الفصل الثاني، مشاكل جنسية وثقافة التعليم الأسري في كتابات ك. د. أوشينسكي 1. فقط الشخصية قادرة على رفع شخصية الصيغة تنتمي إلى Konstantin Dmitrivich Ushinsky. تعارضها أتباع ترياج ماكارينكوف اليوم واليوم. هوية شخصية

إنشاء علامة تجارية عائلة، نشرت نتائج مؤتمر وزارة الصحة والضمان الاجتماعي في عام 1989 بعنوان "تحديد الأسر الناجحة"، مؤلفي ماريا كريسان، كريستين مور ونيكولاس زيل. 24 نقاط قوة لشخصية مارتن سيليجمان

تظهر ورقة الاختيار من أجل الفحص الترفيه العائلي بيتر بروفودا في كتابين: في عمل ATULA HAVANDA "قائمة التحقق". كيفية تجنب الأخطاء الغبية التي تؤدي إلى عواقب وخيمة "(بيان القائمة مرجعية)، و P. عرضة للمرضى الآمنين، المستشفيات الذكية. في التفكير في الاجتماعية

2.3. عودة لعنة الأسرة ... كما هو الحال دائما، كانت مثل معجزة. عادي، ولكن معجزة. التي حدثت في الندوة التالية حول العلاج النفسي النفسي، حيث تم إصدار امرأة منع جميلة جدا على مظاهرة العمل مع عودة المشكلة

استبيان لأولياء الأمور "أنواع تعليم الأطفال" عزيزي الوالد! في الاستبيان المقترح ستجد عددا من البيانات المختلفة والآراء، حتى الكشف عن أنواع رفع الأطفال الذين وصفناها أعلاه. كل هذه البيانات ... نحمل أرقام ترتيبية مختلفة. هؤلاء

في علم النفس، فإن مشكلة العلاقات الزوجية والوعائية تدفع اهتماما وثيقا. تعتبر قضايا تعليم الأسرة المعلمين، وعلماء الاجتماع، وعلماء النفس، والأطباء النفسيين (A.Y. Varga، T.V. Archyechecheechecheech، A.I. Zakharov، A.V. Petrovsky، E.G. Eidemeyller، إلخ). في الوقت نفسه، تتأثر مجالات مختلفة من العلاقات الوالدية للأطفال: ميزات تعليم الطفل والموقف تجاهه من الآباء والأمهات، والميزات المميزة لهوية الطفل نتيجة التأثيرات الأسرية، وميزات الشخصية من الآباء، طبيعة العلاقات الزوجية، إلخ. واحدة من أكثر المشاكل شيوعا التي يواجهها علماء النفس هي مشكلة انتهاك العلاقات بين الأسرة - النمط غير المواتي للتربية والتعامل مع الطفل، الذي له عواقب وخيمة على التنمية العقلية للطفل، وتشكيل طبيعته وشخصيته.

يتميز عمر ما قبل المدرسة بالمرفق العاطفي الوثيق للطفل لأولياء الأمور (خاصة بالنسبة للأم)، وليس في شكل اعتماد عليها، ولكن في شكل حاجة إلى الحب والاحترام والاعتراف الذي هي الرئيسية:

• 1. الحاجة إلى الحب، حسن النية ودفء المشاعر، تسمى أيضا الحاجة إلى الاتصال العاطفي. يجب أن يشعر الطفل اهتمام الوالدين بكل كلماته وأفعاله. من جانبهم، يظهر الأطفال اهتماما كبيرا في حياة الوالدين.
• 2. الحاجة إلى الاحترام. يشعر الطفل بالسيء إذا كانت ضئيلة ومزجة إذا تم إذلال، وانتقد وانتقد باستمرار. من النقد المستمر، سوف يميل إلى الشعور بنقته.
• 3. الحاجة إلى تأكيد الذات كشخص يتطور وينفذ قدراتهم الفردية

في هذا العصر، لا يمكن أن يكون الطفل موجزا جيدا في التفاصيل الدقيقة للاتصال الشخصي، فمن غير قادر على فهم أسباب الصراعات بين الوالدين، لا تملك وسائل التعبير عن مشاعرها وخبراتها. لذلك، في كثير من الأحيان، ينظر إلى الطفل في كثير من الأحيان بين الآباء والأمهات كحدث قلق، وضع الخطر (بسبب الاتصال العاطفي مع الأم)، ثانيا، يميل إلى أن يشعر بالذنب على الصراع الذي حدث للحصمة، لأنه لا يمكن أن يفهم الأسباب الحقيقية ما يحدث ويشرح كل حقيقة أنه سيء، لا يبرر أمل الوالدين ولا يستحق حبهم. وبالتالي، فإن النزاعات المتكررة، والمشاحنات الصاخبة بين الآباء تسبب شعور دائم بالقلق في الأطفال، والتوتر العاطفي، ويمكن أن يصبح مصدرا غير صحية العقلية.

تعتمد الصحة العقلية أو الطفل غير الصحي على ارتباطا وثيقا، مع تعتمد أسلوب التعليم الوالدين، على طبيعة العلاقة بين الآباء والأمهات والأطفال. تتطور كل عائلة بموضوعية مؤكدة من نظام التعليم دائما، والذي يتضمن فهم لأهداف التعليم وصياغة مهامها، وتطبيق أكثر أو أقل استهدافا لأساليب وطرق التعليم، والنظر في ما يمكن ولا يمكنه السماح للطفل.

يمكن تمييز ثلاثة معايير لتقييم مواقف الوالدية - كفاية وديناميكية وتربية.

يميز الكفاية اتجاه الوالدين في الخصائص النفسية الفردية للطفل، وميزاته العمرية، وكذلك لقياس الوعي بهذه الميزات.

يتم تحديد الديناميكية بمقياس مراكز الوالدين، وتقلب أشكال وأساليب الاتصال والتفاعل مع الطفل (تصور الطفل كشخص، درجة مرونة التواصل مع الطفل في مختلف المواقف، تقلب أشكال وأساليب التأثير على الطفل، اعتمادا على العمر).

تعكس النتراء قدرة الوالدين على التنبؤ بآفاق تطوير الطفل وإعادة التفاعل مع الطفل.

في البحوث E.O. Smirnova و E.t. تم تخصيص أنماط الصقر الأساسية لعلاقات الأطفال الوالدين على أساس تحليل تفاعل الأم والطفل بقرار مشترك للمهام: التعاون، الصناعة الزائفة، العزلة، التنافس.

ينطوي التعاون على نوع العلاقة التي يتم فيها أخذ احتياجات الطفل في الاعتبار، يتم إعطاءها من قبل "الاستقلال الذاتي" الصحيح. المساعدة في المواقف الصعبة التي تتطلب مشاركة شخص بالغ. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة معينة في عائلة مشكلة مشكلة مع الطفل، يتم أخذ رأيه في الاعتبار.

يمكن تنفيذ المصدر الزائدي في إصدارات مختلفة، مثل هيمنة الكبار، هيمنة الطفل. بالنسبة للصناعة الزائفة، يتميز التفاعل الرسمي، يرافقه Frank Flattery. يتم تحقيق القرارات المضافة الزائفة من خلال موافقة متسرعة لأحد الشركاء الذين يعانون من الخوف من العدوان المحتمل من الآخر.

عند هالة، لا يوجد تعاون ومزيج من الجهود، يتم رفض مبادرات بعضها البعض وتجاهلها، لا يسمع المشاركون في التفاعل ولا يشعرون ببعضهم البعض.

تتميز المنافسة بأسلوب التنافس عند الدفاع عن مبادرته الخاصة وقمع المبادرة الشريكة.

إي.تي. تؤكد Sokolova أنه فقط بالتعاون عند، عند تطوير قرارات مشتركة، فإن مقترحات الكبار والطفل نفسه لا يتجاهل الشريك. لذلك، يشجع هذا النوع من التفاعل الطفل على النشاط الإبداعي، مما يشكل استعداد التنقيب المتبادل، يعطي شعورا بالسلامة النفسية.

إحدى القضايا الرئيسية في نظر العلاقات بين الوالدين في الأسرة هي مفهوم "الدور". قد يكون دور الطفل في نظام العلاقات الأسرية مختلفا. يتم تحديد محتواها بشكل أساسي من خلال حاجة الآباء والأمهات إلى أن الطفل يرضي، وهو: قد يكون الطفل تعويضا بالعلاقات الزوجية غير المرضية. في الوقت نفسه، يعمل الطفل كوسيلة يمكن لأحد الوالدين تعزيز موقفها في الأسرة. إذا كانت هذه الحاجة إلى تعويض وتعزيز الموقف راضي، فإن الطفل يأخذ مكان المعبود.

يمكن للطفل أن يكون علامة حالة عائلية مألوفة، يرمز إلى رفاهيةها الاجتماعية. في الوقت نفسه، يؤدي الطفل دور كائن للعرض الاجتماعي؛ يمكن للطفل أن يكون عنصر يربط الأسرة دون أن يعطيها للانهيار. في هذه الحالة، يقع عبء كبير كبير على الطفل، مما تسبب في توتر عاطفي. يبدأ في افتراض أنه سلوكه الذي يسبب طلاق الآباء إذا حدث مثل هذا الحدث.

يمكن أن يتميز موقف الطفل في الأسرة بالدور الذي "يصفه" للعب "الوالدين في العلاقات داخل الأسرة. من الطبيعة، يعتمد المكان والعمل الوظيفي للدور إلى حد كبير على تشكيل طبيعة الطفل. في هذا الصدد، يمكن تمييز الأدوار التالية.

