Klubi tööprogramm
"Okei"
esimese noorema rühma lastele
Selgitav märkus
Varases koolieelses eas pööratakse suurt tähelepanu käte peenmotoorika arendamisele. Sõrmemängud on väga emotsionaalsed ja põnevad. Nad soodustavad kõne ja loomingulise tegevuse arengut.
Sõrmemängud annavad vanematele ja kasvatajatele võimaluse oma lastega mängida, neid rõõmustada ning samal ajal kõnet ja peenmotoorikat arendada. Tänu sellistele mängudele saab laps mitmesuguseid sensoorseid muljeid, ta arendab tähelepanelikkust ja keskendumisvõimet. Sellised mängud loovad häid suhteid nii laste kui ka täiskasvanute ja laste vahel.
Sõrmemängud justkui peegeldaksid ümbritseva maailma reaalsust – esemeid, loomi, inimesi, nende tegevusi, loodusnähtusi. Sõrmemänge sooritades aktiveerivad lapsed, korrates täiskasvanute liigutusi, käte motoorseid oskusi. See arendab osavust, võimet kontrollida oma liigutusi ja keskenduda ühele tegevusele.
Sõrmemängud on mis tahes riimitud lugude või muinasjuttude lavastamine sõrmede abil. Paljud mängud nõuavad mõlema käe osalemist, mis võimaldab lastel navigeerida mõistetes "paremale", "vasakule", "üles", "alla" jne. Ühe kuni kaheaastased lapsed oskavad hästi ühe käega sooritatavaid näpumänge. Kolmeaastased lapsed valdavad mänge, mida tehakse kahe käega, näiteks üks käsi kujutab kassi ja teine maja.
Ringi eesmärk :
Tähelepanu vahetamine, koordinatsiooni ja käte peenmotoorika parandamine.
Laste vaimse aktiivsuse arendamine.
Õige häälduse kujundamine, kiire ja selge kõnevõime, kõne aktiveerimine.
Laste mälu, tähelepanu, mõtlemise, liigutuste ja kõne koordineerimisvõime parandamine.
Ringi ülesanded :
Õpetage lastele sõrmevõimlemise harjutusi (töötage iga sõrmega, töötage mõlema käe sõrmedega väikeste detailidega).
Arendage puutetundlikkust, käe-silma koordinatsiooni ja võimet ruumis objekte seostada.
Arendada oskust arvestada esemete sensoorseid omadusi erinevat tüüpi tegevustes: näpumängud esemetega, modelleerimine.
Arendada oskust täiskasvanut matkida, mõista kõne tähendust ja suurendada kõneaktiivsust.
Klubi ajakava : kaks korda kuus (üks kord nädalas).
Tunniplaan : lisatud.
Esimese juuniorrühma tunniplaan.
september:
1. tund.
"Minu perekond"
1, 2, 3, 4, 5 – näpud tulid välja jalutama!
(Sõrmed rusikas, sirutage neid ükshaaval.)
See sõrm on vanaisa
See sõrm on vanaema
See sõrm on issi
See sõrm on emme
Noh, see sõrm olen mina!
See on kogu mu perekond!
(Painutame sõrmed ükshaaval peopesale, alustades pöidlast. Viimase lause juures katame teise käega kogu rusika.)
2. õppetund.
"Palmid, peopesad"
Olgu, okei, kus sa olid?
Vanaema poolt!
Mida sa sõid?
Puder?
Mida sa jõid?
Mash!
(Plaksutage käsi rõhuliste silpide peale.)
Magus puder! (Silitame käega kõhtu.)
Vanaema on hea! (Silitame peopesaga pead.)
Jõime ja sõime (Silitasime jälle kõhtu.)
Ja nad lendasid koju! (Me vehime kätega.)
oktoober:
1. tund.
"Hiir"
Väike hiir istus õlipurgi peal,
(Parema käe peopesa katab vasaku käe rusikat.)
Ja võikas on kleepuv seen.
(Vasaku käe rusikas pöörleb ümber oma telje.)
Selle peal istus hiir
(Sõitke parema käe peopesaga üle vasaku käe rusika.)
Ja see jäi kinni, kinni, kinni!
("Rebime" peopesa rusikast ära ja see hoiab kinni, surudes tihedalt vasaku käe rusikat.)
2. õppetund.
"Vanaema kohta"
Elas kord vanaema! (Käed puusadel.)
Jah, ta elas jõe ääres. (Laiutame käed külgedele, peopesad alla, kujutades jõge.)
Vanaema tahtis seda (Jälle käed puusas.)
Ujuda jões. (Teeskleme, et ujume rinnuliujumist.)
Ja vanaema ostis selle (Käed puusas.)
Seep ja pesulapp. (Üks käsi ettepoole on pesulapp, teine seebib.)
See lugu on hea, alustan algusest: (Parem käsi rusikas, pöial püsti.)
Elas kord vanaema... (Käed puusas.)
november:
1. tund.
"Kaks karu"
Kaks karu istusid
Õhukesel oksal: (Käed küünarnukkidest kõverdatud, rusikasse surutud, keha külge surutud, küljelt küljele kõikuvad.)
Üks luges ajalehte (Laiutasime käed külgedele.)
Teine oli jahu jahvatamine. (Koputage üks rusikas teise rusika pihta.)
Üks piilus, kaks piilus -
Mõlemad kukkusid jahu sisse! (Rusikad langevad põlvili.)
Nina jahus. (Näita sõrmega nina poole.)
Saba on jahus. (Me osutame käed selja taha.)
Kõrv hapupiimas! (Me võtame sõrmed kõrvast.)
2. õppetund.
"Kala"
Kalad sulistasid järves
Puhtas, soojas vees. (Käed meie ees kõverdatud, liigutame käsi, kujutades uimed.)
Nad tulevad kokku (Toome mõlemad käed enda poole.)
