्ती को मजबूत करें।
एक समेकित और व्यावहारिक शैक्षिक टीम के शिक्षकों और विद्यार्थियों के रूप में, इसका विकास नेतृत्व प्रौद्योगिकी के तर्क में मुख्य शैक्षिक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षा के लक्ष्यों को लागू किया जाता है, वही व्यक्तित्व कार्यक्रम जिसके बारे में इसे ऊपर निष्कर्ष निकाला गया था । इस प्रक्रिया को शुरू करें, इसके विकास को निर्देशित करने के लिए किसी भी शिक्षक, शिक्षक, स्कूल के निदेशक, मग के प्रमुख और बच्चों के किसी भी श्रम और रचनात्मक सहयोग का मुख्य कार्य है। और इसके लिए आपको शैक्षिक कौशल की आवश्यकता है।
जैसा। Makarenko पहले अधोग्य में निपुणता के सवाल को पूरा किया। अगर उसने अकेले एक चीज बनाई है, तो वह हमेशा के लिए एक महत्वपूर्ण आंकड़ा बढ़ाने के विज्ञान में रहेगा। यह विशेष रूप से स्पष्ट है, जब शैक्षिक कौशल के विभाग कई शैक्षिक विश्वविद्यालयों में दिखाई दिए, और विशेष पाठ्यक्रम कई शैक्षिक शैक्षिक संस्थानों में पढ़े जाते हैं।
Makarenko को समझने में शिक्षक का कौशल ज्ञान और कौशल का सबसे जटिल परिसर है। इसमें पहली जगह में आयोजक के कौशल की लागत होती है। मकरेंको ने बार-बार जोर दिया कि शैक्षणिक कार्य हैं, सबसे पहले, आयोजक का काम। और यह निष्कर्ष शैक्षणिक टीम की अवधारणा से व्यक्तित्व की शिक्षा और विकास की सही समझ से आता है। शिक्षक, अगर वह वास्तव में शिक्षित करना चाहता है, बच्चों के शैक्षिक रूप से शीघ्र जीवन को व्यवस्थित करने, एक टीम को व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें नेतृत्व करें। इसके लिए, वह एक अच्छा आयोजक होना चाहिए। ऐसा शैक्षिक कौशल का पहला घटक है। लेकिन इतना पर्याप्त नहीं है।
शिक्षक हमेशा एक शिक्षक और सलाहकार होता है। बच्चों के साथ काम करना, वह उन्हें किसी विशेष मामले में निपुणता से भी हथियार देता है, उन्हें अपने कौशल के साथ प्रसारित करता है, और यह बहुत मुश्किल है। इसके अलावा, एक बात अच्छी है, कार्यशालाएं किसी भी काम को पूरा करने के लिए, और दूसरा - किसी अन्य व्यक्ति को अपने कौशल और कौशल को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए। ऐसा करने के लिए, विशेष कौशल की आवश्यकता है - सलाहकार की निपुणता।
और अंत में, "शैक्षिक तकनीक", या जैसा कि हम अब कहते हैं, "शैक्षिक उत्तेजना की निपुणता।" शिक्षक सीधे बच्चों को प्रभावित करने में सक्षम होना चाहिए। और इसके लिए, बहुत कुछ जानने और सक्षम होने की आवश्यकता है: सही निर्णय लेने के लिए स्थिति का सही आकलन करने के लिए आवश्यक है, उत्तेजना के तरीकों के बारे में, मांग करने, प्रोत्साहित करने, और जब आवश्यक हो, और दंडित करने में सक्षम हो, अपनी भावनाओं के प्रदर्शन में वास्तविक कलाकृति तक, एक संभावना और बहुत कुछ करने में सक्षम हो।
टीम में और टीम के माध्यम से और टीम के माध्यम से स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, व्यक्ति के अधिकारों और जिम्मेदारियों के आधार पर टीम के माध्यम से अपने मुक्त विकास के लिए आवश्यक शर्त के रूप में विकसित किया। प्रत्येक व्यक्तित्व के गठन के लिए अलग-अलग ध्यान देने की आवश्यकता पर बल दिया गया, टीम के माध्यम से इस पर शैक्षिक प्रभाव ("समानांतर कार्रवाई की अध्यापन") और सीधे शिक्षक।
MAKRENKO ने विशिष्ट परिस्थितियों, विद्यार्थियों की टीम की संगठनात्मक संरचना, व्यक्ति और टीम के बीच संबंध, आत्म-सरकार, टीम में संबंधों के नियामक के रूप में सार्वजनिक राय का गठन, निरंतर नामांकन के आधार पर अभियान की एक पद्धति बनाई परंपराओं को मजबूत करने, मजबूत करने और विकास करने की एक प्रणाली। अपब्रिंगिंग के निर्दिष्ट विशिष्ट तरीके: "घटनाओं को बनाना" (शैक्षिक स्थितियों में एक टर्नटेबल होने), "सामूहिक चर्चा (शैक्षिक विस्फोट), विद्यार्थियों की प्रगति" कल की खुशी "की प्रगति।
Makarenko शैक्षिक अभ्यास में अद्वितीय किया गया। बच्चों के अपराधियों की जन पुन: शिक्षा का अनुभव बृहदान के साथ काम करने की एक प्रभावी सामाजिक-शैक्षणिक प्रणाली बनाई है। इसके शैक्षिक अनुभव का सार सिद्धांत को निर्धारित करता है "जितना संभव हो सके एक व्यक्ति की आवश्यकता होती है और इसके बारे में भी सम्मान होती है।" उत्तेजना डालने पर जोर देने पर जोर दिया, व्यक्तित्व जमा ("मनुष्य में सर्वश्रेष्ठ डिजाइन")।
एंटोन सेमेनोविच ने अध्यापन में मौलिक रूप से नई शर्तों की संख्या पेश की। उनमें से - "शैक्षणिक तकनीक", "निपुण", "डिजाइन या व्यक्तिगत कार्यक्रम", "शैक्षणिक टीम", "टीम की टोन और लाइफस्टाइल", "शैक्षणिक टीम", "शैक्षिक टीम अवधि" "शैक्षणिक केंद्र", "मध्य , औसत और लंबी दूरी के परिप्रेक्ष्य "और कई अन्य। इनमें से कुछ अवधारणाओं को पहले से ही अध्यापन में प्रवेश किया जा चुका है। अन्य प्रतिबिंब के चरण में हैं। लेकिन हम ध्यान देते हैं - ये अवधारणा पुरानी चीजों के लिए सिर्फ नए नाम नहीं हैं। वे नई शैक्षिक घटनाओं का प्रतिबिंब हैं, शिक्षकों के नए कार्यों के तथ्यों, शैक्षिक कार्य के निर्देश।
1. बेलीव, वी.आई. अध्यापन ए.एस. Makarenko [पाठ]: परंपराओं और नवाचार / वी.आई. Belyaev। - एम।: एमएनपीई, 2000
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अभिभावकीय प्राधिकरण (लैट auctoritas - शक्ति, ताकत से) - एक अलग व्यक्ति या समूह की विशिष्ट विशेषताएं, धन्यवाद जिसके लिए वे आत्मविश्वास के पात्र हैं और अन्य लोगों के विचारों और व्यवहार पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकते हैं; माता-पिता के दृढ़ संकल्प और व्यवहार पर माता-पिता का प्रभाव, माता-पिता के लिए गहरा सम्मान और प्यार के आधार पर, अपने व्यक्तिगत गुणों और जीवन के अनुभव, शब्दों और आगमन के उच्च महत्व में विश्वास।
शिक्षात्मकसामूहिक - यह छात्रों का एक ऐसा सहयोग है, जिनकी जीवन और गतिविधियां स्वस्थ सामाजिक आकांक्षाओं से प्रेरित होती हैं, जिसमें स्व-सरकारी निकाय अच्छी तरह से काम कर रहे हैं, और पारस्परिक संबंधों को उच्च संगठितता, जिम्मेदार निर्भरता, सामान्य सफलता की इच्छा द्वारा विशेषता है, आध्यात्मिक संबंधों और हितों की संपत्ति, जो प्रत्येक व्यक्तित्व की स्वतंत्रता और सुरक्षा सुनिश्चित करती है।
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...ए.एस. के जीवन शक्ति और गतिविधियों के बारे में संक्षिप्त जानकारी Makarenko - एक उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक। टीम में बच्चों को उठाना। एंटोन सेमेनोविच को शिक्षित करने की प्रणाली में अनुशासन और मोड। Makarenko में उपवास और समाज में शिक्षक के व्यक्तित्व की भूमिका।
प्रस्तुति, 05/28/2014 जोड़ा गया
क्रिएटिव पथ A.S. Makarenko। उनके शैक्षिक सिद्धांत की मुख्य अवधारणाएं। कॉलोनी और कम्यून में शैक्षिक कार्य। "Socalvos" (सामाजिक शिक्षा) के आंकड़ों के बीच शिक्षक के विरोधियों। "शैक्षणिक कविता"। शैक्षिक कौशल की अवधारणा।
कोर्स वर्क, 03/15/2010 जोड़ा गया
शैक्षिक सिद्धांत के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत और अभ्यास A. Makarenko। बच्चों के श्रम के लिए वैज्ञानिक के सामाजिक-शैक्षिक विचारों का अध्ययन। उपवास में खेल का मूल्य। माध्यमिक विद्यालय में आयोजित अध्ययन का विवरण। Kruglikovo।
coursework, 11.08.2014 जोड़ा
पुस्तक का एनोटेशन ए एस। Makarenko "शैक्षिक कविता", पुस्तक की मुख्य कहानी। वरिष्ठ नायकों का विकास। श्रम और टीम में बच्चों को उठाने का सिद्धांत। शैक्षिक सिद्धांत और Makarenko के अभ्यास का एक नवाचार। परिवार में बच्चों की शिक्षा।
प्रस्तुति, 02/09/2012 जोड़ा गया
संक्षिप्त जीवनी ए.एस. Makarenko। शैक्षिक सिद्धांत, विचार और सिद्धांत ए.एस. Makarenko। शिक्षक और शिक्षक के व्यक्तित्व की भूमिका। श्रम प्रशिक्षण और परवरिश। अनुशासन और मोड। सजा और प्रभाव उपाय। टीम में और टीम के माध्यम से शिक्षा।
coursework, 12/13/2014 जोड़ा गया
A.S के गठन के मुख्य चरण एक शिक्षक के रूप में Makarenko। शैक्षिक टीम के सिद्धांत की सामग्री। कॉलोनी में एंटोन सेमेनोविच के काम के दौरान बच्चों की टीम के नेतृत्व और गतिविधियों के संगठन के रूपों और सिद्धांतों का विकास। गोरकी
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पारिवारिक शिक्षा और इसके रूप एस. के अनुसार Makarenko। परिवार में बच्चों को बढ़ाने के तरीके और साधन, A. के कार्यों में परिलक्षित Makarenko। पारिवारिक शिक्षा और इसके मूल्य की निर्धारण की विशिष्टता। आधुनिक समस्याओं और पारिवारिक शिक्षा का उल्लंघन।
