مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
"روضة أطفال من النوع التنموي العام "حكاية الغابة الخيالية"
الخبرة في الموضوع:
"التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال أنشطة المشروع"
المربي:
ليودميلا إميليانوفنا مودراك
g.p.Talinka
منطقة اوكتيابرسكي
2شريحة.
مرحبًا! مرحبًا بكم في روضة الأطفال "حكاية الغابة الخيالية"
عرض تجربة العمل حول موضوع "التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال أنشطة المشروع"
3شريحة.
"إن الحياة الروحية للطفل لا تكتمل إلا عندما
عندما يعيش في عالم الألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والخيال والإبداع.
ومن دون هذا فهو زهرة مجففة."
في.أ.سوخوملينسكي
4 شريحة. تتجه الطفولة دائمًا نحو المستقبل بالأمل، بغض النظر عن مدى قسوة الحاضر. والأطفال، كقاعدة عامة، ينتظرون البالغين لتظهر لهم المسار الذي سيحدد حياتهم. فهل ندعوهم إلى النور أم نتركهم في ظلمات الجهل؟ غدنا يعتمد عليه.
5 شريحة يعد سن ما قبل المدرسة فترة مهمة بشكل خاص في تنمية الشخصية. خلال هذه الفترة تتطور لدى الطفل العديد من الصفات وتتطور الاهتمامات وتبدأ عملية معرفة الذات - يحاول الطفل فهم من هو في هذا العالم الضخم.
6 شريحة فالطفل هو عضو كامل العضوية في المجتمع في المستقبل، وسيتعين عليه إتقان التراث الثقافي والحفاظ عليه وتطويره ونقله من خلال الاندماج في الثقافة والنشاط الاجتماعي.
7 شريحة من خلال التركيز على النظام الاجتماعي للمجتمع، والعمل مع الأطفال لسنوات عديدة، والتواصل معهم يومًا بعد يوم في عملية ملاحظاتي، اكتشفت أن التعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة مهم بشكل خاص،
8 شريحة لأنه في سن ما قبل المدرسة بالتحديد يكون الطفل عرضة بشكل خاص لاستيعاب القواعد والمتطلبات الأخلاقية.
الشريحة 9 لقد حددت لنفسي الهدف: تهيئة الظروف لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالقيم الروحية والأخلاقية، وكذلك غرس الاستعداد لمتابعتها.
10 شريحة ولتحقيق هذا الهدف قمت بتحديد عدد من المهام التالية::
توسيع فهم الأطفال لمختلف جوانب الثقافة الشعبية: الحياة اليومية، التقاليد الأرثوذكسية، الفنون الزخرفية والتطبيقية، الفن الشعبي الشفهي (الحكايات الخرافية).
تطوير الكلام كوسيلة وشكل من أشكال النشاط العقلي.
تحسين الذوق الفني، وتطوير الإمكانات الإبداعية لكل طفل.
لتربية شخصية روحية وأخلاقية تستحق مواطني روسيا المستقبليين والوطنيين في وطنهم الأم.
تنمية حب الوطن والمدينة والبلدة وإثارة الشعور بالفخر بها والرغبة في تعلم أشياء جديدة عن تاريخهم.
زيادة الكفاءة التربوية للآباء في التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.
11 شريحة يتم التعرف على تنظيم أنشطة المشروع باعتباره أحد أكثر الأشكال فعالية وإثارة للاهتمام وملاءمة. المعرفة التي اكتسبها الأطفال أثناء تنفيذ المشروع تصبح ملكًا لتجربتهم الشخصية. في عام 2012، تم تطوير برنامج "نافذة إلى عالم الخير" للتربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة. ويرتكز العمل على ذلك. يتكون البرنامج من كتل مواضيعية.
1. بلوك "عالم اللطف" - القيم الاجتماعية والثقافية.
2. بلوك "الطبيعة ليس لديها طقس سيء" - عالم الطبيعة.
3. بلوك "Yugra هي عائلة واحدة من الشعوب" هو مكون وطني إقليمي.
4. بلوك "كراسنا إيزبا" - تقاليد الثقافة الشعبية.
5. بلوك "حيث يبدأ الوطن الأم" - التربية الوطنية.
من خلال العمل في اتجاه التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة، أحاول تغطية مجموعة واسعة من أنشطة أطفال ما قبل المدرسة، مع مراعاة برنامج ما قبل المدرسة.
12 شريحة يتم تنفيذ الكتل من خلال أنشطة المشروع. أنا أعتبر استخدام أسلوب المشروع في نظام التربية الروحية والأخلاقية هو الأكثر قبولا، لأنه سمح لنا بالجمع بين مصالح جميع المشاركين في المشروع:
تتاح للمعلم فرصة تحقيق الذات والإبداع في العمل بما يتوافق مع مستواه المهني؛
يتمتع الآباء بفرصة المشاركة بنشاط في عملية تربية الأطفال التي تهمهم؛
يتم تنظيم الأطفال وفقًا لاهتماماتهم ورغباتهم واحتياجاتهم.
الشريحة 13 دعونا نلقي نظرة فاحصة على كتلة "عالم اللطف".
الشريحة 14 دعونا نفكر في محتوى مشروع "اللطف سينقذ العالم"
الهدف من المشروع
تنمية السمات الشخصية الإيجابية لدى الأطفال، تعزيز وحدة الفريق، تحفيز الأطفال على فعل الخير، عمل الخير لصالح الآخرين.
مهام:
تكوين علاقات ودية وودية بين الأطفال؛
تطوير القدرة على تقييم تصرفات الآخرين؛
تنمية التصورات والاتجاهات السلبية تجاه الأفعال السيئة في الحياة والأعمال الأدبية؛
تشجيع رغبة الطفل في فعل الخير؛
تنمية أفكار الأطفال حول مفهومي "الخير" و"الشر"، وأهميتهما في حياة الناس؛
الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها.
15 شريحة
نوع المشروع:
حسب التوجه: اجتماعي - شخصي، مفيد اجتماعيا،
حسب عدد المشاركين: المجموعة.
المدة: قصيرة المدى
المشاركون في المشروع: كبار الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور
مدة تنفيذ المشروع : أسبوع
تركيز المشروع:
تكوين المشاعر الأخلاقية. غرس معايير السلوك الأخلاقي لدى الطفل مع العالم الخارجي.
نماذج تنفيذ المشروع:
الأنشطة التعليمية المباشرة
الألعاب: d/i، d/u، s/r، البناء
المحادثات
قراءة الخيال
مشاهدة الرسوم المتحركة والاستماع إلى الأغاني عن الصداقة واللطف.
العمل (المساعدة المتبادلة)
16 شريحة
نتائج متوقعة:
تطوير القدرة على التعبير عن موقفهم تجاه تصرفات أقرانهم، لتقييم تصرفاتهم بشكل صحيح وأفعال الرفاق؛
القدرة على رؤية وفهم الحالات العاطفية للأقران؛
استخدم أشكال المجاملة الإلزامية عند التعامل مع أقرانك، والقدرة على الاستماع بعناية إلى محاورك؛
انتقال المهارات الأخلاقية إلى عادات (القدرة على كبح جماح نفسك في الصراعات، والاستسلام، والامتثال للقواعد)
تنمية الطموح
المساعدة والتعاطف ودعم بعضنا البعض
الشريحة 17
المرحلة الأولى - المعلومات والتحليلية
هدف:
دراسة الأدب المنهجي والعلوم الشعبية والخيال حول هذا الموضوع.
تحديد طبيعة العلاقة بين أطفال المجموعة الأكبر سناً ومستوى الأساس الأخلاقي لعلاقتهم باستخدام تقنيات التشخيص، مع ملاحظة مظهر طبيعة العلاقة مع الأقران؛
تعريف المشكلة
اختيار هدف المشروع
وضع خطة عمل، مشروع: "اللطف سينقذ العالم"
إنتاج الألعاب التعليمية ولعب الأدوار واختيار الخيال
إدخال الأطفال في مواقف اللعب الإشكالية
دخول الأطفال في موقف لعب إشكالي (الدور القيادي للمعلم)
العمل مع أولياء الأمور للتفاعل داخل المشروع
18 شريحة
المرحلة 2 المسرح الرئيسي
- دمج كل طفل في الأنشطة العملية لتحقيق مستوى عالٍ من المعرفة والمهارات والقدرات.
في أنواع مختلفة من الأنشطة، تتراكم معرفة الأطفال وإثرائها.
يغطي العمل الوحدات الهيكلية والمناطق التعليمية التالية.
الشريحة 19
تنفيذ مشروع: "اللطف سينقذ العالم"
1. التطور الجسدي.
صحة: محادثة "الكلمات الطيبة تحسن حالتك المزاجية" لعبة "اتصل بي بلطف" لعبة الجمباز النفسي "لا تغضب - ابتسم!"
20 شريحة
الثقافة البدنية: مجموعة من التمارين "طريق اللطف"، ع/لعبة الكلمات الطيبة (بالكرة)، "الكرسي السحري"،
21 شريحة
"مسابقة الأصدقاء"
2. التنمية الاجتماعية والتواصلية
الشريحة 22
مراقبة تصرفات الكبار والصغار، وتشجيع الأطفال على التعبير
الشريحة 23
حسن الخلق تجاه الآخرين (أثناء التحية، أثناء أنشطة اللعب، في اللحظات الروتينية).
24 شريحة
العمل: "معالجة الكتب" (إصلاح الكتب)، العناية بالنباتات الداخلية، ترتيب الأشياء في المجموعة، مساعدة المعلم المبتدئ في الأوقات الخاصة، مساعدة الأطفال في تنظيف المنطقة.
25 شريحة
3. التطور المعرفي.
فحص الرسوم التوضيحية التي تصور أبطال الخير والشر.
26 شريحة
المحادثات الأخلاقية باستخدام الوسائل التعليمية المرئية "دروس في اللطف".
مشاهدة الرسوم المتحركة والعروض التقديمية.
الشريحة 27
أحاديث عن الخير والأعمال.
العمل مع ألبوم "قواعد السلوك لأطفال ما قبل المدرسة".
28 شريحة
4. تطوير الكلام:
محادثة "ما هو اللطف؟"
قصة المعلم "كيف تميز العمل السيئ من العمل الصالح؟"
الشريحة 29
محادثة مع الأطفال "ما نوع الأعمال الصالحة؟"
تعلم الأمثال عن الخير.
صنع الألغاز حول اللطف.
