سوكولوفا آنا فلاديميروفنا ، معلم
مادو №17 Alekseevka ، منطقة بيلغورود
التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة
البلد الذي تذوقنا فيه حلاوة الوجود ، الحقول ، التلال المحلية ،
ضوء جميل للسماء الأصلية ، تيارات مألوفة ، ألعاب ذهبية في السنوات الأولى.
ودروس السنوات الأولى ، ما الذي سيحل محل سحرك؟
أوه ، الوطن المقدس ، أي قلب لا يرتجف ، يباركك؟
في أ. جوكوفسكي
إن تربية المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة هي إحدى مهام التربية الأخلاقية. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في محتواه بحيث لا يمكن تعريفه ببضع كلمات. هذا هو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، وعدم الانفصال عن الآخرين ، والرغبة في الحفاظ على ثروة الوطن وزيادتها.
يجب غرس المشاعر الوطنية في الأطفال من سن ما قبل المدرسة. الطفولة هي الأشجار تحت النافذة ، والألحان المحلية ، والحقائق والأحداث المدهشة.
منذ الطفولة يسمع الطفل لغته الأم. أغاني الأم ، القصص الخيالية تفتح له نافذة على العالم ، تغرس الإيمان والأمل والخير. تثير الحكايات الخرافية الطفل وتجعله يبكي ويضحك ، وتبين له أن العمل الجاد والصداقة والمساعدة المتبادلة مهمة بالنسبة لأي شخص. الألغاز والأمثال والأقوال هي لآلئ الحكمة الشعبية ، ينظر إليها الطفل بسهولة وبشكل طبيعي. لكنها تحتوي على روح الدعابة والحزن والحب العميق للإنسان والوطن. حكايات ، أمثال ، أقوال تشكل بدايات حب الإنسان للوطن. في وقت مبكر جدًا ، تدخل طبيعة الأرض الأصلية إلى عالم الطفل. تدب الحياة تدريجياً في النهر ، والغابة ، والحقل. إذن فالبيئة الطبيعية هي المعلم الأول الذي يقدم الطفل إلى الوطن الأم.
ولكن بدون مساعدة طفل بالغ ، من الصعب تحديد أهمها. يعمل الكبار كوسيط بين الطفل والعالم الخارجي ، ويوجهون وينظمون تصوره للعالم من حوله. تتم تربية المشاعر الوطنية في تسلسل: أولاً ، يتم تربية الحب على الوالدين ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، ثم المدينة والبلد.
منذ السنوات الأولى من الحياة ، نعلم الطفل أن يحب الوالدين لمساعدتهم. الشعور بالامتنان والتفاني تجاه شخص عزيز ، والحاجة إلى التقارب الروحي والعاطفي معه أمر مهم لشخصية الطفل. لكي تصبح المشاعر بداية حب للوطن الأم ، من الضروري أن يرى الأطفال الوجه المدني لوالديهم في أقرب وقت ممكن ، وأن يدركوا أنهم عاملين يساهمون في القضية المشتركة.
تعتبر التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة ؛ ولا يمكن أن تحدث على أساس كل حالة على حدة. لا يمكن تحقيق النتيجة إلا من خلال العمل المنهجي ، ويتم هذا العمل بشكل أساسي في كل من الأنشطة التعليمية المباشرة وفي أوقات الفراغ من الأنشطة التعليمية.
في الآونة الأخيرة ، يريد التعليم الأخلاقي والوطني إيلاء المزيد من الاهتمام. دراسة الأدب التربوي ، وممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة دفعتنا إلى ضرورة دراسة موضوع التربية الوطنية للأطفال.
بالعمل مع الأطفال على مشاكل التربية الأخلاقية والوطنية ، يمكننا أن نستنتج أن الأطفال ليس لديهم مستوى كافٍ من المعرفة حول التربية الوطنية.
الأسباب الرئيسية هي المستوى المنخفض نوعا ما للوعي الوطني للوالدين ، وعدم فهم الحاجة إلى إيلاء الاهتمام الواجب لهذه المسألة من جانب الكبار المشاركين في تنشئة الطفل.
لقد حددنا لأنفسنا المهام التالية:
من أجل توسيع المعرفة المكتسبة لدى الأطفال ، تم إنشاء بيئة تطوير الموضوع في المجموعة. تم تجهيز ركن للتربية الأخلاقية والوطنية. في هذه الزاوية ، يمكن للأطفال النظر بحرية وبشكل مستقل في الكتيبات:
خريطة العالم تصور الغابات والأنهار والبحار والجبال والحيوانات المختلفة التي تسكن غابات روسيا. غرس الرغبة في الحفاظ على هذه الثروات وزيادتها في نفوس الأبناء ، لغرس الشعور بالفخر في بلادنا.
ألبوم "وطننا - روسيا" ، حيث يتعرف الأطفال على شعارات النبالة والرسوم التوضيحية حول الوطن الأم الصغير وموسكو وروسيا.
ألبومات "جيشنا عزيز" - ساعد الأطفال على ترسيخ أفكارهم حول المهن العسكرية وأنواع مختلفة من القوات والمعدات العسكرية.
غرس شعور الفخر في نفوس الأطفال بوطننا الأم ، وغرس الحب للواجب الصعب لكن المشرف المتمثل في الدفاع عن وطننا الأم. في هذه الزاوية أيضًا ، يمكن للأطفال التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل ، وتعزيز معرفتهم بالآثار في مدينتنا.
يحتاج الأطفال إلى أن ينشأوا بفخر في الماضي التاريخي لبلدهم ، بهدف التعليم الوطني ، الذي يثير اهتمام الأطفال بالعالم من حولهم ، ويحبون وطنهم الأم الصغير ، روسيا ، والماضي التاريخي.
وهكذا ، مع الأخذ في الاعتبار كل المواد الموجودة في ركن التربية الأخلاقية والوطنية ، يطور الأطفال الانتباه والملاحظة والاستقلالية والفضول والرغبة في مساعدة صديق. إلى جانب ذلك ، يجري العمل بشكل منهجي على قدم وساق لتعريف الأطفال ببلدهم الأصلي ، المدينة. تقام جولات المشي الهادفة والمحادثات والألعاب التعليمية وقراءة القصص الخيالية وحفظ القصائد.
سيكون العمل على التربية الوطنية أكثر نجاحًا ، بشرط التفاعل النشط مع أولياء الأمور. في الوقت الحاضر ، يعد العمل مع أولياء الأمور أمرًا مهمًا ، فهو يتطلب قدرًا كبيرًا من اللباقة والصبر ، لأن العائلات الشابة لا تعتبر قضايا حب الوطن والتربية المدنية مهمة. في هذا الصدد ، نشأت مشكلة توعية الوالدين بقضايا التربية الوطنية. يجب أن يصبح الآباء متشابهين في التفكير ومساعدين للمعلمين.
من الضروري إجراء محادثات مع أولياء الأمور ، وتقديم المشورة للآباء في المنزل للتواصل مع الطفل في كثير من الأحيان ، وإلقاء نظرة على ألبوم العائلة ، للحفاظ على التقاليد في العائلات التي تنتقل من جيل إلى جيل.
وبالتالي ، فإن العمل على التربية الوطنية يجب أن يتم بالتعاون الوثيق مع الوالدين ، مما يعطي نتيجة إيجابية في تنشئة الأبناء.
من الضروري إجراء مسح بين أولياء الأمور من أجل معرفة اهتمامهم بالتعاون المشترك مع رياض الأطفال ، وكذلك لطرح أسئلة حول كيف يريدون رؤية طفلهم في المستقبل. وبالتالي ، فإن العمل على التربية الأخلاقية والوطنية يجب أن يتم بالتعاون الوثيق مع الوالدين ، مما يعطي نتيجة إيجابية في تنشئة الأبناء.
قائمة ببليوغرافية
حاليا ، من أكثر المشاكل حدة هو تعليم حب الوطن. المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، باعتبارها الحلقة الأولية في نظام التعليم ، مدعوة لتكوين الفكرة الأولى للعالم من حولهم ، وموقفهم تجاه طبيعتهم الأصلية ، ووطنهم الأم الصغير ، ووطنهم الأم. من الواضح ، لهذا من الضروري تحديد المبادئ التوجيهية الأخلاقية التي يمكن أن تثير مشاعر احترام الذات والوحدة.
تم إيلاء اهتمام كبير للتربية الأخلاقية للأطفال من قبل معلمي العصور القديمة - أرسطو ، سقراط.
كان لتعليمات المعلم العظيم ج. أ. كومينيوس في مجال التربية الأخلاقية أساس ديني. نصح بأن يغرس في الأطفال منذ سن مبكرة الرغبة في النشاط ، والصدق ، والشجاعة ، وتقديس كبار السن ، وحب الوطن الأم.
يبدأ الشعور بالوطن الأم لكل شخص بذكرى الطفولة حول منزله أو فنائه أو مدينته أو قريته. أي أن حب الوطن يولد في وطني حقيقي في سن مبكرة ويرافقه طوال حياته. إن المنطقة التي يرتبط بها تاريخ الشعب ، وركن الأرض الأصلية حيث نشأ كل منا ، مترابطان بشكل وثيق وهما أحد أعمق مصادر المشاعر الوطنية. يجب أن يساهم الشعور المتطور بشكل صحيح بأرض الأجداد في تصورنا لكامل أراضي الدولة في وحدتها. في الواقع ، لكل كيان من الكيانات المكونة للاتحاد الروسي إقليمه الخاص ، لكن كل منهم يشكلون معًا إقليمًا واحدًا للبلد. من المهم أن نفهم أهمية قضية مثل عدم تجزئة الوطن الأم ، وسلامته ، وحقوقه التاريخية والقانونية في الإقليم.
هناك أنواع التربية الوطنية التالية:
التربية العسكرية الوطنية ؛
التربية البطولية الوطنية ؛
التربية الوطنية الوطنية ؛
التربية المدنية؛
التربية المدنية الوطنية.
التربية الوطنية للطفل هي عملية تربوية معقدة. وهي تقوم على تكوين حب الوطن كصفة شخصية.
في كل مرحلة عمرية ، يكون لمظاهر الوطنية والتربية الوطنية خصائصها الخاصة.
يتم تنفيذ التعليم الوطني للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي في إطار برامج مختلفة. في روضة الأطفال لدينا في إطار برنامج Veraksa N.E.
يتجلى تكوين الشعور بالمواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب.
يتحقق هذا الهدف من خلال حل المهام التالية:
لتعريف الأطفال بلعب الأدوار الحبكة والألعاب التعليمية التي تهدف إلى تربية المواطنة والوطنية.
لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ مدينتهم الأصلية ، ومناطق الجذب المحلية من خلال أنشطة الألعاب ؛
تنظيم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن التربية المدنية والوطنية للأطفال.
الطفولة ما قبل المدرسة هي وقت لتعليم الشخص وروحه ، لذلك من المهم بشكل خاص تغذية الروح المستقبلة للطفل بقيم إنسانية سامية ، لتوليد الاهتمام بتاريخ شعبه ، والمدينة ، والبلد.
التربية المدنية الوطنية في رياض الأطفال هي عملية إتقان وراثة للثقافة الوطنية التقليدية. وأساس الثقافة الوطنية هو تنوع الثقافات الشعبية.
الثقافة المحلية التقليدية هي مزيج من نتائج عمل مواطنينا ، من العصور القديمة إلى الوقت الحاضر ، وتطوير الجوهر الأساسي للقيم الروحية التي طورتها شعوب مختلفة في روسيا: رعاية الأرض الأم ، والاجتهاد ، ورعاية الأطفال ، احترام الشيوخ والصبر والرحمة والضيافة نداء الواجب. ذاكرة الأجداد ، استمرارية الشؤون الاقتصادية والأسرية وشؤون الدولة وفق قانون وحدة الجمال والخير والحقيقة.
