Peamine perioodi eesmärk- luua vajalikud tingimused laste kohanemiseks laagris ja uues kollektiivis, tutvustada neid laagriga.

Laagrites, kus puhkavad lapsed erinevatest piirkondadest, on võimalik olukord, kus üks rühm on juba korraldusperioodi lõpetamas, teine ​​aga alles saabunud. Sel juhul peate leidma "kuldse keskmise" ja töötama "kahel rindel".

Orgperiood lapse jaoks- kohanemise ja uute elutingimustega, uue ajakava ja elurütmiga harjumise aeg. Mõnel lapsel (eriti esimest korda laagrisse tulijatel) möödub see periood peaaegu märkamatult, kiiresti ja lihtsalt. Kuid mitte kõik lapsed ei sobi kiiresti uutesse elutingimustesse.

Organisatsioonilise vahetuse periood nõustaja jaoks kõige raskem ja vastutusrikkam, vahetuse edasine kulg sõltub sellest, kuidas see periood möödub. Mitte mingil juhul ei tohi eraldusel lasta "oma kurssi võtta" juba esimestel päevadel. "Korraldusperioodi möödudes möödub ka kogu vahetus."

Laagrivahetuse alguspäevil nõustaja peaks:

• asustada kõik lapsed ümber;
• jäta meelde kõigi õpilaste nimed;
• viia läbi infotunde lastega;
• ühendada meeskonda;
• tuvastada laste huvid;
• paljastada õpilaste loomingulised võimed, kalduvused ja huvid;
• korraldada väärisesemete ja rahaliste vahendite kogumist ja ladustamist;
• organiseerima salgas distsipliini;
• teha ringkäik laagris;
• tutvustada lastele vahetuse sisu: teemad, vahetuse kava, põhitegevused;
• tutvustada lastele laagris toimuvat päevakava ja režiimihetki;
• uurida laste individuaalseid omadusi
• korraldada salgas omavalitsuse elemendid: ülema valik, vastutuse jaotus laste vahel, igaühe meeskonnas osalemise kindlaksmääramine.

Korraldusperioodi tulemuslikuks möödumiseks vajab nõustaja:

1. Vastastikune mõistmine meeskonnakaaslaste vahel
2. Kohustuste jaotus partnerite vahel
3. Vahetuse esimeste päevade selge planeerimine

Korraldusperioodi tegevuskava.

Esimestel päevadel on vaja palju asju teha, et kõik õigel ajal teha, sul peab olema tegevusplaan. Tegevuskava on vaja koostada juba enne laste saabumist. On väga oluline, et eriti esimestel päevadel oleksid lapsed alati hõivatud mingi tegevusega, et neil ei oleks aega igavleda (eriti väikelaste puhul).

Ettevalmistav etapp. Tuleb meeles pidada oma maleva ruumide asukohta, eelnevalt kontrollida ruumide puhtust, tubades olevat mööblit jne.

Laste saabumine. Laste saabumise korraldus oleneb konkreetsest laagrist. Seal on kaks peamist tüüpi:

• ise registreerimine (st iga vanem toob oma lapse)
• Saabumine organiseeritud rühmadena (s.t. saatjad toovad kaasa rühma lapsi teatud delegatsioonist või piirkonnast).

Kui delegatsioon saabub linna raudteejaama või lennujaama, siis nõustaja kohtub lastega. Sel juhul on vaja korraldada laste istekohad bussides, aidata lastel kotte pagasisse laadida. Laste istutamisel arvestage neid kindlasti.

Lastega kaasas olles peate järgima laste transportimise reegleid:

• kõik peaks olema kinnitatud ja paigas;
• bussi liikumise ajal on salongis liikumine keelatud;
• jälgige laste seisundit: merehaiged peaksid istuma juhile lähemale;
• käte ja muude kehaosade akendest välja torkamine on keelatud.

Pärast laste laagrisse saabumist jagatakse nad rühmadesse ja antakse üle nõustajatele (tavaliselt teeb seda laagri juhataja või vanemnõustaja, metoodik).

Esmane arstlik läbivaatus. Kohe laste laagrisse saabumisel läbivad nad meditsiiniruumis esmase tervisekontrolli, kus meditsiinipersonal vaatab üle naha, lapse haigusloo.

Laste ümberasustamine.

Pärast salga moodustamist on vaja lapsed tubadesse ümber asustada. Eeltingimus: poisid ja tüdrukud peavad elama eraldi. Laste tubadesse jagamisel tuleks arvestada nende soovidega. Kuid vajadusel peab nõustaja suutma üles näidata kindlust ja otsustada ise ümberasustamise võimaluse. Öelge lastele, kui paljudele inimestele ruumid on mõeldud, ja paluge neil lahku minna. Kui ühes toas soovijaid on rohkem, kui vaja, siis taktitundeliselt, kuid kindlalt ja enesekindlalt selgitage, et see on võimatu, ning pakkuge välja võimalused olukorra lahendamiseks.

Nimekirjade koostamine

Jätke oma meeskonna laste nimekirjad DOL-is vastuvõetud kujul. Õnneks võimaldab kaasaegne tehnoloogia mitte kirjutada mitut nimekirja, vaid teha seda elektroonilisel kujul ja trükkida vajalik arv eksemplare.

Väärtesemed ja raha

Lapsed võtavad laagrisse kaasa erinevaid väärisesemeid: telefone, tahvelarvuteid, fotoaparaate, aga ka raha. Üldjuhul on kõikides laagrites võimalus väärtesemed ja raha hoiustada seifi. Nõustaja ülesanne on seda protsessi organiseerida. Seejärel koguvad lapsed vajadusel või etteantud ajakava järgi raha osade kaupa, võtavad telefonid vanemate ja sõpradega suhtlemiseks.

Selgitage lastele, et suurt rahasummat ja väärtuslikku ei ole alati turvaline enda juures hoida, kuna need võivad kaduma minna. Kahjuks on laagrites ka vargusi, kuid lastega rääkides ei tohiks te sellele keskenduda. Seetõttu võivad nad soovi korral hoiustada mis tahes väärtusi.

Ladustamiseks raha kogudes pidage kindlasti selget arvestust. Kui palju laps sisse andis, millal ja kui palju võttis, mis summa jäi. Parem on telefone välja anda 1-2 korda päevas, ilma režiimi rikkumata. Seejärel koguge ja pange seifi. Sellise lähenemise korral ei kao õpilaste väärtuslikud asjad ja raha kuhugi ega lähe raisku.

Öelge oma vanematele, et olete laagris

Kui lapsel on mobiiltelefon kaasas, küsige, kas ta helistas vanematele, kas ta ütles, et temaga on kõik korras ja ta on laagri territooriumil. Kui seda ei tehta, tuletage lapsele meelde, et ta teavitaks vanemaid laagrisse saabumisest, oma üksuse numbrist ja toa numbrist.

Infotundide läbiviimine

Juba esimestel päevadel on hädavajalik viia läbi lastega instruktaaž, selgitada laste terviselaagris viibimise reegleid. Juhised tuleb saada laagriülemalt, vanemnõunikult või metoodikult.

Kontrollige ravimite kättesaadavust, ravimeid lastel.

Sageli annavad vanemad lastele narkootikume ja ravimeid. Lastelaagris on arstid ja mesi. personal, kes jälgib laste tervist. Lapsed peaksid võtma kõiki ravimeid ja ravimeid ainult vastavalt arsti juhistele. Iseseisvalt ravimite võtmine võib kahjustada nende tervist. Seetõttu on parem selgitada, millised ravimid lastel on, konsulteerige arstiga ja arst ütleb teile, mida teha.

Ühtsete pedagoogiliste nõuete esitamine. Distsipliini kujunemine.

Koheselt on vaja lapsi tutvustada laagri seadustega ("rohelise", "täpse aja" jne seadus), käitumisreeglitega ja kehtestada salgas distsipliin. Laste "ülesehitusest" pole vaja end ära lasta. Teie suhtlus lastega ei tohiks piirduda distsipliini kehtestamisega. Kõik peaks toimuma sõbralikult, mänguliselt.

Mängud

Korraldamise perioodil on kohustuslik läbi viia mängud tutvumiseks, juhi väljaselgitamiseks, rallitamiseks. Mängud aitavad kaasa soodsa mikrokliima loomisele, tihedamale suhtlusele osalejate vahel. Poisid õpivad üksteist kiiremini tundma ja kohanevad uute tingimustega paremini. Kasutage ka muid tegevusvorme, näiteks valmistage ette lahkumisnurk.

Korraldusperioodi tulemused:

• nõustaja teab kõigi laste nimesid ja omadusi;
• lapsed on uute tingimustega kohanenud;
• salgas on kehtestatud distsipliin;
• salgas moodustati omavalitsus, selgitati välja juhid;
• on määratud salga kujutis;
• meeskonna loomine:
• on loodud soodne emotsionaalne meeleolu.

Korraldusperiood on väga oluline! Kui te ei tea, kuidas konkreetses olukorras käituda, on parem küsida nõu kogenumatelt kolleegidelt, et mitte hetke käest lasta. Korraldusperiood asendub kohe põhiperioodiga, mille infot soovitame õppida lastelaagris tööks valmistumise käigus.

ORGANISATSIOONI PERIOOD (esimesed 3-4 päeva vahetusel 21 või enam päeva või esimesed 1-2 päeva muutmisel 10-14 päeva)

Korraldusperioodi üldsätted

Organisatsiooni eesmärgid

Esimestel päevadel on see nõustajate jaoks oluline:

• Pidage meeles kõigi laste nimed
• Huvide, kalduvuste, väärtusorientatsioonide diagnostika, juhtide, autsaiderite tuvastamine.
• Avaldage laste huvid
• Meeskonna loomine
• Arenda välja suhtlus- ja käitumisstiil salga lastega
• EPT esitlus (ühtsed pedagoogilised nõuded režiimi ja päevarežiimi rakendamiseks, eneseteeninduseks, distsipliiniks ja käitumiseks, sanitaar- ja hügieeninõuded)
• Ehitage tööd koos partneriga
• Lastele vahetuse sisuga tutvumine, tööplaani kohandamine, laste ettepanekute ja soovidega arvestamine.

Lastele on see oluline:

• Saage tuttavaks meeskonnaga
• Liikuge laagris
• Mugavalt tundma
• Tundke end vajalikuna
• Koha (staatuse) määramine meeskonnas;
• Uurige vahetuste plaani
• Liikuge režiimi hetkedel

ühine eesmärk- luua tingimused lapse laagriga kohanemiseks lastekollektiivi loomiseks ja toimimiseks.

Organisatsiooniperioodi ülesanded

• tutvustada lastele vahetuse sisu, kohandada tööplaani, arvestades laste ettepanekuid ja soove.

Korraldusperioodil kohanevad lapsed laagrieluga, režiimihetkedega, käitumisreeglitega, pannakse alus ajutise lasterühma loomisele. Salgajuhi üks olulisemaid ülesandeid korraldusperioodil on sihikindel, eelnevalt läbimõeldud laste, nende huvide ja vajaduste, iseloomu ja kehalise arengu tunnuste, teadmiste, oskuste ja võimete uurimine.

Organisatsiooniperioodi eesmärgid ja eesmärgid seoses DCO-ga:

• Meeskonnas psühholoogiliselt turvalise õhkkonna loomine indiviidi potentsiaali avalikustamiseks
• Loo tingimused, et laps saaks harjuda laagri režiimihetkede ja käitumisreeglitega laagris
• Luua eeldused ajutisest lastekollektiivist meeskonna loomiseks
• Kiirendada meeskonna loomise põhiprotsesse
• Määrake ajutise meeskonnaga laste teadmised, oskused ja psühholoogiline profiil

On psühholoogiline kohanemine, on bioloogiline.

Bioloogilise kohanemise etapid:

1. Ärevus: lapse keha on tõesti paanikas, kohaneb uute tingimustega.
2. Keha vastupanu. Väliselt näeb kõik välja nagu tavaliselt, kuid lapse ressursse ja energiat tõmmatakse sisse.
3. Kurnatus on see, kui kohanemine läks väga halvasti: (aga see on haruldane ... :)

Et protsess oleks valutult VAJALIK:

• Esitage nõuded suhete kohta täiskasvanutega ja meeskonnas.
• Laagri elukorraldus ja režiim.
• Tutvustage lapsi üksteisega (kohtingumängud), maandage pingeid ja ärevust (emantsipatsioonimängud). Püüdmisvõimed. Liidrite paljastamine (juhtide tuvastamise mängud)
• Anda lastele võimalus end väljendada, ennast kehtestada, milleks saate pakkuda lastele erinevaid tegevusi: sportlikku, intellektuaalset, kunstilist ja rakenduslikku, loomingulist, keskkonnaalast ...
• Loo mugavuse ja hubasuse atmosfäär.
• Tutvustada lapsi laagriga (territoorium ja traditsioonid), selle töötajatega; muutuste ja kultuuri teema (atribuudid, laulud, märgid jne)
• Õpetada lapsi järgima sanitaarnorme ja ohutusmeetmeid (joonistage, mida laagris tohib ja mida mitte).
• Korraldage meeskond (kus, mida, miks, miks). Nurga ja kambrite kaunistamine.
• Et kujundada lastes ettekujutus sellest, mis neid lähiajal ees ootab, tutvustage neile kogu laagrit hõlmavat vahetusplaani.
• Kollektiivse loovuse algus – saada teada, mida nad tahavad (mängud, teod)? Koos lastega oma meeskonnavahetuse plaani koostamine.
• Luua lastes aktiivse osaleja, oma elu looja ja puhkuse korraldaja positsioon. Miks on vaja kaasata lapsi erinevatesse tegevustesse, luua eduolukord ja mitte jätta seda olukorda edaspidi tähelepanuta.
• Omavalitsusorganite (ülem, toimetus, fizorg jne) valimised
• Võtta vastu meeskonnaseadused ja eeskirjad

Korraldusperioodi võimalikud meeskonnaasjad

• Tutvumismängud ("Lumepall", "Ja ma lähen", "Tere", "Hipodroom", "Loomaaed" jne).
• Liidri tuvastamise mängud ("Liider" jne).
• Meeskonna loomise mängud ("Interaction" jne).
• Kohtingu säde ("Räägi mulle endast" jne).
• Mängud loominguliste võimete tuvastamiseks: töötage mikrorühmades (KTD "Romashka" jne).
• Küsitlemine.
• Laagriga tutvumine (ekskursioon, seadused ja traditsioonid, legendid, "Krüpteerimine" jne).
• ja muud...

• Kogunemine "Salga sünd" (korralduslik koosviibimine + planeerimiskogunemine)

Orgperioodi oodatavad tulemused

• laste elutingimuste, laagri, tööviisi, traditsioonide tutvustamine;
• ühtsete käitumisnormide väljatöötamine (ühtsete pedagoogiliste nõuete esitamine);
• kuttide tutvumine üksteisega, nõustajatega salgas;
• salga kui kollektiivi kujunemise algus,
• rühmanormide, väärtuste, traditsioonide ja malevareeglite kujundamine;
• vahetuse sisust ettekujutuse kujundamine (plaani arutamine - ruudustik ja eraldamisplaani koostamine);
• juhtide väljaselgitamine, nende kaasamine omavalitsusorganite töösse (CHTP);
• meeskonna loomine;
• laste kohanemine uute elutingimustega, laagri tingimustega;
• lastes hubasuse ja mugavustunde tekitamine (miks kaunistada kaunilt ruume, hoonet, kogu laagrit);
• anda lastele võimalus end väljendada, end erinevates tegevustes rakendada;
• positiivse emotsionaalse tõusu säilitamine;
• "Meie" tunde kujunemine (perekond, eriline, koos), usaldus üksteise vastu;
• Soodsa emotsionaalse meeleolu loomine;

Selleks, et laste uude (koduvälisse) ellu sisenemise protsess kulgeks sujuvalt ja valutult, on vaja: - lapsi võimalikult kiiresti üksteisega kurssi viia, mille jaoks mänge ja meeskonna tegevused, mis aitavad kaasa intensiivsele tutvumisele. Esimestel päevadel on parem korraldada selliseid mänge ja meeskonnaasju, kus meeskond on jagatud rühmadesse. Kui seda teha loosimise teel, siis on need rühmad kogu aeg erineva koosseisuga ja salgas tehakse korraldusperioodil justkui ümber.

