واحدة من أكثر الأمور إلحاحًا في علم التربية الحديثة كانت ولا تزال مشكلة تشكيل الاستقلال والمبادرة لدى الأطفال. ما هي المبادرة؟ مبادرة - (من المبادرة الفرنسية ، من البداية اللاتينية - البداية)المبادرة ، الدافع الداخلي لأشكال جديدة من النشاط ، دور رائد في أي عمل ؛ الدافع الداخلي لأشكال جديدة من النشاط وريادة الأعمال ؛ دور قيادي في أي عمل.
يشير FGOS DO إلى أن أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي هو دعم مبادرة الأطفال في الأنشطة المختلفة اللازمة لخلق وضع اجتماعي لتنمية الأطفال. ماذا يعني - مبادرة طفل في سن ما قبل المدرسة؟ تتجلى هذه الجودة مثل المبادرة عندما يختار الطفل بشكل مستقل موضوع نشاط اللعب ، ويضع ويحل مشاكل اللعب.
تشير FSES DO إلى الحاجة إلى تهيئة الظروف للأطفال ليختاروا بحرية أنواع مختلفة من الأنشطة وأشكال التفاعل المشترك والمشاركين فيها. مبادرة الأطفال هي أهم مؤشر على نمو الأطفال ، فهي قدرة الأطفال على اتخاذ إجراءات مستقلة وفعالة ، وتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ، والسماح لهم بحل حالات الصراع مع أقرانهم ، وتنمية قدرة الأطفال على العمل في مجموعة من الأقران. تسعى مبادرة طفل إلى تنظيم أنواع إنتاجية مختلفة من الأنشطة المستقلة ، والألعاب ، ومثل هذا الطفل يعرف كيفية العثور على شيء يفعله حسب الرغبة ، والمشاركين في الأنشطة المشتركة ، لإثارة اهتمام الأطفال الآخرين ، ويشرح بشكل مستقل ظواهر الطبيعة وأفعال الآخرين ، تتميز بالقدرة على اتخاذ قراراتهم بأنفسهم. في طفل المبادرة ، تتجلى بوضوح سمات مميزة مثل الفضول والإبداع وفضول العقل.
هناك أربعة مجالات للمبادرة:
ما هي اتجاهات وطرق دعم مبادرة الأطفال التي يمكنك أن توصي بها للمعلمين؟
عند تنظيم عملي التربوي في هذا الاتجاه ، ألتزم بالمبادئ التالية:
من أجل أن يؤمن الأطفال بأنفسهم ، وأن يطوروا ويجربوا ، يجب على المعلمين تشجيع المبادرة ، لذلك ، في ممارستي ، أستخدم تقنيات وأساليب مختلفة: الأنشطة الإنتاجية ، وأنشطة البحث المشتركة بين البالغين والأطفال ، والتجارب والتجارب ، والأنشطة المعرفية المتكاملة ، والملاحظة والعمل في زاوية من الطبيعة ، وطقوس التخطيط للأنشطة المستقلة ، والأنشطة المشتركة للكبار والأطفال ، وتنظيم أنشطة المشروع ، والأنشطة المستقلة للأطفال ، وتجمع المجموعات ؛ وأيضًا تقنيات مثل الخوارزميات وحالات النمذجة والتواصل الشخصي الفردي مع الطفل.
أنا أستخدم بنشاط:
1. الأنشطة الإنتاجية (التصميم ، الرسم ، النمذجة ، الزخرفة)
في عملية النشاط الإنتاجي ، يطور الأطفال سمات شخصية مثل النشاط العقلي ، والفضول ، والاستقلالية ، والمبادرة ، والقدرة على إظهار الاستقلال والمبادرة في التفكير في المحتوى ، واختيار المواد المرئية ، واستخدام مجموعة متنوعة من وسائل التعبير الفني. وهي المكونات الرئيسية للنشاط الإبداعي. أنا أساعد الطفل "الدفع" عمله في المنتج النهائي ، على سبيل المثال ، لعمل إطار للرسومات ، ومعرض ، وتعليق الشهادات على الحائط ، وإنشاء ألبوم من الإنجازات ، وما إلى ذلك. من أجل تطوير النشاط البصري المستقل للأطفال ، قمت بتجميع مجموعة موضوعية من مخططات الرسم والنحت والتصميم من أنواع مختلفة من مواد البناء ومخططات الفسيفساء والألغاز.
2. الأنشطة المستقلة للأطفال.
يخلق المعلم للأطفال بيئة نمائية متنوعة مكانية وموضوعية في مجموعة ، والتي يجب أن توفر لكل طفل نشاطًا معرفيًا ، ويجب أن تتوافق مع الاهتمامات المختلفة للأطفال وأن يكون لها شخصية متطورة. أيضًا ، يتم منح الأطفال الفرصة للتصرف بشكل فردي أو مع أقرانهم.
3) جمع المجموعة
هذا الجزء من الروتين اليومي ، الذي يقام في وقت معين ، في مكان مجهز بشكل خاص ، حيث يخطط الأطفال بشكل مستقل ويقومون باختيار الأنشطة بناءً على اهتماماتهم واحتياجاتهم في مختلف المراكز.
4) النشاط العمالي
في ممارستي ، أخلق مثل هذه الظروف للنشاط العمالي ، حيث يساعد الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بعضهم البعض ، ويصححون بعضهم البعض ، ويظهرون المبادرة والاستقلالية ، ويقيمون عملهم بشكل صحيح.
5) الطريقة "المشاريع"
في عملي مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، أستخدم تقنية نشاط المشروع ، والتي ، في رأيي ، ذات صلة أيضًا بتنمية المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال ، وتشكيل القدرة على اتخاذ الخيارات. من المهم هنا أن تكون شريكًا ومساعدًا للأطفال. تساعد "طريقة المشروع" الأطفال على فهم الحاجة إلى التكيف الاجتماعي للأشخاص مع بعضهم البعض: القدرة على التفاوض ، والاستجابة لأفكار الآخرين ، والقدرة على التعاون ، وقبول وجهة نظر شخص آخر.
6) طقوس التخطيط للنشاط الذاتي
خلال هذه الطقوس ، يجلس الأطفال ويرسمون بالرموز ، وبعضهم يكتب بالفعل ما يودون فعله في فترة ما بعد الظهر. بعد ذلك ، يضع الأطفال خططهم على السبورة ويقولون ما سيفعلونه.
7) التعلم المشكلة
مع مشكلة التعلم ، يشارك الطفل بشكل منهجي في البحث عن حلول لأسئلة ومواقف جديدة له تسبب له صعوبة فكرية ، حيث يكون لديه تكوين الحركية وتنوع التفكير ، وتفعيل النشاط العقلي.
