स्कूल की वरिष्ठ आयु, या, जैसा कि इसे कहा जाता है, प्रारंभिक किशोरावस्था, 15 से 18 वर्ष के बच्चों के विकास की अवधि को शामिल करती है, समावेशी, जो स्कूल की 10 वीं, 11 वीं कक्षा में छात्रों की उम्र से मेल खाती है। इस अवधि के अंत तक, छात्र शारीरिक परिपक्वता तक पहुंचता है, उसे वैचारिक और आध्यात्मिक परिपक्वता की डिग्री प्राप्त करनी चाहिए, जो एक स्वतंत्र जीवन, स्कूल छोड़ने के बाद उत्पादन कार्य और एक विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के लिए पर्याप्त है। पुराने स्कूल की उम्र में, तंत्रिका तंत्र और विशेष रूप से मस्तिष्क के विकास में परिवर्तन निर्धारित होते हैं। इसके अलावा, परिवर्तन मस्तिष्क द्रव्यमान में वृद्धि के कारण नहीं होते हैं (किसी दिए गए आयु अवधि में यह वृद्धि बेहद महत्वहीन है), लेकिन मस्तिष्क के इंट्रासेल्युलर संरचना की जटिलता के कारण, इसके कार्यात्मक विकास के कारण। धीरे-धीरे, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कोशिकाओं की संरचना एक वयस्क के मस्तिष्क कोशिकाओं की संरचना की विशेषताओं को प्राप्त करती है। प्रांतस्था के वर्गों को जोड़ने वाले सहयोगी तंतुओं की संख्या बढ़ जाती है।

आइए हम सीनियर स्कूल युग में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर ध्यान दें। संज्ञानात्मक हितों का विकास, सीखने के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की मनमानी के आगे विकास को प्रोत्साहित करता है, उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता। स्कूल की वरिष्ठ आयु के अंत में, छात्र पूरी तरह से अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच), साथ ही जीवन और गतिविधि के कुछ कार्यों के लिए उन्हें ध्यान में रखते हुए मास्टर करते हैं। स्मृति के विकास में, अमूर्त मौखिक-तार्किक, शब्दार्थ संस्मरण की भूमिका काफ़ी बढ़ जाती है। यद्यपि स्वैच्छिक स्मृति प्रबल होती है, लेकिन अनैच्छिक संस्मरण हाई स्कूल के छात्रों के अभ्यास से गायब नहीं होता है। यह केवल एक विशिष्ट चरित्र प्राप्त करता है, अधिक स्पष्ट रूप से पुराने छात्रों के हितों के साथ जुड़ना, विशेष रूप से उनके संज्ञानात्मक और पेशेवर हितों के साथ। इसी समय, सक्रिय संज्ञानात्मक शैक्षिक और सामाजिक गतिविधियों में अग्रणी भूमिका अभी भी मनमानी स्मृति के लिए आरक्षित है। इस उम्र में शब्दशः पुनरावृत्ति आधारित संस्मरण आम नहीं है। शैक्षिक गतिविधि के विशिष्ट संगठन के प्रभाव में, पुराने छात्रों की मानसिक गतिविधि में, मानसिक कार्यों की प्रकृति में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। व्याख्यान, प्रयोगशाला के स्वतंत्र कार्यान्वयन और अन्य व्यावहारिक कार्य जैसे निबंध लेखन निबंध अधिक से अधिक महत्व प्राप्त कर रहे हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि को सामान्यीकरण और अमूर्तता के एक उच्च स्तर की विशेषता है, घटना की एक कारण व्याख्या के प्रति बढ़ती प्रवृत्ति, तर्क करने की क्षमता, कुछ प्रावधानों की सच्चाई या मिथ्या साबित करने, गहन निष्कर्ष निकालने और एक प्रणाली में अध्ययन को जोड़ने के लिए। गंभीर सोच विकसित होती है। यह सब सैद्धांतिक द्वंद्वात्मक-भौतिकवादी सोच और आसपास के विश्व के सामान्य कानूनों, प्रकृति और सामाजिक विकास के कानूनों को पहचानने की क्षमता के लिए एक शर्त है।

वरिष्ठ स्कूली छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं: वरिष्ठ विद्यालय की आयु के छात्रों की गतिविधियाँ काफी हद तक उनके शैक्षिक कार्यों की शर्तों से निर्धारित होती हैं। आवश्यकताओं का एक नया, उच्च स्तर, जो इस उम्र में शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में प्रस्तुत किया जाता है, किशोरों की सभी मानसिक प्रक्रियाओं के गहन विकास में योगदान देता है। शैक्षिक गतिविधि का स्तर सीधे उनके हितों के निर्माण से संबंधित है।

10. व्यक्तिगत दृष्टिकोण

प्रत्येक व्यक्ति की मौलिकता से एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण निर्धारित होता है: एकीकृत गुणों, झुकाव, प्रतिभा, योग्यता, चरित्र की ताकत, स्वभाव का प्रकार, आत्म-प्रबंधन, व्यवहार और गतिविधियों, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का एक संयोजन। वी। एम। के अनुसार। कोरोटोव, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को प्रत्येक बच्चे के हितों, चरित्र और स्वभाव की विशेषताओं, शारीरिक और मानसिक विकास के स्तर, परिवार में उसकी परवरिश और विकास की शर्तों, दूसरों के साथ संबंधों, विशेष रूप से टीम में साथियों के साथ, को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि का एक सिद्धांत होने के नाते, इसमें व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण के प्रावधान शामिल हैं, लेकिन उनके लिए कम नहीं है।

शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में शैक्षणिक प्रभावों का संगठन शामिल है, जिसमें बच्चे की शिक्षा की विशेषताओं और स्तर, साथ ही साथ उसके जीवन की स्थितियों को ध्यान में रखा गया है। इस प्रकार, व्यक्तिगत कार्य एक शिक्षक-शिक्षक की गतिविधि है, जिसमें सामान्य, विशिष्ट और व्यक्तिगत ज्ञान की आवश्यकता होती है, और प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह शिक्षण और परवरिश में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत के कार्यान्वयन में व्यक्त किया गया है। व्यक्तिगत, व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोणों के कार्यान्वयन पर व्यावहारिक सिफारिशों और सलाह का उपयोग करने के लिए, वैज्ञानिक आधार पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम करने के लिए आधुनिक परिस्थितियों में यह बहुत महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता शिक्षक-शिक्षक की व्यावसायिकता और अनुभव पर निर्भर करती है, व्यक्तित्व का अध्ययन करने की उनकी क्षमता और याद रखना कि यह हमेशा व्यक्तिगत है, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक अनूठा संयोजन है जो केवल एक विशेष व्यक्ति में निहित है और उसे अन्य लोगों से अलग करता है। उन्हें ध्यान में रखते हुए, शिक्षक शैक्षिक प्रभाव और बातचीत के रूपों और तरीकों को निर्धारित करता है। यह सब शिक्षक से न केवल शैक्षणिक प्रशिक्षण के लिए आवश्यक है, बल्कि नैदानिक \u200b\u200bआधार पर मनोविज्ञान, शरीर विज्ञान, मानवतावादी शिक्षा का ज्ञान भी है।

एन.ई.शुरकोवा के अनुसार बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में, शिक्षकों को निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

"शिक्षक-छात्र-वर्ग" के स्तर पर व्यवसाय और पारस्परिक संपर्कों की स्थापना और विकास;

छात्र के आत्मसम्मान का सम्मान;

अपनी क्षमताओं और चरित्र लक्षणों की पहचान करने के लिए छात्र को सभी प्रकार की गतिविधियों में शामिल करना;

चुने हुए गतिविधि के दौरान छात्र पर लगातार जटिलता और बढ़ी हुई मांग;

एक पर्याप्त मनोवैज्ञानिक जमीन का निर्माण और स्व-शिक्षा की उत्तेजना, जो शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने का सबसे प्रभावी साधन है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में कई चरण शामिल हैं। पहले चरण में, कक्षा शिक्षक (शिक्षक) व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की वैज्ञानिक और पद्धतिगत नींव का अध्ययन करता है, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का निदान करता है, बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संपर्क स्थापित करता है और संयुक्त सामूहिक गतिविधियों का आयोजन करता है। दूसरे चरण में, शिक्षक विभिन्न गतिविधियों के दौरान छात्रों का अध्ययन करना जारी रखता है। अनुभव से पता चलता है कि शिक्षक, बच्चों का अध्ययन करते समय, विभिन्न विधियों के संयोजन का उपयोग करते हैं: अवलोकन, वार्तालाप, प्रश्नावली, साक्षात्कार, परीक्षण, समाजशास्त्र, विशेषज्ञ आकलन की विधि, प्रलेखन का विश्लेषण, प्रयोग, आदि। एक छात्र के व्यक्तित्व के सफल गठन के लिए, एक शिक्षक, एक नियम के रूप में। अपने काम में उच्च तंत्रिका गतिविधि के प्रकारों के मुख्य गुणों को ध्यान में रखता है, जो कि, I.P. पावलोव के अनुसार, निम्नलिखित स्वभावों के अनुरूप है: कोलेरिक, सांगुइन, कफ, वात, मेलांचोलिक (स्वभाव मानव व्यवहार की व्यक्तिगत विशेषताओं में प्रकट होता है, इसकी मुख्य विशेषताएं)।

तो, एक शैतानी व्यक्ति को गतिविधियों और अनुभवों में चक्रीयता की विशेषता है। वह रिश्तों में कठोर, तेज-तर्रार, चिड़चिड़ा, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रियाशील हो सकता है। इसी समय, वह कार्य को अंत तक खुद को देने में सक्षम है, किसी भी कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने के लिए तैयार है। कोलेरिक लोगों के संबंध में, शिक्षक एक परवरिश कार्यक्रम विकसित करता है, जिसमें अवरोध की प्रक्रियाओं को मजबूत करने के लिए मुख्य ध्यान दिया जाता है, चीजों को समाप्त करने की आवश्यकता होती है, आत्म-नियंत्रण, आत्म-नियमन की तकनीकों को सिखाते हुए।

आशावादी, I.P. पावलोव के विवरण के अनुसार, एक उत्साही, बहुत ही उत्पादक व्यक्ति, लेकिन केवल जब उसके पास बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं। उन्हें रहने की स्थिति बदलने के लिए गतिशीलता, आसान अनुकूलन क्षमता की विशेषता है। वह मिलनसार है, जल्दी से लोगों के साथ संपर्क पाता है, उसे मन के लचीलेपन, बुद्धि, जल्दी से सब कुछ नया करने की क्षमता, आसानी से ध्यान आकर्षित करने की विशेषता है। एक संगीन स्वभाव वाले छात्रों के समूह के लिए, शिक्षक को अपने हितों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों की योजना बनानी चाहिए, उन्हें सक्रिय कार्यों में शामिल करना चाहिए और मन की एक आशावादी स्थिति बनाए रखना चाहिए।

कफ संबंधी बच्चे अत्यधिक शांत, निष्क्रिय, निष्क्रिय, वे काम को अंत तक लाते हैं, रिश्तों में, समान रूप से मिलनसार। आईपी \u200b\u200bपावलोव का मानना \u200b\u200bहै कि एक कफयुक्त व्यक्ति शांत, स्थिर और जिद्दी कार्यकर्ता होता है। कफवर्धक लोगों के संबंध में, शिक्षक को जल्दबाजी में निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए, अपने कार्यों और कार्यों को निर्देशित करने का प्रयास करना चाहिए, "स्विंग" के लिए समय देना चाहिए।

विशेष रूप से ध्यान देना चाहिए उदासीन बच्चे... ये स्कूली बच्चे उत्तेजना और निषेध की कमजोर प्रक्रियाओं के साथ एकतरफा, पीछे हटने वाले, प्रभावशाली, स्पर्शी हैं। वे नए वातावरण, नए लोगों से भयभीत हैं, वे अकेलेपन में वापस आने के लिए खुद को वापस लेने की प्रवृत्ति रखते हैं। हालांकि, एक शांत, परिचित वातावरण में, एक उदासीन व्यक्ति एक अच्छा कार्यकर्ता हो सकता है, सफलतापूर्वक जीवन के कार्यों का सामना कर सकता है, और महान चातुर्य से प्रतिष्ठित हो सकता है। इन बच्चों के लिए, ऐसी स्थितियाँ निर्मित की जानी चाहिए जो उनमें अधिक से अधिक सकारात्मक भावनाएँ पैदा करें, टीम के अनुकूलन के लिए अनुकूल हों, लोगों के साथ संचार करें।