Uute elutingimustega kohanemine võib hõlmata

• kohtumine eskadrilli meestega
  • visiitkaardid
  • tutvuse valguses
  • ajaleht "See oleme meie"
  • tolliplaadid palatites
  • voodiplaan nõustajale
  • KTD "nimekaimude loominguline ühendus". (Peate õpetama nimesid austama, vältima hüüdnimesid)
• luua mugavad tingimused igale lapsele
  • vastassuunavöönd ja muud üllatused
  • mängud kontakti ja usalduse saavutamiseks
  • legendid
  • traditsioonid
  • rituaalid
  • saladusi
  • kiri, mis tervitab lapsi saabumisel
  • tervitusleht viimase vahetuse kuttide kirjade ja soovidega
• laagri tingimustega tutvumine
  • ringkäik territooriumil
  • tutvumine majapidamis- ja pedagoogilise personaliga
• aktsepteeritud käitumis- ja elunormide demonstreerimine
  • EPT esitlus
  • igapäevase rutiiniga tutvumine
  • majapidamised kogumine
  • ohutuse tundmine
  • laagriseadused
  • nõustaja isiklik eeskuju
  • individuaalsed vestlused
  • pedagoogilised suhted
  • territooriumi puhastamine
  • valve palatites, sööklas, territooriumil
  • hommikune valitseja
  • salga hommikune info kogumine.

Oluline: pidev kontroll normide rakendamise ja normide vastuvõtmise üle teadlikul tasandil.

• lapse võimete avalikustamine ja arendamine
  • iga lapse huvide ja võimete määratlemine
    • küsimustikud lastele või vanematele
    • vaatlus
    • tuli "Minu hobi"
    • KTD "Reaalajas profiil"
    • huvipakkuvad mängud
  • kollektiivse loovuse algus
    • tutvumine ringidega
    • palju KTD-d erinevates suundades
• eraldumise konstruktsiooniprojekt
  • irdumine irdumine
    • moto
    • laulmine
    • laul
    • embleem
    • sümbol
    • rituaal
    • traditsioonid
    • põhikiri
  • juhtide tuvastamine
    • vaatlus
    • mängud liidrile
    • sotsiomeetria
    • kohustus
• tingimuste loomine omavalitsuse arenguks
  • vara valik
  • mikrorühma areng
• vahetuste planeerimine
  • lapse enda tegevuste planeerimine
    • registreerumine ringidesse
    • tähed vahetuse lõpus
  • meeskonna planeerimine
    • Viska sisse ideid asjadest, mida tahame vahetuse ajal eskadrillis veeta
• laagri ehitusprojekt
  • salkade omavaheline tutvumine
  • omavalitsusorganite valik
    • omavalitsuse vormi valik
    • ühe esindaja delegeerimine laagrivarasse
    • ülesannete jaotus laagri vara
    • linnapeavalimised koos valimiseelse kampaaniaga
    • org laagri kokkutulek
    • laagriasjade planeerimine

Korraldusperioodi õnnestumise kriteeriumid:

• rahulolu selle üle, et laps sattus sellesse konkreetsesse lahku, just nende nõustajate juurde
• laste huvist salga ja laagri edasise tegevuse vastu.
• laagrinormide aktsepteerimine

Nõustaja nõuanded korraldusperioodiks

• Enne kogunemist on soovitatav sagedamini määrata erinevate ülesannete täitmiseks ajutised ülemad (vastutavad), see võimaldab sellel ametikohal näha kutte-juhte;
• poistel on parem valida endale ajutine ülem;
• pidada individuaalseid vestlusi ainult privaatselt;
• rohkem meeskonnaasju on meeskonna moodustamisel peamine tegur;
• rohkem loomingulistes küsimustes koondumist korraldusperioodil;
• nimi, laul, moto, embleem - salga nägu;
• Distsipliin! (c) "Tere tulemast või lubamatu sisenemine keelatud" :) on eduka laagris viibimise peamine tingimus. Sellepärast nõudke korraldusperioodil kõigi laagriseaduste, normide, päevarežiimi, sanitaar- ja hügieenireeglite tingimusteta ranget täitmist.

Laagri normide aktsepteerimine

Vahetuse esimeste päevade jaoks leiutati järgmine nimi: "organisatsiooni periood" või "organisatsiooni periood". Temaga seoses valitseb usk: "Organisatsiooniperioodi möödudes muutub ka kogu." Vähemalt siis, kui poisid ei harju esimestel päevadel õigel ajal trenni joosta, hoolega voodit tegema ja söögisaalis kultuurselt sööma, siis ärge oodake, et nad paranevad ja hakkavad seda kõike tegema keskpaigaks. vahetus. Seda on mitu korda kontrollitud ja seda ei tohiks teie meeskonnas uuesti kontrollida.

Orgiperiood on aeg, mil lapsed harjuvad uute tingimuste, uute nõuetega, uue päevarežiimi ja isegi uue toitumisega.

Organiperiood on üleminek ühest elust teise. Muidugi, mõne lapse puhul toimub see üleminek lihtsalt, peaaegu märkamatult. Kuid mõne lapse jaoks on see protsess nii valus, nii murettekitav, et nad ei suuda seda taluda ja korraldavad juba esimesel oma vanemate laagrisse ilmumisel pisarate, väidete "siin on kõik halvasti" ja lahkumisnõudega "kontserdi" kohe koju. Proovige oma töös neile meestele keskenduda. Kui nende jaoks muutub laager kolme päevaga omaseks ja meeldivaks, siis neile, kel kohanemisega probleeme ei esine, muutub see seda enam "koduks".

Kõigest öeldust võime järeldada: teie peamine ülesanne korraldusperioodil on aidata lastel laagriga harjuda. Kuid põhiülesande selline sõnastus annab vähe arusaamist, mida teha tuleb. Seetõttu tegeleme dekrüpteerimisega.

Selleks, et laste uude (mittekoduellu) sisenemise protsess sujuks sujuvalt ja valutult, on vaja:

• tutvustada lapsi võimalikult kiiresti üksteisega (mängud, tegevused);
• õpetada lapsi järgima igapäevast rutiini (päevarežiim, hügieen, kanalisatsioon);
• luua eraldatuses hubasuse ja mugavuse atmosfäär (maja kaunistamine, ruumid);
• muuta lapsed "kontrollitavaks" (jagama salga "meeskondadeks", "meeskondadeks" valves ja muudeks korralduslikeks hetkedeks);
• anda lastele võimalus end väljendada (erinev tegevuste orientatsioon - sport, intelligentsus, loominguline tegevus, dramaatiline tegevus jne);
• kujundada lastes ettekujutus sellest, mis neid tulevikus ees ootab (vahetusplaan ja selle koostamine koos lastega).

Nende ülesannete põhjal formuleerime ligikaudsed töövormid, seega:

a) tutvustada lapsi (üksteise ja neid ümbritsevate inimestega, personaliga, territooriumiga jne);

• Tutvumismängud:
  • "Molekul - kaos";
  • "Loomaaed" (kellega nad kohtusid);
  • "Ma lähen matkale ja võtan selle kaasa" (Vova - kahvel - ...);
• Suhtlusmängud.
• Usaldusmängud.
• Personali koosolekud.
• Territooriumiga tutvumine - ekskursioonid, ärimängud, mängud kohapeal.
• "Dating" säde.

b) Kohandada lapsi elutingimustega; Mäng "Kohanemine": - mitu võimalust: ekskursioonid, jalutuskäigud

v) Luua tingimused lapse aklimatiseerumiseks (mitte ainult kliima, vaid ka sotsiaalsed, bioloogilised (metsa)tingimused, toitumine);

• Ekskursioonid looduses
• Kohtumine arstiga,
• Kohtumine kokkadega.
• Mängud vastavalt päevarežiimile (näiteks KTD "Minu päev")
• Toitumisjutud, toitumismängud.

G) Esitada lastele (koos kolleegidega) ühtsed pedagoogilised nõuded (esimesed juhtumid viivad talgu õpetajad läbi koos):

• julgustust;
• karistus. Ärimäng "Hozsbor". Kõik nõuded täidetakse mängu ajal.

d) Diagnostika.

• Uurida iga lapse individuaalseid iseärasusi, sh tervislikku seisundit (tervis, ravimid). Võimete uurimine; laste huvid; harjumused jne Testid, küsimustikud, isiklikud päevikud, individuaalsed vestlused, kohtumised psühholoogiga.

e) Sissejuhatus teemasse.

• Mis meid vahetuses ees ootab. Salga organisatsiooniline kogunemine LOS-i vormis, selle ettevalmistamine. Ärimäng, mille kaudu laps saab teada, mida ta vahetuses tegema hakkab.

f) Plaanige ühiselt maleva tegevusi Planeerige kogunemist (saab läbi viia koos naabermalevaga) !!!

s) Sõnastage omavalitsusorganid salgas (mõelge välja lillemaailm, riik, Lukomorye koos lastega). Korraldustasu

e) Loo tingimused iga lapse eneseteostuseks. Kõik eelnevad vormid

Korraldusperioodi moto on " Ei ühtegi vaba minutit! »

Mida tuleb korraldusperioodil teha:

• "Dating" valgus;
• "Leibkonnakollektsioon":
• korraldustasu;
• kogumine – planeerimine;
• tutvumismängud;
• 1 spordimeeskonna äri;
• 1 loomerühma äri;

Esimene päev- see on tutvumine laagriga, selle traditsioonide, seadustega, ringkäik territooriumil. Tähtsad on kohtingumängud, mis võimaldavad poistel lõõgastuda, tunda end pingevabas õhkkonnas. Noorukitega mängude ajal peaks nõustaja hoolikalt jälgima, et keegi ei oleks "rumal" positsioonil, vaid vastupidi, keskenduda tuleks positiivsele suhtumisele üksteisesse, koostööle ja abistamisele. Õhtul saab veeta "tutvumise" säde, kus kutid saavad endast rääkida ja teisi kuulata, kuid sel juhul on nõustajalt vajalik positiivne suhtumine.

Teine päev on lähem ja detailsem tutvumine. See eeldab loomingulist rühmatööd. Esimestel päevadel on poisid teineteisele veel uued. seetõttu on neil endiselt raske suurtes rühmades suhelda. Sel päeval on võimalik edasiste plaanide üldine arutelu, salga nime sünd. Teismelistele meeldib väga, kui nende meeskond erineb teistest. Mõned eristavad märgid, atribuudid, oma laulud - nad tulevad selle kõigega mõnuga välja, peate neid lihtsalt veidi aitama.

On hea, kui esimestel päevadel pärast saabumist korraldatakse informatiivse ja meelelahutusliku iseloomuga üritusi, mis ei nõua jõu ja eriliste võimete pingutamist. Sel perioodil on soovitatav eelistada mänguvorme, mis pakuvad lapsele alati rõõmu, kannavad teatud semantilist koormust ega masenda oma monotoonsusega.

Proovige oma korraldusperioodi planeerima hakata kohe. Oletame, et töötate koos paljude väikelastega. Siin on mõned asjad, mida saate nendega vahetuse alguses teha. Iga juhtum peaks olema ajaliselt lühike - mitte rohkem kui 30 minutit ja koos peaksid need muutuma kaleidoskoobiks, milles iga uus muster pole eelmisega sarnane, kuid kõik on eredad, ebatavalised.

Näiteks.

1. Vestlusringi võistlus "Kuidas mind laagrisse koguti".
2. "Reis lähivälismaale" on esimene organisatsiooniline rünnak metsa.
3. Operatsioon "Y" - maja ümbruse päästmiseks prahist.
4. Parimate hambapuhastusvahendite demonstratsioonesinemine.
5. Tutvumine lahkumisnurgaga.
6. Tubades töögraafiku koostamine.
7. Kogumik mikrokogude moodustamiseks "Sina, jah mina, jah me oleme sinuga."
8. Operatsiooni Polundra proov! kiirel ruumist väljumisel ja hommikuvõimlemiseks valmistumisel.
9. Operatsioon Hüvasti juustukook! - ematoodete viimaste varude söömine.
10. RID – Huvitavate juhtumite uurimine.
11. Salga kogunemine muudatuste plaani ja salgaelu põhiseaduste kinnitamise kohta. Jne.

Kui pead need kolm päeva julgelt vastu, ära kaota oma häält, ära minesta unepuudusest, kui viid plaanitust ellu vähemalt poole, korralda vähemalt kümme mängu ja võta vähemalt kolm minutit südame-to- südamekõne iga lapsega – siis lähed "nagu kellavärk".

Muide, meditsiiniliste nõuete olemasolu tõttu on läbitungimatu "ei!" laste teekonnal vee äärde valmista vastus küsimusele, mida selle kolme päeva jooksul sulle kõige sagedamini esitatakse. Teilt küsitakse: "Millal me ujuma läheme?"

Nõustaja ülesanded:

• Tutvustage lapsi võimalikult kiiresti üksteisega. Selleks on pedagoogilises kirjanduses palju spetsiaalseid mänge, nn kohtingumänge.
• Õpetada lapsi järgima laagri päevarežiimi, hoidma puhtust sööklas ja palatites, austama laagri traditsioone ja seadusi. Selleks, et lapsed hakkaksid õigel ajal orienteeruma, võite koos nendega välja mõelda naeruväärsed karistused, kui nad hilinesid meeskonna kogumisega. Selleks sobivad üsna hästi kõik 5-minutilised loomingulised ülesanded, mida hilised lapsed peavad ringi keskel täitma.
• Loo lastes hubasuse ja mugavuse tunne eraldamisruumis (kui see on laagris ette nähtud). Selleks saab joonistada ajalehe, plakati salga nime ja motoga, ustele kleepida tahvlid selles palatis elavate laste nimedega. Saate korraldada mänguasjanurga, kuhu lapsed panevad oma mänguasjad, mis nad tõenäoliselt kodust kaasa võtsid. Kui avate ruumi ühisele kujutlusvõimele, saavad teie toa tühjad seinad kiiresti värvika ja ainulaadse ilme, näidates teie meeskonda. Peaasi, et kõik need loomingulised naudingud ei läheks vastuollu laagris kehtestatud sanitaarnormidega ja et kõik see saaks vahetuse lõpus seinu kahjustamata eemaldada, maha koorida ja ära viia, põrand, lagi ja muu laagri vara.
• Muutke lapsed juhitavaks. Selleks saate jagada lapsed alalistesse rühmadesse: lingid, tähed, meeskonnad. Seda tuleks teha nii, et igas rühmas oleks üks-kaks aktiivset ja heade juhivõimetega last, üks-kaks hea loovusega jne.
• Kujundada lastes ettekujutus sellest, mis vahetuse ajal juhtub. Vahetusteplaan ei pruugi olla lapse jaoks kõige olulisem, kuid see on suurepärane, kui see koostatakse koos temaga, kohandades nende huvisid. Seega on täiesti võimalik see esimestel päevadel koos nendega komponeerida ja eraldi ruumis silmapaistvasse kohta riputada.
• Anda lastele võimalus end väljendada, end spordialal maksma panna, loominguliselt ja rakenduslikult. See tähendab, et need lapsed, kes loomult pole eriti aktiivsed ega suuda end pidevalt loomingulistes mängudes näidata, peaksid olema kaasatud muud tüüpi sotsiaalselt kasulikesse tegevustesse: salga kaunistamine, jalgpallimeeskonnas osalemine või mängus “Mis? Kuhu? Millal?" Peamine asi, mida nõustaja peaks tegema, on tunnustada iga last teenete eest: kiita salga kokkutulekul või laagrijoonel.
• Järgige dokumentatsiooni. Esimestel päevadel peate kirjutama mitu nimekirja salgast: asjaajamine, esmaabipunkti, enda jaoks ... Võib olla rohkem dokumente, mille täitmist ei tohiks alustada.

Tähtis:

• Mis on nõustaja jaoks oluline: jätke meelde kõigi laste nimed, selgitage välja maleva juhid, kes on tema esimesed abilised kogu vahetuse jooksul, selgitage välja laste huvid ja soovid, kujundage rühmaga käitumisstiil , ja arendada koostööd partneriga.
• Väga oluline on ka partneriga ühtsete pedagoogiliste nõuete kehtestamine. Et sellist asja ei olnud, et üks nõustaja midagi ei lubanud, läksid lapsed teise juurde ja said temalt loa. Üldjuhul on parim viis partneriga töö korraldamiseks olla kogu aeg koos, ajada koos kõik eskadrilliasjad ja loomulikult iga vahetuse päev koos planeerida. Kuid see on vestluse eraldi teema ...
• Esimesel kolmel päeval on meeskonna elu iga minuti planeerimine väga oluline. Iga laps tahab end meeskonnale kuidagi näidata, kuidagi silma paista. Ja kõige lihtsam viis seda teha on ringi mängida, teisi lapsi kiusata, ühe sõnaga eputada. Lihtsalt selleks, et seda ei juhtuks, tuleb tänapäeval kõiki lapsi võimalikult palju koos hoida, mängida nendega erinevates mängudes, veeta nendega erinevaid jalutuskäike, vestlusi, valgustada ...

