قيمة الإبداع الفني الجماعي في رياض الأطفال
من أهم مهام تربية الطفل الصغير تنمية عقله ، وتكوين مثل هذه المهارات والقدرات في التفكير التي تجعل من السهل إتقان أشياء جديدة. تتحقق هذه المهام في عملية أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: اللعب والتعليمية والفنية والحركية والعمل.
من أنواع أنشطة الأطفال التربية الفنية والجمالية.
من المعروف أن التطور الفني والجمالي يلعب دورًا كبيرًا في التطور الشامل لشخصية الطفل ، في تشكيل موقفه الجمالي تجاه العالم ، تجاه الواقع الاجتماعي. في العملية الإبداعية لإدراك العالم المحيط ، يشكل الطفل ويطور بنشاط العمليات العقلية مثل إدراك العالم المحيط والتفكير التخيلي والخيال والانتباه والذاكرة والكلام.
تساهم أنشطة الأطفال مثل الرسم والنمذجة والتطبيق والتصميم والعمل اليدوي في تنمية اهتمامات الطفل المعرفية ، وتساهم في نموه الفكري ، وهذا بدوره يتم التعبير عنه في إنشاء مختلف الحرف والرسومات والأعمال الفنية الفردية والجماعية للأطفال.
يطور فن الأطفال الإدراك الحسي للأطفال من خلال الملاحظات والامتحانات وتحليل الأشياء والظواهر الطبيعية ، والبنية البناءة للأشياء ، ومجموعة متنوعة من ظلال الألوان للأشياء.
من أجل التنمية الإبداعية الناجحة للأطفال ، يجب تهيئة الظروف المناسبة. هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، بيئة تنموية متغيرة باستمرار ، والتي يجب أن تتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال ، على سبيل المثال ، ركن الإبداع ، حيث يجب أن يكون هناك كل ما هو ضروري للنشاط البصري المستقل للأطفال.
يمكن للأطفال اختيار أي مادة فنية لرسوماتهم وحرفهم ، وعرض الرسوم التوضيحية في الكتب وألبومات المحتوى الفني.
يتم تحديث ركن الإبداع باستمرار بعناصر من الفن الشعبي التطبيقي والمواد التعليمية والتوضيحية. المواد متاحة أيضًا لغير التقليديةx أولئكxرسم اللقب.
فى المعالجةxالإبداع الفني مع الأطفال ، العمل الجماعي مهم جدا. يشكل الإبداع الفني الجماعي مهارات الاتصال لدى الأطفال ، أي القدرة على التواصل مع بعضهم البعض ، وكذلك المساهمة في تواصل أكثر حرية بين الطفل والبالغين.
من المهم بشكل خاص أن يسمح الإبداع الجماعي المشترك للأطفال الذين يواجهون صعوبات معينة في التواصل مع الأطفال الآخرين بإقامة حوار سريع معهم ، وتقليل النزاعات والعدوانية وزيادة الانفعال والعزلة والخجل. في عملية أداء العمل الجماعي ، يتعلم الأطفال الاتفاق على أداء العمل المشترك ، ويتعلمون الاستسلام لبعضهم البعض ، والمساعدة ، والحث على طول الطريق.
يمكن أن يتم العمل الجماعي بطرق مختلفة. يمكنك أداء تركيبة مشتركة واحدة ، أو يمكنك أداء الجزء الخاص بك من العمل المشترك بنفسك بشكل فردي ، ولكن في النهاية ، عند تكوين تركيبة جماعية ، تصبح جزءًا من عملهم المشترك المشترك. من الجيد أن تشاهد عندما تعكس عيون الطفل الفرح الذي يرى رسمه أو حرفته في عمل جماعي مشترك.
عند أداء العمل الجماعي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر والأوسط ، يمكنك الجمع بين نوعين من الأنشطة المرئية في عمل واحد: الرسم والتزيين ، والنمذجة والتزيين ، والعمل الفني. يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل خاص بالعمل الجماعي الذي يقوم فيه الطفل بإنشاء صور لأشياء مألوفة وقريبة من الحياة البرية ، مثل الحيوانات الأليفة. ثم يمكن استخدام هذه التركيبات في فصول لتطوير الكلام وفي فصول لتشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. في فصول تطوير الكلام ، يصنع الأطفال جملًا وقصصًا قصيرة حول مظهر الحيوانات الأليفة وسلوكها وأسلوب حياتها. يهتم الأطفال بوصف الحيوانات الأليفة التي رسموها بأنفسهم.
تحفز تجربة المواد المختلفة النشاط البحثي للأطفال ، وإشراكهم في عملية البحث ، وإثراء تجربة حياتهم. إنه لمن دواعي سروري أن يعمل الأطفال بالمواد الطبيعية: المخاريط ، البذور ، أوراق الخريف الجافة ، قشور الجوز ، حصى البحر ، الأصداف.
وبالتالي ، يساهم الإبداع الجماعي في نهج متكامل لتعليم الأطفال ، ويلبي مبدأ وحدة الأهداف التربوية والتنموية والتعليمية وأهداف عملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة.
من أجل نشاط إبداعي مشترك ناجح ، يجب إنشاء علاقات شراكة ودية ، وثقة ، بين الأطفال أنفسهم ، وكذلك بين المعلم والأطفال. أنت فقط من يمكنه إنشاء عمل إبداعي جماعي فريد لا يُنسى.
من تجربة معلمة رياض الأطفال
وصف: هذه المواد مخصصة لمعلمي رياض الأطفال وأولياء الأمور.هدف:
إتاحة الفرصة للأطفال لتجسيد صور العالم من حولهم في التراكيب ، وتهيئة الظروف للتفاعل الإبداعي.
مهام:
التعليمية:
تعليم لإنشاء أعمال جماعية ، لإظهار قدراتهم الفنية في أنواع مختلفة من النشاط البصري ؛
النامية:
تطوير الإبداع والخيال والخيال ؛
التعليمية:
تطوير القدرة على العمل معًا ، وبناء الاتصالات ، وتطوير عادة المساعدة المتبادلة.
أحد أشكال إجراء GCD في رياض الأطفال هو العمل الجماعي ، والنتيجة هي الصور العامة واللوحات والتركيبات.
يتم إنشاء الأعمال الجماعية مع الأطفال بدءًا من سن ما قبل المدرسة الأصغر في الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم.
