علم النفس العصبي- هذا القسم من علم النفس، الذي يدرس العلاقة بين نشاط الدماغ والنفس الإنساني. مؤسس هذا العلم هو عالم النفس العصبي المحلي ألكسندر رومانوفيتش لوريا. قام باكتشافاته الأساسية خلال الحرب الوطنية العظمى، وتشارك في إعادة تأهيل الجنود بعد الجروح الشديدة في الرأس التي تؤثر على أقسام المخ المختلفة. جوهرهم هو أن كل قسم من الدماغ مسؤول عن الوظيفة العقلية الأخرى للشخص - عن الكلام والتفكير والحركة والذاكرة والإدراك، إلخ. وفي حالة تلف بعض إدارات الدماغ، تنتهك الوظيفة المقابلة. ومع ذلك، هناك لغز آخر تمكنت جزئيا من حل ألكساندر رومانوفيتش. الدماغ من البلاستيك للغاية الذي ينتهك عمل المناطق الصغيرة لسبب واحد أو آخر (إصابة، ورم، أمراض الأوعية الدموية)، والمواقع المجاورة في عملية العمل تقريبا تأخذ تماما "دور" التالفة، وهذا بسبب لحقيقة أن الدماغ "ملتزم" توفير وظيفة معينة للجسم. هذا جزء من عملية تكيف جسم الإنسان إلى الواقع الذي تم تغييره حوله. هذا الصدد هو على وجه إلى جانب، أي تأثيرات مباشرة على الوظيفة (المحرك، الحسية، وما إلى ذلك) تطلق استجابة الدماغ، والموقع الذي يتحكم في هذه الوظيفة، أو المجاورة إذا كان هذا الأخير معطوبا. ومع ذلك، فإن هذا يحدث فقط عندما تكون جميع العمليات في جسم الإنسان نشطة، وهذا هو، ينتقل، يفكر، تعاني من العواطف، يشعر. إذا كان هذا النشاط بطريقة معينة لتنظيم، فإن عملية استعادة المناطق المتأثرة في الدماغ هي أكثر كفاءة بكثير.
حاليا، تعتبر مشكلة عدم عمل الدماغ ذات صلة بسبب عدد متزايد من الأطفال الذين يعانون من الانتهاكات الخلقية للوظائف العقلية العليا - الكلام والتفكير والتصور والذاكرة وغيرها. أمراض الأمراض الأكثر شيوعا اليوم عبارة عن انتهاكات مختلفة للمجال العاطفي - فرط النشاط وعجز الانتباه، وكذلك ما يسمى اضطرابات الطيف التوحد. تنطوي هذه الاضطرابات في المقام الأول، والمشاكل التعليمية في وقت لاحق للأطفال (عسر القراءة، والخراجون، وما إلى ذلك): التعقيد، وغالبا ما يكون من المستحيل التكيف في فريق الأطفال، صعوبات في استيعاب المواد التعليمية. غالبا ما يساعد العلاج الطبي الأرثوذكسي (النيوتروبات، المهدئات، الأحماض الأمينية) على الدعم، وعلى القليل فقط وتحسين حالة هؤلاء الأطفال. في حين أن بمساعدة النهج النفسي العصبي، يمكن تغييرها بشكل كبير للأفضل، وأحيانا يكون ذلك هو تقديم القاعدة لتطوير المهام النفسية للطفل. هذا صحيح بشكل خاص في حالات "الحدود" المزعومة، المتحدة عن طريق الطب الرسمي في تشخيص عام واحد من MMD (الحد الأدنى من ضعف الدماغ). إذا كان الطفل المصاب بهذا التشخيص منخرطيا ومنهجيا بشكل منهجي في التصحيح العصبي العصبي في سن ما قبل المدرسة، فإن السنة السابعة، ستكون جاهزة تماما لمرحلة جديدة من حياته. كل وظائفه العقلية، وقبل كل شيء، سيتم تطوير حجم الاهتمام التعسفي بما فيه الكفاية من أجل استيعاب المنهج بالكامل. ولكن في كثير من الأحيان يسقط هؤلاء الأطفال في المدارس الإصلاحية (والتي، بالمناسبة، لا تزال أقل وأقل) أو مواصلة الدراسة في المدارس الثانوية، "لا تسحب" البرنامج وتصبح مسكونا.
علم النفس العصبي لديه مجموعة كبيرة من أدوات المساعدة والتصحيح. ولكن هناك طريقة واحدة تجلب فائدة لا يمكن إنكارها من جميع الأطفال تماما، بغض النظر عن تشخيص وتعقيد الحالة الأولية. نحن نتحدث عن تصحيح sensorotor. تتكون الطريقة في تأثير اتجاهي من خلال المحرك والتجارة الحسية على المجال النفسي للطفل من أجل تطبيع عملها. وبعبارة أخرى، بمساعدة تمارين المحرك التي يقوم بها الطفل في تسلسل معين - وفقا لقوانين التطوير الطبيعي، يتم تشكيل الأساس لموظفي عقلي أكثر تعقيدا. في عملية التصحيح، كما كانت، يتم وضع تطوير دراجة نارية للطفل (من هنا - الاسم الثاني للطريقة "استبدال ontogenesis")، والذي يسمح لك بتطوير الوظائف العقلية الأخرى (الاهتمام والذاكرة والتفكير خطاب، إلخ).
الطريقة النفسية العصبية تصحيح SESSOTOR. T.G.Goryaeva في عام 1997 (Goryacheva Tatyana GermanoVna - مرشح العلوم النفسية، أستاذ مشارك في قسم علم النفس الإكلينيكي، GBOU VPO "جامعة الطبية الوطنية الروسية. من الأسلوب المقصود في المقام الأول تقديم المساعدة الفعالة للأطفال الذين يعانون من انتهاكات السلوك والتنمية، والأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، على وجه الخصوص، الأطفال المصابون بالخروج، مع إضافة، ADG، التوحد، SPR، SDRR، التخلف العقلي، مشاكل العلاج بالكلام Dysarthria، Logoneureosis، إلخ)، بأشكال خفيفة من الصرع في حالة مغفرة. ولكن كما ذكرت بالفعل، فإن الطبقات لا تجلب شيئا لصالح الأطفال مع الحد الأدنى من الانتهاكات للدماغ. بعد برنامج أساسي مكتمل بالكامل، ويخضع تقنيا تمارين مناسبة من الطفل هناك تحسن كبير في الاهتمام والذاكرة والكلام والتمثيلات المكانية والضحلة والمحركات الكبيرة كي. يتم تطبيع نغمة الجهاز العصبي، وتنخفض التعب والتعب، والقدرة على زيادة التحكم التعسفي.
