علامات أكبر من المجموعة التحضيرية. الاحتلال في المجموعة التحضيرية "حساب البحر"

شكل فكرة الإشارة حاء< و >, القدرة على استخدامها لتسجيل نتيجة مقارنة عدد مجموعات الكائنات عن طريق وضع البخار، وتوطيد القدرة على تحديد على هذا الموضوع، حيث مجموعة عدد الكائنات أكبر (أقل) ومقدار؛

لتشكيل تجربة صعوبة التغلب على الذات بموجب إرشادات المعلم بناء على الطريقة المنعكس، وتوطيد طريقة العمل "إذا كنت لا أعرف شيئا، فسأتوصل بنفسي، ثم تحقق من نفسي على الكتاب المدرسي"؛

تدريب مهارات التحكم الذاتي وعمليات الفكر - التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم والتصنيف والتصنيف، ووضع الاهتمام والذاكرة والكلام والخيال والتفكير المنطقي والمتغير، والمهارات الحركية الجميلة، والقدرات الإبداعية، والصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية، الصفات التواصلية.

تحميل:

معاينة:

بلدية الميزانية التعليمية قبل المدرسة

"المدرسة الأولية - رياض الأطفال № 1" الجرس "

عقدة مجردة مع أطفال كبار السن ما قبل المدرسة

"علامات\u003e و

أداء المعلم 1 فئة التأهيل

ايليينا سفيتلانا Evgenievna.

2011.

غرض:

شكل فكرة الإشارةحاء و\u003e القدرة على استخدامها لتسجيل نتيجة مقارنة عدد مجموعات الكائنات عن طريق وضع البخار، وتوطيد القدرة على تحديد على هذا الموضوع، حيث مجموعة عدد الكائنات أكبر (أقل) ومقدار؛

مظاهرة المواد: تركيب الوسائط المتعددة.

مذكرة:

مكعبات ليغو، أقلام الرصاص، ورقة مع مهمة، شرائط من الورق المقوى من نفس الطول.

دورة السفر:

1. دخول وضع اللعبة.

المهام التعليمية: تحفز الأطفال عن أنشطة اللعب، لتحقيق معرفة الأطفال حول العالم في جميع أنحاء العالم، لزراعة ثقافة السلوك.

يقوم المعلم بجمع الأطفال بالقرب من نفسه ويسألهم، الذين يريدون أن يصبحوا عندما يكبرون.

بعد إجابات الأطفال، يطلب منهم المعلم سؤال آخر:

ما رأيك يجب أن يكون هناك رجل بغض النظر عن من يعمل؟

كقاعدة عامة، يجيب الأطفال على أن يكون الرجل قويا.

لماذا يجب أن يكون الرجل قويا؟

بعد المناقشة، نستنتج أن الرجل يحتاج إلى أن يكون قويا ليس فقط للحماية، ولكن أيضا من أجل المساعدة أضعف.

من يجب أن يساعد الأولاد؟ (ماما، الأجداد، الفتيات، الأطفال الأصغر سنا)

يروي المعلم الأطفال أن أمي طلبت أن تذهب تانيا و فانيا إلى متجر البطاطس. فانيا كه رجل حقيقي قال إنه سوف يتحمل البطاطا من المتجر. لكن تانيا يريد أن يكون مساعد.

كيف تكون؟ (من الضروري أن تكون Vanya Neus الحزمة التي يوجد فيها المزيد من البطاطا، وتانيا هي الحزمة التي تكون فيها البطاطس أقل).

هل ترغب في الذهاب إلى المتجر جنبا إلى جنب مع أخي وأختي ومساعدتهم على اختيار البطاطا؟

هل بإستطاعتك فعل هذا؟

2. تحقيق المعرفة.

لعبة "للبطاطس"

المهام التعليمية:

لتحقيق القدرة على استخدامها لتسجيل نتائج مقارنة مجموعات الكائنات حسب عدد الأحرف \u003d \u003d؛

تطوير تحليل العمليات العقلية والمقارنة، وتطوير الاهتمام والذاكرة والكلام والخيال والتفكير المنطقي والصفات التواصلية.

الأطفال تناسب المجلس - متجر.

المعلم - يحكي البائع المتجر المشترين أن البطاطا في جميع حزم من نفس الحجم، ولكن في بعض حزم Packato Porovna، وليس هناك.

يحتوي المعلم على جدول رقم 1 مع صورة لأزواج الأكياس.

