سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
وكالة التعليم الفدراليةالمؤسسة التعليمية الحكوميةالتعليم المهني العالي"أكاديمية ولاية كارليان البيداغوجية"
كلية الحضانة و
علم أصول التدريس وعلم النفس الاجتماعي
قسم الفيزياء و
صحة الطفل العقلية
اختبار
"أنواع التربية الأسرية"
1 المقدمة
2. أنماط وأنواع التربية الأسرية
3 - الخلاصة
4. قائمة الأدب المستخدم
1. المقدمة
أهمية العمل. تم تكريس تأملات في العلاقات الأسرية والأسرية ، وقضايا البنية ، والوظائف ، والدور الاجتماعي والدولة للأسرة ، باعتبارها واحدة من أقدم أشكال المجتمع البشري ، للعديد من الأعمال منذ زمن أفلاطون وأرسطو.
تلعب الأسرة الدور الرئيسي في تكوين المبادئ الأخلاقية ومبادئ حياة الطفل.
الأسرة تخلق شخصية أو تدمرها ، في مقدور الأسرة تقوية أو تقويض الصحة العقلية لأفرادها. تشجع الأسرة بعض الدوافع الشخصية ، بينما تعيق الآخرين ، أو ترضي أو تلغي الاحتياجات الشخصية. تقوم الأسرة ببناء إمكانيات تحقيق الأمان والسرور وتحقيق الذات. إنه يشير إلى حدود التعريف ، ويساهم في ظهور شخصية صورة "أنا" له.
تعتمد الطريقة التي يكبر بها الأطفال على كيفية بناء العلاقات في الأسرة ، وعلى القيم والمصالح التي يطرحها ممثلوها الأكبر سنًا. يؤثر مناخ الأسرة على المناخ الأخلاقي وصحة المجتمع بأسره. الطفل حساس للغاية لسلوك الكبار ويتعلم بسرعة الدروس المستفادة في عملية التربية الأسرية. يكاد يكون من المستحيل إعادة تعليم طفل من عائلة مشكلة. لقد تعلم الطفل قواعد معينة ، وسيدفع المجتمع ثمن هذه الثغرات في التعليم. تعد الأسرة الطفل للحياة ، وهي أول وأعمق مصدر للمثل الاجتماعية ، وتضع أسس السلوك المدني.
للآباء - المربين الأوائل - التأثير الأقوى على الأطفال. لا يزال J.-J. جادل روسو بأن كل معلم لاحق له تأثير أقل على الطفل من المربي السابق. الآباء قبل أي شخص آخر ؛ معلمة روضة أطفال ومعلمة مدرسة ابتدائية ومعلمات مادة. أعطتهم الطبيعة نفسها ميزة في تربية الأطفال. ضمان التربية الأسرية ومحتواها وجوانبها التنظيمية مهمة أبدية ومسؤولة للغاية للبشرية.
الاتصالات العميقة مع الوالدين تخلق في الأطفال حالة حياة مستقرة ، وشعورًا بالثقة والموثوقية. ويجلب الآباء إحساسًا بهيجًا بالرضا.
في العائلات السليمة ، يرتبط الآباء والأطفال عن طريق الاتصال اليومي الطبيعي. هذا هو مثل هذا التواصل الوثيق بينهما ، ونتيجة لذلك هناك وحدة روحية ، وتنسيق تطلعات وأعمال الحياة الأساسية. والأساس الطبيعي لهذه العلاقات هو الروابط الأسرية ، ومشاعر الأمومة والأبوة ، والتي تتجلى في حب الوالدين ورعاية الأبناء والوالدين.
تمت دراسة ميزات التربية الأسرية بواسطة A.I. زاخاروف ، أ. Spivakovskaya ، A. Ya. فارجا ، إي. Eidemiller، J. Gippenreiter، M. Buyanov، 3. Matejchek، G. Khomentauskas، A. Fromm، R. Snyder and others.
مساهمة كبيرة في دراسة العلاقات الأسرية قدمها أ. ماكارينكو الذي طور أهم قضايا التربية الأسرية. يوضح ماكارينكو في "كتاب الآباء" أن الأسرة هي المجموعة الأساسية ، حيث يكون كل فرد عضوًا كاملاً في وظائفه ومسؤولياته ، بما في ذلك الطفل.
أ. Lichko ، الذي درس مشاكل العلاقات داخل الأسرة ، خص المواقف غير المواتية في الأسرة (الحماية المفرطة ، الإهمال ، الوضع الذي يخلق "معبودًا في الأسرة" ، وهو الوضع الذي يخلق "سندريلا" في الأسرة).
بشكل عام ، يمكننا القول أن مشاكل التربية الأسرية تمت دراستها من قبل العديد من العلماء الذين يسلطون الضوء على هذه القضية من جوانب مختلفة.
2. أنماط وأنواع تربية الأسرة
في كل عائلة ، يتم تشكيل نظام تربية محدد بعيدًا عن الوعي دائمًا بشكل موضوعي. هنا نعني فهم أهداف التربية ، وطرق التربية ، ومراعاة ما يمكن وما لا يمكن السماح به فيما يتعلق بالطفل. يمكن التمييز بين 4 تكتيكات للتربية في الأسرة و 4 أنواع من العلاقات الأسرية المقابلة لها ، وهي الشرط الأساسي ونتيجة لظهورها: الإملاء ، والوصاية ، و "عدم التدخل" والتعاون.
تتجلى الإملاء في الأسرة في القمع المنهجي من قبل الوالدين للمبادرة واحترام الذات لدى الأطفال. بالطبع ، يمكن للوالدين ويجب عليهم تقديم مطالب لأطفالهم ، بناءً على أهداف التربية ، والمعايير الأخلاقية ، والمواقف المحددة التي يكون من الضروري فيها اتخاذ قرارات مبررة من الناحية التربوية والأخلاقية. ومع ذلك ، فإن أولئك الذين يفضلون النظام والعنف على جميع أنواع النفوذ يواجهون مقاومة الطفل ، الذي يستجيب للضغط والإكراه والتهديد بالنفاق والخداع واندلاع الفظاظة وأحيانًا الكراهية الصريحة. ولكن حتى لو تم كسر المقاومة ، فإن هناك انهيارًا في العديد من سمات الشخصية: الاستقلال ، واحترام الذات ، والمبادرة ، والإيمان بالذات وقدرات الفرد ، كل هذا ضمان لتشكيل شخصية غير ناجح.
الوصاية في الأسرة هي نظام من العلاقات يقوم فيه الوالدان بتوفير عملهما وإشباع جميع احتياجات الطفل وحمايته من كل هموم وجهود وصعوبات ، مع أخذها على عاتقها. تتلاشى مسألة تكوين الشخصية النشطة في الخلفية. الآباء ، في الواقع ، يعرقلون عملية الإعداد الجاد لأطفالهم للواقع خارج عتبة منزلهم. هذا القلق المفرط على الطفل ، والسيطرة المفرطة على حياته كلها ، بناءً على الاتصال العاطفي الوثيق ، يسمى الحماية المفرطة. يؤدي إلى السلبية والاعتماد وصعوبات في التواصل. هناك أيضًا المفهوم المعاكس - نقص الرعاية ، والذي يعني ضمناً مزيجًا من موقف أبوي غير مبال مع الافتقار التام للسيطرة. يمكن للأطفال أن يفعلوا ما يريدون. نتيجة لذلك ، بعد أن نضجوا ، أصبحوا أناسًا أنانيين وساخرين غير قادرين على احترام أي شخص ، فهم أنفسهم لا يستحقون الاحترام ، لكن في نفس الوقت لا يزالون بحاجة إلى تحقيق كل أهواءهم.
يمكن إنشاء نظام العلاقات الشخصية في الأسرة ، القائم على الاعتراف بإمكانية وحتى ملاءمة الوجود المستقل للبالغين من الأطفال ، من خلال تكتيكات "عدم التدخل". في الوقت نفسه ، يُفترض أن عالمين يمكن أن يتعايشا: الكبار والأطفال ، ولا يجب أن يتخطى أحدهما أو الآخر الخط المحدد بهذه الطريقة. في أغلب الأحيان ، يعتمد هذا النوع من العلاقات على سلبية الوالدين كمعلمين.
يفترض التعاون كنوع من العلاقات الأسرية وساطة العلاقات الشخصية في الأسرة من خلال الأهداف والغايات المشتركة للنشاط المشترك وتنظيمه والقيم الأخلاقية العالية. في هذه الحالة يتم التغلب على الفردية الأنانية للطفل. الأسرة ، حيث النوع الرائد من العلاقات هو التعاون ، تكتسب نوعية خاصة ، وتصبح مجموعة ذات مستوى عالٍ من التطور - فريق.
هناك ثلاثة أنماط من الأبوة والأمومة - سلطوية وديمقراطية ومتساهلة.
بأسلوب سلطوي ، فإن رغبة الوالدين هي قانون الطفل. مثل هؤلاء الآباء يقمعون أطفالهم. يطالبون الطفل بالطاعة المطلقة ولا يرون أنه من الضروري أن يشرحوا له أسباب تعليماتهم ونواهيهم. إنهم يسيطرون بإحكام على جميع مجالات حياة الطفل ، ولا يفعلون ذلك دائمًا بشكل صحيح. عادة ما يصبح الأطفال في مثل هذه العائلات منعزلين ، ويتقطع اتصالهم بوالديهم. يدخل بعض الأطفال في نزاع ، ولكن في أغلب الأحيان يتكيف الأطفال الذين ينشأون في مثل هذه الأسرة مع أسلوب العلاقات الأسرية ويصبحون غير آمنين وأقل استقلالية.
النمط الديمقراطي للعلاقات الأسرية هو الأسلوب الأمثل للتنشئة. الآباء الديمقراطيون يقدرون الاستقلال والانضباط في سلوك أطفالهم. هم أنفسهم يعطونه الحق في أن يكون مستقلاً في بعض مجالات حياته ؛ دون المساس بالحقوق ، تتطلب في نفس الوقت أداء الواجبات ؛ يحترمون رأيه ويتشاورون معه. التحكم المبني على المشاعر الدافئة والرعاية المعقولة عادة لا يزعج الأطفال كثيرًا ، وغالبًا ما يستمعون إلى التفسيرات التي تجعلهم لا يفعلون شيئًا ويفعلون شيئًا آخر. يحدث تكوين الشخصية في ظل هذه الظروف دون أي تجارب وصراعات خاصة.
بأسلوب تواطئي ، لا يولي الآباء أي اهتمام تقريبًا لأطفالهم ، ولا يقيدونهم في أي شيء ، ولا يحظرون أي شيء. غالبًا ما يقع الأطفال من هذه العائلات في فترة النمو تحت تأثير سيء ويمكنهم في المستقبل رفع يدهم ضد والديهم ، فليس لديهم أي قيم على الإطلاق.
هناك أربعة أنواع من التربية الأسرية.
الأبوة المفرطة في المجتمع ، أو "الوالدان المناسبان"
لا يسبب نوع التنشئة الاجتماعية في الأسرة الحيرة من بين أمور أخرى ؛ على العكس من ذلك ، فهي مدعومة وموافقة بشدة. سوف يعجب الجيران والمعلمون والأقارب بالطفل المربى: سيقول مرحبًا دائمًا ولن ينسى أن يقول وداعًا ويعطي كرسيًا ويقرأ القافية بسهولة ، ولن يزعج نفسه بالصراخ والركض والجوارب البيضاء التي يتم ارتداؤها سيبقى الصباح كما هو حتى المساء. قلة فقط ، بعد تقييم كل شيء بعيون محترف من ذوي الخبرة ، أو بعد الاستماع إلى مشاعرهم الخاصة ، سيفكرون: "هناك خطأ ما هنا ، إنه" صحيح "بشكل مؤلم ، كما لو لم يكن طفلًا على الإطلاق ، ولكن قليلاً" رجل عجوز ".