مرة أخرى أريد أن أشير إلى أن الميزة المهمة لهذه الطريقة هي القدرة على تحقيق نتائج إيجابية مستدامة. دون التعرض الدواءجسم الطفل، وهو بديل للعلاج الصيدلي التقليدي في الممارسة العصبية عند العمل مع هؤلاء الأطفال.
الآن لفترة وجيزة حول محتوى الطريقة. يبدأ عمل عالم النفس العصبي في التشخيص، والذي يسمح لك بتحديد الأسباب العميقة لصعوبات الطفل، أي تحديد مناطق الدماغ التي لم يتم تشكيلها بما يكفي أو تضررت بسبب الظروف غير المواتية لدورة الحمل أو الولادة أو السنوات الأولى من حياة الطفل. نتيجة التشخيص هي تحديد ما يسمى بمتلازمة النفس العصبية، على أساس ما تم بناء المزيد من التصحيح.
تم تصميم المرحلة الأولى (الأساسية) من البرنامج الإصلاحي لمدة 6-8 أشهر تقريبا. ويشمل دروس منتظمة (على الأقل 2 مرات في الأسبوع) مع طبيب أخاطر عصبي يدوم 40-60 دقيقة، وكذلك إلزامي يوميا الطبقات في المنزل مع الوالدين. مطلوب وجود أولياء الأمور في الفصول التدريبية لتدريب التدريبات التي سيقومون بها بعد ذلك مع الطفل في المنزل. ومع ذلك، فإن التمارين بسيطة للغاية، ومع ذلك، فهي تتطلب كلا من الوالدين، ومن طفل الاهتمام والمثابرة.
كصورة توضيحية، سنقدم قائمة من التمارين بالطبع الأساسي لتصحيح الاستشعار:
يتم إجراء تمارين في ثلاث مراحل:
يعتمد وقت مرور كل مرحلة على المستوى الفردي للتنمية النفسية والأصابة النفسية للطفل.
للحصول على تأثير ثابت من طريقة تصحيح Sensorotor، فمن الضروري لمدة عامين تقريبا. العمر الأكثر فعالية للتأثير العصبي الناعم - من 5 إلى 12 عاما، لأنه في هذا العصر أن تشكيل جميع الهياكل الدماغية للطفل ينتهي بشكل رئيسي، والدماغ أكثر بلاستيج من سن في وقت لاحق.
في الختام، أود أن أقول للآباء والأمهات، وقبل كل شيء، ماما: أطفالك هدية الله! ولكن هذه هي المسؤولية الهائلة التي تعمل طويلا ومضيقا للعمل اليومي! كلما زاد تشغيلك في الطفلة في بداية طريق حياته، فإن أكبر سيكون قادرا على تحقيق نفسه في مستقبله، وكذلك كل ذلك وأجيالك اللاحقة. العمل الآن لصالح مستقبلك! وسوف نساعدك في هذا.
منذ وقت طويل لم أخبر شيئا ...
حسنا، نظرا لأنني شاركت في المجال (الموضوع) من علم النفس العصبي، اسمحوا لي أن أواصل ذلك!
تحدثت مبكرا عن حقيقة أنه بموجب هذه الفضيلة أخذت ابنة، وبعد ذلك قررت أن مسار العصبية لن يكون غير ضروري تماما لطفلي.
والآن يتم تمرير الجزء الأول من الدورة ويمكن تلخيص بعض النتائج، وأود أن أقول متوسط.
سأبدأ بالكرمل، لأن أولا وقبل كل شيء يقف عليه.
كان لدينا 20 فصول. لقد انخرطنا مرتين في الأسبوع ونصف الساعة.
تجلى بعد الدروس القليلة الأولى. الطفل لديه قوات إضافية بشكل ملحوظ (زيادة الطاقة المتزايدة)وبعد سأشرح الآن.
أصعب يوم في أسابيع لدينا يوم الثلاثاء: صالة رياضية - مدرسة الموسيقى - الرقص. "Delaning" الواجبات المنزلية التي حاولنا الاشياء بين "الموسيقى" و "الرقص" نقطة، ولكن ليس دائما بنجاح. لذلك، تعود إلى المنزل بعد فئة الرقص، كان على أي حال، في الساعة الثامنة في المساء، جلسنا. كل ما يحدث يشبه المزيد من فيلم الرعب ...
لا يمكن للطفل المتعب (مع الدماغ المتعب) أن يحل الأمثلة الأولية، لا يمكن أن يجعل الرسالة إلى النهاية، لا يمكن أن تكرر نمط الخلايا، والرسائل لم تسقط في الخط على الإطلاق ...
بالطبع، حاولت علاج الثلاثاء إلى الثلاثاء، لكن تشنكا بدأت نفسية.
"تشينيا، دعونا لا نفعل الدروس اليوم. أنت متعب، بسبب هذا الأمر، لا معنى له في مثل هذا التعلم!"
لكن الطفل لم يسمعني فقط. أخذت مقبض، بدأت في الكتابة، ارتكبت خطأ على الفور، بدأت في النفس وذهبت في الهستيريكس. اضطررت إلى أن أنسى الدروس وجميع الجهود المبذولة لإرسالها إلى تهدئة الطفل.
حدث كل هذا، بالطبع، بسبب التعب، التعب في الدماغ (يفتقر إلى الطاقة).