ما هي العلامات بين الحزم التي تخبرها؟ (\u003d يقترح أن البطاطا على قدم المساواة، والعلامة \u003d هي أن حزم البطاطا ليست متساوية.)

أي من هذه الأزواج من الحقائب سوف تناسب تانيا وفانا؟ لماذا ا؟

يتم الاستماع إلى جميع إجابات الأطفال، وبعد ذلك نأتي إلى استنتاج أن علامة \u003d لا يصلح، ل في هذه الحالة، لن تتمكن Vanya من تناول كيس أكثر ثقيلا من Tanya، والحزم التي تستحق الإشارة \u003d، مناسبة، ل إنها مختلفة: في بطاطس أخرى، وفي الآخر أقل.

3. صعوبة في وضع الألعاب.

لعبة "البطاطس" (تابع)

المهام التعليمية:

إنشاء وضع تحفيزي لإدخال علامات\u003e و
لتكوين خبرة تحت إشراف تثبيت المعلم للصعوبات، فهم أسبابه وخبراته في المرفق؛
التدريب العمليات العقلية - التحليل والمقارنة، وتطوير الاهتمام والخيال والتفكير المنطقي والنطق.

أي حقيبة سوف تأخذ فانيا؟

يقدم الأطفال إصداراتهم، وبعد ذلك نأتي إلى استنتاج مفاده أن فانيا لن تتمكن من اختيار حزمة وفي حالة علامة \u003d. على الرغم من أن هذه العلامة تخبر عن حقيقة أن البطاطا ليست متساوية، إلا أنها لا تتحدث حيث تكون البطاطا أكثر، وأين أقل.

هل كنت قادرا على مساعدة WAN اختيار العبوة التي تكون فيها البطاطس أكثر؟ (لا، \u200b\u200bلا يمكن).

لماذا لا يمكن (لأننا لسنا ليس لدينا علامة من شأنها أن تخبر عن مكان وجود العناصر أكثر فأقل).

لذلك نحن بحاجة إلى معرفة ما لمساعدة وان؟ (نحتاج إلى معرفة كيفية تسجيل أن العناصر أكبر أو أقل.)

4. فتح معرفة جديدة.

لعبة "حصص"

المهام التعليمية:

1. لتشكيل الأفكار حول العلامات\u003e و

2. لتشكيل تجربة التغلب على الصعوبة والخبرة العاطفية لفرحة الاكتشاف، وتوطيد طريقة العمل "إذا كان هناك شيء ما، لا أعرف، فسأحضر، ثم تحقق من نفسي على الكتاب المدرسي" ؛

3. تدريب مهارات الضبط الذاتي والعمليات العقلية - التحليل والمقارنة والتعميم والمواقع والتطوير والخيال والتفكير المنطقي والمبادرة والقدرات الإبداعية والنطق والمهارات الحركية الجميلة والصفات التواصلية.

كيف يمكننا ان نعرف؟

بحلول هذا الوقت، يعرف الأطفال بالفعل طرق "طلب شخص يعرف"، انظر في الكتاب "،" تعال مع نفسه، ثم تحقق من نفسك على الكتاب المدرسي ". إذا اتصلوا بالطرقتين الأولىين، يجب على المعلم توجيهه بالطريقة الثالثة.

ودعونا نحاول بناء هذه العلامات! هل تستطيع؟

يجلس الأطفال على طاولات أربعة أشخاص. على كل طاولة هي مكعبات LEGO أربعة ألوان من 5 قطع من كل لون في نفس الوقت و 8 شرائط من الورق المقوى من نفس اللون والطول والأعراق.

يقترح المعلم أن يأخذ 5 مكعبات لون واحد.

قد يكون هناك موقف عندما ترغب مكعبات من نفس اللون في تناول اثنين أو ثلاثة أو أربعة أطفال. يجب عليهم حل هذه المشكلة بشكل مستقل.

بناء من مكعباتك من العمود.

ما رأيك، كم من المكعبات نفسها تحتاج إلى اتخاذها لبناء عمود من نفس الارتفاع؟ (تحتاج إلى خمسة مثل هذه المكعبات.)

يضع المعلم مكعبا إضافيا على الطاولات، وبناء الأطفال عمود آخر.

ضع أعمدةك على أحد الشريط الخاص بك، ووضع الآخر في الأعلى.

ما هي العلامة ستكون من المشارب؟ (علامة \u003d.)