Soovitav:

Lõpetage iga alustatud äri. Kui alguses öeldi, et see on oluline, siis peate nõudma vahetuse lõpuni. Näiteks selline reegel nagu see, et lapsed ei lahku söögitoast üksi. Seda reeglit juurutavad ja kasutavad aktiivselt nõustajad korraldusperioodil, et lastel ei jääks aega mööda hoonet, mööda territooriumi laiali loksuda...Aga aja jooksul harjuvad lapsed nõustajate poolt paika pandud päevarutiiniga ning nõustajad hakkavad oma lapsi usaldama. Ja kui soovite selle reegli oma meeskonna jaoks tühistada, siis on parem sellest lastele pidulikult teada anda. Ja selleks, et nad ei tajuks seda kui luba valesti käituda, tuleb kõigepealt kiita neid kõigi eelnevate päevade eest, öelda "mis te kõik olete kuulekad, iseseisvad, targad" ja veel kord märkamatult meelde tuletada, et praegu on seda võimatu teha.

Kui laps tahab koju…

Muidugi tekivad pea igal lapsel kurvad mõtted, et siin on kõik valesti, et kodus on parem, mõni laps nutab. Seetõttu ei tasu kohe ärrituda ja ennast süüdistada, aga ka selliseid lapsi ei tohi jätta järelevalveta. Nendel kolmel esimesel päeval tuleb kindlasti leida aega iga maleva lapsega (isegi kui neid on umbes 40), võimalusel väga siiralt suhelda. Eraldi tuleb rääkida nende lastega, kes ei saa laagrielus kaasa lüüa. Vastuseks tema pisaravale "Igatsen oma ema..." võib öelda, et ma igatsen ka oma ema ja kodu. See võimaldab tal mõista, et ta pole oma kogemustega üksi ja võib viia selleni, et laps avaneb eskadrillist pärit lastele ja leiab sõpru, kellega oma mured kiiresti unustavad. Ja ülejäänud lastega sõbruneda ja mured unustada - selles aitab teda armastatud nõustaja, kes on täitnud kõik organisatsiooniperioodi ülesanded!

Organisatsiooni perioodi planeerimine

Selle kõige saavutamiseks peate esimesed kolm päeva planeerima sõna otseses mõttes minutitega. Kui plaani pole, tekib segadus ja segadus, ärritus ja pettumus. Pealegi on soovitav vahetuse eelõhtul koos partneriga rahulikus õhkkonnas organiseerimisperioodi planeerida. Siis peate muidugi sündmuste käigus midagi muutma. Kuid teatavasti õnnestub ainult improvisatsioon, mis oli eelnevalt ette valmistatud. On väga oluline, et esimestel päevadel ei jääks lastel aega jõudeolekuks, et kõik oleks selge ja organiseeritud. Esimesel päeval pärast sisseelamist soovitame teha laagris ringkäik. Uurige koos iga nurka. Hea, kui räägid poistele midagi laagri ajaloost. Seejärel viite temaga läbi esimese eemaldamisjuhtumi. See peab olema väga huvitav, muidu ei taha poisid hiljem üksuse asjadele vastata. Parem on, kui see on väike, tunniajaline loominguline KTD (näiteks: lend kosmosesse, kummel, ...).

Kui õhtusöögini jääb aega, hoolitsege kambrite ja irdumiskoha kaunistamise eest. Proovige iga laps saadud ülesandega õnnelikuks teha. Need ülesanded peaksid olema väikesed, kahele-kolmele inimesele (joonistage joonis, tehke vanik, korraldage koht küünla jaoks, valmistage postkast, hoolealuste nimesildid jne). Esimesel päeval on poisid omavahel veel uued, mistõttu oleks neil siiski raske suhelda suurtes gruppides, kus tõenäosus, et mõni kutt grupitööst välja langeb, on suurem. Ja tööd peaks muidugi jätkuma kõigile.

Pärast õhtusööki nautige kuttidega kohtingusädet. Tema kohta - eraldi.

Ärge unustage, et esimesel päeval vajavad poisid magamaminekuks valmistumiseks tõenäoliselt veidi rohkem aega. Ja tavalistel päevadel võtke selleks vähemalt pool tundi. Kui viivitate magamamineku ettevalmistamisega. kõne katkestamine tõenäoliselt viibib ja siis on teil väga raske seda organiseerida.

Iga päev, mille laps laagris veedab, peaks olema teistest erinev. Peate pidevalt midagi uut välja mõtlema, mitte laskma neil igavleda. Las ta ja juba esimestest päevadest mõistab, et nad peavad lihtsalt huvitavalt elama. Kui kannatate need kolm päeva julgelt vastu, ei murra häält, ei minesta unepuudusest, siis on teil aega iga lapsega vähemalt 3 minutit rääkida, siis läheb kõik nagu kellavärk.

Üldiselt on korraldusperiood (teisisõnu orgperiood) väga oluline asi, oluline punkt, mida ei saa jätta juhuse hooleks. Siin tuleb kõvasti tööd teha, sest nagu muutus algab, nii see ka möödub. Jah, see nõuab nõustajalt palju pingutust, jah, see on raske, aga proovima peab. Organiperiood on nagu üleminek ühest elust teise. Lastel on raske kohaneda uue keskkonnaga nende jaoks, ka nõustaja jaoks (eriti kui töötate esimest aastat ja teist vahetust, sest te jõudsite just sellele vahetusele lähemale, nende kuttidega, kui uued saabusid ja peate uuesti alustama).

Esimene kohtumine lastega – kas olete selleks valmis?

Esmamulje nõustaja ja laste kohtumiselt on kogu vahetuse vältel kõigile olulise tähtsusega. Seetõttu peavad kõik esimeseks kohtumiseks valmis olema nii moraalselt kui ka "materiaalselt".

Moraalsesse pagasisse kuulub: sinu hea tuju, varajane ettevalmistus, kaaslase ja kolleegide toetus, teadmine, et sind ootavad maailma kõige toredamad lapsed ja et sa saad hakkama.

Ka teie kohtumise "materiaalne" pagas on rikkalik. Esiteks peate eelnevalt korrastama: oma välimust; näoilme; hääle tämber; teie žestid.

Kui kannatad need kolm päeva julgelt vastu, ei murra häält, ei minesta unepuudusest, kui teostad vähemalt poole plaanitust ja räägid iga lapsega vähemalt kolm minutit südamest südamesse - siis läheb kõik nagu kellavärk....

Niisiis, mida peaks nõustaja selle aja jooksul tegema ...

• Ajutise meeskonna moodustamine - Üks esimesi ülesandeid, millega nõustaja korraldusperioodil silmitsi seisab, on luua rühmast sõbralik, enamasti üksteisele võõras meeskond, kus iga laps tunneb end mugavalt, loob sõbraliku õhkkonna, tuvastab laste seast liidrid, jagab lapsi. mikrogruppidesse (patrullid, staarid, lingid jne), tutvuge kõigiga uuesti, "looge tuju" kogu vahetuseks ... Ühesõnaga, looge MEESKOND. See on raske, kuid pea pool edust edasises töös sõltub sellest, kuidas nõustaja selle ülesandega toime tuleb.
• Normide ja reeglite kujunemine - VÄGA TÄHTIS! Kohe esimesel päeval! Kohe esimesel meeskonna kogunemisel! Selgitage lastele, mis on lubatud, mis ei tohi ja "MIS TOIMUB, KUI" …… See hõlmab laagri üldreegleid ja neid reegleid, mida soovite malevas tutvustada, ja keelde ja millegi kasutamise reeglid. , ja üldist teavet dušikabiinide, pistikupesade , magnetofonide ja PALJU muu kohta .... Saate seda teha erineval viisil, kuid seda tuleb teha ALATI.
• "Elamine" ja stressi leevendamine - Laps, kes tuleb laagrisse, ükskõik, kas esimest korda või mitte, nii või teisiti, kogeb emotsionaalset šokki. Võõras koht, uued inimesed, mingi täiskasvanu, kes kujutles end kõige tähtsamana... Ja pole ema ja isa, tuttavaid ja sõpru ning pole selge, kuidas kõik välja kukub... ja hirmus ja huvitav samal ajal. Nõustaja ülesanne on see pinge võimalikult varakult maandada. Näidake lapsele, et läheduses on sõpru, et see on huvitav, et keegi ei solva.
• Ülesannete seadmine vahetusele - Eelplaneerimine on nõustaja töös oluline ettevalmistav etapp. Ja me loodame, et loomulikult viisite selle läbi. Kuid nagu teate, vajab ka kõige parem ja üksikasjalikum plaan korrigeerimist. Esimestel päevadel laagris õpid oma meeskonda lähemalt tundma ja ehk saad aru, et osad plaanitud asjad "ei lähegi käima". Üldine laagriprogramm võib muutuda või tuleb ilm lihtsalt vihmane. Ja üks korraldusperioodi eesmärke saab olema oma tööplaani korrigeerimine. Samuti peate oma meeskonda põhjalikumalt hinnanud, kuttide ja partneritega vestelnud, kirjeldama vahetuse ülesandeid. Lihtsamalt öeldes – millele on teie töö salgaga suunatud. Lihtsalt lõõgastuge ja lõbutsege, keskenduge meeskonna koondamisele, puudutage sotsiaalseid aspekte, keskenduge oma töös meeste isikuomaduste arendamisele, rühmatööle jne.

Näpunäiteid algajale

• Võtke asjad kohe enda kätte... Ärge oodake ja ärge vaadake lähedalt. Lapsed peaksid tunnetama nõustaja initsiatiivi. Ärge kartke lapsi!
• Planeerige oma päev selgelt nii et kõhklusi ja võimalust segadusse sattuda oleks võimalikult vähe.
• Enne vahetust valmistuge nii palju kui võimalik... Sasitud sündmuste olemasolu ja selge plaan-ruudustik säästab teie aega, närve ja tervist.
• Ärge vältige lastega suhtlemist... Ärge kartke lapsi! Pidage meeles, et ainult aktiivse suhtluse kaudu luuakse hea suhe.
• Jälgi pilti... Näe rõõmsameelne välja ka siis, kui oled väsinud.
• Kontrollige ja reguleerige oma meeleolu... Et suruda alla viha ja pahameelt laste vastu eos.
• Ärge laske end laste ülesehitamisest meelitada... Kui ühel hetkel tunned, et lastega suhtlemine seisneb vaid distsipliini kehtestamises, siis tuleb peatuda ja midagi muuta. Võib-olla leida kuskil distsipliini arvelt võimalus lastega suhelda, nendega midagi huvitavat ette võtta.

Organisatsiooniperioodi tunnused

• laps tuleb teisest kliimavööndist, kohast
• erinevast suhtlusringkonnast, erinevast rollistruktuurist
• järjekordne ürituste sari.

Seetõttu peab ennekõike tema kohanemine toimuma nii, et ta tunneks end uutes tingimustes mugavalt.

Kohanemise tüübid:

• Kuuldav (kõik, mida laps kõrva kaudu tajub: intonatsioon, hääletoon, keskkonnahelid jne)
• Visuaalne (kõik, mida lapse nägemine tajub: vaade alale, laager, seltsimeeste välimus jne)
• Sensoorne (kineetiline) - kehaline, tundlik (kombatav puudutus, väärib märkimist, et mõned lapsed vajavad seda tüüpi tuge, kuid mitte kõik, on poisse, kes vaevu taluvad teiste inimeste silitamist, tõmblemist, seetõttu soovib nõustaja näidata oma armastus, tähelepanu lapsele sellisel viisil, et vastupidine tegevus põhjustab ebamugavustunnet, emotsionaalset tagasilükkamist).

Kohanemine toimub:

• Bioloogiline - keha kohanemine keskkonnas toimuvate jätkusuutlike muutustega. Näiteks: temperatuur, niiskus, atmosfäärirõhk, võimsus jne.
• Psühholoogiline või sotsiaalne - inimese kohanemine teatud suhete, sotsiaalsete ja rollipositsioonidega. Näiteks: käitumisreeglid, lapse staatus, eetilised standardid jne)

Teisest küljest on see lasteühingu moodustamise 1. etapp - selle moodustamise etapp. Sel ajal kujunevad välja üksuse tegevuse organisatsioonilised alused, luuakse suhteid, määratakse tegevuse väljavaated ja selle vahendid. Moodustatakse struktuur, määratletakse ja personaliseeritakse funktsioonid ehk jaotatakse vastutus. Sel ajal on laste jaoks peamiseks autoriteediks nõustaja, õpetaja, seega on just see hetk kõige sobivam reguleerida vahetuse ajal lasterühmaga toimuvaid protsesse. Nende protsesside käivitamine ei sõltu meie soovist, see on ette määratud kollektiivse arengu seaduspärasustega, kuid nende spontaanne areng võib tulevikus tekitada probleeme nii lapse (indiviidi või rühma kui terviku) elus. juhi, õpetaja tegevust.

Määratleme nende protsesside peamised ilmingud, tingimused, mille jaoks nõustaja peab tagama.

• juhtimise ja juhtimisprotsessi efektiivseks arendamiseks korraldusperioodil tulevikus on oluline tagada iga lapse aktiivsus (see on juhtimise peamine ilming);
• grupi otsuste vastuvõtmiseks ja edasiseks elluviimiseks korraldusperioodil on eriti oluline õppida tegema otsuseid, mis määravad meeskonna edasise elukäigu (näiteks tegevuste planeerimine), koos - kogu meeskonna poolt;
• korraldusperioodil algab ka normide kujunemise protsess (grupinormide kujunemine, grupi eneseteadvuse kujunemise algus): toimub ühiste normide ja nõuete väljatöötamine. Lapsed peavad olema eeskujuks, näiteks läbi laagri seaduste ja traditsioonide, aitama nende alusel välja töötada ja üle võtta oma norme, kogukonna ja ühistegevuse seadusi. Samal ajal tuleks arutada iga rühmaliikme, sealhulgas täiskasvanu õigusi ja kohustusi. Tulevikus on praeguses etapis kehtestatud rühmanorme peaaegu võimatu muuta. Näiteks kui nõutav distsipliinitase pole saavutatud, on seda kordades keerulisem suunata, kui rühmanormid on juba välja kujunenud. Nõustaja, õpetaja peamised ülesanded selles rühmaarengu etapis: 1 - korraldada juhte nimetavaid tegevusi, 2 - luua olukord, kus kõrgeimate moraalsete ja intellektuaalsete väärtustega poisid ülendatakse juhtideks. Seega muutuvad need väärtused kogu meeskonna jaoks atraktiivsemaks;
• omavalitsusgrupi funktsionaalse rollistruktuuri kujunemiseks - omavalitsuse kui kollektiivse elu korraldamise demokraatliku vormi käivitamiseks peaks grupi motiivi "tahame" kujunemine toimuma organisatsioonilisel ajal. periood, kuna omavalitsusest saame rääkida ainult kollektiivi suhtes; selle edasiseks ilminguks on iseseisvus kõigil elukorralduse etappidel;
• meeskonna jagunemine rühmadeks, nagu ka teised protsessid, toimub sõltumata meie soovist. Selle protsessi reguleerimiseks tuleb korraldusperioodil tutvustada lastele tegevusi, aidata kõigil huvi või sümpaatia järgi grupp leida, mitmekesistada nii palju kui võimalik väikeste rühmade koosseisu, kuhu laps oma tegevuses satub. irdumine, isiklikus suhtluses.

Arvestades korralduslikku perioodi mõtestatud ülesannete elluviimise seisukohalt, tuleb arvestada, et tegemist on vahetuse alustamise esimese etapiga.

Programmi vastuvõtmise tingimus on iga lapse enda motiivi kujunemine, kuna ainult sellel tingimusel on psühholoogiline valmisolek isiksuse eneseteostuseks.

Motiivi moodustamise mehhanism:

• soovide kujunemine ("taha")
• soovide subjekti kindlaksmääramine huvide alusel ("mida ma tahan")
• võimetest lähtuvate vahendite määramine ("mille abil oma soove rahuldada")
• tegevuskava määratlemine
• tegevuse ise läbiviimine

Korraldusperioodil vajavad lapsed koos nõustajatega:

• kohaneda looduslike ja kliimatingimustega;
• tundma üksteist;
• tutvuda teiste laagris viibivate inimestega, laagri endaga, selle võimalustega, tingimustega, territooriumiga, liituda suhete süsteemiga, interaktsiooniga;
• töötada välja ja vastu võtta ühtsed normid ja nõuded (sh ühtsed pedagoogilised nõuded);
• saada ettekujutus tegevuse väljavaadetest;
• panna alus ühisele kollektiivsele tegevusele, määrata meeskonna struktuur.

