من تجربة العمل مع عائلة مختلة. التطوير المنهجي "العمل الوقائي مع الأسر المعرضة لخطر اجتماعي"

العمل الوقائي الفردي

مع عائلة قاصر.

معلمه: Ivanova E.Yu.

بطاقة العائلة ،

في موقف خطير اجتماعيا ، حيث
تربية الأطفال القصر

مدرسة MAOU Tobolovskaya الثانوية - فرع من مدرسة Ershovskaya الثانوية

تاريخ تحديد الهوية __________________________________________________

(يوم شهر سنة)

معلومات عن أفراد الأسرة

№ ص	الاسم الكامل	اليوم الشهر، سنة الميلاد	العنوان إقامة	مكان العمل، دراسة

أسباب أن تكون الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا:

الآباء أو الممثلين القانونيين يتعاطون المشروبات الكحولية والكحولية.

معلومات حول الشخص الذي ملأ البطاقة ، إيفانوفا إيلينا يوريفنا ، مدرس الفصل في الصف الثامن ، +79612003855 ، ________________

(اسم العائلة ، الاسم الأول ، اسم الأب ، المنصب ، رقم هاتف جهة الاتصال ، التوقيع)

خصائص الأسرة

ج. يعيش مع والدته Zh.O. والأب J.E..S. ديمتري لديه 3 أشقاء أصغر ، Zh.K. طالب في الصف الأول JA طالب في الصف الخامس J.D. طالب الصف السابع.

الأب - J.E. لديه وظيفة دائمة ، ويعمل بموجب عقود مؤقتة في حملات البناء كسائق ، كما يعمل مؤخرًا كرجل أعمال فردي مستقل. خلال فترة الغياب عن العمل ، غالبًا ما يشرب.

الأم - J.O. لا يعمل. تشرب بشكل منهجي في حالة غياب زوجها ومعه. في هذا الوقت ، يترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة.

المنزل الذي تعيش فيه الأسرةزيلومسكي ديمتري، وتقع في قرية مالودالوفو. المنزل من غرفتين. بشكل عام ، تتميز الشقة بمظهر متواضع ، لكن غير مهذب ، بدون زخرفة. نظرًا لأن الناس يدخنون ويشربون الكحول في المنزل ، فإن الهواء فيه قديم ، وجميع الملابس والأثاث مشبعة بهذه الرائحة. دخل الأسرة منخفض. من مصادر الدخل الدائمة فقط راتب الأب. عندما يعمل الأب ، فإنه يحصل على الخير ، وديمتريشراء الأشياء الضرورية. الصبي يرتدي ملابس وأحذية موسمية ، زي مدرسي ومستلزمات مدرسية. يعتني بمظهره ، ويحاول أن يبدو أنيقًا ، وفساتينه محتشمة.

ديمتريتشارك في جميع الأعمال المنزلية. متيديمتريدرست في الصفوف الخامس والسادس والسابع وأكلت مجانًا بشهادة الضمان الاجتماعي. في هذا العام الدراسي ، غالبًا ما لا يأكل في كافيتريا المدرسة ، حيث لم يتقدم والديه للحصول على وجبات مجانية بسبب عمل والده غير المستقر أو قلة العمل. الأم ليست في سوق العمل.

ديمترييتمتع بمستوى صحي متوسط. في العام الدراسي الماضي ، تمكن من الحصول على 4 و 5 في جميع المواد. في العملية التعليمية ، يشارك الأب ، وتحاول الأم السيطرة. لكنها تنجح كل عام أقل وأقل.ديمترييظهر الرغبة في التعلم. بشكل عام ، الوضع في الأسرة غير موات. هذا يؤثر على كل من صحة الصبي وأدائه الأكاديمي.

خطة

مع العائلة J.

للعام الدراسي 2016-2017 عام.

هدف (نوع النشاط)	استهداف	تاريخ تحتجز	مسؤول
زيارة عائلية	مسح مساكن الاسر المعيشية	مرتين في السنة	قائد الصف
تنظيم النقاشات الوقائية حول المواضيع: - "قبول الطفل دون قيد أو شرط يعني حبه" ؛ - "الجو الروحي والمعنوي للأسرة" ؛ - الألعاب التي يلعبها الأطفال. لنتحدث عن المهنة	التربية النفسية والتربوية ، وتبادل الآراء	شهر نوفمبر أبريل	قائد الصف
إقامة لعبة عمل "ثقافة العلاقات بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور".	منع حالات الصراع	كانون الثاني	قائد الصف
المساعدة في تنظيم إعادة تأهيل الأطفال من الأسر المعرضة للخطر الاجتماعي	المساعدة في إيجاد قسائم للترفيه وعلاج الأطفال	خلال الإجازات	قائد الصف
إجراء المقابلات مع أولياء الأمور: - "الآباء المثاليون من خلال عيون الأطفال ، الأطفال المثاليون من خلال عيون الوالدين" ؛ - "سمات التواصل مع الطفل" ؛ - "أنماط التربية الأسرية" ؛ - "صحة الوالدين - صحة الأطفال" ؛ - "أهمية التقاليد الأسرية في تكوين شخصية الطفل". - "طفلي يصبح صعبًا ..." ؛ - "التربية الجمالية للطفل في الأسرة".	التربية النفسية والتربوية	خلال عام	قائد الصف
دعوة أولياء الأمور إلى الأحداث المدرسية	إشراك أولياء الأمور في الأنشطة اللامنهجية	حسب خطة الواقع الافتراضي	Cl. زعيم

قام بتجميعها معلم الفصل: ____________ / إيفانوفا إي يو.

مجلة رعاية

العمل الوقائي الفردي

مع عائلتي.....

الأسرة هي أهم بيئة لتكوين الشخصية ورابط أساسي في العمل الوقائي ، ولكن ليس كل الآباء والأمهات ، لعدد من الأسباب ، مستنيرين في القضايا النفسية والتربوية ، ولا يمكنهم العمل بكفاءة مع الطفل وتحقيق إيجابية نتيجة في التعليم. يعمل علماء النفس والمعلمون الاجتماعيون ومعلمو الفصل كمساعدين لهم. يعرض المقال الجوانب الرئيسية لعمل أخصائي علم النفس المدرسي في منع تدخين الأطفال في الأسرة ، ودوره في تكوين بيئة على مستوى المدرسة بدون تدخين ، ويصف أساليب العمل مثل الأنشطة التعليمية لموظفي الوالدين للمدرسة وأهميتها في العملية التربوية والتحليل النفسي والتربوي للأسر. تم الكشف عن ملامح العمل على منع تدخين الأطفال في المواقف الأسرية المختلفة ، والإرشاد النفسي ودعم الأسر التي تواجه مشكلة تدخين الأطفال ، والعمل الإصلاحي النفسي والعلاج النفسي مع الأسر المعرضة للخطر.

الكلمات المفتاحية: الأسرة ، علم النفس ، الوقاية ، العلاج ، تدخين الأطفال ، التصميم الاجتماعي ، التعليم ، الأسرة في خطر.

الأسرة هي مجتمع صغير يتم فيه التنشئة الاجتماعية للأطفال ، وذلك بفضل جهود جميع وظائفها - التربوية ، والترفيهية (الجسدية ، والمادية ، والمعنوية ، والدعم النفسي ، وتنظيم أوقات الفراغ) ، والتبادلية (التواصل ومن خلاله - التنشئة الاجتماعية) ، تنظيمي، femetsitologic (الشعور بالسعادة في الأسرة).

كانت العائلة هي التي كانت وستظل دائمًا البيئة الأكثر أهمية لتكوين الشخصية و
عنصر أساسي في العمل الوقائي. لسوء الحظ ، العديد من العائلات
الأسباب غير مستنيرة في القضايا النفسية والتربوية ، لا يمكن
العمل بكفاءة مع الطفل وتحقيق نتيجة إيجابية في التعليم.
في كثير من الأحيان ، يأتي المتخصصون لمساعدتهم - طبيب نفساني في المدرسة ، ومعلم اجتماعي ،
مدرس فصل ، متخصص في مركز نفسي يمكنه أن يقدم
برنامج عمل هادف منهجي على تكوين صحي

أسلوب الحياة.

حتى الآن ، يعد منع التدخين أمرًا مهمًا للغاية في عمل أخصائي علم النفس المدرسي ويتم تقديمه على نطاق واسع جدًا - ساعات الدراسة ، واجتماعات الآباء والمعلمين ، والاجتماعات مع الأطباء ، والمناسبات العامة ، وما إلى ذلك.

قبل البدء في العمل الوقائي المعقد مع طفل أو فريق أطفال ، يعمل طبيب نفساني مع الوالدين.

يواجه عالم النفس المدرسي مجموعة من مهام العمل الوقائي في الأسرة:

. الأنشطة التعليمية لأولياء الأمور في المدرسة حول قضايا أسلوب الحياة الصحي ، وإنشاء مجال للمعلومات ، وتكوين الحاجة إلى التثقيف الذاتي بين الآباء ؛

. التحليل النفسي والتربوي للأسر ؛

. الإرشاد النفسي والدعم للأسر التي تواجه مشكلة تدخين الأطفال ؛

العمل الإصلاحي والعلاج النفسي مع العائلات المعرضة للخطر.

الأنشطة التعليمية لأولياء الأمور في المدرسة حول أنماط الحياة الصحية ، وإنشاء مجال للمعلومات

طريقة العمل هذه هي النوع الرئيسي من النشاط الوقائي لكامل أعضاء هيئة التدريس في المدرسة ، وخاصة علماء النفس والمعلمين الاجتماعيين.

تشمل الأنشطة التعليمية للوالدين الفصول الدراسية المنهجية أو اجتماعات الوالدين على مستوى المدرسة ، والتي تناقش العمر والخصائص النفسية الفسيولوجية للأطفال ، وطرق التواصل معهم بشكل فعال ، وتقديم توصيات محددة للحفاظ على نمط حياة صحي في الأسرة والحفاظ عليه. يمكن لعالم النفس أو المعلم الاجتماعي ، الذي يقوم بأنشطة تعليمية ، استخدام المواقف الموضوعية ، وتقديم معلومات مفيدة وذات صلة في شكل إلكتروني ، والحفاظ على القسم الخاص به على موقع المدرسة ، والإجابة على الأسئلة عبر الإنترنت.

أصبح هذا المجال من العمل الوقائي أساس البرنامج الشامل لمنع تدخين الأطفال "الآباء المسؤولون" ، حيث يبدأ العمل مع الأسرة بمحادثة حول المشكلة في شكل اجتماعات مع الوالدين من الأول إلى الحادي عشر. الصف ، ثم يتم إجراء تحليل نفسي وتربوي للأسر واتخاذ مزيد من التدابير الوقائية.

التحليل النفسي والتربوي للأسر

بهذا يبدأ الطبيب النفسي العمل مع الوالدين. في سياق التحليل النفسي والتربوي ، يتم دراسة مستوى نمو الأسرة في المجال المادي والثقافي ، ويتم تحديد القيم والمبادئ التوجيهية ، والتي يتم من خلالها تنشئة الطفل وتنميته في الخارج ، يتم التوصل إلى استنتاج حول الجدوى النفسية والتربوية والاجتماعية لأفراد الأسرة. يلاحظ عالم النفس أنواع العلاقات الأسرية ، ويسلط الضوء على أدوار الحالة ومكان الطفل. والمهمة الأكثر أهمية في هذه المرحلة هي تحديد الجو العاطفي والأخلاقي للطفل.

الإرشاد النفسي والدعم للأسر التي تواجه مشكلة

تدخين الأطفال.

مع مثل هذا الطلب من الوالدين ، من المهم جمع أكبر قدر ممكن من المعلومات حول حقيقة التدخين. ليس من الضروري القيام بعمل متعمق إذا جرب الطفل سيجارة مرة واحدة بدافع الفضول ، في هذه الحالة من الضروري توضيح أن الأطفال يتأثرون بالبيئة ؛ عليك أن تعرف من الطفل أين لاحظ الأشخاص وهم يدخنون ومن هم ، ولأي غرض دخن ، ومن قدم له السيجارة الأولى. علاوة على ذلك ، سيتمكن الآباء من التحدث بشكل مستقل عن مخاطر وعواقب التدخين ، وذلك باستخدام المواد والمعلومات المرئية التي يمكن الحصول عليها في مكتب الطبيب النفسي.

يجب القيام بعمل شامل طويل الأمد إذا كان الطفل يدخن بشكل منهجي وتطور لديه تغيرات فسيولوجية وسلوكية - نعاس ، استثارة ، شهية زائدة أو نقص في الشهية ، رائحة مميزة من الملابس واليدين والشعر ، إلخ. التوجيه ، وتخصص المساعدة العديد من نماذجه: التربوية والتشخيصية والطبية والنفسية (العلاج النفسي) والاجتماعية. يجب تقديم المساعدة الطبية في مرافق الرعاية الصحية المتخصصة.

تتم الاستشارة النفسية بشكل فردي أو جماعي وتحتوي على الخطوات التالية.

1. إقامة اتصال وضم المستشار إلى العملاء.

2. جمع المعلومات حول مشكلة العميل.

3. مناقشة عقد العلاج النفسي.

4. دراسة الطلب.

5. التشاور في الواقع.

6. فحص النماذج المصنّعة وتحديد النتيجة.

7. الدعم والاستشارات المستهدفة.

يستخدم العمل مجموعة واسعة من الأساليب والتقنيات - المجموعة والعائلة
العلاج النفسي ، مقابلة منظمة ، العمل مع الاستعارة ، علاج الحكايات الخرافية ، الفن -
العلاج ، العلاج بالجشطالت ، التدريبات ، العلاج الموجه للجسم ،
النمذجة النفسية والتصميم الاجتماعي وغيرها ، اعتمادًا على المحدد
طلب.

العمل الإصلاحي والعلاج النفسي مع العائلات المعرضة للخطر

مشكلة الأسرة هي مجموعة معقدة من الأسباب ذات الطبيعة المختلفة المرتبطة بانتهاك الوظيفة التربوية للأسرة ، مما يتسبب في تشوه شخصية الطفل ويؤدي إلى سلوك منحرف. تشمل العائلات المعرضة للخطر:

. الأسرة المدمرة - الاستقلال الذاتي وانفصال أفراد الأسرة ، ونقص المعاملة بالمثل في الاتصالات العاطفية ، والنزاع الزوجي المزمن أو الصراع بين الوالدين والطفل ؛ عائلة غير مكتملة

. عائلة صلبة شبه تضامنية - هيمنة غير مشروطة لأحد

أفراد الأسرة ، تنظيم صارم للحياة الأسرية ، النوع الساحق

تعليم؛

. الأسرة المكسورة - يعيش أحد الوالدين منفصلاً ، لكنه يحتفظ بعلاقات

مع العائلة السابقة وتستمر في أداء أي وظائف فيها ، بينما

هناك اعتماد عاطفي قوي عليه.

في هذه العائلات يكون الأطفال أكثر عرضة لتعاطي التبغ في وقت مبكر ، حتى

بدءًا من سن 6-7 سنوات ، بالنظر إلى المثال السلبي للآباء. لذلك ، المهام الرئيسية

يقوم الأخصائي النفسي في هذه الحالة بتوفير التشخيص المبكر وحماية الطفل من التأثيرات المعادية للمجتمع. يشمل العمل المعقد مع العائلات المعرضة للخطر الفحص (المراقبة) والتشخيص وتصحيح السلوك العائلي.

في حالة الضرورة الملحة ، يمكن للأخصائي النفسي في المدرسة أن يضم موظفين من سلطات الوصاية ، وعاملين طبيين ، ومتخصص في قسم القصر وحماية حقوقهم في العمل.