"كومير" ("كنز مامينو"، "كنز بابينو"). الميزات المميزة: EGOCENTRISM، والطفل، والاعتماد، مجمع التفوق. في المستقبل، يمكن أن يظهر مثل هذا الطفل سلوكا عدوانيا نتيجة لحقيقة أنه لا يفهم لماذا لا يقبل ذلك العالم كأسرته الخاصة.

"كبش فداء". يستخدم الطفل من قبل أفراد الأسرة لانبعاثات العواطف السلبية. ينشأ هذا الطفل في البداية مجمع من الدونية، والجمع بين شعور بالكراهية للسلام، وتشكيل هوية تيرانا والمعتدي.

"مندوب". من خلال هذا الطفل، توصيل الأسرة بالعالم الخارجي، حيث قدمت نفسها للمجتمع كمجموعة اجتماعية ناجحة. من هذا الطفل، غالبا ما يتوقع الآباء تجسيد آمالهم غير المنفجرة. يساهم هذا الدور في تكوين خصائص النفسية الكلاسيكية (المسؤولية المفرطة، والقلق المستمر للأخطاء المحتملة، وما إلى ذلك).

خصص ألفين أنماطين من التعليم الوالدين - الديمقراطية والسيطرة. وبموجب أسلوب تربية يعني ليس فقط استراتيجية تعليمية معينة، ولكن أيضا إدراج الأطفال في مناقشة مشاكل الأسرة، فإن نجاح الطفل في استعداد الآباء سيتوجه دائما إلى المساعدات، والرغبة في تقليل الذاتية في رؤية الطفل.

السيطرة، تعني قيود كبيرة على سلوك الطفل في حالة عدم وجود خلافات بين الآباء والأمهات والأطفال حول التدابير التأديبية، وفهم واضح لمعنى الطفل القيود. يمكن أن تكون متطلبات الوالدين جامدة بما فيه الكفاية، يتم تقديمها إلى الطفل باستمرار، باستمرار ومعترف بها كطفل عادل ومعقول.

الاعتماد الديمقراطي، تعتمد على احتياجات الطفل في العواطف والإيجابية والجاذبية للاعتراف، مع حسن النية والحب للطفل، يستخدم الآباء أساليب الاقتراح والإيمان. هذا النمط من التعرض هو الأكثر فعالية للتربية.

A.V. بتروفسكي يسلط الضوء على 5 تكتيكات التعليم في الأسرة وتوافق معها 5 أنواع من العلاقات العائلية، وهي أيضا شروط مسبقة، ونتيجة حدوثها: تملي، الوصاية، المواجهة، التعايش السلمي، التعاون.

يتجلى الإملاء في الأسرة في السلوك المنهجي لبعض أعضاء مبادرات الأسرة (معظمهم من البالغين) واحترام الذات بين أعضائها. يمكن للوالدين ويجب أن يقدمون متطلبات لطفلهم بناء على أهداف التعليم والقواعد الأخلاقية، والحالات المحددة التي من الضروري اتخاذ قرارات تبرير تبريريا ومبرويا. ومع ذلك، فإن أولئك منهم الذين يفضلون جميع أنواع التأثير والنظام العنف يواجهون مقاومة الطفل الذي يستجيب للضغوط والإكراه والتهديدات نظرائهم: النفاق والخداع وتفشي الوقاحة والكراهية الصريحة في بعض الأحيان. ولكن حتى لو تبين أن المقاومة مكسورة، جنبا إلى جنب معها وكسرت وكثير من الصفات القيمة للشخصية: الاستقلال، واحترام الذات، المبادرة، الإيمان في نفسه وفي قدراتهم. الإدخال الهادئ الغائب للآباء والأمهات، وتجاهل مصالح وآراء الطفل، والحرمان المنهجي من حقه في التصويت في حل القضايا، المتعلقة به - كل هذا ضمانة إخفاقات خطيرة في تعليم شخصيته.

رعاية العائلة عبارة عن نظام علاقات، حيث يوفر الوالدين عملهم على إرضاء جميع احتياجات الطفل، وحمايتها من أي مخاوف، الجهود والصعوبات، وأخذها على أنفسهم. في مركز التأثيرات التعليمية، اتضح مشكلة تلبية احتياجات الطفل وسياجها من الصعوبات. الآباء والأمهات، في جوهرها، منع عملية التحضير الجاد لأطفالهم إلى تصادم مع حقيقة عتبة المنزل الأصلي. هذا هو هؤلاء الأطفال الذين هم الأكثر غير مناسبة للحياة في الفريق. تعطي هذه الفئة من الأطفال أعظم عدد من الاضطرابات في عملية انتقالية، بدءا من المتمردين ضد الرعاية الوالدية المفرطة. إذا كان الإملاء يعني العنف، وهو أمر، فإن الاستبداد الصعب، ثم الوصاية هي الرعاية، السياج ضد الصعوبات. ومع ذلك، فإن النتيجة تتزامن إلى حد كبير: لا يملك الأطفال الاستقلال، والمبادرة، وهي، بطريقة أو بأخرى، من حل المشكلات، وحتى مشاكل الأسرة العامة.

مواجهة. العلاقة في هذه العائلة معادية، تتراكم تهيج، والاستقاءات المتبادلة تنمو، والمواجهة المستمرة تؤدي إلى أن الطرفين يلاحظون وتبالغة نقاط الضعف في بعضهم البعض. هناك Gloating حول الفشل، والمشاكل التي تخرج إلى حصة أحد أفراد أسر آخر.

يمكن أن يؤدي نظام العلاقات الشخصية في الأسرة، المبني إلى الاعتراف بإمكانية وحتى نفعى وجود بالغ البالغين من الأطفال، عن تكتيكات "التعايش السلمي". يفترض أن اثنين من العالمين يمكن أن يتعايشون: البالغين والأطفال. في أغلب الأحيان، فإن أساس هذا النوع من العلاقات هو سلبية الآباء كمعلمين.

تعني التعاون كنوع من العلاقة الأسرية تدول العلاقات الشخصية في الأسرة من قبل الأهداف العامة ومهام الأنشطة المشتركة، ومنظمتها والقيم الأخلاقية العالية. إنه في هذا الوضع أن تغلب الفردية الأنانية للطفل. الأسرة التي يكون فيها النوع الرائد من العلاقة هو التعاون، يكتسبن جودة خاصة، يصبح مجموعة من التطوير العالي.

تصنيف أنماط تعليم الأسرة T.V. تشكل القوانين القبول والحب، والتناقض، والتناقض، والتشذيب السوبر.

التبني والحب. يحب الوالدان في مثل هذه العائلات طفلهم، عند التواصل معه، عادة ما يستخدمون أساليب التعرض الديمقراطية (التفسير والمحادثة والطلب)، يتم التحكم فيه في الاعتدال، ويظهر الصرامة في بعض الحالات. بنيت نظام المتطلبات مع مراعاة اهتمامات الطفل. بين هؤلاء الآباء والأمهات والأطفال يتم تحديد علاقات وثقة وثقة. في العلاقات، هناك مستوى عال من التعاون، وهذا هو، المساواة والشراكة بين أفراد الأسرة. مثل هذا الأسلوب من التعليم الأسري له تأثير إيجابي على تطوير صورة الطفل وموقفه من الآباء والأمهات.

التعاقد. يطبق أفراد الأسرة مناهج تعليمية غير متوافقة وفرض متطلبات متضاربة للطفل. ينطبق أحد الوالدين، على سبيل المثال، طرق التأثير الديمقراطي، والآخر استبدادي. مع التركيز على نظام شخص ما لمتطلبات شخص ما، فإن الطفل يسبب العدوان تجاه نفسه من أحد الوالدين الآخر.

عدم التناقض. يشارك الآباء في رفع طفل من مناسبة إلى القضية، وأجرى تغيير حاد في أسلوب أسلوب وتقنيات التعليم، وهو انتقال من صارم للغاية إلى الليبرالية ثم على العكس من ذلك، وكذلك الانتقال من الاهتمام الحقيقي للطفل إلى رفض عاطفي. إن موقف الوالدين إلى الطفل غالبا ما يتغير ويتم تحديده إما عن سلوك الطفل أو مزاجهم. نتيجة لسلوك أولياء الأمور، من قبل A.I. Zakharov، يمكن للطفل تطوير عصاب هستيري.

الصورة "أنا" غير مستقرة وغير دائمة، ظرفية، كآباء، كقاعدة عامة، تقدير وليس أفعال الطفل، وحده. تخضع فكرة نفسها للحالة التي يكون فيها الطفل حاليا.

سوبرباتية. يؤسس الوالدان مستويات عالية من الإنجازات في مختلف مجالات الحياة، وتغذي آمال كبيرة في مستقبل أطفالها وقدراته ومواهبه. لا يحب الوالدان أن يفعلوا الطفل كمراسلات له الصورة المثالية للطفل، والتي تتخيلها. غالبا ما يتعذر على الطفل مقارنة بالمتطلبات المبالغة ويشعر وكأنه شيء غير قادر. غالبا ما يتحدث الأطفال في كثير من الأحيان عن أوجه القصور وأعتقد أنهم لن يكونوا قادرين على تحقيق أي شيء في الحياة، مقدما يوحي بأنهم لن يكونوا قادرين على التعامل مع الصعوبات القادمة. هذا يؤدي إلى انخفاض احترام الذات.

