Teise noorema rühma kõne arendamise tunni kokkuvõte
Ukraina muinasjutu "Rukavitška" lugemine
Sihtmärk: arendada koolieelikutes jätkuvalt muinasjutu kuulamise, tegevuse arengu jälgimise ja teose tegelastele kaasaelamise oskust.
Ülesanded:
Eeltöö:
Vene rahvajutu "Kõrg" lugemine
Vestlus lastega loetud teose üle
Füüsiliste harjutuste õppimine
Varustus: erinevat värvi ja suurusega kruusid (hall, valge, oranž, pruun, suur hall ja pruun); pildiraamat “Teremok”, jalajäljed, ekraan.
Tunni edenemine
Kasvataja: - Poisid, vaadake jälgi.Lähme järgime neid radu ja vaatame, kuhu need viivad. (Lapsed kõnnivad laotud jalajälgede šabloonide kõrval.)
Kuhu nad meid viivad? Mingi lumehang! Ma tulen nüüd lähemale ja vaatan, mis seal on, ja sina istud maha ja puhka.
Oh, see on muinasjutt!
Teatrietendus muinasjutu “Rukavitška” ainetel. (Jutustaja – õpetaja, nukunäitleja-kasvataja).
Vanaisa kõndis läbi metsa ja koer jooksis talle järele. Vanaisa kõndis ja kõndis ning viskas labakinda maha. Siin jookseb hiir, astus selle labakinda sisse ja ütleb:
See on koht, kus ma elan.
Jänku jookseb. Ta jooksis labakinda juurde ja küsis:
Hiir on kriips. Ja kes sina oled?
Ja ma olen põgenenud jänku. Lase mind ka sisse!
Mine.
Neid on juba kaks. Rebane jookseb:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänku on jooksja. Ja kes sina oled?
Ja ma olen rebaseõde. Lase mind ka sisse!
Seal istub neid juba kolm. Ennäe ennäe, tipp jookseb - ja ka labakinda poole ning küsib:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänku on väike jooksja ja väike rebane on väike õde. Ja kes sina oled?
Ja ma olen top – hall tünn. Lase mind ka sisse!
Nii et mine!
See sai ka sisse. Neid on juba viis.
Ja siis hakkasid oksad pragunema: karu roomab välja ja läheneb ka labakindale ja möirgab:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänku on väike jooksja, rebane on õde, ülaosa on hall tünn. Ja kes sina oled?
Gu-gu-gu, teid on siin liiga palju! Ja ma olen karu – isa. Lase mind ka sisse!
Kuidas me saame teid sisse lasta? See on juba kitsas.
Jah kuidagi!
Noh, lase käia, lihtsalt servast!
See sai ka sisse. Meid oli kuus ja rahvast oli nii palju, et labakinnas hakkas rebenema.
Vahepeal tundis vanaisa sellest puudust - labakindat polnud. Seejärel naasis ta teda otsima. Ja koer jooksis edasi. Ta jooksis ja jooksis ja vaatas – labakinnas lebas seal ja liikus. Koer siis:
Auh, vau vau!
Loomad kartsid, põgenesid labakindast ja läksid mööda metsa laiali. Ja vanaisa tuli ja võttis labakinda.
Füüsiline treening.
Küsimused muinasjutu kohta:
Poisid, meenutagem, kes kaotas labakinda. Kes elas esimesena labakinnas? Jah, väike hiir. Mis värvi ja suurusega ring saab olema? Miks hall ja väike?
Tagantjärele rõhutab õpetaja, et ainult sõbralikud loomad saavad koos elada ja mitte tülitseda. Las ma näitan sulle, kui sõbralik sa oled. Selleks seisame ringis, hoiame käest kinni ja naeratame üksteisele. (Muusika kõlab). Ja millise karakterina meloodia kõlab (rõõmsameelne, mänguline, tantsuline). Hästi tehtud poisid.
