في البحث عن علم نفس نشاط المعلم ، تم تحديد عدد من الصفات التقليدية التي تعتبر مهمة من الناحية المهنية: التكتيك التربوي ، الملاحظة التربوية ، حب الطفل ، النهج الفردي ، إلخ. إدراكًا للحاجة إلى هذه الصفات ، يعتقد العديد من الباحثين أن الشيء الرئيسي في عمل المعلم هو وضعه التربوي (نوع من الموقف تجاه الطفل).
خصائص الصفات المهمة مهنيا المربي
في البحث عن علم نفس نشاط المعلم ، تم تحديد عدد من الصفات التقليدية التي تعتبر مهمة من الناحية المهنية: التكتيك التربوي ، الملاحظة التربوية ، حب الطفل ، النهج الفردي ، إلخ. إدراكًا للحاجة إلى هذه الصفات ، يعتقد العديد من الباحثين أن الشيء الرئيسي في عمل المعلم هو وضعه التربوي (نوع من الموقف تجاه الطفل).
في الوقت الحاضر ، على النقيض من الموقف تجاه الطفل كوسيلة من وسائل العملية التربوية ، والتي هي سمة من سمات علم أصول التدريس التوجيهي ، هناك تربية تعاون تستخدم نموذجًا تنشئة موجهًا نحو الشخصية ، والذي يتميز بالموقف تجاه الطفل كهدف للعملية التربوية.
يتفق الباحثون على أنه من أجل تحسين التدريب المهني ، ينبغي على المرء أن يستخدم بنشاط أكبر إمكانيات التعليم الذاتي المهني.
يُعرَّف التعليم الذاتي التربوي المهني بأنه عملية هادفة لتوليد طرق للخلق الذاتي لعمليات التدريب النظري والعملي ، وهو شكل من أشكال فهم المواقف القيمية ، والأهداف التربوية للفرد.
يجب أن يكون المربي دائمًا على دراية بالإنجازات الحديثة للعلوم التربوية في مجال التربية والتعليم ما قبل المدرسة. من أجل التنفيذ الناجح للبرنامج التعليمي للتعليم والتدريب في مؤسسة ما قبل المدرسة (المعقدة أو الجزئية) ، يتم إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة وتشكيل الصحة. يجب أن يعرف المربي بوضوح هذه التقنيات ، وأهدافها ، وأهدافها ، ومحتواها ، وشروط التنفيذ في العملية التعليمية ، وفعالية النتيجة المرجوة.
على السؤال حول ما يجب أن يكون عليه معلم رياض الأطفال ، أجاب البروفيسور ت. كوماروفا ، دكتور في العلوم التربوية ، على النحو التالي: "أود أن أخص بالذكر جانبين في هذا الأمر. أولاً ، تمتع بسمات الشخصية للعمل بنجاح مع الأطفال ؛ ثانيا ، المهارة المهنية من أجل تكوين شخصية متطورة بشكل شامل ، مبدعة ، نشطة ، تمتلك صفات أخلاقية عالية ".
من السمات المهمة التي يجب أن يمتلكها معلم رياض الأطفال هي القدرة على الإبداع. تتميز الشخصية الإبداعية للمعلم بحماس تربوي خاص ، وفهم واضح لـ "المهمة الفائقة" للعمل التربوي - تربية الشخص ، والتركيز على النتائج المثلى لتطوره الحر والسعيد ، والاحترام العميق لشخصية كل فرد. الطفل ، الإيمان بقدراته. يعد الحماس التربوي أحد أهم المتطلبات الأساسية للإبداع التربوي. أهمية سعة الاطلاع العميقة والمتعددة للمعلم ، وثقافته العامة ، وسعة الاطلاع ، واتساع اهتماماته كبيرة. هذا هو السبب في أن تطوير الصفات الإبداعية لشخصية المربي مستحيل فقط في إطار موضوعي - منهجي ضيق ، فهو يتطلب ثقلًا ثقافيًا عامًا واسعًا ، يتم تجديده وتعميقه باستمرار.