لعبة تعليمية "قل العكس"
30 شريحة
محادثة ظرفية "حسناتي"
محادثة ظرفية "كيف ترضي صديقًا؟"
31 شريحة
محادثة "الطبيعة خير وشر"
تجميع قصة "لماذا ينتصر الخير على الشر؟"
إثراء المفردات حول الموضوع.
- قراءة الخيال.
32 شريحة
5. التطور الفني والجمالي.
رسم:
"بلد اللطف"، "الزهور لأمي"، "ما هو لون اللطف"
الشريحة 33
طلب:
"ملابس لأمي
"امنح المارة ابتسامة"
الشريحة 34
النمذجة:
"قلادة للجدة"
35 شريحة
"مغذيات الطيور"
موسيقى:
الاستماع إلى الأغاني حول موضوع المشروع.
36 شريحة
حفل موسيقي للأطفال الصغار.
الاستماع إلى أصوات الطبيعة.
الشريحة 37
المرحلة 3: التعميم (النهائي)
الاستنتاجات:
لقد خلقت المجموعة الظروف اللازمة للتعرف على المعايير وقواعد العلاقات الأساسية المقبولة عمومًا مع الأقران والبالغين.
تتيح المشاركة الفعالة لأولياء الأمور في تنفيذ المشروع الاستمرارية بين الروضة والأسرة في التربية الروحية والأخلاقية.
تم تطوير قدرات الأطفال على التفاوض وتقديم الدعم والمساعدة المتبادلة لبعضهم البعض.
طور المشاركون في المشروع الرغبة في فعل الخير.
يستمر العمل بنفس الطريقة بالنسبة لجميع الكتل الأخرى.
الشريحة 38
لعب النشاط
لفترة طويلة، اعتبر المعلمون الألعاب وسيلة قوية لتعليم الطفل، بما في ذلك التطور الأخلاقي والروحي لشخصية ما قبل المدرسة.
الشريحة 39
أثناء لعب ألعاب لعب الأدوار مع الأطفال، رأيت كيف تتطور مهارات الاتصال ويتشكل الوعي الاجتماعي لدى الطفل.
40 شريحة - 41 شريحة
لا يطور الأطفال مهارات الكلام فحسب، بل يتعلمون أيضًا اللعب مع الأطفال الآخرين.
42 شريحة
عندما يتم إنشاء وضع حياة جديد، يسعى الأطفال إلى تحقيق الحاجة إلى التواصل بشكل كامل. في ألعاب لعب الأدوار، يكون الأطفال أحرارًا تمامًا ويجلبون شيئًا أصليًا وفريدًا إلى العمل المقلد.
43-44-45 الشريحة
العاب مسرحيةخلق الظروف المواتيةلتنمية المشاعرالشراكات، وإتقان أساليب التفاعل الإيجابي.
46 شريحة
من خلال ممارسة الألعاب التعليمية، يطور الأطفال فهمًا للقواسم المشتركة لبعض المشكلات، وتساعد الحلول المشتركة أثناء اللعبة على إتقان مهارات الاتصال بشكل أفضل،
الشريحة 47
في الوقت نفسه، يتعلم الأطفال اتباع قواعد اللعبة الواضحة التي تؤدبهم وتمنحهم الفرصة للتواصل ضمن فريق والاستماع إلى صديق.
48 شريحة
أثناء لعب الألعاب الجماعية مع الأطفال، لاحظت ذلكأن الأطفال يساعدون بعضهم البعض، ولكنهم يعرفون أيضًا كيف يخسرون بكرامة، يطور الأطفال احترام الذات،تتطورالمهارات التنظيمية والإبداعية.
الشريحة 49
من أجل توسيع تواصل الأطفال مع البالغين والأطفال فيما بينهم حول موضوعات معينة، بدأت في استخدام تقنيات عملي لحل المشكلات الإبداعية وتنمية الخيال الإبداعي، مما يجعل من الممكن تثقيف شخص مبدع مستعد لحل المشكلات غير - المشاكل القياسية في مختلف مجالات النشاط.
طريقة الكائن البؤري
تكنولوجيا تأليف النصوص الإبداعية على أساس اللوحات
تقنيات حل التناقضات
حلقات الهدوء
50 شريحة
تأليف النصوص القافية
تكنولوجيا لتعليم الأطفال كيفية كتابة الألغاز
51 شريحة
ومن خلال إدخال تقنية تأليف النصوص الإبداعية بناءً على الصورة، يزداد النشاط المعرفي لدى الأطفال ويتطور الكلام المتماسك.
52 شريحة
نتيجة لاستخدام أساليب حل التناقضات، رأيت أنه يمكن للأطفال تحليل موقف المشكلة وإيجاد الحلول وصياغة النتيجة بشكل أكثر وضوحًا
53 شريحة
لكن عمل المعلم وحده لا يكفي للنمو الكامل لطفل ما قبل المدرسة. من المهم جدًا أن يكون لديك اتصال وثيق مع العائلة حتى ينشأ التفاهم والثقة المتبادلة.
العمل الذي أقوم به مع أسر طلابي، حول تفاعل العائلات مع بعضهم البعض، دفع إلى إنشاء النادي العائلي "نحو قلوب الأطفال"
54-55-56 الشريحة
57-58-59-60 شريحة
تم تأسيس العمل مع مختلف الهياكل الاجتماعية والعامة، من خلال أشكال وأنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة.
61 شريحة
من أجل تتبع ديناميكيات تطوير التعليم الروحي والأخلاقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة، استرشدت بطرق مختلفة.
منهجية "الهدية" (Gavrilycheva G.F. "في البدء كانت الطفولة")،
المنهجية "ما أنا؟","كيف هو شكل الطفل في العلاقات مع الأشخاص من حوله؟" (نيموف آر إس علم النفس)،
منهجية "الدائرة" (أبرامينكوفا ف.ف.)،
تشخيص النمو الاجتماعي والأخلاقي للأطفال الأكبر سنا
سن ما قبل المدرسة. تتيح لنا نتائج المسح على مدار عامين أن نستنتج أن استخدام طريقة المشروع لتنمية الصفات الروحية والأخلاقية لدى أطفال ما قبل المدرسة أمر فعال وفعال.
والنتيجة الأساسية هي استيعاب الطفل للقيم الأبدية: الرحمة، وحب الحق، ورغبته في الخير ورفض الشر.
62 شريحة أشارك تطوراتي المنهجية ليس فقط مع زملائي في روضة الأطفال لدينا، ولكن أيضًا في المنطقة في روسيا. لقد اجتازوا تقييم الخبراء للمجلس التربوي وتم نشرهم على صفحات الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة،نسبورتال. رو, سيدتي. رو, بيدرازفيتي. رو
63 شريحة
شاركت في مسابقة المنطقة في ترشيح "برامج تعليمية إضافية لدراسة التراث الثقافي الروحي والأخلاقي لشعوب روسيا بين المؤسسات التعليمية في منطقة خانتي مانسي ذاتية الحكم أوكروج يوجرا" وحصلت على دبلوم الحائز على جائزة .
كما حصلت على دبلوم الدرجة الأولى في المسابقة الإقليمية لبرامج العمل مع العائلات "فقط معًا" لبرنامج "دائما قريب".
في المستقبل سأواصل العمل على هذا الموضوع. الالتزام بالمبدأ الأساسي للتعليم قبل المدرسي: تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.
المؤلفون والمجمعون: ... نيجنفارتوفسك المنهجي او نظامىتطوير "العالم الطيب" قدمه المنهجي او نظامىالتنمية تشمل... الوالدين الروحية والأخلاقية تعليموتنمية الأطفال. تشكيل الأخلاقية والوطنيةمشاعر جهودنا. مُقَدَّم المنهجي او نظامىأدلة التنمية...الثقافة الإنسانية، الروحية والأخلاقيةالمعايير و... الأنشطة مع التلاميذالمهام الإشكالية ذات الخيال الفني والمعرفي والعملي والأهمية الاجتماعية ، الأخلاقية والجماليةالتوجيه، المعلمين... حل المشكلات الأخلاقية والوطنيةو الروحية والأخلاقية تعليميسمح لك بتطوير... تأثير أقل تصميمالنشاط يعطي... ماذا مرحلة ما قبل المدرسةيعيش في... الهدف منهجيالتطورات: تعميم الممارسة القائمة الروحية والأخلاقيةالتعليم و تعليمالأطفال في رياض الأطفال. هدف منهجيالتطورات: - تكوين قاعدة بيانات فعالة التقنيات الروحية والأخلاقيةالتطوير و تعليم مرحلة ما قبل المدرسةفي منظمة تعليمية؛ - تنفيذ تدابير شاملة ل الروحية والأخلاقية تعليمأطفال ما قبل المدرسة - توفير حل المشكلات الروحية والأخلاقيةتطوير التلاميذعلى أساس القيم الوطنية، والتفاعل بين الجهات الاجتماعية الفاعلة تعليم. 1. ... أسلوب الحياة، تربيةنشيط اجتماعيا...إمكانات إبداعية مرحلة ما قبل المدرسة. زخرفة القاعة : ... مواقع أخرى : https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=17368
المتسابقون: مارينا كريفونوغوفا... تطوير و تعليم الأخلاق، الذي فعاليته... في الأمور أخلاقي تعليموالتنمية... التكوين الاجتماعية والأخلاقيةالقيم والقيم أخلاقي اخلاق حسنهالشخصية المعبر عنها... التكيف الاجتماعي مرحلة ما قبل المدرسة; 2. فهم الأساسي أخلاقيقيم؛ توسع...قضايا وطنية تعليم مرحلة ما قبل المدرسة. ... طريقةالمشروع هو الأكثر قبولا في نظام القيادة الوطنية تعليم، لأن... مع العائلات التلاميذ. مدة المشروع : ... المحاور : وطنية تربيةالأطفال... مهمة سهلة: تربيةفي طفل... قررنا استخدامه تصميم طريقة. مرحلة ما قبل المدرسة... ساهم في التنشئة أخلاقيأساسيات و... بين الشيوخ مرحلة ما قبل المدرسةقيد التقدم... مع الوالدين التلاميذفي المنطقة أخلاقي- وطني تعليم مرحلة ما قبل المدرسة. ملحق: ... والمعلمين؛ تربيةفي الوالدين... والمزاج؛ تربية أخلاقيالمشاعر: اللطف، ... تنفيذ العملية تعليمبشكل أكثر شمولية، أي. يعزز توسيع الحدود أخلاقي, روحيوالنمو الوطني والجمالي والعقلي مرحلة ما قبل المدرسة. الأدوار الاجتماعية المشتركة - نشاط اللعب المفضل مرحلة ما قبل المدرسة. لعب الدور ... التنظيم الذاتي لنشاط الحياة مرحلة ما قبل المدرسة. ...يزيد مرحلة ما قبل المدرسةالدافع الداخلي... في الحديقة مرحلة ما قبل المدرسة، يجب أن يبقى... في الأسئلة الاجتماعية والأخلاقية تعليم. الكفاءة...المراقبة الاجتماعية والأخلاقية اخلاق حسنه مرحلة ما قبل المدرسة: لاحظ... في الاتجاهات الاجتماعية والأخلاقية تعليم مرحلة ما قبل المدرسة: - ... على المشاكل الاجتماعية والأخلاقيةو روحي تعليم مرحلة ما قبل المدرسة. ... مولكو آي إف. الاجتماعية والأخلاقية تربيةالأطفال 5-7...إلخ اي بي سي أخلاقييشبون. ...