من الفائدة الخاصة هي دراسة وتصنيف أساليب "غير صحيحة" للتعليم، مما يؤدي إلى عصاب مختلف. يتميز أنواع العلاقات العائلية غير الكافية بعدد من الميزات المميزة:

• 1. انخفاض مستوى تماسك الآباء والأمهات ووجود الخلافات في الأسرة في قضايا تعليم الطفل، درجة عالية من التناقض، والتناقض في العلاقات مع الأطفال.
• 2. الوصاية الواضحة مشرقة والقيود في مجالات مختلفة من حياة الأطفال - في المدرسة، في المنزل، في علاقات مع أقرانهم.
• 3. زيادة تحفيز قدرات الأطفال، يرافقه المبالغة في تقدير مستوى متطلبات الطفل، والاستخدام المتكرر للإدانات والمقاضاة والتهديدات.

يمكن اعتبار التعليم غير السليم عاملا يعزز الاضطرابات المميزة المحتملة للطفل. وإذ تلاحظ تأثير التأثيرات التعليمية على الخصائص الشخصية للطفل، تتميز ثلاثة أنواع من التعليم غير الصحيح.

التعليم حسب النوع أ (الرفض، الرفض العاطفي) - رفض الخصائص الفردية للطفل، جنبا إلى جنب مع رقابة صارمة، مع فرض حتمي منه نوع السلوك الصحيح الوحيد. يمكن دمج نوع التعليم A مع عدم السيطرة، مليئة بالشحن.

يتم التعبير عن التعليم حسب النوع في (hypersocializes) في مزرأة وتغيير الآباء والأمهات على حالة صحة الطفل، وضعها الاجتماعي بين الرفاق، وخاصة في المدرسة، تتوقع النجاح في الدراسات والأنشطة المهنية المستقبلية.

التعليم من النوع C (EGOCENIC) هو زراعة جميع أفراد الأسرة على الطفل (عائلة المعبود)، وأحيانا على حساب الأطفال الآخرين أو أفراد الأسرة.

من الفائدة بشكل خاص تعمل فيها العلاقات التعليمية واللوال الوالدية ذات الصلة بطريقة أو بأخرى لتحليل هيكل الأسرة. دعونا نتحول إلى دراسة E. Harutyunyz، في رأيها، في أسرة تقليدية، ينشأ احترام سلطة الشيوخ؛ يتم تنفيذ تأثير التربوي من أعلى إلى أسفل. الشرط الرئيسي هو التقديم. إن نتائج التنشئة الاجتماعية للطفل في مثل هذه الأسرة هي القدرة على تناسبها بسهولة في الهيكل العام "المنظم عموديا". الأطفال من هذه العائلات استيعاب المعايير التقليدية بسهولة، ولكن لديهم صعوبة في إنشاء عائلاتهم الخاصة. إنها ليست مبادرة، ليست مرنة في الاتصالات، تتصرف على أساس تقديم المستحق.

درس أكثر قضية تأثير أسلوب علاقات الأطفال والوالدية بين الأطفال الموهوبين. هناك مجموعة متنوعة من الأسس لتصنيف العلاقات بين الآباء والأمهات والأطفال. فيما يتعلق بأسلوب العلاقات الكامنة في الأسر التي يتم فيها تربيت الأطفال الموهوبين، يتم تمييز اتجاهين للبحث. في إحدى الحالات، يتم النظر في أسلوب عرض مطالب الأطفال: حتمية ومفيدة (R. HESS، V. Shipman). إن العلماء بالإجماع في تلك الأساليب بناء على التحكم الصلب، وضغط الطاقة وغيرها من أشكال التدخل الاستبدادي المباشر لا يوفر فرصا لتطوير شخصية موهبة.

بالنسبة للأسلوب الحتمي، تكون الفرق التي لا لبس فيها نموذجية، يبدو: "القيام بذلك، كما قلت،" Sitie بهدوء، إلخ. الآباء ينتظرون طفلا من الامتثال لتقديم تعليماتهم. تعتمد علاقتهم على سلطة بالغين، وليس على التعاون واحترام الطفل.

يطور الأسلوب الضروري الامتثال السلبي للطفل جنبا إلى جنب مع الإدمان والامتثال. لبعض الوقت، يوفر السلوك المطلوب، ولكن يسبب المقاومة السلبية. يستمع الطفل إلى الفريق، ولكنه يؤديهم بشكل مضيف وببطء. لا يدخل الأطفال في صراع مفتوح، ولكن يشدد الأداء، والسعي للعثور على أي أعذار.

يحتوي نمط التوجيه على مزيد من المعلومات، والمتطلبات مبررة. يتحدث الآباء مع طفل "على قدم المساواة،" إثبات أن متطلباتهم منطقية ومعقولة. ينظر إلى الطفل من قبل شريك متساوي. على النقيض من الحاليات، فإن أسلوب الإرشاد يطرح المبادرة والصلابة. هذا النمط غريب بالنسبة لمعظم الآباء الذين تم التعرف على أطفالهم من موهوبين عقليا. إنه يدفع الأطفال إلى إجراء بحث واتخاذ قرار مستقل، مما يجعل من الممكن اختيار والنهج الإبداعي.

وبالتالي، خلال تحليل المصادر الأدبية حول هذه المسألة، يمكن تمييز الأساليب العشرة التالية "غير صحيحة" من التعليم العائلي: فرط التنوع المهيمن، فرط النعالة المهيمنة، فرط النغمات المتناح، التعليم في عبادة المرض، الرفض العاطفي، سوء المعاملة ، زيادة المسؤولية الأخلاقية، والتعليم المتناقض والتربية خارج الأسرة.

يتميز فرق الفوارنة بنقص الوصاية والسيطرة والاهتمام الحقيقي والانتباه لشؤون الطفل، وفي شكل متطرف - اليأس.

نقص التفارق المخفي المخفي، عند التحكم في الحياة وسلوك الطفل أمر رسمي. غالبا ما يتم دمج الدم الفروتيني المخفي مع رفض عاطفي خفية.

تتميز الإشارة إلى انخفاض ضغط الدم بمزيج من عدم وجود إشراف الوالدين بموقف غير حرج من الانتهاكات في سلوك الطفل.

يؤثر HyperProjects سلبا على تطوير الاستقلال ومبادرة وإحساس الديون والمسؤولية الطفل.

يتجلى HyperProject Hyperproject المهيمنة في الرعاية المفرطة، ومراقبة النثرية، ونظام الحظر المستمر واستحالة الطفل أن يستغرق حلولهم الخاصة. قضايا السيطرة المفرطة السعي لتحقيق الآباء والأمهات لحماية الأطفال، اتبع محاولاتهم للقيام بشيء ما بطريقته الخاصة، والحد من النشاط والاستقلال، ويصف صورة للعمل، تأنيب أدنى تفتيش، ولجوء إلى العقوبات. ينظر إلى هذه الكثافة من الأحداث التعليمية من قبل طفل كضغط نفسي. غالبا ما ترتبط مستويات الرعاية المتزايدة بالحاجة غير المحققة للآباء والأمهات في المرفقات والحب.

تضخم متساهل هو نموذج "عائلة" من "الأطفال". الميزات المميزة هي رعاية مفرطة، والرغبة في تحرير الطفل من أدنى صعوبات، لإرضاء جميع احتياجاتها. وهذا يؤدي إلى تعزيز اتجاهات نمو الشخصية لتنمية الشخصية، مما يجعل من الصعب إتقان المعايير الأخلاقية، ويمنع تنشئة الهيكل والتعسف.

مع هذا الموقف الأبوية، يتكون الطفل من المركز الداخلي التالي: "أحتاج وحب، ووجودك بالنسبة لي". يدير الطفل سلوكه، بناء على المشاهدات التالية:

• 1. أنا مركز عائلي، الآباء موجودون لي.
• 2. رغباتي وتطلعاتي هي الأهم من ذلك، يجب أن أقوم بتنفيذها، بكل الوسائل.
• 3. المحيط، حتى لو لم يقل هذا، معجب بي.
• 4. الناس الذين لا يرون تفوقي - مجرد غبي، لا أريد أن يكون لديهم أشياء معهم.
• 5. إذا اعتقد أشخاص آخرون ولا يتصرفون مثلي، فهي مخطئة.

نتيجة تربية النثر على نوع Hyperprojects متسامح في طفل، من ناحية، هناك مستوى عال من المطالبات ببريط، ومن ناحية أخرى، لا يوجد ما يكفي من التنظيم الفعال في سلوكه. غالبا ما يواجه هؤلاء الأطفال مشاكل حقيقية في العلاقات مع أشخاص آخرين، لأنهم يتوقعون منهم نفس العشق، كما هم من والديهم.

تتوافق السمات المعقدة للآباء والأمهات المختصة بحضور أربع أبعاد في العلاقات الأصلية - السيطرة والزميل على الاستحقاق الاجتماعي والاتصال والدعم العاطفي. في الوقت نفسه، ينطوي السيطرة الكافية على مجموعة من التبني العاطفي مع ارتفاع حجم المتطلبات ووضوحها واتساقها واتساقها المقدمة إلى الطفل.

تضمن Maccobi المكونات التالية في التحكم الأبوي:

• 1. حدود - إنشاء حدود نشاط الأطفال.
• 2. الشرط - في انتظار مستوى عال من المسؤولية في الأطفال.
• 3. موقع - إكراه الأطفال لشيء ما.
• 4. الانقطاء - التأثير على خطط وعلاقات الأطفال.
• 5. مظاهر السلطة التعسفية.