بعد عدة أنشطة من النيوجلاطون، تغير الوضع في الجذر! Zhenka ليس فقط يوم الثلاثاء يمكن أن تفعل دروسا في المساء، لجعلها دون أخطاء، ولكن حتى بعد ذلك، قاموا بتعليمهم بضع رباعي مع أبي (أعدوا قصيدة كبيرة إلى العام الجديد).
يمكنك رمي لي في أحذية رياضية ... أخبرني: "على الإطلاق، عانى الطفل!" صدقوني، كنت عموما لعدم القيام بالدروس يوم الثلاثاء. علاوة على ذلك، في "الدرجة الأولى، لم يتم طرح واجباتك المنزلية".
لكن تشنزا نفسه أحب كل شيء! وأضاف القوات (الطاقة). قامت بسهولة بواجبه في المساء، وركضت في القاعة إلى أبي لمواصلة تعليم القصيدة. حتى بعد ذلك، كانت مستعدة للعب مع الأم المتعبة في المدينة، أو لسحب ذيل القزحية (والتي تستغرق أيضا الكثير من القوة).
لحظة إيجابية واضحة أخرى، تتجلى بعد الدروس الأولى، هي ظهور القدرة على "تجميع الرأس في حفنة"وبعد أفهم أنه يبدو أنه أمر مثير للسخرية، لكنني لم أستطع التقاط اسم أكثر دقة لهذه الظاهرة.
كان يستحق تشينيا للتركيز والرأس "بدأ العمل بشكل صحيح". تم حل أمثلة بسهولة، أصبحت خط اليد أنيقة وجولة، درست قصائد ضخمة لأقصر وقت ممكن.
صحيح، على الرغم من كل ما سبق، لا يزال هناك عملية حيوية محفوظة. ولكن نظرا لعدم وجود أطفال مثاليين في الطبيعة، أميل إلى الاعتقاد بأن هذه هي تكاليف العمر!
لكن فقدت تماما "شنقا"وبعد توقفنا عن "مهاجمة الغربان" !!! ولم يستطع أن يفرح!
ملف: جوليا ملافي، 1978. تخرج من كلية علم النفس بجامعة ولاية الأورال. صباحا. غوركي. منذ عام 1999 - عالم نفسي في مستشفى الطب النفسي الإقليمي رقم 5 لديه أول فئة طبية. منذ عام 2001، شارك في التصحيح النفسي العصبي للأطفال من مختلف الأعمار، يجري تدريبا عمليا على علم النفس العصبي للأطفال ويقرأ مسار محاضرات حول علم النفس من التنمية غير الطبيعية في كلية علم النفس في URGA. دورة تدريبية متقدمة على علم النفس السلوكي والعلاج النفسي، وتحسن بانتظام مؤهلات علم النفس السريرية. تنطبق تقنيات الدعم العصبي النفسي لتطوير الأطفال من ثلاث سنوات من عام 2003. حاليا، تطوير فصول في هذه الأساليب . يرفع ابنة لمدة 10 أشهر.
U-ماما: ماذا تختلف علم النفس العصبي من علم النفس والعلاج النفسي، وعالم علم النفس العصبي من عالم نفسي؟
yu.m: علم النفس العصبي هو فرع علم النفس، إنه عند تقاطع علم النفس وعلم وظائف الأعضاء، على وشك العلوم الطبية. تدرس علم النفس العصبي من قبل تنظيم الدماغ للعمليات العقلية (بشكل أكثر تحديدا، أي نوع من منطقة الدماغ مسؤولة عن قدرة واحدة، وظيفة عقلية). يفحص علم النفس العصبي للأطفال تطوير دماغ الطفل والعوامل التي تؤثر على هذا التطور ومنعها. وتتبع الأنماط: ما هو السبب، في أي ترتيب يجب تطويره، والذي يجب تشكيل وظيفة عقلية. بعد كل شيء، إذا بدأت في تطوير شيء ما في وقت مبكر من الدماغ جاهز لهذا، فإن تطوير الطفل سيكون مختلفا. في معظم الأحيان، يتجلى هذا في المدرسة، عندما يبدأ الطفل في الحصول على تقييمات سيئة ولا يمكنه التعامل مع برنامج المدرسة. وهذا يحدث ليس لأنه غبي أو لديه معرفة قليلة، ولكن لأنه في المراحل المبكرة لم يشكل أساسا معين.
U-ماما: وكيف تجعل الطفل كلها تشكلت في الوقت المناسب؟ هل هناك حاجة إلى العديد من التصحيح العصبي؟
yu.m: بالنسبة للأطفال لمدة 3-5 سنوات، فأنا حريص جدا على كلمة "تصحيح"، لأنه من المستحيل تصحيح ما لم يشكل بعد. في ثلاث سنوات، لا يزال لدى الطفل دماغ ناضج لا يكفي للحديث عن أي انتهاكات. بالطبع، كل شخص لديه ميزات التنمية، يمكن تطوير شيء أفضل، شيء أسوأ. ندعو أساليبنا المصحوبة بالتنمية. ونحن ننظم الأطفال مثل هذه الأنشطة بحيث تتطور جميع مناطق الدماغ بالتساوي وتحصل على تحفيز كافية. سأقول هذا: معظم الأطفال ليس لديهم حاجة لمثل هذه الطبقات. ولكن شريطة أن يشارك الآباء بالكامل في المنزل. ماذا يعني "تماما"؟ لا يعني الجلوس مع طفل على الطاولة وتعلم الحروف. هذا يعني أن الطفل يتحرك ما يكفي، فإنه يتواصل كثيرا، يمشون معه في الغابة، حيث يسمحون لك بالزحف في الأشجار؛ ترتدي انتباهه باستمرار إلى حيث اليمين واليسار والأعلى والأسفل، ورسم الكثير معها بطرق مختلفة. وفي الآونة الأخيرة، غالبا ما صادفت حقيقة أن الآباء، على سبيل المثال، يبدأون في تعليم الطفل القراءة ولا ينتبه الجوانب الأخرى. في ممارستي، كان هناك صبي تم تعليمه أن يقرأ جيدا منذ ثلاث سنوات. لكنه تم فرضه، والتوتر، وتحدث بهدوء للغاية، وكان لديه العديد من المظاهر العصبية، كان من الصعب عليه التواصل - وهذا هو، وضعت بعض القدرات على حساب الآخرين. ولكن حتى في غياب طفل من المشاكل المرئية، عندما نتعامل معها التطور العصبي العصبي، يمكننا أن نخبرهم بدقة: سوف يحصل طفلي على تحفيز كامل لجميع مناطق المخ، بقدر ما هو من حيث المبدأ ممكنا.