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जीवन पथ, बुनियादी विचारों और शैक्षिक विचारों का अध्ययन करना। Makarenko। शिक्षक के व्यक्तित्व की मांग पर उनकी स्थिति का विश्लेषण। उपदेश और समाज में शिक्षक के व्यक्तित्व की भूमिका। पेडोगिकल टीम परवरिश और सीखने के लिए एक शर्त के रूप में।
मकरेंको एंटोन सेमेनोविच (1888-19 3 9), शिक्षक और लेखक। रूस, यूएसएसआर।
मालारी के परिवार में वृद्धि (गांव। बेलोपोलिया खार्किव प्रांत)। 1 9 05 में उन्होंने शहर के स्कूल और शैक्षिक पाठ्यक्रमों से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और उन्हें दो साल के रेलवे स्कूल के शिक्षक नियुक्त किया गया। और 1914-19 17 में। उन्होंने पोल्टावा शिक्षक संस्थान में अध्ययन किया। अंत में, वह क्रियुकोवो में उच्चतम प्राथमिक विद्यालय के प्रमुख बने। पहले से ही, Makarenko अच्छी तरह से अध्यापन में दिलचस्पी बन गया, व्यक्तिगत छात्रों और एक टीम के साथ शैक्षिक कार्य में एक नए की तलाश में।
क्या अक्टूबर क्रांति ने मकरेंको के शैक्षिक भाग्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, जैसा कि पहले लिखा गया था? संभावना नहीं है। सबसे अधिक संभावना है कि उनकी प्रतिभा के साथ मकरेंको अभी भी एक शिक्षक के रूप में होगा। बेशक, सोवियत शक्ति के पहले वर्षों, सार्वजनिक शिक्षा के क्षेत्र में इसके कार्यों को प्रेरित किया गया, खोज में शामिल हो गया। लेकिन कई साल बीत चुके हैं, और स्थिति में परिवर्तन होता है, "ऋण के साथ रचनात्मकता" की अवधि होती है, बाद में तंग नियंत्रण होती है। यह संभव है कि अनुकूल स्थितियों के तहत, इसकी सामाजिक-शैक्षिक गतिविधियां और भी हड़ताली परिणाम प्राप्त होंगी।
मकरेंको की घटना 1 9 20 से शुरू हुई, जब उन्होंने मामूली अपराधियों के लिए श्रम कॉलोनी का आयोजन किया। यहां शिक्षक ने मुख्य बात का प्रबंधन किया - उन्हें परवरिश का एक मजबूत माध्यम मिला, जो बन गया विद्यार्थियों की टीम स्वयं। मकरेन्को के अधिकार, उनके धैर्य, कठोरता, किशोरावस्था के लिए देखभाल, न्याय, न्याय में अपनी सृष्टि में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई थी। यह उनके लिए तैयार किया गया था कि पिता कैसे, सत्य, सुरक्षा की तलाश में थे। कॉलोनी में, जिसे गोरकी का नाम प्राप्त हुआ, टीम में संरचनात्मक बातचीत की प्रणाली निर्धारित की गई थी: एक संपत्ति, स्क्वाड में विभाजन, कमांडरों की परिषद, बाहरी विशेषताएं (बैनर, स्कुलपिन सिग्नल, रिपोर्ट, वर्दी कपड़े), पदोन्नति और सजा, परंपरा। बाद में मकरेंको तैयार किया टीम के विकास के नियम, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण "आशाजनक रेखाओं की प्रणाली" और "समांतर शैक्षिक प्रभाव का सिद्धांत" माना जाता है।
Makarenko टीम में शिक्षा ठीक से वितरित के साथ जुड़ा हुआ है श्रम शिक्षा। उपनिवेशवादियों का काम अलग-अलगों द्वारा आयोजित किया गया था और अध्ययन के साथ संयुक्त किया गया था। और जीवन ने सभी नई समस्याओं को बांध लिया। विरोधाभासी रूप से, यह पता चला कि अच्छी तरह से स्थापित श्रम प्रणाली शांतता, विश्राम का कारण बन सकती है। मकरेंको का मानना \u200b\u200bथा कि यही कारण है कि गोरकी के नाम की उपनिवेश का आंतरिक विकास निलंबित कर दिया गया था। उन्हें एक नए कार्य के निर्माण में एक नया कार्य मिला - "धूम्रपान की विजय"। लगभग 130 उपनिवेशवादियों ने अपने पुराने सुसज्जित खेत को छोड़ दिया और स्वेच्छा से 280 अप्रबंधित घर के बने लोगों के लोगों बनने में मदद के लिए एक घुमावदार धूम्रपान कक्ष में चले गए। जोखिम उचित था, gorkovcan की दोस्ताना टीम अपेक्षाकृत जल्दी से एक नई जगह में आदेश लाया, और बल विधियों द्वारा नहीं। मकरेंको टीम की अध्यापन ने एक और समय काम किया, जब 1 9 27 में वह एक साथ डर्ज़िस्की कॉलोनी का मुखिया बन गया, जिसमें उनके 60 विद्यार्थियों का अनुवाद किया गया। 1 9 2 9 से, मकारेन्को केवल आखिरी कॉलोनी को सुरक्षित रखता है, जो जल्द ही आत्मनिर्भरता को पूरा करने के लिए आगे बढ़ रहा है: इलेक्ट्रिक ओपेरा और कैमरों का जटिल उत्पादन स्थापित किया गया है।
आज, मकरेंको, कथित तौर पर बैरक अनुशासन की उपनिवेश, शिक्षक के आज्ञापवाद और उनके द्वारा बनाई गई सामूहिकता, पार्टी के लिए उपेक्षा, पार्टी, पार्टी और स्टालिन के गठन में जटिलता के लिए अवहेलना की घोषणा की गई। लेकिन क्या वे उचित हैं? टीम में किसी व्यक्ति के विकास के विचार अगर उन्होंने मकरेंको को सार्वजनिक रूप से अपने शैक्षिक प्रणाली के उद्देश्य के रूप में घोषित नहीं किया, तो उन्हें अभ्यास में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया गया। कम्युनार्ड 4 घंटे के लिए रोजाना काम करते थे, और एक अच्छे संगठित अवकाश को खाली समय दिया गया था। कम्युनियंस के तहत एक क्लब, पुस्तकालय, मग, खेल खंड, सिनेमा, रंगमंच थे। गर्मियों में Crucasus में, Crucasus में पर्यटक लंबी पैदल यात्रा थी। जो लोग जारी रखना चाहते हैं वे रबाफक में लगे थे, विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया। आंकड़े हैं: 15 वर्षों के अपने काम (1920-19 35) के लिए, लगभग 8,000 अपराधी और सड़क, जो योग्य व्यक्ति बन गए जो विशेष विशेषज्ञ थे, जो मकरेंको द्वारा बनाई गई टीमों के माध्यम से हुए थे। बेशक, जैसा कि किसी भी शिक्षक मकरेंको ने भी त्रुटियों और असफलताओं से बच नहीं पाया।
1 9 36 से, मकारेन्को ने अपनी शैक्षिक गतिविधियों को छोड़ दिया, बी, मॉस्को को स्थानांतरित कर दिया और साहित्यिक कार्य में लगी हुई है। यहां वह बच गया और ट्राइजिक 1 9 37 और 1 9 38।
मकरेन्को का अनुभव अद्वितीय है, साथ ही शिक्षक भी अद्वितीय है। अध्यापन के इतिहास में कुछ ने अपने सिद्धांत को अभ्यास में सफलतापूर्वक शामिल किया और प्रभावशाली परिणाम प्राप्त किया, ऐसे कठिन विद्यार्थियों से निपटने के लिए। मकरेंको का उत्थान 30 वें वर्ष में शुरू हुआ।, और लंबे समय तक, उन्हें शायद ही सबसे उत्कृष्ट सोवियत और यहां तक \u200b\u200bकि घरेलू शिक्षक भी माना जाता था। हालांकि, हम याद दिल करेंगे कि न तो मकरेंको, न ही उनकी मृत्यु के बाद, उनके शैक्षिक प्रणाली के अध्ययन को निर्धारित करने के बाद, अपने परिचय के साथ जल्दी नहीं किया गया, हालांकि उपनिवेशों और इसी "मानवीय सामग्री" अधिक थे। वैसे, वही भाग्य बच्चों के समुदाय के साथ एक प्रतिभाशाली प्रयोग shacksky का सामना किया है। केवल व्यक्तिगत शिक्षकों को मकरेन्को के अनुभव का सहारा लिया गया, उनमें से कुछ अपने समय विद्यार्थियों में थे। Makarenko का नाम और कार्य व्यापक रूप से विदेशों में जाना जाता है।
शैक्षिक सिद्धांत में, विचित्र रूप से पर्याप्त, शैक्षिक कार्य का लक्ष्य लगभग भूल गए श्रेणी से अपील की गई। (...)
हमारे युग के योग्य और हमारा क्रांति संगठनात्मक कार्य केवल एक विधि का निर्माण हो सकता है, एक ही समय में, आम और एकजुट होने के कारण, प्रत्येक व्यक्तिगत व्यक्तित्व को अपनी विशेषताओं को विकसित करने, अपनी व्यक्तित्व को बनाए रखने की अनुमति देता है।
यह स्पष्ट है कि, हमारे निजी शैक्षिक कार्य को हल करना शुरू करना, हमें लुकोवो द्वारा बुद्धिमान नहीं होना चाहिए। हमें केवल एक नए समाज में नए व्यक्ति की स्थिति को समझना चाहिए। समाजवादी समाज सामूहिकता के सिद्धांत पर आधारित है। इसमें एक निर्बाध व्यक्तित्व नहीं होना चाहिए, फिर मुँहासे मुँहासे के रूप में प्रसन्न होकर, फिर सड़क के किनारे धूल में कुचल दिया गया, और समाजवादी टीम का सदस्य भी है।
सोवियत संघ में, टीम के बाहर कोई व्यक्तित्व नहीं हो सकता है और इसलिए टीम की भाग्य और खुशी का विरोध, एक अलग व्यक्तिगत भाग्य और व्यक्तिगत मार्ग और खुशी नहीं हो सकता है।
समाजवादी समाज में, ऐसी कई टीमों:
वाइड सोवियत जनता पूरी तरह से ऐसे समूहों से मिलकर बनती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षकों से ऋण को अपने काम में सही सामूहिक रूपों को खोजने और खोजने के लिए हटा दिया गया है। स्कूल की टीम, सोवियत बच्चों के समाज के सेल को पहले शैक्षिक कार्य का उद्देश्य बनना चाहिए। एक अलग व्यक्ति को बढ़ाना, हमें पूरी टीम के पालन-पोषण के बारे में सोचना चाहिए। व्यावहारिक रूप से, इन दो कार्यों को केवल एक साथ और केवल एक सामान्य रिसेप्शन में हल किया जाएगा। पहचान पर हमारे प्रभाव के हर पल में, इन प्रभावों को टीम से भी प्रभावित होना चाहिए। इसके विपरीत, टीम के लिए हमारा हमारा स्पर्श टीम में प्रत्येक व्यक्ति के पालन-पोषण दोनों होगा।
टीम जो हमारे उपवास के पहले गोल होना चाहिए, उसमें पूरी तरह से कुछ गुण होना चाहिए जो इसकी समाजवादी प्रकृति से बाहर निकलें ...