يلعب الأدب أيضًا دورًا كبيرًا في حياة طفل ما قبل المدرسة. في سن ما قبل المدرسة ، يصبح الأطفال أكثر فأكثر على دراية بالكتاب كمصدر للمعلومات حول العالم.
القراءة بصوت عالٍ تصاحب العديد من الأنشطة في رياض الأطفال. إن حساسية الأطفال للكلمة الفنية كبيرة جدًا لدرجة أنه بعد القراءة ، خاصة مع التعبير والشعور ، يكون الأطفال مستعدين لتطبيق المعرفة الجديدة على الفور أو الانخراط في أنشطة إبداعية.
يمكن لأعمال الفن الشعبي أن تعيش حياتها الخاصة: بعد كل شيء ، يجب سرد قصة خرافية ، ويجب تخمين اللغز ، ويجب لعب لعبة. ومن قدرتنا أن نتأكد من أنهم لا يعيشون فقط في قصة عنهم ، أي حياة كتابية ، ولكن أيضًا في السابق ، الواقعي - الشفهي.
في المرحلة الأولى من عملنا العملي ، تم تحديد المستوى الأولي لتكوين الأفكار الأخلاقية والوطنية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لهذا ، تم استخدام طرق المراقبة والمحادثة. تم إجراء العمل التشخيصي أيضًا مع أولياء أمور الأطفال ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
في المرحلة الثانية ، تم اختبار وسائل وطرق العمل مع الأطفال في هذه المشكلة.
في المرحلة النهائية ، أجرينا دراسة تشخيصية ثانية ، وحلّلنا البيانات التي تم الحصول عليها وصاغنا الاستنتاجات ، كما طورنا مشروعًا وخطة طويلة الأمد للتربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في مجموعة تحضيرية للمدرسة.
تم تنفيذ العمل على أساس مؤسسة ما قبل المدرسة في مدينة ساراتوف في "روضة أطفال من النوع المشترك رقم 172" MDOU. تم فحص 18 طفلا في سن ما قبل المدرسة.
من أكثر أنواع الأنشطة فعالية للتربية الوطنية نتميز: GCD ، الألعاب والأنشطة التعليمية.
في عملنا ، نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب التربية الوطنية: نزهات مستهدفة ، رحلات ، زيارات للمتاحف ، ملاحظات ، قصة المعلم ، محادثات ، استخدام الأعمال الفنية ، عرض ألبومات ، صور فوتوغرافية ، التعرف على الفن الشعبي.
بدأنا مرحلة التشخيص من العمل بمحادثات فردية مع أولياء الأمور ، وكان الغرض منها هو جمع المعلومات حول الآثار التربوية للطبيعة الوطنية في الأسرة.
اكتشفنا أن جميع العائلات لديها كتب للأطفال في المنزل. من بينها أعمال حول مواضيع اجتماعية ، لكن اختيارهم عشوائي من حيث الموضوع والمحتوى والنوع وأسلوب العرض. لا يختار الآباء الأدب المخصص للطفل للتعرف على المدينة ، ولكن يكتسبون الأدب الموجود على منضدة المحلات التجارية والأكشاك.
كما أجرينا محادثات مع معلمات MDOU "روضة الأطفال المدمجة من النوع رقم 172".
بدأنا عملنا مع الأطفال من الفحص التشخيصي للأطفال ، من معرفة مستوى تطورهم ، ووعي الأطفال برموز الدولة ، وعاصمة وطننا الأم ، وبلدتنا ، والمنطقة والمعالم السياحية ، ومعرفة الأطفال بالشعوب الأخرى وجنسياتهم ، الأعياد الروسية الرئيسية.
تم طرح أسئلة مختلفة على جميع الأطفال.
شارك 18 شخصًا في التشخيص. لقد حصلنا على نتائج مخيبة للآمال.
وهكذا ، أدركنا أنه من الضروري تحسين معرفة وأفكار الأطفال حول رموز الدولة ، والأعياد الروسية الرئيسية ، وفكرة المدينة الأصلية ، والمنطقة ، والمعالم ؛ حول ثقافة وعادات وتقاليد الفرد والشعوب الأخرى ؛ معرفة الأعياد الروسية.
قمنا بتطوير مشروع التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في مجموعة تحضيرية للمدرسة وخطة طويلة المدى لمختلف المجالات.
وهكذا ، اكتشفنا أن تعليم الوطنية مهمة معقدة ومتعددة الأوجه تتطلب موقفًا مسؤولاً. تعتبر روضة الأطفال من أهم المراحل في تطوير النظرة الوطنية للعالم في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، حيث توفر الأساس اللازم لتنمية الفرد بشكل أكبر. في تكوين النظرة الوطنية للعالم في رياض الأطفال ، من الضروري مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة وطبيعة المادة التي تتم دراستها.
استنتاج
وجد أنه لا يوجد نهج واحد لتعريف "التربية الأخلاقية".
يعد التعليم الوطني للأطفال أحد المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
اكتشفنا أن هذه المهام يتم حلها في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل ، في الألعاب ، في العمل ، في الحياة اليومية.
تتمثل مهمة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إشراك أولياء الأمور في العملية التربوية ، لتوسيع نطاق مشاركة الآباء في تنظيم حياة طفل ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، وتهيئة الظروف لتحقيق الذات الإبداعية ليس فقط للمدرسين والأطفال ، ولكن أيضًا الآباء.
في سياق العمل التجريبي والعملي ، كنا مقتنعين بأن جميع الوسائل والأساليب المدروسة ، عند استخدامها بشكل صحيح وشامل ، يمكن أن تساهم في تكوين مشاعر وأفكار ومثل ومعتقدات أخلاقية عالية ، أي تكوين كل شيء في النهاية تصبح النظرة العالمية لشخصية جيل الشباب في البلاد.
من هذا يترتب على أن أساس التربية الوطنية هو التربية الأخلاقية ، والجمالية ، والعمل ، والعقلية لشخص صغير. في عملية مثل هذا التعليم المتنوع ، يولد الأساس الذي سينمو عليه تعليم أكثر تعقيدًا - شعور بالحب تجاه الوطن.
www.maam.ru
للوطنية أهمية كبيرة في التطور الاجتماعي والروحي للإنسان ؛ فهي تعمل كعنصر أساسي في رؤيته للعالم وموقفه تجاه بلده الأصلي. يتم تعزيز حب الوطن الأم ، والشعور بالمسؤولية عن قوته واستقلاله ، ويظهر الحفاظ على القيم المادية والروحية ، ويتطور نبل وكرامة الفرد.
أشار الناقد الروسي الديموقراطي في جي بيلينسكي إلى أن الوطنية تحتوي على قيم ومثل عالمية وتجعل الشخص عضوًا في المجتمع العالمي. وأشار إلى أن حب الوطن يعني الرغبة الشديدة في أن يرى فيه تحقيق المثل الأعلى للبشرية ، وبقدر ما يستطيع المرء ، المساهمة في ذلك.
يعتقد K.D Ushinsky أن الوطنية ليست مهمة مهمة للتعليم فحسب ، بل هي أيضًا أداة تربوية قوية. كتب: "مثلما لا يوجد شخص بلا كبرياء ، فلا يوجد أي شخص بلا حب للوطن ، وهذا الحب يمنح التنشئة مفتاحًا أكيدًا لقلب الإنسان ودعمًا قويًا لمحاربة سيئته الطبيعية والشخصية ، الميول العائلية والقبلية ".
يمكن تعريف الوطنية على أنها صفة أخلاقية للإنسان ، تتجلى في حبه وإخلاصه لوطنه ، وإدراكه لعظمته ومجده ، واختبار ارتباطه الروحي به ، في حاجته ورغبته في الحفاظ على كرامته وكرامته. تحت أي ظرف من الظروف ، لتقويتها بالأفعال العملية ، القوة والاستقلالية.
في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أساس العالم الداخلي للشخص ، والذي يتكون من المشاعر الأولية للمواطنة. فالوطنية هي التي يجب أن تصبح الجوهر الذي تتشكل على أساسه الشخصية الناضجة تدريجياً. في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري تكوين صفات أخلاقية وأخلاقية - نفسية عالية للأطفال ، من بينها الوطنية ذات أهمية خاصة ، بالمعنى الأولي ، كشعور بالحب للوطن الأم. تلاحظ E.K Suslova أن كونك وطنيًا يعني الشعور وكأنك جزء لا يتجزأ من الوطن الأم. ينشأ هذا الشعور المعقد في مرحلة الطفولة ، عندما يتم وضع أسس الموقف القائم على القيمة تجاه العالم من حولنا.
يساهم التعليم الوطني في تنمية حب الوطن البشري. في برنامج الدولة ومفهوم التربية الوطنية ، يُعرَّف بأنه نشاط منهجي وهادف لسلطات الدولة والمنظمات العامة لتكوين مواطنين يتمتعون بوعي وطني عالٍ ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد لأداء الواجب المدني والواجبات الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم. هذا هو مفهوم التربية الوطنية بالمعنى الواسع.
يتم تعريف التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أساسي. من المهم تكوين موقف إيجابي تجاه الوطن الأم عند الأطفال ، لمساعدة الأطفال على إدراك أنفسهم كجزء لا يتجزأ من وطنهم الأم.
التنشئة الوطنية لمواطن من وطنه تبدأ منذ الطفولة.
تؤكد حكومة الاتحاد الروسي على أهمية التعليم الوطني للجيل الأصغر ، منذ أن نشأت المواقف تجاه الدولة التي يعيش فيها الشخص منذ الطفولة. من المعروف أن أسس الشخصية الإنسانية وشخصيته في مرحلة الطفولة ، لذلك من المهم ، في أقرب وقت ممكن ، تعريف الطفل بالمجالات الرئيسية للحياة العامة ، والبدء في تكوين مشاعر وطنية أولية. تولد هذه المشاعر فقط في سن ما قبل المدرسة ، لكنها مهمة للغاية لزيادة تكوين شخصية الشخص ، كما تلاحظ إي. ك. سوسلوفا.
خصوصيات التربية الوطنية للأطفال هي أنهم ما زالوا غير قادرين على إدراك شيء بعيد ، غير معروف لهم. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن بيئتهم المباشرة مهمة. يبدأ حب طفل ما قبل المدرسة الصغير للوطن الأم بعلاقة مع أقرب الناس - الأب والأم والجد والجدة ، مع حب منزله والشارع الذي يعيش فيه وروضة الأطفال والمدينة.
عند تكوين المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري مراعاة خصائصهم العمرية. يجب أن تتم عملية الإدراك في شكل كائن مرئي ، عندما يرى الطفل ، ويسمع ، ويلمس العالم من حوله مباشرة ، يكون لديه صور غنية عاطفياً لا تنسى. بادئ ذي بدء ، من الضروري تكوين مشاعر الارتباط في مرحلة ما قبل المدرسة بالأماكن التي ولدوا فيها ونشأوا فيها ، حيث ترتبط التجارب العاطفية الحية معهم.
هذا ما كان يدور في ذهن ل.ن.تولستوي عندما قال: "بدون ياسنايا بوليانا ، بالكاد أستطيع أن أتخيل روسيا وموقفي تجاهها." في شكل مختلف ، ولكن تقريبًا ، كتب الكاتب الروسي الشهير إل إم ليونوف: "الوطنية العظيمة" ، كما لاحظ ، "تبدأ بالحب للمكان الذي تعيش فيه".
أشار ن. ك. كروبسكايا إلى أن المصدر الرئيسي لانطباعات الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو بيئتهم المباشرة. يتم تعريف الأطفال بالبيئة الطبيعية والاجتماعية.