Irina Tšebotareva
Tunni kokkuvõte rahvajutust “Kädas” kasutades IKT-d
Sihtmärk:
Vaba suhtlemise arendamine täiskasvanute ja lastega.
Ülesanded:
Hariduslik:
Harjutage kaashäälikute selget hääldamist, rõhutades pehmust ja kõvadust "m" Ja "m" sõnades ja fraaskõnes;
Aidake lastel meeles pidada rahvajutt« Labas» , tekitavad soovi seda mängida.
Arendav:
Arendada oskust jälgida tegevuse arengut ja jäljendada tegelastele iseloomulikke tegevusi muinasjutud;
Edendada dialoogilise kõne kujunemist.
Hariduslik:
Kujundada teistesse hoolivat, lugupidavat suhtumist.
Eeltöö:
Lugemine rahvajutt« Labas» ja illustratsioonide vaatamine;
Vaata esitlusi rahvajutt« Labas» , "Teremok";
taaslavastus rahvajutt« Labas» lauateatri kasutamine;
- Mängude ja harjutuste läbiviimine: "Teremok", "Ütle sõbralikult", "Mis muutus?";
Multifilmi vaatamine "kinnas".
Materjal:
kassimänguasi, korv, projektor, interaktiivne tahvel, sülearvuti, alustass.
Koolieelse lasteasutuse õpetaja paneb riietusruumi korvi kassiga (võite paluda lapsehoidjal miau).
IN: Tulge sisse, poisid, vaadake, kui palju külalisi meil täna on. Ütleme tere.
Tere (lapsed noogutavad pead).
IN: Oh, poisid, kas te ei kuule midagi? Mulle tundub, et see kummaline heli on ukse taga.
Kes uksel niitis
Ava kiiresti
Vahel väga külm
Murka palub koju minna
Õpetaja toob korvi matile ja hakkab koos lastega korvi sisu uurima.
IN: Ütleme kassile tere.
Lapsed ütlevad tere.
IN: Tunneme temast kaasa, ta on külmunud, väljas on külm. Te olete nii lahked, hästi tehtud. Kassi nimi on Murka.
Lapsed vaatavad ja sellest rääkima mis Murka (ilus, pehme karusnahk jne)
IN: Pai teda. Murkal on pehmed käpad ja nende all on kriimud. Mida ta oma küünistega teeb?
Lapsed mõtlevad ja väljendada oma oletusi.
Kass kratsib küünistega ja püüab hiiri (lapsed punkti ja nimi).
IN: Poisid, Murka tunneb end kurvana. Miks sa arvad?
Laste vastused
Või äkki on ta näljane? Mida kassile meeldib süüa?
Laste vastused
Õpetaja juhatab lapsed vastuseni "piim" ja pakub taldrikut teha, peopesadest väike kauss.
Lapsed panevad oma peopesad paadikujuliselt kokku. Vahepeal toob õpetaja kassi juurde "alusalused" nagu sööks.
Lapsed ja õpetaja loevad sõimesalmi.
Kiisu tuli laste juurde
Ta küsis piima.
Ta küsis piima
"Mjäu"- ta ütles
Mjäu mjäu mjäu.
IN: Hästi tehtud, Murka jäi magama. Kuni meie kass magab, mängime vaikselt muinasjutt
"Tili - tili - tili - bom,
Avama muinasjutu maja!"
Õpetaja juhib laste tähelepanu interaktiivsele tahvlile.
IN: Poisid, mis asi muinasjutt tulid meile külla?
Laste vastused.
Ilmub teine slaid, kus loomade ilmumise järjekord on segatud.
Õpetaja juhib laste tähelepanu pildile.
IN: Poisid, vaadake, kunstnik joonistas selle pildi ja segas seal midagi. Aitame kunstnikul kõik korda teha.
Laste vastused.
Kes on esimene labakinnas jooksis?
(hiir - väike hiir)
IN: Õige!
