Kui ma ise käsiraamatuid loon, on minu peamine eesmärk ruumi kokku hoida. Tavalises korteris ei saa kuidagi luua klassikalist Montessori keskkonda. Jah, ja üksikud kasutusjuhendid võtavad mõnikord nii palju ruumi, et mitme tüki paigutamine piiratud ruumi pole lihtne ülesanne. Nii on ka raamidega. Neid peaks olema umbes 8 tükki erinevate kinnitusdetailidega. Klassikalistes Montessori materjalides on iga raam individuaalselt pluss spetsiaalne riiul nende raamide paigutamiseks. Minu 8 klambrit võtavad riiulil ruumi 4 raamatut. Hind on samuti oluline. Montessori materjalid on üldiselt üsna kallid. Mitte igaüks ei saa endale lubada kõike, mis lapse jaoks oluline. Klambritega raame on lihtne valmistada, kuigi peate näppima. Võin julgelt öelda, et sel juhul õigustab eesmärk vahendeid (ja mitte rahalisi).
Klambritega raamid on juhend 2–5 -aastastele lastele (olenevalt raamist). Käsiraamatuga töötades õpib laps kinnitusvahendeid (nööbid, tõmblukud, konksud jne) lahti ja lahti kinnitama. Lisaks aitab raamidega töötamine kaasa liigutuste koordineerimisele, iseseisvuse arengule, tähelepanu koondamisele, sõrmede treenimisele, käe ettevalmistamiseks kirjutamiseks, toimingute jada valdamisele.
Eeldasin, et võtan raami aluseks pildiraamid. Kuid üsna ootamatult avati kunstikauplus kodust mitte väga kaugel. Ja sealt avastasin asju, mida nimetatakse kanderaamideks. Mida sa vajad! See on lihtsalt puitraam, ilma täiendusteta, mis maksab umbes 60 rubla. Kuna kõigil ei vedanud nii hästi kui minul, siis kirjutan ikka pildiraamidest. Ideaalis leitakse ilma klaasita (need on lihtsalt odavamad). Kuid see on haruldane. Tõenäoliselt peate ostma tavalise klaasi ja viskama selle minema või jätma selle muudeks vajadusteks. Raam peaks olema puidust ja ühtlane, vähemalt 1 cm paksune, eelistatavalt. Vaja on ka mööblinaelu, kõige lühemaid (kas 8 või 9mm). Ühesõnaga, neid ei vabastata. Sellepärast on vaja 1 cm paksust raami, et nael seda läbi ei torkaks. Kui sul on lihava raamiga probleeme, ei tasu meelt heita. Nelgid on üsna pehmed ja õhukesed. Kui see läbib raami, võite teravast otsast tangidega "hammustada" (tõenäoliselt on see teie mehel). Mööblinaelu müüakse ehituspoodides. Pildiraamid ei vaja tõenäoliselt tööd. Minu kanderaamid tuli värvida.
Järgmiseks vajate ühevärvilist ja üsna tihedat kangast, niitidega nõelu ja kinnitusvahendeid endid. Ülejäänud on tehnoloogia küsimus. Kõike kokku panema. Me lõikame ja painutame kangast raami külge, õmbleme kinnitusdetailid, kinnitame selle raami külge naastudega. Mõned klambrid hõlbustavad esmalt kanga kinnitamist ja seejärel klambrite õmblemist. Ärge venitage kangast liiga palju, see peaks raami keskel veidi vajuma, et kinnitusvahendit oleks lihtne kinnitada. Sellisel juhul järgige reeglit: "Mõõtke seitse korda, lõigake üks." Ärge istutage kangast korraga kõigile küüntele. Kleepige esmalt kergelt nurkadesse ja proovige klambriga töötada. Kui peate kangast nihutama, reguleerige kinnitusvahendeid jne. Kui tulemus teile sobib, kinnitage see tihedalt. Muide, isegi täiesti valmis raami saab muuta. Tõsi, mõned küüned "surevad" korraga, korduvale kasutamisele nad tõesti vastu ei pea.