Mida peab õpetaja selleks tegema? Korraldusperioodil lastega töötamise sisu ja vahendid

1. Üksteise tundmaõppimiseks koos nõustajatega:
   • kaasata lapsi aktiivsetesse tegevustesse, mis hõlmavad mitmekülgset suhtlemist;
   • luua sõbralik õhkkond;
   • luua mitteformaalse suhtluse olukordi;
   • aidata meeles pidada nimesid, leida huvi-, hobikaaslasi;
   • aidata end näidata parimates omadustes;
   • anda võimalus end proovile panna erinevat tüüpi tegevustes;
   • räägi endast, näita end tegevuses;
   • näidata lapse vastu usaldust, näidata tema tähtsust, austust tema isiksuse vastu
   Näide: Tutvumismängud, nimedega visiitkaardid, KTD, kollektiivsed loomemängud, ühistegevused üldise kasu nimel, kohtumine külaliste või hiljem saabunud kuttidega, tutvumise säde, ühine äri tutvumiseks, loomingulised, muusikalised, võistlusprogrammid, aruteluvormid - ühiste probleemide arutamine, individuaalsed vestlused lastega, huvide diagnostika, päeva tulemuste kokkuvõtte tegemine, arvamuste vahetus, üldlaager Tutvumisõhtu delegatsioonide esitlemisega, jutuga oma maast, tutvumine teistega. ühikud ja oma esitus.
2. Et saada tuttavaks personali ja laagri endaga.
   • Tutvuda ennekõike nende täiskasvanutega, kellega laps sageli kohtub - arst, õed, korpuse administraator jne.
   • Tutvuda laagri administratsiooniga, inimestega, kes oskavad vastata tema isiklikele küsimustele, anda kasulikku teavet (BP direktori asetäitja, metoodikud, psühholoogid, raamatukoguhoidja, programmide ja ringide juhid, teiste üksuste nõustajad jne).
   • Territooriumiga tutvumiseks aidake õppida laagris navigeerimist.
   • Tutvuda territooriumiga funktsionaalselt - tingimustega (sh igapäevaelu) ja võimalustega, mis lapse jaoks laagris on, anda infot nende kasutamise kohta, tutvuda ümbritseva loodusega.
   • Määrake lastele keelatud kohad.
   Näide: Huvitavate asjade õhtu, loodusmaterjalidest laagriskeemi kaardi koostamine), tutvuste keerutamine, marsruudilehtedega jaamades mängimine, huvitavate inimestega kohtumine, erinevatel kohtadel mängimine ja tegemist. Osa töid teostada võimalusel looduses, laagri erinevates kohtades. lastele saab anda väikeseid ülesandeid, valmistada nendega üllatusi teistele inimestele, kasulikku teavet salga nurgas.
3. Elamise ja ühistegevuse üldiste normide ja nõuetega nõustumiseks:
   • Tutvuda laste elu ja tervise kaitsmisele suunatud nõuete ja reeglitega.
   • Tutvustage igapäevast rutiini,
   • Sanitaar- ja hügieeninõuetega, hommikuste rutiinihetkede sooritamise reeglitega, isikliku hügieeni aja kasutamisega päevasel ja õhtusel ajal, mugavuse hoidmise õpetamiseks.
   • Tutvuda majapidamisruumide kasutamise reeglitega, söögitoa külastamise reeglitega.
   • Tutvuda laagri seaduste ja traditsioonidega, laste ja täiskasvanute õiguste ja kohustustega laagris.
   • Leppige kokku käitumisnormides, säilitage sõbralik õhkkond. Töötage välja oma normid, mida kõik meeskonnaliikmed aktsepteerivad.
   Näide: salga korralduslik kokkutulek, tutvustuli, legendide õhtu, ekskursioonid, seaduste ja traditsioonide kohased juhtumid, laste ja noorukite õigused ja kohustused laagris, TB ja tuleohutuse teemalised briifingud, isikliku hügieeni reeglid individuaalsed vestlused, individuaalne abi lapsele, infostend, nimedega visiitkaardid. Ühine arutelu esilekerkivatest probleemidest, väljapääsude otsimine, lahendused. Meeldetuletused ja kontroll laste hügieeni- ja majapidamisoskuste arendamiseks ja säilitamiseks.
4. Tegevusväljavaadetest ettekujutuse saamiseks:
   • Pakkuge lastele teavet võimalike vahetuse võimaluste kohta.
   • Kaasake lapsi, kaasates neid intensiivsetesse jooksvatesse tegevustesse, edasiste tegevuste planeerimisse.
   • Küsige tegevuse valiku olukorda.
   • Avaldada laste enda huvid ja soovid, aidata neid seostada laagri võimalustega, nihe.
   Näide: laste vajaduste ja huvide diagnostika, huvitavate juhtumite uurimine, planeerimine, korralduslik kogumine, juhtumite aruteluvormid teemadel, mis on seotud laste valikuga, muutumisvõimalustega, puhkamishoiakutega jms.

Õpetaja ametikoht korraldusperioodil

Juhi positsioon töös lahkumisega on kasvataja varjatud positsioon. Selle määrab muudatuse etapp (olenevalt omakorda meeskonna moodustamise etapist).

Organ.periood on selgete nõuete esitamise periood. Nende nõuete täitmine on lapsele huvitav, vajalik ja kasulik. Selleks kutsub nõustaja erinevaid meetodeid kasutades välja võimalikult palju erinevaid käitumisvorme, reaktsioone, isiksuse iseloomulikke ilminguid. Samal ajal on võimalik määrata optimaalsed viisid pedagoogiliste raskuste lahendamiseks.

Juht korraldusperioodil - juht, korraldaja, juht. Tõhus tehnika lastega suhtlemisel on nende mõtete, väidete kordamine, nende õigesse suunda ümber paigutamine, toimetamine, vajalike aktsentide paigutamine. Samas säilib laste kindlustunne, et nad on ise teinud õige otsuse, nõustaja abiga kaasatakse nad otsustusprotsessi õppeprotsessi. Nõustaja on laste loovuse korraldaja, kuid mitte ideede autor ega teostaja.

Kogukonna tekkimiseks lasterühmas, et kõik saaksid end mugavalt tunda ehk tagada sotsiaalne ja psühholoogiline heaolu, on vajalik tegevus - huvitav, informatiivne, kasulik. Vahetuse esimestel päevadel ei oska lapsed sageli ise seda korraldada, nad vajavad abi. Lapsed on äritegevuses aktiivsed osalejad, abilised (aga mitte pealtvaatajad). Tähelepanu tuleb pöörata nõustaja käitumisele: oluline on lastele mõõdukalt naeratada, kõne olgu emotsionaalne, hääles on alati heatahtlik intonatsioon. Teil on vaja pidevat suhtlemist lastega, osalemist kõigis nendega seotud küsimustes, erilist hoolt ja tähelepanu laste välimusele, heaolule, meeleolule; tuleb tunda huvi lapse edu, tema arvamuse, tegemiste vastu. Vähem oluline ei ole esteetika ja korrektsus laste ja täiskasvanutega suhtlemisel, nõustaja peab olema kannatlik, pealetükkimatu (naljaga, aga järjekindlalt nõudma), andma lastele eeskuju kõigi reeglite ja nõuete täitmisel.

Nõustaja tegevus korraldusperioodil:

1. Laste tulekuks valmistumine

1.1. Valmistage ette tabletid F.I. laste nimekirjade jaoks. laps Sünnipäev, kuu, aasta Maja. aadress, telefon täisnimi vanemad Töökoht, tel. sünnitab. Lapse hobid Erimärgid Parim on teha eraldi märgid poistele ja tüdrukutele

1.2. Valmistage ette taldrik salga numbri, nõustajate nimedega

1.3. Valmistage hoone saabumiseks ette (puhtus, kord, meeldivad üllatused)

1.4. Valmistage ette riided, milles te lastega kohtute (pool ametlikult puhtad triigitud riided, võitlusjope, triigitud lips)

1.5. Maga veidi

1.6. Hommikul seadke end korda, tüdrukud - kerge meik

2. Sisseregistreerimine

2.1. Laste vastuvõtt

Kui nõustajad lähevad linna lastele järgi, on vaja korraldada jagamine bussiga. Pardale minnes loe kindlasti lapsed üle. Bussis saatmisel - eeltutvumine, mängud bussis (mängud publikuga, laulud, "mis on juhi nimi?", Laulud, viktoriinid jne).

Saatmisel järgige laste transportimise tehnikat:

• Kõik istuvad omal kohal
• Jälgige laste seisundit (lapse haigestumisel asetage nad juhile lähemale, vajadusel minge tualetti või iivelduse korral peatage buss, jälgige lapsi sõidu ajal mahatulekul)
• Ärge visake prügi akendele

2.2. Jaotus salkade kaupa (KTD "Kreem" - laste arvu tasakaalustamine igas malevas). Lapsed liigitatakse kõige sagedamini vanuse järgi. Tuleb tagada, et laste arv igas üksuses oleks sama.

Tutvumisprotsessi kinnistamiseks kirjutate väikesele "visiitkaardile" ilusate tähtedega lapse nime, kinnitate "visiitkaardi" riiete külge, selgitades, et see on meie meeskonna eristav märk ja kuulutate välja konkursi kõige paremini säilinud. visiitkaart teise või kolmanda päeva lõpuni. See võimaldab mitte ainult lastel, vaid ka teil laste nimed kiiremini meelde jätta. Seejärel tehke nendega esimene rühmajuhtum. See peab olema väga huvitav, muidu ei taha poisid hiljem teie ettepanekutele vastata. Parem, kui see on väike, tunniajaline loominguline KTD, et kutte üksteisele tutvustada.

2.3. Nimekirjade täitmine (kõige parem on seda teha esimesel õhtul)

• nimekirjad täiskujul: ise, direktor, vanemnõustaja (edaspidi StV)
• nimekirjad lühendatud kujul (ainult lapse täisnimi): meditsiinikeskus, kontrollpunkt
• sünnipäevaliste nimekirjad antakse StV-le üle esimesel planeerimiskoosolekul

2.4. Arveldamine tubade kaupa

• Ärge ööbige poisse tüdrukutega ühes tiivas;
• Ärge teisaldage;
• "Metsikud" poisid - nõustaja toale lähemal;
• Võtke arvesse laste kaastunnet.

2.5. Rääkige põhilistest käitumisreeglitest laagris: käitumine korpuses, sööklas, režiimihetked.

Teile antakse võimalus tutvustada lastele laagrit, selle tavasid, seadusi, algava hooaja kava ja teemasid ning omavahel kokku leppida ruumides tööülesannete ajakava.

2.6. Sööklasse matkamine ainult formatsioonis, peale söömist keegi korpusesse ei lähe, vaid terve salk ootab.

2.7. Esimene õhtu peaks olema range, kuid mitte karm. Esimesel päeval ei tasu liiale minna ja une ajal "Cerberuks" saada.

2.8. Pärast pärastlõunast suupistet on vaja läbi viia ekskursioon laagris, ühendades selle tutvumise ja suhtlemise mängudega.

2.9. Viia läbi lastele suhtlemistreeningut (mängud tutvumiseks, suhtlemiseks, grupis suhtlemiseks, rallitamiseks, juhi tuvastamiseks). Treeningu lõpus peaksid olema mängud, mis annavad tuju heaks.

2.10. Õhtul saab ühele tuttavale huvitava KTD maha pidada

2.11. Tutvumise säde: sädeme traditsioonid, hooajalt ootamine, tuletab taaskord meelde laagri traditsioone ja seadusi, pudel soove jne.

2.12. range kõne katkestamine

2-3 päeva korraldusperioodist

Tööd salga jaoks käivad. Tuleb välja mõelda nimi, moto, laulud, avamiseks ette valmistada number, korraldada mängud juhi tuvastamiseks, alustada (või luua) korpuse kujundust, kus üksus elab.

Teine päev, nagu ka teised korraldusperioodi päevad, peaks mööduma selgelt planeeritud plaani järgi. Nendel päevadel algab töö režiimide järgimise, lastevahelise kohustuste jaotamise, komandöri valiku, salga nimetuse ja motoga, samuti käib töö vahetuse avamise ettevalmistamiseks.

Lõpetades ajutise lastemeeskonna moodustamise protsessi, määrame kindlaks oma meeskonna koha ja rolli ning planeerime ühiselt hooaja tegemisi.

3.1. Range uni ja tuled välja. Tulede kustutamise ajal on vaja õpetada lapsi öösel magama ja õigel ajal magama minema.

3.2. Režiimi hetkede järgimine

3.3. Ohutusinstruktaaž, sanitaarreeglid ja eeskirjad laagris

3.4. Mängud, mängud, mängud;

3.5. Teise päeva õhtuks peaks olema välja mõeldud salga nimi ja moto, komandör valitud

3.6. Joonista nurk

3.8. Juhtkontsert

3.9. avakontserdiks numbri ettevalmistamine

Organisatsioonis Perioodil viibib nõustaja pidevalt lastega koos, tegeleb laste eluks ja suhtlemiseks soodsate tingimuste loomisega ning meeskonna loomisega. Nõustajate seas on selline veendumus: "Kui korraldusperiood möödub, nii möödub ka kogu hooaeg!"

Ajutise lastekollektiivi arengu dünaamika korraldusperioodil

Esimene etapp on "tutvumine". Sel ajal kujuneb väljakuuluvustunne, soov luua suhteid teiste lastega, meeldida. Moodustub liider ja antiliider. Luuakse reeglite ja traditsioonide süsteem – täishäälikud ja väljaütlemata.

Teine etapp on "territooriumi jagamine", "võimuvõitlus", "äärmuse otsimine". Peamine vajadus on võimuvajadus, kontroll olukorra üle, rivaalitsemine juhtide ja rühmade vahel. Aga see võib nii olla: keegi ei taha asja eest vastutada, olla aktiivne, pürgida võimu poole.

Kolmas etapp on "kinnitus, solidaarsus, intiimsus". Laste vahel tekib tihe emotsionaalne side, partnerlus, teineteisemõistmine.

Tuleb meeles pidada, et lapsed on ühendatud rühmadesse, kes tunnevad vajadust lähemate, soojade suhete järele või vajadust allumise või üleoleku järele. Need aitavad meeskonna kokku viia rallimängud, tähelepanu.

Järelsõna

Nii et jällegi on esimestel päevadel laagris vaja:

• tutvustada lapsi, luua soodsat, emotsionaalset meeleolu;
• esitama ühtsed pedagoogilised nõuded igapäevarutiini ja distsipliini kohta;
• välja selgitada laste hobid, iseloomud ja kalduvused, selgitada välja eestvedajad, organiseerijad lastekollektiivis;
• tutvustada lastele vahetuse sisu.

Korraldusperioodi põhipunktid on järgmised:

• Laste kohanemine laagrieluga... Orgiperiood on aeg, mil lapsed harjuvad uute tingimustega, uue päevarežiimi, uute nõuetega. Organiperiood on üleminek ühest elust teise. Mõnel lapsel möödub see muidugi lihtsalt märkamatult. Kuid üksikute laste jaoks on see protsess nii piinav ja häiriv. Oma töös peate nendele lastele rohkem keskenduma. Kui nende jaoks muutub laager kolme päevaga omaseks ja meeldivaks, siis neile, kel kohanemisega probleeme ei esine, muutub see veelgi enam "koduks". Kõigest öeldust võime järeldada: teie peamine ülesanne on aidata lastel laagriga harjuda.
• Tuttav... Selleks, et laste uude (mittekodusse) ellu sisenemise protsess kulgeks sujuvalt ja valutult, tuleb lapsi võimalikult kiiresti üksteisele tutvustada, selleks tuleks läbi viia mänge ja meeskonnategevusi, mis aitavad kaasa intensiivsele. lastevaheline tutvus.
• Laagriga tutvumine ja esitlus ENP lastele... Oma meeskonnas suhete loomise alguses on väga oluline paika panna kõige elementaarsemad reeglid: riiete ja jalanõude korrashoid jne. Oluline on õpetada lapsi järgima igapäevast rutiini ja järgima sanitaarnorme, mille jaoks esitada lastele "ühtsed pedagoogilised nõuded". Korraldada ka ekskursioon – laagriga tutvumine. Kaaluda saab mitmeid laste eluga laagris seonduvaid küsimusi: kodukord, saatjate kohustused; "ei" meie laagris; igapäevane režiim; tualettruumide kasutamise eeskirjad; asjade hoidmine öökappides; voodi puhastamine; ruumi puhastamine; kohver (kott); söögitoa külastamine; käitumisreeglid öösel; vastastikuse austuse reeglid; esitlus laagri juhtkonnale; info selle kohta, kelle poole pöörduda nõustaja puudumisel või keerulistes olukordades jne. Sinu jaoks on kõige tähtsam teha oma lapsed "juhitavaks". On väga oluline, et lapsed ise "tuleksid" laagri seaduste mõistmiseni. Samuti saate laagrielu seadusi täiendada oma maleva seadustega. Proovige neid ise jälgida ja olla oma lastele eeskujuks.
• Ajutise lastekollektiivi loomine Grupi arengu alguses toimub reeglina tõus, millega kaasneb suurenenud aktiivsus, meeleolu ja entusiasm. Olukorra uudsus, grupiliikmete esimesed soodsad muljed üksteisest loovad neis emotsionaalselt positiivse hoiaku, mis kajastub psühholoogilise kliima näitajates. Andke lastele võimalus end väljendada, ennast kehtestada, mille jaoks pakkuda erineva suunitlusega irdumisjuhtumeid: sportlik, intellektuaalne, rakenduskunst, tööjõuline, loominguline. Kujundada lastes ettekujutus sellest, mis neid lähiajal ees ootab, mille jaoks muudatuste plaaniga kurssi viia ning võimalusel lapsi selle koostamisse kaasata. Korraldusperioodil on soovitav teha kollektiivset tööd ja võimalikult harva lasta lastel endast eemale minna. Meeskonnas on vaja luua heatahtlikkuse, loovuse, lahke osavõtu ja iga lapse suhtes tähelepanelikkuse õhkkond, aidata leida oma koht rühmas. Kollektiivne loometegevus (KTD) aitab õpetajal kõiki neid keerulisi probleeme lahendada. Väga oluline on korraldada "valimisi": vara, nimi, embleem, moto jne. Samuti on oluline valida salga nimi, lahkumisnurk. Tutvumisõhtud. Enamiku poiste arvates on vahetusest meeldejäävamad hetked tuled ja lõkked. Ilma nendeta oleks elu laagris vähem terviklik. Kuid oluline roll salga koondamisel on Õhtuküünal ehk Kotkaringil.

