مجلس المعلمين في رياض الأطفال "المهارة التربوية للمعلمين في تنظيم العمل على التربية الأخلاقية والوطنية"
Anufrieva Irina Viktorovna ، معلمة أقدم في MDOU "Kindergarten" Bell "r.p. Dukhovnitskoye ، منطقة ساراتوفجدول أعمال:
1. بشأن تنفيذ قرار مجلس المعلمين السابق ، قامت كبير المعلمين Anufrieva I.V.
2. كلمة تعريفية حول موضوع مجلس المعلمين - كبير المعلمين Anufrieva I.V.
3. نتائج الفحص الموضوعي ، كبير المعلمين Anufrieva I.V.
4. عرض تجربة العمل "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على تقاليد وثقافة شعبهم" ، مربي من أعلى فئة Biryukova L.V.
5. عرض لتجربة العمل "تربية الأطفال على حب طبيعتهم الأصلية ، كأحد مكونات التربية الوطنية" ، مربي من أعلى فئة Baigusheva E.I.
6. استعراض بالفيديو لحدث في المتحف المصغر "Christmas Carols" في وسط المجموعة ، مدرس من الربع الأول من فئة بالتايفا E.N. ، عرض ، مناقشة.
7. نتائج مسابقة "منطقة ساراتوف بعيون الأطفال" توزيع جوائز.
8. مشروع قرار المجلس التربوي رقم 3.
9. القضايا التنظيمية.
دورة مجلس المعلمين
1. بشأن تنفيذ قرار مجلس المعلمين السابق ، قامت كبير المعلمين Anufrieva I.V.(تقرير مدير المدرسة)
2. كلمة تعريفية حول موضوع مجلس المعلمين - Anufrieva I.V.
التربية الوطنية هي عملية التنمية ، تراث الثقافة الوطنية التقليدية ، تشكيل المواقف تجاه الدولة ، البلد ، المدينة (القرية) حيث يعيش الإنسان.
حب الوطن هو التفاني والحب للوطن وطبيعته وثقافته وشعبه.
روضة الأطفال هي مكان يكتسب فيه الطفل خبرة واسعة في التفاعل العاطفي والعملي مع الكبار والأقران في أهم مجالات الحياة لتطوره. في قيادة أنشطة الأطفال ، نشكل نحن المربون سمات مهمة للشخص الروسي مثل حب الوطن ، والوطن الأم ، والجيش الروسي ، والتاريخ ، واحترام الأشخاص من جنسيات أخرى. نقدم للأطفال رموز الدولة والشخصيات التاريخية وتنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية.
في مرحلة ما قبل المدرسة ، يبدأ حب الوطن الأم بالموقف تجاه أقرب الناس - الأب والأم والجدة والجد ، بحب المنزل والشارع الذي يعيش فيه الطفل وروضة الأطفال. كل هذا نحاول تعليم الطفل منذ الصغر.
يشتمل نظام العمل على التربية الوطنية في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على ثلاثة مجالات رئيسية: البيئة والتاريخ المحلي والثقافي.
بيئي. عامل مهم في تعليم حب الوطن هو الطبيعة. إنه سهل الوصول إليه ومفهوم للطفل ، حيث يدخل حياته مبكراً. مع القدرة على رؤية جمال الطبيعة الأصلية ، يبدأ تكوين الإحساس بالوطن الأم. تتيح معرفة طبيعة المنطقة للفرد رؤية وإيجاد الترابط بين الظواهر الطبيعية ، وتعليم السلوك الصحيح ، والقدرة على رعاية ما يحيط بنا والحفاظ عليه وحبه.
التقاليد التاريخية والمحلية: لكل شخص وطنه الأم الصغير. إنها فريدة من نوعها ولها ماضيها التاريخي وتقاليدها. ومهمتنا هي تعريف الأطفال بالتاريخ والمعالم والآثار والأشخاص العظماء والواقع المحيط ... من المستحيل أن تحبهم وتحميهم دون معرفة مصيرهم وماضيهم التاريخي.
الثقافة: تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية والفولكلور والآثار وتقاليد الشعب ، ونعرفهم بالثروة الثقافية للشعب الروسي ، ونساعدهم في تعلم تجربة أسلافنا.
يتم تنفيذ التربية الوطنية في رياض الأطفال لدينا من خلال أشكال مثل:
- خلق بيئة نامية للتربية المدنية والوطنية ؛
- فصول موضوعية
- التفاعل مع الوالدين ؛
- التفاعل مع المجتمع (الرحلات).
بالحديث عن تعليم المواطنة والوطنية ، يجب علينا أولاً أن نحرص على أن يصبح الشخص الصغير "رجلاً" بحرف كبير. حتى يتمكن من التمييز بين السيئ والخير ، كانت تطلعاته ورغباته تهدف إلى خلق وتقرير المصير وتطوير تلك الصفات والقيم في نفسه ، وبفضل ذلك سنقول عنه بثبات في المستقبل - إنه وطني حقيقي ومواطن من وطنه الأم.
منذ ما يقرب من أربعة أشهر ، عملنا على المهمة السنوية الثانية: تكوين شعور ملون عاطفياً لدى الأطفال بالانتماء إلى تاريخ الوطن الأم الصغير ؛ لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالثقافة الحديثة والأدب وكذلك تقاليد الشعب الروسي ، لتعريفهم بأصول الفولكلور الروسي ، لتعزيز تنمية الروحانية.
لحل هذه المشكلات ، عقدنا عددًا كافيًا من الأحداث الشيقة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
* قمنا بتجديد معرض "أرضنا Dukhovnitsky" في المتحف المصغر بمنصة "شعراء مواطنين" ، وتوقيت هذا الحدث ليتزامن مع اختتام عام الأدب.
* أيضًا ، بحلول نهاية عام الأدب ، رئيس المتحف المصغر ، Puzakova O.E. أقيمت فعالية للأطفال والآباء - مسابقة أدبية بعنوان "رحلة إلى حكاية خرافية".
* برنامج لعبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "يداً بيد" (ليوم الوحدة).
* مسابقة للرسوم والصور والحرف اليدوية "منطقة ساراتوف بعيون الأطفال". كما قام الفائزون في المسابقة بتجديد متحفنا الصغير.
* افتتاح حدث "ترانيم الكريسماس" في المتحف المصغر للمدرس بالتايفا إي.
* سلسلة من الأحاديث في المتحف المصغر "Dukhovnitskoye - قطرة من روسيا" ، رئيس المتحف المصغر Puzakova O.E.
* رحلات إلى متحف الحي ، المكتبة ، "غرفة المجد العسكري والعمل" في المدرسة ، إلى نهر الفولغا ، إلى المعالم الأثرية للجنود المدافعين ، P.F. Baulin ، إلى المعالم السياحية الأخرى في Dukhovnitsk.
* صالة موسيقية وأدبية للأطفال وأولياء الأمور "عجلة التاريخ".
وأنشطة جماعية أخرى.
والآن سأقضي القليل استطلاع خاطف
في اطار موضوع المجلس التربوي الذي اريد من خلاله تحديد كفاءاتكم ومهاراتكم التربوية في مسائل تربية الروحانيات والاخلاق والوطنية ...
1. بدون ما يستحيل إدراك الوطني؟
2. ماذا يمكنك أن تقول عن أهمية التربية الوطنية؟
3. كيف ينبغي للمعلم أن يبدأ العمل في دراسة موطنه الأم ، وطنه.
2. هل يصح الحديث عن التربية الوطنية بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟
4. هل تعتبر أنه من الضروري زيادة مخزون المعرفة حول تاريخ وجغرافية روسيا ، ومنطقتك ، وقريتك؟ اي واحدة؟
5. ما هي المشاكل التي تواجهها في عملية تعريف الأطفال بأرضهم الأصلية؟
5. هل تعرف الثقافة والتقاليد الشعبية جيدا؟ أيّ؟
6. هل لديك معرفة كافية عن القرية التي تعيش فيها؟
8. هل تخطط مهنيا للعمل في هذا المجال مع أطفال من فئتك العمرية؟
9. هل لديك الأساليب والتقنيات المناسبة؟
10. هل بيئة تطوير الموضوع منظمة بشكل صحيح في غرفة المجموعة: هل تم اختيار مادة توضيحية ، أم ألعاب تعليمية حول التربية الوطنية؟ أيّ؟
11. هل تقضي أوقات الفراغ والترفيه على الموضوع؟ أيّ؟
12. هل موضوع التنشئة الوطنية للأطفال مطلوب في العمل مع الأسرة؟
………………………………………………………………………..