تتوسع مشاعر الارتباط بالأماكن الأصلية وتتعمق في عملية التعرف على طبيعة الأرض الأصلية وجمالها وتفردها.
من الضروري مراعاة التأثير على الطفل من الكبار المحيطين به. هذه أولاً وقبل كل شيء عائلة الطفل. من الضروري إشراك الأسرة في عملية تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالبيئة الاجتماعية ، لتعريف الأطفال بأساسيات حب الوطن.
شخصية المعلم لها تأثير كبير على الأطفال. لن يكون لمعرفة المربي أي تأثير إذا كان هو نفسه لا يحب وطنه. كتب أوشنسكي: "في التعليم ، يجب أن يعتمد كل شيء على شخصية المربي ، لأن القوة التعليمية تنبع فقط من المصدر الحي للشخصية البشرية. لا توجد قوانين وبرامج ، ولا يوجد كائن صناعي لمؤسسة ما ، بغض النظر عن مدى تفكيره بمهارة ، يمكن أن يحل محل الفرد في مسألة التعليم.
يمكن أن يكون الأساس النظري لدراسة القضايا المتعلقة بموضوع "تكوين المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة" هو أفكار الممثلين المشهورين لعلم التربية ما قبل المدرسة المنزلي ن.ك.كروبسكايا ، ر.
لاحظ ن. ك. كروبسكايا أهمية نهج التاريخ المحلي في التربية الوطنية. وأشارت إلى أن المصدر الرئيسي لانطباعات الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو بيئتهم المباشرة والبيئة الاجتماعية التي يعيشون فيها.
ألتزم R.I Zhukovskaya بأفكار N.K. Krupskaya ، ورأى تسلسل التعليم الوطني لأطفال ما قبل المدرسة حسب الفئات العمرية. وأشارت إلى حاجة الأطفال للتعرف على الأشخاص المرتبطين بالمنطقة وعملهم والمدافعين عن الوطن. وشددت على ضرورة أن تشرح للأطفال أنه مهما كانت المنطقة ، فإنها تعكس شيئًا نموذجيًا للبلد بأسره.
أشارت ن. إف فينوغرادوفا إلى الدور الخاص لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة في التربية الوطنية للأطفال. ووصفت حب الطبيعة بأنه أحد مظاهر حب الوطن.
كوزلوفا ، إلى جانب آر آي جوكوفسكايا ، إن إف فينوغرادوفا ، يشير إلى أهمية تعريف الأطفال بأرضهم الأصلية ، والحاجة إلى التعرف على عمل الناس. تؤكد S.A Kozlova أن الوطنية تبدأ عند الأطفال بشعور أولي بالعاطفة. إذا لم يكن الطفل مرتبطا بشيء فكيف تعلمه حب الوطن؟ »
E. K. Suslova درست قضايا التربية الوطنية ، ولاحظت أهمية تعليم الأطفال فيما يتعلق بجميع الجنسيات ، لأن روسيا بلد متعدد الجنسيات. تحدثت مثل S. A. Kozlova عن التسامح تجاه الشعوب والجنسيات الأخرى ، وتحدث عن عدم جواز التمجيد في أي مظهر من مظاهر أي جنسية. انخرط في قضايا التربية الوطنية في اللعبة.
يشير Novitskaya M. Yu. إلى أن جوهر التعليم الوطني في سن ما قبل المدرسة هو زرع بذور حب الطبيعة الأصلية ، والمنزل الأصلي والعائلة ، وتاريخ وثقافة البلد ، في روح الطفل. من قبل عمل الأقارب والأصدقاء ، أولئك الذين يسمون بالمواطنين.
لتعليم المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري العمل المنهجي. اعتمادًا على الخصائص العمرية للأطفال ، يمكن للمدرس استخدام أساليب وتقنيات مختلفة: المشي والرحلات ، والملاحظة ، والمحادثات ، والقصص ، واستخدام اللوحات والرسوم التوضيحية ، وقراءة الأدب التربوي. عند العمل مع الأطفال ، من الضروري مراعاة نهج التاريخ المحلي.
يبدأ التعليم الوطني في سن مبكرة. يبدأ الشعور بالحب تجاه الوطن الأم عند الطفل الصغير بالعاطفة والحب تجاه والدته وأفراد أسرته ومنزله ومعلمة رياض الأطفال. تدريجيًا ، يُطرح حب الوطن ، ويتشكل مفهوم "الوطن". تدريجيا ، يتوسع الشعور بالعاطفة ويتعمق.
يبدأ التعليم الوطني بالأفكار الأولية للأطفال عن أنفسهم. تدريجيًا ، تتعمق المعرفة وتتوسع.
بالنسبة لطفل صغير ، يبدأ الوطن الأم بأماكنهم الأصلية - من الشارع الذي يعيش فيه ، حيث توجد روضة الأطفال الخاصة به. يجب أن يرتبط العمل التربوي بالحياة الاجتماعية المحيطة وتلك الأشياء التي يمكن الوصول إليها والتي تحيط بالطفل. يمكن أن ينعكس التعليم الوطني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الرسم التخطيطي.
مخطط التعارف المتسق للأطفال بالواقع الاجتماعي.
أنا - الأسرة / المنزل - الحضانة - الشارع - الحي - المدينة - المنطقة - البلد
يتكون نظام عمل مؤسسة ما قبل المدرسة لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية من الكتل التالية:
ماذا اعرف عن نفسي؟
انا و عائلتي؛
روضة الأطفال الخاصة بي.
شارعي ومدينتي ومدينتي مختلفة عن غيرها.
أرضي ملامحها (بيئتها الاجتماعية والطبيعية).
إن العمل الكامل على تنشئة المشاعر الوطنية للأطفال من خلال التعرف على العالم المحيط بأرضهم الأصلية ممكن فقط من خلال نهج منظم وهادف ، مع مراعاة الخصائص المرتبطة بالعمر لتصور الأطفال. يجب أن يكون الأساس شخصية المعلم الذي يحب وطنه ، حتى لا يفرض تلقائيًا ، بل يوقظ ، يغرس في الطفل شعورًا بالحب تجاه وطنه الصغير ، لمدينته أو منطقته. من المهم أن يتم تنفيذ العمل بالتعاون الوثيق بين المربي والأطفال والآباء.
طوال فترة ما قبل المدرسة بأكملها ، بدءًا من المجموعة الأصغر سنًا ، يجب تنفيذ عمل منهجي ومنهجي على التربية الوطنية للأطفال. يجب مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. يجب تنفيذ هذا العمل باستخدام طرق وتقنيات مختلفة ، ويجب أن يغطي جميع أنواع أنشطة الأطفال تقريبًا.
يجب أن يفهم المعلمون أن تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال هي عملية معقدة وطويلة وتتطلب جهودًا كبيرة من المعلمين. يجب تنفيذ هذا العمل الشاق بشكل منهجي ومنهجي في جميع الفئات العمرية وأنواع مختلفة من الأنشطة وفي اتجاهات مختلفة.
www.maam.ru
الغرض: التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة - غرس الحب للوطن ، والاعتزاز بثقافته.
1. تكوين موقف مدني - وطني وإحساس بالانتماء: إلى الأسرة ، المدينة ، البلد ؛ لطبيعة الأرض الأصلية ؛ للتراث الثقافي لشعوبهم.
2. رفع تقدير الذات لدى الطفل كممثل لشعبه.
3. إذكاء حب الوطن والشعور بالاعتزاز ببلدهم ومنطقتهم.
"مثل الشجرة الصغيرة التي بالكاد ترتفع فوق الأرض ، يقوم البستاني المهتم بتقوية الجذر ، والذي تعتمد عليه حياة النبات لعدة عقود ، لذلك يجب على المعلم أن يهتم بتعليم أطفاله بشعور لا حدود له حب الوطن ".
في A. Sukhomlinsky.
إن تربية المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة هي إحدى مهام التربية الأخلاقية. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في محتواه بحيث لا يمكن تعريفه ببضع كلمات. هذا هو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، وعدم الانفصال عن الآخرين ، والرغبة في الحفاظ على ثروة الوطن وزيادتها.
حب الوطن هو حب الوطن ، والإخلاص للوطن ، وهو جزء مهم من الوعي ، يتجلى فيما يتعلق بشعب المرء وتاريخه وثقافته ودولته.
منذ الطفولة يسمع الطفل لغته الأم. أغاني الأم ، القصص الخيالية تفتح له نافذة على العالم ، تغرس الإيمان والأمل والخير. تثير الحكايات الخرافية الطفل وتجعله يبكي ويضحك ، وتبين له أن العمل الجاد والصداقة والمساعدة المتبادلة مهمة بالنسبة لأي شخص. الألغاز ، الأقوال هي لآلئ الحكمة الشعبية ، ينظر إليها الطفل بسهولة وبشكل طبيعي. عند اختيار هذه الأمثال ، من الضروري مراعاة أنها يمكن الوصول إليها لفهم أطفال ما قبل المدرسة. يسهل استيعاب الأمثال التصويرية عن الوطن الأم: "لا يوجد أجمل من وطننا الأم في العالم" ، "وطننا الحبيب هو الأم العزيزة" ، إلخ.
إن حب الوطن وحب الأم مشاعر مرتبطة ارتباطًا وثيقًا. يتم تحديد الموقف من الوطن الأم إلى حد كبير من خلال الانطباعات التي يتلقاها الأطفال من التواصل مع الطبيعة. تساهم الأمثال عن الطبيعة في تكوين الاهتمام والمواقف اليقظة تجاه الأرض الأصلية: "بدون سيد ، الأرض يتيمة" ، "الأرض تحب الرعاية" ، "حسب الطقس والحصاد" ، إلخ.
حكايات ، أمثال ، أقوال تشكل بدايات حب الإنسان للوطن. في وقت مبكر جدًا ، تدخل طبيعة الأرض الأصلية إلى عالم الطفل. تدب الحياة تدريجياً في النهر ، والغابة ، والحقل. إذن فالبيئة الطبيعية هي المعلم الأول الذي يقدم الطفل إلى الوطن الأم.
ولكن بدون مساعدة طفل بالغ ، من الصعب تحديد أهمها. يعمل الكبار كوسيط بين الطفل والعالم الخارجي ، ويوجهون وينظمون تصوره للعالم من حوله. تتم تربية المشاعر الوطنية في تسلسل: أولاً ، يتم تربية الحب على الوالدين ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، ثم المدينة والبلد.
منذ السنوات الأولى من الحياة ، نعلم الطفل أن يحب الوالدين لمساعدتهم. الشعور بالامتنان والتفاني تجاه شخص عزيز ، والحاجة إلى التقارب الروحي والعاطفي معه أمر مهم لشخصية الطفل. لكي تصبح المشاعر بداية حب للوطن الأم ، من الضروري أن يرى الأطفال الوجه المدني لوالديهم في أقرب وقت ممكن ، وأن يدركوا أنهم عاملين يساهمون في القضية المشتركة.
في الوقت الحاضر ، مشاكل التربية الأخلاقية والوطنية حادة بشكل خاص. حب الوطن هو أعقد المشاعر الإنسانية وأكثرها سامية. هذا الشعور متعدد الأوجه في محتواه بحيث لا يمكن تعريفه ببضع كلمات. هذا هو الحب لأوطانهم ، والاعتزاز بشعبهم. هذا احترام للمدافعين عن الوطن ، احترام النشيد الوطني ، العلم ، شعار الوطن الأم. المعرفة عن الوطن الأم مقدسة للشعب الروسي. هذه ليست مجرد معلومات يتلقاها الشباب. هذه حقائق يجب أن تمس مشاعرهم. يتطلب هذا العمل جهدًا إبداعيًا وبحثًا. من أجل التنفيذ الناجح لمثل هذه المهمة المعقدة ، فإن المصلحة الشخصية للمعلم ، والتجديد المستمر لمعرفته أمر مهم.