Õpetaja palub ühel lapsel hiir selja taha peita labakinnas.
IN: Kuidas hiir räägib?
Laste vastused.
Õpetaja kutsub poisse jänkudeks ja tüdrukuid jänkudeks kukeseened: näidata rebase graatsilist kõnnakut, imposantse näoilmeid.
IN: Ja siia labakinnas lähenes tipp – hall tünn.
Õpetaja toob topi pildi labakinnas. Palub poistel abi, et ülaosa sisse peita labakinnas.
Laps peidab topi.
Õpetaja juhib tähelepanu metssea pildile – kihva.
IN: Poisid, miks on metssiga kihv, milline see on?
Laste vastused.
Kuna kihvad on väljapoole, on seal harjased, kabjad, koon nagu sea.
Taga peitmine labakinnas metssiga - kihv ja karu - isa.
Kolmas slaid ilmub interaktiivsele tahvlile koos "puhutud labakinnas»
IN: Vaata, kui suureks see on muutunud labakinnas!
Laste vastused.
Loomad kartsid ja jooksid eri suundades minema.
IN: Kõik on õige! Milline labakinnas nüüd?
Õpetaja pöörab tähelepanu suurusele labakindad.
Laste vastused
Labas sai jälle väikeseks.
IN: Kõik on õige! Mis on lõpp muinasjutud?
Laste vastused.
Vanaisa tuli ja võttis oma labakinda.
Õpetaja teeb kokkuvõtte.
IN: Poisid, see on meie töö lõpp muinasjutt. Ja siin meie Murka ärkas! Kas soovite ta meie rühma jätta?
Laste vastused.
Muidugi jätame!
IN: Las Murka jääb meie juurde. Jätame nüüd oma külalistega hüvasti.
Lapsed jätavad hüvasti ja lahkuvad.
Selleteemalised väljaanded:
Vene rahvajutu “Ryaba Hen” integreeritud õppetunni kokkuvõte Eesmärk: õpetada lapsi lihtsatest tegevustest süžee looma.
Teise noorema rühma teatritunni kokkuvõte vene rahvajutust "Teremok" Teise noorema rühma teatritunni kokkuvõte vene rahvajutu “Teremok” teemal Autor-koostaja: Jelena Fedorovna Doršenko.
Kõnearenduse õppetunni kokkuvõte mnemotehnikate ja diagrammide-mudelite abil Muinasjutu “Käras” jutustamine TUNNI KOKKUVÕTE KÕNEARENGUST MNEMOTEHNIKA JA MUDELDIAGRAMMIDE KASUTAMINE Muinasjutu “Käda” jutustamine (noorem rühm 2).
Eesmärgid: - Muinasjutu sisu emotsionaalse tajumise oskuse kujundamine; - kuulmisvõime arendamine; - loomade nimede fikseerimine.
II noorema rühma laste ja vanemate ühise loovuse õppetunni kokkuvõte muinasjutust “Kõrg” Korraldusvorm - töötuba Eesmärk:.
Alfiya Adelshina
Keskmise rühma kõne arendamise õppetegevuste kokkuvõte “Muinasjutu “Rukavichka” külastus
Kokkuvõte õppetegevustest kõne arendamiseks keskmises rühmas
"IN külalised muinasjutule« Labas"
Sihtmärk: Arendada laste sidusat kõnet.
Ülesanded:
Hariduslik:
Õpetage lapsi täislausetega vastama.
Õpetage lapsi mustrit joonistama - kaunistama labakinnas,
Kinnitada ja laiendada laste arusaamu loomaelu eripäradest.
Arendav:
arendada ühendatud kõnet;
Arendada laste loomingulised võimed.
Arendada sissekasutamise oskus kõned ja vali omadussõnad.
Arendada laste oskus nimetada loomade omadusi, märke ja tegusid.
arendada uudishimu, laste mälu ja mõtlemine;
areneda visuaalne taju.