إن إنشاء الصور والتراكيب المشتركة ، حيث يتم دمج صور جميع أطفال المجموعة ، يمنح الأطفال فرحة كبيرة. هذه الصور هي أكثر أهمية بالنسبة للنتيجة بالنسبة للأطفال ، وتثير إعجابهم ، كما هو الحال في قصيدة ف. ماياكوفسكي: "ما لا يفعله المرء ، سنفعله معًا".
في عملية أداء العمل الجماعي ، يتم تنفيذ التربية الأخلاقية والجمالية للأطفال ، المهارات التالية:
- الاتفاق على العمل المشترك ومحتواه ؛
- العمل معًا ، والاستسلام لبعضنا البعض ، والمساعدة ، والاقتراح ، وبالتالي تطوير مهارات الاتصال لدى الأطفال ؛
- خطط لعملك ، وحدد تسلسله ، ومحتواه ، وتكوينه ، وإضافاته ؛
- أن تبتهج بنجاحات أصدقائك ورفاقك في إبداع العمل.
تتمثل القدرات التنموية لهذا الشكل من العمل في تطوير التنظيم الذاتي لدى الأطفال والقدرة على التفاعل في فريق.
أود أن أشير إلى أنه من بين الأهداف في مرحلة إكمال التعليم قبل المدرسي في المعيار التعليمي الاتحادي للولاية للتعليم قبل المدرسي ، يُشار إلى أن "الطفل يتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ... قادر على التفاوض ، ومراعاة اهتمامات ومشاعر الآخرين".
نؤدي عملًا جماعيًا ، نصنع زينة للعطلة ، نصنع لوحات للترفيه ، لعيد ميلاد الطفل ، نوضح القصص الخيالية والقصائد وما إلى ذلك.
أختار مجموعة متنوعة من الموضوعات للأعمال الجماعية ، لكني جذبت بشكل خاص إنشاء مؤلفات عن الطبيعة. هذه هي الحقول الخضراء وغابات الصنوبر والغابات المختلطة والأنهار والبحيرات والحيوانات والحشرات والطيور. أقوم بتعليم الأطفال الإعجاب بجمال طبيعة أرضهم الأصلية.
وكيف يحاول الأطفال القيام بعمل جماعي لقضاء الإجازات وإسعاد آبائهم بنتائج عملهم! إنهم يكرسونهم للأباء والأمهات اللطيفين والأكثر حساسية والأكثر لطفًا ورعاية.
يضع الأطفال الكثير من الدفء واللطف في عملهم لدرجة أنهم يريدون النظر إليهم إلى ما لا نهاية.
في حجرة الدراسة ، أحاول استخدام أنواع مختلفة من الفن: المرئي والزخرفي ، والموسيقى ، والرقص ، والأدب. يتيح التكامل إظهار صورة فنية للأطفال باستخدام وسائل التعبير المختلفة.
يقوم أطفال المجموعة الأصغر بتكوين كل صورة منفصلة ، وفي النهاية يحصلون على الصورة الكبيرة.
ويؤدي الأطفال الأكبر سنًا مهامًا أكثر تعقيدًا وتنوعًا ("شارع المدينة" - النقل ، والمنازل ، والأشجار ، والأشخاص ، وما إلى ذلك). حتى لا يتدخل الأطفال مع بعضهم البعض عند إنشاء عمل جماعي ، يحدد كل منهم منطقة نشاطه ، أي أنهم يتفقون على من سيخلق وأين.
من أجل السلوك المنهجي للفصول حول الإبداع الجماعي في المجموعة ، يتم إنشاء خطة طويلة الأجل ، ويتم اختيار الموضوعات والمواد ، ويتم التفكير في أشكال التنظيم.
في بعض الأحيان يمكن تنفيذ العمل الجماعي في عدة جلسات. توفر دورة الفصول الدراسية حول موضوع واحد حلاً تدريجيًا للمهمة. على سبيل المثال ، موضوع "City Street": في الدرس الأول ، يتم إنشاء مدينة ، في الدرس الثاني على ورقة أخرى - النقل ، في نهاية الدرس يتم توصيل كلتا الصفحتين. في الدرس الثالث ، يتم أداء الناس وإكمال المدينة حسب الرغبة (الأشجار ، الزهور ، السحب ، الشمس ، إلخ)
من خلال التفاعل في فريق ، لا يتعلم الطفل ويتطور جسديًا وعقليًا ولفظيًا فحسب ، بل يكتسب أيضًا خبرة اجتماعية مهمة ، ويستوعب القيم الاجتماعية.
ورؤية نتيجة العمل الجماعي ، يشعر الأطفال بمشاعر إيجابية.
كيف بالضبط ينبغي تنظيم الدروس الجماعية (الدروس)؟ غالبًا ما يطرح اختصاصيو التوعية هذا السؤال.
بادئ ذي بدء ، حول وقت احتجازهم. يمكن تنفيذ العمل في كل من الفصول الدراسية (في رياض الأطفال) وفي الفصل (في المدرسة) ، وكذلك في أوقات الفراغ وفي مجموعة نهارية ممتدة. إذا كانت التركيبة التي سيتم إنشاؤها للأطفال متعددة التخصصات ، ومتعددة الأبعاد ، فيمكن تخصيص 2-3 دروس أو دروس للعمل عليها.
لإنشاء تراكيب مشتركة ، يمكن دمج الأطفال في عدة مجموعات فرعية ، كل منها يعد الجزء الخاص به من التكوين العام. على سبيل المثال ، تؤلف إحدى المجموعات الفرعية (في الرسم أو الزخرفة) نمطًا لمنتصف السجادة ، بينما تطور المجموعة الأخرى زخرفة الحقل ، وتقوم المجموعة الثالثة بإعداد أجزاء من النموذج للحدود والزوايا. في درس آخر ، يقوم الأطفال بتكوين صورة لزاوية الطبيعة في روضة الأطفال. في هذه الحالة ، من الممكن أيضًا تنظيم العمل في مجموعات فرعية: واحدة - نباتات القص والعصي ، والأخرى - تُعد سكان الأقفاص ، وحوض السمك ، ومجموعة أخرى يمكنها قطع الحصى لحوض السمك ، والأقفاص ، والأغصان للطيور وغيرها من العناصر الضرورية للزاوية. ثم يتم دمج جميع الأجزاء في تركيبة مشتركة. يمكن للأطفال من مختلف الفئات العمرية المشاركة في إنشاء مثل هذا التكوين ، وسيجد الجميع شيئًا يفعله. يحتاج المعلم إلى أن يكون قادرًا على توزيع عمل إنشاء الصور بين الأطفال بحيث يكون الجميع مهتمًا ، بحيث يكون الطفل قادرًا على إنشاء دوره في التكوين العام وحتى يتمكن من التعبير عن نفسه ، مستخدماً إمكانياته بأفضل طريقة ، وتحقيق نتيجة عالية.