الطريقة الرئيسية للعمل هي الإرشاد الأسري ، حيث يساعد الطبيب النفسي في تصحيح ونمذجة مثل هذا السلوك الذي ينمو فيه الطفل في جو عاطفي صحي. يتم شرح الوضع الحالي للوالدين بالتفصيل ، والعواقب المحتملة لعدم القضاء على المشكلة ، والعمل جار للوقاية من متلازمة "الأم الباردة" أو "الأب البارد". أكثر أشكال العمل فعالية هي الفن المشترك - الأنشطة العلاجية (العلاج بالكتب ، العلاج بالحكايات الخرافية ، العلاج بالقناع ، العلاج بالدراما ، العمل بالطين ، العلاج بالرمل ، العلاج بالموسيقى ، العلاج بالألوان ، العلاج بالصور والفيديو ، الأوريجامي ، العلاج بالألعاب ، العلاج بالتساوي ، Artsynthesia) والتصميم الاجتماعي (منزلي ، أنا والبيئة ، عائلتنا ، إلخ). يعمل عالم النفس فقط باستخدام تلك الأساليب التي لا تسبب العدوان والشعور بالدونية في عائلة معينة. في عملية نشاط اللعب المشترك ، يختبر الطفل والبالغ تأثيرًا علاجيًا ، ويقوم الطبيب النفسي بتطويره وتقويته. من الضروري توفير إشراف ودعم مستمرين لهذه العائلات ، لإلهام الثقة وخلق حاجة للمعلومات في مجال الوقاية. يتم العمل على دعم هذه الأسر حتى تخرج الطفل من المدرسة.

وبالتالي ، فإن المهمة الرئيسية للمدرسة في مسائل الوقاية هي إثارة حاجة الوالدين إلى التعليم الذاتي والأنشطة الوقائية داخل الأسرة. تتمثل طرق العمل الرئيسية في الأنشطة المشتركة للطفل والبالغ والعلاج والتدريب. من المهم أن يخلق عالم النفس جوًا من الثقة والغنى العاطفي ، وأن يكون مساعدًا للأطفال والآباء ، وأن يكون متواجدًا في الأوقات الصعبة ويكون قادرًا على توفير بيئة وقائية على مستوى المدرسة محمية من دخان التبغ.

المؤلفات

1. لكننتونوف لكن. و., ميدكوف في. م. علم اجتماع الأسرة. م ، 1996.

2. أوفشاروفا ص. في. كتاب مرجعي لعلم النفس المدرسي. الطبعة الثانية ، المنقحة. م ، 1996.

3. شنايدر إل. ب. علم نفس الأسرة: كتاب مدرسي للجامعات. الطبعة الثانية. م ، 2006.

4. شنايدر إل. ب. الأسرة وأصول السلوك المنحرف للأطفال والمراهقين. السلوك المنحرف للأطفال والمراهقين. SPb. ، 2005.

5. السلوك المنحرف للمراهقين كمشكلة في العمل الاجتماعي // Divitsina N. F. العمل الاجتماعي مع الأطفال والمراهقين المحرومين. ملاحظات المحاضرة. روستوف غير متوفر ، 2005.

6. أولياء الأمور المسؤولين / المساعدة التعليمية لمعلمي المدارس الثانوية. / إد. الأول. م ، 2007.

7. الأسرة في الإرشاد النفسي: تجربة ومشكلات الإرشاد النفسي / إد. A. A. Bodaleva ، V.V.Stolin. م ، 1989.

الجوانب الاجتماعية والنفسية للعمل الوقائي مع الأسر

روجوزينا إي.

اخصائية نفسية ، رئيسة مركز المصادر التربوية.

الأسرة هي البيئة الأكثر أهمية في تكوين الشخصية وهي جزء أساسي في العمل الوقائي ، ولكن لأسباب مختلفة لا يتم تعليم جميع الآباء في القضايا النفسية والتربوية ، فلا يمكن للجميع العمل بكفاءة مع أطفالهم وتحقيق نتائج إيجابية في التنشئة. يصبح علماء النفس والمربون الاجتماعيون ومعلمي الصف مساعدين لهم. يعرض المقال الجوانب الرئيسية لعمل عالم النفس المدرسي في منع تدخين الأطفال في الأسرة ودوره / دورها في تكوين بيئة مدرسية عامة غير التبغ. يتم عرض الأنشطة التربوية للوالدين وأهميتها في العملية التربوية وطريقة التحليل النفسي والتربوي للأسر. يتم وصف تفاصيل العمل مع الوقاية من تعاطي الأطفال للتبغ في المواقف الأسرية المختلفة ، في تقديم المشورة والدعم النفسيين للأسر التي واجهت مشكلة تدخين الأطفال والعمل النفسي - الإصلاحي والعلاج النفسي مع الأسر المعرضة للخطر.

الكلمات المفتاحية: الأسرة ، علم النفس ، الوقاية ، العلاج ، تدخين الأطفال ، الهندسة الاجتماعية ، التعليم ، عائلة المجموعة المعرضة للخطر.

1. أنتونوف أ. ، ميدكوف ف م. Sociologiya sem "i. M.، 1996.

2. أوفشاروفا ص. الخامس. Spravochnaya kniga shkol "nogo psychologa. - 2nd izd، dorab. M.، 1996.

3. شنايدر ل.علم النفس Semeinaya: Uchebnoe posobie dlya vuzov. الطبعة الثانية. م ، 2006.

4. شنايدر ل. Sem "ya i istoki deviantnogo povedeniya detei i podrostkov. Deviantnoe povedenie detei i podrostkov.2005.

5. Deviantnoe povedenie podrostkov kak problema social "noi raboty // Divicina N.F Social" naya rabota s neblagopoluchnymi det "mi i podrostkami. Konspekt lekcii. Rostov n / D، 2005.

6. إجابات roditeli / Uchebno-metodicheskoe posobie dlya uchitelei srednei shkoly / izd. منحرف. م ، 2007.

7. Sem "ya v psihologicheskoi konsul" tacii: Opyt i problemy psihologicheskogo konsul "tirovaniya / Pod red. A. A. Bodaleva، V. V. Stolina. M.، 1989.

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 12"

العمل الوقائي مع عائلة معيبة.

الأسرة هي أساس التنشئة الاجتماعية الأساسية للفرد.

لذلك ، من الأسرة تبدأ عملية الاستيعاب الفردي للأعراف الاجتماعية والقيم الثقافية من قبل الطفل. من المستحيل تربية الطفل بالكامل خارج الأسرة ، لكن ظروف التنشئة في الأسرة لا تساهم دائمًا في نموها الملائم.

ما هي الأسرة المختلة؟

الأسرة المختلة هي الأسرة التي فقدت وظيفتها كليا أو جزئيا في تربية الأطفال القصر ، وخلق ظروف معيشية مريحة لهم ، مما يؤثر سلبًا على الحالة العقلية للطفل ، مما يشكل تهديدًا لحياته وصحته.

كل عائلة مختلة وظيفيا بطريقتها الخاصة. لذلك ، يمكن أن تكون متاعب الأطفال في الأسرة مختلفة:

من توتر الوضع الصراع

بسبب الكراهية المتبادلة بين الكبار

لعدم وجود رعاية أولية للطفل من قبل الوالدين

ويترتب على ذلك أنه يمكن إخفاء المشكلة ، وعدم إظهارها بشكل حي ، عندما يخفي الوالدان ، الطفل نفسه ، عمليات الاختلال الوظيفي المستمرة في الأسرة.

في ظروف الحياة الحديثة ، عندما يهتم معظم الآباء بحل المشكلات الاقتصادية ، وأحيانًا البقاء الجسدي ، ازداد الميل الاجتماعي لاستبعادهم الذاتي من حل قضايا التنشئة والنمو الشخصي للطفل القاصر. كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات لا توجد روابط شخصية قوية بين البالغين والأطفال ، ونتيجة لذلك ، تصبح البيئة الخارجية وأحيانًا السلبية هي سلطة الطفل ، مما يدفع الطفل إلى ترك الأسرة.

لعدة سنوات ، تم تنفيذ جميع مشاكل التربية والتعليم ومرافقة الطفل فقط من قبل معلمي المؤسسات التعليمية. ومع ذلك ، فإن قضايا الصحة العقلية والصحة المتناغمة والتنشئة الاجتماعية المناسبة للفرد لا يتم حلها دائمًا من قبل المعلمين.

تظهر العديد من الدراسات التي أجراها علماء النفس أنه في الوقت الحاضر يعاني الكثير من الأطفال من نفسية غير متوازنة. غالبًا ما تكون أسباب ذلك هي المستوى المادي المنخفض ، وكذلك مستوى العائلات الفردية ، كقاعدة عامة - يحدث هذا عندما لا يفكر الآباء في الإمكانات الروحية للطفل ، ولكن في أفضل طريقة لإطعامه.

في العائلات التي تعاني من خلل وظيفي ، في البداية ، لم ينتبه الآباء لطفلهم ، كقاعدة عامة ، ترك التعليم يأخذ مجراه ، ثم ، عندما ظهرت المشاكل الأولى ، لم يتصلوا بالمدرسة ، ولم يتحكموا في الطفل ، وقاموا بالتستر على طفلهم. الإجراءات ، وبعد ذلك ، توقف الوالدان تمامًا عن التعامل مع الموقف ، ونتيجة لذلك ، كان هناك نفور للطفل من الأسرة.

كل هذه العوامل ، إلى جانب الأسباب الذاتية والموضوعية الأخرى ، تساهم في إهمال الأطفال ونوبات الصرع ، فضلاً عن الظواهر السلبية الأخرى في بيئة الأطفال والمراهقين.

	تصحيح بنك البيانات على الطلاب الذين يصعب تعليمهم: دراسة الخصائص الفردية للأطفال. دراسة الظروف الاجتماعية والمعيشية ؛ دراسة المجتمع في محل الإقامة.
	مقابلات مع طلاب من أسر مختلة لمعرفة موقفهم من المدرسة والتعلم والتفاعل مع أقرانهم
	إجراء ساعات دراسية لتحليل المواقف الإشكالية.
	إبلاغ أولياء الأمور بتسجيل أبنائهم.
	تتبع تقدم الطالب في نهاية الربع (المحادثات مع الطالب ومعلم الفصل).
	احتفظ بسجل للجنوح في المدرسة.
	العمل الفردي مع الأطفال من أسر مختلة ، والأسر لتحليل حالات المشاكل الناشئة.
	استمع إلى الطلاب على: مجلس الوقاية المدرسي ،
	القيام بغارات تربوية على شقق الطلاب ، والتحدث مع أولياء أمورهم ، وتحديد أسباب السلوك المنحرف
	في تنظيم وقت الفراغ.
	تجميع ملف تعريف اجتماعي ونفسي للطلاب ،
	تحديد مشاكل تكيف الطلاب وتصحيح السلوك الاجتماعي للمراهقين.
	التسجيل ، المقابلات مع معلمي الفصل ، جمع الخصائص ، الإرشاد بناءً على نتائج ملاحظة الطلاب
	اختبار "مستوى التنشئة"
	دراسة الخصائص النفسية
	الحضور في الفصول الدراسية
	زيارات منزلية للطلاب المتعثرين
	ممارسة رقابة صارمة على حضور الطلاب إلى المدرسة
	عقد اجتماع من أجل منع تشرد القاصرين ، وارتكابهم لأفعال غير مشروعة ، وأعمال الشغب
	إجراء اختبار للطلاب الذين يمثلون مشكلة من أجل توضيح الخصائص الفردية والتوجه الشخصي ؛ إيضاح أسباب ومشاكل الطالب
	القيام بعمل لتنظيم توظيف الطلاب ، وإجراء والمشاركة في عملية "عالم هواياتك" ، والتعاون مع مؤسسات التعليم الإضافي
	تنفيذ عمل التوجيه المهني مع الطلاب من العائلات التي تتطلب درجة أعلى من التدريب. اهتمام
	إشراك الطلاب في الشؤون والأحداث على مستوى المدرسة ، إلخ.

العمل مع العائلات

يقع في موقف خطير اجتماعيا

بادئ ذي بدء ، يجب أن يقال أن المصطلح الأسرة في موقف خطير اجتماعيا، غير موجود في الأدبيات العلمية ، يتم استخدام المفاهيم هناك أسرة مختلةو عائلة المخاطر الاجتماعية، والتي غالبًا ما تجد نفسها في وضع خطير اجتماعيًا. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لظروف معينة (كارثة طبيعية أو اجتماعية ، أو هجرة قسرية للسكان ، أو مرض خطير أو إصابة تلقاها الطفل أو والديه ، وفقدان الوالدين ، وعدد من الآخرين) ، قد تجد أي أسرة نفسها في مثل هذا الوضع. ولكن بما أنه في الوثائق التي تحدد وظائف اختصاصيي التوعية الاجتماعية وغيرهم من موظفي إدارات الوصاية والوصاية ، يوجد مثل هذا النوع من الأسرة ، فقد حاولنا الاختيار من الأدبيات النظرية ومن المصادر التي تصف أفضل الممارسات ، وهو أمر مرتبط بطريقة ما لقضيتنا - العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا.

هناك العديد من الأسباب لتصنيف الأسرة في هذه الفئة. إذا لم يتم التمييز بينها ، فستعتمد كفاءة العمل على ذلك

ما هي الموارد المتاحة في المنطقة في إطار الإدارات المختلفة وإلى أي مدى يمكن لهذه الإدارات تنسيق أعمالها إذا لزم الأمر ،

ما مدى وضوح المعايير القانونية للأطفال الذين يحتاجون إلى حماية الدولة ،

ما مدى وضوح أداء وظائف موظفين معينين في حل مشاكل الأسر في وضع خطير اجتماعيًا.

إذا أخذنا في الاعتبار المشكلة بالفعل - أي العائلات المختلة فقط ، والتي يخلق نشاطها الحياتي باستمرار تهديدًا بوضعها في موقف خطير ، فإن العامل الرئيسي هنا هو العمل الوقائي. وكلما أسرعنا في التدخل في الموقف ، زاد احتمال قدرتنا على توقع موقف خطير اجتماعيًا ، ومن ثم لا يمكننا الوصول به إلى هذه النقطة المتطرفة ، ولكننا نساعد الطفل في مثل هذه الأسرة مقدمًا.

في حديثي ، سأتحدث بشكل خاص عن العمل مع العائلات المفككة ، والتي قد تجد نفسها في أي لحظة في وضع خطير اجتماعيًا.

بعد مراجعة عدد كبير من المؤلفات العلمية والتي تصف تجربة العمل العملي لسلطات الوصاية والوصاية ، قمت بتحديد جميع نماذج أعمال حماية الطفل. هم كالتالي:

* تحديد وتسجيل الأطفال المعرضين لخطر اجتماعي ؛

* تنفيذ برامج فردية في المؤسسات التربوية لإعادة التأهيل الاجتماعي التربوي للأطفال في أوضاع خطرة اجتماعياً ، وتحسين وظائف الأسرة ؛

* تشكيل آليات للتفاعل بين الإدارات في العمل لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ، ومنع تشريد الطفل منها ، وإهمال الطفل ، والجنوح ، وإساءة معاملة الأطفال ؛

* الاعتراف بالأطفال المحتاجين إلى حماية الدولة بقرار من هيئة الوصاية والوصاية أو لجنة شؤون الأحداث ؛

* موافقة رئيس الهيئة التنفيذية والإدارية المحلية على خطة مشتركة بين الإدارات لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل المعترف به على أنه بحاجة إلى حماية الدولة ؛

* إبعاد الطفل عن الوالدين لمدة تصل إلى 6 أشهر ، وتنفيذ خطة خلال هذه الفترة لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل ؛

* الرعاية الاجتماعية للأسرة ، والجمع بين جميع الموارد المتاحة في المنطقة لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ؛

* تقديم المستندات للمحكمة الخاصة بالحرمان من حقوق الوالدين بعد تقييم فعالية العمل مع الأسرة.

خصائص العائلات في وضع خطير اجتماعيا

أنواع الأسرة:

أسر اللاجئين أو المشردين داخليا ،

دخل منخفض،

مع عبء التبعية المفرط ، (العائلات الكبيرة أو ذوي الإعاقة ، العائلات التي تربي أطفالًا معاقين ، غير مكتملة) ،

عائلات العاطلين عن العمل.

العائلات التي لا يفي فيها الوالدان أو الممثلون القانونيون للقصر بالتزاماتهم المتعلقة بتربيتهم وتعليمهم وإعالتهم ، يؤثرون سلبًا على سلوكهم أو يعاملونهم بقسوة.

أحد السلوكيات النموذجية في الأسرة المحرومة اجتماعيا هو ترك القصر وأفراد الأسرة غير قادرين على العيش المستقل دون رعاية ، "دفع" الأطفال إلى الشارع ، أو حثهم أو حثهم على أسلوب حياة غير اجتماعي.

في العائلات ، هناك زيادة في مختلف مظاهر إساءة معاملة الأطفال ، وأساليب التعليم غير المناسبة. نتيجة لذلك ، يتزايد هروب المراهقين من منازلهم ، والانتحار ، وارتكاب الجرائم.