عند تنفيذ مثل هذه الأشكال من العمل مع الأطفال ، من الضروري تهيئة الظروف للأطفال لتخمين الكثير بمفردهم ، والاستمتاع بها ، والانخراط بشكل مستقل في مواقف اللعبة وبدءها ، وتطوير مخطط اللعبة بشكل خلاق ، باستخدام المعرفة التي تم الحصول عليها من مصادر متعددة. يجب أن نتعاون بلباقة مع الأطفال: لا تحاول إظهار وشرح كل شيء في وقت واحد ، ولا تعطي تعليمات جاهزة ، ولكن تقدم مساعدة غير توجيهية في اللعب المستقل للأطفال ، وتحفيز نشاطهم في الأنشطة المختلفة.
تلاحظ FSES DO أنه لا يمكن حل مهمة تعليمية أو تعليمية بنجاح دون اتصال مثمر مع الأسرة. لذلك ، أنظم عملي عن كثب مع آباء التلاميذ: فهو مبني على أساس التعاون. يسمح العمل المنظم مع الأسرة للآباء بالمشاركة في العملية التعليمية ، ولكنه أيضًا يوحد الأسرة (يتم تنفيذ العديد من المهام معًا)، يوجه الآباء إلى ضرورة الحفاظ على الاستقلال ، والمبادرة ، والفضول في الطفل. يقوم الآباء مع أطفالهم بعمل كتب وتصميم ألبومات وملصقات وتنظيم جلسات تصوير والمشاركة في المشروع والأنشطة الإنتاجية بحماس. عرض منتجات إبداع الأطفال على الأطفال الآخرين والآباء والمعلمين (الحفلات الموسيقية والمعارض وما إلى ذلك)يدعم الكبار شعور الطفل بالفخر بعملهم ورضاهم عن نتائجهم.
يتم التعبير عن مبادرة الأطفال عندما يصبح الطفل بادئًا ، ومؤديًا ، ومشاركًا كاملاً ، وموضوعًا للعلاقات الاجتماعية.
نتيجة للعمل المنظم بشكل صحيح مع الأطفال ، يمكن للمرء أن يلاحظ أن الأطفال يصبحون أكثر استقلالية واستباقية ، ويزداد مستوى ضبط النفس لديهم ، ويصبح تقييمهم لقدراتهم أكثر موضوعية ، ويتقن الأطفال المواد بشكل مستقل ، باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل ، يمكن تحليل المعلومات ، والقيام بالاستنتاجات بشكل مستقل. الأطفال قادرون على تحديد هدف وأهداف لأنشطتهم ، وتحليل ظروفها ، وصياغة المشاكل والفرضيات ، والافتراضات حول حلول لحالات المشاكل ، وتنظيم وتصحيح مسار الأنشطة الفردية والمشتركة ، وتحقيق نتيجة إيجابية.
بناءً على ما سبق ، يمكن إدراك أنه يجب تطوير استقلالية ومبادرة الطفل طوال فترة ما قبل المدرسة بأكملها.
في الختام ، أود أن أذكر الجميع بذلك "إذا كنت ترغب في تربية الأطفال على الاستقلال ، وشجاعة العقل ، وغرس فرحة الإبداع المشترك فيهم ، فقم بتهيئة مثل هذه الظروف بحيث تشكل شرارات أفكارهم مملكة الفكر ، امنحهم الفرصة ليشعروا بأنهم سيد فيه " .
القائمة الببليوغرافية:
عرض: تنمية المبادرة المعرفية للأطفال الصغار في الفنون المرئية
يعد تطوير مبادرة الأطفال أحد الموضوعات ذات الصلة اليوم ، وبما أن الأطفال لديهم اهتمام كبير بتعلم شيء جديد ، فقد قررنا أن نرى كيف يمكن تطوير المبادرة لدى الأطفال في سن مبكرة في النشاط البصري.
أحد شروط تطوير الأنشطة المستقلة للأطفال هو تزويد المجموعات بالمعدات والمساعدات اللازمة ، ومكانهم المناسب
في ركن الإبداع قمنا بجمع وسائل مختلفة للنشاط الفني والمواد منها غير التقليدية:
* مواد مرئية وبلاستيكية جيدة التمثيل مألوفة للأطفال ؛
* ورق بألوان وأحجام وأنسجة مختلفة ؛
* المواد التطبيقية (الغراء ، المقص ، المساطر ، إلخ) ؛
* الإستنسل ، الصور الظلية.
* مواد تعليمية ، عينات ، رسوم بيانية ، إلخ.
تظهر البراعم الأولية للإبداع عند الأطفال في الفصل ، إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لذلك. من المهم جدًا الوثوق بالطفل في المهام التي يمكنه القيام بها والتي يؤديها عن طيب خاطر في سن مبكرة.
بمساعدة الأشكال التقليدية وحدها ، من المستحيل حل مشكلة الشخصية الإبداعية بشكل كامل ، لذلك يُنصح بتنظيم العمل مع الأطفال باستخدام طرق غير تقليدية.
لا تسمح التقنية غير التقليدية بنسخ عينة ، مما يعطي قوة دفع أكبر لتنمية الخيال والإبداع والاستقلالية والمبادرة ومظهر الفردانية. يحصل الطفل على فرصة ليعكس انطباعاته عن العالم من حوله ، لينقل صور الخيال ، ويجسدها بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد في أشكال حقيقية. والشيء الرئيسي هو أن التقنية غير التقليدية تلعب دورًا مهمًا في التطور النفسي العام للطفل.
من أجل جذب الطفل ، من الضروري استخدام تقنيات اللعب ، والصور الرائعة ، وتأثير المفاجأة ، والرغبة في المساعدة. كل هذا يساعد على إثارة اهتمام الطفل وإعداده للنشاط الإبداعي.
يحتاج الطفل إلى المساعدة لتعلم طرق مختلفة للنشاط البصري ولإعطاء فكرة عن التقنيات المختلفة للصورة. كل من هذه التقنيات هي لعبة صغيرة. يتيح استخدامها للأطفال الشعور بمزيد من الاسترخاء ، وأكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويمنح الحرية الكاملة للتعبير عن الذات.
ينظر الأطفال الصغار إلى النشاط البدني على أنه تجربة جديدة وغير عادية ومثيرة للاهتمام.
في البداية ، لا يهتم الطفل الصغير بالنتيجة ، فهو مهتم بالعملية نفسها. ومع ذلك ، حتى مثل هذا الطفل الصغير قادر بالفعل على تقدير الجمال بطريقته الخاصة ومستعد لإنشاء أعماله الفنية الخاصة.
لذا فإن الرسم بالأصابع مناسب للأطفال الصغار.