يعتمد اختيار هذا الشكل أو ذاك من أشكال تنظيم درس جماعي على عمر الأطفال ، وموضوع الصورة المصورة ، وعدد الأطفال في المجموعة ، سواء تم إنشاء الصورة في درس جماعي أو في أوقات فراغهم ، في عملية نشاط فني مستقل للأطفال.
هكذا ، على سبيل المثال ، يمكنك إجراء درس في رسم صورة جماعية "غابة"(هذا الموضوع مقبول لتكوين تركيبة جماعية للأطفال من جميع الفئات العمرية من رياض الأطفال وطلاب المدارس الابتدائية). بالطبع ، سيزداد تعقيد المحتوى والصور الفردية مع تقدم عمر الأطفال. بالنسبة للصورة ، يتم تحديد ورقة ، يعتمد لونها على وقت السنة التي تصور فيها الغابة (بالنسبة للمناظر الطبيعية الشتوية ، يمكن استخدام ورقة بيضاء أو زرقاء ، لربيع - أخضر فاتح ، أصفر فاتح أو أزرق فاتح ، لمنظر الخريف الطبيعي ، الضوء أكثر ملاءمة - أصفر ، ذهبي ، برتقالي فاتح ، إلخ).
وبالطبع لابد أن يسبق إنشاء الصورة الكثير من العمل لتجميع وإثراء التجربة المتراكمة لتوضيح أفكار الأطفال. سيتم تسهيل ذلك من خلال التعرف على الفنون المرئية ، وتنظيم جولات المشي والرحلات المستهدفة ، والملاحظة ، وقراءة الأعمال الخيالية.
يمكن تنظيم تنفيذ تركيبة جماعية حول موضوع "الغابة" على النحو التالي: يتم إرفاق ورقة كبيرة بلوحة أو حامل على ارتفاع مناسب لرسم الأطفال. يمكن لطفلين أو ثلاثة أطفال الرسم في نفس الوقت. يجلس الباقون أمام اللوحة في نصف دائرة (يُنصح بمثل هذه المنظمة عندما يكون هناك عدد قليل من الأطفال في المجموعة ، وإلا فسيتم تأخير تكوين التكوين في الوقت المناسب وسيتأخر الأطفال في انتظار دورهم للذهاب إلى السبورة). يمكنك استخدام ورقتين لإنشاء تركيبتين. في هذه الحالة ، يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين فرعيتين ، وكل واحدة تنشئ صورتها الخاصة. يمكن بعد ذلك دمج كلتا اللوحتين.
يمكن أن تكون المنظمة مختلفة. يتم وضع ورقة طويلة على طاولات مرتبة في صف طويل (أو صفين ، حسب عدد الأطفال الموجودين) (يمكنك استخدام الجزء الخلفي من ورق الحائط). يجلس الأطفال أو يقفون لأداء التكوين. يرسم كل طفل العدد الذي يريده من الأشجار وأشياء الغابات الأخرى. عند الانتهاء من الرسم ، يتراجع الأطفال خطوة أو خطوتين عن الطاولات حتى يتمكن الجميع من رؤية ما رسموه بشكل أفضل ويمكن للجميع الاستمتاع باللوحة معًا. إذا أعرب أحد الأطفال عن رغبته في استكمال المؤامرة بصورة الشمس أو السحب أو تساقط الثلوج أو المطر أو سكان الغابات ، فيجب منحهم هذه الفرصة. إذا كان وقت الدرس (الفصل) لا يسمح ، فيمكن القيام بذلك في مجموعة نهارية ممتدة ، في أنشطة مجانية. لقد قلنا بالفعل أنه يمكن تقديم تركيبة جماعية حول هذا الموضوع للأطفال من أي فئة عمرية. سيعتمد المحتوى المصور على الخصائص العمرية للأطفال. من الجيد تعليق اللوحة النهائية في غرفة المجموعة ، في غرفة الملابس ، في الردهة ، في قاعة رياض الأطفال ، حتى تتمكن من الإعجاب بعملك أكثر فأكثر حتى يتمكن الأطفال الآخرون والآباء وموظفو المؤسسة من رؤيتها.
يمكن استخدام التكوين النهائي كخلفية لألعاب الدراما المبنية على القصص الخيالية ، حيث تجري الأحداث في الغابة. يمكن أن يكون بمثابة زخرفة القاعة لقضاء عطلة شتوية ، أمسية ترفيهية. يمكن تأدية مؤلفات حول مواضيع أخرى ("بلومينج جاردن" ، "مملكة تحت الماء" ، إلخ) ، والتي يمكن استخدامها أيضًا في حياة الأطفال ، في ألعابهم ، بطريقة مماثلة.
يمكن تنظيم درس الرسم ، تطبيق صورة مرج مزهر (الأنهار حيث تبحر القوارب ، الأطفال يسبحون ، إلخ) بنفس الطريقة تقريبًا. من الجيد جدًا اختيار لون الورقة ومناقشة التركيب الكامل مع الأطفال. بشكل عام ، من خلال التشاور مع الأطفال ، يساهم المعلم في تطوير نشاطهم ، واستقلالهم الإبداعي. مع هذا التوجيه ، يتعلم الأطفال مناقشة النشاط الإبداعي القادم بشكل جماعي ، وتخطيطه ، وتوزيع الجهود بين جميع المشاركين ، وفهم مشاركة كل منهم في التكوين العام ، وتعلم الاستماع إلى آراء الآخرين. تدريجيا ، يقوم الأطفال "بتغطية" المرج بالزهور. ورقة مستديرة مناسبة لسرير الزهرة. لذلك ، أمام أعين الأطفال ، تخلق جهودهم المشتركة صورة مشرقة تثير شعورًا جماليًا بالبهجة. يمكن تنفيذ التكوين الجماعي لموضوع "الزهور" كـ "سلة زهور" ، "باقة زهور في مزهرية" ، "إكليل من الزهور" ، إلخ. يمكن قطع السلة أو المزهرية مسبقًا.