Minu raamid osutusid kahepoolseteks. See tähendab, et mõlemal küljel on raami kohta 2 kinnitusdetaili. Kinnitusvõimalused võivad olla erinevad. Nooremate laste jaoks on lihtsaimad takjapaelad ja nööbid. Edasi - suured ja väikesed konksud, tõmblukk, suured ja väikesed nööbid, paelad (lipsukimbud), nöörimine. Vanematele lastele saate teha pandlad, vööd ja isegi nööpnõelad. Et suurendada lapse huvi kinnitusdetailide vastu, võite kahepoolsesse raami sisse panna tasase üllatuse (pilt, foto, pusle, raamat jne, mida iganes välja mõtlete).
Edukad klassid!
Puitraamid on kujundatud Maria Montessori meetodil. Raamide külge on kinnitatud erinevat tüüpi kinnitusvahendid: igas suuruses nööbid, nööbid, vibud, paelad aukudesse keeramiseks ja silmuste kerimiseks, rihmakinnitused, takjapael, tõmblukud, konksud ja tihvtid. "Kinnitusdetailidega raamide" abil omandavad ja kinnistavad lapsed iseseisva riietumise ja kingade jagamise oskust, arendavad motoorseid oskusi, liigutuste koordineerimist ja tähelepanu.
Kuidas see juhend lapse enesekontrolli treenib?
Klambritega raami valdades õpib beebi eesmärki seadma ja selle saavutamiseks sobivaid viise leidma, oma vigu nägema ja neid parandama. Märgates, et on tehtud mingisugune ebatäpsus, kordab ta seda toimingut uuesti ja häiritud kord taastatakse. Näiteks kui vibu sidudes ei sobi erinevad kangapooled kokku või nööp ei mahu silmusesse, valib laps iseseisvalt soovitud variandi. Selline tegevus aitab kaasa enesekontrolli arengule.
Millises vanuses peaksite oma lapsele pakkuma "Klambritega raami"?
Kolmeaastaseid lapsi võib pidada sellise tegevuse suhtes kõige vastuvõtlikumaks-just selles vanuses kujuneb aktiivselt nende suhtlus välismaailmaga ning avaldub soov iseseisvuse ja iseseisvuse järele. Enamik Montessori õppematerjale, sealhulgas "Klambritega raamid", aitavad kaasa lapse iseseisvuse arengule.
Kuidas aitab Montessori materjalidega töötamine kaasa tähelepanu arendamisele?
"Kiire raamid" aitavad teil keskenduda. Tehes kinnitusdetailide ja lipsude igasuguseid võimalusi, mõistab laps nööpide ja silmuste, nööpide, paelte, tõmblukkude suhte põhimõtet; mäletab, mis millele vastab, valdab üksikasjalikku toimingute jada.
Miks on oluline, et laps omandaks konkreetsed oskused?
Erinevad Maria Montessori leiutatud käsiraamatud ja materjalid kujutavad endast lapse jaoks spetsiaalselt ettevalmistatud keskkonda, mille abil ta järk -järgult mõistab ümbritsevat maailma, assimileerub selles. Lihtsaim viis lapsele asjade olemuse mõistmiseks ja selles navigeerimiseks on mäng. Konkreetsete elementide valdamisel ja korraldamisel saab laps eesmärgi saavutamisel olulisi kogemusi.
Maria Montessori on Itaalia õpetaja ja arst, kes soovitas laste kasvatamiseks meelte arendamiseks kasutada erinevaid sensoorseid mänge. Tema metoodika kohaselt toimusid didaktilised tunnid koolieelsetele lastele spetsiaalselt korraldatud ruumides. Värvati eri vanuses rühmi, et vanemad lapsed saaksid aidata lastel ülesandeid täita. Peamine panus oli lapse iseseisvumisel õige lahenduse leidmisel.