جعل الوالدان الطفل على هذا النحو ، مدفوعًا بـ "النوايا الحسنة" والمعرفة المستقاة من العديد من الكتب. حتى قبل ولادة الطفل ، تم إعداد "خطة" لتطوره ، حدد فيها الوالدان بوضوح "المعالم" الرئيسية: "السباحة قبل المشي" ، ودور الحضانة من سنة ونصف ، والدوائر ، والأقسام التي أكثر شهرة ، صالة للألعاب الرياضية مع لغات أجنبية ويفضل أن تكون طالبًا خارجيًا أو معهدًا ... قد تكون الخطة مختلفة ، اعتمادًا على ما يقع في منطقة قيم حياة الوالدين - الرياضة ، والأعمال التجارية ، والسياسة ، أسلوب حياة صحي.
يفعل الكثير من الآباء ذلك ، لكن القليل منهم مهووس بإنجاز الأمور. تخضع حياة الطفل منذ الأيام الأولى لقواعد صارمة. يتم التقيد الصارم بالنظام والانضباط ، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لغرس قواعد السلوك. إن أساليب التنشئة ليست شديدة التنوع: السيطرة ، والتشجيع ، والعقاب ، ولكن في هذا الإطار ، يكون الوالدان مبدعين للغاية. ما هي إلا درجات الطاعة ، وجداول السلوك ، والنقاط ، والمال ، والهدايا وحرمانها ، وجمع الآثام ، والمطالبة بالتوبة العلنية. كل هذا لا ينطبق على المراهق الذي ضل عن يديه ، ولكن على طفل صغير لا يزال غير مستعد نفسياً ليكون "على حق". يحرم الطفل من حق الاختيار ولا تؤخذ ميوله ورغباته بعين الاعتبار. سرعان ما يبدأ الطفل في فهم أنه لكي يكون المرء محبوبًا ، يجب أن يكون مطيعًا. تندرج مشاعر الغضب والاستياء والخوف في فئة المحظورات. نعم ، ولا يمكنك أن تفرح إلا في حدود ما هو مسموح به ، وليس صاخبًا جدًا والالتزام بقواعد السلوك. الحب يصبح ورقة مساومة: أكلنا العصيدة - نحن نحبها ، ولم نأكلها - نحن لا نحبها ، ولذا فهي موجودة في كل شيء.
تجذب روضة الأطفال الآباء الاجتماعيين بنفس القواعد والقواعد التأديبية. يتم اختيار المؤسسة بعناية ، ويتم إعطاء الأفضلية للمؤسسة التي يوجد بها العديد من الأنشطة التنموية الإضافية ولا يتوفر للأطفال وقت تقريبًا للعب. يتكرر نفس النمط عندما يكبر الطفل في المدرسة.
عواقب الأبوة والأمومة لا تنتهي دائمًا بشكل مأساوي. لكن الأشخاص الذين نشأوا في مثل هذه العائلات غالبًا ما يواجهون مشاكل في بناء العلاقات والتواصل. طبيعتها الفئوية ووجود مبادئ راسخة ، مقبولة في بيئة العمل ، لا تسمح ببناء علاقات أسرية دافئة.
لجأ رجل بالغ إلى طبيب نفساني للمساعدة بشأن حقيقة أن زوجته قد تركته. كان خطابه مليئًا بكلمات "يجب" و "يجب" و "ضروري" و "ملزم" وبدا أنه أشبه بقائمة من الشعارات أو مجموعة من القواعد أكثر من كونه انعكاسًا لشخص يعاني من سوء حظ. لقد جلب القواعد القاسية التي تعلمها منذ الطفولة إلى عائلته دون تغييرات ، وكان يعتقد بصدق أن قواعد مثل "يجب أن يذهب الطفل إلى الفراش في الساعة 9 صباحًا" أو "يجب على الزوجة غسل الأطباق فورًا بعد الوجبة" تساؤل. في بعض الأحيان ، تؤدي الرغبة في الطاعة والطاعة إلى حقيقة أن الشخص البالغ يواصل البحث عن "الوالدين" - في الأسرة ، في العمل ، بين الأصدقاء ، مع إعطاء الأفضلية للأشخاص أصحاب المبادئ والسلطوية. في الوقت نفسه ، يمكنه الشكوى من الحياة وحتى محاولة تغيير شيء ما ، ولكن بدلاً من رئيس طاغية واحد ، سيختار آخر ، ليس أفضل من ذلك.
يمكن أن يكون سبب نوع التنشئة الاجتماعية ، بالإضافة إلى عائلة الأجداد ، هو الميل الفردي إلى التبرير والسمات الشخصية مثل العزيمة والغرور والمثابرة والصرامة ورفض المشاعر والاعتماد على آراء الآخرين.
الأبوة والأمومة المتمحورة حول الذات ، أو كل شيء للطفل
هل يمكن أن يكون حب الوالدين أكثر من اللازم؟ ربما لا ، لكن مظاهره المفرطة مع تجاهل مصالح الآخرين هي جوهر نوع التنشئة الأنانية. ينظر الوالدان إلى الطفل على أنه قيمة عظمى ، بمعنى الحياة ، ومعبود يخضع له أسلوب حياة الأسرة بالكامل. في الأسرة ، بالنسبة للطفل لا يوجد مفهوم للنظام ، أو الانضباط ، نادرًا ما يتم نطق كلمة "لا يمكن" ، وحتى في هذه الحالة من غير المؤكد أنه لا يكلف الطفل شيئًا لتحويله إلى "يستطيع". في بعض الأحيان يقوم الآباء بمحاولات لفرض أي قيود أو حتى معاقبة الطفل ، ولكن سرعان ما يجعلهم الشعور بالذنب يندمون على ما فعلوه: "حسنًا ، لا يزال صغيرًا ولا يفهم أنه من الخطأ أن يأخذ بدون إذن ويفسد الآخرين الأشياء ، تسبب الإزعاج لمن حوله. صراخ ، ركض ، نزوات ". الناس من حولهم - سواء من الأطفال أو الكبار ، عندما يواجهون مثل هذا الملك ، يرفضون لسبب ما لعب دور الأشخاص ، وهذا الذي يسبب البهجة في المنزل يُنظر إليه بشكل غير مبالٍ في أحسن الأحوال. أي محاولات من قبل شخص من الخارج - الأقارب والمعارف والمعلمين - لتوضيح أن التنشئة خاطئة ، تقابل بالحيرة: "بعد كل شيء ، نحن نحب طفلنا ونريده أن يحظى بطفولة سعيدة!" إنهم مخلصون في رغباتهم ، ويشعرون حقًا بالرضا ؛ لقد أخذوا طواعية دور الوالدين الذين يضحون بكل شيء من أجل الطفل ويسعدون بتحقيقه ، بغض النظر عن الجنون الذي اخترعه طفلهم.
الفتاة البالغة من العمر خمس سنوات ، والتي كانت تحلم بالاحتفال بالعام الجديد ، لم ترغب في انتظار موعد الاستحقاق ، حيث لم يتم إقناعها ، وكان على جدها الذهاب إلى شجرة عيد الميلاد في نوفمبر ، بينما كان والدها وأمي في في هذه الأثناء أخذوا الزينة ، معلقة أكاليل.
كانت اللعبة المفضلة للمخترع الآخر هي "إخفاء" جميع الآباء في العديد من الخزائن ثم النظر. كانت الأسرة تستمتع بهذه اللعبة كل ليلة ، ولم يدرك الصبي أن جدته جاءت لتوها من العمل ، وأن والدته تعاني من صداع.
في مثل هذه الأسرة ، سيكشف الطفل بالتأكيد عن نوع من "الموهبة" وسيطورها بكل قوته. سوف يستغرق الكثير من الوقت والمال. وربما يحرم الآباء أنفسهم من الأشياء الأساسية ، ويشترون بسهولة للطفل كل ما يعتبرونه ضروريًا لنموه.
من الصعب تخيل نوع من التنشئة الأنانية في عائلة كبيرة ، وهي في الأساس عائلات ينمو فيها طفل واحد ، ويحيط بها عدد كبير من البالغين. غالبًا ما تقدم الجدة مثل هذا الموقف تجاه الطفل عندما يعطي مظهر الحفيد أو الحفيدة لحياتها معنى جديدًا.
غالبًا ما يحدث الإجهاد والمأساة في حياة الأشخاص المعشوقين في مرحلة الطفولة. يمكن أن يتسبب الموقف الذي يتعامل معه الآخرون بسرعة أكبر في الإصابة بالاكتئاب أو الانهيار العصبي لهذا الشخص. أوهام الطفولة بأن الجميع يحبك تتحول إلى حيرة وخيبة أمل. يمكن التعبير عن عدم القدرة على العيش في عدم القدرة المطلقة على الاعتناء بنفسه ، ناهيك عن من حوله. عندما يكون لدى هؤلاء الأشخاص أطفال ، يمكنهم تكرار السيناريو الأبوي في التنشئة ، أو على العكس من ذلك ، سيكونون غير مبالين وغير مبالين ومتقلدين إذا كانوا ينظرون إلى الطفل على أنه منافس. الطريقة الوحيدة لتعلم العيش بانسجام مع الآخرين هي تعلم دروس أولية مثل "أن تكون قادرًا على المشاركة" ، "فكر في جارك" ، "كن سعيدًا لأنك جلبت الفرح إلى شخص آخر." من الأفضل أن يتقنوا في الطفولة ، حتى لا يتحول الحب الأبوي غير المقسم إلى ألم.
التنشئة القلقة والريبة ، أو الحب هو الخوف
لا شيء يعذب روح الوالدين بقدر الخوف على طفلهم. غالبًا ما توجد حالة مماثلة في الآباء الذين يذهب أطفالهم إلى روضة الأطفال لأول مرة ، أو إلى مدرسة جديدة ، أو الذهاب إلى مخيم أو دارشا ، أو الذهاب إلى المستشفى ، أو مجرد المغادرة للزيارة. هذا قلق طبيعي بسبب الموقف ، مخاوف بشأن الطفل ، انتهاك لطريقة الحياة المعتادة. يعاني جميع الآباء تقريبًا من هذا ، ولكن مع مرور الوقت ، يختفي القلق ، ويختفي الخوف على الطفل أو نادرًا ما ينشأ. تدخل الحياة في شبقها الخاص. لكنه يحدث أيضًا بطريقة أخرى. يولد الخوف على الطفل بمظهره ، وأحيانًا حتى قبل ذلك. يندمج الخوف والحب معًا ، وتسود الأفكار المزعجة باستمرار ، حتى عندما لا يكون هناك تهديد لحياة الطفل وصحته ورفاهه. إنهم لا يرفعون أعينهم عن الطفل ، حتى عندما يكبر ويمكنه الاستغناء عنها. الأمراض الشائعة في مثل هذه العائلات تسبب الذعر. في كثير من الأحيان ، تلجأ هؤلاء الأمهات إلى المتخصصين بسؤال: "هل هذا طبيعي ، هل كل شيء على ما يرام معه؟"
تم فحص طفل يبلغ من العمر خمس سنوات في مركز أمراض الجهاز الهضمي لضعف الشهية ، وفقًا لوالدته ، التي حسبت الكمية اليومية من السعرات الحرارية التي يتناولها ابنها ونسبة البروتينات والدهون والكربوهيدرات. بدا الولد طويل القامة ونشطًا وصحيًا تمامًا ، على الرغم من أن قلق والدته أثر على حالته العقلية.