U-ماما: في سن 5-6 سنوات وأعلى، يتم دعم التقنيات النفسية العصبية أيضا التطوير؟ أو هنا يمكنك التحدث بالفعل عن تصحيح الانتهاكات؟ ما المشاكل التي يجب أن تواجهها؟
yu.m: إن هياكل الدماغ الأساسية الأكثر كثافة تتطور دون سن 3 سنوات، ثم ما يصل إلى 7 سنوات تم إبعادها بشكل مكثف، ثم هذه العمليات كلها أبطأ وينتهي حوالي 12 عاما. وفي 11-12 سنة، كقاعدة عامة، يأتي عالم النفس العصبي مع مشاكل حقيقية، عندما تكون هناك حاجة إلى تصحيح خطير وإعادة التأهيل، وهو أمر من الأفضل إجراءه بشكل فردي. أما بالنسبة إلى 6-10 الطيار، فغالبا ما نلتقي بمشكلة فرط النشاط، مع تشخيصات عصبية مختلفة تحدد انتهاك الاهتمام والذاكرة والكمال. قبل المدرسة، مثل هذا الإعداد النفسي العصبي مفيد للغاية: نحن لا نتعلم القراءة والكتابة، ونحن نعلم القدرة على التحكم في أنفسنا، والتركيز على، وتحليل المواد بشكل صحيح. بواسطة وكبيرة، أود أن أوصي بوالديا من قبل كل ما قبل المدرسة عند التحضير للمدرسة، ودفع المزيد من الاهتمام إلى الكثير من مهارات القراءة أو حسابات القراءة، ومقدار التأكد من أن الطفل يمكن أن يجلس على المكتب لمدة 40 دقيقة، كان يعرف كيف تنظيم لهجة العضلات. ماذا يحدث إذا كنت لا تعلم ذلك؟ يجلس الطفل على المكتب ويكتب، لكنه كله متوترا، والكتفين المرتويين والذراعين المرتوية، يتم تجفيف الساقين من تحت المكتب. والقوات اللازمة لاستيعاب المواد منه مع كل ذكائه تفتقر فقط! لدينا تمارين محددة تسمح بضبط هذه النغمة العضلية. وسوف يكتب الطفل باليد، وليس كل الجسم، وسوف يكون لديه قوة أكثر للمعرفة.
U-ماما: نظرا لأننا نتحدث عن هياكل الدماغ، في بعض الأحيان حول عواقب المشاكل العصبية، هل يتفاعل طبيب أخاطر الأعصاب مع طبيب الأعصاب؟ مع المتخصصين الآخرين؟
yu.m: نعم، و كثيرا. علاوة على ذلك، فإن بعض التمارين العصبية تجعل من الممكن استبدالها أو، أكثر بشكل صحيح، لاستكمال العلاج الفضائي لضوء الضوء. هناك تمارين تزيد من إمدادات الدم إلى الدماغ: يمكنك شرب نفس cinnarizin، ويمكنك تعليم الطفل أن يتنفس بشكل صحيح، وسيتم تعويضه عن نفسه. بطبيعة الحال، إذا كان هناك بعض المشاكل الواضحة، نوصي بمراقبة عالم الأعصاب. إلى أخصائي الأطباء يرسلون أيضا. على الرغم من أننا لا نقوم بضبط الأصوات، إلا أن هناك العديد من التدريبات التعبير في فصولنا، لذلك نحن نستعد مركبة السيارات. ولكن هناك حالات عندما يكون هناك تفضيل كبير، أو عندما يكون لدى الطفل الصوت الذي تم تشكيله بشكل غير صحيح بالفعل، ثم ننصحك بالاتصال بمعالج الكلام.
U-ماما: عندما تصبح نتائج الطبقات ملحوظة وفي هذه الحالة يحدث التأثير بشكل أسرع - في مرحلة الوقاية أو في مرحلة تصحيح الانتهاك؟
yu.m: بالطبع، هناك اختلافات كبيرة بين الوقاية والتصحيح. إذا كان الطفل البالغ من العمر 6-7 عاما يأتي مع بعض المشاكل، فقد يستغرق الأمر عاما لتصحيحه حتى نرى نتائج إيجابية. إذا بدأنا العمل مع طفل صغير، فاساعده على التطور، فإنه يصل إلى نفس الأشياء في 2-3 أشهر، ويتطلع بشكل أفضل. تعقد الفصول الدراسية بخطوات، وكان لدينا أطفال جاءوا إلى المرحلة الثالثة والرابعة، متجاوزا جميع قواعد التنمية حسب العمر، على الرغم من أن هناك انطباعا أن هناك تأخير طفيف في التنمية. بالطبع، النتائج أكثر وضوحا في الحالات الصعبة، عندما لم يعمل الطفل في بداية الفصول على الإطلاق. على سبيل المثال، لدينا طفل تحدث فقط مع حروف العلة. وإلى الدرس السادس عشر في كلمته، ظهر الحروف الساكنة. غالبا ما يحدث أن النتائج أثناء دورة الطبقات غير مرئية، ولكنها واضحة في شهرين استراحة بين الخطوات - يبدأ في تطوير الكلام، ويبدأ الجميع تقريبا في السحب. تحسين تحسين، يبدأ الأطفال في تحقيق القواعد بشكل أفضل، بما في ذلك في المنزل.