الهدف من تنفيذ “المتحف المصغر.. تكوين الوعي الذاتي”. مرحلة ما قبل المدرسة، لتصبح... مفرداتهم مرحلة ما قبل المدرسة; تطوير... توسيع آفاقك مرحلة ما قبل المدرسة; استمارة التصميم والبحثمهارات و... مهام جمالية، أخلاقي, روحيوطني تعليم. الأشكال و طُرقعملها... كفاءات إبداعية طفل ما قبل المدرسة، نجاحه... وافق على الاقتراح منهجيخدمات المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة... وأنفسهم مرحلة ما قبل المدرسةاقترح أن... النشاط الرائد مرحلة ما قبل المدرسةهو أيضًا... جزء من مشروع بحثي تعليمي حول الأخلاقية والوطنية تعليم"بطلي". هنا...وأيضا التلاميذمجموعات معاً... رقم 0004784.
إلى الأصغر الأول... الحب يعطي تعليمالمفتاح الصحيح...عملية التطوير مرحلة ما قبل المدرسةالجميع تقريبا... يتم حل المشاكل روحي تعليم, التكيف الاجتماعي ... جمال , فوائد , أخلاقيمُثُل و... صور عميقة الروحانيةيمكن أن تصبح أداة للتعلم و تعليم، الذي يجد... لعبة." اختيار منهجيوالفنية... ديركونسكايا ف. تصميمنشاط مرحلة ما قبل المدرسة. التربوية والمنهجيةمخصص. – ... رقم 0004887
إعداد: سباندياروفا زنار... مفهوم الوطنية تعليمالقرار من... التشكيل الروحانية, أخلاقيا تربيةحيوي - ... ل.ن. تولستوي تربيةحب... سياسي و روحيمجالات المجتمع...الأجيال في تعليمالأطفال، وقبل كل شيء في مجال انتقال العدوى أخلاقيالخبرة والأساسيات والأساسيات أخلاقيصحة. تشكيل أخلاقيالقيم هي... الأطفال في أخلاقيمشاكل. الخامس... - وطني تربيةجيل الشباب. المهام الرئيسية لتنفيذ الوطنية والمدنية تعليمجيل الشباب... بلدنا، تربيةثقافة الأعراق... كرامة المواطنين، روحيو أخلاقيقيم الشعوب...تنميتها، روحيالتراث و... لجميع الكائنات الحية، أخلاقيوالأخلاقية...الكثير جداً منهجيالأدب على ... الجوانب الفردية أخلاقيا- وطني تعليمالأطفال في... حسب المنظمة أخلاقيا- وطني تعليمالأطفال له... الغرض. تشكيل الروحانية, أخلاقيا- وطني... ارض الوطن. تربيةحيوي - ... الاتجاهات الرئيسية أخلاقيا- وطني تعليم، يقترح الاستخدام... عند وضعه أخلاقيأسس المدنية... والشر. أخلاقيتنمية الطفل... الطريق الصحيح تعليمشعور متعدد الأوجه... أساس الوطنية تعليميكون أخلاقي، الجمالية، العمالية، العقلية تربيةقزم. في عملية مثل هذا التنوع تعليمالأوائل يولدون... في التكوين أخلاقيا- وطني... اعمل تعليم الأخلاقية والوطنيةمشاعر مرحلة ما قبل المدرسةلقد أنشأنا منطقة مدنية وطنية تعليمفي مجموعة... للتعارف مرحلة ما قبل المدرسةمع العائلة...المهام العقلية، أخلاقيوالجمالية تعليمفي مجموعة متنوعة ... عند التعارف مرحلة ما قبل المدرسةمع العائلة... ألعاب تفاعلية)؛ تصميمالأنشطة المتحفية... توسيع الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةعن التنوع... تكوين الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةعن التايغا... إثراء الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةعن الناس... تكوين الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةعن المفيد... توضيح الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةحول التنوع... توضيح الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةمع الحياة... إثراء الأفكار مرحلة ما قبل المدرسةعن الصيد، ... وصيد الأسماك. تربيةأساس التكوين أخلاقيا-المعايير الأخلاقية... عند التعرف مرحلة ما قبل المدرسةمع العائلة... منطقة مدنية وطنية تعليمفي المجموعة، ... 3.2. المنهجي او نظامىتوفير البرنامج... Savelyeva O.V. أخلاقيا- وطني تربية المنهجي او نظامىدليل... للأطفال: المنهجي او نظامى تعليم تربية مرحلة ما قبل المدرسة تربية مرحلة ما قبل المدرسة تربية مرحلة ما قبل المدرسة. (اعدادي... المنهجيةبيئية تعليمفي الأطفال... اجتماعيا - أخلاقي تعليم أخلاقي تربيةالأطفال 5-7 سنوات: المنهجي او نظامىمخصص. - ...الثقافات و تربية أخلاقيا المنهجيين تربية المنهجيةالعمل مع... كبار السن مرحلة ما قبل المدرسة المنهجي او نظامى المنهجيينالتعليم قبل المدرسي./ ... Savelyeva O.V. أخلاقيا- وطني تربيةأطفال ما قبل المدرسة. التخطيط ومذكرات الدرس. المنهجي او نظامىدليل... للأطفال: المنهجي او نظامىتوصيات بشأن... بشأن البيئة تعليم: الأوسط، كبار، ... - وطني تربية مرحلة ما قبل المدرسة. (كبار... - وطني تربية مرحلة ما قبل المدرسة. (وسط... – وطني تربية مرحلة ما قبل المدرسة. (الإعدادي... أركتي، 2003.- 80 ص. المنهجيةبيئية تعليمفي الأطفال... اجتماعيا - أخلاقي تعليمأطفال ما قبل المدرسة... اجتماعيا - أخلاقي تربيةالأطفال 5-7 سنوات: المنهجي او نظامىمخصص. - ...الثقافات و تربية أخلاقيا- مشاعر وطنية. دليل عملي للمعلمين و المنهجيينداو // Auth. ... نيكولاييفا س.ن. تربيةبدأت الثقافة البيئية في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة: المنهجيةالعمل مع... كبار السن مرحلة ما قبل المدرسةالمعرفة عن...غرب سيبيريا: المنهجي او نظامىتوصيات للمعلمين والمعلمين و المنهجيينالحضانة./ ... طُرقالتحكم...يوفر البرامج البرامجية والمنهجيةتجهيز التربوي... الآباء ل تعليموالتطوير...أساليب و طُرق طُرق,مقدم من المدني ...0004487 - رقم 0004488
المؤلف والمترجم: غافوروفا أمينات... و أخلاقي. دعونا نفكر... بشكل أعمق أخلاقيمشكلة. في... تجربتك. روحيعالم الفلاح... ثقافة الفلاحين. أخلاقيكان الأساس... العمل و أخلاقي تربية. في العائلة ... تاريخية و روحيقيم القرويين، تربيةاحترام...البيئة، تربيةالموقف العاطفي... تحديد ممكن طُرقحلول المشكلة... 2. الاختيار منهجيالأدب والخيال ... لتشكيل مرحلة ما قبل المدرسةأفكار حول... الوحشية من اخلاق حسنه، - هذا... للاستمرارية، روحيالروابط بين الأجيال، تعليمفي كل...: مقدمة مرحلة ما قبل المدرسةمع طريقةزراعة البطاطس. ...نتيجة ل تصميمأنشطة مرحلة ما قبل المدرسةيجب أن يعرف... س.أ. التعريف مرحلة ما قبل المدرسةمع الطبيعة. ... ن.ف. عقلي تربيةأطفال في... البرنامج البيئي تعليمأطفال ما قبل المدرسة... كيفية التقديم مرحلة ما قبل المدرسةمع الطبيعة. ... رقم 0005842
فليكن الآن... المهارات. أساسي طُرقالعمل مع... المعلمين و التلاميذاتخاذ نشط... "ناديجدا" كبار السن مرحلة ما قبل المدرسةوالصغار... شاركوا التلاميذكبار و... في اتجاه " روحية وأخلاقية" - "ملكي... في بلدي تصميموالبحث..."أمل" كبار السن مرحلة ما قبل المدرسةوالصغار... س. أباتسكوي فيا بيلياكوفا.
مؤلف المشروع: نينا إميليانوفنا باختينا، الميثوديةمبدو للأطفال... والمدنيين تعليم مرحلة ما قبل المدرسةتدرس الوطنية والإقليمية... ينص على إدراجها التلاميذإلى العمليات الإنسانية العالمية - تربيةموقف القيمة... يتم على تعليمحب... الناس، التقليدية، روحيو الأخلاقية والجماليةقيم. عرض...في مركز التطوير. مرحلة ما قبل المدرسةيظهر إيجابياً... يتلاشى سريعاً. مرحلة ما قبل المدرسةيظهر إيجابية... خطة، خلق إعلامية ومنهجيةالمواد، فهارس البطاقات... أنشطة الأطفال. طُرقوالتقنيات... في الأمور الهامة. تربيةحب... تشخيص طُرق: - المحادثة... طبيعة العلاقة مرحلة ما قبل المدرسةإلى المواطن... متضمن تصميمالأنشطة المتعلقة... بالتنفيذ تصميمأنشطة. ش...القسم الأول. المعلومات والمنهجيةالمادة: المشاورات... القسم الثالث. المنهجي او نظامىوالفنية... ن.ف. التعريف مرحلة ما قبل المدرسةمع الآخرين... والأنشطة، منهجيتوصيات] – ... رياض الأطفال. العلمية والمنهجيةمخصص. / ... س.ن. "بيئي تربيةفي الأطفال... شعوب الشمال. التربوية والمنهجيةمخصص. / ... حسب الوطني تعليمفي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة] ... غزال رائع: المنهجي او نظامىبدل ... 15 ثانية.