الآباء الذين ينظرون إلى العالم من حولهم على أنه عدائي ومليء بالصعوبات يسعون إلى إعداد أطفالهم "لصعوبات الحياة". بدأوا في تعليمه شيئًا مبكرًا ، وهم يعدونه جيدًا لدخول المدرسة. في بعض الأحيان ، تحسبا للصعوبات القادمة ، لا يلاحظون أنهم يؤذون الطفل نفسه الآن.
قد يكون سبب نوع التنشئة القلق هو عائلة الأجداد التي نشأت فيها الفتاة بهذه الطريقة (غالبًا ما ينتقل القلق من خلال خط الأنثى). في هذه الحالة ، تنقل الأم القلقة إلى أسرتها طرق التربية ، والمواقف ، والسلوك الذي تعلمته منذ الطفولة. من المحتمل أن مخاوفها لا تتعلق بالطفل فقط. على سبيل المثال ، قد تخاف من رئيسها ، والكوارث الطبيعية ، واللصوص ، والأمراض المعدية ... إنها تستند إلى الخوف من الموت ، الذي نشأ في الطفولة ولم يتم تحييده بطريقة متفائلة للخروج.
تشمل السلوكيات الموصوفة الارتياب والشك. بدون سبب ، لا تسمح المرأة لطفلها بالخروج إلى الشارع ، لأنه يمكن للمجنون أن يسرقها. من الصعب بشكل خاص على الطفل أن تعيش نفس الجدة القلقة تحت سقف واحد مع أسرته.
سبب آخر هو مأساة الأسرة ، وفاة أحد أفراد أسرته ، حادث. بعد أن واجه الشخص مرة ألمًا شديدًا ، سيحاول بكل قوته تجنب شيء كهذا ، وغالبًا ما يدرك عدم معقولية سلوكه ، لكنه لن يكون قادرًا على تغييره.
يبدو أن الأم التي تشعر بقلق شديد على طفلها أكثر من ناتاليا من المستحيل تخيلها. إنها لا ترفع عينيها عن ابنتها ، فهما في كل مكان معًا. كريستينا البالغة من العمر ست سنوات لا تذهب إلى روضة الأطفال. تأخذها والدتها عدة مرات في الأسبوع إلى دوائر مختلفة ، لكنها في نفس الوقت لا تغادر أي مكان ، أو تنتظر ابنتها عند الباب أو تطلب الإذن من المعلمين لحضور الدرس. أثناء المشي ، لا يُسمح لكريستينا كثيرًا. تشمل قائمة المحظورات المراجيح والشرائح والدراجات والعديد من الألعاب مع الجري والتسلق والقفز. عادة ما تحفر الفتاة في صندوق رمل مع الأطفال أو تجلس على مقعد مع والدتها. تلبس أمي ابنتها بحرارة شديدة: لباس ضيق وتأخذها حتى في الطقس الدافئ المشمس. وغالبًا ما يتم أخذ كريستينا إلى العيادة. والحقيقة هي أنه منذ سنوات عديدة تم إدخال الطفلة إلى المستشفى ، وتم إنقاذها من التهاب الصفاق لعدة أسابيع. كل شيء سار ، الفتاة حتى لا تتذكر هذه الحادثة ، لكنها تصرفت بشدة مع والدتها ، والوقت لم يمحو التجربة من ذاكرتها.
أين ينتهي خط الرعاية وشبكة الأمان المعقولة وتبدأ إعادة التأمين ، بناءً على المخاوف والريبة؟ بعد كل شيء ، تحدث حالات مأساوية مع الأطفال ، ويتهم العديد من الآباء أنفسهم بأنهم مهملون للغاية بشأن كل شيء. ولكن ، كما تظهر الممارسة ، فإن أطفال الآباء القلقين تحت وصاية يصبحون ضحايا للحوادث على الأقل في كثير من الأحيان ، وربما حتى في كثير من الأحيان أكثر من أقرانهم. هذا يرجع إلى حقيقة أن الرعاية الأبوية المفرطة تجعلهم حساسين للغاية لأي تأثير. تبدأ مواقف الأم تجاه الحياة في وقت مبكر جدًا في أن يقبلها الطفل على أنها الحقيقة: نظرًا لأن الأم تخاف عليه ، فيجب أن يحدث شيء ما حقًا. لديه أيضًا مخاوفه الخاصة: مصاصو الدماء ، والكوابيس ، والرجال البالغون - كل شيء يشبه الأطفال الآخرين ، لكنهم سيكونون صعبًا ولن يختفوا مع تقدم العمر ، لكنهم سيأخذون شكلاً جديدًا.
في السلوك ، يظهر مثل هذا الطفل الخجل والشك ، ويتواصل على مضض مع أشخاص جدد. المخاوف تزاحم الفضول والانفتاح المتأصل في الأطفال. كخيار متطرف - حالة عصبية تتحول إلى عصاب. تعتبر الحركات أو الأفكار الوسواسية واضطرابات النوم أو الطقوس التي ظهرت في سلوك الطفل علامة أكيدة على أنك بحاجة إلى تحليل كل ما يحدث والاتصال بطبيب نفساني.
لكنه يحدث أيضًا بطريقة أخرى. يبدأ الطفل مبكرًا في الاحتجاج على محاولات الوالدين لحمايته من شيء ما ويصبح عنيدًا لا يعرف الخوف. هذا الخيار يرهق الوالدين القلقين بشكل أكبر ، وأساليب التربية تتغير: فبدلاً من الوصاية ، تظهر رقابة صارمة ، يتم إدخال نظام صارم من المحظورات ، تليها العقوبة ، وحرب "من سيفوز"
فيما يلي الأشكال المتطرفة من الأبوة والأمومة القلق. هذا لا يحدث في كثير من الأحيان ، ولكن الميل إلى مثل هذا الموقف تجاه الطفل ، وبالتالي ، يمكن ملاحظة السلوك في العديد من العائلات.
تربية بلا حب
من غير الطبيعي ألا تحب طفلك. أي مجتمع ، بغض النظر عن المبادئ الأخلاقية والدين والثقافة ، يدين "الوقواق" الأمهات والآباء الذين لا يعترفون بأطفالهم. لكن الأطفال المهجورين وغير المحبوبين ما زالوا موجودين ، وخيارات الرفض الأبوي ، ستكون حوله ، يمكن العثور عليها في شكل مختلف أقل وضوحًا.
الطفل الذي يكون مصدر إحباط وتضايق لوالديه يختلف ظاهريًا عن الأطفال الآخرين. عدم العثور على مظاهر الحب من أحبائهم ، سيحاول جاهدًا الحصول عليها من البالغين الآخرين: نظرة متقنة ، رغبة في إرضاء ، أخذ شخص بالغ باليد ، الصعود على ركبتيه. ومع ذلك ، فإنه يحدث أيضًا بطريقة أخرى. الطفل ، الذي لا يعرف منذ ولادته المودة والحنان ، يرفض تمامًا شيئًا كهذا من جانب الكبار. موقفه من العالم معاد ، إنه عدواني ، منعزل ، غير مبال. كل ما سبق يشير إلى أقصى مظاهر الرفض. يمكن ملاحظته في العائلات المحرومة اجتماعيًا من جانب الآباء الذين لا يقرؤون كتبًا مثل هذه ولا يفكرون في الأبوة والأمومة على الإطلاق.
وفي الوقت نفسه ، يوجد الرفض في العائلات العادية المزدهرة ظاهريًا. الأسباب مختلفة تمامًا: أحد الزوجين يعارض إنجاب طفل أو الأسرة على وشك الطلاق ، أو صعوبات مالية ، أو لم يتم التخطيط للحمل ... ولد الطفل ، ولم يعد محبوبًا. قد يأتي خيبة الأمل لدى الطفل لاحقًا. على سبيل المثال ، ولادة فتاة ، عندما كان الجميع يتوقعون ولدا ، عيب جسدي ، "قبح" طفل ، طفل متقلب وعصابي.
في بعض الأحيان ، يتم استبدال الرفض المؤقت بالقبول وحتى العشق. يتغير الآباء أيضًا ، "ينضج" ، ويصبح حكيمًا. يمكن أن يؤدي الحمل المبكر العرضي ، والولادة الصعبة مع مضاعفات الأم إلى كبح مشاعر الوالدين.
لكنه يحدث أيضًا بطريقة أخرى. فالآباء "اللائقون" المهتمون بالخارج يمنحون أطفالهم الوقت والطاقة في نفس الوقت ، ولكن أساليب التربية فقط هي التي تسبب الحيرة. السيطرة المستمرة ، جميع أنواع العقوبة - من الجسدية إلى الأخلاقية الأكثر قسوة ، يليها الغفران ، ولكن لا يوجد أبدًا أي ندم من جانب الوالدين. يبدو لهم أنه لا توجد طريقة أخرى مع هذا الطفل. التهيج والانزعاج ناتج عن سلوكه ومظهره وأفعاله وعاداته وصفاته الشخصية. يُدعى الطفل "سيئ الحظ" ، "عديم اليد" ، "رولي" ، "غبي". يحاول الآباء إعادة تشكيل الطفل ، وتعديله وفقًا لمعاييرهم ، والتي يعتبرونها صحيحة.
تشمل الأسباب المحتملة لرفض الوالدين مآسي طفولتهم. ليس كل من نشأ في دور الأيتام أو الأطفال من أسر مختلة يصبحون مثل هؤلاء الآباء ، ولكن في كثير من الأحيان ، يوجد الرفض فيهم. لا تتلقى في مرحلة الطفولة الحب الأبوي الضروري جدًا للطفل أو تلقيه في شكل منحرف أثناء نشأته ، فهم ببساطة غير قادرين على إظهار هذا الشعور وتجربة هذا الشعور فيما يتعلق بأطفالهم.
قد يكون الرفض الأسري موجهاً إلى أحد الأبناء ، الذي في رأي الوالدين خاسر مقارنة بالأخ أو الأخت. لحسن الحظ ، نادرًا ما يكون الرفض عالميًا. الأب لا يحب الطفل ، لكن الأم تعشق وتندم ، أو المعلم ، الجار ، الأقرباء البعيدين سيعطون الطفل الدفء.
دائمًا ما تؤثر عواقب مثل هذه التربية على شخصية الطفل وموقفه تجاه الحياة وسلوكه ، وبالتالي - الشخص البالغ. أنواع مختلفة من المظاهر العصبية والعصاب هي مؤشر على أنهم يحاولون إعادة تشكيل الطفل ، "كسر" طبيعته وحرمانه من الحب. المواقف اللاواعية ، ولكن القوية جدًا تجاه الحياة ، والتي تتشكل في مرحلة الطفولة ، لا تسمح لاحقًا بتكوين أسرة كاملة: "الحب هو الألم" ، "أنا لا أستحق الحب" ، "العالم معادي لي" . شدة العواقب تعتمد على درجة الرفض والخصائص الفردية للطفل
وهكذا ، في عملية تنشئة الإنسان ، فإن الهدف الرئيسي هو تكوين شخص متطور بشكل شامل ومتناغم ، قادر على الحياة والنشاط المستقل في الظروف الحديثة.
3. استنتاج
دور الأسرة في المجتمع لا يمكن مقارنته بقوة بأي مؤسسات اجتماعية أخرى ، لأنه في الأسرة تتشكل شخصية الفرد وتتطور. تعمل الأسرة كأول مؤسسة تعليمية ، وهي صلة يشعر بها الشخص طوال حياته.
في الأسرة يتم وضع أسس الأخلاق الإنسانية ، وتشكيل قواعد السلوك ، ويتم الكشف عن العالم الداخلي للطفل وصفاته الفردية.