U-ماما: لماذا بدأت في الانخراط في ثلاث سنوات؟ لماذا ليس من قبل؟
yu.m: عندما عرضت علي قيادة الطبقات التعليمية لمدة ثلاث سنوات، لم أوافق بشكل عام، لأن جميع التقنيات الإصلاحية العصبية التي درستها والتي قرأتها في الأدب مخصصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات، ومعظمهم يتم احتساب كل شيء على تلاميذ المدارس المبتدئين . لكن زملائي وقررت أن أجربوا، لمفاجأنا، نتائج جيدة. بشكل عام، لمعرفة عن علم النفس العصبي والانخراط في طفلك منطقي بمجرد ولادة الطفل، وحتى قبل ولادته. الآن أذهب مع ابنتي البالغة من العمر 10 أشهر للفصول التعليمية العادية، والتي تمر أيضا في "لادا": هناك بعض العناصر النفسية العصبية. لكن برنامجنا ليس فقط عناصر، بل هي تقنية نظامية أن تكون الدراسات العلمية لأنماط تطوير الدماغ وتأثير منطقتها مصابة. هذه الفصول منطقية أن تبدأ من ثلاث سنوات لعدة أسباب. أولا، نحن مخطوبون بدون أولياء الأمور.
U-ماما: لذلك لا يحتاج الآباء والأمهات؟ وكيف غادر ثلاث سنوات، خاصة غير "؟
yu.m: يظل الآباء والأمهات! لأن الأطفال في وجود الآباء يتصرفون بشكل مختلف تماما عن غيابهم. تبلغ من العمر ثلاث سنوات، إن لم يكن المعرفة العصبية فقط في الاعتبار، ولكن أيضا علم النفس في السن هو العمر عندما يبدأ التنشئة الاجتماعية عند الأطفال عندما يتعين عليهم إغلاقهم بالتعاون الوثيق مع أمي على أقرانهم، على أشخاص آخرين. في ثلاث سنوات، تظهر هذه الميزة متعة من التقييم - وهذا هو الدافع الممتاز للفصول الدراسية. على مر السنين من عملي، كان هناك عدد قليل فقط من الأشخاص الذين لم يظلون. ولكن في هذا، بدلا من ذلك، تعرضت صعوبات أمي (في بعض الأحيان الآباء) - اتركها طفلها. بعد خمس فصول، إذا احتاج الطفل إلى الأم طوال الوقت، فإننا نوضح لأولياء الأمور بأن تنسيقنا غير مناسب لهم. ولكن في معظم الحالات يمكننا أن نهم الأطفال.
U-ماما: ماذا تفعل في الفصل؟
yu.m: لا معنى له في معرفة كل شيء، من الأفضل أن تأتي في عرض البرنامج في 3 أبريل أو على الفور للفصول. نحن نفعل ومناورات التنفس، والتدليك الذاتي، وجميع أنواع الإصبع، وتمارين حفنة، والتمارين للتفاعل الشديد. لكل تقنية عصبية، يتم اختراع نموذج اللعبة، وهو مثير للاهتمام للأطفال. بالإضافة إلى ذلك، نسجل، بما في ذلك مقبضان، تأكد من تولي بطرق عديدة (هذا مفيد بشكل خاص لأولئك الذين منذ فترة طويلة في مرحلة الطفولة المبكرة). دائما في الصف لديها ألعاب - والتواصل (للاتصال)، وعلى تطوير القدرة على التنظيم الذاتي (القدرة على السيطرة على نفسها). في نهاية الدرس، نقوم بإجراء الاسترخاء: يكمن الأطفال على السجاد والحكايات الجنية تستمع إلى الموسيقى. بالمناسبة، هذا الجزء من الطبقات محبوب جدا من قبل والديهم، لأننا نقترح بهذه الطريقة لوضع الأطفال للنوم، والعديد من الأطفال يتفقون. نحن بالتأكيد مكافأة الأطفال - نحن نقدم لهم ميدالية لما يفعلونه بشيء ما: لما يشارك فيه بشكل مستقل، بدون أمي، لأن بعض الوقت يجلس بهدوء على البساط، وهلم جرا.
U-ماما: ما هو الفرق بين فئات الأطفال من المزيد من الأطفال البالغين؟ هل ستكون هناك مجموعات، على سبيل المثال، لمدة عقد من الزمان؟
yu.m: نعم، يمكنك أيضا التعامل مع عقود. يتم الحفاظ على هيكل الفصول بأكمله، اعتمادا على العمر وتغير شدتها والامتلاء. بعد كل شيء، كيف يتم تصحيح العصبي النفسي؟ يعتقد أنه إذا فات الطفل مرحلة التطوير، فإن كل شيء مأخوذ من الطفولة المبكرة وكرره. من الواضح أن مهارات الزحف عشر خلايا ستقن بشكل أسرع من ثلاث سنوات. لذلك، المزيد من برنامج الأطفال البالغين بشكل مكثف وأكثر صعوبة، لأن العديد من المهارات التي طوروها بالفعل، ويتم إعطاء بعض الأشياء بشكل أسرع. يتم توصيل الفصول المعرفية - تخمين الرقم اللمس أو رسمها على الرقم الخلفي وهلم جرا.
U-ماما: كم من الوقت يدوم درس واحد وكم عدد الدروس في الأسبوع؟
yu.m: يستمر الاحتلال 40-45 دقيقة، ويمرر، وأكرر، بدون آباء، يسمح لهم فقط بجدية. في المرة الأولى، إذا كانت هذه أطفال صغار، نطلب من الوالدين المغادرة في أي مكان، وفتح الباب والتحدث مع الأطفال، والتي يمكن دائما الاتصال بها، والتحقق من والدتك، ثم العودة مرة أخرى. تواتر الاجتماعات مرتين في الأسبوع.
U-ماما: هل هو ضروري؟ هل من الممكن أن تفعل أقل في كثير من الأحيان؟
yu.m: هنا، الوضع مشابه للتدريب البدني: نحن، بالطبع، يمكن زيارة لهم بشكل غير منتظم، ولكن نتيجة لذلك، لن يطور جهاز العضلات.