Lapsed pidid otsima vastuseid ja töötama materjaliga katse -eksituse meetodil, ilma täiskasvanu käest. Juhendamine on lubatud kaudselt, saate koos lastega probleemi arutada. Mänge ei pandud lastele peale, vaid need asusid toas riiulitel ja lapsed valisid iseseisvalt need, mis neile meeldisid.
Maria Montessori metoodika põhiprintsiip taandati lapse täielikule vabadusele ja autodidaktismile, see tähendab, et laps õpetas ise, areng kulges oma rada, ilma täiskasvanute ja õpetajate sundimiseta ja oma arvamuse pealesurumiseta. Teadmiste omandamine ei olnud esmatähtis, peamine oli käte ja sõrmede motoorsete oskuste arendamine, lapse aktiivsus, keskendumisvõime ja soov kaaslasi aidata.
Alates 20. sajandi esimesest poolest oli sellel tehnikal nii palju austajaid kui ka vastaseid, kes lükkasid itaalia keele õpetaja õpetamise teooria täielikult tagasi. Huvitavad ja säravad mängud on aga juurdunud kogu maailmas ja rõõmustavad lapsi siiani, kuigi paljudes riikides kasutatakse neid täiskasvanute juhendamisel.
Artiklis käsitleme materjali, mille Maria Montessori välja pakkus - raamid, lisad, didaktilised mängud, mis on suunatud koolieelikute sensoorsele haridusele. Selgitame nende arengulist tähtsust lastele, kuidas saate selliste mänguasjadega mängida. Me ütleme teile, kuidas saate seda materjali ise kodus valmistada.
Mõelge ühele populaarsele Montessori raamile, mis on valmistatud kasti kujul. Komplekt sisaldab mitmeid eri värvi geomeetrilisi kujundeid ning hoiukasti kaanel on augud, mis vastavad osade kujule ja suurusele. Laps peab valima augu jaoks sobiva kuju, nii et see vabalt läbiks ja kukuks anumasse. Kui laps ei saa ülesandest aru ja pistab osa valesse auku, siis see ei õnnestu. Arvustuste kohaselt saab laps katse -eksituse meetodil ülesandega iseseisvalt hakkama.
Selliseid Montessori raame müüakse erineva kujuga ja mitte tingimata karbiga. See võib olla tasane vineer, millesse on tehtud mosaiigi abil süvendid. Sellist mängu saab täiesti teha paksust papist sõltumatult, lõigates figuurid läbi vaimuliku noaga. Heleduse saavutamiseks värvige iga detail erineva värviga. Töö ajal ei mäleta laps mitte ainult geomeetriliste kujundite nime, vaid õpib ka värve. Seda mängu saab kasutada joonistamisel, sest tihedad detailid on suurepärased mallid.
Geomeetria Montessori raamistikus on üsna tavaline. Mõelge veel ühele didaktilisele mängule, mis lastele meeldib. Komplekt koosneb kolmest kolmnurgast, ruudust, ristkülikust ja ringist 4 erinevas värvitoonis. Nendel osadel on augud ja igal joonisel on erinev number. Laps peab õigesti panema figuurid vardale, lugedes vardad või aukude arvu.
Saate mängu mitmekesistada, pakkudes välja erinevaid ülesandeid. Näiteks pange kõigepealt välja kõik kollased osad, seejärel punased, seejärel rohelised ja lõpus - sinised. Õpetajate sõnul kasutavad lapsed sageli mängu materjali ehitamiseks, pannes lauale erinevaid pilte. Sellises mängus arendatakse mitte ainult beebi vaimseid võimeid, vaid ka loomingulisi kalduvusi.
Järgmine Montessori raam koosneb samuti erinevatest geomeetrilistest kujunditest, kuid need on paigutatud kahanevas suuruse järjekorras. Kõik kujundid on värvitud sama värviga, nagu laps peaks keskenduma detaili suuruse äratundmisele. Ülesande õigsuse mõistmiseks peab laps need enda ette panema ja paarikaupa võrdlema.