Nad lähevad laiali (Laiutame käed külgedele.)
Nad matavad end liiva alla. (Me kujutame kätega lainelaadseid liigutusi.)
detsember:
1. tund.
"Orav"
Orav istub kärule
Ta müüb pähkleid: (Näitame peopesad üles.)
Väikesele rebaseõele (Painutame sõrmi ükshaaval.)
Varblane, tihane,
Paksule karule,
Vuntsidega jänku.
2. õppetund.
"Heeringas"
Meie ees on jõulupuu (ühendame sõrmeotsad ja joonistame jõulupuu.)
Käbid, (Näitame rusikaid.)
Nõelad. (Näita nimetissõrmi.)
Pallid (Pigistame sõrmed ringiks.)
Taskulambid, (näitame "taskulampe".)
Jänkud (näidake jänku kõrvu.)
Ja küünlad (Vajutage oma peopesad ja sõrmed kokku.)
Tähed, (Vajutage peopesadele laiali sirutatud sõrmedega.)
Väikesed inimesed. (Asetage keskmised ja nimetissõrmed põlvedele.)
jaanuar:
1. tund.
"1, 2, 3, 4, 5 – näpud läksid jalutama"
1, 2, 3, 4, 5 – näpud tulid välja jalutama! (Käed rusikas, sirutage sõrm korraga.)
See sõrm läks metsa
See sõrm leidis seene
Hakkasin seda sõrme puhastama,
See sõrm hakkas praadima,
Noh, see võttis selle ja sõi ära,
Sellepärast läksin paksuks!
(Hõõruge sõrmi ükshaaval, viimastel ridadel - pange pliiats rusikasse, pöial üles, pöörake sõrme.)
2. õppetund.
"Sõrmed tõusid püsti"
See sõrm tahab magada
See sõrm on hüpe voodisse!
See sõrm tegi uinaku
See sõrm on juba magama jäänud.
Sõrmed püsti! Hurraa!
On aeg lasteaeda minna!
(Painutage sõrmi ükshaaval peopesale, alustades väikesest sõrmest. Seejärel puudutage pöidlaga kõiki teisi – „ärka üles“. Samaaegselt hüüatusega „Hurraa!“ Suru rusikas lahti, siruta sõrmed laiali külgedele .)
veebruar:
1. tund.
"Hirvel on suur maja"
Hirvel on suur maja. (Näitame sarvi laialt üksteisest eemal asuvate sõrmedega.)
Ta vaatab oma aknast välja. (Me ühendame sõrmed, kujutades akent, vaatame sellesse.)
Jänku jookseb läbi metsa, (Näitame jänku kõrvu.)
Tema uksele koputatakse:
Siin, siin, avage uks (Teeme enda ees rusika õhku.)
Metsas on kuri jahimees! (Liigutame kätt tagasi, näidates näpuga jahimehele, keda tutvustame.)
Jänes, jänes, jookse! ("Me kutsume" jänku, vehime kätega meie poole.)
Anna mulle oma käpad! (Aseme käed nii, et peopesad oleksid ülespoole.)
2. õppetund.
"Kass"
Siin on rusikas! (Näita rusikat.)
Ja siin on palm! (Näitame ühte peopesa sama käega, sirutades rusikat.)
Kass istus peopesal. (Teise käega kriimustage oma peopesa.)
Hiired hakkasid kohe kartma! (Pigista peopesa rusikasse ja keerake seda.)
Nad jooksid kohe oma aukudesse! (Peida rusikas kaenlasse.)
märts:
1. tund.
"Kapsas"
Hakime ja tükeldame kapsa. (Liigutage oma peopesad otse üles ja alla.)
Me kolm-kolm porgandit. (Liigutage rusikas üle teise peopesa, teeseldes, et olete riiv.)
Soolame ja soolame kapsast. (Liigutage sõrmi näpuotsaga - "sool".)
Pomiseme kapsast. (Me surume rusikad kokku ja lahti ja liigutame käsi samal ajal.)
2. õppetund.
"Teteri"
Nagu meie heinamaal (laiutame käed külgedele, kujutades ruumi.)
Tassi väärtuses kodujuustu. (Popesad koos – peotäis.)
Sisse lendasid kaks teder (viipame mõlema käe sõrmedega, “lennates” eri külgedelt keskele.)
Nad nokitsesid ja lendasid minema. (Näitis- ja keskmised sõrmed – “nokad” – torkavad peotäieks volditud teise peopesa sisse. Seejärel vehime kätega – “lendame minema”.)
aprill:
1. tund.
"Ämblik"
Ämblik jooksis mööda oksa (Rista käed rinna kõrgusel, parema käe sõrmed jooksevad mööda vasaku käe küünarvart ja siis vastupidi.)
Ja lapsed jooksid talle järele,
Vihma sadas: oi-oi-oi! (Vajutage peopesad näole ja raputage pead.)
Ämblik pesti veega ära! (Lehvige kätega, nagu raputaksite ämbliku ja vee maha.)
2. õppetund.
"Kass pliidi peal"
Kass peksab pliidil kreekereid (koputage rusikast.)
Kass aknas (näitame sõrmedega "akent".)
Õmbleb rätiku (näitame, kuidas nõelaga õmmelda.)
Väikesed kassipojad (Tõstke käed rinnale, langetage käed alla.)
Nad istuvad pliidil (raputame pead vasakule ja paremale.)
Jah, nad vaatavad kassi. (Näitame "prille" kätega.)
Kõik vaatavad kassi
Ja nad söövad kreekereid. (Klõpsame hambaid.)
mai:
1. tund.
"Jänes ja siil"
Jänes ja siil üksteise poole (Mõlema käe nimetis- ja keskmine sõrm “lähevad” üksteise poole.)
Kõndisime mööda teed läbi põllu, läbi heinamaa.