بالإضافة إلى ذلك ، مع زيادة عدد الأسر المعرضة لخطر اجتماعي ، يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين الذين لديهم آباء أحياء (يترك الآباء أطفالهم ليتم تربيتهم على يد والديهم المسنين ، ويرفضون دعمهم وتعليمهم وتعليمهم) ؛ هناك تدهور للعائلات (هم يشربون ، ويعيشون أسلوب حياة غير أخلاقي ، ويعيشون في ظروف غير صحية ، ولا يعملون ، وما إلى ذلك) تصبح منازل هذه العائلات "أوكارًا" ، حيث تتجمع مجموعات من الناس دون مكان إقامة ثابت أو مهنة وشرب الكحول وترتيب المعارك وما إلى ذلك.

تتضمن تقنية العمل مع الأسرة عدة مراحل:

جمع وتحليل المعلومات حول العائلات غير الاجتماعية ؛

تحديد التشخيص الاجتماعي (تحديد المشاكل الرئيسية للأسرة في وضع خطير اجتماعيًا ، وتحديد مؤشراتها وأسبابها) ؛

اختيار أساليب التأثير وتخطيط العمل مع الأسرة ؛

عمل عملي لمساعدة الأسرة.

مبادئ عمل الأخصائيين مع أسرة في وضع خطير اجتماعيًا

1. إن مشاكل أفراد الأسرة هي دائما مشاكل الأسرة ككل ، والعكس صحيح ، أي مشكلة عائلية تنطوي على مشاكل معينة لكل فرد من أفراد الأسرة. على سبيل المثال ، قد ترتبط مشكلة أداء الطالب الضعيف والمتضارب في المدرسة بالوالدين العصابيين أو سوء رعايتهم للطفل بسبب الأمية ، ونمط الحياة غير الاجتماعي ، وبعض الصعوبات ، وما إلى ذلك.

2. كقاعدة عامة ، يجب على المعلم الاجتماعي أن يعمل مع جميع أفراد الأسرة ، من أجل "منع" جوانب العلاقات التي تؤدي إلى تفاقم موقف كل منهم. هذا مهم بشكل خاص عند تقديم المساعدة الاجتماعية للأطفال: يجب أن يقترن إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين الذين يعانون من ضعف الروابط الأسرية بإعادة تأهيل أسرهم ، واستعادة قدرتها على أن يكونوا البيئة الطبيعية لحياة الطفل. لذلك ، فإن "انسحاب" الطفل من الأسرة لبعض الوقت قد يكون مبررًا.

3. يمكن لعامل الأسرة مساعدة العميل في التعامل مع المشكلة. تكمن المساعدة في حقيقة أن الأسرة تتفهم مشكلتها وتدرك الحاجة إلى حل. من غير المقبول إبعاد مسؤولية حل المشكلة عن العميل وإلقاء المسؤولية على عاتق أخصائي عن عواقب سلوك أفراد الأسرة ، نتيجة حياتهم. ومع ذلك ، نظرًا لتهميش الأسرة غير الاجتماعية ، يجب أن نفهم أنها ، كقاعدة عامة ، لا تريد دائمًا تغيير أسلوب حياتها ؛ لذلك ، يجب على الأخصائي الاجتماعي (أو المربي الاجتماعي) العمل في المقام الأول لصالح الطفل وتحسين ظروفه المعيشية.

4. عند العمل مع عائلة ، لا ينبغي للمرء أن يفرض رأيه (الشخصي) على نظام القيم على الناس ، لأن فكرة المتخصص قد لا تتطابق مع نظرة العميل للعالم. ومع ذلك ، يجب القيام بالعمل التربوي مع الأسرة ، وخاصة مع أفرادها البالغين.

5. الأسرة مستقلة في حياتها ولها الحق في اختيار نوع العلاقة وطريقة تربية الأبناء ونحو ذلك. لذلك ، لا يحدث التدخل في العلاقات الأسرية إلا عندما يكون هناك تهديد مباشر للصحة الجسدية والعقلية للطفل أو أحد أفراد الأسرة.

6. يتطلب العمل مع عائلة أعلى درجات الدقة والسرية ، لأن المعلومات تتأثر في مسارها ، ويمكن أن يتسبب الإفصاح عنها في إلحاق ضرر جسيم بالعميل ، كما أن الاتصال غير الصحيح من قبل أخصائي يدمر بشكل لا يمكن إصلاحه احتمالات تعاونهم بشكل أكبر.

جمع وتحليل المعلومات حول عائلة في وضع خطير اجتماعيًا

الخطوة الأولى في العمل مع العائلات هي جمع وتحليل المعلومات، وهو أمر ضروري للتعرف على العائلات غير الاجتماعية التي لديها أطفال قاصرون ، وتحديد مجالات العمل الإضافي.

لتنظيم العمل ، يحتاج المتخصص إلى معلومات معينة.
معلومات عامة (عنوان الإقامة والتسجيل ، تكوين الأسرة: الاسم الكامل للوالدين والأطفال ، وأعمارهم ، وجنسيتهم ؛ معلومات من المؤسسات التي تشير إلى أن الأسرة ليست على ما يرام ، على سبيل المثال ، من KDN ، المدرسة ، العيادة ، إلخ).
معلومات خاصة (معلومات حول الوضع الاجتماعي للأسرة: كاملة ، غير كاملة ، عاطل عن العمل ، إنجاب العديد من الأطفال ، منخفض الدخل ، الحالة الصحية ، مستوى التعليم ، اختلال وظيفي في الأسرة ، إلخ).

تعطي المعلومات العامة فكرة عن جميع الأسر المحرومة اجتماعيا في منطقة معينة وطبيعة حرمانهم.
تتيح لك المعلومات الخاصة إجراء تقييم أعمق وموضوعية لحالة المشكلات الأسرية ، وتحديد أسبابها ، وتخطيط العمل لتقديم المساعدة الاجتماعية المستهدفة والدعم لعائلة معينة.

من خلال طلبات أخصائي العمل الاجتماعي ، يتم جمع معلومات عامة ، وبشكل أساسي الوثائق المقدمة من الإدارة المحلية ، وإدارة الإسكان ، وسلطات الوصاية والوصاية ، والمدرسة ، وفحص شؤون الأحداث ، وقسم الشرطة ، إلخ.

يتم تحليل البيانات التي تم جمعها ، وبناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، بطاقات عائلية السماح بتنظيم العمل على أساس إقليمي. في المستقبل ، يتم إدخال المعلومات في البطاقات التي تعكس معلومات خاصة عن العائلات ، وكذلك اتجاهات وأشكال وشروط عمل مختلف المتخصصين مع الأسرة.
يتم جمع المعلومات الخاصة بشكل هادف أكثر ، مع مراعاة فئات العائلات المحددة في وضع خطير اجتماعيًا.
مصادر المعلومات عن الأسرة والطفل .

يمكن للمدرسين الاجتماعيين في المدارس تقديم معلومات عن الحالة الاجتماعية للطفل ، والحضور والأداء الأكاديمي في مواد المناهج الدراسية ، ومصالح القاصر ، وعلاقاته في الأسرة ، في فريق المدرسة ، إلخ. إذا كان تم تسجيل الأسرة ، ثم يمكنك الحصول على معلومات حول طبيعة العلاقة بين أفراد الأسرة ، ومدى وفاء الوالدين بواجباتهم ، والعمل مع الأسرة الذي يقوم به متخصصو المدرسة ، ونتائجها.

المتخصصون في KDN أو JDN (سواء كان القاصر مسجلاً ، وما إذا كان قد ارتكب مخالفات من قبل ، وما إذا كان قد تمت مقاضاته ، وحالات إساءة معاملة الوالدين لقاصر).
بالإضافة إلى ذلك ، يُبلغ المتخصصون في سلطات الوصاية والوصاية عن القاصرين الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، أو الذين يعيشون في بيئة تشكل تهديدًا على حياتهم وصحتهم.

ظروف معيشية غير مرضية ؛

إدمان الكحول وإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات من أفراد الأسرة

اضطراب صحي

سوء التوافق الأسري

التدهور الروحي والمعنوي للأسرة.

يمكن تحديد المشاكل المذكورة أعلاه على أساس الملاحظة وتحليل التوثيق والمعلومات الواقعية حول الأسرة وفقًا لمؤشرات معينة.

مؤشرات وأسباب سوء التكيف الاجتماعي للأسرة

عدم التيقن من الحالة المدنية لأفراد الأسرةيتميز بغياب أي شخص بالغ أو قاصر عن أي مستند يؤكد حالته المدنية أو يمنح الحق في الحصول على المزايا والمزايا التي يحددها القانون (جواز السفر ، شهادة الميلاد ، شهادة المعاش ، شهادة شخص معاق ، شهادة التعليم في مؤسسة التعليم العام ، التسجيل ، إلخ.). نظرًا لحقيقة أن أفراد الأسرة الأصحاء لا تتاح لهم الفرصة للحصول على وظيفة (نظرًا لعدم وجود تسجيل) ، فإنهم مجبرون على الاكتفاء بأرباح مؤقتة. الأسباب الرئيسية لعدم التيقن من الحالة المدنية هي فقدان أو تلف أو تأخر تنفيذ المستند.

دخل منخفض. متوسط دخل الفرد أقل من مستوى الكفاف (تؤكده شهادة دخل الأسرة).

في محادثة مع موظفي المدرسة ، يمكنك معرفة أن الطفل لا يأكل في المقصف ، وأنه يرتدي ملابس رديئة ، وليس لديه المستلزمات المدرسية اللازمة. أثناء رعاية الأسرة أو فحص ظروف المعيشة ، يتم تسجيل نقص في الغذاء والملبس والوقود والضروريات الأساسية. الأسباب الرئيسية للفقر هي العمل منخفض الأجر ، وبطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة ، وعدم تسجيل الإعانات الاجتماعية ، والبدلات ، والإعانات.

البطالة. عدم وجود مصدر دخل دائم لأفراد الأسرة البالغين الأصحاء (مؤكدة بشهادة تسجيل كعاطلين وواقعية). أسباب البطالة: التقليص في مكان العمل ، والفصل ، ونقص التعليم الخاص ، والخبرة العملية ، وما إلى ذلك. ومن الظواهر الشائعة في فئة الأسر المذكورة أعلاه عدم وجود حافز للتوظيف لدى أفرادها البالغين ، أي الرغبة في العمل .

. عدم وجود سكن دائم ، وحالته المتداعية ، وعدم امتثال مساحة المعيشة للمعايير المعمول بها ، وعدم الامتثال للشروط الصحية والصحية للمتطلبات المحددة: الرطوبة ، والأوساخ ، والأرضيات المتعفنة ، والسقوف المنهارة ، والمواقد المكسورة (مؤكدة بشهادة ، قانون أو اختتام قسم الإسكان ، SES). مؤشرات غير مباشرة على المشكلة: تؤدي الظروف المعيشية غير المرضية إلى أمراض لكل من الوالدين والأطفال ؛ بسبب الحالة المعيشية غير المرضية ، لا يريد الأطفال العيش في المنزل ("... لا أريد أن أعيش في المنزل ، لأنه غير مريح ، ورطب ، وقذر").

الإدمان على الكحول والمخدرات وتعاطي المخدراتالآباء عند الاستخدام المنتظم للكحول والمخدرات ؛ يتم تسجيل العملاء في مستوصف للأدوية (مؤكدة بشهادة طبية). كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات هناك معارك ، وأقسم ، وتجمع الشركات ، وتحدث مشاجرات ، وما إلى ذلك. في مثل هذه العائلات ، يكبر الأطفال وهم يعانون من إعاقات عقلية ؛ لديهم أضرار جسيمة في الجهاز العصبي ، مظهر من مظاهر التخلف العقلي. أسباب إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإدمان الكحول عوامل وراثية أو مكتسبة (اجتماعية أو نفسية).

اضطراب صحي. وجود أمراض مزمنة ، أو إعاقة أحد الوالدين ، غالبًا أو لأفراد الأسرة المرضى لفترة طويلة (موثقة بشهادة طبية أو وقائعية). سبب المشاكل الصحية هو الأمراض الخلقية ، والعجز ، وسوء التغذية ، وإدمان الكحول ، وسوء الأحوال المعيشية.

سوء التكيف العائلي. انتهاك العلاقات بين أفراد الأسرة ، والصراعات المدمرة المستمرة بين الوالدين ، وبين الوالدين والأطفال (مؤكدة بشكل واقعي). تؤدي الخلافات المتكررة في الأسرة إلى انتهاك الحالة النفسية لجميع أفرادها ، والتي تؤثر بشكل خاص على القصر.

أسباب سوء التكيف الأسري: عدم القدرة على بناء العلاقات بشكل صحيح ، وبناء ، والخصائص النفسية الشخصية ، وانخفاض مستوى الكفاءة التربوية للبالغين ، وعدم الاهتمام بالطفل من قبل الوالدين.

التدهور الروحي والمعنوي للأسرة- فقدان القيم الأسرية ، والتقاليد ، وإساءة معاملة الأطفال ، وعدم وجود دافع لنمط حياة صحي ، وعدم القدرة على تنظيم أوقات الفراغ العائلية ، وانتهاك الأخلاق والقانون ، وأشكال السلوك المعادية للمجتمع ، وفقدان الروابط الاجتماعية مع الأسرة والمدرسة ، وتدهور حاد في النفسية العصبية الصحة.

نظام العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا

بعد إجراء التشخيص الاجتماعي ، من الضروري تطوير برنامج أو خطة فردية للعمل مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا ، وتحديد الأهداف والغايات ، وأشكال العمل وطرقه ، وتحديد توقيت الأنشطة المحددة.

تكمن الأسباب الجذرية لسوء التكيف الاجتماعي للقصر في المشاكل العائلية عموما. بالنظر إلى هذا الظرف ، يجب أن يرتبط العمل العملي للمتخصص بالأنشطة التي تهدف إلى تغيير الوضع في عائلته.

يمكن تنفيذ تخطيط العمل بالتسلسل التالي:

إعداد قائمة بالمشكلات الحقيقية وأسبابها ؛

تحديد الغرض من التأثير (النتيجة المتوقعة) ؛

· تعريف المشاركين في التأثير (الخبراء "الضيقون") ؛

تحديد محتوى أنشطة متخصصين محددين ، واختيار طرق التأثير ؛

· تحديد شروط أداء جميع الأعمال المخطط لها؛

وضع خطة عمل الأسرة.

سيكون أحد العوامل المهمة في نجاح وكفاءة العمل هو خاتمة نوع ما الاتفاقات (شفهيًا أو كتابيًا) مع العائلة أو أفرادها حول الأنشطة المشتركة التي تهدف إلى تحقيق نتائج إيجابية ، وسيتم تحديد محتواها في هذه الخطة.

إن أهداف وغايات ومحتوى التأثير الاجتماعي على الأسرة ، الهادفة إلى مساعدتها والتغلب على المشاكل ، ستحدد بشكل مباشر من خلال أسباب حدوثها. على سبيل المثال ، حدد عامل اجتماعي مشكلة البطالة. والسبب هو تقليص مكان عمل رب الأسرة. يساعده أخصائي في العمل الاجتماعي (معلم اجتماعي) في العثور على وظيفة من خلال مركز التوظيف.

أكثر الطرق فعالية للعمل مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا.

محادثة. تسمح هذه الطريقة ، أولاً ، للأخصائي باكتشاف الصعوبات التي تواجه عائلة معينة أو أفرادها ، أي أنها إحدى أدوات التشخيص ؛ ثانيًا ، يصبح وسيلة للتأثير على الأسرة ؛ ثالثًا ، يؤدي وظيفة استشارية. يجب أن يكون الاختصاصي الذي يجري المحادثة قادراً على: بناء محادثة بطريقة تكسب الطفل وأفراد الأسرة ؛ استمع؛ أثناء المحادثة ، قم بتغيير نغمات الكلام المختلفة ، اعتمادًا على التغيير في الموقف ؛ كن لبقا. من المهم جدًا أثناء المحادثة أن تكسب إعجاب الأسرة ، وأن توضح أنك تريد حقًا مساعدتها.