Tee kokkuvõte.

Kohanemise subjektiivsed kriteeriumid hõlmavad enesekindlust juhtimise olukordades meeskonnas, sotsiaalse suhtluse erinevates variantides, teadlikkust oma isiksuse sotsiaalsest väärtusest, motivatsiooni sotsiaalselt olulise eesmärgi saavutamiseks, sihikindlust selle elluviimisel, keskendumist tegelikele eesmärkidele. ja vajadused, enesekindlus (iseseisvus, enesekontroll).

Laps – tähelepanu keskpunkt ja laagri põhiobjekt – peab olema kindel, et talle pakutakse kaitset solvumise korral, et ta on kaitstud omavoli, ettenägematute asjaolude eest, kust iganes need tulevad. Meeskonnas elades peab lapsel olema nii õigus kuuluda iseendasse kui ka samal ajal tunda rõõmu oma kaasamisest kollektiivi. Ja selleks, et lapse ja meeskonna suhetes tekiks harmoonia, tuleb nende sõltuvus üksteisest muuta pehmeks ja pealetükkimatuks.

Organisatsiooni perioodi analüüsi skeem

1. "Peatud" lapse portree

Avalikustada tuleks järgmised üksused:

• ideede tase ümbritseva maailma kohta;
• minapildi tase (oma võimalused, võimed, eesmärgid muutusteks ja viisid nende saavutamiseks)
• iseorganiseerumise tase;
• probleemid, millega laps laagris kokku puutus, ja need, millega ta saabus. Nende lahendamise viisid.

2. Grupiportree

Avalikustada tuleks järgmised üksused:

• Teie ühingus vastu võetud suhtlemis- ja suhtenormid tegevuses ja suhtlemises; võrdlusrühmade olemasolu ja nende esinemise alused;
• juhtimine teie ühingus: äriline ja emotsionaalne, negatiivne ja mitteametlik jne;

• Tutvumismängud ("Lumepall", "Ja ma lähen", "Tere", "Hipodroom", "Loomaaed" jne).
• Liidri tuvastamise mängud ("Liider" jne).
• Meeskonna loomise mängud ("Interaction" jne).
• Kohtingu säde ("Räägi mulle endast" jne).
• Mängud loominguliste võimete tuvastamiseks: töötage mikrorühmades (KTD "Romashka" jne).
• Küsitlemine.
• Laagriga tutvumine (ekskursioon, seadused ja traditsioonid, legendid, "Krüpteerimine" jne).
• ja muud...

• Reis Hozi ümberasustamislaagrisse. kollektsioon Tutvumine laagriga
• Korraldusperioodi tutvumismängude kogu
• Kogunemine "Salga sünd" (korralduslik koosviibimine + planeerimiskogunemine)
• Nihke avamise joonlaud

Orgperioodi oodatavad tulemused

• laste elutingimuste, laagri, tööviisi, traditsioonide tutvustamine;
• ühtsete käitumisnormide väljatöötamine (ühtsete pedagoogiliste nõuete esitamine);
• kuttide tutvumine üksteisega, nõustajatega salgas;
• salga kui kollektiivi kujunemise algus,
• rühmanormide, väärtuste, traditsioonide ja malevareeglite kujundamine;
• vahetuse sisust ettekujutuse kujundamine (plaani arutamine - ruudustik ja eraldamisplaani koostamine);
• juhtide väljaselgitamine, nende kaasamine omavalitsusorganite töösse (CHTP);
• meeskonna loomine;
• laste kohanemine uute elutingimustega, laagri tingimustega;
• lastes hubasuse ja mugavustunde tekitamine (miks kaunistada kaunilt ruume, hoonet, kogu laagrit);
• anda lastele võimalus end väljendada, end erinevates tegevustes rakendada;
• positiivse emotsionaalse tõusu säilitamine;
• "Meie" tunde kujunemine (perekond, eriline, koos), usaldus üksteise vastu;
• Soodsa emotsionaalse meeleolu loomine;

Et lapsed saaksid sujuvalt ja valutult uude (koduvälisse) ellu astuda, on see vajalik: - Tutvustage lapsi üksteisega esimesel võimalusel, selleks viige läbi mänge ja lahkumisasju, aidates kaasa intensiivsele tutvumisele. Esimestel päevadel on parem korraldada selliseid mänge ja meeskonnaasju, kus meeskond on jagatud rühmadesse. Kui seda teha loosimise teel, siis on need rühmad kogu aeg erineva koosseisuga ja salgas tehakse korraldusperioodil justkui ümber.

Uute elutingimustega kohanemine võib hõlmata

• kohtumine eskadrilli meestega
• visiitkaardid
• tutvuse valguses
• ajaleht "See oleme meie"
• tolliplaadid palatites
• voodiplaan nõustajale
• KTD "nimekaimude loominguline ühendus". (Peate õpetama nimesid austama, vältima hüüdnimesid)
• luua mugavad tingimused igale lapsele
• vastassuunavöönd ja muud üllatused
• mängud kontakti ja usalduse saavutamiseks
• legendid
• traditsioonid
• rituaalid
• saladusi
• kiri, mis tervitab lapsi saabumisel
• tervitusleht viimase vahetuse kuttide kirjade ja soovidega
• laagri tingimustega tutvumine
• ringkäik territooriumil
• tutvumine majapidamis- ja pedagoogilise personaliga
• aktsepteeritud käitumis- ja elunormide demonstreerimine
• EPT esitlus
• igapäevase rutiiniga tutvumine
• majapidamised kogumine
• ohutuse tundmine
• laagriseadused
• nõustaja isiklik eeskuju
• individuaalsed vestlused
• pedagoogilised suhted
• territooriumi puhastamine
• valve palatites, sööklas, territooriumil
• hommikune valitseja
• salga hommikune info kogumine.

Oluline: pidev kontroll normide rakendamise ja normide vastuvõtmise üle teadlikul tasandil.

• lapse võimete avalikustamine ja arendamine
• iga lapse huvide ja võimete määratlemine
• küsimustikud lastele või vanematele
• vaatlus
• tuli "Minu hobi"
• KTD "Reaalajas profiil"
• huvipakkuvad mängud
• kollektiivse loovuse algus
• tutvumine ringidega
• palju KTD-d erinevates suundades
• eraldumise konstruktsiooniprojekt
• irdumine irdumine
• moto
• laulmine
• laul
• embleem
• sümbol
• rituaal
• traditsioonid
• põhikiri
• juhtide tuvastamine
• vaatlus
• mängud liidrile
• sotsiomeetria
• kohustus
• tingimuste loomine omavalitsuse arenguks
• vara valik
• mikrorühma areng
• vahetuste planeerimine
• lapse enda tegevuste planeerimine
• registreerumine ringidesse
• tähed vahetuse lõpus
• meeskonna planeerimine
• Viska sisse ideid asjadest, mida tahame vahetuse ajal eskadrillis veeta
• laagri ehitusprojekt
• salkade omavaheline tutvumine
• omavalitsusorganite valik
• omavalitsuse vormi valik
• ühe esindaja delegeerimine laagrivarasse
• ülesannete jaotus laagri vara
• linnapeavalimised koos valimiseelse kampaaniaga
• org laagri kokkutulek
• laagriasjade planeerimine

Korraldusperioodi õnnestumise kriteeriumid:

• rahulolu selle üle, et laps sattus sellesse konkreetsesse lahku, just nende nõustajate juurde
• laste huvist salga ja laagri edasise tegevuse vastu.
• laagrinormide aktsepteerimine

Nõustaja nõuanded korraldusperioodiks

• Enne kogunemist on soovitatav sagedamini määrata erinevate ülesannete täitmiseks ajutised ülemad (vastutavad), see võimaldab sellel ametikohal näha kutte-juhte;
• poistel on parem valida endale ajutine ülem;
• pidada individuaalseid vestlusi ainult privaatselt;
• rohkem meeskonnaasju on meeskonna moodustamisel peamine tegur;
• rohkem loomingulistes küsimustes koondumist korraldusperioodil;
• nimi, laul, moto, embleem - salga nägu;
• Distsipliin! (c) "Tere tulemast või lubamatu sisenemine keelatud" :) on eduka laagris viibimise peamine tingimus. Sellepärast nõudke korraldusperioodil kõigi laagriseaduste, normide, päevarežiimi, sanitaar- ja hügieenireeglite tingimusteta ranget täitmist.

Laagri normide aktsepteerimine

Vahetuse esimeste päevade jaoks leiutati järgmine nimi: "organisatsiooni periood" või "organisatsiooni periood". Temaga seoses valitseb usk: "Organisatsiooniperioodi möödudes muutub ka kogu." Vähemalt siis, kui poisid ei harju esimestel päevadel õigel ajal trenni joosta, hoolega voodit tegema ja söögisaalis kultuurselt sööma, siis ärge oodake, et nad paranevad ja hakkavad seda kõike tegema keskpaigaks. vahetus. Seda on mitu korda kontrollitud ja seda ei tohiks teie meeskonnas uuesti kontrollida.

Orgiperiood on aeg, mil lapsed harjuvad uute tingimuste, uute nõuetega, uue päevarežiimi ja isegi uue toitumisega.

Organiperiood on üleminek ühest elust teise. Muidugi, mõne lapse puhul toimub see üleminek lihtsalt, peaaegu märkamatult. Kuid mõne lapse jaoks on see protsess nii valus, nii murettekitav, et nad ei suuda seda taluda ja korraldavad juba esimesel oma vanemate laagrisse ilmumisel pisarate, väidete "siin on kõik halvasti" ja lahkumisnõudega "kontserdi" kohe koju. Proovige oma töös neile meestele keskenduda. Kui nende jaoks muutub laager kolme päevaga omaseks ja meeldivaks, siis neile, kel kohanemisega probleeme ei esine, muutub see seda enam "koduks".

Kõigest öeldust võime järeldada: teie peamine ülesanne korraldusperioodil on aidata lastel laagriga harjuda. Kuid põhiülesande selline sõnastus annab vähe arusaamist, mida teha tuleb. Seetõttu tegeleme dekrüpteerimisega.

Selleks, et laste uude (mittekoduellu) sisenemise protsess sujuks sujuvalt ja valutult, on vaja:

• tutvustada lapsi võimalikult kiiresti üksteisega (mängud, tegevused);
• õpetada lapsi järgima igapäevast rutiini (päevarežiim, hügieen, kanalisatsioon);
• luua eraldatuses hubasuse ja mugavuse atmosfäär (maja kaunistamine, ruumid);
• muuta lapsed "kontrollitavaks" (jagama salga "meeskondadeks", "meeskondadeks" valves ja muudeks korralduslikeks hetkedeks);
• anda lastele võimalus end väljendada (erinev tegevuste orientatsioon - sport, intelligentsus, loominguline tegevus, dramaatiline tegevus jne);
• kujundada lastes ettekujutus sellest, mis neid tulevikus ees ootab (vahetusplaan ja selle koostamine koos lastega).

Nende ülesannete põhjal formuleerime ligikaudsed töövormid, seega:

a) tutvustada lapsi (üksteise ja neid ümbritsevate inimestega, personaliga, territooriumiga jne);

• Tutvumismängud:
• "Molekul - kaos";
• "Loomaaed" (kellega nad kohtusid);
• "Ma lähen matkale ja võtan selle kaasa" (Vova - kahvel - ...);
• Suhtlusmängud.
• Usaldusmängud.
• Personali koosolekud.
• Territooriumiga tutvumine - ekskursioonid, ärimängud, mängud kohapeal.
• "Dating" säde.

b) Kohandada lapsi elutingimustega; Mäng "Kohanemine": - mitu võimalust: ekskursioonid, jalutuskäigud

v) Luua tingimused lapse aklimatiseerumiseks (mitte ainult kliima, vaid ka sotsiaalsed, bioloogilised (metsa)tingimused, toitumine);

• Ekskursioonid looduses
• Kohtumine arstiga,
• Kohtumine kokkadega.
• Mängud vastavalt päevarežiimile (näiteks KTD "Minu päev")
• Toitumisjutud, toitumismängud.

G) Esitada lastele (koos kolleegidega) ühtsed pedagoogilised nõuded (esimesed juhtumid viivad talgu õpetajad läbi koos):

• julgustust;
• karistus. Ärimäng "Hozsbor". Kõik nõuded täidetakse mängu ajal.

d) Diagnostika.

• Uurida iga lapse individuaalseid iseärasusi, sh tervislikku seisundit (tervis, ravimid). Võimete uurimine; laste huvid; harjumused jne Testid, küsimustikud, isiklikud päevikud, individuaalsed vestlused, kohtumised psühholoogiga.

e) Sissejuhatus teemasse.

• Mis meid vahetuses ees ootab. Salga organisatsiooniline kogunemine LOS-i vormis, selle ettevalmistamine. Ärimäng, mille kaudu laps saab teada, mida ta vahetuses tegema hakkab.

f) Plaanige ühiselt maleva tegevusi Planeerige kogunemist (saab läbi viia koos naabermalevaga) !!!

s) Sõnastage omavalitsusorganid salgas (mõelge välja lillemaailm, riik, Lukomorye koos lastega). Korraldustasu

e) Loo tingimused iga lapse eneseteostuseks. Kõik eelnevad vormid

Korraldusperioodi moto on "Mitte ainsatki vaba minutit!"

Mida tuleb korraldusperioodil teha:

• "Dating" valgus;
• "Leibkonnakollektsioon":
• korraldustasu;
• kogumine – planeerimine;
• tutvumismängud;
• 1 spordimeeskonna äri;
• 1 loomerühma äri;

Esimene päev- see on tutvumine laagriga, selle traditsioonide, seadustega, ringkäik territooriumil. Tähtsad on kohtingumängud, mis võimaldavad poistel lõõgastuda, tunda end pingevabas õhkkonnas. Noorukitega mängude ajal peaks nõustaja hoolikalt jälgima, et keegi ei oleks "rumal" positsioonil, vaid vastupidi, keskenduda tuleks positiivsele suhtumisele üksteisesse, koostööle ja abistamisele. Õhtul saab veeta "tutvumise" säde, kus kutid saavad endast rääkida ja teisi kuulata, kuid sel juhul on nõustajalt vajalik positiivne suhtumine.

Teine päev on lähem ja detailsem tutvumine. See eeldab loomingulist rühmatööd. Esimestel päevadel on poisid teineteisele veel uued. seetõttu on neil endiselt raske suurtes rühmades suhelda. Sel päeval on võimalik edasiste plaanide üldine arutelu, salga nime sünd. Teismelistele meeldib väga, kui nende meeskond erineb teistest. Mõned eristavad märgid, atribuudid, oma laulud - nad tulevad selle kõigega mõnuga välja, peate neid lihtsalt veidi aitama.

On hea, kui esimestel päevadel pärast saabumist korraldatakse informatiivse ja meelelahutusliku iseloomuga üritusi, mis ei nõua jõu ja eriliste võimete pingutamist. Sel perioodil on soovitatav eelistada mänguvorme, mis pakuvad lapsele alati rõõmu, kannavad teatud semantilist koormust ega masenda oma monotoonsusega.

Proovige oma korraldusperioodi planeerima hakata kohe. Oletame, et töötate koos paljude väikelastega. Siin on mõned asjad, mida saate nendega vahetuse alguses teha. Iga juhtum peaks olema ajaliselt lühike - mitte rohkem kui 30 minutit ja koos peaksid need muutuma kaleidoskoobiks, milles iga uus muster pole eelmisega sarnane, kuid kõik on eredad, ebatavalised.

Näiteks.

1. Vestluskastide konkurss "Kuidas mind laagrisse koguti".

2. „Reis lähivälismaale“ – esimene korralduslik rünnak metsa.