ما رأيك، لماذا حصلت على علامة \u003d؟ (لأنه في كلا الأعمدة نفس العدد من المكعبات.)

المدرس يكتب على اللوحة: 5 \u003d 5.

يقدم المعلم الأطفال يجلسون على طاولة واحدة، وإزالة عدد مختلف من المكعبات من العمود الأيمن. لتحقيق هذه المهمة، سيتعين على الأطفال التفاوض.

نتيجة لذلك، يجب على طفل واحد إزالة مكعب واحد، والآخر - مكعبين، ثالث - 3، والمكعب الرابع 4.

يدعو المعلم الأطفال إلى وضع عمود في مكانه ووضعه فوق الشريط.

ما المثير للاهتمام هل لاحظت؟ (قطاع لا يكمن بالضبط.)

أين هي المسافة بين المشارب أقل؟ (هذا أقل، حيث تكون مكعبات أقل.)

كم عدد المكعبات التي لديك في العمود الأيسر؟

جميع الأطفال لديهم 5 مكعبات في العمود الأيسر. يكتب المعلم على لوحة واحدة لأربعة أرقام أخرى 5.

كم عدد المكعبات التي بقي في العمود الأيمن؟

يتم استدعاء الأطفال بدورهم، ويكتب المعلم بجانب كل رقم 5 يدعى:

المدرس يكتب على علامة السبورة\u003e.

وبالتالي؟ (نعم.)

هل يمكننا الاتصال به علامة "أكثر"؟ (نعم.)

المدرس يكتب علامات بين الأرقام:

جوقة الأطفال قراءة السجلات.

يدعو المعلم الأطفال إلى تغيير الأعمدة في الأماكن ووضع الشريط عليها.

كم عدد المكعبات في الأعمدة على اليسار (يمين)؟

يتم استدعاء الأطفال، ويكتب المعلم في عمود الرقم من 1 إلى 4، وفي المجاور لهم، كما هو الحال في الحالة الأولى، أربعة أرقام 5.

أين هي الشرائط أكثر كشفت؟ (نحو أكثر من ذلك)

ما العلامات التي تقترحها للكتابة بين الأرقام 1 و 5 و 2 و 5 و 3 و 5 و 4 و 5؟

يتناوب الأطفال وكتابة خياراتهم الخاصة. كقاعدة عامة، من خلال القياس، يكتبون علامة "أقل" بشكل صحيح، وإذا كان شخص ما سوف يكتب، على سبيل المثال، علامة "أكثر"، فيمكن إظهار أنه في هذه الحالة سيتم الكشف عن الشرائط نحو أصغر، وليس أكثر.

جوقة الأطفال قراءة السجلات:

كيف تسمون علامة جاءت للتو؟ (علامة "أقل".)

يشيد المعلم بالأطفال ويخبرهم أنهم اخترعوا للتو علامة، حيث يمكنك أن تخبر كم أكثر من ذلك، وكم أقل.

الأطفال مناسبون للمجلس، والمعلم يفتح الجدول رقم 2.

أي نوع من الحقيبة سوف تأخذ فانيا؟ (سوف يأخذ حقيبة موجودة على اليمين.)

لماذا تعتقد أنها ستكون حقيبة تقع على اليمين؟ (لأنه بين الأكياس هناك علامة مفتوحة على اليمين، فهذا يعني أن هناك المزيد من البطاطا في الحقيبة الصحيحة.)

هل يمكن أن تفكر في علامات "أكثر" وأقل "ومساعدة WAN؟ (نعم.)

أحسنت!

5. إدراج معرفة جديدة في معرفة معرفة الطفل.

العمل في دفتر الملاحظات.

6. فصول النتائج.

المهام التعليمية: لتنفيذ انعكاس أنشطة الأطفال في الدرس.

الأطفال يذهبون حول المعلم.

