التعارف مع الحروف. من أين نبدأ؟ تُظهر التجربة أن استخدام التوصيات المنهجية البسيطة ، التي ستتم مناقشتها ، يسمح لك بتحقيق نتائج جيدة ودائمة في تعليم الأطفال القراءة والكتابة ، مما يساهم في مزيد من التعلم الناجح في المدرسة. عند البدء في تعليم الطفل مهارات القراءة ، يجب أخذ عدة نقاط في الاعتبار: يُنصح بدراسة الأصوات والحروف بشكل متوازٍ ، مما يسرع من حفظ الصورة الرسومية للحرف وعملية تكوين مهارة الكلمة. قراءة -كلمة ؛ عندما تتعرف على حرف ، لا يجب أن تنادي اسمه الأبجدي (اه ، ب) ، ولكن الصوت الذي يشير إليه الحرف (م ، ب). عند نطق الحروف لطفل ، لا تنطقها بأي حال من الأحوال على النحو التالي: "ve" و "ge" و "de" وما إلى ذلك. لا يمكنك القيام بذلك إذا كنت تريد تعليم طفلك القراءة بسرعة. يجب نطق الحروف للطفل كما هي في الكلام - وليس أسماء الحروف ، ولكن أصواتها: "v" ، "g" ، "d" - بوضوح وبشكل مفاجئ ، عندما تكون هذه الحروف الساكنة ، وتمدد قليلاً أصوات الحروف المتحركة: "a- a" ، "i-i" ، "yu-yu". إذا انتهكت هذه القاعدة البسيطة ، فسيكون من الصعب على الطفل دمج الأحرف في مقطع لفظي ، ولن يكون قادرًا على القيام بذلك لفترة طويلة ، لأنه ببساطة لن يفهم سبب الحرف "ve" أو "ge" في الكلمة يجب أن يتم نطقها بشكل مختلف. لماذا ، على سبيل المثال ، يجب قراءة كلمة "أمي" بهذه الطريقة ، وليس "آه-آه-آه-آه". سيكون من الصعب أن أشرح له الفرق بين أسماء الحروف والحروف نفسها ، فسوف يضيع وينزعج وقد يكره القراءة والتعلم من حيث المبدأ. ليس من الضروري البدء في تعلم الأبجدية بأكملها ، يمكنك الانتقال إلى القراءة المتسلسلة على الفور ، والغناء بدوره أحرف العلة أولاً: aaaaa - uuuu ، ثم الحروف الساكنة: aaaa-m ، mmmm-aaaa ، mmmmm-uuuu ... و هكذا. بتسلسل مختلف. سيحفظ الطفل بقية الحروف والأصوات في عملية التعلم. يُنصح بدراسة الأصوات والحروف في تسلسل يتوافق مع تكوين الأصوات في مرحلة التكوين (a ، y ، m ، o ، n ، t ، k ، e ، n ، x ، s ، f ، b ، d ، d ، ج ، ل ، و ، ق ، ث ، ث ، ث ، ش ، ف ، ج ، ح). لا يُنصح بتضمين الأحرف d و e و e و y و i والإشارات b و b في هذا التسلسل ، نظرًا لأن نطق أحرف العلة في الصف الثاني يتعارض مع كتابتهم ، ولا يحتوي b و b على تسمية الصوت يجب دراسة التعيين الرسومي للحروف في النسخة المطبوعة ؛ تأمين الصورة المرئية للحرف بإخراجها من عصي العد ، والخيوط ، والسلاسل ، والعصي ، وما إلى ذلك ؛ طباعة الحروف والمقاطع والكلمات ؛ مهام لإضافة عناصر من الحروف ، الحروف "الصاخبة" ، الألغاز ؛ العب لعبة Cheerful Elevator مع طفلك. للقيام بذلك ، قم ببناء عمود من 6 إلى 7 أحرف ، وحروف ساكنة ، ووضعها في صف في ارتفاع على الأرض ، ولإنشاء مقاطع ، خذ الحرف "أ" أولاً. سيكون العمود نوعًا من "المصعد" في المنزل ، والحرف "أ" - "كشك" هذا المصعد. لنبدأ المرح "حرف المتداول". حركي "a" على طول "المصعد" ، وضعيه بجوار كل حرف ثابت ، وصوتي المقطع ، واطلبي من طفلك أن يكرره. اصعد إلى الطابق العلوي ، ثم اترك "الكابينة" تنزل. انطق كل مقطع لفظي بدوره.