من الشروط الضرورية والطبيعية للتنشئة حب الأطفال. الحب المعقول ، الذي يعني عدم اللبس ، وعدم المداعبة وإرضاء النزوات ، ولكن العمل الصادق ، والتواصل الودي ، والموقف منتبهة للطلبات الصحية ، والمثابرة اللباقة في تطوير المهارات والعادات المفيدة.
تحدد الأصالة الفردية للمربي ، وتفرده ، سمات أسلوب النشاط ، والتي ترتبط بأساليب محددة لتنفيذه. يميل كل معلم إلى تحقيق أقصى استفادة من خصائصه الفردية ، وضمان النجاح في الأنشطة ، والتغلب على تلك الصفات التي تعيق هذا النجاح.
يُشار إلى طريقة إظهار الذات لموضوع النشاط بمفهوم "الأسلوب". بالمعنى الأوسع ، فإن الأسلوب هو اتجاه ثابت في طرق تحقيق النشاط ، أي نظام فريد من نوعه للوسائل النفسية التي يلجأ إليها الشخص من أجل تحقيق التوازن الأفضل بين شخصيته والظروف الخارجية للنشاط. إي. يحدد Klimov الميزات التالية للأسلوب الفردي:
يوحد أسلوب النشاط عناصر مترابطة مثل طبيعة الأهداف التي طرحها المعلم ، والأساليب والوسائل التي يستخدمها ، وطرق تحليل نتائج العمل. يمكن استخدام الأسلوب للحكم على درجة النضج المهني للمعلم.
إن الفهم الموسع للأسلوب يجعل من الصعب حل مشكلة تصنيف الأنماط. هناك عدة معايير لتصنيف الأنماط التربوية. من خلال طبيعة الأهداف والغايات المطروحة ، يمكن للمرء أن يحكم على غرض أسلوب نشاط المعلم ويسلط الضوء على الأساليب الإسقاطية والظرفية. ممثلو الأسلوب الإسقاطي لديهم فكرة واضحة عن أهداف النشاط ، وتوقع الصعوبات والسعي لمنعها. تهدف قرارات هؤلاء المعلمين بوضوح إلى القضاء على أسباب الظواهر السلبية. لا يعرف معلمو أسلوب الموقف كيفية توقع الصعوبات ، ولا يحيرهم تخطيط أنشطتهم اليومية ، حيث يُنظر إلى المواقف المحددة على أنها منفصلة ، وليست مرتبطة بالآخرين.
وفقًا لدرجة المشاركة في النشاط ، يمكن التمييز بين الأنماط النشطة والسلبية. نظرًا لأن نشاط المربي يهدف إلى إدارة أنشطة الأطفال ، يتم النظر في أنماط النشاط وفقًا لأساليب القيادة المحددة في علم النفس الاجتماعي (استبدادي ، ديمقراطي ، متواطئ). يوضح كل من هذه الأنماط ، ويحدد ، من ناحية ، جانب المحتوى لتفاعل المعلم مع الأطفال ، ومن ناحية أخرى ، الجانب الرسمي - تقنية (تقنيات وأساليب) تنفيذ هذا التفاعل.
إن وظائف التحسين الذاتي المهني - التعليم الذاتي والتعليم الذاتي - يتم تعيينها حاليًا بشكل مهم بشكل خاص. تحظى أهميتها بتقدير كبير من قبل المعلمين وعلماء النفس والعلماء والممارسين. وكما كتب الطبيب والمعلم الشهير يانوش كوركزاك ، "أولئك الذين يعتنون بالأطفال الموكلين إليه ، غير القادرين على الاقتراب من أنفسهم بشكل نقدي ، معرضون لخطر كبير".
فهرس
"المربي مجرد حالة ذهنية" من الذي يُدعى المربي؟ من الصعب جدا معرفة ذلك. معلمة لطفل مثل الأم الثانية. من سيفهم الطفل بشكل أفضل؟ من سيقدم نصيحة للأم؟ سوف يهدئك ويخبرك كيف تمشي أكثر في العالم. المربي هو مجرد حالة ذهنية ، بدونها يستحيل علينا دخول عالم الطفل.
