PedSovet
"MDOU tervise säästva keskmise - laste füüsilise ja vaimse tervise tingimused"
2011. aastal Üks iga-aastaseid ülesandeid - Hoidke ja tugevdage õpilaste tervist kehalise kasvatuse ja riistvara ja karandusmenetluste kaudu. Meie Pedsove on pühendatud teemale: "MDOU tervise säästva keskmise - laste füüsilise ja vaimse tervise tingimused" Organisatsiooni vorm on äri mäng.
eesmärk meie PEDSOVET: tuvastada viise ja viise, kuidas moodustada tervisekultuuri moodustamise viisid ja tuvastada reservid ja võimalused selles suunas töö parandamiseks.
Ülesanded:
Tutvustada õpetajate sisuliselt ja struktuuri tervisekultuuride ja võimalusi oma mõju haridusprotsessi.
Uurige ja analüüsige MDOU kogemust tervise säästmise tehnoloogiate kasutamisel.
Tuvastada ja analüüsida õpilaste sotsiaal-psühholoogilise tervise näitajaid.
Määrake võimed, tingimused ja peamised juhised pedagoogiliste tegevuste parandamiseks lasteaias tervisekultuuri moodustamiseks.
Esialgne töö koos õpetajatega:
Laste tervise staatuse jälgimine:
Laste teaduslik seisund
Eelkooliealiste füüsilise valmisoleku diagnoosimine;
Õpetajate kutsealase pädevuse analüüs;
Füüsilise kultuuri seisundi ja puhketöö temaatiline kontroll;
Vanemate seas uuringud - küsitlemine "Milline füüsiline kultuur teie perekonnas on hõivatud."
Pedagoogilise nõukogu plaan.
Selle teema asjakohasus - sõnumipea. MDOU.
Tervishoiustustehnoloogiate klassifikatsioon. Asetäitja. pea Urs
Süsteem meelelahutus - kunst. Prl,
Säästukeskkonna tervis kui laste füüsilise ja vaimse tervise seisund. Vanem õpetaja
Füüsikaliste ja heaolu tehnoloogiate koolieelse hariduse valdkonnas. Füüsika juht VOS.
Tehnoloogia, et tagada lapse sotsiaalne ja psühholoogiline heaolu. Õpetajad -Psühholoogid - ::
a) lõõgastav harjutused;
b) muusikaliste saatele mõeldud lõõgastumine;
c) infokaustade "psühholoogi nõuanded" esitamine.
Praktiline analüütiline osa.
Pedsove otsuse kinnitamine.
Epigraaf "liikumine sellisena võib asendada mis tahes vahendid vastavalt oma tegevusele, kuid kõik maailma terapeutilised vahendid ei saa liikumise tegevust asendada."
Edu kõigi elus sõltub otseselt tervisliku seisundist. See püüab inspireerida kõike lapsepõlvest. Oleme aru, me mõistame tervisliku eluviisi eeliseid, kuid nagu alati, alustage seda esmaspäeval. " On vaja muuta midagi kiiresti! Me vajame terveid ja õnnelikke lapsi! Me ei veenda teid tervisliku eluviisi eelistes. Meie jaoks teeb see kuulsad, edukad ja tarkad inimesed. Tsitaadid, et valida sõna ja lõpus Pedsovet, nad olid väljendatud.
Iga päev olen ma üha veendunud, et edu elu sõltub tervise seisundist. Kui me tunneme halvasti, meil on ebaoluline meeleolu - me oleme kapriisilised ja elavad riigis "Jäta mind üksi." Aga kui me oleme terved - oleme valmis mägedes minimeerima. See on kahju, et tervishoiu väärtus ja tähtsus, paljud meist mõistavad, muutuvad juba väga täiskasvanuteks.
On vaieldamatu, et lasteaia peamine ülesanne on valmistada ette lapse iseseisva eluea, andes talle vajalikke oskusi, oskusi, teatavaid harjumusi. Aga kas iga professionaalselt koolitatud õpetaja, vaid täiskasvanud vastutav isik, sõltumata tema õpilaste ebasoodsast seisundist, tema progressiivse halvenemise? Üks vastuseid sellele suuresti retoorilisele küsimusele ja on muutunud nõudlus õpetajate haridusasutuste järele tervishoiuteenuste hariduse tehnoloogiate haridusasutuste järele.
Mõiste "tervishoiu säästmise haridustehnoloogiad" ilmus pedagoogilise sõnavara viimastel aastatel ja on endiselt tajuda paljud õpetajad analoog sanitaar- ja hügieeniliste sündmuste.
Me järgime arvamust, et erinevate tervishoiuürituste laste tervisele positiivse mõju tõhusus, mis moodustavad tervishoiunõuete tehnoloogiaid, määratakse kindlaks mitte nii palju kui nende tehnikate ja meetodite kvaliteeti, kui palju on pädev "ehitatud -in "üldises süsteemis, mille eesmärk on saada kasu laste ja õpetajate tervisele ning ühtsuse eesmärkide ja ülesannete rahuldamisele. Kaootiline meetodite komplekt, millel on üks või muu suhtumine väidetavale eesmärgile, ei ole tehnoloogia, sealhulgas tervishoiu säästev interjöör!
Probleemi asjakohasus. - pea
Tervishoiustustehnoloogiate klassifikatsioon.
Juhtiv.
Enne kui hakkame rääkima tervise säästmise tehnoloogiatest, määratleme me "tehnoloogia" kontseptsiooni.
1. Mis on "tehnoloogia"?
Millised komponendid on "tehnoloogia" mõistesse kaasatud?
Juhtiv.
Teie vastused on tõesed. Neid on vaja ühendada määratluseks. (See määratlus pakutakse - Kanand. Ped. Sciences)
Tehnoloogia on õpetaja kutsetegevuse tööriist, mida iseloomustab kvaliteetne omadussõna - pedagoogiline. Pedagoogilise tehnoloogia olemus on see, et tal on väljendunud etapp (samm-võimalus), sisaldab igas etapis teatud kutsetegevuse komplekti, võimaldades õpetajal isegi disainiprotsessis oma professionaalsete vahepealsete ja lõpptulemuste prognoosida pedagoogilised tegevused. Pedagoogikatehnoloogia eristatakse: sihtmärkide ja ülesannete spetsiifilisus ja selguse, sammude olemasolu: esmane diagnostika; kinnipidamine, vormid, meetodid ja meetodid selle rakendamiseks; vahendite kogumi kasutamine teatud loogikus koos vahepealse diagnostika korraldamisega näitava eesmärgi saavutamiseks; Lõplik diagnoos eesmärgi saavutamise, tulemuste hindamise kriteeriumide hindamise.
2. Millised on tervise säästmise tehnoloogiad?
Juhtiv:
Tervishoiu säästev haridustehnoloogia -
süsteemselt organiseeritud programmide kogum, tehnikad, haridusprotsessi korraldamise meetodid, mis ei kahjusta oma osalejaid;
pedagoogiliste tehnoloogiate kvalitatiivsed omadused nende mõju kriteeriumile õpilaste ja õpetajate tervisele;
tervishoiu pedagoogika tehnoloogiline alus.
3. Mis on eesmärgiks jätkata tervishoiuteenuste tehnoloogiate koolieelses hariduses?
Juhtiv:
Õigus. Küte tehnoloogia koolieelse hariduse - tehnoloogiate eesmärk on lahendada prioriteetse ülesande kaasaegse koolieelse hariduse - ülesanne säilitada, säilitada ja rikastada tervise pedagoogilise protsessi lasteaias: lapsed, õpetajad ja vanemad. Tervishoiustustehnoloogiate eesmärgil eelkooliealis hariduses rakendatakse lapsele - lasteaia õpilasele kõrgetasemelise tervise kõrgetasemelise tervise tagamine ja valaoloogilise kultuuri kasvatamine kui teadliku lapse suhete kogum Isik, teadmised tervisele ja oskustele, et kaitsta, säilitada ja säilitada, et eelkooliealist pädevust on sõltumatult ja tõhusalt lahendada tervisliku eluviisi ja ohutu käitumise ülesandeid, mis on seotud elementaarse meditsiini, psühholoogilise eneseabi andmisega seotud ülesanded ja abi. Täiskasvanute puhul - tervisliku kultuuri loomise edendamine, sealhulgas õpetajate ja vanemate Valaoloogilise hariduse professionaalse tervise kultuuri edendamine.