من تمكنت من المساعدة اليوم؟

ما هو الأكثر صعوبة بالنسبة لك؟

ما كان مثيرا للاهتمام؟

ما هي المعرفة الجديدة التي قدمها لك اختيار حزمة أكثر من البطاطا؟

Kolobova n.a.
GBOO School 1363.
موسكو 2015 Darn Darn
الموضوع: "علامات\u003e (أكثر)،< (меньше), = (равно)»
الغرض: في الممارسة والملاحظات للتعرف على علامات\u003e،<, =; Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>».
مهام:
ربط القدرة على ربط الأرقام بعدد الكائنات؛
دمج مهارات الحساب المباشر والرسائي (خلال 10)، مفهوم القيمة الترتيبية للعدد والعلاقات الترتيبية؛ توضيح معرفة الأسئلة: "كم؟ "، ماذا او ما؟ "، "التي؟ "؛
تطوير التفكير المنطقي؛
إحساس بالمساعدة المتبادلة، والصهر، والفضول، والقدرة على العمل في الفريق؛
خلق مزاج جيد، ورغبة في القيام به، وتعلم شيئا جديدا ومثيرة للاهتمام.
1. Org. الوقت الحاضر
الأطفال على السجادة.
- الرجال، فكر في ما سيحدث الآن؟
- لماذا؟
- والآن دعونا نرى ما أنت منتبه
1. كم عدد أنوف ثلاثة قطط؟
2. كم عدد آذان اثنين من الفئران؟
3. كم عدد الأصابع في يد واحدة؟
4. أي يوم من أيام الأسبوع اليوم؟
5. ما هو وقت السنة الآن؟
6. يجلس جرو على الجرو، مع ارتفاع درجات الحرارة بجانبه المنفك، وجاء آخر واحد وجلس بجانبه. كم أصبح الجراء؟
7. كم عدد الزوايا في المثلث؟
يجلس الأطفال.
2. OSN. جزء.
دعونا نتخيل أننا نذهب في رحلة.
ونجد نفسك في تطهير الغابات. ما تراه في الصورة. (الزهور، النحل).
- كم عدد الألوان؟ (6)
- كم عدد النحل؟ (6)
وماذا يمكن القول عن النحل والزهور (على قدم المساواة).
-ما هو علامة وضع بين الأرقام (\u003d)
- دعنا نقرأ السجل.
- وهنا ونحن آخرون التقينا. كم من النحل في هذه الصورة؟ (7). وعدد التوت في البنك (3).
وماذا يمكننا الآن أن نقول عن Beehs والتوت (أقل من النحل)
كيف نكتب الآن مقارنة؟ لا يمكننا استخدام علامة \u003d. (ردود الأطفال)
- علامة جديدة. في الرياضيات، تسمى هذه العلامة أكثر\u003e.
- ما هي هذه العلامة (إجابات)
- أيقونة تظهر دائما رقم أصغر.
نضع علامة وقراءة النقش.
- والآن دعنا نقارن هذه الأرقام. (2 ... 3، 4 ... 6)
العمل الأمامي على السبورة مع مناقشة.
- انظر إلى كيفية كتابة علامة بشكل صحيح
- نبدأ من الزاوية اليسرى العليا، تحمل الخط حتى منتصف الجانب الآخر وتستمر في قيادة الخط إلى الركن السفلي الأيسر.
تظهر في وقت واحد مع التفسير.
على غرار الجانب الآخر
3. العمل على أوراق
هل تعتقد أنك بحاجة إلى القيام به في المهمة الأولى؟ (مقارنة الأرقام)
- ضع العلامات المرجوة في المربعات.
4. التحقق من المهمة.
- رفع اليد الذي لم يقدم خطأ واحد. أحسنت
4. fizminutka.
كنا نظن أننا فكرنا
والآن وقفت بهدوء.
مرة واحدة - جلس، اثنان كانوا عازمين،
على الجوارب امتدت.
وضع الأيدي على برميل:
على الجوارب من الأنبوب، أنبوب، سيست.
والآن يجلس كل شيء بهدوء،
نواصل درسنا.
5.
اختبأ منشورك حيوان يمكننا مقابلته في الغابة. ولكن ماذا تتعلم بالتواصل بترتيب نقطة مع الأرقام. (الأرنب)
6.
- الأرنب في الغابة هو الكثير من الأصدقاء.
دعونا نفكر في عددهم جميعا (6 فقط)
- من في 3 مكان، من هو 6، إلخ.
7. النتيجة
- ما هي علامة نلتقي اليوم؟
ما الذي تحتاجه هذه العلامة؟ (للمقارنة بين الأرقام)
- ما الرقم الذي يظهر نهاية حادة؟ (أصغر)
- هذا هو احتلالنا الانتهاء.