المربي ليس مجرد مهنة ، إنه حالة ذهنية ، مهنة. أنا قريب جدًا من القول الشرقي: "يمكن مقارنة عمل المعلم بعمل بستاني يزرع نباتات مختلفة. نبات واحد يحب ضوء الشمس ، والآخر يحب الظل البارد ؛ يحب المرء ضفة مجرى مائي والآخر يحب قمة جبل جاف ؛ واحد ينمو على تربة رملية ، والآخر على تربة زيتية طينية. كل شخص يحتاج إلى رعاية خاصة ومناسبة له فقط ، وإلا فلن يحقق الكمال في تطوره ". وبالمثل ، في عملنا ، يحتاج كل طفل إلى الحب ، وفهم فرديته. بعد كل شيء ، فقط في الحب يتم الكشف عن تفرد كل طفل ، ويتم الكشف عن صورته.
صفات المعلم هي العمل الجاد ، والكفاءة ، والانضباط ، والمسؤولية ، والقدرة على تحديد هدف ، واختيار طرق لتحقيق ذلك ، والتنظيم ، والمثابرة ، والتحسين المنهجي والمنتظم لمستواهم المهني ، والرغبة في تحسين جودة حياتهم باستمرار. العمل ، إلخ.
الصفات المهمة من الناحية المهنية للمعلم هي الصبر ، والمسؤولية ، والالتزام ، والموضوعية ، واحترام الناس ، والتفاؤل ، والتوازن العاطفي ، والحاجة إلى التواصل ، والاهتمام بحياة التلاميذ ، والإحسان ، وضبط النفس ، والاستجابة وغيرها الكثير.
الأطفال المعاصرون أكثر نشاطًا ، وحركية في التعبير عن أنفسهم ، وأكثر وعيًا ، ولم يعودوا متشابهين مع بعضهم البعض ، ولديهم ظروف معيشية مختلفة وتربية في الأسرة. كل هذا يفرض متطلبات معينة على شخصية المعلم. للوفاء بالمتطلبات الحديثة ، يجب أن يكون المربي: - نشطًا (لدعم الأطفال في مظاهر نشاطهم ، بما يتوافق معهم). - قادر على التغيير - لمواكبة العالم سريع التغير وتغير الأطفال وأولياء أمورهم ؛ - منتبه - إلى الذات ، وسلوك الفرد ، والتعبير اللفظي عن الذات ، وكيفية تأثير سلوك المرء ، والكلام على الآخرين ، بما في ذلك الأطفال. - المختصة - السعي للارتقاء بالتعليم الذاتي والاختصاص في المهنة.
تلعب معلمة الروضة دورًا مهمًا في تنشئة الطفل. المناخ النفسي في المجموعة ، يعتمد الموقف من روضة الأطفال لكل طفل على المعلم. أولاً ، يجب أن يكون المربي قادرًا على التعامل مع الأطفال. يجب أن يفهم مشاكل واهتمامات واحتياجات كل طفل. ثانيًا ، يجب أن يكون المربي قادرًا وراغبًا في رعاية الطفل. ثالثًا ، يجب أن يكون المربي متخصصًا ، أي يتقن طرقًا مختلفة للتربية والتنشئة. يجب أن يعد الطفل للمدرسة بأفضل ما يستطيع. رابعًا ، يجب أن يكون المربي قادرًا على التواصل مع أولياء الأمور وحل النزاعات والاستماع إلى الآراء والرغبات المختلفة. لا ينبغي ترك أي سؤال دون إجابة. يجب على المعلم تقديم توصيات لتربية كل طفل.