يجمع نوع معتدل من السيطرة بين صلابة الوالدين، والتي لا تنمو إلى مبدأ ومثابرة مفرطة، فضلا عن اتحاد ظرف معين فيما يتعلق بالرغبات ومطالب الأطفال.

يظهر السيطرة المفرطة في السعي وراء الوالدين متابعة كل خطوة من خطوة للطفل. في كثير من الأحيان ينطبق على النشاط العاطفي والحركي للأطفال، على الفور في التعبير عن المشاعر، وإعداد الدروس والمسالف "المجاني"، الذي يتم تقليله في هذه الحالة بشكل كبير.

في كثير من الأحيان، فإن السيطرة هي طبيعة المجموع أو الحظر الضمني بشكل مباشر أو غير مباشر عند المحظور دون إذن للقيام بشيء أو حتى التعبير عن رغباتهم. لا سيما العديد من المحظورات فرضت إذا كان الأطفال "غير راضين عن البالغين مع مزاجه أو طابعهم. إن وفرة الرقابة هي سمة من سمات الحرارة المهيمنة، حيث يتم دمج الاهتمام والقلق المشدد مع وفرة القيود والمحظورات.

التحكم المفرط غالبا ما يكتسب شكل استبدادي. يمكن الإشارة إليها على النحو التالي: "افعل ذلك، لأنني قلت،" "لا تفعل هذا ...". وفقا ل Ai Zakharov، فإن الهيمنة فيما يتعلق بالأطفال تؤدي إلى اعتراف غير مشروط من قبل البالغين من حقيقة وجهة نظر أي من وجهة نظرها، وفصف الأحكام، النغمة العادية، والنغمة، وفرض الآراء والحلول النهائية، والرغبة في الانضباط الصارم وقيادة الاستقلال، واستخدام الإكراه، والعقاب البدني. تتجلى ميزات التعليم الاستبدادي في عدم ثقة الأطفال، وقدراتهم، وكذلك في السلطة في العلاقات مع الأطفال. العقيدة لمثل هذا الآباء والأمهات هو "لن أهدأ حتى أفعل كل شيء أريده."

يصف الآباء الصارمون الأطفال الكثير من المحظورات، والحفاظ عليهم تحت إشراف أوثق، وإنشاء معايير معينة من السلوك يجب أن يتبع الأطفال. يمكن للوالدين الصارمين إظهار التناقضات في نظام المتطلبات والحظر.

وجد شاريز أن الأطفال الذين يعانون من سلوك المشكلة لديهم أولياء الأمور الذين يدعمون الانضباط الصارم وطاعة الطلب من الأطفال. استكشف واتسون الأطفال الذين لديهم حب، ولكن الآباء الصارمين قارنهم مجموعة أخرى من الأطفال الذين أحبوا والديهم الأطفال وسمح لهم أن يكونوا كثيرا. وأظهر أن توفير طفل أكبر من الحرية يرتبط بشكل إيجابي بمبادرة واستقلال الأطفال، وودهم فيما يتعلق بالأشخاص، والتواصل الاجتماعي الأفضل والتعاون، ومستوى عال من العفوية والأصالة والإبداع. أظهر رغب البحث أن أطفال ما قبل المدرسة من الأسر الذين يعانون من الحد الأقصى، وهو تعليم استبدادي لرفع العيش، أكثر سلبية وغير مرئية، أقل شعبية بين أقرانهم. بالإضافة إلى ذلك، يرتبط النمط التعليمي العدواني مع استخدام الإكراه بانخفاض الكفاءة الاجتماعية والرفض من أقرانه. إن العقوبات اللفظية والجسدية تثير السلوك العدواني للأطفال، والتي يمكن أن تسبب الرفض من أقرانها. يميل أطفال الآباء الاستبدادي إلى استيعاب أسلوب بلاوي للتواصل وإعادة إنتاجه في أسرهم الخاصة. في المستقبل، يميل هؤلاء الأطفال إلى إقامة مسافة اجتماعية كبيرة مع أشخاص، وتشكيل لعب الأدوار، وليس العلاقات الشخصية.

يعد التعليم في عبادة المرض محددة للعائلة، حيث عانى الطفل وقتا طويلا أو يعاني من أمراض سخيفة أو عيوب جسدية. يعمل مرض الطفل كمركز دلالي للحياة الأسرية، مخاوفها ومشكلتها. يساهم هذا النمط بالتربئة في تطوير Egocentrism، \u200b\u200bوهو مستوى تقدير للمطالبات.

من الصعب للغاية تأثير الرفض العاطفي على تطوير شخصية الطفل. يتم تفاقم الصورة عندما يتم قبول أطفال آخرين في الأسرة من قبل والديهم (ما يسمى بموقف سندريلا). الرفض العاطفي الخفي هو أن الآباء يرفضون الاعتراف بأنفسهم في المعالجة العاطفية الفعلية للطفل. في كثير من الأحيان، يتم دمج الرفض العاطفي الخفي في آلية فرط النظارة مع الرعاية المسطرة والانتباه إلى الوالدين للطفل، والتي، ومع ذلك، هي رسمية.

عادة ما يتم دمج الموقف القاسي مع الرفض العاطفي. يمكن أن يتجلى الموقف القاسي في شكل مفتوح (أعمال انتقامية قاسية من سوء السلوك أو العصيان البسيط)، أو في شكل مخفي، مثل اللامبالاة الروحية، البالية والشر فيما يتعلق بالطفل. كل هذا في معظم الحالات له نتيجة له \u200b\u200bظهور عدوانية الطفل، وهو انتهاك للشخصية.

زيادة المسؤولية الأخلاقية حيث يتميز أسلوب التعليم الوالدين بزيادة مستوى توقعات الوالدين فيما يتعلق بالمستقبل والنجاح والقدرات والمواهب المواهب. قد يكون هذا فرض طفل من واجبات unospel وغير ملائمة لأحد أفراد الأسرة البالغين (على سبيل المثال، الاهتمام بالأطفال الأصغر سنا) أو الانتظار من طفل يدرك رغباتهم وتطلعاتهم غير المحققة. إن غلبة جانب عقلاني في التعليم أخلاق ومطالبة مفرطة، والشكلية في نهج الطفل، مما يؤدي في كثير من النواحي للتعليم المفيد وإضفاء الطابع الرسمي العاطفي للطفل، لتناسبها في الوضع المتصور عاطفيا،

التعليم التعبير هو مزيج من الأنماط المختلفة في أسرة واحدة، وغالبا ما لا يتوافق وليس كافية، والتي تجلى في الصراعات المفتوحة والمنافسة ومواجهة أفراد الأسرة. يمكن أن تكون نتيجة هذا التعليم قلقا كبيرا وعدم اليقين، وانخفاض احترام الذات غير المستقر للطفل. يساهم قدرة تربية التردد في تطوير الصراع الداخلي في الطفل. لا تقل صعوبة بالنسبة للطفل هي مظاهر التناقض في العلاقات مع طفل يرتبط بسوء الفهم من أولياء أمور الوالدين والتحولات غير المعقولة من الأساليب الباهظة والسماح بالتعليم. غالبا ما يرتبط التناقض في زيادة الطفل بحقيقة أن الآباء يحبون نموذج معين من الطفل المثالي، والرياقة - فقط عندما يبرر التوقعات.

التعليم خارج الأسرة هو أسلوب متطرف من الترشيح. يشير هذا إلى التعليم في مؤسسة الأطفال، مما يجمع بين ميزات أساليب تربية الموصوفة أعلاه.

أهم الأهمية العملية في تنظيم العمل مع الآباء والأمهات لديها الأنواع الستة التالية: تضخم متسامح، الرفض العاطفي، النعبرة المهيمنة، زيادة المسؤولية الأخلاقية، الإهمال، سوء المعاملة.

مثيرة للاهتمام وفقا ل N.A. عيد الميلاد، عرض النظرة النفسية الأمريكية J. Bowlby يظهر في السمات المميزة لسلوك الوالدين المسببة للأمراض. وهو يعتقد أن الأكثر إيلاما للطفل هي المواقف التالية: عندما لا يلبي الآباء احتياجات الطفل في الحب ورفضه بالكامل؛ عندما يكون الطفل في العائلة إلى وسيلة لحل النزاعات بين الزوجين؛ عندما يستخدم الآباء كإجراء تأديبي، فإن التهديد "بحب" طفل أو الخروج من الأسرة؛ عندما يعلن الآباء علنا \u200b\u200bأو غير مباشر أن الطفل هو سبب مشاكلهم؛ عندما يحيط الطفل الشخص الذي يستطيع فهم تجربة الطفل.

بالإضافة إلى نوع علاقة الوالدين وأسلوب التعليم، يتم تحديد تشكيل شخصية الطفل في عائلة إلى حد كبير توجيهات الوالدين إلى حد كبير. يمكن أن يكونوا مصدر العديد من المشاكل العاطفية للطفل، سواء في الوقت الحاضر والمستقبل. تم توجيه التوجيه باعتباره تعلم الوالدين غير المباشر (البرمجة) لأول مرة من قبل المتخصصين الأمريكيين في تحليل المعاملات روبرت وماري جودديندينديندينديندينديندينغ.

بموجب التوجيه، هناك أمر مخفي غير مباشر، غير مباشر لا يتم صياغته بوضوح أو وضع علامة على تصرفات الوالد، بسبب عدم معاقبة الطفل بوضوح، ولكن سيتم معاقبته بشكل غير مباشر (شعور الذنب أمام الوالدين). في الوقت نفسه، لا يمكن أن تدرك الحقيقة من ذنبه، فهي مخفية. فقط عن طريق أداء التوجيهات، يشعر الطفل جيدا.