المتسابقة: شايخليسلاموفا ليانا... ليس لديها طفل احضرتحب... روحيالحاجة إلى... للمشكلة" مرحلة ما قبل المدرسةوالكتاب"... في الحياة مرحلة ما قبل المدرسةموجودة بالتوازي، ... التقنيات و طُرقمع النص، ... لحظات بهيجة روحيالتواصل، التثقيف... نظام الأسرة تعليم. وليس... وغير مزعجة تعليم، أي... هما الوالدان طريقةالمشاريع. في... مؤسستنا. طريقةالمشاريع هي التدريب و تربيةالطفل من خلال... تطور الكلام التلاميذمع فائض... التعليم و تعليم مرحلة ما قبل المدرسةمصدر فكري... تجربة عائلية تعليمعلى الشركة... في الأسئلة تعليمالقارئ المتعلم. ... التدريب و تعليمأطفال. مناهج العملية التعليمية و تعليم مرحلة ما قبل المدرسةمتنوعة للغاية، ولكن الهدف الرئيسي لهذه البرامج هو تربيةنوع، ذكي، ... القارئ في مرحلة ما قبل المدرسةأصبحوا قادة... في التنمية، تعليموالتعليم...بأشكال مختلفة، طُرقوالتقنيات... التقنيات اللازمة، طُرق، ألعاب، في... التلاميذ...تجربة عائلية تعليم; ... آباء، التلاميذ...غرفة جماعية. المنهجي او نظامىتوفير: - ...كتاب، صور شخصية، منهجيتوصيات ل... الرحلات ل مرحلة ما قبل المدرسة; رحلات مشتركة... مدير موسيقي، التلاميذ، الوالدين (المكان القانوني؛ يتطور منهجيتوصيات لـ... الكتاب" يقدم البرامجية والمنهجيةحماية؛ يطور... يستكشف المنهجية والتربويةالأدب على ... الكفاءة في تعليمالقارئ المتعلم. ... مشروع. تصميم منهجيتوصيات "عائلية... فوائد و منهجيمواد. ... 1. المنهجي او نظامىالمنتجات... من قبل الوالدين تعليمالقارئ المتعلم؛ ... - مزين منهجيالتوصيات: "أنت... تقرأ"، "أدبي". تربيةطفل في الأسرة"؛ -خبرة عائلية معممة تعليمبالمقدمة... شهريا العلمية والمنهجيةمجلة "مرحلة ما قبل المدرسة تربية» ثانيا. .. النشاط الصحيح . التلاميذ: - يعرفون كيف... - تشكلت أخلاقيصفات الطفل ... (للوالدين التلاميذمرحلة ما قبل المدرسة العليا... التعليم و تعليم مرحلة ما قبل المدرسة، كعهد... الأدوار في تعليم"أمين مكتبة الطفل"... الأدوار في تعليمطفل" الدور... مناسب ل تعليمقراءة مدروسة،...وهكذا: مرحلة ما قبل المدرسةيحب الكتب، إلى الكتاب، ذو اخلاق حميدةفي وقت مبكر... لحظات بهيجة روحيالتواصل، التثقيف... المشاركين في تعليماطفالهم. ... العملية من خلال تصميمنشاط. الأسرة...التعليم و تعليم مرحلة ما قبل المدرسة، الموارد الفكرية... كثير منا التلاميذإنهم لا يعرفون جيدًا ... لقد أصبح ملكًا له روحيالحاجة إلى... بطريقة مجربة تعليمشخص، في... للمشاهدة روحيتنمية الطفل... تعزيزهم روحيالنمو" ... ذكي و ذو اخلاق حميدةطفل. التوصيات... والأحباب.
المتسابقة: لاريسا بريخودكو... برنامج "وطني". تربيةمواطني الاتحاد الروسي... الموقف تجاه مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك تربوية...بطريقة وطنية تعليم. طفل - مرحلة ما قبل المدرسةيتطور إلى ... التعرف على روحيوالدافع الثقافي التلاميذوهم... والتشكيل أخلاقيقيم؛ التنظيم... والإثنوغرافية تعليم; - تكوين... موضوعات وطنية تعليممن خلال الدراسة... - التنفيذ التنظيمية والمنهجيةوالأنشطة الاجتماعية والتربوية (اختبار البرنامج)؛ - تصميمالأنشطة مع... - التنفيذ العلمية والمنهجيةوالنشر... - يامال!" المعلومات والمنهجية- المعلومات... والتي سوف تسمح مرحلة ما قبل المدرسةوالأعضاء... مفهوم الأداء تعليمفي إطار... الأنشطة / تربية: المناقشات العلمية... Yamala.ppt (6.05 MB)
3 أبريل 2019... فيكتوروفنا – الميثوديةمركز تعليموالتنشئة الاجتماعية... قسم متخصص التنظيمية والمنهجيةعمل مركز MAU TMR إعلامية ومنهجيةوالنفسية...71 مشروعا. في تصميم منهجي الروحية والأخلاقية تربية مرحلة ما قبل المدرسةمن خلال وسائل الفن... مدرسة ماو ماسليانسكايا الثانوية
مؤلفو المشروع: المعلمون: جوبينا... إبداع. شكل الأخلاقية والوطنيةمشاعر... تكوين الأخلاقية والوطنيةمشاعر... يعزز شامل تعليمشخصية الطفل، وتنمية قدراته الإبداعية. يؤثر بنشاط روحيتطوير مرحلة ما قبل المدرسة، للتكوين أخلاقيمشاعر. الصلة... الشعوب من خلال تصميمأنشطة على... × الاختيار منهجيالأدب ل... الغرض: تقديم التلاميذبالتقنيات...جزء من النشاط التربوي
زملائي الأعزاء! على...71 مشروعا. في تصميموكانت الأنشطة...نظرية و منهجيأسس المنظمة...آبائهم، الروحية والأخلاقية تربية مرحلة ما قبل المدرسةمن خلال وسائل الفن... الأنشطة و التقنياتالتنظيم و... التكوين مرحلة ما قبل المدرسةالمشاعر الوطنية... كوستينا ليوبوف فاسيليفنا.
تجميع: كيزيما جالينا... نشاط حركي التلاميذ 3.4. التصميم... البيئة 3.6. المنهجي او نظامىتوفير الوسائل التعليمية... - التعليمية- المنهجي او نظامىحرف MO... عملية فيزيائية تعليمفي المؤسسة التعليمية... صحة الطلاب، التلاميذتمت الموافقة عليها بأمر... أطفال. عمر التلاميذ- من... والوالدين مرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى المهام... سلامة الحياة مرحلة ما قبل المدرسة. هذه الأهداف... للجميع التلاميذ، والذي يسمح ... الاقتراب من تعليمالأطفال في...وأيضا تعليمفي مرحلة ما قبل المدرسةمثل هذه الصفات، ... والمهام تعليمربما فقط... اشتراه أخلاقيالصفات رعاية صحية وشاملة تعليمالأطفال والمعلمين... والآباء مرحلة ما قبل المدرسة. مميزات العملية التعليمية نجاح تصحيح النطق مرحلة ما قبل المدرسةيعتمد على... نظام قائم على أسس علمية تعليموالتدريب المبني على التقليدي والحديث طُرقوالتكنولوجيا...الألعاب. رئيسي المنهجي او نظامىالتقنيات هي: ... التطور الجسدي مرحلة ما قبل المدرسةبالخطابات الثقيلة جميعاً التلاميذمجموعتنا...عن العائلات التلاميذ.*** 1.2 ... وطن صغير، تربيةموقف إيجابي عاطفيا ... القيم في روحيوالمواد و... - استلقي أخلاقيأساسيات في... البرامج المتغيرة الأخلاقية والوطنيةاتجاه. الهدف: ... وطن صغير، تربيةالموقف الإيجابي عاطفيا... التنمية الفردية التلميذ MBDOU (التربوية... (التشخيص التربوي) التلميذيتم تنفيذها من خلال ... التعليم ما قبل المدرسة. منهجيأسس تقييم التنمية الفردية التلميذيتم تقييم MBDOU... النشاط)؛ تصميمالأنشطة (مثل...المساعدة من ما يلي التقنيات:- تقييم... التنمية الفردية التلميذيتم توفير MBDOU لمتخصصي MBDOU، منهجينائب رئيس... التنمية الفردية التلميذمعلمو MBDOU...يستخدمون طُرق طُرققياس الأداء...طرق و طُرقحماية الحقوق: إذا... الأساليب و طُرقمقدم للمدني... رقم 68-0005367
المتسابقة: سكليارينكو جالينا... ما هو التطور مرحلة ما قبل المدرسةيحدث في... أولوية الأسرة تعليم. السلام و... ما هي العائلة تربيةلا يقدم... الأدوار العائلية تعليمالأطفال و...تنظيمه تعليموالتعلم... ("مفهوم مرحلة ما قبل المدرسة تعليم» ف.ف.دافيدوف، ف.أ. ..معهد واحد تعليمللآخرين، ولكن... مساحات من الحياة التلاميذ، مناسبة تربويا... العلاقات و تعليمأطفال. آه... العادات الخاصة بك أخلاقيالمبادئ و... يؤدي إلى روحيإفقار عالم الشخصية و تعليمأطفال. هذه...أشكال المفاصل لعبة التصميموأنشطة بحثية مثمرة. 4. تربيةالموقف الودي... مبدأ التوافق مع الطبيعة تعليم- على أساس... الخصائص الفردية، تعليمالطبيعة، الاستخدام... المهام، التعريف طُرقوالتقنيات. 3. وضع خطة العمل. 4. الاختيار والدراسة منهجيالأدب. 5. التجميع... ميخائيلوفا ز.أ. المنهجي او نظامىنصيحة ل... دانيلينا ت.أ. تصميم طريقةفي النشاط... أسس الشخصية مرحلة ما قبل المدرسة.//التعليم ما قبل المدرسة الحديث...مع الأطفال طُرقوالتقنيات... على البيئة تعليم. - تطوير... الأنشطة المستخدمة طُرقتفعيل أولياء الأمور، ... جمهور أولياء الأمور.