معلمة روضة الأطفال ليست مهنة ، لكنها حالة ذهنية. يعطي المعلم الأطفال أفضل السنوات ، ودفء روحه ولا يتوقع كلمات الامتنان في المقابل. إن عمل المربي ليس مجرد عمل ، ولكنه أولاً وقبل كل شيء القدرة والقدرة على إعطاء الذات للجميع ، دون أي أثر ، ورؤية النور والنعمة في هذا. تصبح المعلمة أم "ثانية" للطفل. يستبدل الوالدين تمامًا أثناء وجودهما في العمل. المعلم يلبس ويطعم ويشرح ما هو جيد وما هو سيء ويلعب ويندم ويثني. ينمي الانتباه والذاكرة والتفكير والذكاء والمبادرة ومهارات الاتصال لدى الأطفال. يقدم القواعد الأخلاقية والجمالية للسلوك في المجتمع. ينظم أنشطة الأطفال: ألعاب ، نزهات يومية ، أنشطة أخرى تتناسب مع الروتين اليومي. مسؤول عن حياة وصحة الأطفال.
تعليم:
متطلبات المعلمين المعاصرين عالية جدًا. تعتبر سنوات ما قبل المدرسة مهمة للغاية لتنشئة الطفل ، لذلك فإن التعليم المتخصص ضروري ببساطة للمعلمين. يمكنك الحصول على مهنة المعلم في كليات تدريب المعلمين أو جامعات تدريب المعلمين. لهذا المنصب ، يفضل أصحاب العمل أن يأخذوا مرشحين لديهم معرفة جيدة بعلم التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأساسيات النظافة وطب الأطفال ، والأخلاق وعلم الجمال ، وتنظيم وأساليب العمل التربوي ، ومهارات إجراء دروس التربية البدنية. يتم تشجيع الخبرة في رعاية الأطفال الصغار (الإخوة والأخوات والأطفال). يجب أن يعرف المربي المستقبلي محتوى ومبادئ تنظيم التعليم قبل المدرسي.
المسؤوليات الوظيفية:
1. ينظم ويدير العمل على التنمية الجسدية والعقلية والأخلاقية والعمالية والجمالية للأطفال ، وإعدادهم للمدرسة.
2. يعلم مهارات العد اللفظي والتعرف على الحروف والأرقام والرسم والنمذجة والغناء. يطور الكلام والتفكير عند الأطفال ، والملاحظة ، والاستقلالية ، والمبادرة الإبداعية ، والتعرف على الأعمال الفنية ، والمعايير والقواعد الأخلاقية والجمالية.
3. إنه يغرس فيهم مهارات الاتصال ، ويطور الصفات المرغوبة اجتماعيًا (الأدب ، والإحسان ، والصدق ، وما إلى ذلك).
4. يعزز تعزيز الصحة من خلال التقوية والتمارين الرياضية ومراقبة التقيد الصارم بنظام التمرين والراحة. يضمن الامتثال للمعايير الصحية في المباني ، ويعلم الأطفال مهارات النظافة الشخصية. يراقب التغذية في الوقت المناسب وعالية الجودة للأطفال والسلوك أثناء الوجبات.
5. يعرّف الأطفال على العمل ، وإشراكهم في أبسط أنواعه (المساعدة في تنظيم وجبات الإفطار والغداء والعشاء ، تزيين أماكن العطلات ، العمل على أسرة الزهور ، إلخ).
6. استشارة الوالدين في تعليم وتربية الأبناء ، وتقوية صحتهم.
المهارات والقدرات / الصفات الشخصية:
من المهم أن يكون المربي قادرًا على العمل مع الأطفال وأولياء أمورهم. لإتقان المهنة بنجاح ، يجب أن يكون الشخص منتبهًا ومسؤولًا ومتجاوبًا ولباقًا ومؤنسًا وصبورًا ويظهر ميلًا للعمل مع الأطفال. من المستحسن أن يكون لديك ذاكرة جيدة ، واهتمام ، ومهارات اتصال عالية. نحن بحاجة إلى ثقافة عامة وسعة الاطلاع ، وخطاب كفء وواضح ، وصوت في وضع جيد ، وقدرة على إدارة فريق. مقاومة الإجهاد ، والقدرة على التحكم في سلوك الفرد وعواطفه ، وجهاز عصبي قوي مطلوبة أيضًا: على الرغم من أن عمل المربي لا يصاحبه مجهود بدني متزايد ، إلا أنه يستمر في ظروف الإجهاد النفسي والعاطفي المستمر.