"مثل شجرة صغيرة بالكاد ارتفعت فوق الأرض ،
يهتم بستاني يقوي الجذر ،
على القوة التي تعتمد عليها حياة النبات
لعدة عقود ،
لذلك يجب على المعلم أن يهتم بالتعليم
أطفالهم لديهم مشاعر حب لا حدود له للوطن الأم " -
بهذه الكلمات الرائعة ، قال V.A. Sukhomlinsky ، أريد إكمال المسح الخاطف والتعبير عن رضائي عما سمعته. أنت مؤهل تمامًا في جميع مجالات التربية الأخلاقية والوطنية ، ومهاراتك التربوية في تعليم الروحانيات والأخلاق والوطنية على مستوى عالٍ ...
3. نتائج المراجعة المواضيعية ، Anufrieva I.V.
مرجع تحليلي بناءً على نتائج التحكم الموضوعي
حول موضوع: "تنظيم العمل في التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة"
الغرض من التحقق:تنفيذ الفن. 32 ، الفقرة 3.1 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، التي تحدد مستوى العمل التربوي بشأن تنظيم العمل على التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، وتحديد مستوى المعرفة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ تحديد الأسباب والعوامل التي تحدد جودة العمل على التربية المدنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال إدخال التقنيات الحديثة للتعليم والتربية في الممارسة (طريقة التعلم القائم على المشاريع).
طرق التحكم الرئيسية:
تقييم المهارات المهنية للمعلمين. (عرض الفصول المفتوحة والأحداث).
تقييم تهيئة الظروف في مجموعات ، بيئة تطوير الموضوع.
تقييم تخطيط العمل.
تقييم أشكال التفاعل مع أولياء الأمور بشأن هذه المسألة.
تم إجراء الفحص الموضوعي في شكل زيارة وتحليل للأنشطة التعليمية المباشرة ، ومراقبة جودة تنفيذ لحظات النظام من قبل المعلمين ، والأنشطة المستقلة للأطفال ، وتحليل خطط التقويم ، والمحادثات مع المعلمين ، وفحص المواد قاعدة وتطوير البيئة في مجموعات.
وكنتيجة للمراقبة تبين أن المجموعات العليا والإعدادية لروضة الأطفال (رقم 1 "بنفسج" ، رقم 10 "عباد الشمس" ، رقم 8 "لماذا ، رقم 4" بابونج "، رقم 11 "تيارات") تنظم الأنشطة الأخلاقية والوطنية للأطفال وفقًا للبرنامج التربوي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في MDOU "روضة" بيل ".
تم تخطيط وتنفيذ الأنشطة التالية:
الأسابيع المواضيعية - "روضة الأطفال المفضلة" ، "سبعة أنا بيتي وعائلتي" ، "قريتي - Dukhovnitskoye" ، وطن الأم - روسيا "،" أسبوع الأم "،" عطلات التقويم الشعبية "،" لعبة شعبية "،" لدينا الآباء أقوياء - آباؤنا شجعان "،" هناك حاجة إلى جميع أنواع الأمهات - جميع أنواع الأمهات مهمة "،" بيتنا هو الأرض ".
NOD ، الأحداث - تم عقد دورات فصول: "عائلتنا" ، "والدي" ، "نمجد المرأة - الأم" ، "بلدي روسيا" ، "رموز روسيا" وغيرها.
الموسيقية والتعليمية KVN "أنا أعرف قريتي" ، KVN "بلدي الأم" ، ترفيه - "ترانيم عيد الميلاد" ، "وقت عيد الميلاد" ، "أ. بوشكين ، "تنظيم قصة خيالية" (كولوبوك ، تيريموك) ، "ألعاب أجدادنا".
المشاريع - "طبيعة الوطن" ، "نحن أصدقاء للطيور الشتوية" ، "ركن جميل للقلب" ، "المدافعون عن الوطن" ، "الدمى في الأزياء الوطنية" ، "التعليم الوطني للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على تقاليد وثقافة شعوب منطقة الفولغا ".
العطلات التقويمية - "يوم السلام الدولي" ، "يوم العامل في مرحلة ما قبل المدرسة" ، "يوم المعلم" ، "اليوم العالمي للفتيات" ، "عيد الأم" ، "عيد الشرطة" ، "مهرجان الألعاب الشعبية" ، "يوم المدافع عن الوطن ".
نقاشات حول المواضيع - "أحبائي المفضل" ، "الطيور المهاجرة" ، "رعايتنا لكبار السن" ، "إخواننا الصغار" ، "قريتنا في الخريف" ، "سبعة أنا بيتي وعائلتي" ، " قريتي Dukhovnitskoye "،" الشرفاء في قريتنا "،" المدافعون عن النظام "،" وطننا الأم هو روسيا "،" لماذا نحب الأم "،" كيف أساعد أمي؟ "،" أبطال ووطنيون وطننا الأم " "،" لا أحد يُنسى ، لا يُنسى شيء "،" معالم القرية "وغيرها.
قراءة القصص الخيالية - "لا توجد أرض أصلية أفضل" ب. فورونكو ، "وطننا" ن. زابيلا ، "تجاوز البحار - المحيطات" إم إيساكوفسكي ، إي موشكوفسكايا "لقد أساءت إلى أمي" ، س. ميخالكوف "عمي Styopa - شرطي ، L. و اخرين.
حفظ القصائد - إي. بلاجينينا "أمي نائمة ، إنها متعبة" ، حفظ الأمثال ، أقوال عن الأم ، عن الوطن الأم ، عن المحاربين.
أنشطة إنتاجية حول مواضيع: "روضة الأطفال" ، "عائلتي" ، "ما الذي يعجبني في القرية؟" ، "موسكو - الميدان الأحمر" ، "كيف نحتفل بالأعياد؟" ، "صورة أمي" ، " أبراج الكرملين "،" فتاة ترتدي السرفان الروسي "،" سجادة بنمط سادة Dymkovo "،" نمط Gorodets "،" رقصة صداقة مستديرة ". صنع هدايا للأعياد.
الاستماع إلى الأغاني - "بلدي وطني واسع" ، "ترنيمة" ، أغاني سنوات الحرب وغيرها.
المشاركة في المسابقات - "منطقة ساراتوف بعيون الأطفال" ، "Dukhovnitskoye - القرية الأصلية"
الرحلات - إلى نهر الفولغا ، إلى النصب التذكاري للجنود ، إلى P.F. Baulin ، إلى المعالم السياحية في Dukhovnitsk ، إلى المتحف الصغير للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ("أرضنا Dukhovnitsky" ، "شعراء وطننا").
أنشطة الألعاب - "روضة الأطفال" ، "العائلة" ، "رحلة عبر القرية" ، "نحن بحارة" ، "السفر في جميع أنحاء البلاد" ، "عائلتي" ، "أبي ، أمي ، أنا" ، "جمع العائلة بأكملها" ، "المهن" ، "اجمع بشكل صحيح" وغيرها.
إنشاء ملصق - "نحن من أجل السلام!"
تصميم الألبوم - "عائلتي" ، "آثار المجد العسكري" ، "أبطال روسيا" ، "الجيش الروسي".
في جميع المجموعات ، تم تجميع المواد لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بقرية Dukhovnitskoye ومعالمها ، والأشخاص الذين تمجدوها ؛ مع الحاضر والماضي. مع روسيا - الثقافة والعادات والتقاليد والرموز ؛ الاعياد الوطنية.
يتم الاحتفال بالعطلات الرسمية مع الوالدين ، وتقام الأحداث المختلفة.
من خلال تحليل الفصول والأنشطة التي تم عرضها ، يمكن ملاحظة أن الأطفال لديهم معرفة معينة حول الموضوعات المذكورة. يعرف الأطفال اسم القرية والبلد وعنوانهم ؛ تسمية المعالم والتعرف عليها (من خلال الرسم التوضيحي) ، 4-5 شوارع ، مربعات ؛ تعرف على علم وشعار النبالة ونشيد روسيا ؛ شعار القرية استدعاء الأعياد الشعبية ، ولعب الأطفال ، والأدوات المنزلية ؛ اعتني بالبيئة ، والأحباء ، وتقديم المساعدة ، وإظهار الود ، ومراعاة مصالح الرفاق ، ومعرفة كيفية التفاوض مع الأقران ، وتحليل الإجراءات.