U-ماما: وبالتالي اسم البرنامج - "الجمباز للعقل"؟
yu.m: هناك مفهوم "كمال الأجسام" - بناء هيئة، ويمكن أن يسمى هذا البرنامج "دفيل" - بناء الدماغ. عند الأطفال، نحن نساعد بدقة في هياكل الدماغ؛ نقوم بتنظيم مثل هذا التحفيز الذي يساهم في الزيادة في السندات بين الخلايا العصبية، الدلامة للألياف العصبية.
yu.m: بالنسبة للفصول مع الأطفال الذين تبلغ من العمر 3 سنوات - نعم، قمنا بتطويرها في ثلاثة مع زملائي، الآن نكتب تقنية. مع مرور ثلاث سنوات، ربما عمل شخص ما، لكننا لم نتمكن من العثور على هذه البيانات، على الرغم من البحث بعناية تماما.
U-ماما: ما الذي يغادر الفصول؟ ينسى الأطفال المهارات؟
yu.m: النقطة ليست هذه ننسى. الفئات العادية ضرورية لضمان التواصل بين الخلايا التي أثيرت، وقد طور الدماغ، ولهذا تحتاج إلى تكرار وتكرار. تذكر كيف تعلمت قيادة السيارة. في حين أن جميع هذه الحركات ليست مطبوعة في الدماغ على الرهن، فسوف تفكر في ما وفي أي تسلسل للقيام به. سوف تنظر إلى ذراع التروس، وربما حتى على دواسة القابض، فكر في ذلك وأين تتحرك، وفي الوقت نفسه من المرغوب فيه عدم ترك عجلة القيادة ( يضحك). ثم، مع مرور الوقت، عند تشغيل النقل، تبدأ في القيام بذلك تلقائيا دون التفكير في ما يلي. ومن أجل "الكتابة" على الدماغ إلى الدماغ، لبناء هذه الروابط، تحتاج إلى تكرار وتكرار. وبالمثل، في فصولنا. أولا، غالبا ما يسأل الآباء: لماذا تتكرر أشياء كثيرة من وقت إلى الفصل؟ ونشرح أننا نعمل على المهارة: في حين أن الطفل سيبدأ في أداءه "على الجهاز" حتى يتم "تسجيل" في مستواه في الدماغ، فلن ندخل التمرين. لأنه وإلا فإنه مجرد الترفيه، دون فائدة طفل من حيث علم النفس العصبي، من حيث تعليم العلاقات بين هذه الخلايا.
U-ماما: كم من الفصول تحسب وفي أي حال تحتاج إلى المجيء مرة أخرى؟
yu.m: نحن نتحدث عن 16 فصول. تظهر الممارسة أنه خلال هذا الوقت، نعطي بعض الزخم لمزيد من التطوير، وبعد ذلك يذهبون إلى استراحة لمدة شهرين. في نهاية الدورة، نلتقي مع والديهم وأخبر كيف انخرط الطفل في المجموعة أنه كان جيدا، ولكن كان من الضروري العمل معه. نوصي بتمارين للأعمال المنزلية، خاصة إذا كانت بعض الوظائف ضعيفة. شخص ننصحك بالذهاب إلى الخطوة التالية، شخص ما - كرر الخطوة الأولى؛ شخص نقول أنه لا توجد حاجة أكثر حدة لمواصلة هناك، ولكن يمكن حضرها الرغبة.
U-ماما: هل من المنطقي أن تأتي مع طفل بعد رياض الأطفال؟ أليس من التعب من إدراك 40 دقيقة أخرى من الفصول؟
yu.m: أكرر، ليس لدينا درس، هذه هي لعبة. وإذا كان في رياض الأطفال غالبا ما يمثل 10-15 شخصا مدرسا واحدا، فنا لدينا 6-8 طفلا في المجموعة وعلماء نفسيين. كل طفل يدفع اهتماما، يتم منحه. يشعر الأطفال بسرور من هذا. وعندما يتم منح شخص ما لبعض النشاط باستمرار (هذه طرق العلاج النفسي السلوكي)، بعد الجائزة التي لا تكون ضرورية، وهو يستمتع بالفعل بالنشاط نفسه.
عرض ستعقد برامج التطوير العصبي النفسي "الجمباز للعقل" في وسط الثقافة الوالدين "لادا" 3 أبريل في 18-30 في شارع العنوان. زيوت التشحيم، 8-28.
الدخول مجاني!
المساعدة والتسجيل في مجموعات عبر الهاتف: 213-20-41
مركز ثقافة الوالدين "لادا"
عناويننا في يكاترينبرغ:
1. Denisov-Uralsky Boulevard، 14-121. هاتف: 213-20-31.
2. زيوت التشحيم في الشوارع، 8-28. هاتف: 213-20-41.
3. شارع اللاتفية، 51-8. هاتف: 217-55-48.
مرجع موحد: 213-40-08
موقع مركز:
بدأ العام الدراسي التالي. لمن الجديد، لمن الأول. جميع الآباء والأمهات واعون أو لا يأملون كثيرا في أن أطفالهم سيكونون أذكى، مجتهون وقادرين. ولكن في كثير من الأحيان المرغوبة لا تتطابق مع الفعلي.
"بالطبع، فإن السنوات الدراسية الأولى غير ناجحة، ولكن ليس بنفس الدرجة ..." - يفكر الآباء، دفتريات مورقة من تشاد بهم. المعلمون، ومشاهدة القفزات الحادة في تقدم الطفل، يقولون إنه "ذكي ولكن متناثرة". نعم، وأولياء الأمور أنفسهم يعرفون مدى صعوبة الضغط على الطفل على الدروس وعدد مرات صرف انتباهه في عملية إعدادهم.
سنحاول ألا توبيخ طلابنا الصغار، ولكن التعامل، حيث أصول عدم إخراجه وكيفية هزيمة تشتت المدرسة، حتى لو قال الطبيب يهز الكتفين إنه لا يوجد تجاهل من وجهة نظر طبية.