يبدأ التعليم الوطني في سنوات ما قبل المدرسة ، ولكن من أجل تربية الوطنيين منذ سن مبكرة ، يجب على المعلمين أن يتخيلوا ما تتكون منه أصالة الوطنية لطفل ما قبل المدرسة ، وما هي طرق وأساليب التعليم الوطني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
وسائل قوية للتربية الوطنية هي الموسيقى والأدب والفنون الجميلة. يتفحص الأطفال لوحات I.Levitan و I. Shishkin و K. Yuon وغيرهم من الفنانين العظماء الذين صوروا بمحبة طبيعة وطنهم الأم ، ويستمعون إلى قصائد A. Blok ، S. Yesenin ، موسيقى P. Tchaikovsky ، س. بروكوفييف. من الضروري اختيار الأعمال الفنية العالية فقط.
إن إقامة أمسيات موسيقية مع الاستماع إلى أغاني سنوات الثورة والحرب ، حول الوطن يساهم في تنمية المشاعر الوطنية لدى الأطفال ، والعواطف الإيجابية ، ويثير الاهتمام بعادات وتقاليد وثقافة شعبهم. في نموذج يمكن الوصول إليه ، يمكنك تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ إنشاء دولتنا.
يتم إعطاء أهمية كبيرة في المؤسسات للتربية البطولية الوطنية للأطفال على سبيل المثال من مآثر المدافعين عن الوطن الأم خلال الحرب الوطنية العظمى. بالطبع ، بالنسبة للرجال - هذه أسطورة من الماضي البعيد. كيف نجعل المفاهيم للأطفال مجردة ، وكيف تخبرهم عن أحداث تلك السنوات المليئة بالأفعال والأفعال البطولية؟ تساعد الأغاني والموسيقى الآلية وألعاب القصة وعروض الكبار في ذلك.
يمكن أن يقدم نداء إلى الفولكلور مساعدة جادة في مسألة التربية الوطنية. تأثيره المُنظِّف للحياة ضروري بشكل خاص لشخص صغير الحجم. بعد أن يشرب من نبع نقي ، سيعرف الطفل شعبه الأصلي بقلبه ، وسيصبح الوريث الروحي لتقاليده ، مما يعني أنه سيكبر ليصبح شخصًا حقيقيًا.
يساعد التعرف المتسق لمرحلة ما قبل المدرسة على أعمال الموسيقى الشعبية على فهم أفضل لحكمة الشعب الروسي. نتيجة لذلك ، ينمي الأطفال الاهتمام والحب والاحترام لشعوبهم ، والإعجاب بموهبتهم. تعكس الأغنية الشعبية حقًا الحياة الواقعية ، وهي قادرة على أن يكون لها تأثير تنظيمي وأخلاقي نشط على عقول الأطفال.
يبدأ الشعور بالحب تجاه الوطن عند الطفل الذي يرتبط بالمنزل ، بالطبيعة المحيطة به ، بقريته الأصلية ، المدينة. يرتبط تطوير وتعميق المشاعر الوطنية ارتباطًا وثيقًا بتشكيل الأفكار حول الوطن الأصلي. لذلك ، من الضروري توسيع دائرة معرفة الطفل تدريجياً عن بلده. في هذا الصدد ، هناك موضوع خاص للمحادثات في دروس الموسيقى حول الوطن الأم. لسوء الحظ ، هناك عدد قليل جدًا من الأغاني الجيدة للأطفال حول هذا الموضوع ، ولكن لا يزال بإمكان المعلمين اختيار الأغاني الحديثة وشيء من الكلاسيكيات لإثارة اهتمام الأطفال بالموضوع نفسه ، لخلق حالة مزاجية معينة.
جزء مهم من العمل على تعزيز الحب للوطن الأم هو تكوين أفكار للأطفال عن أبناء وطنهم الأم. بادئ ذي بدء ، يجب أن نتذكر هؤلاء الأشخاص الذين مجدوا وطننا الأم: مشاهير العلماء والمخترعين والأطباء والملحنين والكتاب والفنانين والمسافرين. لتعريف الأطفال بأفضل صفات الشعب الروسي.
من أجل توسيع المعرفة المكتسبة لدى الأطفال ، من الضروري خلق بيئة تطوير الموضوع في المجموعة. لتجهيز ركن للتربية الأخلاقية والوطنية. في هذه الزاوية ، يمكن للأطفال النظر بحرية وبشكل مستقل في الكتيبات:
خريطة العالم تصور الغابات والأنهار والبحار والجبال والحيوانات المختلفة التي تسكن غابات روسيا. يمكن للأطفال إظهار وتسمية البلد الذي نعيش فيه ، وتعزيز المعرفة حول ثروة بلدنا.
ألبوم "وطننا - روسيا". ضع علم روسيا في هذه الزاوية. أثناء النظر إلى العلم ، يوطد الأطفال معرفتهم بتعيين الألوان. الأبيض هو لون السلام ، والأزرق ولاء لروسيا ، والأحمر هو لون الدم للوطن الأم. أيضا في هذا الركن وضع الرسوم التوضيحية لموسكو وروسيا.
شعار النبالة لروسيا - يصور نسرًا برأسين. رأس واحد ينظر إلى الغرب والآخر إلى الشرق. هذا يعني أن دولتنا كبيرة وقوية. في كفوف النسر ، القضيب أو الجرم السماوي هو قوة الدولة. كما توجد في الزاوية صورة لرئيس بلادنا ، بوتين. يجب أن يعرف الأطفال زعيم بلدنا.
ألبومات "جيشنا عزيز" - ساعد الأطفال على ترسيخ أفكارهم حول المهن العسكرية وأنواع مختلفة من القوات والمعدات العسكرية. غرس شعور الفخر في نفوس الأطفال بوطننا الأم ، وغرس الحب للواجب الصعب لكن المشرف المتمثل في الدفاع عن وطننا الأم.
الاتجاه الجاد في التربية الوطنية هو التعرف على تقاليد الناس والفنون الشعبية.
الاهتمام الكبير بالأطفال وأشياء الفنون والحرف اليدوية.
إن استخدام كل هذه الأنواع من الفنون الشعبية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ينعش العملية التربوية ، وله تأثير خاص على تعليم المشاعر الوطنية.
في فصول الفنون المرئية ، يتم تعريف الأطفال بالألعاب والأشياء من الفنون الشعبية والزخرفية ، ثم ينقلون انطباعاتهم في الرسومات والتطبيقات والنمذجة. تجدر الإشارة إلى الأعمال الجماعية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس ألعاب Dymkovo ، Khokhloma ، الدانتيل الروسي.
في المجموعة ، تحتاج إلى تنظيم زوايا إبداعية حيث يمكن للأطفال في أوقات فراغهم مشاهدة الألعاب الشعبية ، وأشياء الفنون والحرف اليدوية (أو الألبومات التي تحتوي على صورهم). كل هذا يثري ويعمق أفكار الأطفال حول الفن واللغة والحياة لمختلف الشعوب.
لتعزيز اهتمام الأطفال بالفنون الشعبية ، تحتاج إلى تعريفهم بالنسخ ، والألبومات التي تحكي عن نحت الخشب ، وتنظيم اجتماعات مع الحرفيين الشعبيين.
يتم إعطاء مكانة خاصة في التربية الوطنية لقضاء العطلات. يلاحظ علماء الاجتماع وعلماء الثقافة أن العطلة هي أقدم عنصر في ثقافة المجتمع البشري وجزء غير مشروط من حياته.
وسيلة مهمة للتربية الوطنية هي النشاط المباشر للأطفال.
يمكن أن يتنوع هذا النشاط. من المهم أن يكون الأمر ممتعًا ومفهومًا للأطفال وأن يشاركوا فيه عن طيب خاطر.
يعتمد حل مشاكل التربية الوطنية إلى حد كبير على المربي والآباء. إذا كان البالغون يحبون وطنهم الأم حقًا ، ومكرسون له ، وكانوا قادرين على ملاحظة وإظهار الجوانب الجذابة للطفل جنبًا إلى جنب مع النقد ، فيمكن للمرء أن يأمل في فعالية العمل التعليمي. خلاف ذلك ، كلمة واحدة مهملة يمكن أن تدمر الكثير. لذلك ، يجب على الآباء والمعلمين والمعلمين التفكير في شعورهم بالحب تجاه الوطن الأم.
www.maam.ru
التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة
ملاءمة وأهداف وغايات التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.
في الظروف الحديثة ، عندما تحدث تغييرات عميقة في حياة المجتمع ، فإن أحد المجالات المركزية للعمل مع جيل الشباب هو التربية الوطنية. الآن ، في فترة عدم الاستقرار في المجتمع ، هناك حاجة للعودة إلى أفضل تقاليد شعبنا ، إلى جذورها التي تعود إلى قرون ، إلى مفاهيم أبدية مثل الأسرة والقرابة والوطن.
إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في محتواه: فهو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، والشعور بعدم الانفصال عن الآخرين ، والرغبة في الحفاظ على ثروة الوطن وزيادتها.
أن تكون وطنيًا يعني الشعور بأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. ينشأ هذا الشعور المعقد حتى في الطفولة المبكرة ما قبل المدرسة ، عندما يتم وضع أسس الموقف القيم تجاه العالم من حوله ، ويتشكل تدريجياً في الطفل ، في سياق تنمية الحب لجيرانه ، ورياض الأطفال ، ومواطنه الأم. ، وطنه. سن ما قبل المدرسة كفترة تكوين الشخصية له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر أخلاقية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية.
يؤكد مشروع العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي على أن "نظام التعليم مصمم لضمان تعليم الوطنيين الروس ، والمواطنين في دولة قانونية ديمقراطية واجتماعية ، واحترام حقوق وحريات الفرد ، وامتلاك أخلاق عالية وإظهار القومية. والتسامح الديني ".
إن تطبيق مثل هذا النظام التعليمي مستحيل دون معرفة تقاليد وطنهم ومنطقتهم. في قلب هذه العملية التربوية المعقدة هو تطوير المشاعر.
يشمل مفهوم حب الوطن الشعور بالمسؤولية تجاه المجتمع ، والشعور بالارتباط الروحي العميق بالأسرة والمنزل. الوطن الأم ، الطبيعة الأصلية ، الموقف المتسامح تجاه الآخرين.
يحدد النهج القائم على القيمة للمحتوى الكشف عن الأصول الثقافية من خلال دمج أنواع أنشطة الأطفال ، من خلال وسائل الإدراك التي تمكن الطفل من اكتشاف التقاليد الثقافية وإظهار موقفهم تجاهها بشكل مستقل.
في السنوات الأخيرة ، ازداد الاهتمام بالثروة الروحية للتراث الثقافي للشعب. يجب أن يُنظر إلى هذا على أنه رغبة الشعوب في النهضة الوطنية.
لا يوجد شعب واحد لا يسعى إلى الحفاظ على هويته الوطنية ، التي تتجلى في لغته الأم ، والفولكلور ، والتقاليد ، والفن. اليوم ، يجب اعتبار المبدأ الرئيسي للتعليم هو التعليم ، الذي يتم تنفيذه على جذور التقاليد الوطنية. يتطلب تعليم الشخصية الكلية استخدام وسائل مترابطة وأشكال مختلفة من التأثير.
في الثقافة التقليدية لأي أمة ، تكون جميع المكونات في شكل توفيقي ، ومع ذلك ، يجب أن يتم تمييز الأكثر سهولة بالنسبة للأطفال من حيث المحتوى ، وشكل التجسيد ، والثراء العاطفي: الألعاب الشعبية ، والعطلات ، والفنون والحرف اليدوية ، والتقاليد و جمرك.