Mängu mugavuse huvides tehakse igale osale väikesed "käepidemed", et laps saaks figuuri hõlpsalt välja võtta ja auku sisestada. Selliseid kujundeid on mugav kasutada ka joonistamise või aplikatsioonitööde ajal mallidena.
Vanemate sõnul on huvitav mängu materjali kasutades ülesandeid välja mõelda. Näiteks:
Itaalia õpetaja metoodika järgmine raamistiku tüüp ei koosne ainult geomeetrilistest kujunditest. Iga kuju on jagatud õhukesteks ribadeks ja volditud eraldi raamidest, mis on paigutatud aukudesse kasvavas järjekorras. Lapsel on vaja mitte ainult figuuri teatud auku sisestada, vaid kõigepealt see mitme elemendi lauale voltida. Ülesanne muutub raskemaks, nii et sellist mängu saab anda lastele, kes juba teevad eelmiste ülesannetega suurepärast tööd.
Nagu ülejäänud mängude puhul, saab iga detaili kasutada joonistamiseks mallidena. Huvitav on kujundada Montessori sisestusraamide elementidega, kogudes pilte lauapinnale.
Lastele meeldib nende vanemate sõnul väga üllatav hariv mäng. Puitraamil on kaks süvendit. Peal on sisestatud erineva suurusega kanamunade pooled, mille taha kanad peidavad. Lapse tibu määramise hõlbustamiseks trükitakse selle kontuurid augu põhja.
See on huvitav mäng, mis arendab silma, õpetab tegema osadest terviku, võrdlema esemete suurust, arendama loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanelikkust.
Järgmine mäng erineb kardinaalselt kõigist ülalkirjeldatutest, kuna see on valmistatud kangast ja koosneb kahest kinnitusdetailidega kokku pandud poolest.
Kokku on 12 kaadrit, millest igaühel on oma klambrid. Need on tõmblukk ja nöörid, suured ja väikesed nööbid ja nööbid, nööpnõelad ja takjakinnitused, konksud ja rihmad, kikilipsud ja fasteksid. Väikelastel on raske iseseisvalt riideid kinnitada, riietumine lõpeb sageli pisaratega. See mäng arendab igapäevaelus vajalikke oskusi. Arendavad käte ja sõrmede peenmotoorikat, liigutuste osavust. Lapsel on mugav tööd teha, ta näeb vigu hästi ja oskab neid ise parandada.
Raamide jaoks kasutatud kangas on valitud erinevates värvides, nii et laps kordab mängu ajal värve ja nende toone. Laps mäletab rahulikult, ilma sundimiseta, tegevuste jada ja liigutused omandavad automatismi.
Kõik didaktilised mängud ja Montessori raamistikud oma kätega on hõlpsasti teostatavad, piisab materjali valimisest ja tööks vajalike põhivahendite olemasolust. Raamid võivad olla valmistatud vineerist, puitkiudplaadist, puidust või paksust papist. Puiduga töötamisel on kasulik käsi- või elektriline pusle ning paberiaugud saate lõigata vaimuliku noaga.
Erinevate kinnitusdetailidega raamid õmmeldakse kangast õmblusmasinal või käsitsi. Kõiki 12 raami pole vaja teha, piisab, kui valida laste riietuses kõige levinumad kinnitusdetailid - nööbid ja takjapael, "madu" ja nööbid. Nöörimiseks võite valmistada puitkiudplaadist või vineerist lõigatud jalakuju, millel on köie jaoks augud.
Teades sensoorse hariduse põhimõtet itaalia keele õpetaja mängudes, saate kodus hõlpsalt teha kõik oma lapse oskuste arendamise käsiraamatud.
Montessori rühmade 0-3 raamikomplekt sisaldab lihtsamaid ja lihtsamaid kinnitusvahendeid, millega tuttavaks saades omandavad lapsed igapäevaelus stabiilsed enesehooldusoskused. Lisaks arendab raamistikuga töötamine peenmotoorikat, mõlema käe koordinatsiooni, soodustab nägemis-motoorse koordinatsiooni arengut, soodustab keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arengut.