4. Milliseid tervishoiunõuete tehnoloogiaid kasutatakse koolieelses õppeasutuses?
Õpetajate vastused.
Karandamine, kehalise kasvatus, füüsilised uurijad, hommikuvõimlemine, väljas jalutuskäigud.
Sanpiini nõuete täitmine, Päeva range täitmise
Õpetaja soovib luua kontsernis soodne emotsionaalne keskkond
Õpetajad teostavad lastele isikupärase lähenemisviisi. Samuti aitab see kaasa laste tervise kaitsele.
Juhtiv.
Te olete õigesti loetletud lasteaias toimuvate töövormidega. On vaja klassifitseerida oma erinevat tüüpi.
Tervishoiutehnoloogiate tüübid koolieelses hariduses - tervishoiutehnoloogiate klassifikatsioon eesmärkide ja lahendatud probleemide domineerimise ja juhtivate tervishoiuteenuste juhtimise ja lasteaias pedagoogilise protsessi teemade tervisekomplektile.
Koolieelses hariduses võib eristada järgmisi tervishoiunõuete tehnoloogiat:
- meditsiiniline ja profülaktiline;
- füüsiline ja heaolu;
Tehnoloogia, et tagada lapse sotsiaalne ja psühholoogiline heaolu; Tervishoiu- ja tervisehariduse õpetajate koolieelse hariduse õpetajad;
- vanemate Valaoloogiline haridus;
- küte säästev haridustehnoloogia lasteaias.
Esineja kinnitub pardal (või kirjutab) tüüpi tervise säästmise tehnoloogiaid.
5.Helistage meditsiinilise ja ennetava tehnoloogia elementide komponendid.
(Õpetajad kutsutakse, esitleb kajastaja juhatusele või kirjutab meditsiini- ja ennetava tehnoloogia elemendid)
Koolieelse terviseseire korraldamine
Organisatsioon ja kontrolli toitumise laste varajase ja koolieelse vanusega,
Eelkooliealiste füüsiline areng,
Kõvenemine;
Kinderihaldusmeetmete korraldamine lasteaias;
8. Tervishoiu- ja tervishoiuõpetajatetaloogid.
tehnoloogiad, mille eesmärk on arendada hariduse tervise kultuuri, sealhulgas professionaalset tervisekultuuri arendamist tervisliku eluviisi arendamine.
Juhtiv: Lapse peamised õpetajad on vanemad. Kuidas lapsepäeva režiim korratakse õigesti, millist tähelepanu maksab vanemate tervishoiuteenuse, selle meeleolu sõltub füüsilise mugavuse seisundist. Tervislik elustiil lapse kellele ta osaleb õppeasutuses saab või leida igapäevane toetus kodus, ja seejärel parandada või mitte leida, ja siis saadud teabe on üleliigne ja laps.
9. Vanemate Valaoloogilise hariduse tehnoloogiad.
liikumise kaustad, vestlused, õpetaja isiklik näide, mittetraditsioonilised töövormid vanemate, praktiliste näitustega (töötoad) ja muud töövormid.
Juhtiv:
Tervislikud säästlikud haridustehnoloogiad.
kõige olulisem kõigist eespool nimetatud laste tervisele. Milliseid tervishoiussäästlikke haridustehnoloogiaid kasutatakse töös?
paber kasutab tervise säästva tehnoloogia elemente ("vabanenud arendamise tehnoloogia"). Selle tehnoloogia eristusvõime on järgmine:
Klassid viiakse läbi dünaamiliste kujutavate kujuga. Osa õppetundide lastest Kuluta seisab: nad saavad kuulata, vaadata kaugaadmeid. Osa lastest kulub istungil. Seega on selgroo ja tugevdatud selgroogu, asend moodustub. Alguses olevad lapsed võivad seista mitte rohkem kui 3-5 minutit. Siis kestus suurendab poole õppetundi.
Visuaalsete trajektooride skeeme kasutatakse visuaalse koordineerimise soojendamiseks ja harjutamiseks. Harjutused viiakse läbi koos silmade liikumisega, pea ja torsoga, mis on vabas seisukorras ja visuaalsete otsingu stiimulite alusel. Lae või seina kohta on erinevaid visuaalseid suuniseid ja lapsi kutsutakse silmade leidma mis tahes mänguasja või joonis. Siis "Run" läbi silmade ringi ringi, vastupidises suunas, siis alt üles, ülalt alla.
Pilt
Klaasi etikett (AVEGETISU sõnul) võimaldab teil treenida silma lihaseid, lõigates objektiivi lihaseid. Edendab Myoopia ennetamist.
Lapsele pakutakse kaalumiseks klaasile kleebitud ringi, et vastata oksi joonisele, seejärel tõlkige vaade kaugemale väljapoole akna ja ütle, mida ta seal näeb.
Pealkiri. Lapsed pakuvad leida visuaalset materjali grupi ruumi. See võib olla saladuste mõistatus, sõnadega sõnadega jne.: Õpetaja töös saate kasutada U. Batese tehnoloogia elemente. See on üsna tõhus õpetajate jaoks (nii lastele).
Juhtiv: Millist neist elementidest saab kasutada lastega õpetajate töös?
(Õpetajad kutsutakse üles nimetama tehnoloogia elemente. Juhul kui õpetajaid ei kutsuta, kinnitab juhtkond tehnoloogiate nimed)
Õpetajate kõne:
dünaamiliste positsioonide muutmine (turul),
visuaalsete trajektooride skeemid (turul),
märksõnad klaasist (AVEGETISU poolt),
laste visuaalne-ruumiline aktiivsus (turul).
(Seega õpetajad fikseeritakse taas nimed elementide tervise säästmise tehnoloogia ja juhtpositsioon võib kontrollida õigsust nimede nimed pealkirjad)
10. Õpetajad pakuvad kaarte ülesandega. Õige vastuse puhul koguneb 1 punkt. Kui õpetaja toob näite - täiendav skoor. Maksimaalne punktide arv - 12
Õpetajakaardiga täidetud näidis:
Näitama |
|||
Anna mõiste "tehnoloogia" | Tööriista professionaalne tegevusõpetaja. | Triz tehnoloogia, isikliku orienteeritud lähenemisviisi tehnoloogia jne |
|
Need tehnoloogiad tagavad laste tervise säilitamise ja suurendamise meditsiinitöötajate juhendamisel vastavalt mee. Reeglid ja normid | Medico-ennetavad tehnoloogiad koolieelses hariduses | Laste tervise jälgimise korraldamine, laste tervise optimeerimise soovituste arendamine, toitumise korraldamine ja kontrollimine, füüsiline areng, kõvenemine, ennetusmeetmete korraldamine lasteaias, kontrolli korraldamine ja abi Sanpiini korraldamine, tervise säästmise keskmise korraldamine |
|
Selle tehnoloogia elemendid on laste füüsiliste omaduste ja mootori aktiivsuse arendamine | Füüsikalised ja tervisetehnoloogiad koolieelses hariduses | Pikooliealiste füüsilise kultuuri moodustamine, hingamisteede võimlemine, massaaž ja isemassaaž, ennetamine lamedad ja korrektse asendi moodustumine, harjumuste kasvatamine igapäevaseks füüsiliseks tegevuseks ja tervishoiuks |
|
Tehnoloogia eesmärk on olla teadliku suhte moodustamine. Lõdvestuge inimese tervisele ja elule | Tervishoiu säästev haridustehnoloogia lasteaias | Nende tehnoloogiate hulka kuuluvad isiksuse orienteeritud hariduse tehnoloogia ja koolieelse koolituse koolitus. Selliste tehnoloogiate juhtiv põhimõte on lapse isikuomaduste arvestus. |
|
Nimetage lapse sotsiaalse ja psühholoogilise heaolu tagamise tehnoloogia ülesanded | Lapse emotsionaalse mugavuse ja hea psühholoogilise heaolu tagamine eakaaslaste ja kohanemisega suhtlemise protsessis. lastel. Aed ja majad | Nende tehnoloogiate hulka kuuluvad lapse arengu psühholoogilise või pedagoogilise ja pedagoogilise ja pedagoogilise toetuse tehnoloogiad pedagoogilises protsessis. |
|
Mis eesmärgil kasutati Dow Tervishoiu ja tervishoiu õpetajate | Selleks, et arendada õpetajate tervisekultuuri, arengu tervisliku eluviisi | Patsiendi õpetaja mõtleb tema haigusest ja mitte loomingulise tööga lastega. Õpetaja peab kõigepealt olema tervislik ise ja seejärel õpetama seda lapsi. Sa pead olema võimelised jääma terveks töötamiseks lastega (sh vaimse tervise) |
|
Ülesandeandmete tehnoloogiad - vanemate veseoloogilise hariduse tagamine | Vanem Valioloogiliste valgustustehnoloogiad | Liikumise kaustad, ühine vanemate matkamine metsas, ümmargused tabelid terviseküsimustes jne. |
Kaardid õpetajate vastustega koguda. (Järgmine pedagoogiline tund arvutada punktide arv).