أصبحت معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالأصول الثقافية لبلدهم أحد المجالات ذات الأولوية حاليًا. كلما بدأ تشكيل أسس الثقافة الإثنوغرافية في وقت مبكر ، كلما ارتفع مستواها في المستقبل.
يجب أن يهتم التعليم اليوم بخلق والحفاظ على مثل هذا الفضاء الذي يقوم فيه الكبار والصغار ، بالدخول في تفاعل مشترك ، بتنفيذ مهمة إنسانية: فهم ينقلون القيم الثقافية للماضي والحاضر ، ويتعلمون عنها ويحافظون عليها في الوقت الحاضر. وفي المستقبل.
سن ما قبل المدرسة ، باعتباره سن تكوين أسس الشخصية ، له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر اجتماعية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية. من أجل إيجاد الطريقة الصحيحة لتنمية شعور متعدد الأوجه بالحب للوطن الأم ، يجب على المرء أن يتخيل أولاً على أساس المشاعر التي يمكن أن يتشكل بها هذا الحب وبدون الأساس العاطفي والمعرفي الذي لا يمكن أن يظهر.
إذا كانت الوطنية تعتبر ارتباطًا وتفانيًا ومسؤولية تجاه الوطن الأم ، فإن الطفل في سن ما قبل المدرسة يتم تعليمه الارتباط بشيء ما ، شخص ما. قبل أن يتعاطف المرء مع مشاكل ومشاكل الوطن الأم ، يجب أن يكتسب خبرة التعاطف كشعور بشري.
ينشأ الإعجاب بمساحات الدولة وجمالها وثرواتها إذا علمت الطفل أن يرى الجمال من حوله. قبل أن يتمكن أي شخص من العمل لصالح الوطن الأم ، يجب أن يكون قادرًا على أداء أي عمل يقوم به بضمير ومسؤولية.
في الطفولة تتشكل الصفات الأساسية للإنسان. من المهم بشكل خاص تشبع الروح المستقبلة للطفل بقيم إنسانية سامية ، لتوليد الاهتمام بتاريخ روسيا.
أساس التربية الوطنية هو التربية الأخلاقية ، والجمالية ، والعمل ، والعقلية. في عملية مثل هذا التعليم المتنوع ، تولد البراعم الأولى للمشاعر الوطنية - المدنية.
وهكذا ، من وجهة نظر تربوية ، التربية الوطنيةإنني أفهم عملية تكوين شخص واعٍ يحب وطنه ، الأرض التي ولد ونشأ فيها ، ويفتخر بالإنجازات التاريخية لشعبه وثقافته.
مبدأ تكامل مختلف أنواع أنشطة الأطفال.
إن تنفيذ مبدأ التكامل مستحيل بدون "حكم محدد تمامًا" ، والذي يتضمن محتوى التعليم ، وطرق تنفيذه ، وظروف تطوير الموضوع للمنظمة (البيئة).
شروط التربية الوطنية
خلق مناخ نفسي ملائم في الفريق.
يجب أن يمتلئ الطفل في روضة الأطفال كل يوم بالفرح والابتسامات والأصدقاء الحميمين والألعاب الممتعة. بعد كل شيء ، مع تنشئة الإحساس بالارتباط بروضة الأطفال المحلية ، والشارع الأصلي ، والأسرة الأصلية ، يبدأ تكوين الأساس الذي سينمو عليه تعليم أكثر تعقيدًا - شعور بالحب تجاه الوطن ؛
تكامل محتوى التعليم (تصميم محتوى تعليمي من شأنه أن يساهم في استيعاب الطفل للتقاليد الثقافية والتقاليد الأخرى لشعبه ، مع تقاليد الشعوب الأخرى) كتلة موضوعية ، موضوع ؛
تكامل شروط تنفيذ محتوى التعليم:
أ) تقنيات التربية الوطنية ؛
ب) أشكال تنظيم التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ؛
ج) الوسائل والأساليب التكاملية (الأسئلة والمهام والمواقف) والتقنيات ؛
د) البيئة الموضوعية والمكانية ، والوسائل والمواد التعليمية والبصرية ؛
نتيجة:
أ) الصفات الفكرية والشخصية والجسدية ؛
ب) المتطلبات العامة لأنشطة التعلم ؛
ج) تكوين القيم العامة والمدنية بين التلاميذ ؛
وعي مبني على أولوية قيم الدولة القومية ؛
المتطلبات الموحدة لبيئة تطوير الموضوع لتنمية الطفل ، مع مراعاة احتياجات موضوعات الفضاء التعليمي - المعلمين وأولياء الأمور والأطفال ، ويؤخذ مبدأ التكامل في الاعتبار. يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع مع مراعاة اهتمامات واحتياجات الطفل ، وتوفر للطفل فرصة للتقدم في نموه. إن إثراء بيئة تطوير الموضوع ، والتي تتمتع بإمكانيات متعددة للتفعيل ، تساهم في الإدماج اللاعنفي للطفل في العملية التعليمية وتحويل اللعبة إلى أنشطة التعلم من أجل تكوين الدافع المعرفي والاجتماعي لدى الطفل. الطفل من أجل التنمية وتحقيق الذات ؛
باستخدام نظام المراقبة (التشخيص النفسي والتربوي):
مزيج من الأساليب المختلفة (الملاحظات ، المحادثات ، مراجعة الأقران ، الاختبارات) التي تضمن موضوعية ودقة البيانات التي تم الحصول عليها.
الهدف من المشروع هو تزويد كل طفل بظروف التنشئة الاجتماعية الإيجابية المبكرة من خلال توسيع الأفكار حول العالم ، على أساس البيئة الاجتماعية المباشرة ، وتشكيل موقف مدني ، والمشاعر الوطنية ، وحب الوطن الأم.
والمراجع في التربية الوطنية للأطفال في مرحلة الطفولة هي: لعب الأطفال ، وأنشطة التصميم والبحث للكبار مع الأطفال ، والإبداع الفني والأدبي ، والاتصال ، والأنشطة الإبداعية والإنتاجية ، ووسائل التربية الجمالية.
يمكن تحقيق هذا الهدف من خلال حل المهام التالية:
تربية الأطفال:
السعي إلى معرفة التقاليد الثقافية من خلال الأنشطة البحثية الإبداعية والمعرفية ؛
الرغبة في الشعور وإدراك الذات كجزء من مجموعة عرقية كبيرة ، للتعبير عن ثقافتها الفرعية ؛
غرس احترام تراث الشعوب الأخرى.
لتثقيف حب الوطن واحترام الماضي الثقافي لروسيا.
تنمية المشاعر المدنية والوطنية من خلال دراسة رموز الدولة في روسيا.
النموذج عند الأطفال:
الشعور بالحب تجاه وطنه الأم ، وطنه الصغير على أساس التعرف على طبيعة الفرد وثقافته وتقاليده ؛
فكرة روسيا كبلد أصلي ؛
القدرة على تحليل مختلف الظواهر والأحداث الاجتماعية ومقارنتها وتعميمها ؛
تحفيز نشاط الأطفال من خلال الألعاب الخارجية الوطنية.
تطور في الأطفال:
العمليات المعرفية (الإدراك والذاكرة والانتباه والخيال والتفكير) والعمليات العقلية (التحليل والتركيب والمقارنة والتعميم) من خلال ألعاب وتمارين خاصة ؛
أفكار حول الثقافة الوطنية ، حول طريقة حياة الناس الذين يسكنون مدينة Shchelkovo ، منطقة موسكو.
أتاح حل المشكلات التنبؤ بالنتيجة التالية للتعليم: هذا تلميذ قادر على:
نموذج لتنمية المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة
إثارة الاهتمام بالأطفال والتأثير الإيجابي على عواطفهم ، وتنمية خيالهم وفضولهم وإبداعهم ، وتشكيل القدرة على التفاعل مع بعضهم البعض في مواقف اللعبة ، وفي تطوير المشاريع ، وإعداد العروض الدرامية وتنفيذها.
لإعطاء الطفل إمكانية الوصول إلى ثقافة الشعوب والشعوب الأخرى ، وتعريفه بخصائص الحياة اليومية لأقرانهم ، والعادات والتقاليد ، والفولكلور للأطفال ، والألعاب ، وتقاليد الأعياد.
القدرة على الاندماج بسلاسة في العملية التعليمية للأنشطة المختلفة الخاصة بأطفال ما قبل المدرسة
مراعاة التجربة الشخصية للطفل ، التي يكتسبها من خلال التواصل في مجتمعه (في الأسرة ، في الشارع ، في رياض الأطفال ، إلخ) ، وربطها بالخبرة التي يمكن أن يكتسبها في مختلف أشكال الأنشطة التربوية
تم تصميم المشروع لمدة 3.5 سنة دراسية.
المصدر vospitatel.moy.su
مؤسسات الدولة. KhMAO. حضانة اوراى التخصصية.
تقرير حول موضوع: "التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تم: المربي
التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
أحد الجوانب المهمة للغاية في مشكلة تعليم الوطنية هو الافتراض المقبول عمومًا بأن هذه العملية يجب أن تبدأ في سن ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة ، يبدأ تكوين الأساس الروحي والأخلاقي للطفل ، والعواطف ، والمشاعر ، والتفكير ، وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، وتبدأ عملية الوعي الذاتي في العالم من حوله.
هذه الشريحة من حياة الإنسان هي الأكثر استجابة للتأثير العاطفي والنفسي على الطفل ، حيث أن صور الإدراك لديه مشرقة جدًا وقوية ، وبالتالي فهي تبقى في الذاكرة لفترة طويلة ، وأحيانًا لمدى الحياة ، والتي مهم جدا في التربية على حب الوطن. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أنه لم يتم بعد إنشاء مفهوم علمي شامل لتكوين مواطن ، وطني لروسيا في الظروف الحديثة. في هذا الصدد ، تُطرح أسئلة كثيرة على المعلمين الممارسين ، منها: ما الذي يشتمل عليه محتوى التربية الوطنية اليوم ، وما هي الوسائل التي ينبغي تنفيذها.
إن أهم وسائل التأثير التربوي في تكوين المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة هي المراقبة المنظمة للواقع المحيط. إنهم يرون كيف يعمل الناس ، ونوع علاقات العمل التي تتطور ، وكيف يتم تقديرهم من قبل من حولهم ، وكيف يعبرون عن احترامهم لأولئك الذين يعملون بشكل جيد.
ومع ذلك ، إذا كان المعلم يختصر العمل فقط على تنظيم الملاحظات ، فإنه سيحد بشكل كبير من دائرة المعرفة والأفكار للأطفال ، ولن يتمكن من تحقيق الهدف الرئيسي - تقديم ميزات وطنه ، وإثارة الاهتمام بقلب الطفل ، يظهر له حياة البلد كله ، ويثقف حب الوطن. لا يمكن حل هذه المهام إلا من خلال الجمع بين الملاحظات بمهارة وقراءة الأعمال الفنية والاستماع إلى الموسيقى والنظر إلى صور الرسوم التوضيحية للكتب. قبل الطفل ، ستفتح نوافذ العالم على نطاق أوسع ، وسيكون من الأسهل عليه إجراء التعميمات اللازمة ، لإظهار المشاعر التي نشأت.
إن تنشئة مواطن ووطني يعرف ويحب وطنه الأم لا يمكن أن تُحل بنجاح دون معرفة عميقة بالثروة الروحية لشعبه ، وتنمية الثقافة الشعبية. تشمل ثقافة روسيا الفن الشعبي ، الذي يكشف عن أصول الحياة الروحية للشعب الروسي ، ويظهر بوضوح قيمه الأخلاقية والجمالية والذوق الفني ، وهو جزء من تاريخه.