من الضروري الاستعداد مسبقًا لإجراء محادثة مع العائلة: تحليل المعلومات المتاحة بالفعل ، وإعداد الأسئلة ، ووضع خطة محادثة. يجب دمج الأسئلة التي تم التفكير فيها مسبقًا في سياق المحادثة ؛ لا ينبغي وضعها مباشرة إذا كانت لا تتعلق بالبيانات الرسمية. إذا كانت مهمة محادثة معينة تتضمن استشارة أو تأثير تعليمي تصحيحي ، فيجب على الأخصائي أن يمثل (التفكير في) نتيجة الاجتماع بوضوح.

طريقة الدعم. يتم استخدامه عندما يكون الطفل والأسرة في موقف صعب. يساعد الأخصائي العميل على تحليل حالته ، ووضعه في الحياة ، وصياغة ما يحتاج إلى تغيير جذري ، ومحاولة تشكيل موقف حياة. المربي الاجتماعي يساعد على تحسين الظروف المعيشية للطفل والعلاقات بين أفراد الأسرة.

طريقة التغلب على الصراعيستخدم عندما يكون هناك نزاع في الأسرة ، في المدرسة ، بين الأقران: المعلم - الطالب ، الآباء - الطفل ، الآباء - المعلم ، الطفل - الطفل. بادئ ذي بدء ، يكتشف المتخصص ما الذي أدى إلى الصراع. يجب أن تتخيل نفسك في هذا الموقف وتحاول ألا تقفز إلى الاستنتاجات. من المستحيل جذب مشاركين جدد إلى الصراع - فهذا سيعقد حل المشكلة. يجب على الأخصائي تحليل آراء الأطراف المتنازعة بهدوء ، والتفكير في مراحل حل النزاع ، والعثور على نقاط اتصال إيجابية بين الأطراف المتصارعة (غالبًا ما يكون هذا نشاطًا شائعًا)

طريقة الرعاية الاجتماعية. يتمثل نوع الخدمة الاجتماعية للعملاء والفئات المعرضة للخطر ، وخاصة في المنزل ، في الإشراف الاجتماعي المستمر ، والزيارات المنتظمة لوجوههم من قبل الأخصائيين الاجتماعيين ، وتقديم الدعم اللازم للمواطنين.

خلال فترة الرعاية ، يقوم الأخصائي بزيارة الشقة ، وفحص ظروف المعيشة ، والتعرف على الأسرة والأقارب ، ومراقبة الأسرة في بيئة منزلية طبيعية ، وفحص مناخها النفسي ، والبيئة التي يعيش فيها الأطفال. من الممكن التقاط الجو النفسي والعاطفي الذي يسود الأسرة فقط في البيئة المألوفة لها.

متخصص ، بفضل الرعاية الاجتماعية ، لديه الفرصة لإجراء محادثات سرية تحرر الوالدين من الخوف وعدم اليقين في مواجهة السلطات الرسمية.

عند إجراء الرعاية ، يجب أن يكون الأخصائي في حالة مزاجية جيدة ، مع كل سلوكه يظهر الاهتمام بكل شيء يعيش فيه المراهق وعائلته ، احترامًا لجميع أفرادها ، مهما كانوا بالفعل ، والاستعداد للتواصل معهم. يجب على الأخصائي ألا يحكم أو ينتقد ؛ والأفضل له أن يعبر بلطف عن خلافه ، مع السماح بإمكانية وجود رأي مختلف. في الوقت نفسه ، تحتاج إلى إيجاد طرق لك للحصول على إجابات لجميع الأسئلة المطروحة في محادثة غير رسمية ؛ يجب تقديم النصيحة بنبرة ودية حتى يشعر العملاء عند الفراق بإحساس لطيف بوجود لغة مشتركة. تساعد التعليقات الإيجابية على ترسيخ هذا الانطباع ، وهي عبارة عن بيان حول الأسرة عندما يلتقي اختصاصي بطفل ، وتعبيراً عن الرضا من التعرف على منزله.
من الناحية العملية ، عند تنفيذ رعاية الأسر المحرومة اجتماعياً ، يتعين على المتخصصين في كثير من الأحيان التعامل مع الموقف العدواني لأعضائها تجاه المتخصص (التوبيخ ، والتهديد ، وما إلى ذلك). في هذه الحالات ، يوصى بما يلي: لا ترد بوقاحة ، ولا ترفع صوتك إلى المحاور ؛ تتصرف بلباقة تتم رعاية الأسرة من قبل اثنين من المتخصصين.

يجب أن يتذكر الأخصائي أن حجته الرئيسية هي الحماية
حقوق ومصالح القصر.

مستشار.

العمل العملي للتغلب على مشاكل الأسرة ،

أولئك الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا

إذا كان السبب عدم اليقين بشأن الحالة المدنية لأفراد الأسرةهو فقدان المستند أو تلفه أو تنفيذه في وقت مبكر ، فمن الضروري: إرسال العميل إلى الخدمة الاستشارية ، وهيئات الشؤون الداخلية ، والخدمات الاجتماعية ، حيث سيتم إعطاؤه المشورة القانونية المختصة ؛ جنبًا إلى جنب مع العميل لوضع خطة عمل للأعمال الورقية ؛ السيطرة في الوقت المناسب على تنفيذ كل بند من بنود الخطة.

كقاعدة عامة ، في العائلات التي تعيش أسلوب حياة اجتماعي ، لا يفكرون في حقيقة أن المستندات مهمة ليس فقط من أجل الحصول على وظيفة ، ولكن أيضًا من أجل إرسال الطفل إلى المدرسة والتسجيل في رياض الأطفال. بمساعدة محامي المركز ، ومعلم اجتماعي ، ومفتش لجوازات السفر وخدمة التأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية ، ستتمكن الأسرة من إعداد المستندات اللازمة.

لذلك ، في حالة فقدان الحالة المدنية المرتبطة بفقدان أو تلف أو عدم اكتمال المستند (جواز السفر ، تصريح الإقامة ، إلخ) ، يرسل المعلم الاجتماعي العميل إلى قسم الإسكان ، مكتب التسجيل في مكان الإقامة. يشرح المتخصصون للعميل بالتفصيل المستندات التي يجب جمعها من أجل الحصول على مستند جديد. إذا ظلت بعض المشكلات دون حل ، فيُنصح بالاتصال بخدمة الجوازات والتأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية للحصول على المشورة - إلى محام. ستتم استعادة شهادة الميلاد المفقودة في مكتب التسجيل في مكان الولادة.

الأسباب الأساسية دخل منخفضهي: أ) عمل منخفض الأجر. ب) بطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة الأصحاء ؛ ج) عدم تسجيل الفوائد والمزايا الاجتماعية. وأكثر هذه العوامل شيوعًا هي البطالة والعمل منخفض الأجر.

لحلها ، يشارك متخصصون في مركز التوظيف ، والذين يمكنهم المساعدة في اختيار الوظيفة التي تتناسب مع مؤهلات العميل ، أو في توفير فرص لإعادة التدريب المهني.

في كثير من الأحيان ، عند الاتصال بأخصائي العمل الاجتماعي ، والأسرة ، وصياغة المشاكل المتعلقة بالدخل المنخفض ، تشير إلى أن متوسط دخل الفرد في الأسرة أقل من مستوى الكفاف ، ولهذا السبب ، لا يمكن للأسرة شراء الأشياء الضرورية ، واللوازم المدرسية الطفل. لا يمكن للمتخصص ، بعد أن حدد أسباب الدخل المنخفض للأسرة ، المساعدة في تزويدها بالمساعدة المادية فحسب ، بل يمكنه أيضًا القيام بعمل يهدف إلى التغلب على هذه المشكلة (المساعدة في الحصول على وظيفة بأجر أعلى أو دائمة أو مؤقتة).

لذلك ، إذا كان سبب الدخل المنخفض هو العمل بأجر منخفض أو بطالة أفراد الأسرة القادرين على العمل ، يقوم المتخصص بتوجيه العملاء إلى مركز التوظيف للتسجيل في البطالة أو البحث عن وظيفة بأجر أعلى. إذا لم يكن أفراد الأسرة في عجلة من أمرهم للعثور على وظيفة ، فسيقوم المعلم الاجتماعي بتوصيل مفتش المنطقة للتحدث مع العاطلين عن العمل والجمهور والمدرسة والأقارب وما إلى ذلك ليكون له تأثير إيجابي على ذهنه.

ومع ذلك ، كما تظهر الممارسة ، فإن العثور على وظيفة لا يزال غير كافٍ لحل المشكلة. في كثير من الأحيان ، كان أفراد الأسرة العاطلين عن العمل في وضع خطير اجتماعيًا يعيشون منذ فترة طويلة أسلوب حياة غير اجتماعي (السكر ، والجريمة ، وما إلى ذلك) ولديهم حافز منخفض للعمل.

إذا كانت مشكلة البطالة مرتبطة بنقص الطلب على المهنة في سوق العمل (بما في ذلك بسبب القيود المادية أو العمرية للعميل) ، فقد ينصح الأخصائي الأسرة بالاتصال بمركز التوظيف من أجل إعادة التدريب في ملف تعريف آخر لمزيد من التوظيف.
إذا لم يكن العميل حاصلاً على تعليم مهني ، فيمكن للأخصائي إحالته للاستشارة إلى مركز التوظيف ، حيث سيتم مساعدته في التدريب ، ونتيجة لذلك يحصل الشخص على مهنة ويحصل على وظيفة.
بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج أخصائي العمل الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع ممثلي الإدارات الأخرى (KDN ، مديرية الشؤون الداخلية ، سلطات الوصاية) ، المنظمات العامة ، في بعض الأحيان إلى القيام بالكثير من العمل الشاق مع أسرة منخفضة الدخل ، بهدف: تغيير المواقف الاجتماعية والقيم الأسرية. تشكيل الدافع لعلاج إدمان الكحول والمخدرات.

النتيجة المتوقعة من كل هذا النشاط هي توظيف جميع أفراد الأسرة الأصحاء أو تعيينهم في وظيفة ذات رواتب أعلى.
للمساعدة في الحصول على معاشات ومزايا وبدلات مضمونة للأسرة ، يجب على موظف المركز إحالة العميل إلى إدارة الحماية الاجتماعية للسكان أو إلى قسم توفير المعاشات التقاعدية للسكان في مكان الإقامة إلى أخصائي في حساب المعاشات التقاعدية ، المزايا ، المزايا ، من يقدم المشورة ويساعد في تسجيلهم.يمكن لأخصائي مؤسسة الحماية الاجتماعية تقديم المشورة للعميل ضمن اختصاصه ، والمساعدة في جمع أو استعادة بعض الشهادات حول حساب المزايا ، والمعاشات التقاعدية (بمعنى استحقاقات الأطفال ، والورثة) التقاعد).

والظروف المعيشية السيئةيمكن أن تنشأ في أسرة تفتقر إلى الموارد المادية لإصلاح شقة أو في حالة عدم وجود مساكن خاصة بهم.
لحل مشاكل الإسكان للأسرة ، من الضروري إشراك الخدمات القانونية والاجتماعية التي ستقدم المشورة والدعم القانوني ، ونتيجة لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن استعادة حقوق القاصر المنتهكة سابقًا في السكن ، أو السكن يمكن تحسين الظروف وتقديم المساعدة في إصلاح المساكن.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الأخصائي الاجتماعي أن يعرف أنه إذا كان هناك أو قد يكون هناك تهديد بفقدان المسكن من قبل الطفل (يشرب الوالدان ، يبيعون المسكن) ، فإن تقديم طلب في الوقت المناسب إلى سلطات الوصاية والوصاية لتأمين السكن للقاصر سوف يتجنب مشكلة "تشرده" في المستقبل.
إذا كان المسكن بحاجة إلى إصلاح ، فقد يحاول الأخصائي الاجتماعي مساعدة أفراد الأسرة في حل هذه المشكلة.

في حالة حدوث دمار خطير في المساكن (مواقد مكسورة ، أرضيات متعفنة ، مجاري مدمرة ، إلخ) ، بعد فحص الظروف المعيشية وتحرير قانون ، يرسل المختص العميل إلى سلطات الحماية الاجتماعية من أجل إصدار المواد المستهدفة مساعدة للإصلاحات. أيضًا ، يمكن للمتخصص أن ينتهز الفرصة لتقديم التماس إلى المنظمة حيث يعمل أو يعمل الوالدان أو أفراد الأسرة البالغون ، إلى إدارة البلدية ، أو إلى نائب أو لأصحاب المشاريع الخاصة ، أو الرعاة مع طلب المساعدة في تجديد منزل الأسرة . قد تحتاج إلى الاتصال بإدارة المنظمة التي يعمل فيها أفراد الأسرة لطلب المساعدة في إصلاح المسكن على نفقة المنظمة أو نقله إلى مبنى إداري آخر (إذا كان السكن ملكًا للمؤسسة).

في الوقت نفسه ، مع الأخذ في الاعتبار وحدة الأسرة ، يجب أن يتحمل أخصائي العمل الاجتماعي مسؤولية مراقبة استخدام المساعدة المادية أو العينية المقدمة للغرض المقصود ، وفي المستقبل - من أجل سلامة النتائج من الإصلاح. يجب أن تكون رعاية هذه العائلة منتظمة.

الأسباب مشاكل صحية عند الأطفال أو البالغينقد يكون هناك أمراض خلقية ، وسوء التغذية ، وعدم الامتثال للمعايير الصحية والصحية ، والظروف البيئية غير المواتية ، والإعاقة ، وما إلى ذلك.

عند تحديد العائلات التي تعاني من مشاكل صحية (الإعاقة ، الأمراض المزمنة ، أفراد الأسرة الذين يعانون من مرض في كثير من الأحيان أو على المدى الطويل) ، يحق للمدرس الاجتماعي أن يقترح على العميل الاتصال بالسلطات الصحية ، والتي سترسله للخضوع لفحص طبي كامل في في العيادة الخارجية أو في المستشفى ، تلقي العلاج والتوصيات للإيداع في مراكز إعادة التأهيل. في حالة وجود إعاقة ، يمكن مساعدة العميل في إجراء فحص استثنائي لإعادة التسجيل في مجموعة أخرى (إذا كانت هناك مؤشرات ضرورية لذلك).

في الاضطرابات النفسية الفرديةيجب أن يعمل طبيب نفساني أو طبيب نفساني مع العميل ، الذي سيشخص ، وفقًا لنتائجها ، ويصف العلاج أو دورة من الفصول الدراسية ، وإجراءات لاستعادة الحالة العقلية.
عند العمل مع عائلة غير اجتماعية ، يتعين على المرء أن يواجه مشكلة عدم اكتراثه بوجود مرض عقلي لدى الأقارب. لذلك ، فإن تدخل أخصائي العمل الاجتماعي ضروري إذا كان الطفل يعاني من مرض عقلي. اعتمادًا على المرض (بناءً على توصية طبيب نفسي) ، ينظم الأخصائي الشروط اللازمة لرعاية الطفل في المنزل (يسهل الشراء التفضيلي للأدوية والأدوات المنزلية وما إلى ذلك) ، ويساعد في تسجيل قاصر في مؤسسة ثابتة .

إذا ارتبطت المشاكل الصحية غير عقلاني وغير ملائمالتغذية (هذا أحد الأسباب الأكثر شيوعًا) ، بعد وضع قانون فحص الظروف المعيشية للأسرة ، يجب إرسال أفرادها إلى سلطات الحماية الاجتماعية لتلقي قسائم مجانية للطعام في المقصف الاجتماعي ، لتقديم طلب للحصول على تستهدف المساعدة الاجتماعية. يجوز لأخصائي العمل الاجتماعي التقدم بطلب إلى إدارة مدرسة أو روضة أطفال لوضع طفل من هذه العائلة على وجبات مجانية. من الممكن إجراء عمل توضيحي مع المنظمات الخيرية حول تزويد هذه العائلة بمساعدة لمرة واحدة في شكل حزمة طعام.

في حالة وجود مشاكل صحية ناجمة عن عدم الامتثال للمعايير الصحية والصحية وظروف المعيشة ،يقوم أخصائي العمل الاجتماعي (ربما ، مع ممثلي المدرسة ، الإدارة ، KDN) بعمل هادف مع أفراد الأسرة لاستعادة النظام في المنزل والحفاظ عليه.
إذا بدأت القوارض (الفئران أو الهامستر أو الجرذان) في المنزل ، ينصح أصحابها بطلب المساعدة من المحطة الصحية والوبائية مع طلب معالجة المسكن من أجل تنظيفه من القوارض والحشرات والالتهابات المنقولة بالهواء. إذا كانت الأسرة لا تسعى إلى تغيير الوضع ، فمن أجل حماية صحة القصر ، يشارك العاملون الطبيون المحليون والمتخصصون من المحطة الصحية والوبائية في تطهير المبنى.