"Säästukeskkonna tervis kui laste füüsilise ja vaimse tervise seisund"
Tervise kujundamise probleemi kaasaegsetes tingimustes tuleks pidada integreeritud lähenemisviisi probleemiks laste kasvatamiseks, kus laps ei ole pedagoogilise mõju objekt, vaid täiskasvanute kaitsmatu isik.
"Kui te ei saa lapsi kasvatada, nii et ta ei tee haiget, siis igal juhul toetab teda kõrgetasemelist tervist taset." .
Reehabilitatsiooni areneva pedagoogika asjakohasus on tingitud tõhusa tervise säästmise, pedagoogilise süsteemi loomisest, mis võimaldab ületada lapse tervise ja arengu rikkumisi õigeaegselt.
Tervishoiu säästes on paindlik, arenev, mitte-masendav laste süsteem, mille aluseks on emotsionaalne ja mugav peatumise keskkond ja lasteelu organisatsiooni soodne režiim.
Enamik ajast Dow lapse kulutab grupis. Seetõttu sõltub õpetajate tegevuste korrapäraseks laste tegevuse korraldamisele laste emotsionaalselt mugava režiimi korraldamisel nende tervise säilitamisest ja tugevdamisest.
Õpetajad saavutavad kontsernis soodsa emotsionaalse olukorra, teostama laste tervisele orienteeritud lähenemisviisi, mis aitab kaasa laste tervise kaitsele. Lapse sotsiaalse ja psühholoogilise heaolu tagamine aitab kaasa lasteaias ja kodus suhtlemise protsessis laste emotsionaalse mugavuse ja hea psühholoogilise heaolu loomisele.
Iga rühm on loonud heaolu taastamise päevas, mis aitab kaasa harmoonilisele füüsilisele ja täielikule vaimsele arengule, mis näeb ette erinevaid tegevusi kogu päeva jooksul vastavalt huvidele ja vajadustele, võttes arvesse aastaaega, laste vanust , samuti nende tervisele.
Ka kõigis rühmades loodud tingimused, mis aitavad kaasa laste vajadustele.
Subjektiivne keskkond:
Rühmad on varustatud mootori aktiivsuse tsoonidega (füüsilised investeeringud, mootorid, spordi mänguasjad), terviserajad;
Füüsikalised seadmed ja seadmed vastavad sanitaar- ja hügieeninõudetele (ohutu lastele, kerge puhastada);
Füüsilised käsiraamatud vastavad vanuseomadustele, mootoritsooni ruum, perioodiliselt muutus, võttes arvesse programmi rakendamist, laste huve ja individuaalse töö tulemusi;
Füüsilise hariduse inventuuri turvaline ladustamine, selle korraldamise mugavus;
Füüsiliste seadmete paigaldamine rühmas (vaip) ja kaitsekatte saaliga tagab laste kasutamise ohutuse;
Füüsiline inventuur näeb ette erinevate füüsiliste sobivate laste laste vajaduste rahulolu liikumise ja nende mootori eelistustega sõltuvalt põrandast.
Füüsiline keskus on varustatud. Kaks päeva nädalas (kolmapäev ja neljapäev) õhtul ta on tühi, kuid saate teha ühisüritusi vanematega.
MDOU territooriumil, kaks spordi põhjust, regulaarse tööga lastega füüsilise kasvatuse osas, on kaugpordivahendid mootori aktiivsuse ja kehalise kasvatuse arendamiseks (pingid, kaared, kuubikud).
Projektiotsus PedSovet:
1. Töötada välja õpilaste tervise töö korraldamise strateegia.
2. Analüüsige ja parandage metoodilise töö meetodit õpetajate pädevuse suurendamiseks.
3. Tehke DW-i tervishoiutehnoloogiate kaardifailid.
PedSovets № 3 "Sotsiaalne ja moraalne haridus on õpilaste sotsialiseerimise oluline tegur"
"Arendamine üldtunnustatud standarditele ja reeglitele suhted
eakaaslased ja täiskasvanud "(hariduspiirkond" sotsialiseerumine ") õppetunnid
Kasutades projekti tegevuste tehnoloogiat Dow teemal "Minu Romanov-Borisoglesssk"
PedSovetts nr 4 "Õpilaste kõne arendamise ajal vajalikud tingimused ühe haridusliku ruumi loomiseks"
"Uus sõna" - 2 ml. c. Katki. Sisse.
"Helide maailm" on keskmise grupp.
Bolšakova
"Smart kõne on tore kuulata" - Senior Group
"Loo, leiutada, koostada" - ettevalmistav kooli gruppi
Organisatsioon: mkdou "muna laste aed" Seagull "
Arveldus: Kemerovo piirkond, PGT. Yaya
Eesmärk: Õpetajate moodustamine võime ja soov hoolitseda oma tervise eest, vajadust tervisliku eluviisi ja emotsionaalse heaolu järele pedagoogilistes tegevustes edu saavutamiseks.
Ülesanded: luua tingimused õpetajate tervise säilitamiseks ja edendamiseks. Toetada lasteaia soodsat psühholoogilist kliimat. Et moodustada iseregulatsiooni oskuste õpetajate, empaatia tunne, positiivne suhtumine, siirus ja avatus.
Stroke PedSovet:
"Tervishoid on õpetaja kõige olulisem töö.
Rõõmsusest sõltub nende vaimne elu laste rõõmsusest
maailmavaade, vaimne areng, teadmistejõud,
usk oma tugevusesse "
V.Sushechinsky.
Juhtiv: Tere! (Esineja soovitab seista ringi) seda sõna kuuleme sünnist. Sellest algab iga päev. Tere, esmapilgul on see kõige tavalisem sõna. Aga selles kõik: ja valguses naeratab ja rõõmu koosoleku ja tervise soove. Rääkides: "Tere", soovime, et inimene oleks terve, tugev, tugev. Tervitame üksteist. (Õpetajad tervitavad üksteist, vaheldumisi tervituskirjade sõnu.)
Ma soovitan teil teha väikese treeningu (ringi), ma lugesin luuletust ja te teete tegevusi mööda teed: peate leidma paar silma, kohtuge oma kätega, kallistage ...
Ma ei maganud, ma ei söönud
Ma tahtsin sinuga kohtuda.
Nii et me kohtusime meie silmadega,
Siin me kohtusime kätega,
Kallistas, suudles
Ja hetkel nad murdsid! ( Harjutus toimub 2-3 korda).
Kõik loevad ringi oma elu väärtusi. Esineja kirjutab need pardal. Kui sõnad korratakse, siis pane pluss. Seejärel määratakse elu väärtuste reiting eeliste arv ja nende jaoks olulised. Näiteks 1 koht - tervis, 2. koht - perekond jne
Juhtiv: Meie kohtumine on pühendatud tervisele. Ta räägib tervisest tervisest, tervise soovi. Varasema lapsepõlvest on igaüks meist teadlik mõistliku suhtumise tähtsusest teie tervisele ...
Walter Shensenberg ütles ideaalselt: "Tervis on ülemine, mida igaüks peab ise ületama." Praeguseks on teaduses arenenud rohkem kui 79 "tervise" kontseptsiooni. Selgus, mitte nii lihtne anda sellele ammendav määratlus.
Mõtle neist (Posteants pakutakse kirjalikult).
Laste sõnul on tervis:
Vanemate sõnul on tervis:
Pärast vanemate profiili analüüsimist saime järgmised tulemused.