يرتبط التنمية المتناغمة لشخصية الطفل ليس فقط بحضور والنشاط النشط للآباء والأمهات، ولكن أيضا تماسك أفعالهم التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، عندما توجد خلافات في الأساليب التعليمية، فإن قلق الأطفال، والمخاوف وحتى الأعراض العصبية، التي تظهر علامات على الأطفال العاطفي المحرومين.

ارتفع طفلا - وليس هذه المهمة البسيطة، كما قد يبدو للوهلة الأولى. هناك أنواع مختلفة وكيفية التعامل معها؟ ما هي طرق تعليم الأسرة لاختيار؟ سنبحث عن إجابات معا.

تعليم الأسرة والتربية الأسرة، اعتمادا على كيفية إدراك الآباء في المستوى العاطفي الطفل والسيطرة عليه، وتميز الأنماط التالية من التعرض:

• موثوقة،
• استبدادي،
• ليبرالية،
• غير مبال.

الأساليب الرسمية والاستبدادية

مع تربية موثوقة، فإن الأم والأب تنتمي بحرارة عاطفية للأطفال، لكن السيطرة عليها مرتفعة للغاية. يتعرف الآباء ويشجعهم بكل الطرق استقلال الطفل. يتميز هذا النمط بالاستعداد حيث ينمو الطفل لمراجعة المتطلبات والقواعد لذلك.

يتم التعبير عن النمط الاستبدادي من خلال انخفاض مستويات الإدراك العاطفي للأطفال ومستويات عالية من الرقابة. إن اتصالات هؤلاء الآباء والأمهات مع طفل يذكرنا بالإملاء، عندما يتم نطق جميع الطلبات في شكل أوامر، ومتطلبات المحظورات والقواعد غير متغيرة تحت أي ذريعة.

أنماط ليبرالية وغير مبالية

في الأسرة حيث يأخذ الأطفال عاطفيا بحرارة، والسيطرة عليها منخفضة (حتى النظرة العامة والاستفياج)، فإن النمط الليبرالي للتعليم يسود. هناك أي متطلبات وقواعد في نفس الوقت، ومستوى الإدارة يترك الكثير مما هو مرغوب فيه.

مع أسلوب غير مبال، يستغرق الآباء مشاركا كبيرا جدا في تربية التنشئة، وينظر للطفل باردا عاطفيا، وتلبية احتياجاته ومصالحه ببساطة. لا يوجد أي سيطرة من الأب والأم.

بالطبع، يؤثر كل من الأساليب الموصوفة من التعرض على الطفل بطريقة معينة. لكن أنواع التعليم العائلي لعبت من قبل الدور المهيمن في تشكيل الشخصية. لهم والنظر في مزيد من التفاصيل.

نوع متناغم

يتم تقسيم أنواع التعليم الأسري للطفل إلى متناغم ومظلل. الأول يعني:

• الدعم العاطفي المتبادل؛
• الارتياح القصوى لاحتياجات جميع أفراد الأسرة، البالغين والأطفال؛
• الاعتراف بحقيقة أن الطفل هو شخص ما، ويمكنه اختيار طريقته الخاصة في التنمية؛
• تشجيع استقلال الأطفال.

بالإضافة إلى ذلك، في المواقف الصعبة، يتم تطبيق الاحترام المتبادل والحقوق المتساوية لأولياء الأمور وطفل في صنع القرار. إن نظام متطلبات تشاد هنا يبرر دائما من قبل سنه والفردية. السيطرة من الآباء والأمهات منتظمة، تدريجيا يعتاد العضو الصغير في الأسرة على ضبط النفس. الترقيات والعقوبة دائما تستحق ومعقولة. الآباء والأمهات لديهم ثبات واتساق في قضايا التعليم، لكن كل شخص لديه الحق في إلقاء نظرة خاصة به في الوضع. يمكن للأم أو الأب إجراء تغييرات على نظام التعليم وفقا لعمر الأطفال.

أنواع تام من التعليم العائلي

إنهم متنوعون للغاية، لكن هناك علامات عامة، بدرجات متفاوتة مقابلة لكل عائلة من هذه الفئة. بادئ ذي بدء، يتميز الأنواع كبيرة من التعليم العائلي ويتميز بمستوى عاطفي منخفض من قبول الأطفال وحتى إمكانية الرفض العاطفي. بالطبع، لا توجد واستبدال المعاملة بالمثل بهذا الصدد. يتم تفكيك الآباء عمليا وليس لديهم توافق في الآراء في أمور التعليم. في العلاقات مع الأطفال، غالبا ما تكون غير متسقة ومتناقضة.

تتميز الأنواع المنظولة من التعليم العائلي بحقيقة أنه في مجالات مختلفة للحياة، فإن الآباء يحدون من الطفل، وغالبا ما يكون غير مبرر. من حيث المتطلبات، قد يكون هناك موقفان قطبيين هنا: إما في المبالغة في المبالغة أو غائبة عمليا. في الحالة الأخيرة، تسود التسعولية. السيطرة من الآباء والأمهات ليست عند الضرورة، وهي ليست كافية. العقوبات غير متطورة ومتكررة للغاية أو على العكس من ذلك، فهي مفقودة.

تتميز الأنواع المنظورة من التربية العائلية للطفل بحقيقة أنه في التواصل اليومي مع ابنته أو ابنه، يلاحظ نزاع متزايد. احتياجات الأطفال راضون أو لا يكفيون أو مفرطوا. غالبا ما توجد هذه الأنواع:

انخفاض ضغط الدم والتضخم

هذه هي إصدارات قطنية عندما تكون المخاوف والاهتمام والتحكم أو الاهتمام بالطفل واحتياجاتها أو لا تكفي (فرموبروت انتخابية) أو أكثر من اللازم (التضخم).

نوع الأوعية

يفترض وجود مظهر مختلف عن وجهات النظر المختلفة على تربيتها التي تجسدها. يختلف التأثير على الطفل بشكل دوري حسب عمره، ولكن في نفس الوقت استراتيجيات تعليمية حصرية متبادلة وغير متوافقة.

زيادة المسؤولية الأخلاقية

يتم تقديم الطلبات المرتفعة، في كثير من الأحيان سن غير لائقة والفردية.

التربية التقليدية

في هذه الحالة، يتم طرح المقام الأول من خلال النجاحات، وإنجازات الطفل، والموقف تجاهه من أقرانه، ومبدأ الديون، والمسؤولية، والمسؤوليات. كل هذا يتم دون مراعاة الصفات الفردية وعمر الأطفال.

علاج قاسي

مع هذا النوع من الأبوة والأمومة أثقل من المخاطية، لا توجد تشجيع.

مرض عبادة

يعامل الطفل بأنه ضعيف، مريض، عاجز، مما يخلق أجواء خاصة من حولها. وهذا يؤدي إلى تطوير الأنانية والشعور بالحصرية.

بالإضافة إلى الأساليب والأنواع، هناك طرق تعليم الأسرة. سيتم مناقشتها أدناه.

طرق التأثير على الأطفال

تنطوي أنواع التعليم العائلي والعلاقات العائلية على الطرق التالية للتأثير: الحب والثقة والمثال الشخصي أو العرض والمناقشة أو التعاطف أو التعليمات أو السيطرة أو الارتفاع أو الفكاهة أو الثناء أو الترويج والعقوبة والتقاليد والتعاطف.

يثير الآباء الأطفال ليس فقط بكلمات وإيمان، ولكن أولا وقبل كل شيء، مثال شخصي. لذلك، من المهم تنظيم السلوك الشخصي والاجتماعي بشكل صحيح للأم والأب. لن يكون لدى أمي وأبي تأثيرا إيجابيا على الطفل، إذا لم يسعى إلى أن تصبح أفضل. أساليب تعليم الأسرة تعمل فقط عندما يشارك الآباء في التعليم الذاتي.

التأثير على الأطفال الصغار

يجب تنظيم تعليم الأسرة في مرحلة ما قبل المدرسة بحيث تم الاتفاق على متطلبات الطفل بين الوالدين. هذا سيساعد الأطفال على التصرف بشكل صحيح، وتعليمهم إدارة عواطفه وإجراءاته. من الضروري التحدث عن متطلبات الطفل في شكل رغبات أو طلبات أو مجلس، لأن نغمة الطلب سوف تسبب رد فعل سلبي.

في أي فريق، تعتبر التقاليد انعكاسا لطبيعة الاتصال ومستوى التلميذ. الأمر نفسه ينطبق على الأسرة. الطي العادات والتقاليد لها تأثير مفيد على الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يحل الآباء والأمهات والطفل. عند التحضير للعطلات، يشارك الأطفال في الجانب الأسري من الحياة. إنها تساعد في تنظيف وتزيين المنزل، وشارك في إعداد إعداد الطعام والجدول، وإعداد الهدايا والبطاقات البريدية للأقارب.

المكونات الرئيسية للعائلات

التعليم الأسري لمدرس ما قبل المدرسة يختلف قليلا عن تنشئة أطفال الأعمار الأخرى. الأسرة التي تسود فيها الوئام هي الحماية والدعم للطفل، بفضل هذا، تظهر الثقة أيضا وشعور بالضرورة في هذا العالم، مما يخلق راحة البال. يخلق التوافق العاطفي لجميع الأعضاء النغمة اللازمة في الاتصالات، على سبيل المثال، يتجلى عندما تكون مزحة الأم أو الأب قادرة على منع تعارض تخمير وتصريف التوتر. وبالتالي، فإن بداية وروح الفكاهة في الطفل، مما سيسمح له بأن يكون بالغ الأهمية، لتكون قادرة على الضحك على نفسه وسلوكهم، لاكتساب مقاومة في مواقف الحياة، ولا تكون لمسة ودموع.