أظهر تحليل الأحداث التي تمت مشاهدتها أن المعلمين لديهم معرفة جيدة إلى حد ما بمجموعة متنوعة من الأساليب الحديثة لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول هذا الموضوع.
أظهر تحليل نتائج الفحص على العمل مع أولياء الأمور أن المعلمين ، ليسوا بنشاط كبير ، لكنهم يستخدمون أشكالًا متنوعة من التفاعل. هذه هي مجلدات الشرائح. توصيات للآباء بشأن هذه المسألة ؛ اجتماعات الوالدين في مجموعات "تعليم ثقافة السلوك بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛ الاستشارات الفردية والمحادثات. يشارك الآباء في تجميع ألبومات الأسرة والصحف.
بناءً على ما سبق ، أقترح:
يعتبر عمل المعلمين في جميع المجموعات حول هذا الموضوع مرضيًا.
التوصيات:
* يحتاج المعلمون إلى الاستمرار في الانخراط في التعليم الذاتي حول موضوعات التربية الوطنية ، لدراسة التقنيات الحديثة وتطبيقها في عملهم.
* الاستمرار في تهيئة الظروف لتعليم الأطفال في المعايير الأخلاقية ، وقواعد السلوك ، والأخلاق ، وتكملة PPRS.
* تجديد ملف البطاقة الخاص بالمقالات الخاصة بالتربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في المكتب المنهجي.
* في جميع المجموعات ، لديك ألعاب تعليمية مطبوعة على اللوحة يمكنك من خلالها دمج المعرفة حول الموضوعات المطلوبة ، وإقامة شراكات بين الأطفال في اللعبة.
* من الضروري التفكير في موضوع الدرس والحدث والتعامل مع هذه القضية بشكل خلاق.
* وضع خطة عمل طويلة المدى للسنة
استهداف:تحسين المستوى المهني للمعلمين في العمل مع الأبناء وأولياء الأمور حول مشكلة التربية الوطنية.
جدول أعمال:
زملائي الاعزاء! لنبدأ بتحليل قرار مجلس المعلمين السابق.
لذلك دعونا نبدأ على جدول الأعمال.
دعونا أولا نفهم المفاهيم.
"الوطن الأم"- الوطن ، الوطن ، البلد الذي ولد فيه الشخص. المنطقة التي تنتمي تاريخيًا إلى شعب معين بطبيعتها وسكانها وخصائص التطور التاريخي واللغة والثقافة وطريقة الحياة والعادات. بمعنى أضيق ، مكان ولادة شخص ما.
"حب الوطن" -إنه الإخلاص للوطن ، والرغبة في فعل كل ما هو ممكن للحفاظ على الهوية الثقافية لكل شعب يشكل جزءًا من روسيا.
"المواطنة"- موقف أخلاقي ، يُعبَّر عنه بمعنى واجب ومسؤولية الشخص تجاه الجماعة المدنية التي ينتمي إليها: الدولة أو الأسرة أو الكنيسة أو المجتمع المهني أو أي مجتمع آخر ، استعدادًا للدفاع عن حقوقه ومصالحه وحمايتها من أي تعدي .
ماذا عن مفاهيم الأمة والجنسية؟ نفس الشئ؟
"جنسية"- جماعة روحية تاريخية من الناس تربطهم وحدة الإيمان والثقافة الروحية والمادية.
"أمة"- اتحاد تاريخي للقوميات ، يؤدي التعايش معه إلى ظهور IDEA لدولة واحدة لحماية مصالحهم ، كما يرشح ممثلين محددين لتنفيذ هذه الفكرة. تستقر الأمة دائمًا في إطار دولتها.
وبالتالي ، فإن القومية والجنسية مفهومان مختلفان تمامًا. أساس توحيد الناس بالجنسية هو القرابة العرقية والجوهر الروحي ، أي إيمانهم.
دعنا الآن نجيب على بعض الأسئلة(تدريب تربوي)
لماذا برأيك يجب أن يبدأ تكوين المشاعر الوطنية لدى الأطفال من سن ما قبل المدرسة؟
(تبدأ عملية تكوين وعي الطفل بالذات في التبلور في سن ما قبل المدرسة ، وبالتالي فإن أهم مهمة لنمو الطفل في سن ما قبل المدرسة ، تتمثل مهمته في التربية المدنية في إتقان ثقافته الأم ، وتثقيف المواطن بلده.)
ما هو دور المعلم في التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة؟
(تعتبر النظرة العالمية للمعلم ، ومثاله الشخصي ، ووجهات نظره ، وأحكامه ، وموقعه الحياتي النشط هي العوامل الأكثر فاعلية في التعليم. إذا أردنا أن يحب أطفالنا بلدهم ومدينتهم ، فنحن بحاجة إلى إظهارهم من جانب جذاب. د. كتب أوشينسكي: "ليس لدى الطفل ما ينكره ، فهو يحتاج إلى طعام إيجابي ، فقط الشخص الذي لا يفهم احتياجات الطفولة يمكنه إطعامه بالكراهية واليأس والازدراء." ولكن لن يكون لمعرفة المربي أي تأثير إذا كان هو نفسه لا يحب بلده ولا مدينته ولا شعبه. في التعليم كل شيء يجب أن يقوم على شخصية المربي.)
ما هي الأساليب والتقنيات التي تعتبرها الأنسب في عمل تربية المشاعر الوطنية؟
(يمكن استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات في العمل ، ولكن من الضروري عند اختيار طريقة أو طريقة أخرى (تقنية) ، مراعاة الخصائص النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة: الإدراك العاطفي للبيئة ، والصور وملموسة التفكير ، وعمق وحدّة المشاعر الأولى ، والجهل بالتاريخ ، وسوء فهم الظواهر الاجتماعية ، وما إلى ذلك.)
مهمة التربية الوطنية مهمة جدا اليوم.
تكمن أهمية المشكلة في حقيقة أن الأطفال المعاصرين لا يعرفون سوى القليل عن مسقط رأسهم وبلدهم وخصائص التقاليد الشعبية ، وغالبًا ما يكونون غير مبالين بالأشخاص المقربين ، بما في ذلك زملائهم في المجموعة ، ونادرًا ما يتعاطفون مع حزن شخص آخر.
في سن ما قبل المدرسة ، تتشكل الصفات الأساسية للشخص ، ويتم وضع أساس الشخص المستقبلي. تتميز فترة ما قبل المدرسة بأكبر قدر من التعلم وقابلية للتأثيرات التربوية وقوة الانطباعات وعمقها. لذلك ، فإن كل ما يتم تعلمه خلال هذه الفترة - المعرفة والمهارات - قوي بشكل خاص. من المهم بشكل خاص وضع القيم الإنسانية في الروح المستقبلة للطفل ، لتوليد الاهتمام بتاريخ روسيا.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار ذلك في كل مستوى عمريلا يكتسب الأطفال معرفة معينة فحسب ، بل يكتسبون أيضًا صفات أخلاقية مهمة:
ما هي مهام التربية الوطنية في كل فئة عمرية؟
(تحليل محتوى برنامج التربية الوطنية في كل فئة عمرية)
وهكذا يمكن تمثيل نظام وتسلسل العمل على التربية الوطنية للأطفال على النحو التالي:
أسرة - روضة أطفال - شارع رودنايا - حي - مسقط - البلد وعاصمتها ورموزها.
بالطبع ، لا يعكس هذا المخطط اكتمال العمل على التغذية الوطنية ، بما في ذلك تعليم الأطفال الذين يحبون طبيعتهم الأصلية ، واحترام العاملين. يتم تضمين كل هذه المهام في نظام العمل العام حول هذه المسألة: يرتبط التعليم الوطني في رياض الأطفال ارتباطًا وثيقًا بالتعليم العقلي والعمالي والبيئي والجمالي.
قبل أن يبدأ الطفل في إدراك نفسه كمواطن ، يجب مساعدته على إدراك ذاته وجذوره.
يركز البرنامج الحكومي "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2016-2020" ، الذي تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 20 ديسمبر 2015 رقم 1493 ، على رفع الوضع الاجتماعي للتعليم الوطني في المؤسسات التعليمية من جميع المستويات - من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المستوى المهني العالي.