ملخص دروس GCD في الصف الأول للأطفال الذين يعانون من درجة متوسطة من التخلف العقلي حول الموضوع: التعرف على الحرف "A" (القراءة والكتابة)
Pimonova Elena Vladislavovna ، أخصائية تعليم عيوب في KOU VO "مدرسة Borisoglebsk الداخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمعوقين."
يضبط الساقين على نطاق واسع.
معلم:في الواقع ، بهذه الرسالة تبدأ الأبجدية الروسية ، انظر كيف تبدو.
يتم عرض الأبجدية بأكملها ، مثبتة في مكان دائم في الفصل.
الجمباز بالأصابع "كنا نتشارك برتقالة".
يقول المعلم كلمات القافية ، ويكرر الأطفال المتحدثون ويؤدون الحركات ، لا يتكلمون - إنهم يؤدون الحركات.
Fizminutka "ستورك".
يقرأ المعلم قصيدة ، ويردد الأطفال الناطقون الكلمات والحركات بعد "اللقلق" ، وليس الكلام - الحركات:
التعارف في التدريب يكاد يكون الجزء الرئيسي من التدريب! تعتمد فعالية العمل الإضافي في المجموعة على كيفية البدء. ما إذا كانت ستكون هناك صعوبات ، المشاركون "الصعبون" ، ما إذا كنت ستتخطى بسرعة مرحلة التكيف في ديناميات المجموعة ، وما إذا كان المشاركون سوف يرتاحون ، وما إذا كانوا سيخلعون "أحزمة الكتف" و "الأقنعة" المعتادة ، مما يعني ما إذا كان النتيجة المخططة سوف تعتمد إلى حد كبير على التعارف. لذلك ، من الأفضل إجراؤها بطريقة مرحة.
ونتيجة لذلك ، يتعرف المشاركون على بعضهم البعض بشكل أفضل ، و "يسخن" عقولهم ، وينضموا إلى الموجة الإبداعية ، ويسترخون ، ويخلعوا الأدوار ، ويقتربوا ، و "يحصلوا" على الطاقة والحماس.
إليك 10 طرق للتعرف على بعضكما البعض في التدريب والعمل الجماعي الآخر!
1. ابتكر اسمًا للعب (خلال هذه الجلسة ، اتصل ببعضكما البعض بهذه الأسماء)
2. رسم الجمعيات: من أنا؟ ماذا أفعل في العمل؟ هل اهتماماتي خارج العمل؟ ماذا اريد من هذا الحدث؟ صورة الشركة؟ صورة المشكلة؟ إلخ.
3. نداء الأسماء في دائرة: ينادي المشارك الأول اسمه ، والثاني - اسم الشخص السابق واسمه ، والثالث - اسم الشخص السابق واسمه ، إلخ. وبالتالي ، يجب تسمية الأخير أسماء جميع أعضاء المجموعة الجالسين أمامه. لا يمكنك كتابة الأسماء - فقط احفظها.
4. يمكنك تعديل السابقة. يضيف كل مشارك إلى اسمه صفة تميزه ، تبدأ بالحرف الأول من اسمه.
5. تعديل آخر: يضيف كل مشارك كلمة أو عبارة واحدة إلى اسمه ، على سبيل المثال ، في الموضوعات "اهتمامي" ، "إنجازي" ، "حلمي" ، "يمكن للآخرين التعلم مني ،" إلخ. من المهم التركيز فقط على الإيجابي.
6. يمكنك التعرف أثناء وقوفك في دائرة. يأخذ كل واحد بدوره خطوة إلى وسط الدائرة ويقول اسمه أو الاسم الذي يحب أكثر. بعد ذلك ، بإشارة من القائد ، يخطو الجميع أيضًا خطوة نحو الوسط ويكررون اسمه. المشارك نفسه يقف ويراقب هذا بصمت.