Nad kohtusid - ja nad kartsid! (Koputage rusikaid.)
Nad jooksid kiiresti – tule järele! (Sõrmed "käivad" eri suundades.)
2. õppetund.
"Naeris"
Istutasime kaalika, (Kaevame sõrmedega peopessa augu.)
Kaalikaid kasteti. (Näitame, kuidas vesi kastekannu valab.)
Naeris kasvas (näitame, kuidas see kasvab, sirutades järk-järgult sõrmi.)
Kena ja tugev! (Jätke peopesad lahti ja painutage sõrmi nagu konksud.)
Tõmba-tõmba! (Vasaku ja parema käe konksud lukustuvad ja tõmbavad – kumbki omas suunas.)
Kes meid aitab? (Pöördume kordamööda abi saamiseks muinasjutu kangelaste poole ja tõmbame.)
Vau! (Sõrmed lahti.)
Nad tõmbasid naeri välja! (Pigutas kätt.)
Kirjandus:
“Sõrmemängud lastele” - O. S. Ermakova, 2009
“Lõbus lastele” - M. Yu. Kartushina, Moskva “Loomekeskus”, 2007
“Kurakad sõrmed” - I. V. Bodrachenko muusikatunnid, ajakiri “Muusikaline juht” nr 8, 2007
“Sõrmemängud lastele” – D. A. Kostraba, ajakiri “Muusikaline juht” nr 5, 2008
Burchenkova Nadežda Vitalievna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MDOU "Lasteaed nr 13"
Asukoht: Luga linn, Leningradi oblast
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Klubiprogramm juunioride rühmas "Magic Palms"
Avaldamise kuupäev: 08.10.2016
Peatükk: koolieelne haridus
«
Ma kiidan heaks"
Koolieelse lasteasutuse "Lasteaed nr 13" juhataja
_______________________ Lenkevitš S.V.
"________"____________________20__ aasta
Õpetajate nõukogu protokoll: nr._____ kuupäevaga _____ RINGI TÖÖPROGRAMM
"MAAGIC PALM"
kasutades mittetraditsioonilisi kunstilisi joonistustehnikaid)
Laste vanus: 3-4 aastat Rakendusperiood: 1 aasta õpetaja: Burchenkova N.V.
2016-2017 õppeaasta
Selgitav märkus
Lapsed püüavad juba väga varakult oma muljeid ümbritsevast maailmast oma visuaalses loovuses peegeldada visuaalsete aistingute kaudu.
Joonistamine
- huvitav ja kasulik loovus, mille käigus luuakse pildilisi ja graafilisi kujutisi mitmel viisil, kasutades erinevaid materjale. Joonistamine tutvustab lastele ilumaailma, arendab loomingulisi võimeid, kujundab esteetilist maitset ja võimaldab tunda ümbritseva maailma harmooniat. Lapsed tajuvad kunstitunde kui uut, ebatavalist ja huvitavat kogemust. Esialgu huvitab neid vähe tulemus, vaid pigem protsess ise. Kuid ka väga väikesed on võimelised mõistma ilu omal moel ja on valmis looma oma kunstiteose. Laste joonistused köidavad oma spontaansuse, ainulaadse väljendusrikkuse ja piltide ootamatusega. L.S. Vygotky ütleb, et "laps ei joonista seda, mida ta näeb, vaid seda, mida ta teab." "Laps võib teha kõike, kuni ta teab, et ta ei saa midagi teha." Joonistamisprotsess sisaldab ka psühhoterapeutilisi elemente. Täiskasvanu viibimine läheduses muudab joonistamise protsessi rahustavaks; Kogemused valguvad linale ja laps vabaneb neist. Tekib "graafiline vastus". Praegusel hetkel võib joonistusest saada visuaalse suhtluse vahend täiskasvanu ja lapse vahel. Tundide oskusliku korraldamisega, võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi. Joonistamisest võib saada üks lemmiktegevusi, sellest võib saada ja enamasti on see stabiilne hobi mitte ainult andekatele lastele, vaid peaaegu kõigile lastele. Laste edukaks joonistamise õpetamiseks võite kasutada ebatraditsioonilisi tehnikaid. Lõppude lõpuks, paljudes neist töötamiseks ei pea te valdama tavalisi tööriistu - te ei pea valdama tavalisi tööriistu - pole vaja pintsleid ja pliiatseid, kui teil on oma sõrmed ja peopesad, mis beebi kuulab palju paremini kui artisti tööriistu.
Sõrmed ja peopesad on esimesed ja mugavamad tööriistad, millega laps saab alustada oma kunstilist loovust. Seal on väga põnev tegevus, mis annab lapsele uusi aistinguid, arendab peenmotoorikat ja annab võimaluse avastada kunstilise loovuse uut ja maagilist maailma - see on peopesaga maalimine. Peopesaga joonistades arendavad väikesed kunstnikud oma kujutlusvõimet ja abstraktset mõtlemist. Peopesaga joonistamises on midagi intrigeerivat ja köitvat. Kõik käsifiguurid pole mitte ainult eredad, vaid ka väga isikupärased, sest iga laps joonistab oma pildi. Teadlikud sõrmeliigutused stimuleerivad laste kõne arengut. Peopesa ja sõrmede jälgimisel kasutab laps mõlemat kätt, mis arendab suurepäraselt koordinatsiooni. Vasakukäeliste laste puhul aitab selline joonistamine kaasa parema käe täielikule arengule. Käsitsi joonistuste loomine on lastele väga lõbus ja põnev mäng. Loomise käigus laps täiustub, mäletab detaile, omadusi, arendab kujutlusvõimet, sõrmede motoorseid oskusi ja mis kõige tähtsam, tal tekib ettekujutus ümbritsevast maailmast. Väikeste kätega joonistades arendab noor kunstnik lisaks kujutlusvõimele ka abstraktset mõtlemist. Kõik see avaldab positiivset mõju lapse edasisele arengule. Ja kui huvitav on lehtedest ja kartulitest väljatrükke teha, saate nii ilusad kujundid, et tavalise pintsliga ei saaks neid joonistada. Ja vatitiku ja porolooniga joonistamine. Peate seda kõike proovima. Ringitegevuse raames saavad lapsed joonistustes väljendada oma mõtteid, tundeid, kogemusi ja meeleolu. Tundides ei õpita, vaid valdatakse ebatraditsiooniliste meetoditega joonistamise tehnikaid ja vahendeid. Vananedes omandavad koolieelikud esmalt kõige lihtsamad oskused ja oskused joonistada traditsiooniliste meetoditega ja vahenditega. “Võlupeopesade” klubi eesmärk on tutvustada lastele uusi ja huvitavaid joonistamistehnikaid ning viise selle või teise käsitöö omandamiseks. Laps kogeb suurt rõõmu, kui ta näeb, kuidas tavalised värvid muudavad valge paberilehe ja saadakse ilus, ebatavaline joonis. Ringi töö hõlmab lastele võõraid ebatraditsioonilisi joonistustehnikatüüpe.