حاليًا ، تتركز مهام التربية الوطنية على الأسرة. الأسرة هي المصدر والرابط في نقل التجربة الاجتماعية والتاريخية للطفل. في ذلك ، يتلقى الطفل دروسًا في الأخلاق ، ويتم وضع المواقف الحياتية. التربية الأسرية عاطفية ، حميمية ، تقوم على الحب والعاطفة. وليس من قبيل المصادفة أن المهمة الأساسية للتربية الوطنية هي التربية بحب الوالدين والأقارب والمنزل ورياض الأطفال والوطن الصغير. يجب أن يعرف الطفل تاريخ عائلته ، الذين كانوا أجداده وأجداده. من المهم أن يكون الطفل فخوراً بهم. لا جدوى من التعمق في المعرفة الوطنية عمدا - في أحسن الأحوال ، لن تكون هناك فائدة من مثل هذا التعليم.
لا يمكن حل مشاكل التربية الوطنية إلا بالتعاون مع الأسرة ، ونعني بذلك تبادل الأفكار والمشاعر والخبرات. في قاموس اللغة الروسية S. Ozhegov ، يفسر معنى كلمة "التفاعل" على أنه الارتباط المتبادل بين ظاهرتين ، الدعم المتبادل. تشمل الأساليب الحديثة للتفاعل بين المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة والأسر الموقف تجاه الوالدين كشركاء ومشاركتهم في حياة الروضة.
أثناء المراجعة الموضوعية ، تم التحقق من تنظيم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن التعليم الوطني لأطفال ما قبل المدرسة.
سيتم الإعلان عن نتائج الفحص الموضوعي من قبل المعلم (الاسم الكامل)
وبالتالي ، بناءً على دراسة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول التربية الوطنية للأطفال ، تم الكشف عن حقيقة عدم إشراك أولياء الأمور بشكل كافٍ في حل هذا الرأي. في الأساس ، تم حل مهام التربية الوطنية من قبل التربويين في أنشطة مختلفة مع الأطفال. كان العمل مع أولياء الأمور مقيدًا فقط بإطار التربية التربوية.
يلجأ المعلمون على مضض إلى الآباء الذين لديهم طلبات ، خوفًا من رفضهم ، وخوفًا من دعوة أولياء الأمور إلى الفصول الدراسية. لكن الممارسة تدل على أنه كلما قام المعلمون في كثير من الأحيان بدعوة الزملاء ، والآباء إلى أحداث مختلفة ، كلما شعروا بحرية أكبر في الفصول اللاحقة.
هذه المرة ، قام 4 مدرسين فقط بدعوة أولياء الأمور إلى الفصول الدراسية ، وبالطبع يحتاج الزملاء إلى تطبيق تجربة هؤلاء المعلمين في التفاعل مع أولياء الأمور في عملهم.
تتمثل المهمة المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور في إيقاظ الحب لأرضهم الأصلية في الأطفال في أقرب وقت ممكن ، لتكوين سمات شخصية فيهم تساعدهم على أن يصبحوا شخصًا جديرًا ومواطنًا جديرًا ببلدهم ، لتنمية الحب والاحترام من أجل منزلهم ، وروضة أطفال ، وشارع محلي ، ومدينة لتشكيل شعور بالفخر بإنجازات البلد ، والحب والاحترام للجيش ، والاعتزاز بشجاعة الجنود ، وتنمية الاهتمام بظواهر الحياة الاجتماعية المتاحة للطفل .
ويمكن حل هذه المهام فقط من خلال الجهود المشتركة ، والتفاعل فقط.
ما هي أشكال التعامل مع أولياء الأمور؟ (إجابات المعلمين)
تقليدية وغير تقليدية. جوهر كلاهما هو نفسه - لإثراء المعرفة التربوية للوالدين.
تنقسم الأشكال التقليدية إلى معلوماتية جماعية وفردية ومرئية.
تشمل الأشكال الجماعية: اجتماعات الآباء ، والمؤتمرات ، والموائد المستديرة ، والمشاورات ، إلخ.
لأشكال فرديةتشمل المحادثات التربوية مع الوالدين؛ إنها واحدة من أكثر الأشكال التي يمكن الوصول إليها لإقامة علاقة مع الأسرة. يمكن أن تكون المحادثة نموذجًا مستقلاً وتستخدم مع الآخرين ، على سبيل المثال ، يمكن تضمينها في اجتماع أو زيارة عائلة.
طرق المعلومات المرئية- تعريف الوالدين بشروط ومهام ومحتوى وطرق تربية الأبناء ، وتجاوز الأحكام السطحية حول دور الروضة ، وتقديم المساعدة العملية للأسرة. وتشمل هذه:
في الوقت الحالي ، تحظى الأشكال غير التقليدية للتواصل مع الآباء بشعبية خاصة. تم بناؤها وفقًا لنوع البرامج التلفزيونية والترفيهية والألعاب وتهدف إلى إقامة اتصالات غير رسمية مع أولياء الأمور ، ولفت انتباههم إلى رياض الأطفال. يتعرف الآباء على طفلهم بشكل أفضل ، لأنهم يرونه في بيئة مختلفة وجديدة لأنفسهم ، ويقتربون من المعلمين.
ما الأشكال غير التقليدية للتفاعل مع الوالدين التي يمكنك تسميتها؟
- المشاركة في إعداد المتدربين وكتابة السيناريوهات والمشاركة في المسابقات
إجراء لعبة ذات محتوى تربوي ، على سبيل المثال ، "المجال التربوي للمعجزات" ، "الحالة التربوية" ، "KVN" ، حيث يمكنك مناقشة وجهات النظر المعاكسة حول المشكلة وأكثر من ذلك بكثير.
تنظيم مكتبة تربوية للآباء ، "مكتبات ألعاب منزلية" (يتم توزيع كتب للآباء وألعاب للأطفال في المنزل)
أنشطة ترفيهية ("عيد الأم" ، "عيد الأب") ، الإجازات العائلية ، نشر الصحف العائلية الترفيهية. على سبيل المثال ، "كيف قضينا عطلة نهاية الأسبوع" ، "تقاليد عائلتنا" ، لقاء أشخاص مثيرين للاهتمام ، إلخ.
تهدف جميع أشكال العمل - التقليدية وغير التقليدية - إلى إقامة روابط مع الأسرة ، بحيث يظهر الآباء اهتمامًا بتربية الأطفال ، ويصبحون مشاركين كاملين في العملية التربوية.
في بداية مجلس المعلمين لدينا تحدثنا عن دور المعلم في تربية الطفل.
أكرر ، في التعليم يجب أن يقوم كل شيء على شخصية المربي.
يعتبر المعلم نفسه ، ونظرته للعالم ، والمثال الشخصي ، والآراء ، والأحكام ، ومكانة الحياة النشطة هي العوامل الأكثر فاعلية في التعليم. إذا أردنا أن يحب أطفالنا بلدهم ومدينتهم ، فنحن بحاجة إلى إظهارهم من جانب جذاب. ك. كتب أوشينسكي: "ليس لدى الطفل ما ينكره ، فهو يحتاج إلى طعام إيجابي ، فقط الشخص الذي لا يفهم احتياجات الطفولة يمكنه إطعامه بالكراهية واليأس والازدراء".
أي ، من أجل إعطاء الطفل المعرفة ، يجب أن يعرف المربي نفسه وأن يكون قادرًا على فعل الكثير ، يجب أن يحب بلده ، مدينته ، شعبه ، لديه مخزون ضخم من المعرفة وسعة الاطلاع.
زملائي الاعزاء! ما مدى معرفتك بمدينتك ومنطقتك وبلدك؟
أقترح إجراء اختبار قصير "هل أعرف منطقتي جيدًا؟". للقيام بذلك ، نحتاج إلى التقسيم إلى 3 فرق.
المهمة 1: جمع الأمثال والأقوال ("مفتتة" إلى كلمات)
2 المهمة: مدينتنا.
يتلقى كل فريق صورة لجسم مدينة. من الضروري وصف هذا الكائن دون تسميته. وعلى الفريق الآخر تخمين ما يظهر في الصورة.
3ـ المهمة: شعار أقرب مدن المنطقة
قم بالتجميع من الأجزاء ("الصور المقطوعة") ، أخبر المدينة عن شعار النبالة هذا ، وماذا ولماذا تم تصويره عليه.