اعتبر العديد من المعلمين الروس الهوية الوطنية للتعليم والتدريب أهم شرط للبناء العقلاني لنظام التعليم. لذلك ، وفقًا لـ V. A. Sukhomlinsky ، "فقط الشخص المهتم شخصيًا بمصير الوطن الأم يكشف عن نفسه كشخصية ؛ ... أهم شيء هو أن تفتح عينيك على عزيزي وعزيزي."
مابكورسكايا ، في إشارة إلى الوطنية إلى الصفات الأخلاقية ، يتضمن حبه للوطن ، والاستعداد للدفاع عنه ، والعلاقة التي لا تنفصم مع الأممية ، وعدم التسامح مع أي من مظاهر القومية والشوفينية ، والتمسك بالثقافة الشعبية ، ومعرفة التقاليد الوطنية ، والكرامة الوطنية ، والفخر. والتي تتجسد في المواطنة.
يكشف Sukhomlinsky V.A عن مفهوم "الوطن الأم" ، ويربطها بمفاهيم "الإنسان" ، "العمل" ، "الواجب" ، "الأسرة" ، "الكلمة الأصلية" ، "البيئة الطبيعية" ، "الجمال" ، "الحب" ، "الولاء" ، "التقاليد" »إلخ. من هنا يمكن تشكيل أهداف مهمة التربية المدنية - الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.
لاحظ A. S. Makarenko أن الوطنية تتجلى ليس فقط في الأعمال البطولية. من وطني حقيقي ، ليس فقط "انفجار بطولي" مطلوب ، ولكن أيضًا عمل طويل ومؤلّم ومضغوط ، وغالبًا ما يكون صعبًا للغاية ، وغير مهم ، وقذر.
И. Ф. Харламоврассматриваетпатриотизмкаквзаимосвязаннуюсовокупностьнравственныхчувствичертповедения, включающуюлюбовьк Родине, активныйтруднаблаго Родины, следованиеиумножениетрудовыхтрадицийнарода, бережноеотношениекисторическимпамятникамиобычаямроднойстраны, привязанностьилюбовькроднымместам, стремлениекукреплениючестиидостоинства Родины, готовностьиумениезащищатьее, воинскуюхрабрость, мужествоисамоотверженность, братствоидружбународов, нетерпимостькрасовойинациональнойнеприязни, уважениеобычаевикультурыдругихстранинародов, стремлениексотрудничествусними.
إن تحقيق هدف مشترك - تشكيل أسس المواطنة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة - ينطوي على حل ثابت لعدد من المهام:
تربية الطفل بالحب والحنان على أسرته ومنزله وروضة أطفال وشارع ومدينة ؛
تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية ؛
تكوين المعرفة الأولية حول حقوق وواجبات الفرد والمواطن ؛
التعرف على رموز الدولة في روسيا ؛
توسيع التمثيل حول مدن ومناطق روسيا ؛
تكوين شعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات بلادنا ؛
بناء الاحترام للشعوب الأخرى وثقافتها.
كما يوضح تحليل العمل العملي للمعلمين المنزليين ، يتم لعب دور أساسي في الحل المناسب لهذه المشكلات من خلال مراعاة المبادئ التالية:
المبدأ من القريب إلى البعيد ؛
مبدأ مراعاة الظروف الإقليمية في الترويج للأفكار المنبوذة ، وهو ما يعني الترويج لأفكار وقيم ليس فقط الوطنية الروسية بأكملها ، ولكن أيضًا للوطنية المحلية ، التي تتميز بالحب للأسرة والمدينة والمنطقة.
وبالتالي ، فإن السيناريو الأمثل لبناء العمل على التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة هو النموذج التالي:
"الأسرة - الحضانة - الشارع الأصلي - المدينة الأصلية - الوطن الأم".
لحل مشاكل التربية الوطنية في رياض الأطفال ، من الضروري أيضًا تغطية أوسع نطاق ممكن من أشكال العمل. يمكن أن تكون هذه المحادثات ، والاختبارات القصيرة ، والألعاب ، والإجازات ، والقراءة ، والأوقات الصعبة ، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون الرحلة والمتحف المنظمة جيدًا ذات أهمية كبيرة في تكوين المشاعر الوطنية للأطفال ، والشيء الرئيسي في تنفيذها هو تجنب الشكلية.
الأنشطة النشطة والمتنوعة لها أهمية كبيرة في التربية الوطنية للأطفال ، لأن كونك وطنيًا لا يعني فقط معرفة وحب بلدك ، ولكن أيضًا العمل بنشاط لمصلحته. نحن المعلمين نجد مثل هذه الأنشطة للأطفال بحيث يكون محتواها متوافقًا مع مهام التعليم ، ويكون النموذج متاحًا لكل طفل ويتوافق مع المحتوى. للقيام بذلك ، نحتاج إلى معرفة جيدة بمحتوى وميزات التنظيم والتوجيه لجميع أنواع أنشطة الأطفال (الفصول الدراسية والعمل واللعب) ، وكذلك أن نكون قادرين على دمجها في عملية تربوية تابعة لمهمة واحدة.
تساهم GAMES ، وكذلك الفصول ، في حل مشاكل التربية الوطنية. تتطور اللعبة ، التي تبدأ بالأطفال بعد مراقبة عملية العمل ، وكذلك تحت تأثير عمل فني أو رسم حبكة يحلو لهم ، إلى لعبة ممتعة طويلة المدى يطبق فيها الأطفال معرفتهم وتجربة الحياة التي لديهم تراكمت بالفعل. مهمتنا هي الحفاظ على الاهتمام بهذه اللعبة ، لإعطائها الاتجاه الصحيح.
في عملية تنفيذ المهام يمكنك الحصول على النتائج التالية:
رفع مستوى تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
توفير نهج شامل لتنمية المشاعر الوطنية لدى أطفال المدارس ؛
زيادة الاهتمام المعرفي للأطفال في وطنهم وبلدهم ؛
رفع أهمية التربية الوطنية في نظر آباء التلاميذ.
فهم جوهر ومحتوى الوطنية وأهميتها الكبيرة في تنمية الشخصية وتشكيلها ، من المستحيل عدم الاستشهاد بكلمات K.D. Ushinsky كاملة من أعمق المعنى. كتب كونستانتين ديميتريفيتش: "كما لا يوجد شخص بدون حب الذات ، فلا يوجد شخص بدون حب للوطن ، وهذا الحب يعطي التعليم المفتاح الصحيح لقلب الشخص وأساسًا قويًا لمحاربة هذه الميول الطبيعية والشخصية والعائلية والقبلية السيئة "
في الختام ، نلاحظ أن النظرية التربوية والممارسة تظهران بشكل مقنع أن تكوين مثل هذه السمات الشخصية المهمة اجتماعيًا مثل الوطنية ليس بالأمر السهل ، ولكن من الضروري البدء من السنوات الأولى من الحياة. يتمتع نظام التعليم قبل المدرسي الموجود في بلدنا بموارد كافية (بشرية ومادية وعلمية ومنهجية) لحل هذه المشكلة الملحة ، والتغييرات في سياسة الدولة في هذا المجال ، والتي يتم التعبير عنها في تطوير واعتماد عدد من الوثائق الحكومية ، هذه العملية ذات الأهمية الحيوية لوطننا مع الأساس القانوني اللازم.
فهرس:
1. Sukhomlinsky V. A. ولادة مواطن ازدات. مدرسة راديانسك 1989
2 freepapers.ru/16/vospitanie-patriotizma.../197627.1191457.list5.html
3. V. D. Sipovsky "السكان الأصليون". - م / سوفريمينيك ، 1993.
4. خارلاموف آي ف. علم أصول التدريس
5. Mikhailova M. A. تنمية القدرات الموسيقية للأطفال. ياروسلافل. أكاديمية التنمية: 2003-260 ص.
6. Klenov A. S. Yapoznayumir: موسوعة الأطفال. م: 1999gs.864.
القراءة 11 دقيقة.
الوطن الأم هو مفهوم بسيط ومعقد في نفس الوقت. يمكن أن تكون كبيرة وصغيرة ، ومفهومة وغامضة ، وتشمل الكثير ، ولكن كل شيء مفهوم وقريب من القلب. إن حب الوطن هو صفة أخلاقية قيّمة تتماشى مع حس الجماعية والصداقة والاجتهاد وثقافة السلوك.
وهل يمكن أن ينشأ عند الناس أم يكتسب عند الولادة؟
هناك أناس ولدوا بعيدًا عن الوطن الأم لأسلافهم ، لكنهم نشأوا واستوعبوا ثقافة "وطنهم الجديد". هذا يعني أنه يمكن رعاية الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ؛ يجب على الآباء والمعلمين والمعلمين العمل في هذا الاتجاه.
هل حب الوطن غير مشروط؟ السؤال غامض ، ولكن من ناحية أخرى ، تمنحنا الأرض الأم لغة ، وأسرة ، وأصدقاء ، وصورًا للأرض الأم ، وفرصًا للتطور والدعم ، وثقافة ، وطريقة تفكير ، و "نحن" جماعيًا.
الفترة الصعبة للغاية بالنسبة للإنسان هي نظرة رصينة للمشاكل التي يراها في وطنه. في هذه اللحظة ، تحتاج إلى محاولة فهمها وحبها بصدق وانفتاح ، فقط الشعور بالحب للوطن الأم في هذه اللحظة سيساعدك على البقاء في وطنك ، والقيام بكل شيء من أجل مستقبل مشرق وسعيد ، هذا هو الهدف من التعليم.
مفهوم "أنا وطني"
تحتوي الثقافة والتاريخ الروسيان على قاعدة ضخمة للتربية الوطنية. لقد أثبت أبطال السنوات الماضية مرارًا وتكرارًا حبهم للوطن الأم من خلال أعمالهم الباسلة ، عندما وضعوا الصالح العام في المقام الأول في مقابل حياتهم. تترك مثل هذه الأحداث التاريخية علامة لا تمحى في ذهن الطالب.
أجمع المعلمون وعلماء النفس على أن سنوات الدراسة هي أكثر الأوقات ملاءمة لغرس الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، وهذا هدف مهم في تلك الفترة.
التربية الوطنيةهو جزء لا يتجزأ من الشخصية المتطورة بانسجام. في أذهان الناس من نفس الثقافة ، هناك مفاهيم أساسية عن الخير والشر والعدالة والواجب. العمل على تكوين المشاعر الوطنية منهجي ومنهجي.
ماذا يشمل تعليم حب الوطن 
التربية الوطنية لأطفال المدارس هي زيادة في نشاط مواطني المستقبل ، وتنمية المسؤولية ، والحفاظ على الروحانيات ، وتقوية الدولة.
لا يمكن تحقيق الأهداف العالمية إلا من خلال حل المهام واسعة النطاق:
التربية العسكرية الوطنية - معرفة التاريخ العسكري للبلاد والاستعداد للدفاع عنه يعد سن المدرسة من أكثر سن المدرسة مواتاة لاستيعاب الأعراف والتعرف على الحياة الاجتماعية.
التعليم الوطني خارج المجتمع أمر مستحيل ، لذلك غالبًا ما يحدد المربون وعلماء النفس أنه تعليم اجتماعي ووطني.
درس العلوم الاجتماعية هو أحد أساليب التربية الوطنية في الطبقات الوسطى ، يتم تقديم مادة مثل العلوم الاجتماعية ، والتي تحدد تطوير وضع حياة نشط للطالب كأحد أهدافها. يعبر الأطفال بنشاط عن آرائهم ، ويتفاعلون مع أقرانهم ، وينظمون الإجازات والأحداث المدرسية.
في سياق الإعداد ، يكون للأطفال سبب مشترك يكونون مسؤولين عنه.