ए। टीम न केवल एक आम लक्ष्य में और सामान्य श्रम में, बल्कि इस काम के सामान्य संगठन में भी लोगों को एकजुट करती है। यहां सामान्य लक्ष्य निजी उद्देश्यों का आकस्मिक संयोग नहीं है, जैसा कि ट्राम कार या रंगमंच में, अर्थात्, पूरी टीम का लक्ष्य। सामान्य और निजी लक्ष्य के संबंध में हमारे पास विरोधों का संबंध नहीं है, लेकिन केवल सामान्य (साधन, और मेरा) का संबंध निजी रूप से, जो केवल मेरे लिए शेष है, एक विशेष क्रम में कुल होगा।
एक अलग छात्र की प्रत्येक क्रिया, प्रत्येक भाग्य या विफलता को सामान्य मामले में एक अच्छी किस्मत के रूप में, एक आम कारण की पृष्ठभूमि के खिलाफ विफलता के रूप में माना जाना चाहिए। ऐसे शैक्षिक तर्क को हर स्कूल के दिन, प्रत्येक टीम आंदोलन को सचमुच भिगोना चाहिए।
बी। टीम सभी अन्य टीमों से संबंधित सोवियत समाज का हिस्सा है। यह समाज के लिए पहली जिम्मेदारी है, वह पूरे देश को पहला ऋण रखता है, केवल टीम के माध्यम से प्रत्येक सदस्य समाज का हिस्सा है। इसलिए सोवियत अनुशासन का विचार। इस मामले में, प्रत्येक छात्र स्पष्ट हो जाएगा और टीम के हित, और ऋण और सम्मान की अवधारणाओं को समझा जाएगा। केवल ऐसे औजारों में व्यक्तिगत और सामान्य हितों की सद्भावना बढ़ाना संभव है, सम्मान की भावना को बढ़ाना, जो आने वाले बलात्कारकर्ता के पुराने गॉन की याद दिलाता नहीं है।
बी सामूहिक, आम काम, टीम का ऋण और सम्मान प्राप्त करने के उद्देश्यों को प्राप्त करना व्यक्तिगत लोगों की यादृच्छिक सनकी का खेल नहीं बन सकता है। टीम भीड़ नहीं है। टीम के पास एक सामाजिक जीव है, इसलिए, इसमें प्रबंधकों और समन्वय प्राधिकरण हैं, मुख्य रूप से टीम और समाज के हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए।
सामूहिक जीवन का अनुभव न केवल अन्य लोगों के साथ पड़ोस का अनुभव है, यह एकजुट सामूहिक आंदोलन का एक बहुत ही कठिन अनुभव है, जिनमें से सबसे प्रमुख स्थान निपटान के सिद्धांतों, चर्चा, बहुमत के अधीनता, अधीनता के आधार पर कब्जा कर लिया जाता है कामरेड कामरेड, जिम्मेदारी और स्थिरता।
सोवियत स्कूल में शिक्षक के काम के लिए, उज्ज्वल और व्यापक संभावनाएं खुल रही हैं। शिक्षक को इस अनुकरणीय संगठन को बनाने, इसका ख्याल रखने, सुधारने, इसे एक नए शिक्षक को स्थानांतरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वाष्पीकरण न करें, और टीम के सही विकास के सामंजस्यपूर्ण और समझदार नेतृत्व - यहां उनका व्यवसाय है।
सोवियत टीम श्रम मानव जाति की विश्व एकता की मूल स्थिति पर खड़ी है। लोगों को समेकित करना आसान नहीं है, यह विश्व क्रांति के युग में मानव जाति के मार्शल फ्रंट का हिस्सा है। टीम के सभी पिछले गुण यह नहीं लेंगे अगर ऐतिहासिक संघर्ष के पथ उनके जीवन में नहीं रहेंगे जो हम अनुभव करते हैं। इस विचार में, टीम के अन्य सभी गुण एकजुट होना चाहिए और लाया जाना चाहिए। टीम के सामने, हमेशा, सचमुच हर कदम पर, हमारे संघर्ष के नमूने होना चाहिए, इसे हमेशा एक कम्युनिस्ट पार्टी को आगे महसूस करना चाहिए, जिससे उन्हें वास्तविक खुशी मिलती है।
टीम के प्रवाह और व्यक्ति के विकास के सभी विवरणों के बारे में इन प्रावधानों से। हमें एक समाजवादी समाज के ऊर्जावान और वैचारिक सदस्यों के हमारे स्कूलों से उत्पादन करना चाहिए, हमेशा अपने जीवन के हर पल में, एक ही समय में अन्य उचित व्यवहार से मांग करने में सक्षम व्यक्तिगत अधिनियम के लिए सही मानदंड ढूंढना चाहिए। हमारे छात्र, जो भी वह है, कभी भी एक तरह के या ईमानदार व्यक्ति की तरह कुछ व्यक्तिगत पूर्णता के वाहक के रूप में जीवन में प्रदर्शन नहीं कर सकते हैं। उन्हें हमेशा अपनी टीम के एक सदस्य के रूप में कार्य करना चाहिए, समाज के सदस्य के रूप में केवल अपने स्वयं के कार्यों के लिए जिम्मेदार नहीं है, बल्कि उनके साथियों को भी।
विशेष रूप से, अनुशासन का क्षेत्र जिसमें हम, शिक्षक, लगातार सबसे अधिक थे। अब तक, हमारे पास अनुशासन पर एक व्यक्ति के कई गुणों में से एक के रूप में एक नज़र है और कभी-कभी केवल एक विधि के रूप में, कभी-कभी केवल फॉर्म पर। समाजवादी समाज में, "नैतिकता की किसी भी अन्य नींव से मुक्त, अनुशासन एक तकनीकी नहीं है, लेकिन नैतिक श्रेणी आवश्यक है। इसलिए, हमारी टीम के लिए, ब्रेकिंग अनुशासन अनुशासन के लिए बिल्कुल विदेशी है, जो अब कुछ गलतफहमी के लिए अल्फा और ओमेगिक एजुकेशनल ज्ञान कई शिक्षकों द्वारा किया गया था। अनुशासन केवल निषिद्ध मानकों में व्यक्त किया गया सोवियत स्कूल में सबसे खराब प्रकार की नैतिक शिक्षा है। (...)
Makarenko A.S. बढ़ने के बारे में। - एम, 1 9 88.- पी। 28-30
एक बच्चे को उठाने का मतलब क्या है? आप खुशी के लिए उठा सकते हैं, आप संघर्ष के लिए उठा सकते हैं। आप व्यक्तिगत खुशी के लिए उठा सकते हैं, आप एक व्यक्तिगत संघर्ष के लिए शिक्षित कर सकते हैं। और आप सामान्य खुशी और आम संघर्ष के लिए उठा सकते हैं। ये सभी बहुत ही महत्वपूर्ण और बहुत व्यावहारिक प्रश्न हैं।
हमारे गरिमा के बारे में मानव मूल्यों के बारे में हमारे कई पुराने विचार हैं।
तो, शिक्षा का लक्ष्य स्पष्ट प्रतीत होता है। एक सोवियत नागरिक क्या होना चाहिए? कई पूरी तरह स्पष्ट संकेत: सक्रिय, सक्रिय, समझदार, जानकार सामूहिकवादी। लेकिन न केवल कार्रवाई करने की क्षमता, आपको पुरानी क्षमता के अलावा, ब्रेक करने की एक बड़ी क्षमता की आवश्यकता है। बहुत महत्वपूर्ण अभिविन्यास क्षमता, एक विस्तृत दृश्य और व्यापक फ्लेयर।
उपवास के तरीके। बेशक, अग्रभूमि में, सही विचारों की कुल राशि, दाईं ओर की मात्रा, हाइलाइट किए गए ज्ञान के मार्क्सवादी। ज्ञान, अध्ययन से और अद्भुत सोवियत अनुभव से, समाचार पत्र, किताबों से, हर दिन से भी अधिक है। ऐसा लगता है कि यह पर्याप्त है। यह वास्तव में बहुत कुछ है। हमारा जीवन किसी व्यक्ति पर शक्तिशाली छाप बनाता है और वास्तव में उसे उठाता है। (...)
लेकिन हम इन उपलब्धियों पर नहीं रुक सकते हैं, हमें सीधे यह कहना चाहिए कि किसी व्यक्ति के लिए विशेष देखभाल के बिना, शैक्षिक की देखभाल, हम बहुत कुछ खो देते हैं। सच है, अच्छे परिणाम प्राप्त होते हैं, लेकिन वे केवल संतुष्ट हैं क्योंकि हम नहीं जानते कि वे कौन सा भव्य हो सकते हैं,
मैं एक विशेष शैक्षिक अनुशासन का समर्थक हूं जो अभी तक नहीं बनाया गया है, लेकिन हम, सोवियत संघ में, बनाएंगे। इस परवरिश के बुनियादी सिद्धांत: 1) सम्मान और आवश्यकता; 2) ईमानदारी और खुलेपन; 3) सिद्धांत; 4) देखभाल और ध्यान, ज्ञान; 5) व्यायाम; 6) सख्त; 7) श्रम; 8) टीम; 9) परिवार: पहला बचपन, प्रेम और दहन माप की संख्या; 10) बच्चों की खुशी, खेल; 11) सजा और इनाम।
Ibid। -फ्रम। 35-36।
हमारा कार्य न केवल व्यवहार के मुद्दों के लिए सही, उचित दृष्टिकोण को शिक्षित करने के लिए, बल्कि सही आदतों को शिक्षित करने के लिए भी, यानी ऐसी आदतें जब हम सही तरीके से नहीं करेंगे क्योंकि वे बैठे और सोचा, लेकिन क्योंकि अन्यथा हम नहीं कर सकते, क्योंकि हम इतने आदी हैं। और इन आदतों की परवरिश चेतना की परवरिश की तुलना में एक और अधिक कठिन मामला है। मेरे काम में, पात्रों की शिक्षा चेतना को व्यवस्थित करना बहुत आसान था। फिर भी एक व्यक्ति समझता है, एक व्यक्ति को पता है कि कैसे करना है। जब आपको कार्य करना पड़ता है, तो यह अन्यथा बाहर आता है, खासकर उन मामलों में जहां विलेख को बिना किसी गवाहों के गुप्त किया जाता है। यह चेतना का एक बहुत ही सटीक सत्यापन है - गुप्त में एक डिग्री। जैसा कि एक व्यक्ति व्यवहार करता है जब कोई उसे नहीं देखता है, तो वह नहीं सुनता है और कोई भी जांच नहीं करता है? और फिर मुझे इस मुद्दे पर बहुत काम करना चाहिए था। मुझे एहसास हुआ कि एक व्यक्ति को एक टीम की उपस्थिति में, मेरी उपस्थिति में सही ढंग से करने के लिए एक व्यक्ति को सिखाना आसान था, लेकिन इसे सही करने के लिए सिखाने के लिए, जब कोई भी सुनता नहीं है, तो कुछ भी नहीं दिखता है और कुछ भी नहीं जानता है - यह बहुत मुश्किल है। (...)
यह एक आम धारणा है कि एक व्यक्ति को गरिमा और नुकसान होना चाहिए। तो युवा लोगों, स्कूली बच्चों को भी सोचें। जैसा कि "सुविधाजनक रूप से" चेतना के साथ जीना बन जाता है: मेरे पास फायदे हैं, अभी भी नुकसान हैं। और फिर एक हिरासत है: यदि कोई दोष नहीं था, तो यह एक योजना होगी, न कि एक व्यक्ति। नुकसान रंगता के लिए होना चाहिए।
लेकिन क्यों खामियां होनी चाहिए? और मैं कहता हूं: कोई कमी नहीं होनी चाहिए। और यदि आपके पास बीस फायदे और दस त्रुटियां हैं, तो हमें आपके साथ रहना चाहिए, और आपके पास दस त्रुटियां क्यों हैं? पाँच नीचे। जब पांच रहेगा - दो, तीन बने रहें। आम तौर पर, जिस व्यक्ति से आपको मांग, मांग, मांग की आवश्यकता होती है! और हर व्यक्ति को खुद की मांग करनी चाहिए। अगर मुझे इस क्षेत्र में काम नहीं करना पड़ा तो मैं इस दृढ़ विश्वास में कभी नहीं आया। एक व्यक्ति की कमियों क्यों होनी चाहिए! मुझे तब तक टीम में सुधार करना होगा जब तक कि कमियां न हों। और आपको क्या लगता है? योजना क्या है? नहीं! यह एक उज्ज्वल व्यक्ति को एक सुंदर व्यक्ति, एक उज्ज्वल व्यक्तिगत जीवन के साथ, मूलता से भरा हुआ है। क्या यह एक व्यक्ति है यदि वह एक अच्छा कार्यकर्ता है यदि वह एक अद्भुत इंजीनियर है, लेकिन झूठ बोलना पसंद करता है, हमेशा सच नहीं कहता है? यह क्या है: एक अद्भुत इंजीनियर, लेकिन xles?
और अब हम पूछेंगे: क्या त्रुटियों को छोड़ा जा सकता है?
यह है कि यदि आप एक सक्रिय तरीके से कम्युनिस्ट को आगे बढ़ाना चाहते हैं और यदि आपको यह कहना है कि हर कमी होनी चाहिए, तो आप पूछते हैं: क्या? आप देखते हैं कि आप क्या जवाब देंगे। क्या नुकसान बने रह सकते हैं? गुप्त रूप से लेने के लिए - इसे मूर्तिकला करना असंभव है - चोरी करना असंभव है - आप नहीं कर सकते, बेईमानी से ऐसा नहीं कर सकते - यह असंभव है। आप और क्या कर सकते हैं? क्या मैं त्वरित स्वभावपूर्ण चरित्र छोड़ सकता हूं? युद्ध क्या है? हमारे बीच एक त्वरित रूप से एक व्यक्ति होगा, और वह लपेट सकता है, और फिर कह सकता है: क्षमा करें, मेरे पास एक गर्म-स्वभाव वाला चरित्र है। विशेष रूप से सोवियत नैतिकता में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यकताओं की एक गंभीर प्रणाली होनी चाहिए, और केवल यह मुख्य रूप से आपके लिए आवश्यकता को विकसित करने में सक्षम होगा। यह सबसे कठिन बात है - आपके लिए आवश्यकता। मेरी "विशेषता" - सही व्यवहार, मुझे किसी भी मामले में, पहले स्थान पर सही व्यवहार करने के लिए होना था। दूसरों से, मांग करना आसान है, और खुद से - किसी प्रकार के रबड़ पर सामना किया जाता है, हर कोई खुद को बहाना चाहता है। और मैं अपनी संचार टीम के लिए बहुत आभारी हूं। गोरकी और उन्हें। इस तथ्य के लिए Dzerzhinsky कि उनके लिए मेरी आवश्यकताओं के जवाब में उन्होंने मेरे लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किया।
... हमें मांग करनी चाहिए, लेकिन असाधारण रूप से पूजा आवश्यकताओं को पूरा करें ... कोई भी अतिरिक्त केवल cripple कर सकते हैं ...
हमारी नैतिकता नैतिक गद्य, व्यापार, आज, कल हमारे सामान्य व्यवहार होना चाहिए ...