Ja teie arvates, mis on tervis? Jätka, palun fraas: "Minu jaoks on tervis ..." (Blitz Õpetajate küsitlus, vastus - kiip (sümbol), lõpus - kokkuvõte).
Niisiis, tervis on ilu, hea tuju, õnn, õige toitumine, motoorne tegevus, pingeliste olukordade puudumine ja palju muud.
Analüüsime oma vastuseid testidele ...
Teadlased pakuvad järgmist sõnastust:
Tervis on täielik füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine.
Tervis – see keeruline, terviklik, dünaamiline seisund inimkeha, mis annab talle võimaluse maksimeerida oma geneetilist programmi konkreetses sotsiaal-ökoloogilises keskkonnas.
Tervis on keha tavaline funktsioon oma organisatsiooni kõigil tasanditel.
Väga tervislik seisund on moodustatud väliste (looduslike ja sotsiaalsete) ja sisemise (pärilikkus, soo, vanuse) tegurite vastastikuseisu tagajärjel.
Mitmed tervisekomponendid eraldatakse:
Somaatiline tervis on inimkeha elundite ja süsteemide praegune seisund, mille aluseks on individuaalse arengu bioloogiline programm.
Füüsiline tervis on organismi elundite ja süsteemide majanduskasvu ja arendamise tase.
Vaimne tervis - vaimse sfääri seisund, mille alus on üldise vaimse mugavuse seisund
Teadlased on teinud mitmeid uuringuid ja jõudsid järeldusele: meie tervis teiega sõltub: 10-15% riigi tervise arengu tasemest; 15-20% pärilikkust; 20-25% keskkonnast; 50-55% elustiilist. On võimatu parandada oma pärilikkusust ja mõjutada isiklikult tervishoiutaset, on võimatu oluliselt muuta oma olemasolu keskkonnatingimusi, vaid elustiili, mida inimene valib, sõltub ta täielikult.
Selle kohta, kuidas seda pädevalt seda kontrollida, arutatakse koolieelsesse kontrollivale institutsioonile meie pedagoogilises nõukogus, mis kõlab sellisena: "Tervise tähestik".
Tuleb meeles pidada, et 50-55% meie tervisest sõltub ennekõike iseendast.
Mida sa pead tegema, et olla terve? (Blitz Õpetajate küsitlus).
Niisiis, sa tahad olla terve, raputage füüsilise kultuuri, puhta õhu ja tervisliku toiduga. Õpi hingama õigesti: rahulik, madal, mõõdetud. Tervis on kapitali, seda saab lisada, kuid saate jätkata ja juua. Tahad olla terve - olgu see siis!
Need erinevad uuringud näitavad, et hiljuti on tervete eelkooliealiste arv vähenenud 5 korda ja on ainult 10% koolis sisenevate laste kontingendist. Tervete lastel on võimatu olla võimatu, kui nad on ohtlikud, nii füüsilisest küljest kui vaimsest.
Mida sõltub laste tervis? (Blitz Õpetajate küsitlus).
Niisiis sõltub laste tervis optimaalse mootori režiimi korraldamisest; kõnnib; ventilatsioon; Külma ennetamine; ohutu organiseeritud keskkond; Päeva jõudlus.
Mis sisaldab tsüklit laste elu ohutuse kohta? ( Blitz Õpetajate küsitlus).
Niisiis hõlmab laste elu ohutuse tsükkel: laps ja teised inimesed; Laps ja looduse; Laps kodus; Laste tervis; Lapse emotsionaalne heaolu; Laps tänaval.
Juhtiv: ("Brainstorm" jätkab fraasi:)
Inimkeha vormide ja funktsioonide muutmise protsess ... (füüsiline areng)
Põhilised füüsilise hariduse vahendid ... (Harjutus)
Laste turism on ... (kõnnib ja ekskursioone)
Kõndimine, jooksmine, hüppeerimine, ronimine ja viskamine ... (peamised liikumise liigid)
Lihtsad füüsilised harjutused väsimuse vastu, üks vajalikest läbimõeldud elementidest klassis ... (Füüsilised minutid)
Spetsiaalsete harjutuste keeruline, mis aitavad kaasa töö kiirendamisele ja keha tulemuste parandamisele pärast magamist ... (laadimine)
Inimarengu periood, kui ta õpib maailma ümber mõista ... (lapsepõlve)
Juhtiv tegevus lastel koolieelses vanuses ... (mäng)
Hoia õues vaba aja veetmiseks, meelelahutus ... (Walk)
Keha termogulatoorsete protsesside erikoolituse süsteem, mis hõlmab menetlusi, mille tegevus on suunatud organi vastupanu suurendamisele ülijuhtimisele või ülekuumenemisele ... (kõvenemine)
Üldises mõttes, kes kasutab haridust haridust, kitsas mõttes - haridusasutuse haridusülesannete täitmisel ... (õpetaja)
Une ja ärkveloleku perioodide süsteemi jaotus, sööki, hügieen ja terviseprotseduurid, laste klassid ja iseseisvad tegevused ... (režiim)
Juhtiv: Otsustage pedagoogilised eesmärgid:
1. Perekond läks metsale jalutama. Ülejäänud ajal ronis ülejäänud poeg puu peal. Tütar 5 aastat proovis ka, kuid ta ei õnnestunud. Ta hüüdis ja hakkas paluma vanematel teda aidata. Milline pakutud vanemate reaktsioonidest on kõige õigem?
1) Vanemad pandud oma pojale, nõudsid kohe puu ära ja mõlemad lapsed olid puud keelatud, selgitades neid, et see oli ohtlik.
2) Isa kiitis oma poja agility jaoks aitas oma tütrel ronida puu madalamale harule, seejärel laskuda. Tüdruk kordas harjutust mitu korda.
3) ema kinnitas tütre nutt, küsis õrnalt, et tema poeg maapinnale läheks ja seejärel teda paikneks.
2. Laps ei taha süüa.
1) Vanaema püüab sundida seda surutud osa söömiseks, kasutades muinasjutt, buumit.
2) ema lubab osta uue mänguasi.
3) isa ütleb: "Sa ei taha - ärge sööge." Kes on õige?
Tutvume temaatilise kontrolli tulemustega "füüsilise kultuuri ja vaba aja veetmise tingimuste korraldamise tingimused DOW-s"
"Tervis on tipp, mida igaüks peab ennast vallutama" - nii loeb Ida tarkust. Õpetajate ülesanne - õpetada lastele selle tipu vallutama. Et elada meie maailmas, peab inimene olema kontrolli üle iseenda: üle tema keha, hinge, meeles. Tugeva meelega tugeva keha abil saate saavutada mis tahes edu kõrgusi. Tervislik õpetaja on terve laps: psühholoogiline aspekt.
Ja me - õpetajad - eelkooliealised vajavad:
Pöörama erilist tähelepanu laste tsükliliste liikumiste arendamisele (jooksmine, hüppamine, kõndimine jne);
Maksimeerida laste viibimise aeg värskes õhus mootori tegevuse kohustusliku korraldusega;
Ratsionaalselt ühendada kehalise kasvatuse klassid, millel on kõvamisprotseduurid;
Suurendage regulaarse kasutamise tõttu lapse keha reservivõimalusi.
Pedagoog-psühholoog: (Esindab kasu) "Kuiv vihm" - telk mitmevärviline satiinlindid, mis asuvad soojadest toonidest külma, kinnitatud suspensiooni horisontaalse platvormi (Hoop). Tapes langevad alla, nagu veejoa, on meeldiv puudutada neid, läbida nende käes, läbida nende kaudu, puudutades nägu. Läbi sellise "vihma", kolm või neli korda (soojadest värvidest külma), "Shuschiki" on märgatavalt rahunenud ja "mumps" (minna külma värvi sooja), vastupidi - on aktiveeritud - on aktiveeritud. Multicolored "joad" stimuleerida kombatatunnete, aidata taju ruumi oma keha selles ruumis, sest "joad" saate peita välismaailma (Õpetajad proovivad).
Õpetaja:(esitleb töökogemust)"Tõhusad meetodid ja tehnikad füüsilise kultuuri ja puhketööde läbiviimisel DOW-s".
Juhtiv: B.N. Chumakova sõnul on võimatu osta tervist, seda saab teha ainult enda pidevate jõupingutuste abil.