مهمة كل فريق: rebus ، أسئلة مسلية عن التاريخ المحلي
المهمة 5: رموز الدولة (المهام والأجوبة - الملحق 2 )
نشيد ، علم ، شعار روسيا
ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟ ومع ذلك ، ليس لدينا ما يكفي من المعرفة ، أي عليك أن تبدأ ، أولاً وقبل كل شيء ، بنفسك - اقرأ كثيرًا ، ووسع آفاقك.
يقترب اجتماع أعضاء هيئة التدريس لدينا من نهايته. ما هي اقتراحاتك لحل؟
مشروع الحل.
انعكاس.
المؤلفات.
المجلس التربوي: "التربية الوطنية من الأنشطة الرئيسية للمدرسة في تكوين الوعي المدني والروحي والأخلاقي للطلاب"
استهداف:تحليل عمل المدرسة في تكوين حب الوطن والوعي المدني لدى الطلاب ؛ تلخيص نتائج مشاركة الفرق التربوية والطلابية في الاحتفال بالذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى
مهام مجلس المعلمين:
مواصلة عمل أعضاء هيئة التدريس لتحسين أشكال وأساليب تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني لدى الطلاب
إنشاء نظام عمل في المدرسة لتكوين المشاعر الوطنية لدى الطلاب وفقًا لمستويات التعليم ، مع مراعاة إمكانيات التفاعل بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع
أعضاء:
معلمي المدارس
الادارة
تمرين:
تكوين مجموعة مبادرة للتحضير لاجتماع مجلس المعلمين.
دراسة المؤلفات العلمية المنهجية حول المشكلة قيد المناقشة.
زيارة الإدارة ومجموعة المبادرة من الدروس ، ساعات الدراسة ، الأنشطة اللاصفية ، فصول الحلقة.
تحليل خطط العمل التربوي لمعلمي الصف وخطط لقادة الدوائر.
- اعداد مشروع قرار اجتماع مجلس المعلمين.
الديكور والمعدات:
تركيب الوسائط المتعددة لمشاهدة العرض التقديمي للمجلس التربوي
خطة التنفيذ
1. التربية الوطنية كأحد الأنشطة الرئيسية للمدرسة في تكوين الوعي المدني والروحي والأخلاقي بين الطلاب (كجزء من الاحتفال بالذكرى السبعين للنصر في الحرب العالمية الثانية) 2. تكوين الحس حب الوطن بين الطلاب الأصغر سنًا
3. تربية المشاعر الوطنية والوعي المدني لدى طلاب المرحلة الابتدائية
4. من تجربة العمل على إذكاء الشعور بالوطنية والقيم الروحية والأخلاقية لدى طلاب الثانوية العامة
5. من تجربة فرقة بحث باتريوت
دورة مجلس المعلمين
جزء تمهيدي. كلمة موجزة للمدير عن مهام ونية المجلس التربوي
الجزء الرئيسي. كلمة نائب مدير العمل التربوي حول موضوع: "التربية الوطنية كأحد الأنشطة الرئيسية للمدرسة في تكوين الوعي المدني والروحي والأخلاقي لدى الطلاب" (الملحق 1 ، القرص)
فالوطنية لا تعني سوى حب واحد للوطن. هذا أكثر من ذلك بكثير ... هذا هو وعي المرء بعدم القابلية للتصرف عن الوطن الأم والتجربة غير القابلة للتصرف معها في أيامها السعيدة وغير السعيدة.
تولستوي أ.
زملائي الاعزاء! إن المشكلة التي قدمناها اليوم للمناقشة العامة للمجلس التربوي ذات صلة وفي الوقت المناسب ، فهي محورية في تنمية الشخصية وتشكيلها.الحياة والسلوك والنشاط ، يمكن لنظام التعليم وينبغي أن يصحح جميع الاختلافات في التناقضات بين أن تكون متطلبات المجتمع والدولة وسمات الشخصية مبنية على قيم مستقرة هي أساس حياة أي مواطن وأساس لتوحيد الشعوب التي تعيش في جمهورية الكونغو الديمقراطية. وهذه النواة هي الأساس في الوطنية التي تتشكل وتتأكد من خلال التربية الوطنية الهادفة. تقوم المدرسة بالكثير من العمل على تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني للطلاب. يتكون نظام التربية الوطنية في المدرسة من عملية تدريب الطلاب وتنشئةهم الاجتماعية وتعليمهم ويتضمن أنشطة تعليمية وبحثية أثناء ساعات الدوام وبعدها. يتم استخدام أشكال وأساليب مختلفة للعمل على التربية الوطنية. يتم تنفيذ عدد من الأنشطة التي تساهم في تكوين الوعي الوطني لدى الطلاب.
من أجل الحفاظ على ذكرى الإنجاز الذي حققه الشعب السوفيتي في الحرب الوطنية العظمى ، قم بتربية الروح الوطنية والهوية المدنية للمواطنين الشباب في مدينتنا ، على أساس المرسوم الصادر عن رئيس جمهورية الكونغو الديمقراطية بتاريخ 18.02. الحرب الوطنية العظمى.
تم تحديد مهام محددة لهيئة التدريس:
الدعاية للتاريخ البطولي والمجد العسكري للوطن ؛
زيادة الاحترام لذكرى المدافعين عن الوطن ؛
تربية الأطفال على موقف محترم تجاه قدامى المحاربين وعمال الجبهة الداخلية في سنوات الحرب ؛
تفعيل أنشطة التاريخ المحلي والبحث والبحث لأطفال المدارس ؛
جذب الطلاب للمشاركة النشطة في إعداد وعقد الأحداث المخصصة لموعد هام ؛
توسيع معرفة الطلاب بتاريخ الحرب الوطنية العظمى.
توحد الذاكرة التاريخية الأجيال المختلفة بشكل لا ينفصم ، وتضمن استمرارية القيم الروحية والأخلاقية. في سياق فضاء المعلومات العالمي ، يواجه جيل الشباب مشكلة استمرارية الأجيال والحفاظ على ذاكرة الماضي التاريخي للوطن الأم ، والتي لا تشوه الواقع.
في المدرسة ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لدراسة أحداث الحرب الوطنية العظمى ، والتي لا تقتصر على تراكم الحقائق والتفسيرات "النهائية". بمساعدة المعلمين ، يفهم الطلاب التاريخ من خلال أشكال مختلفة من البحث التاريخي:
الدروس
في إطار الاحتفال بالذكرى السبعين للنصر العظيم ، تم تنظيم عدد من الفعاليات في المدرسة:
تجمع في Stella of the dead heroes للصفوف 1-4 ،
ساعة الذاكرة (11A ، 10A ، 8A ، 9B من العام الدراسي الماضي)
دروس الشجاعة ومسابقة تنسيق الزهور للطلاب في جميع أنحاء المدرسة ،
مهرجان الأغنية المسرحية "أغاني دمرتها الحرب" ، حيث تم أداء أغاني سنوات الحرب ، وتركيب مقطع "أطفال الحرب" ، وفيديوهات ، وقصائد ، وفالس الفالس من الأربعينيات يؤديها الطلاب في الصفوف 8-11 ،
عقد طلاب الصفوف 4-B و 11-B اجتماعًا في متحف المدرسة مع مدرس المدرسة 22 ، المخضرم في الحرب الوطنية العظمى Makshantsev V.T.
تم تنظيم لقاء مع جنود كتيبة "فوستوك" للطلاب في الصفوف 10-11. خلال هذا الاجتماع ، قدمت مليشيات جمهورية الكونغو الديمقراطية مواد عرض للعمليات العسكرية في دونباس ، والتي تم وضعها في متحف المدرسة.
تم عقد لقاء مع مفرزة البحث "باتريوت" مع زملاء آي.دي.
قام فريق البحث باتريوت بجمع مواد عن العمليات العسكرية في دونباس في عام 2014 ، بناءً على هذه المواد ، تم افتتاح معرض جديد بعنوان "أبطال زماننا" في متحف المدرسة.
أقيمت رحلات في المتحف المدرسي لطلبة الصفوف 1-5
ساعات دراسية لطلاب المدرسة بأكملها ، مكرسة ليوم النصر العظيم في 9 مايو 1945 ، يوم تحرير دونباس ، يوم المجد الحزبي ، أقيمت معارض للرسومات والملصقات المخصصة لهذه التواريخ المجيدة.