जो लोग मानते हैं कि लोगों की कमियां हो सकती हैं, कभी-कभी सोचती हैं: यदि किसी व्यक्ति का उपयोग देर से किया जाता है, तो यह थोड़ी कमी है।
मुझे गर्व हो सकता है - मेरे कम्यून में हमेशा ऐसा आदेश था: कोई भी हुआ होगा, इसे सिग्नल के तीन मिनट बाद इंतजार करना चाहिए था। उसके बाद, बैठक को खुला माना गया। अगर समुदायों के किसी व्यक्ति पांच मिनट के लिए बैठक में आए, तो अध्यक्ष ने कहा: आप पांच मिनट के लिए देर हो चुकी हैं - पांच संगठन प्राप्त करें। इसका मतलब पांच घंटे अतिरिक्त काम है।
शुद्धता। यह श्रम उत्पादकता है, यह उत्पादकता है, ये चीजें हैं, यह धन है, यह आपके लिए और साथियों के लिए सम्मान है। हम सटीकता के बिना कम्यून में नहीं रह सकते थे। स्कूलों में टाइटी-ग्रेडर कहते हैं: पर्याप्त समय नहीं। और कम्यून में एक पूर्ण दशक और संयंत्र था, जिसने दिन में चार घंटे लग गए। लेकिन हमारे पास पर्याप्त समय है। और चला गया, और आराम किया, और मज़ा, और नृत्य किया। और हम असली नैतिक पथों तक पहुंचे: देर से होने के लिए - सबसे बड़ी सजा। कहो, कम्युनर ने मुझे बताया: मैं छुट्टी के लिए आठ घंटे तक जा रहा हूं। वह खुद को कम कर दिया। लेकिन अगर वह पांच नौवां आ गया, तो मुझे गिरफ्तार करने के लिए स्लेज किया गया। किसने तुम्हें अंदर चला गया? आप नौ बजे कह सकते हैं, और आठ में कहा, इसका मतलब है कि और आओ।
शुद्धता एक बड़ी बात है। और जब मैं देखता हूं, तो कम्युनर सटीकता के लिए रहता था, मेरा मानना \u200b\u200bहै कि एक अच्छा व्यक्ति इससे बाहर आ जाएगा। सटीकता में, टीम के लिए सम्मान प्रकट किया गया है, जिसके बिना कोई कम्युनिस्ट नैतिकता नहीं हो सकती है। (...)
किसी भी काम, टीम के हितों के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया, एक आत्मघाती कार्य है, यह समाज के लिए हानिकारक है, और इसलिए मेरे लिए। और इसलिए, हमारे कम्युनिस्ट नैतिकता में दिमाग और सामान्य ज्ञान हमेशा मौजूद होना चाहिए। जो भी आप एक प्रश्न लेते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि प्यार का सवाल भी, यह इस तथ्य से हल किया जाता है कि हमारे सभी व्यवहार निर्धारित किए गए हैं। हमारा व्यवहार जानकार लोगों का व्यवहार होना चाहिए जो लोगों को जानते हैं, जीवन के तकनीशियनों को हर अधिनियम में उनकी रिपोर्ट। एक संगठन के बिना, हमारे पास ज्ञान और कौशल के बिना नैतिकता नहीं हो सकती है। यह प्यार पर लागू होता है। हमें प्यार करने में सक्षम होना चाहिए, कैसे प्यार करना है। हमें अपने लिए जिम्मेदार जागरूक, समझदार लोगों के रूप में प्यार से संपर्क करने की आवश्यकता है, और फिर नाटक नहीं हो सकता है। प्रेम को भी सभी चीजों की तरह व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। प्यार भी संगठन के साथ-साथ हर काम से प्यार करता है, और हमने अभी भी सोचा था कि प्यार प्रतिभा का मामला है। ऐसा कुछ नहीं।
नैतिक समस्या "प्यार - ब्लॉवर्ड", "धोखा दिया गया" या एक समस्या "प्रिय और मैं जीवन के लिए प्यार करूंगा" को आपके भविष्य की योजना बनाने की सबसे अच्छी ओरिएंटेशन, लेखांकन, जांच और अनिवार्य क्षमता के उपयोग के बिना अनुमति नहीं दी जा सकती है। और हमें सीखना चाहिए कि कैसे प्यार करना है। हम प्यार में सचेत नागरिक बनने के लिए बाध्य हैं, और इसलिए हम पुरानी आदत से लड़ना चाहिए और प्यार को देखना चाहिए कि प्यार खत्म हो गया है, यह तत्व उड़ गया है, और एक व्यक्ति के पास केवल उसका "विषय" है और कुछ भी नहीं है। मैं प्यार करता था, इसलिए मैं काम के लिए देर हो चुकी हूं, मैं सेवा अलमारियों से चाबियाँ भूल जाता हूं, ट्राम पर पैसे भूल जाता हूं। प्यार को ताकत की भावना वाले लोगों को समृद्ध करना चाहिए, और यह समृद्ध होता है। मैंने अपने समुदायों को सिखाया और खुद को प्यार में जांच लिया, इस बारे में सोचें कि कल क्या होगा। (...)
वहाँ। पी .38-46।
अलगाव में ट्यूटर का काम निम्नानुसार होना चाहिए: सबसे पहले, शिक्षक को अपने अलगाव की संरचना को अच्छी तरह से पता होना चाहिए, प्रत्येक छात्र, उसकी आकांक्षा, संदेह, कमजोरी और गरिमा की प्रकृति के जीवन और विशेषताओं को जानना चाहिए।
एक अच्छा देखभाल करने वाला व्यक्ति अपने काम की डायरी को रखना चाहिए, जिसमें विद्यार्थियों पर व्यक्तिगत अवलोकन रिकॉर्ड करने के लिए, इस या चेहरे की विशेषता, उनके साथ बातचीत, छात्र के साथ बातचीत, संकट या फ्रैक्चर की घटना का विश्लेषण करें, जो हैं सभी लोगों में अलग-अलग उम्र में। इस डायरी में किसी भी मामले में आधिकारिक पत्रिका की प्रकृति होनी चाहिए।
इसे केवल शैक्षिक भाग के प्रमुख द्वारा देखा जाना चाहिए और केवल तभी जब वह किसी विशेष छात्र की अधिक पूर्ण तस्वीर प्राप्त करना चाहता है। ऐसी डायरी का रखरखाव शिक्षक के काम की गुणवत्ता को चिह्नित कर सकता है और एक कर्मचारी के रूप में अपने मूल्य के एक प्रसिद्ध उपाय के रूप में कार्य कर सकता है, लेकिन औपचारिक रूप से उससे मांग कर सकता है ताकि यह ऐसी डायरी का व्यवहार न करे, क्योंकि इस मामले में, इस मामले में सबसे खतरनाक एक डायरी को एक आधिकारिक रिपोर्ट में बदलना है।
डायरी को व्यक्तिगत विद्यार्थियों के लिए भागों में साझा किए बिना एक बड़ी नोटबुक में नेतृत्व करने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि इस डायरी में शिक्षक को न केवल व्यक्तियों, बल्कि संपूर्ण समूहों और इकाइयों में घटनाओं का विश्लेषण और विश्लेषण करना चाहिए। इस डायरी को दुर्व्यवहार और उल्लंघन के पंजीकरण से संपर्क नहीं करना चाहिए। इस तरह के पंजीकरण को कहीं और किया जाना चाहिए - शैक्षिक भाग या कमांडरों की परिषद के प्रमुख। शिक्षक को अंतरंग, आधिकारिक रूप से कठिन घटना में रुचि होनी चाहिए।
ताकि ट्यूटर इस दिशा में काम कर सके, उसे पर्यवेक्षक जैसा नहीं होना चाहिए। शिक्षक को औपचारिक अभिव्यक्तियों को दंडित करने या प्रचार करने का अधिकार नहीं होना चाहिए, उन्हें सबसे चरम मामलों को छोड़कर, आदेश की अपनी तरफ से नहीं देना चाहिए, और अधिक आदेश नहीं देना चाहिए। निपटान और मांग के अधिकार के साथ अलगाव का नेतृत्व अलगाव का कमांडर है। किसी भी मामले में शिक्षक इसे प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए। इसी तरह, उसे संस्थान के उच्चतम प्रबंधन को प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए।
यदि संभव हो, तो छात्रों को पुराने नेतृत्व में छात्रों की शिकायतों से बचाया जाना चाहिए, आधिकारिक रिपोर्ट करने के लिए उन्हें "उन्हें स्थानांतरित करने की स्थिति पर"। और आधिकारिक तौर पर कमांडर द्वारा रिपोर्ट किया गया है।
केवल तभी जब शिक्षक औपचारिक, पर्यवेक्षी कार्यों से मुक्त हो जाता है, तो वह डिटेचमेंट्स और सभी विद्यार्थियों का पूरा विश्वास कमा सकता है और इस प्रकार व्यवहार कर सकता है।
प्रत्येक छात्र के बारे में शिक्षक को क्या पता होना चाहिए?
विद्यार्थियों का स्वास्थ्य किस स्थिति में है, क्या वह डॉक्टर को देखने के लिए कुछ भी शिकायत करता है, क्या यह डॉक्टर से संतुष्ट है? क्या डॉक्टर इस छात्र के प्रति चौकस है?
छात्र को अपनी संस्था के लिए कैसे संबंधित है, मूल्यों को मूल रूप से संस्था के जीवन में सुधार करने के लिए तैयार हैं या अपने जीवन के एपिसोड के रूप में, और शायद शत्रुता के रूप में उदासीनता से संबंधित हैं? आखिरी पकड़ में, इस अस्वास्थ्यकर रिश्ते के कारणों को जानना जरूरी है: चाहे वे संस्थान और उसके आदेश में हों, या कारण विद्यार्थियों की इच्छा और कहीं और जीने की इच्छा में झूठ बोलते हैं, जहां वास्तव में जीना है, क्या ऐसा करने के लिए?
क्या यह काफी अच्छी तरह से अपनी स्थिति है, उसकी ताकत, रोजगार पथ की आवश्यकता समझती है। क्या वह आज की संतुष्टि की आदिम संभावनाओं को दूर करता है, आज की खुशी है, है ना? यह जड़ की आदतों के कारण या विकास की कमजोरी के कारण है?
चूंकि एक छात्र कामरेडों को संदर्भित करता है और कितना खिंचाव, जिसे पसंद नहीं है, कौन दोस्त हैं जिनके साथ आप किसके साथ शुरू करेंगे? गुप्त अनौपचारिक समूह, शानदार और साहसी योजनाओं की दिशा में उनकी झुकाव कितनी मजबूत है क्योंकि वह अलगाव और कमांडर से संबंधित है? प्रावधान के लिए उनके झुकाव क्या हैं और वह इस प्रसार को प्रमाणित करने के लिए क्या चाहता है: खुफिया जानकारी, विकास पर, जीवन के अनुभव में, व्यक्तित्व शक्ति पर, शारीरिक शक्ति पर, सौंदर्यशास्त्र पोस पर? क्या यह संस्था के समानांतर हितों को जीतने या संस्थान के खिलाफ, अलगाव या व्यक्तियों के खिलाफ लक्षित करने की इच्छा है?
चूंकि छात्र अपनी योग्यता, स्कूल के काम, सांस्कृतिक कार्य, व्यवहार की समग्र संस्कृति, लोगों के प्रति दृष्टिकोण की संस्कृति को बढ़ाने के लिए संबंधित है।
क्या वह अपने स्वयं के सुधार और लाभ की आवश्यकता को समझता है, या क्या यह अध्ययन और सांस्कृतिक कार्य, सुख, इस काम को क्या देता है, इसकी सबसे अधिक प्रक्रिया से अधिक आकर्षित होता है?
क्या एक छात्र पढ़ता है कि क्या समाचार पत्र पढ़ते हैं, किताबें, वे उन्हें पुस्तकालय में प्राप्त करेंगे या यादृच्छिक किताबें पढ़ेंगे, क्या यह कुछ विषयों में रूचि रखता है या पार्सिंग के बिना पढ़ता है?
क्या प्रतिभा और क्षमताओं एक छात्र का पता लगाते हैं, इसे विकसित करने के लिए क्या होना चाहिए?
उत्पादन में छात्र कहां है, क्या यह उसके लिए काम करने की योजना बनाई गई है, क्या वह उसे पसंद करती है? चाहे छात्र इच्छा की कमजोरी के काम के लिए अपने रवैये में नहीं दिखाता है, चाहे वह मज़बूत नहीं करता है, चाहे वह किसी अन्य काम की तलाश न करे, जहां तक \u200b\u200bइच्छा उचित है, इस तरह के प्रयास में बाधाएं क्या हैं पुतली इन बाधाओं को खत्म करती है, क्या यह लंबे समय तक लड़ने के लिए तैयार है क्या वह बनी रहती है?