يُلاحظ التأثير العلاجي لطلاء الأصابع ليس فقط في وقت الخلق ، ولكن أيضًا لاحقًا ، كونه سائدًا إيجابيًا قويًا. وكما يؤكد علماء النفس ، فإن هذه العملية تحفز على تنمية حرية الفكر والخيال لدى الطفل. في عملية العمل ، يتم تنشيط تطوير العمليات العقلية ، وتحسين المهارات الحركية (الحركات الصغيرة للأصابع واليدين ، والتنسيق البصري الحركي ، ويتم الكشف عن الإمكانات الإبداعية للأطفال.
هناك عدة طرق للرسم في تقنية الرسم بالأصابع: الرسم ، ربما بإصبع على الرمل ، والسميد ، وطلاء الأصابع ، وبعض أعمالنا الأولى كانت "زهور على النافذة" ، "سقوط أوراق الشجر".
لا يتسبب الرسم بالنخلة في إثارة مشاعر حية لدى الأطفال ، لذلك تم إنشاء الأعمال التالية بمساعدة النخيل السحري: "حوض السمك" ، "الكوكتيل الذهبي" ، "وداعا الصيف"
بدهشة وسعادة ، يرى الأطفال مثل هذه التقنية باعتبارها رسمًا بارزًا. هذه تقنية مختلطة للرسم بمواد مختلفة. الهدف الرئيسي هو التعرف على خصائص وخصائص المواد.
يجب الكشف عن الإمكانيات الرسومية لبعض المواد وتنوعها وخياراتها المركبة تدريجيًا ، ولكن حتى يشعر الطفل ، كلما أمكن ذلك ، بالالتقاء بمعجزة. وهذا يزيد من اهتمام الأطفال بعملية النشاط البصري ونتائجه. أحد هذه الأعمال "الظواهر الطبيعية"
يحب الجميع الرسم بالطوابع ، دون استثناء ، الأطفال وحتى الكبار.
الرسم بهذه الطريقة ، لا يخشى الأطفال ارتكاب الأخطاء ، حيث يمكن تصحيح كل شيء بسهولة ، ومن الخطأ يمكنك بسهولة التوصل إلى شيء جديد ، ويكتسب الطفل الثقة بالنفس ، ويتغلب على "الخوف من ورقة بيضاء من ورقة "ويبدأ يشعر وكأنه فنان صغير. لديه مصلحة ، وفي نفس الوقت يرغب في الرسم
يساعد الختم الأطفال على التطور:
المهارات الحركية الدقيقة لليدين والإدراك باللمس ؛
التوجه المكاني على ورقة والعين والإدراك البصري ؛
الاهتمام والمثابرة.
المهارات والقدرات الجميلة ، الملاحظة ، الإدراك الجمالي ، الاستجابة العاطفية ؛
أعواد القطن "اللعبة المفضلة"
التفاح "كومبوت"
مجعد الطوابع "الخرز لأمي"
طوابع مطاطية من الفوم "Wish flower"
زخرفة رملية مصنوعة من الرمل الملون إنه لمن دواعي سروري العمل بالرمل ، واللوحات النهائية ببساطة رائعة. يحب الأطفال من جميع الأعمار العبث بالرمال: صبها ، واختيار الألوان ، وتسويتها ، والأهم من ذلك التخلص منها. تنمي حس اللون والإبداع والخيال والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع و "جمال عظم السمكة" و "الفواكه"
يساهم الزخرفة العلوية في تطوير الإبداع ، وإنشاء صورة من الأجزاء الجاهزة ، وتطوير الإدراك الجمالي ، والإبداع ، والدقة "Dress for matryoshka" ، "Ladybugs" زين مع عناصر التصميم
الفسيفساء تتقن المعايير الحسية بنجاح ؛ اكتساب مهارات البحث الأولي ؛ تعلم أبسط مهارات العمل الجماعي "الربيع" ، "على العشب"
تطبيق الانفصال هذه هي الطريقة التي تتطور بها المهارات الحركية الدقيقة. هذه التقنية جيدة لأنها متاحة للأطفال الصغار ، وتتيح لك تحقيق النتيجة المرجوة بسرعة وتجلب حداثة معينة لأنشطة الأطفال ، وتجعلها أكثر متعة وإثارة للاهتمام ، "
نشكل لدى الأطفال القدرة على العمل بشكل مستقل ، والإبداع ، والتفكير ، والتخيل ، ونساهم في حقيقة أن حياة الطفل تصبح أكثر إثارة للاهتمام ، وذات مغزى ، وثراء. أريد حقًا لأطفالنا أن ينظروا ويروا العالم بعيون الخالق والمبدع.
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
روضة أطفال "كاتيوشا" فولغودونسك
جمعية المدينة المنهجية للمعلمين
MBDOU من فولجودونسك
فئة رئيسية
"الدعم التربوي لمبادرة الأطفال والاستقلال في الفن"
المربي الأعلى
MBDOU DS "كاتيوشا" ، فولجودونسك
فولجودونسك ، 2017
الغرض: زيادة الكفاءة المهنية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تهيئة الظروف لدعم مبادرات الأطفال.
لتعريف المعلمين بأساليب وتقنيات ومبادئ العمل ، وخيارات لتهيئة الظروف لدعم مبادرة الأطفال والاستقلالية في الفن. خلق الظروف للمعلمين في الأنشطة العملية خلال الفصل الرئيسي.
المواد والمعدات: العروض التقديمية ، المواد المرئية المتنوعة ، الصور الظلية للأطباق.
في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، فإن مهمة تثقيف فرد استباقي ومستقل ومبدع هي إحدى الأولويات.
المجال التربوي "التطور الفني والجمالي" ينطوي على تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع لدى الأطفال في الفنون البصرية.
زملائي الأعزاء ، ما رأيكم تعني كلمة "مبادرة"؟ ابحث عن مرادفات لكلمة "مبادرة".
إجابات المعلمين
من أجل تثقيف شخص مستقل واستباقي ومبدع في النشاط البصري ، فإن الخطوة الأولى هي إعطاء الطفل مخزنًا معينًا من المعرفة والقدرات والمهارات ، لتعليمه كيفية التعامل مع المواد المختلفة.
أستخدم في عملي برنامج المؤلف الجزئي "النخيل الملون" ، والذي يساهم في خلق الظروف للتجربة الحرة بالمواد والأدوات الفنية ، فضلاً عن تعليم الذوق الفني والشعور بالانسجام والاستقلالية والمبادرة.
ينشأ النشاط الفني المستقل بمبادرة من الأطفال لتلبية احتياجاتهم الفردية: تقديم هدية للأم ، صنع لعبة للعب ، إلخ. مهمة المعلم ، دون انتهاك خطة الطفل ، مساعدته إذا دعت الحاجة .
يمكن أن يكون نشاط المبادرة المستقلة فرديًا وجماعيًا. يجتمع الأطفال أحيانًا في شخصين أو ثلاثة أشخاص ، وبعد مناقشة فكرتهم ، يصنعون معًا صورة فنية ، وزخارف ، ويصنعون سمات للعبة.