3. Operatsioon "Y" - maja ümbruse päästmiseks prahist.

4. Parimate hambapuhastusvahendite demonstratsioonesinemine.

5. Tutvumine lahkumisnurgaga.

6. Ruumides töötamise ajakava koostamine.

7. Kogunemine mikrokogude moodustamiseks "Sina, jah mina, jah me oleme sinuga."

8. Operatsiooni Polundra peaproov! kiirel ruumist väljumisel ja hommikuvõimlemiseks valmistumisel.

9. Operatsioon "Hüvasti juustukook!" - ematoodete viimaste varude söömine.

10. RID – Huvitavate juhtumite uurimine.

11. Salga kogumine muudatuste plaani ja salgaelu põhiseaduste kinnitamise kohta. Jne.

Kui pead need kolm päeva julgelt vastu, ära kaota oma häält, ära minesta unepuudusest, kui viid plaanitust ellu vähemalt poole, korralda vähemalt kümme mängu ja võta vähemalt kolm minutit südame-to- südamekõne iga lapsega – siis lähed "nagu kellavärk".

Muide, meditsiiniliste nõuete olemasolu tõttu on läbitungimatu "ei!" laste teekonnal vee äärde valmista vastus küsimusele, mida selle kolme päeva jooksul sulle kõige sagedamini esitatakse. Teilt küsitakse: "Millal me ujuma läheme?"

Nõustaja ülesanded:

• Tutvustage lapsi võimalikult kiiresti üksteisega. Selleks on pedagoogilises kirjanduses palju spetsiaalseid mänge, nn kohtingumänge.
• Õpetada lapsi järgima laagri päevarežiimi, hoidma puhtust sööklas ja palatites, austama laagri traditsioone ja seadusi. Selleks, et lapsed hakkaksid õigel ajal orienteeruma, võite koos nendega välja mõelda naeruväärsed karistused, kui nad hilinesid meeskonna kogumisega. Selleks sobivad üsna hästi kõik 5-minutilised loomingulised ülesanded, mida hilised lapsed peavad ringi keskel täitma.
• Loo lastes hubasuse ja mugavuse tunne eraldamisruumis (kui see on laagris ette nähtud). Selleks saab joonistada ajalehe, plakati salga nime ja motoga, ustele kleepida tahvlid selles palatis elavate laste nimedega. Saate korraldada mänguasjanurga, kuhu lapsed panevad oma mänguasjad, mis nad tõenäoliselt kodust kaasa võtsid. Kui avate ruumi ühisele kujutlusvõimele, saavad teie toa tühjad seinad kiiresti värvika ja ainulaadse ilme, näidates teie meeskonda. Peaasi, et kõik need loomingulised naudingud ei läheks vastuollu laagris kehtestatud sanitaarnormidega ja et kõik see saaks vahetuse lõpus seinu kahjustamata eemaldada, maha koorida ja ära viia, põrand, lagi ja muu laagri vara.
• Muutke lapsed juhitavaks. Selleks saate jagada lapsed alalistesse rühmadesse: lingid, tähed, meeskonnad. Seda tuleks teha nii, et igas rühmas oleks üks-kaks aktiivset ja heade juhivõimetega last, üks-kaks hea loovusega jne.
• Kujundada lastes ettekujutus sellest, mis vahetuse ajal juhtub. Vahetusteplaan ei pruugi olla lapse jaoks kõige olulisem, kuid see on suurepärane, kui see koostatakse koos temaga, kohandades nende huvisid. Seega on täiesti võimalik see esimestel päevadel koos nendega komponeerida ja eraldi ruumis silmapaistvasse kohta riputada.
• Anda lastele võimalus end väljendada, end spordialal maksma panna, loominguliselt ja rakenduslikult. See tähendab, et need lapsed, kes loomult pole eriti aktiivsed ega suuda end pidevalt loomingulistes mängudes näidata, peaksid olema kaasatud muud tüüpi sotsiaalselt kasulikesse tegevustesse: salga kaunistamine, jalgpallimeeskonnas osalemine või mängus “Mis? Kuhu? Millal?" Peamine asi, mida nõustaja peaks tegema, on tunnustada iga last teenete eest: kiita salga kokkutulekul või laagrijoonel.
• Järgige dokumentatsiooni. Esimestel päevadel peate kirjutama mitu nimekirja salgast: asjaajamine, esmaabipunkti, enda jaoks ... Võib olla rohkem dokumente, mille täitmist ei tohiks alustada.

Tähtis:

• Mis on nõustaja jaoks oluline: jätke meelde kõigi laste nimed, selgitage välja maleva juhid, kes on tema esimesed abilised kogu vahetuse jooksul, selgitage välja laste huvid ja soovid, kujundage rühmaga käitumisstiil , ja arendada koostööd partneriga.
• Väga oluline on ka partneriga ühtsete pedagoogiliste nõuete kehtestamine. Et sellist asja ei olnud, et üks nõustaja midagi ei lubanud, läksid lapsed teise juurde ja said temalt loa. Üldjuhul on parim viis partneriga töö korraldamiseks olla kogu aeg koos, ajada koos kõik eskadrilliasjad ja loomulikult iga vahetuse päev koos planeerida. Kuid see on vestluse eraldi teema ...
• Esimesel kolmel päeval on meeskonna elu iga minuti planeerimine väga oluline. Iga laps tahab end meeskonnale kuidagi näidata, kuidagi silma paista. Ja kõige lihtsam viis seda teha on ringi mängida, teisi lapsi kiusata, ühe sõnaga eputada. Lihtsalt selleks, et seda ei juhtuks, tuleb tänapäeval kõiki lapsi võimalikult palju koos hoida, mängida nendega erinevates mängudes, veeta nendega erinevaid jalutuskäike, vestlusi, valgustada ...

Soovitav:

Lõpetage iga alustatud äri. Kui alguses öeldi, et see on oluline, siis peate nõudma vahetuse lõpuni. Näiteks selline reegel nagu see, et lapsed ei lahku söögitoast üksi. Seda reeglit juurutavad ja kasutavad aktiivselt nõustajad korraldusperioodil, et lastel ei jääks aega mööda hoonet, mööda territooriumi laiali loksuda...Aga aja jooksul harjuvad lapsed nõustajate poolt paika pandud päevarutiiniga ning nõustajad hakkavad oma lapsi usaldama. Ja kui soovite selle reegli oma meeskonna jaoks tühistada, siis on parem sellest lastele pidulikult teada anda. Ja selleks, et nad ei tajuks seda kui luba valesti käituda, tuleb kõigepealt kiita neid kõigi eelnevate päevade eest, öelda "mis te kõik olete kuulekad, iseseisvad, targad" ja veel kord märkamatult meelde tuletada, et praegu on seda võimatu teha.

Kui laps tahab koju…

Muidugi tekivad pea igal lapsel kurvad mõtted, et siin on kõik valesti, et kodus on parem, mõni laps nutab. Seetõttu ei tasu kohe ärrituda ja ennast süüdistada, aga ka selliseid lapsi ei tohi jätta järelevalveta. Nendel kolmel esimesel päeval tuleb kindlasti leida aega iga maleva lapsega (isegi kui neid on umbes 40), võimalusel väga siiralt suhelda. Eraldi tuleb rääkida nende lastega, kes ei saa laagrielus kaasa lüüa. Vastuseks tema pisaravale "Igatsen oma ema..." võib öelda, et ma igatsen ka oma ema ja kodu. See võimaldab tal mõista, et ta pole oma kogemustega üksi ja võib viia selleni, et laps avaneb eskadrillist pärit lastele ja leiab sõpru, kellega oma mured kiiresti unustavad. Ja ülejäänud lastega sõbruneda ja mured unustada - selles aitab teda armastatud nõustaja, kes on täitnud kõik organisatsiooniperioodi ülesanded!

Organisatsiooni perioodi planeerimine

Selle kõige saavutamiseks peate esimesed kolm päeva planeerima sõna otseses mõttes minutitega. Kui plaani pole, tekib segadus ja segadus, ärritus ja pettumus. Pealegi on soovitav vahetuse eelõhtul koos partneriga rahulikus õhkkonnas organiseerimisperioodi planeerida. Siis peate muidugi sündmuste käigus midagi muutma. Kuid teatavasti õnnestub ainult improvisatsioon, mis oli eelnevalt ette valmistatud. On väga oluline, et esimestel päevadel ei jääks lastel aega jõudeolekuks, et kõik oleks selge ja organiseeritud. Esimesel päeval pärast sisseelamist soovitame teha laagris ringkäik. Uurige koos iga nurka. Hea, kui räägid poistele midagi laagri ajaloost. Seejärel viite temaga läbi esimese eemaldamisjuhtumi. See peab olema väga huvitav, muidu ei taha poisid hiljem üksuse asjadele vastata. Parem on, kui see on väike, tunniajaline loominguline KTD (näiteks: lend kosmosesse, kummel, ...).

Kui õhtusöögini jääb aega, hoolitsege kambrite ja irdumiskoha kaunistamise eest. Proovige iga laps saadud ülesandega õnnelikuks teha. Need ülesanded peaksid olema väikesed, kahele-kolmele inimesele (joonistage joonis, tehke vanik, korraldage koht küünla jaoks, valmistage postkast, hoolealuste nimesildid jne). Esimesel päeval on poisid omavahel veel uued, mistõttu oleks neil siiski raske suhelda suurtes gruppides, kus tõenäosus, et mõni kutt grupitööst välja langeb, on suurem. Ja tööd peaks muidugi jätkuma kõigile.

Pärast õhtusööki nautige kuttidega kohtingusädet. Tema kohta - eraldi.

Ärge unustage, et esimesel päeval vajavad poisid magamaminekuks valmistumiseks tõenäoliselt veidi rohkem aega. Ja tavalistel päevadel võtke selleks vähemalt pool tundi. Kui viivitate magamamineku ettevalmistamisega. kõne katkestamine tõenäoliselt viibib ja siis on teil väga raske seda organiseerida.

Iga päev, mille laps laagris veedab, peaks olema teistest erinev. Peate pidevalt midagi uut välja mõtlema, mitte laskma neil igavleda.... Las ta ja juba esimestest päevadest mõistab, et nad peavad lihtsalt huvitavalt elama. Kui kannatate need kolm päeva julgelt vastu, ei murra häält, ei minesta unepuudusest, siis on teil aega iga lapsega vähemalt 3 minutit rääkida, siis läheb kõik nagu kellavärk.

Üldiselt on korraldusperiood (teisisõnu orgperiood) väga oluline asi, oluline punkt, mida ei saa jätta juhuse hooleks. Siin tuleb kõvasti tööd teha, sest nagu muutus algab, nii see ka möödub. Jah, see nõuab nõustajalt palju pingutust, jah, see on raske, aga proovima peab. Organiperiood on nagu üleminek ühest elust teise. Lastel on raske kohaneda uue keskkonnaga nende jaoks, ka nõustaja jaoks (eriti kui töötate esimest aastat ja teist vahetust, sest te jõudsite just sellele vahetusele lähemale, nende kuttidega, kui uued saabusid ja peate uuesti alustama).

Esimene kohtumine lastega – kas olete selleks valmis?

Esmamulje nõustaja ja laste kohtumiselt on kogu vahetuse vältel kõigile olulise tähtsusega. Seetõttu peavad kõik esimeseks kohtumiseks valmis olema nii moraalselt kui ka "materiaalselt".

Moraalsesse pagasisse kuulub: sinu hea tuju, varajane ettevalmistus, kaaslase ja kolleegide toetus, teadmine, et sind ootavad maailma kõige toredamad lapsed ja et sa saad hakkama.

Ka teie kohtumise "materiaalne" pagas on rikkalik. Esiteks peate eelnevalt korrastama: oma välimust; näoilme; hääle tämber; teie žestid.

Kui kannatad need kolm päeva julgelt vastu, ei murra häält, ei minesta unepuudusest, kui teostad vähemalt poole plaanitust ja räägid iga lapsega vähemalt kolm minutit südamest südamesse - siis läheb kõik nagu kellavärk....

Niisiis, mida peaks nõustaja selle aja jooksul tegema ...

• Ajutise meeskonna moodustamine - Üks esimesi ülesandeid, millega nõustaja korraldusperioodil silmitsi seisab, on luua rühmast sõbralik, enamasti üksteisele võõras meeskond, kus iga laps tunneb end mugavalt, loob sõbraliku õhkkonna, tuvastab laste seast liidrid, jagab lapsi. mikrogruppidesse (patrullid, staarid, lingid jne), tutvuge kõigiga uuesti, "looge tuju" kogu vahetuseks ... Ühesõnaga, looge MEESKOND. See on raske, kuid pea pool edust edasises töös sõltub sellest, kuidas nõustaja selle ülesandega toime tuleb.
• Normide ja reeglite kujunemine - VÄGA TÄHTIS! Kohe esimesel päeval! Kohe esimesel meeskonna kogunemisel! Selgitage lastele, mis on lubatud, mis ei tohi ja "MIS TOIMUB, KUI" …… See hõlmab laagri üldreegleid ja neid reegleid, mida soovite malevas tutvustada, ja keelde ja millegi kasutamise reeglid. , ja üldist teavet dušikabiinide, pistikupesade , magnetofonide ja PALJU muu kohta .... Saate seda teha erineval viisil, kuid seda tuleb teha ALATI.
• "Elamine" ja stressi leevendamine - Laps, kes tuleb laagrisse, ükskõik, kas esimest korda või mitte, nii või teisiti, kogeb emotsionaalset šokki. Võõras koht, uued inimesed, mingi täiskasvanu, kes kujutles end kõige tähtsamana... Ja pole ema ja isa, tuttavaid ja sõpru ning pole selge, kuidas kõik välja kukub... ja hirmus ja huvitav samal ajal. Nõustaja ülesanne on see pinge võimalikult varakult maandada. Näidake lapsele, et läheduses on sõpru, et see on huvitav, et keegi ei solva.
• Ülesannete seadmine vahetusele - Eelplaneerimine on nõustaja töös oluline ettevalmistav etapp. Ja me loodame, et loomulikult viisite selle läbi. Kuid nagu teate, vajab ka kõige parem ja üksikasjalikum plaan korrigeerimist. Esimestel päevadel laagris õpid oma meeskonda lähemalt tundma ja ehk saad aru, et osad plaanitud asjad "ei lähegi käima". Üldine laagriprogramm võib muutuda või tuleb ilm lihtsalt vihmane. Ja üks korraldusperioodi eesmärke saab olema oma tööplaani korrigeerimine. Samuti peate oma meeskonda põhjalikumalt hinnanud, kuttide ja partneritega vestelnud, kirjeldama vahetuse ülesandeid. Lihtsamalt öeldes – millele on teie töö salgaga suunatud. Lihtsalt lõõgastuge ja lõbutsege, keskenduge meeskonna koondamisele, puudutage sotsiaalseid aspekte, keskenduge oma töös meeste isikuomaduste arendamisele, rühmatööle jne.

Näpunäiteid algajale

• Võtke asjad kohe enda kätte... Ärge oodake ja ärge vaadake lähedalt. Lapsed peaksid tunnetama nõustaja initsiatiivi. Ärge kartke lapsi!
• Planeerige oma päev selgelt nii et kõhklusi ja võimalust segadusse sattuda oleks võimalikult vähe.
• Enne vahetust valmistuge nii palju kui võimalik... Sasitud sündmuste olemasolu ja selge plaan-ruudustik säästab teie aega, närve ja tervist.
• Ärge vältige lastega suhtlemist... Ärge kartke lapsi! Pidage meeles, et ainult aktiivse suhtluse kaudu luuakse hea suhe.
• Jälgi pilti... Näe rõõmsameelne välja ka siis, kui oled väsinud.
• Kontrollige ja reguleerige oma meeleolu... Et suruda alla viha ja pahameelt laste vastu eos.
• Ärge laske end laste ülesehitamisest meelitada... Kui ühel hetkel tunned, et lastega suhtlemine seisneb vaid distsipliini kehtestamises, siis tuleb peatuda ja midagi muuta. Võib-olla leida kuskil distsipliini arvelt võimalus lastega suhelda, nendega midagi huvitavat ette võtta.

Järelsõna

Nii et jällegi on esimestel päevadel laagris vaja:

• tutvustada lapsi, luua soodsat, emotsionaalset meeleolu;
• esitama ühtsed pedagoogilised nõuded igapäevarutiini ja distsipliini kohta;
• välja selgitada laste hobid, iseloomud ja kalduvused, selgitada välja eestvedajad, organiseerijad lastekollektiivis;
• tutvustada lastele vahetuse sisu.