जैसा कि विवरणों से देखा जा सकता है, स्वभाव व्यक्ति को स्वर, गतिशीलता और व्यवहार के संतुलन के संदर्भ में बताता है। यह गतिविधि और प्रदर्शन, संचार और व्यवहार की प्रकृति को प्रभावित करता है। यहां से, शिक्षक अपनी गतिविधियों का निर्माण करता है, न केवल छात्र के स्वभाव को ध्यान में रखते हुए, बल्कि उसके एक या दूसरे बच्चों के समूह से भी संबंधित होता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, उच्च बुद्धि वाले स्कूली बच्चे स्पष्ट मानसिक क्षमताओं, ध्यान की स्थिरता, कल्पना के विकास और हितों की चौड़ाई में अन्य छात्रों से भिन्न होते हैं। वे अपने मानस की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों-शिक्षकों से विशेष ध्यान और सम्मान की मांग करते हैं। ऐसे बच्चों को उनके बहुमुखी विकास और आत्म-विकास के उद्देश्य के साथ शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों में स्वतंत्र कार्यों की पसंद की एक निश्चित स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है। विभिन्न प्रकार के विद्यालयों में, प्रतिभाशाली बच्चों के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए: सहयोग का वातावरण, रचनात्मक वातावरण, विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और पाठ्येतर गतिविधियाँ। प्रतिभाशाली शिक्षक-शिक्षक, जो नवीनतम तकनीकों और शिक्षण और शिक्षा के तरीकों के मालिक हैं, ऐसे बच्चों के साथ काम करने में शामिल होना चाहिए।

तथाकथित मुश्किल किशोरों को विशेष रणनीति और धैर्य की आवश्यकता होती है। एक कठिन किशोरी के व्यक्तित्व संरचना में, विकास में देरी, नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण, व्यवहार संबंधी कमियां, संचार के क्षेत्र में संघर्ष, अविश्वास और यहां तक \u200b\u200bकि शिक्षक के प्रति शत्रुता भी देखी जा सकती है। मुश्किल बच्चों के साथ बातचीत की बारीकियों को जानना और लेना, अनुभवी शिक्षक पुन: शिक्षा का आयोजन करते हैं।

स्कूल की वरिष्ठ आयु, या, जैसा कि इसे कहा जाता है, प्रारंभिक किशोरावस्था, 15 से 18 वर्ष के बच्चों के विकास की अवधि को शामिल करती है, समावेशी, जो स्कूल के IX-X ग्रेड में विद्यार्थियों की उम्र से मेल खाती है। इस अवधि के अंत तक, छात्र शारीरिक परिपक्वता तक पहुंचता है, उसे वैचारिक और आध्यात्मिक परिपक्वता की डिग्री प्राप्त करनी चाहिए, जो एक स्वतंत्र जीवन, स्कूल छोड़ने और विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के बाद उत्पादन कार्य के लिए पर्याप्त है। 16 साल की उम्र में, एक युवा को पासपोर्ट प्राप्त होता है, स्कूल की उम्र के अंत में (या स्कूल छोड़ने के तुरंत बाद) वह कार्यशील पीपुल्स डिपो के सोवियतों में चुनाव में भाग लेने का अधिकार प्राप्त करता है - ये सभी उसकी नागरिक परिपक्वता के संकेतक हैं।
कार्य और अध्ययन प्रारंभिक किशोरावस्था में मुख्य गतिविधियाँ बन जाती हैं। कुछ युवा पुरुषों और महिलाओं को स्कूल के वरिष्ठ ग्रेड, व्यावसायिक स्कूलों या तकनीकी स्कूलों में अध्ययन के साथ उत्पादक कार्यों के संयोजन में अध्ययन जारी है। इन परिस्थितियों में और उनके प्रभाव में, युवा पुरुषों और महिलाओं के मानसिक और नैतिक विकास में विशेषता परिवर्तन होते हैं।
इस उम्र के युवा लोग कोम्सोमोल के रैंक में शामिल होते हैं और इस प्रकार समाज और देश के सामने प्रमुख सामाजिक-राजनीतिक और राज्य कार्यों को हल करने के संघर्ष में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। एक सक्रिय सामाजिक जीवन, सीखने की एक नई प्रकृति (शैक्षिक प्रक्रिया में स्वतंत्रता और गतिविधि को बढ़ाना, अक्सर स्व-अध्ययन के चरित्र को प्राप्त करना, पॉलिटेक्निक चक्र के विषयों के साथ परिचित होना) युवा पुरुषों और महिलाओं के विश्वदृष्टि के गठन पर बहुत प्रभाव पड़ता है (जो इस उम्र में मानसिक विकास की मुख्य विशेषताओं में से एक है)। ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उनकी रचनात्मक गतिविधि के विकास पर उनकी स्वतंत्रता, पहल, कर्तव्य की भावना के गठन पर।
स्कूल की वरिष्ठ आयु में व्यक्तित्व के विकास का विशेष महत्व है। जीवन और गतिविधि की नई स्थितियाँ, स्कूल में सामूहिक बुराई, कोम्सोमोल में शामिल होने और गंभीर सामाजिक गतिविधि में व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के साथ वरिष्ठ शिष्य को पूरी तरह से नई बल्कि उच्च मांगों के साथ प्रस्तुत करते हैं, जिसके प्रभाव में उनका व्यक्तित्व बनता है। स्कूल में, बड़े बच्चे एक नई और जिम्मेदार भूमिका निभाना शुरू करते हैं - आयोजक, नेता, यहां तक \u200b\u200bकि शिक्षक (छोटे छात्रों के संबंध में)।
वरिष्ठ विद्यालय की उम्र में मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति उन मांगों के स्तर में तेज वृद्धि के बीच विरोधाभास है जो समाज, कोम्सोमोल, स्कूल सामूहिक, शैक्षिक गतिविधियों (उनके व्यक्तित्व, रचनात्मक क्षमता, स्वतंत्र सोच के लिए आवश्यकताएं) नौवें-ग्रेडर पर थोपना शुरू करती हैं - कल की किशोरी - और इसी तरह मानसिक विकास का वह स्तर जो उसने हासिल किया है। इस विरोधाभास को वरिष्ठ छात्र की नैतिक, मानसिक और रचनात्मक शक्तियों के विकास के माध्यम से हल किया जाता है।
आइए इस उम्र में शारीरिक विकास पर ध्यान दें, जो निम्न कारणों से महत्वपूर्ण है। शारीरिक विकास की विशेषताओं का एक निश्चित प्रभाव होता है, जो, हालांकि, एक वरिष्ठ स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के कुछ गुणों के विकास पर और कुछ हद तक, उसके आगे के जीवन की संभावनाओं को निर्धारित करने में अतिरंजित नहीं होना चाहिए।
सबसे पहले, यह एक पेशे की पसंद को संदर्भित करता है, जो कुछ हद तक, लड़कों और लड़कियों के व्यक्तिगत शारीरिक संगठन की विशेषताओं पर निर्भर करता है। दूसरे, लिंगों का पारस्परिक आकर्षण प्रभावित करता है, जिसमें शारीरिक विकास की विशेषताएं अंतिम भूमिका से दूर होती हैं। उनकी शारीरिक शक्ति और आकर्षण, स्वास्थ्य और उपयोगिता के बारे में जागरूकता लड़कों और लड़कियों में आत्मविश्वास, साहस, जोश, आशावाद और हंसमुखता जैसे गुणों के गठन को प्रभावित करती है। शारीरिक स्वास्थ्य, आंदोलनों की शक्ति और निपुणता, काम करने की क्षमता (सभी अन्य चीजें समान हैं) कई कार्य कौशल और कौशल बनाने में मदद करती हैं, एक पेशे को चुनने की संभावनाओं का विस्तार करती हैं।
हाई स्कूल की उम्र के अंत तक, लड़के और लड़कियां आमतौर पर शारीरिक परिपक्वता तक पहुंचते हैं और उनका शारीरिक विकास किसी वयस्क की तुलना में बहुत अलग नहीं होता है। तेजी से और असमान वृद्धि और शरीर के विकास की अवधि, किशोरावस्था की विशेषता, समाप्त होती है, शारीरिक विकास की अपेक्षाकृत शांत अवधि शुरू होती है। किशोरावस्था में, भौतिक गुण (ऊंचाई, वजन) अपेक्षाकृत स्थिर होते हैं। लंबाई में वृद्धि दर काफ़ी कम हो जाती है। मांसपेशियों की ताकत और दक्षता में भी उल्लेखनीय रूप से वृद्धि होती है, छाती की मात्रा बढ़ जाती है, कंकाल, ट्यूबलर हड्डियों का आवर्धन समाप्त होता है, ऊतकों और अंगों का गठन और कार्यात्मक विकास होता है। एक नियम के रूप में, इस उम्र में, हृदय और रक्त वाहिकाओं की वृद्धि में विसंगति किशोरों की विशेषता है, रक्तचाप संतुलित है, अंतःस्रावी ग्रंथियों के लयबद्ध कार्य की स्थापना की जाती है।
पुराने स्कूल की उम्र में, तंत्रिका तंत्र और विशेष रूप से मस्तिष्क के विकास में परिवर्तन निर्धारित होते हैं। इसके अलावा, परिवर्तन मस्तिष्क द्रव्यमान में वृद्धि के कारण नहीं होते हैं (किसी दिए गए आयु अवधि में यह वृद्धि बेहद महत्वहीन है), लेकिन मस्तिष्क के इंट्रासेल्युलर संरचना की जटिलता के कारण, इसके कार्यात्मक विकास के कारण। धीरे-धीरे, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कोशिकाओं की संरचना एक वयस्क के मस्तिष्क कोशिकाओं की संरचना की विशेषताओं को प्राप्त करती है। प्रांतस्था के वर्गों को जोड़ने वाले सहयोगी तंतुओं की संख्या बढ़ जाती है।
परिणामस्वरूप, सीखने और श्रम की प्रक्रिया में सेरेब्रल कॉर्टेक्स की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि की जटिलता के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। बढ़ी हुई तंत्रिका उत्तेजना जो कभी-कभी पुराने स्कूली बच्चों में देखी जाती है, तंत्रिका तंत्र की सामान्य गतिविधि में गड़बड़ी अक्सर एक अनुचित जीवन शैली का परिणाम होती है: रात की कक्षाएं, अपर्याप्त नींद, अधिक काम, धूम्रपान, खराब पोषण, बुरी आदतें और कुछ अन्य कारण।
स्कूल की वरिष्ठ उम्र की शुरुआत में, यौवन आमतौर पर समाप्त होता है, माध्यमिक यौन विशेषताओं का विकास होता है, जो एक लड़के या लड़की की उपस्थिति में ध्यान देने योग्य परिवर्तन का कारण बनता है। अन्य मामलों में, यौवन की प्रक्रिया में देरी होती है (अक्सर लड़कियों की तुलना में लड़कों में), और फिर पुराने छात्र अभी भी किशोरों के कुछ शारीरिक लक्षणों को बनाए रखते हैं।
हालांकि, यहां इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यौवन की अवधि (15-16 वर्ष की आयु तक) का मतलब या तो शारीरिक नहीं है, अकेले मानसिक, आध्यात्मिक परिपक्वता को छोड़ दें। केवल 18 वर्ष की आयु तक, जब सोवियत कानूनों के अनुसार, विवाह की अनुमति है, शारीरिक, आध्यात्मिक और नागरिक परिपक्वता की इस डिग्री के लिए न्यूनतम आवश्यक है। 18 वर्षीय लड़के और लड़कियों को समाज द्वारा वयस्कों के रूप में मान्यता दी जाती है।

वरिष्ठ स्कूली बच्चों की आयु विशेषताएं

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र किशोरावस्था की अवधि के साथ व्यक्तित्व विकास की अवधि में संबंधित होती है। किशोरावस्था के समय को लेकर कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं। सबसे अधिक बार, शोधकर्ता 14 से 15 से 18 साल तक के समय और बाद की किशोरावस्था को 18 से 23 वर्ष तक, किशोरावस्था को प्रारंभिक समय के रूप में परिभाषित करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हाई स्कूल में, विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं बच्चे इस स्तर तक पहुँचते हैं कि वे वयस्क के सभी प्रकार के मानसिक कार्यों को करने के लिए लगभग तैयार हैं, जिसमें सबसे कठिन भी शामिल है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं अधिक परिपूर्ण और लचीली बनाई जाती हैं, और अनुभूति के साधनों का विकास बहुत बार व्यक्तिगत विकास से बाहर हो जाता है।

वरिष्ठ विद्यालय की आयु में, तार्किक का उन्नत विकास विचारधारा ... इस उम्र में, बच्चे सैद्धांतिक तर्क और आत्मनिरीक्षण के लिए महान क्षमता दिखाते हैं। वे बड़ी संख्या में वैज्ञानिक अवधारणाओं को सीखते हैं और विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने में उनका उपयोग करना सीखते हैं।