Ring aitab arendada laste kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ning leevendab negatiivseid emotsioone. See on vaba loomeprotsess, kus sõna “võimatu” ei esine, kuid on võimalus rikkuda erinevate materjalide kasutamise reegleid. Selliste tundide läbiviimine aitab leevendada laste hirme, omandada usku oma tugevustesse, sisemist harmooniat enda ja ümbritseva maailmaga ning anda lastele uus lai valik aistinguid, mis muutuvad rikkamaks, täiuslikumaks ja säravamaks.
Sihtmärk
programmid
: peenmotoorika, kunstiliste ja loominguliste võimete arendamine lastel mitmesuguste visuaalsete tegevuste, fantaasia, kujutlusvõime kaudu ebatraditsioonilise joonistamise abil.
Saatejuht
idee
antud
programmid
: mugava suhtluskeskkonna loomine, iga lapse võimete, loomingulise potentsiaali ja eneseteostuse arendamine.
Ülesanded:
arendamine:
Arendage piltide ja illustratsioonide tajumisel emotsionaalset reageerimisvõimet. Juhtida laste tähelepanu väljendusrikastele vahenditele, õpetada märkama värvikombinatsioone. Arendada laste loomingulisi võimeid erinevate kujutava kunsti tehnikate abil. Eelkooliealiste laste loovuse arendamine piltide loomise protsessis, kasutades erinevaid visuaalseid materjale ja tehnikaid. Suunake lapsi ümbritseva tegevuse objektide ja nähtuste kujutamisel ekspressiivset kujutist looma.
hariv:
Tutvustada ebatraditsiooniliste joonistustehnikate võtteid ja kujutamisviise kasutades erinevaid materjale. Tutvustada lastele erinevat tüüpi ja žanrilisi kujutavaid kunste, õpetada mõistma kunsti väljendusvahendeid. Õpetage lapsi nägema ja mõistma looduse ilu, klassikalisi kunstiteoseid ja ümbritsevaid objekte. Arendada oskust hinnata loodud pilte.
hariv:
Kasvatada lastes huvi kujutava kunsti vastu. Edendada tegevuskultuuri ja arendada koostööoskusi.
Ringitöö konstrueerimise põhimõtted:
← - lihtsast keeruliseni; ← - selgus; ← - ligipääsetavus vanuseomadusi arvestades; ← - süsteemne ja järjekindel;
Rühmatöö vorm
: teoreetiline, praktiline, rühm.
Ühise joonistamise protsessis kasutatakse erinevaid meetodeid ja tehnikaid:
- verbaalne (vestlus, kirjanduslik väljendus, mõistatused, tööde järjekorra meeldetuletus, nõuanded); - visuaalne - praktiline - mänguline Kasutatavad meetodid võimaldavad teil arendada spetsiaalseid oskusi, mis valmistavad lapse käe kirjutamiseks ette; - võimaldavad tunda objektide mitmevärvilist kujutist, mis mõjutab ümbritseva maailma tajumise terviklikkust; – kujundada emotsionaalselt positiivne suhtumine joonistusprotsessi endasse; – aidata kaasa kujutlusvõime, taju ja sellest tulenevalt kognitiivsete võimete tõhusamale arengule.
Tundide läbiviimise vorm
- õpetaja ja lapse temaatilised ühistegevused ringitöö vormis.
Nende rakendamise lähenemisviisid ja meetodid:
Süstemaatilised klassid. - Mängud, mängutehnikad. - Lastetööde näituste korraldamine ja kujundamine. - Vanemanurga kujundamine, et tutvustada lapsevanemaid ringi tööga ja millistes valdkondades tööd tehakse; - Individuaalne töö. Programm hõlmab ühe õppetunni pidamist nädalas pärastlõunal kaunite kunstide ringi töö raames. Tööring on mõeldud 36 tunniks. Tunni kestus on kuni 15 minutit. Programm on keskendunud teise noorema rühma lastega töötamisele. Tunnid toimuvad alarühmades – kord nädalas. Programmi rakendamise periood on üks aasta. Koosseis: 9 last.
Oodatud tulemused:
1. Kujundite loomine laste poolt erinevate visuaalsete materjalide ja tehnikate abil. 2. Arendada laste visuaalseid oskusi ja võimeid vastavalt eale. 3. Sõrmede peenmotoorika, kujutlusvõime, iseseisvuse arendamine. 4. Lapsed ilmutavad loomingulist tegevust ja arendavad enesekindlust. Õppeaasta lõpuks peaksid lapsed valdama erinevaid tehnikaid ja oskama joonistada erinevate ebatraditsiooniliste tehnikatega, arendavad loovat isiksust, õpivad esteetiliselt tajuma ümbritsevat maailma, mõtlema ning väljendama oma mõtteid ja tundeid kujundlikus vormis. , arendavad nad visadust, mis aitab veelgi kaasa positiivsele edule.