Raamides kasutatud liitmikud valiti empiiriliselt. Kasutame kalleid kvaliteetseid tekstiile ja tarvikuid, tänu millele kestavad raami kinnitused kauem.
Laps raami kätte võttes näeb laps rõõmsameelse väikese näoga akent, mis kutsub teda: "Ava, vaata, midagi ootab sind seal, sees! .." ja tööta nendega, mis teeb emadele ja õpetajatele väga rõõmu !
Kogemused on näidanud, et raamide esikülje jaoks on kõige parem kasutada velvet, millel tolm on nähtamatu, mis on oluline materjaliga aktiivselt töötades. Sisemised kangad on tingimata ühendatud liitmikega, sest maitse on delikaatne asi ja seda kasvatatakse noortest küüntest. Raamid on katsudes meeldivad ja silmale meeldivad.
Suletud suurus: 20x20 cm.
Standardne komplekt sisaldab 6 kaadrit-klambrit:
Raam tõmblukuga
Velcro raam
Raam nuppudega
Raam suurte nuppudega
Pandliraam ilma tihvtita
Raam fastexi pandlaga
Montessori tehnika väärtus seisneb selles, et esiteks on tunnid suunatud noorimale publikule, kui kõik lapse vaimsed protsessid on liikuvad ja vastuvõtlikud. Teiseks kasutatakse odavaid olemasolevaid materjale. Ja kolmandaks, harjutused on mõeldud laste huvi ja tähelepanu rahuldamiseks.
Montessori sõnul erineb lapse meel täiskasvanute omast oluliselt. Kui täiskasvanud omandavad teadmisi mõistuse abil, siis lapsel on juba varasest lapsepõlvest alates neelav meel, see tähendab, et ta saab teadmisi keha loomuliku vaimse funktsiooni kaudu. Ta lihtsalt elab, õpib rääkima nende inimeste keelt, keda kasvatatakse, ja tema mõistus viib läbi keemilisi protsesse. Tema teadvuse moodustavad muljed, mis on temasse trükitud. Montessori sõnul ei ole täiskasvanute ülesanne mitte niivõrd õpetamine, kuivõrd lapse vaimu aitamine selle arengus, sest varases nooruses on tal märkimisväärne loominguline võime, mida tuleb toetada ja tugevdada.
Montessori klassid keskenduvad sensoorsetele oskustele, didaktilisele ajufunktsioonile, sensoorsele arengule, rühmasuhetele ja muule; kuid peamine neist jääb alati lapse huviks ja iseseisvaks elukutsevalikuks.
Klassiruumis on oluline nišš hõivatud peenmotoorika arendamise harjutustega: kinnitusdetailide, vibude, takjapaela, nuppude, nuppude jms abil. Neid oskusi kasutatakse kindlasti praktilises elus. Didaktilised mängud selle materjaliga mõjutavad koordinatsiooni ja peenmotoorika arengut, samuti lapse keskendumisvõimet. Niipea kui laps õpib kinnitama, siduma, tunneb ta end kohe täiskasvanuna, sest ta teab, kuidas riietuda ja jalanõud ise jalga panna.
Kuulsa arsti-õpetaja Montessori meetodi eeliseks on improviseeritud materjali iseseisva tootmise lihtsus. Need võivad olla tahvelarvutid, karbid või raamid, kuhu on paigutatud igasugused kinnitusvahendid, lipsud, väikesed ja suured silmustega nööbid jne. Sidemed ja paelad on eriti olulised.
Kolme kuni nelja-aastastel lastel on huvitav õppida libisemiskindlate nööride ja vibude sidumist. Oluline on, et paelad või nöörid oleksid kahel vastasküljel eri värvi. Treening viiakse läbi vastavalt põhimõttele - lihtsast keerukani. Laps kordab sõrmede liigutusi õpetaja järel. Pole vaja ärrituda ja last häirida, kui see alguses ei õnnestu. Montessori meetodi kohaselt peaksid kinnitusdetailid õpetama last oma kohmakusest ise üle saama.