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र भी अमूर्त तार्किक सोच के तेजी से विकास की विशेषता है। नतीजतन, लड़कों और लड़कियों को कक्षा में उन विषयों पर चर्चा करने की आवश्यकता होती है जो शिक्षण सामग्री से विचलित होते हैं। हालांकि, नैतिक, दार्शनिक, राजनीतिक समस्याओं और उनके समाधान के दृष्टिकोण पर हाई स्कूल के छात्रों के विचारों को अभी तक पर्याप्त रूप से व्यवस्थित नहीं किया गया है। ए.ए. सीन नोट करते हैं कि "वरिष्ठ स्कूली उम्र के कई बच्चों के लिए, अमूर्त अवधारणाओं के बारे में तर्क करने में रुचि शैक्षिक सामग्री में रुचि से अधिक है, जो शैक्षिक गतिविधि के लिए प्रेरणा को काफी कम कर देता है।"

अनुभूति वरिष्ठ विद्यालय की आयु एक जटिल बौद्धिक प्रक्रिया है। अभिव्यक्ति की आवृत्ति के संदर्भ में इसका मनमाना रूप, पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है, जिससे मनमानी धारणा को रास्ता मिलता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किशोरावस्था में धारणा न केवल आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के जानबूझकर अवलोकन के लिए कम हो जाती है, बल्कि किसी के स्वयं के व्यक्तित्व, गुणों, विचारों और व्यवहार के रूपों पर भी लक्षित होती है।

विकास की प्रक्रिया ध्यान सीनियर स्कूल की उम्र में एक दोहरा चरित्र होता है। एक ओर, किशोरावस्था में विकास के उच्च स्तर पर ध्यान (स्थिरता, एकाग्रता, मात्रा, स्वेच्छाचार, वितरण) के सभी गुण पहुंचते हैं। दूसरी ओर, पुराने स्कूली बच्चों का ध्यान उनके हितों पर अत्यधिक निर्भर करता है, जो अक्सर शैक्षिक सामग्री पर अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए लड़कों और लड़कियों की कम विकसित क्षमता की ओर जाता है।

ऐसे गुण स्मृति किशोरावस्था में मनमानी और उत्पादकता बहुत अधिक विकास तक कैसे पहुँचती है। तार्किक स्मृति के विकास में सुधार किया जा रहा है। इसके अलावा, अमूर्त सामग्री को याद रखने की प्रक्रिया की उत्पादकता में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। स्कूल की वरिष्ठ आयु में, बच्चों को एहसास होता है कि वे अपनी स्मृति को नियंत्रित कर सकते हैं, इसलिए वे आवश्यक जानकारी को याद रखने के लिए अपने तरीके और तकनीक विकसित करने में सक्षम हैं।

स्कूल के वरिष्ठ आयु के विकास के लिए किसी व्यक्ति के जीवन में मुख्य अवधि है रचनात्मकता ... तथ्य यह है कि किशोरावस्था में, किसी व्यक्ति की कल्पना पहले से ही किशोर बच्चों की कल्पना से अधिक उत्पादकता की विशेषता है।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि व्यक्तित्व का पता चलता है कि उसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास वरिष्ठ स्कूली उम्र के बच्चों में काफी भिन्न हो सकता है। उदाहरण के लिए, वैज्ञानिक रचनात्मकता में लगे हाई स्कूल के छात्रों में सबसे विकसित बौद्धिक क्षमता है, विशेष रूप से, तार्किक सोच को अमूर्त करने की क्षमता। रचनात्मकता के कलात्मक रूपों में लगे उच्च विद्यालय के छात्रों ने बहुत हद तक कल्पनाशील सोच विकसित की है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सबसे अधिक बार स्कूल के बाहर वरिष्ठ उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमता प्रकट होती है। इसके अलावा, लड़कों और लड़कियों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास की सफलता काफी हद तक परवरिश की स्थितियों और उसमें परिवार और स्कूल की भूमिका पर निर्भर करती है।

किशोरावस्था में, मानव व्यक्तित्व विकास के संज्ञानात्मक क्षेत्र में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रक्रिया होती है - मानसिक गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली का गठन ... E.A. क्लिमोव गतिविधि की व्यक्तिगत शैली को निम्नलिखित परिभाषा देते हैं: "यह मनोवैज्ञानिक साधनों की एक व्यक्तिगत रूप से अनूठी प्रणाली है, जो व्यक्ति सचेत रूप से या अनायास अपने सर्वोत्तम (संतुलित रूप से निर्धारित) वस्तुओं, गतिविधि की बाहरी स्थितियों के साथ व्यक्तित्व को संतुलित करने के लिए रिसॉर्ट करता है।"

कई मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि मानसिक गतिविधि की व्यक्तिगत शैली हाई स्कूल के छात्र के तंत्रिका तंत्र के प्रकार पर निर्भर करती है। तंत्रिका तंत्र का अक्रिय प्रकार अधिभार की स्थितियों में शैक्षिक सामग्री के खराब आत्मसात को पूर्व निर्धारित करता है। ऐसी परिस्थितियों में अच्छा अकादमिक प्रदर्शन छात्रों को एक मोबाइल तंत्रिका तंत्र की विशेषता देता है।

हालांकि, तंत्रिका तंत्र के प्रकार की कमियों की भरपाई इसके अन्य गुणों द्वारा की जा सकती है। उदाहरण के लिए, एक निष्क्रिय तंत्रिका तंत्र वाले युवा पुरुष और महिलाएं अपनी गतिविधियों की सावधानीपूर्वक योजना और नियंत्रण में सक्षम हो सकते हैं, जो उन्हें शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में सफल होने में मदद करता है।

के लिये भावनात्मक जीवन किशोरावस्था की विशेषता न केवल उद्देश्य भावनाओं (एक निश्चित घटना, व्यक्ति, घटना के उद्देश्य से) के अनुभव से होती है, बल्कि युवा लोगों में सामान्यीकृत भावनाओं के गठन (सौंदर्य की भावना, दुखद की भावना, हास्य की भावना आदि) के द्वारा भी होती है। ये भावनाएं पहले से ही व्यक्ति के सामान्य, कम या ज्यादा स्थिर विश्वदृष्टि के दृष्टिकोण को व्यक्त करती हैं।

स्कूल की वरिष्ठ आयु में, बच्चों की एक प्रक्रिया होती है एक सामान्य भावनात्मक अभिविन्यास का गठन , अर्थात्, व्यक्तित्व के लिए मूल्य के संदर्भ में कुछ अनुभवों के पदानुक्रम का समेकन। B.I. डोडोनोव व्यक्तित्व के सामान्य भावनात्मक अभिविन्यास के 10 प्रकारों की पहचान करता है:

1. परोपकारी प्रकार... (उन गतिविधियों को करते समय कोमलता, स्नेह, सहानुभूति, सहानुभूति की भावनाएं मूल्यवान हैं जो व्यक्ति की राय में, दूसरों के लिए उपयोगी हैं।)

2. संचारी प्रकार... (इस प्रकार के लोगों के लिए सबसे मूल्यवान भावनाएं सहानुभूति की भावनाएं हैं। संचार की प्रक्रिया में स्थान, सम्मान, प्रशंसा, प्रशंसा की भावना, आभार।)

3. प्रिक्सिक प्रकार... (गतिविधि का सबसे मूल्यवान भावनात्मक घटक अभीष्ट लक्ष्य के लिए प्रयासरत है, साथ ही इसके प्रति प्रगति में एक प्रकार का भावनात्मक "कब्जा" है, जिस तरह से उपलब्धियों से संतुष्टि मिलती है।)

4. ज्ञानी प्रकार... (सबसे मूल्यवान भावना एक जटिल संज्ञानात्मक समस्या को हल करने की इच्छा की संतुष्टि है।)

5. रोमांटिक प्रकार... (सबसे अधिक सराहना रहस्य, रहस्य, कुछ रोमांचक के बारे में जागरूकता की भावनाएं हैं)

6. बिजूका प्रकार... (इस प्रकार के लोगों के लिए सबसे आकर्षक है खतरा, इसके साथ संघर्ष की स्थिति और इस पर विजय।)

7. सौंदर्य संबंधी प्रकार... (सुंदरता, शालीनता, शालीनता की भावना की सभी की सराहना की जाती है। पसंदीदा भावनात्मक अवस्थाएं गेय, हल्की उदासी, विचारशीलता हैं।)

8. गौरव का प्रकार... (सार्वभौमिक मान्यता के बारे में जागरूकता, इस प्रकार से संबंधित व्यक्ति के गुणों और गुणों के लिए सार्वभौमिक प्रशंसा मूल्यवान है।)

9. एसिड प्रकार... (सबसे बड़ा भावनात्मक मूल्य किसी चीज को संचित करने से मिली संतुष्टि है।)

10. हेडोनिक प्रकार... (इस प्रकार के लोग जैविक जरूरतों को पूरा करने की खुशी को प्राथमिकता देते हैं: स्वादिष्ट भोजन, शांति, आनंद, अस्थिरता का आनंद)।

इसके अलावा, वरिष्ठ स्कूल की उम्र में, एक व्यक्ति आधार बनाता है भावनात्मक संस्कृति व्यक्तित्व, जो भावनाओं का "अच्छा प्रजनन" है। किलोग्राम। निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं को अलग करता है:

· आसपास की वास्तविकता में होने वाली हर चीज के लिए भावनात्मक जवाबदेही;

· अन्य लोगों की भावनाओं और अनुभवों को समझने, सराहना और सम्मान करने की क्षमता विकसित;

सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता;

· अपने अनुभवों को अपने और अपने आसपास के लोगों के लिए जिम्मेदारी की भावना।

कई मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, अग्रणी गतिविधियाँ वरिष्ठ छात्र सीख रहे हैं और काम कर रहे हैं। हालांकि, एक राय है कि किशोरावस्था में मुख्य गतिविधि व्यावसायिक मार्गदर्शन है, जिसका मुख्य उद्देश्य वयस्कों के बीच समाज में एक निश्चित स्थान पर कब्जा करने की इच्छा है।

कार्य लक्ष्य निर्धारित करना

इन सभी कार्यों और आंतरिक परिवर्तनों के संबंध में, युवा लोग अक्सर ऐसे कार्य करते हैं जो उनके जीवन के तरीके और आगे के विकास को पूरी तरह से बदल देते हैं। उदाहरण के लिए, जल्दी शादी। हम अब यह नहीं कह रहे हैं कि जल्दी शादी किसी भी मामले में एक विशेष रूप से नकारात्मक घटना है। लेकिन हम इस बात से इनकार नहीं कर सकते कि यह घटना घटती है और यह वास्तव में किसी व्यक्ति के आगे के मार्ग को बदल देती है, जिससे उसका मानसिक विकास भी प्रभावित होता है।

हम अपने काम के दौरान यह पता लगाने जा रहे हैं कि एक लड़के या लड़की के जीवन पर सकारात्मक या नकारात्मक रूप से शुरुआती विवाह कैसे होते हैं। ऐसा करने के लिए, हम तुरंत कई प्रश्नों को परिभाषित करेंगे, जिनके उत्तर अध्ययन के दौरान प्राप्त किए जाएंगे।

· जल्दी विवाह क्यों होते हैं?

· युवा लोगों के लिए शीघ्र विवाह के निहितार्थ क्या हैं?

· जल्दी शादी के सामाजिक परिणाम क्या हैं?

· जल्दी शादी से कैसे बचें और क्या यह किया जाना चाहिए?

इस घटना को नियंत्रित करने के लिए शिक्षक / माता-पिता क्या उपाय कर सकते हैं?