Hariduslik:
Edendada austust loomade vastu;
Edendada täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemiskultuuri arengut, emotsionaalse reageerimisvõime avaldumist
Edendada hoolivat ja hoolivat suhtumist loomadesse.
Kasvatage huvi ilukirjanduse vastu.
EELTÖÖ:
Illustratsioonide uurimine, luuletuste, mõistatuste lugemine, probleemküsimuse püstitamine, vestlus.
Materjal ja varustus: Labas; magnettahvel; metsloomade mänguasjad; pliiatsid, viltpliiatsid, vahakriidid, toorikud kindad värvimiseks, näidised.
Sõnavaratöö: Jänes on väike, arg, pikad kõrvad, kiired jalad, hall karv. Hunt on vihane, hambuline, uriseb. Karu on suur, sünge, kareda madala häälega. Rebane on punane, koheva sabaga, kaval, kaval, sõi ära, kahju.
Valdkondade integreerimine: Tunnetus. Suhtlemine, Kunstiline loovus, Sotsialiseerumine.
Planeeritud tulemused:
Huvi muinasjutud;
Õige kehahoiaku vajaduse mõistmine joonistamise ajal hea asendi säilitamiseks;
arengut laste loomingulised võimed.
Meetodid ja tehnikad:
1. Organisatsioonimoment
labakindad.
4. Didaktiline mäng: "Helista mulle sõbralikult"
5. Mõistatuse lahendamine
6. Didaktiline mäng: "Kes ütleb rohkem sõnu"
7. Õuemäng: "Rebane - õde"
8. Tootlik tegevus "Kaunista kauni mustriga labakinnas»
Õpetaja tegevus. Laste tegevused.
1. Organisatsioonimoment
Hei poisid, ärge olge laisad!
Astuge kiiresti ringi.
Paremal on sõber ja vasakul on sõber,
Naeratagem kõigile meie ümber!
Laste tähelepanu köitmine. Reeglina hakkab enamik lapsi toimuva vastu kohe huvi tundma.
2. Üllatushetk – välimus labakindad
Põrandal lebab üks suur ilus labakinnas.
Kasvataja: - Poisid, mis see on? Lapsed võtavad ja vaatavad labakinnas.
Kasvataja:
See on õige labakinnas.
Kelle oma see olla võiks? labakinnas?
Lera võib-olla on see sinu oma labakinnas? (Võite küsida mitut last).
Poisid, ma arvan, et see on nii muinasjutukinnas?
Kas sa tead muinasjutt labakindast?
Lapsed märkavad labakinnas, vaadake seda ja vastake õpetaja küsimustele. Aktiveerige vajalikud teadmised
Kes elas labakinnas muinasjutust? (hiir, konn, rebane, jänku, hunt, karu)
Vaatame, kes meie sees elab labakinnas? (jänes)
Vaata, milline jänku? Nagu jänku kutsutakse muinasjutte? Miks? (Laste vastused)
Analüüsige, järk-järgult osaleb enamik lapsi.
4. Didaktiline mäng "Helista mulle sõbralikult"
Kutsu teda hellitavalt. (jänku, jänku, jänku, jänku)
Kes veel meie sees elab labakinnas? (Hiir)
Milline hiir? Ja millises muus muinasjuttudes elab hiir? ("Kana Ryaba", "Teremok", "Naeris").
Tähendab kognitiivse tegevuse aktiveerimine
5. Mõistatuse lahendamine
Kes veel meie sees elab labakinnas, saate teada, kui õigesti arvate mõistatus:
Hall, hirmus ja hambuline.
Tekitas segadust.
Kõik loomad jooksid minema.
Hirmutanud loomi...
(Hunt)
Kuidas nad räägivad hundist? muinasjutud? (ülemine - hall tünn). Miks seda nii nimetatakse?
Kes veel meie sees elab labakinnas? Kes see on? (Karu)Õpetaja võtab välja karu labakindad.