يكتسب الشخص قيمة للمجتمع فقط عندما يصبح شخصًا ، ويتطلب تكوينه تأثيرًا هادفًا ومنهجيًا. إن الأسرة بطابعها الثابت والطبيعي في التأثير هي التي يتم استدعاؤها لتشكيل سمات الشخصية ، والمعتقدات ، والمواقف ، ونظرة الطفل للعالم. لذلك ، فإن تخصيص الوظيفة التعليمية للأسرة باعتبارها الوظيفة الرئيسية له معنى اجتماعي.
الغرض من التربية الأسرية هو تعزيز تنمية الشخص الذي يتميز بحكمته واستقلاليته وإنتاجيته الفنية وحبه. يجب أن نتذكر أنه من المستحيل جعل الطفل شخصًا ، ولكن فقط لتسهيل ذلك وعدم التدخل ، حتى يكون هو نفسه قد طور شخصًا.
القاعدة الأساسية والأساسية التي يجب مراعاتها عند تربية الطفل هي الاتساق في التطور المتنوع لشخصية الطفل والعلاقات الديمقراطية معه.
4. قائمة الأدب المستخدم
1. Azarov Yu.P. "Family Pedagogy" ، M: ed. الأدب السياسي 1987
2. Zagvyazinsky السادس "المقاربة الشخصية والاجتماعية في التعليم" // مجلة "أصول التدريس" - 3 ، 2006.
3. زاخاروفا ل. "طفل في الصف من أجل المودة" ، م ، 1999.
4. Kovalev S.V. "علم نفس العلاقات الأسرية" ، م: أد. "علم أصول التدريس" ، 1987
5. Pershina L.A. "علم النفس التنموي" ، موسكو: محرر. مشروع أكاديمي 2005
6. Titarenko V.Ya. "تكوين الأسرة والشخصية" ، م: أد. "الفكر" ، 1987
الفضاء الاجتماعي للعملية التعليمية. مفهوم التربية الأسرية والأسرية. الوظائف والمجموعات الرئيسية للعوامل التي تحدد حياة الأسرة. أنواع التربية الأسرية وخاصة تأثيرها على الطفل. الأسس القانونية للتعليم.
تمت إضافة الملخص بتاريخ 05/07/2013
الأسرة ووظائفها الاجتماعية. أنماط وأنواع وأنواع التربية الأسرية ومشاكلها. تربية الأبناء في أسر مختلفة الهياكل. الأسرة كعامل في تكوين الشخصية ودورها في تكوين المبادئ الأخلاقية ومبادئ حياة الطفل.
ورقة مصطلح تمت الإضافة في 07/26/2009
تصنيف وخصائص الأنماط الرئيسية للتربية: سلطوية ، سلطوية ، ليبرالية وغير مبالية. تنشئة جيل الشباب أهم وظيفة اجتماعية للأسرة. الأهداف والغايات الرئيسية للتربية الأسرية للطفل.
الاختبار ، تمت إضافة 01/30/2011
مفهوم الأسرة في العلم. تصنيف أنواع العلاقات الأسرية وأنماط التربية الأسرية. تأثير نوع العلاقات الأسرية وأسلوب التربية على تكوين شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة. أساليب الأبوة والأمومة وتأثيرها على نمو الأطفال.
ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 06/09/2015
مفهوم ومبادئ التربية الأسرية والغرض منها وطرقها. تأثير تصنيف الأسرة على تنشئة الأطفال: أنواع التنشئة الأسرية. التأثير الإيجابي على شخصية الطفل وحمايته الاقتصادية والنفسية. ظروف ظرفية محددة.
الملخص ، تمت إضافته بتاريخ 12/23/2011
تربية الأبناء كأهم مهمة للأسرة الحديثة. أساليب الأبوة الأسرية الاستبدادية ، الليبرالية المتساهلة ، المبالغة في الحماية ، المنعزلة ، الديمقراطية وتأثيرها على نمو الطفل. طرق لتحديد مزاج الطفل.
تمت إضافة العرض التقديمي 03/16/2017
اضطرابات في سلوك ونمو الطفل. محتوى التربية الأسرية. التفاعل بين الأسرة والمدرسة. دور مدرس الفصل في تنشئة الطالب. طرق عملية لتشخيص التربية الأسرية. الثقافة التربوية للوالدين.
ورقة المصطلح ، تمت إضافة 11/30/2010
الأسرة باعتبارها المؤسسة التعليمية الرئيسية. متغيرات التنشئة الاجتماعية في الأسرة: عملية التنشئة الهادفة وآلية التعلم الاجتماعي. مكونات القدرة على تنشئة الأسرة: العلاقات الأسرية ، المثال الأخلاقي للوالدين ، تكوين الأسرة.
الاختبار ، تمت إضافة 2012/06/22
الجوهر والإثبات النفسي لمفهوم "الوضع الأبوي" ومكوناته البنيوية / أنواع التربية الأسرية وخصوصياتها في المرحلة الحالية. الفروق بين الجنسين في تصور الشبان والشابات للوضع الأبوي للأم والأب.
الاختبار ، تمت إضافة 12/14/2009
دراسة التقاليد الروسية للتربية الأسرية. تشكيل أول نظرة شمولية للعالم ، ووضع أساس الشخصية البشرية. تحليل التقاليد والممارسات الحديثة للتربية الأسرية. الأسرة كبيئة لتكوين الشخصية.
الأسرة هي البيئة الدقيقة لنمو الطفل. الأطفال "المشكلون" ، "الصعبون" ، "العاصون" ، "المستحيلون" ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من "عقدة" ، "مضطهدين" ، "غير سعداء" هم دائمًا نتيجة علاقات أسرية غير لائقة. كقاعدة عامة ، تعمل صعوبات الأطفال بمثابة إسقاط للعلاقات الأسرية. تتشكل جذور هذه المشاكل في مرحلة الطفولة المبكرة. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يتم وضع البنى التحتية الأساسية للشخصية والمواقف ، والتي تكون غير قابلة للتصحيح عند المراهقين ، ثم عند البالغين.
أسرة الطفل هي مكان الولادة والموئل الرئيسي. هناك خصوصية معينة للتربية الأسرية مقابل التعليم العام. إن التربية الأسرية بطبيعتها تقوم على الشعور والحب.
ومع ذلك ، فإن المفارقة هي أن مجموعة المشاعر الإيجابية في البداية يمكن أن تصبح عاملاً إيجابيًا وسلبيًا في التنشئة. سمحت ملاحظات تربية الأطفال في العائلات المختلفة لعلماء النفس بتكوين وصف لأنواع التنشئة المختلفة.
أ. بالدوينحدد نوعين من الأبوة والأمومة: الديمقراطية والسيطرة.
ديمقراطييتميز النمط بالمعلمات التالية:
درجة عالية من التواصل اللفظي بين الوالدين والأطفال ؛
إشراك الأطفال في مناقشة مشاكل الأسرة ؛
نجاح الطفل مع استعداد الوالدين للإنقاذ ؛
الرغبة في تقليل الذاتية في رؤية الطفل.
الإشرافيقترح النمط:
قيود كبيرة على سلوك الطفل ؛
عدم وجود خلاف بين الآباء والأطفال حول الإجراءات التأديبية ؛
فهم الطفل الواضح لمعنى القيود ؛
يتم تقديم المتطلبات للطفل باستمرار وثبات ؛
يتم التعرف على المطالبات من قبل الطفل على أنها عادلة ومعقولة.
على مدى العقد الماضي ، حدد المتخصصون في مجال علم نفس الأسرة أنواعًا مختلفة من العلاقات بين الأطفال والبالغين. في العمل أ يا فارجايصف ثلاثة أنواع من العلاقات الأبوية غير المواتية للطفل: تكافلي ، استبدادي ، رافض عاطفياً . يتميز النوع الأخير من قبل الباحث بميل أحد الوالدين إلى عزو الألم والضعف وعدم التناسق الشخصي إلى الطفل. وهذا النوع يسميه المؤلف "التنشئة مع موقف تجاه الطفل باعتباره خاسرًا قليلاً".
طرق تشخيص مواقف الوالدين A.Ya. Varga ، V.V. Stolin. (هناك خمسة مقاييس: 1 - القبول - الرفض ، 2 - الرغبة الاجتماعية ؛ 3 - التعايش. 4-فرط التواصل الاستبدادي. 4- "الخاسر الصغير").
VI Garbuzovحددت ثلاثة أنواع من التنشئة غير السليمة:
اكتب أ الأبوة- رفض الخصائص الفردية للطفل ، مصحوبة برقابة صارمة ، مع فرض حتمية لنوع واحد من السلوك عليه. يمكن الجمع بين التنشئة من النوع أ مع الافتقار إلى السيطرة والتواطؤ الكامل.
الأبوة من النوع ب -المبالغة في التواصل الاجتماعي ، والتي يتم التعبير عنها في التصور المريب للوالدين حول صحة الطفل ، ووضعه الاجتماعي بين رفاقه ، وتوقع النجاح في المدرسة والنشاط المهني المستقبلي.
نوع التعليم C -الاهتمام الأناني باهتمام جميع أفراد الأسرة بالطفل ، على نحو يضر أحيانًا بالأطفال الآخرين أو أفراد الأسرة.
من خلال دراسة سمات التنشئة والعلاقات بين الآباء والأطفال عبر التاريخ ، حدد المؤرخ النفسي L. Demoz 6 تحولات فيما يتعلق بالطفولة:
1) أسلوب الوئام(من العصور القديمة إلى القرن الرابع الميلادي) ، تميزت بوأد الأطفال والعنف. (قتل الأطفال - وأد الأطفال - بدأ يعتبر قتلًا فقط في عام 374)
2) أسلوب الرمي (القرن الرابع - الثالث عشر) ، يظل الطفل هدفًا للعدوان ، وغالبًا ما يتم بيعه إلى دير ، ممرضة رطبة ، لعائلة غريبة.
3) أسلوب متناقض(القرنان الرابع عشر والسابع عشر) ، لم يصبح الطفل بعد شخصًا روحيًا منفصلاً وعضواً كاملاً في الأسرة ؛ محروم من الاستقلال والفردية ، تسود "نمذجة" الشخصية في التربية ؛
4) أسلوب الوسواس(القرن الثامن عشر) ، يصبح الطفل أقرب إلى الوالدين ، ولكن يتم التحكم في سلوك الطفل وعالمه الداخلي.
5) أسلوب التنشئة الاجتماعية(التاسع عشر - النصف الأول من القرن العشرين) ، الطفل هو موضوع التعليم والتدريب ، وتهدف الجهود الرئيسية للوالدين إلى تدريب الإرادة وإعداد الطفل لحياة مستقلة.
6) أسلوب المساعدة(من منتصف القرن العشرين حتى الوقت الحاضر) ، يسعى الآباء لضمان التطور الفردي للطفل ، ويسود الاتصال العاطفي والتعاطف.
يمكن الافتراض أن الأخير هو الأكثر تطابقًا مع النموذج (النماذج) الحديثة للعائلة.
وفقًا لـ M. Harutyunyan ، هناك ثلاثة أنواع مختلفة من الأسرة ، والتي لها تأثير واضح على سلوك الأطفال.
الخامس الأسرة التقليدية (الأبوية)يعزز احترام سلطة كبار السن ؛ يتم تنفيذ التأثير التربوي من أعلى إلى أسفل. الشرط الرئيسي هو التقديم. نتيجة التنشئة الاجتماعية للطفل في مثل هذه الأسرة هي القدرة على الاندماج بسهولة في هيكل اجتماعي منظم رأسياً. الأطفال من هذه العائلات يستوعبون المعايير التقليدية بسهولة ، لكنهم يواجهون صعوبات في تكوين أسرهم. إنهم ليسوا استباقيين ، وليسوا مرنين في التواصل ، فهم يتصرفون على أساس الأفكار حول ما يجب القيام به.