छात्र अपने कार्यस्थल को कैसे नियंत्रित करता है, उपकरण के लिए, तकनीकी प्रक्रिया के लिए, तकनीकी विकास के लिए, इसके सुधार के लिए, इसके सुधार, उत्पादकता में वृद्धि, स्टाकनोव के आंदोलन में रुचि है? क्या असुविधा और नुकसान छात्र के काम को धीमा करते हैं, उन्हें खत्म करने के लिए उन्हें क्या उपाय होते हैं, क्या यह अलगाव में व्यक्त किया जाता है, जिसमें छात्र इस सब कुछ करता है?
क्या पुतली पूरी टीम की सामान्य उत्पादन स्थिति से परिचित है, पूरी दुकान? क्या वह अलगाव और कार्यशाला पर नियंत्रण संख्या को जानता है चाहे वह अपने उत्पादन, संस्थान, उनके आंदोलन की सफलता में रूचि रखता है? सौभाग्य और विफलता विफलताओं में कितना समय लगता है, यह उन्हें कितना रहता है?
घर की भौतिक स्थिति परिवार और उत्पादन में छात्र की कमाई में है, उसे हथियारों में कितना पैसा मिलता है? वे कैसे खर्च करते हैं, पैसे के साथ प्रबल होते हैं, क्या यह उन्हें बचाने का प्रयास कर रहा है? क्या परिवार मदद करता है और परिवार के सदस्यों, कामरेड से बिल्कुल कौन है? क्या झुकाव पोशाक के लिए बेहतर है, कपड़े से क्या खरीदता है?
क्या पुतली को संस्कृति कौशल दिए जाते हैं, क्या वह उनकी आवश्यकता को समझता है, क्या यह कमजोर, महिलाओं, बच्चों और बूढ़े पुरुषों के लिए कमजोर होने के लिए प्रयास कर रहा है?
छात्र और कई अन्य लोगों पर यह सब डेटा, जो छात्र के अध्ययन की प्रक्रिया में उत्पन्न होगा, शिक्षक को पता होना चाहिए, और एक अच्छा शिक्षक निश्चित रूप से रिकॉर्ड करेगा। लेकिन इन डेटा को एकत्र नहीं किया जाना चाहिए ताकि यह सरल संग्रह हो। विद्यार्थियों का ज्ञान ट्यूटर को अध्ययन करने के लिए उदासीन प्रक्रिया में नहीं होना चाहिए, बल्कि केवल उनके साथ संयुक्त काम की प्रक्रिया में और उनके लिए सबसे सक्रिय सहायता की प्रक्रिया में होना चाहिए। शिक्षक को विद्यार्थी को अध्ययन की वस्तु के रूप में नहीं देखना चाहिए, बल्कि शिक्षा की वस्तु के रूप में।
इस मूल स्थिति से, शिक्षक और छात्र के संचार के रूप, और इसके अध्ययन के रूप में। ट्यूटर को लिखने और योग करने के लिए बस अपने जीवन की विभिन्न परिस्थितियों के बारे में छात्र को अपनी आकांक्षाओं और इच्छाओं के बारे में नहीं पूछना चाहिए।
शिक्षक और छात्र की पहली बैठक में, पहले को एक व्यावहारिक लक्ष्य रखना चाहिए: एक लड़के या एक वास्तविक सांस्कृतिक सोवियत व्यक्ति की लड़की बनाने के लिए, एक कर्मचारी, ऐसे कर्मचारी जिसे एक संस्थान से एक उपयोगी नागरिक के रूप में जारी किया जा सकता है , योग्य, सक्षम, राजनीतिक रूप से शिक्षित और शिक्षित, स्वस्थ शारीरिक और मानसिक रूप से। उनके काम का यह लक्ष्य, शिक्षक को कभी भी भूलना नहीं चाहिए, सचमुच किसी भी एक मिनट को नहीं भूलना चाहिए। और केवल इस उद्देश्य के लिए व्यावहारिक आंदोलन में, शिक्षक को अपने छात्र के साथ संपर्क होना चाहिए।
शिक्षक से छात्र के बारे में कुछ नई मान्यता को तुरंत एक व्यावहारिक, क्रिया, व्यावहारिक सलाह, छात्र की मदद करने की इच्छा में लागू किया जाना चाहिए।
इस तरह की सहायता, एक निरंतर लक्ष्य के लिए इस तरह के एक आंदोलन केवल दुर्लभ मामलों में एक साधारण बातचीत में एक साधारण वार्तालाप में प्रस्तुत किया जा सकता है, विभिन्न सत्यों से उन्हें सरल स्पष्टीकरण में।
अनुभवहीन शिक्षकों में बातचीत शैक्षिक प्रौद्योगिकी की उच्चतम अभिव्यक्ति प्रतीत होती है। वास्तव में, वे सबसे हस्तशिल्प शैक्षणिक तकनीक हैं।
शिक्षक को हमेशा निम्नलिखित अच्छी तरह से पता होना चाहिए: हालांकि सभी विद्यार्थियों को यह समझते हैं कि बच्चों के संस्थान में उन्हें सिखाया जाता है और लाया जाता है, लेकिन वे विशेष शैक्षिक प्रक्रियाओं के संपर्क में नहीं आते हैं और अधिक संभावना है कि वे असीमित बातें होने पर पसंद नहीं करते हैं। शिक्षा के लाभ के बारे में, प्रत्येक मूल्य को नैतिककरण करना।
इसलिए, शिक्षक की शैक्षिक स्थिति का सार विद्यार्थियों से छिपा होना चाहिए और आगे कार्य करने के लिए नहीं होना चाहिए। शिक्षक, स्पष्ट रूप से विशेष वार्तालापों के असीम रूप से हड़ताली विद्यार्थियों, उबाऊ विद्यार्थियों और लगभग हमेशा कुछ विपक्ष का कारण बनता है।
सोवियत अध्यापन में अध्यापन प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि समानांतर शैक्षिक कार्रवाई है। हमारे बच्चों की संस्था के छात्र श्रम सामूहिक के पूरे सदस्य से पहले हैं, और फिर छात्र पहले से ही है, इसलिए उसे स्वयं का प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए। इसलिए, इसे आधिकारिक तौर पर एक छात्र कहा जाता है, लेकिन टीम के एक उम्मीदवार या सदस्य। उनकी आंखों में और शिक्षक को मुख्य रूप से एक ही श्रम सामूहिक के सदस्य के रूप में भी करना चाहिए, और फिर शिक्षक के विशेषज्ञ के रूप में एक शिक्षक के रूप में, और इसलिए शिक्षक और छात्र के संपर्क में एक विशेष शैक्षिक विमान में इतना नहीं होना चाहिए , लेकिन श्रम उत्पादन टीम के विमान में, न केवल संकीर्ण-देश की प्रक्रिया के हितों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, और सांस्कृतिक जीवन के लिए, इसकी संपत्ति, समृद्धि और अच्छी महिमा के लिए सर्वोत्तम संस्थान के लिए संघर्ष, के लिए इस जीवन के आनंद और दिमाग के लिए टीम का खुशहाल जीवन।
विद्यार्थियों की टीम से पहले, शिक्षक को एक लड़ाकू कॉमरेड के रूप में कार्य करना चाहिए, उनके साथ लड़ना और प्रथम श्रेणी के सोवियत संस्थान के सभी आदर्शों के लिए उनके आगे होना चाहिए। इसलिए उनके शैक्षिक कार्य की विधि। इस शिक्षक को हर कदम याद रखना चाहिए।
इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि शिक्षक खुद को विभाजित करने का लक्ष्य निर्धारित करते हैं, तो कक्षा में या संस्थान में किसी भी हानिकारक समूहिंग या अलगाव में किसी कंपनी को खत्म कर देते हैं, इसे इस समूह के लिए सीधे अपील के रूप में ऐसा करना चाहिए, बल्कि जुर्माना में एक समानांतर संचालन, अलगाव में एक सफलता की बात करते हुए, कुछ कामरेड की निष्क्रियता के बारे में, अलगाव के अंतराल के बारे में, अलगाव के अंतराल के बारे में, अलगाव पर समूह के हानिकारक प्रभाव के बारे में। उन्हें इस समूह पर पूरे अलगाव का ध्यान जुटाना चाहिए। विद्यार्थियों के साथ वार्तालाप स्वयं को एक विवाद और विश्वास का रूप लेना चाहिए, सीधे मामले (परवरिश) पर, बल्कि संस्थान के जीवन के मुद्दे पर, उनके काम के बारे में।
शिक्षक, स्कूल में या उत्पादन में छात्र की स्थिति को जानना चाहते हैं, अपने निपटान में एकमात्र तरीका है: यह स्कूल में होता है, उत्पादन में, सभी उत्पादन मीटिंगों में प्रदर्शन करता है, यह कहता है और सक्रिय रूप से शैक्षिक टीम के पर्यावरण में संचालित होता है , उत्पादन प्रशासन, एक अच्छे उपकरण के लिए, एक अच्छे उपकरण के लिए, सर्वोत्तम निर्देश और नियंत्रण प्रक्रिया के लिए, सर्वोत्तम निर्देश और नियंत्रण प्रक्रिया के लिए और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए अलग-अलग प्रदर्शन के लिए अलग-अलग प्रदर्शन के लिए झगड़ा करता है। वह उन सभी मामलों में एक दिलचस्पी के रूप में अलगाव के बगल में प्रदर्शन करता है जहां टीम सही सार्वजनिक स्थिति का बचाव करती है।
सभी मामलों में, जब गलत तरीके से गलत तरीके से आ रहा है, वह खुद को टीम में लड़ता है, अपने सर्वश्रेष्ठ सदस्यों पर निर्भर करता है और इसके शैक्षिक पदों की रक्षा नहीं करता है, और विद्यार्थियों और पूरे संस्थान के सभी हितों के ऊपर।
केवल दुर्लभ मामलों में व्यक्तिगत विद्यार्थियों के "प्रसंस्करण" को इस छात्र को प्रत्यक्ष अपील की प्रकृति से लिया जाना चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक को अपने दस्ते से वरिष्ठ और प्रभावशाली कामरेड के कुछ समूह को किसी और से भी संगठित करना चाहिए। यदि यह मदद नहीं करता है, तो उसे खुद को छात्र के साथ बात करनी चाहिए, लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि इस वार्तालाप को भी संस्थान में मामलों के बारे में या अलगाव में और केवल धीरे-धीरे और स्वाभाविक रूप से छात्र के विषय की ओर बढ़ना चाहिए। यह हमेशा जरूरी है कि छात्र खुद के बारे में बात करना चाहता है। कुछ मामलों में, अपने व्यवहार पर छात्र को सीधे अपील करना संभव है, लेकिन ऐसी अपील की जानी चाहिए, तार्किक रूप से सामूहिक के सामान्य विषयों पर आधारित होना चाहिए।
अत्यधिक महत्व प्रश्न शिक्षा के लोगों का दृष्टिकोण है। यह वह क्षेत्र है जिसे ट्यूटर को सबसे गंभीर ध्यान देना चाहिए। स्कूल में ठोस ज्ञान का व्यवस्थित अधिग्रहण और समय पर समाप्त होने से जीवन में किसी व्यक्ति का मार्ग निर्धारित होता है, लेकिन यह चरित्र के स्वस्थ और उचित गठन के लिए भी आवश्यक है, यानी, एक व्यक्ति का भाग्य भी काफी हद तक निर्धारित होता है। इसलिए, प्रदर्शन और अंक (और यह हमेशा मेल नहीं खाता है और शिक्षक के विशेष ध्यान का विषय भी होना चाहिए), अलग-अलग इच्छुक वस्तुओं पर छात्र का वास्तविक ज्ञान अच्छी तरह से होना चाहिए और उनकी गतिशीलता में शिक्षक को ज्ञात विस्तारित होना चाहिए, विकास और रुझान। स्कूल में विफलता, बुरे अंक पुतली के मूड और महत्वपूर्ण स्वर को कम करते हैं, हालांकि यह बाहरी रूप से होता है, इसमें ब्रूइंग का एक रूप हो सकता है, उदासीनता, कोठापन या सीलिंग का असर हो सकता है। स्कूल में असफलताओं को विभिन्न प्रकार के रूपों में व्यवस्थित झूठ लोगों की सामान्य शुरुआत होती है। पुतली की इस तरह की मुद्रा अपने स्वस्थ बच्चों और युवा टीम का विरोध करती है, और इसलिए यह हमेशा अधिक या कम हद तक अधिक खतरनाक होती है।
उत्कृष्ट शो सामूहिक स्थिति के बाहर एक और प्रवृत्ति हो सकती है: ज़ाज़ना, नरसंहार, अहंकार, सबसे पुण्यपूर्ण खान और मुद्रा द्वारा कवर किया गया। औसत छात्र एकान्तता और जीवन की भूरे रंग की स्वर है जो बच्चों को मुश्किल सहन की जाती है और इसलिए अन्य क्षेत्रों में आशावादी परिप्रेक्ष्य की तलाश शुरू होती है।
स्कूल संबंध स्कूल की उम्र के बच्चों के जीवन की मुख्य पृष्ठभूमि बनाते हैं, इस शिक्षक को हमेशा याद रखना चाहिए, लेकिन यहां भी पूरी सफलता और कल्याण को छात्र के व्यक्तिगत और सामाजिक आशाजनक मार्गों, ताकत के स्पष्टता से हासिल किया जाता है। सार्वजनिक और सामूहिक संबंधों का, और कम नोटेशन और प्रेरणा में मदद करता है। अपने नागरिक कल्याण को बढ़ाने में वास्तविक सहायता की आवश्यकता है।