يعمل العمل المشترك والعمل وتحليل الأحداث ودراسة الأدب ووسائل الإعلام على تعريف أطفال المدارس بالحياة الاجتماعية والوطنية للبلد.
أعمال مشتركة مخصصة ليوم علم الاتحاد الروسي يجب على المدرسين ، الذين يضعون الخطوط العريضة لخطة التربية الوطنية ، التركيز على خصائص الأطفال في سن المدرسة.
يختلف تصور الأطفال عن البالغين. يفكر تلاميذ المدارس في الصور ، ويرسمون صورًا مرئية حية ، ويتواصلون مع الإدراك بكل انفعالاتهم ، ويتفاعلون بشكل واضح مع الأحداث المهمة.
عند دراسة أي موضوع ، يجب أن يكون هناك مكون شخصي ، لا يستطيع الطفل التفكير في تجريدات غير مألوفة ، فقط المعلومات المهمة بالنسبة له سيتم تعلمها وقبولها. على سبيل المثال ، لدراسة التاريخ ، يطلب العديد من المعلمين من الطفل كتابة شجرة عائلته بمساعدة الأقارب الأكبر سنًا.
رسم شجرة العائلة - طريقة التربية الوطنية يفهم تلاميذ المدارس جميع معالم التاريخ التي يرونها من خلال حياة ومصير الأقارب المقربين.
يعتبر الالتقاء مع قدامى المحاربين والعمالة طريقة مهمة للتخلص من المتفجرات من مخلفات الحرب عنصر عاطفي قوي هو الاجتماع مع قدامى المحاربين والعاملين في المنزل. لقد مر هؤلاء الأشخاص بوقت عصيب في حياتهم وحياة البلد. يترك التواصل مع المحاربين القدامى بصمة عميقة في أذهان الأطفال ، وفي مثل هذه اللحظات يزداد الشعور بالوطنية والفخر بالناس.
يفكر الأطفال بشكل ملموس للغاية ، الصور والمفاهيم المجردة بعيدة كل البعد عنهم. تبدأ حب الوطن وحب الوطن بالنسبة لهم بحب جيرانهم: أمي وأبي وجد وجدة. يجب أن يفهم الطفل أن الأشخاص من حوله هم أيضًا والدا أحدهم وأجداده ، وهذه هي الطريقة التي يتشكل بها الشعور بالحب تجاه الجيران ، وبالتالي للوطن الأم. يتشكل شعور بالاحترام خلال الاحتفال باليوم العالمي للمرأة ، المدافع عن الوطن.
بالنسبة للتعليم الاجتماعي والوطني ، تعتبر ساعات الدراسة مهمة جدًا ، حيث يمكن للطفل التركيز على وطنه الصغير.
المناظر الطبيعية والأماكن التي لا تنسى والمعالم عزيزة جدًا على قلب أي شخص. الصور المرئية ، والأحاسيس اللمسية ، والأطباق المفضلة ، والأشخاص المقربون يظلون في الذهن إلى الأبد. بفضل هذه الذكريات يتشكل شعور بالحنين إلى الماضي إذا غادر الشخص وطنه لسبب ما. يلاحظ العديد من المهاجرين أن الشوق إلى الوطن الأم لا يمكن استبداله بظروف ممتازة وازدهار. الطفولة هي واحدة من أسعد الأوقات في حياة الإنسان ، حيث لا يمكن قياس الشعور بالحب تجاه موطنه الأصلي بأي شيء.
التربية الوطنية القائمة على القيم الثقافية والتاريخية شخصية المعلم مهمة جدا في التربية الاجتماعية الوطنية. ينظر طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة إلى كلمات المعلم على أنها الحقيقة. لذلك ، فإن تدريب المعلمين ومشاركتهم الشخصية أمر مهم. يشعر الأطفال بمهارة شديدة بالعواطف والباطل ، إذا حاول المعلم إقناع الطفل بشيء لا يؤمن به هو نفسه ، فلن يتحقق الهدف.
بالنسبة لأطفال المدارس في الصفوف الابتدائية والصفوف الأولى من المستوى المتوسط ، لا تفقد اللعبة أهميتها.
في هذا النموذج ، يسهل على الأطفال تعلم المواد وتذكرها. خلال اللعبة ، يمكن للأطفال التعرف على الأدوات الوطنية. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، تعتبر الحفلات الموسيقية وإعادة بناء اللحظات المهمة في تاريخ البلاد ذات صلة. في هذا الشكل ، ستصبح كل المواد موجهة نحو الشخصية ، ينظر إليها الطفل على أنها أصلية.
تقام الألعاب الوطنية من الصفوف الأولى في مكتب التاريخ ، يمكنك وضع تقويم للأحداث التي لا تنسى في حياة البلد. يعمل التذكير المرئي بشكل رائع مع ذاكرة الأطفال. يمكن تحويل عملية إنشاء التقويم إلى دراسة حقيقية.
في تكوين المشاعر الاجتماعية الوطنية ، تعتبر البيئة الاجتماعية مكونًا مهمًا للغاية. إذا تواصل الطفل مع أقرانه المثقفين والمتعلمين ، فإن احتمالية تطوير شعور بالحب تجاه الوطن الأم تزداد عدة مرات. من التاريخ ، يمكن للمرء أن يتذكر النبلاء بقيم أخلاقية عالية. لقد أحب الشباب من طبقة النبلاء بالتأكيد وطنهم الأم. توفر البيئة نمطًا من السلوك يقلده الأطفال. في هذه المرحلة ، من المهم تحليل من يتواصل معه الطفل ، وستظهر أي أخطاء في هذه المرحلة بشكل خطير طوال حياة الشخص.
مسابقات في معرفة تاريخ البلد يعد العصر التاريخي أحد المكونات المهمة للتربية الاجتماعية الوطنية. إذا اهتزت الأسس والمجتمع ، فإن هذا ينعكس على الفور في مزاج الشباب الوطني. لهذا السبب ، في عصر تغيير النظام ، يشعر جيل الشباب بالارتباك ويبحث عن أسس جديدة.
مسابقة الرسم الوطني كان تطوير المشاعر الوطنية لدى جيل الشباب ذا صلة في جميع الأوقات. منذ العصور القديمة ، تواصل الحكماء والفلاسفة مع الشباب ، ونقلوا خبرتهم ومعرفتهم وحبهم للوطن الأم. ضمنت استمرارية الأجيال هذه استقرار الدولة ، وخلقت دعماً موثوقاً للسلطة ومستقبل الشعب. خلال فترات التغيير الحاد في أسس المجتمع ، تبين أن جيل الشباب مرتبك ، ولا يعرف ما الذي يؤمن به ، وكانت مثل هذه المراحل بالضبط هي التي اتضح أنها هشة للغاية بالنسبة لسلامة الدولة.
يدرك المعلمون جيدًا أن تدريب المدافعين عن الوطن في المستقبل هو مهمة معقدة ومتعددة الأوجه تتطلب مؤهلات عالية. لذلك ، من الضروري تحسين مهارات الفرد باستمرار ، وتجديد الجهاز المفاهيمي بمعرفة جديدة ، والأهم من ذلك ، من خلال القدوة الشخصية ، تعليم الأطفال بالصفات الضرورية للشخص ، المواطن.
يتم إعطاء دور خاص في شؤون التعليم العسكري الوطني لإنشاء وتشغيل المتاحف المدرسية. بعد كل شيء ، الأشياء الكبيرة تبدأ صغيرة. يمكن أن يشارك تلاميذ المدارس في جمع المعلومات والمواد وإنشاء معرض والعمل كمرشدين. في مثل هذه الأنشطة ، سيشعر الرجال بأهميتهم وفائدتهم وسيفتقدون تاريخ مدرستهم ومنطقتهم في قلوبهم. سينمو هذا الاهتمام والرعاية لاحقًا إلى حب الوطن والمجتمع والدولة.
باختصار ، نلاحظ أن التربية الوطنية جزء مهم من مستقبل البلاد. بناءً على الأطروحات السابقة نستخلص بعض الاستنتاجات:
الشيء الرئيسي في التربية الوطنية هو مثال شخصي للمواطنين البالغين في الدولة ، عندما يرى الأطفال في الحياة اليومية باستمرار الجوانب الإيجابية للموقف الدقيق لرفاقهم البالغين تجاه طبيعتهم الأصلية ، وأرضهم ، وجيرانهم ، ووطنهم الأم.
ليس من خلال التأثير على الطفل ، ولكن فقط من خلال تعاون الأطفال مع الكبار ، من الممكن تثقيف مواطن وطني حقيقي.
التربية الوطنية معقدة ، والأهم من ذلك أنها أهم عنصر في العملية التربوية العامة لتكوين الشخصية.
مناهج حديثة للتربية الوطنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
المقال مخصص للآباء في سن ما قبل المدرسة والمعلمين في مؤسسات ما قبل المدرسة.
أهمية الموضوع. اليوم ، من أكثر المشاكل إلحاحًا هي تربية الأطفال على حب الوطن. المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الحلقة الأولى في نظام التعليم. لقد تم تصميمها لتكوين فكرة أساسية في الأطفال عن العالم من حولنا ، حول علاقة الإنسان بالطبيعة ، بالوطن الأم الصغير ، بوطنه الأم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تحديد المبادئ التوجيهية الأخلاقية التي يمكن أن تسبب مشاعر الوحدة واحترام الذات.
لقد حدثت تغييرات كبيرة في بلدنا في السنوات القليلة الماضية. إنها تتعلق بالقيم الأخلاقية والمواقف من الأحداث التاريخية في بلدنا والشخصيات الشهيرة. لقد غير الناس موقفهم تجاه الوطن الأم. في السابق ، كنا نسمع ونرنم أناشيد بلدنا كثيرًا ، لكنهم كثيرًا ما يتحدثون عنها اليوم بشكل سلبي. الصعوبات في الفترة الانتقالية هي بالتحديد سبب تعليق التربية الوطنية - الوطنية. بغض النظر عن التغييرات في المجتمع ، فإن تربية المشاعر الرقيقة لدى جيل الشباب ، والاعتزاز بها ، أمر ضروري في جميع الأوقات. إذا أردنا أن يحب أطفالنا بلدهم ومدينتهم ، فيجب أن نظهر ذلك من جانب جذاب.
حب الوطن هو مظهر من مظاهر الحب ليس فقط لبلد جميل وقوي ، ولكن أيضًا لبلد يجد نفسه في موقف صعب: سوء تفاهم ، أو فقر ، أو خلاف ، أو صراعات عسكرية. أصبحت التربية على حب الوطن والمواطنة والمسؤولية عن مصير الوطن من أهم مهام التعليم اليوم.
ك. كتب أوشينسكي أن "الطفل ليس لديه ما ينكره ، فهو يحتاج إلى طعام إيجابي ، فقط الشخص الذي لا يفهم احتياجات الطفولة يمكنه إطعامه بالكراهية واليأس والازدراء".
وإدراكًا لأهمية هذه القضية ، فإن أحد أهم المجالات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو العمل على التربية الوطنية - الوطنية ، وهذه المهمة مدرجة في الخطة السنوية.
الشعور الوطني متعدد الأوجه في محتواه. هذا هو حب الأسرة ، والأماكن الأصلية ، والاعتزاز بالناس ، والشعور بالارتباط بالعالم الخارجي ، والرغبة في الحفاظ على ثروة البلد وزيادتها. لذلك فإن مهمة المعلمين هي:
التربية في أطفال الحب والمودة للمنزل والأسرة والشارع ورياض الأطفال والمدينة ؛
تشكيل موقف دقيق تجاه الطبيعة الحية وغير الحية ؛
إذكاء الاحترام للآخرين وعملهم.