Tööks vajalikud materjalid ja tööriistad:
1.Erineva formaadi ja värviga paber. 2. Guašš. 3.Akvarellvärvid. 4.Whatman. 5. Kartul. 6. Vahtkumm. 7. Kapsa lehed. 8. Õhupallid. 9. Puulehed. 10. Tutid. 11. Tassid guašši jaoks. 12.Purgid vee jaoks. 13. Toorikute joonistamine. 14. Niisked salvrätikud.
Bibliograafia:
1. Davydova G.N. “Ebatraditsioonilised joonistustehnikad lasteaias” - M., 2012 2. Davydova G. N. Ebatraditsioonilised joonistustehnikad lasteaias. Osa 2.- M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2010.- 72 lk. 3. Kikhteva E.Yu. “Laste loosimine” - M-S 2008 4. Lykova I.A. Värvilised peopesad - autorisaade M.: “Karapuz-Didaktika”, 2007. – 144 lk, 16 lk. peal 5. Novitskaya S. A. Paberi käsitöö. Õpetaja ja koolieeliku ühine loovus: Metoodiline käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele - "LASTE PRESSITEAJA", 2012.-96 lk., ill. + värv peal 6. Utrobina K.K., Utrobin G.F. “Põnev joonistamine torkimismeetodil 3-7-aastaste lastega” 7. Fateeva A.A. “Joonistamine ilma pintslita” - Arendusakadeemia 2006 8. Shaidurova N.V. Postkaartide valmistamise õppimine: Õppe- ja metoodiline käsiraamat õpetajatele - Peterburi: KIRJASTUS “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.-96 lk, ill. + värv peal 9. Eelkooliealiste lastega joonistamine: Ebatraditsioonilised tehnikad, planeerimine, tunnimärkmed / Toim. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2006.-128lk. (Sari “Lastega koos.”) 10. Novitskaja S. A. Paberitöö. Õpetaja ja koolieeliku ühine loovus: Metoodiline käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele - "LASTE PRESSITEAJA", 2012.-96 lk., ill. + värv peal 11. “Sõrmedesse peidetud joonised” N.V. Dubrovskaja “Lapsepõlvepress” 2003 12. “Säravad palmid” N.V.Dubrovskaja “Lapsepõlvepress” 2004 13. Interneti-meedia ressursid “MAAM”, “Pochemuchka” jne.
Julia Spirina
Kõnearendusringi “Ladushki” tööprogramm teise noorema rühma lastele
Sissejuhatus
"Lapse mõistus on tema käeulatuses"
V. Sukhomlinsky.
Kõne jaoks on eriti oluline vanus 3–4 aastat lapse areng. Õpetaja põhiülesanne valdkonnas väikelaste kõne areng koolieelses eas – aidake neil vestlust valdada kõned, valdage oma emakeelt. Olulisemad allikad arengut laste väljendusvõime kõned on suulise rahvakunsti teosed, sealhulgas folkloori väikevormid (riimid, hällilaulud, riimide loendamine, muinasjutud, mõistatused) ja näpumängud.
1. Sihtlõik
1. 1. Seletuskiri
Folkloori kasvatuslik, tunnetuslik ja esteetiline tähtsus on tohutu, kuna see avardab lapse teadmisi ümbritsev reaalsus, areneb oskus peenelt tunnetada emakeele kunstilist vormi, meloodiat ja rütmi ning arengut käte ja sõrmede peenmotoorika lapsed on lapse üldise arengu jaoks olulised, kuna ta vajab täpseid koordineeritud liigutusi nii kirjutamiseks, riietamiseks kui ka erinevate majapidamis- ja muude liigutuste tegemiseks. Järelikult on käeliigutused kõnega alati tihedalt seotud ja aitavad sellele kaasa. arengut. Sõrmede treenimine mõjutab kõnefunktsiooni küpsemist. Teisisõnu, kui lapsel on osavad, liikuvad sõrmed, õpib ta rääkima ilma suuremate raskusteta, kõne on areneda õigesti. Sõrmemängud pole mitte ainult stiimul kõne ja peenmotoorika arendamine, aga ka üks rõõmsa suhtlemise võimalusi. Ega ilmaasjata pärandatakse põlvest põlve naljakaid rahvapäraseid lasteaiasalme, muinasjutte, näpumänge ja mänge. "Rääkige luuletusi oma kätega", näputeater.
1.2. Eesmärgid tööprogramm:
Sihtmärk: suhtluse arendamine, grammatiliselt korrektne dialoogiline ja monoloogiline kõned. Aktiivse sõnavara rikastamine.
Ülesanded kruus:
Hariduslik:
1. Tutvustage lapsed suulise rahvakunstiga, vene folklooriga.
2. Aktiveerige kõne lapsed.
3. Õppige arutlema lastesalmi sisu või näpumängu teksti üle.
4. Julgustada aktiivsust rolli valikul, rolli sisse astuda.
5. Tugevdada käteliigutuste koordineerimise oskust lastesalmi tekstiga.
6. Õppige jäljendama täiskasvanute liigutusi.