Õpetajad peavad meeles pidama, et me siseneme riskigruppide erinevatele hooldajatele. Õpetaja tervise probleem väärib suurt tähelepanu,kuna haridusprotsessi edu sõltub õpetaja tervislikust seisundist. Statistilised andmed näitavad, et närvisüsteemi, luu-lihaste, kardiovaskulaarsete haiguste haigused suurenevad aastas.
Näitajate abil: 54% õpetajatest on kehakaalupuudusega 70% - luu- ja lihaskonnahaiguste häired. Neuropsühhiaatrilise tervise häired on järgmised: pärast 10-aastast tööd, rohkem kui 35% õpetajatest; Pärast 15-aastast kogemust - 40%; 20 aasta pärast - rohkem kui 50% õpetajatest.
Alaline ülepinge põhjustab mitmeid somaatilisi haigusi (maohaavand, diabeet, isheemiline südamehaigus, hüpertensioon). Õpetajate peamised professionaalsed haigused hõlmavad: müoopiat (müoopia), larüngiit, krooniline väsimus sündroom, hüpodünaamia, osteokondroos.
Haiguste põhjused on: vähendatud mootori aktiivsus; emotsionaalne ülepinge; Psühhoprofilaktiliste meetmete süsteemi puudumine, psühholoogilise mahalaadimise ruumid.
Füüsiline juhendaja kultuur: Eemaldage lihaste ja psühholoogilise stress aitab teostada, mille täitmine ei võta palju aega ja ei vaja erivarustust. Tule koju, lülitage rahulik muusika ja tehke harjutusi lihaselise ja psühholoogilise stressi eemaldamiseks, mida ma nüüd näen . (Lülitab sisse pehme muusika)
Kõik liikumised teevad väga aeglaselt sujuvalt, mitte valu. Hingake sujuvalt ja rahulikult. Proovige salvestada iga kehahoiaku 30 sekundit.
1. Hajutage oma õlgadele. Seisa tiptoes, tõsta oma käed ja tõmmake kogu keha üles.
2. Tehke poolapea, kergelt peksma jalgu põlvili. Tõmmake käed enda ees ja venitada edasi, hoides selja täiesti sirge.
3. Samast asendist eemaldage sirged käed tagasi. Shing ja lõug tõmmake edasi.
4. Jäta edasi, käsi pöördumine külgede poole, sirgendage põlvi. Lõigatud.
5. Pange jalad kokku, lahja ettepoole, põlvili põgenema ja proovige neid ninaga puudutada.
6. Tehke kaks korda paremale paremale (lõug peaaegu muret rinnaga).
7. Seisa oma põlvi, sirged käed venitada üle pea, joonistage kõhuga, hoidke selja sirge. Minutite jaoks teostage pehmed kevadel pool-mehed, ilma kontsade kehad puudutamata.
Kui te tunnete, et keha põrkas meeldiv soojus - eesmärk saavutatakse: vaid ühe minuti jooksul lisasite keha põhisüsteeme täielike pöörete jaoks.
Õpetaja-kõneterapeut: Elukutse kohustab meid palju rääkima. Kõne ligameeride ülepinge võib tekitada kurguvalu: larüngiit, farüngiit. Lihtsate harjutuste rakendamine aitab tugevdada Larjani lihaseid. Ma soovitan teil kõõrikide tugevdamiseks sooritada hingamisteede ja häälharjutuste kompleksi.
1. Lükake keel valjusti ja kiiresti, vaikne ja aeglane.
2. Proovi mitu korda jõuda lõua lõua.
3. Püüdke õõtsuda suletud suuga, justkui varjata külvamist teistest.
4. Avage suu nii lai kui võimalik, lõõgastuge väikesed lihased ja õrnalt langetage oma pea alla. Tagasi lähtepositsioonile.
5. Vajutage nina sõrmedeks. Kujutage ette, et sa viskasid vee suudmesse, pesta ja tunnete oma sõrmede resoneerimist.
6. Tehke huulte liikumised, vaimselt väljendunud "A-O-E" liikumised. (Õpetajad täidavad harjutusi ... logiraamat õpetaja levitab memo).
M. liidu õde:Töö ajal kogeme pidevalt ajapuudust ja on pinges. Kuidas kiiresti vabaneda kogunenud väsimusest, laadige energia tööl? Te aitate teadmisi kõige lihtsamate harjutuste kohta.
1. Nook otsaesist tugevalt tüve esikaitselihaseid 10 sekundit; Lõdvestage need 10 sekundit. Korrake treeningut kiiremini, pingutades ja lõõgastavat frontaallihaseid 1 sekundi intervalliga. Fix oma tunded iga kord.
2. Abi kindlalt, pinges silmalaud 10 sekundit, siis lõõgastuda ka 10 sekundit. Korrake treeningut kiiremini.
3. Farm nina 10 sekundit. Lõõgastuge. Korrake kiiremini.
4. Pigistage huuled kindlalt. Lõõgastuge. Korrake kiiremini.
5. Tugevalt asustage seina, põrandale või voodile. Lõõgastuge. Korrake kiiremini.
6. Vabastage seina vasakpoolse teraga, raputage. Lõõgastuge. Korrake kiiremini.
7. Pange seina paremale teraga, loksutage õlad. Lõdvestuge need. Korrake kiiremini . (Õpetajad täidavad harjutusi ... m e.ditinsky õde Ülekandememo).
Pedagoog-psühholoog: Vaimne võimekus sõltub võimest oma riike ja käitumist juhtida, hoolimata erinevatest negatiivsetest mõjudest. Võime juhtida oma psüühika on juhtiv indikaator vaimse tervise. Meie tervise hävitamiseks on palju põhjuseid. Õpetaja peamine põhjus on võimetus vastu seista.
Igapäevaelus kogeb inimene sageli mini-stressi, nagu te teate, on stress pinge. Negatiivsed emotsioonid ja tunded: hirm, ärevus, ärevus, solvang, ärritus, paanika, agressioon - alati põhjustab lihaspinget. Pea meeles, kuidas teie rusikad on kokkusurutud, kulmud on frowning, kraevöönd ja õlad on pingutatud, kui leiate end negatiivses, stressirohkes olukorras. Ja see stressi- ja lihaspinge suhe on selline, et kui sa õpid vabanema liigsest lihaspingest, saate vähendada stressi emotsioonide intensiivsust. Ma lähen teie tähelepanu mitmeid võimalusi stressi vähendamiseks. (Muusika lülitub sisse)
Harjutus « Sidrunik» Eesmärk: lihaseline juhtimine pinge ja lõõgastumine. Istuge mugavalt: käed vabad põlvedel (palmid üles), õlad ja pea jäetakse välja, silmad suletakse. Vaimselt kujutage ette, et sidrun lamab teie paremas käes. Alusta aeglaselt kokku suruda, kuni tunnete, et kogu mahl "pressitud". Lõõgastuge. Pea meeles oma tundeid. Kujutage ette, et sidrun on vasakul käes. Korrake treeningut. Lõdvestuge ja mäletage oma tundeid. Seejärel kasutage samaaegselt kahe käega. Lõõgastuge. Nautige ülejäänud ülejäänud.
Harjutus "Soselka" ("Ice Cream") Eesmärk: Lihaspinge ja lõõgastumise juhtimine. Pöörake üles, sulgege silmad, tõstke üles üles. Kujutage ette, et olete - jääke või jäätis. Tüve kõik keha lihased. Pea meeles neid tunnet. Zrush selles asendis 1-2 minutit. Siis kujutage ette, et päikese soojuse tegevuse all alustate aeglaselt sulamist, lõõgastavaid harjade lõõgastamist, seejärel õlgade, kaela, korpuse, jalgade lihaseid jne. Pea meeles lõõgastumise seisundis. Tehke harjutus optimaalse psühho-emotsionaalse seisundi saavutamiseks. Seda treeningut saab teha põrandale.
Harjutus "Balloon". Eesmärk: lihaspinge ja lõõgastumise kontroll. Pöörake üles, sulgege silmad, tõstke üles, tippige õhk. Kujutage ette, et olete suur õhu balloon, mis on täis õhku. Oodake nagu 1-2 minutit, pingutades kõik keha lihased. Seejärel kujutage ette, et pall ilmus väike auk. Alustage aeglaselt õhu tootmist, samal ajal lõõgastudes keha lihaseid: käte käed, seejärel õlgade lihased, kaela, korpuse, jalgade jms lihased jne. Pea meeles lõõgastumise seisundis. Harjutus kuni optimaalse saavutuseni psühho-emotsionaalne staatus.