تنمية الاهتمام بالحرف والتقاليد الروسية ؛
تكوين المعارف الأساسية حول حقوق الإنسان ؛
توسيع الأفكار الموجودة حول مدينتك ؛
تعريف التلاميذ برموز الدولة (العلم ، شعار النبالة ، النشيد الوطني) ؛
رفع الشعور بالفخر والمسؤولية عن إنجازات الوطن ؛
تكوين الاحترام والتسامح لجميع الشعوب وتقاليدها.
يجب غرس الاحترام والتسامح والقبول والتفسير الصحيح لثقافات العالم في سن مبكرة ، أي في رياض الأطفال. يعتبر الموقف المحترم والاحترام تجاه ممثلي جميع الثقافات شرطًا أساسيًا للتعليم المتسامح ، وفي رياض الأطفال ، يجب على المعلمين أن يجلبوا للأطفال أن جميع الناس متساوون في الحقوق والكرامة ، على الرغم من اختلافهم في الخصائص الطبيعية.
مشكلة التعليم المتسامح ذات صلة اليوم ، لأنه في السنوات القليلة الماضية حدثت تغييرات كبيرة في الحياة السياسية والاقتصادية والثقافية للبلد. نشأ التسامح من خلال تنمية الأخلاق الحميدة والعادات وثقافة التواصل بين الأشخاص في عالم من الأشخاص المختلفين.
يتم حل هذه المشكلات في جميع أنواع أنشطة الأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: في الألعاب ، في العمل ، في التعليم ، في الحياة اليومية ، في الأنشطة المشتركة للأطفال والمعلمين.
إن تعليم المشاعر الوطنية عملية طويلة ومعقدة ومستمرة ، تتضمن تعديل التطورات الحالية للأنشطة في مراحل أخرى من العمل ، اعتمادًا على النتائج التي يتم الحصول عليها. يتم العمل في اتجاه التربية الوطنية - المدنية في المجالات التالية:
1. مصاحبة موارد منهجية مساعدة ؛
2. العمل مع الأطفال.
3. العمل مع الوالدين.
كل هذه المناطق مترابطة وتشمل:
التعرف على مدينتك وتاريخها ؛
التعارف مع روسيا والأرض الأصلية ؛
التعرف على الأحداث التاريخية لشعبهم وبلدهم ؛
التعرف على أبطال الملاحم ومآثرهم ؛
التعرف على رموز الدولة والجمهورية والمدينة.
الدعم المنهجي
تكوين بيئة تطوير الموضوع ذات التوجه الوطني:
في صالة رياض الأطفال ، تم تجهيز مواقف: "بلدي" ، "مدينتي" ؛
المجموعات لديها مجموعة من الألعاب التعليمية: "المعدات العسكرية" ، "العثور على علم روسيا" ، "المدافعون عن روسيا" ، إلخ ؛
تم عمل مجموعة مختارة من الأدبيات الخيالية والمنهجية ، والتي يمكن للأطفال من خلالها تلقي معلومات حول مآثر خلال الحرب العالمية الثانية ، حول روسيا وجيشها ، وما إلى ذلك ؛
يساهم التخطيط الموضوعي في الاستيعاب المنهجي للمعرفة من قبل أطفال ما قبل المدرسة حول البلد والمنطقة والمنطقة التي يعيشون فيها. تتكرر المواضيع في كل مجموعة. فقط حجم المواد المعرفية يتغير ، المحتوى والتعقيد ، مدة الدراسة ، اعتمادًا على عمر الأطفال في المجموعة.
عند العمل على موضوع التربية الوطنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب أن نتذكر أيضًا الأحداث التي تجري. على سبيل المثال ، دخلت أولمبياد سوتشي 2014 في التاريخ - يجب أن يفخر الأطفال بالرياضيين لدينا وبلدهم.
العمل مع الموظفين. الغرض من العمل المنهجي مع الموظفين هو تحسين عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بمشكلة التربية الوطنية. المثال الشخصي ، نظرة المعلم للعالم ، الأحكام ، موقع الحياة هي أكثر عوامل التعليم فاعلية. لن تكون معرفة المربي فعالة إذا كان هو نفسه لا يحب بلده أو شعبه أو مدينته. في التعليم ، كل شيء يعود إلى شخصية المربي.
العمل مع الأطفال
يرتبط التعليم الوطني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بالتربية العقلية والأخلاقية والعمالية والبيئية والجمالية والبدنية.
التعليم المدني - الوطني هو أحد المهام الرئيسية والصعبة لمؤسسة ما قبل المدرسة. المهمة صعبة في حلها بسبب الخصائص العمرية للأطفال. في الواقع ، في سن ما قبل المدرسة ، لا تتشكل أخيرًا صفة أخلاقية واحدة ، ولكنها تنشأ فقط. إن إثارة الشعور الوطني بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة تتطلب قناعة شخصية كبيرة من المعلمين. يجب أن يتم هذا العمل في جميع الفئات العمرية وأنواع النشاط وفي جميع المجالات.
مهمة المعلم:
اختيار الأشياء التي يمكن للأطفال الوصول إلى انطباعاتها. يجب أن تجذب الحلقات انتباه الأطفال ، وأن تكون محددة ، وخيالية ، وحيوية ، ومناسبة ، وتثير الاهتمام ، وأن تكون فريدة ، وخصائص المنطقة (تقاليدهم ، وطبيعتهم ، وحرفهم ، وأسلوب حياتهم) ؛
اختيار المفاهيم والمعلومات التي يمكن لطفل ما قبل المدرسة تعلمها (تكرار الزيارات ، القرب ، الراحة) ؛
توسيع نطاق الأشياء لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا هو الحي ، والمدينة ككل ، وأماكنها التاريخية التي لا تنسى ، والمعالم السياحية ، والرموز. يجب أن يعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ما يلي: اسم المدينة ، واسمهم وأقرب شارع ، ومن اسمه ؛
غرس مفاهيم "الواجب تجاه الوطن" و "كراهية العدو" و "حب الوطن" و "الخط الأمامي والعمل الفذ" في نفوس الأطفال ؛
التعارف مع المدن الأخرى ، والعاصمة ، ورموز الدولة ؛
إظهار الكبير من خلال الصغير ، كيف يرتبط نشاط شخص واحد بحياة كل الناس.
التواصل بين المربي والمتخصصين الآخرين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
معالج النطق - يتعلم الجمل ، وقوافي الحضانة ، وأعاصير اللسان ، والقوافي الهزلية الشعبية مع التلاميذ ، ويظهر جمال وثراء اللغة الأم ؛
ينظم مدرب التربية البدنية ويدير ألعابًا خارجية لمختلف شعوب الدولة.
يقوم مدير الموسيقى بتعليم التلاميذ الأغاني الشعبية الروسية ، وتعريفهم بالموسيقى الشعبية ، ويقيم الأعياد الوطنية والفولكلور ؛
أجرى اختصاصيو التوعية يوم الاثنين محادثات إلزامية "كيف كانت عطلة نهاية الأسبوع؟" - هكذا ينشأ الحب والعاطفة تجاه الأسرة. خلال الأسبوع ، تُجرى محادثات "من يحتاج إلى المساعدة وكيف يحصل عليها؟" ، "ما هي القصائد أو القصص الجديدة للكتاب الروس التي سمعتها؟".
الغرض من هذا العمل هو تهيئة الظروف للأطفال لتعكس المعرفة والأفكار المكتسبة في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.
تقام الاحتفالات في الحضانة كل عام.
الأعياد الشعبية والفولكلورية: Maslenitsa ، يوم المدافع عن الوطن ، رأس السنة الجديدة ، يوم النصر ، يوم رواد الفضاء ، يوم المعرفة ، يوم المدينة.
الأعياد الدولية - يوم الطفل ، عيد الأم ، يوم المرأة العالمي.
الأعياد الأرثوذكسية - عيد الفصح ، عيد الميلاد.
العطلات المنزلية والعائلية - التخرج من المدرسة ، أعياد الميلاد.
الإجازات مصحوبة بالموسيقى الجيدة والديكور الملون للقاعة وشرفات المشي والمجموعات وألعاب القصص والمفاجآت المختلفة.
الأعياد والطقوس الأرثوذكسية مصدر للمعرفة بأرواح الناس وحكمتهم وتقاليدهم وطريقة عيشهم.
في تعريف الطفل بالثقافة الشعبية ، تلعب الأعياد الشعبية دورًا خاصًا كتعبير عن الشخصية الوطنية ، وهي شكل مشرق من أشكال الترفيه للأطفال والكبار الذين تجمعهم الأعمال المشتركة.
هناك تقليد في روضة الأطفال لدينا: عشية يوم النصر ، مع أطفال المجموعات العليا والإعدادية ، نذهب إلى النار الأبدية لننحن للجنود الذين سقطوا ونضع الزهور في الامتنان. بعد هذه الأحداث ، يستلهم الأطفال الرسومات والألعاب والقصص الجديدة.
يحدث التعليم المدني - الوطني في سياق النشاط ، حيث تتشكل العلاقات الجماعية بين الناس. في التعلم والعمل ، يتم تطوير القوة الروحية والجسدية للشخص ، والشعور بالواجب والمسؤولية عن العمل المعين ، ونجاحاتهم ونجاحات الفريق ، وتشكيل الشخصية ، وتقوية الإرادة.
تحاكي اللعبة مواقف مشابهة للحياة ، والتي تتطلب خطًا معينًا من السلوك ، والتفاهم المتبادل ، والمساعدة المتبادلة ، والرفقة من الرياضيين.
العمل مع الوالدين
الشرط المهم لإدخال التربية الوطنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هو العلاقة مع عائلة طفل ما قبل المدرسة. اليوم ، هذا العمل وثيق الصلة ومعقد ، فهو يتطلب الصبر واللباقة ، لأن موضوع التربية الوطنية في العائلات الحديثة لا يعتبر دائمًا مهمًا ومحيرًا.
حتى لا يبقى العمل مع أولياء الأمور ضمن إطار التربية التربوية ، فإننا نشركهم في عملية التربية الوطنية من خلال التفاعل: إشراك الأطفال والآباء في قضية مشتركة (المشاركة في المشاريع والألعاب والمسابقات).
لذلك ، يجب أن يكون موضوع المحادثة مع الوالدين هو مناقشة الطرق المختلفة لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالعمل (يدوي ، منزلي ، عمل في الطبيعة) ، للمشاركة النشطة في التحضير للإجازات والاستجمام. فقط إذا كان الطفل سيشارك شخصًا بالغًا في مخاوفه ، ويأخذ دوره المجدي ، ويسعى جاهداً لفعل شيء للآخرين ، سيشعر الطفل وكأنه فرد من أفراد الأسرة.
لقد أصبح من المعتاد بالفعل إجراء مسابقات لأفضل ملاعب الشتاء والصيف ، عندما يقوم الآباء بشكل مشترك بإنشاء مباني ثلجية ، ومنزلقات لأطفالهم ، ويساعدون في زراعة الأشجار والشجيرات في المناطق. عند النظر إليهم ، يحاول الأطفال أنفسهم المساهمة في القضية المشتركة.
الرحلات العائلية في جميع أنحاء المدينة ، والمقاطعات الصغيرة ، والزيارات إلى الشركات والمباني الفردية ، وتنظيم معارض الصور والرسومات وغيرها من المشاريع "الأطفال والآباء" لها أهمية كبيرة.
تسمح دراسة الأسرة لأسلافهم للأطفال بفهم أن الأسرة هي وحدة المجتمع.
إذن ، التربية الوطنية في مؤسسة ما قبل المدرسة هي عملية تكوين شخص واعٍ يحب وطنه ، الأرض التي ولد فيها وترعرع ، يفخر بالإنجازات التاريخية لشعبه ، بثقافته.