حماية المنهجي او نظامىالمواد والوسائل التدريبية و تعليم... التدريب و تعليم. الشرط الرئيسي... للتدريس طُرقتركز على... التعلم و تعليمإلى عملية تعليمية شاملة الروحية والأخلاقيةوالاجتماعية والثقافية... الاجتماعية، أخلاقي، الجمالية، الفكرية، ... الطفل، الوجود المنهجيةالمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. برنامج...تقاليد عائلية التلاميذ. يتضمن البرنامج... المحتوى و طُرقالتعليم ما قبل المدرسة... هم العلمية والمنهجيةركائز في... تكوين المجموعة التلاميذمميزاتهم... الشهادة النهائية التلاميذ. كما ينبغي... باستخدام طُرقبناء على الملاحظة أو غيرها طُرققياسات الأداء... شكل النشاط مرحلة ما قبل المدرسة. المجموعة الفرعية التصحيحية والتنموية... الجدول الزمني. خلال تصميمأنشطة مستهدفة...عائلية. طُرقوطرق العمل بها التلاميذ طُرق...تسليح طفل طُرقإتقان و... مبادرة أطفال: التنظيمية والمنهجيةمعلومات - ... العمل الإصلاحي البرمجيات والمنهجيةتوفير التعليم... إنشاء بنك منهجيوالتعليمية...35 نقطة. طُرقتعريفات القيادة... طرق و طُرقحماية الحقوق: ... الأساليب و طُرقالمنصوص عليها في التشريعات المدنية والإدارية والجنائية).
ايرينا اوبوليار
طريقة المشروع في التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة
مشكلة التربية الروحية والأخلاقيةلقد كان الجيل المتنامي دائمًا ذا صلة. التربية الروحية والأخلاقية– هذا هو تشكيل موقف القيمة تجاه الحياة، وضمان التنمية المستدامة والمتناغمة للشخص، بما في ذلك تعزيز الشعور بالواجبوالعدالة والمسؤولية وغيرها من الصفات التي يمكن أن تعطي معنى عاليًا لأفعال الشخص وأفكاره.
المجتمع الروسي الحديث يعاني من أزمة حادة روحيا- المُثُل الأخلاقية. واليوم، يدرك كل منا الحاجة إلى النهضة والتطوير روحيتقاليد وطننا.
لماذا نفضل طريقة المشروع?
اليوم مكان خاص في ما قبل المدرسةيأخذ التعليم تصميم. في التربية الحديثة طريقة المشروعيتم استخدامه جنبًا إلى جنب مع تدريس المواد بشكل منهجي كعنصر من عناصر نظام التعليم الإنتاجي. مشروعيسمح لك بتسليط الضوء على الرئيسي معرفة: التاريخ، الأدب، العلوم الطبيعية، الأخلاق، الأخلاق، أي العلوم الإنسانية التي تعطي "بشر"تعليم. طريقة المشروعينطوي على توريد المواد في تسلسل معين في النظام. وهذا ضمان أن يتذكره الطفل بقوة ولفترة طويلة، "قبلت"في نفسك إلى الأبد. بالإضافة إلى ذلك، يتم توفير المادة بشكل جزئي أو كامل، مما يسمح لك بتوسيع حجمها دون خلق عبء إضافي على الطفل.
المعرفة المكتسبة يمكن استخدامها على الفور. "يعيش"عرض المواد، والمشاركة النشطة في تراكم واستيعاب المعرفة؛ إتقان الأطفال العملي للمعايير الأخلاقية والأخلاقية وقواعد السلوك.
نبدأ العمل بتشكيل منطقة في ذهن الطفل مثالي: نملأ هذه المنطقة بالمثل العليا (أمي، أبي، المنزل، الوطن الأم، الأصدقاء، الأبطال الروس، عالم الطبيعة، بوشكين أ.س، النصر العظيم، رحلة جاجارين؛ عطلات عيد الميلاد وعيد الفصح، إلخ). كل هذا يخلق البيئة الداخلية للطفل.
و طريقة المشروعينطوي على مشاركة الوالدين في تصميمالأنشطة كمشاركين نشطين يحتاجون أيضًا إلى تعلم كيفية تطبيق المعايير الأخلاقية في الحياة اليومية. لذلك، أصبح آباؤنا مساعدين لنا. لا احد مشروعلا يحدث دون مشاركة الوالدين. إشراك الوالدين في أنشطة المشروع، ومشاركتهم النشطة في التعليمية- العملية التعليمية ما قبل المدرسةالمؤسسات ضرورية للنمو الفعال والناجح للطفل.
الهدف الذي تم تسجيله أنشطة المشروع:
تحقيق جودة التعليم التلاميذ على أساس التربية الروحية والأخلاقيةوتنمية المجال الدلالي القيمي لشخصية الطفل.
لتنفيذ لدينا المشاريعوحل عدد من المشاكل مع أولياء الأمور منظمة:
موائد مستديرة،
مشترك المشاريع,
التدريبات،
المحادثات على المواضيع الروحية والأخلاقية,
مسابقات عائلية,
معارض الصور.
مهام تعليميتم تحديد احترام الأسرة من خلال الأنشطة المشتركة بين الأطفال و آباء: "هدايا الخريف", "الرجال هم حماتنا", "أمي، أمي"- أكد هذا الحدث مرة أخرى على القيمة التي لا رجعة فيها للأسرة واحترامها وتبجيلها لحارس موقد الأسرة.
من المهم أن نلاحظ أنه في العمل التربية الروحية والأخلاقيةنحن نقوم بتجنيد بنشاط رجال: آباؤنا وأجدادنا وإخواننا. مشاركة الأطفال وأولياء الأمور في المسابقات الرياضية "أبي، أمي، أنا عائلة رياضية"مما يساهم في تماسك العلاقات الأسرية.
بفضل العمل المشترك بين المعلم والوالد والطفل، حدثت تغييرات نوعية في العلاقة بين المعلم وأولياء الأمور. بعد الانخراط في أنشطة ذات أهمية اجتماعية وإقامة شراكات مع المعلمين، أدرك الآباء عدم كفاية التفاعل السابق وكانوا مستعدين للتواصل الهادف. شعر أولياء الأمور بالحاجة إلى تحسين المعرفة التربوية وتبادل الخبرات تربية وتعليم الأطفالوزاد الاهتمام بمشاكلهم ووجدوا أيضًا حلاً "نهاية"المواقف من خلال التفاعل النشط مع المتعلمين، الطبيب النفسي.
الجميع المشاريعنقوم بتنفيذ وفقا ل مخطط:
المرحلة 1 - تشكيل المشكلة (الأهداف). مقدمة للعبة
الموقف. دخول الأطفال في المشكلة والقبول
المهام، والتعود على وضع اللعبة
المرحلة الثانية - توحيد الأطفال لحل المشكلة والتوزيع
الأدوار. مساعدة الوالدين في حل المشاكل.
المرحلة 3 - المساعدة العملية (الضرورة). اتجاه
ومراقبة التنفيذ مشروع. تشكيل
معارف ومهارات الأطفال. مشترك
النشاط الإبداعي للآباء والأمهات والأطفال.
المرحلة 4 - التحضير للعرض التقديمي. أداء
منتج نشاط الأطفال، التقييم
منتج النشاط.
مجالات العمل الرئيسية التي استخدمناها في عملنا أنشطة المشروع:
الأنشطة التعليمية المنظمة.
مدرسوالأطفال أثناء النظام
لحظات.
الأنشطة التعليمية المشتركة
مدرسوالأطفال نفذوا فيها
عملية تنظيم أنواع مختلفة من الأطفال
أنشطة.
الأنشطة المستقلة للأطفال
التفاعل مع أولياء الأمور (اجتماعي
شركاء).
تنظيم بيئة تطوير مستقلة
أنشطة الأطفال
استخدمنا أيضًا مختلفًا التقنيات:
1. تمارين التنفس المنقذة للصحة،
توقفات ديناميكية مع مادة الكلام،
الجمباز الاصبع.
2. تكنولوجيا التدريب التنموي – التوجيه
النشاط المعرفي على الإمكانات
قدرات الطفل.
3. تكنولوجيا التعلم المبني على حل المشكلات – التسلسلي،
التقدم الهادف أمام الطفل
المهام المعرفية.
4. تكنولوجيا التعلم المبني على الألعاب.
5. تكنولوجيا التعلم المتكاملة.
تم استخدام أشكال مختلفة من العمل.
الألعاب الخارجية، ألعاب الأصابع، ألعاب لعب الأدوار، التربية البدنية، القراءة والمناقشة، الحفظ، رواية القصص، المحادثة، الأنشطة الفنية والكلامية المستقلة، المعارض في ركن الكتب، الرحلات، البناء، ورشة عمل لإنتاج المنتجات الإبداعية للأطفال.
لا يمكنك الاستغناء عنها الدعم المنهجي للمشروع- هذه مادة استشارية للآباء، ومجموعة مختارة من الأدب الخيالي والعلمي للأطفال، والأعمال الموسيقية، وملاحظات حول الأنشطة التعليمية للأطفال، وفهرس بطاقات للألعاب التعليمية، والوسائل البصرية والتعليمية، والمواد التوضيحية، واليانصيب التعليمي، والألعاب التعليمية.
التربية الروحية لمرحلة ما قبل المدرسة- يرتبط الشعور الأخلاقي بخيط رفيع بالشعور بالوطنية - وهذه المهمة معقدة وطويلة. إن حب الأسرة والأحباء ورياض الأطفال والبلد له أهمية كبيرة في تنمية مواطن المستقبل الكامل. بغض النظر عن البلد الذي نشأ فيه الطفل، فهو يربط كل مشاعره بالأماكن التي ولد فيها زيادة: مع روضة أطفال، حيث ذهب عندما كان لا يزال طفلاً صغيرًا، مع مدرسة، حيث أتقن أساسيات المعرفة، مع فناءه وشارعه.
ل تعليممشاعر الحب للوطن الأم، لقريتهم الأصلية، قاموا مع والديهم بتزيين الزاوية الوطنية بأيديهم. المهام الأخلاقية والوطنية تعليمويتم تنفيذها ليس فقط من خلال صيانة الزاوية الوطنية، ولكن أيضًا من خلال صيانة مناطق أخرى للأطفال المستقلين أنشطة:
وفي ركن الفنون والحرف يتم عرض نماذج من الإبداعات الزخرفية والتطبيقية؛
يوجد في ركن نشاط الألعاب مجموعات مواضيعية للعب الأدوار ألعاب: "صالون", "مستشفى", "محل". تساعد هذه الألعاب على إثراء فهم الأطفال لمهن الأشخاص.
يوجد في ركن التطوير البدني سمات للألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق.