يمكن لجميع الأطفال أن يتخيلوا ويريدون ذلك ، ولكن إذا كان الطفل في عمر 2-3 سنوات يمكن أن يتحرر في الرسم ، فعندئذ ، عندما يكبر ، يمكنه أن يعلن: "لا يمكنني الرسم!".
الزملاء الأعزاء ، كيف تتصرفون في مثل هذا الموقف؟
إجابات المعلمين
هذا موقف يواجهه كل مربي ، فهو يعكس عدم اليقين والحذر المفرط وخوف الطفل من تقييمات الأشخاص من حوله.
باكتساب هذه الصفات منذ الطفولة ، لن نكون قادرين فقط على تحرير أنفسنا منها في مرحلة البلوغ. لماذا يحدث هذا؟ قد تختلف الأسباب ، بما في ذلك نهج المعلم الخاطئ للنشاط البصري ، وهو كالتالي:
في أغلب الأحيان ، يتم تقديم أقلام الرصاص والفرش والدهانات للأطفال. وأشار الفنان الشهير: "عندما يتحول الطفل إلى الفن ، عادة ما يعطونه أقلام الرصاص والطلاء والورق ، وهذا بلا شك خطأ: من الضروري إعطاء الطفل جميع أنواع المواد. دعه يرسم على الورق ، على الحائط ، يرسم رسمًا للستائر في غرفته ، رسمًا لفستانه ، يصنع الأزياء لنفسه من الصحف ".
ينشأ النشاط الفني المستقل دائمًا بمبادرة من الأطفال ويحدث ، على ما يبدو ، دون توجيه مباشر من المربي. ومع ذلك ، فإن فعالية استقلالية التنشئة في النشاط البصري تعتمد على امتثال المعلم لشروط معينة.
تظهر التجربة أن أحد أهم الشروط هو التنوع والعمل مع الأطفال.
أقترح أن تصبحوا أطفالًا لفترة من الوقت. أدعو 4 أشخاص مهتمين.
الدافع: جاء بريد إلكتروني من مدير مصنع بورسلين يطلب منه ابتكار أنماط للأطباق. هل تعتقد أننا نستطيع المساعدة؟ فيما يلي لوحات بأحجام وألوان وأشكال مختلفة. أقترح عليك اختيار أيهما تفضله. يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من المواد للزينة.
يقوم المعلمون بالمهمة. تلخيص.
في عملي مع الأطفال ، أستخدم مجموعة متنوعة من المواد الفنية: أقلام الشمع ، الغواش ، الحبر ، دهانات الأصابع ، البلاستيسين ، عجين الملح ، الطين ، المواد الطبيعية ، النفايات ، المواد غير التقليدية. أقدم للأطفال تقنيات غير تقليدية مختلفة لصنع اللوحات والحرف اليدوية ، مثل الرسم بالشمع ، والرسم بالألوان المائية ، والرسم بالأصابع ، والطباعة ، والطباعة ، والكولاج ، والنمط الأحادي ، والرسم بقطع من المطاط الرغوي ، وقطعة من القماش ، والصابون ، والفرشاة ، شمعة ، بلاستيسين ، خيط ، إلخ. بعد أن درس تقنيات مختلفة ، يمكن للطفل في المستقبل أن يصبح فنانًا ، مصممًا ، مهندسًا معماريًا ، إلخ.
لذا ، أيها الزملاء الأعزاء ، دعنا نعود إلى الظروف. شرط مهم آخر: الاعتماد على تجربة الطفل الشخصية. من المثير للاهتمام أن يصور الأطفال ما هو مألوف لهم ، وما يجذب انتباههم. هذا يزيد من الدوافع الشخصية الهامة ، ويطور الخيال والإبداع ، ويساهم في إظهار الاستقلال.
الشرط التالي للتعبير الفعال عن الاستقلال والمبادرة من قبل الأطفال هو نهج فردي للطفل من جانب المعلم.
في عملي ، أقوم بإنشاء مواقف نجاح لكل طفل. لهذا أستخدم تقنيات مثل:
"الإقناع": "يمكنك فعل ذلك ، ستنجح بالتأكيد". إذا أقنع المعلم الطفل ودعمه في البداية ، فإن النجاح سيأتي بالتأكيد.
"التمسيد العاطفي" هو تعبير عن أي نجاح ولو ضئيل للطفل ، والذي سيعطي القوة للإيمان بفرصة الحصول على نتيجة إيجابية ، والإيمان بالنفس وقوة الفرد.
"البحث" - المعلم ملزم بإيجاد الشيء الذي يستطيع الطفل القيام به ويمكنه أن يدرك نفسه بنجاح ، وبالتالي ضمان نجاحه.
من المهم أيضًا تنظيم التفاعل الموجه نحو الشخصية للمعلم مع الطفل. يجب استخدام أنواع مختلفة من الاتصالات. في بعض اللحظات ، يلزم توجيه الأطفال ، وفي بعض الأحيان تكون الشراكات أو توفير الحرية للأطفال أمرًا ممكنًا.
الشرط التالي هو خلق وإثراء بيئة تطوير الذات التي تضمن الحق في الاختيار المستقل للنشاط ، ومظهر الفردانية. يتم تنظيم منطقة نشاط فني مستقل في المجموعة. يتم تغيير المواد والمعدات واستكمالها بشكل دوري. ستسمح مثل هذه البيئة للطفل بتحقيق أفكاره بحرية ، وستساهم في تنمية الإبداع البصري ، ومظهر من مظاهر الاستقلال.
لذلك ، من أجل دعم مبادرة الأطفال ، من الضروري:
تزويد الأطفال بالاستقلالية في كل ما لا يشكل خطرًا على حياتهم وصحتهم ، مما يساعدهم على تحقيق أفكارهم الخاصة. احتفل وصفق حتى لأصغر نجاحات الأطفال. لا تنتقد نتائج أنشطة الطفل ونفسه كشخص. لتكوين عادة لدى الأطفال إيجاد أنشطة ممتعة لأنفسهم ؛ لتعليم استخدام المواد المرئية بحرية. حافظ على اهتمام الطفل بما ينظر إليه ويلاحظه. لدعم المبادرة في الأنشطة الإبداعية والترفيهية للطفل ، وخلق جميع الظروف اللازمة للأطفال. تحتوي في المجال العام على مجموعة متنوعة من المواد والمساعدات البصرية. شجع مساعي الطفل الإبداعية المختلفة.
في الختام ، أود أن أخبركم بمثل.
كان لدى امرأة حلم: كان الله نفسه يقف خلف منضدة المتجر.
الله! هل هذا حقا لكم؟ صاحت المرأة بفرح.
نعم ، هذا أنا - أجاب الله.
ماذا يمكنني أن أشتري منك؟ - قررت المرأة أن تسأل.
يمكنك شراء كل شيء مني ، - أجاب الله.