يشترط في معلمة الحضانة أن تكون لها الصفات التالية:
· التفكير المنطقي الإبداعي والتجريدي.
· الذاكرة التصويرية والعملية.
· الاستقرار العاطفي؛
· مكشف؛
· العطف؛
· الحساسية.
· مراقبة التوزيع وتحويل الانتباه ؛
· الإدراك البصري والسمعي.
· الصبر؛
· السيطرة على النفس؛
· اخلاص؛
· الانتباه.
· مسؤولية.
مهارات احترافية:
1. النشاط البناء:
ü مهارات تحليلية:
· قسّم الظواهر التربوية إلى عناصر مناسبة (شروط ، تقنيات ، دوافع ، إلخ)
· فهم كل ظاهرة تربوية مقترنة بجميع مكونات العملية التربوية
· ابحث عن أفكار واستنتاجات وأنماط في النظرية النفسية والتربوية تتناسب مع منطق الظاهرة قيد الدراسة
· التشخيص الصحيح لظاهرة تربوية
· لعزل المهمة التربوية الرئيسية وتحديد طرق الحل الأمثل لها
انعكاس
ü المهارات التنبؤية:
· القدرة على التنبؤ بتطور الفريق ، وتطوير نظام العلاقات
· القدرة على التنبؤ بتطور الشخصية (صفاتها ، مشاعرها ، انحرافات سلوكية ، إلخ).
· القدرة على التنبؤ بمسار العملية التربوية: صعوبات الطلاب ، نتائج الأساليب المستخدمة ، إلخ.
ü مهارات الإسقاط:
· لترجمة هدف ومحتوى التعليم والتنشئة إلى مهام تربوية محددة
· ضع في الاعتبار احتياجات واهتمامات التلاميذ وإمكانيات القاعدة المادية وخبراتهم وصفاتهم الشخصية والتجارية
· تحديد المهام الرئيسية والفرعية لكل مرحلة من مراحل العملية التربوية
· حدد أنواع الأنشطة التي تتوافق مع المهام المحددة ، وخطط نظامًا للشؤون الإبداعية المشتركة
· خطط للعمل الفردي مع الأطفال
· حدد المحتوى والأشكال والأساليب والوسائل للعملية التربوية في مزيجها الأمثل
· لتخطيط نظام تقنيات لتحفيز النشاط وتقييد المظاهر السلبية في السلوك
· خطط لطرق لخلق بيئة تنموية شخصية للحفاظ على العلاقات مع الوالدين والجمهور
2. النشاط التنظيمي:
ü مهارات التعبئة:
· القدرة على لفت الانتباه إلى التعلم والعمل وأنواع النشاط الأخرى وتشكيل حاجة للمعرفة وخلق مواقف خاصة للطلاب لتحسين أعمالهم الأخلاقية
ü مهارات المعلومات:
· القدرة على تقديم المواد التعليمية ، والعمل مع المصادر ، وتحويل المعلومات تعليميًا
ü تطوير المهارات:
تعريف ZPD
· مهارات التوجيه:
· تكوين المواقف القيمية ، غرس مصلحة مستدامة في العالم المحيط
3. نشاط الاتصال:
ü المهارات الإدراكية:
· القدرة على فهم الآخرين وخصائصهم الشخصية وتوجهاتهم القيمية
ü مهارات التواصل:
· القدرة على توزيع الانتباه والحفاظ على استقراره ، وتحليل تصرفات التلاميذ وإدارة المبادرة في الاتصال
ü التقنية التربوية:
· مجموعة المهارات والقدرات اللازمة لتحفيز نشاط كل من الأفراد والجماعة ككل ، الصفات الشخصية للمعلم (الموقف الإنساني تجاه الأطفال ، الإحسان ، الحصافة ، الإملاء الصحيح ، المظهر الأنيق ، إلخ)
المميزات والعيوب:
يجلب عمل المعلم الفرح من التواصل مع الأطفال ، والقرب الوثيق والعمل مع الأطفال يطيل الشباب وسنوات العمر.