Kuulake mõistatust. Väljendage oma arvamust.
Areng vaba suhtlemine täiskasvanute ja lastega, tähelepanu arendamine, mõtlemine.
6. Didaktiline mäng: "Kes ütleb rohkem sõnu"
Poisid, ainult meie karu on väga kurb. Räägime karule, milline ta on, mida ta oskab, milline on tema iseloom. Andke karu üksteisele ja rääkige sellest. ( Karu: pruun, lampjalgsus, tark, kurb, vihane. Tema kasukas on kohev. Ta oskab kala püüda, puu otsas ronida ja talvel magab koopas. Karu armastab Seal on: mesi, marjad, kala).
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et karu tuleb üle anda ettevaatlikult ja mitte solvuda.
Kes jäi meie juurde labakinnas? Millistest loomadest me veel rääkinud pole? (Rebane ja konn)
See on õige, poisid. Me teame huvitavat mängu rebase ja konna kohta. Kas soovite seda mängida? Kes ütleb meile, kuidas seda mängu mängida? Nad suhtlevad aktiivselt ja aktiveerivad oma mõtteprotsesse.
Nad aktiveerivad vajalikke teadmisi ja suhtlevad aktiivselt. Nad teevad otsuseid.
Kui lapse vastus on vale, parandavad lapsed vea, andes õige vastuse.
7. Füüsilise treeningu minut. Mäng "Kolm karu"
Nagu meie loomad
Nagu meie loomad (Käsi plaksutama.)
Käpad koputavad rõõmsalt:
Top-top-top, top-top-top. (Jalgade tembeldamine.)
Ja mu jalad on väsinud,
Käed plaksutavad:
Plaks-plaks-plaks, plaks-plaks-plaks. (Käsi plaksutama.)
Ja siis kükitama (Kükitab.)
Läheduses tantsivad loomad. (Hüppab paigale.)
Ja kuidas nad jooksma hakkavad - (Jookseb paigal.)
Keegi ei saa neid kinni püüda. Lapsed sooritavad tekstis näidatud motoorseid liigutusi.
Nüüd meenutagem, mis algas muinasjutt« Labas» (Vanaisa kaotas labakinnas)
Kes tuli esimesena labakinnas? (hiir)
Kes tuli teiseks? labakinnas? (Jooksev jänku)
Kes on kolmas, kes jooksis labakinnas? (Väike rebase õde)
Kes tuli neljandaks? labakinnas? (Hüppav konn)
Kes oli viies, kelle juurde jooksis labakinnas? (Ülemine on hall tünn)
Kes tuli viimasena labakinnas? (Karu isa)
Kuidas see lõppes muinasjutt« Labas» (Vanaisa nägi, mida ta oli kaotanud labakinnas ja läks teda otsima. Koer aitas vanaisal leida labakinnas. Loomad kartsid ja jooksid minema).
Poisid, kas see tähendab, et loomad on jäänud ilma koduta? Mida teha? (Laste vastused)
Aidakem oma loomi ja tehke neist kodud. Mul on need labakindad, aga need on valged, mitte ilusad. Loomadele need ei meeldi. Saame kaunistada kaunite mustritega labakindad.
Kasvataja: Ma värvin suure labakinnas, ja siin te olete, väiksemad, et ülejäänud loomad saaksid oma majad.
Lapsed räägivad.
Aktiveerige mõtteprotsesse.
Nad esitasid oma mõtteid.
8. Tootlik tegevus: "Kaunista kauni mustriga labakinnas»
Laste värvimine labakindad.
Kasvataja: Nii ilus saime labakindad! Nüüd peavad nad meie kangelastele meeldima. Kui nad kuivavad, anname need oma loomadele.
Alumine joon: Hästi tehtud! Sa tegid täna head tööd!
Millest muinasjutud kas oli loomi, keda me täna aitasime?
Mis loomad elasid labakinnas?