Montessori kooli aastatepikkune kogemus tõi kaasa veendumuse, et eranditult on alla kolmeaastastel lastel kingitus kultuuri “neelata” ilma täiendava koolituse ja pingutuseta. Seepärast on vaja anda lastele võimalus spontaanselt, lihtsalt, neelata ja omandada palju muid oskusi lugemise ja kirjutamise, matemaatika ja geograafia, zooloogia ja botaanika õpetamisel. Õppimise saavutab laps oma kogemuste põhjal ja konkreetses keskkonnas.
Montessori paigutas raamid klambritega nii, et beebil oleks nendega lihtne ja mugav töötada. Nende abiga õpivad lapsed erinevaid riietumisel vajalikke oskusi. Meisterdamine ei toimu iseenesest (kuna see on neile raske), vaid välistest struktuuridest. Raami asemel võite kasutada rõngast. Peamine on see, et kinnitusdetailidega kangas on venitades venitatud ja asetub laua pinnale.
Vastavalt Montessori meetodile kuuluvad peenmotoorika arendusklassidesse ka nuppude ja tõmblukkudega raamid. Need harjutused aitavad lastel kiiremini iseseisvust ja iseseisvust saavutada. Tõmblukkudega töötamist saab teha mis tahes riietega, see on parem raske ja paks. See hoiab oma kuju kergemini ja ilma raamideta. Peate oma lapsele andma erinevaid riideid ja esemeid, millel on erinevad tõmblukud.
Vibude sidumisel lihtsate ja järjestikuste toimingute tegemisel arendavad lapsed keskendumisvõimet ja tähelepanu stabiilsust ning arendavad ka vaatlust ja austust riiete vastu. Täiendavate paelte lisamine võimaldab õppida punumist.
Seda ülesannet täites arendab laps käe-silma koordinatsiooni, tema liigutused paranevad, ta õpib järjestikuseid toiminguid meelde jätma, arendades vaatlust. Seejärel õpivad tüdrukud oma juukseid hooldama, punuma. Kolmeaastased lapsed osalevad tunnis lindimaterjaliga. Kõik vibud raamil on seotud. Õpetaja seob need lahti, venitades otstes, ükshaaval alt üles. Seejärel palub laps korrata lahtiühendamise toimingut.
Vööri sidumine on palju keerulisem. Õpetaja näitab sidumistehnikat samm -sammult, moodustades kahest otsast silmuse ja niitides need sinna sisse, pingutades lõpuks "kõrvad" paelte keskel. Tööd tehakse ainult sõrmedega. Laps võib proovida vibu tervikuna või osadeks siduda. Praktilises elus oskuse arendamiseks antakse lastele võimalus siduda vibu riiete või teise lapse külge.
See aitab kaasa beebi iseseisvuse saavutamisele. Maria Montessori nägi oma elu eesmärgina noorema põlvkonna vabadust, sõltumatust ja mõtte sõltumatust, kes oskasid ise otsuseid langetada ja nende eest vastutada, viies asja lõpuni.
Kui võrrelda täiskasvanute ja laste võimeid, siis näete hämmastavat asja: mida alla kolmeaastased lapsed saavad täiskasvanud saavutada vaid kuuekümnega! Kolmeaastaseks saamisel pannakse lastele alus isiksusele ja siis vajavad nad juba spetsiaalset õpetavat kasvatust. Kolmeaastane laps saavutab juba kujunenud isiksuse edu.
Ega asjata pööranud Montessori nii palju tähelepanu laste enesehooldusoskuste arendamisele. Ta uskus, et laps, kes teab, kuidas kingad kinni nööpida, pintsak nööpida ja jope lahti nööpida ning riiete külge nööp õmmelda, saab väärtusliku vastutuse ja iseseisvuse kogemuse. Kõiki neid oskusi on vaja kirjutamisoskuse omandamiseks.