عندما تتعلق المشاكل الصحية بالبيئة البيئية غير المواتية لحياة العملاء ، قد يوصي المربي الاجتماعي بأن تذهب الأسرة إلى المستشفى للاستشارة حول الأمراض الدائمة لأفرادها. بعد معرفة أسباب المرض وتقييم إمكانية القضاء عليه ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي ، مع أفراد الأسرة أو ممثلي المنظمات والمؤسسات الأخرى المهتمة بالحفاظ على صحة الأطفال والحفاظ عليها ، بتنظيم العمل للتغلب على هذه الأسباب وتقليلها. عوامل الخطر.

كما أن أسباب سوء التكيف الأسري هي حالة نفسية وعاطفية سلبية ، وأسبابها كما يلي:

الخصائص النفسية الشخصية لأفراد الأسرة ؛

تدني مستوى الكفاءة التربوية للبالغين ؛

قلة الاهتمام بالطفل من الوالدين ؛

- الاختلافات في المواقف والمكانة الحياتية (الزوج حاصل على تعليم عال والزوجة تعليم ابتدائي أو العكس) ؛

الخلافات على أسس قومية أو دينية ؛

عدم القدرة على حل النزاعات بشكل بناء.

لحلها ، يمكن للعملاء طلب المساعدة من أخصائي علم النفس والمعلمين الاجتماعيين. لكن في أغلب الأحيان ، لا يحتاج أفراد العائلات غير الاجتماعية للذهاب إلى هؤلاء المتخصصين ، في أي مكان آخر ، لذلك ، على سبيل المثال ، يجب أن تعوض مشاكل عدم الاهتمام بالطفل من قبل الوالدين وانخفاض مستوى الكفاءة التربوية للبالغين عن المفصل تصرفات المتخصصين.

في حالة سوء التكيف الأسري ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بتحفيز الأسرة على الاتصال بخدمة نفسية ، حيث سيتم استشارة العميل بشأن قضايا حل النزاعات ، وتعليمه كيفية الخروج من مواقف الصراع ، والمساعدة في كبح جماح المشاعر السلبية والتغلب عليها ؛

يمكن للعميل زيارة الفصول الحسية والاسترخاء وتخفيف التوتر والتوتر.

نشاط المعلم الاجتماعي عند العمل مع عائلة (على عكس نشاط أخصائي العمل الاجتماعي) له بعض التفاصيل ويمثل ثلاثة مكونات رئيسية للمساعدة الاجتماعية والتربوية: التربوية والنفسية والوساطة.

يشمل التعليم المساعدة في التدريب والتعليم. تهدف المساعدة في التعلم إلى منع المشاكل الأسرية الناشئة في العلاقات بين الوالدين والطفل وتشكيل الثقافة التربوية للوالدين.

تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا في التنشئة الأسرية: عدم وجود متطلبات موحدة في تربية الطفل من قبل الأم وأفراد الأسرة الآخرين ، واللامبالاة تجاه الطفل ، والخطورة المفرطة ، وتحويل رعاية التنشئة إلى المؤسسات التعليمية ، والمشاحنات داخل الأسرة ، الافتقار إلى اللباقة التربوية في العلاقات مع الطفل ، واستخدام العقاب البدني ، وما إلى ذلك.

لذلك ، يجب على المربي الاجتماعي أن يخطط ، جنبًا إلى جنب مع إدارة المؤسسات التعليمية والمدرسين وطبيب نفساني للخدمة الاجتماعية ، للتضمين في مواضيع اجتماعات الوالدين ، واجتماعات المحادثة ، ودروس حول مشاكل تربية الأطفال والعلاقات الأسرية.

سبب التدهور الروحي والأخلاقي للأسرةقد يكون هناك مستوى ثقافي وتعليمي منخفض للآباء ، وثقافة متدنية لتربية الأسرة ، وتشوه لنظام التوجهات القيمية.

يجب أن يتضمن المعلم الاجتماعي في خطة العمل مع الأسرة أنشطة تهدف إلى الحفاظ على أفضل تقاليد الأسرة وتعزيزها ، وتنمية الإبداع الأسري.

عند الكشف عن التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة ، يمكن للمتخصص في محادثة مع أعضائها أن يسأل دون تمييز عن جذور العشيرة (من أين أتوا ، ومن هم أجدادهم وجداتهم ، وماذا فعلوا ، وما إلى ذلك) ، من المصالح الإيجابية العامة للأسرة. في المستقبل ، بناءً على المعلومات الأكثر إثارة للاهتمام ، سيقوم أخصائي العمل الاجتماعي (مدرس اجتماعي) بجذب أفراد الأسرة إلى الأحداث المشتركة التي تقام كجزء من العطلات المدرسية ، ويدعوهم إلى الرحلات ، إلى المسارح ، إلى الحفلات الموسيقية.

أحد أشكال العمل الواعد مع الأسرة هو نوادي الأسرة ، حيث يُعرض على الأطفال والبالغين المشاركة في المعارض ، في الأحداث الرياضية ، حيث يجدد الآباء معرفتهم حول تربية الطفل. تساهم مثل هذه الأحداث العائلية في تقوية الأسرة ووحدتها. سيساعد عالم النفس ، الذي ينظم فصول النادي ، في استعادة الدافع لأسلوب حياة صحي.
تعتبر الرعاية الاجتماعية والنفسية المنتظمة ومحادثات المتخصصين مع أفراد الأسرة ذات أهمية خاصة لتعليمها الروحي والأخلاقي. ويمكن لممثلي المنظمات المختلفة ، بما في ذلك المنظمات الدينية والعامة ، المشاركة في المحادثة.

يقوم المعلم الاجتماعي شخصيًا برعاية عائلة القاصر حتى تحدث تغييرات إيجابية فيها.

التشرد وإهمال القصر.

يهرب العديد من الأطفال من منازلهم بسبب المعاملة القاسية والإذلال لكرامتهم الإنسانية. يصاب المراهقون بجروح ويصبحون ضحايا أنواع مختلفة من الهجمات. يؤدي الفقر وسكر الوالدين المستمر وقلة الرعاية والاهتمام من الأقارب إلى حقيقة أن الأطفال يتسكعون في الشوارع ، ولا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية ، ويرتكبون أعمالًا معادية للمجتمع ، ويترك الكثير منهم أسرهم تمامًا ، ومدارس الأطفال الداخلية ، وينتحرون.

تم إنشاء مؤسسات وخدمات لرعاية إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال الذين فقدوا الروابط الأسرية. يجب أن يجد المربي الاجتماعي الخيار الأفضل لكل طفل على حدة.

في مجال الوقاية من جنوح وإهمال القاصرين ومكافحتهما ، يحتل تنظيم أوقات الفراغ في مكان الإقامة مكانًا مهمًا ، لأن طبيعة قضاء وقت الفراغ والتوجهات القيمية لجيل الشباب في مجال الترفيه تعكس إلى حد كبير التوجه الأخلاقي والاجتماعي للمراهق وسلوكه بشكل عام. يستغرق وقت الفراغ أطول فترة في حياة الطفل ، لذلك فإن المعلم الاجتماعي ملزم بمساعدة القاصر على تنظيم وقت فراغه بشكل أكثر إحكامًا وفعالية.

في هذا ، سيتم مساعدة الأخصائي الاجتماعي من قبل متخصصين من مؤسسات التعليم الإضافي والثقافة والرعاية الصحية ، إلخ.

يمكن أن يساعد أخصائي العمل الاجتماعي في زيارة طفل من عائلة محرومة اجتماعياً في قسم رعاية الأحداث النهارية في مراكز الخدمات الاجتماعية للسكان أو في وضعه للإقامة المؤقتة في قسم المرضى الداخليين ، حيث سيتم تنظيم أعمال إعادة التأهيل المعقدة مع له. سيعمل المتخصصون المؤهلون مع الطفل لتزويده بالمساعدة الطبية والنفسية والتربوية. عند الانتهاء من أعمال إعادة التأهيل مع الأطفال والمراهقين ، تقوم اللجنة الطبية-النفسية-التربوية (المجلس) بوضع توصيات لمزيد من عمل المتخصصين مع القاصر في مكان إقامته.

أثناء إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين في مراكز الخدمة الاجتماعية (دور الإيواء الاجتماعي) ، يعمل المربي الاجتماعي بالتوازي مع الأسرة لإعادة الطفل إلى الأسرة أو اصطحابه تحت وصاية. للقيام بذلك ، يقوم الاختصاصي بما يلي:
- رعاية الأسرة ؛

البحث عن الأقارب (إذا لم يكن هناك احتمال لإعادة الطفل إلى الأسرة الأصلية) ؛

جمع الوثائق اللازمة لترتيبات الحياة الإضافية (شهادة الميلاد ، نسخة من وفاة أحد الوالدين أو كليهما ، نسخة من المحكمة تحرم الوالدين من حقوق الوالدين ، نسخة من حكم المحكمة ، إلخ) ، لإثبات مكانة قاصر.

عند تنظيم المساعدة لعائلة في وضع خطير اجتماعيًا ، يجب أن يتذكر المتخصص تابع وهامشيمشاعر أعضائها. لذلك ، فإن العمل "التربوي" مع هذه العائلة له أهمية كبيرة ، ويهدف إلى زيادة الدافع لتغيير الوضع الحالي بمفرده ، وإيجاد الاحتياطيات الداخلية لفريق العائلة.

التجربة الإيجابية لعائلة أخرى ، وأشكال مختلفة من "التشجيع" ، والتحفيز (معنويًا ، وماديًا ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى أشكال معينة من التأثير بمشاركة مفتش شرطة المنطقة ، ومفتش IDN ، وممثل عن منظمة عامة ، وما إلى ذلك - كل هذا في الترسانة المهنية لمتخصص للعمل مع الأسرة.
لسوء الحظ ، فإن نشاط المتخصص الذي يعمل مع عائلة ، خاصة مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا ، لا يتوج دائمًا بالنجاح وغالبًا ما يجلب خيبة الأمل. لكن يجب على الأخصائي أن يتذكر نفسه وأن يذكر العملاء طوال الوقت أن الهدف من جهودهم المشتركة والرغبة في إحداث تغييرات إيجابية ناتجة في المقام الأول عن الحاجة إلى خلق ظروف مواتية لنمو الطفل وتطوره.

إذا كانت هناك مشكلة في الأسرة إدمان الكحول أو تعاطي المخدرات أو إدمان المخدرات لقاصر أو بالغ من أفراد الأسرة ،من المستحسن أن يقنع أخصائي العميل بالحاجة إلى الخضوع لدورة العلاج وإعادة التأهيل ، والتخلي عن الحياة القديمة ، من الأصدقاء القدامى ، والذهاب للتشاور مع طبيب نفساني أو معالج نفسي ، متخصص في علم المخدرات.
إذا كان الطفل مدمنًا على المخدرات أو مدمنًا على المخدرات ، فيجب على الأخصائي توجيه الأسرة للاتصال بطبيب نفساني لمعرفة الأسباب التي دفعت القاصر إلى ذلك ، للمساعدة في وضعه في مستوصف مخدرات للعلاج ، ومن ثم إعادة تأهيل.

في الأسرة المعادية للمجتمع ، من غير المحتمل أن يبدأ أي شخص في علاج نفسه أو علاج أطفاله بسبب نقص المال أو لأن "المريض" راضٍ عن هذه الحياة ؛ لذلك ، يجب على المتخصصين تحمل مسؤوليات "الوالدين" ، وقبل كل شيء ، مساعدة الطفل. في هذه الحالة ، يتقدم العامل الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع مفتش شرطة المنطقة ، IDN ، مدرس الفصل في المدرسة ، إلى السلطات الصحية (مستشفى المخدرات ، مستوصف المخدرات) أو إلى مؤسسات إعادة التأهيل ، حيث سيكون مسار التعافي الصحي عرضت على "المدمن".
بعد إعادة التأهيل ، يحتاج القاصر إلى الرقابة والدعم الاجتماعي. من الضروري أن تقدم للعائلة أن الطفل إما أن يحضر دائرة يحبها ، أو يفعل شيئًا ممتعًا له ؛ انتبه أكثر له ، وحاول ألا تتركه وحده. سيحتاج الأخصائي إلى رعاية أسرة القاصر بانتظام لمنع الانتكاسات.
في حالة بقاء الأسرة غير مبالية بمصير الطفل ، فإن قضية خلاصه ممكنة في المحكمة: التقييد ، والحرمان من حقوق الوالدين ، ونقل القاصر تحت رعاية الأقارب الآخرين أو الدولة (التسجيل في مؤسسة سكنية). لمنع حدوث ذلك ، يمكن للمختصين ، بالتوازي مع إعادة تأهيل القاصر ، القيام بعدد من الأنشطة مع الأسرة بهدف "تثقيفها" وتحفيزها على المشاركة في مصير الطفلة.
أحد الخيارات التي يمكن أن يتخذها الأخصائي الاجتماعي هو عرض "رمز" على مريض بالغ أو قاصر ومساعدته في ذلك. وبما أنه لا يوجد ولن يكون هناك مال "للترميز" في أسرة اجتماعية ، فسيكون من الضروري طلب المساعدة من المنظمات العامة ، والاتصال بهيئات أو مؤسسات الحماية الاجتماعية للسكان ، في مكان عمل أحد أفراد الأسرة ، من أجل الحصول على مساعدة مالية لمرة واحدة للعلاج.

يمكن للسلطات الصحية توفير الرعاية الوقائية والعيادات الخارجية في علاج المرض. سيساعد علماء النفس في القضاء على "جذوره" النفسية وتقديم الدعم النفسي.

يؤدي الاعتماد على الكحول وغيره من أشكال الاعتماد على PAS من أحد أفراد الأسرة إلى الاعتماد على الآخرين. هذه مشكلة نفسية خطيرة تتطلب أيضًا تصحيحًا نفسيًا.

ستكون نتيجة العمل المعقد للمتخصصين علاج المريض أو امتناعه المؤقت عن تعاطي المخدرات والكحول. إذا كان أفراد الأسرة المرضى لا يوافقون على العلاج التطوعي ، فيجب على فريق المتخصصين اتخاذ تدابير قصوى (انسحاب القصر من الأسرة وإيداعهم في مؤسسات اجتماعية للأطفال).

المؤلفات

1. قانون الوصاية والوصاية في منطقة نوفوسيبيرسك (تم اعتماده بموجب قرار مجلس نواب إقليم نوفوسيبيرسك بتاريخ 01/01/2001).

2. أصول التدريس في غالاغوز. دورة محاضرة. - م ، 200 ثانية.

3. ، فالاليفا ، أساسيات تنظيم العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا - فولغوغراد ، 200 ص.

4. Psysoeva من علم نفس الأسرة والإرشاد الأسري. - M.، 200p.

5. Tseluiko من عائلة مختلة. - M. ، 200

6. http://www.http: // www. aistday. RU / SMF / الفهرس. بي أتش بي؟ الموضوع = 298.0

7. http: // dtsr. nso. ar / component / poll / .html

من تجربة معلم اجتماعي في تنفيذ العمل الوقائي الفردي فيما يتعلق بالعائلات في وضع خطير اجتماعيًا. يتم عرض نظام التفاعل بين خدمات المؤسسة التعليمية للقضاء على المشاكل العائلية: مراحل ، خوارزمية ومخطط لتنظيم الدعم للأسر ذات المخاطر الاجتماعية. يتم اختيار أكثر أشكال وأساليب العمل فعالية مع الأسرة ، والتي تعطي نتائج إيجابية في إخراج الأسرة من موقف خطير اجتماعيًا.

تحميل:

معاينة:

القيام بالعمل الوقائي الفردي فيما يتعلق بالأسر المعرضة لخطر اجتماعي.

(من تجربة مدرس اجتماعي في ثانوية MBOU رقم 3 بقرية شيدوق)

أعدت بواسطة:

مربي اجتماعي

مدرسة MBOU الثانوية №3

زابوجينا م.