محتوى البرنامج:
استمر في تعليم الأطفال للعمل مع أرقام من 1 إلى 10، لبناءهم على التوالي، ووضعوا على رقمين أصغر.
1. تحسين القدرة على حل المهام الحسابية، اكتب حلا بمساعدة الأرقام، تخصص في المهام - الحالة، السؤال، القرار، إجابة.
2. ربط معرفة الأطفال عن العلامات الرياضية: \u003d< ,> واستخدامها بشكل صحيح.
3. تطوير البصر - التصور المكاني والتوجه عند العمل في دفتر ملاحظات في خلية.
4. تعزيز تطوير النشاط العقلي في حل مهمة منطقية.
5. مصلحة موجزة في الرياضيات.

مادة:
مظاهرة: مجموعة من أرقام اللوحة الرياضية، الطباشير، ورقتين مع مهام رسمت للإضافة والطرح.
التوزيع: الأرقام؛ مجموعات من العلامات الرياضية +، -، \u003d؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة في قفص؛ أقلام أقلام - لكل طفل.
كلمة عمل:
تنشيط في خطاب كلمات الأطفال: شخصية، عدد، علامات - أكثر، أقل، على قدم المساواة، التعبير - اثنين أقل من عشرة وهلم جرا.

عمل تمهيدي:
ألعاب تعليمية ومطبوعة الجدار: "أيام الأسبوع"، "صحيح، هذا أم لا،" "إزالة على المهمة"، "أرقام المعيشة"، "البوابة"، "ما يدك"، ما هي العلامة ". حل المهام إلى المنطق.

يتحرك:
حلقات الجرس، يجلس الأطفال في الأماكن، يعتمد المعلم الانتباه إلى وضع الأطفال.
- أنيون المجموعة جلبت رسالة غير عادية إلى المجموعة (يظهر الكاسيت)، دعونا نستمع إليها (يتحول إلى الإدخال).

"مرحبا يا رجال الأعزاء. حدثت قصة غير سارة في بلدنا الرياضي: تم تذكر جميع الأرقام، والكشف عن أي منها الأكثر أهمية. جادلوا لفترة طويلة، لكنهم لم يحل أي شيء، فإنهم أساءوا فقط من بعضهم البعض وهربوا. تساعد في العودة لهم إلى المنزل. أنت تعرف أنه بدون أرقام ليس من الضروري عدم الكبار أو الأطفال. ملكة الرياضيات ".

- حسنا، ما سنساعد! (نعم).
- ثم نحتاج إلى النقل. ولكن ماذا سنذهب، الآن سوف تتعلم. للقيام بذلك، نحتاج إلى طهي الأصابع.

لعبة الإصبع: "آسف الأحذية".
- أجهزة الكمبيوتر المحمولة المفتوحة، واتخاذ أقلام الرصاص، وإظهار كيف يمكنك، والحفاظ عليها (في اليد اليمنى، وثلاثة أصابع "دفع").

يتم الإملاء الرياضي: "الطائرة".
- نحن نحتل الأماكن، انتقل إلى البحث عن الأرقام. انظر، انظر، على تطهير الأرقام يستريح، لكنهم يذهبون إلى المنزل، فقط إذا قارناهم معك، وضع العلامات بشكل صحيح. ما العلامات التي تعرفها (\u003d< ,>)
- دعنا نفدل (يذهب الأطفال إلى المجلس وترتيب علامات).

2 10 __________ 6 2
6 4 __________ 3 3
1 1 __________ 4 10
(في نهاية العمل، قرأ جوقة الأطفال التعبيرات التي تم الحصول عليها: "أقل من عشرة" وهلم جرا).

- تمكنا من إرجاع بعض الأرقام (يسأل عن الأطفال في اللوحة الرياضية). نذهب أبعد (أصوات الموسيقى).
- أرى رقم واحد أرقام آخر، فقد أخفه على البوابة، سيعود فقط عند جعله بأرقام أصغر (تكوين الرقم 8).

لعبة "بوابة" (أذكر القواعد: مقسمة إلى أزواج وحل الرقم الذي سيتم إقرانه). يتم تنفيذ اللعبة على السجادة.
- أحسنت، عدنا رقم آخر. ماشا، ضعها على الفريق.
- كنا نبحث عن أرقام متعبة متعبة، لذلك دعونا نرتاح.

حركة المرور المادية:
نحن نكتب الساقين،
نحن التصفيق اليدين
نحن ندفع رأسك.
نحن نرفع يديك
نحن نتخلى عن يدي،
وتشغيل حوالي (3 مرات).