في المجموعة الوسطى (وكذلك في المجموعات العليا والإعدادية) ، في درس جماعي ، يمكن للأطفال استخدام تطبيق لتصوير "Merry Train" ، "Blue Arrow" (استنادًا إلى قصة J. Rodari). يتكون القطار من مقطورات تم إنشاؤها في عملية العمل الفردي لكل طفل. يعتمد نظام الألوان لكل تكوين على الصورة التي ينشئها الأطفال ، ويجب مناقشة ذلك معهم.
مع أطفال المجموعة الأكبر سنًا ، يمكن إنشاء تركيبة زخرفية قائمة على الفن الشعبي في الرسم والتطبيق. يمكنك تنظيم مثل هذا الدرس بطرق مختلفة. على سبيل المثال ، يرسم كل طفل نمطًا على شريط أو مربع (يمكن أن يقوم المعلم بتوزيع الفراغات الورقية التي سيتم إنشاء النموذج عليها ، مع مراعاة مستوى إتقان الأطفال للأنشطة المرئية ، أو يتم تقديمها للأطفال للاختيار من بينها). عندما ينتهي رسم الأنماط ، يتم دمج جميع الرسومات في تركيبة زخرفية عامة على ورقة كبيرة معدة مسبقًا. يمكن رسم النمط الموجود في منتصف اللوحة بواسطة الأطفال الأكثر نجاحًا في الرسم. يمكن إعداد تركيبة زخرفية بأسلوب نوع من الفنون الشعبية: Gorodets ، وشالات Pavlovsky ، وفي المجموعة التحضيرية ، يمكن تقديم مثل هذا التكوين للأطفال لأداء بأسلوب صواني Zhostovo و Khokhloma واللوحات الأخرى. من الضروري استخدام الفن الشعبي للمنطقة التي يعيش فيها الأطفال على نطاق أوسع في العمل مع الأطفال. بشكل عام ، يجب أن يصبح المكون المحلي للفنون الشعبية أساس العمل في كل من المدرسة ورياض الأطفال.
يمكن تنظيم العمل على التكوين الزخرفي بطريقة أخرى. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يحدد المعلم تكوين النموذج المستقبلي على ورقة كبيرة: الوسط ، والحدود ، والزوايا. في الوقت نفسه ، من الضروري إشراك الأطفال بنشاط في التفكير ، ومناقشة محتوى المنتج ، ودعوتهم لإظهار مكان وكيفية وضع النموذج ، ومناقشة اللون ومكونات الزخرفة. ثم يتشاورون جميعًا معًا ممن سيرسم النموذج في المركز ، في الزوايا ، عند الحواف. يتم إنشاء التركيبة بالتتابع (مثل الناقل): أولاً ، يتم رسم نمط في المنتصف ، ثم على طول الزوايا والحدود. يمكن أن يقوم به طفلان أو ثلاثة أو أربعة أطفال. لهذا ، من الأنسب وضع الورقة على الطاولة ، والتي يمكن الاقتراب منها من جوانب مختلفة. ثم يتم رسم نمط في الزوايا ، ويتم رسم الحدود بنفس الطريقة.
يمكن أن يكون التركيب الزخرفي الجماعي أكثر تعقيدًا: "بيت القصص الخيالية"- يصنع الأطفال تركيبات زخرفية تزين الجزء الأمامي من المنزل: جدار ، نافذة ، تلة ، إلخ. استنادًا إلى لعبة Dymkovo أو لوحة Gorodets ، يمكن إنشاء تركيبة حول موضوع: "Merry carousel" ، "Merry round dance". لإنشائها ، يقوم المعلم بإعداد الصور الظلية لألعاب Dymkovo من الورق الأبيض أو من المغرة (يمكنك استخدام لون مختلف ، وفقًا للون المستخدم كخلفية في منتجات Gorodets) ، والتي يرسمها الأطفال بعد ذلك. يمكن للأطفال من مختلف الفئات العمرية المشاركة في هذا النشاط. عند الانتهاء من الرسم ، يقوم الأطفال ، مع المعلمين ، بعمل دائري ، ورقصة مستديرة ، إلخ.
تعتبر الفصول الدراسية ممتعة ومفيدة للغاية للأطفال ، حيث يتحد الأطفال في قسمين لإنشاء تركيبة مشتركة. تجعل هذه الجمعيات من الضروري للأطفال التواصل مع بعضهم البعض في الأعمال التجارية ، وتعليمهم كيفية التفاوض مع شركائهم. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكنك دعوة الأطفال لتزيين زوج من القفازات ، حذاء. من أجل هذا النوع من العمل ، يتحد الأطفال في شخصين وأفضل ، حتى يقرروا بأنفسهم مع من سيعملون في أزواج. بعد كل شيء ، يحتاج الأطفال إلى تزيين كائنات متطابقة ، ولهذا يجب أن يكونوا قادرين على العمل ليس فقط معًا ، جنبًا إلى جنب ، ولكن للاتفاق على الشكل الذي سيكون عليه النمط في التكوين ، في تكوين العناصر الزخرفية ، في اللون ، وهذا ليس بهذه البساطة. ويجب على المعلم أن يساعد الأطفال ، ويعلمهم التفاوض ، والاستسلام لبعضهم البعض. في الوقت نفسه ، يمكن تحقيق تأثير أكبر ليس من خلال التعليمات المباشرة ، من خلال قرار قوي الإرادة يعتمد على سلطة شخص بالغ ، مثل: "لقد اخترع أليوشا نمطًا مثيرًا للاهتمام للقفازات ، ارسم كما يفعل." وقم بدعوة كل من المشاركين لعمل رسم تخطيطي للقفازات الخاصة بهم ، ثم اتفقوا على أي منهم سيزين الحدود الموجودة أسفل القفازات ، والتي ستزين منتصف الجانب الخارجي ، والذي سيكون الجزء العلوي ، حيث "تختبئ" الأصابع.
يمكن أيضًا عمل التراكيب الزخرفية في أعمال زين. يمكن تنفيذ العمل في الفصل وفي أوقات الفراغ.