زار طلاب مدرستنا قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى مع التهنئة وقدموا لهم المساعدة الإنسانية على شكل حزم غذائية: 4A مع 11B زاروا Makshantsev V.M، 6A - Voronina N.P.، 6B - Bazilevich-Bolotova V.T.، 7B - Litvinenko A.N.D.، 10B- Boridchenko A.T. 11- فئة أ- Irtuganova A.K. ساعدت المحادثات الصادقة والفرح من الاهتمام والاحترام المقدمين على خلق مزاج احتفالي في عائلات قدامى المحاربين. وفقًا للرجال ، فإن مثل هذه الاجتماعات ممتعة ومثيرة ، فهي تمنح الفرح ، مثل أي عمل صالح يحتاجه الناس. تساهم هذه اللقاءات في وحدة الأجيال وتنشئة جيل الشباب على احترام ماضي شعوبهم. المواد مع ذكريات قدامى المحاربين صممها الأطفال في شكل إلكتروني لمتحف المدرسة.
القصة الحقيقية لأحداث 1941-1945. يتم توصيلها لجميع الأطفال في الصفوف 1-11. اختار معلمو الفصل ومعلموا المادة مواد فيديو مثيرة للاهتمام ومعلومات وثائقية وقصائد وأغانٍ توضح أحداث تلك السنوات واستخدموها في الدروس والساعات التعليمية.
ابتكرت المدرسة منتجًا مدرسيًا متعدد الوسائط مخصصًا للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 ، حيث يتم جمع جميع المواد المدرسية حول هذا الموضوع وتنظيمها.
شاركت المدرسة في إنشاء جولة افتراضية للآثار والنصب التذكارية الموجودة في أراضي المدارس واللوحات التذكارية الموجودة على مباني المؤسسات التعليمية. تم إعداد المواد المتعلقة بالآثار الواقعة على أراضي المدرسة من قبل طالب من الفصل 7B Zelinko A. تم نشر كل هذه المواد على موقع الويب الخاص بالمركز المنهجي.
كما شاركت المدرسة في إنشاء كتيب إلكتروني واحد يعتمد على نتائج مسابقة المدينة "صوت المحارب القديم". كان مبتكرو فيلم الفيديو طلابًا من فئة 11B من Shalimov D. و 11 A Shandra Vi ، خريج فئة 11-A Skorobogatko Nikita ، وقد تم منح جميع المشاركين شهادات.
تم إنشاء قاعدة بيانات للمواد الإعلامية حول زملائه من المعلمين والطلاب الذين ذهبوا إلى الجبهة ، والتي تضمنت جاففا ميخائيل ، بوريتشينكو ألكسندر ، ليفيكوفا مايور ، ستاروسيف ألكسندر ، بيريفيرزيف أناتولي ، أفرين ألكساندر ، ماكشانتسيف فلاديمير ، إرماكوف ميخائيل. تم جمع المواد من قبل الطلاب: 11 A و B لهذا العام الدراسي وآخر فصول 10B ، 10A ، 9B ، 4A.
هناك عدد قليل جدًا من الشهود على أكبر انتصار على الفاشية في التاريخ ، ولسوء الحظ ، ليس حتى كل عام ، ولكن كل يوم ، هناك عدد أقل وأقل. أجدادنا وجداتنا - المشاركون في الحرب الوطنية العظمى قاتلوا كتفًا لكتف من أجل سماء هادئة. لقد أصبحوا جزءًا من تاريخنا العظيم ، إنهم التاريخ العظيم. بمناسبة الذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى ، أقيمت حركة المدينة "أصداء الحرب في عائلتي". شارك فيها كل من Kholyava Mark (4A) و Kolosov Vladislav (6A) و Gnilova Alina (7B) و Ponomarenko Anna (8A) و Bazhanova Maria (10A) و Kachanova Daria (تخرج 11A). يتم نشر جميع الصور والقصص على الموقع الرسمي للمدينة في قسم خاص بيوم النصر.
اليوم ، في مسيرات النصر ، لا يزال بإمكاننا رؤية قدامى المحاربين الذين تقدموا في السن ، ولكن مع الحفاظ على موقفهم بكرامة. من سيمشي في شوارع مدننا بعد عشر سنوات ، ماذا يمكننا أن نقول لأطفالنا عن أسلافهم المجيد ، وماذا سيقولون لأبنائهم؟ طلاب المدارس ، ورثة النصر العظيم ، وخلفاء أجدادنا الشجعان والشجعان ، وأجدادنا وآباءنا ، باسم الذكرى والشرف ، وباسم الأسماء التي لا تُنسى للأبطال ، ومآثرهم ، مروا في موكب النصر على طول مع قدامى المحاربين. حضر الموكب الأطفال 11 أ ، 11 ب ، 10 أ ، 10 ب ، 9 أ ، 9 ب ، 8 أ في العام الدراسي الماضي.
في العرض الاحتفالي ، سار عمود من "الفوج الخالد" في مسيرة واحدة مع صورة للمشاركين في الأعمال العدائية. أعد طلابنا أيضًا صورًا لأجدادهم لعمود الفوج الخالد.
قام فريق البحث وطلاب الصفوف 2 أ ، 3 ب ، 4 أ ، 6 ج ، 6 ب ، 7 ج بإنشاء تركيب لمقطع "أطفال الحرب" ، والذي تم عرضه في الحفلة الموسيقية العسكرية الوطنية للمدينة "النصر مايو".
كجزء من الاحتفال بالذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 ، شارك طلاب مدرستنا Kholyava Mark (4A) ، Kolosov Vladislav (6A) ، Gnilova Alina (7B) في التلفزيون الدولي مشروع على قناة ORT "فخور بجدي". أعد المشاركون في المشروع قصة عن أجدادهم ، وعرضوا صوراً في زمن الحرب وجوائزهم.
ساهم في التربية الوطنية ، وتنمية الشعور بالفخر بالإنجاز العظيم للشعب السوفيتي خلال الحرب الوطنية العظمى ، ومشاركة طلاب مدرستنا في أحداث المدينة مثل
المؤتمر العلمي العملي "الحرب: العامل البشري" فازت خريجة 11 أ كاتشانوفا داريا ؛
مشروع المدينة "الذاكرة تعيش في قلوبنا" (تم منح شهادات 9B Dzhalilova A.، Chernyshova E.)
التجمع الوطني المدني والإقليمي لفرق البحث عن "ورثة النصر". للمشاركة الفعالة في أعمال البحث والانتصار في منافسات معارض منصات المتحف "الحرب في مصير الطلاب والمعلمين" ، مُنحت فرقة البحث "باتريوت" دبلوم وزير التربية والعلوم (فرقة البحث "باتريوت"). ") ؛
مسابقة رسم المدينة "صدى الحرب" Muzychin V.10A، Soltys E. 7B) ؛
مسابقة الأوراق البحثية حول قدامى المحاربين "من مكتب المدرسة إلى الأمام" ، "أبطال الزمان" (Shandra V.11A ، Krivosheenko E.11B وفرقة البحث "باتريوت") ؛
يحافظ فريق البحث على علاقات وثيقة مع مجلس المدينة المركزي للمحاربين القدامى.تم عقد حدث بالمدينة بالاشتراك مع مجلس قدامى المحاربين في منطقة المدينة المركزية ، مكرسًا لمنح قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ميداليات تذكارية كجزء من الذكرى السبعين للنصر العظيم.
شارك في عمل المدينة "رسالة إلى الأمام"
في العمل المدني الوطني الجمهوري "الحمامة رمز السلام"
خلال الأحداث ، حصل تلاميذ المدارس على فكرة حية عن حجم الحرب العالمية الثانية وطبيعتها العالمية ، وتعلموا دروسًا مفيدة في حل المشكلات العاجلة في مختلف مجالات المجتمع الحديث. مثل هذه الأحداث تغرس مشاعر حب الوطن والاعتزاز بوطنهم ، وتغرس الاحترام للجيل الأكبر سنا.
يعرف أطفال دونباس الحرب عن كثب.