7. أعضاء المجموعة ، كما في الإصدارات السابقة ، يتناوبون على نطق أسماء اللعب الخاصة بهم ، لكن مرافقتهم بحركة يد معينة - إيماءة. ثم نادى جميع أعضاء الكورس باسم المشارك التالي وكرروا إيماءته.
8. قل بفعل عن شخصيتك وصفة عن عملك.
9. التعارف في مجموعات. توحيد المشاركين في مجموعات (3-5 أشخاص) ، وإعطاء مهمة ، والعثور على ما لا يقل عن 10 أشياء توحد كل الأشخاص ، على الأقل 10 اختلافات ، وتوصل إلى اسم وتعرض للبقية.
10. التعارف في أزواج. يتم منحك عشر دقائق لتخبر بعضكما البعض عن نفسك بأكبر قدر ممكن من التفاصيل من أجل تقديم شريكك إلى المجموعة. يمكنك تحديد اتجاه ما تريد أن تعرفه. على سبيل المثال.
MBOU "المدرسة رقم 6"
تقرير عن الموضوع
"لعبة لحظات في قراءة الدروس في الصف الأول"
من إعداد L.I. Vasilieva
ستاري أوسكول
يحدث تكوين شخصية الطفل البالغ من العمر سبع سنوات في إطار أنشطة اللعب. الأطفال لا يسعهم إلا اللعب. ومن الطبيعي أن اللعبة ، حالة اللعبة لا يمكن فصلها عن درس في فصل الأطفال في سن السابعة. يساهم اللعب المنتقى بشكل صحيح والمنظم جيدًا في التنمية الشاملة للطفل ، ويساعد على تقوية صحته ، ويساعد على تطوير المهارات والصفات المفيدة.
"ومع ذلك ، يجب أن نتذكر" ، يحذر المعلم والعالم المتميز ش.أ. Amonashvili ، - هذه المسرحية ليست شكلاً أو أسلوبًا عالميًا ، لأن اللعب لا يجلب الفرح دائمًا للأطفال في سن السابعة ، بل يمكن أن يشعر بالملل معهم ، والعمل التربوي الجاد وحتى الصعب للغاية يأخذهم بما لا يقل عن اللعب. يمكن أن تؤدي اللعبة التي يتم اختيارها بشكل سيء إلى إتلاف الدرس ، وإبعاد الأطفال عن الموضوع. لذلك ، عند التخطيط للعبة في درس ما ، عليك أن تفكر مليًا مسبقًا في ما يلي:
في دروس القراءة ، يتم استخدام لحظات لعب منفصلة لتلعب المواقف التعليمية. يمكنك قضاء الدرس كله في لعبة واحدة أو قصة خيالية.
كما هو موضح في اللعبة التعليمية ، يمكنك استخدام الشخصيات الإيجابية والسلبية للحكايات الخيالية: Buratino ، Crocodile Gena ، Cheburashka ، Chippolino ، Snowman ، Ded Moroz ، Snegurochka ، Zhar - Bird ، Carlson ، Barmaley ، إلخ.
لتطوير القدرة على سماع الأصوات في الكلمات ، واختيار الكلمات مع أصوات معينة ، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وتحديد عدد المقاطع ، يمكنك إجراء الألعاب التالية - التمارين:
على السبورة نموذج للمنزل - teremka. سوف تعيش فيه الحشرات (الحيوانات والطيور). سيحتوي الشقة رقم 1 على سكان لديهم مقطع لفظي واحد فقط في الاسم ، والشقة رقم 2 - مقطعين لفظيين ، والشقة رقم 3 - ثلاثة مقاطع لفظية.
يعد المعلم مقدمًا بطاقات بريدية بها صور زهور تتكون أسماؤها من مقطعين وثلاثة وأربعة مقاطع. الأطفال لديهم بطاقات رقمية - "نقود" ذات دائرتين ، ثلاث ، أربع دوائر. "يشتري" الطفل زهرة ، يحتوي اسمها على عدد من المقاطع يساوي عدد الدوائر الموجودة على بطاقته ، مما يثبت أنه اختار البطاقة بشكل صحيح.