تبدأ الأسرة بالأطفال.

منظمة العفو الدولية هيرزن

أفضل طريقة لجعل الأطفال جيدين هي إسعادهم.

يا وايلد

أطفالنا هم شيخوختنا. التنشئة الصحيحة هي شيخوختنا السعيدة ، والتنشئة السيئة هي حزننا في المستقبل ، هذه دموعنا ، هذا هو ذنبنا أمام الآخرين ، قبل البلد بأسره.

AS ماكارينكو

أهم وظيفة اجتماعية للأسرة هي تربية الأطفال ونموهم ، والتنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر. تشمل الإمكانات التعليمية للأسرة ليس فقط قدراتها في مجال الأنشطة الروحية والعملية للوالدين ، والتي تهدف إلى تنمية بعض الصفات لدى الأطفال ، ولكن أيضًا تلك التي يحددها المحيط الصغير للأسرة ، ونمط حياة الأسرة ككل. .

تعيش الأسرة حاليا في أزمة حادة. لقد فُقد عدد كبير من التقاليد الأسرية والأخلاقية ، وتغير موقف الوالدين تجاه الأطفال ، وتدمير الهيكل النفسي للأسرة.

في هذه الحالة ، أصبحت العائلات غير المستقرة أكثر اضطراباً وتدهوراً ، في الواقع تنسى أطفالها وتتركهم لأجهزتهم الخاصة.

وكل جولة جديدة من الأزمة الاقتصادية ، تتجلى في ارتفاع الأسعار وتدني الأجور وإغلاق المؤسسات ، تؤدي إلى تدهور الأطفال في الأسرة. لذلك ، فإن المؤسسات التعليمية على عاتقها مهمة تقديم المساعدة الاجتماعية والنفسية والتربوية لهذه الأسر وأطفال هذه الأسر.

عائلة في وضع خطير اجتماعيا.

الأسرة في موقف خطير اجتماعيًا هي أسرة بها أطفال لا يفي فيها الوالدان أو الممثلون القانونيون للقصر بالتزاماتهم المتعلقة بتربيتهم وتعليمهم و (أو) إعالتهم و (أو) التأثير سلبًا على سلوكهم أو معاملتهم بقسوة.

المعايير الرئيسية لتحديد العائلات في هذه الفئة هي:

عدم وفاء الوالدين بالتزاماتهما بإعالة الأطفال (نقص الملابس الضرورية للأطفال ، والوجبات المنتظمة ، وعدم الامتثال للشروط الصحية والنظافة) ؛
قلة شروط تربية الأبناء (قلة عمل الوالدين ، السكن ، إلخ.)
تورط الأطفال في أنشطة غير مشروعة (التسول ، الدعارة ، إلخ) ؛
الإساءة للناس من قبل الوالدين ؛
عدم السيطرة على تربية الأطفال وتعليمهم (قلة التواصل مع المدرسة ، عدم اهتمام الوالدين بتقدم الطفل) ؛
العائلات التي ارتكب فيها أطفال جريمة أو جنحة.

ويترتب على ذلك أن المشاكل في الأسرة لا تعتمد على تكوين الأسرة وبنيتها ، لا على مستوى رفاهها المادي ، بل على المناخ النفسي الذي تشكل فيها. لذلك ، يمكن التمييز بين الأنواع التالية من العائلات التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا:

الصراع - النوع الأكثر شيوعًا (حتى 60 ٪ من جميع العائلات في الفئة) ، مع غلبة أسلوب المواجهة للعلاقات ؛
غير أخلاقي - يتسم بنسيان جميع الأعراف الأخلاقية والعرقية ؛ تتحد العائلات المتنازعة وغير الأخلاقية من خلال حقيقة أن الوضع فيها يعتمد بشكل مباشر على العلاقات داخل الأسرة ، وأن العامل التعليمي يكتسب قيمة المشتق ؛
لا يمكن الدفاع عنه من الناحية التربوية - مع انخفاض مستوى الثقافة العامة والافتقار إلى الثقافة النفسية والتربوية ؛ تتميز ليس فقط بالأخطاء والعيوب في تنشئة الأطفال ، ولكن أيضًا بعدم الرغبة في تغيير وتصحيح أي شيء في محتوى وطرق التنشئة: مثل هذه الأسرة عن وعي أو عن غير قصد تجعل الطفل يخالف الأعراف والمتطلبات الاجتماعية ، لمواجهة القائد.
غير اجتماعي - في ذلك ، يكون الأطفال من سن مبكرة في بيئة من التجاهل للمعايير الاجتماعية والأخلاقية المقبولة عمومًا ، فهم يدركون مهارات السلوك المنحرف وغير القانوني.

يمكن لأي عائلة أن تصبح أسرة في وضع خطير اجتماعيًا ، حيث يوجد عدد من المشكلات الاجتماعية: الظروف المادية الصعبة ، ونقص الوظائف ، والصراعات بين الزوجين وغير ذلك الكثير. أقرب إلى هذه المرحلة ، بالطبع ، العائلات في خطر. العائلات المعرضة للخطر هي العائلات التي يكون أفرادها معرضين للخطر بسبب الظروف أو قد يعانون من أضرار من بعض الآثار الاجتماعية ذات الطبيعة الاجتماعية. وتشمل هذه العائلات ، على سبيل المثال ، الأسر ذات الدخل المنخفض ، والأسر الكبيرة ؛ عائلات غير مكتملة الأمهات العازبات؛ أسر مع أطفال معاقين ؛ الآباء الذين يعانون من اضطراب عقلي والتخلف العقلي. العائلات التي لديها أطفال تحت وصاية أو وصاية. هذه العائلات تتطلب الكثير من الاهتمام من المدرسة. ومهمة المعلم الاجتماعي هي بدء العمل الوقائي مع هذه الفئة من العائلات في أقرب وقت ممكن حتى لا يتجاوزوا الخط الذي سيؤدي بهم إلى المشاكل.تشمل أنشطة المربي الاجتماعي مع العائلةثلاثة مكونات رئيسية اجتماعية - المساعدة التربوية: التربوية والنفسية والوساطة.

في مدرسة MBOU الثانوية رقم 3 ، يتم تنفيذ العمل على الوقاية والوقاية والقضاء على المتاعب في الأسرة وفقًا لـقانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ،قانون اتحاديRF No. 120 "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" والقانون KK رقم 1539 "بشأن تدابير منع الإهمال وجنوح الأحداث في إقليم كراسنودار" ، بقرار من رئيس الإدارة من إقليم كراسنودار بتاريخ 4 أبريل 2008 "بشأن الموافقة على اللوائح المتعلقة بإجراءات هيئات التفاعل ومؤسسات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث في مجال تنظيم العمل الوقائي الفردي فيما يتعلق بالقصر والعائلات في وضع خطير اجتماعيا "، إلىاتفاقية حقوق الطفل ، وإعلان حقوق الإنسان والحريات ، و "سياسة الأسرة" وغيرها من الوثائق القانونية التي تنظم الحماية الاجتماعية للأطفال في ظروف الحياة الصعبة.

بناءً على هذه القوانين ، قمنا بتطوير المراحل والخوارزمية والمخطط (الملحق 1) لتنظيم الدعم للأسر المعرضة للخطر الاجتماعي.

مراحل عمل المدرسة مع الأسرة ،

في موقف خطير اجتماعيا.

المرحلة 1.

التعرف المبكر على العائلات في SOP وتشكيل بنك بيانات.من أجل التعرف المبكر على العائلات المحرومة التي تعيش على أراضي المدرسة ، تم تنظيم العمل التالي: يتم تخصيص مواقع صغيرة لكل معلم في المدرسة ، والتي تتم زيارتها مرتين في السنة ، وجميع القاصرين الذين يعيشون في أسر ، ومكان دراستهم والظروف المعيشية معدودة. في بداية كل عام دراسي ، يقوم المعلم الاجتماعي ، بناءً على المعلومات الواردة من معلمي الفصل حول جواز السفر الاجتماعي للفصل ، بإعداد جواز السفر الاجتماعي للمدرسة ، حيث يتم إدخال جميع عائلات المجموعة المعرضة للخطر . في المستقبل ، ستكون هذه العائلات دائمًا تحت السيطرة الوثيقة. انا اقوم بنفس العمل

الشكل الأكثر فعالية للعمل مع الأسرة هو العمل الفردي. تشمل أشكال العمل الفردية: المحادثات مع أولياء الأمور ، والممثلين القانونيين ، والتوصيات والاستشارات ، والزيارات العائلية ، والاستبيانات ، والتشخيص ، وتحديد الهوية والمحاسبة.

(الملحق 2).

المرحلة الثانية.

عمل مدرس الفصل للعمل مع الأسرة SOP (TZhS):

يضمن اتصال المؤسسة التعليمية بالعائلة ؛
يقيم اتصالاً مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للطلاب ؛
تقديم المشورة للوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) بشأن تربية الأطفال وتعليمهم (شخصيًا ، من خلال متخصصين من مؤسسة تعليمية) ؛
ينظم في الفصل مساحة تعليمية مثالية لتنمية الإمكانات الإيجابية لكل طالب ؛
يدرس الخصائص الفردية للطلاب وديناميكياتهم ؛
يدرس ويحلل درجة رضا المشاركين في العملية التعليمية عن حياة فريق الفصل ، المؤسسة التعليمية.
يراقب حضور الدورات التدريبية وتقدم كل طالب ؛
يحلل ظروف وأسباب المظاهر السلبية بين الطلاب في الفصل ويحدد التدابير اللازمة لدعم المساعدة التربوية ودعم العائلات في هذه الفئة ؛
مسؤول عن الاحتفاظ بالسجلات الداخلية.

في العمل الوقائي ، يمكن لمعلم الفصل استخدام مجموعة واسعة من الأشكال والأساليب الممكنة: زيارة الأسرة من أجل فحص الظروف المعيشية ،المراقبة اليومية لحضور الطلاب والمحادثات الفردية والاستشارات مع الطلاب وأولياء الأمور ،مراقبة مظهر الأطفال خلال العام ، وكذلك قيام الوالدين بواجباتهم ،ادعُ أولياء الأمور للمشاركة في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين وأنشطة الفصل ،مداهمات المنازل ، مراقبة تقدم الطلاب ومساعدتهم في أداء الواجبات المنزلية, إشراكهم في الدوائر والأقسام والحياة الاجتماعية للفصل والمدرسة ،محاضرات وندوات وورش عمل لأولياء الأمور والدروس المفتوحة والفعاليات الصفية ، إلخ.

المرحلة 3.

يتم النظر في الأسرة في المجلس التربوي واجتماع SVR.يتحدث مدرس الفصل عن نتائج العمل الوقائي الفردي المنجز.

المرحلة الرابعة.

مجلس المدرسة للوقاية من جنوح الأحداث.

يقدم مدرس الفصل وثائق للعائلة: إجراء فحص للظروف المعيشية ، وعرض تقديمي عن الأسرة ، ووصف للقاصر ، وبطاقة تقرير وحضور ، ومعلومات حول العمل المنجز مع العائلة.

المرحلة الخامسة

وضع العائلات في السجلات الوقائية في المدرسة ، وإخطار مختلف خدمات المنطقة المشاركة في العمل الوقائي مع العائلات وتنظيم العمل التصحيحي وإعادة التأهيل لتحسين الوضع في الأسرة.يتم اتخاذ قرار التسجيل في التسجيل الوقائي الداخلي وفقًا للائحة "مجلس منع جنوح الأحداث MBOU الثانوية رقم 3 بقرية شيدوق".

للقضاء على المشاكل في الأسرة ، تجري المدرسة عملاً هادفًا مع أولياء الأمور. وتتمثل المهمة الرئيسية في تقديم مساعدة فعالة للأسرة في مسائل التكيف الاجتماعي الناجح للأطفال والمراهقين.

أثناء العمل مع العائلة ، يتم حل المهام التالية:

تقديم المساعدة للوالدين في حل المشكلات التي تنشأ في عملية التعليم والتدريب ؛

لمساعدة الوالدين في تنمية الخصائص الفردية لأطفالهم ؛

تنسيق المساعدة التربوية للوالدين لأبنائهم ؛

تحديد الفرص التعليمية للوالدين وإشراكهم في حياة المجموعات الصفية ؛

تقديم المساعدة للوالدين في حل المشاكل الناشئة ؛

دراسة أسلوب حياة وتقاليد أسر الطلاب ؛

تنظيم التربية النفسية والتربوية للآباء ؛

تقديم المساعدة في حل النزاعات.

عند العمل مع العائلات ، يمكن تحديد مجالات العمل الرئيسية:

التحقق من الظروف المعيشية للأسرة ؛

جمع المعلومات عن الأسرة ، وتحديد أسباب المشاكل ؛

وضع خطة للعمل مع الأسرة ؛

إجراء الاستشارات والمحاضرات لأولياء الأمور.

- تزويدهم بالمساعدة الاجتماعية والنفسية والوساطة والقانونية ؛

تتبع تقدم وحضور الطلاب المحرومين

العائلات

تنظيم أنشطة ترفيهية لأطفال هذه الأسر خارج ساعات الدوام المدرسي وأثناء الإجازات ؛

المساعدة في تنظيم عمالة المراهقين خلال العطلة الصيفية.

عند العمل مع عائلة في SOP / TZHS ، يستخدم المعلم الاجتماعي الخوارزمية التالية:

دراسة الأسرة والوعي بالمشكلات الموجودة فيها ، ودراسة نداءات الأسر للمساعدة ، ودراسة شكاوى السكان (الجيران).
المسح الأولي لظروف السكن لأسرة مختلة (مشكلة).
التعرف على أفراد الأسرة وبيئتهم ، والتحدث مع الأطفال ، وتقييم ظروفهم المعيشية (جمع المعلومات حول الأسرة وبيئتها المباشرة).
التعرف على تلك الخدمات التي قدمت بالفعل المساعدة للأسرة ، ودراسة أفعالهم ، واستنتاجاتهم.
دراسة أسباب الخلل الوظيفي للأسرة وخصائصها وأهدافها والتوجهات القيمية (التشخيص).
دراسة الخصائص الشخصية لأفراد الأسرة.
رسم الخرائط العائلية.
تنسيق الأنشطة مع جميع المنظمات المهتمة (ODN DMIA و KDN و ZP ، مجلس الوقاية تحت الإدارة الريفية ، قسم الأسرة والطفولة ،مؤسسات تعليمية ، مؤسسات ما قبل المدرسة ، مركز إعادة تأهيل اجتماعي للأطفال والمراهقين ، ملاجئ ، مركز رعاية صحية ، قسم شؤون الشباب ، إلخ).
وضع برنامج (خطة) للعمل مع عائلة مختلة.
الزيارات العائلية الحالية والمتابعة.
استنتاجات حول نتائج العمل مع عائلة مختلة.

بناءً على نتائج التشخيص ، يحدد المربي الاجتماعي جوهر المشكلة أو مجموعة من المشكلات ، وبالاعتماد على بنك من الأساليب التكنولوجية ، يختار أداة نفسية وتربوية واجتماعية لحلها بشكل فعال (الملحق 3).

يجب أن تنص الخطة على عناصر لإزالة جميع علامات الوضع الخطير اجتماعيًا (الملحق 4):

مادة:

تقديم المساعدة الإنسانية (إدارة القرية ، المؤسسة التعليمية) ؛

المالية (USZN) ؛

العنوان الاجتماعي (GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss");

نصح الوالدين بقضايا الضمان الاجتماعي

المساعدة بأنواعها (مؤسسة تعليمية ، اختصاصي خدمة اجتماعية).

تربوي:

تشغيل الأطفال في الدوائر والأقسام والاختيارية (مؤسسة تعليمية) ؛

مراقبة حضور القاصرين في الدورات التدريبية (مؤسسة تعليمية) ؛

مراقبة تقدم قاصر في المواد الأكاديمية (مؤسسة تعليمية) ؛

- تقديم المشورة للوالدين بشأن تنشئة الطفل (مؤسسة تعليمية) ؛

تثقيف الوالدين من أجل تشكيل موقف نقدي تجاه الظواهر الخطيرة اجتماعيا (مؤسسة تعليمية).