ثالثا. كلمات المتحدثين المشاركين:
تكوين شعور بالوطنية بين الطلاب الأصغر سنًا (الملحق 2 ، القرص)
تربية المشاعر الوطنية والوعي المدني لدى طلاب المدارس الابتدائية (الملحق 3 ، القرص)
من تجربة إذكاء الشعور بالوطنية والقيم الروحية والأخلاقية لدى طلاب المرحلة الثانوية (ملحق 4)
من تجربة مفرزة البحث "باتريوت" (الملحق 5 فيديو ، قرص)
رابعا. مناقشة قرار المجلس التربوي والموافقة عليه
مشروع قرار المجلس التربوي:
بعد أن استمع إلى تقرير نائب المدير للعمل التربوي حول موضوع "التربية الوطنية كأحد الأنشطة الرئيسية للمدرسة في تكوين الوعي المدني والروحي والأخلاقي للطلاب (في إطار الاحتفال بالذكرى السبعين لتأسيس المدرسة الوطنية). النصر في الحرب الوطنية العظمى) "، يلاحظ المجلس التربوي أن إدارة المدرسة والفريق التربوي يقومان بالكثير من العمل على تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني للطلاب. يتكون نظام التربية الوطنية في المدرسة من عملية تدريب الطلاب وتنشئةهم الاجتماعية وتعليمهم ويتضمن أنشطة تعليمية وبحثية أثناء ساعات الدوام وبعدها. يتم استخدام أشكال وأساليب مختلفة للعمل على التربية الوطنية. يتم تنفيذ عدد من الأنشطة التي تساهم في تكوين الوعي الوطني لدى الطلاب.
بناءً على ما تقدم ، يوصي مجلس التعليم بما يلي:
الموعد النهائي: دائم
2- نائب المدير للعمل التربوي:
2.1. تنظيم العمل على تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني لدى الطلاب باستخدام التقنيات الحديثة.
الموعد النهائي: دائم
2.2. مواصلة دراسة عمل معلمي الفصل في تكوين الوعي الذاتي الوطني والمدني والروحي والأخلاقي للطلاب.
الموعد النهائي: دائم
2.3 تلخيص تجربة معلمي الصف في التربية الوطنية للطلاب.
3. معلمي الصف
3.1 لتنظيم وضمان المشاركة النشطة للطلاب في الأحداث المدرسية والمدينة ذات الاتجاه الوطني.
الموعد النهائي: دائم
3.2 استمر في العمل مع فرق الفصل على تكوين المشاعر الوطنية والوعي المدني لدى الطلاب ، باستخدام مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب التعليم.
الموعد النهائي: دائم
3.3 استمر في عمل مفارز تيموروف ، ونظم اجتماعات مع قدامى المحاربين ، وأهل المدينة المثيرين للاهتمام.
الموعد النهائي: دائم
4. لجميع المعلمين:
4.1 عند اختيار المواد للدروس ، يجب الاسترشاد بأهداف تربوية تركز على حب الوطن والروحانية والأخلاق.
الموعد النهائي: دائم
4.2 مواصلة العمل على تنفيذ أنشطة البحث والبحث التاريخي والتاريخ المحلي للطلاب.
الموعد النهائي: دائم
5. استمرار المعلم المنظم في عمل مجلس المتحف كأحد أشكال التربية الوطنية للطلاب.
الموعد النهائي: دائم
6. يقوم المركز الصحفي للمدرسة بتكثيف العمل على إنتاج الصحف والبرامج الإذاعية في الموضوعات الوطنية.
"إن تنمية حب الوطن ، والثقافة المحلية ، والمدينة الأصلية ، والكلام الأصلي هي مهمة ذات أهمية قصوى ، ولا داعي لإثبات ذلك. لكن كيف ننمي هذا الحب؟ يبدأ صغيرًا - بحب عائلتك ومنزلك. يتحول هذا الحب للمواطن ، الذي يتسع باستمرار ، إلى حب لحالته ، وتاريخه ، وماضيه وحاضره ، ثم للبشرية جمعاء. د.س. ليكاتشيف 2 2
خطة مجلس المعلمين للتربية المدنية - الوطنية كمصدر لتحسين جودة العملية التربوية في المدرسة. Vyguzova L.V. - مدرس - منظم مشاكل وآفاق التربية المدنية والوطنية في مذكرة التفاهم "مدرسة باجاريكسكايا الثانوية" Isaeva G.Yu.- زعيم. عمل المعلم في تكوين الكفاءة المدنية والوطنية للطلاب Govorukhina L.A. - رئيس OBZh. دور مدرس الفصل في تعليم المواطن الروسي. Pushkareva L.Yu.، Belova S.I. الأسرة كمصدر لتكوين مكانة مدنية في المجتمع. بيردنيكوفا إل. - مدرس اجتماعي. 3 3
الاتجاهات الرئيسية للتربية الوطنية عسكرية - وطنية روحية - سائح أخلاقي - تاريخ محلي تاريخي - وطني مدني - وطني اجتماعي - وطني بطولي - رياضة وطنية - محترف وطني - عمل نفسي. 12
مشروع قرار المجلس التربوي: الموافقة على عمل أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة في تربية المواطنة والوطنية بين أطفال المدارس. تحسين وتنويع أشكال وأساليب العمل في هذا المجال ، وتحديد واستخدام التجربة الإيجابية للتربية الوطنية والوطنية في الممارسة العملية ، مع الحفاظ على تقاليد المدرسة. 13
يقوم المعلم المنظم ، جنبًا إلى جنب مع كبير المستشارين ، بوضع "برنامج تعليمي شامل لعمل المدرسة في مجال التربية المدنية والوطنية لمدة عام" ، بعد أن نظر فيه في اجتماع لمعلمي فصل MO ، مما أدى إلى إنشاء نظام جماهيري أحداث الفصل على مستوى المدرسة جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور والطلاب ، ومواصلة العمل على تنظيم الأنشطة المدنية والوطنية المشتركة ذات الأهمية الاجتماعية للآباء والطلاب. أربعة عشرة
عند تخطيط وتنظيم العمل التربوي للنصف الثاني من العام الدراسي: - الاستمرار في إجراء الأنشطة اللاصفية وعلى مستوى المدرسة للتعليم المدني - الوطني ؛ - مراعاة خصائص الطلاب في الصفوف من الأول إلى الحادي عشر من أجل تحديد احتياجات واهتمامات المشاركين في العملية التعليمية ؛ - استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب التربوية وتقنيات المعلومات والوسائط المتعددة والإنترنت وأقراص DVD وكذلك الأفلام الوثائقية والفنية والتاريخية في العمل مع الطلاب ؛ - دعوة العاملين في الجبهة الداخلية ، والمشاركين في الحروب المحلية ، والخريجين العسكريين ، وكذلك أولياء أمور الطلاب للمشاركة في الأحداث. خمسة عشر
كل ما سبق يحدد أهمية تطوير وتنفيذ البرنامج داخل المدرسة المستهدف “Man. مواطن. باتريوت ".
تم تطوير هذا البرنامج من قبل مجموعة مبادرة في نهاية العام الماضي. بضع كلمات عن البرنامج حيث نعمل بالفعل على تنفيذه.
الشريحة 3 (صفحة 90). هدف البرنامج:
خلق الظروف لتكوين شخصية الفرد والمواطن ذو التوجه الإنساني ، ولديه إحساس بكرامته ، ويدرك قيمة الحرية والديمقراطية ، ونشطًا مدنيًا ، ويحترم حقوق وحريات كل شخص ، يعرف كيف يمارس حقوقه ويحميها.
المجالات الرئيسية للنشاط التي تساهم في تحقيق هذا الهدف هي:
خلق الظروف التنظيمية والتربوية لتكوين الكفاءات والمواقف تجاه موقف الحياة النشط.
ما الكفاءات التي نتحدث عنها؟
v الكفاءة الأخلاقية.
مجموع المعارف والمهارات الأخلاقية والمعنوية لتحديد وتقييم سلوك الفرد ، بناءً على المعايير الأخلاقية والمفاهيم الأخلاقية التي تتوافق مع القيم الإنسانية والديمقراطية.
v الكفاءات في المجال السياسي والقانوني.
البحث المستقل واستلام المعلومات من مصادر مختلفة ، والقدرة على تحليلها ، والتفكير النقدي ، وما إلى ذلك.
) تكوين موقف تجاه أولوية الأسس الروحية والأخلاقية للحياة داخل المجتمع المدرسي والمجتمع ككل.
تعريف تلاميذ المدارس بالتقاليد الروحية والأخلاقية لمختلف المجتمعات ، وتكوين شعور بالتسامح.
تكوين حب الوطن كإحساس بالاحترام والفخر والمسؤولية تجاه وطنهم.
تشكيل ثقافة بيئية ونمط حياة صحي.
) خلق الظروف التنظيمية والتربوية لتحقيق مكانة اجتماعية فاعلة.
تنمية المهارات القيادية وإشراك أطفال المدارس في حل المشكلات الاجتماعية المهمة.