Ja lõpuks, tugev neuropsühhiaatriline pinge Te saate täita 20-30 squatsi või 15-20 hüppab kohapeal - see võimaldab teil vabaneda pinge. See meetod eemalduspsühho-emotsionaalnepinge Seda kasutatakse laialdaselt nii sportlased kui ka kunstnikud enne vastutustundlikke etendusi. (Õpetajad täidavad harjutusi ... õpetaja-psühholoog jaotab memo).
Õpetaja: Aidake keha vastupanu haigustele tunda rõõmsameelselt ja täis tugevust, lõõgastuda ja eemaldada väsimuse sümptomid, mis võivad olla sõrme massaaž. Iga sõrm vastutab teatud elundi töö eest meie kehas. Thumb - stimuleerib aju tegevust; Indeks - parandab mao operatsiooni; Keskmised - sooled ja selgroo; Unnamed - parandab maksa operatsiooni; Mezenz - aitab südame tööd.
Sõrmed masseeritakse igaüks eraldi selle aluse suunas piki selja-, palmi- ja külgpindade suunas. Alustame massaaži lööki, seejärel hõõrudes, järgmine vastuvõtt on sõtkumine ja lõpeb paindidega. (Õpetajad täidavad sõrme massaaži ... õpetaja jagab memo).
Juhtiv: Pea meeles "Õpetussõnad ja ütlused Tervise kohta "
Patsient ja kuldne voodi ei aita.
Liiguta rohkem - sa elad kauem.
Hoidke oma pea külmas, kõht on nälga ja jalad on soojad.
Tervis on väärtuslikum kui kuld.
Tervis ja õnne ei ela ilma sõbrata.
Juhtiv: "Vanaema ja punane hap" (Võitlus hooldajatele).
Punane müts ja tema vanaema toimub, nende vahel on selline dialoog:
Vanaema, vanaema, miks teil on selline kortsutatud nägu:
Seda seetõttu, et ma ei meeldinud hommikuti ja õhtuti pesema, mu lapselaps.
Vanaema, miks teil on selliseid kollaseid hambaid?
Sest ma ei puhastanud neid ja suitsetasid, nagu teie vanaisa.
Vanaema vanaema, miks teil on sellised igav silmad?
Sest ma ei armastanud porgandeid süüa, mu lapselaps.
Vanaema, vanaema, miks sa kõik värisevad ja kõndivad aeglaselt?
See on põhjus, miks mu laps, et hommikul ma ei tasu
Juhtiv: Igaüks teab, et hea meeleolu on seotud tervisega. Naer pikendab elu. Kui me naerame, toodab meie keha endorfiinide - rõõmuhormoonide. Mõtle positiivselt! Õpi oma mõtteid kontrollima ja kui negatiivne, asendage need kohe positiivse.
Nüüd pakun teile mõningaid negatiivseid veendumusi meie igapäevaelust, mida teie töörühma tööprotsessis peate kinni pidama. (Tööaeg - 3 minutit).
Host: (Harjutus "sõbralik palm")Ma tõesti tahan meeles pidada meie kohtumisel täna. Olgu see sõbralik peopesa. Selleks teha harjutus, mida nimetatakse. (Levitada paberilehti).
Drueli kontuuri oma peopesa värvi, mis näeb välja nagu teie tuju nüüd ja kirjutage oma nimi sellele. Seejärel saatke leht oma meeskonnakaaslastele logibiiniga ja lase kõigil lahkuda oma soove või komplimenti peopesa sõrmele. Sõnumitel peab olema positiivne sisu, isiklik vestlus, mis tahes viisil, et mainida konkreetse inimese tugevaid külgi. (Õpetajad täidavad ülesande).
Lase neil palmidel kaasa tuua meie kohtumiste soojust ja rõõmu, tuletage nendele kohtumistele meelde ja võib-olla aidata mõnda rasket hetke.
Psühholoog: (Kokkuvõttes riik, õpetajate meeleolu) Selgub, et värv kannab teavet meie meeleolu kohta meie seisundi kohta. Vaatame oma peopesa? Näiteks,
Red räägib tegevusest, dünaamiast;
Roosa tähistab rõõmu;
Oranž - heaolu, lõbus;
Kollane - rõõmsameelsus, optimismi;
Roheline - sisemine tugevus, rahulik;
Sinine - lõõgastumine;
Sinine - rahulik;
Lilla - depressiivne melanhoolne;
Hall - ärevus, sulgemine;
Valge - kompositsioon;
Must - konflikt, protesti, negaativism;
Pruun - sõltuvus, asotsiaalsus. Mis värvi valitseb?
Juhtiv:(Peegeldus) Meie kohtumine lõppes. Ma tahan saada tagasisidet tööst. Teen ettepaneku täita järgmist: mul on oad ja veeris. Kui arvate, et täna saadud teave on kasulik ja te rakendate seda, siis ma palun teil istutada BEAHS potis. Kui te arvate, et töö oli kasutu ja te olete kulutanud asjata, siis pange ta tassisse kivi. (Õpetajad täidavad ülesande, öeldes paar sõna).
(Näpunäiteid õpetajatele) Me ei saadeta puhkusereisile tasuta, ei suurenda palka nii palju, et saame endale lubada basseini parimaid toitumis- ja tellimusi. Ärge vähendage koormust nii palju, et me saaksime pärast tööpäeva täielikult taastuda. Järelikult ei lahenda keegi peale end, ei lahenda neid probleeme (võimaluse korral meelitades seda, arstid). Kuid arstid ei tee hommikuti laadimist, järgige päeva koosolekut. Lisaks me ei taha sageli midagi ise teha! Standardne vastus: "Ma olen pärast töö pärast väsinud." Muidugi pärast jõudude hõivatud tööpäeva, pole midagi puudu. Siiski tahaksin teile mõned nõuanded anda.
Alusta iga päev rõõmutundega.
Toetada seda riiki päeva jooksul.
Enne tahte viha andmist loendage kümnele.
Tunne ennast omaniku ja teie saatuse Issandaga.
Hoidke inimesi, nagu soovite, et inimesed sind kohtleksid.
Sobib regulaarselt ja varieerub.
Välista praetud, õline toit, alkohol.
Suurendada köögiviljade, puuviljade, kalade, liha, piimatoodete tarbimist.
Ärge üleöö üleöö.
Saadaval vähemalt 8 tundi päevas.
Tehke füüsilised harjutused.
Liiguta rohkem, proovige panna rohkem värskesse õhku.
Armasta oma hinge ja keha.
Proovige neid mugavust ümbritseda.
Kuula ilus muusika
Ära loo Jumalat
Ja ärge uskuge imet
Seal on ainult üks pool nägu:
Aita ennast.
Olgu kõige realiseerimata unistused ja kõige ebareaktsioonilised soove! Lase kalendri lehed asendada lahkudes eredad sündmused aasta mällu! Kõik teie suur ja kerge ...
Tänan tähelepanu eest!
Juhtiv:Võtame kokku, kes täna oli aktiivne, tähelepanelik, arvutada oma märgid. Võitja on auhind.
Kasutatud kirjanduse nimekiri
ALYAMOVSKAYA, V.G. Kaasaegsed lähenemisviisid laste parandamisele koolieelse õppeasutuse [Text]: metoodilised soovitused / V. ALYAMOVSKAYA // Koolieelne haridus. 2004. №1. 7-24-st.
Gavryaci, L.V. Küte Technologies in Dow [Text]: Metoodiline käsiraamat / L.V. Gavryunin. - m.: Sfäär. 2008.
Doskin, V.A. Me kasvame tervisliku [Text]: Metoodiline käsiraamat / V.A. Chalkin, L.g. Golubeva. - m.: Valgustumine. 2004. 112C.
Sergienko, s.o. Töö õpetajate suurendada oma pädevust valdkonnas tervisliku eluviisi eelkooliealiste [Text]: metoodiline käsiraamat / s.t. Sergienko // metoodik. 2006. №10. 63-68-st.