Korraldusperioodi põhipunktid on järgmised:

• Laste kohanemine laagrieluga... Orgiperiood on aeg, mil lapsed harjuvad uute tingimustega, uue päevarežiimi, uute nõuetega. Organiperiood on üleminek ühest elust teise. Mõnel lapsel möödub see muidugi lihtsalt märkamatult. Kuid üksikute laste jaoks on see protsess nii piinav ja häiriv. Oma töös peate nendele lastele rohkem keskenduma. Kui nende jaoks muutub laager kolme päevaga omaseks ja meeldivaks, siis neile, kel kohanemisega probleeme ei esine, muutub see veelgi enam "koduks". Kõigest öeldust võime järeldada: teie peamine ülesanne on aidata lastel laagriga harjuda.
• Tuttav... Selleks, et laste uude (mittekodusse) ellu sisenemise protsess kulgeks sujuvalt ja valutult, tuleb lapsi võimalikult kiiresti üksteisele tutvustada, selleks tuleks läbi viia mänge ja meeskonnategevusi, mis aitavad kaasa intensiivsele. lastevaheline tutvus.
• Laagriga tutvumine ja esitlus ENP lastele... Oma meeskonnas suhete loomise alguses on väga oluline paika panna kõige elementaarsemad reeglid: riiete ja jalanõude korrashoid jne. Oluline on õpetada lapsi järgima igapäevast rutiini ja järgima sanitaarnorme, mille jaoks esitada lastele "ühtsed pedagoogilised nõuded". Korraldada ka ekskursioon – laagriga tutvumine. Kaaluda saab mitmeid laste eluga laagris seonduvaid küsimusi: kodukord, saatjate kohustused; "ei" meie laagris; igapäevane režiim; tualettruumide kasutamise eeskirjad; asjade hoidmine öökappides; voodi puhastamine; ruumi puhastamine; kohver (kott); söögitoa külastamine; käitumisreeglid öösel; vastastikuse austuse reeglid; esitlus laagri juhtkonnale; info selle kohta, kelle poole pöörduda nõustaja puudumisel või keerulistes olukordades jne. Sinu jaoks on kõige tähtsam teha oma lapsed "juhitavaks". On väga oluline, et lapsed ise "tuleksid" laagri seaduste mõistmiseni. Samuti saate laagrielu seadusi täiendada oma maleva seadustega. Proovige neid ise jälgida ja olla oma lastele eeskujuks.
• Ajutise lastekollektiivi loomine Grupi arengu alguses toimub reeglina tõus, millega kaasneb suurenenud aktiivsus, meeleolu ja entusiasm. Olukorra uudsus, grupiliikmete esimesed soodsad muljed üksteisest loovad neis emotsionaalselt positiivse hoiaku, mis kajastub psühholoogilise kliima näitajates. Andke lastele võimalus end väljendada, ennast kehtestada, mille jaoks pakkuda erineva suunitlusega irdumisjuhtumeid: sportlik, intellektuaalne, rakenduskunst, tööjõuline, loominguline. Kujundada lastes ettekujutus sellest, mis neid lähiajal ees ootab, mille jaoks muudatuste plaaniga kurssi viia ning võimalusel lapsi selle koostamisse kaasata. Korraldusperioodil on soovitav teha kollektiivset tööd ja võimalikult harva lasta lastel endast eemale minna. Meeskonnas on vaja luua heatahtlikkuse, loovuse, lahke osavõtu ja iga lapse suhtes tähelepanelikkuse õhkkond, aidata leida oma koht rühmas. Kollektiivne loometegevus (KTD) aitab õpetajal kõiki neid keerulisi probleeme lahendada. Väga oluline on korraldada "valimisi": vara, nimi, embleem, moto jne. Samuti on oluline valida salga nimi, lahkumisnurk. Tutvumisõhtud. Enamiku poiste arvates on vahetusest meeldejäävamad hetked tuled ja lõkked. Ilma nendeta oleks elu laagris vähem terviklik. Kuid oluline roll salga koondamisel on Õhtuküünal ehk Kotkaringil.

Tee kokkuvõte.

Kohanemise subjektiivsed kriteeriumid hõlmavad enesekindlust juhtimise olukordades meeskonnas, sotsiaalse suhtluse erinevates variantides, teadlikkust oma isiksuse sotsiaalsest väärtusest, motivatsiooni sotsiaalselt olulise eesmärgi saavutamiseks, sihikindlust selle elluviimisel, keskendumist tegelikele eesmärkidele. ja vajadused, enesekindlus (iseseisvus, enesekontroll).

Laps – tähelepanu keskpunkt ja laagri põhiobjekt – peab olema kindel, et talle pakutakse kaitset solvumise korral, et ta on kaitstud omavoli, ettenägematute asjaolude eest, kust iganes need tulevad. Meeskonnas elades peab lapsel olema nii õigus kuuluda iseendasse kui ka samal ajal tunda rõõmu oma kaasamisest kollektiivi. Ja selleks, et lapse ja meeskonna suhetes tekiks harmoonia, tuleb nende sõltuvus üksteisest muuta pehmeks ja pealetükkimatuks.

Niisiis, lähme päris algusest. Olete meeskonna komissar, kes saabus vahetusbaasi. Muidugi on parem, kui astuksite sisse vähemalt päev varem, et saada pesu, valmistada ette lahkumiskoht, komissaride kõne. Aga võimalik, et sa põrutad kohe koos lastega, siis pead lisaks kõigele eelnevale tegelema ka vahetult tööga koos salgaga. Kui helistate kuttidega samal ajal, on teil võimalus nendega bussides kohtuda. Muidugi algab teie elu meeskonnaga tutvumisest. Kuid küsimus pole ainult selles, millises vormis tutvumine toimub, oluline on ka see, kuidas lapsed sind näevad. Proovige neile sagedamini naeratada ja jätke nende nimed kiiresti meelde. Esimene mulje, mis poistele sinust jääb, sõltub sellest, kui kiiresti sa nendega kontakti leiad. Ärge mingil juhul käituge liiga tähtsalt: teile ei meeldi need, kes teid halvustavad. Väga sageli hakkab see, kes esimest korda komissarina töötab, muutuma üleolevaks ja seab end teistest kõrgemale, sest hakkas nimetatakse "komissariks". Ärge mingil juhul lubage oma käitumises selliseid vigu: lapsed ei armasta teid kunagi ja te ei saa kunagi nende sõbraks. Kõige huvitavam on see, et neid, kes niimoodi oma "olulisust" näidata püüavad, ei tunne lõpuks ära ei lapsed ega ka ülejäänud volinikud.

Ja veel, kuidas saate kuttidega kohtuda? Alustuseks soovitan teil meeles pidada lastega töötamise põhireeglit.

Mida iganes sa välja mõtled, mida iganes eskadrilli kuttidega teed, pidage meeles, et poisid peaksid olema kõigest huvitatud. Mis tahes ettevõtte või ürituse käivitamiseks peate lapsi huvitama, neid tööga nakatama.

Pidage meeles, et lastele, nagu ka täiskasvanutele, meeldib alati mängida, nad armastavad saladusi, saladusi ja muinasjutte. Püüdke muuta kuttide elu laagris suureks tülimänguks üllatustega.

Veetke esimesed päevad oma lastega, kulutades kogu oma vaba aja mängudele. Mida rohkem mängite, seda huvitavamad on poisid ja seda paremini töötab teie meeskond vahetuse ajal. Selles raamatus on loetletud mõned tavalised mängud. Kasutage neid oma töös. Vahetuse ajal võib teie meeskonnal olla lemmikmäng – mängige seda meestega sagedamini.

Nii et sa kohtusid. Rääkige lastele laagrist, vahetuste plaanidest, neid ees ootavatest tegevustest, õppekavast, valige dezhkom. Leppige kokku, et laulate igal õhtul kotkalaule, sõlmige kokkulepped, seadused, mille järgi teie malev elab. Näiteks,

Seadus NULL: NULL (täpsuse seadus)

Tõstetud käe seadus (kui keegi tõstab käe, siis vait ja kuula midagi)

Kriitika seadus (kriitika – paku, paku – tee)

Territooriumi seadus (ärge lahkuge laagrist ilma volinikuta)

Kotkaringi seadus (Ära mine laulu ajal välja ega sisene ringi)

Viie minuti seadus (kogu malevkond nõustub, et kõigi kell on viis minutit maas. Seega hakkab eskadrill kõike tegema viis minutit varem)

Võite oma seadused välja mõelda. Kirjutage need Whatmani paberile ja laske kõigil nendele seadustele alla kirjutada. Teie eraldamisnurga kujundamine algab sellest lehest. Poistele meeldib midagi oma kätega teha. Aidake neid selles, asudes eraldumiskoha kujundusse. Kui teil on poisse, kes oskavad hästi joonistada, laske neil meeskonna nurga eest hoolitseda. Isegi kui teile esmapilgul tundub, et poisid saavad ilma sinuta hakkama, ärge mingil juhul lahkuge eskadrillist (see, muide, ei kehti ainult kujunduse kohta). Lõppude lõpuks olete kogu protsessi mootor, isegi kui te pole nähtav - auto mootorit näeme harva, kuigi see on olemas - põhiosa. Ole alati kohal ja ole kindlasti tegevuses kaasatud. Pole vahet, kas torkad ringidesse augud või lõikad need välja, oluline on sinu kohalolek ja suhtlemine maleva liikmetega. Pidage meeles, et meeskonna huvi töö vastu sõltub suuresti teie isiklikust huvist selle vastu. Olgu teil kõigiga koos töötamine huvitav.

Laste läheduses viibides on alati lihtne märgata, kui lastel ettevõtmisest tüdineb, ja saab välja pakkuda uue tegevuse või idee, mida peaks varuks olema palju.

Eralduskoha registreerimist peab volinik ise alustama. Kui poisid esimest korda kokku saavad, peaksid nad leidma end mugavuse õhkkonnas. Kui lahkumiskoht on juba osaliselt valmis, siis tahavad nad ise alustatut jätkata.

Kasutage võimalikult palju erksaid värve ja ärge raisake paberit. Laske seintel rippuda võimalikult palju erinevaid pilte ja lae all lehvivad igasugused vanikud, nimede ja naljadega tähed, paelad ja õhupallid. Muutke tavalised paljad seinad kunstiteoseks. Aidake poisse selles.

Laagrisse saab kaasa võtta rulli vana tapeeti ja teha sellest kogu seina laiuses "mitteametliku". Tühjadest plastpudelitest saab teha vaase ja lasta tüdrukutel neisse igal hommikul uusi lillekimpe või oksi panna. Rühmakoha loomine on teie esimene tõeliselt loominguline KTD. Laske oma kujutlusvõimel ja kuttide kujutlusvõimel välja mõelda ainult teie meeskonna koht, mitte nagu kõik teised.

Ärge unustage, et tasub kaunistada mitte ainult lahkumiskohta, vaid ka ruume, poisid. Seintele olgu ka lilledega vaasid, pildid (kuigi mitte värvide või viltpliiatsitega otse seinale joonistatud). Mõelge igale uksele välja originaalne silt, millele kirjutatakse seal elavate kuttide nimed. Tubade ustele, ka volinikule, saab riputada "postkastid", millesse kuttide jaoks erinevaid märkmeid või üllatusi pista.

Muidugi peate välja mõtlema irdumise atribuudid. Sellest saab kindlasti pealkiri, moto ja laul. Muuhulgas saate oma maleva jaoks välja mõelda mingisugused eristavad märgid: igasugused märgid (märgid), visiirid, õhupallid igale lapsele, naljakas meik jne.

Kas mäletate kurikuulsa kapteni Vrungeli sõnu: "Kuidas sa jahti kutsud, nii et see ujub"? Selgitage lastele, et see, kuidas meeskonda kutsutakse, on see, kuidas teised nendega suhtlevad. Las nad pakuvad täiesti absurdseid ja rumalaid ideid "räbalatest tossudest" kuni "milkmaids international" (muide, selliseid nimesid oli). Ärge kunagi suruge poiste kujutlusvõimet alla. Praktikas on lastel sageli nn "stopp", kui nende kujutlusvõime lakkab töötamast. Laske nende kujutlusvõime valla, rääkides kuuldud üksuste nimed ja nendega seotud lood. Kirjutage Whatmani paberile kõik soovitusi ja seejärel valige parim. Kasutage oma: praktikas ajurünnak tulemuslikuks meeskonnatööks. Ajurünnak on lahenduse kollektiivse otsimise meetod, mille käigus loobitakse pidevalt kõikvõimalikke ideid, olenemata nende sisust, mis võivad hiljem olla aluseks lahendusidee väljatöötamisel. Ajurünnakuks vajalikud tingimused: väljapakutud ideede lühidus, kriitika puudumine, taipamise ja fantaasia loogilise arutlemise eelistamine, kõikide ettepanekute fikseerimine (salvestamine), ideede autorsuse äravõtmine. Esiteks visandab rühm oma ettepanekud konkreetse teema kohta, kuni hetkeni, mil fantaasia saab otsa või ideed hakkavad korduma. Seejärel toimub ettepanekute analüüs ja kommenteerimine ning nende hilisem valik. Lõpliku otsuse saab teha hääletades. See meetod võib kellelegi tunduda mõnevõrra ebamugav ja tülikas, eriti mis tahes lihtsateks sündmusteks valmistumisel. Võib-olla, kuid ainult see meetod aitab teil vältida mittekollektiivset otsustamist, mis on mõnikord oluline. Tihti tuleb langetada ülimalt üldine ja kõigi huve rahuldav otsus ning kogemusest tean, et inimesed õpivad seda meetodit väga kiiresti kasutama ja see lakkab olemast nii “hirmutav”. Ajurünnak loodi just selleks ja selle käigus tunnetab igaüks, ka kõige introvertsem laps, tema osalemist üldtöös ja otsustamise sõltuvust konkreetselt temast. Võib-olla on meie koostöö üks eesmärke selle saavutamine?

Võite kasutada ka tööd mikrorühmad... Kogu meeskond jagatakse juhuslikult 4-5-liikmelistesse rühmadesse. Iga rühm otsib probleemile lahenduse (mõtleb meeskonna nime, moto või õhtuse ürituse visiitkaardi) ja kaitseb seejärel oma ideid kogu maleva ees. Mõnikord annab see meetod käegakatsutavaid tulemusi.

Teine meetod, mis võib aidata lahendust leida, on koostamise meetod, mille olemus seisneb selles, et uue idee sünniks pakutakse välja mis tahes muu vana idee, mida hiljem muudetakse. Algset ideed kaalutakse igast küljest ja sellest eemaldatakse kõik eelised. Samuti tuleb selle idee kõik miinused muuta eelisteks ja saadud loendi põhjal luua uus näide. Üldiselt on idee kompileerimine (kõigi võimalike analoogide otsimine) elus väga laialt kasutusel.

Veel üks tark nimi - amatöörlikkus... Või lihtsamalt öeldes uue idee otsimine selle ala täieliku amatööri poolt. Laagrisse kandideerides tähendab see, et tõeliselt head uued ideed tulevad lastelt, kes pole kunagi midagi sellist teinud. Seetõttu pole vaja kohe tuua näiteid, mille põhjal midagi omaette välja mõelda. Jah, üks asi veel. mäleta seda kõik uus on hästi unustatud vana.

Mida vanemad on poisid, seda rohkem jääb vabaks iseseisvaks tegevuseks, kuid teavad alati, kuidas aidata. Las poisid teevad oma ettepanekud, mis iganes nad on: siit saab alguse see teismelise tegevuse vabadus, millest ma juba rääkisin. Saate oma ideid pakkuda, kuid mitte kunagi neid peale suruda: laske poistel tunda, et meeskonna elu saatus ja edu, aga ka puhkus üldiselt sõltuvad neist igaühest. Volinik peab lihtsalt juhtima meeskonna probleemide lahendamise teel. Kuid mitte mingil juhul ei tohiks ta anda valmis vastuseid. Sageli, kui komissar viskab oma ideid salga üldise töö käigus välja, peetakse neid ainuõigeteks. Fakt on see, et volinik on oma ametipositsiooni ja isikuomaduste poolest autoriteet, mistõttu tema ettepanekud ei vaja arutelu. Püüdke olla selle probleemiga ettevaatlikum ja leida kuldne kesktee, mis aitab töös osaleda, aga ka mitte oma ettepanekutega üle koormata.

Aga mida metsa poole, seda rohkem küttepuid. Motoga võivad asjad muutuda pisut raskemaks kui meeskonna nimega. Moto on meeskonna elustiil. Õigustagu see salga nime või sisaldagu vähemalt selle nime. Ma ei nõustu nendega, kes usuvad, et moto ning maleva nimi ja laul peaksid olema otseselt seotud. Muidugi võib loo välja mõelda ka moto või pealkirja järgi, aga kõige selle juures peab see meeldima. Olen peaaegu kindel, et kui salka nimetada ebahuvitavalt, kuivalt, läbi "peab", siis jääb salga elust midagi puudu. See "miski" on irdumise vaim, nn atmosfäär. Pidage meeles, et laul ja moto ei pea olema "siduvad".