يتم تنظيم الحكايات الشعبية الروسية والملاحم وأشكال الفولكلور الصغيرة (أغاني الأطفال والتهويدات وما إلى ذلك) في زاوية الكتاب؛
وبالتالي، فإن البيئة الموضوعية التنموية بأكملها لغرفة المجموعة تهدف إلى حل المشاكل الأخلاقية والوطنية تعليم أطفال ما قبل المدرسةمما يساعد في تنفيذ مختلف المشاريع.
إن معلوماتية التعليم العام في بلدنا لها بالفعل تاريخها وتقاليدها الخاصة. يدخل الكمبيوتر حياتنا بنشاط، ويصبح سمة ضرورية ومهمة ليس فقط في حياة البالغين، ولكن أيضا كوسيلة لتعليم الأطفال. وأيضا أداة عمل لا غنى عنها.
يساعدني استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات على التحسن التعليمية- العملية التعليمية، واستخدام عروض الوسائط المتعددة يشجع الأطفال على البحث والنشاط المعرفي، وتنمية الذاكرة والخيال والإبداع لدى الأطفال. قدرة الكمبيوتر إعادة إنتاجتتيح لك المعلومات في وقت واحد في شكل نصوص ورسومات وصوت وكلام وفيديو وحفظ البيانات ومعالجتها بسرعة هائلة إنشاء وسائل جديدة لنشاط الأطفال تختلف بشكل أساسي عن جميع الألعاب والألعاب الموجودة. تتيح إمكانيات الكمبيوتر زيادة حجم المواد المقدمة للتعرف عليها. أمارس استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصل الدراسي، سواء في العمل الجماعي أو في العمل الفردي مع الأطفال.
لقد وضعت خطة عمل، وعملت عليها تم تنفيذ المشاريع في كتل:
"الموقف تجاه نفسك".
"الموقف تجاه الآخرين".
"الموقف تجاه الأشياء".
"الموقف من الطبيعة".
"الموقف من العمل".
"الموقف من الوطن الصغير".
"الموقف تجاه الفنون الشعبية والتطبيقية"
"الموقف من الصحة".
لكل كتلة قمنا بها المشاريعمع الأطفال و آباء:
"شعار عائلتي","الهدايا بأيديكم", "لعبتي المفضلة"
"اعتني بالطبيعة من النار", “كل الأعمال جيدة، اختر حسب ذوقك”,
"يوم النصر","بيضة عيد الفصح", "التغذية السليمة هي مفتاح الصحة".
خلال تصميمالأنشطة التي يساهم بها الكبار في صعود شخصية الطفل إليه ثقافة: يكتسب الأطفال موقفا إيجابيا تجاه أنفسهم والآخرين والطبيعة، ويحصلون على الحق في التنمية الذاتية. طلب طريقة التصميمذات الصلة وفعالة جدا، وهذا طريقةيمنح الطفل الفرصة للتجربة وتنمية مهارات الإبداع والتواصل مما يساهم في التكوين النوعي للمشاعر الأخلاقية والوطنية.
تصميميساعدني هذا النشاط في دعم المبادرة المعرفية للأطفال في رياض الأطفال وفي البيئات العائلية، وقد أدى إلى تغيير العلاقات الشخصية بين الأقران وبين البالغين والأطفال. جميع المشاركين تصميماكتسبت الأنشطة خبرة في التفاعل المثمر، والقدرة على سماع الآخرين والتعبير عن موقفي تجاه جوانب مختلفة من الواقع، كما سمحت لي أيضًا بزيادة مستواي المهني ودرجة مشاركتي في النشاط.
أحد الأشكال الفعالة للنشاط المشترك بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والبالغين هو نشاط المشروع. في مجتمع المعلومات الحديث، تعتبر طريقة المشروع ذات أهمية خاصة. وإشراك أولياء الأمور في العملية التربوية من خلال أنشطة المشروع يعطي نتائج إيجابية فعالة.
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"مدرسة إيزلوتشينسكايا الابتدائية الشاملة"
تقرير
حول موضوع:
"طريقة المشروع روحياً وأخلاقياً
تعليم الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة"
(من الخبرة العملية)
أُعدت بواسطة:
بروسكورياكوفا ت.
مدرس
إيزلوتشينسك، 2018
حالياً، في عالمنا الحديث، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية، فتكون لدى الأطفال أفكار مشوهة عن اللطف والرحمة والعدالة والكرم. ويستمر تدمير مؤسسة الأسرة، ولا يتم احترام الاستمرارية التاريخية للأجيال.
تعتبر التربية الروحية والأخلاقية من المشاكل الملحة والمعقدة التي يجب حلها من قبل الجميع، وخاصة أولئك الذين يرتبطون بجيل الشباب.
يعتمد التعليم الروحي والأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة على غرس القيم الأخلاقية والجمالية والروحية في الطفل.
إن عملية التطور الروحي والأخلاقي للطفل مهمة بشكل خاص في فترة ما قبل المدرسة، عندما يحدث تكوين الصفات والعادات الأساسية للفرد. تعتبر فترة الطفولة هذه هي الأكثر خصوبة لتكوين الأسس الروحية والأخلاقية.
إحدى المهام ذات الأولوية للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي هيالجمع بين التدريب والتعليم في عملية تعليمية شاملة تقوم على القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية وقواعد ومعايير السلوك المقبولة في المجتمع لصالح الفرد والأسرة والمجتمع.
لذلك، اليوم، أكثر من أي وقت مضى، أصبحت قضايا تشكيل تصور شمولي للعالم والتعليم الروحي والأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة ذات صلة.
في مجموعتنا ما قبل المدرسة، نقوم بتنفيذ مهام التربية الروحية والأخلاقية من خلال الأشكال التالية من العملية التعليمية: الأنشطة التعليمية المنظمة؛ المشاريع التربوية. فصول رئيسية، أوقات الفراغ، الترفيه، الرحلات، المسابقات، المعارض المواضيعية.
ويتم التعليم الروحي والأخلاقي من خلال نظام الأنشطة التقليدية وإدخال أشكال جديدة من العمل. شارك أطفالنا في مرحلة ما قبل المدرسة هذا العام في مسابقة القراءة التي أقيمت لأول مرة في المؤسسة. يختبر أولياء أمور الطلاب شكلاً جديدًا من العمل في مجال التربية الروحية والأخلاقية: دائرة الموارد.
يساعدنا نظام التعليم الروحي والأخلاقي على جذب وجذب أسر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعاون التشاركي، من أجل تطوير احترام الطفل للمجتمع، وتقاليد الأسرة، والأرض الأصلية، والوطن، أي سلسلة متصلة من الروحانية العالمية والقيم الأخلاقية. أولياء أمور طلابنا هم مشاركين نشطين ومساعدين لا غنى عنهم في نظام التعليم الروحي والأخلاقي. تهدف الأنشطة المشتركة التي يشارك فيها الأطفال والآباء إلى التنمية الروحية للأسرة وتعزيز القيم العائلية والاحترام والتفاهم المتبادل.الأنشطة العائلية لتنمية وتحويل وتشكيل المجال الروحي والأخلاقي هي الرائدة طوال فترة ما قبل المدرسة بأكملها.
من المستحيل تربية الشخصية الروحية والأخلاقية بمعزل عن الأسرة. الأسرة في تربية الأبناء لا يمكن أن تحل محلها أية مؤسسة اجتماعية أخرى؛ فهي تلعب دوراً استثنائياً في تعزيز تكوين شخصية الطفل. لذلك، فإن الأحداث المشتركة، مثل المسابقات الرياضية والرحلات والمشاركة في المعارض المواضيعية والمسابقات على مختلف المستويات، أكثر من أي وقت مضى، توحد الأطفال وأولياء الأمور في فريق عائلي متماسك ومبدع، مما يوفر فرصة للنظر إلى بعضهم البعض في بيئة جديدة .
مثل هذه الأحداث، في رأيي، هي شكل فعال من أشكال العمل مع أسر التلاميذ. أحد الأشكال الفعالة للنشاط المشترك بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والبالغين هو نشاط المشروع. في مجتمع المعلومات الحديث، تعتبر طريقة المشروع ذات أهمية خاصة. وإشراك أولياء الأمور في العملية التربوية من خلال أنشطة المشروع يعطي نتائج إيجابية فعالة.
في الأنشطة المشتركة التي تحل مشاكل التطور الروحي والأخلاقي، يكتسب الأطفال فهما لما يلي: التقاليد العائلية، وخصائص العلاقات الأسرية، وموقف القيمة تجاه نمط حياة صحي والعالم من حولهم. يتعرف الأطفال على ثقافة بلدهم وتاريخهم، ويتعلمون كيفية خلق الجمال والحفاظ عليه والحفاظ عليه في بيئتهم المباشرة، كما يظهرون الرحمة والتعاطف والتعاطف. يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أفكارًا حول الخير والشر والأفعال الجيدة والسيئة.
تتنوع موضوعات المشاريع التي تحل مشاكل التربية الروحية والأخلاقية في مؤسستنا. على سبيل المثال، قام طلابنا مع أولياء أمورهم بدور نشط في تنفيذ المشروعين: "إطعام الطيور في الشتاء" و"إنقاذ الكوكب من القمامة".
استخدام أسلوب نشاط المشروع أكثر من ذلكطريقة عمل شعبية وحديثة، قمت بتطوير وتنفيذ مشروع عملي حول موضوع: "دمية من صندوق الجدة". الهدف من هذا المشروع هو: "تربية القيم الروحية والأخلاقية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال تنمية الاهتمام بالدمى الشعبية الروسية".
الموضوع الرئيسي للمشروع هو تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة الروسية من خلال تاريخ أصل الدمية الشعبية وخصائصها والغرض منها.
بعد كل شيء، الدمية هي اللعبة الأقدم والأكثر شعبية. هذه لعبة يمكننا أن نقول عنها بثقة تامة: "قديمة قدم الزمن". بالنظر إلى أن اللعب للطفل هو وسيلة فعالة لتشكيل شخصيته وصفاته الأخلاقية والإرادية، يمكننا أن نقول بأمان أنه عند اللعب بدمية، يقلد الطفل سلوك شخص معين، كما لو كان يختبر طرقًا جديدة للتفاعل، اكتساب مهارات الاتصال. بمعنى آخر، تعتبر الدمية نوعًا من القدوة وتعمل كموصل للمعايير الاجتماعية والأخلاقية بين الأجيال. إنه يحمل معلومات هائلة عن الحياة اليومية والفن والعادات ومعنى الحياة والغرض.