أفضل نموذج العلاقة

تهدف تعليم الأسرة والتربية الأسرية إلى إنشاء ظروف بموجبها طفل لديه نموذج علاقة. وفقا لذلك، سيقوم ببناء كل حياته أخرى، وسوف يخلق عائلة، وإحضار الأطفال والأحفاد. ماذا يجب أن يكون هذا النموذج؟ يحدث تعليم الأسرة في جو النوايا الحسنة والدفء والسعادة والحب، وتأخذ ميزات الأطفال بالضرورة في الاعتبار. يسعى الوالدان إلى تطوير القدرة وأفضل جودة للطفل، وأخذها كما هو. وتستند متطلبات الأطفال على الاحترام المتبادل. يعتمد التعليم على الصفات الإيجابية للطفل، وليس سلبيا. خلاف ذلك، سيحصل الطفل على مجموعة من المجمعات.

أخيرا

وبالتالي، والتفكير في صحة تنشئة الطفل، فابحث أولا في الخارج. بعد كل شيء، يقوم الأطفال بنسخ الآباء. نسعى جاهدين لتصبح أفضل، وسيبدأ الطفل أيضا في التغيير. وئام عائلتك!

يحدد الجانب العاطفي من العلاقات الأصلية إلى حد كبير رفاهية التنمية العقلية للطفل وتنفيذ الإمكانات التعليمية للملبية كمؤسسة اجتماعية.

لا يؤثر عدم تناسق وناسك لنظام تعليم الأسرة بشكل إيجابي على تطوير الطفل. يؤدي عدم تناسق التعليم في سن مبكرة إلى تشكيل المودة المتناقضة القلق، وفي مرحلة المراهقة - لتشكيل هذه الصفات مثل عناد والمعارضة للسلطات والسلبية.

A.V. يعرف بتروفسكي الأنواع التالية من العلاقات العائلية، وعلى التوالي، خطوط تكتيكية في التعليم: تملي، الوصاية، التعايش السلمي على أساس عدم التدخل والتعاون. في و. يحتفل Garbuzov بالعديد من أنماط التعليم غير الصحيحة: الرفض، Superciasis، حريصة، عاجلة، EGOCENRIC. يتم تخصيص الجوانب السلبية التالية للتربية التالية من قبل الجوانب السلبية التالية للتعليم: التقليدية في العلاقات في الأسرة والابتزاز العاطفي والتخلي عن الوالدين، وعلى بعد أولياء الأمور، وعدم وجود المودة داخل الأسرة؛ وهم يحددون أيضا الأنواع التالية من السلوك غير الكافي للآباء والأمهات: التضخم، والفوارج، وزيادة المسؤولية الأخلاقية، والرفض العاطفي، وإساءة المعاملة، والتعليم في عبادة المرض، والتعليم المتناقض. (3)

في عمل A. YA. فارجا (1986) يصف ثلاثة علاقات أصل غير مواتية للطفل: التكافؤ والاستبدادي والعاطفي - الرفض. في دراسة E. T. Sokolova، تم تخصيص هذا النوع من العلاقات الوالد الوالد، كتعاون، يتم فيه أخذ احتياجات الطفل في الاعتبار، يتم إعطاءها من قبل "الاستقلال الذاتي" الصحيح.

v.n. تكشف Ilyina الأنواع التالية من الترب.

1. التعليم غير الحروفي أو الوالدين "اليمين". لا يسبب نوع التعليم في الأسرة في الأسرة فائضا، على العكس من ذلك، وافق ودعمه. تخضع حياة الطفل من الأيام الأولى في القواعد الصارمة. طرق التعليم ليست متنوعة للغاية: السيطرة والتشجيع والعقوبة. يحرم الطفل من حق الاختيار، ولا تؤخذ رغباته الخاصة في الاعتبار. قريبا جدا يبدأ الطفل في فهم أنه من أجل أن تكون محبوبا، فمن الضروري أن تكون مطيعا. يجذب رياض الأطفال الآباء من وجود جميع القواعد نفس القواعد والمعايير التأديبية. غالبا ما تواجه الأشخاص الذين نشأوا في هذه الأسر مشاكل في بناء العلاقات والاتصالات. تصنفهم وتوافر المبادئ الصلبة لا يسمحون ببناء علاقة أسرية دافئة.

يمكن أن يكون سبب نوع التعليم المفرط في المجتمع، بالإضافة إلى مستوى عائلة الوالدين، ميلا فرديا إلى ترشيد هذه الصفات ومثل هذه الصفات، كهندغ، الغرور، المثابرة، الدقة ورفض المشاعر كتدخل تدخل، الاعتماد على آراء الآخرين. من الصعب على الأطفال الذين "البصر" والطفل "يجب أن يطابق". يمكن ملاحظة العناية المماثلة في التعليم في الآباء الشباب الذين ترغب في تحقيق الموافقة على الآخرين. بمرور الوقت، قد تهدأ وإعادة النظر في آرائهم حول التعليم.

2. التعليم الاغقلام، أو كل شيء للطفل. ينظر إلى الوالدين من قبل الوالدين مثل السمو، ومعنى الحياة، المعبود، الذي يضعف من طريقة حياة الأسرة. العشق غير محدود، والسماجية والانغماس في أي نوع من تشاد الحبيب. في حياة الأشخاص الذين يعشقون في مرحلة الطفولة، فإن أقوى الضغوط والمآسي غالبا ما يحدث. يمكن أن يسبب الوضع الذي يحمله الآخرون بشكل أسرع أسرع أو انهيار عصبي. أوهام الأطفال حول حقيقة أن الجميع يحبك، بدوره في حيرة وخيبة أمل. لا يمكن التعبير عن عدم التسلية مدى الحياة في عدم القدرة المطلقة لرعاية أنفسهم، ناهيك عن الآخرين. عندما يظهر الأطفال في هؤلاء الأشخاص، يمكنهم تكرار سيناريو الوالدين في تعليم الأطفال أو على العكس من ذلك، لن يكون غير مبالين، غير مبالين، متقلبة، إذا كان الطفل سوف ينظر إليه كمنافس. الفرصة الوحيدة للعيش بشكل متناغم مع الآخرين هي إتقان الدروس الأولية من نوع "الجودة"، نفرح من ما تسليم الفرح الآخر ". أفضل، إذا تم إتقانهم في مرحلة الطفولة، حتى أن الحب الأبوي غير المقسيم لن يتحول الألم لاحقا.

تربيته بقلق، أو حب - وهذا يعني أن تخف. الخوف على الطفل يولد مع مظهره على النور، وأحيانا من قبل. الخوف والحب دمج معا، الأفكار القلق التغلب باستمرار، حتى عندما لا يكون هناك تهديد للحياة والصحة والرفاهية للطفل. الآباء والأمهات الذين يرون أن العالم من حولنا كمادة ومليئة بالصعوبة تسعى لإعداد طفلك إلى "أبرز الحياة". في بعض الأحيان، تحسبا للصعوبات القادمة، لا يلاحظون مدى الضرر الآن. يمكن أن يكون سبب نوع ما ينذر بالخطر من التعليم أسرة الأجداد؛ أو مأساة الأسرة، وفاة أحد أفراد أسرته، حادث؛ الأسرة التي ينمو فيها الطفل الوحيد الذي طال انتظاره. مومينات التركيب في الحياة مبكرا جدا تبدأ من قبل طفل كحقيقة: بما أن أمي تخشى منه، فهذا يعني أنه لديه حقا شيء يحدث. لديه مخاوفه. في السلوك، يعرض مثل هذا الطفل خبايا، يذهب على مضض إلى الاتصال مع أشخاص جدد، وعادة ما يكون، واحد - صديقان ولا يسعى للقاء، التواصل. خيار آخر: يبدأ الطفل مبكرا للغاية في الاحتجاج على محاولات الوالدين لحمايته من شيء ويصبح بلا خوف عنيد. إن عزل الآباء المقلقين وطرق التعليم يتغيرون: بدلا من الوصاية، يظهر السيطرة الصارمة، يظهر النظام الصارم للحظر، يليه العقوبة.

3. التعليم دون حب. طفل يرى والديه مصدر خيبة أمل، وحتى يختلف اختلافا عن الأطفال الآخرين. عدم العثور على مظاهر الحب في أحبائهم، سيحاول جاهدين الحصول عليها من البالغين الآخرين. يحدث بشكل مختلف. طفل، من الولادة، عدم معرفة المودة والحنان، يرفض تماما شيء مثل البالغين. موقفه تجاه العالم معاد، إنه عدواني، مغلق، غير مبال. تم العثور على الرفض الوالدي في كل من الأسر الاجتماعية غير المواتية وفي العائلات العادية والمزدهرة خارجيا. في بعض الأحيان يتم استبدال الرفض المؤقت بالقبول وحتى العشق. خارجيا، ورعاية الآباء يدفعون الطفل والوقت والقوة، ولكن استخدام أساليب التعليم الصعب. السيطرة الدائمة، كل أنواع العقوبة - من المادية إلى أكثر ثقيلا - أخلاقية، تليها تشجيع، ولكن لا يوجد توفيق أبدا من الآباء. يبدو لهم أنه من المستحيل القيام بهذه الطفل. تهيج وإزعاج يسبب سلوكه ومظهره وأفعاله وسمات الشخصيات. يحاول الآباء إعادة طبخ الطفل، لتناسبها بموجب المعيار الذي يعتبر صحيحا. لأسباب محتملة، يمكن أن يعزى رفض الوالدين إلى مآسي طفولتهم. تؤثر عواقب هذا التعليم دائما على الطبيعة، والموقف تجاه الحياة، وسلوك الطفل، وفي الكبار اللاحق. من بين الأنواع المختلفة من المظاهر العصبية والعلاج العصبي - حقيقة أن الطفل يحاول إعادة طبخه، وكسر طبيعته وحرم الحب. اللاوعي، ولكنها قوية للغاية بالنسبة للحياة التي تشكلت كطفل، لا تسمح لك بإنشاء عائلة كاملة.