تشمل العيوب المسؤولية الضخمة التي يتحملها المربي عن حياة الأطفال وصحتهم.
على الرغم من كل الصعوبات ، فإن عمل المعلم ممتع للغاية ومتنوع ومشرف.
دامينوفا لولا تاباروفنا
نحن ، آباء Artyom Makeev ، تلميذ في روضة الأطفال "Semitsvetik" من المجموعة العليا "Yagodka" ، نعتبر المرشحة Sophia Zievna Saitova فوزًا مستحقًا في مسابقة "أفضل معلمة روضة أطفال". من وجهة نظرنا ، يتمتع المعلم بمعرفة مهنية عميقة وشغف بعملية تربية الأطفال وتعليمهم. تجد نهجًا فرديًا لكل تلميذ على حدة. تعمل صوفيا زيفنا بنشاط على تطوير الشخصية الإبداعية لكل طفل ، وتدعم فرديته ، وتوافق حتى على أصغر نجاحات الطفل. يغرس قيم الحياة في التلاميذ. يعامل الأطفال بدورهم صوفيا زيفنا بالحب والاحترام ، ويشعرون بنقاء روحها ولطفها.
أود أيضًا أن أشير إلى التفاعل النشط مع آباء تلاميذهم. سوف تستمع دائمًا بعناية إلى موقف والديها ، وتساعد في النصيحة ، وتتعاطف. تخلق صوفيا زيفنا الظروف التي تشجع الآباء على المشاركة بنشاط في حياة المجموعة.
تبدأ حياة الإنسان في المجتمع مع روضة الأطفال ، وهذا هو السبب في أن أسس العلاقات الاجتماعية التي وضعها المعلم في مرحلة ما قبل المدرسة تعتبر حاسمة في زيادة نمو الطفل. ويمكننا أن نقول بثقة أننا محظوظون للغاية لأن ابننا نشأ في روضة الأطفال من قبل المعلمة صوفيا زيفنا سايتوفا.
الكسندر ميكيف
الصفات المهنية للمربي.
صوفيا زيفنا لديها معرفة واسعة في علم التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة. إنها مؤهلة للغاية وذات خبرة ومسؤولة وتعرف كيفية التعامل مع كل والد وطفل بلباقة وبشكل فردي.
الصفات الشخصية للمربي.
يتميز المعلم بصفات مثل الإحسان والهدوء والحصافة والطاقة والرقة واللباقة.
تشمل خصوصيات تعليم صوفيا زيفنا التربية التعاونية ، واستخدام تقنيات اللعب والمواد المرئية في الحياة اليومية ، والتي تهدف إلى التنمية الشاملة لكل طفل. تولي المعلمة اهتمامًا كبيرًا بتنظيم ألعاب تمثيل الأدوار ، وتوزيع الأدوار ، واختيار الحبكة ، وإعداد المواد للألعاب ، ولديها هي نفسها بيانات فنية ، تبهر الأطفال بالأنشطة المسرحية.
معلمتنا بلا شك تستحق الفوز في مسابقة "أفضل معلمة روضة". هي معلمة من عند الله. يعطي نفسه بالكامل للأطفال والعمل. لا يوجد سوى عدد قليل من هؤلاء الناس. وكيف يحبها الجميع! نحن محظوظون جدًا لأن لدينا هذا الشخص الرائع الذي يعمل مع أطفالنا.