PedSovet
Teema: "Dou roll füüsilise ja vaimse säilitamisellaste tervis »
Holding: PedSovetts on mäng, kasutades mängutehnikaid.
Eesmärk: Otsi võimalusi, kuidas optimeerida füüsilise kultuuri ja vaba aja veetmise parandamise tingimuste loomist.
Ülesanded:
1. Süstemaatik füüsilise hariduse ja puhketööd, luua interaktsiooni õpetajate ja meditsiinitöötajate Dou.
2. Laienda õpetajate teadmisi, võttes arvesse kaasaegseid nõudeid ja sotsiaalseid muutusi füüsilise hariduse ja tervisliku eluviisi aluste moodustamisel.
3. Otsi tõhusaid vorme, uuenduslike lähenemisviiside ja uute tehnoloogiate kasutamine füüsilise kultuuri ja puhkuse töö korraldamisel Dou.
4. Luua õpetajate loominguline potentsiaal.
Esialgne töö:
1. Teabekabiini ettevalmistamine kavandatava pedagoogilise nõukogu kohta.
2. Füüsilise kasvatuse kirjanduse valimine ja uurimine.
3. Seminar ja konsultatsioonid õpetajatele selles küsimuses, vastavalt iga-aastase tööplaani.
4. Avatud sündmused pedagoogilise nõukogu teemal.
5. Temaatiline juhtimine "Organisatsioon ja efektiivsus kehalise hariduse ja meelelahutuse tööga lastega eelkooliõppeasutuse režiimis"
6. Töö vanematega: Design seisab, konsulteerimine, uuring.
7. Pedagoogilise nõukogu stsenaariumi arendamine.
8. Mittetraditsiooniliste seadmete tootmine ennetamise jaoks Flatfoot
9. Projektide arendamine.
10. Pedagoogilise nõukogu otsuse eelnõu koostamine.
Varustus:
PedSovette plaan
P / l | Sündmused | Vastutav |
I II h | Teoreetiline Eelmise pedaaliraja otsuste rakendamise analüüs. Temaatilise kontrolli tulemused Õpilaste tervise analüüs SELLEVUSE TÖÖ Erinevate vanuserühmade lastega (iga valtsrühma annab suukaudse ja kirjutamise seisundi) Lasteaia ja perekonna vaimse tervise säilitamise tingimused Dialoog "Tervis on psühhofüüsiline harmoonia" (probleemide arutelu) Sõnum "Muusikateraapia" Sõnum "parandusõpe kui üks lapse taastumise tehnoloogiat tervikuna" Vanemliku uuringu tulemused teema "Laste tervise säilitamine ja tugevdamine perekonnas" Praktiline "Brainstorm" Pedagoogiliste ülesannete otsus Refleksiivne rollimäng "Mis takistab lapsel meie lasteaias olla terve" (Mikrogrupi jaotus: määrata põhjused, mis takistavad lapsi meie eeltingimustes) |
Brerus Olga Ivanovna, vanem õpetaja
jekaterinburgi linn
Pedagoogikanõukogu
"Tervishoiutöötajate töökorraldus eelkooliealises vanuses kaasaegsetes tingimustes"
Holding: Töökoja töökoda mängutehnika abil
Ülesanded:
Esialgne töö:
Varustus:
Pedagoogikanõukogu
Pedsette.
Sõna avamine S.tarsh õpetaja: -Pedagoogikanõukogu soovib alustada suurte Venemaa õpetaja sõnadega V.A. Sukhomlinsky: "Tervishoid on õpetaja kõige olulisem töö. Meelelahutusest sõltub nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus, usk nende tugevusse laste rõõmsuse rõõmustamisest.
Koolieelne periood on tervisliku eluviisi moodustamise jaoks kõige soodsam. Teadlikkus lapse oma "I", õige suhtumine maailma ümber inimesed - kõik see sõltub sellest, kuidas kohusetundlikult, armastuse, kompetentsi õpetaja teeb oma töö.
Tervislik eluviis ei ole ainult õppinud teadmiste hulk, vaid elustiil, piisav käitumine mitmesugustes olukordades, lapsed võivad olla ootamatutes olukordades tänaval ja kodus, nii et peamine ülesanne on arendada sõltumatust ja vastutust. Kõik me õpetame lapsi, neid tuleks rakendada reaalses elus. Erilist tähelepanu tuleks pöörata pea järgmistele komponentidele:
Kehakasvatus, kõndimine
Ratsionaalne toitumine, isiklike hügieeni eeskirjade järgimine: kõvenemine, mis loob tingimused täieliku une jaoks
Sõbralik suhtumine üksteisega, arengu võime kuulata ja rääkida, võime eristada valet tõde
Oluline suhtumine keskkonda, loodusele
Meditsiiniline haridus, õigeaegne arsti külastamine, täitmine
erinevad soovitused, laste tervisekontrolli läbimine aastas
Mõiste moodustamine "mitte iseenda ise"
Erinevate uuringute andmed näitavad, et hiljuti puuduvad laste füüsilised omadused, näiteks sihikindlus, vastupidavus, võime kohandada oma emotsionaalset seisundit, muutub suureks probleemiks õpetajatele, õpetajatele, õpetajatele.
Oluline tingimus on kõigi spetsialistide ja töötajate kooskõlastatud, ühine koostoime Dou.
Vanem õpetaja: -Rakendamiseks Dow piirkonnas "Füüsiline kultuur" Räägi juhendajale Fiz. Kultuur.
Juhendaja aruanne Fuss kultuuri jaoks. (See sisaldab funktsioonefüüsiline Konkreetse lasteaeda laste arendamine)
Füüsilise kultuuri ja puhkuse töö rakendamine Dow nõuab õpetajate ja meditsiinilise õe ühist tegevust.
Meditsiinilise õde aruanne. (Aruanne sisaldab meie d / aia õpilaste tervisliku seisundi analüüsi, viidi läbi tervishoiuürituste koostöös õpetajatega.)
Vanem õpetaja:Enamiku ajast koolieelse institutsiooni ajast on laps kontsernis, seetõttu ehitatakse siiski õpetajate töötervishoiu korraldamise õpetajad, sõltub nende tervise säilitamine ja tugevdamine.
Kõrgema õpetaja aruanne. Abi teemaline kontroll"Haridusvaldkonna töö analüüs" Tervis ".
Vanem õpetaja: - Laste füüsiline tervis on lahutamatult seotud nende vaimse tervisega, emotsionaalse heaoluga. Õpetaja-psühholoog räägib nüüd sellest.
Õpetaja psühholoogi esitlus."Füüsikalised ja vaimsed - oluline omavahel seotud osade laste tervise"
Mõiste "tervis" määratakse mitmetähenduslikult. Väga tervislik seisund on moodustatud väliste (looduslike ja sotsiaalsete) ja sisemise (pärilikkus, soo, vanuse) tegurite vastastikuseisu tagajärjel.
Mitmed tervisekomponendid eraldatakse:
1. Somaatiline tervis - inimorganiorganite elundite ja süsteemide praegune seisund, mille aluseks on individuaalse arengu bioloogiline programm.
2. Füüsiline tervis - elundite ja organismi süsteemide kasvu ja arendamise tase.
3. Vaimne tervis on vaimse sfääri seisund, mille alus on üldise vaimse mugavuse seisund.
Pedagoogika psühholoog:Osalejad paaride jagamiseks on vaja jagada:
Arutelu küsimused:
Pedagoogika psühholoog:haridusprotsessi ehitamisel on vaja arvesse võtta laste vanuseid ja individuaalseid omadusi, soolise lähenemisviisi teostamiseks, mängude planeerimiseks iga päev, aidates kaasa agressiivsuse, ärevuse eemaldamisele. Nii et meie lasteaias lapsed on terved, peate õpetama neile turvalisuse kaasaegsetes tingimustes, teadlik suhtumine oma tervisele, st. Kohandage lapsi nendele tingimustele, mida nad võivad oodata või oodata kindlasti. Õpetada neid oma tervisega seotud.