इस प्रकार, इन सवालों का जवाब देने से, हम किशोरावस्था के मनोविज्ञान को बेहतर ढंग से समझने में सक्षम होंगे, भविष्य में वरिष्ठ स्कूली उम्र के प्रतिनिधियों के साथ व्यवहार का मॉडल, और, भविष्य के शिक्षकों के रूप में, हम जानेंगे कि हम ऐसी स्थितियों में कैसे मदद कर सकते हैं।

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र की सामान्य विशेषताएं

स्कूल की वरिष्ठ आयु शारीरिक परिपक्वता का प्रारंभिक चरण है और साथ ही यौन विकास के पूरा होने का चरण है। इस आयु से हमारा आशय 15 से 17 वर्ष के बीच की अवधि से है। प्रारंभिक किशोरावस्था को "तीसरी दुनिया" माना जाता है जो बचपन और वयस्कता के बीच मौजूद है। इस समय, बढ़ते बच्चे वास्तविक वयस्क जीवन की कगार पर है।

बचपन से वयस्कता तक संक्रमण में न केवल शारीरिक परिपक्वता शामिल है, बल्कि संस्कृति के साथ परिचित भी है, ज्ञान, मानदंडों और कौशल की एक निश्चित प्रणाली में महारत हासिल है, जिसके लिए एक व्यक्ति काम कर सकता है, सामाजिक कार्य कर सकता है और सामाजिक जिम्मेदारी वहन कर सकता है। इसलिए परिपक्वता समाजीकरण को निर्धारित करती है और इसे बाहर और इसके बाहर नहीं किया जा सकता है। इसलिए, संक्रमणकालीन युग को न केवल जीव के विकास के एक चरण के रूप में माना जाता है, बल्कि एक व्यक्तित्व के विकास में एक चरण के रूप में, आश्रित, बचपन से संरक्षण के एक प्रक्रिया के रूप में, जब कोई बच्चा वयस्कों द्वारा उसके लिए स्थापित विशेष नियमों के अनुसार रहता है, एक वयस्क की स्वतंत्र और जिम्मेदार गतिविधि के लिए। ... तो हम बात कर सकते हैं पुनरोद्धार का प्रमुख क्षेत्र, ऑपरेटिव-तकनीकी, अर्थात्, कुछ कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करना जो युवा को तब चाहिए। ये कौशल ज्यादातर अकादमिक हैं, जिसका अर्थ है शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियोंएक अग्रणी गतिविधि (काम के लिए तैयारी) के रूप में।

सीनियर स्कूल की उम्र विचारों और विश्वासों को विकसित करने का समय है, एक विश्वदृष्टि का गठन। आत्मनिर्णय की आवश्यकता के संबंध में, पर्यावरण और स्वयं को समझने की आवश्यकता उत्पन्न होती है। इसके अलावा, पेशेवर आत्मनिर्णय के बारे में विचार और चिंताएं एक स्वतंत्र जीवन से आसन्न निकास के संबंध में प्रकट होती हैं।
यह विश्वदृष्टि और पेशेवर आत्मनिर्णय है जो मुख्य हो जाता है अर्बुद युवक का व्यक्तित्व।
मस्तिष्क और उसके उच्चतर खंड, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का कार्यात्मक विकास जारी है। जीव की एक सामान्य परिपक्वता होती है।

हाई स्कूल के छात्र के मानस और व्यक्तित्व का विकास

किशोरावस्था एक विश्वदृष्टि, विश्वास, चरित्र और जीवन के आत्मनिर्णय के विकास की अवधि है।

संचार की आवश्यकता। अपने स्वयं के विचारों, आकलन, राय में स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति। उसकी मौलिकता, उसकी प्रदर्शनशीलता को पहचानने के लिए उत्कृष्टता की इच्छा। एक निश्चित अनुभव उधार लेने के लिए वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता है। अवकाश के समय के आयोजन के संदर्भ में साथियों के साथ संचार की आवश्यकता बढ़ रही है।

इस उम्र में, किशोरावस्था का विरोधाभास पहले से ही समाप्त हो जाता है, और संचार की इच्छा जागरूक हो जाती है, साथ ही इस इच्छा को पूरा करने के तरीके भी।

आत्म-ज्ञान और आत्म-सम्मान। हाई स्कूल के एक छात्र में आत्म-जागरूकता के बढ़ने से प्रतिबिंब बढ़ता है। यही कारण है कि युवाओं के प्रतिनिधि अधिक महत्वपूर्ण और आत्म-आलोचनात्मक होते जा रहे हैं, खुद पर और वयस्कों पर उच्च मांग कर रहे हैं। एक युवा अपनी योग्यता के बारे में अपनी कमियों के बारे में बोलने के लिए अधिक इच्छुक है, अर्थात्, आत्म-आलोचना प्रकट होती है। पहली जगह में वे गुण हैं जो साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। उनकी मानसिक शक्तियों के अतिशयोक्ति में सूजन आत्मसम्मान पाया जाता है।

स्व शिक्षा। लड़कियां और लड़के अपने चरित्र और उनकी भावनाओं की गहरी समझ हासिल करने का प्रयास करते हैं, ताकि उनकी क्षमताओं और विशेषताओं का सही आकलन किया जा सके। यह उन्हें अपने चरित्र में कुछ लक्षणों को ठीक करने, खुद की देखभाल करने की आवश्यकता पर जोर देता है।

चलो उपसर्ग "स्व-" के लगातार उपयोग पर ध्यान दें, जो कि, जैसा था, युवाओं का ध्यान आवक, स्वयं पर एकाग्रता, आत्मनिरीक्षण, प्रतिबिंब को दर्शाता है। पहली बार, एक हाई स्कूल के छात्र को सचेत रूप से खुद के साथ काम करना शुरू होता है, अपने आप में नए पक्षों की खोज करता है और लक्षणों को बदलने की इच्छा पैदा करता है जो उसे पसंद नहीं है।

यह उम्र निम्नलिखित विरोधाभासों की विशेषता है:

1. स्व-शिक्षा और पहली बार में सशर्त प्रयासों को दिखाने की इच्छा हमेशा वयस्कों की सलाह से पर्याप्त रूप से संबंधित नहीं होती है।

2. सामूहिक की ओर से किसी के व्यक्तित्व के नैतिक मूल्यांकन की संवेदनशीलता और इस मूल्यांकन के प्रति उदासीनता दिखाने की इच्छा, किसी की अपनी योजना के अनुसार कार्य करना।

3. बड़े में ईमानदारी और छोटे में सिद्धांतों की कमी।

4. आत्म-नियंत्रण और तत्काल आवेग।

शारीरिक विकास

यौवन किशोरावस्था और किशोरावस्था की केंद्रीय मनोचिकित्सा प्रक्रिया है, और इस मामले में हमें दोनों उम्र के लिए इस प्रक्रिया पर व्यापक रूप से विचार करने की आवश्यकता है।
यौवन के विशिष्ट कार्यात्मक लक्षण लड़कियों में मेनार्चे (नियमित मासिक धर्म की शुरुआत) और लड़कों में स्खलन (स्खलन की शुरुआत, पहले स्खलन) हैं। बेशक, अलग-अलग व्यक्तियों के यौवन समय में भिन्न होंगे, लेकिन अगर हम औसत संख्या के बारे में बात करते हैं, तो मेनार्चे की औसत आयु अब अलग-अलग देशों और वातावरण में 12.4 से 14.4 साल तक, और स्खलन की उम्र में भिन्न होती है - 13.4 से 14 तक वर्षों। युवावस्था के समय विशुद्ध रूप से जैविक अर्थ के हार्मोनल परिवर्तन होते हैं, जो शारीरिक, सामाजिक व्यवहार, रुचियों और आत्म-जागरूकता में बदलाव लाते हैं।

यह प्रक्रिया, सेक्स हार्मोन के बढ़े हुए स्राव के साथ, किशोर (युवा) हाइपरसेक्सुअलिटी की व्याख्या करती है, जो खुद को बढ़ती यौन उत्तेजना, बार-बार और लंबे समय तक इरेक्शन, हिंसक कामुक कल्पनाओं, हस्तमैथुन, आदि के रूप में प्रकट करती है, शरीर अविश्वसनीय तूफानों का अनुभव करता है, जो युवा पुरुषों के व्यवहार को प्रभावित करता है। और लड़कियों, उनकी भावनात्मक स्थिति और मानसिक विकास पर।

हालांकि, यौवन (यौवन) की शुरुआत और अंत के समय के साथ-साथ इसके पाठ्यक्रम के रूप भी बेहद परिवर्तनशील और व्यक्तिगत हैं। यौन क्षमता (यौन गतिविधि की तीव्रता के मानदंड), व्यक्ति के यौन संविधान द्वारा निर्धारित, जो इस स्तर पर स्वयं प्रकट होता है, भी परिवर्तनशील हैं।

कोई फर्क नहीं पड़ता कि "जैविक" यह सब कैसे लगता है, हम यह स्वीकार करने के लिए मजबूर हैं कि यौन झुकाव और संलग्नक की अभिव्यक्ति की प्रकृति (एक वस्तु का विकल्प, कामुकता और कोमलता, लगाव की अवधि और ताकत का अनुपात) यौन संविधान पर नहीं, बल्कि व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षणों और सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करती है। विकास। यह इस तथ्य की व्याख्या करता है कि अधिकांश भाग के लिए एक युवा व्यक्ति के यौन व्यवहार को उसके यौन विकास के स्तर से इतना निर्धारित नहीं किया जाता है जितना कि उनके आयु वर्ग, स्कूल ग्रेड, आदि के सांस्कृतिक मानदंडों के अनुरूप। इस प्रकार, प्रारंभिक यौवन वाले बच्चे अपनी स्वयं की उम्र और सांस्कृतिक समूह के अन्य बच्चों की तुलना में यौन गतिविधि दिखाते हैं, जैविक तत्परता के बजाय मनोवैज्ञानिक उम्र के आधार पर अपने यौन हितों को दिखाते हैं।

यह समझना महत्वपूर्ण है जब यौन व्यवहार की अभिव्यक्ति के साथ सामना किया जाता है, उदाहरण के लिए, निचले ग्रेड में। यह व्यवहार शारीरिक रूप से नहीं बल्कि मनोवैज्ञानिक रूप से आधारित है। इसीलिए, सबसे पहले, बच्चे के आस-पास की मनोवैज्ञानिक स्थिति पर नज़र रखना आवश्यक है, ताकि यौन गतिविधियों की शुरुआत से बचने के लिए, उसके आसपास की लैंगिक संस्कृति पर ध्यान केंद्रित किया जा सके।

दुर्भाग्य से, मानव जाति का तेजी से विकास, शहरीकरण, मीडिया का प्रभाव, लैंगिक समानता, युवा लोगों की अधिक स्वायत्तता, उदारवाद, सेक्स और गर्भ निरोधकों के बारे में अधिक जानकारी - यह सब यौन गतिविधि और उदारीकरण की शुरुआत में योगदान देता है, अगर भ्रष्टाचार, यौन नैतिकता की बात नहीं की जाती है। ये बदलाव अद्वितीय नहीं हैं, वे सर्वव्यापी हैं।

1971 में S.I.Golod द्वारा सर्वेक्षण किए गए 500 लेनिनग्राद छात्रों में से 11.7 प्रतिशत पुरुषों और 3.7 प्रतिशत महिलाओं ने 16 साल की उम्र से पहले, 37.8 प्रतिशत पुरुषों और 20 से 16 और 18 साल के बीच 20.9 प्रतिशत लोगों ने यौन संबंध बनाए। महिलाओं। १ ९ under४ में १६ वर्ष से कम आयु के ५०० युवा श्रमिकों में से १ under.५ प्रतिशत पुरुषों और १.९ प्रतिशत महिलाओं ने यौन संबंध बनाना शुरू किया, १६ और १ under वर्ष की आयु के बीच, क्रमशः ३३.२ और १५.९ प्रतिशत।

एस्टोनियाई वैज्ञानिकों के आंकड़ों के अनुसार (ए। तवित और एक्स। कदस्तिक, 1980), 14 वर्ष की आयु से पहले, 1.5 प्रतिशत लड़कों और 0.4 प्रतिशत लड़कियों ने 14-15 - 4.4 और 1.1 प्रतिशत की उम्र में पहली बार संभोग का अनुभव किया। 16-17 साल की उम्र में - 21.8 और 11.1 प्रतिशत, 17-19 साल की उम्र में - क्रमशः 34.8 और 34.6 प्रतिशत।

आधुनिक दुनिया में, ये संख्या, ज़ाहिर है, और भी अधिक है। उदाहरण के लिए, अमेरिकन सेंटर फॉर डिजीज कंट्रोल (2006) के अनुसार, केवल 4-9% किशोरों में 13 वर्ष की आयु से पहले यौन अनुभव रहा है, लेकिन लगभग 40% लड़कियों और 45% लड़कों ने दसवीं कक्षा तक अपना कौमार्य खो दिया है। किशोरावस्था के बीच में यौन गतिविधि बढ़ जाती है, स्कूल के अंत तक, आधे से अधिक अमेरिकी किशोर यौन रूप से सक्रिय हैं (लगभग 60%)। उनके 20 के दशक में केवल 15-20% युवा पुरुष और महिलाएं कुंवारी हैं।

दिलचस्प बात यह है कि, यौन शुरुआत में व्यक्तित्व के प्रकार और उम्र के बीच एक संबंध है। एक्स्ट्रोवर्ट्स इंट्रोवर्ट्स से पहले कैरल लव सीखते हैं। वे अधिक हेदोनिस्टिक हैं, अधिक शांत और विपरीत लिंग के साथ संचार पर ध्यान केंद्रित करते हैं। संयमित और थोड़ा बाधित इंट्रोवर्ट्स में अधिक सूक्ष्म और वैयक्तिकृत संबंध होते हैं।

ऐसे उद्देश्यों के लिए, जिन्होंने युवा लोगों को इतनी कम उम्र में यौन जीवन शुरू करने के लिए प्रेरित किया, निम्नलिखित का पता लगाया जा सकता है:

सुखद शगल

भावनात्मक संपर्क की इच्छा

जिज्ञासा

आत्मसंस्थापन

स्वतंत्रता, स्वतंत्रता की भावना का विस्तार करना

साथी की जिद

संभोग की संभावना

विशेष रूप से किशोर लड़कियों के लिए जबरन सेक्स के लगातार मामलों के सबूत भी हैं। लगभग 7% युवा महिलाओं ने कहा कि उन्हें अपना पहला सेक्स करने के लिए मजबूर किया गया था, और लगभग 25% - कि वे सेक्स नहीं चाहते थे और यह पहली बार अपने साथी को खुश करने के लिए किया था। पहली संभोग के समय छोटी लड़की थी, इस संभावना की संभावना अधिक: 70% लड़कियों ने पहली बार 13 साल से कम उम्र में यौन संबंध रखने वाले पहले यौन अनुभव को मजबूर और अवांछित बताया।

हर जगह प्यार की भावना कारणों में से एक प्रमुख स्थान रखती है। हालाँकि, आइए ध्यान दें कि पहले संभोग की उम्र जितनी कम होगी, यह रिश्ता उतना ही कम प्यार से प्रेरित होगा, उतना ही यादृच्छिक, स्थितिजन्य। यह आश्चर्यजनक नहीं है, इस तथ्य को देखते हुए कि, जैसे, सूक्ष्म भावनाओं, सहानुभूति, सहानुभूति का विकास और किसी अन्य व्यक्ति को प्यार देने की इच्छा धीरे-धीरे विकसित होती है और अभी भी बहुत कम उम्र में अविकसित हैं।

इसके अलावा, आपको इस तथ्य पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि विकास की सामाजिक परिस्थितियां यौन गतिविधियों की शुरुआत की समस्या में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इसलिए, सामाजिक रूप से वंचित परिवार, ऐसे परिवार जहां माता-पिता में से कोई एक या दोनों शराब या नशे की लत से पीड़ित हैं, कम उम्र में यौन गतिविधि की शुरुआत विशेष रूप से आम है। यह दोनों नियंत्रण की कमी, नैतिक शिक्षा की कमी, और अन्य लोगों से प्यार और निकटता प्राप्त करने के लिए एक किशोरी की इच्छा के कारण है। स्वाभाविक रूप से, नियंत्रित किए बिना, यह विकृत रूप लेता है।

हम हाई स्कूल की उम्र में यौन गतिविधि की दीक्षा पर इतना ध्यान क्यों देते हैं?

तथ्य यह है कि दुनिया भर में प्रारंभिक विवाह के प्रमुख कारणों में से एक है अवांछित गर्भछोटी उम्र में।

आंकड़ों के अनुसार, रूस में प्रतिवर्ष पंद्रह वर्षीय माताओं का जन्म होता है, उन्नीस वर्षीय बच्चे - 9 हजार, सत्रह साल के बच्चे - 30 हजार। हर साल, कई किशोर परिवार एक किशोर लड़की की प्रारंभिक गर्भावस्था के कारण बनते हैं, लेकिन विवाहेतर जन्म से होते हैं। विकास।
मोल्दोवा में, ये आंकड़े भी निराशाजनक हैं, 2014 के आंकड़ों के अनुसार, हर साल मोल्दोवा में 18 वर्ष से कम उम्र के लड़कियों के लिए एक हजार से अधिक बच्चे पैदा होते हैं।
1981 में पर्म में अशक्त महिलाओं के लिए, सभी रिकॉर्ड किए गए गर्भधारण में से 61.7 प्रतिशत wedlock के बाहर शुरू हुए; 16-17 वर्ष के बच्चों के कम आयु वर्ग में, नाजायज धारणाओं का अनुपात 95.6 प्रतिशत था। बेशक, "पाप को ढंकना" अक्सर पहले किया जाना था, और आधुनिक युवा अपने बड़ों की तुलना में अपने संबंधों के कानूनी निर्माण के लिए बहुत कम महत्व देते हैं। हालांकि, अनियोजित किशोर गर्भधारण अक्सर गंभीर मानवीय त्रासदियों का कारण बनते हैं। वित्तीय चिंताएं, युवा पति-पत्नी की अपरिपक्वता, एक-दूसरे का समर्थन करने की आवश्यकता कई समस्याओं को जन्म देती है जो अक्सर तलाक की ओर ले जाती हैं।

ऐसा लगता है कि आधुनिक तकनीकों के आधुनिक युग में गर्भनिरोधक और गर्भावस्था के खिलाफ उचित सुरक्षा के बारे में इतनी जानकारी है कि संख्या क्यों भयानक हैं?
बात यह है कि आज तक सेक्स और इसके साथ जुड़ी सभी घटनाओं के बारे में जानकारी साथियों और पुराने साथियों के बीच सबसे अधिक भाग के लिए है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह जानकारी हमेशा अधूरी है और बहुत बार गलत है।

डी। जे। इसेव और वी। ई। केगन (1979) के अनुसार, किशोरों के बीच लैंगिक मुद्दों पर जानकारी के मुख्य स्रोत सहकर्मी और पुराने साथी थे: जन्म के कार्य के बारे में - 40 प्रतिशत मामलों में, पिता की भूमिका - 86 प्रतिशत, गर्भावस्था की प्रकृति - 30 प्रतिशत में, उत्सर्जन - 85 प्रतिशत, संभोग - 73 प्रतिशत में, यौन विकृति - 63 प्रतिशत में, गर्भावस्था के लक्षण - 40 प्रतिशत में, गर्भनिरोधक - 65 प्रतिशत में।

आजकल, आप इंटरनेट को सूचना के स्रोत के रूप में भी जोड़ सकते हैं, लेकिन इसे विश्वसनीय कहना कठिन है। यह इंटरनेट पर जानकारी की प्रचुरता है जो लड़कों और लड़कियों में यौन संबंधों के बारे में गलत धारणाएं बनाती है, यहां तक \u200b\u200bकि प्राथमिक विद्यालय की उम्र से, युवा मन को भ्रष्ट करने, भ्रष्ट करने तक।

माता-पिता अक्सर शर्मीले होते हैं और यह नहीं जानते कि अपने बच्चे को लिंगों के रहस्य के बारे में कैसे बताएं। आधुनिक समाज में, अक्सर यह समस्या उत्पन्न होती है कि बच्चा माता-पिता के साथ बातचीत से पहले और विकृत रूप में सब कुछ सीखता है। माता और पिता, जो बिना किसी जानकारी के एक धारा के साथ सामना करते हैं, जो एक युवा दिमाग से भरा हुआ है और बंद है, इस जानकारी को ठीक से नियंत्रित करने और बदलने के लिए नहीं जानते हुए, केवल श्रेणी के सामान्य टिप्पणियों के एक जोड़े तक सीमित हैं: "बार-बार संभोग स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचा सकता है" - इंटरनेट की शैक्षिक शक्ति पर निर्भर या स्कूलों। बेशक, आप इसे शिक्षा नहीं कह सकते। प्रतिक्रिया भी है।
शहरी किशोरों के एक अध्ययन में, उन्होंने पाया कि यौन गतिविधियों का स्तर औसत मूल्यों का केवल 1/12 था यदि किशोरों के अपने माता-पिता के साथ मधुर संबंध थे, जो बदले में, अपने बच्चों के लिए अपने रूढ़िवादी मूल्यों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करते थे। लोकप्रिय ज्ञान के विपरीत, सेक्स के बारे में एक किशोरी के साथ बात करने से उसे यौन सक्रिय होने की अनुमति नहीं मिलती है (एक स्थिति जिस पर हम बाद में लौटेंगे): यौन मूल्यों के बारे में बच्चों के साथ ईमानदारी से बात करने वाले माता-पिता में देरी से यौन गतिविधि वाले बच्चे और कम यौन साथी होते हैं।

इस स्तर पर, हम यह समझना शुरू करते हैं कि कामुकता शिक्षा बेहद महत्वपूर्ण है और राज्य को योग्य कर्मियों की आवश्यकता है जो इस भूमिका को निभा सकें।

साथियों के साथ संवाद

युवा प्रकार के संचार की भावनात्मक और शब्दार्थ प्रधानता हाई स्कूल के छात्र के रूप में है जो जीवन के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में संबंधों का विषय है। सभी श्रेणियों के भागीदारों के साथ हाई स्कूल के छात्रों के बीच संचार की सामग्री और प्रकृति का निर्धारण युवा पुरुषों के गठन और संबंधों के विषयों के रूप में उनके कार्यान्वयन से जुड़ी समस्याओं को हल करके किया जाता है। इस उम्र में संचार की सामग्री की प्रकृति मूल्य-उन्मुख है।

हाई स्कूल के छात्रों की बातचीत के प्रमुख विषय में "व्यक्तिगत मामलों" (अपने स्वयं के और भागीदारों), "लोगों के बीच संबंध", "उनके अतीत", "भविष्य के लिए योजनाएं" (जो, गहराई से व्यक्तिगत होने के नाते, अनिवार्य रूप से सामाजिक समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है), "रिश्तों की चर्चा शामिल है। लड़कों और लड़कियों "," कामरेड के साथ संबंध "," शिक्षकों के साथ संबंध "," माता-पिता के साथ संबंध "," उनका विकास - शारीरिक, बौद्धिक "। (यहां हम केवल उन विषयों का नाम देते हैं जो संचार के प्रमुख प्रभाव की पुष्टि करते हैं। लेकिन इसका कोई मतलब नहीं है कि हाई स्कूल के छात्र केवल उन पर चर्चा करते हैं।) हाई स्कूल के छात्र के "मैं" को इन सभी समस्याओं की चर्चा के केंद्र में रखा जाता है, जो विभिन्न पहलुओं में संचार का विश्लेषण करता है। ...

शुरुआती किशोरावस्था में, दूसरों को आपको समझने की आवश्यकता काफी बढ़ जाती है। समझने की आवश्यकता 9 वीं कक्षा में 49% लड़कों और 53.7% लड़कियों द्वारा दर्ज की गई है।

युवा प्रकार के संचार का प्रमुख चरित्र एक नए प्रकार के संवाद के उद्भव से मेल खाता है, जो युवा प्रकार के संचार के लिए विशिष्ट है - गोपनीय।

युवा संचार के लिए, अपेक्षाओं की खोज, खोज और अपने स्वयं के साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संचार की उपस्थिति और विपरीत लिंग विशिष्ट हैं। (यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विपरीत लिंग के साथियों के साथ दोस्ती करना बहुत मुश्किल है, अगर असंभव नहीं है, तो प्यार से अलग करना।)

हाई स्कूल में, साहचर्य आम हो जाता है। केवल 13% लड़कों और 24% लड़कियों ने प्रश्नावली भरते हुए संकेत दिया कि उनके समान लिंग के करीबी दोस्त नहीं हैं। विपरीत लिंग के दोस्तों में 43% लड़के और 58% लड़कियां हैं।

ध्यान दें कि हाई स्कूल के छात्र दोस्ती और दोस्ती के बीच अंतर करते हैं। दसवें ग्रेडर के 65% से अधिक (7 वीं कक्षा में केवल 30% से थोड़ा अधिक), एक अधूरा वाक्य "एक दोस्त और एक दोस्त बिल्कुल समान नहीं है, क्योंकि" ... "एक दोस्त ने जोर देकर कहा कि" एक दोस्त आपके बारे में सब कुछ जानता है "," एक दोस्त बहुत है करीब "," एक दोस्त के साथ आप कभी नहीं साझा करेंगे कि आप एक दोस्त पर भरोसा करते हैं। यही है, यहां तक \u200b\u200bकि "दोस्तों" और "मित्रों" के साथ बातचीत के विषय भी एक दूसरे से भिन्न होते हैं। एक मित्र के साथ, संचार अधिक व्यक्तिगत होता है, एक मित्र अधिक सतही के साथ।

युवक और युवतियों के बीच मैत्रीपूर्ण संचार सामूहिक और उनके बाहर दोनों में विकसित होता है। कभी-कभी, यह एक महामारी की तरह उठता है: जैसे ही एक नेता या टीम के एक आकर्षक सदस्य का किसी वर्ग या समूह में ऐसा संचार होता है, वर्ग के अन्य सदस्य, समूह, आदि मित्रवत संचार के लिए प्रयास करना शुरू कर देते हैं।

लड़के और लड़कियाँ एक ही लिंग के साथियों के साथ एक समान स्तर की तुलना में मैत्रीपूर्ण स्तर पर एक-दूसरे के साथ संवाद करते हैं। उनकी बातचीत में, एक ही-सेक्स संचार का पूरा विषय है, लेकिन प्रमुख स्थान व्यक्तिगत मामलों, भविष्य की योजनाओं, माता-पिता के साथ संबंधों, परिचित सहकर्मियों के बीच संबंध, अर्थात द्वारा लिया जाता है। ऐसे विषय जो भागीदारों के लिए व्यक्तिगत रूप से सबसे महत्वपूर्ण हैं। इन वार्तालापों में एक विशेष स्थान पर लड़कों और लड़कियों के बीच संबंधों के विषय पर कब्जा है।