पुतली का भविष्य विशेष रूप से शिक्षावक की प्रस्तुति में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक को यह पता होना चाहिए कि वह क्या चाहता है और एक छात्र बनने की उम्मीद करता है, इसके लिए वह क्या प्रयास करता है, उसकी आकांक्षा कितनी वास्तविक है, चाहे वे सेनाएं हों। युवा व्यक्ति के लिए जीवन पथ चुनना इतना आसान नहीं है। यहां अक्सर बड़ी बाधाओं के साथ उनकी ताकत में अविश्वास होता है या, इसके विपरीत, मजबूत कामरेड की खतरनाक नकल पर।
इस कठिन कार्य में, विद्यार्थियों आमतौर पर कठिनाई को समझते हैं, खासकर जब से हमने अभी तक अपने स्नातकों की पूरी तरह से मदद करने के लिए सीखा नहीं है।
पुतली को पथ चुनने में मदद करें - एक बहुत ही जिम्मेदार चीज न केवल इसलिए है क्योंकि यह शिष्य के भविष्य के जीवन के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी क्योंकि यह दृढ़ता से अपनी गतिविधियों और संस्थान में जीवन के स्वर पर दिखाई देता है।
यह काम पूरी टीम की मोटाई में भी किया जाना चाहिए, जो जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में विद्यार्थियों के हित को रोमांचित किया जाना चाहिए, जिससे उन्नत श्रमिकों और सामूहिक किसानों का एक उदाहरण है जो पूरे देश के लिए प्रसिद्ध हैं। हर जगह पर, हर जगह पर लोगों की इच्छा को उत्तेजित करना महत्वपूर्ण है। यह साबित करना महत्वपूर्ण है कि ऊर्जा, उत्साह, दिमाग, काम की उच्च गुणवत्ता की इच्छा हर विशेषता को ईर्ष्यापूर्ण बनाती है।
अलगाव में शिक्षक के रूप सबसे विविध हो सकते हैं:
अलगाव, वर्ग के काम में भागीदारी;
सभी उत्पादन मीटिंग्स में भागीदारी;
सभी बैठकों और सामान्य बैठकों में भागीदारी;
वार्तालाप के पीछे अलगाव में सरल उपस्थिति, एक खेल खेल के लिए शतरंज या डोमिनोज़ खेलना;
संयुक्त चलता है; अलगाव के सदस्यों के साथ सर्कल में भागीदारी;
अलगाव समाचार पत्र की रिहाई में भागीदारी;
शाम को पढ़ना; प्रबंधन पढ़ने और किताबों का चयन;
अलगाव में सामान्य सफाई के उत्पादन में भागीदारी;
अलग-अलग समूहों और व्यक्तिगत विद्यार्थियों के साथ चलता है और बातचीत;
कक्षा वर्गों में उपस्थिति;
चित्रों और चित्रों के प्रदर्शन में पाठों की तैयारी में विद्यार्थियों को सहायता;
सभी स्व-सरकारी निकायों में उपस्थिति;
एक अलगाव के साथ या उनके समूह के सभी टुकड़ों के साथ बैठक;
डिवाइस प्रदर्शनी और छुट्टियों की तैयारी में प्रत्यक्ष काम;
भौतिक जीवन के सभी मुद्दों को हल करने में सक्रिय भागीदारी;
श्रमिकों और सामूहिक खेतों पर जाने के लिए, विभिन्न संगठनों के साथ धनुष के लिए यात्राएं और लंबी पैदल यात्रा।
तैराकी, स्कीइंग, स्केटिंग - डिवाइस पर सीधा काम और इन सभी मनोरंजन की स्थापना।
अलगाव में ट्यूटर के काम की बहुत ताकत की आवश्यकता होती है, और वह शिक्षक के सभी कामकाजी समय भर सकती है।
इस तरह के एक अलगाव के लिए, आपको समय पर किसी भी नियम को स्थापित करने की आवश्यकता नहीं है। यह काम कर्तव्य नहीं हो सकता है। शिक्षक को एक अलगाव के साथ होना चाहिए, खासकर उस समय जब टीम उत्पादन में या स्कूल में शामिल नहीं हो रही है, लेकिन इस समय यहां तक \u200b\u200bकि ट्यूटर द्वारा डिटेचमेंट के साथ आयोजित हर घंटे, पहले से ही काम कर रहा है।
शिक्षक को केवल एक रूप से बचना चाहिए: बिना किसी चीज़ के लोगों की आंखों में एक साधारण रहने और उनमें बिना किसी रुचि के। ट्यूटर के डिटेक्टेबल काम का नियंत्रण घंटों की संख्या से नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि काम के परिणामों के अनुसार, अंतर-स्ट्रोक प्रतियोगिता में अलग-अलग टोन के अनुसार, औद्योगिक सफलता के लिए, कुल स्वर के अनुसार, व्यक्तिगत विद्यार्थियों और पूरे डिटेचमेंट के विकास की प्रकृति और अंत में, उसके संबंध में, खुद को खुद के संबंध में।
यह काफी स्पष्ट है कि एक शिक्षक जो आधिकारिक नहीं है एक शिक्षक नहीं हो सकता है।
अपने अलगाव कार्य में, जैसा कि पहले से ही उल्लेख किया गया है, शिक्षक व्यवस्थापक नहीं होना चाहिए। यदि नकारात्मक घटना को अलगाव में देखा जाता है, तो शिक्षक को शैक्षणिक भाग के प्रमुख के साथ उनके बारे में बात करनी चाहिए, लेकिन इस तरह की बातचीत के बाद संगठनात्मक उपायों एजेंसी का प्रबंधन केवल इस तरह के असंबद्ध के लिए आवेदन के बाद ही कमांडर से आएगा या अलगाव के सदस्य।
ऐसे उपायों को कतारबद्ध करने के लिए, शिक्षक को संस्था के प्रबंधन के लिए संदेश के अलगाव या डिटेचमेंट टॉप की पहचान से खुलेआम मांग करनी चाहिए। इस आवश्यकता में, ट्यूटर को हमेशा लगातार होना चाहिए, विद्यार्थियों में नहीं खेला जाना चाहिए और उनसे अपने दृष्टिकोण को छिपाना चाहिए। विद्यार्थियों की आंखों में, शिक्षक को दोगुना नहीं किया जाना चाहिए, और अलगाव में उनके कार्य संस्था प्रशासन के कार्यों के साथ संघर्ष नहीं होना चाहिए। अपने दूसरे काम में शिक्षक की एक पूरी तरह से अलग स्थिति टीम में काम में है। इस मामले में, वह अब डिटेचमेंट्स के समूह में वरिष्ठ कामरेड के रूप में नहीं है, लेकिन पूरी टीम के आयुक्त के रूप में ...
जैसा। मकरेन्को ने एक पतली शैक्षिक प्रणाली विकसित की, जिसका पद्धतिपूर्ण आधार एक शैक्षिक तर्क है जो अध्यापन को "सबसे पहले, व्यावहारिक रूप से उचित विज्ञान" के रूप में मानता है। इस तरह के एक दृष्टिकोण का मतलब है कि लक्ष्यों, साधनों और शिक्षा के परिणामों के बीच नियमित अनुपालन की पहचान करने की आवश्यकता है। Markarenko के सिद्धांत का नोडल बिंदु समानांतर कार्रवाई की थीसिस है, यानी, समाज के पारिवारिक और जीवन, टीम और व्यक्तित्व की कार्बनिक एकता है। समानांतर कार्रवाई के साथ, "छात्र की स्वतंत्रता और कल्याण" के साथ, जो एक निर्माता के रूप में कार्य करता है, और शैक्षिक प्रभाव की वस्तु नहीं। Makarenko के अनुसार, शिक्षा प्रणाली की पद्धति की विचित्रता एक शैक्षिक टीम का विचार है। इस विचार का सार शिक्षकों और विद्यार्थियों के एक कार्यकारी समूह बनाने की आवश्यकता है, जिसकी आजीविका व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के विकास के लिए पोषक तत्व माध्यम के रूप में कार्य करती है। मकरेंको, शिक्षा में स्थापित होने के बावजूद, देश के सभी देशों में, 30 के दशक में, कमांड-प्रशासनिक प्रबंधन विधियों में, उन्होंने उन्हें शैक्षणिक रूप से आत्मा में अभिव्यक्ति, मानववादी अनिवार्य रूप से आशावादी, रचनात्मक बलों और मानव अवसरों में विश्वास से प्रेरित किया। मकरेन्को का काम स्टालिनिस्ट अध्यापन के विरोधाभास में आया, एक विशाल सामाजिक मशीन में मानव-पेंच की शिक्षा का विचार किया। मकरेंको ने समाज के एक स्वतंत्र और सक्रिय सदस्य को शिक्षित करने के विचार को कबूल किया। मकरेंको के सैद्धांतिक विरासत और अनुभव ने विश्वव्यापी मान्यता प्राप्त की। उनका मानना \u200b\u200bथा कि शिक्षक का काम सबसे कठिन था, "शायद सबसे ज़िम्मेदार और व्यक्तिगत से न केवल सबसे बड़ा तनाव, बल्कि बड़ी ताकतों, महान क्षमताओं के भी।"
अब हम अध्यापन ए.एस. की नींव पर विचार करते हैं। Makarenko।
1. टीम में बच्चों को उठाना
सामूहिक - यह निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर लोगों की एक संपर्क गुणन है:
साँझा उदेश्य;
कुल मिलाकर गतिविधि;
अनुशासन;
स्व-सरकारी निकायों;
समाज के साथ इस सामूहिक का संचार;
इसकी संरचना से, टीम को 2 प्रकारों में विभाजित किया गया है: सामान्य और प्राथमिक। शिक्षा प्राथमिक टीम के साथ शुरू होनी चाहिए। यह एक ऐसी टीम है जिसमें इसके व्यक्तिगत सदस्य स्थायी व्यवसाय, घरेलू, मित्रवत और विचारधारात्मक संघ में हैं। प्राथमिक टीम विभिन्न सिद्धांतों के आधार पर बनाई जा सकती है। प्राथमिक टीम को एक डिटेचमेंट कहा जाता है, जिसका नेतृत्व एक कमांडर होता है जो 3 से 6 महीने की अवधि के लिए चुने जाते हैं। मकरेंको ने युग में अपनी प्राथमिक टीमों का निर्माण किया, विनिर्माण सिद्धांत। फिर, जब एक दोस्ताना टीम विकसित हुई है, तो उन्होंने बहु-हथियार इकाइयां बनाईं। शिक्षा एक आम टीम के माध्यम से होनी चाहिए, जिसके अस्तित्व के लिए मुख्य स्थिति सभी को एक साथ इकट्ठा करने का अवसर है। टीम अपने विकास के कई चरणों से गुजरती है। वह उन्हें शैक्षणिक आवश्यकता के साथ बांधता है: शिक्षक स्वयं आवश्यकताओं को रखता है; संपत्ति और शिक्षक को संपत्ति की आवश्यकताओं को प्रस्तुत किया जाता है; सार्वजनिक राय बनाई गई है, यानी। एक समेकित टीम बनाई गई है, जो व्यक्ति के लिए आवश्यकताओं को बनाती है; व्यक्तित्व अपने लिए मांग करता है।
शैक्षणिक सामूहिक - यह विद्यार्थियों और वयस्कों की एक टीम है। बच्चों की आत्म-सरकार के अंगों ने अच्छी तरह से काम किया। विधायी अंग - यह पूरी शैक्षिक टीम की सामान्य बैठक है, जहां हर किसी को मतदान करने का अधिकार है (निर्णायक)। आम बैठक टीम के जीवन के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करती है। कार्यपालक अंग - यह कमांडरों की सलाह है, जहां कमीशन के प्राथमिक अलगाव और अध्यक्षों के कमांडरों को शामिल किया गया था। अध्यक्ष के नेतृत्व में कमीशन किए गए थे।
2. अनुशासन और मोड।
अनुशासन - यह एक साधन नहीं है और पालन करने की विधि नहीं है। यह पूरे शैक्षणिक प्रणाली का परिणाम है। शिक्षा नैतिकता नहीं है, यह एक सुव्यवस्थित बच्चे का जीवन है। तर्क अनुशासन: अनुशासन को पहले सामूहिक से आवश्यक होना चाहिए; सामूहिक के हित व्यक्ति के हितों से अधिक हैं, यदि व्यक्तित्व जानबूझकर टीम का विरोध करता है।
मोड - शिक्षा के उपाय (विधि)। वास्तव में, हर किसी के लिए अनिवार्य होना चाहिए। मोड की गुण: उचित होना चाहिए; सटीक समय; सभी के लिए अनिवार्य; एक चर चरित्र पहनता है। सजा और पदोन्नति। शिक्षा सजा के बिना होनी चाहिए, जब तक कि निश्चित रूप से शिक्षा ठीक से व्यवस्थित न हो। सजा को बाल नैतिक और शारीरिक पीड़ा नहीं लेनी चाहिए। सजा का सार यह है कि बच्चे इस तथ्य के लिए अनुभव कर रहा है कि उन्होंने टीम, उसके साथियों की निंदा की।
3. श्रम शिक्षा।
MAKRENKO ने उत्पादक काम में भागीदारी के बिना पारिश्रमिक की अपनी प्रणाली नहीं सोची। अपने कम्यून श्रम में औद्योगिक था। बच्चों ने काम किया और दिन में 4 घंटे के लिए अध्ययन किया। खुला शाम औद्योगिक तकनीकी स्कूल। कम्यून की पूर्ण आत्मनिर्भरता का सिद्धांत।
4. पारिवारिक शिक्षा की समस्या।
मकरेंको माता-पिता के लिए अपब्रिंगिंग के बारे में व्याख्यान लिखते हैं, जिसमें पारिवारिक शिक्षा की सामान्य शर्तें हैं, माता-पिता प्राधिकरण के बारे में लिखती हैं, परिवार में श्रम शिक्षा के बारे में, अनुशासन के बारे में, सेक्स शिक्षा के बारे में। वह "माता-पिता के लिए पुस्तक" लिखता है, शैक्षिक कौशल और शैक्षिक प्रौद्योगिकी की समस्याओं को मानता है।