- الرجال، وأنا أعلم أين لا يزال بإمكان الأرقام الاختباء، بالطبع في المهام (يحصل الأطفال على رؤساء الجداول).
- دعونا نتذكر الأجزاء التي هي المهمة (الحالة، السؤال، القرار، الإجابة). يضع المعلم المهمة على السبورة.
- قم بعمل شرط للمهمة، اطرح سؤالا (يقوم الأطفال بإجراء مهمة).
- والآن باستخدام الأرقام والعلامات، اكتب المهمة وتحديد ذلك.
8+1=9

المعلم مع الأطفال يتحققون من صحة القرار. أيضا تقرر والمهمة الثانية.
6-1=5
- ما هي الأرقام التي لا نجدها (9، 5). يبدو لي أننا جميعا جمعنا جميع الأرقام، دعونا نتحقق من ذلك. قدم الجيش الجمهوري الايرلندي 9 و 5 إلى أماكنهم (الأطفال يعتبرون، تحقق).
- أي شخصية لا تصل (7).
- وحل المهمة المنطقية سيساعدنا في العثور عليه.

"كان هناك 3 البابونج في إناء، 7 كشن و 5 بيونيز. كم كان Vasilkov (7 cornflowers) في إناء.
- حسنا، كل الأرقام هي التجمع. أصوات صوت.

"شكرا يا رفاق الذين ساعدوا في إعادة الأرقام إلى المنزل. لقد عملت جميعا جيدا، لكنك تفكر بنفسك ونقدر عملك بمساعدة الرقائق (يقدر الأطفال أنفسهم عملهم، أوضح اختيارهم).

العنوان: ملخص للفصول في الرياضيات في المجموعة التحضيرية "الأرقام المفقودة"

الموقف: المعلم
مكان العمل: MKDou "DPO №13" Tulip "
الموقع: Chelyabinsk Oblast، Trigger

DS رقم 193 "الفراولة" أنو إلى "مجال الطفولة" لادا "من Toleyatti

الملخص

الطبقات الشفرية

مع أطفال المجموعة العليا

الموضوع "أكثر. أقل. علامات "< » и «> »

استخدام مشكلة تعلم تكنولوجيا

معد:

التعليم I.R. oreshkina.

2015.

غرض: علم نفسك لاستخراج المعرفة حول علامات «<» و "\u003e"، استخدمها عند مقارنة مجموعات الكائنات.

مهام:

تمرين:

إدخال علامات «<» و "\u003e".

تعليم الأطفال لمقارنة مجموعات العناصر باستخدام علامات.

النامية:

تطوير الخيال المكاني، والتفكير المجازي والمنطوقي.

تطوير الذاكرة والاهتمام والكلام.

مقوي:

تثقيف الاهتمام بالرياضيات، والقدرة على العمل معا، والقدرة على بناء علاقات مع أقرانهم بشكل صحيح. المواد للدرس:

برهنة:

الاستغناء:

دورة السفر:

الجزء التمهيدي.

الرجال في أي وقت نعرف السنوات؟ وما هو موسمك المفضل؟ لكنني أحب الخريف، والوقت الذهبي، عندما تذهب من خلال الغابة أو على الطريق، ابتجم عن الأوراق الذهبية، مثل السجاد الذهبي.

الرجال، أنا أدعوك إلى تطهيرنا، حيث الأوراق ملقاة، جميلة، مشرقة! ما هي الأشجار عفوا أوراقنا؟ دعنا نتحملهم في مجموعتين. (بعض كبير - القيقب، آخر صغير - البلوط)

دعونا نفكر في عدد أوراق القيقب؟ خذ الرقم المطلوب (4)

وكم البلوط؟ لاحظ عدد العدد المطلوب. (أربعة)

الجزء الرئيسي:

- قارن عدد أوراق القيقب والبلوط. (عدد متساو).

كيف عرفت؟ (إعادة حساب، تتكون زوجين).

دعونا استيعاب المساواة: (4 \u003d 4) أحسنت! حسنا!

ولكن طالما قلنا، ظهرت اليرقات الضارة في المقاصة،

- كم عدد اليرقات الزحف على أوراق القيقب؟ (3)

وإلى البلوط؟ (2)

دعونا قارن عدد اليرقات على أوراق القيقب وعلى البلوط. ما العلامة التي نضعها بين الأرقام 3 و 2؟ (ليس متساوي)

نعم، يمكنك وضع هذه العلامة. ولكن، هل يمكن أن تخبرنا علامة "لا تساوي" على أوراق اليرقات أكثر؟ وما هي العلامة التي سوف تساعدنا في القيام بذلك؟ أنت تعرف؟

مراحل

ممثلة المعلم

أنشطة الأطفال

أنا.