वयस्कों के साथ संचार

वयस्कों के साथ संवाद करने की इच्छा पहले से ही हाई स्कूल के 70% छात्रों में निहित है, जबकि माता-पिता के साथ संचार की आवश्यकता विशेष रूप से बढ़ रही है। इस प्रश्न का उत्तर देते हुए "आप मुश्किल रोजमर्रा की स्थिति में किससे सलाह लेंगे?", सबसे पहले विद्यार्थियों ने सबसे पहले मां का नाम लिया, उसके बाद एक पिता। लगभग एक तिहाई युवा पुरुषों और महिलाओं को उनके लिए महत्वपूर्ण मुद्दों पर अधिक पेरेंटिंग सलाह देना चाहते हैं, जो वास्तव में उन्हें प्राप्त होते हैं, और केवल 10% मानते हैं कि सलाह की संख्या अत्यधिक है। जन प्रश्नावली के सवाल का जवाब देना, जिसकी समझ आपके लिए अधिक महत्वपूर्ण है, कई हाई स्कूल के छात्र वयस्कों (और साथियों का नहीं), माता, पिता का नाम लेते हैं।

हाई स्कूल के छात्रों के लिए वयस्कों के साथ गोपनीय संचार का अर्थ मुख्य रूप से इस या उस जानकारी को प्राप्त करने में नहीं है (हालांकि यह पहलू भी महत्वपूर्ण है), लेकिन उनकी समस्याओं, सहानुभूति की समझ खोजने और उन्हें हल करने में मदद करने के अवसर में। हालांकि, हाई स्कूल के छात्रों के बीच वयस्कों के साथ वास्तविक गोपनीय संचार के साथ, स्थिति काफी कठिन है।

मनोवैज्ञानिक विकास

यौवन की शुरुआत से बहुत पहले बच्चों में लिंग के मुद्दों में रुचि पैदा होती है। सबसे पहले, यह रुचि किसी भी कामुक अनुभवों से जुड़ी नहीं है, लेकिन एक सामान्य बच्चे की जिज्ञासा है: बच्चा यह जानना चाहता है कि जीवन का क्षेत्र क्या है, जो वयस्क इतनी सावधानी से छिपाते हैं। किशोरावस्था में, लिंग के मुद्दों में रुचि बहुत अधिक व्यक्तिगत हो जाती है और इसलिए उत्सुक है। यौवन के संबंध में, एक हाई स्कूल के छात्र को अपने शरीर से अस्पष्ट संकेत मिलना शुरू हो जाता है जो प्रतिबिंब, नए अनुभव और नई भावनाओं के रूप में इतने सारे सवाल नहीं उठाता है। दुर्भाग्य से, हमारे देश में, परवरिश की पुरानी छवि अभी भी मजबूत है, जिसमें बचपन से एक व्यक्ति को सिखाया जाता है कि उसके शरीर के अंगों से संवेदनाएं छिपी होनी चाहिए, उन पर ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए और किसी भी मामले में उनसे ("यह अशोभनीय" है) )।

नग्नता और यौन क्षेत्र से जुड़ी हर चीज विशेष रूप से सख्त नैतिक सेंसरशिप के अधीन है। इस संबंध में "पिंचिंग" इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चे के दिमाग में सेक्स से जुड़ी हर चीज को "शर्मनाक" और "गंदे" के साथ पहचाना जाता है, और जब परिपक्वता के दौरान, वह विली-नीली जीवन के इस क्षेत्र में दिलचस्पी लेने लगती है, तो ऐसा लगता है कि उसके पास कुछ भी नहीं है। बुलंद भावनाओं के साथ। "टॉप" और "बॉटम" पूर्ण विपरीत प्रतीत होते हैं। जब एक 15 वर्षीय लड़की गंभीरता से पूछती है, "क्या शुद्ध प्रेम है?" - यह पहले से ही बयान है कि सब वासना, दिल को छू लेने के साथ शुरू और चुंबन, "गंदे" होता है। यह कहने की आवश्यकता नहीं है कि इस तरह के रवैये से शिशु और कौन सी मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ दूर होती हैं? "प्रेम" और "भौतिक सुख" की अवधारणाओं के बच्चों के मन में असमानता बच्चे की समझ में असंगति की ओर ले जाती है, जिसका अर्थ असंतोष और अधिक से अधिक प्रश्नों का उद्भव है।

जैसा कि हम देख सकते हैं, किसी को केवल शारीरिक भावनाओं पर विचार नहीं करना चाहिए, शारीरिक संपर्क को कुछ शर्मनाक होना चाहिए। हालांकि, विपरीत स्थिति भी अस्वीकार्य है। जेड। फ्रायड ने तर्क दिया कि "प्रेम" की अवधारणा "कामुकता" की अवधारणा से आती है और वे आंतरिक रूप से जुड़े हुए हैं, और प्यार (माता-पिता, भाइयों और बहनों) के लिए किसी भी लगाव या भावना "कामेच्छा" पर आधारित है। यदि फ्रायड का सिद्धांत सभी स्नेह संबंधों की "यौन" उत्पत्ति का सिद्धांत सही है, तो इसे जानवरों पर भी लागू होना चाहिए। और चूँकि जानवरों को अपनी प्रवृत्ति को कम करने की ज़रूरत नहीं है, इसलिए एक-दूसरे के साथ उनका जुड़ाव स्पष्ट रूप से और सशक्त रूप से यौन होना चाहिए। हालाँकि, हम इसका निरीक्षण नहीं करते हैं। "परोपकारिता" और एक और जीवित प्राणी के साथ भावनात्मक निकटता के प्रति आकर्षण, जाहिरा तौर पर, यौन वृत्ति का "विस्तार" या "विचलन" नहीं है, लेकिन दूसरे की अभिव्यक्ति, कोई कम गहरी, स्वतंत्र आवश्यकता नहीं है। प्यार की जरूरत है।
बेशक, कामुकता पारस्परिक संबंधों की प्रकृति को प्रभावित करती है, लेकिन यह उनका एकमात्र स्नेहपूर्ण आधार नहीं है, और यहां तक \u200b\u200bकि इसकी स्वयं की अभिव्यक्तियां विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करती हैं। और, फलस्वरूप, ए। एस। मकरेंको सही था जब उन्होंने लिखा था कि मानव प्रेम "एक साधारण प्राणी के यौन आकर्षण की गहराई से नहीं उगाया जा सकता है।" "प्यार" प्यार की ताकतों को केवल अपूर्ण मानवीय सहानुभूति के अनुभव में पाया जा सकता है। एक युवक अपनी दुल्हन और पत्नी से कभी प्यार नहीं करेगा अगर वह अपने माता-पिता, साथियों, दोस्तों से प्यार नहीं करता। और इस गैर-यौन प्रेम का क्षेत्र जितना व्यापक होगा, उतना ही महान और यौन प्रेम होगा।

उपरोक्त संवेदना में संक्रमणकालीन उम्र और उच्च भावनाओं की इच्छा बहुत विरोधाभासी है।

प्यार का युवा सपना व्यक्त करता है, सबसे पहले, भावनात्मक संपर्क, समझ, भावनात्मक निकटता की आवश्यकता; इसमें कामुक उद्देश्यों को लगभग व्यक्त नहीं किया गया है या महसूस नहीं किया गया है। आत्म-प्रकटीकरण और अंतरंग मानव अंतरंगता और संवेदी-कामुक इच्छाओं की आवश्यकता बहुत बार मेल नहीं खाती है और विभिन्न वस्तुओं के लिए निर्देशित की जा सकती है। एक वैज्ञानिक की आलंकारिक अभिव्यक्ति में, लड़का उस महिला से प्यार नहीं करता है जिसे वह आकर्षित करता है, और वह उस महिला से आकर्षित नहीं होता है जिसे वह प्यार करता है।

आदर्श प्रेमी की छवि अक्सर यौन सामग्री से रहित होती है। दूसरी ओर, किशोरों में एक मजबूत फैलाने वाली कामुकता का बोलबाला है, और जिस छवि पर उनकी कल्पनाओं का अनुमान लगाया जाता है वह अक्सर केवल "यौन वस्तु" है जो अन्य सभी विशेषताओं से रहित है। कभी-कभी (13-14 साल की उम्र में) यह समूह छवि, वास्तविक या कल्पना की जाती है, लड़कों के पूरे समूह के लिए आम है। डर्टी टॉक, चिकना किस्सा, अश्लील तस्वीरें किशोरों में दिलचस्पी बढ़ाती हैं, जिससे उन्हें उत्तेजित करने वाले कामुक अनुभवों को "कम" करने की अनुमति मिलती है, जिसके लिए वे मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक रूप से तैयार नहीं होते हैं।

कामुक-कामुक और "निविदा" ड्राइव की असंगति विशेष रूप से लड़कों के लिए विशिष्ट है। यह आंशिक रूप से इस तथ्य के कारण है कि यौवन की तीव्र गति उनमें से कई में सूक्ष्म संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देती है, जिसमें सहानुभूति की क्षमता भी शामिल है। इसके अलावा, "मर्दानगी" के पारंपरिक स्टीरियोटाइप का प्रभाव, जिसके अनुसार एक पुरुष "ताकत की स्थिति से" एक महिला से संपर्क करता है। एक हाई स्कूल के छात्र को इस बल को खुद में महसूस नहीं होता है, और इसे एक रूढ़ि के स्तर पर होने के लिए अनुकरण करने का प्रयास केवल अपनी कठिनाइयों को बढ़ाता है। प्यार की प्यास को अक्सर "खुद को खोने", "प्रस्तुत करने", आदि के डर के साथ जोड़ा जाता है।

जिन लड़कियों के लिए "ताकत" निर्धारित नहीं है, वे इस चिंता से मुक्त नहीं हैं, लेकिन वे अपनी गरिमा और प्रतिष्ठा की रक्षा के लिए अपने शौक को छिपाने के लिए मजबूर हैं। लड़कों के प्रति हाई स्कूल की लड़कियों की भावनाएं भी असंदिग्ध नहीं हैं।

लड़के और लड़कियों के मनोवैज्ञानिक विकास के बीच का अंतर शारीरिक पहलू पर भी निर्भर करता है।
चूंकि पुरुष शरीर बाद में यौवन के समय में प्रवेश करता है, तो यह अधिक तेजी से आगे बढ़ता है। लड़कों को तथाकथित युवा हाइपरेक्सुएलिटी के एक चरण की विशेषता है, जब कैरल और मानसिक cravings के बीच का अंतर विशेष रूप से मजबूत और भावनात्मक है, हां, अक्सर, पृष्ठभूमि पर हटाया जा सकता है।
लड़कियों का विकास अलग तरह से होता है। वे पहले शारीरिक रूप से परिपक्व होते हैं, लेकिन एक ही समय में उनका विकास चिकना होता है, बहुत बाद में चरमोत्कर्ष तक पहुंचता है। एक लड़की को पहले एक लड़के के साथ मनोवैज्ञानिक निकटता की आवश्यकता होती है और उसके बाद ही कामुक भावनाएं होती हैं। यही कारण है कि लड़कियों, यहां तक \u200b\u200bकि बड़ी उम्र में, अक्सर युवा पुरुषों के साथ अपने संबंधों को दोस्ती कहते हैं, वे संबंधों में सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक बारीकियों के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं, और इसी तरह।
यौन अध्ययनों से पता चलता है कि युवा पुरुषों को अक्सर जिज्ञासा से यौन गतिविधि शुरू करने के लिए प्रेरित किया जाता है, आत्म-पुष्टि और यौन जरूरतों के लिए एक प्यास (इसलिए, उनके संबंध अधिक व्यापक हैं, गहरी भावनात्मक लगाव से रहित हैं), और लड़कियों में भावनात्मक निकटता अधिक होती है, जो शारीरिक अंतरंगता को एक युवा व्यक्ति के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क को मजबूत करने का एक साधन मानते हैं। अपने आप में एक अंत।

सीनियर स्कूल उम्र में लड़के और लड़कियां दोनों अकेलेपन का अनुभव करते हैं और अंतरंग संचार की एक मजबूत आवश्यकता है। यह संचार अक्सर विपरीत लिंग के व्यक्तियों के साथ होता है, जो दोस्ती, स्नेह और फिर वृद्धि को जन्म देता है प्रेम। पहली बार प्यार में पड़ने वाले युवा लोगों द्वारा हमेशा बहुत गंभीरता से माना जाता है, उन्हें "जीवन में एकमात्र" के स्तर पर अनुभव किया जाता है, एक हिस्सा होने के नाते "गंभीर खेल"।

उपरोक्त संक्षेप में, हम जल्दी शादी के दो कारण बता सकते हैं, जो संबंधित हैं:

Ø प्यार, भावनात्मक निकटता और इसके साथ जुड़ी मजबूत भावनाओं की आवश्यकता युवा लोगों को एक परिवार शुरू करने के लिए प्रेरित कर सकती है। इस मामले में, परिवार को कुछ आदर्श के रूप में माना जाता है, उच्चतम संबंध, संबंधों की क्षमा। युवा आगे नहीं देखते हैं, भविष्य में नहीं देखते हैं, और पर्याप्त रूप से उनकी क्षमताओं का आकलन नहीं कर सकते हैं। एक लड़के या लड़की के भीतर पैदा हुए प्यार की भावना, उनके द्वारा बहुत अधिक बढ़ा दी जाती है, जो कि महत्वपूर्ण ताकतों द्वारा ईंधन होती है, जो कि आदर्श के चरित्र को ग्रहण करती है। वास्तव में, कई जोड़े इस तथ्य के साथ समाप्त होते हैं कि साथी एक साधारण व्यक्ति बन जाता है, और प्यार का जहाज वास्तविकता पर दुर्घटनाग्रस्त हो जाता है।

Ø "गंभीर नाटक" प्रेमियों को वयस्कों की नकल करने और जीवनसाथी की भूमिका में खुद को आजमाने के लिए प्रेरित करता है। दुर्भाग्य से, युवा लोग शायद ही कभी इस तथ्य के बारे में सोचते हैं कि शादी डेटिंग से कहीं अधिक गंभीर है, उदाहरण के लिए। यह विशेष रूप से दुखद है, जब भावनाओं से अंधा हो जाता है, हाई स्कूल के छात्र एक बच्चा पैदा करने का फैसला करते हैं।

जल्दी शादी के परिणाम

मैं रूस, माल्डोवा और संयुक्त राज्य अमेरिका के लिए सांख्यिकीय आंकड़ों के उदाहरण देना चाहूंगा।

माल्डोवा:

ध्यान दें कि विवाह की संख्या में शिखर समाजवादी व्यवस्था के विनाश के बाद देश में सबसे अस्थिर राजनीतिक स्थिति की अवधि पर आता है। भविष्य में, विवाह की संख्या में गिरावट देखी जा रही है, जो परिवार के निर्माण के प्रति अधिक गंभीर रवैया दिखाती है।

यह भी दिलचस्प है कि 1980-2014 के दौरान ग्रामीण इलाकों और शहरों में विवाह का अनुपात स्थिर रहा। यह स्पष्ट रूप से देखा जाता है कि गांवों में पितृसत्तात्मक विचार और नैतिक सिद्धांत हावी हैं, जल्दी विवाह के लिए एक अनुकूल स्थिति का निर्माण करते हैं, जो उदाहरण के लिए, राजधानी की तुलना में ग्रामीण इलाकों में बहुत कम निंदा करते हैं।

मैं बहुत कुछ कहना चाहूंगा कि युवा लोगों की जागरूकता न केवल विवाह के संबंध में बढ़ रही है, बल्कि उनके यौन जीवन के संबंध में भी है। हालाँकि, नीचे दिया गया ग्राफ़ इस बात से इनकार करता है।

हां, हम wedlock से पैदा होने वाले बच्चों की संख्या में थोड़ी गिरावट देखते हैं (इस शर्त के साथ कि मां 20 वर्ष से अधिक उम्र की नहीं हैं), हालांकि, कुल प्रतिशत अभी भी बहुत कम है।

अगर हम तलाक के बारे में बात करते हैं, तो मोल्दोवा में 20 से कम उम्र के व्यक्तियों के बीच तलाक की संख्या कुल विवाह का लगभग 10% है। इसका मतलब यह है कि अधिकांश शुरुआती विवाह अभी भी 1-2 साल के कदम पर चलते हैं और लंबे समय तक चलते हैं।

रूस:

रूस में, इसके विपरीत, सोवियत संघ के पतन के दौरान, विवाह की संख्या में कमी नोट की गई है।

माँ की उम्र से पंजीकृत विवाह से पैदा हुए बच्चों का हिस्सा,%

1990 के दशक तक, आउट-ऑफ-वेडलॉक जन्मों की हिस्सेदारी सबसे कम उम्र और पुराने समूहों (15-19 और 45-49 वर्ष की आयु की माताओं के लिए पैदा होने वाले लगभग 20%) में सबसे अधिक थी, और सबसे कम आयु वर्ग 20-24 में सबसे कम थी। उच्च जन्म दर।

2005 में, जब एक पंजीकृत विवाह से बाहर जन्मों का हिस्सा उच्चतम मूल्य (जीवित जन्मों की कुल संख्या का 30%) तक पहुंच गया, तो आयु समूहों द्वारा इसका मूल्य कुछ अलग तरह से बदल गया। यह 15-19 आयु वर्ग (48%) में सबसे अधिक था, और सबसे कम - लगभग एक चौथाई - 25-29 आयु वर्ग में।

2012 में, एक पंजीकृत विवाह से बाहर जन्म के कुल हिस्से में 23.8% की कमी के साथ, सबसे बड़ी कमी 25-29 आयु वर्ग (6.7 प्रतिशत अंक) में हुई। सबसे कम आयु वर्ग में, यह व्यावहारिक रूप से नहीं बदला (0.4 प्रतिशत अंकों की कमी)

अमेरीका:

शुरुआती विवाह की संख्या में कमी की दिशा में भी एक प्रवृत्ति है।

अन्य देशों की तरह, शुरुआती जन्मों की संख्या में कमी की ओर झुकाव है। यहां यह उल्लेख किया जाना चाहिए कि विकसित देश, जैसे संयुक्त राज्य अमेरिका, उदाहरण के लिए, पहले से ही एक और समस्या से पीड़ित हैं। युवा लोगों द्वारा कैरियर की खोज के कारण बहुत देर से गर्भावस्था की समस्याएं।
इसके अलावा, संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रारंभिक विवाह अन्य देशों की तुलना में गर्भावस्था के कारण कम होते हैं, क्योंकि सामाजिक लाभ और सार्वजनिक दृष्टिकोण अभी भी आपको कम नुकसान के साथ स्थिति से बाहर निकलने की अनुमति देते हैं। यही कारण है कि अधिकांश प्रारंभिक विवाह और अवांछित गर्भधारण आबादी के सामाजिक रूप से असुरक्षित खंडों, अन्य जातियों के प्रतिनिधियों और इतने पर मनाया जाता है।
संयुक्त राज्य अमेरिका में गर्भावस्था के कारण शुरुआती विवाह का हिस्सा सबसे कम उम्र में 50% तक बढ़ जाता है। उच्च उम्र, यह संकेतक कम है, लेकिन यह अभी भी मुख्य है।

आंकड़ों पर निष्कर्ष:

तो हम क्या देख रहे हैं? पिछले तालिकाओं और आरेखों की तुलना करते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि शुरुआती विवाह की संख्या पूरी दुनिया में घट रही है। लेकिन, दुर्भाग्य से, प्रारंभिक (और अक्सर अवांछित) गर्भावस्था बहुत कमजोर रूप से जमीन खो रही है, सभी देशों में कुल जन्म दर का काफी बड़ा प्रतिशत बनाए रखता है।
यह दुःखद आँकड़ा हमें विश्वास दिलाता है कि समस्या है और समस्या का मुकाबला किया जाना चाहिए। कैसे? हम नीचे इंगित करेंगे।

निष्कर्ष

इस काम में, मैंने शुरुआती शादी (किशोरावस्था में शादी) की समस्या से जुड़े सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को उजागर करने की कोशिश की है। आइए काम को संक्षेप में प्रस्तुत करने का प्रयास करें।

जल्दी शादी के परिणाम

सामान्य तौर पर, परिणाम नकारात्मक होते हैं। कम उम्र में कई शादियां तलाक के रूप में होती हैं, जैसा कि आंकड़ों से पता चलता है। एक देश जितना विकसित होता है, यह प्रवृत्ति उतनी ही स्पष्ट होती है। युवा लोग कई कारणों से एक साथ होने का फैसला करते हैं, लेकिन जैसे ही ये कारण पर्याप्त नहीं होते हैं और जीवनसाथी को संतुष्ट करते हैं, वे तुरंत तलाक ले लेते हैं। चूंकि कारण अस्थिर हैं, इसलिए शादी भी अंत में अस्थिर है।

यदि पति या पत्नी में से किसी एक ने भी शिक्षा पूरी नहीं की है, या फिर दोनों ने, तो काम पूरा करने और खुद का समर्थन करने की आवश्यकता के कारण इसे पूरा करने की संभावना तेजी से कम हो जाती है। युवा व्यक्ति के बीच व्यावसायिक प्रशिक्षण की कमी के कारण काम अक्सर कम कमाई की विशेषता है। इस प्रकार, हमें एक दुष्चक्र मिलता है, जिसमें से बाहर निकलना बहुत मुश्किल है।

एक प्रारंभिक विवाह में पैदा हुआ बच्चा अक्सर माता-पिता में से किसी एक के बिना या दोनों के बिना भी रहने का जोखिम उठाता है, अगर बच्चे को बोर्डिंग स्कूल में भेजने का निर्णय किया जाता है। इसके अलावा, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक अपरिपक्वता उन्हें अपने बच्चे को सही दिशा में बढ़ाने से रोकती है।

निष्कर्ष

इस काम में, मैंने अपने आप को किसी भी तरह हाई स्कूल के छात्रों के प्यार या शादी को बदनाम करने का लक्ष्य नहीं रखा। रोमियो और जूलियट के प्यार में एक जगह है, और मैं इससे इनकार करने की हिम्मत नहीं करता। इस काम के साथ, मैं सिर्फ यह दिखाना चाहता था कि जागरूकता ही पारिवारिक सुख की कुंजी है।
दुर्भाग्य से, आधुनिक युवा अक्सर तुच्छ और यहां तक \u200b\u200bकि कुछ हद तक बचकाना होता है, जो खुशहाल रिश्ते में योगदान नहीं देता है।

यदि एक युवा दंपती जानबूझकर अपने निर्णय पर पहुंचता है, तो सभी परिणामों, जोखिमों को समझता है और कठिनाइयों का सामना करने के लिए मानसिक रूप से तैयार होता है, तो एक प्रारंभिक शादी न केवल जीवन के लिए, बल्कि एक सुखद भविष्य के लिए भी संभावना है।

कार्य लक्ष्य निर्धारित करना

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र एक व्यक्तित्व के निर्माण में एक बहुत महत्वपूर्ण चरण है, क्योंकि यह इस उम्र में है कि "बचपन" से "वयस्कता" तक संक्रमण होता है। इस संक्रमण से जुड़ी आत्मनिर्णय की सभी समस्याएं, एक विश्वदृष्टि की स्थापना, भविष्य के बारे में विचार और कई अन्य - वे सभी एक युवा छात्र के सिर पर गिरते हैं जो अभी तक पूरी तरह से युवावस्था से नहीं बची हैं।

किशोरावस्था में, सीखना उच्च विद्यालय के छात्रों की मुख्य गतिविधियों में से एक है। इस तथ्य के कारण कि वरिष्ठ ग्रेड में ज्ञान के चक्र का विस्तार हो रहा है, कि छात्र वास्तविकता के कई तथ्यों को समझाने के लिए इस ज्ञान का उपयोग करते हैं, वे जानबूझकर सीखने से संबंधित होने लगते हैं। इस उम्र में, दो प्रकार के छात्र होते हैं: कुछ समान रूप से वितरित हितों की उपस्थिति की विशेषता है, अन्य एक विज्ञान में स्पष्ट रुचि द्वारा प्रतिष्ठित हैं।

शिक्षण के दृष्टिकोण में अंतर उद्देश्यों की प्रकृति से निर्धारित होता है। पहले स्थान पर छात्रों की जीवन योजनाओं, भविष्य में उनके इरादों, विश्वदृष्टि और आत्मनिर्णय से जुड़े उद्देश्य हैं। उनकी संरचना से, वरिष्ठ स्कूली बच्चों के इरादों को व्यक्तित्व के लिए महत्वपूर्ण प्रमुख उद्देश्यों की उपस्थिति की विशेषता है। हाई स्कूल के छात्र फिनिशिंग स्कूल की निकटता और अपने चुने हुए पेशे में जीवन पथ, आगे की शिक्षा या काम की पसंद के रूप में ऐसे उद्देश्यों को इंगित करते हैं, बौद्धिक शक्तियों के विकास के संबंध में अपनी क्षमताओं को दिखाने की आवश्यकता है। तेजी से, एक वरिष्ठ छात्र को एक सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्य द्वारा निर्देशित किया जाना शुरू होता है, एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान को गहरा करने की इच्छा होती है, और स्व-शिक्षा की इच्छा प्रकट होती है। छात्र अतिरिक्त साहित्य के साथ व्यवस्थित रूप से काम करना शुरू करते हैं, व्याख्यान में भाग लेते हैं और अतिरिक्त स्कूलों में काम करते हैं।