تكمن أهمية هذا المشروع في ما يلي: في الوقت الحاضر، لدى الأطفال مصلحة معرفية ضعيفة في الألعاب الشعبية وتاريخهم، وفي متاجرنا من المستحيل العثور على لعبة شعبية بالضبط.
لا يمكن القول أنه لا يوجد طلب على الألعاب الشعبية. إنه موجود، وهو راض عن محلات الفنون الشعبية. ولكن لسوء الحظ، ليس بنفس القدر كما كان من قبل، عندما تم إنتاجها في الأسر، تم نقل المهارة من جيل إلى جيل. ينخرط الحرفيون والفنانون ونقاد الفن الشعبيون حاليًا بحماس في إحياء الدمى الشعبية. وفي المناطق الريفية لم ينقطع تقليد صنع الدمى الشعبية. لذلك، أحاول مساعدة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إيجاد طرق لإعادة التقاليد والعادات. لقد أظهرت تجربة البشرية الممتدة على مدى قرون إمكانية تعريف الأطفال بثقافة شعبهم، حيث أن التوجه إلى التراث الأبوي يعزز الاحترام والفخر بالأرض التي تعيش عليها. لذلك، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة وتقاليد أسلافهم. إذا لم يتم تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفنون والحرف الشعبية، فلن يتحقق التعرف الكامل على تاريخ وثقافة شعبهم، وبالتالي لن يتم تحقيق مهام التربية الروحية والأخلاقية.
عند تطوير المشروع، حددت لنفسي المهام التالية:
1. إثراء معرفة الأطفال بالدمى الشعبية وتاريخ نشأتها وأنواع الدمى.
2. تعريف الأطفال من خلال الدمية الشعبية بأسلوب حياة أسلافنا ونظرتهم للعالم، وبالتالي تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الشعبية الروسية.
3. المساهمة في تكوين وتطوير مهارات الاتصال والرغبة في استخدام الألعاب الشعبية في الأنشطة المشتركة والمستقلة.
يتكون تنفيذ مشروع: “دمية من صندوق الجدة” من ثلاث مراحل: الإعدادية والعملية والنهائية.
في المرحلة التحضيرية الأولى، تمت دراسة الأدبيات المتعلقة بهذا الموضوع وتم وضع خطة تنفيذ المشروع.
أما المرحلة الثانية، العملية، فكانت تهدف إلى تحقيق الهدف والغايات المحددة. استخدمت في هذه المرحلة النماذج والأساليب التالية للعمل مع أولياء الأمور:
في هذه المرحلة، أجريت محادثات مواضيعية مع أطفال ما قبل المدرسة: "كيف كانت الدمى تبدو من قبل"، "ما هي الدمى التي لعبت بها جداتنا؟" تم تقديم عرض تقديمي للأطفال بعنوان "رحلة إلى ماضي الدمية".تم إجراء المقابلات التالية مع أطفال ما قبل المدرسة:"حياة الشعب الروسي"; "العطلات في روس"; "ما لعبت به جداتنا"; "لماذا احتاج أسلافنا إلى الدمى". د/الألعاب: ""احزر عن طريق اللمس ما بداخل الدمية""; "ألبس الدمية" ؛ "الحرف الشعبية"; "ما يأتي من القش والخشب والقماش"; "أين هو في العلية"؛ "اصنع زخرفة"; "ما هو اضافية؟" . النظر إلى الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية المخصصة للحياة في"الأيام الخوالي"؛ ألبومات "الدمى في الألعاب والطقوس الشعبية الروسية"; "الدمى الدافئة". "قراءة الخيال"
القراءة: م.أ. بوزاروفا"دوول"; أنا ريومينا "دمى جداتنا". قصائد عن ماتريوشكي، دمى V. Prikhodko، T. Ladonshchikov. الحكاية الشعبية الروسية "فاسيليسا الجميلة"
تعلم أغاني الأطفال والأغاني حول موضوع الحياة اليومية للشعب الروسي
"كوليادا. كوليادا!; ”كما هو الحال خلال أسبوع Shrovetide ...“;
وفي المرحلة الثالثة والأخيرة تم تنظيم معرض الإبداع المشترك بين الأطفال وأولياء الأمور “الدمية الشعبية”؛ تم إنشاء متحف صغير "دمية خرقة"؛ تم تصميم مجلد "الدمية الشعبية" وإنشاء عرض شرائح بناءً على نتائج المشروع.
وقد تم خلال تنفيذ هذا المشروع تحقيق النتائج التالية:
في تلخيص نتائج تنفيذ مشروع "دمية من صندوق الجدة"، يمكننا أن نستنتج أن التعرف على تاريخ الدمية الشعبية، وكذلك تكنولوجيا إنتاجها، يجب أن يبدأ من سن ما قبل المدرسة. جعل صنع الدمى الشعبية من الممكن تعريف الأطفال بعالمهم والطقوس الشعبية الروسية وبالتالي تعريف الأطفال بالثقافة التقليدية لروسيا.
ولكي لا يتلاشى اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالدمية الشعبية، سنستمر في استخدام أساليب اللعب وأشكال العمل مع الأطفال، والتي تشمل: اللفظية والتعليمية؛ ألعاب الرقص الشعبي والمستدير في الهواء الطلق؛ لعب الأدوار، بالإضافة إلى العطلات والترفيه تحت عنوان التقويم.
يعتمد علينا اليوم كيف سيكون شكل أطفالنا، وما سيأخذونه من الطفولة. ولتكن هذه ثروة الروح التي تتلقاها من التواصل مع اللعبة الشعبية.
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
طريقة المشروع في نظام التربية الروحية والأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من إعداد: المعلم بروسكورياكوف وت.أ.
يعد التعليم الروحي والأخلاقي أحد جوانب التعليم الذي يهدف إلى استيعاب الأجيال الشابة وترجمتها إلى عمل عملي وسلوك لأعلى القيم الروحية.
كجزء من تنفيذ المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي، فإن النتائج المتوقعة للتعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي المبادئ التوجيهية المستهدفة التالية: - اكتساب الأفكار والمهارات الاجتماعية (حول الأعراف والقيم الاجتماعية) ، بما في ذلك القيم الأخلاقية والمعنوية، حول أشكال السلوك المقبولة وغير المقبولة اجتماعيًا في المجتمع، وما إلى ذلك)، - تكوين مواقف إيجابية لدى الطفل تجاه القيم الأساسية للمجتمع (الشخص والأسرة والوطن الصغير والوطن والطبيعة والسلام والمعرفة والعمل والقيم الاجتماعية والثقافية لشعبنا، والتقاليد والأعياد المحلية، وتنوع بلدان وشعوب العالم)،
حل مشاكل التربية الروحية والأخلاقية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية أنواع مختلفة من الأنشطة المعارض المواضيعية لإبداع الأطفال والأمهات دورة المحادثات "دروس اللطف" مقدمة وإقامة بعض التقويمات الأعياد الأرثوذكسية والشعبية الرحلات قراءة الأعمال الأدبية أنشطة مشتركة مع أولياء الأمور
طريقة المشروع عبارة عن مجموعة من التقنيات التعليمية والمعرفية التي تسمح بحل مشكلة معينة نتيجة للإجراءات المستقلة للطلاب، مع العرض الإلزامي لهذه النتائج. تعتمد طريقة المشروع على فكرة تركيز النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة على النتيجة التي يتم تحقيقها في عملية العمل المشترك بين المعلم والأطفال حول مشكلة عملية محددة (الموضوع). إن حل مشكلة ما أو العمل في مشروع في هذه الحالة يعني تطبيق المعرفة والمهارات اللازمة من أقسام مختلفة من البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة والحصول على نتيجة ملموسة.
إعداد كتيبات لأولياء الأمور؛ إجراء دائرة الموارد؛ مشاورات حول التربية الروحية والأخلاقية. الرحلات المشتركة مساعدة الوالدين في خلق البيئة التنموية:
نوع المشروع "دمى من صندوق الجدة": موجه نحو المعلومات والممارسة. الإطار الزمني للتنفيذ: متوسط المدى. المشاركون في المشروع: الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين.
الصلة بالموضوع في الرغبة في معرفة ما هي الدمية الشعبية، وكيف يتم لعبها، وما تعنيه، لا يكمن الاهتمام التعليمي فحسب، بل تكمن أيضًا الرغبة الطبيعية في معرفة وتذكر ماضي شعبه. . ، .
الهدف: إيقاظ الاهتمام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعالم الدمى الشعبية. الأهداف: 1. تكوين أفكار حول تنوع الدمى الشعبية والغرض منها. 2. إثراء معرفة أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ الدمى. 3. التعريف بتكنولوجيا صنع الدمى الشعبية المختلفة وتعليم كيفية صنعها بيديك. 4. تحفيز النشاط المعرفي وتهيئة الظروف لأنشطة البحث. 5. تنمية مهارات الإبداع والتواصل. 6. تنمية الاهتمام بالدمى الشعبية الروسية، واحترام ثقافة الشعب، واحترام التقاليد الوطنية.
النتيجة المتوقعة: سيساعد هذا المشروع المعلمين على الكشف للطفل عن عالم الدمى الشعبية وتوسيع فهمهم لأسلوب حياة أسلافنا وعاداتهم وتقاليدهم القائمة على المعرفة. تعزيز التنمية الكلامية والفنية والجمالية والأخلاقية والاجتماعية للأطفال من خلال تعريف الأطفال بثقافة شعبهم.
مراحل تنفيذ المشروع. المرحلة التحضيرية: تخطيط الأنشطة، وضع مخطط لتنفيذ المشروع، اختيار الأدبيات، وضع خطط العمل. المرحلة الرئيسية: اختيار وفحص الألعاب - الألعاب الشعبية؛ مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية والصور التي تصور الدمى الشعبية المختلفة؛ صنع عينات من الدمى الشعبية من قبل المعلم؛ اختيار المواد الطبيعية والنفايات. اختيار الألعاب التعليمية. مجموعة مختارة من القصص الخيالية والقصائد والألغاز حول الدمية. إعداد استشارات لأولياء الأمور "دور الدمى في تعليم أطفال ما قبل المدرسة" ، "من لم يلعب بالدمى لم ير السعادة قط" ، "تاريخ الدمى الشعبية" ؛ المرحلة النهائية: تزيين متحف صغير في المجموعة بمساعدة أولياء الأمور “دمى من صندوق الجدة”
درجة الماجستير في بيت الطيف للإبداع.