لاحظنا تمرينًا جماعيًا مثيرًا للاهتمام في بلدة Kineshma ، منطقة تفير. فنانة محلية غالبًا ما تأتي للأطفال أعطتهم الدمى التي صنعتها. وأثناء الدرس ، قرر الأطفال إنشاء منزل خرافي لهم. قام المعلم مع الأطفال (المجموعة الأكبر سنًا) بإعداد كتل من الورق السميك مع ثقوب مقطوعة في الجانبين العلوي والسفلي من الكتلة. قام الأطفال برسم جانب واحد من الشريط (الطوب). والطوب المطلي بنمط معلق على هيكل مسبق الصنع. ظهر أمام أعين الأطفال جدار مرسوم بشكل زخرفي لمنزل حكاية خرافية ، ينتهي بزخرفة وسقف مرسومين مسبقًا (يمكن للمعلم أن يقوم برسم التل مع الأطفال في أوقات فراغهم).
س: دعونا نصف درسًا جماعيًا آخر تم عقده في المجموعة العليا لمؤسسة الأطفال رقم 371 في موسكو. موضوع التطبيق الجماعي - "سيرك".أقيم الدرس في القاعة. يدخل الأطفال الصالة على أنغام الأغنية الشهيرة "سيرك *". بعد أن مر الأطفال عبر الصالة وتوقفوا ، تحدثت المعلمة إليهم عن السيرك. يسأل عما إذا كانوا في السيرك (ذهب جميع الأطفال إلى السيرك ، وبعضهم ذهب أكثر من مرة). سأل المعلم: "هل هذا صحيح ، أنه يمكنك مقابلة حيوانات برية حقيقية في السيرك؟ * تنافس الأطفال مع بعضهم البعض لتسمية الحيوانات التي رأوها في السيرك (الدب ، النمر ، الأسود ، الفهود ، إلخ). "ماذا يفعلون هناك؟" - استغرب المعلم. يخبر الأطفال كيف تؤدي الحيوانات ، والرقص ، والقفز في الأطواق المحترقة ، إلخ. يسأل المعلم من يعلم الحيوانات كل هذا. يجيب الأطفال. ثم دعا المعلم الأطفال لعمل سيرك: "تخيلوا" ، يقول المعلم ، "أن ساحرًا لطيفًا جاء إلينا وحول قاعتنا إلى سيرك. انظر ، ساحة السيرك جاهزة بالفعل *. تُظهر ورقة كبيرة يتم رسم أو لصق دائرة خضراء كبيرة عليها - الساحة. "دعونا نساعد ساحرًا جيدًا ونقطع العديد من الحيوانات البرية." يوافق الأطفال بسعادة. إنهم مدعوون للجلوس على طاولات حيث يتم تجهيز كل شيء لقطع ولصق الحيوانات المختلفة. تم وضع ورقة الساحة على طاولة أخرى ، حيث يتم إعداد كل شيء أيضًا للالتصاق. يبدأ الأطفال في العمل. يذهب المعلم إلى الأطفال ، ويناقش مع كل من سيقطع ماذا. مرفقة بالحامل صور تصور حيوانات برية مختلفة ، إذا واجه الأطفال صعوبات تتطلب توضيحًا لأفكار كيف يبدو هذا الحيوان أو ذاك ، ثم يذهبون إلى الحامل ، وينظرون إلى الرسوم التوضيحية. عندما تكون الصور جاهزة ، يأتي الأطفال إلى الطاولة حيث توجد الساحة ويرسمون الحيوانات التي نحتوها. يقترب المعلم من هذا الجدول ، مع الأطفال الذين ينصحهم بأفضل طريقة لترتيب الحيوانات المصورة. أخيرا الصورة جاهزة. يبتهج الأطفال مع المعلم. في هذا الوقت ، تسمع أصوات الموسيقى مرة أخرى ، يندفع مهرج مرح إلى القاعة. يدعو الأطفال إلى رقصة مستديرة. الجميع يرقصون بمرح.
يمكن لأطفال المجموعة الإعدادية العليا والصفوف الابتدائية إنشاء تركيبات زخرفية تعتمد على أنواع مختلفة من الفنون والحرف الشعبية ، وكذلك بطريقة مجانية ، باستخدام عناصر من أنماط الأزهار أو الأنماط الهندسية.
موضوعات مثل هذه الفئات: "مدينة الأساتذة" و "رقصة ديمكوفو المستديرة" و "حيوانات الجنية" و "الطيور الجنية" وغيرها.
يمكن إنشاء العديد من الصور الجماعية على عدة جلسات ، أو يتم تحديد المحتوى الرئيسي في الدرس ، ثم في وقت الفراغ من الفصول الدراسية في مجموعة اليوم الممتد ، يمكن إثراء التكوين وتوسيعه واستكماله. تدريجيا تصبح الصورة أكثر اكتمالا وذات مغزى وإثارة للاهتمام ومعبرة. لا يمكن لجميع الأطفال المشاركة في وضع اللمسات الأخيرة على التكوين ، ولكن أولئك الذين يعبرون عن الرغبة. ومع ذلك ، فمن المستحسن مناقشة المزيد من العمل على التكوين مع الجميع. لاحظنا أن الأطفال يحبون هذا النوع من تنظيم العمل ، ويحصلون على متعة جمالية عند النظر إلى التكوين النهائي ، والذي يجب أن يشمل أيضًا جميع الأطفال.
يجب إخبار الأطفال عن العمل الجماعي القادم وتعليمهم المناقشات والقرارات والإجراءات المشتركة. يمكن أن يصبح كل موضوع يتم تقديمه للأطفال للصورة تقريبًا محتوى العمل الجماعي: "الأسماك في حوض السمك" ، "البهلوانات يمشون" ، "العربات تسير على طول الطريق وتحمل أحمالًا مختلفة" وغيرها ، كما ذكر أعلاه. بالتفكير في موضوعات التراكيب الجماعية ، يجب على المعلم أن ينطلق من اهتمامات وقدرات الأطفال. يجب تجنب الشكلية والقوالب. من المهم أن يثير اقتراح المعلم للقيام بعمل جماعي استجابة عاطفية إيجابية لدى الأطفال. وهذا ممكن فقط عندما يكون الموضوع قريبًا من الأطفال ، مرتبطًا بحياتهم ، مع مجموعة متنوعة من ألعاب الأطفال ، عندما يتوافق الموضوع مع انطباعات الأطفال.