वरिष्ठ विद्यालय की आयु यौवन के पूरा होने की अवधि है और साथ ही शारीरिक परिपक्वता का प्रारंभिक चरण है। एक हाई स्कूल के छात्र के लिए, शारीरिक और मानसिक तनाव के लिए तत्परता विशिष्ट है। शारीरिक विकास कार्य और खेल में कौशल और क्षमताओं के निर्माण का पक्षधर है, पेशा चुनने के व्यापक अवसर खोलता है। इसके साथ ही, शारीरिक विकास कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, उनकी शारीरिक शक्ति, स्वास्थ्य और आकर्षण के बारे में जागरूकता युवा पुरुषों और महिलाओं में उच्च आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास, हंसमुखता आदि के गठन को प्रभावित करती है, इसके विपरीत, उनकी शारीरिक कमजोरी के बारे में जागरूकता कभी-कभी उन्हें वापस लेने, उनकी ताकत, निराशावाद में अविश्वास का कारण बनती है।

एक वरिष्ठ छात्र स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने के कगार पर है। यह एक नई सामाजिक विकास की स्थिति बनाता है। आत्मनिर्णय का कार्य, जीवन में अपने स्वयं के मार्ग का चुनाव, एक वरिष्ठ स्कूली बच्चे को सर्वोपरि महत्व के कार्य के रूप में प्रस्तुत करता है। हाई स्कूल के छात्र भविष्य की ओर देख रहे हैं। यह नई सामाजिक स्थिति उनके लिए शिक्षण, उसके कार्यों और सामग्री के महत्व को बदल देती है। पुराने छात्र शैक्षिक प्रक्रिया का मूल्यांकन करते हैं कि यह उनके भविष्य के लिए क्या संकेत देता है। वे किशोरों की तुलना में स्कूल को अलग तरह से देखना शुरू करते हैं।

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र में, पेशेवर और शैक्षणिक हितों के बीच एक काफी मजबूत संबंध स्थापित होता है। एक किशोरी में, शैक्षिक हित एक पेशे की पसंद निर्धारित करते हैं, जबकि पुराने स्कूली बच्चों में, इसके विपरीत देखा जाता है: एक पेशे की पसंद शैक्षिक हितों के निर्माण में योगदान देती है, शैक्षिक गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव। आत्मनिर्णय की आवश्यकता के संबंध में, छात्रों को अपने परिवेश और स्वयं को समझने की आवश्यकता है कि जो हो रहा है उसका अर्थ खोजना है। वरिष्ठ ग्रेड में, छात्र सैद्धांतिक, पद्धतिगत नींव, विभिन्न शैक्षणिक विषयों में महारत हासिल करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की एक विशेषता विभिन्न विषयों में ज्ञान का व्यवस्थितकरण है, चौराहे के कनेक्शन की स्थापना। यह सब प्रकृति और सामाजिक जीवन के सामान्य कानूनों में महारत हासिल करने का आधार बनाता है, जो वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के गठन की ओर जाता है। अपने शैक्षिक कार्य में वरिष्ठ छात्र विभिन्न मानसिक कार्यों का उपयोग करता है, तार्किक रूप से तर्क करता है, सार्थक रूप से याद करता है। इसी समय, हाई स्कूल के छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अपनी विशेषताएं हैं। यदि एक किशोर यह जानना चाहता है कि यह घटना क्या है या क्या है, तो वरिष्ठ छात्र इस मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने के लिए, एक राय बनाने के लिए, सत्य की स्थापना करना चाहता है। मन के लिए कोई कार्य न होने पर पुराने छात्र ऊब जाते हैं। वे नए, मूल का पता लगाने और प्रयोग करने, बनाने और बनाने के लिए प्यार करते हैं।

वरिष्ठ स्कूली बच्चे न केवल सैद्धांतिक प्रश्नों में, बल्कि विश्लेषण के बहुत पाठ्यक्रम में, सबूत के तरीकों में रुचि रखते हैं। वे इसे पसंद करते हैं जब शिक्षक आपको विभिन्न बिंदुओं के बीच एक समाधान चुनने के लिए मजबूर करता है, कुछ बयानों के औचित्य की आवश्यकता होती है; वे खुशी से, यहां तक \u200b\u200bकि खुशी के साथ, एक तर्क में प्रवेश करते हैं और हठपूर्वक अपनी स्थिति का बचाव करते हैं।

हाई स्कूल के छात्रों के बीच विवादों और अंतरंग बातचीत की सबसे लगातार और पसंदीदा सामग्री नैतिक और नैतिक समस्याएं हैं। वे किसी भी विशिष्ट मामलों में रुचि नहीं रखते हैं, वे अपने मौलिक सार को जानना चाहते हैं। वरिष्ठ छात्रों की खोजों को भावनाओं के आवेगों से भरा जाता है, उनकी सोच भावुक होती है। हाई स्कूल के छात्रों ने बड़े पैमाने पर किशोरों की अनैच्छिक प्रकृति पर काबू पा लिया, भावनाओं के प्रकटीकरण में आवेग। जीवन के विभिन्न पहलुओं पर, कॉमरेडों के प्रति और वयस्कों के प्रति एक स्थिर भावनात्मक रवैया, पसंदीदा पुस्तकें, लेखक, संगीतकार, पसंदीदा धुन, पेंटिंग, खेल, आदि दिखाई देते हैं, और एक ही समय में कुछ लोगों के प्रति एंटीपिटी, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए नापसंद करते हैं। आदि।

हाई स्कूल की उम्र के दौरान, दोस्ती, प्रेमपूर्ण और प्रेम की भावनाओं में परिवर्तन होते हैं। हाई स्कूल के छात्रों की दोस्ती की एक विशिष्ट विशेषता केवल सामान्य हित नहीं है, बल्कि विचारों और विश्वासों की एकता भी है। दोस्ती अंतरंग है: एक अच्छा दोस्त एक अपूरणीय व्यक्ति बन जाता है, दोस्त अपने अंतरतम विचारों को साझा करते हैं। किशोरावस्था से भी अधिक, एक दोस्त पर उच्च मांगें की जाती हैं: एक दोस्त को ईमानदार, वफादार, वफादार होना चाहिए, हमेशा बचाव में आना चाहिए।

इस उम्र में, लड़कों और लड़कियों के बीच दोस्ती विकसित होती है, जो कभी-कभी प्यार में बढ़ती है। लड़के और लड़कियां इस सवाल का जवाब खोजने का प्रयास करते हैं: सच्ची दोस्ती और सच्चा प्यार क्या है। वे बहुत बहस करते हैं, कुछ प्रावधानों की शुद्धता साबित करते हैं, विवादों में, सवालों और जवाबों की शाम में एक सक्रिय भाग लेते हैं।

वरिष्ठ स्कूल की उम्र में, सौंदर्य की भावनाएं, आसपास की वास्तविकता में भावनात्मक रूप से देखने और प्यार करने की क्षमता, प्रकृति में, कला और सामाजिक जीवन में, विशेष रूप से बदल जाती है। सौंदर्य भावनाओं का विकास लड़कों और लड़कियों के व्यक्तित्व की तेज अभिव्यक्तियों को नरम करता है, अनाकर्षक शिष्टाचार, अश्लील आदतों से छुटकारा पाने में मदद करता है, संवेदनशीलता, जवाबदेही, सौम्यता, संयम के विकास में योगदान देता है।

छात्र का सामाजिक अभिविन्यास मजबूत हो रहा है, समाज और अन्य लोगों को लाभान्वित करने की इच्छा। इसका प्रमाण पुराने छात्रों की बदलती जरूरतों से है। 80 प्रतिशत जूनियर स्कूली बच्चों में, व्यक्तिगत ज़रूरतें पूरी होती हैं, और केवल 20 प्रतिशत मामलों में छात्र दूसरों के लिए कुछ उपयोगी करने की इच्छा व्यक्त करते हैं, लेकिन करीबी लोग (परिवार के सदस्यों, कामरेडों के लिए)। 52 प्रतिशत मामलों में, किशोर दूसरों के लिए कुछ करना चाहते हैं, लेकिन फिर से अपने तत्काल वातावरण के लोगों के लिए। स्कूली उम्र में, तस्वीर काफी बदल जाती है। अधिकांश हाई स्कूल के छात्रों को स्कूलों, शहरों, गांवों, राज्य और समाज की मदद करने की उनकी इच्छा का संकेत मिलता है।

एक सहकर्मी समूह का एक वरिष्ठ छात्र के विकास पर भारी प्रभाव पड़ता है। हालांकि, यह पुराने छात्रों में वयस्कों के साथ संचार की आवश्यकता को कम नहीं करता है। इसके विपरीत, वयस्कों के साथ संचार के लिए उनकी खोज अन्य आयु अवधि की तुलना में अधिक है। एक वयस्क मित्र होने की इच्छा को इस तथ्य से समझाया जाता है कि आत्म-जागरूकता और आत्म-निर्णय की समस्याओं को हल करना बहुत मुश्किल है। इन मुद्दों पर साथियों के एक समूह में विशद रूप से चर्चा की जाती है, लेकिन ऐसी चर्चा के लाभ सापेक्ष हैं: जीवन का अनुभव छोटा है, और फिर वयस्कों का अनुभव बचाव में आता है।

पुराने छात्र एक व्यक्ति के नैतिक चरित्र पर बहुत अधिक मांग करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि वरिष्ठ स्कूल की उम्र में, अपने आप को और दूसरों के व्यक्तित्व का एक अधिक समग्र विचार बनाया जाता है, लोगों के कथित सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों का चक्र और विशेष रूप से सहपाठियों का विस्तार होता है।

आसपास के लोगों की मांग और सख्त आत्मसम्मान वरिष्ठ छात्र के आत्म-जागरूकता के उच्च स्तर की गवाही देते हैं, और यह बदले में, वरिष्ठ छात्र को आत्म-शिक्षा की ओर ले जाता है। किशोरों के विपरीत, हाई स्कूल के छात्र स्पष्ट रूप से एक नई विशेषता प्रदर्शित करते हैं - आत्म-आलोचना, जो उन्हें और अधिक सख्ती से और निष्पक्ष रूप से अपने व्यवहार को नियंत्रित करने में मदद करती है। लड़के और लड़कियां अपने चरित्र, भावनाओं, कार्यों और कर्मों को गहराई से समझने का प्रयास करते हैं, उनकी विशेषताओं का सही आकलन करते हैं और सामाजिक दृष्टिकोण से सबसे महत्वपूर्ण और मूल्यवान सर्वश्रेष्ठ व्यक्तित्व लक्षण विकसित करते हैं।

प्रारंभिक किशोरावस्था इच्छाशक्ति को और अधिक मजबूत करने के लिए एक समय है, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, पहल के रूप में इस तरह की गतिविधि का विकास। इस उम्र में, आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण को मजबूत किया जाता है, आंदोलन और इशारों पर नियंत्रण बढ़ाया जाता है, जिसके कारण हाई स्कूल के छात्र और बाहरी लोग किशोरों की तुलना में अधिक फिट हो जाते हैं।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि किशोरावस्था की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

नैतिक अधिकतमवाद।

आंतरिक स्वतंत्रता।

सौंदर्यबोध और नैतिक आदर्शवाद।

वास्तविकता की कलात्मक, रचनात्मक धारणा।

शौक में निस्वार्थ भाव।

वास्तविकता जानने और रीमेक करने का प्रयास।

नोबेलिटी और विश्वसनीयता।

यह बाहरी दुनिया के प्रति दृष्टिकोण के लिए सौंदर्य मानदंड स्थापित करने की उम्र है, प्राथमिकता मूल्यों की पसंद के आधार पर एक वैचारिक स्थिति का गठन। धारणा एक नैतिक बाधा की उपस्थिति की विशेषता है जो सभी प्रभावों को अस्वीकार करती है जो नैतिक मानदंडों के अनुरूप नहीं हैं।

स्कूली बच्चों की मूल्य प्राथमिकताएं निम्नलिखित श्रेणीबद्ध अनुक्रम में निर्धारित की जाती हैं:

हाई स्कूल के छात्र (ग्रेड 9):

1) प्यार; 2) दोस्ती; 3) भगवान; 4) सामग्री माल; 5) परिवार; 6) संगीत (लड़के - रॉक संगीत, लड़कियों - घरेलू या विदेशी पॉप संगीत); 7) किताबें (50% - पत्रिकाएं, 50% - कार्यक्रम स्कूल क्लासिक्स: "ए हीरो ऑफ अवर टाइम", आदि); 8) सिनेमा; 9) कला; 10) थिएटर।

10-11 ग्रेड:

1) परिवार, प्यार, दोस्ती; 2) भगवान; 3) सामग्री माल; 4) किताबें (टॉल्केन, हैरी पॉटर, टॉल्स्टॉय, तुर्गनेव (स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार), संगीत (पॉप, रॉक, वैकल्पिक, रैप, शास्त्रीय); 5) सिनेमा, थिएटर, कला, खेल, कंप्यूटर गेम, इंटरनेट।