أين تجد إجابات لهذه الأسئلة؟
دعونا نحاول البحث في إجابة العلوم - علم النفس العصبي.
لدينا الحق في أن نكون فخورين بأن مسقط رأس هذا العلم الشاب هو روسيا. مؤسسها هو طبيب نفساني محلي، عالم النفس العصبي ألكسندر رومانوفيتش لوريا. قبل ذلك، كانت وظائف الدماغ البشري واحدة من أكثر المناطق غير المستكشفة في العلوم. خلال الحرب الوطنية العظمى، حصلت ألكساندر رومانوفيتش على فرصة لمراقبة الوظائف العقلية وسلوك الجنود الذين تلقوا جروح Cranknogany. اكتشف، على سبيل المثال: الجرح في وظائف المعبد الأيسر - تعاني وظائف الكلام، في الجزء الخلفي من الرأس - وهو تصور مرئي، يضرب الموضوع - يبدأ الشخص في التركيز بشكل جيد في الفضاء، الجبهة - التنظيم والسيطرة على أي النشاط يعاني. تم إنشاؤه معروفا لجميع أطباء النفس السريري بطريقة دراسة وظيفة الدماغ - "LORIA Battery". نحن نستخدمها حتى يومنا هذا، بالطبع، مع مراعاة اللوائح العمرية للأطفال وشروط اختبار الأطفال.
تدريس A.R. وضعت LURIA في روسيا وخارجها. انخرط أتباعه في علم النفس العصبي للأطفال، لأنها واعدة للغاية: دماغ الطفل البلاستيك أقل من 12 عاما، ووفقا لأحدث المعلومات، وما يصل إلى 16 عاما. كل شيء يمكن أن تنشأ. ولكن أولا وقبل كل شيء، من الضروري تحديد الدقة التي لم تكن وظائف في دماغ الطفل مرت بعد، وما يتداخل بالضبط مع اتقان أي موضوع، على سبيل المثال، خطاب. كتب LURIA: "... فعل الحروف ليس نتيجة أي مركز واحد؛ يشارك في تنفيذها، وهو نظام كامل من المناطق المترابطة، ولكن متباينة للغاية من اللحاء الدماغي "تشارك.
جميع أقسام الدماغ A.r. لوريا منقسم خصيصا إلى ثلاث كتل. إذا لم يتم تطوير الكتلة الأولى، مسؤولة عن تنشيط الدماغ، فإن الطفل متعب بسرعة. هذا، بغض النظر عن مدى الحزن، غالبا ما يعتبر المعلم إعسار ذكي، الكسل. في الواقع، يمكن أن يكون مثل هذا الطفل ذكاء وذكي للغاية، فقط مورد الطاقة له يكفي لفترة قصيرة. قد يكون مثل هذا الطالب للأسف يبكي في المنزل، وغالبا ما يكون الجذر، أن يكون اضطرابا. عند الدرس، يشبه هؤلاء الأطفال، ويتوقفون بسرعة عن إدراك المعلومات، والبدء في النزول وأزعج الآخرين. واحدة من الشروط اللازمة لزيادة النغمة هي توفير الأكسجين وتعزيز تدفق الدم (على سبيل المثال، الجمباز التنفسي، التدليك الخاص وتصحيح الحركة).
لا يؤدي عدم كفاية الكتلة الثانية إلى مشاكل في ذاكرة وصعوبات التوجه المكاني، وهذا يظهر نفسه في كتابة المرآة للأحرف والأرقام، والارتباك من الحروف "B" و "D"، موقع غير صحيح في تسجيلات Notebook ، في أخطاء مع حساب شفهي. توفر كتلة الدماغ الثانية أيضا جلسة استماع وتصور مرئية.
مع عدم كفاية التطوير للوحدة الثالثة - وحدة البرمجة والتحكم - لا تمتثل الطالب للقواعد - أي - ولا يمكن التحكم في نفسه، حتى لو كان يريد. أولا، هذه هي قواعد التدريب - لا يعرف كيفية التصرف وفقا للعينة وفقا للقواعد. وهذا هو، كما تعلم القواعد، ولكن يكتب على أي حال مع أخطاء "غبية". أو على سبيل المثال، لا يمتثل مع المعايير العامة للسلوك. يمكنه الوقوف أثناء الدرس، واللعب في وقت يعمل فيه كل شخص آخر بجد، أو أن ينسى رفع يدك أو إحضارها.
لم تكن وظيفة التعسف "تنضج" - لن يستوعب الطفل القواعد، ولم تتطور التمثيلات المكانية في الوقت المحدد - سيتم الخلط بين الرسائل "B" و "D"، كتابة مرآة. كل خطأ له سبب خاص به.
"ولكن عندما أعطاه إلى المدرسة، فقد تم اختبارنا، وأصدر عالم النفس أن الطفل مستعد للمدرسة".
نعم، لكن عالم نفسي نظر إلى مقدار الدافع وراء الطفل في المدرسة في المدرسة، ما إذا كان يريد أن يتعلم، والتحقق من ذكائه. وفكر أطفال اليوم لا يمكن تصوره إلا!
إذا كان لدى الطفل الدافع الداخلي الإيجابي للدراسة، فهذه هي الرغبة في التعلم، ثم يتم إجراء نصف القضية. لكنه نصف فقط. هناك أيضا المكون الثاني للاستعداد للمدرسة. هذا هو الاستعداد الفيزيولوجي العصبي لعملية التعلم. وتبدأ الزائد في المدرسة - يصبح من الصعب للغاية أن تصبح طفلا. وبالتالي الدموع، "الأخطاء الغبية"، والسلوك السيئ.
أولية، 7 سنوات من العمر. في المدرسة، تعلم الفتاة لائق. ولكن، تعود إلى المنزل من المدرسة، تثير لفترة طويلة دون أي سبب مرئي. في فئة أوليانا تتفاعل على كل ما هي لا تحب، والدموع، وتضم زملاء الدراسة. الفتاة تعاني، ولكن لا يمكن التعامل معه.