إذا قامت المجموعة بتربية أطفال من مختلف الأعمار ، فإن الارتباطات العمرية المختلفة مفيدة. تم تطوير منهجية هذه الفئات بواسطة T.N. Doronova ومرشح العلوم النفسية S.G. جاكوبسون. معًا ، الرسم ، والنمذجة ، والتزيين ، يتعلم الأطفال من كبار السن ، ويتعلم الأطفال الأكبر سنًا علاج عجز الصغار بصبر ، لشرح أفضل السبل للقيام بهذه المهمة. من المهم فقط الانتباه إلى حقيقة أن كبار السن لا يحرمون الأصغر سنا من استقلاليتهم ، ولا يأخذون الجزء الأكثر إثارة للاهتمام من المهمة ، وما إلى ذلك. من المثير للاهتمام ملاحظة أن توحيد الأطفال في أزواج لإنشاء تركيبة مشتركة يستخدم على نطاق واسع في الأعمال الفنية مع الأطفال في رياض الأطفال اليابانية. يمكن أن تتنوع مواضيع هذه الفئات وأشكال التنظيم. لذلك ، يمكن للأطفال إنشاء رسم حول موضوع واحد: على سبيل المثال ، "غابة الغابة في الصيف" ، "الفراشات تطير فوق المرج" وغيرها الكثير. الأطفال ، بعد الاتفاق على تكوين عام ، رسم أو قص ولصق كل منهم على نصف الورقة الخاص بهم ، فمن الممكن على أوراق منفصلة ، والتحقق من تقدم العمل والحل الخاص بالتكوين ولون الصورة ، إلخ. هنا ، يعمل كل طفل كما لو كان على حدة. يمكن لطفل أن يمثل بعض الأشجار والزهور ، والآخر - الآخرين ؛ يمكن للمرء أن يرسم حيوانات الغابة ، والآخر - الفراشات الطائرة والنحل وما إلى ذلك. إذا اتفق الأطفال على حل تركيبي عام ، بشأن المواد التي سيتم بها تنفيذ الصورة ، فلن يعاني التكوين العام فحسب ، بل سيصبح أكثر ثراءً وإثارة للاهتمام.
في حالة أخرى ، قد يكون محتوى صور طفلين متطابقًا تقريبًا. على سبيل المثال ، عند إنشاء صورة في التطبيق حول موضوع: "الدببة تقوم بتمارين" ، أو "الدببة تلعب" ، أو "أداء المهرجين في السيرك" ، وما إلى ذلك ، يقوم كل طفل بقص ولصق دبه ومهرجه ثم تلك الأشياء ، التي يمسكونها في أيديهم أو يلعبونها.
من المثير للاهتمام للأطفال مثل هذه الأشكال من إنشاء التراكيب الجماعية التي يعمل فيها الكبار أيضًا مع الأطفال ، ويقوم الأخيرون بهذا الجزء من العمل الجماعي الذي يتجاوز قدرة الأطفال (في الواقع ، غالبًا ما يقوم المعلمون بذلك ، ولكن بشكل منفصل ، دون وجود الأطفال والأطفال انظر كيف يتصرف المعلم). لذلك ، على سبيل المثال ، يقوم المعلم بدعوة الأطفال لإنشاء تركيبة "طيور على غصن (شجرة)" تقطع صورة الشجرة وتلصقها مقدمًا وتحضرها إلى الفصل ، بينما يتعين على الأطفال قص الطيور ولصقها. سيكون من الأفضل أن يشارك الأطفال ، حتى لو كان ذلك بشكل سلبي ، في إعداد مثل هذه الصورة. وفي نفس الوقت ، في هذا النوع من العمل ، يتحد كل من الكبار والأطفال بهدف واحد ، ويهتمون بالنتيجة الإجمالية ، ويتاح للأطفال الفرصة للتواصل بشكل مباشر مع المعلم ، فمن الطبيعي أكثر مناقشة العمل القادم ، تقدمه ، جميعهم استشروا ، حاولوا ، انظروا إلى أفضل طريقة. يتم التفاعل بين الأطفال والمعلم بحرية أكبر ، وفي الوقت نفسه ، تتاح للأطفال الفرصة لمعرفة كيف يتصرف المعلم ويتعلم دون تعليمات مباشرة من المعلم ، والذي غالبًا ما يقيّد الأطفال ، ويحرمهم من استقلاليتهم ، الفرصة للتعبير عن آرائهم.
في شكل جماعي لتنظيم العمل ، يمكن تحضير تفاصيل الأزياء ، والزخارف ، وسمات ألعاب الدراما القائمة على الأعمال الأدبية: "Teremok" ، "Cat ، Rooster ، Fox" ، "Geese-Swans" وغيرها.
يمكن أن تكون البانوراما شكلاً مثيرًا للاهتمام للصورة الجماعية. يسمح لك هذا النوع من الصور بدمج الأطفال من مجموعات مختلفة: أطفال ما قبل المدرسة ، والطلاب الأصغر سنًا. في الوقت نفسه ، يتم إنشاء بانوراما ، وهي تكوين متعدد الأوجه ومتعدد الأشكال ، في عدة دروس ودروس. يمكن لكل مجموعة من الأطفال العمل على صورة في أوقات مختلفة: هذه هي الطريقة التي يمكن بها لطلاب الصف الأول أو الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة رسم منظر طبيعي على ورقة طويلة في درس الرسم (يمكن أن يكون موضوعها مختلفًا ، والذي يتم تحديده من خلال الموضوع العام للبانوراما). سيكون المشهد (عموديًا) خلفية وخلفية البانوراما. ثم يتم وضع خطط قريبة. توجد صور هذه الخطط على شريط أفقي ، يمكن أن يكون عرضه مختلفًا. يمكن أن يكون هذا الجزء من المناظر الطبيعية حافة غابة ، أو قطعة أرض ، أو جزء من حديقة عامة ، أو شارع مدينة ، وما إلى ذلك. وفقًا للمحتوى ، يتم رسمه ، ثم يتم وضع الصور عليه ، ويتم تحديد محتواه من خلال التكوين المقصود. لنقل المناظر الطبيعية (التلال ، المطبات ، المطبات ، إلخ) ، يمكنك استخدام تقنية الورق المعجن. يمكن أن تكون الصور الأمامية ثلاثية الأبعاد ، حيث يقوم أطفالهم من فصول أخرى أو مجموعات من رياض الأطفال بتكوينها من الطين والبلاستيك. يمكن أن تكون مصنوعة من الورق (مسطح أو باستخدام تقنية اوريغامي). بهذه الطريقة يمكن إنشاء الإستعراضات بناءً على محتوى القصص الخيالية المختلفة. ويمكن استخدامها لعرض أداء مسرحي ورواية قصص للأطفال. ستسمح البانوراما التي تم إنشاؤها مع الأطفال الآخرين بتخيل ما يحدث بشكل أكثر وضوحًا ، وتجربة الحبكة بشكل أعمق ، وتذكرها بشكل أفضل.