صوفيا زيفنا هي شخص تعمل باستمرار على تحسين مهاراتها التربوية ، وتشارك تجربتها ، ويحظى باحترام زملائها. يسعى في عمله إلى استخدام أحدث الإنجازات في مجال علم نفس ما قبل المدرسة والمعلمين. ومستقبلها انتصار ليس فقط في المسابقات الإقليمية ، ولكن أيضًا في المنافسات ذات المستوى الأعلى.
كوبرينا سفيتلانا بو
تعمل سايتوفا صوفيا زيفنا في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المستقلة التابعة للبلدية في منطقة بيلويارسك "روضة الأطفال" سيفينسفيتيك ، بيلويارسكي "كمدرس للمجموعة المتوسطة" ياجودكا "، التي تحضرها ابنتي ماريا دانيليتس.
من بين الصفات المهنية للمعلم ، أود أن أشير إلى الكفاءة المهنية في مسائل علم أصول التدريس وعلم النفس في مرحلة ما قبل المدرسة ، وخلق الظروف المواتية للتطور الفردي للتلاميذ ، والقدرة على إجراء دورات تدريبية ممتعة مع الأطفال. يحسن حياة الأطفال مع مراعاة خصائصهم الفردية والعمرية. تساهم صوفيا زيفنا في تطوير التواصل النشط بين الأطفال وأولياء أمور المجموعة. من أجل تعريف الأطفال بالعالم من حولهم ، ينظم المعلم رحلات مع الأطفال ، كما أن أولياء أمور مجموعتنا هم أيضًا مشاركون نشطون.
تتمثل إحدى سمات منهجية التدريس لدى المعلم في أسلوب التدريس القائم على حل المشكلات ، والذي يساهم في التنمية الإبداعية للتلاميذ. المعرفة التي اكتسبها أطفالنا بمفردهم يسهل استيعابها وتذكرها بشكل أفضل. مواقف المشاكل التي يتم تقديمها للأطفال تجعل حياتهم أكثر تشويقًا وإثارة.
صوفيا زيفنا شخصية خيرة ومتعاطفة وصبور للغاية تحب تلاميذها ، وتساعد في الأوقات الصعبة ليس فقط الطفل ، ولكن أيضًا والدي الأطفال وزملائها. إنها منافسة جديرة بالفوز في مسابقة "رياض الأطفال للأطفال" في ترشيح "أفضل معلمة روضة" ، كمحترفة في مجالها ، قامت بتربية العشرات من الأطفال ، مثل والديهم ، يتذكرون ولا ينسون أطفالهم. المعلم بالحب والامتنان.
إن الدور الأساسي الذي تلعبه فترة ما قبل المدرسة في التطور في عملية تكوين الشخصية البشرية يجعل من المعلم عددًا من المتطلبات المحددة التي تجعله يطور بعض الصفات الشخصية باعتبارها مهمة من الناحية المهنية وإلزامية. على هذا النحو ، يميز S. A. Kozlova و T. A. Kulikov:
التوجه التربوي ، كمجموعة معقدة من المواقف النفسية تجاه العمل مع الأطفال ، والدوافع والقدرات ذات التوجه المهني ، والاهتمامات المهنية والصفات الشخصية ، فضلاً عن الهوية المهنية ؛
التعاطف ، الذي يتم التعبير عنه في الاستجابة العاطفية لتجارب الطفل ، في الحساسية ، والإحسان ، والرعاية ، والولاء لوعود الفرد ؛
أسلوب تربوي يتجلى في القدرة على الحفاظ على الكرامة الشخصية ، دون المساس بكرامة الأطفال أو والديهم أو زملائهم في العمل ؛
اليقظة التربوية ، التي تفترض القدرة على إصلاح الأساسيات في نمو الطفل ، للتنبؤ بالآفاق ، وديناميات تكوين شخصية كل تلميذ والجماعة ككل ؛
التفاؤل التربوي ، القائم على إيمان المعلم العميق بقوة وقدرات كل طفل ، في فعالية العمل التربوي ؛
ثقافة الاتصال المهني ، والتي تفترض تنظيم العلاقات الصحيحة في أنظمة "المعلم - الطفل" ، "المعلم - الوالد" ، "المعلم - الزملاء" ؛
التأمل التربوي ، كتقدير للعمل المنجز ، وتقييم النتائج التي تم الحصول عليها ، وربطها بالهدف المحدد.