النماذج النظرية التي طورتها D. Bumrind (1967)، وكذلك R. A. Belle (1969) تحظى بشعبية كبيرة في علم النفس الغربي.

اقترح D. Bumrind تصنيف سلوكيات أسلوب الوالدين، بما في ذلك 3 أنواع: 1) موثوق؛ 2) الاستبدادي؛ 3) الاسلوب الدولى ص طورت Bell نموذجا ديناميكا عاملين لعلاقة الوالدين، حيث يعكس أحد العوامل الموقف العاطفي تجاه الطفل: "اتخاذ الرفض"، والآخر هو أسلوب سلوك الآباء: "السيطرة على الحكم الذاتي". يتم تحديد كل موقف الوالدين من خلال شدة العوامل المختلفة وترابطها. يراقب علماء النفس امتثالا معينا بين بعض أنواع التعليم وأنواع السلوك المنحرف (C. P. Korolenko، 1990، R. V. ovcharova، 2003).

يتميز Hypoprotection (Hypoems) بغياب الاهتمام اللازم للطفل ("الأيدي لا تصل إلى الطفل"). مع هذا النوع من العلاقات، يمثل الطفل عمليا بمفرده، والشعور بالتخلي عنها.

ينطوي التضخم السائد على محيط الطفل الرعاية المفرط والهواس، وحظر استقلاله ومبادرته بالكامل. يمكن أن تعرض Hyperprakes بإظهار نفسها في شكل هيمنة الوالدين على الطفل الذي يتجلى في تجاهل احتياجاته الحقيقية والسيطرة الثابت على سلوك الطفل. يسمى هذا الخيار من العلاقات فرط التنفيط المهيمن. أحد خيارات Hyperproject هو HyperProject متساهل، يظهر نفسه في رغبة الوالدين لإرضاء جميع احتياجات الطفل وأوهام الطفل، مما يحدده دور عائلة المعبود.

يظهر الرفض العاطفي نفسه في رفض الطفل في جميع مظاهره. الرفض يمكن أن يظهر نفسه بوضوح ومخفية - في شكل سخرية، مفارقة، ركوب.

العلاقات الصارمة يمكن أن تظهر صراحة: في شكل الضرب - أو مخفي: في شكل العداء العاطفي والبرودة. تم العثور على المسؤولية الأخلاقية المتزايدة في متطلبات مظاهر الطفل من الصفات الأخلاقية العالية على أمل مستقبلها الخاص. يؤزهات الآباء والأمهات الذين يلتزمون بهذا النوع من التعليم مع رعاية الأطفال وحضانةهم على أفراد الأسرة الآخرين.

يمكن اعتبار التعليم غير السليم عاملا يعزز الاضطرابات المميزة المحتملة للطفل. بموجب إكمال الشخصية، فإن الشدة المفرطة للسمات الشخصية الفردية ومجموعاتها، تمثل الخيارات القصوى للقاعدة. تتميز الأحرف المبرمة بضعف متزايد للتأثيرات النفسية الفردية. يمكن تمثيل العلاقة بين أنواع التعليم والنوع الناتج من أكازيم الأحرف على النحو التالي.

ارتفاع ضغط الدم وخاصيةها الرئيسية

إهمال كامل أو عدم السيطرة والوصاية. من حيث الدعم المادي، لا يوجد اهتمام لاحتياجات الطفل، ويقدم لنفسه في الحياة الروحية. التحكم الرسمي، ربما الرفض العاطفي. مع هذا النمط من الترشيح، يتم تشكيل نوع غير مستقر أو مطابقة. من الممكن تشكيل أنواع أخرى، باستثناء أكازي الحساسة والنفسي.

التوعية المهيمنة

الوصاية المفرطة، والسيطرة الجميلة. قمع الاستقلال، يحرم الفرصة للتعلم من تجربتهم الخاصة. لا يكلف مسؤولية الديون والشعور. يعزز رد فعل التحرر، العصيان. يمكن تشكيل نوع من ارتفاع ضغط الدم، والازتراكات السارية، الحساسة، العصبية العصبية،،.

تضخم لا ينفصل

الرعاية المفرطة، الإعجاب بما في ذلك المواهب الوهمية. زراعة الأنانية. يتم تشكيل الإكمال المقدر.

الرفض العاطفي

يتم تجاهل الطفل أيضا. ينظر الآباء والأمهات إلى اعتاد الطفل على الاستياء العام معهم. الرفض العاطفي الخفي، عندما لا يتم التعرف على الآباء كموقف مماثل تجاه الطفل، يعوض اهتمامه بمعززته لسلوك الطفل والتحكم البوتيكي. لديها التأثير الأكثر إضرارا على تطوير الطفل. في حالة إبرازات إبادة - استجابة المعارضة. مع شيزويد - رعاية نفسك. في الإزتحات الحساسة والخططة، تساهم الآثار العصبية العصبية في تطوير نفسية الطب النفسي ذات الصلة.

العلاقات الصعبة

في كثير من الأحيان جنبا إلى جنب مع درجة اضطرار الطفل. يمكنهم إظهار أنفسهم بصراحة عندما ينهار الطفل "الشر"، وتطبيق العنف. مثل هذا النمط التعليمي هو الإحباط عن نوع الصيوب والمظترن.

زيادة المسؤولية الأخلاقية

من الطفل الذي يحتاجون إليه الصدق، فإن الحشمة التي لا تنطبق على عمره، هي المسؤولة عنه للحصول على رفاهية أحبائهم. يعزو دور قسري دور "رئيس الأسرة". تشكلت ارتفاع ضغط الدم والشريع في القيادة والرغبة في السيطرة. الأنواع النفسية والحساسة، والألغام العصبية الرهيبة ممكنة.

تم تخصيص المتخصصين في مجال علم النفس الأسري على مدى العقود الماضية خيارات مختلفة لعلاقة "الطفل - البالغ". لذلك، على سبيل المثال، في عمل A. YA. PARGA، ثلاثة أنواع غير مواتية من العلاقات الأصلية الموصوفة: التكيف، الاستبدادية، والرفض العاطفي. تتميز نوع المرفوض العاطفي بباحث باحث كيل الوالد للانسحاب والضعف والتناسق الشخصي. يسمى هذا النوع مؤلف كتاب "تربيته بموقف تجاه الطفل كخاسر صغير".

في دراسة E. T. Sokolova، تم تخصيص الأساليب الرئيسية لعلاقات الأطفال والوالدية على أساس تحليل تفاعل الأم والطفل عند العمل معا:

تعاون؛

pseudosotechnacy؛

عازلة؛

التنافس.

ينطوي التعاون على نوع العلاقة التي تؤخذ فيها احتياجات الطفل في الاعتبار، يتم إعطاؤه له، إلى "الحكم الذاتي". المساعدة في المواقف الصعبة التي تتطلب مشاركة شخص بالغ. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة معينة نشأت في الأسرة مع الطفل.، يتم أخذ رأيه في الاعتبار.

يمكن تنفيذ المصدر الزائدي في إصدارات مختلفة، مثل هيمنة الكبار، هيمنة الطفل. بالنسبة للصناعة الزائفة، يتميز التفاعل الرسمي، يرافقه Frank Flattery. يتم تحقيق القرارات المضافة الزائفة من خلال موافقة متسرعة لأحد الشركاء الذين يعانون من الخوف من العدوان المحتمل من الآخر.

عند هالة، لا يوجد تعاون ومزيج من الجهود، يتم رفض مبادرات بعضها البعض وتجاهلها، لا يسمع المشاركون في التفاعل ولا يشعرون ببعضهم البعض.

لأسلوب التنافس للشخصية والمسابقة مع الدفاع عن مبادرته الخاصة وقمع مبادرة الشريك.

يؤكد صاحب البلاغ أنه فقط بالتعاون عند، عند وضع قرار مشترك، يكون كل من العروض البالغين والطفل نفسه مفقود، لا يوجد شريك يتجاهل. لذلك، يشجع هذا النوع من التفاعل الطفل على النشاط الإبداعي، مما يشكل استعداد التنقيب المتبادل، يشعر الشعور بالأمن النفسي.

وفقا ل V. I. Garbuzov، هناك ثلاثة أنواع من التعليم المسببة للأمراض:

اكتب A. خلاف (الرفض العاطفي)

جوهر هذا النوع من التعليم في المطالب المفرط والتنظيم والسيطرة الصعبة. لم يتم قبول الطفل كما هو، لقد بدأ بإعادة. يتم ذلك باستخدام سيطرة صلبة للغاية أو غير المنضبط، مليئة بالشحن. لا يتوافق في تشكيل طفل مع صراع عصبي. ولاحظ الآباء أنفسهم من النيوراستينيا. تملي: "تصبح كما لم تصبح". الآباء غالبا ما يلومون الآخرين. الأم لديها توترات عالية جدا، تسعى إلى اتخاذ موقف مرتفع في المجتمع. لا يحب الآباء هؤلاء الآباء في الطفل "طفلا"، يزعجهم ب "طفولي".