الخامس الأسرة التي تتمحور حول الطفلالمهمة الرئيسية للوالدين هي ضمان سعادة الطفل. الأسرة موجودة فقط من أجل الطفل. يتم تنفيذ التأثير ، كقاعدة عامة ، من الأسفل إلى الأعلى (من الطفل إلى الوالدين). هناك تكافل بين الطفل والبالغ. ونتيجة لذلك ، ينمو لدى الطفل تقديرًا عاليًا للذات ، وشعورًا بأهميته الخاصة ، ولكن تزداد احتمالية الصراع مع البيئة الاجتماعية خارج الأسرة. لذلك ، يمكن لطفل من هذه العائلة تقييم العالم على أنه معادي. خطر سوء التوافق الاجتماعي ، وعلى وجه الخصوص ، سوء التكيف التعليمي بعد دخول المدرسة مرتفع للغاية.
عائلة متزوجة (ديمقراطية)علامات مع الدهانات الوردية. الهدف في هذه العائلة هو الثقة المتبادلة والقبول والاستقلالية للأعضاء. الأثر التربوي أفقي ، حوار بين أنداد: الوالدان والطفل. في الحياة الأسرية ، تؤخذ المصالح المتبادلة دائمًا في الاعتبار. وكانت نتيجة هذه التنشئة استيعاب القيم الديمقراطية ، ومواءمة أفكاره حول الحقوق والواجبات ، والحرية والمسؤولية ، وتنمية النشاط ، والاستقلال ، والإحسان ، والقدرة على التكيف ، والثقة بالنفس ، والاستقرار العاطفي. في الوقت نفسه ، قد يفتقر الأطفال إلى مهارة طاعة المتطلبات الاجتماعية. إنهم لا يتأقلمون بشكل جيد في بيئة عمودية ، لأنهم معتادون على نظام المساواة ، الذي يعتمدون فيه على آرائهم الخاصة.
معالج نفسي إنجليزي د. بولبي ،التحقيق في خصائص الأطفال الذين نشأوا دون رعاية الوالدين ، حدد الأنواع التالية من التنشئة المسببة للأمراض:
واحد ، كلا الوالدين لا يشبعان حاجة الطفل للحب ، أو يرفضانه تمامًا ؛
الطفل وسيلة لحل الخلافات الزوجية ؛
يستخدم التهديد بـ "التوقف عن حب" الطفل والتهديد بـ "ترك الأسرة" كإجراءات تأديبية ؛
يستلهم الطفل فكرة أنه هو السبب (أو هو بالفعل) من المحتمل أن يكون المرض أو الطلاق أو وفاة أفراد الأسرة ؛
لا يوجد شخص في بيئة الطفل قادر على فهم مشاعره ، يمكنه أن يحل محل الوالد الغائب أو "السيئ"
في مجال البحوث إي تي سوكولوفاتم تحديد الأنماط الرئيسية للعلاقات بين الوالدين والطفل بناءً على تحليل التفاعل بين الأم والطفل في الحل المشترك للمشكلات:
1 - التعاون ؛
2 - التعاون الزائف ؛
3 - العزل
4 - التنافس.
1. تعاون يقترح نوعًا من العلاقة التي تمنحه فيها احتياجات الطفل الحق في الاستقلال الذاتي. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة الموقف معًا ، ويؤخذ رأي الطفل في الاعتبار. (النوع الوحيد الذي يعطي الشعور بالأمان النفسي).
2. تعاون زائف بطرق مختلفة: هيمنة الكبار ، هيمنة الطفل. السمة: التفاعل الرسمي ، الإطراء الصريح. يتم اتخاذ القرارات الزائفة المشتركة من خلال الموافقة المتسرعة لشخص يخشى العدوان المحتمل للآخر.
3. عازلة: التعاون وتوحيد الجهود غائبان تماما ، مبادرات كل طرف مرفوضة وتجاهل ، المشاركون في التفاعل لا يسمعون ولا يشعرون ببعضهم البعض.
4. التنافس: يتسم بالمنافسة في الدفاع عن مبادرته وقمع مبادرة الشريك.
د. بومريديعزل الكلي الصفات الطفولية المرتبطة بالحقيقةرامي الرقابة الأبوية والدعم العاطفي... يحدد المؤلف ثلاثة أنواع من الأطفال ، تتوافق طبيعتها مع طرق معينة في الأبوة والأمومة.
إذا دخل الوالدان في علاقة سلعة - مال مع طفل ، فهذا يعني أنهم لا يأخذون رغباته على محمل الجد أو لا يلبونها ، ولا يفهمون احتياجاته ورغباته.
يجب ألا تكون المكافآت رشوة أو التزامات أبوية. يمكن أن يشكل هذا انطباعًا لدى الطفل بأن أي عمل غير سار للغاية. يحجب الآباء فرحة العملية وينحازون إلى تقييم العمل نحو نتائجه.
لا يحتاج الأطفال إلى الرشاوى ليكونوا صالحين. عندما يقوم الوالدان "برشوة" طفل ، فإنهما لا يثقان به. علاوة على ذلك ، فهو يبحث عن الربح في كل مكان. إذا لم يتم تلقي المكافأة ، يعتبر الطفل أن أفعال الصويا لا معنى لها. سيُظهر الطفل أشكالًا مرغوبة من السلوك عندما يكون مفيدًا (المال شرط). النهج السلوكي.
تحتاج إلى مكافأة الفعل نفسه ، فرحة التغلبالصعوبات. (لقد تجاوزت كسلك ، ضعفك ، سلبيتك ، لقد تمكنت ، لقد فزت!). التركيز الشخصي وليس المادي.
تضارب العلاقات (الطلاق) لوالدي أحد الزوجين.
التعايش مع والدي أحد الزوجين في مكان معيشتهم.
سن الزواج المتأخر أو المبكر.
نزع المثالية عن الشريك.
المستوى التعليمي غير المتكافئ والوضع الاجتماعي للزوجين.
الانفصال القسري بين الزوجين (رحلات عمل ، سفر).
الغش وعدم الرضا الجنسي في الزواج.
عدم الثقة في العلاقات الأسرية.
عقم أحد الزوجين.
الحمل قبل الزواج (زيجات الحوافز).
ولادة طفل في أول سنة أو سنتين من الزواج.
الحمل الزائد والإرهاق الجسدي (دفعة واحدة).
تعاطي الكحول والمخدرات.
توقعات غير واقعية.
تدخل الوالدين.
أنواع التربية الأسرية
إن نوع التربية الأسرية ، كخاصية تكاملية لتوجهات القيم الأبوية ، والمواقف ، والموقف العاطفي تجاه الطفل ، ومستوى كفاءة الوالدين ، هو عامل مهم في تكوين مفهوم الذات في مرحلة الطفولة ، ويحدد التطور المعرفي للطفل. الطفل ، موقعه بالنسبة للعالم. يجب أن يستند تصنيف أنواع التنشئة الأسرية إلى معايير مثل القبول العاطفي للطفل من قبل الوالدين ، والاهتمام بالطفل ورعايته ، والصرامة تجاه الطفل ، والديمقراطية أو الاستبداد في العلاقات الأسرية.
يتم تسليط الضوء على المعلمات التالية لأنواع التربية الأسرية: شدة الاتصال العاطفي بين الوالدين فيما يتعلق بالأطفال (القبول - الرفض) ، معامل التحكم (السماح ، المتساهل ، الظرفية ، التقييد) ، الاتساق - عدم الاتساق في تنفيذ الأبوة الأسلوب ، الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار في العلاقات مع الطفل ، القلق (عدم القلق) كصفة شخصية للوالدين ، تتجلى في التواصل.
اعتمادًا على مجموعة مختلفة من المعايير المذكورة أعلاه ، هناك ستة أنواع من التربية الأسرية:
الرفض،
لا مبالاة،
مفرطة في الحماية ،
دقة
المزيد،
علاوة على ذلك ، فإن النوعين الأخيرين فقط من التربية الأسرية يوفران فرصًا للتنمية المثلى لشخصية متناغمة.
تتميز الأنواع غير الملائمة من العلاقات الأسرية بعدد من السمات المميزة:
انخفاض مستوى التماسك بين الوالدين ووجود خلافات داخل الأسرة حول تنشئة الطفل ودرجة عالية من التناقض وعدم الاتساق في العلاقات مع الأطفال.
الوصاية والقيود المعلنة في مجالات مختلفة من حياة الأطفال - في المدرسة ، في المنزل ، في العلاقات مع أقرانهم.
تحفيز متزايد لقدرات الأطفال ، مصحوبًا بالمبالغة في تقدير مستوى متطلبات الطفل ، والاستخدام المتكرر للإدانات والتوبيخ والتهديد.
تم تحديد الأنواع العشرة التالية من التربية الأسرية:
نقص الحماية ،
الحماية المفرطة السائدة ،
تواطؤ الحماية المفرطة ،
التعليم في عبادة المرض ،
الرفض العاطفي
موقف قاسي
زيادة المسؤولية الأخلاقية ،
التناقض في التنشئة والتنشئة خارج الأسرة.
يتميز نقص الحماية بنقص الوصاية والسيطرة ، والاهتمام الحقيقي والاهتمام بشؤون الطفل ، وفي شكل متطرف - الإهمال.
يتميز نقص الحماية الكامن أيضًا ، عندما يكون التحكم في حياة وسلوك الطفل رسميًا. غالبًا ما يقترن نقص الحماية الكامن مع الرفض العاطفي الكامن. تؤثر الحماية المفرطة سلبًا على تنمية الاستقلالية والمبادرة وتكوين إحساس بواجب ومسؤولية الطفل.
تتجلى الحماية المفرطة السائدة في الحضانة المفرطة ، والسيطرة الصغيرة ، ونظام الحظر المستمر وعدم قدرة الطفل على اتخاذ قراراته الخاصة. تخون السيطرة المفرطة رغبة الوالدين في حماية الأطفال ، ومراقبة محاولاتهم لفعل شيء ما بطريقتهم الخاصة ، والحد من النشاط والاستقلال ، ووصف مسار العمل ، والتوبيخ لأدنى الأخطاء ، واللجوء إلى العقوبات. ينظر الطفل إلى هذه الكثافة من الأنشطة التعليمية على أنها ضغط نفسي. غالبًا ما ترتبط المستويات المتزايدة من الرعاية بحاجة الوالد غير المستوفاة للعاطفة والحب. دوافع الوالدين للحماية المفرطة: القلق بسبب الوضع الأسري والسمات الشخصية ، الخوف النفسي الجيني من التعاسة مع الطفل ، الخوف من الوحدة ، الحاجة إلى الاعتراف ، الهيمنة في التواصل ، قلة التواصل ، المظاهر العصبية.
يتميز نقص الحماية المتساهل بمزيج من نقص الإشراف الأبوي مع الموقف غير النقدي تجاه اضطراب سلوك الطفل.
إن الحماية المفرطة المتساهلة هي تربية الأطفال المعبود. السمات المميزة للرعاية المفرطة ، والرغبة في تحرير الطفل من أدنى الصعوبات ، لتلبية جميع احتياجاته. يؤدي هذا إلى زيادة الميول الأنانية في تنمية الشخصية ، ويجعل من الصعب تكوين توجه جماعي ، واستيعاب المعايير الأخلاقية ، ويمنع تشكيل العزم والتعسف.