لا يمكن أن يكون موضوع البانوراما حكايات خرافية فحسب ، بل أيضًا أعمال أدبية أخرى ، وحياة الأطفال ، على سبيل المثال ، متعة الشتاء ، والأحداث التي تجري في العالم (المسابقات الرياضية ، والعطلات ، واستجمام الناس ، وكونزومودروم ، وما إلى ذلك).
ما هي موضوعات التراكيب الجماعية التي يمكن استخدامها في العمل مع الأطفال من مختلف الفئات العمرية؟
ليس من الممكن دائمًا توزيع الموضوعات بوضوح وإسنادها إلى فئة عمرية معينة من الأطفال. يمكن حل العديد من الموضوعات من قبل الأطفال من مختلف الأعمار ، الصغار والكبار على حد سواء. سيكون الاختلاف في مدى تعقيد تطوير الموضوع: محتوى الصور وتكوينها ونظام الألوان وتفاصيل الصورة وما إلى ذلك. تشمل هذه الموضوعات ، على سبيل المثال ، المناظر الطبيعية: "الغابة" - في أوقات مختلفة من العام ، و "بلومينج ميدو" ، و "الطيور على فرع" (أو في مغذي) وغيرها. ومع ذلك ، دعونا نسمي بعض الموضوعات المحتملة للتركيبات الجماعية فيما يتعلق بالفئات العمرية المختلفة. بالطبع ، لا ينبغي النظر إلى الموضوعات التي نقترحها على أنها إلزامية ، ولكن كخيارات ممكنة. يمكن لكل معلم تحديد موضوعات العمل الجماعي لمجموعته من الأطفال ، بناءً على مستوى تطور نشاطهم البصري ، والعالم المحيط بالأطفال ، واهتماماتهم ، وتجربة حياتهم.
دعنا نسمي الموضوعات التقريبية للتركيبات الجماعية للأطفال من مختلف الفئات العمرية.
مواضيع لمجموعة من الأطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات:
عند إنشاء عملك الأخير ، يمكنك الجمع بين الرسم والتزيين. يمكن عقد درس مماثل في عطلة رأس السنة الجديدة. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يمكن للمعلمين إنشاء لوحة السنة الجديدة. يقوم المعلم بقص ولصق شجرة عيد الميلاد الكبيرة أو سانتا كلوز ، سنو مايدن. من الضروري القيام بهذا الجزء من التكوين العام مع الأطفال ، حتى يكون الأطفال مشاركين سلبيين في نشاط هذا المعلم. وبعد ذلك يمكن للأطفال لصق الزخارف الجاهزة على شجرة الكريسماس ، زي سانتا كلوز أو سنو مايدن ، بالإضافة إلى الكرات ، وأكاليل الأضواء ، والخرز ، والأعلام ، إلخ.
يمكن استخدام بعض موضوعات الأنشطة المقترحة للأطفال الصغار في العمل مع أطفال المجموعة الوسطى ، على سبيل المثال ، تزيين غرفة جماعية للعطلة ، ولكن في نفس الوقت ، يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات قطع بعض الزخارف بأنفسهم.
قد يكون الموضوع التقريبي للعمل الجماعي في المجموعة الوسطى كما يلي:
يمكن أن يكون الدافع وراء التكوين الجماعي عملاً أدبيًا. على سبيل المثال ، يمكن أن تصبح الخطوط الشعرية: "" هناك قصب على البركة ، ورشات متناثرة هناك ، والدائرة أقدم ، والدائرة أصغر ، والدائرة مجرد أطفال "يمكن أن تصبح موضوع التكوين العام ، والذي سينقل صورة السمك الراقص موحدًا في رقصات مستديرة.
موضوعات التراكيب الجماعية لأطفال المجموعات العليا والإعدادية والصفين الأول والثاني من المدرسة:
يمكن إجراء كل هذه التركيبات من خلال شكل فردي مشترك من تنظيم الأطفال أو مع نشاط تسلسلي مشترك.
يمكن أن تكون التراكيب مؤامرة:
بالطبع ، جميع الموضوعات المقترحة إرشادية. يمكن للمعلمين ، بناءً على خصوصيات بيئة رياض الأطفال والمدرسة (وعدد من الموضوعات الموصى بها لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، كما تظهر تجربتنا ، أن تهم أطفال المدارس الأصغر سنًا) ، يمكنهم تغيير كل من موضوع التركيبات الجماعية المقدمة للأطفال والمواد التي فيها سوف يتجسدون.
إن التضمين الواسع للأشكال الجماعية في العمل على النشاط المرئي سيجعله ممتعًا وجذابًا للأطفال. والمهم أيضًا ، أن هذه الفئات مهمة جدًا في تكوين شخصية الطفل ، وعلاقته بالعالم ، والناس ، والفن.
يجب أن تكون التراكيب الجماعية للأطفال ، وكذلك المؤلفات الفردية ، مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بحياة الأطفال ، والانطباعات التي يتلقونها. ولكن بالمقارنة مع الرسومات الفردية والنحت والعمل الزخرفي ، نظرًا لطبيعتها الواسعة والمتعددة التخصصات ، من الضروري إشراكها في تجربة الأطفال المتنوعة.
العمل ، كما تعلم ، ينوب. والعمل المشترك والإبداع الجماعي - أكثر من ذلك. يتم جمع أفضل الأمثلة على هذه الفصول ، التي أجراها زملائك بنجاح ، في صفحات هذا القسم. هنا يمكنك العثور على عدد كبير من الحرف الجماعية لجميع الأعياد والتواريخ التي لا تنسى في تقويمنا ؛ أعمال مكرسة لموضوعات التغيرات الموسمية (مواسم مختلفة). اختيار التقنيات الإبداعية ومجموعاتها مذهل بكل بساطة.
عرض المنشورات 1-10 من 3425.
كل الأقسام | العمل بروح الفريق الواحد. العمل المشترك ، الإبداع الجماعي
Shrovetide هو وداع مؤذ ومبهج لفصل الشتاء واجتماع الربيع ، الذي يجلب الطبيعة ودفء الشمس. لطالما اعتبر الناس الربيع بداية لحياة جديدة ويوقرون الشمس ، التي تمنح الحياة والقوة لجميع الكائنات الحية. ابتهج الناس بالشمس التي مع اقتراب الربيع ...