بالإضافة إلى الصفات المدرجة ، فإن الأدبيات التربوية تسمي الإنسانية ، اللطف ، الصبر ، الحشمة ، الصدق ، المسؤولية ، الإنصاف ، الالتزام ، الموضوعية ، احترام الناس ، الأخلاق العالية ، التوازن العاطفي ، الحاجة إلى التواصل ، الاهتمام بحياة التلاميذ ، الإحسان ، النقد الذاتي ، الود ، ضبط النفس ، الكرامة ، حب الوطن ، التدين ، الالتزام بالمبادئ ، الاستجابة ، الثقافة العاطفية وغيرها الكثير. من بين هذه الاجتهاد ، والكفاءة ، والانضباط ، والمسؤولية ، والقدرة على تحديد هدف ، واختيار طرق لتحقيقه ، والتنظيم ، والمثابرة ، والتحسين المنهجي والمنتظم لمستواهم المهني ، والرغبة في تحسين جودة عملهم باستمرار ، وما إلى ذلك.
الصفات الشخصية للمعلم لا تنفصل عن الصفات المهنية (المكتسبة في عملية التدريب المهني وترتبط بالحصول على المعرفة الخاصة والمهارات وطرق التفكير وأساليب النشاط). من بينها ، IP Podlasy يؤكد الحماس العلمي ، وحب عمله المهني ، وسعة الاطلاع ، وإتقان موضوع التدريس ، ومنهجية تدريس الموضوع ، والتدريب النفسي ، وسعة الاطلاع العامة ، ونظرة ثقافية واسعة ، ومهارات تربوية ، وإتقان تقنيات التدريس العمل ، والمهارات التنظيمية ، والتكتيك التربوي ، والتقنية التربوية ، وإتقان تقنيات الاتصال ، والخطابة وغيرها من الصفات.
بالإضافة إلى الصفات الشخصية والمهنية ، يجب أن يتمتع المعلم بعدد من المهارات التي تشهد على موضوعه وكفاءته المهنية. تقليديا ، تنقسم هذه المهارات إلى معرفية ، وبناءة ، وتواصلية ، وتنظيمية ، وخاصة (إي.أ. بانكو).
معرفي - هذه هي المهارات التي بمساعدة المعلم يدرس الطفل ، والجماعة ككل ، والخبرة التربوية للمعلمين الآخرين ؛
مهارات بناءة ضرورية للمعلم لتصميم العملية التربوية ، وتنشئة الأطفال ، مع مراعاة آفاق العمل التربوي. تتجسد المهارات البناءة في تخطيط العمل ، وفي إعداد ملاحظات المحاضرات ، وسيناريوهات العطلات ، وما إلى ذلك.
مهارات التواصل تتجلى في إقامة علاقات مفيدة تربوية مع أشخاص مختلفين في مواقف مختلفة.
مهارات تنظيمية ينطبق المعلم على كل من أنشطته الخاصة وأنشطة التلاميذ وأولياء الأمور والزملاء.
المهارات الخاصة للمعلم - هذه هي مهارات الغناء ، والرقص ، والقول بشكل تعبيري ، وقراءة الشعر ، والخياطة ، والحياكة ، وزراعة النباتات ، وصنع الألعاب من ما يسمى بالفضلات ، وإظهار مسرح العرائس ، وما إلى ذلك.
وبالتالي ، يتميز مدرس التعليم قبل المدرسي بأكثر المواد المهنية تطوراً ، والخصائص الشخصية والصفات التواصلية في مجملها. هذا يرجع في المقام الأول إلى المسؤولية تجاه الخصائص العمرية للأطفال ، فضلا عن الغرض ومحتوى التربية والتعليم التنموي.