Arendav:
1. Arendada peenmotoorikat, kujutlusvõime, mõtlemine, mälu.
2. Arendada huvi rahvakunsti vastu.
3. Arendage rütmitaju, loov mõtlemine lapsed.
4. Arendage tähelepanu, visuaalne taju.
5. Arendada mõlema käe liigutuste koordineerimine.
Hariduslik:
1. Kasvatage armastust ja emotsionaalset suhtumist lastelaulude kangelastesse.
2. Kasvatage armastust kõige elava vastu.
1.3. Sisu valdamise planeeritud tulemused tööprogramm
Lapse saavutused lõpuks aasta:
1. Rikastub aktiivne ja passiivne sõnavara lapsed;
2. Assimileerida folkloori väikevorme (riimid, naljad jne);
3. valdama mitteverbaalseid suhtlusvahendeid;
4. Oskab väljendada oma tundeid ja mõista teiste tundeid;
5. Nad muutuvad enesekindlamaks ja suudavad häbelikkusest üle saada;
6. Näita üles püsivat huvi folkloorimaterjali ja näpumängude vastu.
2.1. Vahendid, meetodid ja tehnikad nooremate lastega töötamine koolieelne vanus
Teenused
1. Sõnaline materjal (folkloori väikevormide kartoteek)
2. Näpumängude kaardiregister
3. Visuaalne illustreeriv materjal (pildid teemade kaupa)
4. Muusikaseade (valik muusikateoseid õppetegevuse saateks)
5. Visuaalne materjal: mänguasjad jne folkloori väikevormide teemal.
6. TCO: magnetofon, helisalvestised
Meetodid ja tehnikad:
1. Sõnalised õppemeetodid (vestlus, lastelaulude õppimine, luuletused, mõistatused, vene rahvalaulud, näpumängude tekstid jne);
2. Visuaalsed õppemeetodid - tegevuste näitamine, illustratsioonide, mänguasjade vaatamine.
3. Praktilised õppemeetodid - tegevused lapse kätega, lapse iseseisvad tegevused.
4. Õppetegevuse muusikaline saate.
2.2. Õppetegevuse pikaajaline planeerimine raames rühmatööd
Kuu 2 nädal
"Riim" 4 nädalat
"Sõrmemängud"
Septembri diagnostika (sissejuhatav)
"Oh, okei, okei, okei" "oranž"
oktoober "Keeda - keeda putru" "Kapsa marineerimine"
novembril "Hall jänku istub" "Jänes"
detsembril "Kass läks pliidi juurde" "Kissu"
jaanuaril "Sina, pakane, pakane, pakane" "kinnas"
veebruar "Kass küpsetas pirukaid" "Pannkoogid"
märtsil "Rebane kõnnib üle silla" "Minu perekond"
aprill "Päike" "Maja"
mai "tammepuu peal" "Istutame lilli"
Diagnostika (lõplik)
Teemakohased väljaanded:
Olgu olgu! Kus sa olid? Vanaema poolt! Noorema rühma lastele mõeldud meelelahutus suulise rahvakunsti teoste põhjal Eesmärgid: 1. Tutvustada lastele suulise rahvakunsti teoseid läbi lastelaulude ja naljade. 2. Tutvustage lastele teoste tajumist.
Noorema rühma lastele mõeldud projekt “Okei, okei, küpsetatud pannkoogid” Noorema rühma projekt "Olgu, okei - küpsetatud pannkoogid." Sisu: 1. Projekti pass. Projekti tüüp. Osalejate vanus. Eesmärgid.
Ringi tööprogramm VALLA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "KOMBINEERITUD TÜÜPI LASTEAED nr 227" Saratov 2014-2015 õppeaasta. d) TÖÖPROGRAMM.
Suuremate laste ringi tööprogramm “Plasliinimuinasjutt” Selgitav märkus. Plastiliinist voolimine pole mitte ainult väga meeldiv tegevus, vaid ka kasulik lapsele. Sellised tegevused arendavad peeneid oskusi.
Ringi “Olen jalakäija” tööprogramm Ringi “Olen jalakäija” tööprogramm Seletuskiri Ringi “Väike jalakäija” programm vanemale koolieelikule. Suunalikkus.
5–6-aastastele lastele mõeldud pärliringi tööprogramm Selgitav märkus Peenmotoorika arengutase on üks intellektuaalse valmisoleku näitajaid koolihariduseks. Kõik teadlased...
Ring "Palmid-Palmid"
Peenmotoorika arendamine
MBDOU üldarenduslasteaed nr 350, Samara
Juhataja: Marina Viktorovna Ponomareva, esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja.
Vanemõpetaja: Tsyganova Jelena Evgenievna.
Ring on laste mitteformaalne, vaba ühinemine rühmas nende ühisel huvil põhinevateks tegevusteks, mis põhineb lisamaterjalil lasteaias Haridus- ja koolitusprogrammi ülesannetele täiskasvanu (õpetaja) juhendamisel.
Ringi töö aluseks on materjal, mis ületab alushariduse riikliku standardi sisu. Seega ringitöö koolieelses õppeasutuses
Jääb uuendustegevuse kategooriasse,
Viitab lisaharidusele.
Probleem: madal kõne arengu tase, samutipeenmotoorika algkooliealiste laste puhul.
Mõned vanemad usuvad, et lapsel, kes jookseb, hüppab ja on vilgas, ei teki kirjutamise õppimisel raskusi. Kuid probleem on selles, et käte ja sõrmede peenlihaste koordinatsioon areneb sõltumatult üldisest lihaste koordinatsioonist! Ja väga osaval lapsel võib olla raskusi kirjutamisega – just sellepärast, et see on hoopis teine oskus.
Kõne motoorsed keskused asuvad sõrmede motoorsete keskuste kõrval, seetõttu arendame motoorseid oskusi stimuleerides kõnet.
Varases koolieelses eas annab parima efekti sõrmetreening. Kõige huvitavamaks, meelelahutuslikumaks ja lemmikumaks käte peenmotoorika arendamise viisiks pean näpumängude kasutamist kogu nende mitmekesisuses, kuna need on lastele huvitavad, eakohased ja võimaldavad parandada käte motoorseid oskusi. lühikest aega. Häid tulemusi annab ka ebatraditsiooniliste kujutava kunsti tehnikate kasutamine.