ثم من فضلك أعطني السعادة والصحة والنجاح والكثير من المال والحب.
ابتسم الله لها وتقاعد إلى الغرفة الخلفية لكل ما يطلبه. بعد فترة ، عاد ومعه صندوق ورقي صغير في يديه.
هل هذا كل شيء! - استغربت المرأة المحبطة.
نعم ، هذا كل شيء - أجاب الله. - ألم تعلم أن البذور فقط تباع في متجري؟
نحن نزرع الخالد والصالح ليس فقط في مكان ما ، ولكن في أرواح الأطفال وما سينبت ، البذور أو الأعشاب المزروعة ، يعتمد علينا فقط.
توفير جو داعم. اللطف من جانب المعلم ، ورفضه للتعبير عن التقييمات والنقد للطفل يساهم في التعبير الحر عن التفكير (يتميز بالسرعة والمرونة والأصالة والدقة). إثراء بيئة الطفل بأشياء ومحفزات متنوعة وجديدة له من أجل تنمية فضوله. تشجيع التعبير عن الأفكار الأصلية. استخدام مثال شخصي لنهج إبداعي لحل المشكلات. توفير فرص لممارسة الرياضة. استخدام واسع النطاق لأسئلة من النوع المتشعب في مجموعة متنوعة من المجالات. السماح للأطفال بطرح الأسئلة بنشاط. الإثراء المنهجي لتجربة حياة الأطفال.
تنمية المبادرة لدى الأطفال الصغار في الفنون المرئية.
وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، والذي دخل حيز التنفيذ في 1 يناير 2014 ، فإن أحد مبادئ التعليم قبل المدرسي هو مبدأ دعم مبادرة الأطفال في الأنشطة المختلفة ، فضلاً عن الشروط اللازمة لخلق وضع اجتماعي لتنمية الأطفال ، بما يتوافق مع خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، توحيدعم فردية ومبادرة الأطفال من خلال:- تهيئة الظروف للأطفال لاختيار الأنشطة بحرية ، والمشاركين في الأنشطة المشتركة ؛ - تهيئة الظروف للأطفال لاتخاذ القرارات والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم ؛ - مساعدة غير توجيهية للأطفال ودعم مبادرات الأطفال والاستقلالية في الأنشطة المختلفة(لعب ، بصري ، بحثي ، معرفي)... الشريحة رقم 2
تنمية الأطفالالمبادرات هي واحدة من الموضوعات الساخنة اليوم. على الرغم من حقيقة أن أطفالنا صغار وصغار ، إلا أنهم ما زالوا لا ينجحون في أشياء كثيرة ويحبون الرسم ، باهتمام ورغبة كبيرة ، غالبًا ما يطلبون مثل هذه الفرصة في النشاط الحر. رقم الشريحة 3
نحاول تشجيع هذه المبادرة ، والمساعدة في تنظيم مكان العمل: الطلاء واستخدام الغواش. 1 أحد شروط تطوير الأنشطة المستقلة للأطفال هو تزويد المجموعة بالمعدات اللازمة. جميع الوسائل والمواد الخاصة بالنشاط في مكان يسهل الوصول إليه. Slide №4 لم يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة ليد الأطفال بشكل كامل بعد ، فنحن نتدرب بالطبع ، لذلك من الأسهل والأسهل إنشاء شيء مألوف وقريب من الدهانات. خاصة عندما نستخدم طرق الرسم التقليدية. رقم الشريحة 5 ؛ - طرق غير تقليدية للرسم: بالأصابع ، والنخيل ، والوخزات ، والطوابع ، ومسحات القطن ، وما إلى ذلك.
في النشاط الحر ، نقوم بتوحيد المعرفة والمهارات المكتسبة سابقًا خلال GCD. للأطفالليس فقط النتيجة النهائية مهمة ، ولكن أيضًا عملية الرسم نفسها ، فهم مهتمون بكيفية ذوبان الغواش في الماء ، وكيف يتم رسم الطلاء على الفرشاة ، وكيف تترك الفرشاة بصماتها على الورق ، إلخ. 1111 تظهر البراعم الأولية للإبداع عند الأطفال على GCD (نشاط تعليمي مستمر) ، إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لذلك. من المهم جدًا الوثوق بالطفل في المهام التي يمكنه القيام بها والتي يؤديها عن طيب خاطر في سن مبكرة.
إن تنمية مبادرة الأطفال واستقلاليتهم فعالة بشكل خاص عند حل المشكلات في المجال التربوي."التطور الفني والجمالي"... في عملنا ، نستخدم برنامج المؤلف الجزئي لـ I.A.Lykova"النخيل الملون"والغرض منها هو تكوين موقف جمالي وقدرات فنية وإبداعية في النشاط البصري لدى الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية. رقم الشريحة 7 ؛ أهداف البرنامج"النخيل الملون"تهيئة الظروف للتجربة الحرة للمواد والأدوات الفنية ، فضلاً عن تعزيز الذوق الفني والشعور بالانسجام. نستخدم أيضًا الطرق التقليدية لتصوير Komarova T.S.
بمساعدة الأشكال التقليدية وحدها ، من المستحيل حل مشكلة الشخصية الإبداعية بشكل كامل ، لذلك يُنصح بتنظيم العمل مع الأطفال باستخدام طرق غير تقليدية.
لا تسمح التقنية غير التقليدية بنسخ العينة ، مما يعطي قوة دفع أكبر لهاتطور الخيالالإبداع الاستقلالالمبادرات ، مظهر من مظاهر الفردية. يحصل الطفل على فرصة ليعكس انطباعاته عن العالم من حوله ، لينقل صور الخيال ، ويجسدها بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد في أشكال حقيقية. والشيء الرئيسي هو أن التقنية غير التقليدية تلعب دورًا مهمًا في الحالة النفسية العامةنمو الطفل.
من أجل جذب الطفل ، من الضروري استخدام تقنيات اللعب ، والصور الرائعة ، وتأثير المفاجأة ، والرغبة في المساعدة. كل هذا يساعد على إثارة اهتمام الطفل ، وإعداده للإبداعنشاط .
يحتاج الطفل إلى مساعدة لتعلم طرق مختلفةالفنون البصرية و، أعط فكرة عن التقنيات المختلفةالصور ... كل من هذه التقنيات هي لعبة صغيرة. يتيح استخدامها للأطفال الشعور بمزيد من الاسترخاء ، والجرأة ، والمباشرة ،يطور الخياليمنح الحرية الكاملة للتعبير عن الذات.
الأطفال الصغار يرونأداء مثل الجديد، تجربة غير عادية ومثيرة للاهتمام.
في البداية ، لا يهتم الطفل الصغير بالنتيجة ، فهو مهتم بالعملية نفسها. ومع ذلك ، حتى مثل هذا الطفل الصغير قادر بالفعل على تقدير الجمال بطريقته الخاصة ومستعد لإنشاء أعماله الفنية الخاصة.