تكوين القدرة على إجراء مناقشة ، والتعبير المنطقي والمقنع عن وجهة نظر المرء ، والقدرة على الاستماع والاستماع ، وما إلى ذلك.
يتطلب تنفيذ هذه المهام إدخال نموذج للتربية المدنية يقوم على المبادئ التالية:
v الإنسانية
v سيادة القانون واحترام حقوق الإنسان وحرياته.
v التوافق الطبيعي ، أي ليس تغيير الطفل ، بل تنمية الإمكانات الموجودة.
v نهج نشاط لتنشئة الشخصية ، أي التنشئة ليس عن طريق الأخلاق ، ولكن من خلال تنظيم نشاط حياة الطفل مباشرة
v نفعية العمر ، أي اختيار المحتوى وأشكال النشاط وفقًا لاحتياجات الطفل الرئيسية.
بطبيعة الحال ، يجب أن يتم تنفيذ هذا البرنامج على جميع المستويات:
مستوى الموضوع - تدريس مقرر خاص "العلوم الاجتماعية" وكذلك مقررات اختيارية من شأنها أن تساهم في تكوين مواطنة الفرد وثقافته الأخلاقية والقانونية.
مستوى متعدد التخصصات- من خلال مجموعة كاملة من الموضوعات ، والدروس المتكاملة ، والتكامل متعدد التخصصات. باختصار ، تطوير جميع الدروس في الطلاب لمثل هذه القدرات والمهارات التي ، إذا لم تعكس بشكل مباشر إجراءات الحياة المدنية ، فهي أساس العمل الاجتماعي وضرورية للحياة المدنية.
المستوى التعليمي- غرس المعلمين في الأطفال مهارات وقدرات الاتصال القائمة على الاحترام المتبادل والود والتسامح والمساعدة المتبادلة ، مع استخدام مختلف الأشكال والأساليب لدراسة الأعراف القانونية في العمل التربوي ، وهو ما سنراه اليوم في فعاليات مفتوحة.
المستوى المؤسسي- تنظيم الحياة المدرسية في مثل هذه الطريقة التي في ظروف المجتمع المدرسي كدولة ديمقراطية ، تكون الصفات والمهارات المدنية لأطفال المدارس مطلوبة ، بحيث ينشأ النشاط المدني الظرفية الذي يشجع كل من الأطفال والمعلمين على التحول إلى المعايير المعتمدة بشكل مشترك والتصرف وفقًا لها.
في مدرستنا ، مثال حي على ذلك هو مجلس المدرسة والمجلس التنسيقي لمدرسة الأطفال "ميري ويند". ويغرق معك ومعي
مستوى التصميم- اقتراح وتنفيذ المشاريع المهمة اجتماعيا المتعلقة بالإجراءات المشتركة للطلاب والمعلمين والسلطات المحلية ، وتنظيم وإجراء مثل KTD التي من شأنها أن تسهم في التكيف الاجتماعي ، والحصول على المهارات اللازمة للسلوك القانوني المدني.
* ضعف الارتباط بين الأنشطة الصفية والأنشطة اللامنهجية.
وخير مثال على ذلك هو الإحجام عن إدارة الموضوع بأسابيع. في خطط الدروس ، حددنا جميعًا هدفًا ثلاثيًا ، ولكن كقاعدة عامة ، لم يتبق وقت للأغراض التعليمية ، أو لم يتبق وقت كافٍ. وبالتالي ، فإن الموقف من عملية التعليم في الفصل الدراسي رسمي ، وهو على وجه التحديد الهدف التربوي للدرس المرتبط بتكوين وتطوير الأسس الأخلاقية والنظرة للعالم للفرد ، وتشكيل الأفكار الجمالية والأخلاقية .
بالطبع ، هناك العديد من الأشياء الجيدة أيضًا. طورت مدرستنا تقاليد معينة في هذا الاتجاه:
(عرض شرائح)
* الحكام باسارابا. في 15 سبتمبر ، في قاعة المجد العسكري ، يقام "بدء طلاب الصف الخامس". في جو مهيب ، يتم إخبار الأطفال عن خريج مدرسة مات في أفغانستان ، وتوضع الزهور على اللوحة التذكارية ، ثم على الشعلة الأبدية.
* حرس الشرف يوم 9 مايوعلى اللوحة التذكارية. V. Basaraba. في العام الدراسي 2005 ، تم استبدال لوحة الذاكرة بأخرى جديدة. وتكريمًا لافتتاحها ، أقيمت مسيرة احتفالية حضرها أولياء أمور ف.باساراب ، وممثلو إدارة المدينة ، وطلاب المدارس الثانوية.
* حملة "يعيش المخضرم في الجوار"يزور الطلاب في الصفوف 5-11 بانتظام المحاربين القدامى الذين يعيشون في المنطقة المخصصة للمدرسة. ألف مبروك في يوم العجوز يوم المدافع عن الوطن 9 مايو.
* "مناورات الجيش"، حيث لا يُظهر الأولاد قوتهم ومهارتهم وبراعة الجيش فحسب ، بل يُظهرون أيضًا معرفتهم بالتاريخ وسلامة الحياة.
* دروس في الشجاعةالتي قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والضباط والمجندين مدعوون.
* مسابقة شعريةتحت شعار "إذا نسينا الحرب تعود الحرب" بين 5-8 صفوف.
*مسابقة الرسم"الحرب في عيون الأطفال"
*مسابقة الصحف الموضوعيةبالأسلحة القتالية للجيش الروسي * مسابقة مقال "أقاربي - المدافعون عن الوطن"مع تصميم المعرض.
* أمسيات أدبية "شعر سنوات الحرب»بدعوة من شعراء وكتاب المدينة
*التأليف الأدبي والموسيقي "فلننحن إلى الموضوعات العظيمة" سنوات! بدعوة من قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية الذين يعيشون في حي مدرستنا.
* درس الذاكرةمخصص للمحاربين - Novoaltaians الذين ماتوا في الحروب المحلية
* مهرجان الأغنية الوطنية ؟؟؟؟
* يوم الحكومة ؟؟؟
* انتخابات مجلس دوما الشباب.التي تساهم في تكوين فهم من قبل المجتمع المدرسي للارتباط والاعتماد على التشريع وصنع القوانين في الفضاء القانوني للمدرسة مع القواعد القانونية للتشريع الروسي والمجتمع الدولي.
* مدرسة حكومية ؟؟؟؟
طرق تكوين الصفات المدنية - الوطنية للإنسان
|
مجموعة الطريقة |
خصائص الطريقة |
||
|
طُرق تشكيل - تكوين وعي الشخصية |
مناقشات، طريقة المثال |
وضع المراهق في موقع المشارك الكامل في العملية ، أي أنه ليس هدفًا لتطبيق هذه الأساليب ، ولكنه هو نفسه يقوم بدور فعال في استخدامها. |
|
|
طرق تنظيم الأنشطة وتكوين تجربة السلوك المدني |
المتطلبات التربوية ، متطلبات الفريق ، الرأي العام ، التخصيص ، الطريقة - المتطلبات ، خلق المواقف التعليمية ، العمل الإبداعي الجماعي ، الإجراءات المهمة اجتماعياً |
من الضروري خلق مواقف يمارس فيها المراهق الأنشطة المدنية ، ويدرك واجباته فيما يتعلق بالفريق والمجتمع والمسؤولية عن أفعاله. من المهم إثبات أهمية النشاط المدني للمراهقين في المجتمع. تتشكل تقاليد السلوك بمساعدة المتطلبات التنظيمية. |
|
|
طرق تحفيز النشاط والسلوك |
المنافسة ، التشجيع ، العقاب ، المساعدة المتبادلة ، خلق حالة من النجاح |
يجب تشجيع المراهقين على تصحيح سلوكهم. يجب أن يكون التحفيز بأشكاله المختلفة جرعات واستحقاق. يشجع التحفيز المراهق على تحليل أنشطته الخاصة ، ويبرمج المزيد من السلوك |
1. ماذا تفهم بكلمة "حب الوطن"؟
2. ماذا تفهم بكلمة "المواطنة"؟
3. هل يجب الاهتمام بالتربية الوطنية للشباب في بلادنا؟
4. من هم الأكثر انخراطا في التربية على حب الوطن والمواطنة؟
5. هل يجب على الإنسان أن يحب وطنه ويفتخر بإنجازاته؟
6. هل لديك هذا الشعور؟