Seetõttu otsustasin luua peenmotoorika arendamiseks ringi “Ladushki”, mis ühendab kahte tüüpi tegevusi: teatri- ja produktiivset. Tunni esimene osa on näpumängud ja harjutused, teine produktiivne tegevus. Kõik klassid on originaalsed.
Sihtmärk: koolieelses eas laste kõne ja peenmotoorika arendamine sõrmemängude käigus ja ebatraditsiooniliste kaunite kunstide tehnikate abil.
Ülesanded:
septembril
1. tund. "Kana läks välja jalutama."
Tutvustage näputeatrit, õppige selgeks laulu “Kana läks välja jalutama...” sõnad.
- "Kortsutatud pildid." Tutvustage lastele paberit ja selle omadusi; õppige paberit kortsutama, sellest tükke välja rullima ja kartongile kontuuripildile liimima.
2. õppetund. "Maiustus kanale ja tibudele."
Sõrmemängud. Korrake laulu “Kana läks välja jalutama...” sõnu.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õpetage lapsi suurest tükist väikeseid plastiliini tükke rebima, neid sõrmede vahel rullima, seejärel hoolikalt valmis vormile liimima, täiendades eelnevalt loodud pilti.
3. õppetund. "Tilku-tilgu vihma."
Õppige sõrmede lastelaulu "Vihma, vihma, lõbutsege!" Parandab mälu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Katki aplikatsioon". Õppige paberit ettevaatlikult väikesteks tükkideks rebima ja papile liimima. Arendada ruumikontseptsioone ja kujutlusvõimet.
4. õppetund. "Tilku-tilgu vihma."
Korrake sõrmede lastelaulu "Vihma, vihma, lõbutsege!"Arendada kõnet, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õpetage lapsi suurest tükist plastiliinist väikseid tükke rebima, neid sõrmede vahel rullima ja seejärel ettevaatlikult valmis vormile liimima. Loo pilt vihmast, andes edasi selle iseloomu (väike, tilgad, tugev vihmasadu). Selleks kasutage väljendusvahendina punkti (liimige pall) ja joont (määrige plastiliin).
oktoober
1. tund. "Harakas-vares."
Sõrmemäng "Harak-vares".
- "Katki aplikatsioon". "Puder". Õpetage lapsi ettevaatlikult väikseid salvrätikutükke lahti rebima ja need ettevaatlikult joonistatud kujundile kleepima.
2. õppetund. "Harakas-vares."
- “Harrakas-vares”, kasutades sõrmeteatrit.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." "Puder". Õpetage lapsi suurest tükist väikeseid plastiliini tükke rebima, neid sõrmede vahel rullima, seejärel hoolikalt liimima, täites valmis vormi.
3. õppetund. "Sügisesed lehed"
Näpumängu “Sügislehed” õppimine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon salvrätikutega." Õpetage lapsi paberit ettevaatlikult rebima erineva suuruse ja kujuga tükkideks ning kleepima need joonistatud taustale.
4. õppetund. "Sügisesed lehed"
Näpumängu “Sügislehed” kordamine.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õpetage lapsi suurelt plastiliinitükilt väiksemaid tükke lahti rebima, sõrmede vahel rullima ja alusele (lehtedele) kinnitama. Määri plastiliin nimetissõrme (puidust) vajutava liigutusega papile.
novembril
1. tund. "Meie pardid hommikul..."
Lastelaulude õppimine näpumänguna.
- "Aplikatsioon valmisvormide abil." Tugevdada praktilisi rakendusoskusi; moodustama ruumilisi esitusi – õppige pilte õigesti paberilehele paigutama.
2. õppetund. "Meie pardid hommikul..."
Lastelaulu kordamine sõrmeteatri abil.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kollaaži loomine." Tugevdada praktilisi rakendusoskusi; moodustama ruumilisi esitusi - õppige pilte õigesti paberilehele paigutama, täiendades eelnevalt loodud süžeed.
3. õppetund
Luuletuse mängimine sõrmeteatri abil. Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kortsutatud pildid" - "Teddy Bear". Jätkata lastele paberi ja selle omaduste tutvustamist; õppige paberit kortsutama, sellest tükke välja rullima ja kartongile kontuuripildile liimima.
4. õppetund . "Kohmakas karu kahlab."
Luuletuse mängimine sõrmede jaoks aukudega lamedate kujundite abil. Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Katke aplikatsioon" "Vaarikad karule". Õpetage lapsi ettevaatlikult lahti rebima väikseid salvrätikutükke, rullima neid sõrmede vahel ja kleepima ettevaatlikult joonistatud kujundile, täiendades eelnevalt loodud pilti.
detsembril
Õppetund 1. "Esimene lumi."
Sõrmemäng “Nagu lumi mäel...”. Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon salvrätikutega." Õpetage lapsi ettevaatlikult väikseid salvrätikutükke lahti rebima ja hoolikalt joonistatud taustale kleepima. Arendada kujutlusvõimet ja ruumikontseptsioone.
Õppetund 2. "Esimene lumi."
Sõrmemäng “Nagu lumi mäel...”.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust ja oskust selgelt rääkida. Arendage käte koordinatsiooni. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õppige oma töös kasutama erinevaid võtteid: näpistamine, rullimine, pressimine, määrimine.
3. õppetund. "Kui jõulupuul vaid jalad oleks..."
Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Katki aplikatsioon". Tugevdage võimalust paberit ettevaatlikult väikesteks tükkideks rebida, paberitükke liimida, luues pildi.
4. õppetund. "Kui jõulupuul vaid jalad oleks..."
Luuletuse mängimine, kasutades lamedat mänguasja, millel on sõrmede jaoks augud.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
jaanuaril
Õppetund 1. “Lumememm”.