مع الأطفال الصغارسن بدأنا عملنا برسم الأصابع وباطن اليد. رقم الشريحة 8. هذا درس مثير للغاية. يبدأ الأطفال بسرور في استكشاف مادة جديدة لأنفسهم بأصابعهم - الغواش ، وإنشاء أعمال ملونة. يبدأتطوير الخيالالأطفال.
الكثير من أجل الأطفال الصغارتناسبها الرسم بالأصابع.
يُلاحظ التأثير العلاجي لطلاء الأصابع ليس فقط في وقت الخلق ، ولكن أيضًا لاحقًا ، كونه سائدًا إيجابيًا قويًا. وكما يؤكد علماء النفس ، فإن هذه العملية تحفز الطفلتنمية حرية الفكر، خيال. في عملية العمل ، يتم تنشيطهتطوير تم تحسين العمليات العقلية ، المهارات الحركية (الحركات الصغيرة للأصابع واليدين ، التنسيق البصري الحركي متمايز ، يتم الكشف عن الإمكانات الإبداعية للأطفال). كانت بعض أعمال الرسم بالأصابع الأولى لدينا"الزهور في الصيف", "الخريف الملون"، "إنها تثلج".
رسم يدويلا يثير المشاعر الواضحة عند الأطفال ، لذلك تم إنشاء الأعمال التالية بمساعدة راحة اليد"الفيل في الصيف" "الطائر يسبح". رقم الشريحة 9. منتظم"مطبوعة" النخيل ، برسم بعض التفاصيل الصغيرة ، يتحول إلى حيوانات وطيور وأكثر من ذلك. أدخلت أبسط تقنية: الرسم بمسحة قطنية, الطباعة بالطوابع من البطاطس. وهكذا ، يتم إنشاء صور كاملة. توفر التقنيات غير التقليدية فرصة بطرق بسيطة إلى حد ما للحصول على نتيجة جميلة وغير عادية ، وفرصة كبيرة للأطفال للتفكير, حاول ، ابحث ، جرب ، والأهم من ذلك ، أنه يعطي المزيد من الفرص للتعبير عن الذات ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والخيال ، والذاكرة ، وهذه طرق لإنشاء صورة جديدة ومبتكرة .
إن أحد الشروط الضرورية لتنمية السلوك الاستباقي هو تربيته في ظروف تنمية تواصل غير سلطوي. سيصبح التواصل التربوي القائم على مبادئ الحب والتفاهم والتسامح وتنظيم النشاط شرطًا للتطور الكامل للحرية الإيجابية والاستقلالية للطفل.
يجب أن يكون طفل المبادرة قادرًا على إدراك نشاطه بشكل خلاق ، لإظهار النشاط المعرفي. تعد حداثة منتج نشاط الأطفال ذاتية ، ولكنها مهمة للغاية لتنمية شخصية الطفل. يعتمد تطوير الإبداع على مستوى تطور المجال المعرفي ، ومستوى تنمية المبادرة الإبداعية ، وتعسف النشاط والسلوك ، وحرية النشاط المقدمة للطفل ، وكذلك اتساع توجهه في العالم من حوله. ووعيه.
هناك عدة تقنيات للرسم بتقنية الرسم بالأصابع: الرسم بالإصبع ممكن على الرمل ، السميد ، أحد أعمالنا الأولىرسم الاصبع على السميد"الشمس تبتسم"الشريحة رقم 10.
مع الدهشة والسرور ، يرى الأطفال مثل هذه التقنية مثلالرسم الناشئ.
الكشف عن مصوريجب أن تكون إمكانيات بعض المواد وتنوعها وخياراتها المدمجة تدريجيًا ، ولكن حتى يشعر الطفل ، كلما أمكن ذلك ، بمقابلة المعجزة. هذا يزيد من اهتمام الأطفال بالعملية.النشاط البصري ونتائجه... أحد هذه الأعمالشريحة "المطر" رقم 10.
هذه تقنية مختلطة للرسم بمواد مختلفة. الهدف الرئيسي هو التعرف على خصائص وخصائص المواد.
في الأنشطة المجانية ، يستخدم الأطفال غالبًا تقنيات الرسم المختلطة. رقم الشريحة 11.
الرسم بقطعة قطنرقم الشريحة 12.
تكوين المهارات عند الأطفال ، للعمل بشكل مستقل ، والإبداع والتفكير والتخيل ، نساهم في حقيقة أن حياة الطفل تصبح أكثر إثارة للاهتمام وذات مغزى وثراء. أريد حقًا لأطفالنا أن ينظروا ويروا العالم بعيون الخالق والمبدع.
طريقة رسم غير تقليدية: طباعة طوابع البطاطس، أطفال الجزر فضوليون ومثيرون للغاية لإنشاء صورة جديدة. Slide number 13.
وبالتالي ، فإن دعم مبادرة الأطفال في النشاط البصري يساهم في تكوين خاصية عمر معياري اجتماعيًا في أنواع مختلفة من الأنشطة ، والتي يتم تقديمها كنقطة مرجعية مستهدفة في FSES DO. رقم الشريحة 14.
إن بيئة الموضوع المنظمة بشكل صحيح ومحتواها ، وعدد من الأساليب والتقنيات الفعالة ، والتفاعل الوثيق مع الآباء ، وتنظيم الأنشطة العملية المشتركة للكبار والأطفال هي شروط مهمة للحفاظ على مبادرات الأطفال وتطويرها. رقم الشريحة 15.
ناتاليا تسيريابكينا
تنمية المبادرة واستقلالية أطفال ما قبل المدرسة في الفنون البصرية
تنمية الاعتماد على الذاتوالنشاط مهمة مهمة للتعليم أطفال ما قبل المدرسة... خلال هذه الفترة ، أظهر الطفل في أفعاله وأفعاله بنشاط وإصرار الرغبة في ذلك استقلال... إلحاح المشكلة تنمية الاستقلالية لدى الأطفال الصغارالمرتبطة ببعض الاختلالات في التعليم الأطفال... الدراسات الحديثة تشير إلى أنأن الأطفال يتميزون بالطفولة ومتلازمة العجز ، لأن البالغين لا يوفرون للأطفال حرية الاختيار ولا يهيئون الظروف المناسبة لهم. تطوير الاعتماد على الذات... تأخر في تطوير الاعتماد على الذاتيؤدي إلى ظهور أهواء الأطفال والعناد والعادات السيئة باستمرار أمللمساعدة الآخرين.
لكن، طور الاستقلالويضمن النشاط تكوين موقف إيجابي عاطفياً للطفل في الفريق ، وتوازن سلوكه ، ونشاطه في العلاقات مع أقرانه. في الوقت المناسب تنمية الاستقلالية لدى الأطفال الصغارهو شرط مسبق ضروري لإظهار المساعدة المتبادلة النشطة ، ورعاية الآخرين ، واحترام الأشياء.