Siiski ei tohiks me unustada kultuuri. Võtke oma lapsed ära nimedest "Puffed Elephants" või "Jamb". Ei ole vaja harida keldrikultuuris.

Mõnikord võtab ideede üle mõtlemise protsess palju aega. Ärge kiirustage poisid. Parem on lasta end segada mõnest mängust, loomingulisest tööst või isegi lihtsalt anekdootidest.

Esimesel päeval koos kuttidega mõelge välja ka mitmesuguseid laule ja jalutajaid: nendega on alati lõbusam minna söögituppa või mõnele üritusele.

Mida ebatavalisemaks sa eskadrilli elu muudad, seda rohkem jääb meelde unustamatuid lugusid ja häid mälestusi.

Pidage meeles, et ainult igaval volinikul on igav laagrielu.

Seega peab volinik esimese 2–3 päeva jooksul, mida nimetatakse orgperioodiks, lahendama järgmised ülesanded:

Moodustage salk

Poiste tutvustamiseks

Tuvastage esialgsed juhid

Moodustada omavalitsusorganeid

Muutke meeskond juhitavaks, jagage see mikrorühmadesse

Õppige igaühe kohta nii palju kui võimalik

Õppige laule, mänge

Tutvuda laagrikogunemise traditsioonide, Orljatski seadustega

· "Märka head", loo eduolukord

· "Mitte minutitki ilma tööta!"

Enamiku nende ülesannete lahendamiseks peate kuttidega mängima, laulma, läbi viima eraldus-CTD-sid. Juhtumite põhinõuded:

Lühike kestus - poisid ei tohiks juhtumist väsida

Mitmekülgsus – iga laps peaks tundma end igas tegevuses situatsioonijuhina

Iga vahetusperioodi käsitletakse kolmel tasandil:

1. mis juhtub konkreetse lapsega;

2. millised protsessid toimuvad irdumise kui terviku, nagu ka pedagoogilise protsessi põhistruktuuriüksusega (antud juhul peame ajutist lasteühendust teismelise isiksuse kujunemise oluliseks tingimuseks);

3. millised on perioodi tunnused, mis on määratud programmi sisu rakendamise etapiga.

Organisatsiooniperioodi tunnused

Vahetuse korraldusperiood on lapse esimene eluetapp uutes tingimustes:

• erinevast suhtlusringist, erinevast rollistruktuurist,
• võib-olla on laps pärit teisest kliimavööndist, kohast,
• järjekordne ürituste sari.

Seetõttu peab ennekõike tema kohanemine toimuma nii, et ta tunneks end uutes tingimustes mugavalt.

Teisest küljest on see lasteühingu moodustamise esimene etapp - selle moodustamise etapp. Sel ajal kujunevad välja üksuse tegevuse organisatsioonilised alused, luuakse suhteid, määratakse tegevuse väljavaated ja selle vahendid. Moodustatakse struktuur, määratletakse ja personaliseeritakse funktsioonid ehk jaotatakse vastutus. Sel ajal on laste peamine autoriteet õpetaja, seega on see kõige sobivam hetk reguleerida vahetuse ajal lasterühmaga toimuvaid protsesse. Nende protsesside käivitamine ei sõltu meie soovist, selle määravad ette kollektiivse arengu seadused, kuid nende spontaanne areng võib tulevikus tekitada probleeme nii lapse (indiviidi või rühma kui terviku) elus. õpetaja tegevust.

Määratleme nende protsesside peamised ilmingud, tingimused, mille jaoks nõustaja peab tagama.

• juhtimise protsessi ja juhtimise protsessi tõhusaks arendamiseks tulevikus organisatsioonilisel perioodil on oluline tagada iga lapse aktiivsus (see on juhtimise peamine ilming);
• grupi otsuste vastuvõtmiseks ja edasiseks elluviimiseks korraldusperioodil on eriti oluline õppida tegema meeskonna edasist elu määravaid otsuseid (näiteks tegevuste planeerimine), koos - kogu meeskonna poolt;
• korraldusperioodil algab ka normide kujunemise protsess (grupinormide kujunemine, grupi eneseteadvuse kujunemise algus): toimub ühiste normide ja nõuete väljatöötamine.

Lapsed peavad andma eeskuju, näiteks läbi lastelaagri seaduste ja traditsioonide, aitama nende alusel välja töötada ja üle võtta oma norme, kogukonna ja ühistegevuse seadusi. Samal ajal tuleks arutada iga rühmaliikme, sealhulgas täiskasvanu õigusi ja kohustusi. Tulevikus on praeguses etapis kehtestatud rühmanorme peaaegu võimatu muuta. Näiteks kui nõutav distsipliinitase pole saavutatud, on seda kordades keerulisem suunata, kui rühmanormid on juba välja kujunenud.

Õpetaja peamised ülesanded selles rühmaarengu etapis:

1. korraldada juhtide ametisse nimetamise tegevusi,

2. luua olukord, kus kõrgeimate moraalsete ja intellektuaalsete väärtustega poisid ülendatakse juhtideks. Seega muutuvad need väärtused kogu meeskonna jaoks atraktiivsemaks;

3. omavalitsusgrupi funktsionaal-rollistruktuuri kujunemiseks - kaasjuhtimise käivitamine, kui kollektiivse elu korraldamise demokraatlik vorm, peaks toimuma grupi motiivi "tahame" kujunemine. korraldusperioodil, kuna omavalitsusest saame rääkida ainult kollektiivi suhtes; selle edasiseks ilminguks on iseseisvus kõigil elukorralduse etappidel;

4. meeskonna jagunemine rühmadeks, nagu ka teised protsessid, toimub sõltumata meie soovist. Selle protsessi reguleerimiseks on korraldusperioodil vaja lapsi tegevustega kurssi viia, aidata kõigil huvi või sümpaatia järgi gruppi leida, võimalikult mitmekesistada väikerühmade koosseisu, kuhu laps oma tegemistes satub. eraldumisest isiklikus suhtluses.

Sel ajal on kujunemas sotsiaalpsühholoogiline kliima, kujunemas suhtlus- ja suhete süsteem.

Arvestades korralduslikku perioodi mõtestatud ülesannete elluviimise seisukohalt, tuleb arvestada, et tegemist on vahetuse alustamise esimese etapiga.

On oluline, et laps võtaks programmi vastu ühel järgmistest tasemetest:

• ülesande eesmärgid, suhtlemise sisu ja selle elluviimise vormid kujundatakse laste ühises loometegevuses ja pakutakse õpetajale;
• eesmärgid, eesmärgid, suhtluse sisu ja selle elluviimise vormid kujunevad õpetaja ja laste ühises loometegevuses;
• lapse omaksvõtt õpetaja eesmärgi, selle saavutamise etappide (ülesannete) ning interaktsiooni sisu ja selle elluviimise vormide ühine kindlaksmääramine.

Igal variandil on oma võimaluse ja kasulikkuse piirid, mis sõltuvad erinevatest objektiivsetest ja subjektiivsetest tingimustest.

Variant, kus eesmärgid, ülesanded, suhtluse sisu ja selle elluviimise vormid pakub välja õpetaja ning lapsed "võtvad vastu" õpetaja ettepanekud ja nõustuvad tegevuses kaasa lööma, ei ole mõttekas, kuna peegeldab laste subjektiivsuse reproduktiivtaset, mille puhul ajutise lastekollektiivi elu juhib täiskasvanu üksi.

Programmi vastuvõtmise tingimus on iga lapse enda motiivi kujunemine, kuna ainult sellel tingimusel on psühholoogiline valmisolek isiksuse eneseteostuseks.

Motiivi moodustamise mehhanism:

• soovide kujunemine ("taha")
• soovide subjekti kindlaksmääramine huvide alusel ("mida ma tahan")
• võimetest lähtuvate vahendite määramine ("mille abil oma soove rahuldada")
• tegevuskava määratlemine
• tegevuse ise läbiviimine

Organisatsiooniperioodi ülesanded

Korraldusperioodil vajavad lapsed koos täiskasvanud õpetajatega:

• kohaneda looduslike ja kliimatingimustega;
• tundma üksteist;
• tutvuda teiste laagris viibivate inimestega, laagri endaga, selle võimalustega, tingimustega, territooriumiga, liituda suhete süsteemiga, interaktsiooniga;
• töötada välja ja vastu võtta ühtsed normid ja nõuded (sh ühtsed pedagoogilised nõuded);
• saada ettekujutus tegevuse väljavaadetest;
• panna alus ühisele kollektiivsele tegevusele, määrata meeskonna struktuur.

Mida peab õpetaja selleks tegema?

(näiteks mitme orgperioodi ülesande kohta)

Täiendage ülaltoodud valikuid oma valikutega, mis vastavad konkreetse vahetuse pedagoogilistele ja organisatsioonilistele tingimustele

Mida peab õpetaja probleemi lahendamiseks tegema	Kuidas seda teha (salga jaoks, üldised laagriasjad, meetodid, tehnikad)?
Üksteise tundmaõppimiseks koos nõustajatega: kaasata lapsi aktiivsetesse tegevustesse, mis hõlmavad mitmekülgset suhtlemist; luua sõbralik õhkkond; luua mitteformaalse suhtluse olukordi; aidata meeles pidada nimesid, leida huvi-, hobikaaslasi; aidata end näidata parimates omadustes; anda võimalus end proovile panna erinevat tüüpi tegevustes; räägi endast, näita end tegevuses; näidata lapse vastu usaldust, näidata tema tähtsust, austust tema isiksuse vastu.	Tutvumismängud, nimedega visiitkaardid, KTD, kollektiivsed loomemängud, ühistegevused ühise hüvangu nimel, kohtumine külaliste või hiljem saabunud kuttidega, tutvumise säde, ühine äri tutvumiseks, loomingulised, muusikalised, võistlusprogrammid, vestlusvormid - ühiste probleemide arutelu, individuaalsed vestlused lastega, huvide diagnostika, päeva tulemuste kokkuvõte, arvamuste vahetus, üldlaager Tutvumisõhtu delegatsioonide esitlemisega, oma maa jutuga, teiste üksustega tutvumine ja esitlus omadest.
Et saada tuttavaks personali ja laagri endaga. Tutvuda ennekõike nende täiskasvanutega, kellega laps sageli kohtub - arsti, õdede, toateenijatega, hoone administraatori, koka, söökla juhataja, söökla administraatoritega. Tutvuda laagri administratsiooniga, inimesed, kes oskavad vastata tema isiklikele küsimustele, anda kasulikku teavet (BP direktori asetäitja, metoodikud, psühholoogid, raamatukoguhoidja, programmi- ja kursusejuhid, radist, lastekassa, teiste üksuste nõustajad). Territooriumiga tutvumiseks aidake õppida laagris navigeerimist. Tutvuda territooriumiga funktsionaalselt - tingimustega (sh igapäevaelu) ja võimalustega, mis lapse jaoks laagris on, anda infot nende kasutamise kohta, tutvuda ümbritseva loodusega. Määrake lastele keelatud kohad.	Huvitavate asjade õhtu, loodusmaterjalidest laagriskeemi kaardi koostamine), plaadimängijatega tutvumine, marsruudilehtedega jaamades mängimine, huvitavate inimestega kohtumine, erinevatel objektidel mängimine ja tegemist. Osa töid teostada võimalusel looduses, laagri erinevates kohtades. Lastele saab anda väikseid ülesandeid, valmistada nendega koos teistele inimestele üllatusi, kasulikku infot maleva nurgas. Üldasjadest saab läbi viia tutvumisõhtu ja pressikonverentsi laagriteenistustega, laagriprogrammi tutvustuse. Oluline on mitte ainult teabe edastamine, vaid ka tingimuste loomine selle iseseisvaks kättesaamiseks.
Elamise ja ühistegevuse üldiste normide ja nõuetega nõustumiseks: Tutvuda laste elu ja tervise kaitsmisele suunatud nõuete ja reeglitega. Tutvuda päevakavaga, sanitaar- ja hügieeninõuetega, hommikuste režiimihetkede sooritamise reeglitega, isiklikuks hügieeniks aja kasutamisega päevasel ja õhtusel ajal ning õpetada mugavust hoidma. Tutvuda majapidamisruumide kasutamise reeglitega, söögitoa külastamise reeglitega. Tutvuda laagri seaduste ja traditsioonidega, laste ja täiskasvanute õiguste ja kohustustega laagris. Leppige kokku käitumisnormides, säilitage sõbralik õhkkond. Töötage välja oma normid, mida kõik meeskonnaliikmed aktsepteerivad.	Salga korralduslik kogunemine, Ogonyokiga tutvumine, legendide õhtu, ekskursioonid, juhtumid vastavalt seadustele ja traditsioonidele, laagri eluseaduste vastuvõtmine, laste ja noorukite õigused ja kohustused laagris, TB ja tuleohutuse teemalised briifingid , isikliku hügieeni reeglid, individuaalsed vestlused, lapse individuaalne abistamine, infostend, nimedega visiitkaardid. Ühine arutelu esilekerkivatest probleemidest, väljapääsude otsimine, lahendused. Meeldetuletused ja kontroll laste hügieeni- ja majapidamisoskuste arendamiseks ja säilitamiseks.
Tegevusväljavaadetest ettekujutuse saamiseks: Pakkuge lastele teavet võimalike vahetuse võimaluste kohta. Kaasake lapsi, kaasates neid intensiivsetesse jooksvatesse tegevustesse, edasiste tegevuste planeerimisse. Küsige tegevuse valiku olukorda. Avaldada laste enda huvid ja soovid, aidata neid seostada laagri võimalustega, nihe.	Laste vajaduste ja huvide diagnostika. Huvitavate juhtumite luure, planeerimine, Org kogumine, juhtumite aruteluvormid teemadel, mis on seotud laste valikuga, muutumise võimalusega, suhtumisega puhkamisse jms. Intensiivsed mitmekesised tegevused, kohtumine huvitavate inimestega.

Spetsiaalne vahendite süsteem, millel on kaudne tähtsus õpetaja tegevusele, on vahetuse diagnostika süsteem. Millised on selle rakendamise vormid korraldusperioodil? See on salga äri - KTD, loovmängud, spetsiaalsed diagnostikamängud, küsimustikud, testimine psühholoogi abiga. Meetodid ja võtted, mida nõustaja kasutab – vaatlus, individuaalsed vestlused. Samas peaks nõustaja käitumine olema heatahtlik, osa infost konfidentsiaalne.

Õpetaja ametikoht korraldusperioodil

Juhi positsioon töös lahkumisega on kasvataja varjatud positsioon. Selle määrab muudatuse etapp (olenevalt omakorda meeskonna moodustamise etapist).

Korraldusperiood on selgete nõuete ja tingimuste loomise periood (koos nõustaja siiruse, heatahtlikkuse ja tähelepanuga). Nende nõuete täitmine on lapsele huvitav, vajalik ja kasulik. Selleks kutsub nõustaja erinevaid meetodeid kasutades välja võimalikult palju erinevaid käitumisvorme, reaktsioone, isiksuse iseloomulikke ilminguid. Samal ajal on võimalik määrata optimaalsed viisid pedagoogiliste raskuste lahendamiseks.

Nõustaja korraldusperioodil on juht, korraldaja, juht. Tõhus tehnika lastega suhtlemisel on nende mõtete, väidete kordamine, nende õigesse suunda ümber paigutamine, toimetamine, vajalike aktsentide paigutamine. Samas säilib laste kindlustunne, et nad on ise teinud õige otsuse, nõustaja abiga kaasatakse nad otsustusprotsessi õppeprotsessi. Nõustaja on laste loovuse korraldaja, kuid mitte ideede autor ega teostaja.

Kogukonna tekkimiseks lasterühmas, et kõik saaksid end mugavalt tunda ehk tagada sotsiaalne ja psühholoogiline heaolu, on vajalik tegevus - huvitav, informatiivne, kasulik. Vahetuse esimestel päevadel ei oska lapsed sageli ise seda korraldada, nad vajavad abi. Lapsed on äritegevuses aktiivsed osalejad, abilised (aga mitte pealtvaatajad).

Tähelepanu tuleb pöörata nõustaja käitumisele: oluline on lastele sageli naeratada, kõne peaks olema emotsionaalne, hääles on alati heatahtlik intonatsioon. Teil on vaja pidevat suhtlemist lastega, osalemist kõigis nendega seotud küsimustes, erilist hoolt ja tähelepanu laste välimusele, heaolule, meeleolule; tuleb vastata kõikidele küsimustele, isegi kui need korduvad, otsida erinevaid info edastamise vorme, olla huvitatud lapse edust, tema arvamusest ja tegemistest. Vähem oluline pole esteetika ja korrektsus laste ja täiskasvanutega suhtlemisel, õpetaja peab olema kannatlik, pealetükkimatu (naljaga, kuid järjekindlalt esitama nõudmisi), andma lastele eeskuju kõigi reeglite ja nõuete täitmisel.

Põhivahetuse periood