Julgustada kuulama poeetilist teksti “Lumememm”. Mängige lamedate kujunditega, millel on sõrmede jaoks augud. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õpetage lapsi valmis kujundeid hoolikalt liimiga määrima ja hoolikalt kartongile liimima, luues kompositsiooni. Parandage geomeetrilisi kujundeid.
2. õppetund. "Teddy karu, karu on diivanikartul."
Luuletuse päheõppimine. Lamedate figuuridega mängimine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kortsutatud pildid." Õppige moodustama paberist tükke, liimides need alusele kindlasse kohta (lumekuhja all olev urg, lumehanged) ja täiendage tööd katkise aplikatsiooniga.
3. õppetund. "Teddy karu, karu on diivanikartul."
Luuletuse kordamine. Lamedate figuuridega mängimine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kollaaži loomine." Tugevdada praktilisi rakendusoskusi; ruumikujutiste moodustamine - õppige pilte õigesti paberilehele paigutama, täiendades eelnevalt loodud süžeed.
veebruar
Sõrmemäng "MASIN". Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õpetage lapsi valmis kujundeid hoolikalt liimiga laiali määrima, hoolikalt kartongile liimima, muutes auto kuju.
- Sõrmemäng "MASIN". Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kollaaži loomine." Tugevdada praktilisi rakendusoskusi; moodustage ruumilisi esitusi - õppige pilte õigesti paberilehele paigutama, täiendades varem loodud süžeed tühikute abil.
3. õppetund. "Meie juurde lendas väike lind."
Õppides laulu "Linnuke lendas meie juurde." Näitlemine, kasutades sõrmeteatrit.
- "Katki aplikatsioon". Tugevdage paberit ettevaatlikult väikesteks tükkideks rebimise, pallide rullimise ja kartongi (sööturi) külge liimimise võimet.
Tund 4. “Linnud”.
Korrates laulu "Linnuke lendas meie juurde." Näitlemine, kasutades sõrmeteatrit. Näitlemine, kasutades sõrmeteatrit.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Joonistamine". Tutvustage uut kujutamisviisi. Õppige oma peopesale jälitama, detaile lisama, luues tuttava pildi.
märtsil
1. tund. "Postkaart minu armastatud emale."
Sõrmemäng "Emme". Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õppige pilte õigesti alusele asetama ja hoolikalt liimima.
2. õppetund. "Ilusad lilled".
- Sõrmemäng "Emme". Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
Õppetund 3. “Päikesepaiste”.
Sõrmega lastesalmi õppimine"PÄIKEST, SÄRA" Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õpetage lapsi nimetissõrme vajutades papile plastiliini määrima.
Õppetund 4. “Päikesepaiste”.
Sõrmede lastelaulu kordamine "PÄIKEST, SÄRA». Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õppige oma peopesa ise jälgima. Tehke väljalõigatud peopesadest pilt. Õppige pildile liimi kandma, kandke pildi liimitud pool paberile, vajutage seda peopesaga ja siluge salvrätikuga.
aprill
Õppetund 1. “Lummikellukesed”.
Sõrmelise lastelaulu “Scarlet Flowers” õppimine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õppige pildile liimi kandma, kandke pildi liimitud pool paberile, vajutage seda peopesaga ja siluge salvrätikuga.
Õppetund 2. “Lumikellukesed”.
Sõrmelise lastelaulu “Scarlet Flowers” kordamine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat.
- "Kollaaži loomine." Tugevdada praktilisi rakendusoskusi; ruumikujutiste moodustamine - õppige pilte õigesti paberilehele paigutama, täiendades eelnevalt loodud süžeed. Kasutage erinevaid visuaalseid vahendeid (joonistus, aplikatsioon).
Õppetund 3. Siil.
Luuletuse “Kohtasin härja siili...” õppimine. Näitlemine, kasutades sõrmeteatrit.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õppige tükist väikseid plastiliinitükke ära näpistama ja pallideks veeretama; õpetage nimetissõrme vajutades plastiliini papile määrima, asetage pallid üksteisest võrdsele kaugusele.
Õppetund 4. Siil.
Luuletuse “Kohtasin siilipoega...” kordamine. Näitlemine, kasutades sõrmeteatrit.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendada peenmotoorikat. Parandab mälu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kollaaži loomine." Tugevdada plastiliini aplikatsiooni praktilisi oskusi; ruumikujutiste moodustamine - õppige pilte õigesti paberilehele paigutama, täiendades eelnevalt loodud süžeed.
mai
1. tund. "Õitsev õunapuu."
Sõrmede lastelaulu “Lilled” õppimine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Aplikatsioon". Õpetage lapsi valmis kujundeid hoolikalt liimiga laiali laotama, hoolikalt papile liimima, luues kujutise. Arendada ruumilisi kontseptsioone.
2. õppetund. "Õitsev õunapuu."
Sõrmelise lastelaulu “Lilled” kordamine.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust, võimet rääkida kiiresti ja selgelt.
- "Aplikatsioon plastiliiniga." Õpetage lapsi suurest tükist väikeseid plastiliini tükke rebima, neid sõrmede vahel rullima, luues ümara kuju, seejärel liimige need ettevaatlikult valmis taustale.
3. õppetund. "Lemmikloom"
Õppides laulu “Koer tuli meie juurde”. Mängimine lamedate kujunditega, millel on sõrmede jaoks augud.Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Kortsutatud pildid." Õppige paberit kortsutama, sellest tükke rullima, papi külge kleepima, luues loomapildi.
4. õppetund. "Kaks rõõmsat hane elasid vanaema juures".
Laulu õppimine. Näitlemine kasutades lamedaid kujundeid, millel on sõrmede jaoks augud. Arendada kõnet, kujundada õiget hääldust. Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Parandada mälu, tähelepanu, liigutuste ja kõne koordineerimise võimet.
- "Joonistamine". Õppige oma peopesa ise jälgima, täitma üksikasju, luues pildi.