لحل هذه المشكلة ، يختار كل معلم أفضل الأساليب والتقنيات في عملهم.
تنمية المبادرة واستقلالية أطفال ما قبل المدرسة في الفنون البصرية.
ماذا يعني المفهوم المبادرة والاستقلالية?
الاعتماد على الذات - العمل، يتم إجراؤها بمفردهم ، دون تأثيرات خارجية ، دون مساعدة شخص آخر.
مبادرة- علامة أولية استقلالإظهار الاستقلال عن التأثيرات الخارجية عظممصدر عمل معين.
ل نشاط مستقل لمرحلة ما قبل المدرسةتتميز بالقدرة على التصرف من تلقاء نفسها مبادرفي كل من الظروف المألوفة والجديدة ؛ تحديد هدف وخطة للنتيجة ؛ القدرة على أداء الإجراءات اللازمة لتحقيق الهدف دون مساعدة الكبار ؛ التوفر ضبط النفس واحترام الذات.
ينص مرفق البيئة العالمية على أن أحد المبادئ الأساسية مرحلة ما قبل المدرسةالتعليم هو الدعم الأطفال في مختلف الأنشطة.
نشاط بصري- من الأطفال المفضلين في أوقات فراغهم وتعتبر من أهم أنواع الحضانات أنشطة، حيث يمكن تشكيل هذه الصفات بنجاح. ولكن لكي يصبح الطفل استباقي, مستقلوالشخص المبدع في هذه العملية ، من الضروري تكوين مهارات وقدرات تقنية معينة فيه.
بعد تحليل العمل الأطفالفي وقت فراغي ، رأيت أنهم كانوا يرتدون ملابس إنجابية اختلاف الشخصيات: يطبق الأطفال في عملهم فقط تلك المهارات والقدرات التي اكتسبوها في الفصل ، دون إظهار الإبداع والخيال. يعمل حسب الموضوع والطريقة الصورتتشابه مع مواضيع الفصول الدراسية. مع وضع هذا في الاعتبار ، أضع نفسي هدف: تنمية المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال في الأنشطة المرئية.
لتحقيق هذا الهدف ، حددت ما يلي مهام:
طورالإبداع والخيال والملاحظة والخيال والتفكير الترابطي والفضول ؛
تحسين المهارات في العمل مع مختلف المواد المرئية;
تروج \ يشجع \ يعزز \ ينمى \ يطور تنمية مهارات الأطفال لتحديد هدف بأنفسهماختيار المواد والأدوات اللازمة لذلك في مركز الإبداع وتحديد التسلسل والأساليب والتقنيات لأداء العمل وتقييم النتيجة التي تم الحصول عليها بشكل مناسب وتصحيحها إذا لزم الأمر.
الطبقات الأنشطة المرئيةشيقة وجذابة أطفال ما قبل المدرسةمحتوى ترفيهي ، ركز على النتيجة.
ينشأ النشاط البصري المستقل بمبادرة من الأطفاللتلبية احتياجاتهم الفردية. أمنية على المرءلتحقيق قوى النتيجة الأطفالالتغلب على الصعوبات وإظهار المثابرة والبراعة.
ل تنمية المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال في الأنشطة المرئيةيخدم التي تم إنشاؤها في المجموعة تطويربيئة موضوعية-مكانية يستطيع فيها كل طفل أن يفعل ما يحبه.
في مركز الإبداع ، جمعت مختلف الوسائل الفنية أنشطةومواد مثل التقليدية و غير تقليدي: الدهانات ذات لمعان ، وأقلام التلوين ، وأقلام الرصاص ، واللوحات ، وأعواد الأسنان ، والأختام ، ومسحات القطن ، وأنابيب النفخ ، والورق المتنوع (ورق الصحف ، والتغليف ، والورق المقوى ، والرسم ، والملون ، والملون ، والاستنسل للرسم ، والمطاط الرغوي ، والصوف القطني ، والإسفنج وغيرها من الوسائل للفنية أنشطة.
هذا يسمح للطفل على المرءاختر المواد التي تهمه وقم بإنشاء مثل هذه الأعمال المشرقة التي لا تنسى والتي يمكن استخدامها في داخل روضة الأطفال وفي داخل غرفته أو شقته الخاصة التي يعيش فيها الطفل.
ألتزم في عملي بمبادئ الحداثة والديناميكية ، أي أحاول تجديد محتوى مركز الإبداع بانتظام بمواد فنية ومرئية جديدة كتيبات: كتب شيقة مصورة من قبل فنانين ، صفحات تلوين ، صور فوتوغرافية ، ألعاب - حرف يدوية ، حتى لا يشعر الأطفال بالملل ، بل تكون ممتعة. أغير المواد بانتظام.
لإثارة الاهتمام نشاط بصري، ووسعت وجهات النظر الأطفالحول تقنيات وتقنيات مختلفة في الإبداع ، مقدمة لاستخدام المواد غير التقليدية في تصنيع المصنفات. على سبيل المثال ، لا يمكنك الرسم باستخدام الفرشاة فقط ، ولكن أيضًا بإصبعك ، أو الإسفنج ، أو العصا ، أو منديل الورق ، وما إلى ذلك. عند عمل الزخرفة ، لا يمكنك استخدام الورق فحسب ، بل يمكنك أيضًا استخدام الأزرار والخرز والمواد الطبيعية والمطاط الرغوي ، إلخ. يمكنك النحت ليس فقط من الطين ، ولكن ، على سبيل المثال ، من العجين. كل هذا يساعد طورالإبداع والذكاء والكلام يعزز الذوق الجمالي.
استخدام الأساليب غير التقليدية أمر جذاب للغاية الأطفال، لأنه يفتح فرصًا كبيرة للتعبير عن تخيلاتك ورغباتك و التعبير عن الذات بشكل عام.
تسعى لتشكيل الحاجة ل الإبداع المستقل عند الأطفال، فكر جيدًا في تنظيم الأشكال المختلفة نشاط بصري(إنشاء المصنفات الجماعية ، إنتاج سمات لألعاب تمثيل الأدوار ، إلخ). اخترت للاهتمام ل مواضيع الأطفال: "الخريف الذهبي", "السنة الجديدة", "الفراشات", "حوض سمك"كل هذا يعطي دفعة لخيال الطفل ، ويجعل الطفل يفكر بشكل خلاق.
هذا العمل يطور الاستقلال عند الأطفال، الثقة بالنفس ، تشجع على الظهور المبادرات، تحتجز بحث مستقلخلق أعمال إبداعية جديدة.