Vanem õpetaja: -Dow ja vanemate õpetajate ühine tegevus lapse tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks, tervisliku eluviisi moodustamisest, hügieenilise ja füüsilise kultuuri põhitõdesid ei ole mitte ainult pedagoogiline, vaid ka sügav sotsiaalne tähtsus. Lõppude lõpuks on laste tervis riigi tulevik oma riigi julgeoleku aluseks. Perehariduse oluline element on kehalise kasvatuse. Selles suunas tähendame siiski vanemate füüsilise kasvatuse ilmselgelt ebapiisavat tegevust. Vahepeal aitab pere kehalise kasvaja kaasa nii täieõiguslikule arengule ja laste tervise tugevdamisele ning soodsa pere mikrokliima loomisele. Efektiivsed võimalused eelkooliealiste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks peaksid aitama suurendada vanemate rolli laste sissenõudmisel, tuues need tervislikule eluviisile, seega on olemas sellised töövormid: ajakirja registreerimine "lasteeal", perekond Ajalehed Zozh, võistlused kõnede edendamise, veebilehe kujundamise, ühise vaba aja veetmise ja meelelahutuse edendamiseks.
Vanem õpetaja: -Nüüd veedame arutelu elementidega harjutuse "Mis takistab lapse lasteaias olla terve"
Osalejad mängu on ühendatud järgmistes rühmades: "Harjutajad", "Vanemad", "administration", "spetsialistid". Osalejad iga rühma on vaja kirjalikult selgitada neid põhjuseid, et nende seisukohast sekkub Laps, kes külastab meie lasteaeda, olla terve (kirjalikus vormis). Seejärel arutelu rühmades.
Vanem õpetaja: -Põhjalik analüüs võimaldab teil eraldada negatiivseid ja positiivseid aspekte, et lahendada sellise keerulise ja olulise probleemi laste füüsilise arengu säilitamise ja tugevdamise probleemi lahendamiseks. Kõiki hetki tuleb arvesse võtta ja kohandada oma tööd laste ja vanematega.
Vanem õpetaja:Tänapäeva koosolekul näitasime laste füüsilise ja vaimse arengu probleemseid küsimusi, pedagoogikanõukogu oli küllastatud spetsialistide aruannetega, mis võimaldasid meil avalikustada probleeme erinevatest külgedest. Analüüs hariduse töö laste koostoime vanemad. Kõik töö tehtud töö võimaldab teil kohandada haridusprotsessi tervikuna, arvestada kaasaegseid nõudeid, tõsta professionaalset pädevust.
PedSovet'i projekti lahendus.
Termin: püsivalt
Vastutav: õpetajad, õpetaja-psühholoog
Termin: püsivalt
Vastutav: õpetajad, kehalise kasvatuse juhendaja
Termin: aasta jooksul
4. Täitke spordi nurgad rühmade ja füüsilise hoone poolt füüsilise kultuuri kasuga lastega.
Vastutav: õpetajad, kehalise kasvatuse juhendaja
Termin: aruanne 2013. aasta märtsis
Bibliograafia:
2. Eelkoolielude õppeasutuse tervishoiusüsteem: programmide mudelid, soovitused, klasside arendamine \\ t AVT-SOST.M. Pavlova, M.v.lysoGorskaya.-Volgograd: Õpetaja 2009
Ülesanded:
laste tervise säilitamine ja tugevdamine;
otsige tõhusaid vorme lastele motivatsiooni tervisliku eluviisi motivatsiooni,
vanemate, õpetajate, vastutuse õpilaste moodustamine oma tervise säilitamisel.
Tervishoiutehnoloogiad MBDou - Need on tehnoloogiad, mille eesmärk on säilitada, säilitada ja rikastada pedagoogilise protsessi teemade tervist lasteaias: lapsed, õpetajad ja vanemad.
Tervishoiustamise tehnoloogia eesmärk: Et moodustada teadlik suhtumine kultuuriliste ja hügieeniliste nõuete täitmisele ja tervise säästmise käitumisele igapäevaelus, emotsionaalsed heaolu, sotsiaalsed oskused ja enesekindlus.
. Meditsiinilised ja ennetavad tehnoloogiad
Tervise jälgimine
Ennetava korraldamine
sündmused
Tasakaalustatud toitumine
Päeva ratsionaalne režiim
Tervishoiu keskmise
Kontroll ja abi Sanpiini nõuete pakkumisel
Füüsikaliste ja heaolu tehnoloogiad
Mootori režiim
Dünaamilised pausid
Kõvenemine
Võimlemine
Vallas- ja spordimängud
Tervisepäevad
Spordi meelelahutus, pühad
Sotsiaal-psühholoogilised tehnoloogiad
Koolitused
Lõõgastumine
Muusikateraapia
Psüüü
Fairytherapy
Haridustehnoloogiad
Haridustegevus piirkondade kaupa:
Füüsiline areng;
Sotsiaal-kommunikatiivne;
Kunstiline ja esteetiline areng.
Vanemate Vigaoloogiline haridus
Avatud uste päeva
Vanemate kohtumised
Konsulteerimine
Teave seisab
Ettekanded
Brošüürid jne
Venitamine
Termin "venitamine" pärineb inglise keelest "venitamisest" - "venitamine". Nimi räägib enda eest:
venitamine on eriline aeroobika tüüp, mis on suunatud peamiselt keha lihaste venitamisele, paindlikkuse ja elastsuse arendamisele.
Võimsus venitades - venitades harjutusi ja samal ajal lihaste tugevuse jaoks. See liik on ka paremini praktiseerivad inimesi, kellel on süstemaatiline venitus
(Rühma nr 5 aruanne).
Rütmoplastne
Rhythmoplastika aluseks on erinevaid lihtsaid liikumisi (tants, imitatsioon, üldine kaalumine jne), mis võimaldab teil väljendada erinevaid emotsionaalseid riike iseloomu, krundid, pilte.
Rütroplastika klassides ei haarata laps mitte ainult mitmesuguste mootori oskuste ja oskustega, vaid omandab ka muusika loomingulise mõtlemise oskusi, selle emotsionaalset kehavälvet.
Töö on ehitatud kahes suunas:
Muusika võimlemine treeninguga; - tantsu võimlemine, mis nõuab ekspressiivsust, plastilisust ja paindlikkust.
(Rühma aruanne №2).
Su-Jok-ravi
Tõlgitud korea keelest Su-harja, Jock Stop. Seda meetodit töötas välja Lõuna-Korea teadlane professor Pak Chez Wu. Tehnoloogia on huvitav, sest selliseid harjutusi saab läbi viia mitte ainult lasteaedade loitsudele ja õpetajatele, vaid ka oma vanemate kodus.
(Rühma nr 5 aruanne Sushko G.S.).
Hatha jooga
HATHI HATHI JOOGA koosneb iidse Hiina tervise süsteemide põhjal, aitavad kaasa hingamisteede reguleerimisele, hingamisteedele ja muudele keha funktsioone ning neil on ka rahustav mõju kesknärvisüsteemile, leevendada väsimust.
(Rühma aruanne №4).
Sedo
Serso "prantsuse keeles - Hoop. Koolieelse mänguasutuses Sesos on soovitatav kasutada, alustades vanemast rühmast. Need mängud aitavad kaasa põhiliste mootori omaduste arendamisele (osavus-, jõudude, kiiruse, vastupidavuse arendamisele, aitavad kosmoses lähenemisviisi, meetmete järjepidevust, vestibulaarse aparatuuri rongi, mõjutavad moraalsete ja tahkete omaduste moodustamist (vastastikused hukkamised, \\ t Väljavõtted, distsipliinid, julgust, sihikindlus jne d.), avage soovi teostada harjutust mitte ainult õigesti, vaid ka ilusti kergesti, kergesti.
(Rühma nr 6 aruanne).
Võimlemine
(Rühma aruanne №3).
Fitball-võimlemine
Fitball-võimlemine, kaasaegne parandusvõimvuste vorm, on eelise traditsiooniliste tehnikate eeliseks, kuna see võimaldab lahendada heaolu, terapeutilisi, hariduslikke ja haridusülesandeid:
(Rühma aruanne №1).
Pedagoogikanõukogu otsus
töö gruppides: õpetajatele pakutakse loetelu olulistest fraasidest otsuste tegemiseks:
Luba töötada (uuring, mõtle üle ..) ...
Testi .....
Tõsta õpetajate pädevust ....
Loo gruppidele ...
Analüüsige esinemissagedust ....
Pange tähele kommentaare ....
Esitage tööd ......
Sisestage töö töö ....
Rangelt teostada .....)