تم تجهيز الطائرة ، وسوف تتجه إلى ... (رحلة).
إذا ضربت الطاولة مرة واحدة ، فامنح اسم زهرة مكونة من مقطع لفظي واحد ، مرتين - من مقطعين لفظيين ، ثلاث مرات - من ثلاثة مقاطع لفظية ، إلخ.
إذا قمت بضرب المطرقة مرة واحدة ، فقم بتسمية الأزهار حيث يقع الضغط على المقطع الأول ، ومرتين على المقطع الثاني ، وما إلى ذلك.
على السبورة ، يضع المعلم ورقة بنمط هرمي. في قاعدة الهرم هناك خمسة مربعات ، في الصف الثاني هناك أربعة ، ثم ثلاثة ، اثنان ، واحد ... ينتهي الهرم في مثلثات.
على قماش التنضيد ، مجموعة من صور الموضوع تحتوي في الاسم على صوتين إلى خمسة أصوات. يبدأ الطالب الذي تم استدعاءه في بناء هرم من القاعدة ، ويختار أطول كلمة (اسم الصورة) ، ويدخل الصورة في جيب الهرم السفلي. بعد ذلك ، يتم تحديد صورة ، اسمها من أصل أربعة أصوات ، يتم وضعها في الجيب في الطبقة الثانية من الهرم ، إلخ. تنتهي اللعبة عندما يتم توزيع جميع الصور بشكل صحيح في الجيوب.
يوجد على السبورة رسم لشجرة عيد الميلاد ، وعلى الطاولة رسومات تصور زينة عيد الميلاد. يجب وضع الألعاب على الشجرة بهذا الترتيب: أولاً تلك التي تحتوي على الصوت [الأصوات] في الاسم ، ثم الصوت [z] ، ثم الصوت [w] ، إلخ.
على مكاتب الأطفال دائرة واحدة على اليسار واثنتان على اليمين. تم إعطاؤهم جميعًا صورًا للشيء. يجب على الأطفال تقسيم أسماء الصور إلى مقاطع ، والضغط ، وتحديد المقطع اللفظي (الأول أو الثاني) الذي يقع عليه الضغط ، ووضع الصورة ، على التوالي ، تحت دائرة واحدة أو دائرتين.
تتم كتابة الانصهار على السبورة ، وحروف فردية بهذا الترتيب تقريبًا
SI SA NY O
S U N N
ولا CO
نثر الثعلب هذه المقاطع والحروف ، وغطى الآثار بذيله. من المقاطع والحروف المتناثرة ، تحتاج إلى تكوين أكبر عدد ممكن من الكلمات. من يفعل هذا يفوز.
المواد المرئية مصنوعة من الورق المقوى والورق الملون ، ويتم إرفاقها باللوحة بأي ترتيب ضروري للدرس. على نوافذ مدرسة الغابة والفطر الذي ينمو بجوار المدرسة ، هناك أجهزة تسمح لك بإرفاق الحروف والأرقام والصور.
بعض المهام:
إذا كان للكلمة صوت قوي ، يقف أصدقاء توم ، إذا كانت هادئة - تيم (على السبورة صور توم وتيم).
كتاب "ترفيه دراسات ABC" يساعدني كثيرًا في عملي. من أجل حفظ الحرف بشكل أفضل ، ألعب ألعابًا: "حقيبة بها سر" ، "نصف دلو" ، "ضع الحروف بشكل صحيح" ، "الحرف مخفي" ، "ارتباك" ، "الكلمة مفتتة" ، " تحويل الكلمات - سلسلة سحرية "،" سلم "،" ابتكر الكلمات التي يكون فيها المقطعكاليفورنيا الأول أو الأخير "،" ابحث عن كلمة في كلمة "،" آلة الطباعة "، إلخ.
تدريجيًا ، يحفظ الأطفال جميع الحروف ، ويحفظون معانيها الصوتية ، ويوحدون المعلومات الأساسية عن اللغة.