الإبداع الجماعي أطفال من الوسط مجموعة: "في ساحة الدواجن" هدف: تعليم الأطفال القيام به العمل الجماعي الإبداعي في مجال التكنولوجيا« كلية»
مهام: - تطوير أنواع مختلفة من الذاكرة (بصري ، حركي ، سمعي ، ملموس ، انتباه.
المنشور "العمل الجماعي" الهجومية ... " 
"التطوير الفني والإبداعي" الغرض: تعليم الأطفال تصوير الأشياء في التطبيق المكون من عدة أجزاء ، لتكوين تركيبة لمحتوى معين من شخصيات جاهزة. تمرن على القدرة على تشويه أجزاء من الصورة بالغراء. تطوير الإدراك الجمالي ...
مكتبة الصور "مام-صور"
تحتفل بلادنا هذا العام بعيدها. لقد مرت 75 عاما على الانتصار في الحرب الوطنية العظمى. قررنا جمع القليل من المواد عن الطيارين الذين كانوا يُطلق عليهم ملوك السماء ، وكانت الطائرات في ذلك الوقت مختلفة تمامًا عن الطائرات الحديثة ، ولم يكن من السهل تحليقها. و ...
ماريا فوروبيوفا وينتر هو وقت رائع ورائع من السنة! يمكنك لعب كرات الثلج ، صنع شيء غير عادي من الثلج. أعجبت بالثلج المتساقط مؤخرًا ، قررت أنا وتلاميذي ، بعد أن نظرنا إلى صور الشتاء ، ومشاهدة تساقط الثلوج في الشارع ، التقاط الثلج ...
عمل جماعي على تطبيق حجمي للكتل الورقية "الكفاح من أجل الحياة" الغرض: تنمية حساسية المجال العاطفي للأطفال من خلال إدخال الفن والمشاركة في الأنشطة الإبداعية. الأهداف: 1. الاستمرار في تعليم الأطفال تقنية طي الورق الناعم على شكل كرة بإصبعين من اليدين. 2. تعزيز مهارات التعامل مع الغراء. 3. تثقيف ...
عمل جماعي في مجموعة من مختلف الأعمار "معدات عسكرية" لدينا عطلة واحدة. هذا العيد هو يوم الرجال ، يوم المدافعين ، يوم الجنود. سيكون هناك عرض في هذا اليوم! سنرى المروحيات والمدافع والدبابات والطائرات. سوف نسير تحت علم كبير جميل. هيا نقرأ ...
الغرض: تعريف الأطفال بتقنية رسم غير تقليدية - طباعة الكف ، طباعة المطاط الفوم. الأهداف: تنمية الخيال الإبداعي والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين. تثير عاطفيا - المشاعر الجمالية عند الأطفال. لزراعة موقف رعاية تجاه الطيور ، وحب ...
مارينا كراسنوفا
منهجية تنظيم الأنشطة الجماعية
أحد أشكال الفصول الدراسية في رياض الأطفال هو العمل الجماعي، والنتيجة هي الصور العامة واللوحات والتركيبات.
في تقدم جماعي تم تنفيذ الأعمال
التربية الأخلاقية والجمالية للأطفال ، على النحو التالي مهارات:
الاتفاق على العمل المشترك ومحتواه ؛
ناقش الأفكار الشيقة واقبلها
أفضل الحلول ،
العمل معًا ، والاستسلام لبعضكما البعض ، والمساعدة ، والاقتراح ، وتعلم النقد وتطوير المهارات
التعاون التجاري؛
خطط لعملك ، وحدد تسلسله ،
قيِّم ، وكن منتبهًا ، وابتهج بنجاحاتك وأصدقائك عند الإنشاء الأعمال الجماعية.
كل شىء جماعي يجب أن يكون للأعمال غرض محدد.
يقود المربي الأطفال ليبدعوا معًا
صورة ، تزيين للعطلة ، تزيين مجموعة ،
الممر ، القاعة ، عمل لوحة لقضاء وقت الفراغ ، عيد ميلاد
طفل ، مشهد للألعاب ، عروض ، كتاب كهدية ،
توضيح القصص الخيالية والقصائد وإطارات الرسوم المتحركة
أفلام. في الوقت نفسه ، لا يتم تقييم النتيجة الإجمالية فقط ،
ولكن أيضًا مساهمة كل طفل في العمل بروح الفريق الواحد.
في يتم تسليط الضوء على منظمات الأنشطة الجماعية
ثلاثة أشكال رئيسية.
1. فرد مشترك.
يعمل الأطفال بشكل فردي وفقًا لخطة واحدة وفي المرحلة النهائية فقط يصبح النشاط
جزء من التكوين العام. عمل منظم مثل هذا، ماذا
تكوين جماعي يتم التفكير في العمل مسبقًا ، واختيار اللون والحجم والموقع ؛ يتم اختيار المواد والتقنية الخاصة بالخلفية والتفاصيل ؛
عملية التنفيذ جماعي
التراكيب والتحرير.
يمكن ترتيب العناصر في الخلفية مجانًا ، على سطر واحد ، منظم التخطيط والفسيفساء.
2. مشترك متسلسل.
يرتبط عمل طفل واحد بالطفل السابق و
الطفل القادم. يعمل الأطفال بشكل فردي
على العنصر ، ثم يتبع العمل المتسلسل
ذات الصلة بالتجميع.
3. تعاوني - متفاعل.
النشاط الجماعي أجريت في وقت واحد
جميع الأطفال ، وتنسيق جميع الإجراءات في كل منها
المسرح. يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات مختلفة
المهام المطلوب إنجازها العمل بروح الفريق الواحد(الخلفية ، الأبطال
الأشجار والمنازل والزهور والحيوانات).
في الفصل الأنشطة الجماعية يتم استخدام أنواع مختلفة الفنون: بصري وزخرفي ، موسيقى ، رقص ، أدب. يتيح الاندماج إظهار صورة فنية للأطفال بوسائل تعبير مختلفة ، ورؤيتها بطريقتهم الخاصة ، وفهم المهام الإبداعية ؛ تعلم البحث عن طرق في الإبداع ، وخلق صورتك الخاصة.
يستخدم بانتظام في الفصول الدراسية العمل الجماعي، يمكنك الحصول على فن جميل
العمل والموقف الإيجابي والعاطفي للأطفال والمربين والرغبة في العمل جماعي.