التعليم في عبادة المرض خاص بالعائلة التي يعاني فيها الطفل لفترة طويلة أو يعاني من أمراض جسدية مزمنة أو عيوب جسدية. يعمل مرض الطفل باعتباره المركز الدلالي لحياة الأسرة ، وهمومها ومتاعبها. يساهم هذا النوع من التنشئة في تطوير مركزية الذات ، وهو مستوى مبالغ فيه من الادعاءات.
الرفض العاطفي صعب بشكل خاص على نمو شخصية الطفل. تتضاعف الصورة عندما يتم تبني الأطفال الآخرين في الأسرة من قبل والديهم (ما يسمى بوضعية سندريلا). الرفض العاطفي الكامن هو عندما يرفض الآباء الاعتراف لأنفسهم بأن الطفل في الواقع مرفوض عاطفيًا. في كثير من الأحيان ، يتم الجمع بين الرفض العاطفي الكامن من خلال آلية التعويض المفرط مع الرعاية المركزة والاهتمام المفرط للوالدين بالطفل ، والتي ، مع ذلك ، ذات طبيعة رسمية.
عادة ما يتم الجمع بين المواقف المسيئة والرفض العاطفي. يمكن أن يتجلى الموقف القاسي في شكل مفتوح (عمليات انتقامية شديدة للجرائم البسيطة أو العصيان) ، أو في شكل كامن ، مثل اللامبالاة العقلية والقسوة والشر فيما يتعلق بالطفل. كل هذا يؤدي في معظم الحالات إلى تكوين عدوانية الطفل واضطراب الشخصية.
تتميز المسؤولية الأخلاقية المتزايدة كأسلوب للأبوة بزيادة في مستوى توقعات الوالدين فيما يتعلق بمستقبل الطفل ونجاحه وقدراته ومواهبه. يمكن أن يفرض هذا على الطفل مسؤوليات غير محتملة وغير مناسبة لأحد أفراد الأسرة البالغين (على سبيل المثال ، رعاية الأطفال الصغار) أو توقع الطفل أنه سيدرك رغباتهم وتطلعاتهم غير المحققة. غلبة الجانب العقلاني في التنشئة هو الإفراط في الأخلاق والصرامة ، شكلي في نهج الطفل ، مما يؤدي في كثير من النواحي إلى التنشئة اللاجنسية والتسطيح العاطفي للطفل ، وعدم قدرته على التكيف مع الوضع الملون عاطفيا والمتناقض.
التنشئة المتناقضة هي مزيج من أنماط مختلفة في أسرة واحدة ، غالبًا ما تكون غير متوافقة وغير ملائمة ، وتتجلى في النزاعات المفتوحة والمنافسة والمواجهة بين أفراد الأسرة. يمكن أن تكون نتيجة هذه التربية القلق الشديد ، وعدم اليقين ، وانخفاض تقدير الذات غير المستقر للطفل. عدم اتساق التربية يساهم في تطور الصراع الداخلي لدى الطفل. لا تقل صعوبة على الطفل مظاهر عدم الاتساق في العلاقات مع الطفل ، المرتبطة بسوء فهم الوالدين لموقفهم الأبوي والتغييرات غير المعقولة في الأساليب المحظورة والتساهل في التربية. غالبًا ما يكون التناقض في تربية الطفل ناتجًا عن حقيقة أن الآباء يحبون نموذجًا معينًا للطفل المثالي ، ونموذجًا حقيقيًا فقط عندما يلبي التوقعات.
التنشئة خارج الأسرة هي نوع من التنشئة المتطرفة. يشير هذا إلى التنشئة في مؤسسة للأطفال ، والتي تجمع بين ميزات أنواع التنشئة الموضحة أعلاه.
الأنواع الستة التالية هي الأكثر أهمية من الناحية العملية في تنظيم العمل مع الوالدين: التواطؤ في الحماية المفرطة ، والرفض العاطفي ، والحماية المفرطة السائدة ، وزيادة المسؤولية الأخلاقية ، والإهمال ، والمعاملة القاسية.
يتم تحديد نجاح العمل الإصلاحي إلى حد كبير من خلال خصائص وضع الوالدين. هناك ثلاثة معايير لتقييم مواقف الوالدين - الكفاية والديناميكية والقدرة على التنبؤ. كفاية يميز توجه الوالدين في الخصائص النفسية الفردية للطفل ، وعمره ، وكذلك درجة الوعي بهذه الخصائص. يتم تحديد الديناميكية من خلال مقياس تنقل المواقف الأبوية ، وتنوع أشكال وأساليب الاتصال والتفاعل مع الطفل (تصور الطفل كشخص ، ودرجة مرونة التواصل مع الطفل في المواقف المختلفة ، تنوع أشكال وطرق التأثير على الطفل حسب العمر). يعكس القدرة على التنبؤ قدرة الوالدين على التنبؤ بآفاق نمو الطفل وإعادة هيكلة التفاعل مع الطفل.
النوع - (من اليونانية) النموذج الأولي ، النموذج الأولي ، الأصل ، العينة ، الصورة الرئيسية.
التربية الأسرية - يُفهم في علم أصول التدريس على أنه نظام محكوم للعلاقات بين الوالدين والأطفال. العلاقة بين الوالدين والأطفال دائمًا ما تكون تعليمية بطبيعتها. العمل التربوي للوالدين في الأسرة هو قبل كل شيء تربية ذاتية.
وبالتالي ، يحتاج كل والد أن يتعلم كيف يكون مدرسًا ، وأن يتعلم كيفية إدارة العلاقات مع الأطفال. تعتبر دراسة العلاقات التربوية والتربوية الناشئة بين الآباء والأطفال ذات أهمية خاصة لمنع الانحرافات في التطور الأخلاقي لأطفال المدارس.
هناك العديد من النظريات والمفاهيم المتعلقة بخصوصيات التربية الأسرية. إحداها هي النظرية النفسية لتاريخ الطفولة ، التي صاغها عالم النفس الأمريكي L. Demoz. الموضوع الرئيسي لهذه النظرية هو موقف الوالدين من الأطفال. القوة المركزية للتغيير التاريخي ليست التكنولوجيا أو الاقتصاد ، ولكن التغيرات "النفسية" في الشخصية التي تحدث نتيجة تفاعل الأجيال المتعاقبة من الآباء والأطفال.
تاريخ الأنماط حسب العصر.
يعتقد L. Demoz أن تطور العلاقة بين الآباء والأبناء هو مصدر مستقل للتغيير التاريخي. وفقًا لأفكاره ، يقسم تاريخ الطفولة بأكمله إلى ست فترات ، تتوافق كل منها مع أسلوبها في التنشئة ، وطبيعة العلاقة بين الوالدين والأطفال.
يتميز أسلوب قتل الأطفال (من العصور القديمة إلى القرن الرابع الميلادي) بوأد جماعي (وأد الأطفال) - قتل الأطفال حديثي الولادة ، وغالبًا ما أصبح هؤلاء الأطفال الذين نجوا ضحايا للعنف. رمز هذا النمط هو صورة المدية.
أسلوب الرمي (من القرن الرابع إلى الثالث عشر) بمجرد التعرف على وجود الروح في الطفل ، ينخفض قتل الأطفال ، لكنهم يحاولون التخلص من الطفل تحت ذرائع مختلفة. يُعطى لممرضة رطبة ، ملحقة بدير أو لتربيته في عائلة غريبة. رمز الأسلوب هو Greselda ، التي تركت أطفالها ليعولوا بأنفسهم من أجل إثبات حبها لزوجها.
يتم تحديد النمط المتناقض (القرنين الثالث عشر والسابع عشر) من خلال حقيقة أن الطفل مسموح له بالفعل بدخول الحياة العاطفية للوالدين ويبدأون في إحاطة الاهتمام به ، على الرغم من أنه لا يزال محرومًا من وجود روحاني مستقل. الصورة التربوية الشائعة لهذا العصر هي "قولبة" الشخصية ، كما لو كان الطفل مصنوعًا من الشمع الناعم أو الطين. إذا قاوم ، تعرض للضرب بلا رحمة ، و "ضرب" إرادته باعتباره ميولاً شريرة.
لم يعد أسلوب الهوس (القرن الثامن عشر) للطفل يعتبر خطيرًا
مخلوق أو كائن بسيط للعناية الجسدية. أصبح الوالدان أقرب إليه كثيرًا. لكن هذا مصحوب برغبة مهووسة في السيطرة باستمرار ليس فقط على السلوك ، ولكن أيضًا في العالم الداخلي وأفكار وإرادة ومشاعر الطفل. يؤدي هذا الوضع إلى تفاقم النزاعات بين الآباء والأطفال بشكل كبير.
أسلوب التنشئة الاجتماعية (التاسع عشر - منتصف القرن العشرين) يجعل هدف التنشئة ليس فقط غزو الطفل وخضوعه ، ولكن أيضًا تدريب إرادته ، والتحضير لحياة مستقلة في المستقبل. يحتوي الأسلوب على أسس نظرية مختلفة ، ولكن في جميع الحالات ، يُنظر إلى الطفل على أنه كائن بدلاً من موضوع التنشئة الاجتماعية.
يفترض الأسلوب الحر (منذ منتصف القرن العشرين) أن الطفل يعرف أفضل من والديه ما هو الأفضل له في كل مرحلة من مراحل حياته. لذلك ، يسعى الآباء ليس فقط لتأديب الأطفال و "تشكيلهم" ، ولكن أيضًا للمساعدة في تخصيص الطفل. ومن هنا الرغبة في التواصل العاطفي مع الأطفال والتفاهم المتبادل.
البرامج الخيرية والتعليمية. \ 2. الأنواع أسرة تربيةكم عدد العائلات ، الكثير من الميزات التعليم، و بعد... . تم تسليمها بشكل صحيح أسرة تربية، وفقا ليسجافت ، يجب أن تخلق طبيعية نوع منحبيبي ، احفظ ...
... § 1. الأسرة ووظائفها الاجتماعية §2. الأنماط و أنواع أسرة التعليم§3. تربيةأطفال في أسر ذات هياكل مختلفة ... حماية كل فرد من أفراد الأسرة. §2. الأنماط و أنواع أسرة التعليمفي كل عائلة ...
... أنواعالعائلات والأنماط أسرة التعليم "... المحتويات مقدمة 1. الأسرة ووظائفها الاجتماعية ، أنواعالعائلات. 2. الأنماط و أنواع أسرة التعليم... خاتمة الأدب مقدمة. تأملات في الأسرة و أسرة
أساسيات علم نفس الأسرة والإرشاد الأسري: دليل الدراسة Posysoev Nikolay Nikolaevich
1. أنواع التربية الأسرية
تناقش الأدب الروسي على نطاق واسع أسئلة حول تأثير نوع التفاعل بين شخص بالغ وطفل على تكوين شخصية الأخير. حتى الآن ، تم تشكيل الاعتقاد بأن نوع العلاقة بين الوالدين والطفل في الأسرة هو أحد العوامل الرئيسية التي تشكل شخصية الطفل وخصائص سلوكه. يتجلى النوع الأكثر تميزًا ووضوحًا في العلاقة بين الوالدين والطفل في تنشئة الطفل.
على وجه الخصوص ، يؤكد عدد من المؤلفين أن انتهاك نظام التربية الأسرية ، والتنافر في علاقة "الأم - الطفل" هو العامل الممرض الرئيسي الذي يسبب ظهور العصاب عند الأطفال. على سبيل المثال، أ. ليشكوو على سبيل المثال Eidemillerحدد ستة أنواع من التربية الأسرية للأطفال الذين يعانون من سمات شخصية بارزة والذين يعانون من اضطرابات نفسية.