صياغة المشكلة

المعلم إصلاحات انتباه الأطفال عن الكشف عن التناقضات:

نريد أن نعرف ما إذا كان هناك علامة يمكن أن تخبر العدد أكبر أو أقل؟ ولكن لا أعرف ما إذا كان ذلك ممكنا؟

إذن ما السؤال الذي نريد الحصول على إجابة معك؟ ماذا نريد أن نكتشفك معك؟

أطفال تدرك خلقت تناقض: - تحتاج إلى معرفة أي سجادة أكثر، لكننا لا نعرف كيفية مقارنتها

أطفال " تدرك الغرض من البحث.

أطفال "تعيين" مشكلة يشارك في صياغةها.

II.

تحقيق المعرفة

من أجل حل مشكلتنا، يجب عليك أولا معرفة ذلك. تمرير، يرجى في المكان

لديك كل على الجداول هناك عصيان. بمساعدة عيدان تناول الطعام، تظهر علامة متساوية. متى يمكن أن نضع بالتساوي؟

عدنا اليرقات وتعلمنا أنه على القيقب 3، وعلى OAK-2. لديك أرقام على الجداول، وأخذها ووضعها أمامك. ماذا يمكن أن نضع بينهما؟ لماذا

صورة بمساعدة نفس العصي علامة "غير متكافئة".

عندما جزأين هي نفسها.

يصور الأطفال علامة مع عيدان تناول الطعام.

إنه غير متكافئ لأن جزأين مختلفان.

يحاول الأطفال، لكنهم يفهمون أنهم يفتقرون إلى عصي أخرى.

ثالثا

الفرضيات، الافتراضات

دعونا نفكر في ما نفعله؟ بعد كل شيء، لا توجد المزيد من العصي؟

هل من الممكن تصوير بعض التوقيع مع اثنين من العصي، ولكن ماذا؟

لما ذلك؟

في الواقع، 3 أكثر من 2، لذلك نضع علامة بعد الآن.

وإذا قمت بتغيير الأرقام في بعض الأماكن، فما الذي سيحدث للتوقيع؟

هذا صحيح، الآن حصلنا على علامة "أقل"

كنا نظن واقترحنا أنه إذا كان الرقم صغيرا، فإن العصي تحتاج إلى اتصال، وإذا كانت كبيرة - تكشف.

يعرب الأطفال عن آرائهم.

محاولة لتصوير مع اثنين من العصي.

أطفال يشارك في الانعكاسات

هناك عدد صغير من العصي، والكشف عن المزيد.

3 أكثر من 2، لذلك نحن نكشف العصي بالقرب من الأرقام 3، أغلق بالقرب من الرقم 2.

ستحتاج الإشارة إلى التغيير، لأن 2 أقل من ثلاثة.

رابعا

التحقق من الحل

دعونا نتحقق من افتراضنا.

أين يمكن أن ننظر والتحقق من ذلك؟

انظر، لقد أحضرت لك موسوعة يمكننا رؤيتها إذا كان افتراضنا صحيحا؟ لدي إشارة مرجعية.

ماذا نرا معكم؟

في الموسوعة، الآباء والأمهات ...

الأطفال يفكرون ويختتمون إلى أن افتراضهم صحيح.

الخامس.

مقدمة لنظام المعرفة

والآن، من أجل توحيد معرفتنا الجديدة، سنقسم إلى مجموعتين.

يقترح كل زوج الذهاب إلى الجداول. ترى عليهم الجداول حيث يتم وضع علامات بالفعل. تحتاج إلى وضع الأرقام بشكل صحيح وفقا لعلامات.

أقترح التغيير والتحقق.

ماذا تستطيع ان تقول؟

أحسنت، قمت بتعامل مع المهمة.

إذن ماذا فعلنا بفتحك؟ ما هي علامات جديدة تعرفت؟

التنمية المنهجية لدرس الرياضيات

1 الفصل

حول الموضوع: "علامات:\u003e (أكثر)،< (меньше), = (равно)».

الموضوع: علامات:\u003e (أكثر)،< (меньше), = (равно).

أهداف:

شخصي :

الحفاظ على الدافع إلى المدرسة، والتركيز على فهم أسباب النجاح في الدراسة،

إظهار الفائدة في مواد تعليمية جديدة، وتطوير القدرة على احترام الذات.