نفسي:

مرافقة عملية تنمية الطفل (التشخيص النفسي لسمات نمو الطفل ، ومنع الانحرافات في نمو الطفل) (مؤسسة تعليمية) ؛

تثقيف الوالدين بشأن تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة النفسية العصبية للطفل وتعزيزها ؛

تهدف الأنشطة الإصلاحية والتنموية إلى استقرار أو تحسين العلاقات بين الوالدين والطفل (مؤسسة تعليمية).

تصحيحي:

دروس فردية مع الطفل في تلك المواد حيث يوجد تقدم ضعيف (مؤسسة تعليمية) ؛

تكوين مهارات النظافة لدى الطفل (مؤسسة تعليمية).

طبي:

إذا كانت المعايير الخاصة بموقف خطير اجتماعيًا تشير إلى استخدام المشروبات الكحولية من قبل الوالدين ، فيجب تحديد تدابير علاج الإدمان على الكحول (عالم المخدرات) ؛

الفحص الطبي للطفل ، إذا لزم الأمر ، الإحالة إلى علاج المرضى الداخليين (العيادة الخارجية ، FAP) ؛

تنفيذ التدابير التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل (الفيتامينات ، والتطعيمات ، ومراقبة الامتثال للنظام اليومي والتغذية ، والسلامة البيئية) (العيادة الخارجية ، FAP) ؛

تنظيم تأهيل قاصر ، تحويله إلى معسكر صحي (قسم شؤون الأسرة والطفولة).

قانوني:

إذا لم يكن لدى الوالدين أو الطفل مستندات ، يتم تضمين العناصر التالية في المساعدة القانونية:

1) تسجيل شهادة ميلاد الطفل (أخصائي العمل الاجتماعي) ،

2) مساعدة الوالدين في استعادة المستندات المفقودة ، في استبدال المستندات (DMIA) ؛

تقديم المشورة للوالدين بشأن مسؤولية التهرب من تربية الطفل وإعالته (ODN ، مؤسسة تعليمية).

نوع آخر من المساعدة:

توظيف الوالدين (CZN ،GBU SOOKK Mostovsky KTSSO قسم "Edelweiss" للوقاية من المشاكل العائلية)

تشغيل القاصر في أوقات فراغه وأوقات الإجازة (مؤسسة تعليمية) ؛

الفحص الوقائي للأسلاك الكهربائية ومعدات الغاز (أخصائي العمل الاجتماعي) ؛

زيارة الأسرة في محل الإقامة ، والرعاية الاجتماعية للأسرة (المؤسسة التعليمية ، إدارة القرية ، أخصائي العمل الاجتماعي ، مفتش شؤون الأحداث ، قسم الأسرة والطفولة) ؛

السيطرة على سلوك الوالدين في الحياة اليومية في المساء وعطلات نهاية الأسبوع (ODN).

يتم الاستماع إلى تنفيذ خطة عمل وقائية فردية في مجلس المدرسة للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث (وفقًا للخطة).

يشكل التربوي الاجتماعي ملفًا شخصيًا للعائلة ، ويتكون من الوثائق التالية:

1. صفحة العنوان (الاسم الكامل للوالدين ، وتاريخ الميلاد ، ومكان الإقامة ، والحالة العائلية ، والاسم الكامل للأطفال ، وتاريخ الميلاد ، وتشغيل الأطفال ، وأساس التسجيل ، وتوظيف الأطفال)

2. أسباب التسجيل (مقتطف من بروتوكول مجلس الوقاية بشأن الاعتراف بأسرة في THC أو مرسوم KDN و ZP بشأن الاعتراف بأسرة في وضع خطير اجتماعيًا).

3. عملية مسح الأحوال المعيشية للأسرة.

4. نسخة من شهادة ميلاد القاصر أو جواز السفر.

5. صور من جوازات سفر الوالدين.

6. البطاقة الوقائية (تعكس تفاعل جميع الاختصاصيين العاملين مع الأسرة ، والعمل المنجز مع الوالدين والقصر (منهم)).

8. تشير الخطة الفردية للعمل الوقائي مع عائلة SOP / TZHS ، التي تنص على تدابير محددة للقضاء على الوضع الخطير اجتماعياً للأسرة ، إلى مواعيد نهائية محددة لتنفيذ التدابير ، والأشخاص المسؤولين عن تنفيذ هذه التدابير.

9. تقارير شهرية عن الأعمال المنجزة لاستعادة الإمكانات التعليمية للأسرة.

10. التصرفات الشهرية وشهادات الزيارات العائلية.

11. خصائص القاصر (منهم) ، تقرير البطاقة والحضور.

12. جواز السفر الاجتماعي للأسرة SOP / TZHS.

13. نسخ من الطلبات والعرائض وغيرها من المعلومات التي تشير إلى العمل المنجز مع عائلة SOP / THC لتحسين الوضع في الأسرة.

14. العمل الفردي مع الوالدين والقصر (منهم) (إيضاحي ، بيانات ، إيصالات ، إلخ).

15. نتائج دراسة الأسرة والطلاب (له) (تشخيص ، استبيانات ، اختبارات ، إلخ).

المرحلة 6

عرض أمام مجلس الوقاية من الإهمال والجنوح وإدمان المخدرات للقصر تحت إدارة مستوطنة شيدوك الريفية.

المرحلة 7.

التقديم إلى هيئة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم.

المعيار الرئيسي لتقييم فعالية العمل الوقائي الفردي مع الأسرة:

تحسين وضع ونوعية حياة الطفل ؛

القضاء على أسباب المشاكل ؛

توسيع الفرص لحماية الحق في الحياة والحياة الكريمة والصحة والتعليم.

تقييم فاعلية العمل مع الأسرة:

امتثال مشاكل الأسرة للأهداف والغايات ومجالات العمل التي حددها التربوي الاجتماعي.

قد يشمل تقييم الديناميكيات الإيجابية للوضع المؤشرات التالية:

تم رفع مستوى معيشة الأسرة إلى مستويات متوسطة (يحاول الآباء أن يعيشوا حياة طبيعية ، وتحسن الوضع المعيشي في الأسرة) ؛

يظهر الآباء القلق على الأطفال ؛

يحضر الأطفال مؤسسة تعليمية ؛

انخفاض استهلاك المشروبات الكحولية من قبل الوالدين ؛

إعادة الروابط الأسرية مع المؤسسات الطبية للأطفال ؛

الأسرة على اتصال مع مؤسسة تعليمية ، مركز المساعدة الاجتماعية ، وما إلى ذلك ؛

ظهر البالغون المهمون الآخرون (الأقارب والمعارف المقربون) في البيئة الاجتماعية ، حيث تقبل الأسرة مساعدتهم وتميل بشكل إيجابي للتفاعل معهم ؛

تقبل الأسرة بشكل إيجابي المساعدة والاتصالات الاجتماعية مع المستفيدين.

في العام الدراسي 2012-2013 ، تم تطوير وتنفيذ الخدمة الاجتماعية والتربوية لمدرسة MBOU الثانوية رقم 3:التكيف الاجتماعي "الأسرة"; برنامج المساعدة الاجتماعية للطلاب من الأسر ،أولئك الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ، في وضع حياة صعب MBOU المدرسة الثانوية رقم 3 ؛ خطة عمل اجتماعي ونفسي مع أولياء أمور الطلاب ، خطط فردية للعمل الوقائي مع الأسر.تم عمل المربي الاجتماعي والمدرسة للقضاء على المشاكل الأسرية وإخراج الأسرة من ظروف الحياة الصعبة وفقًا لهذه الوثائق المذكورة أعلاه. أظهر العمل المنجز اتجاهًا إيجابيًا في تقليل عدد العائلات في السجلات الوقائية.

مراقبة العمل الوقائي مع الأسر SOP (PWA)

عدد عائلات SOP (TZhS) المسجلة على أساس وقائي
2010-2011 العام الدراسي عام		العام الدراسي 2011-2012 عام		العام الدراسي 2012-2013 عام		2013-2014 العام الدراسي عام

SOP	TJS	SOP	TJS	SOP	TJS	SOP	TJS
						1 (منقولة من TJS)

تعتمد أنشطة العمل الفردي مع الأسرة على تفاصيلها وطلبها:

ص / ص	عائلة	نوع المحاسبة	سبب مشاكل	انتهى العمل	النتائج

	Vanteeva ناتاليا بوريسوفنا	TJS	الولادة غير المفرج عنها يجب. (الإبعاد من تربية الابن ، ولا سيما الجدة التي تقوم بالتربية)	GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss" ،وزارة شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ؛رسائل إعلامية معدة من مؤسسة الميزانية الحكومية لجمهورية كازاخستان ، Mostovsky KTSSO "Edelweiss"، قسم الأسرة والطفولة؛ تقديم المساعدة المنهجية في تعليم فيتالي ، ومداهمات الأسرة ؛ تنظيم العمل الصيفي المفيد ؛ إشراك فيتالي في الأنشطة الصفية والمدرسية ، والتحكم في زيارات قسم رياضات ركوب الدراجات (التفاعل مع المدرب) ؛ سجل الحضور اليومي محادثات وقائية مع فيتالي. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR. العمل مع الأم لزيارة مكتب الأمراض النفسية للعلاج والتفاعل مع الكوادر الطبية (الإسعاف). اعمل للحصول على جواز سفر لـ Vitaly في الوقت المناسب. أعطيت الجدة المساعدة اللازمة في إعداد المستندات لفيتالي لمدرسة رياضية داخلية لمواصلة دراسته لصالح قاصر.	تم نقل فيتالي إلى الفصل التالي ، وحصل على جواز سفر ، وفاز مرارًا بجوائز في مسابقات ركوب الدراجات ، وكانت والدته تعمل لفترة قصيرة من الوقت ، وخضعت للعلاج في المستشفى ، والقضاء على المتاعب لم يدم طويلاً ، لأن. تواصل الأم تعاطي الكحول. لم يُشاهد فيتالي في أعمال غير قانونية. واصل فيتالي دراسته في مدرسة داخلية رياضية. تمت إزالة الأسرة من الأستاذ. احتساب رحيل الطلاب.
	فوروبييفا ناتاليا فياتشيسلافوفنا	TJS	الولادة غير المفرج عنها ملزمة وغير مرضية المادية ولكن الحياة. مصطلحات	الزيارات المنزلية ، والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع مفتش ODN ، الذي يتم النظر فيه في المدرسة SP ، SP تحت إدارة مستوطنة Shedok الريفية ، والتعليم القانوني للأم ؛ التفاعل: مع خاص حسب الاجتماعية الشغلGBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss" ،عيادة Shedok الخارجية (علاج القمل ، سجلات الحضور) ، قسم الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ؛تم إعداد الالتماسات وخطابات المعلومات إلى KDN و ZP و ODN DMIA و GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss"، قسم الأسرة والطفولة؛ تقديم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، وحضور محاضرات الوالدين ، ومداهمات الأسرة ، والعمل مع الأم لمواصلة تعليم اليكسي في التربية الخاصة. مدرسة داخلية سانت كوستروما (بقرار من المنطقة PMPK) ؛ تنظيم العمل الصيفي المفيد ؛ إشراك الأطفال في النوادي والأقسام الرياضية (مارينا - دائرة "التقاليد الشعبية" ، فئة توجيه القوزاق ، القسم الرياضي "الكرة الطائرة" ، جالينا - "في عالم الخرز" ، أليكسي ويوليا - نادي "سباسيكا" ؛ "الآداب من من الألف إلى الياء "؛" الكلمة الأصلية "؛" نشاط المشروع "؛ "الوطن" ؛ "" محادثة حول نظام غذائي صحي "؛ "علم البيئة" ؛ "تطريز"؛ "الاحتياطيات الأولمبية" ؛ سجل الحضور اليومي محادثات وقائية مع الأطفال. تنظيم رحلة إلى شجرة السنة الجديدة في قرية موستوفسكوي ؛ تحسين الصحة في الصيف في المعسكر المدرسي "المسار" - يوليا وليشا ؛ أليكسي - تحسين الصحة وفقًا لقسيمة قسم VsiD. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR. تم النظر في الأسرة في اجتماع CDN و RFP. العمل مع الأم لزيارة غرفة العلاج من الإدمان.	تدرس الابنة الكبرى مارينا في فصل دراسي موجه للقوزاق ، وحضر الأطفال الأقسام والدوائر الرياضية. شاركوا في أحداث الفصول الدراسية والمدرسة والمنطقة ، وتم نقل جميع الأطفال إلى الفصل التالي ، وتم علاج القمل ، وحسن الأطفال صحتهم في معسكر مدرسة Pathway - يوليا وليشا ؛ أليكسي - تحسين الصحة وفقًا لقسيمة قسم VsiD. واصل أليكسي دراسته في قسم خاص. شارع المدرسة الداخلية. كوستروما. لم يتم رؤية الأطفال في أعمال غير قانونية. مواصلة العمل الوقائي الفردي، لأن القضاء على المتاعب مؤقت. لم يتم حل السبب الرئيسي - تواصل الأم تعاطي الكحول وتشير رسميًا إلى تربية الأطفال.
	Shcherbanovskaya أولغا نيكولايفنا	TJS	السيطرة غير السليمة على تربية الأطفال ، الأم مسجلة في قسم المخدرات. الكابينة ، حصيرة منخفضة. مستوى	الزيارات المنزلية ، والمقابلات الفردية والاستشارات ، والعمل مع مفتش ODN ، والنظر في SP المدرسة ، والتعليم القانوني للأم ؛ التفاعل: مع خاص حسب الاجتماعية الشغلGBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss" (التماس لوضع الابنة الصغرى في روضة أطفال (لتوظيف الأم) ،وزارة شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ؛ - تقديم المساعدة المنهجية في تربية الأبناء ومداهمات الأسرة ؛ زيارة محاضرات أولياء الأمور وتنظيم عمل صيفي مفيد ؛ مشاركة ألينا في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ سجل الحضور اليومي محادثات وقائية مع ألينا (طفل معاق - السيطرة على العلاج في الوقت المناسب). تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR. العمل مع الأم لزيارة غرفة العلاج من تعاطي المخدرات.	تدرس ألينا في فصل موجه للقوزاق ، وشاركت في الفصول الدراسية والمدرسة وأحداث المنطقة ، وتم نقلها إلى الفصل التالي ، وتحضر فيكتوريا روضة أطفال ، وتم الانتهاء من الفحص الطبي لألينا كطفل معاق في الوقت المناسب ، وتم علاجها في خاص. مؤسسة تحسين الصحة ، لقد مرت الأم أو خضعت للعلاج في ناركول. مكتب. مقر. مركز. لم يتم ملاحظة ألينا في أفعال غير قانونية. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	بودوبنايا فينيرا فاسيليفنا	TJS	عدم الوفاء بمسؤوليات الوالدين ، (ظروف صحية غير مرضية ، الأطفال غير مرتبين ، غير مرتبين ، غير كافيين نفسية معرفة القراءة والكتابة)	تم النظر في الزيارات المنزلية والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع المفتش I D N ، في المشروع المدرسي المشترك ، والتعليم القانوني للأم ، وتم تقديم المساعدة المادية بالأشياء والأحذية () بما في ذلك المستخدمة من قبل موظفي المدرسة ، والجمهور ، وسجلات الحضور الشهرية ، والعمل مع الأم لمواصلة تعليم فلاديسلاف وإرنست في الخاص. مدرسة داخلية سانت كوستروما (بقرار من منطقة PMPK) ؛ إشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ محادثات وقائية مع الأطفال والأمهات ؛ تقديم المساعدة المنهجية للأمهات في تربية الأطفال (تحسين محو الأمية التربوية) ؛ العمل على إدراج الأطفال في قائمة الوجبات المجانية في كافيتريا المدرسة ، ومداهمات الأسرة. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR.	يتم نقل الأطفال إلى الفصل التالي (فلاديسلاف ، وإرنست ، وأليكسي) ، المدرجين في القائمة للحصول على وجبات مجانية. اشترت الأم مسكن (تحسين ظروف المعيشة) برأس مال خاص بالأمومة. لم يتم رؤية الأطفال في أعمال غير قانونية. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	جريتساي إيلينا أناتوليفنا المتعايش Gavrilov V.V.	وضع الحياة الصعب	ضعف السيطرة على تربية الأبناء ، وكثرة تخطي الدروس بغير احترام. أسباب غير مرضية المادية ولكن الحياة. مصطلحات	تم النظر في الزيارات المنزلية والمحادثات الفردية والاستشارات والعمل مع مفتش ODN في المدرسة SP ، SP في الإدارة الريفية ، والتعليم القانوني للآباء ، وتم تنفيذ العمل لإشراك الأطفال في الأقسام الرياضية "الكرة الطائرة" ، "كرة السلة" . حضرت الأم محاضرات الوالدين ، وتم الحفاظ على التواصل مع الأسرة باستمرار ، وتم تقديم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، ومداهمات الأسرة ، وسجلات الحضور اليومية ، والمحادثات الوقائية. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR. العمل مع والدته وفاديم للحصول على جواز سفر في الوقت المناسب.	تخرج فاديم من الصف التاسع ، وتم نقل أوكسانا إلى الفصل التالي. حصلت الأم على وظيفة. كان فاديم ، بسبب الغياب المنهجي للدروس ، على قائمة وقائية ، وتم تنفيذ العمل الوقائي الفردي معه. لم يتم رؤية الأطفال في أعمال غير قانونية. حافظت الأم على اتصال منهجي بالمدرسة ، واتبعت توصيات المعلمين. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	فاسيلييف نيكولاي فلاديميروفيتش	TJS	عدم الوفاء بمسؤوليات الوالدين	الزيارات المنزلية ، والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع مفتش ODN ، الذي تم النظر فيه في المدرسة SP ، والتعليم القانوني للأب ، وتم تنفيذ العمل لإشراك الأطفال في قسم رياضة الكرة الطائرة ، والتحكم في زيارة قسم رياضة الدراجات الهوائية من قبل فلاديسلاف (التفاعل مع المدرب) ، وإشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ المحادثات الوقائية مع الأطفال ، تم إدراج نيكيتا في القائمة للحصول على وجبات مجانية ، وتم تقديم المساعدة المادية بالملابس والأحذية (تم إعداد عريضة من قبل مؤسسة الميزانية الحكومية SOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss") بما في ذلك التي تستخدمها قوى موظفي المدرسة والجمهور وسجلات الحضور اليومية والتفاعل مع خاص. حسب الاجتماعية العبد ، عيادة Shedok الخارجية ، مفتش ONM ، قسم الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ، تنظيم العطلات الصيفية ، قام فلاديسلاف ونيكيتا بزيارة المراكز الصحية. مساحة في مكان الإقامة "Foothillia" ، يقدم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، وزيارة محاضرات الوالدين ، والعمل مع والده لمواصلة تعليم نيكيتا بشكل خاص. مدرسة داخلية في سانت كوستروما (بقرار من منطقة PMPK) ، مداهمات على الأسرة. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، ShVR.	تم نقل الأطفال إلى الفصل التالي. بدأ والدي في حضور اجتماعات الآباء والمعلمين ، وجاء بمبادرة منه إلى المدرسة. لا يوجد غيابات بدون سبب وجيه. أصبح مظهر الأطفال أكثر أناقة. واصل نيكيتا دراسته بشكل خاص. مدرسة داخلية سانت كوستروما. تم وضع نيكيتا لارتكابه جريمة في سجل وقائي في ODN OMVD. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح. وضع نيكيتا على الأستاذ. حساب المدرسة.في أغسطس ، واصل نيكيتا دراسته في البرنامج الخاص. شارع المدرسة الداخلية. كوسترومسكوي ، فلاديسلاف - في المدرسة الثانوية رقم 19.