अवधारणा ए एस Makarenko में अब सामूहिकता पर विचार करें
"सबसे सरल परिभाषा में, सामूहिकता का अर्थ समाज के साथ एक व्यक्ति की एकजुटता है" (ए एस मकरेंको)।
इस व्यक्तित्व पार्टी में निम्नलिखित संकेत शामिल हैं:
एंटोन सेमेनोविच विकसित और अभ्यास में शानदार ढंग से टीम के माध्यम से पहचान पर समानांतर प्रभाव के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है। पहली बार एंटोन सेमेनोविच ने पहली बार वैज्ञानिक रूप से बच्चों की टीम में उपवास के लिए एक पद्धति विकसित की, इस तरह के प्रश्नों की समीक्षा की:
व्यक्तित्व और टीम, टीम और व्यक्तित्व ... उनके रिश्ते, संघर्ष और उनकी अनुमति, अंतर्निहित हितों और रिश्तों का विकास - केंद्र में खड़ा था, लेकिन शैक्षिक प्रणाली का हावल। Makarenko बच्चों के पर्यावरण में एक सामान्य मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने के लिए, उपवास और प्रशिक्षण के व्यापक और पूर्ण लोकतांत्रिककरण के लिए प्रदर्शन किया, जो सुरक्षा की हर गारंटी देता है। मुक्त और रचनात्मक विकास की गारंटी।
डेमोक्रेटिक एजुकेशनल प्रक्रिया ए। एस। मकरेंको की विशेषताओं में से एक ने स्व-सरकार को माना, जिसके बिना बच्चों की टीम के विकास, बाल प्रबंधन ने नहीं सोचा। और यह कम्यून में कागज पर नहीं था। कोई भी जनरल असेंबली के फैसलों को रद्द नहीं कर सकता था। यह था कि जीवन, श्रम, जीवन, अवकाश, शेष पूरी टीम, और कभी-कभी एक व्यक्ति का भाग्य निर्धारित किया गया था। "मैंने निर्णय स्वीकार किया - मैं जवाब दे रहा हूं" - यह जिम्मेदारी का अनुभव है, चमत्कार पैदा हुए, हालांकि उन्हें बड़ी कठिनाई के साथ लाया गया।
एंटोन सेमेनोविच ने कम्यून में शैक्षिक और श्रम प्रक्रिया का आयोजन किया, कि "प्रत्येक बच्चे ने वास्तविक जिम्मेदारी की एक प्रणाली भी शामिल की": कमांडर की भूमिका में, और सामान्य की भूमिका में। जहां ऐसी कोई प्रणाली नहीं थी, उन्होंने मकरेंको को माना, अक्सर अनुचित उगाया जाता है, जो जीवन के लोगों के अनुकूल नहीं होता है।
शैक्षिक टीम एंटोन सेमेनोविच के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण पहना अपने पालतू जानवरों के साथ शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रकृति को माना जाता है: लोकतांत्रिक के रिश्ते की मांग की, सत्तावादी नहीं; अनुकूल संचार के आधार पर संबंध, संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में दोस्ती - क्षेत्र में, कक्षा में, कक्षा में।
शिक्षक, सबसे पहले, टीम के एक सदस्य, और फिर एक सलाहकार, एक वरिष्ठ कामरेड है।
एक नागरिक Makarenko के व्यक्तित्व की शिक्षा के आधार पर एक उत्पादक काम में बच्चों को प्रारंभिक समावेश माना जाता है, जो टीम, समाज और बहुत व्यक्तित्व को लाभ देता है।
बकाया सोवियत शिक्षकों के विचारों पर निर्भर करते हुए, मकरेंको ने श्रम का विचार लिया और व्यावहारिक रूप से इसे लागू किया। लेकिन "कई शिक्षा के बिना काम, कई नागरिक, सार्वजनिक शिक्षा के बिना, शैक्षिक लाभ नहीं है, यह तटस्थ हो जाता है" (ए एस मकरेंको)।
मौखिक समर्थक, अहंकार के साथ बधिरिंग "रंग अध्यापन" से मुलाकात की, इसलिए उन्होंने छात्रों के उत्पादक श्रम को डब किया।
युवा पीढ़ी के गठन में, परिवार के प्रभाव को ध्यान में रखना भी जरूरी है, इसलिए मकरेंको ए एस ने एक कलात्मक रूप से पत्रकारिता "माता-पिता के लिए पुस्तक" लिखा। "परिवार" शिक्षा की सफलता का रहस्य उन्होंने समाज को अपने नागरिक ऋण के माता-पिता द्वारा ईमानदार पूर्ति में देखा। माता-पिता का व्यक्तिगत उदाहरण, उनके व्यवहार, कार्य, श्रम के प्रति दृष्टिकोण, लोगों के लिए, घटनाओं और चीजों के लिए, अपने बीच उनके रिश्ते - यह सब बच्चों को प्रभावित करता है, उनकी पहचान बनाता है। ये ए एस मकरेंको के सिद्धांत के मुख्य प्रावधान हैं, जो दुनिया भर में मान्यता प्राप्त उनके अद्वितीय अध्यापन के सिद्धांत हैं।
शिक्षा का उद्देश्य। एक बच्चे को उठाने का मतलब क्या है। कम्युनिस्ट अपब्रिंगिंग। शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित करने के तरीके
मकारेन्को एंटोन सेमेनोविच (1888-19 3 9), शिक्षक और लेखक। रूस, यूएसएसआर।
मालारी के परिवार में वृद्धि (गांव। बेलोपोलिया खार्किव प्रांत)। 1 9 05 में उन्होंने शहर के स्कूल और शैक्षिक पाठ्यक्रमों से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और उन्हें दो साल के रेलवे स्कूल के शिक्षक नियुक्त किया गया। और 1914-19 17 में। उन्होंने पोल्टावा शिक्षक संस्थान में अध्ययन किया। अंत में, वह क्रियुकोवो में उच्चतम प्राथमिक विद्यालय के प्रमुख बने। पहले से ही यहां एम। अच्छी तरह से अध्यापन द्वारा दूर ले जाया गया, मैं व्यक्तिगत छात्रों और एक टीम के साथ शैक्षिक कार्य में एक नए की तलाश में था।
क्या अक्टूबर क्रांति ने एम। के शैक्षिक भाग्य में निर्णायक भूमिका निभाई है, यह पहले कैसे लिखा गया था? संभावना नहीं है। सबसे अधिक संभावना एम। उनकी प्रतिभा के साथ अभी भी एक शिक्षक के रूप में होगी। बेशक, सोवियत शक्ति के पहले वर्षों, सार्वजनिक शिक्षा के क्षेत्र में इसके कार्यों को प्रेरित किया गया, खोज में शामिल हो गया। लेकिन कई साल बीत चुके हैं, और स्थिति में परिवर्तन होता है, "ऋण के साथ रचनात्मकता" की अवधि होती है, बाद में तंग नियंत्रण होती है। यह संभव है कि अनुकूल स्थितियों के तहत, इसकी सामाजिक-शैक्षिक गतिविधियां और भी हड़ताली परिणाम प्राप्त होंगी।
एम। की घटना 1 9 20 से शुरू हुई, जब उन्होंने मामूली अपराधियों के लिए एक रोजगार कॉलोनी आयोजित की। यहां शिक्षक ने मुख्य बात का प्रबंधन किया - उन्हें परवरिश का एक मजबूत माध्यम मिला, जो बन गया विद्यार्थियों की टीम स्वयं। इसके निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका एम, उनके धैर्य, कठोरता, किशोरावस्था की देखभाल, न्याय के अधिकार से निभाई गई थी। यह उनके लिए तैयार किया गया था कि पिता कैसे, सत्य, सुरक्षा की तलाश में थे। कॉलोनी में, जिसे गोरकी का नाम प्राप्त हुआ, टीम में संरचनात्मक बातचीत की प्रणाली निर्धारित की गई थी: एक संपत्ति, स्क्वाड में विभाजन, कमांडरों की परिषद, बाहरी विशेषताएं (बैनर, स्कुलपिन सिग्नल, रिपोर्ट, वर्दी कपड़े), पदोन्नति और सजा, परंपरा। बाद में एम। तैयार टीम के विकास के नियम, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण "आशाजनक रेखाओं की प्रणाली" और "समांतर शैक्षिक प्रभाव का सिद्धांत" माना जाता है।
टीम एम। में शिक्षा को ठीक से वितरित किया गया श्रम शिक्षा। उपनिवेशवादियों का काम अलग-अलगों द्वारा आयोजित किया गया था और अध्ययन के साथ संयुक्त किया गया था। और जीवन ने सभी नई समस्याओं को बांध लिया। विरोधाभासी रूप से, यह पता चला कि अच्छी तरह से स्थापित श्रम प्रणाली शांतता, विश्राम का कारण बन सकती है। एम। माना जाता है कि यही कारण है कि गोरकी कॉलोनी का आंतरिक विकास निलंबित कर दिया गया था। उन्हें एक नए कार्य के निर्माण में एक नया कार्य मिला - "धूम्रपान की विजय"। लगभग 130 उपनिवेशवादियों ने अपने पुराने सुसज्जित खेत को छोड़ दिया और स्वेच्छा से 280 अप्रबंधित घर के बने लोगों के लोगों बनने में मदद के लिए एक घुमावदार धूम्रपान कक्ष में चले गए। जोखिम उचित था, gorkovcan की दोस्ताना टीम अपेक्षाकृत जल्दी से एक नई जगह में आदेश लाया, और बल विधियों द्वारा नहीं। सामूहिक एम के अध्यापन ने एक और समय काम किया, जब 1 9 27 में वह एक साथ डर्ज़िस्की कॉलोनी का मुखिया बन गया, जिसमें उसके 60 विद्यार्थियों का अनुवाद किया गया। 1 9 2 9 से, एम। आरक्षित केवल अंतिम कॉलोनी, जो जल्द ही आत्मनिर्भरता को पूरा करने के लिए आगे बढ़ रहा है: इलेक्ट्रिक ओपेरा और कैमरे का जटिल उत्पादन स्थापित किया गया है।
आज, एम। अपमान और कथित रूप से बंजर अनुशासन की उपनिवेश, शिक्षक के आधिकारिकता और उनके द्वारा बनाई गई टीम, व्यक्तित्व के लिए उपेक्षा, पार्टी और स्टालिन के गठन में जटिलता की अवहेलना। लेकिन क्या वे उचित हैं? टीम में व्यक्ति के विकास के लिए विचार अगर मैंने एम। सार्वजनिक रूप से अपने शैक्षिक प्रणाली के उद्देश्य के रूप में घोषित नहीं किया, तो उन्हें अभ्यास में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया गया। कम्युनार्ड 4 घंटे के लिए रोजाना काम करते थे, और एक अच्छे संगठित अवकाश को खाली समय दिया गया था। कम्युनियंस के तहत एक क्लब, पुस्तकालय, मग, खेल खंड, सिनेमा, रंगमंच थे। गर्मियों में Crucasus में, Crucasus में पर्यटक लंबी पैदल यात्रा थी। जो लोग जारी रखना चाहते हैं वे रबाफक में लगे थे, विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया। आंकड़े हैं: एमएमएस द्वारा बनाई गई टीमों के माध्यम से अपने काम (1920-19 35) के 15 वर्षों के लिए, लगभग 8,000 अपराधी और सड़कों, जो योग्य विशेषज्ञ बन गए जो योग्य विशेषज्ञ थे। बेशक, किसी भी शिक्षक एम के रूप में भी त्रुटियों और विफलताओं का लाभ नहीं उठाया गया।
1 9 36 से, एम। अपनी शैक्षिक गतिविधियों को छोड़ देता है, मॉस्को में चलता है और साहित्यिक कार्य में लगी हुई है। यहां वह बच गया और ट्राइजिक 1 9 37 और 1 9 38।
एम का अनुभव अद्वितीय है, साथ ही शिक्षक स्वयं अद्वितीय है। अध्यापन के इतिहास में कुछ ने अपने सिद्धांत को अभ्यास में सफलतापूर्वक शामिल किया और प्रभावशाली परिणाम प्राप्त किया, ऐसे कठिन विद्यार्थियों से निपटने के लिए। एम। का उन्मूलन 30 वें वर्ष में शुरू हुआ। और लंबे समय तक, उन्हें लगभग सबसे उत्कृष्ट सोवियत और यहां तक \u200b\u200bकि घरेलू शिक्षक भी माना जाता था। याद रखें, हालांकि, एम. में से कोई भी, न ही उनकी मृत्यु के बाद, अपने शैक्षिक प्रणाली के अध्ययन को निर्धारित करने के बाद, अपने परिचय के साथ जल्दी नहीं किया, हालांकि उपनिवेशों और इसी "मानव सामग्री" अधिक थे। वैसे, वही भाग्य बच्चों के समुदाय के साथ एक प्रतिभाशाली प्रयोग shacksky का सामना किया है। केवल अलग शिक्षकों को एम के अनुभव का सहारा लिया गया, उनमें से कुछ अपने समय के विद्यार्थियों में थे। एम का नाम और कार्य विदेशों में व्यापक रूप से जाना जाता है।
शिक्षा का उद्देश्य
शैक्षिक सिद्धांत में, विचित्र रूप से पर्याप्त, शैक्षिक कार्य का लक्ष्य लगभग भूल गए श्रेणी से अपील की गई। (...)