المقطع هو تحليل سليم.هذا النوع من العمل مهم جدا. تم استخدامه على جميع المكونات الهيكلية للدرس: أثناء التكرار ، تعلم أشياء جديدة ، الترسيخ. عند التكرار قبل التعرف على الأصوات الجديدة [t] ، [t '] ، وبالتالي ، الحروف التي تشير إليها ، تم تكليف الأطفال بقراءة الكلمات الموجودة في ركن Murzilka وربطها بالمخططات:
ابن سانكا كوسا
ابن سوك أنثى
تشميع عصير الأنف
ابن ساني كوسي
وجد الطلاب كلمات للمخططات المحددة ، ثم قرأوا تلك التي لم يتم تقديم المخططات لها (الأنف ، الزلاجة ، الضفائر) ؛ إلى اليوم التالي ، قاموا بعمل المخططات اللازمة من البطاقات. وهكذا تم الجمع بين التحليل والقراءة والتحليل.
يوجد في "Azbuka" قراءات شيقة - قراءة الاندماج ، "الترديد" ، قراءة الكلمات ذات التراكيب المختلفة. هذا هو أصعب قسم في تدريب محو الأمية. وهنا من المهم بشكل خاص تنفيذ العمل بطرق متنوعة ، حتى لا يتعب الأطفال الذين يقرؤون كثيرًا ولا يفقدون الاهتمام بالقراءة. تعلم من خلال اللعب. إليك بعض الألعاب:
أولاً ، يتم استخدام الحروف الحية (يلعب دورها الأطفال) ، ثم يتم استخدام الجدول.
حيث يُصوَّر قرص كبير ، يُشار إليه على شكل دائرة بكل أحرف العلة. يوجد في منتصف القرص جيب لإدخال الحروف الساكنة وسهم. يقوم المعلم بإدخال الحرف الساكن المدروس ونقل السهم من حرف متحرك إلى آخر ، ثم يقرأ المقاطع - يندمج مع الأطفال.
أمواج البحر مرسومة على ورقة. بطاقات مرتبة بأحرف متحركة - "رصيف". الطالب ، المعين من قبل القبطان ، "يطفو" ، ويربط حرفًا ساكنًا مع حروف العلة ، يقرأ المقاطع والصفير: KA ، KU ، KI ، KO ، إلخ. البقية تحت سيطرة القبطان. إذا كانت الصفارة غير صحيحة ، يصفق الجميع بأيديهم مرة واحدة.
الأطفال مغرمون جدًا بتخمين الألغاز. يتم إعداد الألغاز على لوحات ، أرسم وأكتب على السبورة. أولاً ، يتم حل الألغاز بواسطة طلاب فرديين ، ثم يتم ربط الفصل بأكمله بهذا.
لتطوير مهارات القراءة الكافية ، فإن القراءة المتعددة مطلوبة في كل درس. يتم دمج قراءة النصوص في الكتاب المدرسي مع الألعاب "من؟" ، "من؟" ، "البحث عن المخطط" ، إلخ. يشارك أبطال الأطفال المفضلون في الألعاب: Murzilka و Dunno و Carlson و Tube وغيرها.
تطور النطق أثناء القراءة ، يتم تسهيل تحسين الجهاز المفصلي للأطفال من خلال قراءة أعاصير اللسان.
يساعد الرسم اللفظي على تطوير الكلام. في "ABC" يتم إعطاء مهام الرسم اللفظي في إطارات خاصة. يتم إحضار الكلمات إلى الفصل إما عن طريق Dunno في سلة ، أو بواسطة قنفذ على دبابيس وإبر. اسم اللوحة مطبوع على السبورة. بالقرب من الفنان تيوب. ولذا نساعده على "الرسم". للقيام بذلك ، نقرأ الكلمات التي تم إحضارها وعنوان القصة و "الصورة" - نطور الكلام من خلال تأليف قصة - صورة باستخدام هذه الكلمات.
هناك العديد من التقنيات التي يمكن للمدرس استخدامها عند تعليم طلاب الصف الأول في سن السادسة القراءة والكتابة. من الضروري اختيار ما هو ضروري لدرس معين ، وتقديم الدرس بوضوح جيد ، وخلق جو من حسن النية والتفاهم المتبادل في الفصل. كل هذا سيكون حافزًا جيدًا للمعلم والطلاب.