نقص الحماية (رعاية hypo ) يتميز بقلة الرعاية اللازمة للطفل ("الأيدي لا تصل إلى الطفل"). مع هذا النوع من العلاقات ، يُترك الطفل عمليا لنفسه ، ويشعر بأنه مهجور.
فرط الحماية المهيمن ينطوي على إحاطة الطفل برعاية الوسواس غير الضرورية التي تعيق استقلاليته ومبادرته تمامًا. يمكن أن تظهر الحماية المفرطة نفسها في شكل هيمنة أحد الوالدين على الطفل ، والتي تتجلى في تجاهل احتياجاته الحقيقية والسيطرة الصارمة على سلوك الطفل. (على سبيل المثال ، سترافق الأم المراهق إلى المدرسة ، على الرغم من اعتراضاته.) هذا النوع من العلاقات يسمى الحماية المفرطة السائدة. أحد خيارات الحماية المفرطة هو تواطؤ الحماية المفرطة ، والذي يتجلى في رغبة الوالدين في إشباع جميع احتياجات ونزوات الطفل ، وتحديد دور وثن الأسرة.
الرفض العاطفي يتجلى في رفض الطفل بكل مظاهره. يمكن أن يظهر الرفض صراحةً (على سبيل المثال ، غالبًا ما يسمع الطفل عبارات من الوالدين ، مثل: "لقد سئمت مني ، ابتعد ، لا تتدخل معي") ومخفية - في شكل سخرية ، سخرية ، سخرية.
العلاقات المؤذية يمكن أن يعبر عن نفسه صراحة: في شكل الضرب - أو في الخفاء: في شكل العداء العاطفي والبرودة. زيادة المسؤولية الأخلاقية يوجد في مطالبة الطفل بإظهار صفات أخلاقية عالية مع الأمل في مستقبله الخاص. الآباء الذين يلتزمون بهذا النوع من التنشئة يعهدون إلى الطفل برعاية أفراد الأسرة الآخرين والوصاية عليهم.
يمكن اعتبار الأبوة والأمومة غير الملائمة عاملاً يعزز اضطرابات شخصية الطفل المحتملة. تحت إبراز الشخصية تقليديا ، يُفهم التعبير المفرط عن سمات الشخصية الفردية ومجموعاتها ، وهو ما يمثل المتغيرات المتطرفة للقاعدة. تتميز الشخصيات البارزة بزيادة التعرض للتأثيرات النفسية للصدمات الفردية. يمكن عرض العلاقة بين أنواع التنشئة ونوع إبراز الشخصية المتكونة في شكل الجدول التالي.
الجدول 3العلاقة بين أنواع التربية وأنواع إبراز الشخصية
استمرار الجدول. 3
نهاية الجدول. 3
على مدى العقد الماضي ، حدد المتخصصون في مجال علم نفس الأسرة خيارات مختلفة لأنواع العلاقات "الطفل - الكبار". لذلك ، على سبيل المثال ، في العمل و انا. فارجايصف ثلاثة أنواع من العلاقات الأبوية غير المواتية للطفل: التكافلية ، والسلطوية ، والرفض عاطفيًا. يتميز النوع الرافض عاطفياً (على عكس أوصاف E. Eidemiller و A. Lichko) من قبل الباحث بأنه ميل الوالدين إلى وصف الألم والضعف والتضارب الشخصي للطفل. وهذا النوع يسميه المؤلف "التنشئة مع موقف تجاه الطفل باعتباره خاسرًا قليلاً".
في مجال البحوث إي. سوكولوفاتم تحديد الأنماط الرئيسية للعلاقات بين الوالدين والطفل بناءً على تحليل التفاعل بين الأم والطفل في الحل المشترك للمشكلات:
تعاون؛
تعاون زائف
عازلة؛
التنافس.
تعاونيفترض نوعًا من العلاقة التي يتم فيها أخذ احتياجات الطفل في الاعتبار ، ويتم منحه الحق في "الاستقلالية". يتم تقديم المساعدة في المواقف الصعبة التي تتطلب مشاركة شخص بالغ. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة معينة نشأت في الأسرة مع الطفل ، ويؤخذ رأيه في الاعتبار.
تعاون زائفيمكن تنفيذها بطرق مختلفة ، مثل هيمنة الكبار ، وهيمنة الطفل. يتسم التعاون الزائف بتفاعل رسمي مصحوب بإطراء صريح. يتم اتخاذ القرارات الزائفة المشتركة من خلال موافقة متسرعة من أحد الشركاء ، خوفًا من عدوان محتمل من الطرف الآخر.
في عزلالتعاون وتوحيد الجهود غائبان تماما ، مبادرات كل طرف مرفوضة وتجاهل ، المشاركون في التفاعل لا يسمعون ولا يشعرون ببعضهم البعض.
للأناقة المنافساتيتسم بالمنافسة في الدفاع عن مبادرته وقمع مبادرة الشريك.
يؤكد المؤلف أنه فقط بالتعاون ، عندما يتم أخذ مقترحات الشخص البالغ والطفل نفسه في وضع قرار مشترك ، لا يوجد تجاهل للشريك. لذلك ، فإن هذا النوع من التفاعل يشجع الطفل على الإبداع ، ويشكل استعدادًا للقبول المتبادل ، ويعطي إحساسًا بالأمان النفسي.
وفق في و. غاربوزوف ،هناك ثلاثة أنواع ممرضة من التربية.
اكتب أ. الرفض(الرفض العاطفي). جوهر هذا النوع هو الإفراط في الدقة ، والتنظيم والرقابة الصارمة. لم يتم قبول الطفل كما هو ، يبدأون في إعادة تكوينه. يتم ذلك بمساعدة إما رقابة صارمة للغاية ، أو لا يمكن السيطرة عليها ، والتواطؤ الكامل. يشكل الرفض صراعًا عصابيًا عند الطفل. يعاني الآباء أنفسهم من وهن عصبي. يُملى: "اصير ما لم اصبح". كثيرا ما يلوم الآباء الآخرين. الأم لديها توتر شديد للغاية ، فهي تسعى جاهدة لتحتل مكانة عالية في المجتمع. مثل هؤلاء الآباء لا يحبون "الطفل" في الطفل ، فهو يزعجهم "بطفولته".
النوع ب. التعليم المفرط في المجتمع.ينشأ على أساس الشك المقلق بشأن الصحة والحالة الاجتماعية للطفل وأفراد الأسرة الآخرين. نتيجة لذلك ، يمكن تشكيل مخاوف ورهاب خطة اجتماعية وهواجس. ينشأ الصراع بين المطلوب والمستحق. ينسب الآباء للطفل ما يريده. نتيجة لذلك ، لديه خوف من والديه. يسعى الآباء إلى قمع مظهر الأسس الطبيعية للمزاج. مع هذا النوع من التنشئة ، يصبح الأطفال الكوليون متحذلقين ، والأطفال المتفائلون والأطفال البلغمون يصبحون قلقين ، والأطفال الكئيبون يصبحون غير حساسين.
اكتب B. التعليم الأناني.لوحظ في العائلات التي يكون فيها الطفل في وضع المعبود. يُجبر الطفل على الاعتقاد بأن لديه قيمة مكتفية ذاتيًا للآخرين. نتيجة لذلك ، لدى الطفل العديد من المطالبات تجاه الأسرة والعالم بشكل عام. يمكن أن تثير هذه التربية نوعًا هستيريًا من إبراز الشخصية.
معالج نفسي إنجليزي د. بولبي ،التحقيق في خصائص الأطفال الذين نشأوا دون رعاية الوالدين ، وتحديد الأنواع التالية من التنشئة المسببة للأمراض.
واحد ، كلا الوالدين لا يشبعان حاجة الطفل للحب أو يرفضانه تمامًا.
الطفل وسيلة لحل الخلافات الزوجية.
إن التهديد بـ "التوقف عن حب" الطفل والتهديد بـ "ترك" الأسرة يستخدمان كإجراءات تأديبية.
يتم تلقين الطفل فكرة أنه هو السبب (أو هو بالفعل) من المحتمل أن يكون المرض أو الطلاق أو وفاة أفراد الأسرة.
لا يوجد شخص في بيئة الطفل قادر على فهم مشاعره ، يمكنه أن يحل محل الوالد الغائب أو "السيئ".
من كتاب كيف تتصل بنفسك وبالناس ، أو علم النفس العملي لكل يوم المؤلف كوزلوف نيكولاي إيفانوفيتشعلم التعايش الأسري لمجرد الاقتراب أو بناء العلاقات؟ دع الأشهر الستة الأولى من حياتك معًا ليست تجربة ، بل زواجًا دراسيًا ، حيث سيكون إبداعك المشترك هو بناء علاقات عائلية. عادةً لا يقوم أحد ببناء أي شيء:
من كتاب كيف تتصل بنفسك وبالناس [إصدار آخر] المؤلف كوزلوف نيكولاي إيفانوفيتشاستبيان اتفاقية الأسرة كل شخص يتزوج لديه فكرة عن الحياة الأسرية المستقبلية ، لكن غالبية صورة الحياة المستقبلية غامضة للغاية ، والأهم من ذلك ، يختلف HIM و HER اختلافًا كبيرًا. افترض أنه يفكر على هذا النحو: "بما أنك تحبني كثيرًا ، فكيف تحبني
من كتاب علم النفس التنموي وعلم النفس التنموي: ملاحظات المحاضرة مؤلف Karatyan TVعلم التعايش الأسري هل تقترب أم تبني علاقات؟ دع الأشهر الستة الأولى من حياتك معًا ليست تجربة ، بل زواجًا دراسيًا ، حيث سيكون عملك المشترك هو بناء العلاقات الأسرية. عادة لا أحد يبني أي شيء:
من كتاب خيوط أريادن ، أو رحلة عبر متاهات النفس المؤلف Zueva Elenaمحاضرة رقم 23. الأنواع الرئيسية للتربية غير السليمة. نتيجة للاختلافات الذهنية لدى الأطفال في ظل غياب السيطرة التام أثناء التنشئة ، يمارس الآباء أعمالهم ولا يهتمون بالطفل ، لذلك يضطر إلى طلب التواصل والدعم
من كتاب أساسيات علم نفس الأسرة والإرشاد الأسري: دليل دراسة المؤلف بوسيف نيكولاي نيكولاييفيتشخصائص الأسرة نظام المعيشة - الأسرة بطريقة أو بأخرى ، بدرجة أكبر أو أقل ، القضايا المتعلقة بالأسرة تهم كل واحد منا. حياتنا متجذرة بعمق في تاريخ العائلة. هناك مجال كامل في العلاج النفسي يدرس الأنماط.
من كتاب Victimology [علم نفس سلوك الضحية]. المؤلف مالكينا بيك إيرينا جيرمانوفنا6. طرق دراسة مواقف الوالدين ودوافع التربية الأسرية في عملية العمل مع أسرة طبيب نفساني أو مدرس اجتماعي ، يصبح من الضروري تحديد وتحليل الدوافع الحقيقية التي تحث الوالدين على تنفيذ نوع أو آخر من السلوك وفقًا لـ
من كتاب انسجام العلاقات الأسرية المؤلف فلادين فلاديسلاف زينوفييفيتش4. أسلوب التثقيف الأسري تظهر البيانات السريرية أن المصدر الرئيسي لإدمان المراهقين والشباب للمخدرات هو الأسرة ، مما يخلق الشروط المسبقة لتشكيل عدم الرضا العام لدى المراهق أو المراهق.