हमारे युग के योग्य और हमारा क्रांति संगठनात्मक कार्य केवल एक विधि का निर्माण हो सकता है, एक ही समय में, आम और एकजुट होने के कारण, प्रत्येक व्यक्तिगत व्यक्तित्व को अपनी विशेषताओं को विकसित करने, अपनी व्यक्तित्व को बनाए रखने की अनुमति देता है।
यह स्पष्ट है कि, हमारे निजी शैक्षिक कार्य को हल करना शुरू करना, हमें लुकोवो द्वारा बुद्धिमान नहीं होना चाहिए। हमें केवल एक नए समाज में नए व्यक्ति की स्थिति को समझना चाहिए। समाजवादी समाज सामूहिकता के सिद्धांत पर आधारित है। इसमें एक निर्बाध व्यक्तित्व नहीं होना चाहिए, फिर मुँहासे मुँहासे के रूप में प्रसन्न होकर, फिर सड़क के किनारे धूल में कुचल दिया गया, और समाजवादी टीम का सदस्य भी है।
सोवियत संघ में, टीम के बाहर कोई व्यक्तित्व नहीं हो सकता है और इसलिए टीम की भाग्य और खुशी का विरोध, एक अलग व्यक्तिगत भाग्य और व्यक्तिगत मार्ग और खुशी नहीं हो सकता है।
समाजवादी समाज में, ऐसी कई टीमों:
वाइड सोवियत जनता पूरी तरह से ऐसे समूहों से मिलकर बनती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षकों से ऋण को अपने काम में सही सामूहिक रूपों को खोजने और खोजने के लिए हटा दिया गया है। स्कूल की टीम, सोवियत बच्चों के समाज के सेल को पहले शैक्षिक कार्य का उद्देश्य बनना चाहिए। एक अलग व्यक्ति को बढ़ाना, हमें पूरी टीम के पालन-पोषण के बारे में सोचना चाहिए। व्यावहारिक रूप से, इन दो कार्यों को केवल एक साथ और केवल एक सामान्य रिसेप्शन में हल किया जाएगा। पहचान पर हमारे प्रभाव के हर पल में, इन प्रभावों को टीम से भी प्रभावित होना चाहिए। इसके विपरीत, टीम के लिए हमारा हमारा स्पर्श टीम में प्रत्येक व्यक्ति के पालन-पोषण दोनों होगा।
टीम जो हमारे उपवास के पहले गोल होना चाहिए, उसमें पूरी तरह से कुछ गुण होना चाहिए जो इसकी समाजवादी प्रकृति से बाहर निकलें ...
ए। टीम न केवल एक आम लक्ष्य में और सामान्य श्रम में, बल्कि इस काम के सामान्य संगठन में भी लोगों को एकजुट करती है। यहां सामान्य लक्ष्य निजी उद्देश्यों का आकस्मिक संयोग नहीं है, जैसा कि ट्राम कार या रंगमंच में, अर्थात्, पूरी टीम का लक्ष्य। सामान्य और निजी लक्ष्य के संबंध में हमारे पास विरोधों का संबंध नहीं है, लेकिन केवल सामान्य (साधन, और मेरा) का संबंध निजी रूप से, जो केवल मेरे लिए शेष है, एक विशेष क्रम में कुल होगा।
एक अलग छात्र की प्रत्येक क्रिया, प्रत्येक भाग्य या विफलता को सामान्य मामले में एक अच्छी किस्मत के रूप में, एक आम कारण की पृष्ठभूमि के खिलाफ विफलता के रूप में माना जाना चाहिए। ऐसे शैक्षिक तर्क को हर स्कूल के दिन, प्रत्येक टीम आंदोलन को सचमुच भिगोना चाहिए।
बी। टीम सभी अन्य टीमों से संबंधित सोवियत समाज का हिस्सा है। यह समाज के लिए पहली जिम्मेदारी है, वह पूरे देश को पहला ऋण रखता है, केवल टीम के माध्यम से प्रत्येक सदस्य समाज का हिस्सा है। इसलिए सोवियत अनुशासन का विचार। इस मामले में, प्रत्येक छात्र स्पष्ट हो जाएगा और टीम के हित, और ऋण और सम्मान की अवधारणाओं को समझा जाएगा। केवल ऐसे औजारों में व्यक्तिगत और सामान्य हितों की सद्भावना बढ़ाना संभव है, सम्मान की भावना को बढ़ाना, जो आने वाले बलात्कारकर्ता के पुराने गॉन की याद दिलाता नहीं है।
बी सामूहिक, आम काम, टीम का ऋण और सम्मान प्राप्त करने के उद्देश्यों को प्राप्त करना व्यक्तिगत लोगों की यादृच्छिक सनकी का खेल नहीं बन सकता है। टीम भीड़ नहीं है। टीम के पास एक सामाजिक जीव है, इसलिए, इसमें प्रबंधकों और समन्वय प्राधिकरण हैं, मुख्य रूप से टीम और समाज के हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए।
सामूहिक जीवन का अनुभव न केवल अन्य लोगों के साथ पड़ोस का अनुभव है, यह एकजुट सामूहिक आंदोलन का एक बहुत ही कठिन अनुभव है, जिनमें से सबसे प्रमुख स्थान निपटान के सिद्धांतों, चर्चा, बहुमत के अधीनता, अधीनता के आधार पर कब्जा कर लिया जाता है कामरेड कामरेड, जिम्मेदारी और स्थिरता।
सोवियत स्कूल में शिक्षक के काम के लिए, उज्ज्वल और व्यापक संभावनाएं खुल रही हैं। शिक्षक को इस अनुकरणीय संगठन को बनाने, इसका ख्याल रखने, सुधारने, इसे एक नए शिक्षक को स्थानांतरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वाष्पीकरण न करें, और टीम के सही विकास के सामंजस्यपूर्ण और समझदार नेतृत्व - यहां उनका व्यवसाय है।
सोवियत टीम श्रम मानव जाति की विश्व एकता की मूल स्थिति पर खड़ी है। लोगों को समेकित करना आसान नहीं है, यह विश्व क्रांति के युग में मानव जाति के मार्शल फ्रंट का हिस्सा है। टीम के सभी पिछले गुण यह नहीं लेंगे अगर ऐतिहासिक संघर्ष के पथ उनके जीवन में नहीं रहेंगे जो हम अनुभव करते हैं। इस विचार में, टीम के अन्य सभी गुण एकजुट होना चाहिए और लाया जाना चाहिए। टीम के सामने, हमेशा, सचमुच हर कदम पर, हमारे संघर्ष के नमूने होना चाहिए, इसे हमेशा एक कम्युनिस्ट पार्टी को आगे महसूस करना चाहिए, जिससे उन्हें वास्तविक खुशी मिलती है।
टीम के प्रवाह और व्यक्ति के विकास के सभी विवरणों के बारे में इन प्रावधानों से। हमें एक समाजवादी समाज के ऊर्जावान और वैचारिक सदस्यों के हमारे स्कूलों से उत्पादन करना चाहिए, हमेशा अपने जीवन के हर पल में, एक ही समय में अन्य उचित व्यवहार से मांग करने में सक्षम व्यक्तिगत अधिनियम के लिए सही मानदंड ढूंढना चाहिए। हमारे छात्र, जो भी वह है, कभी भी एक तरह के या ईमानदार व्यक्ति की तरह कुछ व्यक्तिगत पूर्णता के वाहक के रूप में जीवन में प्रदर्शन नहीं कर सकते हैं। उन्हें हमेशा अपनी टीम के एक सदस्य के रूप में कार्य करना चाहिए, समाज के सदस्य के रूप में केवल अपने स्वयं के कार्यों के लिए जिम्मेदार नहीं है, बल्कि उनके साथियों को भी।
विशेष रूप से, अनुशासन का क्षेत्र जिसमें हम, शिक्षक, लगातार सबसे अधिक थे। अब तक, हमारे पास अनुशासन पर एक व्यक्ति के कई गुणों में से एक के रूप में एक नज़र है और कभी-कभी केवल एक विधि के रूप में, कभी-कभी केवल फॉर्म पर। समाजवादी समाज में, "नैतिकता की किसी भी अन्य नींव से मुक्त, अनुशासन एक तकनीकी नहीं है, लेकिन नैतिक श्रेणी आवश्यक है। इसलिए, हमारी टीम के लिए, ब्रेकिंग अनुशासन अनुशासन के लिए बिल्कुल विदेशी है, जो अब कुछ गलतफहमी के लिए अल्फा और ओमेगिक एजुकेशनल ज्ञान कई शिक्षकों द्वारा किया गया था। अनुशासन केवल निषिद्ध मानकों में व्यक्त किया गया सोवियत स्कूल में सबसे खराब प्रकार की नैतिक शिक्षा है। (...)
Makarenko A.S. बढ़ने के बारे में। - एम, 1 9 88.- पी। 28-30