أثناء عملي ، أعامل جميع الأطفال بشكل إيجابي ، وأشجعهم ، وأوافق. إذا كان العمل يبدو غير مكتمل أو مهمل ، فأنا لا أتحدث عنه بنفسي ، لكني أحاول التأكد من ذلك أثناء العملية استبطان - سبر غوررأى الطفل العمل وفهم كيفية إنهاء أو تحويل عمله. في كل منها أحاول تحديد شيء جيد. لا أعطي عينات للأطفال كمثال ، ولا أركز على ما يجب أن يتحول ، ولا أعدل ، ولا أنشر أفضل الأعمال فقط ، ولا أقارنهم حتى لا طورالشعور بالمنافسة ، حيث يتعارض ذلك مع العلاقة الطبيعية بين الأطفال.
في عملي أستخدم طرقًا مختلفة و الخدع: المعلوماتية المستقبلة (مشاهدة ، مراقبة ، أخذ عينة وإظهار شخص بالغ)؛ الإنجاب طريقة تهدف إلى تعزيز المعرفة والمهارات الأطفال؛ طريقة الكشف عن مجريات الأمور تهدف إلى إظهار استقلالفي مرحلة ما من الفصل الدراسي ، أي أنني أدعو الطفل للقيام بجزء من العمل على المرء؛ تهدف طريقة البحث إلى تنمية ليس فقط الاستقلال في الأطفالولكن أيضًا الخيال والإبداع.
من نواحٍ عديدة ، تعتمد نتيجة عمل الطفل على اهتمامه ، لذلك سأكثف انتباهي في الدرس ما قبل المدرسة، حثه على ذلك أنشطةمع إضافية حوافز:
اللعبة التي هي العرض الرئيسي أنشطة الأطفال;
لحظة مفاجئة - يأتي البطل المفضل في إحدى القصص الخيالية أو الرسوم المتحركة للزيارة ويدعو الطفل للذهاب في رحلة ؛
طلب المساعدة ، لأن الأطفال لن يرفضوا أبدًا مساعدة الضعيف ، فمن المهم أن يشعروا بأهميتهم.
من أهم وسائل التشجيع و تنمية فن الأطفالالإبداع هي معارض مختلفة لرسومات الأطفال. يعتبر المعرض نقطة مهمة للغاية في مقارنة عملك بعمل زملائك. في هذه الدقائق ، يرى الطفل عمله بشكل أفضل ويفهم بشكل أفضل درجة مهارة الآخرين. الأطفال... تقام المعارض الصحفية مرة كل ثلاثة أشهر.
مقتنعًا بأنه لا يمكن حل أي مهمة تعليمية أو تعليمية بنجاح دون اتصال مثمر مع الأسرة. قامت ببناء تواصلها مع أولياء الأمور على أساس التعاون ، الأمر الذي جعلهم ، وفقًا للوالدين ، أقرب إلى أطفالهم ، وسمح لهم باكتشاف بعض الجوانب الجديدة في شخصية طفلهم.
عقد اجتماعات بين الآباء والمعلمين في سمة: « تنمية الاستقلالية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية», « ونحن نطورمعا الابداع في الطفل "; استشارات: "كم مرة ترسم مع طفلك؟"، "استخدام الأساليب غير التقليدية في نشاط بصري», « تنمية النشاط البصري للأطفال في الأسرة"؛ مجلدات مصممة - التحولات: "كيف تثقيف بمبادرة الطفل» , « استقلال الطفل... حدودها "، عقدت درجة الماجستير "ضع أيدينا في الطلاء"، حيث أنشأ الآباء مع أطفالهم عملًا مشتركًا.
في المجموعة ، أرتب باستمرار معارض لأعمال الأطفال الأطفال والآباء... يبدأ العديد من الآباء في إظهار الاهتمام بالإبداع. الأطفالعندما يرون أعمال الأطفال في المعرض. أقيم بانتظام معارض للأعمال المشتركة بين الوالدين و الأطفال.
نتيجة لذلك ، وصل العمل مع الوالدين إلى مستوى أعلى. يتجلى هذا في مصلحة هذا أنشطة، والتي يتم التعبير عنها في الرغبة في المشاركة ليس فقط في معارض الإبداع المشترك مع الأطفال على المستوى الإقليمي ، ولكن أيضًا على المستوى الإقليمي وعلى مستوى عموم روسيا.
نتيجة العمل الذي قمت به ، الأطفالزيادة الاهتمام نشاط بصري مستقل... في الفصل وفي نشاط مستقل ، أصبح الأطفال أكثر استقلاليةوينشط في إنهاء العمل ، في اختيار ما هو ضروري مصورالمواد والأدوات لتحقيق النتيجة. أصبح موضوع أعمال الأطفال أكثر تنوعًا ويتميز بالتعبير والأصالة.
بعد الانتهاء من العام مع أطفال المجموعة المتوسطة ، حددت آفاق العمل للأكاديمي القادم عام:
استمر في العمل تنمية المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال في مختلف الأنشطة;
خذ دورات تنشيطية لتهيئة الظروف لـ تنمية المبادرة والاستقلالية في مرحلة ما قبل المدرسة.
بتلخيص العمل المنجز ، يمكننا القول أن مثل هذه السمات الشخصية للطفل يحتاج الاستقلال إلى التطويرطوال الفترة سن ما قبل المدرسة.
أنا أعتبر نفسي معلمًا مبدعًا وأحاول العيش والعمل وفقًا لذلك المبدأ: "إذا كنت ترغب في تربية الأطفال استقلال، شجاعة العقل ، لغرس بهجة الإبداع المشترك فيهم ، ثم خلق مثل هذه الظروف بحيث تشكل شرارات أفكارهم مملكة الفكر ، ومنحهم الفرصة ليشعروا بأنهم سيد فيها ".
قائمة المستخدمة المؤلفات:
1. برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي الحضانة"منذ الولادة وحتى المدرسة" N. Ye. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. م ، 2014
2. المعيار التعليمي للدولة الاتحادية الحضانة.
4. Vinogradova N.A.، Gainullova F.S. بيئة تطوير رياض الأطفال... / إد. N.V. Miklyaeva. - م: TC Sphere ، 2012.
5. Dron A. V. ، Danilyuk O. L. تفاعل مؤسسة تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور أطفال ما قبل المدرسة... برنامج "الطفل - المعلم - الوالد"/أ. في درون ، O. L. Danilyuk. - SPB: شركة ذات مسؤولية محدودة للنشر حضانة الأطفال,2012.
6. كازاكوفا ت. تنمية الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة... دليل المربي للأطفال. حديقة / T.G. Kazakova. - م: التعليم ، 2012
7. Kovalitskaya L. M. تقنية تكوين المهارات النشاط البصري في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل للمعلمين / L. م. كوفاليتسكايا. - م: Arkti ، 2010
8. الإبداع الفني والطفل / إد. N.A. Vetlugina. - م: علم أصول التدريس ، 2002
9. Yusupova G. التعليم الاستقلال عند الأطفال... // D. in. 2004. - رقم 8.