Nüüd peseme käsi, sest need määrdusid värvidega töötades.
Aktiveerige loov mõtlemine. Tehniliste oskuste kujundamine produktiivse tegevuse protsessis (joonistus) lastel.
Kristina Šlemova
Teise noorema rühma kõne arendamise tunni kokkuvõte« Labas»
Ülesanded: - tutvustada lastele vene rahvast muinasjutt« Labas»
Õppige kangelasi õigesti nimetama muinasjutud;
Õppida jäljendama metsaelanike harjumusi, matkima loomade hääli;
- arendada peenmotoorikat, mälu, tähelepanu, mõtlemine;
Arendage oskust üksteisega läbi rääkida
Varustus: labakindad, muinasjutt flanelgraafil, loomad poolt muinasjutt, mets
Tere poisid, kui ma lasteaeda läksin, nägin kellegi labakindaid. Kas see pole sinu oma?
Vaatame, kas see võib kellelegi sobida. Sõrmemäng “Maša pani labakinda kätte”
"Maša pani labakinda kätte,
Oh, kuhu ma lähen?
Sõrme pole, see on kadunud,
Ilmselt ma majja ei pääsenud,
Maša võttis labakinda
Vaata, ma leidsin selle.
Tere sõrm,
Kuidas sul läheb?"
Poisid, vaadake, ka seal on kellegi labakinnas, tuleme üles ja vaatame, mis see seal lebab. Ahhh, see on siis labakinnas muinasjutud« Labas» . Tahad kuulata?
« Labas»
Lugemist saadan flanelgraafi ekraaniga.
Poisid, see oli huvitav muinasjutt? Mis sulle eriti meeldis?
Kes tuli esimesena labakinnas?
Kuidas hiir räägib, kes teab?
Kes siis tuli labakinnas?
Kuidas jänku hüppab?
Ja siis tuli rebane – õde, kuidas rebane kõnnib?
Kes tuli rebasele järele?
Kuidas uriseb ülaosa – hall tünn?
Poisid, miks? labakinnas peaaegu rebenes.
Sellise huvitavaga muinasjutt me kohtusime täna labakindaga seoses, ärgem iial, mitte kunagi kaotagem labakindat, et keegi sellesse ei satuks.
Selleteemalised väljaanded:
Rakendus “Mitten” (meeskonnatöö keskmises rühmas)"Aplikatsioon" "Kinda" (keskmise rühma meeskonnatöö) P.S. Fikseeri ringi kuju. Eristada ja nimetada värve. Tugevdage oskust.
Eesmärk: anda aimu erinevatest vene folklooriliikidest: lastelaulud, mõistatused, muinasjutud, laulud, äratada huvi vene rahvakunsti vastu.
Tunnimärkmed koolieelses eas lastele. Taotlus "Jõuluvana labakinnas" Eesmärk: - täitke taotlus. Ülesanded:.
Koos 2. juuniorrühma lastega valmistasime vanematele ette etenduse - muinasjutu "Rukavitška". Lapsed õppisid mõnuga sõnu ja õppisid.
Kokkuvõte integreeritud tunnist “Kinnas” (teine noorem rühm) Eesmärgid: edendada laste kõne arengut, arendada suutlikkust täiskasvanute ja eakaaslastega suhelda, end täiendada.
Õppetegevuste kokkuvõte ilukirjandusega tutvumiseks ja kõne arendamiseks keskmises rühmas “Lugu labakindast” Programmi sisu: 1. Õpetada asendustegevuse valdamist: asendajate valimine etteantud tunnuse (suuruse) alusel. 2. Arendage ümberjutustamisoskust.
Teatritegevuse õppetunni kokkuvõte “Rukavichka” Eesmärk: arendada oskust kõnet kuulata, sisu mõista ja sõnu sõrmede tegevusega seostada. Arendada kõnet, mõtlemist, mälu, tähelepanu.