تؤكد هذه البيانات أن البرنامج ومراحل العمل التي طورناها مع العائلات الموجودة في SOS / THC تعمل ، وأن هناك نتائج إيجابية في تنفيذها. لذلك ، من الممكن تنظيم مساعدة فعالة للأسر والأطفال المحرومين باستخدام البرنامج المقترح.حول التكيف الاجتماعي "الأسرة" والخبرة في العمل مع أسر MBOU الثانوية رقم 3.

في هذا العمل ، دور المربي الاجتماعي مهم جدًا ، كيف يتمتع بسلطة الأسرة ، سواء كان شخصًا تثق به الأسرة. إذا كان المعلم الاجتماعي محترمًا ومحبوبًا في الأسرة ، فسيتم منحه الفرصة للتواصل عن كثب مع العائلة. والعكس صحيح ، هناك عزلة كاملة للمعلم الاجتماعي عن العمل مع الأسرة إذا لم يكن لديه ثقة الأسرة.

تتمثل المهمة الرئيسية للمدرس الاجتماعي في تنشيط الأنشطة التربوية والتعليمية والاجتماعية للأسرة ، لإضفاء طابع هادف وذات أهمية اجتماعية.

خاتمة.

بعد أن نظرت في مشكلة الأسر التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، بعد أن درست الأدبيات المتاحة ، قمت بتنظيم واختيار أكثر أشكال وأساليب العمل فعالية لعملي.

إن الشكل الأكثر فاعلية للعمل مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، في رأيي ، هو الشكل الفردي. يمكن أن يساعد التشخيص والرعاية والمحادثات وتقديم المساعدة المالية النفسية والتربوية في العمل مع الأسرة.

وأدركت أيضًا أنه بغض النظر عن نوع العمل الذي أقوم به مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، من أجل الحصول على نتيجة إيجابية ، يجب أن يتم تنفيذه في النظام. يجب أن تكون العملية مستمرة. يمكن أن يؤدي إضعاف السيطرة على حياة الأطفال من هذه العائلات إلى عواقب لا رجعة فيها ، حيث يُجبر في أغلب الأحيان الأطفال من هذه العائلات على السير في طريق الانحراف والجريمة ، أحيانًا لتأكيد الذات ، وأحيانًا للبقاء على قيد الحياة ، إذا تُركوا بمفردهم مع العالم القاسي من حولهم.

المرفقات 1.

مخطط عمل مربي اجتماعي مع أسرة مختلة:

الملحق 2

بناءً على الملاحظات والاختبار والاستجواب ، تم تطوير خوارزمية لتحديد ومنع والقضاء على المشاكل العائلية.

1. التعاون:

هيئات الحماية الاجتماعية للسكان
قسم التعليم؛
هيئات الشؤون الداخلية ؛
الصحة؛
قسم سياسة الشباب؛
خدمة التوظيف العامة؛
الإدارة الريفية؛
KDN و ZP.

2. مصادر المعلومات حول القلق الأسري:

معلمي الفصل
معلمي المدارس؛
الأطباء؛
مفتش المنطقة
القرويين؛
أقارب
الجيران؛
اصحاب.

3. المصدر الإضافي هو:

وثائق الرعاية الاجتماعية والطبية ؛
وثائق المجلس النفسي والتربوي في المدرسة ؛
مواد التشخيص النفسي.
نتائج الغارة
شكاوى وبيانات المواطنين ؛
مواد عن الجرائم ؛
جرائم الأحداث.

4. مؤشرات التأثير السلبي لعائلة غير مطلقة على الطفل.

السلوك السلوكي - 50٪

تشرُّد [عامة]
عدوانية؛
شغب
سرقة؛
ابتزاز
الجرائم
أشكال السلوك غير الأخلاقي.
ردود فعل غير كافية على التعليقات من البالغين.

اضطرابات نمو الطفل - 70٪.

أداء أكاديمي منخفض.
وهن عصبي.
نقص مهارات النظافة الشخصية ؛
اختلال التوازن العقلي
إدمان الكحول في سن المراهقة
بغاء المراهقات ؛
أمراض؛
سوء التغذية؛
تجنب الدراسة.

اضطرابات الاتصالات - 40٪

يتعارض مع المعلمين.
كثرة استخدام المفردات غير الرسمية ؛
ضجة أو فرط النشاط.
يتعارض مع الوالدين.
اتصالات مع الجماعات الإجرامية.

5. تدابير فعالة للتأثير على أسرة غير ناجحة.

العلاج الإجباري لإدمان الكحول.
الحرمان من حقوق الوالدين ، بما في ذلك الحقوق المؤقتة ؛
مستشار؛
الاستشارات التربوية للآباء ؛
مساعدة المنظمات العامة ؛
التأثير من خلال وسائل الإعلام ؛
تعزيز أنماط الحياة الصحية ؛
تعزيز قيم الأسرة ؛
تقديم المساعدة المادية ؛
غرامات إدارية
إنشاء نوادي المصالح ؛
رعاية دائمة
- توفير وجبات مجانية لأطفال الأسر المحرومة ؛
العلاج المجاني للأطفال وإعادة التأهيل خلال الإجازات ؛
تفاعل جميع الخدمات في الكشف المبكر والنهج الفردي لحل مشاكل كل عائلة.

الملحق 3

تذكير للمعلم الاجتماعي حول العمل مع العائلات غير الناجحة.

لا تقم أبدًا بأعمال تربوية في حالة مزاجية سيئة.
حدد لنفسك بوضوح ما تريده من العائلة ، واكتشف ما تعتقده العائلة حول هذا الأمر ، وحاول إقناعهم بأن أهدافك هي ، أولاً وقبل كل شيء ، أهدافهم.
لا تأخذ كل شيء على عاتقك ، امنح الأسرة الاستقلال ، فليس من الضروري مراقبة وتقييم كل خطوة.
لا تقدم وصفات وتوصيات نهائية جاهزة. لا تعلم الوالدين ، ولكن أظهر الطرق الممكنة للتغلب على الصعوبات ، وتحليل القرارات الصحيحة والخاطئة التي تؤدي إلى الهدف.
المربي الاجتماعي ملزم بتشجيع النجاحات ، حتى يلاحظ النمو الطفيف والإنجازات التي تحققت في تصرفات الأسرة.
إذا كانت هناك أخطاء ، إجراءات غير صحيحة ، أشر إليها. قم بالتقييم والتوقف حتى تأخذ الأسرة ما سمعوه.
دع العائلة تعرف أنك تتعاطف معها ، وتؤمن بها ، ولديك رأي جيد عنها ، على الرغم من إهمال والديها.
المربي الاجتماعي ملزم بتكوين استقرار داخلي ، تصور إيجابي للحقائق. مثل هذا الموقف المستقر يسمح للشخص بعدم التكيف مع الظروف ، ولكن بأخذها في الاعتبار وتغييرها وفقًا لها
المعايير الأخلاقية للحياة.
لا تظهر أنك قد أتيت والأسرة لإعادة تثقيف الوالدين. تعمل في منطق نظام "خطوط المنظور" - من المنظور البعيد إلى المنظور الأوسط ومنه إلى اليوم.
يجب أن يكون المربي الاجتماعي حازمًا ، لكن لطيفًا ومتعاطفًا. لا الحزم المطلق ، مهما كان الأمر ، ولا أي نوع من اللطف اللامحدود مناسبان كمبدأ أساسي وحيد للتعليم. كل شيء على ما يرام في الوقت المناسب. يجب أن يكون المرء قادرًا على تطبيق طرق مختلفة وفقًا للحالة المحددة.

الملحق 4

تم النظر فيه: تمت الموافقة عليه:

في لقاء ShVR مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 3

الرئيس _____ S.V. Polyakova _________ O.V. Skripnik "___" _______________20___ "__" ____________ عشرون__

خطة عمل الأسرة

XXXXXXXXXX X.X. ،

في موقف خطير اجتماعيا

النصف الثاني من العام الدراسي 2013-2014

سبب الفشل:أداء غير لائق لواجبات الوالدين, أسرة بها العديد من الأطفال (5 أطفال) ، الأم أرملة ، لا تعمل ، تنشئة منخفضة ، المستوى التعليمي للأسرة ، إدمان الأم على الكحول.

الغرض: إخراج الأسرة من موقف خطير اجتماعيًا (مساعدة الأم في تحقيق قدر المسؤولية عن إعالة الأطفال القصر وتنشئتهم).

مهام:

1 - تقديم المساعدة الاجتماعية التربوية للأسرة ؛

2. استقطاب المتخصصين الذين يساعدون في حل المشاكل التي لا تستطيع الأسرة حلها بمفردها.

3 - تثقيف وإرشاد الأم بشأن نماء وتربية الأبناء.

4. تعليم الأم كيفية تربية الأبناء في حالة غياب الأب.

5. المساعدة في تجديد الروابط المفقودة مع أفراد الأسرة الممتدة (الجدة ، والأخوات ، والأخ ، وغيرهم من أقارب الزوج) ، بحيث يقدمون الدعم المعنوي في تربية الأبناء.

n \ n	الاحداث الحالية	تاريخ الاستحقاق	إجابه- طبيعي	علامة عن التنفيذ
	مسح للظروف المعيشية للأسرة	كانون الثاني
	الدعم الاجتماعي والتربوي للأسرة (المحادثات مع الأم لتحسين المستوى التعليمي والثقافي للأسرة): IB "تأثير الكحول على جسم الإنسان" ؛ البكالوريا الدولية "حول التهرب من المسؤوليات الأبوية" جيم "العلاقات في الأسرة" ؛ البكالوريا الدولية "دور الأسرة في تنشئة الأبناء" IC "أنماط التربية الأسرية" - "التغيرات المرتبطة بالعمر عند الأطفال."	شهريا شهر فبراير مارس أبريل يمكن يونيه	Cl. دليل اجتماعي نائب دير. بواسطة BP
	مراقبة حضور الدرس	اليومي	Cl. اليدين
	تنظيم العمالة الصيفية وتحسين صحة الأطفال	في التكنولوجيا. الصيف	Cl. دليل اجتماعي نائب دير. وفقًا لـ BP ، المواصفات. في العمل الاجتماعي
	محادثات فردية مع الاطفال: - "مراعاة النظافة الشخصية" - الحديث عن الأكل الصحي - "محادثة حول التوجيه المهني" (مارينا) - "حقوق وواجبات ومسؤوليات القصر" - العلاقات في الأسرة - "عادات سيئة"	شهر فبراير مارس مارس أبريل يمكن يونيه	اجتماعي بيد.
	محادثات فردية مع الأطفال والأم (وفق خطة منفصلة)	أسبوعي	Cl. اليدين.
	إشراك الأم في محاضرات الوالدين (وفق خطة منفصلة)	شهريا	Cl. اليدين.
	تقديم المساعدة والدعم الاجتماعي للأطفال.	باستمرار	اجتماعي بيد. ، Cl. اليدين
	تقديم معلمي المادة المساعدة للأطفال في الأنشطة التربوية.	باستمرار	Cl. اليدين
	إشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية (ساعات الدراسة ، الترقيات ، الأيام الصحية ، إلخ) ، المكتبة.	باستمرار	Cl. مدير ، أمين مكتبة
	المساعدة في الحصول على المستندات اللازمة بناء على طلب الأم ، خدمات متنوعة.	خلال عام	اجتماعي بدس ، فئة. اليدين
	محادثة مع الأم حول مراعاة النظافة الشخصية للطفل.	كما هو مطلوب.	اجتماعي بدس ، فئة. اليدين
	إشراك الأم في أنشطة الفصل للمشاركة في محاضرات أولياء الأمور.	باستمرار	Cl. اليدين
	إشراك الأطفال في الحلقات والأقسام الرياضية والرقابة على حضورهم	باستمرار	Cl. دليل اجتماعي بيد.
	تنسيق الأنشطة مع جميع المنظمات المهتمة: GBU SO KK "Mostovsky KTSSO للسكان" Edelweiss "، مفتش ODN ، قسم شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ، مشروع مشترك تحت إدارة مستوطنة Shedok الريفية.	باستمرار
	محادثة مع أم حول مسؤولية الوالدين عن تربية الأطفال ، حول الأداء غير السليم لواجبات الوالدين ، حول تنفيذ قانون KK رقم 1539.	باستمرار	اجتماعي بيد. ، المفتش ODN
	العمل مع البيئة الاجتماعية للأسرة والأطفال. - إشراك الأقارب في تربية الأبناء.	باستمرار	اجتماعي نائب. دير. بواسطة BP
	العمل مع أعضاء هيئة التدريس وطلاب المدرسة لتغيير المواقف تجاه الأسرة والأطفال	باستمرار	نائب دير. وفقا ل BP ، الاجتماعية بيد ..
	توظيف قاصر فوروبييفا م في إجازة (اختياري)	مارس ، يونيو - أغسطس	اجتماعي بدس ، فئة. اليدين
	تحليل نتائج العمل مع الأسرة. للنظر في المسألة في اجتماع SVR بشأن إلغاء التسجيل لتصحيح الوضع في الأسرة.	يونيه	اجتماعي بدس ، فئة. اليدين. ، النائب دير. بواسطة VR