اكتب ب. نقص التربية

هناك جريمة حريصة من حيث الصحة، والوضع الاجتماعي للطفل وأفراد الأسرة الآخرين. نتيجة لذلك، يمكن تشكيل المخاوف، الرهاب الاجتماعي، قد تكون هناك أفكار هوسية. هناك صراع بين المرغوب فيه ومستحق. يعزو الآباء إلى الطفل ما يجب أن يريده. نتيجة لذلك، ينشأ الخوف من الآباء والأمهات. يسعى الوالدون إلى قمع مظهر مزاج الأساس الطبيعي. مع هذا النوع من الترشيح، يصبح أطفال تشيلر هذين، والأطفال - الأزواج والأطفال - البلغمات - حريصة، وأشخاص -Melancholic يصبحون غير حساسين.

النوع V. EgoCentric Education

لوحظ في الأسر التي يكون فيها الطفل في وضع المعبود. يتم فرض الطفل على فكرة أنه لديه قيمة كافية ذاتيا للآخرين. نتيجة لذلك، يبدو الطفل الكثير من المطالبات للعائلة والعالم ككل. يمكن أن يثير مثل هذا التعليم نوع إبكائي من إبرازات الشخصية.

مواد النفسية الإنجليزية D. Bowlby، استكشاف ميزات الأطفال الذين نمت دون رعاية الوالدين، خصصوا الأنواع التالية من التعليم المسبب للأمراض.

واحد، كلا الوالدين لا يلبي احتياجات الطفل في الحب والرعاية أو تجويف يرفض ذلك.

الطفل هو وسيلة لحل النزاعات الزوجية.

كتدابير تأديبية، يتم استخدام التهديد "بالخروج" للطفل والتهديد ب "المغادرة" من الأسرة.

الطفل مستوحى من الفكر أنه من سيؤدي إلى أمراض محتملة أو طلخة أو وفيات أفراد الأسرة.

تحيط به طفل، لا يوجد شخص يمكنه فهم تجاربه التي يمكن أن تحل محل الوالد المفقود أو "السيئ".

الأهمية الأساسية لتخصيص أنواع التعليم الأسري كان عمل D. Bumrind. اعترفت معايير هذا التفريغ بطبيعة الموقف العاطفي تجاه الطفل ونوع الرقابة الأبوية. وشملت تصنيف أنماط التعليم الوالدين أربعة أنماط: موثوقة، استبدادية، ليبرالية، تفاضلية.

نمط موثوق تتميز التبني العاطفي الدافئ للطفل ومستوى عال من السيطرة على الاعتراف وتعزيز تطوير الحكم الذاتي. يقوم الآباء الرسميون بتنفيذ أسلوب اتصال ديمقراطي مستعد لتغيير نظام المتطلبات والقواعد، مع مراعاة الكفاءة المتنامية للأطفال. تتميز النمط الاستبدادي برفض أو مستوى منخفض من الطفل العاطفي والتحكم العالي. أسلوب الاتصالات للآباء الاستبدادي هو قائد - مدير، حسب نوع الإملاء، نظام المتطلبات، حظر وقواعد الصلغية ولم يتغير. خصوصيات النمط الليبرالي للتعليم هي اعتماد الطفل العاطفي الدافئ للطفل وانخفاض مستوى السيطرة في شكل مسموح به وجميع الدول. المتطلبات والقواعد مع هذا النمط التوبيخ غائب عمليا، مستوى الإدارة غير كاف.

نمط غير مبال تحددها مشاركة الوالدين المنخفضة في عملية تربية البرودة والبرودة العاطفية والمسافة نحو طفل، وانخفاض مستويات السيطرة في شكل تجاهل اهتمامات وتلبية احتياجات الطفل، ونقص الحماية. تعتمد الصفات الشخصية للطفل على أسلوب تعليم الأسرة. هذه المعايير هي: علاقة الطفل حسن النية في العالم، المقاومة، السلبية الاجتماعية - التعاون؛ الهيمنة في الاتصالات - الاتحاد، الاستعداد للحيوان؛ الهيمنة - التقديم والاعتماد؛ التركيز - الاندفاع، السلوك الميداني؛ التركيز على الإنجازات، المستوى العالي للمطالبات - رفض الإنجازات، انخفاض مستوى المطالبات؛ الاستقلال، الاستقلال الذاتي - الاعتماد (العاطفي، السلوكي، القيمة).

تلتزم الآباء الاستبدادي في تربية الكنسي التقليدي: السلطة، قوة الوالدين، الطاعة غير المشروطة للأطفال. كقاعدة عامة، مستوى منخفض من التواصل اللفظي، والاستخدام الواسع النطاق للعقاب (والأب والأم) والصلابة وقسوة المحظورات والمتطلبات. في الأسر الاستبدادية، يتم تنصى تكوين الاعتماد، وعدم القدرة على القيادة، ونقص المبادرة، والفصل، والسلوك الميداني، ودرجة منخفضة من الكفاءة الاجتماعية والتواصلية، ومستوى منخفض من المسؤولية الاجتماعية مع التوجه الأخلاقي للسلطة الخارجية والسلطة. غالبا ما يظهر الأولاد العدوانية وانخفاض مستوى التنظيم الطوفي والتعسفي.

الآباء غير الرسمي لديهم تجارب حياة كبيرة وهي مسؤولة عن رفع الطفل. إظهار الاستعداد لفهم ومحاسبة آراء الأطفال. يعتمد التواصل مع الأطفال على المبادئ الديمقراطية، يتم تشجيع استقلال الأطفال واستقلالهم. عمليا لا تستخدم العقوبة البدنية والعدوان اللفظي، والطريقة الرئيسية للتأثير على الطفل يصبح التنظيم المنطقي وتبريره. لم يتم الإعلان عن الطاعة ولا يعمل بمثابة قيمة حقيقية للتربئة. هناك مستوى عال من التوقعات والمتطلبات والمعايير ضد خلفية تعزيز استقلال الأطفال. أصبحت نتيجة الوالدين الرسمي تشكيل طفل يعاني من التقييم الذاتي العالي والنمط، والتركيز، والإرادة، والتحكم الذاتي، والتنظيم الذاتي، والاستعداد للامتثال للقواعد والمعايير الاجتماعية. يمكن أن يكون عامل الخطر مع أولياء أمور موثوقة حافزا على الإنجازات التي تتجاوز الاحتمالات الحقيقية للطفل. في حالة غير مواتية، يؤدي ذلك إلى زيادة في خطر التجزئة العصبية، والأولاد تتحول إلى أن يكون أكثر عرضة للخطر من الفتيات، لأن مستوى المتطلبات والتوقعات بشأنها أعلاه. بالنسبة للأطفال، تتميز الآباء الرسميون بدرجة عالية من المسؤولية، والكفاءة، والود، والقدرة على التكيف الجيد، والثقة بالنفس.

الوالدين الليبراليين وضعت عمدا أنفسهم خطوة واحدة مع الأطفال. يتم توفير الحرية الكاملة للطفل: يجب أن يأتي إلى كل شيء بشكل مستقل، على أساس تجربته الخاصة. لا توجد قواعد، حظر، لا يوجد منظمين بشأن السلوك. لا يوجد مساعدة حقيقية ودعم من الآباء والأمهات. لم يتم الإعلان عن مستوى التوقعات المتعلقة بإنجازات الطفل في الأسرة. يتم تشكيل الجراء، والقلق العالي، لا اعتماد، الخوف من النشاط والإنجازات الحقيقية. هناك إما تجنب المسؤولية أو الاندفاع.

يؤثر أسلوب غير مبال للوالدين، مما يدل على تجاهل وتجاهل الطفل، بشكل سلبي على تطوير طفل، استفزاز مجموعة واسعة من الاضطرابات من السلوك القائم بالسلوك، والاندفاع والعدوان بالاعتماد على انعدام الأمن والقلق والمخاوف.

من المهم أن نلاحظ أن أسلوب الأبوة في نفسها لا يحدد التكوين الذي لا لبس فيه لبعض الخصائص الشخصية. يلعب دورا مهما من خلال تجارب الطفل نفسه، وميزات مزاجها، ومراسلات نوع تعليم الأسرة إلى الصفات الفردية للطفل. ما هو الأكبر سنا، كلما ارتفعت تأثير نوع تعليم الأسرة بموجب نشاطها الخاص والموقف الشخصي.

الخصائص التكاملية للنظام التعليمي هو نوع تعليم الأسرة. يتم تقديم أنواع تصنيف المعايير من التعليم العائلي والنصيات في أعمال العديد من المؤلفين.

المواد المواضيعية:

ماذا تأخذ معك للحفاظ على ما تحتاج إلى اتخاذها في مستشفى الأمومة

العناية بالوجه للقناع الوجه الأم المستقبلية للنساء الحوامل

الحرف العام الجديد مع الأطفال "بوليانا رائع

قصائد حول الفراق إلى الأبد أغلقت أي ذكريات

ترغب في الحصول على صديقة جيدة، فتاة، امرأة

شاينا تاتو. ماذا يعني القناع الوشم؟ الوشم قيمة خنية

وشم في أسلوب البولكا القمامة

وشم في أسلوب البولكا القمامة