الآن الدمية جاهزة! المعزي هو صديقنا الأمين!
متحفنا الصغير شكرًا للوالدين على إعداد المعروضات لمتحفنا! إن المثال الذي يظهره الآباء بأفعالهم وأفعالهم له تأثير في التربية أكبر بكثير من الكلمات.
في المستقبل، سنواصل العمل على التكوين الروحي لمرحلة ما قبل المدرسة قيمة تنفيذ المدخلات والمشاريع المتعلقة بأنشطة المشروع، I O هناك المواضيع التالية: "الحكاية الخيالية كذبة، ولكن هناك تلميح فيها ... ""تقاليد التربية الأسرية""تقاليد الشعب الروسي"
شكرًا لكم على اهتمامكم
سفيتلانا زامارايفا
إمكانيات أسلوب المشروع في التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.
إمكانيات أسلوب المشروع في التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة
قبل ما قبل المدرسةومن أهم المؤسسات التعليمية مهام تكوين الثقافة الشخصية الأساسية منذ الطفولة المبكرة، العالية الصفات الأخلاقية: الإنسانية، المشاعر الجماعية، أسس المواطنة، حب الوطن، احترام تراثه التاريخي والثقافي. إشراك الأطفال ما قبل المدرسةالعمر للتقاليد الثقافية الروسية يساهم في الشخصية التطور الأخلاقي. ومع ذلك، قليلة ما قبل المدرسةتعتمد المؤسسات في عملها على الفن الوطني الذي يحمل في داخله في البداية أخلاقيوالجماليات وعناصر الحكمة الشعبية والتربية الشعبية تشكل دائرة واسعة عند الأطفال الأفكار الأخلاقية: عن قواعد وقواعد السلوك التي تحكم علاقات الطفل مع البالغين والأقران، عن قواعد التعامل مع الأشياء والأشياء، عن البعض أخلاقيصفات الشخصية ومظاهر هذه الصفات (حول الصدق والصداقة والاستجابة والشجاعة).
نتيجة ل تدريس روحيالأطفال على أساس عناصر الثقافة الوطنية مرحلة ما قبل المدرسةمع الأشخاص من حولهم يكتسبون السمات التوجه الأخلاقي. يطور الأطفال القدرة على التحكم طوعًا في الأفعال والمشاعر بناءً على ذلك
المتطلبات الأخلاقية. أخلاقيتصبح أفكار الأطفال أكثر وعياً وتلعب دور المنظمين لسلوك الأطفال وعلاقاتهم مع الآخرين. يتم تشكيل عناصر المسؤولية وضبط النفس بشكل نشط، بالإضافة إلى عدد من عادات السلوك الثقافي، والقدرة على الحفاظ على علاقات ودية وودية مع أقرانهم، وإظهار الاحترام والاهتمام لكبار السن. تتطور أسس المشاعر الاجتماعية والوطنية والدولية. وكل هذا في مجمله دليل على نجاحه أخلاقيالتطوير وتوفير ما يلزم أخلاقيا- الاستعداد القوي الإرادة لمزيد من التنشئة الاجتماعية.
ل مرحلة ما قبل المدرسةإن الانطباعات والعواطف والمشاعر ذات قيمة كبيرة تساعدهم على اكتشاف العالم وتطوير قدراتهم، وهذا ما يمكن الحصول عليه عندما ينظم المعلم شروط التطور والتكوين والتعبير الإبداعي عن الذات مرحلة ما قبل المدرسةواحتياجاتهم الشخصية من خلال طريقة المشروع.
خلال تصميمالأنشطة هناك انتقال من تشكيل فردي محدد أخلاقيالأفكار حول قواعد السلوك أكثر عمومية وتمايزًا الأفكار الأخلاقيةوالتي تكون نتيجة لنمو وعي الطفل بالسلوك وتطوير تجربة التواصل مع الآخرين.
أساس تطوير هذه الأفكار هو الانطباعات الحية عن ظواهر الحياة الاجتماعية، والمعرفة الغنية عاطفياً حول البلد والمنطقة التي يتلقاها الأطفال في الفصول الدراسية، في عملية التعرف على الخيال والفنون الجميلة، فضلاً عن تجربتهم الشخصية. في الأنشطة العملية. مهمة التعليم هومن أجل تكوين فعالية المشاعر الأخلاقية، والرغبة في الأفعال المبنية على ذلك أخلاقياحوافز قيمة. الصفات الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسةتتشكل في وحدة لا تنفصم مع أخلاقيوالسلوك الثقافي الذي يمثل مجموعة من الأشكال المستقرة للسلوك اليومي المفيد للمجتمع في الحياة اليومية وفي التواصل وفي أنواع مختلفة من الأنشطة.
روحيا التربية الأخلاقية في التربية- تتم العملية التعليمية من خلال تعريف الطفل بالطبيعة والموسيقى والأدب والرسم. تتضمن العملية التربوية أنشطة تشمل مراقبة الطبيعة والاستماع إلى الموسيقى وقراءة الأعمال الفنية والرحلات إلى المتاحف.
في هذا الصدد طريقة المشروعهي طريقة فعالة لتنظيم العملية التربوية على أساس الاهتمامات مرحلة ما قبل المدرسة. من خلال تنظيمها، يتم حل مهمة تكوين الرغبة في البحث الإبداعي وتطوير مهارات البحث لدى الأطفال.
بالوسائل تعليمالعلاقات الإنسانية في ما قبل المدرسةفي كل العصور ظهرت الحكايات الخرافية وما زالت موجودة، وفيها تكمن أصول الخير والعدل وتطور الخيال والخيال. التعليميةومعنى الأمثال والأقوال يكمن في إيجازها ودقتها ودقتها وسعة فكرها. تعمل أعاصير اللسان وقوافي العد على تطوير وضوح الكلام لدى الطفل، والشعور بالإيقاع، والإحساس بظلال مختلفة وفروق دقيقة في الكلمات. تعمل أغاني الأطفال على تطوير أساسيات اللغة التصويرية وروح الدعابة منذ الطفولة المبكرة. الألغاز، كونها النوع الأكثر قولا من الشعر الشفهي، تطور التفكير المجازي والذاكرة.
أصول الثقافة الوطنية ليست مجرد قاعدة معلومات غنية لاختيار المواد التي تملأ المحتوى أنشطة المشروع للمعلم، بل المصدر أيضاً التربية الأخلاقية للشخص.
الاستخدام العملي طريقة المشروع تسمح للمعلمينتنظيم العمل المنهجي الذي يهدف إلى تعليم الصفات الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.
الاتجاه الرئيسي في التنفيذ أنشطة المشروع في مرحلة ما قبل المدرسةفي مؤسسة تعليمية - هذا مظهر من مظاهر الحب والمودة تجاه الأطفال؛ استخدام الكلمات الحنونة، والتقييم الإيجابي لكل مظهر من مظاهر اللطف تجاه الناس. هذا مثال شخصي لشخص بالغ عند تعليم طرق التعبير عن التعاطف والاهتمام (ربت على الشخص الباكي، أشكر، قل وداعا، قل مرحبا).
لتشكيل الأخلاقبالنسبة للأطفال، يمكننا أن نوصي بالألعاب والمحادثات وقراءة القصص الخيالية والترفيه والأحداث الرياضية والاحتفالات حول موضوعات الصداقة والصداقة الحميمة. كل هذه يمكن تطبيق الأساليب في أنشطة المشروع.
أثناء التنفيذ يتعلم الأطفال طريقة المشروع: في الرقص والألعاب والغناء معًا وقراءة الشعر وهذا يوحد مجموعة أطفالهم. لديهم نفس الاهتمامات، يحاولون مساعدة بعضهم البعض، إذا لم ينجح شيء ما، فإنهم يقدمون الدعم ويظهرون المساعدة المتبادلة.
تربيةالمواطنة والوطنية عند الأطفال ما قبل المدرسةيشمل العمر تربيةحب الأحباء ورياض الأطفال والوطن الأصلي. من خلال المشاركة في أنشطة المشروع, مرحلة ما قبل المدرسةيتعرف على مسقط رأسك أو بلدك. يدرك طفل ما قبل المدرسةالواقع المحيط به عاطفي وبالتالي تتجلى وطنيته في الشعور بالإعجاب بمدينته ووطنه.
وهكذا بعد النظر في ما تقدم إمكانيات طريقة المشروعفي تكوين الموقف الإنساني تجاه الناس والطبيعة والجماعية وبدايات المواطنة والوطنية، في التفاعل مع الأسرة وهيئة التدريس في رياض الأطفال خاتمة: أنه علاج فعال تدريس روحي. وأيضا من خلال طريقة التصميميتم تهيئة الظروف للأطفال لإثبات ذلك الصفات الأخلاقية.
الأدب
1. فيراكسا، إن.إي.، فيراكسا، أ.ن. أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة. م: فسيفساء – تركيب، 2008. – 112 ص.
2. Leontyev، D. A. اختبار الإدراك الموضوعي. الطبعة الثانية، م: سميسل، 2000. – 167 ص.
3. Lomov، B. F. التواصل والتنظيم الاجتماعي للسلوك الفردي // المشاكل النفسية للتنظيم الاجتماعي للسلوك. – م: الأكاديمية، 1976. – 311 ص.
4. بيترينا، س. ف. تربيةثقافة السلوك عند الأطفال. م.- التربية، 2007. – .96 ص.
5. إيسمونت-شفيدكايا، ج.ن. التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة م.: التربية، 1993. – 243 ص.
منشورات حول هذا الموضوع:
"تنفيذ طريقة نشاط المشروع في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة" 1.1. تاريخ موضوع الخبرة التربوية في علم أصول التدريس في السنوات الأخيرة، أصبح أحد أكثر أشكال العمل شيوعا مع مرحلة ما قبل المدرسة قائما على المشروع.
استشارة للمعلمين "أهمية الفولكلور في التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة"يتمتع الأطفال بعاطفة عالية جدًا - مما يجعل من السهل إثارة الاستجابة والاهتمام بالأعمال والمسرحيات الدرامية للحكايات الخيالية والأعمال الفنية.
"من الصعب أن نتخيل حياة الإنسان بدون موسيقى. بدون أصوات الموسيقى، سيكون ناقصًا، أصمًا، فقيرًا..." د.د.شوستاكوفيتش لا أحد منهم.
عشية عيد الفصح، 9 أبريل، عقدت جمعية منهجية لمديري الموسيقى في رياض الأطفال لدينا.