التنظيم :

خذ وصيانة مهمة تعليمية، تأخذ في الاعتبار الإجراءات المعلم المخصصة

ممارسة النهائي

والتحكم خطوة بخطوة

تصور بشكل مناسب تقييم المعلم، وتميز طريقة العمل ونتيجة.

الإدراكي:

مقارنة SETS، فكر في معلمات المطلق (القليل من القليل) والمقارنة النسبي (أكثر - أقل).

قم بتثبيت المراسلات التي لا لبس فيها بين مجموعات المجموعات كأساس العلاقة "الكبرى"، "أقل"، "متساو" بين الأرقام المقابلة قيد الدراسة.

استخدام علامات للإشارة إلى هذه العلاقات (\u003d،\u003e،<).

مقارنة الأرقام بناء على مقارنة المجموعات المقابلة.

تحليل الأشياء، تخصيص الشيء الرئيسي، توليه التمرينات (أجزاء كاملة)، مقارنة،

بناء الحجج حول الكائن، لتعميم (تسليط الضوء على فئة الكائنات وفقا لأي علامة).

اتصالي:

السماح بوجود وجهات نظر مختلفة

تأخذ في الاعتبار آراء مختلفة

طلب التنسيق

لصياغة رأيك وموقعك في البيانات، اسأل أسئلة حول الأسس الموضوعية.

خلال الفصول الدراسية

أولا لحظة التنظيمية.

II. تحقيق الدراسة التي تمت الدراسة سابقا.

العد اللفظي .

اليوم سنذهب معك للنزهة في الغابة الخيالية.

على طول الطريق في رغيف

توالت kolobok.

التقى الأرنب الرمادي،

التقى الذئب، التقى الدب

نعم صفيق - فوكس

التقى في الغابة.

الإجابة بمجرد

كم يلتقي الوحوش؟

اسم جيران الرقم 4.

ما الرقم التالي رقم 5؟

ما هو العدد قبل عدد 10؟

ما هو الرقم بين الأرقام 6 و 8؟

أحسنت! نواصل طريقك.

تعرف على ما اجتمعت أشجار عيد الميلاد الرائعة في الطريق. دعنا نناسبها.

من كل صف، يخرج طالب واحد ويخرج الأرقام الضرورية. (يتم كتابة الأرقام في المخاريط.)

الشيك.

هذا يعني 3 هو 2 و 1، 1 و 2؛ 4 هي 2 و 2.3 و 1 و 1 و 3 و 3 و 5 هي 2 و 3 و 3 و 2 و 4 و 1 و 1 و 4.

fizminutka.

يسبح القمر في السماء

ذهبت إلى الغيوم.

1، 2، 3، 4، 5 - يمكننا الحصول على القمر،

6، 7، 8، 9، 10 - وخفض.

III. شرح مواد جديدة.

-

ذهبنا إلى المقاصة. ما الفطر الذي تراه؟ (أبيض وماندورون)

ما مجموعتين آخرين يمكن كسرها؟ (صالح للأكل وغير صالح للأكل)

-

قبلي سلالتين. في واحد وضع الفطر الصالح للأكل، إلى الفطر غير صالح للأكل.

ما الفطر الصالح للأكل الذي تعرفه؟ تذكر هذا عندما تذهب إلى الغابة للفطر.

حساب كم من هؤلاء والفطريات الأخرى (3 و 2)

ما هي السلة المزيد من الفطريات؟ لماذا ا؟

كيف قارنت؟ (وضعت في أزواج، بعضها البعض)

ما هو الاستنتاج (الفطر الأبيض لم يكن لديه أزواج كافية، مما يعني الفطر الأبيض أكثر)

كم عدد الفطر الأبيض؟ (3)

ما هو الرقم للإشارة؟ (3)

كم عدد أموروف؟ (2)

ما هو الرقم للإشارة؟ (2)

قارن عدد الفطر؟

ما هو الرقم الذي يسمى قبل: 3 أو 2؟

مقارنة الأرقام التي أنت على حق، ولكن كيف تكتبها؟ (ردود الأطفال).

-
لكي لا تكتب الكلمات "أكثر"، "أقل"، وافقت الرياضيات "على قدم المساواة" على دلالة علامات خاصة. لذلك كلمة "أكثر" سنشن علامة "\u003e". نظرة. كيف تبدو؟ (على الطيور kerpping).