جلبت MOM OLI معه نتائج اختبار نمط المدرسة لها. عندما صورت الفتاة عبارة "العمل الشاق"، رسمت مبنى المدرسة. عالم نفس المدرسة يحدد بشكل صحيح بشكل صحيح: الفتاة تعاني من الحمل الزائد القوي.
لكن لا يمكننا اختيار المناهج الدراسية بشكل فردي. كيف تكون؟
اريم، 8 سنوات من العمر. شكاوى أمي في عدم الاهتمام في الدراسات، العديد من الأخطاء في الكتابة، والتقييمات غير المرضية، والإثارة، والصراع، والسلوك غير المرضي في المدرسة.
Artem لا يجلس بهدوء في الدرس، سلوكه الدؤوب يكفي لمدة 10 دقائق. التقييمات في مذكراته متنوعة - من سنتين إلى أربعة. الدروس التي يدرس خمس ساعات، تذكرت بأي شيء صغير. على الرغم من أنه في بعض الأحيان، إذا كان هناك شيء مثير للاهتمام في المقدمة، فيمكن للفتى تحقيق المهام في جميع المواد بسرعة وليس سيئة. "ذكي، ولكن كسول" يعتقد المعلم.
لا يهم مع أصدقائه في فصله، لأنه في كثير من الأحيان يجعل الأفعال دون وعي تماما إجراءات تؤخذ من قبل الأطفال ضارة عمدا. يصبح سلوكها غير المنضبط، وخارجيا يبدو مثل الحماقة.
كيفية إنشاء حياة مدرسة أرتيم؟
جوليا، 11 سنة. شكاوى الآباء والأمهات إلى الأمية المطلقة، مبعثرة، "غبي" أخطاء في أجهزة الكمبيوتر المحمولة، ونقص الاهتمام بالدراسة. على الرغم من هذه العيوب، فإن الفتاة ذكية للغاية، يجادل ككبار، لأي مواضيع، تقييم نفسه بشكل كاف. لقد حافظت على مقتطفات من مقالها في موضوع مجاني: "عشت - كانت هناك معلومات استخبارية، كانت هناك أربع شقيقات على قميص واحد، وعندما خرجت، كانت خاطها لسبب ما مع المواضيع السوداء. كانت بالإهانة وقررت الانفصال إلى الأبد. تحولت، ملتوية على ساق رقيقة، خيوط، سقط الزر وفقدت ... في البداية تدحرجت في الفجوة الداكنة والجنس والخوف من أنه لن يتزوج أبدا، ثم، عندما نجحت، سحقت الدموع ذهبت للسفر في الضوء ... ". ثم يصف مغامرات الأزرار في فتحة السباكة، على سترة النار وهلم جرا. تقييم المعلم: "5" - للمحتوى و "2" - لمحو الأمية، أنه من العدل جدا: الأخطاء في ذلك لا يعتبر ...
أين ذهبت الفتاة الذكية مثل هذه الأخطاء؟ ماذا تفعل من yulya؟
قد تشير بعض المظاهر إلى عدم كفاية أو تشويه المنظمة الوظيفية للدماغ.
في سن ما قبل المدرسة: وفرة من الإجراءات والحركات غير الضرورية والسريعة؛ إخفاقات تطوير ناضجة أو ناضجة في سن ماكروانية في وقت مبكر (بدأ الطفل لأول مرة في الزحف، ثم الجلوس، أو لم يزحف بشكل عام، أو تحدث مرة واحدة بالعبارات، تجاوز المقاطع والكلمات)؛ ردود الفعل السريعة للغاية في حوافز ضعيفة أو العكس؛ "مشاعر الفيضانات"، أي غياب الخوف والبهجة والمرح والخوف ومشاعر الذنب، إلخ في المواقف التي يجب أن تظهر فيها المشاعر المدرجة بشكل كاف؛ عدم وجود مؤامرة في اللعبة؛ تجاهل اللعب. صعوبات التكيف في فريق الأطفال، ونقص الأصدقاء؛ التحدي، زيادة الخجل.
في سن المدرسة: أداء منخفض في جميع المواد أو القفزات الحادة من "5" إلى "1" في فترة زمنية قصيرة؛ ذاكرة سيئة؛ صعوبات خصم الاهتمام حتى على الطفل الذي تهتم به؛ مرآة الكتابة والقراءة - الحروف "E"، "B"، "B"، "S"، الأرقام "5"، "4"، "3"، إلخ؛ أخطاء على الحرف "لا وفقا للقواعد"، على سبيل المثال، "Mashen" (بدلا من "السيارة")، واستبدال الحروف، وإصدار الحروف، والعثور على الكلمات والأحرف، وإعادة ترتيب المقاطع؛ عدم القواعد أو الإحلال في الاهتمام على برنامج العمل، والسلوك الفقراء في الدرس، افصل عن المهمة؛ نقص الأصدقاء والصراعات في المدرسة والمنازل (أقران غير مناسب أو عدم وجود احتياجات الاتصالات).
لقد كتبنا بالفعل أعلاه أن دماغ الطفل بلاستيك ويمكن تطوير وظائفه. لذلك، فإن التدريب النفسي للأطفال في المدرسة من المدرسة غير الحارة والمتأثر سيساعد في جعل جمع وناجح؟
يتم حل جميع هذه المشكلات بمساعدة المتخصصين - علماء العصابات العصبية للأطفال. اعتمادا على السبب المحدد، سيختار علماء العصابات العصبية برنامجا فرديا للطفل يتكون من تمارين خاصة وألعاب لتطوير الذاكرة والكلام والاهتمام. سوف يدفع عالم النفس العصبي، بسبب الروابط ذات النظام الوظيفي، سيكون من الممكن التعويض عن عدم وجود الآخرين، وكيفية مساعدة الطفل بإزالة التعب والخمول. يمكن للكلم الأول أن يساعد في التغلب على الصعوبات في المدرسة، بحيث أصبح سهلا وممتعا للتعلم. ولكن كل هذا هو عمل المتخصصين، وخاصة ممتعة، عمل هادف.