من كتاب Deviantology [علم نفس السلوك المنحرف] المؤلف Zmanovskaya Elena Valerievnaرموز السعادة العائلية من المعتاد أن يحتفل الناس على نطاق واسع بحفلات الزفاف الفضية والذهبية باعتبارهما معلمين هامين في حياة عائلية طويلة. هل تعلم أن هناك الكثير من هذه المعالم؟ وهنا بعض منها: الزفاف الأخضر هو يوم الزواج - يوم عطلة
من كتاب أصول التربية المؤلف ازاروف يوري بتروفيتشالملحق 12 طرق تحليل التعليم الأسري (DIA) قواعد استخدام استبيان DIA. يتلقى كل مستجيب نصًا من الاستبيان واستمارة تسجيل للردود. بعد قراءة التعليمات ، عليك التأكد من أن المستجيبين فهموها بشكل صحيح.
من كتاب أسرار العائلات السعيدة. تحديق الرجال بواسطة فايلر بروسفلسفة التربية الأسرية - أصول الحب و
من كتاب قصة مستقبلك المؤلف كوفاليف سيرجي فيكتوروفيتشالفصل 1 ما كان وما زال يتجادل حول التربية الأسرية في بلدنا وفي الخارج. لقاءاتي مع بنجامين سبوك 1. من سيحمي الطفل لقد مرت سنوات عديدة منذ أن اعتمدت الأمم المتحدة إعلان حقوق الطفل ، وهي وثيقة تهدف إلى حماية الطفل.
من كتاب العادات السيئة للأطفال الصالحين المؤلف بركان ألا إسحاقوفناالفصل 2 مشاكل الجنسية وثقافة التربية الأسرية في أعمال KD Ushinsky 1. فقط الشخص قادر على تعليم شخص ما هذه الصيغة تنتمي إلى Konstantin Dmitrievich Ushinsky. لا يزال أتباع منهج ماكارينكو البيداغوجي يعارضونه. هوية شخصية
من كتاب المؤلفبناء علامة تجارية عائلية نُشرت نتائج مؤتمر وزارة الصحة والخدمات الإنسانية لعام 1989 تحت عنوان "تحديد العائلات الناجحة" بقلم ماريا كريسان وكريستين مور ونيكولاس زيل. 24 قوة شخصية لمارتن سيليجمان
من كتاب المؤلفقائمة التحقق الخاصة بالإجازات العائلية تظهر قائمة التدقيق الخاصة ببيتر برونوفوست في كتابين: في أعمال أتول جافاندي “Checklist. كيفية تجنب الأخطاء الغبية التي تؤدي إلى عواقب وخيمة "(بيان قائمة المراجعة) ، و P. Pronovost" مرضى آمنون ، مستشفيات ذكية ". في مناقشته الاجتماعية
من كتاب المؤلف2.3 عودة لعنة الأسرة .. كالعادة بدت وكأنها معجزة. عادي ، لكنه معجزة. ما حدث في الندوة التالية حول العلاج النفسي الوراثي حيث خرجت امرأة جميلة لتشرح كيفية التعامل مع عودة المشكلة.
من كتاب المؤلفاستبيان لأولياء الأمور "أنواع الأبوة والأمومة" عزيزي الوالد! في الاستبيان المقترح ، ستجد عددًا من العبارات والآراء المختلفة وحتى الإيحاءات حول أنواع الأبوة والأمومة التي وصفناها أعلاه. كل هذه العبارات ... لها أرقام تسلسلية مختلفة. هؤلاء
إن نوع التربية الأسرية ، كخاصية تكاملية لتوجهات القيم الأبوية ، والمواقف ، والموقف العاطفي تجاه الطفل ، ومستوى كفاءة الوالدين ، هو عامل مهم في تكوين مفهوم الذات في مرحلة الطفولة ، ويحدد التطور المعرفي للطفل. الطفل ، موقعه بالنسبة للعالم. يجب أن يستند تصنيف أنواع التنشئة الأسرية إلى معايير مثل القبول العاطفي للطفل من قبل الوالدين ، والاهتمام بالطفل ورعايته ، والصرامة تجاه الطفل ، والديمقراطية أو الاستبداد في العلاقات الأسرية.
يتم تسليط الضوء على المعلمات التالية لأنواع التربية الأسرية: شدة الاتصال العاطفي بين الوالدين فيما يتعلق بالأطفال (القبول - الرفض) ، معامل التحكم (السماح ، المتساهل ، الظرفية ، التقييد) ، الاتساق - عدم الاتساق في تنفيذ الأبوة الأسلوب ، الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار في العلاقات مع الطفل ، القلق (عدم القلق) كصفة شخصية للوالدين ، تتجلى في التواصل.
اعتمادًا على التركيبات المختلفة للمعايير المذكورة أعلاه ، يتم تحديد ستة أنواع من التربية الأسرية: الرفض ، واللامبالاة ، والحماية الزائدة ، والصرامة ، والاستقرار ، والحب. علاوة على ذلك ، فإن النوعين الأخيرين فقط من التربية الأسرية يوفران فرصًا للتنمية المثلى لشخصية متناغمة.
تتميز الأنواع غير الملائمة من العلاقات الأسرية بعدد من السمات المميزة:
تم تحديد الأنواع العشرة التالية من التنشئة الأسرية: نقص الحماية ، الحماية المفرطة السائدة ، الحماية المفرطة المتواطئة ، نقص الحماية المتواطئة ، التنشئة في عبادة المرض ، الرفض العاطفي ، السلوك القاسي ، المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، التنشئة المتناقضة والتنشئة خارج الأسرة.
يتميز نقص الحماية بنقص الوصاية والسيطرة ، والاهتمام الحقيقي والاهتمام بشؤون الطفل ، وفي شكل متطرف - الإهمال.
يتميز نقص الحماية الكامن أيضًا ، عندما يكون التحكم في حياة وسلوك الطفل رسميًا. غالبًا ما يقترن نقص الحماية الكامن مع الرفض العاطفي الكامن.
يتميز نقص الحماية المتساهل بمزيج من نقص الإشراف الأبوي مع الموقف غير النقدي تجاه اضطراب سلوك الطفل.
تؤثر الحماية المفرطة سلبًا على تنمية الاستقلالية والمبادرة وتكوين إحساس بواجب ومسؤولية الطفل.
تتجلى الحماية المفرطة السائدة في الحضانة المفرطة ، والسيطرة الصغيرة ، ونظام الحظر المستمر وعدم قدرة الطفل على اتخاذ قراراته الخاصة. تخون السيطرة المفرطة رغبة الوالدين في حماية الأطفال ، ومراقبة محاولاتهم لفعل شيء ما بطريقتهم الخاصة ، والحد من النشاط والاستقلال ، ووصف مسار العمل ، والتوبيخ لأدنى الأخطاء ، واللجوء إلى العقوبات. ينظر الطفل إلى هذه الكثافة من الأنشطة التعليمية على أنها ضغط نفسي. غالبًا ما ترتبط المستويات المتزايدة من الرعاية بحاجة الوالد غير المستوفاة للعاطفة والحب. دوافع الوالدين للحماية المفرطة: القلق بسبب الوضع الأسري والسمات الشخصية ، الخوف النفسي الجيني من التعاسة مع الطفل ، الخوف من الوحدة ، الحاجة إلى الاعتراف ، الهيمنة في التواصل ، قلة التواصل ، المظاهر العصبية.
إن الحماية المفرطة المتساهلة هي تربية الأطفال المعبود. السمات المميزة للرعاية المفرطة ، والرغبة في تحرير الطفل من أدنى الصعوبات ، لتلبية جميع احتياجاته. يؤدي هذا إلى زيادة الميول الأنانية في تنمية الشخصية ، ويجعل من الصعب تكوين توجه جماعي ، واستيعاب المعايير الأخلاقية ، ويمنع تشكيل العزم والتعسف.
التعليم في عبادة المرض خاص بالعائلة التي يعاني فيها الطفل لفترة طويلة أو يعاني من أمراض جسدية مزمنة أو عيوب جسدية. يعمل مرض الطفل باعتباره المركز الدلالي لحياة الأسرة ، وهمومها ومتاعبها. يساهم هذا النوع من التنشئة في تطوير مركزية الذات ، وهو مستوى مبالغ فيه من الادعاءات.
الرفض العاطفي صعب بشكل خاص على نمو شخصية الطفل. تتضاعف الصورة عندما يتم تبني الأطفال الآخرين في الأسرة من قبل والديهم (ما يسمى بوضعية سندريلا). الرفض العاطفي الكامن هو عندما يرفض الآباء الاعتراف لأنفسهم بأن الطفل في الواقع مرفوض عاطفيًا. في كثير من الأحيان ، يتم الجمع بين الرفض العاطفي الكامن من خلال آلية التعويض المفرط مع الرعاية المركزة والاهتمام المفرط للوالدين بالطفل ، والتي ، مع ذلك ، ذات طبيعة رسمية.
عادة ما يتم الجمع بين المواقف المسيئة والرفض العاطفي. يمكن أن يتجلى الموقف القاسي في شكل مفتوح (عمليات انتقامية شديدة للجرائم البسيطة أو العصيان) ، أو في شكل كامن ، مثل اللامبالاة العقلية والقسوة والشر فيما يتعلق بالطفل. كل هذا يؤدي في معظم الحالات إلى تكوين عدوانية الطفل واضطراب الشخصية.
تتميز المسؤولية الأخلاقية المتزايدة كأسلوب للأبوة بزيادة في مستوى توقعات الوالدين فيما يتعلق بمستقبل الطفل ونجاحه وقدراته ومواهبه. يمكن أن يفرض هذا على الطفل مسؤوليات غير محتملة وغير مناسبة لأحد أفراد الأسرة البالغين (على سبيل المثال ، رعاية الأطفال الصغار) أو توقع الطفل أنه سيدرك رغباتهم وتطلعاتهم غير المحققة. غلبة الجانب العقلاني في التنشئة هو الإفراط في الأخلاق والصرامة ، شكلي في نهج الطفل ، مما يؤدي في كثير من النواحي إلى التنشئة اللاجنسية والتسطيح العاطفي للطفل ، وعدم قدرته على التكيف مع الوضع الملون عاطفيا والمتناقض.
التنشئة المتناقضة هي مزيج من أنماط مختلفة في أسرة واحدة ، غالبًا ما تكون غير متوافقة وغير ملائمة ، وتتجلى في النزاعات المفتوحة والمنافسة والمواجهة بين أفراد الأسرة. يمكن أن تكون نتيجة هذه التربية القلق الشديد ، وعدم اليقين ، وانخفاض تقدير الذات غير المستقر للطفل. عدم اتساق التربية يساهم في تطور الصراع الداخلي لدى الطفل. لا تقل صعوبة على الطفل مظاهر عدم الاتساق في العلاقات مع الطفل ، المرتبطة بسوء فهم الوالدين لموقفهم الأبوي والتغييرات غير المعقولة في الأساليب المحظورة والتساهل في التربية. غالبًا ما يكون التناقض في تربية الطفل ناتجًا عن حقيقة أن الآباء يحبون نموذجًا معينًا للطفل المثالي ، ونموذجًا حقيقيًا فقط عندما يلبي التوقعات.
التنشئة خارج الأسرة هي نوع من التنشئة المتطرفة. يشير هذا إلى التنشئة في مؤسسة للأطفال ، والتي تجمع بين ميزات أنواع التنشئة الموضحة أعلاه.
الأنواع الستة التالية هي الأكثر أهمية من الناحية العملية في تنظيم العمل مع الوالدين: التواطؤ في الحماية المفرطة ، والرفض العاطفي ، والحماية المفرطة السائدة ، وزيادة المسؤولية الأخلاقية ، والإهمال ، والمعاملة القاسية.
